Sigo aprendiendo
Por tercera vez se celebra en los
78 centros del Instituto Cervantes en
44 países el Día E para festejar con
toda la comunidad hispanohablante
que el español une ya a 500 millones
de personas. De Sidney a Nueva York
los amantes del español celebran
el día con lanzamiento de globos,
conciertos, lecturas, concursos literarios,
degustaciones de cocina española, obras
de teatro y mucho más.
Más de 30 personalidades famosas de
habla hispana apoyan este proyecto y
participan en la elección de la palabra
favorita del año. Estos son algunos
ejemplos.
libertad
alegría
Antonio Banderas,
actor
Mario Vargas
Llosa, escritor
bailamos
solidaridad
Diego Forlán,
futbolista
Alicia Alonso,
bailarina
sentimiento
Rosario Flores,
cantante
8 | ocho
hablar de experiencias de aprendizaje • contar recuerdos de la escuela •
expresar habilidad y dificultad • hablar de datos biográficos • describir
experiencias interculturales
1
1 Y tú, ¿tienes una palabra favorita en español?
¿Cuál es?
En grupos de tres. Presenta algunas características de
tu palabra sin decirla, tus compañeros/-as la tienen
que adivinar. Pueden hacer preguntas.
Mi palabra tiene seis letras. Empieza con una vocal.
¿Es un sentimiento? / ¿Se puede tocar? / ¿Empieza
con “a” ? ¿Es una persona?
 Sí. / No.


El Instituto Cervantes es una institución española
que se dedica a la promoción y la enseñanza del
español y a la difusión de la cultura de los países
hispanohablantes.
nueve | 9
1
Sigo aprendiendo
Experiencias de aprendizaje
2 a. ¿Cuáles de estas palabras asocias con tu aprendizaje? ¿Con qué momentos?
¿Las asocias con un recuerdo positivo o negativo?
pizarra | deberes | patio | asignatura | calculadora | pizarra electrónica | gimnasio | laboratorio | excursiones | comedor escolar | exámenes | proyectos | portátil

En el colegio teníamos comedor escolar. Odiaba la comida, sobre todo la sopa.
b. Recuerdos de la escuela.
Lee las preguntas y anota tus respuestas.
  1. ¿A qué tipo de escuela ibas (pública,
religiosa…)?
  2. ¿Cómo estabais sentados en el aula (en filas, en grupos…)?
  3. ¿Te acuerdas de tu primera mochila de
la escuela?
  4. ¿Cuál era tu asignatura favorita (Historia, Matemáticas…)?
  5. ¿Qué hacías en las clases de idiomas?
  6. ¿Qué hacías en las pausas?
  7. ¿Copiabas los deberes de tus compañeros?
  8. ¿Sacabas buenas notas?
  9. ¿Estabas nervioso/-a en los exámenes?
10.¿Tenías un/a profesor/a preferido/-a?
¿Cómo era?
hablar de la escuela
tomar apuntes
hacer los deberes
sacar buenas notas
copiar en los exámenes
aprobar un examen
suspender un examen
c. En parejas. Con ayuda de tus apuntes, cuenta a tu compañero/-a tus recuerdos de la
escuela. Intercambiad experiencias sobre cada aspecto.
d. Se cambian las parejas. Cada uno/-a presenta a su nuevo/-a compañero/-a
algunas informaciones sobre la persona con la que ha hablado antes.

¿Recuerdas?
El imperfecto se usa para
hablar de hábitos y rutinas
en el pasado.
1, 2
Laura iba a una escuela pública de chicas. Estaban sentadas de dos en dos en filas, y
cada mes tenían que cambiar de compañera de pupitre. Su asignatura preferida era…
3 Escribe un pequeño texto sobre cómo eras a los 14 o 15 años. Incluye información
sobre los amigos, la ropa, el aspecto físico, las aficiones, la música…
Después, tu profesor/a recoge los textos y los reparte. ¿Puedes identificar a la persona
que te ha tocado?
4 a. Dos profesores de español cuentan sus experiencias en el extranjero.
¿Qué piensas que van a decir sobre los alumnos alemanes y chinos? Luego lee los textos
de la página siguiente y comprueba.
10 | diez
1
F. SIMÓN SERRANO
Escuela Mundo Hispánico,
Hamburgo
LETICIA RUIZ
Estudio ELE, Madrid / Pekín
Los estudiantes chinos
son muy educados y muy
respetuosos con el profesor.
El profesor es para ellos
alguien que lo sabe todo y
les da los deberes. Su actitud
hacia el español es muy positiva, pero tienen una
imagen de España bastante reducida a playa, sol
y toros. Por su tradición de aprender no son muy
activos, sobre todo por la posibilidad de “perder
la cara” si cometen un error. Por eso prefieren
actividades como traducciones o dictados. En clase se
sienten más cómodos si pueden repetir y memorizar
estructuras gramaticales y vocabulario. Sus mayores
dificultades están en la pronunciación, pero también
los verbos les resultan difíciles. Muchos de ellos
consideran que hablar español les va a ofrecer una
oportunidad de encontrar un mejor trabajo, sobre
todo ahora que las relaciones comerciales entre China
y los países hispanohablantes tienen cada vez más
importancia.
A nuestra escuela vienen
alumnos con diferentes
intereses: los que estudian
español porque es una
de las lenguas más
importantes del mundo; los que se interesan por
las culturas de los países donde se habla; los que
tienen contacto con España o Latinoamérica por
motivos familiares o profesionales; y por último,
los que estudian español simplemente para ir de
vacaciones a algún país hispanohablante. A los
alemanes les gusta hablar desde el principio, son
muy activos, hacen muchas preguntas y quieren
explicaciones gramaticales detalladas. Algunos
piensan que aprender una lengua es memorizar
listas de verbos y palabras, saber primero las reglas
gramaticales y luego aprender a comunicarse. Por
suerte esta idea está cambiando y los alumnos
entienden cada vez más que una lengua se aprende
usándola.
b. Apunta las informaciones principales de los textos sobre estos aspectos.
¿Y tú? ¿Tienes motivos y formas de aprender parecidos? Coméntalo con el grupo.
chinos
alemanes
motivos
comportamiento
forma de aprender
c. ¿Cómo es un buen profesor? Añade otro aspecto y ordénalos del 1 al 12 según
la importancia que tienen para ti. ¿Cuál es el más elegido del grupo?
PARA MÍ UN BUEN PROFESOR DE IDIOMAS ES ALGUIEN QUE…
es exigente.
tiene buen humor.
crea un buen ambiente.
es experto en su materia.
corrige todos los errores.
pone deberes.
despierta el interés por la cultura.
se entusiasma por su trabajo.
explica la gramática en mi idioma.
hace las clases divertidas.
enseña más a pensar que a memorizar.
............................................................................................................
3, 4
d. ¿Y un buen alumno? ¿Qué piensas que diría tu profesor/a? Haz una lista.
Tu profesor/a hace su propia lista, luego las comparáis. ¿Hay coincidencias?
once | 11
1
Sigo aprendiendo
5 a. ¿Con o sin profesor? Hay muchas formas de aprender un idioma.
Escribe las ventajas y desventajas de estas formas de aprender.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
hacer un curso intensivo en el país del idioma que se aprende
hacer un curso en la universidad pública de tu ciudad
trabajar con un libro o programa de autoaprendizaje
hacer un intercambio con un nativo
tener clases particulares
hacer un curso online con tutor
b. Poned en común los resultados. ¿Hay una forma favorita del grupo?
6 a. Escucha a tres personas que están haciendo un curso en el centro cultural
Aprender sin fronteras de Toledo. ¿Qué están aprendiendo?  1
b. Escucha otra vez y marca en el cuadro las expresiones que se mencionan.
¿Recuerdas el gerundio?
hablar de habilidades
hablar de dificultades
Aprendo escuchando el CD.
Soy muy bueno dibujando.
Soy bastante bueno dibujando.
Los idiomas me resultan fáciles.
Puedo entender casi todo.
Soy capaz de dibujar personas.
No tengo problemas con los verbos.
Soy un desastre dibujando.
Me cuesta un poco aprender los pasos.
Me da vergüenza bailar en público.
Me hago un lío con la ortografía.
Tengo problemas con la perspectiva.
c. El juego de las habilidades.
Se juega en grupos de 3 o 4 con una ficha y un dado. Si caes en una casilla amarilla,
menciona una habilidad, en una verde, una dificultad, y explica algunos detalles.
Puedes elegir las actividades de la lista o mencionar otras. En las esquinas tienes que
demostrar algo que te resulta fácil. Gana quien vuelva primero a la casilla de salida.
dibujar
imitar a un personaje
bailar
organizar una fiesta
recordar números de teléfono
decir trabalenguas
cocinar
cantar
acordarse de los cumpleaños
contar un chiste
escribir una carta en español
convencer a alguien de algo
hablar en público
tocarse la nariz con la lengua
dejar un recado en un contestador
…
SALIDA
5
12 | doce
d. ¿Y tú en clase de español?
En cadena, cada uno/-a menciona una habilidad y una dificultad con el español.
1
Entre dos mundos
7 a. Mira la foto. ¿Conoces a esta persona? ¿Has visto la película “Good bye, Lenin!”?
a–
Berlinés de Barcelon
Barcelonés de Berlín
Daniel Brühl es uno de
los actores europeos más
solicitados. Con la película
“Good Bye, Lenin!” se hizo
famoso. Desde entonces no ha
dejado de realizar proyectos.
Lo que muchos no saben:
Daniel tiene raíces españolas.
El actor alemán nació en
España, creció en Alemania
y acaba de comprarse un piso
en el barrio barcelonés
de Gracia.
Daniel, has hecho películas
en alemán, español, inglés y
francés. ¿No te haces un lío
con tantos idiomas?
Hablo español porque soy
medio español. Mis padres se
conocieron en España. Nací en
Barcelona y hablo castellano
en casa con mi madre. Para mí
siempre ha sido una ventaja
crecer con dos culturas y tener
dos casas. Es una suerte saber
idiomas. Además, mis tíos se
casaron con francesas, así que
también me tocó aprender
francés desde pequeño. Y,
siendo alemán, no me cuesta
mucho hablar inglés. Domino
más o menos cuatro idiomas y
eso es una ventaja enorme.
¿Hablas también catalán?
Lo entiendo porque mi madre
es catalana, pero me da un
poco de vergüenza hablarlo.
Seguro que eras muy bueno
en idiomas en la escuela.
Bueno, mejor que en Ciencias.
Las Matemáticas me costaban
y en Física era un desastre.
Estudiar no era lo mío. Yo era
más bien el payaso de la clase.
¿Por qué te decidiste por
el cine?
La verdad es que empecé
a trabajar en la radio a los
ocho años por mi tío, que
trabajaba allí. También me
influyó mi profesor, que me
animó a hacer teatro en la
escuela. Hace poco he vuelto
a ponerme en contacto con
él cuando hice una película
sobre un profesor. A los
14 años tuve mi primer papel
en una serie de televisión y
desde entonces no he dejado
de trabajar como actor.
¿Sigues teniendo mucho
contacto con España?
Desde que nací voy dos o
tres veces al año y desde hace
unos meses tengo un piso
en Barcelona.
¿Hay algo que te llama la
atención en comparación
con Alemania?
España tiene un encanto
especial. La gente no es tan
seria. Pero me costó poder
apreciarlo. Cuando era
pequeño, me gustaba más ir a
Francia. Barcelona me parecía
demasiado ruidosa y caótica.
Hoy me encanta.
¿Cuáles son tus “grandes
sueños”?
Pues dos de mis sueños se
han hecho realidad. Acabo
de abrir mi propio negocio,
un bar de tapas en Berlín. Y
este año va a salir también
un proyecto en el que llevo
muchos años trabajando:
un libro sobre Barcelona.
b. En parejas. Escribid un resumen del texto incluyendo algunas informaciones falsas.
Luego presentad los resúmenes y los compañeros tienen que identificar la información
falsa y corregirla.
trece | 13
1
Sigo aprendiendo
¿Recuerdas?
Llegué hace un año.
Vivo aquí desde hace un
año.
Vivo aquí desde 1998.
Desde que vivo aquí, …
Hace un año que vivo aquí.
c. Busca en la entrevista con qué perífrasis se ha formulado esta información.
1.
2.
3.
4.
5.
lleva trabajando
Daniel trabaja en su libro desde hace muchos años. .....................................................................................
Daniel todavía tiene mucho contacto con España. .........................................................................................
Hace poco se ha puesto de nuevo en contacto con su profesor. . ........................................................
Hace poco que ha abierto un bar de tapas. ...........................................................................................................
Desde los 14 años siempre ha trabajado como actor. . ..................................................................................
8 a. El nacimiento del libro sobre Barcelona.
Ordena estas etapas cronológicamente. Hay varias posibilidades.
Está escribiendo.
Empieza a escribir.
Vuelve a escribir.
Lleva un año escribiendo.
Sigue escribiendo.
Acaba de publicar el libro.
Deja de escribir.
Sigue sin escribir.
b. Observa las frases de arriba. ¿Cómo traduces las expresiones del cuadro?
comienzo, final, repetición
desarrollo, continuidad
empezar a hacer algo
dejar de hacer algo
volver a hacer algo
acabar de hacer algo
estar haciendo algo
seguir haciendo algo
seguir sin hacer algo
llevar tres años haciendo algo
c. ¿Quién encuentra primero a una persona para cada aspecto? ¿Quién de la clase…
– lleva menos de un año viviendo aquí?
– ha dejado de comer carne?
– empezó a estudiar español hace más de cinco años?
– ha vuelto a ver hace poco a un compañero de escuela?
– acaba de hacer un viaje a España?
– sigue escribiendo cartas a mano?
– sigue sin estar en Facebook?
6 – 10
¿Recuerdas?
El indefinido se usa para
presentar acontecimientos terminados en un
momento del pasado.
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
9 Cambios en la vida.
Por turnos, cada persona dice una fecha importante de su vida. Los demás intentan
adivinar el significado de la fecha con preguntas. Se reacciona solo con sí o no.
hacer su primer viaje al extranjero | mudarse a otra ciudad | hacer unas prácticas | conseguir un trabajo fijo | enamorarse | casarse | tener un hijo | comprar una casa | terminar los estudios | divorciarse | irse a vivir a otro país | …


14 | catorce
nombre
2001.
¿Te casaste?


No.
¿Tuviste un hijo?
1
El mundo aquí al lado
10 a. Vivir entre dos mundos como Daniel Brühl no es tan especial.
El “gran mundo” está muchas veces a la vuelta de la esquina. Lee la lista y marca
las cosas que has hecho tú en el último mes y con qué frecuencia.
comprar comida árabe
ir a un restaurante chino
comer carne argentina
ir a una heladería italiana
escuchar una canción en inglés
ver una película extranjera
explicar el camino a un turista
ir a clase de español
hablar con vecinos extranjeros
churrasco argentino a la brasa
b. ¿Cuánto “mundo” hay en tu vida?
Compara tu lista con dos compañeros/-as y comentad algunos aspectos.
Compro la fruta y la verdura en una tienda árabe de mi calle que tiene productos
frescos a buen precio. Hay que apoyar los pequeños negocios.
 Pues yo voy a un supermercado porque allí tienen de todo y no hace falta correr de
una tienda a otra.

11 a. Escucha a dos personas que hablan de sus experiencias en otro país
y toma notas.  2 – 3
Pilar
¿Recuerdas?
español, española
italiano, italiana
holandés, holandesa
turco, turca
­panameño, panameña
estadounidense
11
Valeria
motivos para irse
aspectos
biográficos
qué les llama la atención
b. Con ayuda de tus notas, comenta las experiencias de Pilar y Valeria.
c. Y tú, ¿conoces a extranjeros en tu ciudad? ¿Qué sabes de ellos?
12 a. ¿Recuerdas lo que dice Valeria sobre los austríacos?
¿Piensas que se puede reconocer fácilmente a un turista de tu país en el extranjero?
¿Puedes poner algún ejemplo?
b. ¿Cuáles son tus experiencias como extranjero/-a en otro país?
quince | 15
1
Sigo aprendiendo
Tarea final El perfil del curso
Portfolio
Guarda el texto en la carpeta de tu dosier.
Una amiga tuya quiere participar en tu curso de español y te ha pedido algunas
informaciones: ¿Cómo es el curso? ¿Cuáles han sido tus experiencias hasta ahora?
1.En tres grupos. Intercambiad
información sobre los siguientes
aspectos de vuestro grupo:
– edad
– situación personal / laboral
– motivos para aprender español
– años de estudio
– experiencia con otras lenguas
– estancia en países de lengua
española
– habilidades / dificultades
– expectativas sobre este curso
– otros aspectos interesantes
2.Una persona de cada grupo presenta
los resultados a la clase. Los otros
toman notas.
3.Cada grupo escribe un texto
resumiendo las informaciones
como en el modelo para mandarlo
a la futura compañera de curso.
NUESTRO CURSO DE ESPAÑOL
Somos 12 alumnos entre 24 y
68 años. La mayoría son mujeres
y todos llevan más de tres años
estudiando español. Muchos ya han
aprendido otro idioma y dos han
hecho un curso en España. Algunos
tienen allí una casa o familia.
La profesora es boliviana y nos
gusta aunque no corrige mucho.
En clase leemos textos, hacemos
ejercicios y a veces juegos. Lo
que más nos interesa es hablar,
pero también la gramática.
Los deberes nos gustan menos,
pero vemos que es necesario
repasar lo que aprendemos en
clase porque un idioma no se
aprende solo.
Amor imposible
Capítulo 1: La nueva asistente  4
Hola. Bienvenido/-a a Radio Estrella, una pequeña
emisora de radio que podemos describir así: muchas
ideas, poco dinero. Por eso, a ti como asistente no
podemos pagarte mucho. Bueno, en realidad, no
podemos pagarte nada, pero te ofrecemos tareas
interesantes y formar parte de un equipo simpático,
dinámico y creativo. También pequeño, sí, porque solo
somos cuatro. Contigo, cinco.
Yo soy Maite, la directora de la emisora. Esto
significa que me ocupo de organizar las tareas y de
administrar el poco dinero que tenemos. Los otros
son Raúl y Nuria, que escriben los textos, presentan
los programas y se pelean mucho, pero son buenos
amigos. El cuarto es Joaquín, un auténtico multitalento
que se encarga de la técnica, elige la música y hace un café malísimo.
16 | dieciséis
Nuestro nuevo proyecto es una radionovela. Los
autores del guion son Raúl y Nuria y precisamente por
eso necesitamos tu ayuda. Tenemos que preparar un
texto para anunciar la radionovela pero, como siempre,
Raúl y Nuria no estaban de acuerdo y ahora yo no sé
realmente cómo es la historia.
¿Podrías escuchar el primer capítulo y marcar lo que es
correcto? Muchas gracias.
Amor imposible
La historia se desarrolla en el siglo XIX / la época
actual. La protagonista es una joven bailarina /
una joven escritora que empieza a trabajar como
asistente / enfermera de un importante industrial. Este industrial, que tiene una hija / un hijo, quiere que
ella escriba la historia de la familia / su testamento.
1
Con sabor
A lo largo de este libro haremos
un viaje por los sabores del
mundo hispano y conoceremos
las historias de algunos productos
muy populares. Empezamos con
uno que asociamos con aroma,
compañía, conversación…
El café
Para unos es una necesidad
en el desayuno, para otros es
imprescindible después de comer,
para muchos es la excusa perfecta
para hacer una pausa.
 ¿Qué tipo de cafetero eres tú? ¿El
primero? ¿El segundo? ¿Los tres?
El café es, después del petróleo,
el segundo producto más
comercializado en el mundo.
La planta tiene su origen en
Etiopía. Según la leyenda, un
campesino observó que sus
animales estaban mucho
más activos después
de comer los frutos
rojos de cierta planta.
Él también los probó
y notó el mismo efecto. Entonces
llevó los frutos a unos monjes.
Ellos descubrieron que al tostarlos
producen un delicioso aroma y
empezaron a hacer una bebida con
los frutos tostados. Ahí empieza la
historia triunfal del café.
Pronto fue una bebida muy popular
en el mundo árabe. La planta del
café llegó a América en el siglo
XVIII y se estableció como una
importante planta de cultivo en
Brasil y en Colombia, que hoy en
día es el tercer productor de café
en el mundo. Pero los países que
más café producen no son los que
más consumen. ¿Sabes dónde se
consume más café por habitante?
En Finlandia.
la planta del café
un cortado
 ¿En tu país se toma mucho café?
¿En qué ocasiones?
Existen muchas formas de preparar
el café, por ejemplo el café de filtro,
el café turco o el café instantáneo,
y muchas formas de tomarlo: con
nata, leche condensada, licor,
helado, hielo…
 ¿Te gusta el café? ¿Cómo lo
tomas? ¿Solo? ¿Con leche? ¿Con
azúcar? ¿Conoces otras formas?
¿Puedes asociar el nombre a la
descripción de las especialidades
de abajo?
En Colombia, la Federación
Nacional de Cafeteros creó en 1960
un personaje de ficción llamado
Juan Valdez para dar una imagen
que representa a más de medio
millón de productores. Se ha
convertido en el icono del café
de Colombia.
Actualmente los
cultivadores están
buscando ofrecer café de
calidad y cada vez hay más
producción de café biológico. Los
consumidores empiezan a valorar
factores como el comercio justo, es
decir, que los productores reciban
un precio adecuado por el café que
cultivan.
 ¿Tienes tú una marca favorita
de café? ¿Cuáles son tus criterios
al comprar café?
café cortado
café con leche
café americano
carajillo
café vienés
café irlandés
café bombón
Pero no hay nada fijo. En los bares
de España se pueden pedir muchas
más combinaciones. Puedes pedir
un café descafeinado, con leche
desnatada, puedes pedir un café
doble, puedes pedirlo con sacarina
en lugar de con azúcar. Pero si
alguna vez necesitas pedir un café
descafeinado con leche desnatada
y sacarina, te aconsejamos que en
vez de tomar algo tan triste, tomes
un té o un chocolate.
con whisky y nata
con brandy
con nata
con leche condensada
café solo al que se le añade más agua
café y leche a partes iguales, se sirve en una taza
café solo con un poco de leche, se sirve en un vaso pequeño
diecisiete | 17
1
Sigo aprendiendo
Comunicación
Hablar de la escuela
actividades del profesor
escribir en la pizarra
corregir los errores
explicar la gramática
controlar los deberes
despertar el interés por…
actividades de los alumnos
sentarse en la primera fila
cometer errores
tomar apuntes
hacer los deberes
memorizar el vocabulario
copiar en los exámenes
dejar copiar a los compañeros
aprobar / suspender un examen
sacar buenas / malas notas
salir al patio
Hablar de habilidades
Soy bastante bueno/-a dibujando.
Los idiomas me resultan fáciles.
Puedo entender casi todo.
Soy capaz de dibujar personas.
No tengo problemas con los verbos.
Hablar de dificultades
Soy un desastre dibujando.
Me cuesta un poco aprender los pasos.
Me da vergüenza bailar en público.
Me hago un lío con la ortografía.
Tengo problemas con la perspectiva.
Hablar de rutinas y eventos en el pasado
Iba a una escuela pública y estaba sentado en la última fila.
Me gustaban las lenguas y sacaba buenas notas en Inglés,
pero copiaba los deberes de Matemáticas.
A los 24 años fui por primera vez a España. Allí conocí a mi
marido en un tren y nos casamos un año después. Cuando
nació nuestro tercer hijo, compramos una casa.
18 | dieciocho
1
Gramática
Desde, hace, desde hace, desde que, hace… que
Llegué hace diez años a Madrid.
Vivo aquí desde 2003.
Vivo aquí desde hace diez años.
Desde que vivo en Madrid, trabajo en un colegio.
Hace seis años que vivo en este piso.
hace + cantidad de tiempo desde + punto concreto en el pasado
desde hace + cantidad de tiempo
desde que + verbo
hace + cantidad de tiempo + que
Perífrasis verbales infinitivo: comienzo, final, repetición
empezar a hacer algo
dejar de hacer algo
volver a hacer algo
acabar de hacer algo
gerundio: desarrollo, continuidad
estar haciendo algo
llevar un año haciendo algo
seguir haciendo algo
pero: seguir sin hacer algo
Las perífrasis verbales se usan para especificar aspectos de una acción, como el inicio, la duración o el final.
Algunas nacionalidades -o/-a
turco
suizo
austríaco
argentino
-ano/-ana
italiano
boliviano
peruano
venezolano
-és/-esa
francés
holandés
inglés
japonés
-(i)ense
canadiense
estadounidense
nicaragüense
costarricense
-eño/-eña
hondureño
panameño
puertorriqueño
salvadoreño
El uso de los tiempos del pasado
el pretérito perfecto
Se usa cuando el hablante percibe el
suceso pasado en relación al presente,
incluyéndolo en el momento del habla
(hasta ahora, este año, todavía no…).
el pretérito indefinido
Se usa cuando el hablante percibe el
suceso pasado como tal, en el pasado,
y considera que el periodo de tiempo
en el que ocurrió está cerrado (ayer, el
domingo, en abril, hace un año…).
el pretérito imperfecto
Se usa cuando el hablante presenta el
suceso de forma inacabada dentro de
un periodo pasado. Esto sucede cuando
describimos hábitos, costumbres o
circunstancias.
diecinueve | 19
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