Año Escolar 2014-2015

Año Escolar 2014-2015
Departamento de Educación de California
Informe de Rendición de Cuentas Escolar elaborado
con datos del año escolar 2014–2015
Publicado en 2015–2016
Centro Técnico Pioneer
Dirección: 1025 South Madera Ave.
Madera, CA 93637
Teléfono: 559-664-1600
Director:
Grados: 7-12
Leslie Neumeier
A más tardar el 1 de Febrero de cada año, todas las escuelas de California están obligadas por la ley estatal a
publicar el Informe de Rendición de Cuentas Escolar (School Accountability Report Card, SARC). El SARC
contiene información sobre las condiciones y el rendimiento de cada escuela pública de California. De
conformidad con la Fórmula de Financiamiento de Control Local (Local Control Funding Formula, LCFF),
todas las agencias locales de educación (Local Educational Agency, LEA) están obligadas a elaborar un Plan
de Rendición de Cuentas de Control Local (Local Control Accountability Plan, LCAP) que describa cómo
pretenden cumplir los objetivos anuales específicos para cada escuela para todos los estudiantes, con
actividades específicas para tratar las prioridades locales y estatales. Además, los datos que se provean en
un LCAP deben ser coherentes con los datos que se provean en el SARC.
➢
Para obtener más información sobre los requisitos del SARC, consulte la página web sobre el SARC
que mantiene el Departamento de Educación de California (California Department of Education, CDE)
en http://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/ .
➢
Para obtener más información sobre la LCFF o el LCAP, consulte la página web sobre la LCFF que
mantiene el CDE en http://www.cde.ca.gov/fg/aa/lc/ .
➢
Para obtener información adicional sobre la escuela, los padres, los tutores y los miembros de la
comunidad deben ponerse en contacto con el director de la escuela o la oficina del distrito.
DataQuest
DataQuest es una herramienta de datos en línea que se encuentra en la página web sobre DataQuest que
mantiene el CDE en http://dq.cde.ca.gov/dataquest/ y contiene información adicional sobre esta escuela, así
como comparaciones de la escuela con respecto al distrito, al condado y al estado. Concretamente,
DataQuest es un sistema dinámico que proporciona informes para el rendimiento de cuentas (por ejemplo,
datos sobre las pruebas, matriculación, graduados de la preparatoria, estudiantes que abandonan sus
estudios, inscripciones en cursos, personal y datos relacionados con los estudiantes de inglés como segunda
lengua).
Acceso a Internet
Se puede acceder a Internet en bibliotecas públicas y otros lugares accesibles al público (como la Biblioteca
Estatal de California). Por lo general, las bibliotecas y otros lugares públicos permiten el acceso a Internet por
orden de llegada. Otras restricciones de uso de Internet pueden incluir el horario de apertura, la cantidad de
tiempo que se puede utilizar la computadora (según la disponibilidad), los tipos de software que están
disponibles en la computadora y la capacidad para imprimir documentos.
Acerca de esta escuela
La escuela Pioneer Technical Center (PTC) es un programa único que intencionalmente difiere de la típica
escuela secundaria y de otras escuelas alternativas. El enfoque estándar de la clase hacia la educación
trabaja bien para la mayoría de los alumnos. Muchos alumnos sobresalen en una escuela tradicional. Sin
embargo, hay varias razones por las que una escuela tradicional es menos efectiva para otros alumnos.
La escuela Pioneer Technical Center ofrece una alternativa a los alumnos que luchan en un ambiente
educativo que no es el más adecuado para ellos. En específico, PTC ofrece clases de tamaño pequeño y un
ambiente escolar pequeño que llega a ellos. Muchos de nuestros alumnos son aprendices kinestésicos y
nuestro enfoque vocacional a la educación ayuda a muchos a enfocarse en sus clases académicas. Muchos
de nuestros alumnos toman clases de intervención in arte del lenguaje y matemáticas y aceptan la ayuda
que el personal puede proveer. No se ven a sí mismos como menos capaces, pero que simplemente
necesitan ayudan en repasar y tener conocimiento de habilidades básicas.
Información de contacto del distrito – Año más reciente
Nombre del distrito
Teléfono
Superintendente
Dirección de correo electrónico
Sitio web
Oficina de Educación del Condado de Madera
559-673-6051
Doctora Cecilia Massetti
[email protected]
http:www.maderacoe.k12.ca.us
Información de contacto de la escuela – Año más reciente
Nombre de la escuela
Calle
Ciudad, estado, código postal
Teléfono
Director
Dirección de correo electrónico
Sitio web
Código Condado-Distrito-Escuela (CDS)
CentroTécnico Pioneer
1025 South Madera Ave.
Madera, CA 93637
559-664-1600
Leslie Neumeier, Directora
[email protected]
http:www.maderacoe.k12.ca.us
20102072030229
Misión y descripción de la escuela – Año más reciente
El Centro Técnico Pioneer (PTC) es una escuela secundaria chárter única, innovadora que está autorizada por la Oficina
de Educación del Condado de Madera y acreditada por la Asociación Occidental de Escuelas y Colegios. El diseño de
nuestro programa incorpora la instrucción basada en el sitio en los cursos generales con la opción de uno de los cuatro
programas ocupacionales aprobados por el Programa Ocupacional Regional del Condado de Fresno. Nuestro enfoque
es la población de alumnos de alto riesgo. Normalmente, los alumnos de PTC no han tenido éxito en un escuela
secundaria tradicional completa por una variedad de razones. La mayoría de los alumnos inscritos en PTC están
significativamente atrasados en créditos y no han pasado uno o más secciones del examen de salida de la secundaria.
La mayoría está buscando entrar en el campo laboral después de graduarse de la secundaria.
Declaración de la Misión
El Centro Técnico Pioneer proveerá a todos los alumnos del Condado de Madera, incluidos los alumnos en desventaja
educativa, oportunidades, experiencias, y preparación académica para la educación postsecundaria o un empleo. Los
alumnos del Centro Técnico Pioneer alcanzaran el logro y demostraran maestría en las materias académicas a través
de educación vocacional, técnica y de carreras. El Centro Técnico Pioneer combinara el apoyo y los recursos de padres,
educadores, la comunidad, y líderes de negocios y la industria para ayudar a los alumnos a alcanzar esta meta.
Última Actualizacion 12/17/15
Matrícula de estudiantes por grado escolar (año escolar 2014–2015)
Grado escolar
Jardín de niños (Kindergarten)
1.° grado
2.° grado
3.° grado
4.° grado
5.° grado
6.° grado
7.° grado
8.° grado
Enseñanza primaria sin división de grados
9.° grado
10.° grado
11.° grado
12.° grado
Enseñanza secundaria sin división de grados
Matrícula total
Cantidad de estudiantes
0
0
0
0
0
1
2
5
8
16
16
23
50
84
173
189
Matrícula de estudiantes por grupo (año escolar 2014–2015)
Porcentaje de la
matrícula total
4.2%
0.5%
0.0%
0.0%
77.8%
0.0%
15.9%
0.0%
93.1%
27.5%
3.7%
1.6%
Grupo de estudiantes
Negros o afroestadounidenses
Indígenas americanos o nativos de Alaska
Asiáticos
Filipinos
Hispanos o latinos
Nativos de Hawái u otra isla del Pacífico
Blancos
Dos o más razas
Estudiantes de escasos recursos socioeconómicos
Estudiantes de inglés como segunda lengua
Estudiantes con discapacidades
Jóvenes bajo cuidado adoptivo temporal
Ultima Acutalizacion: 12/17/15
A. Condiciones del aprendizaje
Prioridad estatal: Básica
El SARC brinda la siguiente información pertinente a la prioridad estatal: Básica (prioridad 1) [State
Priority: Basic (Priority 1)]:

el grado en el que los maestros son asignados correctamente y poseen acreditación
completa en las materias y para los estudiantes que están enseñando;

los alumnos tienen acceso a materiales didácticos de conformidad con los estándares; y

las instalaciones escolares se mantienen en buenas condiciones
Acreditación de los maestros
Maestros
Con acreditación completa
Sin acreditación completa
Que enseñan fuera de su área de competencia
(con acreditación completa)
Escuela
2013–2014
11
0
Escuela
2014–2015
11
0
Escuela
2015–2016
11
0
0
0
0
Distrito
2015–2016
Asignación incorrecta de maestros y puestos de maestros vacantes
Indicador
Asignaciones incorrectas de maestros que enseñan
inglés como segunda lengua
Total de asignaciones incorrectas de maestros*
Puestos de maestros vacantes
2013–2014
2014–2015
2015–2016
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Nota: “Asignaciones incorrectas” se refiere a la cantidad de puestos que ocupan maestros que carecen de autorización legal para enseñar
ese grado, materia, grupo de estudiantes, etc.
* El total de asignaciones incorrectas de maestros incluye la cantidad de asignaciones incorrectas de maestros que enseñan inglés como
segunda lengua.
Materias básicas impartidas por maestros altamente acreditados
(año escolar 2014–2015)
Ubicación de las clases
Esta escuela
Todas las escuelas del distrito
Escuelas del distrito de muy bajos
recursos
Escuelas del distrito de bajos
recursos
Porcentaje de clases en las que Porcentaje de clases en las que
se enseñan materias básicas se enseñan materias básicas
impartidas por maestros
impartidas por maestros que no
altamente acreditados
están altamente acreditados
13%
87%
7%
93%
7%
93%
%
%
Nota: Las escuelas de muy bajos recursos se definen como aquellas escuelas con una elegibilidad estudiantil de aproximadamente 40
por ciento o más en el programa de comidas gratis o a precio reducido. Las escuelas de bajos recursos son aquellas que tienen una
elegibilidad estudiantil de aproximadamente 39 por ciento o menos en el programa de comidas gratis o a precio reducido.
Última Actualizacion: 12/17/15
Calidad, vigencia y disponibilidad de libros de texto y materiales didácticos – Año más
reciente
Año y mes en que se recopiló la información:
Agosto 2015
Libros de texto y materiales didácticos/año de
adopción
¿De la
adopción
reciente?
Porcentaje de
estudiantes que
carecen de su
propia copia
asignada
Lectura/lengua y
literatura
Los libros de texto están basados en los estándares
Houghton Mifflin.
Si
0.0%
Matemáticas
Los libros de texto están basados en los estándares
Hartcourt.
Si
0.0%
Si
0.0%
Si
0.0%
Si
0.0%
Si
0.0%
Si
0.0%
Si
0.0%
Materia
Ciencias
Historia y ciencias
sociales
Lengua extranjera
Salud
Los libros de texto están basados en los estándares
Hartcourt.
Los libros de texto están basados en los estándares
Hartcourt/Mcdougal.
Se ofrecen clases de lengua extranjera a través del
programa en línea Odysseyware.
Descubre la Salud/Habilidades para la
Vida AGS
Introducción a artes teatrales Meriwether Publishing
LTC.
Artes visuales y
escénicas
Equipo para
laboratorio de
Un laboratorio completo está disponible
ciencias (de 9.° a 12.°para nuestras clases de laboratorio de ciencia.
grado)
Ultima Actualizacion: 12/17/15
Condiciones de las instalaciones escolares y mejoras planificadas – Año más reciente
El Centro Técnico Pioneer está ubicado en un edificio de 30 años a más de viejo. El exterior es un edificio
de metal y todo el interior ha sido construido por los estudiantes. Hay 8 clases, cuatro oficinas y un área
para el almuerzo en la parte principal del edificio. Se pintó el interior hace un año. Los pisos son pulidos y
encerados cada pocos meses. Hace seis años una nueva adición fue agregada que incluye cuatro clases y
nuevos baños. La Oficina de Educación del Condado de Madera está actualmente explorando construir un
nuevo edificio a unas cuantas millas de nuestro local actual, esto pondría al Centro Técnico Pioneer al
cruzar la calle de nuestra otra escuela chárter y por la calle donde están nuestras escuelas comunitarias y
de la corte.
Estado de las reparaciones en las instalaciones escolares – Año más reciente
Use los datos de la herramienta FIT (o algo equivalente) más recientes para brindar la siguiente información:
• Determinación del estado de reparación de los sistemas enumerados
• Descripción de cualquier mantenimiento necesario para asegurar una buena reparación
• El año y el mes en que se recopiló la información
• La calificación general
Año y mes en que se recopiló la información: Agosto 2014
Reparación necesaria y acción tomada o planificada
Sistema inspeccionado
Bueno Adecuado Malo
Sistemas: fugas de gas,
calefacción, ventilación y aire
Ningunas son necesarias en este
X
acondicionado/sistemas
momento
mecánicos, drenaje
Ningunas son necesarias en este
Interior: superficies internas
X
momento
Limpieza: limpieza general,
Ningunas son necesarias en este
X
infestación de insectos/alimañas
momento
Ningunas son necesarias en este
Eléctrico: sistemas eléctricos
X
momento
Baños/bebederos: baños,
Ningunas son necesarias en este
X
lavamanos/bebederos
momento
Seguridad: seguridad contra
Ningunas son necesarias en este
X
incendios, materiales peligrosos
momento
Estructural: daños estructurales,
Ningunas son necesarias en este
X
techos
momento
Exterior: patio de juegos/recinto
escolar,
Ningunas son necesarias en este
X
ventanas/puertas/portones/
momento
cercas
Calificación general de las instalaciones – Año más reciente
Año y mes en que se recopiló la información:
Calificación general
Ejemplares
Agosto 2014
Buenas
X
.
Adecuadas
Malas
Ultima Actualizacion: 12/17/15
B. Resultados de los estudiantes
Prioridad estatal: Logro de los estudiantes
El SARC brinda la siguiente información pertinente a la prioridad estatal: Logro de los estudiantes (prioridad 4)
[State Priority: Pupil Achievement (Priority 4)]:

evaluaciones a nivel estatal (por ejemplo, Evaluación de California del Rendimiento y
Progreso de los Estudiantes [California Assessment of Student Performance and Progress,
CAASPP], Pruebas de los Estándares Académicos de California [California Standards
Tests] de ciencias); y

el porcentaje de estudiantes que han completado con éxito los cursos para satisfacer los
requisitos de ingreso a la Universidad de California (University of California), la Universidad
Estatal de California (California State University), o secuencias didácticas o programas de
estudio para carreras técnicas
Resultados de la Evaluación de California del Rendimiento y Progreso de los Estudiantes para todos
los estudiantes (año escolar 2014–2015)
Materia
Lengua y literatura en inglés
(ELA)/nivel de lectoescritura
(3.° a 8.° y 11.° grado)
Matemáticas
(3.° a 8.° y 11.° grado)
Porcentaje de estudiantes que alcanzaron o superaron los estándares
del estado
Escuela
Distrito
Estado
11%
8%
44%
%
1%
33%
Nota: Los porcentajes no se calculan cuando la cantidad de estudiantes que presentaron las pruebas es de diez o menos, ya sea porque
la cantidad de estudiantes en esta categoría es muy pequeña para obtener una precisión estadística o para proteger la privacidad de los
estudiantes.
Última Actualizacion: 12/17/15
Resultados de la evaluación CAASPP – Lengua y literatura en inglés (ELA)
Desagregados por grupos de estudiantes, tercero a octavo y undécimo grado
(año escolar 2014–2015)
ELA – Tercer grado
Grupos de estudiantes
Matrícula
total
Todos los estudiantes
Hombres
Mujeres
Negros o
afroestadounidenses
Indígenas americanos o
nativos de Alaska
Asiáticos
Filipinos
Hispanos o latinos
Nativos de Hawái
u otra isla del Pacífico
Blancos
Dos o más razas
Estudiantes de escasos
recursos socioeconómicos
Estudiantes de inglés como
segunda lengua
Estudiantes con
discapacidades
Estudiantes que reciben
servicios
de educación para
inmigrantes
Estudiantes bajo cuidado
adoptivo temporal
Cantidad de
estudiantes
que
presentaron
las pruebas
Porcentaje de Porcentaje
Porcentaje
Porcentaje
estudiantes de estudiantesde estudiantesde estudiantes
que
en el nivel 1* en el nivel 2* en el nivel 3*
presentaron de
de
de rendimiento
las pruebas rendimiento rendimiento
Porcentaje
de estudiantes
en el nivel 4*
de
rendimiento
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--
Se muestran dos guiones seguidos (--) en la tabla cuando la cantidad de estudiantes que presentaron las pruebas es de diez o menos, ya
sea porque la cantidad de estudiantes en esta categoría es muy pequeña para obtener una precisión estadística o para proteger la
privacidad de los estudiantes.
Nota: La cantidad de estudiantes que presentaron las pruebas incluye a los estudiantes que no recibieron una calificación; sin embargo,
esta no es la cantidad que se usó para calcular los porcentajes de los niveles de rendimiento. Los porcentajes de los niveles de
rendimiento se calculan usando a los estudiantes con calificaciones.
* Nivel 1 = Estándar no cumplido
Nivel 2 = Estándar apenas cumplido
Nivel 3 = Estándar cumplido
Nivel 4 = Estándar excedido
Ultima Actualizacion: 12/17/15
ELA - Cuarto grado
Grupos de
estudiantes
Matrícula Cantidad
total
de
estudiantes
que
presentaron
las pruebas
Todos los
estudiantes
Hombres
Mujeres
Negros o
afroestadounidenses
Indígenas
americanos o
nativos de Alaska
Asiáticos
Filipinos
Hispanos o latinos
Nativos de Hawái
u otra isla del
Pacífico
Blancos
Dos o más razas
Estudiantes de
escasos recursos
socioeconómicos
Estudiantes de
inglés como
segunda lengua
Estudiantes con
discapacidades
Estudiantes que
reciben servicios
de educación para
inmigrantes
Estudiantes bajo
cuidado adoptivo
temporal
Porcentaje
de
estudiantes
que
presentaron
las pruebas
Porcentaje
Porcentaje
de estudiantesde estudiantes
en el nivel 1* en el nivel 2*
de
de rendimiento
rendimiento
Porcentaje
de estudiantes
en el nivel 3*
de rendimiento
Porcentaje
de estudiantes
en el nivel 4*
de rendimiento
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--
--
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Se muestran dos guiones seguidos (--) en la tabla cuando la cantidad de estudiantes que presentaron las pruebas es de diez o menos, ya
sea porque la cantidad de estudiantes en esta categoría es muy pequeña para obtener una precisión estadística o para proteger la
privacidad de los estudiantes.
Nota: La cantidad de estudiantes que presentaron las pruebas incluye a los estudiantes que no recibieron una calificación; sin embargo,
esta no es la cantidad que se usó para calcular los porcentajes de los niveles de rendimiento. Los porcentajes de los niveles de
rendimiento se calculan usando a los estudiantes con calificaciones.
* Nivel 1 = Estándar no cumplido
Nivel 2 = Estándar apenas cumplido
Nivel 3 = Estándar cumplido
Nivel 4 = Estándar excedido
Ultima Actualizacion: 12/17/15
ELA - Quinto grado
Grupos de
estudiantes
Matrícula Cantidad
total
de
estudiantes
que
presentaron
las pruebas
Todos los
estudiantes
Hombres
Mujeres
Negros o
afroestadounidenses
Indígenas
americanos o
nativos de Alaska
Asiáticos
Filipinos
Hispanos o latinos
Nativos de Hawái
u otra isla del
Pacífico
Blancos
Dos o más razas
Estudiantes de
escasos recursos
socioeconómicos
Estudiantes de
inglés como
segunda lengua
Estudiantes con
discapacidades
Estudiantes que
reciben servicios
de educación para
inmigrantes
Estudiantes bajo
cuidado adoptivo
temporal
Porcentaje Porcentaje
Porcentaje
de
de estudiantes de estudiantes
estudiantes en el nivel 1* en el nivel 2*
que
de
de rendimiento
presentaron rendimiento
las pruebas
Porcentaje
de estudiantes
en el nivel 3*
de rendimiento
Porcentaje
de estudiantes
en el nivel 4*
de rendimiento
--
--
--
--
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--
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--
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--
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Se muestran dos guiones seguidos (--) en la tabla cuando la cantidad de estudiantes que presentaron las pruebas es de diez o menos, ya
sea porque la cantidad de estudiantes en esta categoría es muy pequeña para obtener una precisión estadística o para proteger la
privacidad de los estudiantes.
Nota: La cantidad de estudiantes que presentaron las pruebas incluye a los estudiantes que no recibieron una calificación; sin embargo,
esta no es la cantidad que se usó para calcular los porcentajes de los niveles de rendimiento. Los porcentajes de los niveles de
rendimiento se calculan usando a los estudiantes con calificaciones.
* Nivel 1 = Estándar no cumplido
Nivel 2 = Estándar apenas cumplido
Nivel 3 = Estándar cumplido
Nivel 4 = Estándar excedido
Ultima Actualizacion: 12/17/15
ELA - Sexto grado
Grupos de
estudiantes
Matrícula Cantidad
total
de
estudiantes
que
presentaron
las pruebas
Todos los
estudiantes
Hombres
Mujeres
Negros o
afroestadounidenses
Indígenas
americanos o
nativos de Alaska
Asiáticos
Filipinos
Hispanos o latinos
Nativos de Hawái
u otra isla del
Pacífico
Blancos
Dos o más razas
Estudiantes de
escasos recursos
socioeconómicos
Estudiantes de
inglés como
segunda lengua
Estudiantes con
discapacidades
Estudiantes que
reciben servicios
de educación para
inmigrantes
Estudiantes bajo
cuidado adoptivo
temporal
Porcentaje Porcentaje
Porcentaje
de
de estudiantes de estudiantes
estudiantes en el nivel 1* en el nivel 2*
que
de
de rendimiento
presentaron rendimiento
las pruebas
Porcentaje
de estudiantes
en el nivel 3*
de rendimiento
Porcentaje
de estudiantes
en el nivel 4*
de rendimiento
6
5
83.3%
--
--
--
--
6
4
66.7%
--
--
--
--
6
1
16.7%
--
--
--
--
0
0
0.0%
0.0%
0.0%
0.0%
0.0%
0
0
0.0%
0.0%
0.0%
0.0%
0.0%
0
0
6
0
0
3
0.0%
0.0%
50.0%
0.0%
0.0%
--
0.0%
0.0%
--
0.0%
0.0%
--
0.0%
0.0%
--
0
0
0.0%
0.0%
0.0%
0.0%
0.0%
6
0
2
0
33.3%
0.0%
-0.0%
-0.0%
-0.0%
-0.0%
6
3
50.0%
--
--
--
--
0
0
0.0%
--
--
--
--
0
0
0.0%
0.0%
0.0%
0.0%
0.0%
0
0
0.0%
0.0%
0.0%
0.0%
0.0%
--
--
--
--
--
--
--
Se muestran dos guiones seguidos (--) en la tabla cuando la cantidad de estudiantes que presentaron las pruebas es de diez o menos, ya
sea porque la cantidad de estudiantes en esta categoría es muy pequeña para obtener una precisión estadística o para proteger la
privacidad de los estudiantes.
Nota: La cantidad de estudiantes que presentaron las pruebas incluye a los estudiantes que no recibieron una calificación; sin embargo,
esta no es la cantidad que se usó para calcular los porcentajes de los niveles de rendimiento. Los porcentajes de los niveles de
rendimiento se calculan usando a los estudiantes con calificaciones.
* Nivel 1 = Estándar no cumplido
Nivel 2 = Estándar apenas cumplido
Nivel 3 = Estándar cumplido
Nivel 4 = Estándar excedido
Ultima Actualizacion: 12/17/15
ELA – Séptimo grado
Grupos de
estudiantes
Matrícula Cantidad
total
de
estudiantes
que
presentaron
las pruebas
Todos los
estudiantes
Hombres
Mujeres
Negros o
afroestadounidenses
Indígenas
americanos o
nativos de Alaska
Asiáticos
Filipinos
Hispanos o latinos
Nativos de Hawái
u otra isla del
Pacífico
Blancos
Dos o más razas
Estudiantes de
escasos recursos
socioeconómicos
Estudiantes de
inglés como
segunda lengua
Estudiantes con
discapacidades
Estudiantes que
reciben servicios
de educación para
inmigrantes
Estudiantes bajo
cuidado adoptivo
temporal
Porcentaje
de
estudiantes
que
presentaron
las pruebas
Porcentaje
Porcentaje
de estudiantesde estudiantes
en el nivel 1* en el nivel 2*
de
de rendimiento
rendimiento
Porcentaje
de estudiantes
en el nivel 3*
de rendimiento
Porcentaje
de estudiantes
en el nivel 4*
de rendimiento
9
9
100.0%
--
--
--
--
9
9
5
4
55.6%
44.4%
---
---
---
---
0
0
0.0%
0.0%
0.0%
0.0%
0.0%
0
0
0.0%
0.0%
0.0%
0.0%
0.0%
0
0
9
0
0
2
0.0%
0.0%
22.2%
0.0%
0.0%
--
0.0%
0.0%
--
0.0%
0.0%
--
0.0%
0.0%
--
--
--
0.0%
0.0%
0.0%
0.0%
0.0%
9
9
6
1
66.7%
11.1%
---
---
---
---
9
8
88.9%
--
--
--
--
9
1
11.1%
--
--
--
--
0
0
0.0%
0.0%
0.0%
0.0%
0.0%
0
0
0.0%
0.0%
0.0%
0.0%
0.0%
--
--
--
--
--
--
--
Se muestran dos guiones seguidos (--) en la tabla cuando la cantidad de estudiantes que presentaron las pruebas es de diez o menos, ya
sea porque la cantidad de estudiantes en esta categoría es muy pequeña para obtener una precisión estadística o para proteger la
privacidad de los estudiantes.
Nota: La cantidad de estudiantes que presentaron las pruebas incluye a los estudiantes que no recibieron una calificación; sin embargo,
esta no es la cantidad que se usó para calcular los porcentajes de los niveles de rendimiento. Los porcentajes de los niveles de
rendimiento se calculan usando a los estudiantes con calificaciones.
* Nivel 1 = Estándar no cumplido
Nivel 2 = Estándar apenas cumplido
Nivel 3 = Estándar cumplido
Nivel 4 = Estándar excedido
Ultima Actualizacion: 12/17/15
ELA - Octavo grado
Grupos de
estudiantes
Matrícula Cantidad
Porcentaje
total
de
de
estudiantes estudiantes
que
que
presentaron presentaron
las pruebas las pruebas
Todos los
estudiantes
Hombres
Mujeres
Negros o
afroestadounidenses
Indígenas
americanos o
nativos de Alaska
Asiáticos
Filipinos
Hispanos o latinos
Nativos de Hawái
u otra isla del
Pacífico
Blancos
Dos o más razas
Estudiantes de
escasos recursos
socioeconómicos
Estudiantes de
inglés como
segunda lengua
Estudiantes con
discapacidades
Estudiantes que
reciben servicios
de educación para
inmigrantes
Estudiantes bajo
cuidado adoptivo
temporal
Porcentaje
Porcentaje
de estudiantesde estudiantes
en el nivel 1* en el nivel 2*
de
de rendimiento
rendimiento
Porcentaje
de estudiantes
en el nivel 3*
de rendimiento
Porcentaje
de estudiantes
en el nivel 4*
de rendimiento
12
11
91.7%
82.0%
18.0%
0.0%
0.0%
12
12
5
6
41.7%
50.0%
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0.0%
0.0%
0.0%
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0.0%
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12
8
66.7%
--
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0.0%
0.0%
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0.0%
12
12
2
1
16.7%
8.3%
---
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12
10
83.3%
79.0%
21.0%
0.0%
0.0%
12
1
8.3%
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0.0%
0.0%
0.0%
0.0%
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Se muestran dos guiones seguidos (--) en la tabla cuando la cantidad de estudiantes que presentaron las pruebas es de diez o menos, ya
sea porque la cantidad de estudiantes en esta categoría es muy pequeña para obtener una precisión estadística o para proteger la
privacidad de los estudiantes.
Nota: La cantidad de estudiantes que presentaron las pruebas incluye a los estudiantes que no recibieron una calificación; sin embargo,
esta no es la cantidad que se usó para calcular los porcentajes de los niveles de rendimiento. Los porcentajes de los niveles de
rendimiento se calculan usando a los estudiantes con calificaciones.
* Nivel 1 = Estándar no cumplido
Nivel 2 = Estándar apenas cumplido
Nivel 3 = Estándar cumplido
Nivel 4 = Estándar excedido
Ultima Actualizacion: 12/17/15
ELA - Undécimo grado
Grupos de
estudiantes
Matrícula Cantidad
Porcentaje
Porcentaje Porcentaje
total
de
de estudiantesde estudiantes
de estudiantes
estudiantes que
en el nivel 1* en el nivel 2*
que
presentaron de
de rendimiento
presentaron las pruebas rendimiento
las pruebas
Todos los
estudiantes
Hombres
Mujeres
Negros o
afroestadounidenses
Indígenas
americanos o
nativos de Alaska
Asiáticos
Filipinos
Hispanos o latinos
Nativos de Hawái
u otra isla del
Pacífico
Blancos
Dos o más razas
Estudiantes de
escasos recursos
socioeconómicos
Estudiantes de
inglés como
segunda lengua
Estudiantes con
discapacidades
Estudiantes que
reciben servicios
de educación para
inmigrantes
Estudiantes bajo
cuidado adoptivo
temporal
Porcentaje
de estudiantes
en el nivel 3*
de rendimiento
Porcentaje
de estudiantes
en el nivel 4*
de rendimiento
63
58
92.1%
43.0%
47.0%
10.0%
0.0%
63
63
36
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57.1%
34.9%
42.0%
45.0%
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41.0%
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63
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48.0%
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50.0%
43.0%
7.0%
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63
1
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Se muestran dos guiones seguidos (--) en la tabla cuando la cantidad de estudiantes que presentaron las pruebas es de diez o menos, ya
sea porque la cantidad de estudiantes en esta categoría es muy pequeña para obtener una precisión estadística o para proteger la
privacidad de los estudiantes.
Nota: La cantidad de estudiantes que presentaron las pruebas incluye a los estudiantes que no recibieron una calificación; sin embargo,
esta no es la cantidad que se usó para calcular los porcentajes de los niveles de rendimiento. Los porcentajes de los niveles de
rendimiento se calculan usando a los estudiantes con calificaciones.
* Nivel 1 = Estándar no cumplido
Nivel 2 = Estándar apenas cumplido
Nivel 3 = Estándar cumplido
Nivel 4 = Estándar excedido
Última Actualizacion: 12/17/15
Resultados de la evaluación CAASPP – Matemáticas
Desagregados por grupos de estudiantes, tercero a octavo y undécimo grado
(año escolar 2014–2015)
Matemáticas - Tercer grado
Grupos de
estudiantes
Matrícula Cantidad de
total
estudiantes
que
presentaron
las pruebas
Todos los
estudiantes
Hombres
Mujeres
Negros o
afroestadounidenses
Indígenas
americanos o
nativos de Alaska
Asiáticos
Filipinos
Hispanos o latinos
Nativos de Hawái u
otra isla del Pacífico
Blancos
Dos o más razas
Estudiantes de
escasos recursos
socioeconómicos
Estudiantes de
inglés como
segunda lengua
Estudiantes con
discapacidades
Estudiantes que
reciben servicios de
educación para
inmigrantes
Estudiantes bajo
cuidado adoptivo
temporal
Porcentaje
de
estudiantes
que
presentaron
las pruebas
Porcentaje
Porcentaje
de estudiantesde estudiantes
en el nivel 1* en el nivel 2*
de
de rendimiento
rendimiento
Porcentaje
de estudiantes
en el nivel 3*
de rendimiento
Porcentaje
de estudiantes
en el nivel 4*
de rendimiento
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Se muestran dos guiones seguidos (--) en la tabla cuando la cantidad de estudiantes que presentaron las pruebas es de diez o menos, ya
sea porque la cantidad de estudiantes en esta categoría es muy pequeña para obtener una precisión estadística o para proteger la
privacidad de los estudiantes.
Nota: La cantidad de estudiantes que presentaron las pruebas incluye a los estudiantes que no recibieron una calificación; sin embargo,
esta no es la cantidad que se usó para calcular los porcentajes de los niveles de rendimiento. Los porcentajes de los niveles de
rendimiento se calculan usando a los estudiantes con calificaciones.
* Nivel 1 = Estándar no cumplido
Nivel 2 = Estándar apenas cumplido
Nivel 3 = Estándar cumplido
Nivel 4 = Estándar excedido
Ultima Actualizacion: 12/17/15
Matemáticas – Cuarto grado
Grupos de
estudiantes
Matrícula Cantidad de Porcentaje
total
estudiantes de
que
estudiantes
presentaron que
las pruebas presentaron
las pruebas
Todos los
estudiantes
Hombres
Mujeres
Negros o
afroestadounidenses
Indígenas
americanos o
nativos de Alaska
Asiáticos
Filipinos
Hispanos o latinos
Nativos de Hawái u
otra isla del Pacífico
Blancos
Dos o más razas
Estudiantes de
escasos recursos
socioeconómicos
Estudiantes de
inglés como
segunda lengua
Estudiantes con
discapacidades
Estudiantes que
reciben servicios de
educación para
inmigrantes
Estudiantes bajo
cuidado adoptivo
temporal
Porcentaje
Porcentaje
de estudiantesde estudiantes
en el nivel 1* en el nivel 2*
de
de rendimiento
rendimiento
Porcentaje
de estudiantes
en el nivel 3*
de rendimiento
Porcentaje
de estudiantes
en el nivel 4*
de rendimiento
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Se muestran dos guiones seguidos (--) en la tabla cuando la cantidad de estudiantes que presentaron las pruebas es de diez o menos, ya
sea porque la cantidad de estudiantes en esta categoría es muy pequeña para obtener una precisión estadística o para proteger la
privacidad de los estudiantes.
Nota: La cantidad de estudiantes que presentaron las pruebas incluye a los estudiantes que no recibieron una calificación; sin embargo,
esta no es la cantidad que se usó para calcular los porcentajes de los niveles de rendimiento. Los porcentajes de los niveles de
rendimiento se calculan usando a los estudiantes con calificaciones.
* Nivel 1 = Estándar no cumplido
Nivel 2 = Estándar apenas cumplido
Nivel 3 = Estándar cumplido
Nivel 4 = Estándar excedido
Ultima Actualizacion: 12/17/15
Matemáticas – Quinto grado
Grupos de
estudiantes
Matrícula Cantidad de
total
estudiantes
que
presentaron
las pruebas
Todos los
estudiantes
Hombres
Mujeres
Negros o
afroestadounidenses
Indígenas
americanos o
nativos de Alaska
Asiáticos
Filipinos
Hispanos o latinos
Nativos de Hawái u
otra isla del Pacífico
Blancos
Dos o más razas
Estudiantes de
escasos recursos
socioeconómicos
Estudiantes de
inglés como
segunda lengua
Estudiantes con
discapacidades
Estudiantes que
reciben servicios de
educación para
inmigrantes
Estudiantes bajo
cuidado adoptivo
temporal
Porcentaje
de
estudiantes
que
presentaron
las pruebas
Porcentaje
Porcentaje
de estudiantesde estudiantes
en el nivel 1* en el nivel 2*
de
de rendimiento
rendimiento
Porcentaje
de estudiantes
en el nivel 3*
de rendimiento
Porcentaje
de estudiantes
en el nivel 4*
de rendimiento
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Se muestran dos guiones seguidos (--) en la tabla cuando la cantidad de estudiantes que presentaron las pruebas es de diez o menos, ya
sea porque la cantidad de estudiantes en esta categoría es muy pequeña para obtener una precisión estadística o para proteger la
privacidad de los estudiantes.
Nota: La cantidad de estudiantes que presentaron las pruebas incluye a los estudiantes que no recibieron una calificación; sin embargo,
esta no es la cantidad que se usó para calcular los porcentajes de los niveles de rendimiento. Los porcentajes de los niveles de
rendimiento se calculan usando a los estudiantes con calificaciones.
* Nivel 1 = Estándar no cumplido
Nivel 2 = Estándar apenas cumplido
Nivel 3 = Estándar cumplido
Nivel 4 = Estándar excedido
Ultima Actualizacion: 12/17/15
Matemáticas – Sexto grado
Grupos de estudiantesMatrícula Cantidad de
total
estudiantes
que
presentaron
las pruebas
Todos los estudiantes
Hombres
Mujeres
Negros o
afroestadounidenses
Indígenas americanos o
nativos de Alaska
Asiáticos
Filipinos
Hispanos o latinos
Nativos de Hawái u otra
isla del Pacífico
Blancos
Dos o más razas
Estudiantes de escasos
recursos
socioeconómicos
Estudiantes de inglés
como segunda lengua
Estudiantes con
discapacidades
Estudiantes que reciben
servicios de educación
para inmigrantes
Estudiantes bajo
cuidado adoptivo
temporal
Porcentaje
de
estudiantes
que
presentaron
las pruebas
Porcentaje
Porcentaje
de estudiantesde estudiantes
en el nivel 1* en el nivel 2*
de
de rendimiento
rendimiento
Porcentaje
de estudiantes
en el nivel 3*
de rendimiento
Porcentaje
de estudiantes
en el nivel 4*
de rendimiento
6
6
6
5
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66.7%
16.7%
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Se muestran dos guiones seguidos (--) en la tabla cuando la cantidad de estudiantes que presentaron las pruebas es de diez o menos, ya
sea porque la cantidad de estudiantes en esta categoría es muy pequeña para obtener una precisión estadística o para proteger la
privacidad de los estudiantes.
Nota: La cantidad de estudiantes que presentaron las pruebas incluye a los estudiantes que no recibieron una calificación; sin embargo,
esta no es la cantidad que se usó para calcular los porcentajes de los niveles de rendimiento. Los porcentajes de los niveles de
rendimiento se calculan usando a los estudiantes con calificaciones.
* Nivel 1 = Estándar no cumplido
Nivel 2 = Estándar apenas cumplido
Nivel 3 = Estándar cumplido
Nivel 4 = Estándar excedido
Ultima Actualizacion: 12/17/15
Matemáticas – Séptimo grado
Grupos de
estudiantes
Matrícula Cantidad
Porcentaje
total
de
de
estudiantes estudiantes
que
que
presentaronpresentaron
las pruebas las pruebas
Todos los
estudiantes
Hombres
Mujeres
Negros o
afroestadounidenses
Indígenas
americanos o nativos
de Alaska
Asiáticos
Filipinos
Hispanos o latinos
Nativos de Hawái u
otra isla del Pacífico
Blancos
Dos o más razas
Estudiantes de
escasos recursos
socioeconómicos
Estudiantes de inglés
como segunda
lengua
Estudiantes con
discapacidades
Estudiantes que
reciben servicios de
educación para
inmigrantes
Estudiantes bajo
cuidado adoptivo
temporal
Porcentaje
Porcentaje
de estudiantesde estudiantes
en el nivel 1* en el nivel 2*
de
de rendimiento
rendimiento
Porcentaje
de estudiantes
en el nivel 3*
de rendimiento
Porcentaje
de estudiantes
en el nivel 4*
de rendimiento
9
9
100.0%
--
--
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--
9
9
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-0.0%
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--
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Se muestran dos guiones seguidos (--) en la tabla cuando la cantidad de estudiantes que presentaron las pruebas es de diez o menos, ya
sea porque la cantidad de estudiantes en esta categoría es muy pequeña para obtener una precisión estadística o para proteger la
privacidad de los estudiantes.
Nota: La cantidad de estudiantes que presentaron las pruebas incluye a los estudiantes que no recibieron una calificación; sin embargo,
esta no es la cantidad que se usó para calcular los porcentajes de los niveles de rendimiento. Los porcentajes de los niveles de
rendimiento se calculan usando a los estudiantes con calificaciones.
* Nivel 1 = Estándar no cumplido
Nivel 2 = Estándar apenas cumplido
Nivel 3 = Estándar cumplido
Nivel 4 = Estándar excedido
Ultima Actualizacion: 12/17/15
Matemáticas - Octavo grado
Grupos de
estudiantes
Matrícula Cantidad de
total
estudiantes
que
presentaron
las pruebas
Todos los
estudiantes
Hombres
Mujeres
Negros o
afroestadounidenses
Indígenas
americanos o
nativos de Alaska
Asiáticos
Filipinos
Hispanos o latinos
Nativos de Hawái u
otra isla del Pacífico
Blancos
Dos o más razas
Estudiantes de
escasos recursos
socioeconómicos
Estudiantes de
inglés como
segunda lengua
Estudiantes con
discapacidades
Estudiantes que
reciben servicios de
educación para
inmigrantes
Estudiantes bajo
cuidado adoptivo
temporal
Porcentaje
de
estudiantes
que
presentaron
las pruebas
Porcentaje
Porcentaje
de estudiantesde estudiantes
en el nivel 1* en el nivel 2*
de
de rendimiento
rendimiento
82.0%
18.0%
Porcentaje
de estudiantes
en el nivel 3*
de rendimiento
0.0%
Porcentaje
de estudiantes
en el nivel 4*
de rendimiento
12
11
91.7%
0.0%
12
5
41.7%
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12
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Se muestran dos guiones seguidos (--) en la tabla cuando la cantidad de estudiantes que presentaron las pruebas es de diez o menos, ya
sea porque la cantidad de estudiantes en esta categoría es muy pequeña para obtener una precisión estadística o para proteger la
privacidad de los estudiantes la cantidad de estudiantes en esta categoría es muy pequeña para obtener una precisión estadística o para
proteger la privacidad de los estudiantes.
Nota: La cantidad de estudiantes que presentaron las pruebas incluye a los estudiantes que no recibieron una calificación; sin embargo,
esta no es la cantidad que se usó para calcular los porcentajes de los niveles de rendimiento. Los porcentajes de los niveles de
rendimiento se calculan usando a los estudiantes con calificaciones.
* Nivel 1 = Estándar no cumplido
Nivel 2 = Estándar apenas cumplido
Nivel 3 = Estándar cumplido
Nivel 4 = Estándar excedido
Ultima Actualizacion: 12/17/15
Matemáticas - Undécimo grado
Grupos de estudiantes
Matrícula
total
Todos los estudiantes
Hombres
Mujeres
Negros o afroestadounidenses
Indígenas americanos o
nativos de Alaska
Asiáticos
Filipinos
Hispanos o latinos
Nativos de Hawái u otra isla
del Pacífico
Blancos
Dos o más razas
Estudiantes de escasos
recursos socioeconómicos
Estudiantes de inglés como
segunda lengua
Estudiantes con
discapacidades
Estudiantes que reciben
servicios de educación para
inmigrantes
Estudiantes bajo cuidado
adoptivo temporal
Cantidad de
estudiantes que
presentaron las
pruebas
Porcentaje
Porcentaje Porcentaje Porcentaje Porcentaje
de estudiantes de
de
de
de
que presentaronestudiantesestudiantesestudiantesestudiantes
las pruebas
en el nivel en el nivel 2*
en el nivel 3*
en el nivel 4*
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de
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de
rendimientorendimientorendimiento
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5
1
7.9%
1.6%
---
---
---
---
63
46
73.0%
93.0%
0.0%
0.0%
0.0%
63
12
19.0%
83.0%
0.0%
0.0%
0.0%
63
4
6.3%
--
--
--
--
0
0
0.0%
0.0%
0.0%
0.0%
0.0%
--
--
--
--
--
--
--
Se muestran dos guiones seguidos (--) en la tabla cuando la cantidad de estudiantes que presentaron las pruebas es de diez o menos, ya
sea porque la cantidad de estudiantes en esta categoría es muy pequeña para obtener una precisión estadística o para proteger la
privacidad de los estudiantes.
Nota: La cantidad de estudiantes que presentaron las pruebas incluye a los estudiantes que no recibieron una calificación; sin embargo,
esta no es la cantidad que se usó para calcular los porcentajes de los niveles de rendimiento. Los porcentajes de los niveles de
rendimiento se calculan usando a los estudiantes con calificaciones.
* Nivel 1 = Estándar no cumplido
Nivel 2 = Estándar apenas cumplido
Nivel 3 = Estándar cumplido
Nivel 4 = Estándar excedido
Ultima Actualizacion: 12/17/15
Pruebas de los Estándares Académicos de California en ciencias – Comparación de tres años
Porcentaje de estudiantes que alcanzaron el nivel competente o avanzado (que
cumple o supera los estándares del estado)
Escuela
Distrito
Estado
2012–
2013–
2014–
2012–
2013–
2014–
2012–
2013–
2014–
2013
2014
2015
2013
2014
2015
2013
2014
2015
Materia
Ciencias (5.°, 8.° y
10.° grado)
2%
12%
4%
7%
8%
6%
59%
60%
56%
Nota: Las calificaciones no se muestran cuando la cantidad de estudiantes que presentaron las pruebas es de diez o menos, ya sea
porque la cantidad de estudiantes en esta categoría es muy pequeña para obtener una precisión estadística o para proteger la privacidad
de los estudiantes.
Resultados de las Pruebas de los Estándares Académicos de California por grupo de
estudiantes en ciencias (año escolar 2014–15)
Grupo de estudiantes
Todos los estudiantes en la LEA
Todos los estudiantes en la escuela
Hombres
Mujeres
Negros o afroestadounidenses
Indígenas americanos o nativos de Alaska
Asiáticos
Filipinos
Hispanos o latinos
Nativos de Hawái u otra isla del Pacífico
Blancos
Dos o más razas
Estudiantes de escasos recursos socioeconómicos
Estudiantes de inglés como segunda lengua
Estudiantes con discapacidades
Estudiantes que reciben servicios de educación
para inmigrantes
Jóvenes bajo cuidado adoptivo temporal
Porcentaje de estudiantes que alcanzaron el nivel
competente o avanzado
6%
4%
4%
5%
-----
5%
------
6%
---
Nota: Las puntuaciones no se muestran cuando la cantidad de estudiantes que fueron examinados es de diez o menos, ya sea porque la
cantidad de estudiantes en esta categoría es muy pequeña para obtener una precisión estadística o para proteger la privacidad de los
estudiantes.
Ultima Actualizacion: 12/17/15
Programas de educación para carrera técnica (año escolar 2014–2015)
El Centro Técnico Pioneer ofrece los siguientes cursos de carrera técnica; Criminología, Construcción, Arte
y Diseño, y Desarrollo Infantil. Los estudiantes inscritos en nuestro camino de desarrollo infantil sirven una
pasantía en una guardería local, operado por la Oficina de Educacion del Condado de Madera. Esto está
demostrando ser una carrera muy popular. Todos los cursos han sido aprobados y siguen las directrices del
Programa Ocupacional Regional del Condado de Fresno. Cada programa tiene su propia comisión
consultiva que está compuesta de individuos que trabajan en la industria. Ellos se reúnen varias veces al
año para hablar sobre el programa y alinear el programa con los estándares comunes de la industria.
Adicionalmente todos los estudiantes participan en las actividades del Programa Ocupacional Regional del
Condado de Fresno como en los Juegos Olímpicos de Habilidades Profesionales. Varios de nuestros
programas han ganado la colocación de primero, segundo y el tercer lugar durante estos eventos. Cada
curso debe satisfacer las directrices y el currículo del Programa Ocupacional Regional del Condado de
Fresno y los estudiantes deben cumplir las horas requeridas para poder pasar el curso recibir un certificado
de la industria.
Participación en los programas de educación para carrera técnica (año escolar 2014–2015)
Medida
Cantidad de estudiantes que participan en los programas de educación
para carrera técnica (Career Technical Education, CTE)
Porcentaje de estudiantes que completaron un programa de CTE y
obtuvieron el diploma de preparatoria
Porcentaje de cursos de CTE secuenciales o articulados entre la
escuela y las instituciones de educación postsecundaria
Participación en los
programas de CTE
127
54%
33%
Cursos para la admisión a la Universidad Estatal de California (CSU) o la Universidad de
California (UC)
Medida del curso para la UC/CSU
Estudiantes matriculados en cursos requeridos para la admisión a la
UC/CSU en 2014–2015
Estudiantes graduados que completaron todos los cursos requeridos
para la admisión a la UC/CSU en 2013–2014
Porcentaje
%
%
Ultima Actualizacion: 12/17/15
Prioridad estatal: Otros resultados de los estudiantes
El SARC brinda la siguiente información pertinente a la prioridad estatal: Otros resultados de los
estudiantes (prioridad 8) [State Priority: Other Pupil Outcomes (Priority 8)]:

resultados de los estudiantes en las materias de inglés, matemáticas y educación física
Resultados del Examen de Egreso de la Preparatoria de California (California High School
Exit Examination) para los estudiantes de décimo grado – Comparación de tres años (si
corresponde)
Materia
Porcentaje de estudiantes que alcanzaron el nivel competente o avanzado
Escuela
Distrito
Estado
2012–
2013–
2014–
2012–
2013–
2014–
2012–
2013–
2014–
2013
2014
2015
2013
2014
2015
2013
2014
2015
Lengua y literatura
en inglés
Matemáticas
8%
24%
14%
10%
15%
12%
57%
56%
58%
%
29%
10%
3%
11%
11%
60%
62%
59%
Nota: Los porcentajes no se calculan cuando la cantidad de estudiantes que presentaron las pruebas es diez o menos, ya sea porque
la cantidad de estudiantes en esta categoría es muy pequeña para obtener una precisión estadística o para proteger la privacidad de
los estudiantes.
Resultados del Examen de Egreso de la Preparatoria de California para el décimo grado por
grupo de estudiantes (año escolar 2014–15) (si corresponde)
Grupo de estudiantes
Todos los estudiantes en la LEA
Todos los estudiantes en la escuela
Hombres
Mujeres
Negros o afroestadounidenses
Indígenas americanos o nativos de
Alaska
Asiáticos
Filipinos
Hispanos o latinos
Nativos de Hawái u otra isla del
Pacífico
Blancos
Dos o más razas
Estudiantes de escasos recursos
socioeconómicos
Estudiantes de inglés como segunda
lengua
Estudiantes con discapacidades
Estudiantes que reciben servicios de
educación para inmigrantes
Jóvenes bajo cuidado adoptivo
temporal
Lengua y literatura en inglés
Matemáticas
Porcentaje
Porcentaje Porcentaje Porcentaje no Porcentaje
no
competente avanzado competente competente
competente
88%
7%
5%
89%
10%
86%
12%
2%
90%
10%
88%
12%
%
88%
12%
82%
12%
6%
94%
6%
%
%
%
%
%
Porcentaje
avanzado
1%
%
%
%
%
%
%
%
%
%
%
%
%
86%
%
%
11%
%
%
3%
%
%
91%
%
%
9%
%
%
%
%
%
%
%
%
%
%
%
%
%
%
%
%
%
%
%
%
%
84%
16%
%
88%
13%
%
%
%
%
100%
%
%
%
%
%
%
%
%
%
%
%
%
%
%
%
%
%
%
%
%
Nota: Los porcentajes no se calculan cuando la cantidad de estudiantes que presentaron las pruebas es diez o menos, ya sea porque
la cantidad de estudiantes en esta categoría es muy pequeña para obtener una precisión estadística o para proteger la privacidad de
los estudiantes.
Ultima Actualizacion: 12/17/15
Resultados del Examen de Aptitud Física de California (California Physical Fitness Test)
(año escolar 2014–2015)
Grado
Porcentaje de estudiantes que Porcentaje de estudiantes que Porcentaje de estudiantes
alcanzaron cuatro de seis
alcanzaron cinco de seis
que alcanzaron seis de seis
estándares de aptitud física
estándares de aptitud física estándares de aptitud física
5.°
7.°
9.°
----
----
----
Nota: Los porcentajes no se calculan cuando la cantidad de estudiantes que presentaron las pruebas es diez o menos, ya sea porque la
cantidad de estudiantes en esta categoría es muy pequeña para obtener una precisión estadística o para proteger la privacidad de los
estudiantes.
Ultima Actualizacion: 12/17/15
C. Participación
Prioridad estatal: Participación de los padres
El SARC brinda la siguiente información pertinente a la prioridad estatal: Participación de los padres (prioridad
3) [State Priority: Parental Involvement (Priority 3)]:

los esfuerzos que el distrito escolar hace para procurar la contribución de los padres en la
toma de decisiones para el distrito escolar y cada escuela
Oportunidades de participación para los padres
– Año más reciente
El Centro Técnico Pioneer cree que los padres juegan una parte esencial en la educación de su alumno. Cuanto
mayor sea la participación en el proceso educacional de su estudiante, mayor es la probabilidad del éxito de su
estudiante. Anualmente PTC organiza una noche de regreso a la escuela para que los padres y guardianes
conozcan al personal de la escuela. Los maestros se comunican con los padres por un número de razones como
para dejarles saber que su estudiante está haciendo bien, para pedir apoyo de los padres cuando su estudiante
necesita ayuda adicional ya sea por razones académicas o de comportamiento. También tenemos padres en el
Concilio del Sitio Escolar donde nos ayudan a establecer pólizas y apoyan las decisiones del presupuesto. Los
padres que participan en el Concilio del Sitio Escolar, participan en el desarrollo del LCAP, y a menudo participan en
las actividades escolares como venir a ver a los estudiantes participar en actuaciones.
Ultima Actualizacion: 12/17/15
Prioridad estatal: Participación de los estudiantes
El SARC brinda la siguiente información pertinente a la prioridad estatal: Participación de los estudiantes
(prioridad 5) [State Priority: Pupil Engagement (Priority 5)]:
 índices de abandono escolar en preparatoria; e
 índices de graduación de la preparatoria
Índice de abandono escolar e índice de graduación escolar (índice de la cohorte de cuatro años)
Nuestras tarifas por ciento de graduación y deserción declarados no son un reflejo de lo que realmente ocurre
en PTC. La tasa droupout no incluye a los estudiantes que son estudiantes de 5º o 6º año. PTC atiende a una
población de alto riesgo. Muchos de nuestros estudiantes se inscriben con nosotros tanto como un año de
retraso en créditos. Con el fin de lograr un diploma de escuela secundaria muchos tienen que asistir un año
más.
Escuela
Distrito
Estado
Indicador
2011– 2012–
2013–
2011– 2012–
2013–
2011– 2012–
2013–
2012
2013
2014
2012
2013
2014
2012
2013
2014
Índice de abandono
13.5% 14.7% 14.1% 13.5% 14.7% 14.1% 13.1% 11.4% 11.5%
escolar
Índice de
79.80 77.80 79.80 79.80 77.80 79.80 78.87 80.44 80.95
graduación escolar
Cumplimiento con los requisitos de graduación de la escuela preparatoria – Clase graduada de 2014
Grupo
Todos los estudiantes
Negros o afroestadounidenses
Indígenas americanos o nativos de Alaska
Asiáticos
Filipinos
Hispanos o latinos
Nativos de Hawái u otra isla del Pacífico
Blancos
Dos o más razas
Estudiantes de escasos recursos socioeconómicos
Estudiantes de inglés como segunda lengua
Estudiantes con discapacidades
Jóvenes bajo cuidado adoptivo temporal
Escuela
Distrito
43
100
50
43
42
28
50
43
89
67
43
27
17
85
35
40
Estado
76
78
93
96
81
84
90
83
81
51
61
Ultima Actualizacion: 12/17/15
Prioridad Estatal: Clima escolar
El SARC brinda la siguiente información pertinente a la prioridad estatal: Clima escolar (prioridad 6) [State
Priority: School Climate (Priority 6)]:

índices de suspensión de estudiantes;

índices de expulsión de estudiantes; y

otras medidas locales relacionadas con la sensación de seguridad
Suspensiones y expulsiones
Índice
Suspensiones
Expulsiones
2012–
2013
15.4
0.0
Escuela
2013–
2014–
2014
2015
18.7
9.0
0.0
0.0
2012–
2013
6.5
0.0
Distrito
2013–
2014–
2014
2015
8.6
5.8
0.0
0.0
Estado
2012– 2013–
2014–
2013
2014
2015
5.1
4.4
3.8
0.1
0.1
0.1
Ultima Actualization: 12/17/15
Plan de seguridad escolar – Año más reciente
El personal del Centro Técnico Pioneer sigue todas las pólizas adoptadas por la Oficina de Educación del
Condado de Madera sobre la salud, seguridad y gestión de riesgos. La escuela ha adoptado e implementado
un conjunto completo de pólizas sobre la salud, seguridad y gestión de riesgos. Esto incluye un plan de
desastres. Estos hablan acerca de registro de vacunas para los alumnos que se inscriben, huellas digitales,
inoculación del tuberculosis, desastres naturales y respuestas de emergencia, prevención de contacto con
patógenos sanguíneos, primeros auxilios, entrenamiento CPR, administración de medicamentos recetados y
otros medicamentos, y una póliza que establece que la escuela es un sitio libre de drogas, alcohol, y un lugar
de trabajo libre del tabaco. El año pasado se implementó una nueva póliza para bullying. Esta incluye
establecer como un alumno puede reportar bullying, como el Administrador investigara y el resultado. La
póliza también explica que se considera bullying. El plan de seguridad es revisado anualmente por un comité
que incluye personal de la escuela de todas las divisiones de la Oficina de Educación del Condado de
Madera. El plan fue revisado en Septiembre del 2015 y es revisada trimestralmente.
Ultima Actualizacion: 12/17/15
D. Otra información sobre el SARC
La información de esta sección debe incluirse en el SARC pero no se incluye en las prioridades estatales para
la LCFF.
Progreso Anual Adecuado (Adequate Yearly Progress, AYP) general y por criterios (año
escolar 2014–2015)
Criterios del AYP
Alcanzó el AYP en general
Alcanzó el índice de participación en lengua
y literatura en inglés
Alcanzó el índice de participación en
matemáticas
Alcanzó el porcentaje de nivel competente
en lengua y literatura en inglés
Alcanzó el porcentaje de nivel competente
en matemáticas
Alcanzó la tasa de asistencia
Alcanzó el índice de graduación escolar
Escuela
No
Distrito
No
Si
No
Si
No
N/A
N/A
N/A
N/A
No
Si
Estado
Ultima Acutalizacion: 12/17/15
Programa de intervención federal (año escolar 2015–2016)
Indicador
Estado del Mejoramiento del Programa (Program
Improvement, PI)
Primer año del Mejoramiento del Programa
Año en el Mejoramiento del Programa*
Cantidad de escuelas que participan actualmente
en el Mejoramiento del Programa
Porcentaje de escuelas que participan actualmente
en el Mejoramiento del Programa
Escuela
Distrito
En PI
No en PI
2012-2013
2 Año
N/A
3
N/A
75%
Nota: Las celdas con valores N/A no requieren datos.
Ultima Actualizacion: 12/17/15
Tamaño de grupo promedio y distribución del tamaño de grupo (enseñanza primaria)
Grado
escolar
Tamaño de
grupo
promedio
Cantidad de grupos en
2012–2013
1-20
21-32
33+
Tamaño de
grupo
promedio
Cantidad de grupos en Tamaño de
2013–2014
grupo
promedio
1-20
21-32
33+
Cantidad de grupos en
2014–2015
1-20
21-32
33+
K
1.°
2.°
3.°
4.°
5.°
6.°
Otro
* La cantidad de grupos indica cuántos grupos hay en cada categoría de tamaño (un rango del total de estudiantes por clase)
Ultima Actualizacion: 12/17/15
Promedio y distribución de la proporción de estudiantes por maestro (enseñanza secundaria)
Materia
Inglés
Matemáticas
Ciencias
Ciencias
sociales
Tamaño de Cantidad de grupos en Tamaño de Cantidad de grupos en Tamaño de
2012–2013
2013–2014
grupo
grupo
grupo
promedio
promedio
promedio
1-22 23-32
33+
1-22 23-32
33+
19.0
14.0
15.0
6
8
7
18.0
9
1
Cantidad de grupos en
2014–2015
1-22
23-32
15.0
15.0
15.0
7
7
8
2
1
12.0
8.0
8.0
14
15
6
1
15.0
10
3
11.0
17
2
33+
* La cantidad de grupos indica cuántos salones de clases hay en cada categoría de tamaño (un rango del total de estudiantes por salón
de clases). A nivel de secundaria, esta información se basa en la materia en lugar del grado.
Última Actualizacion: 12/17/15
Consejeros académicos y otro personal auxiliar (año escolar 2014–2015)
Puesto
Consejero/a académico/a
Consejero/a (desarrollo
social/conductual/profesional)
Maestro/a de bibliotecas multimedia
(bibliotecario/a)
Personal de servicios de bibliotecas multimedia
(asistente de maestro/a)
Psicólogo/a
Trabajador/a social
Enfermera/o
Especialista en problemas de
audición/lenguaje/habla
Especialista en recursos (no de enseñanza)
Otro
Cantidad de FTE*
asignados a la escuela
Cantidad promedio de
estudiantes por consejero
académico
1.0
175.0
0.0
N/A
0.0
N/A
0.0
N/A
1.0
0.0
0.1
N/A
N/A
N/A
0.0
N/A
1.0
2.0
N/A
N/A
Nota: Las celdas con valores N/A no requieren datos.
* Un equivalente a un puesto de tiempo completo FTE es igual a un miembro del personal que trabaja a tiempo completo; un FTE
también puede representar dos miembros del personal que trabajan el 50 por ciento del tiempo completo cada uno.
Ultima Actualizacion: 12/17/15
Gastos por estudiante y sueldos de los maestros por plantel (año fiscal 2013–2014)
Nivel
Plantel
Distrito
Diferencia porcentual – Plantel y
distrito
Estado
Diferencia porcentual –Plantel y
estado
Total
de gastos
por
estudiante
$8,965
N/A
$
N/A
Gastos por
estudiante
(básicos/no
restringidos)
$
$
Sueldo
promedio
de un
maestro
$53,767
$62,980
N/A
N/A
%
%
N/A
N/A
$5,348
$
N/A
N/A
%
%
Gastos por estudiante
(complementarios/restringidos)
Nota: Las celdas con valores N/A no requieren datos.
Ultima Actualizacion: 12/17/15
Tipos de servicios financiados (año fiscal 2014–2015)
Sueldos del personal administrativo y maestros (año fiscal 2013–2014)
Categoría
$44,884
$68,038
$75,456
$95,000
Promedio estatal para los
distritos en la misma
categoría
-----
$95,000
--
$95,000
--
N/A
50%
---
8.6%
--
Importe del distrito
Sueldo de un maestro principiante
Sueldo de un maestro en el nivel medio
Sueldo de un maestro en el nivel más alto
Sueldo promedio de un director (educación
primaria)
Sueldo promedio de un director (educación
media)
Sueldo promedio de un director (educación
secundaria)
Sueldo de un superintendente
Porcentaje del presupuesto correspondiente a
los sueldos de maestros
Porcentaje del presupuesto correspondiente a
los sueldos del personal administrativo
Para obtener información detallada de los sueldos, visite la página web sobre los sueldos certificados y las prestaciones que mantiene el
CDE en http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/ .
Cursos de nivel avanzado (año escolar 2014–2015)
Materia
Cantidad de cursos de nivel
avanzado (AP) que se ofrecen
Informática
Inglés
Bellas artes y artes escénicas
Lengua extranjera
Matemáticas
Ciencias
Ciencias sociales
Todos los cursos
0
0
0
0
0
0
0
%
Porcentaje de estudiantes en
cursos de AP
N/A
N/A
N/A
N/A
N/A
N/A
N/A
%
Nota: Las celdas con valores N/A no requieren datos.
* Donde hay matrícula de estudiantes en los cursos.
Nota: AP significa nivel avanzado (Advanced Placement).
Desarrollo profesional – Tres años más recientes
En los dos años anteriores, el Centro Técnico Pioneer ha tenido tres días de desarrollo del personal. Debido
a la reciente caída económica en el estado de California este año actual hay dos días de desarrollo del
personal. El enfoque de cada día será el currículo, comportamiento estudiantil y negocios en general. Este
año hemos añadido días de desarrollo del personal durante el verano para que algunos de nuestro personal
de escuela puedan asistir a un entrenamiento de los estándares estatales comunes. Adicionalmente hubo al
minimo, diez días de escuela para desarrollo del personal con el enfoque en los estándares estatales
comunes y comportamiento estudiantil. Como el presupuesto estatal sigue mejorando y dólares son
añadidos para el año escolar 2014-2015, hemos añadido un día adicional de desarrollo del personal para
enfocar en los estándares estatales comunes.
Ultima Actualizacion: 12/17/15
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