¡hacen la diferencia! Primera Infancia

¡hacen la diferencia! Primera Infancia
Noviembre 2013
Vol. 18, No. 3
Primera Infancia
Channelview Independent School District
Parents Make the Difference
TM
¡hacen la diferencia!
¡Los preescolares
son científicos
por naturaleza!
Fomente la lectura haciendo que los
libros sean emocionantes y divertidos
¿Cimportante que puede realizar con
uál es la actividad de lectura más
su preescolar? ¡Divertirse! Los estudios
prueban que cuando un lector
principiante siente placer cuando
lee, es más probable que quiera leer.
Para hacer que leer sea placentero:
• Escoja libros que le gusten a su
hijo. Visiten la biblioteca con
regularidad. Busque libros que
concuerden con los intereses de
su hijo. Pídale sugerencias a la
bibliotecaria, también.
• Escoja una hora de lectura todos
los días, tal como antes de acostarse. Leer no debe considerarse
nunca como una tarea, así es que
escoja una hora cuando parezca
que su hijo disfruta más los libros.
Haga que leer diariamente sea un
hábito familiar.
• Lea en lugares cómodos. Tal
vez a su hijo le encanta leer en
una mecedora, en almohadas
Copyright © 2013, The Parent Institute® colocadas en el piso, o en su cama.
Sugiera que sostenga a un animal
de peluche favorito durante la
hora del cuento, también.
• Tome su tiempo con cada libro.
Deje que su hijo vea los cuentos
y que haga preguntas. Lea
con emoción. ¡Finja que está
protagonizando una obra!
• Asistan a eventos de lectura.
Leer incluso puede ser más
divertido en grupos. Consulte
el horario de eventos de la
biblioteca. ¿Presenta horas de
cuentos para niños? ¿Y qué tal
eventos especiales que animan
a lectores jóvenes?
• Hable sobre lo que leyó. Hágale
preguntas a su hijo mientras
usted lee, tales como “¿Por qué
piensas que ella hizo eso?” “¿Fue
eso un buen final?” Conteste las
preguntas que él le haga, también.
¡Muestre cuánto le gusta la lectura!
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A los niños pequeños
les encanta averiguar
cómo funciona el
mundo. Practicar
habilidades científicas,
tales como observar, examinar,
y pronosticar, puede ayudarlos
a desarrollar algunas habilidades
académicas muy importantes.
Aquí tiene algunas actividades
para intentar:
1. Haga que su preescolar use
una lupa para inspeccionar
cosas de cerca. Puede escoger
las cosas que le interesen,
tales como bichos, hojas de
árboles y telas. Después puede
dibujar ilustraciones de lo que
ve y guardarlas en un “diario
de ciencias”.
2. Deje que su hijo juegue
con recipientes de medición
en la tina de baño (con su
supervisión, por supuesto).
Vea cuántas tazas se necesitan
para llenar una pinta, o cuántas
cucharadas hacen media taza.
Mientras su hijo juega, diga los
nombres de las mediciones,
tales como una cucharadita
o un galón.
3. Visite el zoológico con su
hijo. Haga preguntas sobre
los animales que ven. “¿Por
qué crees que las focas tienen
aletas?” o “¿Por qué crees que
la serpiente es de color café?”
Juntos, vean si pueden
encontrar las respuestas.
Ideas prácticas para que los padres ayuden a sus hijos
Copyright © 2013, The Parent Institute®
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Clasificar objetos ayudará a su hijo
con las matemáticas y la ciencia
A los preescolares les
gusta aprender lo relativo
a las familias. La mayoría
comprende que los
miembros de una familia
pertenecen juntos. Use este interés
para ayudar a su hijo a aprender
sobre otras cosas que pertenecen
juntas. Esta es la base para aprender
a clasificar, lo cual es una habilidad
muy importante para aprender
matemáticas y ciencia.
Para practicar cómo clasificar:
• Mencione un objeto que vea
su hijo. Dígale a qué pertenece.
“Mira esos árboles. Los árboles
son plantas. ¿Puedes pensar en
otros tipos de plantas?”
• Señale dos objetos que sean
miembros del mismo grupo.
“Estamos comiendo pollo y
pan. Ambos son alimentos”.
Juntos, mencionen otros
alimentos.
• Señale dos objetos que pertenezcan juntos y un tercero que no
pertenezca a ellos. “Aquí están
tus pantalones y tu camisa. Son
ropa. Pero tu osito de peluche
no es. Es un juguete”.
Mientras que su hijo se familiarice
más con la acción de clasificar,
hágale preguntas más desafiantes.
Muéstrele una crayola, un lápiz
y una taza, y pregúntele a su hijo
cuál no esté relacionado con los
demás. (La taza, porque tanto
una crayola como un lápiz son
herramientas para escribir).
“Los niños necesitan amor,
especialmente cuando no
lo merecen”.
—Harold Hubert
Desarrolle habilidades previas a
la escritura usando los sentidos
La mejor actividad previa
a la escritura ayuda a su
preescolar a usar tantos
de sus sentidos como sea
posible para aprender,
especialmente el tacto y la vista.
Aquí tiene varias para intentar:
• Escriba en el aire. Haga grandes
movimientos con la mano de su
hijo para formar letras. Hable
mientras hace sus movimientos.
Para la “C” por ejemplo: “Empieza
en la parte de arriba. Haz una
curva grande como una sonrisa
de lado”.
• Esparce arena, confites de colores
o crema de rasurar en una lámina
de hornear. Muestre a su hijo
cómo escribir letras, números,
su nombre y palabras cortas en
esta lámina con su dedo índice.
O use el borrador de un lápiz.
• Trace letras. Escriba letras o
números con pegamento en
tarjetas didácticas. Rocíe sal
u oropel sobre ellas. Después
que se sequen, haga que su
hijo use su dedo para trazar
cada letra.
• Adorne las letras. Escriba letras
sobe papel con
pegamento. Haga que su hijo
adorne el pegamento con
frijoles, hilo o macarrones.
• Escriba en la espalda. Escriba
una letra o número en la espalda
de su preescolar con su dedo.
Deje que adivine qué es.
• Enrolle plastilina o barro en
cuerdas para hacer letras y
números junto con su hijo.
Fuente: S. Rief, Ready ... Start ... School! Nurturing and
Guiding Your Child Through Preschool and Kindergarten,
Pearson Prentice Hall.
¿Está desarrollando
la independencia
en su preescolar?
Los padres son protectores por naturaleza. Pero
también es importante
dejar que los niños
exploren el mundo y
desarrollen un sentido de independencia. Esto los prepara para la
escuela y otras responsabilidades.
Responda sí o no a las siguientes
preguntas para determinar si está
equilibrando la seguridad y la
libertad de su hijo.
___1. ¿Supervisa el recreo de su
hijo con sus amigos sin tener que
estar rondando cerca de ellos?
___2. ¿Permite que su hijo tome
decisiones sencillas, tales como
“¿Te gustaría ponerte una camisa
o un suéter?”
___3. ¿Brinda la oportunidad a
su hijo para resolver problemas
menores antes de ofrecer ayuda?
___4. ¿Muestra interés en las
opiniones de su hijo y las respeta
incluso si está en desacuerdo?
___5. ¿Juega con su hijo y fomenta
el juego independiente?
¿Cómo le está yendo?
Cada respuesta sí significa que está
fomentando la independencia. Para
cada respuesta no, pruebe la idea
correspondiente del cuestionario.
Primera Infancia
TM
¡hacen la diferencia!
Ideas prácticas para que los padres ayuden
1523-1305
a sus hijos. ISSN: 1523-2360
Para obtener información llame o escriba a:
The Parent Institute®, 1-800-756-5525,
P.O. Box 7474, Fairfax Station, VA 22039-7474.
Fax: 1-800-216-3667.
O visite: www.parent-institute.com.
Publicada mensualmente de septiembre a mayo
por The Parent Institute®, una división de NIS, Inc.,
una agencia independiente y privada. Empleador con
igualdad de oportunidad. Copyright © 2013 NIS, Inc.
Editor Responsable: John H. Wherry, Ed.D.
Editora: Rebecca Miyares.
Editora de Traducciones: Victoria Gaviola.
Ilustraciones: Joe Mignella.
Traductoras: Kelly Maldonado y Dolores Quintela.
2 • Primera Infancia • Los Padres ¡hacen la diferencia! • Noviembre 2013
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Use las oportunidades cotidianas
para enseñarle respeto a su hijo
Mostrar respeto a los
demás no se trata solo
de algo agradable que
deben hacer los niños.
Es un principio para vivir.
La idea básica es: Existen muchas
\personas diferentes en el mundo.
Todos tenemos nuestros propios pensamientos, sentimientos y necesidades.
Y los niños necesitan tomar eso
en consideración. Los niños que
tienen empatía se llevan mejor
con los demás. A ellos les va mejor
en la escuela y ayudan a hacer que
el mundo sea un mejor lugar.
Para enseñar el comportamiento
respetuoso:
• No permita que su hijo lo lastime a
usted ni a otros. Dígale, “Lastimas
cuando golpeas”.
• Hágale saber a su hijo que usted
tiene derechos y necesidades,
también. “Por favor espera. Estoy
en el teléfono en este momento”.
• Destaque los sentimientos de
los demás. “María está triste.
•
•
•
•
•
•
•
¿Qué crees que la hará sentirse
mejor?”
Muestre respeto a las personas
en sus interacciones cotidianas.
Hablen de las diferencias. Las
personas vienen de diferentes
culturas, y los niños tienen
diferentes gustos y disgustos.
Ensayen con anticipación cómo
actuar en diferentes eventos, por
ejemplo cómo comportarse en
una obra o fiesta de cumpleaños,
o cómo hacerle una pregunta a
la maestra.
Practiquen turnándose cuando
se trate de jugar o hablar.
Practiquen maneras amables de
decir no a los compañeros de juego.
No consienta demasiado a su
hijo. No lo induzca a creer que
es el centro del universo y que
los demás no cuentan.
Elogie a su hijo cuando tome en
cuenta los sentimientos de otros.
Fuente: B. Conner, The Parent’s Journal Guide to Raising
Great Kids, Bantam Books.
Los niños con habilidades motrices
sólidas están listos para la escuela
Las habilidades motrices
son las capacidades físicas
que necesitan los niños
para manipular su cuerpo.
Las habilidades motrices
grandes requieren el desarrollo de
músculos grandes en las piernas,
espalda y brazos. Las habilidades
motrices pequeñas (finas) incluyen
los músculos más pequeños de las
manos, muñecas, dedos y ojos.
Mientras más desarrollados estén
estos músculos, más fácil será para
su hijo aprender a leer, escribir y
participar en la escuela.
Para desarrollar las habilidades
motrices de su hijo, haga que:
• Arme rompecabezas.
• Dibuje, pinte y coloree con
crayolas grandes, lápices,
pinceles y marcadores lavables.
• Finja ser animales diferentes.
Haga que brinque como una
rana, que salte como un canguro
o que camine como un elefante.
• Pinte con los dedos.
• Se suba el cierre y abotone su
ropa.
• Corte con tijeras seguras para
niños (con su supervisión).
• Apriete y forme arcilla o plastilina.
• Construya con bloques.
• Ruede y atrape una pelota.
• Vista y juegue con muñecas y
figuras de acción.
Sea paciente y deje que su hijo
intente realizar tantas tareas
como pueda por su cuenta.
Estará orgulloso de sus logros,
en especial si usted los observa
y los elogia con frecuencia.
P: Mi hijo, anteriormente muy
audaz, ha cambiado de no tenerle
miedo a nada a tener una larga lista
de temores. Ahora tiene miedo de
la oscuridad, de los “monstruos” y de los perros, sólo por mencionar
unos cuantos. ¿Qué sucedió y cómo
debo lidiar con ello?
Preguntas y respuestas
R: Lo que sucedió es que su hijo
ha tenido una repentina madurez.
La palabra “madura” puede ser la
última que usted habría usado para
describir su comportamiento, pero
sus temores muestran realmente
cuánto ha crecido.
Cundo era más pequeño, no
tenía las habilidades analíticas
necesarias para tener miedo de
nada. Ahora puede preguntarse
“¿y si?” “¿Y si hay algo que espanta
en la oscuridad?” También está
usando mucho más sus poderes de
imaginación y se le pueden ocurrir
cosas que, aunque para usted no
le parecen ser reales, sí le parecen
ser reales para él.
Para manejar sus temores:
• Tranquilícelo. “Podemos conseguirte una luz de noche”. “Estaré
aquí en el cuarto siguiente”.
“No me importa cargarte
cuando veamos un perro”.
• Nunca se burle de sus temores.
Son reales para él. Dígale que
comprende y que está cerca de
él para ayudarlo.
• Explique. Por ejemplo, dígale
que las personas se ponen
disfraces para divertirse, pero
que todavía tiene sus mismas
caras debajo del disfraz. Los
juguetes que se mueven pueden
parecer estar vivos pero en realidad no se mueven a menos que
usted los mueva o que le ponga
una pila. Demuéstreselo para
ayudarlo a comprender aún más.
• Nunca lo obligue. Obligar a su
hijo a hacer algo que le da miedo
puede causarle pánico. Espere
hasta que sea más grande o
que su temor parezca haber
disminuido.
Noviembre 2013 • Primera Infancia • Los Padres ¡hacen la diferencia! • 3
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Aventuras en el jardín de infantes
Hacer ejercicio
puede mejorar la
concentración
Ejercitarse es bueno
para el cuerpo y también
podría beneficiar las
calificaciones de su hijo.
Los estudios revelan
que el ejercicio puede aminorar el
aburrimiento, mejorar la concentración y estimular la autoestima.
¿Cuánto ejercicio se necesita
para marcar una diferencia en las
calificaciones? Según los estudios, al
menos, unos 20 minutos de actividad
tres veces a la semana.
Aquí tiene unos consejos para
hacer ejercicio en familia:
• Programe horas habituales
para ejercitarse y manténgalas.
Piense cuándo es probable que
su hijo tenga más energía.
• Túrnense escogiendo diferentes
clases de ejercicio. Si a su hijo le
encanta el fútbol, por ejemplo,
acepte jugar juntos una vez por
semana cuando menos.
• Lleve una bitácora de ejercicios.
Es divertido hojearla y ver cuán
comprometida está toda su familia
en lo relativo a la buena salud.
• Maneje menos y ejercítense más.
¿Podrían ir caminando a la biblioteca? ¿Ir en bicicleta a la tienda?
• Piensen en maneras creativas
de cómo usted y su hijo pueden ejercitarse. Podrían recoger
manzanas, volar un papalote o
jugar rayuela. En días lluviosos,
podrían construir una pista de
obstáculos dentro de la casa o
inventar un tipo especial de baile.
• Recompense con ejercicio en
lugar de con comida. Por ejemplo,
“Iremos al parque después que
levantes tus juguetes”.
• Limite el tiempo televisión. Ver
televisión no requiere mucha
energía física o mental.
Fuente: A. Singh, Ph.D. y otros, “Physical Activity and
Performance at School,” JAMA Pediatrics, http://archpedi.
jamanetwork.com/article.aspx?articleid=1107683.
Enséñele a su hijo habilidades
valiosas de organización
L
a organización es una herramienta importante para tener
éxito en la escuela. Ahora que su
hijo está en el jardín de infancia,
está listo para empezar a practicar
lo esencial de la organización. Aquí
tiene unas cuantas directrices:
• Hágalo sencillo. Empiece por
hacer que su hijo arregle su habitación, no que limpie toda la casa.
• No espere la perfección. Su hijo
tal vez no coloque sus camisas
en el cajón en la misma forma
que usted lo haría. Pero el hecho
de que esté colocándolas ahí, de
todos modos merece ánimo.
• Recuerde qué edad tiene. Su
hijo de cinco años no va a cuidar
las cosas de la misma manera
como usted lo hace. No se enoje
cuando los documentos escolares
estén arrugados en su mochila.
Simplemente dígale, “Necesitas
darme estos documentos todos
los días. Cuando llegues a casa
de la escuela todos los días,
revisaremos juntos tu mochila”.
• Concédale un poco de espacio.
Su hijo no puede guardar sus
cosas si no sabe dónde van. Debe
tener de un espacio establecido
para su ropa, libros y juguetes.
• Deje que se cumplan las
consecuencias. No rezongue
si encuentra los juguetes en
el suelo; guárdelos durante
una semana.
Sea consciente de lo que puede
distraer a su hijo en la escuela
Su hijo ha estado en
el jardín de infancia
durante unos meses. La
maestra llama por teléfono y dice que su hijo
está teniendo problemas para prestar
atención en clase. ¡No se alarme!
Tener dificultad para concentrarse
no siempre tiene que tratarse del
trastorno por déficit de atención con
hiperactividad (TDAH). Una o más
de estas soluciones rápidas pueden
ayudar a su hijo a mejorar:
• Sentarse. Pregunte a su maestra
si su hijo puede estar sentado
cerca de ella y lejos de las
ventanas y las puertas. Las
vistas y sonidos de afuera
pueden distraer a su hijo.
• Planear. Pídale a la maestra el
horario de la clase y hable con
su hijo al respecto. Anticiparse
a una actividad puede ayudar a
su hijo a concentrarse en lo que
está sucediendo en la clase.
• Trabajar con la maestra.
Pregunte a la maestra si existen
momentos específicos en los que
su hijo tiende a estar distraído.
Por ejemplo, algunos niños se
distraen al tener que escuchar
listas largas de instrucciones verbales. Al compartir información
y trabajar en equipo, usted y su
maestra podrán ayudar a su hijo.
4 • Primera Infancia • Los Padres ¡hacen la diferencia! • Noviembre 2013
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