Memoria para la solicitud de verificación de títulos

Memoria para la solicitud de verificación de títulos
Memoria para la
solicitud de
verificación de títulos
oficiales
Acuerdo del Consejo de Gobierno de la Universitat
Pompeu Fabra de 8 de octubre de 2014
Universidad: Universitat Pompeu Fabra
Título:
Máster Universitario en Marketing Directo y
Digital.
MSc in Direct and Digital Marketing.
Curso de implantación: 2014/2015
SUMARIO
1. Descripción del título ....................................................... 3
2. Justificación ..................................................................... 6
3. Competencias básicas y generales ................................. 12
4. Acceso y admisión de estudiantes .................................. 14
5. Planificación de las enseñanzas ..................................... 28
6. Personal académico ....................................................... 44
7. Recursos materiales y servicios ..................................... 51
8. Resultados previstos ...................................................... 61
9. Sistema de garantía de la calidad ................................... 65
10. Calendario de implantación ............................................ 66
11. Anexo 1. Guía del Trabajo Final de Máster ..................... 67
12. Anexo 2. Guía de Prácticas Profesionales ....................... 71
13. Anexo 3. Convenio de colaboración para Experiencias
Profesionales ........................................................................ 73
2
1.
Descripción del título
1.1.
Datos básicos
Nivel: Máster
Denominación corta: Marketing Directo y Digital. MSc in Direct and Digital Marketing.
Denominación específica: Máster Universitario en Marketing Directo y Digital. MSc in
Direct and Digital Marketing.
Titulo Conjunto: No
Especialidades: No
Rama: Ciencias Sociales y Jurídicas
ISCED 1: Administración y gestión de empresas
ISCED 2: Marketing y publicidad
Habilita para profesión regulada: No
Vinculado con profesión regulada: No
Universidades: Universitat Pompeu Fabra
Universidad solicitante: IDEC Escuela de Estudios Superiores (Centro adscrito)
1.2.
Distribución de créditos en el Título:
Créditos totales: 60
Número de prácticas externas: 9
Número de créditos optativos: 0
Número de créditos obligatorios: 36
Número de créditos de Trabajo de Fin de Máster: 15
Número de complementos formativos: 0
1.3.1. Centros en los que se imparte:
Centro: IDEC Escuela de Estudios Superiores (Barcelona)
1.3.2.1. Datos asociados al Centro:
Nivel: Máster
Tipos de enseñanza que se imparten en el centro: Presencial
Plaza de nuevo ingreso ofertadas:
Primer año de implantación: 30 plazas (versión en castellano)
30 plazas (versión en inglés),
Total 60 plazas
Segundo año de implantación: 30 plazas (versión en castellano)
30 plazas (versión en inglés)
Total 60 plazas
Primer curso
Resto de
cursos
Tiempo completo
ECTS Matrícula ECTS Matrícula
mínima
máxima
60.0
60.0
3.0
30.0
Tiempo parcial
ECTS Matrícula
mínima
30.0
3.0
ECTS Matrícula
máxima
30.0
45.0
3
Normas de permanencia:
https://seuelectronica.upf.edu/seuelectronica/es/normativa/upf/normativa/master_universi
tario/
Lenguas en las que se imparte: castellano e inglés.
Número de créditos y requisitos de matriculación.
Número de créditos del título: 60
Número mínimo de créditos europeos de matrícula por estudiante y periodo lectivo
y, en su caso, normas de permanencia:
El alumno debe matricular todos los créditos del Máster (60 ECTS).
El Máster podrá cursarse a tiempo parcial en dos o tres años con carácter excepcional y
previo acuerdo de los órganos responsables de la Universidad. Para ello, el alumno
deberá al menos matricular el 50% del máster el primer año (30 ECTS).
Se aplicará la Normativa de permanencia de los estudiantes en los estudios de máster
oficial de postgrado de la UPF, según Acuerdo del Consejo Social de 25 de mayo de
2006, modificado por acuerdo del Consejo Social de 13 de mayo de 2008.
Para continuar los mismos estudios, los estudiantes deberán haber superado, como
mínimo, el 50% de los créditos correspondientes a las materias de las que se hayan
matriculado en el primer curso del Máster.
La resolución de las solicitudes relativas al régimen de permanencia en los estudios
corresponde al Rector, a propuesta del Consejo Social, que valorará las circunstancias
alegadas por los estudiantes. A efectos de este artículo, cuando sea necesario computar
un número determinado de créditos de los estudios y de este cómputo resulte un número
con fracción decimal, se tendrá en cuenta el número entero sin la fracción decimal.
Los estudiantes que, de conformidad con lo que establece esta normativa, no hayan
perdido el derecho de continuar sus estudios, disponen de dos convocatorias de examen
por asignatura.
Los estudiantes que hayan de abandonar los estudios porque han agotado las dos
convocatorias de examen pueden solicitar una tercera convocatoria de examen
extraordinaria. Para hacerlo es necesario que dirijan al rector una solicitud en este
sentido, en la cual deben de adjuntar la justificación documental de los motivos en que
fundamenten su solicitud, en el plazo de quince días desde que se publiquen las
evaluaciones definitivas.
Corresponde al Rector, a propuesta del Consejo Social, la resolución de las solicitudes,
pudiendo establecer en la misma resolución, en caso de que sea favorable, las
condiciones académicas con que se autoriza la matrícula del estudiante.
A los estudiantes que quieran continuar en la Universitat Pompeu Fabra sus estudios de
máster iniciados en otra universidad, se les aplicará esta normativa de carácter general.
Asimismo, cuando la Comisión competente en materia de postgrado oficial determine que
el Máster es equivalente, también les será de aplicación esta normativa.
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El Máster podrá cursarse a tiempo parcial en dos años con carácter excepcional y previo
acuerdo de los órganos responsables de la Universidad, tal y como la Universidad tiene
previsto establecer en la Normativa sobre la regulación de la modalidad de dedicación de
los estudios a tiempo parcial en los estudios de postgrado. En este sentido adoptará las
medidas necesarias para que el estudiante, de acuerdo con el tutor que tenga asignado,
matricule la cifra más cercana al 50% de créditos correspondientes al primer curso
atendiendo al valor en créditos de las asignaturas y su ordenación temporal.
Necesidades educativas especiales: Tanto en el supuesto de dedicación parcial como
en el de dedicación a tiempo completo, la Universitat Pompeu Fabra tiene prevista la
adaptación curricular de los estudiantes con necesidades educativas especiales, en
aquellas situaciones de un grado de discapacidad igual o superior al 33%. Las
características de la adaptación son las siguientes:
- La adaptación curricular no superará el 15% del número total de créditos de la titulación.
- Las adaptaciones curriculares mantendrán competencias y contenidos equiparables a
las no cursadas.
- El estudiante deberá superar la totalidad del número de créditos previstos para la
obtención del título.
Cada adaptación será propuesta por la Comisión responsable de cada estudio atendiendo
a las situaciones específicas de los estudiantes. La aprobación corresponderá a un
órgano central de la Universidad
Resto de información necesaria para la expedición del Suplemento
Europeo al Título de acuerdo con la normativa vigente.
Orientación: Profesional
Rama de conocimiento a la que se adscribe el título: Ciencias Sociales y Jurídicas
Naturaleza de la institución que ha conferido el Título: Universidad Pública
Naturaleza del centro universitario en el que el titulado ha finalizado sus estudios:
IDEC Escuela de Estudios Superiores, centro adscrito a la Universidad Pompeu Fabra
Profesiones para las que capacita una vez obtenido el título: El presente título no
capacita para ninguna profesión regulada por ley.
Lengua(s) utilizadas a lo largo del proceso formativo: castellano e inglés.
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2.
Justificación
2.1.
Justificación del título propuesto, argumentando el interés académico,
científico o profesional del mismo.
La principal justificación del Máster de Marketing Directo y digital. MSc in Direct and
Digital Marketing reside en la gran demanda de profesionales que va a seguir teniendo
nuestra sociedad en las áreas de conocimiento vinculadas al marketing digital. Según un
artículo publicado el 22/04/2013 por MarcaEmpleo:
“El Marketing digital genera hasta 305.000 empleos. Perfiles más demandados y
Directorio Empresarial.
Más de 305.000 puestos de trabajo. Esta es la cifra estimada de nuevos empleos que se
crearán hasta 2017 en el sector de los contenidos digitales, según un estudio elaborado
por la Fundación FTI de Ametic. Profesiones como experto en marketing online,
community manager o content curator serán algunas de las más demandadas en esta
industria, una de las únicas que planta cara a la crisis.
En la actualidad, esta industria cuenta con 200.000 recursos profesionales, 98.000 en el
área de producción y 102.000 en el área de negocio, por lo que en total habría 505.000
trabajadores.
Entre los perfiles más demandados destacan tres: experto en posicionamiento online,
especialista en marketing online y gestor de comunidades online. El e-commerce, que en
el tercer trimestre de 2012 facturó más de 2.700 millones de euros según la Comisión del
Mercado de Telecomunicaciones (CMT), es uno de los ámbitos con mayor empleabilidad,
seguido del sector audiovisual y la publicidad”.
Fuente: http://comunidad.iebschool.com/
“Perfiles Profesionales más demandados en el ámbito de los Contenidos Digitales
en España 2012 – 2017:
Este estudio tiene como objetivo identificar y definir los perfiles profesionales más
demandados en el ámbito de los Contenidos Digitales en España en el periodo 2012 –
2017.
En el informe se han analizado los diversos subsectores que componen los Contenidos
Digitales, proponiendo una taxonomía sectorial más amplia, adaptada a los cambios
tecnológicos y preferencias de consumo de los usuarios, identificando los sectores con
mayor empleabilidad en el próximo lustro en España. De acuerdo al análisis realizado y
las entrevistas mantenidas con expertos, se han llegado a identificar los 25 perfiles
especializados en contenidos digitales más demandados por las empresas.
También se ha estudiado la casuística existente para la normalización de los nuevos
perfiles profesionales al Marco Europeo de Cualificaciones. Con las conclusiones
obtenidas, se podrá facilitar y orientar, el ajuste del sistema español a las
recomendaciones europeas, en el ámbito de los Contenidos Digitales”.
Fuente: http://www.fti.es/
En coherencia con estas necesidades, la titulación de Máster que se propone es una
formación especializada en herramientas de marketing directo y digital, integrada en la
filosofía del marketing relacional, con orientación profesional, que se justifica a partir de
los siguientes puntos:
6
-
La alta demanda por parte del mercado de perfiles profesionales en el área de
comercialización, con conocimiento y experiencia tanto en dirección y gestión
como en el uso de las nuevas herramientas online, dentro de un enfoque de
marketing relacional.
-
La especialización de los estudios con un enfoque analítico de gestión,
aprovechando el alto nivel académico de la Universidad Pompeu Fabra en los
departamentos de Economía y Empresa y de Comunicación.
-
El conocimiento y la experiencia alcanzados por el equipo de dirección y
coordinación del programa y el claustro docente, tanto a nivel profesional como
académico.
-
La experiencia consolidada y los altos niveles de reconocimiento obtenidos en
las primeras ocho ediciones del Máster de Marketing Directo y Digital. Prueba
de ello es que en Eduniversal Best Masters Ranking worldwide 2012-2013
nuestro máster quedó ubicado en el puesto 48º a nivel mundial y 4º a nivel
español, en la categoría de E-business (en la que compite con multitud de
másteres de contenido tecnológico que, en realidad, no tienen la orientación
marketing del nuestro).
-
El muy alto grado de satisfacción conseguido en los participantes quienes lo
expresaban en la última edición con un 100% de intención de recomendación
del programa en la encuesta de calidad realizada al término del máster.
-
La reputación internacional alcanzada por el máster, consecuencia de la cual,
entre el 40% y el 50% de los participantes son extranjeros. A lo largo las ocho
ediciones llevadas a cabo, el programa ha sido cursado por más de 200
participantes, provenientes de 23 países del mundo: Francia, Italia, Portugal,
Reino Unido, Bélgica, Polonia, Noruega, Rusia, Estados Unidos, México,
República Dominicana, Costa Rica, El Salvador, Honduras, Colombia, Venezuela,
Ecuador, Perú, Chile, Brasil, Argentina, China y, por descontado, de diversas
comunidades autónomas del territorio español.
-
La exitosa doble titulación del Magíster de Marketing Directo y Digital entre la
prestigiosa Universidad Diego Portales de Santiago de Chile y la UPF. Las tres
ediciones que se han llevado a cabo desde 2010 han sido cursadas por más de
150 participantes, y no sólo por alumnos chilenos sino también del resto de la
región latinoamericana.
De esta manera, el programa de máster propuesto busca formar a los mejores
profesionales, con un perfil altamente especializado, respondiendo a la creciente
demanda por parte del mercado, para que realicen una gestión estratégica y táctica de
marketing relacional, adaptada a las cambiantes e innovadoras condiciones en el mundo
de la comunicación digital.
La necesidad que el mercado laboral tiene de estos profesionales es muy significativa,
puesto que los conocimientos necesarios para llevar a cabo la planificación e
implementación de las estrategias de marketing y comunicación no coinciden con los que
poseen una gran mayoría de los profesionales que hoy día forman los departamentos de
marketing de empresas e instituciones. Esa es una enorme oportunidad para la
empleabilidad inmediata de quienes cursen este máster.
Asimismo, y en una sociedad en la que cada vez será más difícil encontrar empleo
estable, la capacitación de los futuros profesionales en el ámbito del marketing digital les
proporcionará oportunidades para el emprendimiento de iniciativas empresariales y
profesionales propias que favorezcan su autoempleo.
Todo lo anterior determina las necesidades en lo relativo a contenidos del programa,
profesorado y metodología docente a emplear.
7
Con respecto a los contenidos, el programa se ha ido perfilando y ajustando a los
requerimientos reales del marketing y la comunicación que la sociedad digital actual
exige. Así, el programa proporciona unos sólidos fundamentos conceptuales basados en
el modelo del marketing diferencial y del marketing relacional. Ambos modelos poseen
una validez intemporal que permitirá a los estudiantes obtener un modelo de pensamiento
relativo al marketing que les será de utilidad a lo largo de su trayectoria profesional y que,
a su vez, les permitirá incorporar todas la innovaciones que se produzcan a lo largo del
tiempo en el ámbito del marketing digital.
Por otra parte, se capacita al estudiante en el uso integrado de los medios, tanto los
digitales como los tradicionales para obtener una máxima eficiencia en su uso. Asimismo,
y en línea con las exigencias actuales de cuantificación del retorno a la inversión (ROI) en
el mundo de la empresa, se proporcionan las herramientas más actuales para la medición
online de todas las acciones de comunicación que se implementan.
Con respecto al profesorado, se ha formado un claustro docente que pretende equilibrar
la solidez académica con la experiencia profesional más actual. Así, el 64% del claustro
son profesores universitarios, de los cuales casi el 78% son doctores en ámbitos tales
como el Marketing, la Dirección y Administración de Empresas, la Comunicación o la
Antropología.
En lo relativo a los profesionales que completan el claustro docente, es importante
destacar que todos ellos pertenecen a empresas de primer nivel nacional o internacional y
que, además, poseen una trayectoria docente bien acreditada de al menos una década
en formación de postgrado.
La metodología docente empleada está basada en la convicción de que los participantes
son capaces de ser sujetos activos y no meros receptores de los conocimientos del
docente. Así, se promueve la participación activa en clase, no sólo en los debates y
discusiones, sino también en el propio ejercicio de la docencia, de forma compartida con
el profesor. Adicionalmente, se pretende incorporar constantemente innovaciones en el
uso combinado de los recursos online.
Finalmente, y como indicador bien definitorio tanto de la necesidad que existe de un
máster como este como de la reputación alcanzada, cabe destacar el hecho que en las
cuatro últimas ediciones del Máster de Marketing Directo y Digital la demanda ha sido
entre el 20-30% superior a las plazas ofertadas por la Barcelona School of Management.
8
2.2.
Referentes externos a la Universidad proponente que avalen la
adecuación de la propuesta a criterios nacionales o internacionales para
títulos de similares características académicas.
En España existe una oferta limitada de programas de máster en el área de marketing
directo y digital. La mayoría de programas de máster existentes están enfocados
principalmente al conocimiento y uso de las herramientas digitales disponibles en
distintos medios para gestionar eficientemente la comunicación online. La principal
ventaja competitiva de nuestro máster es el enfoque integrado de dichas herramientas
dentro de las decisiones estratégicas de la empresa.
El programa estudia las diversas herramientas del marketing directo y digital desde una
perspectiva global, basándose en un enfoque estratégico de marketing relacional
como modelo de negocio. Para ello, como complemento de la formación académica, a
lo largo del programa los estudiantes elaborarán un plan estratégico de marketing
relacional y digital que integre todas las etapas de desarrollo e implementación, desde
los procesos de análisis y diagnóstico de oportunidades de mercado, planificación
estratégica, financiera y operativa, y diseño del plan integrado de acciones de
comunicación usando medios online y offline.
Dada la creciente importancia que tienen las herramientas digitales en marketing en
Europa y Estados Unidos, existen ya diversos másteres establecidos en esta área. Por
tanto, en el diseño del máster se han considerado como referente programas de
Universidades y Escuelas Internacionales de Negocios (Business Schools) de
reconocido prestigio, tanto a nivel nacional como internacional. Los programas referidos
a continuación aportan una formación sólida de carácter práctico en el ámbito del
marketing digital, y las universidades y escuelas de negocio que los ofrecen se
caracterizan por poseer departamentos de comunicación y/o marketing de renombrado
prestigio a nivel académico. Esto garantiza que los centros académicos de referencia
desarrollen una actividad investigadora reconocida, avalando así el rigor y la calidad de
los programas de máster.
A continuación se indican algunos de los programas de máster con un enfoque
relacionado con el propuesto en esta memoria:
Referentes externos a nivel nacional:
•
•
•
•
Máster en Comunicación y Marketing On Line, UAB
(http://www.mastermarketingonline.com/)
Master de Marketing Digital (MDD), ESIC
(http://www.esic.es/ficha_titulacion/95/e/master-de-marketing-digital)
Programa de dirección de Marketing Digital ESADE
(http://www.esade.edu/exed/esp/programas/marketing/direccion_marketing_digit
al1)
Programa de especialización en Marketing digital, Instituto de Empresa
(http://www.ie.edu/business-school/degrees/plus-module-digital-marketingenglish-blended)
Dada la creciente importancia que tienen las herramientas digitales en marketing, en
Europa y Estados Unidos existen ya diversos másteres de prestigio en esta área. A
continuación se indican algunos de los programas de máster en instituciones de
reconocido prestigio internacional, con un enfoque relacionado con el propuesto en esta
memoria:
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Referentes externos a nivel internacional:
•
Alma Graduate School - Università di Bologna
Master in Marketing, Communication & New Media
(http://www.almaweb.unibo.it/universitari/master-in-marketing-communicationand-new-media/49437/53233/)
•
Athens University of Economics and Business (AUEB)
MSc in Marketing & Communication with New Technologies
(http://www.executivement.aueb.gr/intro.asp?id=&lcid=1033)
•
Dublin Institute of Technology
Post Graduate Diploma in Advertising and Digital Communications
(http://www.dit.ie/postgrad/programmes/dt502apgdipadvertisingdigitalcommunicat
ions/)
•
LSE - London School of Economics and Political Science
MSc Global Media and Communications
(http://www2.lse.ac.uk/media@lse/study/mscProgrammes/globalMedia/Home.asp
x
•
Middlesex University
MA E-Marketing and Social Media
(http://www.mdx.ac.uk/courses/postgraduate/marketing/eMarketing_and_Social_Media.aspx)
•
Northwestern University
M.S.- Integrated Marketing Communications
(http://www.gradschools.com/program-details/northwestern-university/integratedmarketing-communications-239931_1)
•
SKEMA Business School. Lille, France
MS Direct Marketing & E-Commerce (Marketing Direct et Commerce
Electronique)
(http://www.skema-bs.fr/programmes/masteres-specialises/marketing-direct-etcommerce-electronique)
•
University of Birmingham
MSc in Marketing Communications
(http://www.birmingham.ac.uk/students/courses/postgraduate/taught/business/ma
rketing-communications.aspx)
•
University of Denver
Master of Science in Marketing, track in Integrated Marketing Communication
(http://daniels.du.edu/specialized-masters-degrees/marketing/)
•
University of Southampton School of Management
MSc Digital Marketing
(http://www.southampton.ac.uk/management/postgraduate/taught_courses/msc_
digital_marketing.page)
•
West Virginia University
Master of Science in Integrated Marketing Communications
(http://www.gradschools.com/program-details/west-virginia-university/master-ofscience-in-integrated-marketing-communications-m-s-i-m-c-213102_2)
10
2.3.
Descripción de los procedimientos de consulta internos y
externos utilizados para la elaboración del plan de estudios.
El proceso interno de diseño y aprobación de nuevos programa de máster es como sigue:
Fase
Identificación de las áreas de
desarrollo del nuevo programa
de máster.
−
Acciones
Elaboración de la propuesta de
programa.
−
−
−
Definición de la propuesta
−
definitiva del nuevo programa de
−
máster.
−
Aprobación del nuevo programa. −
Análisis de las necesidades del mercado y las demandas
del mercado laboral actual (consulta con profesionales)
Análisis de competidores e identificación de nuevas áreas
(a nivel nacional e internacional)
Elaboración de una propuesta preliminar Consulta internaexterna (Mundo Académico a nivel nacional e
internacional)
Consulta externa (Mundo Laboral)
Desarrollo detallado de la propuesta
Estudio de viabilidad
Discusión y selección con el Consejo de Estudios de la
propuesta definitiva.
Análisis y aprobación del programa por parte de la UPF
Las principales consultas internas han estado orientadas a recibir aprobación,
información y opinión en diferentes niveles, ya sea dentro de la misma Fundación IDEC,
como en la universidad. Inicialmente, y a través del órgano consultivo denominado como
Consejo de Estudios de la Fundación IDEC, se solicitó su consentimiento para que éste
pudiera ser aprobado posteriormente por el Consejo Rector de la misma institución y
poder ser enviado posteriormente a la Comisión de Posgrado y Doctorado de la
Universidad Pompeu Fabra, que es quien tramita la aprobación formal del programa.
La elaboración del plan de estudios ha contado con la participación de los siguientes
académicos de la UPF:
- Estudios de Economía y Empresa: Antonio Ladrón de Guevara, Ana Valenzuela,
Jordi de Falguera.
- Estudios de Comunicación: Jordi Torrents, Matilde Obradors.
- Estudios de Derecho: Paz Soler.
Asimismo, han participado en la elaboración del plan de estudios los siguientes
profesionales del sector del Marketing y la Comunicación, pertenecientes a:
- Empresas nacionales e internacionales: Jesús Alonso (Nestlé), Josep Mª Porrà
(Venca), Toni Martí (RACC), Meritxell Ripoll (CaixaBank), Eva Castells (Banc Sabadell),
Alex Marquina (Corporació Catalana de Ràdio i Televisió).
- Grupos multinacionales de Marketing y Publicidad: Jordi Urbea (Ogilvy), Eva
Santos (CP Proximity), Sam Júdez (DDB).
- Consultoras estratégicas: Enric Quintero (Multiplica), Marc Cortés (Roca Salvatella).
11
3.
Competencias básicas y generales
3.1.
Competencias básicas y generales
Indicar que la finalidad del título es la adquisición por parte del estudiante de una
formación avanzada, de carácter especializado y multidisciplinar.
Para la redacción y definición de las competencias se han tenido en cuenta el respeto a
los derechos fundamentales y de igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres,
los principios de igualdad de oportunidades y accesibilidad universal de las personas
con discapacidad y los valores propios de una cultura de la paz y de valores
democráticos.
También indicar que se han tenido en cuenta los descriptores que figuran en el Marco
Español de Cualificaciones para la Educación Superior (MECES) y los descriptores de
Dublín.
CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser
originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de
investigación
CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad
de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos
más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la
complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o
limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a
la aplicación de sus conocimientos y juicios
CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y
razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un
modo claro y sin ambigüedades.
CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan
continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o
autónomo.
3.2.
Competencias específicas
CE1 - Identificar el Marketing Digital desde una perspectiva global, basada en el modelo
conceptual del Marketing Relacional (relación Cliente-Marca) como filosofía de negocio.
CE2 - Ser capaz de aplicar los conceptos y técnicas del Marketing Relacional y Digital
ofreciendo soluciones creativas y pragmáticas que den respuesta a los retos que
planteados por los ultracompetitivos mercados actuales.
CE3 - Elaborar un plan estratégico de marketing relacional y digital que comprenda todas
las vertientes clave en la gestión de Marketing: análisis, planificación estratégica,
planificación operativa, diseño organizacional y planificación financiera.
CE4 - Optimizar la integración de los distintos canales de comunicación –tanto online
como offline- para maximizar el retorno sobre la inversión (ROI) del plan de acción
definido en el plan estratégico de marketing relacional y digital.
CE5 - Aplicar conocimientos de gestión y análisis económico y financiero en la
planificación económica de un plan de marketing digital para estimar su impacto sobre
los resultados comerciales de la empresa.
CE6 - Ser capaz de evaluar y argumentar las alternativas propuestas en los proyectos
que implican trabajo en equipo, así como de presentar las propias propuestas de forma
persuasiva.
CE7 - Desarrollar una actitud emprendedora, ya sea para aplicarla a una actividad
empresarial propia, ya sea para ponerla al servicio de una organización ya existente.
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CE8 - Liderar la implementación de los procesos de innovación requeridos por la
empresa –en el ámbito del Marketing y la Comunicación- para alcanzar y mantener una
ventaja competitiva en el mercado.
CE9 - Desarrollar la flexibilidad requerida para adaptar la capacidad de gestión y el
know-how de marketing a cualquier tipo de entorno y sector empresarial.
CE10 - Desarrollar la capacidad de actualización continuada en el conocimiento y uso
de las cambiantes herramientas digitales de gestión y comunicación (Personal Learning
Environment).
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4. Acceso y admisión de estudiantes
4.1.
Sistemas de información previa a la matriculación y procedimientos
accesibles de acogida y orientación de los estudiantes de nuevo
ingreso para facilitar su incorporación a la universidad y la titulación.
La información generada por el IDEC Escuela de Estudios Superiores y las actividades de
orientación para la incorporación a la formación continua, se dirigen a los estudiantes y
profesionales, así como a su entorno más inmediato.
El IDEC Escuela de Estudios Superiores, como la Universidad Pompeu Fabra, dispone de
un Programa de Captación de Futuros Estudiantes, que pretende, a través del diseño y
ejecución de actuaciones y actividades de promoción, cubrir las plazas ofertadas para
cada curso académico.
Para esta finalidad se plantean los siguientes objetivos:
•
•
•
•
Transmitir la conexión con la UPF.
Transmitir el nivel de calidad del grupo UPF.
Ofrecer información personalizada a los futuros estudiantes sobre los aspectos
diferenciadores con respecto al resto de competidores, sobre la oferta académica,
de servicios e instalaciones.
Facilitar el conocimiento directo del centro y las características de los estudios que
imparte, mediante la oferta de sesiones informativas.
Para la consecución de los mencionados objetivos, y así dar a conocer la oferta de
formación, se utilizarán los canales usuales de difusión del IDEC Escuela de Estudios
Superiores. Mencionar además que se cuenta con el apoyo de los medios utilizados por
la Universidad Pompeu Fabra para promocionar todas las actividades formativas del
Grupo.
a) Sesiones Informativas: el objetivo de estas sesiones es informar sobre las
características específicas de los estudios y dar a conocer las instalaciones de la UPF a
los futuros estudiantes. El formato genérico de esta actividad está compuesto por las
siguientes actividades:
o Una presentación general sobre el funcionamiento del centro, los diferentes
servicios, así como temas relacionados con los sistemas de admisión,
requisitos específicos, becas, etc.
o Clase magistral: breve intervención de uno de los profesores que impartirá
el programa donde se muestra el funcionamiento de una sesión lectiva
habitual.
o Información específica de las características del programa.
o Turno abierto de intervenciones.
b) Ferias de educación: se participa en un gran número de ferias nacionales e
internacionales de educación en las que se presenta la oferta. El objetivo de participar en
ferias de educación es ofrecer información personalizada a los visitantes sobre los
aspectos diferenciales de la oferta académica y de servicios en relación al resto de
competidores. Los destinatarios de las ferias educativas son estudiantes universitarios,
graduados y empresas o profesionales. En el curso 2009/2010 el grupo UPF estuvo
presente en ferias de las ciudades siguientes:
o
o
o
Catalunya: Barcelona-Universitat Pompeu Fabra, Barcelona
España: Salamanca, Sevilla, Santiago de Compostela, Bilbao, Granada,
Valencia, Zaragoza, Madrid
Latinoamérica: Lima (Perú), Bogotá (Colombia), Caracas (Venezuela),
Santiago de Chile (Chile), Buenos Aires (Argentina), Brasil, Monterrey
(Méjico), México D.F (Méjico).
14
o
o
o
Arabia Saudí: Riyad
Turquía: Istambul i Ankara
Europa: Roma, Milán y Lisboa
c) Publicidad: se incluye publicidad en diferentes medios de comunicación impresos, y
Internet así como publicidad exterior. Así mismo se difunde la oferta de másteres a través
de mailings que incluyen diversos colectivos.
d) Campaña de comunicación: se elaboran los materiales gráficos, electrónicos y
audiovisuales de información. Durante el curso 2009/2010 se han elaborado los
materiales informativos siguientes:
o Web: ofrecen información de toda la programación y están publicados en tres
versiones lingüísticas (catalán, castellano e inglés). Cuentan además con un acceso
directo a las preinscripciones y matrícula en línea. También se incorpora un link a la
web de la Universidad, a través del cual se puede acceder a la información de todo el
Grupo UPF.
o
Folleto Programación General: el folleto ofrece información sobre todos los
programas y sobre cómo y cuándo acceder. Los programas están ordenados por
ámbitos temáticos y remiten al portal web de información. El folleto se distribuye en
todas las acciones presenciales: ferias, sesiones informativas y puntos de información
distribuidos por todo el campus de la UPF. Además, éste se ha usado principalmente
para el mailing tradicional enfocado a la base de datos de universitarios, que
comprende contactos de las diferentes universidades catalanas y especialmente de la
Universidad Pompeu Fabra.
o
Tríptico Programas de Postgrado: tríptico con un resumen del contenido del folleto,
únicamente en versión en castellano.
o
Carteles electrónicos: Se han elaborado carteles electrónicos para enviar con los
diferentes mailings. Estos carteles han estado elaborados en las tres versiones los
tres idiomas de trabajo de la UPF catalán, castellano e inglés.
o
E-mailings: usando como apoyo los carteles electrónicos, se ha realizado el envío de
información a diferentes colectivos a los que pudiera interesar la formación de
postgrado ofrecida por la institución.
o
Imagen: a través del uso de la frase promocional "Tu futuro es ahora" y del slogan
"Creemos en ti", se ha reflejado la imagen de la Fundación IDEC, que ha estado
presente en todas las acciones de comunicación desarrolladas (folletos, banners,
anuncios textuales en Google Adwords, prensa, e-mailings, etc.).
o
Google: dada la importancia del buscador Google en el Search Market en el ámbito
español y mundial, a lo largo del 2010 se han trabajado los aspectos de
posicionamiento natural que permiten que la oferta formativa del IDEC sea más visible
para cualquier cliente potencial.
o
Redes sociales: Facebook, Linkedin, Twitter, etc., han incorporado, a lo largo del
2010, publicaciones de diferentes noticias y actos relacionados con la Fundación
IDEC.
Servicio de Información, Admisiones y Coordinación Operativa
Todo este largo listado de actividades comerciales se encuentran complementadas con el
apoyo del Servicio de Información y Admisiones al que los candidatos interesados en la
oferta formativa pueden acceder ya sea telefónicamente, vía fax, mail, de forma
presencial o a través del formulario online “Contacta con nosotros”. Este servicio ofrece
un trato personalizado y responde a todas y cada una de las dudas que el candidato
pueda plantear.
15
El Servicio de Información y Coordinación ofrece un trato personalizado y responde a
todas y cada una de las dudas que el candidato pueda plantear.
Procedimientos de información sobre las enseñanzas a distancia: Los programas de
enseñanza a distancia utilizan los mismos canales de difusión que el resto de programas.
En cada uno de los canales de difusión se informa de la especificidad de dichos
programas.
Entre los canales de difusión a destacar encontramos:
o
Web: la web de la Universidad Pompeu Fabra lista la programación que se lleva a
cabo en el grupo UPF, y es a través de la web del IDEC Escuela de Estudios
Superiores, donde el futuro participante puede informarse sobre los programas
online. La información que allí puede encontrar es: Presentación del programa,
Dirección y profesorado, Contenidos Académicos, Calendario, Metodología,
Evaluación y Requerimientos técnicos para realizar el programa.
o
Folletos: ofrece información sobre todos los programas oficiales de postgrado y
sobre cómo y cuándo acceder. El folleto se edita en dos versiones: catalán y
castellano y se distribuye en todas las acciones presenciales: ferias, sesiones
informativas y puntos de información de la UPF. Además, cada uno de los
programas tiene un folleto exclusivo que detalla mucho más a fondo las
características específicas del programa en cuanto al contenido y a la modalidad del
mismo. Sin embargo, la tendencia es ir reduciendo cada vez más el papel, de
manera que se tiende a elaborar una información cada vez más genérica que remite
a la consulta virtual.
o
Módulo de introducción: una vez inscrito, en cada uno de los programas online el
participante tiene acceso a un módulo introductorio que le facilitará toda la
información necesaria para seguir correctamente el programa. Alguna de la
información que se puede encontrar es:
o Guía del programa (metodología de estudio, recomendaciones para realizar
las actividades y ejercicios del curso, criterios de evaluación del programa,
etc.)
o Guía de la plataforma Virtual.
o Documentos de soporte técnico (para que el participante no tenga ningún
problema en el momento de consultar el material online).
o Calendario de exámenes y de tutorías.
o Dirección de correo para las contactar con el profesor/tutor del programa.
Los candidatos interesados en la oferta formativa pueden acceder al Servicio de
Información y Coordinación de IDEC Escuela de Estudios Superiores ya sea
telefónicamente, vía fax, mail, o de forma presencial. A través de la página web de IDEC
Escuela de Estudios Superiores (www.idec.upf.edu), disponible en tres idiomas
(castellano, catalán e inglés) puede también establecer el contacto a través del formulario
online “Contacta con nosotros”.
Por otro lado, la universidad participa o desarrolla las acciones informativas siguientes:
1. Información de apoyo a estudiantes con necesidades educativas especiales:
En el apartado “Actividades y Servicios” de la Web de la UPF e incorporada a los
“Servicios de apoyo al estudio”, se encuentra la información de “Apoyo a personas con
necesidades educativas especiales” que permite una prestación personalizada para cada
estudiante que la requiere.
El Servicio de Atención a la Comunidad Universitaria responde, en sus instalaciones o
electrónicamente y de manera personalizada, las cuestiones planteadas que permiten al
estudiante tener información de cómo se trabaja para cubrir sus necesidades (adaptación
para la movilidad, servicios logísticos de apoyo, adaptación curricular...) y decidir sobre la
16
conveniencia de su inscripción para acceder a la UPF.
2. Actividades en el marco del Consell Interuniversitari de Catalunya:
La Universitat Pompeu Fabra forma parte del Consell Interuniversitari de Catalunya (CIC)
y desde esta organización ejecuta, conjuntamente con el Departamento de Innovación,
Universidades y Empresa y el resto de universidades catalanas, un conjunto de acciones
de orientación para los estudiantes.
El CIC es el órgano de coordinación del sistema universitario de Catalunya y de consulta
y asesoramiento del Gobierno de la Generalitat en materia de universidades. Integra
representantes de todas las universidades públicas y privadas de Catalunya.
Entre los objetivos y líneas estratégicas del CIC se encuentran los relativos a la
orientación para el acceso a la universidad de los futuros estudiantes universitarios:
• Información y orientación con relación a la nueva organización de los estudios
universitarios y sus salidas profesionales, para que la elección de los estudios se
realice con todas las consideraciones previas necesarias.
• Transición desde los ciclos formativos de grado superior a la universidad.
• Presencia y acogida de los estudiantes extranjeros.
2.1. Comisión de Acceso y Asuntos Estudiantiles
La Comisión de Acceso y Asuntos Estudiantiles es una comisión de carácter permanente
del Consell Interuniversitari de Catalunya (CIC). Es el instrumento que permite a las
universidades debatir, adoptar iniciativas conjuntas, pedir información, y hacer propuestas
en materia de política universitaria.
Entre las competencias de esta comisión está la de realizar el seguimiento de las
actuaciones de promoción interuniversitarias de ámbito autonómico y estatal que lleve a
cabo la Secretaría General del CIC, coordinar la presencia de las universidades en el
Salón Estudia y elaborar recomendaciones dirigidas a las universidades para facilitar la
integración a la universidad de las personas discapacitadas.
2.2. Materiales sobre el acceso a la universidad, la nueva ordenación y oferta
del sistema universitario catalán.
Las publicaciones que se editan anualmente son las siguientes:
o
Guía de los estudios universitarios en Catalunya.
o
Catalunya Máster.
o
Másteres oficiales de las universidades de Catalunya.
o
Centros y titulaciones universitarias en Catalunya.
2.3 Promover la
discapacidad.
igualdad
de
oportunidades
de
los
estudiantes
con
Uno de los objetivos del Consell Interuniversitari de Catalunya es promover la igualdad de
oportunidades del estudiantado con discapacidad en el ámbito de la vida universitaria.
Ante la necesidad de promover líneas de atención comunes a los estudiantes con
discapacidad, la Comisión de Acceso y Asuntos Estudiantiles del CIC acordó en
septiembre del 2006 la creación de la Comisión Técnica UNIDISCAT (Universidad y
Discapacidad en Catalunya), en la que están representadas todas las universidades
catalanas.
La Comisión técnica analiza la situación actual y las necesidades de los estudiantes con
discapacidad con el objetivo de ofrecer un protocolo de actuación y respuesta a las
mismas.
17
4.2.
Requisitos de acceso y criterios de admisión:
a) Para los requisitos de acceso, las condiciones de admisión y los procedimientos
de admisión se seguirán las Normas académicas de los Máster Oficiales, según el
Acuerdo del Consejo de Gobierno de 10 de mayo de 2006, modificado por acuerdos del
Consejo de Gobierno de 14 de marzo, 14 de noviembre del 2007 y de 15 de julio del
2009.
Además de cumplir los requisitos de acceso general establecidos en la normativa
vigente, para acceder al Programa oficial de Máster deberán también cumplirse los
siguientes requisitos específicos de admisión:
Estar en posesión de una titulación universitaria preferiblemente del ámbito de
ADE, Marketing, Publicidad y RRPP, Comunicación Audiovisual o similares la
obtención del cual requiera haber superado un título de grado
Los estudiantes deberán acreditar un conocimiento suficiente de las lenguas en que se
impartirá el presente Máster según el Marco común europeo de referencia para las
lenguas (MCER):
• El conocimiento de la lengua inglesa es un requisito imprescindible para los
participantes de la versión impartida en inglés del máster, ya que es el idioma en el
que se desarrollan todas sus actividades docentes. Los participantes que no tengan
inglés como lengua materna deberán aportar evidencia reciente de su dominio
adecuado de este idioma, tanto escrito como oral. Así, en el examen TOEFL, los
candidatos deben haber obtenido una puntuación de 235 o superior en la prueba
Computer Based Test, de 575 o superior en el examen escrito, o de 100 o superior en
la prueba de Internet. Otra forma de probar el nivel adecuado de inglés son los títulos
Proficiency Certificate de Cambridge, con un resultado de entre A y C, el First
Certificate de Cambridge, con un resultado de A, o el IELTS del British Council, con
un resultado mínimo de 6,5.
b) El Procedimiento de selección específico del Máster Universitario Marketing
Directo y Digital MSc in Direct and Digital Marketing:
En el procedimiento de selección de los candidatos (máx. 5 puntos) se aplicarán los
siguientes criterios de valoración:
Adecuación del perfil del candidato a los objetivos y contenidos del programa (hasta 2
puntos). La valoración de la adecuación del perfil del candidato se hará en base a un
escrito de presentación de una extensión máxima de dos páginas en las cuales el
candidato expondrá su adecuación al perfil del Máster Universitario y sus objetivos
profesionales.
El perfil idóneo del participante del Máster Universitario Marketing Directo y Digital.
MSc in Direct and Digital Marketing será aquel que posea preferiblemente una
titulación universitaria de los ámbitos de ADE, Marketing, Publicidad y RRPP,
Comunicación Audiovisual o similares. Dichas titulaciones equivaldrán a 1 punto sobre
el total.
Expediente académico el cual se valorará de acuerdo con la normativa de valoración
de expedientes académicos de la UPF (hasta 2 puntos).
En caso de duda se realizará una entrevista personal, por teléfono si el candidato está
fuera de Barcelona, para decidir la aceptación o rechazo de la solicitud.
18
4.3.
Sistemas de apoyo y orientación de los estudiantes una vez
matriculados.
Es en la figura de la coordinación operativa donde recae, además de la operativa
administrativa asociada al programa, la gestión del nexo de unión entre el estudiante y el
equipo de dirección del programa y el equipo de profesores, así como vínculo con la
institución, aportándole el apoyo necesario de manera que ello facilita el buen
funcionamiento del día a día de la actividad del programa y por supuesto, del estudiante.
El personal implicado en el asesoramiento previo a través del Servicio de Información y
Admisiones es quién está en contacto con el participante hasta el inicio del programa; se
está analizando la posibilidad de que esta figura sea también la que posteriormente
gestione la coordinación operativa del programa, de manera que dicha centralización, en
un único interlocutor, pueda facilitar todavía más la integración y el aprovechamiento del
estudiante y de su estancia en la institución.
Para las enseñanzas a distancia, y dada su peculiaridad, toda la información y contacto
con el estudiante se lleva a cabo online, de manera que, una vez iniciado el programa,
se incorpora además información a modo de adaptación, a un módulo introductorio que
facilitará toda la información necesaria para seguir correctamente el programa. Éste
contiene información como la Guía del programa (metodología de estudio,
recomendaciones para realizar las actividades y ejercicios del curso, criterios de
evaluación del programa, etc.), la Guía de la plataforma Virtual, Documentos de soporte
técnico (para que el participante no tenga ningún problema en el momento de consultar
el material online), Calendario de exámenes y de tutorías y dirección de correo para
contactar con el profesor/tutor del programa. Todas estas facilidades pretenden suplir la
figura del contacto personal y casi diario, en función del tipo de programa, que disponen
los participantes de los programas con otras metodologías.
Existen además otros servicios complementarios que hacen más fácil la adaptación del
conjunto de estudiantes. Todas estas figuras y/o en su caso materiales de apoyo y
orientación, pretenden acompañarlo desde su primer contacto hasta después de su
experiencia formativa.
Destacamos un elemento complementario esencial, el Servicio a Participantes, que
incluye los elementos siguientes:
•
Servicio de Bienvenida.
•
Centro de Documentación.
•
Servicio de Prácticas Profesionales.
•
Servicio de Carreras Profesionales y Bolsa de Trabajo.
•
Servicio de Emprendeduría.
•
Asociación de Antiguos Alumnos.
Servicio de Bienvenida:
La Fundación IDEC ha apostado desde sus inicios por una internacionalización de los
participantes y cada año se cuenta con un mayor número de participantes extranjeros y
con una mayor diversidad de lugares de procedencia. Es por éste motivo y conscientes
del esfuerzo que supone la adaptación de los participantes procedentes de fuera de
Cataluña a un nuevo contexto, que se promueven una serie de servicios y actividades
que facilitan la llegada a Barcelona y que hacen que la estancia de los participantes sea
lo más enriquecedora y amena posible.
Desde su lugar de procedencia, previamente a su llegada, se le orientará sobre los
trámites imprescindibles a realizar para que pueda entrar en España en calidad de
estudiante (visado, seguro médico, etc.). Recibirá también asesoramiento en la
búsqueda de alojamiento. Dispondrá de una amplia información sobre la universidad y la
ciudad que responderá a sus inquietudes.
19
El nuevo año académico se inaugura con un seminario de bienvenida. Durante la
duración del mismo se ofrecen un conjunto de actividades tales como la celebración de
un coctel al cual están invitados todos los estudiantes no procedentes de Cataluña, una
visita a los campus de la Universidad Pompeu Fabra, se organizan tours guiados para
descubrir Barcelona y se imparten varios talleres de ayuda (gestión del estrés, redacción
del currículum, etc.).
Al largo de todo el año, el participante podrá beneficiarse de varios servicios de
asesoramiento (tramitación de la tarjeta de residencia estudiante, renovación de la
misma, legalización de títulos, etc.). También podrá acudir al departamento en todo
momento para cualquier cuestión de carácter extra-académico.
Dado que la realidad de Cataluña y de la Universidad Pompeu Fabra es multicultural y
lingüísticamente plural, se facilitan las herramientas necesarias para el aprendizaje de
los idiomas oficiales de nuestra institución. La oferta de cursos de catalán es
íntegramente subvencionada.
Los no hispanohablantes tienen la oportunidad de disfrutar gratuitamente de unos
intensivos de dos semanas de castellano.
Centro de Documentación:
Los estudiantes pueden acceder a los documentos que ofrece el fondo bibliográfico y
documental de la Biblioteca UPF (con más de 500.000 volúmenes y 14.800
publicaciones en serie).
Los estudiantes pueden también gestionar sus propios préstamos en línea, mediante el
servicio de reservas de documentos que ofrece la biblioteca e indicar la sede UPF donde
quiere recoger el documento.
También se ofrece un fondo documental de libros, revistas y otros materiales
relacionados con las áreas de conocimiento de los programas IDEC que pueden ser
consultados o prestados.
Servicio de Prácticas Profesionales:
El IDEC ofrece la posibilidad de que los participantes de determinados programas
puedan desarrollar de manera práctica los conocimientos teóricos adquiridos en el aula y
aplicarlos a situaciones reales del mundo profesional al que se dirigen. Se trata de
prácticas de carácter formativo, sin que se establezca ningún vínculo laboral o
contractual entre el participante y la entidad.
Servicio de Carreras Profesionales:
Para una institución como la nuestra, que pretende ser un nexo de unión entre
universidad y mundo empresarial, ofrecer un buen servicio que acompañe a los
participantes y antiguos alumnos en su desarrollo profesional es uno de los objetivos
principales. Por eso, se ofrecen herramientas y formación en habilidades que
complementan la preparación académica que reciben y que permitirán afrontar con más
seguridad nuevos retos profesionales durante y después de su paso por la institución.
La voluntad es acompañar y asesorar durante su carrera profesional y no sólo durante su
tiempo de formación en la institución. Ofrecerles apoyo, herramientas y conocimientos
útiles y relevantes para que puedan definir sus objetivos, mejorar su CV o definir su
estrategia de búsqueda de trabajo, sea cual sea su momento profesional. Todo ello se
ofrece a través de:
Bolsa de Trabajo:
Constituye la herramienta principal que permite acercar la oferta de las empresas a las
20
demandas de los estudiantes y antiguos estudiantes para ayudarlos a crecer y a
progresar.
Las ventajas son:
•
Registro y actualización de datos profesionales.
•
Acceso a las ofertas existentes y posibilidad de presentar candidaturas
para entrar en el proceso de selección.
•
Seguimiento detallado del estado de las candidaturas.
•
Posibilidad de aparecer en el buscador de CV a disposición de las
empresas.
Herramientas de apoyo y consulta
Se ponen a la disposición del estudiante toda una serie de herramientas que pueden
ayudar en el diseño de una estrategia de búsqueda o cambio de trabajo.
•
BBDD de headhunters y consultorías de selección.
•
Acceso a BBDD de empresas.
•
Modelos de CV.
•
Estudios retributivos.
Servicio de Emprendeduría:
Mediante el Servicio a Participantes y el Departamento de Trabajo de la Generalitat de
Catalunya y su proyecto INICIA.GENCAT para la creación de empresas, se quiere
acompañar a todos aquellos que estén interesados en iniciar su propio negocio.
(www.idec.upf.edu/emprenedoria/es)
Asesoramiento
Con el objetivo de ofrecer una atención a los participantes integral y de calidad, se
apuesta por el contacto directo con los estudiantes y se ofrecen sesiones de
asesoramiento personalizadas para trabajar y definir su trayectoria profesional. Se trata
de sesiones individuales a través de las que trabajar en la estrategia de búsqueda de
empleo para el desarrollo de la carrera profesional de los usuarios del servicio.
Se trabajan:
•
La definición de objetivos profesionales y personales.
•
La preparación del CV.
•
La preparación de entrevistas de selección.
Coaching
Se ofrece el proceso de coaching como una herramienta que posibilita el crecimiento y la
consecución de objetivos concretos, ya sean de carácter personal, profesional, familiar,
deportivo, etc. por parte de una persona en base a su propio potencial. El coaching
acompaña en este proceso para generar acción y obtener resultados óptimos.
21
Formación y Seminarios
Se ofrecen seminarios que permitan a la persona afrontar situaciones nuevas y
adaptarse a los diferentes momentos profesionales durante su carrera.
Los seminarios cubren aspectos relevantes del desarrollo profesional como, por ejemplo:
• Taller de redacción de CV.
• Entrevista de selección.
• Comunicación eficaz.
• Elevator pitch.
• Role play en un proceso de selección.
El estudiante y después antiguo alumno podrá gozar de esta formación en cualquier
momento de su carrera profesional.
Asociación de Antiguos Alumnos:
La Asociación de Antiguos Alumnos se proyecta como un organismo de difusión de
opinión en el mundo empresarial y de elevación del prestigio de la Fundación IDEC. Su
misión es proporcionar a los participantes que han pasado por los programas de esta
institución una poderosa herramienta de intercambio, de contactos y de formación
continuada en la progresión de la carrera profesional.
La asociación se estructura en agrupaciones sectoriales y territoriales según las
afinidades de los diferentes colectivos.
Mediante las actividades que organiza, con especial atención al networking, la
asociación fomenta el espíritu de aprendizaje y mejora constante, y da continuidad a la
actividad formativa de los antiguos alumnos. Las actividades permiten, asimismo,
reencontrarse, intercambiar experiencias y mantener una red viva de contactos.
Web de la Asociación de Antiguos Alumnos: www.idec.upf.edu/aaa
22
4.4.
Sistema de Transferencia y reconocimiento de créditos
Reconocimiento de créditos cursados en Enseñanzas Superiores Oficiales no
Universitarias:
Mínimo: 0
Máximo: 0
Reconocimiento de créditos cursados de Títulos Propios:
Mínimo: 0
Máximo: 0
Reconocimiento de créditos cursados por acreditación de Experiencia Laboral
y Profesional:
Mínimo: 0
Máximo: 9
No se contempla reconocimiento de créditos en enseñanzas superiores oficiales, en
títulos propios, no obstante se cita a continuación el marco en el que se realiza en la UPF
el sistema de transferencia y reconocimiento de créditos.
Con carácter general, se entiende por reconocimiento de créditos ECTS la aceptación de
los créditos obtenidos en enseñanzas universitarias de carácter oficial, ya sea en la UPF
o en otra universidad, para que computen en otros estudios a los efectos de obtener una
titulación universitaria de carácter oficial.
La unidad básica del reconocimiento será el crédito ECTS (sistema europeo de
transferencia de créditos), regulado en el Real decreto 1125/2003, de 5 de septiembre,
por el cual se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en
las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional.
Los criterios generales en materia de reconocimiento de créditos ECTS establecidos por
la universidad y asumidos como propios por el IDEC Escuela de Estudios Superiores,
cuando los estudios de destino sean estudios oficiales de máster, son los siguientes:
1. De acuerdo con lo establecido en la disposición adicional cuarta del Real decreto
1393/2007, de 29 de octubre, por el cual se establece la ordenación de las
enseñanzas universitarias oficiales, si los estudios de origen son enseñanzas
universitarias conducentes a la obtención del título oficial de licenciado, ingeniero
o arquitecto serán susceptibles de reconocimiento de créditos ECTS si, a criterio
de la dirección de programa de máster, existe equivalencia o adecuación entre
las competencias y los conocimientos asociados a las materias cursadas en los
estudios aportados y los previstos en el plan de estudios de máster de destino.
2. En virtud de lo establecido en el artículo 6 del Real decreto 1393/2007, de 29 de
octubre, y su posterior modificación en el Real decreto 861/2010 de 2 de julio, se
entiende por reconocimiento la aceptación por una universidad de los créditos
que, habiendo sido obtenidos en unas enseñanzas oficiales, en la misma u otra
universidad, son computados en otras distintas a efectos de la obtención de un
título oficial. Asimismo, podrán ser objeto de reconocimiento los créditos cursados
en otras enseñanzas superiores oficiales o en enseñanzas universitarias
conducentes a la obtención de otros títulos, a los que se refiere el artículo 34.1 de
la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades. Todo ello si, a
criterio de la dirección de programa de máster, existe equivalencia o adecuación
entre las competencias y los conocimientos asociados a las materias cursadas en
los estudios aportados y los previstos en el plan de estudios de máster de
destino.
3. Los estudios de origen aportados serán susceptibles de reconocimiento de
créditos ECTS en función del plan de estudios de máster de destino. Por tanto, el
23
reconocimiento de créditos ECTS podrá ser diferente si los mismos estudios de
origen se aportan a otro plan de estudios de máster de destino.
Asimismo, de acuerdo con lo establecido en el Real decreto 861/2010 de 2 de julio, La
experiencia laboral y profesional acreditada podrá ser también reconocida en forma de
créditos que computarán a efectos de la obtención de un título oficial, siempre que dicha
experiencia esté relacionada con las competencias inherentes a dicho título.
Todos los créditos obtenidos por el estudiante en enseñanzas oficiales cursados en
cualquier universidad, los transferidos, los reconocidos y los superados para la obtención
del correspondiente título, serán incluidos en su expediente académico, mediante su
matrícula, y reflejados en el Suplemento Europeo al Título, regulado en el Real Decreto
1044/2003, de 1 de agosto, por el que se establece el procedimiento para la expedición
por las universidades del Suplemento Europeo al Título.
Los créditos ECTS reconocidos en los planes de estudio conducentes a la obtención del
título universitario oficial de máster mantendrán la misma calificación obtenida en el
centro de procedencia. En el supuesto de que no exista verificación de conocimientos, los
créditos ECTS reconocidos no computaran a efectos de ponderación del expediente
académico.
Sistema de Transferencia y reconocimiento de créditos:
El IDEC Escuela de Estudios Superiores se rige, aunque con una variación respecto a
los órganos implicados, por lo establecido por la Universidad Pompeu Fabra en el
apartado 7 de las “Normas académicas de los másteres Oficiales (Acuerdo del Consejo
de Gobierno de 10 de mayo de 2006, modificado por acuerdos del Consejo de Gobierno
de 14 de marzo y 14 de noviembre del 2007”, donde ha previsto hasta ahora todo lo
referente a convalidaciones, reconocimiento y adaptación de créditos.
De acuerdo con la actual normativa, corresponde a la comisión competente en materia
de postgrado oficial establecer los criterios generales de convalidaciones y
adaptaciones. Así en el IDEC Escuela de Estudios Superiores, esta comisión
competente será creada por el Consejo de Estudios de la Fundación IDEC, Consejo
implicado en todo lo referente al ámbito académico de la misma.
Asimismo en el IDEC Escuela de Estudios Superiores será el presidente del mismo
Consejo de Estudios de la Fundación IDEC o quién este designe en su nombre quien
resuelva las solicitudes de convalidaciones y adaptaciones, previo informe del vocal de
convalidaciones del programa concreto, procedente este último de la designación entre
el profesorado doctor.
A continuación se transcribe la citada normativa adaptada por el IDEC Escuela de
Estudios Superiores:
7. Reconocimiento de créditos
7.1. Concepto
El reconocimiento de créditos consiste en la aceptación de los créditos que, habiendo
sido obtenidos en unos estudios oficiales de máster, en la Universidad Pompeu Fabra o
en otra Universidad, son computados en estudios diferentes a efectos de obtener un
título oficial de máster.
Los créditos pueden ser reconocidos teniendo en cuenta la adecuación entre las
competencias y los conocimientos asociados a las restantes materias cursadas por el
estudiante y los previstos en el plan de estudios o que tengan carácter transversal.
24
7.2. Órganos
Corresponde a la comisión competente en materia de postgrado establecer los criterios
generales de reconocimientos.
El Consejo de Estudios designará, entre el profesorado doctor, a un vocal de
reconocimientos para cada máster, o para un conjunto de másteres del programa.
El presidente del Consejo de Estudios o quien este designe en su nombre resolverá las
solicitudes de reconocimientos, a propuesta del vocal de reconocimientos.
La secretaría del mismo Consejo de Estudios notificará, mediante el servicio de
información y admisiones de los programas, las resoluciones a las personas
interesadas. Contra estas resoluciones se puede interponer, en el plazo de un mes,
recurso de alzada ante el presidente del Consejo de Estudios.
Las resoluciones adoptadas se trasladarán a efectos informativos a la comisión
competente en materia de postgrado oficial.
7.3. Requisitos
Los estudiantes pueden solicitar el reconocimiento de sus estudios previos si acreditan
haber obtenido plaza o si han solicitado la admisión directa.
7.4. Reconocimiento de créditos convalidados, reconocidos o adaptados
En el caso de que la solicitud de reconocimientos incluya créditos convalidados,
reconocidos o adaptados, el presidente del Consejo de estudios o quien este designe en
su nombre, resolverá teniendo en cuenta la documentación que permitió el
reconocimiento de origen, por lo que se tendrá que aportar toda la documentación
relativa al contenido de la materia.
7.5. Procedimiento
7.5.1. Las solicitudes de reconocimientos de estudios universitarios españoles deben
expresar el detalle de las asignaturas de las que se solicita reconocimiento, señalando
la correspondencia con las asignaturas a reconocer, e indicando, en su caso, que se
trata de una petición vinculada a una solicitud de admisión directa, y debe adjuntarse la
documentación siguiente:
- Certificado académico en el que consten las asignaturas, el número de créditos y la
calificación obtenida.
- Fotocopia del plan de estudios cursado, debidamente sellado por el centro
correspondiente.
- Fotocopia de los programas o planes docentes de las asignaturas cursadas,
debidamente sellados por el centro correspondiente.
- Resguardo del pago del precio para el estudio de la solicitud de reconocimiento.
7.5.2. La solicitud de reconocimientos de estudios universitarios extranjeros se realizará
de acuerdo con la normativa sobre la homologación y reconocimiento de títulos y
estudios extranjeros de educación superior en el ámbito del postgrado de la UPF, que
se aplicará en todo lo no previsto en la presente normativa.
25
7.5.3. Las solicitudes de reconocimiento se pueden presentar en los plazos establecidos
7.6. Constancia en el expediente académico
7.6.1. La asignatura figurará como reconocida en el expediente académico una vez se
haya matriculado. En el caso de que el estudiante ya se haya matriculado de la
asignatura, el reconocimiento tendrá efecto en el mismo curso académico.
7.6.2. El reconocimiento de créditos obtenido figurará en el expediente del estudiante
siempre y cuando cumpla los requisitos fijados en el plan de estudios y la normativa
académica vigente.
7.6.3. Los créditos que se reconozcan se harán constar en el expediente del estudiante
de acuerdo con lo que establece la normativa legal de calificaciones vigente en el
momento de dicho reconocimiento de créditos.
7.7. Precio
7.7.1 El precio se establecerá en función del presupuesto del programa y como mínimo
será del 25% del importe de cada crédito.
ANEXO. Criterios para el reconocimiento de créditos de la asignatura Prácticas
Profesionales.
1.
Experiencia profesional a lo largo de un mínimo de tres años completos, ya sea a
lo largo de periodos continuos o discontinuos, en empresas o instituciones en las que se
hayan llevado a cabo tareas vinculadas al ámbito del máster.
2.
Esta experiencia se deberá acreditar con el correspondiente certificado de
empresa donde se indique el puesto de trabajo que ha ocupado, las tareas que ha
realizado y la duración.
3.
Se tendrá muy en cuenta la continuidad de dicha experiencia y el hecho de que
ésta sea reciente.
4.
Se ha de poder acreditar la relación laboral con la empresa o institución.
5.
En cualquier caso, el estudiante ha de presentar y superar el TFM (Trabajo Final
de Máster).
Requisitos
Los estudiantes pueden solicitar el reconocimiento de su experiencia previa si acreditan
haber obtenido plaza o si han solicitado la admisión directa.
Procedimiento
Debe adjuntarse la documentación siguiente:
- Certificado de la/s empresa/s y/o institución/es en las que el estudiante haya adquirido
la experiencia profesional que desea acreditar, teniendo en cuenta que dicha experiencia
ha de corresponder a un periodo mínimo de dos años, donde se especifique claramente
el cargo, las tareas llevadas a cabo y durante qué periodos, así como las competencias
que ha asumido el interesado.
- Informe de la empresa o institución.
26
La asignatura correspondiente a las prácticas profesionales, en este caso, figurará como
reconocida en el expediente académico una vez se haya matriculado.
El reconocimiento de créditos obtenido figurará en el expediente del estudiante siempre y
cuando cumpla los requisitos fijados en el plan de estudios y la normativa académica
vigente.
Los créditos que se reconozcan se harán constar en el expediente del estudiante de
acuerdo con lo que establece la normativa legal de calificaciones vigente en el momento
de dicho reconocimiento de créditos.
27
5. Planificación de las enseñanzas
5.1. Descripción del plan de estudios
La ficha técnica del Máster es la siguiente:
Máster de especialidad: en Marketing Directo y Digital
Duración: un curso académico.
Carga lectiva: 60 ECTS
Número de alumnos previstos por año: 30
Recorrido Formativo:
Tipo de materia
ECTS
Materias obligatorias
36
Prácticas externas
9
Trabajo Final de Máster
15
60
TOTAL
Calendario académico
ECTS
Materias
1. Marco
conceptual del
Marketing
Relacional
(6 ECTS)
Asignaturas
Evolución del consumidor y modelo conceptual del marketing
relacional
2. Planificación
estratégica de
Marketing
Relacional
(12 ECTS)
El plan de marketing relacional y estrategias de marca
TRI
TRI
TRI
3
Conocimiento del cliente y gestión de bases de datos
3
3
Estrategias de generación de tráfico: search marketing
3
Estrategias de captación de prospectos y clientes
3
Estrategias de retención y fidelización de clientes
3
3. Gestión
operativa del
Marketing Digital
(12 ECTS)
Gestión de canales propios de comunicación online
3
Gestión de canales propios de venta online: e-commerce
3
Planificación de medios online y planificación creativa de campañas
en medios digitales
3
Analítica web y tracking campañas online
3
28
4. Planificación
económica
(3 ECTS)
5. Competencias
digitales
(3 ECTS)
6. Prácticas
externas (9 ECTS)
Estructura del plan de negocio, planificación presupuestaria y
cálculo del ROI
7. Trabajo fin de
máster
(15 ECTS)
Plan de marketing relacional y digital
3
Herramientas digitales colaborativas y gestión de marca personal
1
1
1
3
3
3
4
4
7
20
20
20
Prácticas en empresa de carácter obligatorio
TOTAL ECTS
Coordinación docente:
La Universidad Pompeu Fabra contempla en la Normativa por la cual se esblecen los
órganos responsables de los Programas Oficiales de Postgrado (acuerdo del Consejo de
Gobierno de 29 de marzo del 2006, modificada por acuerdo del Consejo de Gobierno de
2 de mayo del 2007) la creación de una comisión para cada Programa Oficial de
Postgrado que estará formada, como mínimo por:
El director de la Fundación IDEC (o quien éste designe en su nombre).
El director académico del Máster
2 profesores designados por el director académico.
Un representante del profesorado con docencia asignada en el Máster
Como mínimo, un representante de los estudiantes en curso o antiguos alumnos
del Master,y escogido por y entre los estudiantes
Esta comisión tiene entre sus competencias generales la asignación de docencia al
profesorado, velar por la coordinación de los másteres incluidos en el Programa,
asegurando el máximo de transversalidad, proponer al órgano competente del
departamento de los planes de estudio de los másteres, y todas aquellas que deriven de
la organización y el desarrollo del Programa y que no estén asignadas a otro órgano.
Respecto de los másteres, la comisión tendrá las competencias específicas siguientes:
1.
2.
3.
4.
Elaborar el plan de estudios
Hacer el seguimiento del plan de estudios
Proponer la oferta de plazas
Proponer al órgano competente del departamento los criterios específicos de
admisión de estudiantes y los criterios de valoración de las solicitudes de
acceso.
5. Designar la comisión de selección de estudiantes para casos en que la demanda
supere la oferta.
6. Designar un tutor para cada estudiantes
Elaborar la documentación necesaria para el proceso de acreditación de la calidad del
Programa, así como participando de manera activa en los procedimientos de calidad
establecidos por la agencias de calidad.
29
5.2.
Actividades formativas
Será en el plan docente de cada asignatura donde se concretará la información de la
dedicación en créditos ECTS de las materias. Este plan docente se entregará al
estudiante antes del inicio de las actividades. En general, las actividades formativas
distribuyen los ECTS de la siguiente manera:
Actividades formativas
Horas
%
Presencialidad
182
7
12
27
228
12%
0%
1%
2%
15%
100%
100%
100%
100%
100%
Trabajos individuales
Estudio personal
Trabajos en equipo
Workshops
Tutorías
Prácticas profesionales
Total fuera del aula
500
385
125
3
34
225
1.272
33%
26%
8%
0%
2%
15
85%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
Total
1.500
100%
Clases magistrales
Workshops
Tutorías
Presentaciones
Total dentro del aula
5.3.
•
•
•
•
•
•
•
Metodologías docentes
Sesiones de clases expositivas basadas en la explicación del profesor .
Seminarios de discusión sobre lecturas previamente asignadas.
Actividades no presenciales dedicadas a la resolución de ejercicios prácticos a
partir de los datos suministrados por el profesor.
Tutorías no presenciales para las que el alumno dispondrá de recursos
telemáticos como el correo electrónico y los recursos de la intranet de la UPF.
Presentaciones de temas por parte de los alumnos.
Realización de trabajos individuales.
Realización de proyecto final (plan de marketing relacional) en equipo.
5.4.
Sistemas de evaluación
En la siguiente tabla aparecen resumidos los principales sistemas de evaluación de las
diferentes materias:
Sistemas de evaluación
Ponderación
mínima %
Participación en las sesiones
Trabajos individuales
Valoración individual del tutor
Tesina escrita
Defensa oral de la tesina
10%
30%
20%
10%
10%
Ponderación
máxima %
20%
40%
30%
15%
15%
30
Descripción detallada de los módulos o materias de enseñanzasaprendizaje de que consta el plan de estudios
El Máster Universitario en Marketing Directo y Digital. MSc in Direct and Digital Marketing
consta de 5 materias obligatorias (36 ECTS), Prácticas profesionales (9 ECTS) y de un
Trabajo Final de Máster que consiste en la elaboración de un plan de marketing directo y
digital (15 ECTS), desarrollado en equipo a lo largo del curso.
Materia 1:
Marco conceptual del Marketing Relacional.
6 ECTS, carácter obligatorio
Conceptual framework of Relationship Marketing.
Materia programada en el 1º trimestre.
Idioma: castellano e inglés
COMPETENCIAS GENERALES
CB6, CB7,CB8,CB9,CB10
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
CE1, CE2
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
• Identifica las diferencias clave entre el enfoque tradicional del Marketing basado en la
transacción y el orientado a la relación.
• Analiza los déficits más relevantes de una marca en la relación con sus consumidores, a
partir de un nuevo modelo de pensamiento basado en el marketing relacional.
• Reconoce la estructura de los sistemas de información de marketing y cómo explotar sus
contenidos desde la óptica del Marketing, no tecnológica.
CONTENIDOS
Evolución del consumidor y del Marketing y modelo conceptual del Marketing
Relacional:
Esta asignatura estudia, en primer lugar, la evolución de las actitudes y tendencias del
consumidor en la sociedad digital actual. Se analiza el comportamiento en la búsqueda de la
información, en el consumo de medios, en la compra de productos y servicios, así como en el
establecimiento de relaciones consumidor-consumidor y consumidor-marcas. Asimismo, se
analiza la evolución del marketing transaccional hacia el marketing relacional, en el que se
pretenden establecer relaciones win-win con los consumidores. Finalmente, se estudian dos
conceptos clave en marketing relacional: a) el Marketing Diferencial (Differential Marketing,
DFM), un nuevo paradigma del Marketing basado en la segmentación de los mercados y los
clientes por segmentos de valor y b) el ciclo de relación cliente-marca, donde se ven los
diferentes estadios de la relación, analizando los gaps entre cada estadio y sus estrategias
derivadas.
Conocimiento del cliente y gestión de bases de datos:
En segundo lugar, se estudian las dos primeras fases de un proceso de marketing directo.
Concretamente, se analizan los diversos procedimientos para identificar y cualificar a
prospectos –leads- y a clientes, viendo en detalle los cuestionarios y las técnicas para la
obtención de los datos clave para la generación de una base de datos propia. Posteriormente,
se estudia la estructura de un sistema de información de marketing –datamart- y cómo explotar
sus contenidos desde una perspectiva de marketing:
- minería de datos –datamining- para la obtención de conocimiento del cliente y su
comportamiento,
- generación de segmentos para la planificación de campañas segmentadas dirigidas a leads o
clientes.
Finalmente, se estudian los aspectos más relevantes y críticos del marco legal aplicable en la
utilización de datos personales en actividades de marketing directo: LOPD y LSSI.
ACTIVIDADES FORMATIVAS
Actividad formativa
Horas
% presencialidad
Dentro del aula
Clases magistrales
36
100%
Presentaciones
4
100%
31
Fuera del aula
Trabajo individual
40
0%
Estudio personal
70
0%
METODOLOGIAS DOCENTES
• Sesiones de clases expositivas basadas en la explicación del profesor.
• Seminarios de discusión sobre lecturas previamente asignadas.
• Actividades no presenciales dedicadas a la resolución de ejercicios prácticos a partir de
los datos suministrados por el profesor.
• Presentaciones en clase de temas por parte de los alumnos.
• Realización de trabajos individuales.
MÉTODOS DE EVALUACIÓN
Ponderación
Ponderación
mínima
máxima
Trabajos individuales
70%
100%
Participación en docencia
10%
20%
TOTAL
80%
120%
Asignaturas que forman la materia
• Evolución del consumidor y del Marketing. Modelo conceptual del Marketing
Relacional. Evolution of the Consumer and Marketing. Conceptual framework of
Relationship Marketing (3 ECTS, 1º trimestre).
• Conocimiento del cliente y gestión de bases de datos. Customer knowledge and
database management (3 ECTS, 1º trimestre).
32
Materia 2:
Planificación
estratégica
de
Marketing 12 ECTS, carácter obligatorio
Relacional.
Relationship Marketing strategic planning.
Materia programada en el 1º y 2º trimestres.
Idioma: castellano e inglés
COMPETENCIAS GENERALES
CB6, CB7, CB8, CB9, CB10
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
CE1, CE2, CE3, CE4, CE6, CE9
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
• Reconoce los ingredientes de un modelo de negocio en la economía digital y las
diferentes fórmulas para su monetización.
• Conoce los elementos que forman un plan de marketing relacional y digital.
• Define el sentido y territorio conceptual de una marca.
• Aplica el modelo conceptual del marketing relacional, elaborando los planes para sus
diferentes estrategias asociadas: generación de tráfico, captación y fidelización de
clientes y generación de influencia social.
• Planifica y gestiona campañas SEM (Google Adwords).
CONTENIDOS
El Plan de marketing relacional y digital y estrategias de marca:
En esta materia se estudian todos los elementos que constituyen la base de la planificación
estratégica de marketing relacional, derivados del modelo estudiado en las asignaturas de la
materia previa. En consecuencia, se proporcionan los instrumentos aglutinadores de dichos
elementos:
- el modelo de negocio “lean Canvas” y
- la estructura del plan de marketing relacional y digital.
Ambos constituirán el índice de la tesina a realizar a lo largo de todo el máster.
Estrategias de captación de prospectos y clientes:
Se estudian, desde una perspectiva de aplicación práctica, todas las estrategias que se derivan
del análisis de gaps estudiado en la materia precedente: estrategias de notoriedad e imagen de
marca; estrategias de generación de tráfico y leads; estrategias de captación de clientes.
Estrategias de captación de prospectos y clientes:
Se estudian en esta asignatura las estrategias de retención y fidelización de clientes; estrategias
de recuperación de clientes y estrategias de generación de influencia social a través de las redes
sociales.
Estrategias de generación de tráfico: Search Marketing
Se practica la planificación y ejecución de campañas en Google Adwords, así como la medición
de los resultados obtenidos a partir de la inversión de un presupuesto real.
ACTIVIDADES FORMATIVAS
Dentro del aula
Clases magistrales
60
100%
Presentaciones
6
100%
Workshop
4
100%
Fuera del aula
Trabajos individuales
100
0%
Estudio personal
130
0%
METODOLOGIAS DOCENTES
• Sesiones de clases expositivas basadas en la explicación del profesor.
• Seminarios de discusión sobre lecturas previamente asignadas.
• Workshops de generación conjunta profesor-participantes de contenidos académicos.
• Presentaciones en clase de temas por parte de los alumnos.
• Realización de trabajos individuales.
• Realización de campañas individuales con presupuestos reales.
• Vídeos de los profesores de feedback a los trabajos realizados.
33
MÉTODOS DE EVALUACIÓN
Trabajos individuales
Participación en docencia
TOTAL
Asignaturas que forman la materia
•
•
•
•
Ponderación
mínima
70%
10%
80%
Ponderación
máxima
100%
20%
120%
El Plan de marketing relacional y digital. Estrategias de marca. The relationship and
digital marketing plan. Brand strategies (3 ECTS, 1º trimestre).
Estrategias de generación de tráfico: Search Marketing. Traffic generation strategies:
seach marketing (3 ECTS, 1º trimestre).
Estrategias de captación de prospectos y clientes. Lead and client acquisition
strategies (3 ECTS, 2º trimestre).
Estrategias de retención y fidelización de clientes. Customer retention and loyalty
strategies (3 ECTS, 2º trimestre).
34
Materia 3:
Gestión operativa del Marketing Digital.
Digital Marketing.operational management.
Materia programada en el 2º y 3º trimestre.
Idioma: castellano e inglés
12 ECTS, carácter obligatorio
COMPETENCIAS GENERALES
CB6, CB7, CB8, CB9, CB10
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
CE3, CE4, CE7, CE8, CE9
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
• Conoce los roles de cada uno de los canales propios de la empresa (webs, redes
sociales, blogs, apps) y su integración en la estrategia de marketing relacional.
• Conoce los elementos clave de una estrategia de e-commerce y diseñar e implementar
un plan de venta online.
• Realiza la planificación de campañas de medios –tanto offline como online- de forma
integrada y con enfoques transmedia y crossmedia.
• Identifica y conoce las claves de la creatividad para conseguir que las comunicaciones
generen respuesta, en cualquiera de las estrategias del marketing relacional.
• Domina las técnicas de medición online para todas las actividades implementadas,
tanto en nuestros canales digitales propios como en los externos, utilizando las
herramientas de medición esenciales.
CONTENIDOS
Gestión de canales digitales propios de comunicación:
En esta asignatura se aprenden a implementar las estrategias definidas en la planificación
estratégica de marketing relacional, estudiadas en las asignaturas de la materia previa. Así, se
estudia el rol de todos y cada uno de los canales digitales propios de la empresa (web, redes
sociales y mobile marketing) y cómo utilizarlos en un plan de comunicación integrado.
Gestión de canales digitales propios de venta: e-commerce:
Se estudia cómo definir una estrategia de e-commerce y cómo poner en marcha un canal de
venta online único o adicional a los otros canales de venta existentes, de forma integrada en la
estrategia comercial de la empresa.
Planificación de medios online y planificación creativa de campañas en medios digitales:
Se estudian cómo deben utilizarse los medios de comunicación online y offline de una forma
integrada y cómo se elabora un plan de medios. Asimismo, se estudian los elementos clave
para conseguir una creatividad eficaz en las comunicaciones, con el objeto que logren generar
respuesta. Para ello, se analizan las tendencias creativas en el ámbito de la comunicación
online a nivel mundial y los formatos digitales más efectivos.
Analítica web y tracking de campañas online:
Se estudian en profundidad las técnicas de análisis online y se aprenden a utilizar las
herramientas esenciales para la medición de todas las actividades que se llevan a cabo en el
espacio digital, ya sea en medios propios o externos.
ACTIVIDADES FORMATIVAS
Actividad formativa
Horas
% Presencialidad
Dentro del aula
Clases magistrales
60
100%
Presentaciones
4
Tutorías
6
100%
Fuera del aula
Trabajos individuales
100
0%
Estudio personal
130
0%
METODOLOGIAS DOCENTES
35
• Sesiones de clases expositivas basadas en la explicación del profesor.
• Seminarios de discusión sobre lecturas previamente asignadas.
• Presentaciones en clase de temas por parte de los alumnos.
• Tutorías de apoyo a la realización de las tesinas.
• Realización de trabajos individuales.
MÉTODOS DE EVALUACIÓN
Ponderación
Ponderación
mínima
máxima
Trabajos individuales
Participación en docencia
TOTAL
Asignaturas que forman la materia:
•
•
•
•
70%
10%
80%
100%
20%
120%
Gestión de canales digitales propios de comunicación: web, redes sociales y mobile
marketing. Management of owned digital communication channels: website, social
media and mobile marketing (3 ECTS, 2º trimestre).
Gestión de canales digitales propios de venta: e-commerce. Management of owned
digital sales channels: e-commerce (3 ECTS, 2º trimestre).
Planificación de medios online. Planificación creativa de campañas en medios
digitales. Online media planning. Creativity planning in digital media (3 ECTS, 3º
trimestre).
Analítica web y tracking de campañas online. Web analytics and online campaign
tracking (3 ECTS, 3º trimestre).
36
Materia 4:
Planificación económica.
3 ECTS, carácter obligatorio
Financial planning.
Materia programada en el 3º trimestre.
Idioma: castellano e inglés
COMPETENCIAS GENERALES
CB6, CB7,CB8,CB9,CB10
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
CE3, CE5, CE7, CE9
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
• Elabora el presupuesto económico detallado de un plan de marketing relacional.
• Elabora la cuenta de explotación del negocio y el ROI global del plan.
• Conoce los conceptos clave de la administración económica de un departamento de
marketing.
• Domina las nociones básicas de legislación laboral y propiedad intelectual.
CONTENIDOS
Planificación presupuestaria, cálculo del ROI y conceptos básicos de gestión
administrativa de marketing:
En esta materia se proporcionan los instrumentos esenciales para la planificación económica
de un plan de marketing relacional. A partir del plan de negocio –en el que se pone especial
énfasis en un enfoque de actividad emprendedora- se aprende a elaborar un presupuesto
económico que cuantifique económicamente el plan; también se elaboran las cuentas de
explotación para los tres primeros años, calculando el break-even y el ROI global del plan.
Asimismo, se hace una introducción a la gestión económica departamento de Marketing y se
proporcionan conceptos básicos sobre legislación laboral y propiedad intelectual.
ACTIVIDADES FORMATIVAS
Actividad formativa
Horas
% Presencialidad
Dentro del aula
Clases magistrales
14
100%
Tutorías
6
. 100%
Fuera del aula
Trabajo individual
20
0%
Estudio personal
35
0%
METODOLOGIAS DOCENTES
• Sesiones de clases expositivas basadas en la explicación del profesor.
• Seminarios de discusión sobre lecturas previamente asignadas.
• Presentaciones en clase de temas por parte de los alumnos.
• Tutorías de apoyo a la realización de las tesinas.
• Realización de trabajos individuales.
MÉTODOS DE EVALUACIÓN
Ponderación
Ponderación
mínima
máxima
Trabajos individuales
70%
100%
Participación en docencia
10%
20%
TOTAL
80%
120%
Asignaturas que forman la materia
•
Planificación presupuestaria, cálculo del ROI y conceptos básicos de gestión
administrativa de marketing. Budget planning, ROI calculation and essentials of
marketing administration (3 ECTS, 3º trimestre).
37
Materia 5:
Competencias digitales.
Digital skills.
Materia programada a lo largo de todo el máster
Idioma: castellano e inglés
COMPETENCIAS GENERALES
CB6, CB7,CB8,CB9,CB10
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
CE7, CE8, CE9, CE10
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
• Gestiona las fuentes de información y las conversaciones en la red.
• Genera y difunde contenidos en un blog.
• Gestiona la huella digital propia.
• Conoce y utiliza herramientas digitales para incremento de la productividad.
3
ECTS,
obligatorio
cará
CONTENIDOS
Gestión de la marca personal y uso de herramientas digitales colaborativas:
En esta materia se proporcionan los conceptos y herramientas esenciales para la construcción de la marca personal, a p
de la gestión de las fuentes de información relevante y de la gestión de la huella digital propia en la red. Para ello
proporcionan los conocimientos y su aplicación práctica sobre:
- cómo sistematizar la escucha en la red sobre información relevante
- cómo crear un blog y generar contenidos en él
- cómo utilizar las redes sociales –Linkedin y Twitter- para la difusión de contenidos propios
Asimismo, se aprenderán a utilizar herramientas digitales para mejorar la productividad, tanto en el plano individual com
un entorno colaborativo.
ACTIVIDADES FORMATIVAS
Actividad formativa
Horas
% Presencialidad
Dentro del aula
Clases magistrales
12
100%
Presentaciones finales
3
100%
Fuera del aula
Trabajo individual
40
0%
Estudio personal
20
0%
METODOLOGIAS DOCENTES
• Sesiones de clases expositivas basadas en la explicación del profesor.
• Presentaciones en clase de temas por parte de los alumnos.
• Elaboración de un blog personal.
• Gestión de las redes sociales propias.
• Participación en el blog colaborativo del máster.
MÉTODOS DE EVALUACIÓN
Ponderación Pondera
mínima
máxima
Posicionamiento en Google de identidad digital
40%
60%
Valoración blog personal
15%
35%
Participación en blog del máster
15%
35%
TOTAL
70%
130%
Asignaturas que forman la materia:
•
Gestión de la marca personal. Herramientas digitales colaborativas. Personal
branding management. Collaborative digital tools (3 ECTS, a lo largo del máster).
38
Materia 6:
9 ECTS (carácter obligatorio)
Prácticas externas
Internships.
Materia programada a lo largo de todo el máster
Idioma: castellano/inglés
COMPETENCIAS GENERALES
CB6, CB7,CB8,CB9,CB10
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
CE1, CE2, CE3, CE4, CE5, CE6, CE7, CE8, CE9, CE10
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
• Conoce el mundo de la empresa, aprendiendo a desarrollarse en un entorno laboral
real, no académico.
• Desarrolla las capacidades de autogestión personal y de trabajo con diversos perfiles
profesionales.
• Domina todos los contenidos del máster y aplica conceptos, técnicas y herramientas a
una empresa real.
CONTENIDOS
Prácticas profesionales en el departamento de marketing o comunicación de una
empresa o institución:
En esta materia se proporcionan la experiencia y vivencia propias del trabajo en un entorno
laboral real. El participante se integra en un departamento de marketing de una empresa o
institución, dando apoyo operativo al equipo de marketing o directamente, al gerente de la
empresa (si se trata de una pyme). Durante los meses de prácticas, el participante es tutelado
y guiado por una persona de la empresa que actúa como su mentor y que, finalmente, es quien
evalúa su desempeño y aprovechamiento.
CONVALIDACIONES
Aquellos participantes que acrediten una experiencia laboral en el ámbito del marketing y/o la
comunicación en una empresa o institución, podrán solicitar la convalidación parcial o total de
las prácticas profesionales, en función de la duración y características de dicha experiencia
Véase ANEXO. Criterios para el reconocimiento de créditos de la asignatura Prácticas
Profesionales. (punto 4.4)
ACTIVIDADES FORMATIVAS
Actividad formativa
Horas
% Presencialidad
Fuera del aula
Trabajo individual
225
0%
METODOLOGIAS DOCENTES
• Aplicación en un marco laboral de los conocimientos adquiridos en el máster.
MÉTODOS DE EVALUACIÓN
Ponderación
Ponderación
mínima
máxima
Valoración del mentor de la empresa
100%
100%
TOTAL
100%
100%
Asignaturas que forman la materia:
•
Prácticas profesionales en el departamento de marketing o comunicación de una
empresa o institución. Internship in a marketing or communication department of a
company or institution (9 ECTS, a lo largo del máster).
39
Materia 7:
Trabajo fin de máster.
15
ECTS,
carácter
Thesis end of master.
obligatorio
Materia programada a lo largo de todo el máster
Idioma: castellano e inglés
COMPETENCIAS GENERALES
CB6, CB7,CB8,CB9,CB10
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
CE1, CE2, CE3, CE4, CE5, CE6, CE7, CE8, CE9, CE10
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
• Domina todos los contenidos conceptuales del máster y aplica conceptos,
técnicas y herramientas a un caso real.
• Desarrolla el autoconocimiento y las competencias y habilidades propias de la
inteligencia emocional.
• Desarrolla las capacidades de autogestión personal y de trabajo colaborativo.
CONTENIDOS
Trabajo Fin de Máster:
En el trabajo fin del máster se elabora un plan de marketing relacional y digital
exhaustivo y se presenta formalmente en público. El proyecto corresponde a un negocio
existente de una empresa o institución real, que a menudo proporciona el briefing a los
participantes.
La tesina está dirigida por un profesor tutor con quien el equipo interactúa a lo largo del
máster en sesiones de seguimiento presenciales y con quien se está en contacto
permanente. Asimismo, los equipos tienen asignadas sesiones de seguimiento sin la
presencia del tutor.
En el proyecto se aplican todos los conceptos vistos a lo largo del máster a una situación
real y se concretan en planes de acción precisos. Estos planes deben tener enfoques
creativos y han de ser presupuestados rigurosamente, calculando el ROI global del plan.
El trabajo en equipo a lo largo del máster fomenta la interacción entre los participantes y
estimula sus capacidades para el trabajo colaborativo, la creatividad, la negociación, la
gestión del tiempo y del estrés y las habilidades de comunicación interpersonal y en
público.
A mitad del proyecto y a su finalización, se realizan sendas presentaciones en clase
frente al resto de participantes y en presencia de miembros del claustro docente y de la
dirección académica del máster.
ACTIVIDADES FORMATIVAS
Actividad formativa
Horas
% Presencialidad
Dentro del aula
Workshop DISC
3
100%
Presentaciones públicas
10
100%
Fuera del aula
Workshop outdoor
3
100%
Tutorías
34
100%
Trabajo individual
200
0%
Trabajo en equipo
125
0%
METODOLOGIAS DOCENTES
• Seminarios DISC de assessment competencial para la construcción de los
equipos.
• Workshop de teambuilding (outdoor).
• Sesiones de seguimiento de la tesina, guiadas por el tutor.
• Sesiones del grupo de trabajo de seguimiento de la tesina.
• Exposición pública de la tesina en clase (intermedia y final).
MÉTODOS DE EVALUACIÓN
Ponderación
Ponderación
mínima
máxima
40
Valoración individual del tutor
Valoración tesina escrita
Valoración defensa pública tesina
40%
15%
15%
60%
35%
35%
Ver detalle de los criterios de evaluación del TFM y del detalle de sus puntuaciones en el Anexo 1
(apartados 5 y 6)*.
TOTAL
70%
130%
• Asignaturas que forman la materia
• Elaboración de la tesina correspondiente a un plan de marketing relacional y
digital de una empresa real, guiada por un profesor tutor. Thesis based on the
development of a relationship and digital marketing plan for a real company,
guided by a tutor professor (15 ECTS, a lo largo del máster).
41
Planificación y gestión de la movilidad de estudiantes propios y de
acogida.
Se prevén seguir los procedimientos de planificación fijados por la Universidad Pompeu
Fabra y el IDEC Escuela de Estudios Superiores.
En el caso del Máster universitario en Márqueting Directo y Digital, no se prevé proceso
de movilidad alguno. No obstante se cita a continuación el marco en el que en la UPF se
realiza esta movilidad:
En este sentido debe destacarse que la UPF no sólo ha logrado posicionarse de forma
privilegiada a nivel internacional, sino que reitera su compromiso con la
internacionalización como una de las prioridades en el Plan de Actuación del Consejo de
Dirección: “dar un nuevo impulso a la internacionalización de la UPF, establecer una red
de alianzas internacionales y mantener las políticas que han convertido a la UPF en una
de las universidades con mayor presencia de estudiantes internacionales en el grado”. En
el marco de esta política, la movilidad de estudiantes recibe especial atención.
La UPF desarrolla una intensa actividad de intercambio de estudiantes, tanto en el marco
de programas comunitarios y nacionales, como impulsando programas propios que
amplían las perspectivas geográficas de la movilidad estudiantil, ofreciendo una extensa
oferta tanto a estudiantes propios como a estudiantes de acogida.
La participación en estos programas durante el curso académico resulta en unos
excelentes indicadores de movilidad, tanto de estudiantes propios (5,58%), como de
estudiantes de acogida (12,66%); dando cuenta del firme compromiso de
internacionalización.
Este compromiso se sustenta sobre una estructura de la que participan distintos
estamentos de la universidad. Si bien la gestión se centraliza en el Servicio de Relaciones
Internacionales, profesores designados como coordinadores de intercambio aportan su
criterio académico en la orientación y seguimiento de los estudiantes y en el
reconocimiento, apoyándose en los servicios administrativos de cada estudio y en el
Servicio de Gestión Académica.
El Servicio de Relaciones Internacionales gestiona la movilidad, asegurando en todo
momento el respeto de los principios de no discriminación y ejerciendo de bisagra entre
procesos administrativos internos y externos. A nivel de back-office, garantiza la
coordinación con el resto de servicios de la UPF involucrados, así como con las
universidades socias, al tiempo que es el interlocutor ante las agencias de gestión de los
programas externos y efectúa la gestión económica de becas y ayudas.
De cara al estudiante, el Servicio de Relaciones Internacionales y su personal son el
referente y el punto de contacto, tanto para los estudiantes propios (outgoing) como para
los de acogida (incoming). En este sentido, a nivel de front-office, la UPF dispone de un
catálogo de servicios de apoyo a la movilidad:
1. Atención personalizada e integral a través de la Oficina de Movilidad y Acogida,
descentralizada por campus en Ciutadella y Rambla, así como por e-mail.
1.1) Incoming: información sobre la UPF (funcionamiento, campus y servicios) y la vida
en Barcelona (alojamiento, sanidad, transporte, vida social, etc.); consejo e intermediación
legal (visados y permisos de residencia); orientación académica y matriculación de cursos
y asignaturas; emisión de los carnés y altas como estudiantes UPF para acceso a
servicios; asesoramiento a lo largo del curso; envío de notas y certificados (también
Suplemento Europeo al Título); recogida y tratamiento de encuestas de valoración de
estancia en la UPF.
42
1.2.) Outgoing: orientación académica (requisitos para la movilidad) y práctica
(características y servicios de las universidades de destino, seguro y permisos de
residencia); gestión de solicitudes de participación en los programas de movilidad;
intermediación con la universidad de destino antes, durante y después de la estancia;
recogida y tratamiento de encuestas de valoración al regresar, etc.
2. Información completa y actualizada sobre aspectos académicos y prácticos.
2.1.) Incoming: la web http://www.upf.edu/international; sesiones de bienvenida cada
trimestre; carpetas con documentación e información básica, etc.
2.2) Outgoing: sección monográfica “Estudiar fuera de la UPF” en la intranet (Campus
Global); campaña de promoción; difusión de folleto informativo; sesiones informativas
generales y específicas por estudios; carpetas con documentación e información según
destino, etc.
3. Servicio de alojamiento compartido con el resto de Universidades de Barcelona a
través de una central de reservas, para los estudiantes de acogida. Un servicio similar se
presta en las universidades de destino, velando por la mejor acogida de los estudiantes
propios.
4. Programa de acogida y calendario de actividades culturales, deportivas y
sociales, para asegurar la completa integración de los estudiantes de acogida en la vida
de la Universidad y de la ciudad.
5. Programa de idiomas, con oferta estable de cursos de lengua catalana y castellana
para estudiantes de acogida, así como enseñanza de lenguas extranjeras y pruebas de
nivel para formar y acreditar a estudiantes propios en otros idiomas, preparándoles para la
movilidad.
6. Voluntariado e intercambio lingüístico, donde se combinan los objetivos de
aprendizaje y de convivencia multicultural, implicándose tanto estudiantes propios como
estudiantes en movilidad en la UPF.
7. Foro de intercambio de información entre estudiantes sobre programas y
experiencias de movilidad, abierto a todos los estudiantes.
43
6. Personal académico
6.1. Profesorado y otros recursos humanos necesarios y disponibles
para llevar a cabo el plan de estudios propuesto.
Universidad
UPF
UPF
UPF
UPF
Categoría
Profesor titular de
universidad
Profesor asociado
Profesor contratado
Otro
personal
docente
Agregado
3
Total %
23%
Doctores %
100%
Horas %
12%
2
2
5
15.40 %
15.40 %
38.4 %
0%
100%
0%
22%
18%
41%
1
7.7%
100%
7%
Personal académico disponible:
Número total de profesores que imparte el máster: 13
Número total de doctores que imparte el máster: 6
El claustro docente del Máster Universitario de Marketing Directo y Digital. MSc in Direct and
Digital Marketing está formado por una combinación equilibrada entre profesores del ámbito
académico y del ámbito profesional, todos ellos expertos en el sector del Marketing y la
Comunicación.
Con ello se pretende dar respuesta a los requerimientos académicos del programa. Por un
lado, proporcionar a los participantes unos sólidos fundamentos conceptuales en todas las
materias impartidas; por otro, impregnar los contenidos académicos del pragmatismo propio de
la realidad vertiginosamente cambiante de la sociedad digital en la que deben competir las
empresas y los profesionales de hoy y del mañana.
Así pues, para la vertiente más académica, se ha seleccionado una combinación de profesores
universitarios, tanto de la Facultad de Economía y Empresa como de la Facultad de
Comunicación, mayoritariamente de la UPF. En la vertiente profesional, se han seleccionado
profesionales con larga y acreditada trayectoria docente, que desarrollan su actividad tanto de
empresas anunciantes (p.e. RACC, Fundació La Caixa) como en empresas del mundo de los
servicios (agencias de publicidad, consultoras, etc).
44
Categoría
contractual
DepartamentoUniversidad
Josep-Maria
Fàbregas
Torrens
Profesor
Asociado.
Comunicación –
UPF
Ingeniero Técnico en
Telecomunicaciones
por La Salle
(especialidades:
Equipos Electrónicos e
Imagen y Sonido).
Diplomado en
Dirección de Marketing
por ESADE.
Antonio
Ladrón de
Guevara
Profesor
Contratado
Doctor.
Economía y
Empresa – UPF
Ingeniero Industrial por
la UNED.
Doctor en Economía
por la Universidad
Carlos III de Madrid
Profesorado
Albert Garcia
Pujadas
Otro personal
docente
Titulación
Académica
(Grado y
Doctorado)
Diplomado en
Dirección de Marketing
por EADA.
Líneas de
investigación
Modelos de
difusión
internacional de
tecnologías de
comunicación.
Modelos de
elección de
consumidor
Experiencia
profesional
Materias
que
imparten
Actualmente:
Director del Máster de
Marketing Directo y
Digital y del Máster en
Marketing Farmacéutico
de la BSM-UPF.
Director de planificación
estratégica de
OgilvyOne.
Anteriormente:
Consejero-Director
general de OgilvyOne y
socio-fundador de Ogilvy
Healthcare España.
Jefe de Marketing en
Q.F. Bayer.
Actualmente:
Director del Máster de
Marketing Directo y
Digital de la BSM-UPF.
Anteriormente:
Director de Marketing de
American Express.
Vicedecano de asuntos
académicos de la
Facultad de Economía y
Empresa – UPF.
Actualmente:
Coordinador académico
del Máster de Marketing
Directo y Digital de la
BSM-UPF.
Director de Marketing y
Empresa en la Fundació
Tecno Campus MataróMaresme. Escola
Universitària Politècnica
de Mataró.
Cofundador de Foxize
School.
1, 2, 3, 6
y7
Dedicación
docente
anual en
este
estudio)
39
24
1y7
1, 2, 3, 6
y7
Acreditació
n
ANECA/
AQU
SI/NO
24
SI
Jordi Urbea
Castells
CEO OneMojito.
Anteriormente:
Socio-Director general
en Multiplica.
Director general de Quin
Team
Socio-fundador y
Director general de
Ogilvy Interactive.
Actualmente:
Coordinador académico
del Máster de Marketing
Directo y Digital de la
BSM-UPF.
Director general de
OgilvyOne worldwide y
de Ogilvy & Mather.
Anteriormente:
Socio-fundador de
Ogilvy Interactive.
Director comercial de
EresMas.
Socio-fundador de la
agencia interactiva
Avatar estudios.
Decana de la Barcelona
School of ManagementUPF.
Otro personal
docente
Ana
Valenzuela
Profesora
Contratada
Doctora.
Economía y
Empresa-UPF
Cristòfol
Rovira
Fontanals
Profesor
Agregado
Doctor.
ComunicaciónUPF
Doctora en Marketing
por la Universidad de
Madrid.
MBA por la
Georgetown University
- The McDonough
School of Business.
Licenciado en Ciencias
de la Educación.
Diplomado en
Biblioteconomía y
Documentación.
Desarrollo de
nuevas
herramientas para
la evaluación
automática de
sedes web.
Estrategias de
publicidad y
Director del Máster en
Documentación Digital y
del Máster en
Buscadores ambos de la
UPF.
Imparte docencia sobre
gestión de la
documentación digital en
18
1, 3 y 7
1
18
3
15
46
promoción de las
marcas turísticas
españolas en la
web.
Enric
Quintero
Jordi
Torrents
Cruz
Otro personal
docente
Profesor
Asociado.
Licenciado en
Informática y
Estadística por la UPC.
Comunicación –
UPF
Licenciado en
Psicología Social.
Postgrado CSR
Stanford-ESADE.
las titulaciones de:
Publicidad y Relaciones
Públicas, Comunicación
Audiovisual y el Máster
Oficial en Gestión de
Contenidos Digitales
(UB y UPF).
Es codirector del anuario
hipertext.
Actualmente:
Fundador de Metriplica y
miembro del equipo
directivo en
Mutiplica.com, pionero
en analítica web en
España.
Profesor del Posgrado
de Analítica Web
organizado por la Online
Business School y la
UB.
Anteriormente:
Ha trabajado en
empresas como Ogilvy
Interactive, eDreams y
Vueling.
Actualmente:
CEO de
Collaborabrands y
Director general de
Ogilvy Earth España.
Anteriormente:
Consejero delegado y
director general de
Added Value España,
consultora global de
desarrollo de marcas del
grupo WPP.
Socio-fundador y
Director general de
18
3
2
12
47
Laura Rosillo
Cascante
Otro personal
docente
Jordi de
Falguera
MartínezAlarcón
Profesor
titular.
Doctor.
Economía y
Empresa-UPF
Paz Soler
Masota
Profesora
Titular.
Doctora.
Derecho Mercantil
– UPF
Licenciada en Filología
Hispánica.
Máster en Recursos
Humanos por ESADE.
Postgrado de
Formación de
Formadores por la
UPC.
Doctor en
Administración y
Dirección de Empresas
por la UPF.
Licenciado en Ciencias
Económicas y
Empresariales por la
UB.
MBA por EADA.
Licenciada en Derecho
(Especialidad
Empresa) por la
Universidad de
Valencia.
Doctora en Derecho
Planners Estrategias de
Marca, primera
consultora española
especializada en
planificación estratégica
de marcas, asociada a
Bassat Ogilvy.
Profesor asociado en
ESADE.
Consultora en creación
de comunidades y redes
internas.
Formadora en
Habilidades Digitales
directivas.
Fundadora de LRSoul,
Observatorio del
Aprendizaje en la
Madurescencia.
Especializada en
Community
Management en AERCO
(Asociación Española de
Responsables de
Comunidades Online).
Director Académico del
MBA Part Time de la
Barcelona School of
Management-UPF.
Profesor de Contabilidad
y Finanzas en la UPF.
Imparte docencia como
profesora titular de
Derecho Mercantil en la
UPF.
5
15
2
12
1
6
48
Toni Martí
Barberà
Otro personal
docente
Matilde
Obradors
Barba
Profesora
titular.
Doctora.
por la Facultad de
Derecho de la UV.
Licenciada en
Publicidad por la UAB.
Licenciado en
Informática por la UPC.
MBA por la UPC.
Diplomado en
Dirección de Marketing
por ESADE.
Teorías y técnicas
de la Ideación
Publicitaria-UPF
Licenciada en
Comunicación
Audiovisual y
Publicidad por la UPF.
Doctora en
Comunicación
Audiovisual y
Publicidad por la UPF.
Actualmente:
CRM y marketing
research manager en el
RACC.
Profesor en Foxize
School.
Anteriormente:
Tiene una experiencia
profesional de más de
diecisiete años en las
áreas de Marketing
Directo e Interactivo,
Fidelización/CRM,
Customer & Marketing
Intelligence y Contact
Centres.
Consultor de Europraxis,
Accenture, EDS y TSystems.
Ha ocupado cargos de
diferente
responsabilidad en
empresas como Vértice
360-Mangafilms y ONO.
Decana de los estudios
de Publicidad y
Relaciones Públicas de
la UPF.
1, 2, 4 y 7
18
3
9
49
6.2. Otros recursos humanos disponibles:
a)
Comunes de la Universitat Pompeu Fabra
En el seno los Servicios Centrales de Administración de la UPF, disponemos de varios
servicios de orientación que cubren los diversos aspectos y dimensiones del Máster como:
Servicio de Gestión Académica (SGA)
Centro para la Calidad y la Innovación Docente (CQUID)
Unidad Técnica de Programación Académica (UTPA)
Servicio de Relaciones Internacionales:
Sección de Convenios e Intercambios
Oficina de Admisiones
Oficina de Movilidad y Acogida
b)
Por parte del IDEC Escuela de Estudios Superiores
Director de Máster para gestiones globales de dinámica de docencia (relaciones con
profesorado y con estudiantes)
Coordinador de Máster para gestiones globales de dinámica relaciones con
profesorado y con estudiantes)
Coordinador de la operativa del programa: El participante se puede poner en contacto
con este para solucionar dudas de aspecto general del programa.
Tutores de los trabajos de fin de Máster de entre los docentes.
La unidad administrativa con incidencia directa sobre la gestión de los planes de
estudio es básicamente la secretaria del IDEC Escuela de Estudios Superiores.
Soporte Técnico: recursos directos dedicados al máster contando los servicios
administrativos, informáticos y recepción.
Personal de apoyo en los programas de enseñanza a distancia.
Previsión de profesorado y otros recursos humanos necesarios:
La incorporación de personal procedente de fuera de la UPF significará, siguiendo el principio
de subsidiaridad, que la UPF no dispone de especialista sobre la materia que puede
acreditarse según los criterios de experiencia docente e investigadora y adecuación ámbito
académico establecidos.
Para determinar la adecuación del profesorado a invitar, de ámbito estatal e internacional, será
el Equipo Académico quien tome la decisión.
Mecanismos de que se dispone para asegurar la igualdad entre hombres y mujeres y la
no discriminación de personas con discapacidad:
La Universitat Pompeu Fabra tiene un fuerte compromiso con la igualdad de oportunidades
entre hombres y mujeres. Pese a los importantes avances logrados por las mujeres durante los
últimos años tanto en la vida universitaria, como en la vida social, falta mucho camino todavía
para llegar a la igualdad de género. Como ejemplo de este avance en la UPF cabe destacar
que en los últimos tres años, el 46% del total de profesorado que ha accedido a la permanencia
son mujeres.
Con la intención de contribuir a la tarea de construir una universidad y una sociedad formadas
por personas libres e iguales, la UPF dedicó el curso 2007-2008 a la sensibilización y a la
reflexión sobre la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres. De las reflexiones y los
trabajos que se lleven a término durante el curso debe surgir un Plan de Igualdad para la UPF,
que llevará el nombre de Isabel de Villena en honor de quien, probablemente por primera vez
en la literatura catalana, adoptó el punto de vista de la mujer. Como primera medida adoptada
se ha procedido a la contratación de una Agente para la Igualdad con el objetivo que colaborar
en la definición del Plan para la Igualdad, más allá del cumplimiento estricto de la legalidad en
lo que se refiere a procurar la igualdad de género en los tribunales de oposiciones así como en
las comisiones de selección, tal como prevé el Estatuto Básico del Empleado Público, y en la
reserva de plazas para personas con discapacidades en los procesos de oposiciones.
7. Recursos materiales y servicios
7.1.
Justificación de la adecuación de los medios materiales y servicios
disponibles.
Centro de impartición
En el contexto de consolidación del Espacio Europeo de Educación Superior, el Patronato de la
Fundación Instituto de Educación Continua (Fundación IDEC), acordó la creación de IDEC
Escuela de Estudios Superiores. Con la publicación en el DOGC 5813 (8.2.2011) de la Orden
ECO/12/2011, se autoriza la adscripción de IDEC Escuela de Estudios Superiores como centro
adscrito a la Universidad Pompeu Fabra. IDEC Escuela de Estudios Superiores es el centro
adscrito a la Universidad Pompeu Fabra, en el que se va a llevar a cabo la docencia de este
Máster
Para la realización del Máster se usaran los recursos ya existentes en la UPF y en el IDEC
Escuela de Estudios Superiores.
Espacios docentes y de gestión disponibles en la UPF
a) Infraestructura de IDEC Escuela de Estudios Superiores
Para la realización del programa IDEC Escuela de Estudios Superiores dispone de:
2
• Auditorio (Superficie: 235 m . Pantalla de proyección de 4x5 metros.
• Cuatro cabinas de traducción simultánea con visión directa y frontal de los ponentes
• Ordenador portátil, conexión a internet, retroproyector de transparencias, vídeo,
DVD y diapositivas. Capacidad: 200 personas.)
• 30 de aulas dotadas con unos equipamientos y servicios adaptados a las necesidades
de cada actividad
• 3 aulas informáticas
Aulas
Aula docente pequeño formato
Aula docente gran formato
Espacio seminario
Número
2
6
6
2
M
120
840
240
El número de aulas de los edificios y otras instalaciones destinadas a los estudiantes son
suficientes para dar cabida a los nuevos estudiantes, con una ordenación de los horarios
adecuada, para hacer compatibles las clases de la nueva titulación con las de las otras
titulaciones que se imparten y para que los horarios sean óptimos para los estudiantes y para
los requerimientos de dedicación.
La adjudicación concreta de las aulas se realiza una vez se dispone de la estimación de la
propuesta horaria de cada asignatura. La previsión, por tanto, es de máximos, para poder
garantizar así la cabida en un despliegue racional de la oferta.
Finalmente también, una vez se vayan concretando las necesidades específicas de cada
grupo, el equipamiento móvil de los espacios para seminarios podrá ser readaptado de forma
ágil a requerimiento de grupos pequeños (grupos interactivos) en el espacio, puesto que el
equipamiento es individual y no fijado al aula, como el caso de las aulas de gran formato.
Otras aulas, salas de reuniones y de estudio
Además de los espacios docentes de gran y pequeño formato y seminarios, los estudios
dispondrán de espacios compartidos que en el cálculo de su necesidad en el desarrollo
normal se han considerado en las siguientes cifras:
51
Aula Informática (50 plazas)
Salas de reuniones
Salas de trabajo
Salas de profesores
2
Número
1
2
2
1
M
100
100
100
80
b) Recursos de la UPF disponibles para todos los estudiantes del Máster
DATOS CAMPUS (SEPTIEMBRE 2014)
CAMPUS DE LA CIUTADELLA
unidades
m2 útiles
m2
construidos
Dipòsit de les Aigües
Biblioteca
10.780
4.260
Llull
Sala de reuniones
Despachos de profesores
2
5
40
108
Ramon Turró
Aula
Aula de informática
Sala de seminarios
Sala de estudios y de trabajo en grupo
1
3
13
7
180
240
700
160
4
15
4
2
160
1.000
335
70
2.650
110
80
45
30
75
4.145
110
Jaume I
Aula hasta a 50 plazas
Aula hasta a 90 plazas
Aula más de 100 plazas
Sala de seminarios
Biblioteca
Sala de reuniones
Sala de conferenciantes
Sala de grados
Sala de profesores
Sala de reflexión
Despachos de profesores
Informáticos
Administración y Gestión
(Decanatos/secretarias…)
200
2.120
29.380
4
1
1
1
1
233
780
Mercè Rodoreda 23
Auditorio
Sala de seminarios
Sala de reuniones
Investigación
1
2
2
90
80
65
1.170
Mercè Rodoreda 24
Sala polivalente
Sala de seminarios
Sala de reuniones
Laboratorio
Investigación
1
16
18
2
193,66
1.036,27
485,27
114,25
2.296,69
1
1
600
735
Agora
Auditorio
Sala de exposiciones
3.590
8.685,63
2.420
52
Roger de Llúria
Aula hasta a 90 plazas
Aula entre 100 y 200 plazas
Aula más de 200 plazas
Aula de informática
Sala de reuniones
Sala de grados
Archivo
Despachos de profesores
Administración y Gestión
(Decanatos/secretarias…)
28.100
2
26
1
5
5
1
120
180
3.475
245
450
165
93
350
1.655
25
960
BIBLIOTECA DE LA UPF
La Biblioteca de la UPF es una unidad fundamental de apoyo a la docencia y al aprendizaje
en la Universitat Pompeu Fabra.
Para dar respuesta a las necesidades emergentes de los profesores y estudiantes en el
nuevo entorno derivado de la implementación del EEES, la UPF ha apostado claramente por
la evolución de la Biblioteca hacia el modelo de CRAI (Centro de Recursos para el
Aprendizaje y la Investigación). Así pues, se ha optado por un nuevo modelo organizativo
basado en la confluencia del servicio de Biblioteca e Informática, adaptando las instalaciones
para poder ofrecer espacios para el estudio y trabajo en grupo y ofreciendo nuevos servicios.
En la Biblioteca/CRAI se concentran todos los servicios de apoyo al aprendizaje, la docencia
y la investigación que, en el ámbito de las tecnologías y los recursos de información, la
Universidad pone a disposición de los estudiantes y los profesores. Nuevos espacios con
nuevos y mejores equipamientos y una visión integradora de los servicios y los profesionales
que los prestan.
En esta línea cabe destacar el servicio de préstamo de ordenadores portátiles, con notable
éxito entre los estudiantes de grado y el servicio de La Factoría de apoyo al aprendizaje y a la
docencia. La Factoría es un espacio con profesionales (bibliotecarios, informáticos, técnicos
audiovisuales, personal administrativo), con recursos, equipos y tecnología, desde donde se
ofrece apoyo a los profesores en el uso de las plataformas de enseñanza virtual (e-learning) y
en la elaboración de materiales docentes y a los estudiantes, en la elaboración de trabajos
académicos.
Los rasgos más característicos y definitorios de los servicios que la Biblioteca / CRAI presta a
sus usuarios, profesores y estudiantes para materializar su misión son los siguientes:
a) Amplitud de horarios
La Biblioteca/CRAI abre 360 días al año, con un horario de apertura de 17 horas y media de
lunes a viernes y de 11 ó 15 horas los sábados y días festivos.
Horario de apertura:
De lunes a viernes, de 08.00 h. a 01.30 h. de la madrugada.
Sábados y festivos, de 10.00 h. a 21.00 h. (a 01.00 h. durante el período de las cuatro
convocatorias de exámenes de cada curso académico).
b) Recursos de información
La Biblioteca cuenta con un fondo bibliográfico y de recursos de acceso remoto muy completo
y en constante crecimiento. Es muy importante señalar que la colección bibliográfica, como la
Biblioteca y como la propia Universidad, es fruto de una trayectoria cronológica corta: en tan
53
sólo 21 años se ha puesto a disposición de la comunidad universitaria un conjunto de
información, tanto en soporte papel como de acceso electrónico, muy relevante y que da
respuesta a la práctica totalidad de las necesidades de docencia y aprendizaje de la
comunidad universitaria.
El incremento del número de volúmenes de monografías se sitúa en una media anual de
entre 30.000 y 40.000 volúmenes por año. Esto supone un crecimiento sostenido y
continuado de la colección. En los últimos años, la Biblioteca de la UPF ha figurado entre las
diez primeras posiciones del Anuario estadístico de REBIUN, tanto en el indicador Incremento
de monografías por usuario como en el indicador Gasto en adquisiciones por usuario. Estos
indicadores muestran el esfuerzo constante de la UPF para crear y mantener una col·lección
que dé respuesta a las necesidades informativas de la comunidad universitaria.
Los fondos están a disposición de todos los usuarios, cualquiera que sea su sede. El catálogo
es único y los documentos pueden trasladarse de una sede a otra a petición de los usuarios
que así lo necesitan.
Por lo que respecta a la información electrónica, cabe señalar su accesibilidad completa, ya
que, además de su disponibilidad desde las instalaciones de la Biblioteca y de toda la
Universidad, todos los miembros de la comunidad universitaria tienen acceso a los recursos
de información electrónicos desde cualquier ordenador externo mediante un sistema (VPNSSL) que permite un acceso fácil y seguro.
b.1.) Monografías
Número total de volúmenes de monografías en
papel u otros soportes físicos
Distribución por localizaciones
571.504
Número de volúmenes de
monografías
Biblioteca/CRAI de la Ciutadella
340.238
Biblioteca/CRAI del Poblenou
99.090
Biblioteca del Campus Universitari Mar
11.966
Otras localizaciones (depósitos de la UPF o
depósitos consorciados (GEPA delCBUC)
109.210
Es importante señalar, también, la presencia creciente de monografías electrónicas como
recursos de información a disposición de los usuarios. La cifra actual se sitúa en 18.043
monografías electrónicas disponibles.
b.2.) Publicaciones en serie
En papel
Número total de títulos de publicaciones en serie en
papel
13.230
De acceso remoto
54
Número total de títulos de publicaciones en serie de
acceso remoto
13.074
b.3.) Bases de datos
362
Número total de bases de datos en línea
c) Puestos de lectura
La Biblioteca cuenta con una ratio de 6,55 estudiantes por puesto de lectura. Esta ratio sitúa a
la UPF entre las veinte primeras posiciones en el Anuario estadístico de REBIUN.
Biblioteca/CRAI de la
Ciutadella
Biblioteca/CRAI del
Poblenou
Biblioteca del
Campus Universitari
Mar
Total
1.208
444
143
1.795
d) Distribución de los espacios
La distribución de la superficie útil de los espacios es la siguiente:
Biblioteca/CRAI de la
Ciutadella
Biblioteca/CRAI del
Poblenou
Biblioteca del
Campus Universitari
Mar
Total
8.142 m2
2.142 m2
783 m2
11.067 m2
Cabe señalar que las instalaciones de la Biblioteca/CRAI son accesibles a personas con
discapacidades de movilidad.
También es importante destacar el hecho de que en la Biblioteca/CRAI de Ciutadella uno de
los ordenadores de uso público está equipado con software y hardware específico para
personas con limitaciones visuales.
e) Amplia oferta de servicios
La oferta de servicios para los usuarios es muy amplia. La relación de los servicios a los que
todos los estudiantes tienen acceso es la siguiente:
e.1. Punto de Información al Estudiante (PIE)
El PIE es el servicio que la Universidad pone a disposición de todos los estudiantes con el fin
de proporcionar información, orientación y formación sobre la organización, el funcionamiento
y las actividades de la UPF y también para realizar los trámites y las gestiones de los
procedimientos académicos y de extensión universitaria. El PIE facilita la información y la
realización de trámites necesarios para la vida académica de los estudiantes en la UPF.
e.2. Información bibliográfica
El servicio de información bibliográfica ofrece:
Información sobre la Biblioteca/CRAI y sus servicios
Asesoramiento sobre dónde y cómo encontrar información
Asistencia para utilizar los ordenadores de uso público
Ayuda para buscar y obtener los documentos que se necesita
55
El servicio de información bibliográfica es atendido de forma permanente por personal
bibliotecario.
e.3. Bibliografía recomendada
La bibliografía recomendada es el conjunto de documentos que los profesores recomiendan
en cada una de las asignaturas durante el curso académico; incluye libros, documentos
audiovisuales, números de revistas, dossiers, etc.
Se puede acceder a la información sobre esta bibliografía desde el catálogo en línea y
también desde la plataforma de enseñanza virtual (Aula Global). Esta información se
mantiene con la colaboración del profesorado.
e.4. Equipos informáticos y audiovisuales
La Biblioteca/CRAI pone a disposición de los estudiantes a lo largo de todo el horario de
apertura equipos informáticos (aulas informáticas dentro de las instalaciones de la
Biblioteca/CRAI) y audiovisuales (que permiten la consulta de los documentos audio y video
en diferentes formatos que forman parte del fondo bibliográfico, además de la sintonización
de un gran número de canales de TV) para la realización de sus actividades académicas.
e.5. Formación en competencias informacionales e informáticas
El personal del Servicio de Informática y de la Biblioteca ofrecen conjuntamente formación en
competencias informacionales e informáticas a todos los miembros de la comunidad
universitaria de la UPF para profundizar en el conocimiento de los servicios y de los recursos
bibliotecarios e informáticos y para contribuir a la mejora del nuevo modelo docentes de la
UPF. Esta formación se ofrece integrada en los planes de estudio de grado y postgrado.
También se ofrece un àmplio abanico de oferta formativa extracurricular a medida de
asignaturas concretas (a petición de docentes), formaciones temáticas programadas y a la
‘carta’ (sobre un tema no previsto anticipadamente).
e.6. Préstamo
El servicio de préstamo ofrece la posibilidad de sacar documentos por un periodo
determinado de tiempo. El servicio es único: se pueden solicitar los documentos
independientemente de la sede en la que se encuentren y, además, se pueden recoger y
devolver en cualquiera de las sedes.
Para llevarse documentos en préstamo, sólo es necesario presentar el carnet de la UPF o
cualquier otro documento identificativo que acredite como usuario de la Biblioteca.
Este servicio destaca muy favorablemente por su uso intensivo. Año tras año, el indicador
Préstamos por estudiante está en las tres primeras posiciones del Anuario estadístico de
REBIUN.
e.7. Préstamo de ordenadores portátiles
La Biblioteca y el Servicio de Informática ofrecen el servicio de préstamo de ordenadores
portátiles dentro del campus de la Universidad para el trabajo individual o colectivo, con
conexión a los recursos de información electrónicos y con disponibilidad del mismo software
que el que se puede encontrar en las aulas informáticas. Pueden utilizar el servicio de
préstamo de ordenadores portátiles todos los estudiantes de los estudios oficiales que
imparte la UPF en sus centros integrados.
e.8. Préstamo interbibliotecario
A través de este servicio todos los miembros de la comunidad universitaria, pueden pedir
56
aquellos documentos que no se encuentran en la Biblioteca de la UPF. Cabe señalar que
existe un acuerdo entre todas las bibliotecas universitarias miembros del Consorci de
Biblioteques Universitàries de Catalunya (CBUC) por el cual no se aplican tarifas de pago
cuando se trata de préstamo de documentos originales entre las bibliotecas miembros.
e.9. Acceso a recursos electrónicos desde fuera de la Universidad
Como ya se ha comentado anteriormente, existe la posibilidad de conectarse a los recursos
electrónicos contratados por la Biblioteca desde cualquier ordenador de la red de la UPF y
también desde fuera (acceso remoto). Cualquier miembro de la comunidad universitaria
puede acceder desde su domicilio o desde cualquier lugar en cualquier momento (24x7) a
todos los recursos electrónicos disponibles, mediante un sistema sencillo, fácil y seguro
(VPN-SSL).
e.10. Apoyo a la resolución de incidencias de la plataforma de enseñanza virtual ( elearning): La Factoría
Mediante este servicio, todos los profesores y los estudiantes tienen a su disposición
asistencia y asesoramiento para resolver incidencias, dudas, etc. relacionadas con la
utilización de la plataforma de enseñanza virtual implantada en la UPF Aula Global
(gestionada con la aplicación Moodle) y su soporte informático, ya sea de manera presencial,
telefónicamente o a través de formulario electrónico.
e.11. Ayuda en la elaboración de trabajos académicos y de materiales docentes: La
Factoría
Mediante este servicio, los estudiantes tienen el apoyo y el asesoramiento de profesionales
para la elaboración de sus trabajos académicos (presentaciones, informes, memorias, etc.),
formación en aspectos específicos, acceso a TIC (hardware y software), etc. También los
profesores encuentran ayuda y asesoramiento para la creación de sus materiales docentes.
e.12. Gestor de bibliografías (RefWorks)
RefWorks es una herramienta para gestionar referencias bibliográficas en entorno web que
permite:
Crear una base de datos personal para almacenar referencias importadas de bases de
datos (como ScienceDirect o PubMed) o añadidas manualmente.
Gestionar las referencias creando carpetas por materias, asignaturas, proyectos, etc.
Generar automáticamente bibliografías en diversos formatos (MLA, Vancouver, etc.) de
las referencias guardadas y exportarlas de manera fácil a un documento de texto.
e.13. Impresiones y reprografía
Todas las sedes disponen de una sala equipada con fotocopiadoras. Las fotocopiadoras
funcionan en régimen de autoservicio. Funcionan con una tarjeta magnética que se puede
adquirir y recargar en los expendedores automáticos situados en la sala de reprografía de la
Biblioteca/CRAI y en diferentes puntos del campus de la Universidad.
Además, desde todos los ordenadores de la Biblioteca/CRAI pueden utilizarse impresoras de
autoservicio que funcionan con las mismas tarjetas magnéticas.
f) Mención de calidad de la Biblioteca: Atlas digital de la España universitaria
En enero del 2007, la Biblioteca de la UPF se situó en el primer puesto del ránquing en la
comparación de las bibliotecas universitarias, según el estudio Atlas digital de la España
universitaria: bases para la planificación estratégica de la enseñanza superior, elaborado por
especialistas de la Universidad de Cantabria, con el apoyo del Consejo de Coordinación
57
Universitaria (CCU), la Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas (CRUE) y la
Fundación Botín.
ESTRUCTURA DE REDES DE COMUNICACIONES, NUEVAS TECNOLOGÍAS, AULAS DE
INFORMÁTICA
a) Aulas de Informática y Talleres
• Número de aulas y talleres: 35
• Número de ordenadores disponibles: 1205
• Sistema operativo: arranque dual Windows / Linux
b) Software
• Software de ofimática: Word, Excel, Access, etc.
• Software libre.
• Acceso a Internet.
• Cliente de correo electrónico.
• Software específico para la docencia.
• Acceso a herramientas de e-learning.
c) Ordenadores de la Biblioteca
• Puntos de consulta rápida del catálogo (OPAC). Los OPAC son puntos de consulta rápida
del catálogo de la Biblioteca y del CCUC.
• Estaciones de Información (HdI). Las Hedí ofrecen acceso a todos los recursos de
información electrónicos de la Biblioteca.
• Estaciones de Ofimática (EdO). Los EdO son ordenadores destinados al trabajo personal
que disponen de la misma configuración y de las mismas prestaciones que cualquier otro
ordenador ubicado en un aula informática.
Distribución de las aulas de Informática y Biblioteca por edificios
Campus de la Ciutadella
Edifici
Jaume I
Roger de Llúria
Ramon Turró
Aula
PCs
Biblioteca General
46
Biblioteca Aula de
Informàtica 1
Biblioteca
Aula de Informàtica 2
Biblioteca
Aula de Informàtica 3
153
Aula LEEX
47
33
36
18
145
54
153
245
257
47B
54
54
24
24
107
30
58
Campus de la Comunicació-Poblenou
Edifici
Aula
PCs
La Fabrica
Biblioteca
74
54.003
42
54.004
54.005
54.006
54.007
54.008
54.009
54.022
54.023
54.024
54.026
Laboratorio multimedia y
gestión de redes
54.028
Laboratorio de electrónica y
radiocomunicaciones
54.030
54.031
54.041
Aula postproducción de so
54.082
Aula multimedia 1
54.086
Aula multimedia 2
42
42
42
42
30
24
20
30
24
Talleres
25
12
25
25
25
28
24
Campus Universitari Mar
Edifici
Dr. Aiguader
Aula
PCs
Biblioteca
28
61.127
34
61.280
15
61.303
45
61.307
25
61.309
18
60.006 (Edificio Anexo)
20
d) Aulas de docencia
Todas las aulas de docencia están equipadas con ordenador con acceso a la
red y cañón de proyección.
59
e) Red
Todos los ordenadores de la Universidad disponen de conexión a la red. Todos los Campus
disponen de prácticamente el 100% de cobertura de red sin hilos, con acceso a EDUROAM.
f) Accesibilidad universal de las personas con discapacidad y diseño para todos
Las instalaciones de la Universidad cumplen con el “Codi d’accessibilitat” establecido por la
Generalitat de Catalunya. El conjunto de edificios que conforman el Campus de Ciutadella y
el edificio Rambla han sido objeto de adaptaciones para asegurar la accesibilidad. En el
Campus Mar, el edificio del PRBB, de reciente construcción, cumple exhaustivamente con la
normativa. El edificio Dr. Aiguader ha sido adaptado y actualmente cumple también la
normativa, y actualmente es objeto de un proceso de ampliación y modificación cuyo
proyecto, obviamente, se ajusta estrictamente a la normativa de accesibilidad. En cuanto al
nuevo Campus de la Comunicación, en avanzado proceso de construcción y que desde el
pasado diciembre se está poniendo en servicio por fases, también cumple con la normativa
vigente, como no podría ser de otra forma.
Previsión de adquisición de los recursos materiales y servicios necesarios.
La previsión de adquisición de los recursos materiales y servicios necesarios se realiza
coincidiendo con la elaboración del presupuesto anual. Se efectúa una reflexión sobre las
necesidades de instalaciones y equipamientos para el curso siguiente y con una visión
plurianual y se consignan las dotaciones presupuestarias oportunas. Por otra parte, la
Universidad dispone unos protocolos de mantenimiento de construcciones, instalaciones y
equipos, con descripción, calendario y presupuesto de las tareas preventivas, así como de
una previsión del mantenimiento correctivo basada en la experiencia de ejercicios anteriores.
La mayor parte de las tareas de mantenimiento está externalizada, mediante contratos
plurianuales con varias empresas especializadas, bajo el seguimiento y control del equipo
técnico de la Universidad.
60
8. Resultados previstos
8.1. Valores cuantitativos
justificación:
estimados
para
los
indicadores
y
su
Estimación de valores cuantitativos:
Tasa de graduación
100%
Tasa de abandono
0%
Tasa de eficiencia
100%
A continuación se presentan los resultados estimados para los másteres universitarios que se
imparten en la Universidad Pompeu Fabra.
Estas dimensiones son la tasa de graduación, la tasa de abandono y la tasa de eficiencia.
Para determinar tales magnitudes se tienen en cuenta los resultados de los alumnos que
realizan el programa estandarizado, de 60 créditos, sin tener en cuenta aquellos que necesitan
cursar módulos de nivelación.
Tasa de graduación
La tasa de graduación indica el porcentaje de estudiantes graduados en el tiempo previsto y un
año más en el plan de estudios, respeto la cohorte de alumnos que iniciaron los estudios en un
mismo año.
La tasa de graduación que se estima para los másteres de la Universidad Pompeu Fabra es de
alrededor del 70%.
Esa magnitud se establece teniendo en cuenta que la tasa de graduación de los diferentes
másteres universitarios oscila entre el 65% y el 85%, en función de la especialidad, del tamaño
del grupo, y de otros factores.
Tasa de abandono
La tasa de abandono indica el porcentaje de estudiantes que, sin haber completado los
estudios en el tiempo previsto o en un año más en el plan de estudios, no se vuelven a
matricular el curso siguiente, respecto la cohorte de alumnos que iniciaron los estudios en un
mismo año.
La tasa de abandono que se estima para los másteres universitarios de la Universidad Pompeu
Fabra es de alrededor del 18%.
Esa magnitud se establece teniendo en cuenta una serie de incidencias que pueden favorecer
el abandono de los estudios, como el hecho que haya muchos estudiantes extranjeros, así
como la incorporación al mercado laboral, por poner unos ejemplos.
Tasa de eficiencia
La tasa de eficiencia indica el grado de eficiencia de los estudiantes por terminar los estudios
habiendo consumido únicamente los créditos previstos en el plan de estudios.
Se calcula dividiendo los créditos previstos en el plan de estudios entre la media de créditos
matriculados por los estudiantes que han finalizado los estudios, y multiplicar el resultado por
cien. La tasa de eficiencia máxima es del 100%.
La tasa de eficiencia que se estima para los másteres de la Universitat Pompeu Fabra se sitúa
alrededor del 90%.
61
8.2. Procedimiento general para evaluar el progreso y resultados de
aprendizaje
Evaluación del progreso y los resultados al nivel de cada asignatura:
a) Métodos y criterios
La verificación de los conocimientos de los estudiantes se puede realizar mediante un examen
final o bien siguiendo un proceso de evaluación continua.
Los profesores responsables de cada asignatura y actividad formativa han de hacer públicos, al
inicio del periodo de docencia correspondiente, los métodos y los criterios de evaluación que
aplicarán.
b) Plan Docente de la Asignatura
El Plan Docente de la Asignatura es el instrumento por el cual se define el modelo de
organización docente de la asignatura. El Plan Docente tiene alcance público y se puede
consultar desde los espacios de difusión académica previstos por la Universidad.
c) Régimen de la evaluación continua
Concepto: Se entiende por evaluación continua el conjunto de procesos, instrumentos y
estrategias didácticas definidas en el Plan Docente de la Asignatura aplicables de manera
progresiva e integrada a lo largo del proceso de enseñamiento-aprendizaje de ésta. Las
evidencias recogidas deben facilitar a los estudiantes y a los docentes indicadores relevantes y
periódicos acerca de la evolución y el progreso en el logro de las competencias que se hayan
expresado como objetivos de aprendizaje de la asignatura.
Ámbito: la evaluación continua comprende las asignaturas que así lo prevean en el Plan
Docente de la Asignatura.
Contenido: Las asignaturas que integren sistemas de evaluación continua especificarán un
mínimo de tres fuentes de evaluación, así como los mecanismos e indicadores del progreso y
del logro de los aprendizajes, la temporalidad prevista, los criterios para evaluar cada una de
las actividades y su peso en el cómputo global de la calificación de la asignatura.
Evaluación: Los mecanismos de evaluación continua utilizados en el periodo lectivo de clases
pueden comprender un peso, a efectos de evaluación final, entre el 50 y el 100% del total de la
evaluación. El estudiante recibirá periódicamente información de los resultados obtenidos en
las actividades que configuren el itinerario de evaluación continua. A tal efecto, se utilizará para
difundir la información los mecanismos previstos en el Plan Docente de la Asignatura. En
cualquier caso, las asignaturas que hayan previsto un sistema de evaluación continua
mantendrán la opción para los estudiantes de hacer un examen final, en el marco del periodo
de exámenes fijado en el calendario académico de la Universidad.
Calificación: Las asignaturas con evaluación continua seguirán el sistema general de
calificaciones fijado por la Universidad.
d) Régimen de los exámenes finales
Periodo: Los exámenes, tanto orales como escritos, se deben realizar, al finalizar la docencia,
dentro del periodo fijado para esta finalidad en el calendario académico.
Convocatoria: Se celebrará una única convocatoria de examen por curso académico para cada
asignatura o actividad formativa.
Para aquellas actividades formativas de más de un trimestre, la evaluación se producirá dentro
del periodo fijado para esta finalidad en el calendario académico, dentro del último trimestre
que comprenda la actividad.
62
Cuando así lo requiera la actividad formativa, estas pueden ser evaluadas excepcionalmente
con fecha límite del 10 de septiembre.
Exámenes orales: Los exámenes orales serán organizados y evaluados por un tribunal
formado por tres profesores. Para que quede constancia del contenido del examen y para
garantizar su conservación, los exámenes serán registrados en un soporte apto para la
grabación y la reproducción.
Revisión: Los estudiantes pueden solicitar la revisión de las calificaciones por los
procedimientos siguientes:
a)
Con la publicación de las calificaciones provisionales, el decano o el director de
estudios responsable de la titulación fijará un plazo para que los estudiantes hagan alegaciones
ante el evaluador.
b)
Dentro de los 10 días hábiles siguientes a la publicación de las calificaciones
definitivas, los estudiantes pueden solicitar ante el decano responsable una segunda
corrección.
- Esta segunda corrección la realizará un tribunal formado por tres profesores, designados por
el decano o el director de estudios responsable. Antes de emitir la calificación, el tribunal
deberá escuchar el profesor responsable de la asignatura.
- El tribunal resolverá la solicitud de segunda corrección en un plazo de 15 días hábiles,
contados a partir de la fecha de finalización del plazo de presentación de la solicitud.
c)
Los estudiantes pueden interponer recurso de alzada ante el rector, tanto si han pedido
la segunda corrección como si no, contra las calificaciones definitivas para alegar cuestiones
relativas a la infracción del procedimiento y diferentes de la valoración de los conocimientos
técnicos exigidos. En el caso que se haya solicitado la segunda corrección no se puede
interponer el recurso de alzada hasta que se haya resuelto ésta.
Conservación: A fin de asegurar la posibilidad de revisar las calificaciones, los profesores están
obligados a guardar los exámenes, o documentos base de la calificación (incluidas las
grabaciones), a lo largo de un periodo mínimo de un año, desde la fecha de cierre de las actas
de calificación.
Calificaciones: Los resultados obtenidos por los estudiantes se expresan en calificaciones
numéricas de acuerdo con la escala establecida en el Real Decreto 1125/2003, de 5 de
septiembre, por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de
calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en todo el territorio
nacional.
Por lo que respecta a la consideración de las asignaturas convalidadas y adaptadas, la
valoración de los expedientes académicos y la certificación de las calificaciones en el
expediente académico, es de aplicación lo previsto en la normativa de calificaciones aprobada
por el Consejo de Gobierno.
e) Evaluación del progreso y los resultados al nivel de la titulación
En términos de titulación se desplegarán los instrumentos de información previstos en el
Sistema de Información de la Docencia (SIDOC). A partir de estos instrumentos se analizará el
progreso y los resultados de la titulación desde el nivel asignatura, al nivel cohorte y titulación.
En lo que respecta a las asignaturas, tal y como se recoge en el SIDOC, los indicadores se
establecerán con relación a las tasas de presentación y éxito para cada convocatoria y de
rendimiento, fijando también los elementos críticos por su desviación con relación a la media de
los estudios y de la Universidad. En cuanto al progreso, también se tomará en cuenta el nivel
de superación de créditos. Con relación al progreso de las cohortes, se analizarán los
indicadores ya previamente consensuados a nivel de sistema con relación al abandono (en sus
diferentes tipologías) y graduación (tasa de graduación, tasa de eficiencia, etc.). Asimismo, se
establecerán los vínculos entre rendimiento y variables como la nota media y tipo de acceso.
63
f) Trabajo Fin de Máster
Es obligatorio desarrollar un trabajo de fin de máster, con el fin de valorar la adquisición de las
competencias asociadas al título.
Esta actividad se programa en el último periodo formativo de los estudias, tiene un valor
académico mínimo de 6 y máximo de 30 créditos ECTS, y el estudiante dispondrá de tiempo
suficiente para su realización, con independencia de que el estudiante se integre o no en el
programa de prácticas externas.
En el apartado correspondiente del plan de estudios se describen con más precisión los
contenidos de esta actividad de carácter obligatorio.
64
9. Sistema de garantía de la calidad
http://www.idec.upf.edu/programacio/Apartado_9.Sistema_de_Garantia_de_Calidad.pdf
65
10. Calendario de implantación
10.1 Curso de inicio: 2015-2016
10.2 Procedimiento de adaptación de los estudiantes de los estudios
existentes al nuevo plan de estudios
El Máster Universitario en Marketing Directo y Digital. MSc in Direct and Digital Marketing
extinguirá el Máster en Marketing Directo y Digital (título propio).
No se prevé adaptación de los estudiantes existentes al nuevo plan de estudios.
10.3 Enseñanzas que se extinguen
correspondiente título propuesto
por
la
implantación
del
No se extinguen titulaciones oficiales vinculadas a este Máster Universitario.
.
66
11. Anexo 1. Guía del Trabajo Final de Máster
1. Introducción
El Trabajo Fin de Máster (en adelante TFM) constituye una de las ejecuciones clave que
muestra el nivel de formación adquirido en los estudios cursados. Es una de las actividades de
aprendizaje más importantes del programa, puesto que el participante tiene la oportunidad de
aplicar los conceptos aprendidos a una situación real de negocio y además puede desarrollar
competencias y habilidades generales y básicas, como la capacidad de planificar un proceso,
resolver problemas, analizar e interpretar resultados, o defender propuestas mediante una
comunicación eficiente, entre otras.
El TFM consiste en la planificación, realización, presentación y defensa de un plan de
marketing directo y digital para una empresa o marca concreta. Su finalidad es propiciar la
aplicación de las habilidades y los conocimientos adquiridos en el resto de las materias del
Máster, así como facilitar el desarrollo de competencias relevantes.
El TFM se realiza en equipo y bajo la dirección de un profesor tutor, cuya función es orientar y
ayudar al estudiante en cada una de las fases de su realización.
2. Objetivos
•
Consolidar los conocimientos adquiridos a lo largo de todas las materias y asignaturas
del máster.
•
Saber aplicar los conocimientos, técnicas y herramientas adquiridos a una empresa o
negocio reales con un enfoque pragmático de viabilidad económica.
•
Desarrollar las competencias y habilidades personales y grupales para el desarrollo
efectivo de un proyecto en equipo.
•
Entrar en contacto con empresas o proyectos empresariales que puedan llegar a ser
empleadores de los participantes del máster.
3. Elección del tema y asignación del tutor
La asignación de tutor corresponde a la Dirección y Coordinación Académica del Máster que, a
su vez, debe aprobar el proyecto de tesina propuesto por cada tutor.
Las funciones del tutor son principalmente:
• Asesorar y hacer un seguimiento del proceso de elaboración del TFM a través de la
orientación en la búsqueda de documentación, de bibliografía, la orientación sobre la
planificación y la investigación, sobre la estructura del trabajo, la gestión del tiempo y la
revisión del proceso seguido.
• Evaluar el proceso de elaboración del trabajo y dar el visto bueno para su presentación.
4. Estructura
La longitud de la memoria será de un máximo de 70 páginas. Estará escrita en tamaño DIN A4
con un formato legible. El cuerpo del trabajo del TFM (sin contar Bibliografía y otros Anexos) ha
de tener una extensión máxima de 50 páginas A4, 30-33 líneas por página, tipo de letra Arial –
o similar– cuerpo 12, interlineado de 1,5 líneas.
La memoria deberá imprimirse a doble cara.
El contenido de la memoria deberá incluir, como mínimo, de forma clara y separada los
siguientes puntos:
- Aspectos preliminares
• Título.
• Autores.
• Tutor académico.
• Índice.
67
•
Resumen ejecutivo (máximo 2 páginas).
- Cuerpo del trabajo
• Punto de partida. Matriz DAFO.
• Reflexión sobre posicionamiento.
• Investigación de mercado y análisis del perfil de clientes.
• Creación/desarrollo de la base de datos.
• Plan de Captación.
• Plan de Fidelización.
• Desarrollo de una acción concreta (con creatividad) incluyendo el briefing a la agencia.
• Plan anual de acciones, con detalle mensual.
• Cálculo aproximado del Valor de Vida del Cliente (LTV).
• Medición y cuadro de mando (variables críticas a monitorizar y su control).
• Plan económico, explicitando el ROI previsto. Defensa de la inversión.
- Bibliografía.
Las referencias bibliográficas dentro del texto seguirán el sistema (Apellido, año, p.) para un
autor; (Apellido y Apellido, año, p.) para dos autores, (Apellido y otros, año, p.) para tres o más
autores. Si dos o más documentos tienen el mismo primer autor y año, se distinguirán entre sí
con letras minúsculas (a, b, c, etc.) a continuación del año y dentro del paréntesis.
Las referencias a las obras utilizadas se citarán al final, por orden alfabético.
- Anexos, glosarios, etc. (en caso de ser necesarios).
Si los hay deben incluirse, numerados, al final del trabajo
Pueden incluirse notas a pie de página, numeradas consecutivamente, con la fuente Arial 10.
Las figuras y tablas deben integrarse en el documento, lo más próximas al lugar en que se
citen, numeradas correlativamente. Las figuras o tablas deben llevar pie, centrado, y
compuesto en Arial, cuerpo 10.
Investigación y ética
Para elaborar el TFM es necesario revisar un amplio material bibliográfico, por lo que es
preciso diferenciar claramente lo que son aportaciones tomadas de otros autores, de
reflexiones y análisis propios.
El plagio es motivo de descalificación del TFM, mientras que no se considera demérito la cita
textual, que deberá acompañarse siempre de la referencia pertinente. Es imprescindible ser
extremadamente cuidadoso con la reproducción de textos mediante paráfrasis. Cuando se use
la paráfrasis, debe llevar, del mismo modo, la referencia correspondiente.
5. Defensa
Las fechas exactas de la presentación intermedia de la tesina y de su defensa final estarán
indicadas en el calendario académico al inicio del curso.
Todos los participantes deben participar en la defensa pública del trabajo ante el Tribunal
Evaluador, así como del resto de tutores y profesores del claustro asistentes. La presentación
constituye uno de los criterios de evaluación, por lo que se podrán utilizar todos los recursos de
apoyo que se consideren necesarios. Una vez concluida la exposición, se abrirá un turno de
intervenciones para los miembros del tribunal y claustro presentes. Todos los integrantes de
cada equipo de tesina deberán ser capaces de responder in situ.a cualquiera de las preguntas
formuladas por el Tribunal.
Para la presentación del TFM, se deberán presentar dos copias de la memoria del Trabajo Fin
de Máster en formato papel. Adicionalmente, se adjuntarán versiones en pdf tanto de la
memoria escrita como del documento de soporte a la exposición (ppt). Estos archivos digitales
se colgarán en el Aula Global en las fechas límites que se indiquen.
Las copias físicas de la Memoria del TFM tendrán que ser depositadas en la fecha indicada en
el calendario del programa.
68
El Tribunal Evaluador estará formado por los miembros de la Dirección y Coordinación
Académica del máster, quienes serán los responsables de velar por el respeto a los tiempos
asignados a exposiciones y turnos de preguntas. Al final de los turnos de preguntas, el Director
Académico hará una valoración preliminar del trabajo y la presentación realizados.
6. Evaluación
Cada trabajo será evaluado por los miembros del Tribunal Evaluador, así como por el tutor de
cada equipo. Las puntuaciones tendrán la siguiente ponderación sobre el total del TFM:
- puntuación individual: 50%
- puntuación memoria escrita: 25%
- puntuación defensa pública: 25%
La valoración individual realizada por el tutor será una evaluación continua a lo largo de los
ocho meses que dura el desarrollo del trabajo. Dicha valoración tendrá en cuenta las siguientes
cinco dimensiones:
- conocimientos de marketing adquiridos
- creatividad e innovación aplicada a la tesina
- aportación al grupo
- capacidad de trabajo en equipo
- asistencia a las sesiones de seguimiento de las tesinas
La valoración grupal considerará dos aspectos: la memoria escrita y la defensa pública. La
puntuación de la memoria escrita tendrá en cuenta las siguientes cinco dimensiones:
- estructura del plan de marketing relacional y digital
- viabilidad de las estrategias y plan de acción planteados
- creatividad e innovación en el plan de acción propuesto
- planteamiento económico del plan: ROI y lifetime value
- contenido del resumen ejecutivo de la memoria
La puntuación referida a la defensa pública de la tesina, tendrá en cuenta las siguientes cinco
dimensiones:
- calidad y eficacia del apoyo visual utilizado en la exposición
- habilidades de presentación oral
- capacidad de persuasión e influencia
- coordinación del equipo en la exposición
- otros aspectos (por ejemplo. dificultad del trabajo realizado, originalidad del proyecto, etc.)
Al finalizar las defensas de todos los TFM, se cumplimentarán las Actas de Evaluación
correspondientes, utilizando la siguiente tabla de puntuaciones:
69
DESARROLLO TFM
Valoración Tutor:
nn
Conocimientos
marketing
Creatividad e
innovación
Aportación
al grupo
(Puntuaciones: 1 a 5)
Trabajo en
equipo
Asistencia
a sesiones
SUBTOTAL
INDIVIDUAL
CALIFICACIÓN
FINAL
Participante 1
5
5
5
5
5
5,0
10,0
Participante 2
5
5
5
5
5
5,0
10,0
Participante 3
5
5
5
5
5
5,0
10,0
Participante 4
5
5
5
5
5
5,0
10,0
Participante 5
5
5
5
5
5
5,0
10,0
Resumen
ejecutivo
SUBTOTAL
GRUPAL
5
PRESENTACIÓN TFM
Estructura
del plan
Viabilidad
acciones
Valoración Coord. Académ.
5
5
5
5
5
Valoración Dir. Académ.
5
5
5
5
5
5
Valoración Dir/Coord Acad.
5
5
5
5
5
2,5
Apoyo
audiovisual
Habilidades
present. oral
Otras
valoraciones
SUBTOTAL
GRUPAL
Valoración Coord. Académ.
5
5
5
5
5
5
Valoración Dir. Académ.
5
5
5
5
5
5
Valoración Dir/Coord Acad.
5
5
5
5
5
2,5
Memoria escrita
Defensa pública
Creatividad e Planteamiento
innovación
ROI/LTV
(Puntuaciones: 1 a 5)
Persuasión e
Coordinación
influencia
del equipo
(Puntuaciones: 1 a 5)
Asimismo, el Tribunal Evaluador elaborará un informe de valoración cualitativa de los
contenidos de la memoria como feedback para el equipo y su tutor.
7. Publicidad
Los Trabajos Finales de Máster estarán a disposición de los estudiantes del programa, tanto
para los antiguos estudiantes como para los actuales, e incluso para aquellos candidatos
interesados en la consulta o visualización de los mismos.
Los trabajos con contenido y forma considerados como más relevantes, se mantendrán como
trabajos de referencia más allá del periodo estipulado normativamente.
La reproducción total o parcial de los trabajos finales de Máster de los participantes, o el uso
para cualquier otra finalidad que aquella para la cual fueron realizados, ha de contar con la
autorización explícita de los autores.
En el supuesto que los participantes, por sí mismo o en compañía de otros, creen un trabajo,
una obra o una prestación susceptible de comercialización o de su utilización en actividades de
terceras organizaciones, será necesario formalizar un acuerdo entre los participantes y la
Fundación IDEC que regule las condiciones de comercialización o utilización.
70
12. Anexo 2. Guía de Prácticas Profesionales
Las experiencias profesionales se podrán realizar en entidades colaboradoras. Éstas podrán
ser empresas, instituciones y entidades públicas y privadas en el ámbito nacional e
internacional.
Actualmente el Máster Universitario en Marketing Directo y Digital. MSc in Direct and Digital
Marketing cuenta con el apoyo de las siguientes empresas e instituciones, con las que el actual
máster lleva años realizando convenios de prácticas (ver modelo de convenio en anexo 3):
BOUTIQUESECRET SL
MANUM
OGILVYONE WORLDWIDE,S.A
FRUBIS
AURACLICK
IDEC
ORBYCE COMUNICACIÓN
SEAT, S.A
IDISC INFORMATION TECHNOLOGIES, S.L.
ROCA SALVATELLA
TINKL
Tanto estas entidades como las que se contemplarán para futuras acciones de prácticas,
garantizan espacios y condiciones de trabajo conformes a las normativas vigentes y, así
mismo, proporcionan las herramientas necesarias para que el alumno desenvuelva sus tareas
del modo más profesional posible.
Las funciones que el alumno llevará a cabo en las prácticas deberán de ser afines a los
objetivos de Máster y a las competencias adquiridas a lo largo del periodo lectivo. Por eso se
define la lista de actividades que se podrán asignar al alumno de forma concertada entre el
tutor académico y el tutor de la entidad colaboradora:
Actividades formativas:
-
Participar en la elaboración de planes de marketing relacional y digital.
Desarrollar las tareas operativas correspondientes a la ejecución de los planes de
acción previstos en el plan.
Realizar análisis de mercado e investigaciones por internet sobre competencia.
Llevar a cabo investigaciones de mercado sobre el comportamiento de los
consumidores.
Desarrollar tareas de community management para la propia organización o para los
clientes de éstas.
Desarrollar campañas SEM y optimizar el SEO de los canales digitales propios de la
empresa.
Y cualquier otra actividad relativa a la planificación, coordinación e implementación de
acciones del marketing y comunicación digitales.
El seguimiento del estudiante, durante las prácticas se realizará de forma conjunta entre el
mentor designado por la entidad colaboradora y la dirección académica del Máster.
.
La entidad colaboradora designará un mentor, cuyas competencias se ajusten a las funciones
asignadas al alumno. Este mentor se encargará de formar al alumno ahí donde sea necesario
para cumplimentar sus conocimientos y redactar un informe del progreso del alumno a lo largo
de las prácticas.
71
Finalmente, cada estudiante realizará un informe donde evaluará su práctica profesional,
valorando las oportunidades y los conocimientos desarrollados.
La dirección académica considerará ambos informes y valorará la medida en la cual la
percepción del alumno se ajusta a la percepción de la entidad colaboradora, según los
siguientes porcentajes:
•
•
Informe por parte del tutor de la institución/empresa (60%)
Informe del estudiante (40%)
72
13. Anexo 3. Convenio de colaboración para Experiencias Profesionales
CONVENIO DE COLABORACION EN EL ____ (Máster/Diploma/ Curso) ____ ENTRE EL
INSTITUTO DE EDUCACIÓN CONTINUA Y _______(nombre entidad)_____________
Barcelona, ____ de ___________ de
REUNIDOS
De una parte, la Sra. Carme Martinell i Gispert-Saúch, Directora Gerente de la Fundación Instituto
de Educación Continua (en adelante IDEC), con domicilio en Balmes 132-134 de Barcelona y NIF
G60414182, actuando en nombre y representación de la misma.
Y de otra parte, el Sr. _________________________, ____cargo________________ de
___________________________
(en
adelante
____________),
con
domicilio
en
________________________________ y NIF ___________, actuando en nombre y
representación de la misma.
MANIFIESTAN
I
Que el IDEC es una fundación privada de carácter cultural y docente, cuya finalidad es
promover el progreso de la sociedad contribuyendo a la inserción de técnicos y
profesionales, especialmente los titulados universitarios, en su ámbito profesional
específico y ampliando sus conocimientos académicos, científicos y culturales.
II
Que dentro de las finalidades estatutarias del IDEC se encuentra la de colaborar con la
Universidad Pompeu Fabra en materias de docencia -para lo cual suscribió un convenio
con fecha 4 de Noviembre de 1996- mediante la programación y organización de estudios
de formación de postgrado o complementarios a los estudios universitarios de esta
Universidad.
III
Que la Universidad Pompeu Fabra incluye entre sus programas de postgrado el
______nombre del Curso _____________, cuya organización y gestión es asumida por el
IDEC.
IV
Que ____(nombre entidad)________ está interesada en colaborar en este programa con
la finalidad de promover la mejora del nivel general de los participantes en el
Máster/Diploma/Curso.
Ambas partes se reconocen la capacidad legal necesaria en la representación en que actúan para
suscribir el presente convenio y
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ACUERDAN
PRIMERO:
Durante el curso 2010-2011 ___ (nombre entidad)______ acogerá en prácticas a
___________(nombre del alumno) ________________, (en adelante, el
ALUMNO) del Máster bajo el régimen previsto en el presente Convenio.
SEGUNDO:
El ALUMNO realizará las prácticas para su formación en ______( nombre
entidad)______________________
TERCERO:
La estancia en prácticas tendrán una duración de ______ meses (de X/X/X a
X/X/X), cumpliendo el horario de dedicación de _____( nombre entidad)______,
garantizando la compatibilidad con el horario lectivo.
CUARTO:
El ALUMNO desarrollará su estancia en prácticas bajo la dirección del tutor que
con esta finalidad designe ____( nombre entidad)______. Dicho tutor se ocupará
de orientar el trabajo en prácticas del ALUMNO y de hacer un informe final sobre
las aptitudes que haya demostrado.
QUINTO:
Durante su estancia en prácticas en ____( nombre entidad)______ el ALUMNO
respetará el horario y normas fijados por la entidad y realizará tareas propias de
su profesión, de manera que éstas le sirvan para adquirir experiencia de trabajo
en los niveles a los que, por su titulación, pueda acceder. Al mismo tiempo, el
estudiante se obliga a guardar absoluta reserva de todos los temas y materiales a
los cuales ha tenido acceso directo o indirecto como consecuencia de la
realización de las prácticas.
SEXTO:____ (nombre entidad) ______ abonará directamente al ALUMNO en concepto de ayuda
a su formación, sujeto al cumplimiento de este convenio, un importe de XXXXX
euros, en las fracciones que considere y como máximo la finalización del plazo de
vigencia. La retención e ingresos a cuenta que sean exigidos por el IRPF se
descontaran de dicha cantidad. El ALUMNO no tendrá, durante la realización de
estas prácticas ningún vínculo laboral con ____(nombre entidad)______
SÉPTIMO:
____ (nombre entidad)______ abonará al IDEC en concepto de ayuda para la
gestión y coordinación del programa en prácticas correspondiente al
____Máster/Diploma/Curso ______, una cantidad de 260’00 euros. Esta ayuda
será facturada a la firma del presente convenio y se verá incrementada con el IVA
que se ha exigido de acuerdo con las disposiciones vigentes. Durante todo el
periodo en prácticas el ALUMNO estará cubierto por un seguro de accidentes
formalizado por el IDEC.
Y en prueba de conformidad, ambas partes firman el presente convenio por triplicado, en el lugar y
fecha indicados en el encabezamiento.
Por el IDEC
Martinell i Gispert-Saúch
Por __________________
______________________
Leído y Conforme
El ALUMNO,
(Nombre completo)
Los datos de carácter personal que nos facilita la entidad en este documento, así como los que nos sean facilitados a lo largo de la relación de colaboración, se
integrarán en un fichero de datos informatizado y serán utilizados por la Fundación Privada INSTITUT D’EDUCACIÓ CONTÍNUA (en adelante, IDEC) para
proceder a la gestión adecuada de los servicios acordados así como para remitir a la entidad información sobre los servicios del IDEC que puedan ser de su
interés.
Como consecuencia de este convenio y para la ejecución del mismo la entidad recibirá del IDEC datos de carácter personal de sus empleados o alumnos. En
cumplimiento del Artículo 12 de la LOPD la expresamente manifiesta y se obliga a utilizar y tratar los datos con el único y exclusivo objeto de cumplir con el
convenio y siguiendo en todo caso las instrucciones recibidas por el IDEC.
En cumplimiento de la Ley Orgánica 15/1999, de Protección de Datos de Carácter Personal, de 13 de diciembre (LOPD), se hace expresa mención de que
IDEC, fundación privada, con domicilio en calle Balmes 132-134, Barcelona (España), es la destinataria final de dichos datos y es quien decide sobre la
finalidad, contenido y uso del tratamiento de los datos de carácter personal que nos sean facilitados. Sin perjuicio de lo anterior, cada persona podrá ejercitar
los derechos de acceso, rectificación, cancelación y oposición de sus datos en los términos legales, dirigiéndose por escrito al IDEC, a la dirección
anteriormente mencionada, al Departamento de Administración.
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