Memoria para la solicitud de verificación de títulos oficiales

Memoria para la solicitud de verificación de títulos oficiales
Memoria para la solicitud de
verificación de títulos oficiales
Acuerdo del Consejo de Gobierno de 14 de marzo del 2012
Universidad: Universitat Pompeu Fabra
Título: Máster Universitario en Emprendimiento e
Innovación. MSc in Entrepreneurship and Innovation.
Curso de implantación: 2012/2013
SUMARIO
1. Descripción del título .................................................................. 2
2.
Justificación ............................................................................. 7
3.
Objetivos .............................................................................. 23
4.
Acceso y admisión de estudiantes .................................................. 30
5.
Planificación de las enseñanzas ..................................................... 50
6.
Personal académico .................................................................. 83
7.
Recursos materiales y servicios ..................................................... 96
8.
Resultados previstos ............................................................... 118
9.
Sistema de garantía de la calidad................................................. 123
10. Calendario de implantación ....................................................... 124
11. Anexo 1. Plan de estudios del Máster Universitario en Emprendimiento e Innovación,
Máster Universitario en Emprendimiento e Innovación. MSc in Entrepreneurship and
Innovation (versión en castellano) y Máster Universitario en Emprendimiento e Innovación.
MSc in Entrepreneurship and Innovation (versión en inglés) ........................... 0
1. Descripción del título
1.
Datos básicos.
Nivel: Máster
Denominación corta: Emprendimiento e Innovación. Entrepreneurship and Innovation.
Denominación específica: Máster Universitario en Emprendimiento e Innovación. MSc in
Entrepreneurship and Innovation.
Título Conjunto: No.
Especialidades: No procede.
Rama: Ciencias Sociales y Jurídicas
ISCED1: Administración y Gestión de Empresas
ISCED2: Administración y Gestión de Empresas
Habilita para la profesión regulada: no
Universidades: Universitat Pompeu Fabra
Universidad solicitante: Universitat Pompeu Fabra
1.2
Distribución de créditos en el Título.
Créditos totales: 60 ECTS
Número de créditos en Prácticas Externas: 0
Número de créditos optativos: 6
Número de créditos obligatorios: 39 ECTS
Número de créditos de Trabajo de Fin de Grado/Máster: 15 ECTS
Número de complementos formativos: 0
Especialidades/Número de créditos: 0
1.3.1. Centros en los que se imparte.
Centro: IDEC Escuela de Estudios Superiores (Barcelona). Versión en inglés
Centro: Escuela Universitaria del Maresme. Versión en castellano
1.3.2.1 Datos asociados al Centro:
Nivel: Máster.
Tipos de enseñanza que se imparten en el centro:
Escuela Universitaria del Maresme. Presencial
IDEC Escuela de Estudios Superiores. Presencial
Plaza de nuevo ingreso ofertadas:
50 plazas
25 plazas (versión en castellano). Escuela Universitaria del Maresme EUM.
25 plazas (versión en inglés). IDEC Escuela de Estudios Superiores.
Primer año de implantación:
25 plazas (versión en castellano). Escuela Universitaria del Maresme EUM.
25 plazas (versión en inglés). IDEC Escuela de Estudios Superiores.
Segundo año de implantación:
100 participantes estimados para los 2 primeros años
50 plazas (versión en castellano). Escuela Universitaria del Maresme EUM.
50 plazas (versión en inglés). IDEC Escuela de Estudios Superiores.
Primer curso
Resto de cursos
Tiempo completo
ECTS Matrícula
mínima
60.0
30.0
ECTS Matrícula
máxima
60.0
30.0
Tiempo parcial
ECTS Matrícula
mínima
30.0
15.0
ECTS Matrícula
máxima
30.0
45.0
Normas de permanencia:
http://www.upf.edu/universitat/es/normativa/upf/normativa/postgrau/permanencia.html
Lenguas en las que se imparte: castellano, catalán e
Número de créditos y requisitos de matriculación.
Número de créditos del título: 60 ECTS
Número mínimo de créditos europeos de matrícula por estudiante y periodo lectivo y, en su caso,
normas de permanencia:
El Máster se cursa en tres semestres. En los dos primeros se imparten las materias obligatorias y optativas. En
el tercer semestre se elabora el trabajo final de máster que se combina con la asistencia a diferentes Jornadas
de especialización en emprendimiento e innovación.
Se aplicará la resolución de dos convocatorias de evaluación por materia, con la posibilidad de una tercera
convocatoria de examen extraordinaria, de acuerdo con la Normativa de permanencia de los estudiantes en los
estudios de máster oficial de postgrado, según el Acuerdo del Consejo Social de 25 de mayo de 2006,
modificado por acuerdo del Consejo Social de 13 de mayo de 2008, de la UPF.
El Máster se ofrece en dos versiones, tiempo completo y a tiempo parcial. Los estudiantes del Máster a tiempo
completo deben matricular todos los créditos del programa en su primer año (60 ECTS), los estudiantes a
tiempo parcial pueden matricular un mínimo del 50% de los créditos en el primer año (30 ECTS).
Las normas de permanencia del programa son aquellas establecidas por la universidad coordinadora del
programa, recogidas en la Normativa de permanencia de la Universitat Pompeu Fabra, aprobada mediante el
Acuerdo del Consejo Social de 25 de mayo de 2006, modificado por el Acuerdo del Consejo Social de 13 de
mayo de 2008. Estas normas establecen que, de cara a continuar sus estudios, los estudiantes deberán superar,
como mínimo, el 50% de los créditos correspondientes a las materias matriculadas en el primer año del
Máster.
Necesidades educativas especiales: Tanto en el supuesto de dedicación parcial como en el de dedicación a
tiempo completo, la Universitat Pompeu Fabra tiene prevista la adaptación curricular de los estudiantes con
necesidades educativas especiales, en aquellas situaciones de un grado de discapacidad igual o superior al
33%. Las características de la adaptación son las siguientes:
- La adaptación curricular no superará el 15% del número total de créditos de la titulación.
- Las adaptaciones curriculares mantendrán competencias y contenidos equiparables a las no cursadas.
- El estudiante deberá superar la totalidad del número de créditos previstos para la obtención del título.
Cada adaptación será propuesta por la Comisión responsable de cada estudio atendiendo a las situaciones
específicas de los estudiantes. La aprobación corresponderá a un órgano central de la Universidad
Resto de información necesaria para la expedición del Suplemento Europeo al Título de acuerdo con la
normativa vigente.
Orientación: Profesional.
Rama: Ciencias Sociales y Jurídicas
Naturaleza de la institución que ha conferido el Título: Universidad Pública.
Naturaleza del centro universitario en el que el titulado ha finalizado sus estudios:
IDEC Escuela de Estudios Superiores y Escuela Universitaria del Maresme, ambos centros
adscritos a la Universidad Pompeu Fabra
Profesiones para las que capacita una vez obtenido el título (posibles ámbitos en los
que pueden emplearse): El presente título no capacita para una profesión regulada por ley.
Lengua (s) utilizadas a lo largo del proceso formativo: castellano, catalán e inglés
La institución incluirá, en el momento de expedir el título, la información que aparece en el
Anexo I del RD 1044/2003, de 1 de agosto.
2.
Justificación
Justificación del título propuesto, argumentando el interés académico, científico o profesional del mismo.
Inicialmente se solicitó la aprobación del Máster Universitario en Emprendimiento (versión en castellano),
gestionado por la Escuela Universitaria del Maresme, centro adscrito a la Universidad Pompeu Fabra.
Posteriormente se solicita la inclusión, en este mismo título, del MSc in Entrepreneurship and Innovation.
(versión en inglés), gestionado por el IDEC Escuela de Estudios Superiores, centro adscrito a la Universidad
Pompeu Fabra.
Antecedentes del Máster Universitario en Emprendimiento (versión en castellano), gestionado por la Escuela
Universitaria del Maresme, centro adscrito a la Universidad Pompeu Fabra.
•
Escuela Universitaria del Maresme
Según el estudio del Observatorio de la Competitividad Empresarial realizado en el año 2005 por la Escuela
Universitaria del Maresme por encargo del Consejo Comarcal del Maresme, se pone de manifiesto la apuesta
de las empresas por nuevas estrategias de diferenciación y calidad y, además, se constata que un 50% de
estas empresas ven posibilidades de expandir su negocio durante los próximos años. Del territorio se valora,
de forma especialmente positiva, el acceso a proveedores, comunicaciones, formación continua y
financiación. El informe remarca también que el entorno territorial es capital para la competitividad de las
empresas, hecho que justifica las sinergias con los estudios de Empresa de la comarca. El Pacto por el
Desarrollo Económico Local (PDES) supone una apuesta clara de la Administración y de los agentes
económicos y sociales del territorio al impulso de la creación de nuevos sectores intensivos en conocimiento
y alto valor añadido, así como en la atracción y capitalización de talento.
Por este motivo, la EUM, con sus catorce años de experiencia en estudios empresariales y con la puesta
marcha de un nuevo Grado muy enfocado en la gestión de la innovación para el próximo curso 2010-11, ve
necesario completar su oferta académica de grado con estudios de máster que hagan referencia a ámbitos
innovadores del mundo empresarial. El objetivo es seguir formando a los estudiantes que finalizan sus
estudios y a profesionales emprendedores y dar respuesta al tejido productivo del Maresme, una gran parte
del cual ha depositado la confianza en la EUM en la formación de profesionales conocedores de la gestión
empresarial y capaces de emprender y liderar nuevas acciones que permitan a la empresa la innovación
permanente para adaptarse a un entorno dinámico y de cambios continuos.
Además, desde el enero de 2009, la EUM está titularizada por la Fundación Tecnocampus Mataró-Maresme
que a la vez es titular de otro centro universitario que imparte estudios de ingeniería y audiovisuales, adscrito
a la Universitat Politècnica de Catalunya. Ambos centros universitarios se integrarán dentro el Parque
Científico y de la Innovación de la Fundación Tecnocampus Mataró-Maresme el curso 2010-2011. En este
marco, la EUM convivirá con otras titulaciones de base tecnológica y con varias empresas alojadas dentro
del parque que se encuentran en diferentes etapas de sus proyectos empresariales innovadores, como son la
preincubación, la incubación o la consolidación.
En los dos centros universitarios se lleva a cabo un proyecto de Preincubadora que gira entorno a dos
programas que se desarrollan en un espacio específico llamado CUB, que tiene como objetivo ser el centro
dinamizador del espíritu empresarial y la cultura de innovación de ambas comunidades universitarias.
El programa Motiva fomenta el espíritu emprendedor entre estudiantes y profesorado a través de actuaciones
específicas para cada uno de ellos que se clasifican dentro de cinco grandes acciones: sensibilización,
información e orientación, difusión de la cultura emprendedora, conexión empresa-universidad, capacitación
mediante asignaturas curriculares y reconocimiento a las ideas innovadoras dentro de la universidad.
El programa LLavor (Semilla) convierte proyectos fin de carrera en proyectos empresariales. Este programa
consta de distintas fases: validación de ideas, formación específica y asesoramiento en el plan de negocio por
expertos de prestigio, valoración de los proyectos por un tribunal y reconocimiento a través del “Premio al
mejor proyecto LLavor universitario”.
El proyecto de Preincubadora nace con el compromiso de fomentar y estimular la innovación y el espíritu
emprendedor dentro de la comunidad universitaria como factor clave para el crecimiento económico y la
competitividad del territorio.
Esta apuesta estratégica se apoya en dos pilares: Oportunidad y Experiencia.
MSc in Entrepreneurship and Innovation. (versión en inglés). IDEC Escuela de Estudios Superiores, centro
adscrito a la Universidad Pompeu Fabra.
Tras la experiencia de la versión castellana, y con el interés de abrir el mercado, se ha creído oportuno no
limitar la impartición de este programa exclusivamente al idioma castellano, ofrecer este programa en inglés
permite la internacionalización, de manera que podrán acceder participantes de distintos países, lo que
permitirá una interacción cultural que en un entorno de la actual globalización se considera de gran interés.
Facilitar el acceso de jóvenes participantes de alrededor del mundo a esta formación, enriquecerá el bagaje
de estos futuros profesionales en el entorno del emprendimiento.
•
Fundación IDEC
Al mismo tiempo, la Fundación IDEC, creada en 1993, es el instrumento de la Universidad Pompeu Fabra
para desarrollar la formación continua y orientada a los profesionales en estrecha colaboración con el mundo
empresarial. Con la perspectiva que dan estos años de funcionamiento y actividad bajo la premisa de la
calidad y el rigor académico, se ha consolidado con una oferta de másteres y diplomas de posgrado
plenamente adaptados a las necesidades formativas de los ámbitos de la empresa y del mundo empresarial. A
su vez, los graduados y antiguos alumnos de la UPF encuentran allí una continuidad natural de sus estudios
universitarios y el reciclaje necesario para el desarrollo de su actividad profesional.
En el contexto de consolidación del Espacio Europeo de Educación Superior, el Patronato de la Fundación
Instituto de Educación Continua (Fundación IDEC), acordó la creación de IDEC Escuela de Estudios
Superiores. Con la publicación en el DOGC 5813 (8.2.2011) de la Orden ECO/12/2011, se autoriza la
adscripción de IDEC Escuela de Estudios Superiores como centro adscrito a la Universidad Pompeu Fabra.
Así, la propuesta de Máster Universitario en Emprendimiento que se presenta en este documento está
dirigida respectivamente en cada una de las dos instituciones oferentes de esta titulación, a dos colectivos
1. Escuela Universitaria del Maresme EUM: versión en castellano
2. IDEC Escuela de Estudios Superiores: versión en inglés
La incorporación del inglés en la actividad formativa, ya sea a través del 100% de las sesiones, para el perfil
de estudiantes IDEC Escuela de Estudios Superiores, o algunas de las ponencias de las Jornadas de
Especialización y Nacer Global en el caso del EUM fomentan la capacidad de los estudiantes para
interactuar en un entorno global; para incrementar el poder de atracción de estudiantes extranjeros y para
hacer que el desarrollo académico del curso sea en sí mismo una experiencia internacional.
Oportunidades
1. El Pacto por el Desarrollo Económico Local (PDES) supone una apuesta clara de la Administración y de
los agentes económicos y sociales del territorio al impulso para la creación de nuevos sectores intensivos
en conocimiento y de alto valor añadido, así como en atracción y capitalización de talento.
2. El proyecto TecnoCampusMataró-Maresme es el nuevo espacio para el desarrollo económico local donde
Formar, Crear, Innovar y Conectar sean las principales áreas de trabajo. Este proyecto hace una apuesta
clara por el emprendimiento y el fomento del espíritu emprendedor en el territorio.
3. La Escuela Universitaria Politécnica de Mataró y la Escuela Universitaria del Maresme han consolidado
plenamente su oferta formativa y quieren posicionarse como centros universitarios emprendedores, donde
la innovación y el emprendimiento constituyan los ejes básicos de actuación.
4. La existencia de un tejido económico en proceso de diversificación productiva y dentro de un entorno
claramente emprendedor.
5. La importante oferta formativa existente en Ciclos Formativos de Grado Superior, con importante
potencial emprendedor.
Experiencia
1.La comarca del Maresme, con capital en capital Mataró, ha sido tradicionalmente una comarca
emprendedora y pionera que desde finales de los 90 ha realizado una apuesta decidida por la plena
integración en la sociedad de la información y el conocimiento.
2. La experiencia del IMPEM (Instituto Municipal de Promoción Económica de Mataró) en el soporte a
emprendedores, al disponer desde el año 1989 de un servicio dirigido a personas con iniciativas para la
innovación en la prestación del servicio, en los programas y en las metodologías de trabajo.
3. La Incubadora de empresas de base tecnológica creada en el año 2001 ha sido un modelo claro de éxito
como centro de irradiación de la cultura emprendedora y plataforma de acogida y soporte a nuevos
proyectos empresariales innovadores y de base tecnológica.
Tanto las oportunidades detectadas como la experiencia, son la raíz sobre la cual se diseñó el centro
dinamizador de la cultura emprendedora en la comunidad universitaria, el CUB
El marco de referencia para su desarrollo se basa en:
El espíritu empresarial, factor clave para el crecimiento económico
En Febrero de 2005, la Comisión Europea propuso el relanzamiento de la Estrategia de Lisboa focalizando
sus esfuerzos en dos áreas fundamentales: el crecimiento económico y la ocupación. La capacidad para hacer
frente con éxito a este desafío recae fundamentalmente sobre el espíritu emprendedor como motor principal
de la innovación, la competitividad i el crecimiento.
El espíritu empresarial es mucho más que la competencia y el riesgo que supone crear una empresa propia.
Se ha observado una correlación positiva y sólida entre espíritu empresarial y resultados económicos en
términos de crecimiento, supervivencia de empresas, innovación, creación de empleo, cambio tecnológico,
incremento de la productividad y exportaciones. También, el espíritu empresarial aporta mucho más que esto
a nuestras sociedades, ya que representa un vehículo para el desarrollo personal y puede favorecer la
cohesión social, cuando se ofrece a todos la oportunidad de crear una empresa propia.
El papel de la educación en el fomento del espíritu emprendedor
Europa necesita más personas emprendedoras y más empresas deseosas de embarcarse en proyectos
creativos e innovadores. La educación puede contribuir enormemente a la creación de una cultura
emprendedora mediante el impulso de las actitudes y capacidades emprendedoras entre los jóvenes.
El espíritu emprendedor es una competencia clave que se puede desarrollar desde una primera edad y la
educación puede contribuir en gran medida a responder a ese desafío. Así lo hace constar el programa
“Educación y Formación 2010” donde el espíritu empresarial es una de las 8 competencias clave que todo
ciudadano necesita en una sociedad moderna basada en el conocimiento:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Comunicación en la lengua materna.
Comunicación en lenguas extranjeras.
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
Competencia digital.
Aprender a aprender.
Competencias sociales y cívicas.
Sentido de la iniciativa y el espíritu de empresa
La consciencia y la expresión cultural.
Estas competencias clave son interdependientes y para cada una de ellas se hace incidencia en: la reflexión
critica, la creatividad, la iniciativa, la resolución de problemas, la evaluación de riesgos, la toma de
decisiones y la resolución constructiva de los problemas.
Hasta ahora la educación convencional no ha contribuido en gran medida a desarrollar el espíritu empresarial
y las directrices de la Comisión Europea introducen cada vez más la recomendación de promover el espíritu
empresarial desde la escuela primaria hasta la universidad.
La universidad emprendedora, el nuevo rol para la universidad del siglo XXI
La universidad actual es producto de la revolución industrial con un sistema educativo basado en la división
del conocimiento en disciplinas con el fin de dotar profesionales al mercado laboral.
Esta universidad tiene como actividades básicas la docencia y la investigación, pero en los últimos años están
adquiriendo una mayor importancia otras actividades como la transferencia de conocimiento y tecnología.
El concepto de universidad emprendedora engloba a universidades con la habilidad para transformar el
conocimiento producido dentro de la universidad en un resultado económico y socialmente útil. Son
universidades cuyos resultados de investigación son analizados por su potencial económico y comercial y
desarrollan las capacidades internas para traducir estos resultados en propiedad industrial y actividad
económica.
Los elementos clave en la eclosión de una universidad emprendedora son:
-
Investigación orientada al mercado
-
El impulso de la cultura emprendedora dentro de la organización: profesorado y estudiantes
-
La conexión con el mundo empresarial.
Este hecho remarca la importancia de ofrecer un Máster Universitario en Emprendimiento e Innovación que
complemente los estudios que se desarrollarán en el parque y permita a los estudiantes del máster conocer de
primera mano la realidad empresarial innovadora y poner en práctica los conocimientos adquiridos, realizar
prácticas en las empresas del parque y materializar el trabajo final de máster en un proyecto innovador
relacionado con las experiencias prácticas vividas o de transferencia innovadora.
Nuestra propuesta tiene, pues, una doble justificación:
Académica. Por cuanto el máster busca una contrastación práctica de los principios teóricos que permita
desarrollar habilidades relacionadas con la creación de nuevas empresas y/o el intra-emprendimiento dentro
de empresas existentes. Tanto el personal académico de la Escuela Universitaria del Maresme e IDEC
Escuela de Estudios Superiores y los profesores invitados al máster, son generadores de conocimiento en el
ámbito del empredimiento y la innovación. La actividad de investigación debe permitir evaluar impactos,
realizar análisis sectoriales, asesorar y planificar políticas y estrategias, participar en debates, jornadas,
simposiums, congresos, tutorizar proyectos final de máster, etc., es decir, ser un centro de referencia para la
investigación y gestión del conocimiento empresarial.
Profesional. El máster supone una especialización en el campo del emprendimiento y la innovación,
abarcando diferentes ámbitos como la gestión de intangibles, la aplicación de nuevas tecnologías a la gestión
empresarial, la aplicación del capital relacional para favorecer la innovación, los procesos de inteligencia
competitiva, entre otros. A pesar de que la inversión en innovación en las empresas haya seguido una
tendencia creciente en los últimos años, es necesario desarrollar actitudes proactivas y emprendedoras que
transformen esa inversión en resultados económicos. El máster promueve tanto el emprendimiento como el
intra-emprendimiento entre sus alumnos, de forma que la auto-ocupación y el fomento del emprendimiento
dentro de empresas existentes forman parte consustancial de nuestra propuesta. Este impulso del
emprendimiento contará con el apoyo del Centro de Investigación en Empresa y Turismo (CRET)
constituido en el año 2005. El CRET es el resultado del esfuerzo continuado realizado por la Escuela
Universitaria del Maresme en el campo de la investigación de la empresa y el turismo, que aglutina y
centraliza los esfuerzos que el profesorado viene realizando en estos ámbitos con la participación en
diferentes proyectos de transferencia de conocimiento.
Referentes externos a la Universidad proponente que avalen la adecuación de la propuesta a criterios
nacionales o internacionales para títulos de similares características académicas.
Referentes nacionales
En estos momentos se están impartiendo en España Másteres Universitarios en este ámbito como
los que se detallan a continuación::
Título: Màster en Creació i Gestió d'Empreses Innovadores i de Base Tecnològica
(Universidad de Barcelona)
http://www.ub.edu/másteroficial/
Título: Máster Oficial en Dirección de Empresas (Universidad de Mondragón)
http://www.mondragon.edu/posgrado/máster-y-experto
Referentes internacionales
Los referentes académicos internacionales de larga tradición en emprendimiento e innovación en
los cuales se basa la propuesta son los modelos americanos de Babson College, MIT y Berkeley,
dónde se imparten diferentes másteres basados en el emprendimiento y la innovación:
Babson College
http://www3.babson.edu/ESHIP/academic/graduate/
Babson College fue la primera institución académica del mundo en ofrecer un curso en
emprendimiento. Actualmente ofrece más de 20 cursos en emprendimiento.
En cuanto a líneas de investigación, Babson, en colaboración con la London Business School,
lleva a cabo de manera permanente la investigación en emprendimiento más importante del
mundo, el Global Entrepreneurship Monitor (GEM).
En 2005, lanzó el proyecto STEP, Successful Transgenerational Entrepreneurship Practices, el
cual explora el proceso empresarial en las empresas familiares y las prácticas para la
construcción de los legados de la riqueza social y económica a través de generaciones.
Los estudiantes de Babson pueden aplicar los conocimientos de gestión de las disciplinas
tradicionales de negocios para el reconocimiento y la configuración de oportunidades
empresariales y desarrollar modelos de negocios de que crean valor. Sus programas de espíritu
empresarial permiten un amplio conjunto de habilidades para los negocios, ofrecen itinerarios
específicos en emprendimiento como las nuevas empresas, franquicias, empresas corporativas,
las empresas socialmente responsables, y las empresas controladas por familias.
MIT Entrepreneurship Center, One Amherst Street, E40-196, Cambridge, MA 02142
http://entrepreneurship.mit.edu/E_and_I.php
MIT fue fundado en 1861 por un acto de la Legislatura del Estado de Massachusetts en base al
"desarrollo y la aplicación práctica de la ciencia en relación con las artes, la agricultura, las
manufacturas y el comercio."
Desde la creación del MIT, la iniciativa empresarial ha sido un valor fundamental de su cultura.
Hoy en día, el espíritu empresarial es la fuerza impulsora de la innovación y el crecimiento en la
economía mundial.
En los rankings estadounidenses, El Instituto de Tecnología de Massachusetts está considerado
una de las mejores universidades y el MIT Sloan School of Management se sitúa como una de
las escuelas de MBA en los Estados Unidos ofreciendo 35 cursos de grado y posgrado en
emprendimiento. (http://entrepreneurship.mit.edu/entre_courses.php)
Entre sus investigaciones en emprendimiento, destaca un estudio reciente, "Impacto empresarial:
El papel del MIT"(Febrero 2009), que trata sobre la investigación y las universidades de
tecnología intensiva, especialmente a través de sus escisiones empresariales, tienen un impacto
dramático en las economías de los Estados Unidos y sus cincuenta estados. Cabe destacar
también que el número de empresas creadas por los estudiantes del MIT está entre 250-300 spinoff anuales.
University of California Berkeley
http://entrepreneurship.berkeley.edu/students/mba.html#learn
El Máster Universitario en emprendimiento. MSc in Entrepreneurship se basa en la currícula de
creación de empresas que se engloba dentro del Global Entrepreneurship Education Initiative del
Lester Center for Entrepreneurship and Innovation en la Universidad de California en Berkeley
Contacto : Jerry Engel - Lester Center for Entrepreneurship and Innovation (UC Berkeley) engel@haas.berkeley.edu
El Lester Center for Entrepreneurship and Innovation en la Universidad de California en
Berkeley, fundado en 1991, es un programa reconocido internacionalmente y el lugar
preponderante en Berkeley para el estudio y la promoción del espíritu empresarial y desarrollo de
nuevas empresas. Éste fomenta la enseñanza del espíritu empresarial y la innovación con éxito,
anima a los estudiantes de Berkeley en la creación de nuevas empresas, crea y difunde el
conocimiento sobre el espíritu empresarial y las finanzas empresariales a las comunidades
empresariales y universitarios, facilita la interacción entre la comunidad empresarial y la
universidad, busca colaboraciones y asociaciones en apoyo de sus objetivos.
Sus líneas de investigación en emprendimiento se basan en el estudio, de las nuevas tendencias
en la materia. Entre las destacadas, "Global networks of clusters of innovation: Accelerating the
innovation process" Engel, J. Business Horizons, vol. 52:5, pp. 493-503, October 2009. Y "The
Causes and Consequences of Entrepreneurship in the United States" Research Project. Además el
Lester Center for Entrepreneurship and Innovation atiende el Global Entrepreneurship
Leadership Symposium and the Technology Entrepreneurship Education: Theory to Practice
Seminars, Intel+UC Berkeley Technology Entrepreneurship Challenge y el Global
Entrepreneurship Leadership Symposium
Instituto Tecnológico De Monterrey
Título: Maestría en Innovación y Desarrollo Empresarial
Título: Maestría en Innovación Empresarial y Tecnológica (Babson)
http://www.itesm.edu/wps/portal?WCM_GLOBAL_CONTEXT=/ITESMv2/Tecnológico+de+M
onterrey/Desarrollo+de+emprendedores/Formación+emprendedora/Programas+de+posgrado+en
+emprendimiento
Desde su fundación en 1943, el Tecnológico de Monterrey ha vivido un proceso continuo de
innovación para responder a las demandas educativas que surgen de los cambios sociales,
económicos, laborales, científicos y tecnológicos, y a los retos a los que se va enfrentando el
desarrollo del país.
Con el objetivo de continuar promoviendo y desarrollando el espíritu emprendedor en sus
alumnos, el Tecnológico de Monterrey ha creado el Instituto para el Desarrollo de
Emprendedores, a través del cual se les brindan las herramientas necesarias para crear, iniciar,
consolidar y hacer crecer sus propias empresas. La cultura emprendedora del tecnológico de
Monterrey se apoya en cuatro bases: la formación emprendedora, la red de incubadoras de
empresas, la red de aceleradoras de empresas y la red de parques tecnológicos. En el pilar de
formación emprendedora se encuentra el Programa emprendedor, iniciado en el 1978, que consta
de programas de apoyo al emprendimiento y de programas de posgrado en emprendimiento. El
primero consta de un Curso Sello de Liderazgo para el Desarrollo de Emprendedores común
a todas las carreras y que actualmente se está impartiendo en 25 campus, 150 grupos
(aproximadamente 310 grupos por año), 4241 alumnos (aproximadamente 8,900 alumnos por
año) y 118 profesores; la modalidad emprendedora, programa académico específico en
emprendimento que se imparte a partir del cuarto año de los estudios y, actualmente, impartido
en 10 campus con más de 350 alumnos y la Licenciatura en Creación y Desarrollo de
Empresas, la primera carrera profesional en emprendimiento en el año 2000 y que se imparte en
16 campus. El segundo consta de tres maestrías en emprendiminto que se imparten en 26 campus
y uno de ellos se completa con una estancia en Babson College.
Los referentes europeos consultados se detallan a continuación:
London Metropolitan University ( Reino Unido)
http://www.londonmet.ac.uk/courses/postgraduate-study/postgraduate-study.cfm
La Universidad Metropolitana de Londres es uno de los principales proveedores de grado,
posgrado y formación profesional en Gran Bretaña. Los cursos se planifican con las consultas a
los empresarios y los organismos examinadores en el comercio, la industria, el mundo del arte y
el diseño, las industrias de servicios financieros y otras profesiones. El emprendimiento se
trabaja de manera transversal en todos los campos de estudio de los estudios de grado y
posgrado.
Universidad de Essex ( Reino Unido)
http://www.essex.ac.uk/ebs/about/people/academic/eandi.aspx
En el Máster en emprendimiento de la Universidad de Essex se abordan cuestiones
fundamentales que son esenciales para el crecimiento económico y transformación social. Su
objetivo es permitir que los estudiantes adquieran los conocimientos esenciales, habilidades
contemporáneas y la conciencia crítica necesaria para una carrera gratificante en los entornos
empresariales dinámicos, en el gobierno y otras instituciones políticas, en las organizaciones no
gubernamentales o de base comunitaria, para la formación de posibles empresarios que realicen
la gestión y el mantenimiento de sus propias empresas.
Leipzig Graduate School of Management (Germany)
Executive program in Innovation and Business Creation
www.innovationprogram.de
El Programa de Innovación y Creación de Empresas combina las fortalezas de dos universidades
alemanas más grandes - TUM - la Technische Universität München y HHL - Leipzig Graduate
School of Management - con el factor empresarial de UnternehmerTUM, el Centro de
Innovación y Creación de Empresas en la TUM.
El programa internacional de MBA de un año combina educación excelente gestión académica
(MBA) con el desarrollo sistemático de las innovaciones y los proyectos de puesta en marcha.
Usted se ejecutará a través de un programa ejecutivo intenso y riguroso, desarrollar habilidades
de liderazgo de alto rendimiento y ejecución maestro en proyectos de innovación y creación de
empresas.
University of Turku (Finlandia)
Master's Degree Programme in Global Innovation Management (GIM)
http://www.utu.fi/en/studying/programmes/másters.html
GIM está diseñado para transformar a los estudiantes en los profesionales que se necesitan en las
empresas de vanguardia internacional. Con el programa de este máster de dos años se consigue
transformar las capacidades de los estudiantes para aplicar activamente los conocimientos
adquiridos a las nuevas situaciones, además, de generar nuevos conocimientos.
Universidad de Amsterdam (Holanda), Center for Amsterdam School of Enterpreneurship
(CASE)
http://www.ace-uva.nl/ace/programmes.cfm/727A0E32-86AA-4B76-90C8CD5167F1B8B0
El Centro de Entrepreneurship de Amsterdam (ACE) es una iniciativa de la Facultad de Ciencias
Económicas y Empresariales de la Universidad de Amsterdam. ACE está afiliado con la Escuela
de Amsterdam de negocios, la Escuela de Economía de Amsterdam y el Parque Científico de
Ámsterdam Centro de Entrepreneurship (SPACE).
La misión principal de ACE es estimular el espíritu empresarial en los Países Bajos. ACE se
esfuerza por cumplir con esta misión, centrándose en sus dos actividades fundamentales: la
investigación y la educación.
Por lo tanto, ACE tiene como objetivo cerrar la brecha entre el mundo académico y la práctica,
por:
1) Determinar las líneas de investigación en el ámbito del espíritu empresarial con valor para la
ciencia, la práctica empresarial y la política.
2) Comunicar resultados de investigación a los responsables políticos, empresarios y otros
grupos objetivo. ACE es la puerta a la investigación académica sobre el espíritu empresarial.
3) Promover el espíritu empresarial pertinente, la calidad de la investigación, la aplicación de
las investigaciones existentes y participar en nuevos proyectos de investigación.
4) Promover entre los estudiantes el espíritu empresarial, ofreciendo programas formativos a
través de la amplia red de ACE (empresarios, empresas e inversores).
5) Disolver las fronteras existentes y actuar como una plataforma que agrupe a los líderes
gubernamentales, estudiantes, ejecutivos de empresas, inversores y académicos para el
intercambio de conocimientos, para influir en la política.
Las líneas de investigación del ACE en emprendimiento son cuatro: el Emprendimiento y
Desarrollo Humano y Capital Social, El espíritu empresarial y la diversidad, El desarrollo de las
organizaciones empresariales y la Financiación para el crecimiento (en colaboración con la
ACCF, Amsterdam Center for Corporate Finance).
Skoda Auto University (República Checa)
Título: MBA Economics and Management
http://www.savs.cz/company/com/savs/studies/studyprogram/Pages/studyprogram.aspx
Skoda Auto University colabora activamente con la Escuela Universitaria del Maresme en el
programa Erasmus de intercambio de alumnos y profesores. Las sesiones impartidas por
profesores de la Skoda Auto University han abarcado la temática del emprendimiento y la
innovación y es un referente para la EUM.
2.1.
Descripción de los procedimientos de consulta internos y externos utilizados para la elaboración
del plan de estudios.
Consultas internas.
Se ha recabado información y ayuda de los profesores propios y especialistas en cuestiones de emprendimiento
e innovación dentro del área de empresa del Parque científico y tecnológico de la Fundación Tecnocampus
Mataró-Maresme. Asimismo, se ha recibido información, ayuda y aprobación en los diferentes niveles de
gobierno de la Universidad Pompeu Fabra. Para ello se han realizo diversas reuniones de trabajo durante el
diseño del Máster Universitario en Emprendimiento propuesto.
Consultas externas
La necesidad de un Máster Universitario en Emprendimiento, así como su contenido, se han consultado con
distintas corporaciones profesionales y administraciones públicas con el fin de garantizar la correcta
profesionalización de los estudiantes. Caben destacar las siguientes empresas e instituciones:
•
•
•
•
•
•
XPCAT (Xarxa de Parcs Científics i Tecnològics de Catalunya)
22@
Strategy Innovation LAB
Universidad de Mondragón
CETEMMSA
IMPEM
La Xarxa de Parcs Científics i Tecnològics de Catalunya (XPCAT) agrupa grandes espacios de producción,
transferencia, difusión y uso del conocimiento y actúa de punto de contacto entre la comunidad investigadora y
la innovadora. En su sistema se integran grupos y centros de investigación universitarios, centres tecnológicos,
incubadoras de empresas, grandes empresas con sus centros de I+D asociados, empresas focalizadas en la
innovación y nuevas empresas basadas en el conocimiento. La Xarxa de Parcs Científics i Tecnològics de
Catalunya se configura como un instrumento fundamental del sistema de ciencia, tecnología, empresa y
mercado como una fórmula de trabajo en red para el futuro científico, tecnológico, económico y social de
Catalunya. Como miembros de XPCAT hemos informado acerca de nuestra voluntad de ofrecer un Máster en
Emprendimiento e Innovación para conocer la aceptación y opinión de sus integrantes y concretamente del
presidente de XPCAT.
El proyecto 22@Barcelona es un distrito productivo innovador que ofrece espacios modernos para la
concentración estratégica de actividades intensivas en conocimiento y da respuesta a los retos de la sociedad del
conocimiento. Se trata de un nuevo modelo de ciudad compacta, dónde las empresas más innovadoras conviven
con universidades, centros de investigación, de formación y de transferencia de tecnología.
Contacto: Josep Piqué. Director 22@.
Se realizaron tres consultas acerca del término emprendimiento en el mundo anglosajón y la relación
universidad empresa que se lleva a cabo con la finalidad de poder crear vínculos colaborativos con otras
entidades. Asimismo tuvimos interés en conocer la opinión de esta entidad, vinculada al Sillicon Valley, sobre
el Máster universitario en Emprendimiento e Innovación y fue grato corroborar que el mercado está
demandando estudios de posgrado oficiales en emprendimiento e innovación.
Strategy Innovation Lab es una iniciativa pionera para ayudar a organizaciones innovadoras a formular e
implementar nuevas estrategias. El Lab crea entornos de reflexión en los que directivos de empresas,
consultores y académicos pueden trabajar conjuntamente sobre los problemas más acuciantes de la
organización, acelerar el desarrollo de nuevas estrategias y colaborar en la implementación de proyectos de
cambio. Strategy Innovation Lab ha desarrollado el diseño de la arquitectura del Programa Motiva del proyecto
de la Preincubadora del Tecnocampus Mataró-Maresme (CUB) así como la realización de una Jornada de
Emprendeduría dirigida al profesorado de los centros universitarios en él integrados con el objetivo de iniciar el
proceso motivacional para la construcción de la universidad de emprendedores y diagnosticar el nivel de las
competencias identificadas como relevantes por el profesorado asistente.
Contacto: Diego Torres. Director.
Strategy Innovation Lab es la empresa que ha ayudado en el diseño de la estrategia de universidad
emprendedora hacia la que tendemos y ha apoyado la iniciativa del Máster universitario en Emprendimiento e
Innovación.
Universidad de Mondragón. Mondragon Unibertsitatea es una Universidad cooperativa, de utilidad pública,
integrada en MCC, de iniciativa y vocación sociales y sin ánimo de lucro. Como Universidad, se erige en
creadora de cultura con objeto de potenciar el desarrollo del conocimiento. Su misión primordial es el desarrollo
de una formación integral de calidad, que incorpore además de los conocimientos técnico-científicos, las
competencias necesarias para el ejercicio profesional así como los valores derivados de la experiencia
cooperativa y que permita al alumnado legar a ser profesionales innovadores. Asimismo, Mondragon
Unibertsitatea se considera partícipe de un sistema universitario global, en el que la conexión y la colaboración
interuniversitaria permitan nuestra aportación al desarrollo científico y a la mejora del desarrollo de la sociedad.
Contacto: Jaione Ganzarain - Departamento Emprendimiento e Innovación - Teléfono 943739718.
Con la Universidad de Mondragón se ha establecido un vínculo estrecho de colaboración a raíz de la visita de
nuestra entidad a sus instalaciones para conocer las titulaciones de grado y posgrado en materia de
emprendimiento e innovación y su metodología propia. Al mismo tiempo que se presentó la propuesta de un
Máster universitario en Emprendimiento por parte de la EUM para conocer su opinión acerca del contenido e
incorporar alguna propuesta.
CETEMMSA es un centro tecnológico con una trayectoria de más de 18 años que realiza investigación
aplicada de materiales y dispositivos inteligentes -Smart Materials & Smart Devices. El centro tecnológico está
acreditado a nivel autonómico y estatal como Centro de Innovación Tecnológica y entidad de Transferencia
Tecnológica de Resultados de Investigación - OTRI -. Cetemmsa estará integrada físicamente en el parque
científico y de la innovación de la Fundación Tecnocampus Mataró-Maresme.
IMPEM. El Instituto Municipal de Promoción Económica del Ayuntamiento de Mataró tiene como objetivo
mejorar la posición competitiva de la ciudad a nivel socioeconómico, fomentando la iniciativa privada y
completándola en los ámbitos donde su actuación es insuficiente, alcanzando los objetivos de su servicio al
interés público.
IMPEM cuenta con un departamento específico en Emprendimiento e Innovación que da soporte a las
iniciativas de este ámbito. Asimismo, alberga una Incubadora de Empresas de base tecnológica de nueva
creación plataforma para el impuso del desarrollo de empresas de base tecnológica, que ofrece un portafolio de
servicios y herramientas a todas aquellas ideas o proyectos empresariales en fase de nacimiento, para ayudarlos
a convertirse en empresas consolidadas y competitivas.
Contacto: Carme Martí. Directora IMPEM. cmarti@ajmataro.cat
Se realizaron cuatro reuniones de trabajo con la directora y los técnicos del departamento de emprendimiento e
innovación del IMPEM para incorporar conocimiento acerca del tejido productivo local, las necesidades
formativas de los emprendedores y de las empresas de nueva creación instaladas en la Incubadora local y en el
resto de viveros de empresas y centros de negocios de la comarca.
3.
3.1.
Objetivos
Objetivos generales
El plan de estudios de la versión castellana y de la versión inglesa comparten objetivos y por tanto, estos no
se han visto sujetos a modificaciones.
La redacción de los objetivos ya fue verificada en la versión presentada por la Escuela Universitaria del
Maresme, aprobada el 10 de agosto del 2010.
El plan de estudios del máster se inspira en los principios generales que se incluyen en el Real Decreto
1393/2007, de 29 de octubre por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales:
Respeto a los derechos fundamentales y de igualdad entre hombres y mujeres.
Respeto y promoción de los Derechos Humanos y los principios de accesibilidad universal y diseño para
todos de conformidad con lo dispuesto en la disposición final décima de la Ley 51/2003, de 2 de diciembre,
de igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad.
De acuerdo con los valores propios de la cultura de la paz y de valores democráticos.
El objetivo principal de este Máster Universitario es desarrollar las habilidades de potenciales
emprendedores para que piensen creativamente y se sientan capaces de transformar una idea en un producto
comercial. Desde una perspectiva interdisciplinar se centra en el análisis de los procesos innovadores en
todas sus dimensiones así como en la forma de gestionarlos y evaluarlos.
Objetivos formativos
.
Proporcionar herramientas para identificar, desarrollar y crear oportunidades de mercado a través de la
creatividad y la innovación.
Desarrollar habilidades emprendedoras de liderazgo y dirección, que refuercen la confianza personal y
reduzcan la aversión al riesgo.
Fomentar la habilidad para obtener y gestionar los recursos necesarios para comercializar distintas
oportunidades.
Proporcionar las competencias básicas para llevar a cabo nuevas iniciativas empresariales y poner en
marcha con expectativas de éxito proyectos innovadores en empresas.
Capacitar para liderar de forma eficiente la creación de nuevas empresas y/o nuevos negocios dentro de
empresas existentes.
Capacitar para trabajar en un mundo globalizado y multilingüe, contribuyendo así a la sociedad del
conocimiento cuya clave de competitividad sea la innovación
Capacitar para trabajar en equipos autogestionados
Estrategias formativas
Desarrollar proyectos empresariales innovadores que respondan a necesidades reales del mercado
Reducir las horas de trabajo en gran grupo y aumentar el número de ECTS tutelados
Hacer al alumno responsable del buen ritmo de trabajo para que se cubra el programa – a través de su
trabajo continuo en el proyecto y a través de la organización de jornadas específicas con ponentes relevantes.
Trabajar en equipos emprendedores en toda la evolución del aprendizaje con el objetivo de aprender a
trabajar e interactuar con otras personas
Diseñar jornadas y seminarios de difusión donde se presenten las últimas tendencias en el ámbito de cada
uno de los bloques formativos que se estén trabajando en cada momento
Vincular las acciones formativas a las necesidades territoriales del parque de la Fundación Tecnocampus
Mataró-Maresme
Desarrollar jornadas obligatorias para los alumnos y abiertas a otros emprendedores, inversores, etc. para
enriquecer la transferencia de conocimiento y potenciar el networking.
3.2 Competencias generales y específicas
Las competencias no se han visto sujetas a variación. Tan sólo se ha incorporado una competencia específica
que se asigna a una asignatura optativa. En concreto la asignatura “Aproximación al mundo empresarial” que
no existía en la versión castellana.
Al igual que los objetivos las competencias han sido verificadas positivamente en la versión Escuela
Universitaria del Maresme aprobada 10 de agosto del 2010.
Competencias generales
De acuerdo con los descriptores de Dublín y las competencias básicas que figuran en el marco español de
calificaciones para la educación superior, MECES, y que se detallan en el Real Decreto 1393/2007, las
COMPETENCIAS GENERALES que se desarrollarán a través de este programa son las siguientes:
Competencias básicas
CB6. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el
desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
CB7. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de
problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares)
relacionados con su área de estudio.
CB8. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular
juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las
responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
CB9. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones ¿y los conocimientos y razones últimas que las
sustentan ¿a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
CB10. Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un
modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
Competencias Generales
G1.- Ser resolutivo/a en contextos globalizados
G2.- Adaptarse a nuevas situaciones
G3.- Seleccionar adecuadamente información relevante sobre el entorno empresarial
G4.- Comunicarse con propiedad de forma oral y escrita en catalán, castellano e inglés
G5.- Liderar un equipo
G6.- Trabajar en equipo, participando activamente en las tareas y negociando ante opiniones discrepantes
hasta llegar a posiciones de consenso
G7.- Tener razonamiento autónomo con distancia crítica en temas o cuestiones controvertidas
G8.- Reconocer la diversidad de puntos de vista y ser capaz de dar a conocer las opiniones propias dentro del
respeto a las opiniones divergentes
Competencias específicas
Se trata de que los estudiantes adquieran las competencias necesarias para llevar a término actividades
relacionadas con el emprendimiento y la gestión de la innovación en cualquier tipo de organización. Las
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS que se desarrollarán a través de este programa son las siguientes:
Competencias específicas relacionadas con el diseño de estrategias y la gestión en emprendimiento e
innovación
Orientadas a aquellas habilidades relacionadas con la gestión estratégica de la innovación con directivos que
lideren equipos capaces de ponerla en práctica:
E1.- Analizar desde contextos multidisciplinares los negocios empresariales con el fin de detectar nuevas
oportunidades de mercado susceptibles de ser transformadas en productos comerciales
E2- Gestionar estratégicamente los procesos de innovación empresarial desde el diagnóstico hasta su
aplicación siendo capaz de alinear recursos, capacidades y habilidades para ponerlos en práctica
Competencias específicas relacionadas con el márqueting y las operaciones
Orientadas a aquellas habilidades relacionadas con la aplicación de técnicas avanzadas de márqueting que
permitan posicionar productos e ideas innovadoras en el mercado; y por otra parte, habilidades relacionadas
con el desarrollo y gestión de proyectos innovadores:
E3.- Aplicar la inteligencia competitiva para detectar señales de cambio, analizar tendencias, reacciones y
estrategias de competidores actuales y/o potenciales.
E4.- Diseñar e implantar con éxito proyectos y planes de gestión de la I+D y la innovación a nivel
empresarial
Competencias específicas relacionadas con la gestión financiera
Orientadas a aquellas habilidades relacionadas con la evaluación económico-financiera de nuevos proyectos
empresariales, así como el conocimiento de instituciones y mecanismos públicos y privados de financiación
de estos proyectos:
E5.- Saber reconocer y utilizar todos los recursos financieros disponibles al alcance de los emprendedores
E6.- Utilizar sistemas de información financiera avanzados de apoyo a la toma de decisiones empresariales
Competencias específicas relacionadas con las vivencias de los emprendedores
Orientadas a aquellas habilidades que permitan aprender a identificar puntos fuertes y débiles en el proceso
de emprendimiento e innovación a través de las vivencias y experiencias de emprendedores reales:
E7.- Saber aplicar y adaptar los conocimientos y experiencias de emprendimiento para enfrentarse como
experto a la creación de nuevas oportunidades de mercado.
E8.- Aplicar el espíritu emprendedor y la cultura proclive a la innovación en las organizaciones
Competencias específicas relacionadas con las Jornadas especializadas en emprendimiento e innovación
Orientadas a aquellas habilidades que permitan obtener herramientas complementarias para el desarrollo de
los proyectos empresariales específicos de los profesionales y/o emprendedores estudiantes del Máster que se
plantearán a propuesta de los propios estudiantes de acuerdo a sus necesidades:
E9- Fomentar el capital relacional mediante la creación de redes sociales y la incorporación a las ya existentes
con el fin de sacar el máximo provecho posible de ellas en el desarrollo y aplicación de su idea de negocio.
Competencias específicas relacionadas con las asignaturas optativas
Orientadas a aquellas habilidades relacionadas ya sea con el desarrollo de una idea innovadora de negocio en
el marco de una empresa existente o en una empresa de nueva creación. Según se opte por un grupo u otro de
materias optativas, se trabajará de manera que el alumno sea capaz de alcanzar las siguientes competencias
específicas:
E10.- Integrar un proyecto innovador en una o varias partes o procesos de una organización existente para
mejorar su competitividad.
E11.- Identificar y/o crear nuevas oportunidades de negocio diseñando la estrategia global de crecimiento de
la idea de negocio.
E12.- Conocer ampliamente la realidad en la que se va a desenvolver, permitiendo redireccionar su
currículum hacia aquello que más le interese.
Competencias específicas relacionadas con el Trabajo Final de Máster
El Trabajo Final se desarrollará a lo largo del Máster con lo cual será necesario aplicar la mayoría de las
competencias específicas del Máster para su ejecución y desarrollo.
Todas las competencias se trabajarán de manera integrada y coordinada con los objetivos del Máster. A
continuación se presenta un Cuadro resumen que relaciona las competencias descritas con los objetivos del
Máster:
Objetivos formativos del Máster
Proporcionar herramientas para identificar, desarrollar y
crear oportunidades de mercado a través de la creatividad
y la innovación
Desarrollar habilidades emprendedoras de liderazgo y
dirección, que refuercen la confianza personal y reduzcan la
aversión al riesgo.
Fomentar la habilidad para obtener y gestionar los recursos
necesarios para comercializar distintas oportunidades.
Competencias generales y específicas
G1, G2, G3,G4
E1, E2, E3,E10,E11
G4,G5, G6, G7,G8
E2, E7,,E8
G4,G8
E2, E5,E9
Proporcionar las competencias básicas para llevar a cabo G1, G2, G3,G4
nuevas iniciativas empresariales y poner en marcha con E1,E2,E3,E4,E6,E11
expectativas de éxito proyectos innovadores en empresas.
Capacitar para liderar de forma eficiente la creación de nuevas G2,G4,G6,G7,G8
empresas y/o nuevos negocios dentro de empresas existentes. E1,E2,E3,E4,E6,E10
Capacitar para trabajar en un mundo globalizado y G1,G3,G4,G7,G8
multilingüe, contribuyendo así a la sociedad del conocimiento E2,E7,E8,E9
cuya clave de competitividad sea la innovación
Capacitar para trabajar en equipos autogestionados.
G4,G5,G6,G7,G8
E2,E4,E9
4. Acceso y admisión de estudiantes
4.1.
Sistemas de información previa a la matriculación y procedimientos accesibles de acogida y
orientación de los estudiantes de nuevo ingreso para facilitar su incorporación a la universidad
y la titulación.
La información generada por la Universidad y las actividades de orientación para la incorporación a la
Universidad, se dirigen a los estudiantes y a su entorno personal y educativo más inmediato.
La Universidad Pompeu Fabra dispone de un Programa de Captación de Futuros Estudiantes, que pretende, a
través del diseño y ejecución de actuaciones y actividades de promoción dirigidas a estudiantes que han
finalizado sus estudios de grado, cubrir las plazas ofertadas para los próximos cursos académicos.
La Universitat Pompeu Fabra se plantea para esta finalidad los objetivos siguientes:
• Transmitir la identidad de la UPF a partir de la comunicación y el diálogo con su entorno inmediato y con
la sociedad en general.
• Transmitir a la sociedad los programas, el carácter público y la calidad de la UPF.
• Ofrecer información personalizada a los futuros estudiantes sobre los aspectos diferenciadores de la UPF
con respecto al resto de universidades y sobre su oferta académica, de servicios e instalaciones.
• Facilitar el conocimiento directo de la UPF y las características de los estudios que imparte, mediante la
oferta de sesiones informativas.
La Fundació Tecnocampus Mataró-Maresme, titular de la Escuela Universitaria del Maresme dispone de un
departamento específico de marketing y comunicación que tiene como uno de sus objetivos prioritarios la
captación de futuros estudiantes. En este sentido, está previsto que lleve a cabo el diseño y ejecución de
actuaciones y actividades de promoción dirigidas a estudiantes que han finalizado sus estudios de grado con
el fin de cubrir las plazas ofertadas en el Máster para los próximos cursos académicos.
Los objetivos generales de este tipo de actuaciones son los siguientes:
Transmitir la identidad de la EUM a partir de la comunicación y el diálogo con su entorno inmediato y con
la sociedad en general.
Transmitir a la sociedad los programas formativos de la EUM.
Ofrecer información personalizada a los futuros estudiantes sobre los aspectos diferenciadores de la EUM
con respecto al resto de universidades y centros universitarios y sobre su oferta académica, de servicios e
instalaciones.
Facilitar el conocimiento directo de la EUM y las características de los estudios que imparte, mediante la
oferta de sesiones informativas.
Para la consecución de los mencionados objetivos se utilizarán los usuales canales de difusión de la
Universidad Pompeu Fabra, del IDEC Escuela de Estudios Superiores y la Escuela Universitaria del
Maresme para dar a conocer la oferta del Máster. Entre las que destacan:
a)
Sesiones Informativas
Sesiones Informativas: el objetivo de estas sesiones es informar sobre las características específicas de los
estudios de máster de la UPF.
Las sesiones informativas constaran de dos etapas. La primera de ellas será de comunicación interna y se
llevará a cabo a través de dos sesiones, una en el propio centro a través de la celebración de un claustro de
profesorado y miembros del PAS y una segunda que se realizará con la entidad titular, TecnoCampusMataróMaresme (TCM) y el otro centro integrado en el TCM, la Escuela Universitaria Politécnica de Mataró
(EUPMT). Ambas sesiones se realizarán una vez aprobado el Máster Universitario en emprendimiento.
La segunda etapa constará de sesiones informativas dirigidas al público objetivo (empresarios,
emprendedores y/o graduados). Para ello se pretende diseñar una campaña de comunicación que se inicie en
enero de 2010 con sesiones informativas especializadas -mensuales o bimensuales- a través de conferencias,
seminarios, etc. realizados o impartidos por personas relevantes en el mundo del emprendimiento y la
innovación.
b)
Jornadas de Puertas abiertas
El objetivo de estas sesiones es informar sobre las características específicas de los estudios que se imparten
en la UPF, EUM, en particular los de Máster que se imparten en el EUM e IDEC Escuela de Estudios
Superiores, y dar a conocer las instalaciones del centro a los futuros universitarios.
El formato genérico de esta actividad está compuesto por tres actividades:
Una presentación general sobre el funcionamiento de la EUM seguida de una visita guiada a las
instalaciones.
Una sesión informativa específica dirigida a dar a conocer temas relacionados con los sistemas de
admisión, requisitos específicos, becas, etc.
Una sesión específica de información dirigida por el coordinador académico del máster.
c)
Ferias de educación
Tanto la EUM, a título individual, como el IDEC Escuela de Estudios Superiores, o a través de la
Universidad Pompeu Fabra como centro adscrito a la misma, participan en distintas ferias nacionales e
internacionales de educación en las que presenta su oferta.
El objetivo de participar en ferias de educación es ofrecer información personalizada a los visitantes sobre
los aspectos diferenciales de la oferta académica y de servicios de la EUM e IDEC Escuela de Estudios
Superiores Los destinatarios de las ferias educativas son estudiantes universitarios, graduados y empresas.
d)
Publicidad
La Universidad, el IDEC Escuela de Estudios Superiores y la EUM insertan habitualmente publicidad en
diferentes medios de comunicación impresos y a través de Internet. Así mismo, la EUM difunde su oferta de
másteres a través de mailings que incluyen diversos colectivos.
e)
Campaña de comunicación
La Universidad, el IDEC Escuela de Estudios Superiores y la EUM elaboran materiales gráficos,
electrónicos y audiovisuales de información que se difunden a través de la web o a través de folletos
específicos para cada programa formativo
Por otro lado, tanto el IDEC Escuela de Estudios Superiores como la EUM participan, a través de la
Universidad Pompeu Fabra, en las acciones de carácter general que se desarrollan en el marco del Consejo
Universitario de Catalunya del cual forma parte la UPF.
Información de apoyo a estudiantes con necesidades educativas especiales: En el apartado “Actividades
y Servicios” de la Web de la UPF e incorporada a los “Servicios de apoyo al estudio”, se encuentra la
información de “Apoyo a personas con necesidades educativas especiales” que permite una prestación
personalizada para cada estudiante que la requiere.
El Servicio de Gestión Académica de la EUM responde, en sus instalaciones o electrónicamente y de manera
personalizada, las cuestiones planteadas que permiten al estudiante tener información de cómo se trabaja para
cubrir sus necesidades (adaptación para la movilidad, servicios logísticos de apoyo, adaptación curricular...).
Actividades en el marco del Consell Interuniversitari de Catalunya: La Universitat Pompeu Fabra forma
parte del Consell Interuniversitari de Catalunya (CIC) y desde esta organización ejecuta, conjuntamente con
el Departamento de Innovación, Universidades y Empresa y el resto de universidades catalanas, un conjunto
de acciones de orientación para los estudiantes.
El CIC es el órgano de coordinación del sistema universitario de Cataluña y de consulta y asesoramiento del
Gobierno de la Generalitat en materia de universidades. Integra representantes de todas las universidades
públicas y privadas de Cataluña.
Entre los objetivos y líneas estratégicas del CIC se encuentran los relativos a la orientación para el acceso a
la universidad de los futuros estudiantes universitarios:
• Información y orientación con relación a la nueva organización de los estudios universitarios y sus salidas
profesionales, para que la elección de los estudios se realice con todas las consideraciones previas necesarias.
• Transición desde los ciclos formativos de grado superior a la universidad.
• Presencia y acogida de los estudiantes extranjeros.
Comisión de Acceso y Asuntos Estudiantiles
La Comisión de Acceso y Asuntos Estudiantiles es una comisión de carácter permanente del Consell
Interuniversitari de Catalunya (CIC). Es el instrumento que permite a las universidades debatir, adoptar
iniciativas conjuntas, pedir información, y hacer propuestas en materia de política universitaria.
Entre las competencias de esta comisión está la de realizar el seguimiento de las actuaciones de promoción
interuniversitarias de ámbito autonómico y estatal que lleve a cabo la Secretaría General del CIC, coordinar
la presencia de las universidades en el Salón Estudia y elaborar recomendaciones dirigidas a las
universidades para facilitar la integración a la universidad de las personas discapacitadas.
Materiales sobre el acceso a la universidad, la nueva ordenación y oferta del sistema universitario
catalán.
Las publicaciones que se editan anualmente son las siguientes:
o Guía de los estudios universitarios en Cataluña.
o Cataluña Master.
o Masters oficiales de las universidades de Cataluña
o Centros y titulaciones universitarias en Cataluña
Promover la igualdad de oportunidades de los estudiantes con discapacidad.
Uno de los objetivos del Consell Interuniversitari de Catalunya es promover la igualdad de oportunidades del
estudiantado con discapacidad en el ámbito de la vida universitaria. Ante la necesidad de promover líneas de
atención comunes a los estudiantes con discapacidad, la Comisión de Acceso y Asuntos Estudiantiles del
CIC acordó en septiembre del 2006 la creación de la Comisión Técnica UNIDISCAT (Universidad y
Discapacidad en Cataluña), en la que están representadas todas las universidades catalanas.
La Comisión técnica analiza la situación actual y las necesidades de los estudiantes con discapacidad con el
objetivo de ofrecer un protocolo de actuación y respuesta a las mismas.
4.2.
Criterios de acceso y condiciones o pruebas de acceso especiales.
a) Para los requisitos de acceso, las condiciones de admisión y los procedimientos de admisión se
seguirán las Normas académicas de los Másters Oficiales, según el Acuerdo del Consejo de Gobierno de la
Universidad Pompeu Fabra de10 de mayo de 2006, modificado por acuerdos del Consejo de Gobierno de 14 de
marzo y 14 de noviembre del 2007.
A quien va orientado
Escuela Universitaria del Maresme. Versión castellana:
•
El Máster en Emprendimiento e Innovación está especialmente dirigido a empresarios y/o
potenciales emprendedores que quieran crear una empresa nueva o realizar innovaciones dentro de una empresa
existente.
•
Se orienta principalmente a titulados de Economía y Empresa, ingenieros industriales y de otros
estudios científico-técnicos que quieran profundizar en las herramientas de emprendimiento e innovación
empresarial.
IDEC Escuela de Estudios Superiores. Versión inglesa:
•
El Máster en Emprendimiento e Innovación está especialmente dirigido a recién licenciados que se
hayan graduado hace un máximo de tres años y quieran una aproximación al mundo empresarial o crear una
empresa nueva.
•
Se orienta principalmente a titulados de ingeniería y de otros estudios científico-técnicos que
quieran profundizar en el ámbito empresarial.
Requisitos de acceso
El requisito de acceso básico es disponer de una diplomatura, licenciatura, ingeniería o grado.
Se podrán admitir estudiantes con otras formaciones previas (siempre que sean titulaciones universitarias)
que quieran una formación como la que propone el programa y superen los procesos de selección.
El Real Decreto 65/2005 de 21 de enero, por el que se regulan los estudios universitarios oficiales de
Postgrado, establece que también podrán acceder aquellos ciudadanos europeos que tengan una titulación
universitaria expedida por una institución de educación superior del Espacio Europeo de Educación Superior
(EEES) que faculten en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de máster.
Asimismo, podrán acceder titulados de sistemas educativos ajenos al EEES sin necesidad de
homologación del título, previa comprobación por parte de la Universidad que tal título acredita un nivel de
formación equivalente a los correspondientes títulos universitarios oficiales del estado español, y que facultan
en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de grado. El acceso por esta vía no implicará, en
caso alguno, la homologación del título previo al máster del que sea poseedor el interesado, ni su
reconocimiento a otros efectos que no sea cursar los estudios del máster.
Escuela Universitaria del Maresme. Versión castellana:
Se exigirá como requisito de admisión al Máster, un nivel de Inglés Intermedio correspondiente al nivel
B1.2 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER).
Se valorará positivamente la experiencia profesional, especialmente si esta experiencia se hubiera obtenido
como emprendedor en la creación de una empresa o negocio.
IDEC Escuela de Estudios Superiores. Versión inglesa:
El conocimiento de la lengua inglesa es un requisito imprescindible para la versión en inglés, ya que es el
idioma en el que se desarrollan todas las actividades docentes del Máster. Se exigirá como requisito de
admisión un nivel de Inglés Avanzado. Los participantes que no tengan el inglés como lengua materna
deberán aportar evidencia reciente de su dominio adecuado de este idioma, tanto escrito como oral.
Los niveles requeridos se basarán en puntuaciones como las siguientes:
TOEFL CBT: > 235
TOEFL PBT: > 575
TOEFL IBT: > 100
CAE: C1
IELST: > 6,5
El estudiante deberá presentar los certificados correspondientes con el fin de acreditar el nivel de inglés
requerido.
b) El Procedimiento de selección específico del Máster Universitario en Emprendimiento e Innovación
será el siguiente:
Escuela Universitaria del Maresme. Versión castellana:
En el procedimiento de selección de los candidatos (máx. 5 puntos) se aplicarán los siguientes criterios de
valoración:
Adecuación del perfil del candidato a los objetivos y contenidos del programa (hasta 2 puntos). La
valoración de la adecuación del perfil del candidato se hará en base a un escrito de presentación de una
extensión máxima de dos páginas en las cuales el candidato expondrá su adecuación al perfil del Máster y sus
objetivos profesionales.
Expediente académico (se valorará de acuerdo con la normativa de valoración de expedientes
académicos de la UPF) (hasta 1.5 punto).
Experiencia profesional, especialmente si esta experiencia se hubiera obtenido como emprendedor
en la creación de una empresa o negocio (hasta 1 punto)
El contenido de dos cartas de presentación (0,5 puntos). Se valorará especialmente una carta de
profesor universitario y otra carta más profesional.
IDEC Escuela de Estudios Superiores. Versión inglesa:
En el procedimiento de selección de los candidatos (máx. 5 puntos) se aplicarán los siguientes criterios de
valoración:
Adecuación del perfil del candidato a los objetivos y contenidos del programa (hasta 2,5 puntos).
La valoración de la adecuación del perfil del candidato se hará en base a un escrito de presentación de una
extensión máxima de dos páginas en las cuales el candidato expondrá su adecuación al perfil del Máster y sus
objetivos profesionales.
Expediente académico (se valorará de acuerdo con la normativa de valoración de expedientes
académicos de la UPF) (hasta 2 puntos).
El contenido de dos cartas de presentación (0,5 puntos). Se valorará especialmente una carta de
profesor universitario y otra carta más profesional.
4.3.
Sistemas de apoyo y orientación de los estudiantes una vez matriculados.
A nivel general en la UPF se vienen desarrollando las acciones siguientes, abiertas a todos los estudiantes
de la comunidad UPF.
a) Programa “Bienvenidos a la UPF”
Es la primera acción que se programa para los estudiantes de nuevo ingreso a la universidad.
Se lleva a cabo durante las dos semanas anteriores al inicio del curso académico.
El principal objetivo del programa es poner al alcance de los nuevos estudiantes la información básica
necesaria para facilitar su integración en la vida universitaria. Se estructura a partir de visitas a la
universidad, precedidas por unas sesiones informativas en las que se incluyen básicamente las cuestiones
siguientes:
•
•
•
•
•
•
Características académicas de la titulación.
Servicios de apoyo al estudio.
Medios de difusión de las noticias y actividades de la UPF.
Conocimiento del Campus y otros servicios generales.
Actividades sociales, culturales y deportivas.
Solidaridad y participación en la vida universitaria.
Estudiantes veteranos inscritos voluntariamente al programa ejercen un papel destacado en las mencionadas
visitas, como orientadores de los estudiantes de nuevo ingreso.
Los estudiantes con necesidades educativas especiales participan igualmente en las sesiones del programa,
pero además tienen sesiones individuales de acogida en las que se les facilita toda clase de información de
los servicios de apoyo existentes en la universidad para su situación particular.
b) Presentación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES)
Desde el curso 2004-05, en que se inició el Plan Institucional de Adaptación de los estudios de la UPF al
EEES, los coordinadores de cada titulación realizan una presentación a los estudiantes en la que se difunde
la construcción del EEES y se incide en los aspectos de mayor aplicación al estudiante.
Los ejes fundamentales de la presentación son:
- ¿Qué es el EEES? Objetivos.
- Desarrollo legislativo. Estructura de los estudios. Suplemento Europeo al Título.
- Nueva metodología de aprendizaje.
- El EEES en la Universitat Pompeu Fabra.
c) Servicio de Asesoramiento Psicológico
Su objetivo es favorecer la adaptación de los estudiantes a la vida universitaria. El servicio va destinado a
aquellos que requieran orientación y apoyo psicológico para facilitar su estabilidad personal y su
rendimiento académico. El servicio presta igualmente asesoramiento al Personal Docente y al Personal de
Administración y Servicios que lo requiera por su relación con los estudiantes que demandan esa atención.
También se realizan labores de divulgación y sensibilización para situar el rol del psicólogo en el ámbito de
la prevención y la higienización.
d) Compatibilización para deportistas de alto nivel
La UPF tiene prevista la existencia de un tutor para los estudiantes que son considerados deportistas de alto
nivel de acuerdo con los requisitos establecidos en la normativa de las administraciones competentes en
materia deportiva. El objetivo de esta acción tutorial es, fundamentalmente, ayudar a compatibilizar las
actividades académicas y deportivas.
El tutor ayuda a planificar el calendario académico en consonancia con el calendario deportivo del
estudiante, de manera que se encuentre el equilibrio entre ambas actividades. El tutor se convierte en
interlocutor del estudiante ante el profesorado para plantear modificaciones dentro del calendario general
previsto para el grupo/clase que tiene asignado el estudiante, o para acceder a tutorías o material docente
adecuado a su disponibilidad temporal.
Como sistemas de apoyo se ofrece la información docente, académica y de procedimientos de la página
Web de información académica. El Punt d’Informació a l’Estudiant (PIE) y la Secretaría del Departamento
garantizan la respuesta a los diferentes tipos de consultas.
e) Oficina de Inserción Laboral
Con mayor orientación a prestar servicio a los estudiantes de los últimos cursos del Grado que al máster, el
objetivo de la oficina es ofrecer una serie de programas que favorecen la conexión de la etapa de formación
académica con la vida profesional. Destacan los servicios siguientes:
- Prácticas en empresas.
- Formación y asesoramiento en herramientas de introducción al mercado laboral.
- Orientación profesional.
- Presentaciones de empresas.
- Bolsa de trabajo.
- Recursos de información (ayudas, emprendedores, orientación profesional...).
En concreto, y para este programa, se desarrollarán las acciones siguientes:
Una vez matriculados, se fijara un sistema de selección de un delegado de estudiantes para todas las
cuestiones relacionadas con la docencia y el buen funcionamiento del Máster, y se abrirá un canal
permanente de comunicación con la coordinación del Máster.
Durante el primer trimestre se fijará el Trabajo de fin de Máster, asignando las tutorías dentro del
profesorado del Máster o, en caso justificado académica y profesionalmente, fuera del Máster, de acuerdo
con el tema escogido.
EUM, Escola Universitaria del Maresme, prevé desarrollar las acciones siguientes.
a) Programa de bienvenida
Se lleva a cabo durante las dos semanas anteriores al inicio del curso académico. El principal objetivo del
programa es poner al alcance de los nuevos estudiantes la información básica necesaria para facilitar su
integración en la EUM. Se estructura a partir de visitas a las instalaciones, precedidas por unas sesiones
informativas en las que se incluyen básicamente las cuestiones siguientes:
-
Características académicas de la titulación.
-
Servicios de apoyo al estudio.
Medios de difusión de las noticias y actividades de la EUM.
Conocimiento del Campus y otros servicios generales.
Actividades sociales, culturales y deportivas.
Solidaridad y participación en la vida universitaria.
Los estudiantes con necesidades educativas especiales participan igualmente en las sesiones del programa,
pero además tienen sesiones individuales de acogida en las que se les facilita toda clase de información de
los servicios de apoyo existentes para su situación particular.
b) Presentación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES)
El coordinador de la titulación realiza una presentación a los estudiantes en la que se difunde la
construcción del EEES y se incide en los aspectos de mayor aplicación para el estudiante.
c) Apoyo al Emprendimiento
Dado que la Escuela está inmersa en un Parque Científico y de la Innovación, el Tecnocampus MataróMaresme, que tiene como uno de sus objetivos principales singularizar su oferta universitaria poniendo
énfasis en el emprendimiento como principal salida profesional de los titulados, se ofrecerá la posibilidad
de preincubar, incubar y, más adelante, consolidar los proyectos empresariales o productos innovadores que
se desarrollen en el máster. Asimismo, es intención de la EUM facilitar los contactos entre los estudiantes
con mejores proyectos de fin de Máster y empresas de capital riego para conseguir financiación para su
desarrollo.
IDEC Escuela de Estudios Superiores
Es en la figura de la coordinación operativa donde recae, además de la operativa administrativa asociada al
programa, la gestión del nexo de unión entre el estudiante y el equipo de dirección del programa y el
equipo de profesores, así como vínculo con la institución, aportándole el apoyo necesario de manera que
ello facilita el buen funcionamiento del día a día de la actividad del programa y por supuesto, del
estudiante.
El personal implicado en el asesoramiento previo a través del Servicio de Información y Admisiones es
quién está en contacto con el participante hasta el inicio del programa; se está analizando la posibilidad de
que esta figura sea también la que posteriormente gestione la coordinación operativa del programa, de
manera que dicha centralización, en un único interlocutor, pueda facilitar todavía más la integración y el
aprovechamiento del estudiante y de su estancia en la institución.
Para las enseñanzas a distancia, y dada su peculiaridad, toda la información y contacto con el estudiante se
lleva a cabo online, de manera que, una vez iniciado el programa, se incorpora además información a modo
de adaptación, a un módulo introductorio que facilitará toda la información necesaria para seguir
correctamente el programa. Éste contiene información como la Guía del programa (metodología de estudio,
recomendaciones para realizar las actividades y ejercicios del curso, criterios de evaluación del programa,
etc.), la Guía de la plataforma Virtual, Documentos de soporte técnico (para que el participante no tenga
ningún problema en el momento de consultar el material online), Calendario de exámenes y de tutorías y
dirección de correo para contactar con el profesor/tutor del programa. Todas estas facilidades pretenden
suplir la figura del contacto personal y casi diario, en función del tipo de programa, que disponen los
participantes de los programas con otras metodologías.
Existen además otros servicios complementarios que hacen más fácil la adaptación del conjunto de
estudiantes. Todas estas figuras y/o en su caso materiales de apoyo y orientación, pretenden acompañarlo
desde su primer contacto hasta después de su experiencia formativa.
Destacamos un elemento complementario esencial, el Servicio a Participantes, que incluye los elementos
siguientes:
•
Servicio de Bienvenida.
•
Centro de Documentación.
•
Servicio de Prácticas Profesionales.
•
Servicio de Carreras Profesionales y Bolsa de Trabajo.
•
Servicio de Emprendeduría.
•
Asociación de Antiguos Alumnos.
Servicio de Bienvenida:
La Fundación IDEC ha apostado desde sus inicios por una internacionalización de los participantes y cada
año se cuenta con un mayor número de participantes extranjeros y con una mayor diversidad de lugares de
procedencia. Es por éste motivo y conscientes del esfuerzo que supone la adaptación de los participantes
procedentes de fuera de Cataluña a un nuevo contexto, que se promueven una serie de servicios y
actividades que facilitan la llegada a Barcelona y que hacen que la estancia de los participantes sea lo más
enriquecedora y amena posible.
Desde su lugar de procedencia, previamente a su llegada, se le orientará sobre los trámites imprescindibles
a realizar para que pueda entrar en España en calidad de estudiante (visado, seguro médico, etc.). Recibirá
también asesoramiento en la búsqueda de alojamiento. Dispondrá de una amplia información sobre la
universidad y la ciudad que responderá a sus inquietudes.
El nuevo año académico se inaugura con un seminario de bienvenida. Durante la duración del mismo se
ofrecen un conjunto de actividades tales como la celebración de un coctel al cual están invitados todos los
estudiantes no procedentes de Cataluña, una visita a los campus de la Universidad Pompeu Fabra, se
organizan tours guiados para descubrir Barcelona y se imparten varios talleres de ayuda (gestión del estrés,
redacción del currículum, etc.).
Al largo de todo el año, el participante podrá beneficiarse de varios servicios de asesoramiento (tramitación
de la tarjeta de residencia estudiante, renovación de la misma, legalización de títulos, etc.). También podrá
acudir al departamento en todo momento para cualquier cuestión de carácter extra-académico.
Dado que la realidad de Cataluña y de la Universidad Pompeu Fabra es multicultural y lingüísticamente
plural, se facilitan las herramientas necesarias para el aprendizaje de los idiomas oficiales de nuestra
institución. La oferta de cursos de catalán es íntegramente subvencionada.
Los no hispanohablantes tienen la oportunidad de disfrutar gratuitamente de unos intensivos de dos
semanas de castellano.
Centro de Documentación:
Los estudiantes pueden acceder a los documentos que ofrece el fondo bibliográfico y documental de la
Biblioteca UPF (con más de 500.000 volúmenes y 14.800 publicaciones en serie).
Los estudiantes pueden también gestionar sus propios préstamos en línea, mediante el servicio de reservas
de documentos que ofrece la biblioteca e indicar la sede UPF donde quiere recoger el documento.
También se ofrece un fondo documental de libros, revistas y otros materiales relacionados con las áreas de
conocimiento de los programas IDEC que pueden ser consultados o prestados.
Servicio de Prácticas Profesionales:
El IDEC ofrece la posibilidad de que los participantes de determinados programas puedan desarrollar de
manera práctica los conocimientos teóricos adquiridos en el aula y aplicarlos a situaciones reales del
mundo profesional al que se dirigen. Se trata de prácticas de carácter formativo, sin que se establezca
ningún vínculo laboral o contractual entre el participante y la entidad.
Servicio de Carreras Profesionales:
Para una institución como la nuestra, que pretende ser un nexo de unión entre universidad y mundo
empresarial, ofrecer un buen servicio que acompañe a los participantes y antiguos alumnos en su desarrollo
profesional es uno de los objetivos principales. Por eso, se ofrecen herramientas y formación en habilidades
que complementan la preparación académica que reciben y que permitirán afrontar con más seguridad
nuevos retos profesionales durante y después de su paso por la institución.
La voluntad es acompañar y asesorar durante su carrera profesional y no sólo durante su tiempo de
formación en la institución. Ofrecerles apoyo, herramientas y conocimientos útiles y relevantes para que
puedan definir sus objetivos, mejorar su CV o definir su estrategia de búsqueda de trabajo, sea cual sea su
momento profesional. Todo ello se ofrece a través de:
Bolsa de Trabajo:
Constituye la herramienta principal que permite acercar la oferta de las empresas a las demandas de los
estudiantes y antiguos estudiantes para ayudarlos a crecer y a progresar.
Las ventajas son:
•
Registro y actualización de datos profesionales.
•
Acceso a las ofertas existentes y posibilidad de presentar candidaturas para entrar en el proceso de
selección.
•
Seguimiento detallado del estado de las candidaturas.
•
Posibilidad de aparecer en el buscador de CV a disposición de las empresas.
Herramientas de apoyo y consulta
Se ponen a la disposición del estudiante toda una serie de herramientas que pueden ayudar en el diseño de
una estrategia de búsqueda o cambio de trabajo.
•
BBDD de headhunters y consultorías de selección.
•
Acceso a BBDD de empresas.
•
Modelos de CV.
•
Estudios retributivos.
Servicio de Emprendeduría:
Mediante el Servicio a Participantes y el Departamento de Trabajo de la Generalitat de Catalunya y su
proyecto INICIA.GENCAT para la creación de empresas, se quiere acompañar a todos aquellos que estén
interesados en iniciar su propio negocio. (www.idec.upf.edu/emprenedoria/es)
Asesoramiento
Con el objetivo de ofrecer una atención a los participantes integral y de calidad, se apuesta por el contacto
directo con los estudiantes y se ofrecen sesiones de asesoramiento personalizadas para trabajar y definir su
trayectoria profesional. Se trata de sesiones individuales a través de las que trabajar en la estrategia de
búsqueda de empleo para el desarrollo de la carrera profesional de los usuarios del servicio.
Se trabajan:
•
La definición de objetivos profesionales y personales.
•
•
La preparación del CV.
La preparación de entrevistas de selección.
Coaching
Se ofrece el proceso de coaching como una herramienta que posibilita el crecimiento y la consecución de
objetivos concretos, ya sean de carácter personal, profesional, familiar, deportivo, etc. por parte de una
persona en base a su propio potencial. El coaching acompaña en este proceso para generar acción y obtener
resultados óptimos.
Formación y Seminarios
Se ofrecen seminarios que permitan a la persona afrontar situaciones nuevas y adaptarse a los diferentes
momentos profesionales durante su carrera.
Los seminarios cubren aspectos relevantes del desarrollo profesional como, por ejemplo:
Taller de redacción de CV.
Entrevista de selección.
Comunicación eficaz.
Elevator pitch.
Role play en un proceso de selección.
•
•
•
•
•
El estudiante y después antiguo alumno podrá gozar de esta formación en cualquier momento de su carrera
profesional.
Asociación de Antiguos Alumnos:
La Asociación de Antiguos Alumnos se proyecta como un organismo de difusión de opinión en el mundo
empresarial y de elevación del prestigio de la Fundación IDEC. Su misión es proporcionar a los
participantes que han pasado por los programas de esta institución una poderosa herramienta de
intercambio, de contactos y de formación continuada en la progresión de la carrera profesional.
La asociación se estructura en agrupaciones sectoriales y territoriales según las afinidades de los diferentes
colectivos.
Mediante las actividades que organiza, con especial atención al networking, la asociación fomenta el
espíritu de aprendizaje y mejora constante, y da continuidad a la actividad formativa de los antiguos
alumnos. Las actividades permiten, asimismo, reencontrarse, intercambiar experiencias y mantener una red
viva de contactos.
Web de la Asociación de Antiguos Alumnos: www.idec.upf.edu/aaa/
- Recursos de información (ayudas, emprendedores, orientación profesional...).
Para los participantes de la modalidad online, además de todos los servicios especificados anteriormente, se
cuenta con una metodología de aprendizaje en torno al Campus Global. El Campus Global es la Intranet de
la Fundación IDEC y será el núcleo central para el seguimiento de este curso. El participante, dentro del
Campus Global, encontrará un aula en línea para cada asignatura en la que se ha matriculado. Cada una de
las asignaturas en línea tiene un profesor que orienta y dinamiza todo el proceso educativo. El profesor es
el que presenta y plantea los temas y las actividades, revisa las entregas de los estudiantes y les manda el
feedback siguiendo las fechas correspondientes.
Los principales mecanismos de comunicación son:
o
Correo electrónico para comunicarse con el profesor/tutor del programa y resolver todas las dudas
sobre el programa que le puedan surgir al participante.
o
Correo electrónico para comunicarse con soporte técnico y así solucionar las incidencias técnicas
que puedan aparecer.
o
Calendario interactivo con las fechas de entrega de trabajos, exámenes y tutorías.
o
Tablón de avisos, mediante el cual el profesor responsable publica la información formal de
seguimiento de la asignatura, en el sentido de que empieza, actividades a preparar, recordatorios de fecha
de entregas, fin de asignaturas, etc.
o
Herramientas 2.0 en el que el estudiante tiene un rol activo (Wikis, propuesta de trabajar o utilizar
herramientas de la Web 2.0, partiendo de un enlace en el aula).
o
Tareas (espacio que el profesor habilita para que los estudiantes puedan publicar las entregas de sus
actividades. Este mismo espacio ofrece facilidades al profesor para que pueda trabajar y mandar, el
feedback de la valoración de la actividad al estudiante).
o
Debates entre los participantes y los profesores del programa para profundizar en algunos
contenidos del programa.
o
Foro de estudiantes para facilitar la creación de vínculos de toda comunidad virtual.
Además, el personal de apoyo en los programas de enseñanza a distancia es el siguiente:
- Tutor del programa: todos los contenidos docentes contemplan el acceso personalizado al tutor mediante
correo electrónico con compromiso de respuesta dentro de un máximo de 2 días lectivos a la recepción de
la consulta.
Coordinadora operativa del programa: el participante se puede poner en contacto con ella para
solucionar dudas de aspecto general del programa.
Soporte técnico: para cualquier incidencia de tipo técnica durante el estudio de los materiales
interactivos o bien durante la realización de los ejercicios finales de evaluación, el participante podrá
dirigirse al equipo de soporte técnico que le ayudará a que el seguimiento de este programa on line te sea
fácil y cómodo.
El IDEC Escuela de Estudios Superiores ofrece un curso de catalán para extranjeros de forma gratuita. Se
pretende facilitar una comprensión básica a todos aquellos participantes de fuera de Cataluña que estén
interesados en adaptarse a la lengua y costumbres del lugar.
.4.
Transferencia y reconocimiento de créditos: sistema propuesto por la Universidad.
Reconocimiento de créditos cursados en Enseñanzas Superiores Oficiales no Universitarios:
Mínimo 0
Máximo: 0
Adjuntar título propio: Se adjunta en anexo 1
Reconocimiento de créditos cursados por acreditación de Experiencia Laboral y Profesional:
Mínimo:
0
Máximo: 0
Como se ha venido explicando en el transcurso de la memoria, y como la misma refleja, se ha procedido
a la incorporación de una versión en inglés; ello ha comportado la supresión del título anterior
únicamente gestionado por EUM Escuela Universitaria del Maresme, implicando la necesidad de
incorporar la tabla de correspondencia que se detalla en el anexo 1, que como podrá observarse, no
existe variación alguna en la versión castellana, salvo la incorporación de una nueva asignatura optativa,
evidentemente impartida en inglés.
Con carácter general, se entiende por reconocimiento de créditos ECTS la aceptación de los créditos
obtenidos en enseñanzas universitarias de carácter oficial, ya sea en la UPF o en otra universidad, para
que computen en otros estudios a los efectos de obtener una titulación universitaria de carácter oficial.
La unidad básica del reconocimiento será el crédito ECTS (sistema europeo de transferencia de
créditos), regulado en el Real decreto 1125/2003, de 5 de septiembre, por el cual se establece el sistema
europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y
con validez en todo el territorio nacional.
Los criterios generales en materia de reconocimiento de créditos ECTS establecidos por la universidad y
asumidos como propios por el IDEC Escuela de Estudios Superiores y el EUM Escuela Universitaria del
Maresme, cuando los estudios de destino sean estudios oficiales de máster, son los siguientes:
1.
De acuerdo con lo establecido en la disposición adicional cuarta del Real decreto 1393/2007, de
29 de octubre, por el cual se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales, si los
estudios de origen son enseñanzas universitarias conducentes a la obtención del título oficial de
licenciado, ingeniero o arquitecto serán susceptibles de reconocimiento de créditos ECTS si, a criterio de
la dirección de programa de máster, existe equivalencia o adecuación entre las competencias y los
conocimientos asociados a las materias cursadas en los estudios aportados y los previstos en el plan de
estudios de máster de destino.
2.
En virtud de lo establecido en el artículo 6 del Real decreto 1393/2007, de 29 de octubre, y su
posterior modificación en el Real decreto 861/2010 de 2 de julio, se entiende por reconocimiento la
aceptación por una universidad de los créditos que, habiendo sido obtenidos en unas enseñanzas
oficiales, en la misma u otra universidad, son computados en otras distintas a efectos de la obtención de
un título oficial. Asimismo, podrán ser objeto de reconocimiento los créditos cursados en otras
enseñanzas superiores oficiales o en enseñanzas universitarias conducentes a la obtención de otros
títulos, a los que se refiere el artículo 34.1 de la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de
Universidades. Todo ello si, a criterio de la dirección de programa de máster, existe equivalencia o
adecuación entre las competencias y los conocimientos asociados a las materias cursadas en los
estudios aportados y los previstos en el plan de estudios de máster de destino.
3.
Los estudios de origen aportados serán susceptibles de reconocimiento de créditos ECTS en
función del plan de estudios de máster de destino. Por tanto, el reconocimiento de créditos ECTS podrá
ser diferente si los mismos estudios de origen se aportan a otro plan de estudios de máster de destino.
Asimismo, de acuerdo con lo establecido en el Real decreto 861/2010 de 2 de julio, La experiencia
laboral y profesional acreditada podrá ser también reconocida en forma de créditos que computarán a
efectos de la obtención de un título oficial, siempre que dicha experiencia esté relacionada con las
competencias inherentes a dicho título.
Todos los créditos obtenidos por el estudiante en enseñanzas oficiales cursados en cualquier
universidad, los transferidos, los reconocidos y los superados para la obtención del correspondiente
título, serán incluidos en su expediente académico, mediante su matrícula, y reflejados en el Suplemento
Europeo al Título, regulado en el Real Decreto 1044/2003, de 1 de agosto, por el que se establece el
procedimiento para la expedición por las universidades del Suplemento Europeo al Título.
5.
5.1.
Planificación de las enseñanzas
Descripción del plan de estudios.
El máster se estructura de acuerdo al siguiente esquema
Asignaturas Troncales
- Modulo I – Emprendimiento e
Innovación: Estrategia y Gestión.
Entrepreneurship and Innovation:
Strategy and Management.
- Modulo II- Marketing y
operaciones .Marketing and
operations
- Modulo III- Gestión financiera
Financial Management.
- Modulo IV- Talento y
organización. Talent and
Organization
Puesta en
marcha del
proyecto
final
innovador
- Módulo V- Jornadas de
especialización en
emprendimiento e innovación
Days of especialization in
Entrepreneurship and
Innovation.
- Proyecto final de Máster. Final
Project of Máster (con talleres
en emprendimiento de apoyo al
proyecto final e intervención de
mentores externos )
Asignaturas optativas
-
Materia 1:
Emprendimiento corporativo.
Entrepreneurship Corporate
-
Materia 2:
Nacer Global. Be born global
-
Materia 3:
Aproximación al mundo
empresarial. Approximation to
the business world.
Presentaciones de
los proyectos
finales
innovadores
Comienza Proyecto
final innovador.
Innovate final
Créditos
project
34
Semestre 2
Tipo de materia
ECTS
Obligatorias
Jornadas de especialización en 5
emprendimiento
e
innovación
(obligatoria)
Optativas
6 (a escoger
entre 24 ECTS)
Trabajo de fin de máster
15
TOTAL
60
En total el máster está formado por cuatro módulos obligatorios con un total de 34 créditos, uno
optativo de 6 créditos ECTS a escoger entre los 24 ofertados, la realización de Jornadas de
especialización en emprendimiento e innovación (5 créditos ECTS obligatorios) y el trabajo fin de
máster (15 créditos ECTS).
La versión inglesa incorpora como obligatoria la realización de la asignatura de Aproximación al
Mundo Empresarial / A month in the Life of an Entrepreneur, valorada en 6 créditos.
El módulo IV, que consiste en presentar ponencias de casos de emprendedores de éxito, se intercalará
entre las diferentes sesiones del resto de módulos obligatorios. Durante la realización del máster se
programarán una serie de jornadas obligatorias relacionadas con el emprendimiento y la innovación.
Estas jornadas serán preparadas y organizadas por los propios estudiantes que seleccionarán los
temas, con las directrices del profesor, y buscarán los ponentes más adecuados en cada caso. Se
realizarán diferentes jornadas intensivas que tendrán lugar durante el segundo año y se articularán
como soporte al proyecto final de máster. Estas jornadas pueden incluir temas como Opportunity
Recognition, IP and Legal Issues, Internet Marketing & Business Strategies, Social Ventures
Financing & Impact, How to Write a Business Plan, Business Models / Pitching, Financial Modeling
& Management, Incorporation and Compensation, Financing… y se combinarán con 1 ó 2 cenas con
potenciales inversores.
Aunque la versión castellana del Máster se imparte mayoritariamente en catalán y castellano, algunas
de las ponencias de las Jornadas de Especialización y Nacer Global se realizaran en inglés. Asimismo
habrá material de soporte y bibliografía en inglés en aquellas asignaturas donde el docente lo
considere oportuno. En lo que se refiere a la versión en inglés, el máster se impartirá totalmente en
dicho idioma.
Para el desarrollo del Trabajo final de máster se podrá escoger entre una de las siguientes opciones:
-
Proyecto de transferencia de conocimiento en el TCM en forma de spin off
Diseño de una estrategia de innovación de una empresa en funcionamiento
Diseño y planteamiento de una idea de negocio innovadora
El cuadro resumen del plan de estudios se recoge a continuación:
Módulo
Descripción
Módulo Obligatorio I
La constitución
EMPRENDIMIENTO
empresarial
E
INNOVACIÓN: Reflexión
estratégica
ESTRATEGIA
Y
GESTIÓN.
ENTREPRENEURSHIP
AND Dirección y
gestión de la
INNOVATION: STRATEGY AND
creatividad
MANAGEMENT.
Asignatura
ECTS
Innovación, Emprendimiento y
Gestión estratégica. Innovation,
Entrepreneurship and Strategic
Management
6
10 ECTS
Módulo Obligatorio II
- MARKETING Y OPERACIONES.
MARKETING
AND OPERATIONS.
10 ECTS
Módulo Obligatorio III
GESTIÓN FINANCIERA
MANAGEMENT
9 ECTS
FINANCIAL
La innovación
más allá de la I+D
El proceso
estratégico de
gestión de la
innovación
Habilidades
directivas y
liderazgo
emprendedor
Gestión de
equipos de trabajo
e inteligencia
emocional
Gestión
de
proyectos
Producción
Desarrollo
tecnológico
Técnicas
de
inteligencia
competitiva
Marketing
relacional
Marketing
Internacional
Instituciones y
servicios para el
emprendimiento
y la innovación
Viabilidad
económico-
Gestión emprendedora. How to start
4
en Entreprenurial Venture.
Operaciones.
Entrepreneurs
Operations
for
5
Marketing y Ventas. Marketing and
Sales for Entrepreneurs
5
4
Mecanismos de financiación:
públicos y privado. Fundraising
mechanisms: public and prívate.
financiera del
proyecto
La financiación:
empresas de
capital-riesgo
Valoración de
empresas
Módulo Obligatorio IV
TALENTO Y ORGANIZACIÓN.
TALENT AND ORGANIZATION
5 ECTS
Módulo Obligatorio V
JORNADAS DE ESPECIALIZACION EN
EMPRENDIMIENTO E INNOVACIÓN.
BEST BUSINESS PRACTICES
WORKSHOP
5 ECTS
Gestión económica y financier.
Accounting and Finance for
Entrepreneurs
5
Ponencias
de
casos
de
emprendedores de La vida del emprendedor. The life of
éxito en Catalunya and Entrepreneur
5
y/o España
Pre-concepción de
Proyecto Final
Jornadas intensivas
para conocer,
presentar y trabajar
temas de actualidad
relacionados con las
diferentes materias
- Finanzas. Fundraising
- Patentes. Managing Intellectual
Property.
- Gestión de inversores y stock
options. Managing investors and
stock options.
- Marketing (viral, redes sociales,
web 2.0…). Social Marketing
(viral, social networking, Web
2.0..)
- Corporate Venture. Intrapreneurship.
5
MATERIA 1 (9 ECTS ):
EMPRENDIMIENTO
CORPORATIVO. INTRAPRENEURSHIP
(Asignaturas que complementan la
formación obligatoria para aquellos
que quieran profundizar en procesos
de innovación dentro de empresas
existentes)
Módulo Optativo VI
6 ECTS a elegir entre un total de 24 ECTS
Se ofrecen
asignaturas de tres
créditos entorno a
dos diferentes
materias o áreas.
MATERIA 2 (9 ECTS):
NACER GLOBAL. BORN
GLOBAL
(Asignaturas que complementan la
formación obligatoria de aquellos
que quieran profundizar en el
proceso de creación de nuevas
empresas innovadoras)
MATERIA 3 (6 ECTS)
APROXIMACIÓN AL MUNDO
EMPRESARIAL. A MONTH IN
THE
LIFE
OF
AN
ENTREPRENEUR (Asignatura que
complementa
la
formación
obligatoria de aquellos que quieran
un acercamiento y/ o experiencia
directa con el mundo empresarial)
6
A escoger entre:
Módulo VII. TRABAJO FINAL DE
MÁSTER. FINAL MASTER
PROJECT: NEW VENTURE
BUSINESS PLAN
15 ECTS
- Proyecto de transferencia de
conocimiento en el TCM en forma
de spin off. Managing Information
and Comunication Technology
Transfer.
Valoración de la
adquisición de las - Diseño de una estrategia de
competencias
innovación de una empresa en
asociadas al título
funcionamiento. Intra-preneurship
Business plan.
- Diseño y planteamiento de una
idea de negocio innovadora. New
Venture Business Plan
15
Tabla resumen: distribución temporal de asignaturas y ECTS:
1er Semestre (20,5 ECTS)
Clases presenciales 7 ECTS
Tutorías y trabajo autónomo 13,5 ECTS
2o Semestre (19,5
ECTS)
Clases
presenciales
6,5 ECTS
Tutorías y trabajo
autónomo 13 ECTS
13,5 ECTS
Clases
presenciales
1er año
40
ECTS
- Innovación, Emprendimiento y gestión
estratégica. Innovation, Entrepreneurship
and Strategic Management
- (2,5 ECTS)
- Operaciones. Operations for
Entrepreneurs
- (1.5 ECTS)
- Marketing y Ventas. Marketing and Sales
for Entrepreneurs. (1.5 ECTS)
- La vida del emprendedor. The life of an
Entrepreneur. (0.5ECTS)
- Optativa 1 (1 ECTS)
- Gestión
emprendedora. How
to start an
Entreprenurial
Venture (1,5
ECTS)
- Mecanismos de
financiación: públicos
y privados. Fundraising
mechanisms: public
and private
- (1.5 ECTS)
- Gestión económica
y financiera.
Accounting and
Finance for
Entrepreneurs (1.5
ECTS)
- La vida del
emprendedor. The
life of an
Entrepreneur. (1
ECTS)
- Optativa 2 (1
ECTS)
26,5 ECTS
Tutorías y
trabajo
autónomo
6,5 ECTS
Clases
presenciales
2o año
- Innovación, Emprendimiento y gestión
estratégica. Innovation, Entrepreneurship
and Strategic Management. (3,5 ECTS)
- Operaciones. Operations for
Entrepreneurs. (3.5 ECTS)
- Marketing y Ventas. Marketing and Sales
for Entrepreneurs (3.5 ECTS)
- Gestión económica y financiera.
Accounting and Finance for
Entrepreneurs (3.5 ECTS)
- La vida del emprendedor. The life of an
Entrepreneur (1 ECTS)
- Optativa1 (2 ECTS)
- Gestión
emprendedora. How
to start an
Entreprenurial
Venture (2.5
ECTS)
- Mecanismos de
financiación:
públicos y privados.
Fundraising
mechanisms: public
and private (2.5
ECTS)
- La vida del
emprendedor. The
life of an
Entrepreneur (2,5
ECTS)
- Optativa 2 (2
ECTS)
- Aproximación al
mundo empresarial.
A month in the life
of an Entrepreneur.
Optativa (6ECTS)
3er Semestre (20 ECTS)
6.5 Clases presenciales
13.5 Tutorías, seminarios y trabajo autónomo
- Jornadas de Especialización en Emprendimiento e Innovación (1.5 ECTS)
- Trabajo Final de Máster. Final Master Project: Nex Venture Business Plan (5
ECTS)
20 ECTS
13,5 ECTS
Tutorías
seminarios y
trabajo
autónomo
- Jornadas de Especialización en Emprendimiento e Innovación (3.5 ECTS)
- Trabajo Final de Máster. Final Master Project: Nex Venture Business Plan (10
ECTS)
Esta distribución temporal supone que cada semestre habrá aproximadamente 20 semanas (3
meses aprox.) con 2 sesiones de 4 horas presenciales cada una distribuidas en viernes tarde y
sábados mañana.
Consejo docente:
La Universidad Pompeu Fabra contempla en la Normativa por la cual se esblecen los órganos
responsables de los Programas Oficiales de Postgrado (acuerdo del Consejo de Gobierno de 29 de marzo
del 2006, modificada por acuerdo del Consejo de Gobierno de 2 de mayo del 2007) la creación de un
consejo docente para cada Programa Oficial de Postgrado.
Este consejo tiene entre sus competencias todas las que se deriven de la organización y el desarrollo del
Programa de Master y que no estén asignadas a otro órgano.
Dado el carácter conjunto de la propuesta, se prevé crear una comisión conjunta compuesta por:
5.2.
El director de EUM (o quien éste designe en su nombre).
El director de IDEC Escuela de Estudios Superiores (o quien éste designe en su nombre).
El director académico del Máster impartido en cada uno de los centros.
2 profesores de cada centro designados por el director académico.
Un representante del profesorado con docencia asignada en el Máster impartido en cada
uno de los centros.
Como mínimo, un representante de los estudiantes en curso o antiguos alumnos del
Master, pertenecientes a cada uno de los centros, y escogido por y entre los estudiantes
(en total sería dos representantes).
Planificación y gestión de la movilidad de estudiantes propios y de acogida.
Para el Máster en Empredimiento.e Innovación (versión en castellano), la EUM desarrolla actualmente en
sus estudios una intensa actividad de intercambio de estudiantes en el marco de programas comunitarios y
nacionales, ofreciendo una extensa oferta tanto a estudiantes propios como a estudiantes de acogida.
El Departamento de Relaciones Internacionales de la EUM es el encargado de gestionar la movilidad de
estudiantes, asegurando en todo momento el respeto de los principios de no-discriminación y ejerciendo de
bisagra entre procesos administrativos internos y externos. Todos los servicios de este departamento estarán
disponibles tanto para los Grados como Másteres previstos en la EUM.
El departamento dispone de una serie de servicios para apoyar y fomentar la movilidad internacional:
1. Outgoing:
−
−
−
−
−
−
−
−
Campaña de promoción.
Sesiones informativas generales y especificas con los alumnos interesados.
Documentación e información según destino.
Orientación académica (requisitos para la movilidad).
Gestión de solicitudes de participación en el programa ERASMUS.
Intermediación con la universidad de destino, antes, durante y después de la estancia.
Asesoramiento y seguimiento a lo largo de la estancia.
Recogida de encuestas de valoración al regresar.
2. Incoming:
−
−
−
−
−
−
−
−
−
Información sobre la EUM.
Información completa y actualizada sobre aspectos académicos y prácticos.
Sesión de bienvenida cada trimestre.
Orientación académica y matriculación de asignaturas.
Información sobre alojamiento.
Gestión de los carnés y altas como estudiantes de la EUM para tener acceso a todos los servicios.
Asesoramiento y seguimiento de la estancia a lo largo del curso.
Envío de notas, certificados y documentaciones.
Recogida de encuestas de valoración de estancia en la EUM.
3. Programa de acogida y calendario de actividades culturales y sociales, para asegurar la completa
integración de los estudiantes de acogida en la vida de la EUM y de la ciudad.
4. Programa de idiomas, con oferta estable de cursos gratuitos de castellano para estudiantes de acogida, así
como asignaturas de inglés, francés y alemán para formar y acreditar a estudiantes propios en otros idiomas,
preparándoles para la movilidad.
5. Implicación de estudiantes de la EUM (Partners) que colaboran en la integración social de los estudiantes
de acogida.
Actualmente la EUM mantiene Acuerdos Interinstitucionales con 17 Universidades Europeas:
Acuerdos Interinstitucionales:
PAÍS
UNIVERSIDAD
CIUDAD
PL
MESES
Alemania
University of Leipzig
Leipzig
2
6
Alemania
University of Siegen
Siegen
5
6
Alemania
Bremerhaven
Bremenhaven
2
9
Bélgica
Hogeschool Gent
Gent
2
9
Francia
University of Angers
Angers
2
5
Holanda
Hogeschool Zuyd
Maastricht
2
6
Irlanda
ITB
Dublín
5
6
Irlanda
Letterkenny Institute of Technology
Letterkenny
4
6
Italia
Free University of Bolzano
Bolzano
4
6
Italia
Università degli Studi dell´Aquila
Aquila
2
6
Italia
Università degli Studi di Cagliari
Cagliari
1
9
Italia
Università degi studi di Palermo
Palermo
2
6
Italia
Università degli Studi di Roma, Tor Vergata
Roma
4
6
Italia
Università degli Studi di Venezia
Venecia
2
6
Reino Unido
Swansae Institute of Higher Education
Swansea
3
10
Republica Checa
Vysoká škola obchodní v Praze
Praga
4
3
Suiza
University of Zurich
Zurich
2
10
Si bien la gestión se centraliza en el Servicio de Relaciones Internacionales, profesores designados como
coordinadores de intercambio aportan su criterio académico en la orientación y seguimiento de los
estudiantes y en el reconocimiento, apoyándose en los servicios administrativos de cada estudio y en el
Servicio de Gestión Académica.
El Servicio de Relaciones Internacionales gestiona la movilidad, asegurando en todo momento el respeto
de los principios de no discriminación y ejerciendo de bisagra entre procesos administrativos internos y
externos. A nivel de back-office, garantiza la coordinación con el resto de servicios involucrados, así como
con las universidades socias, al tiempo que es el interlocutor ante las agencias de gestión de los programas
externos y efectúa la gestión económica de becas y ayudas.
De cara al estudiante, el Servicio de Relaciones Internacionales y su personal son el referente y el punto
de contacto, tanto para los estudiantes propios (outgoing) como para los de acogida (incoming).
Por lo que respecta al IDEC Escuela de Estudios Superiores, se prevén seguir los procedimientos de
planificación fijados por la Universidad Pompeu Fabra, así como los propios del centro que imparte el
Máster, el IDEC Escuela de Estudios Superiores.
En el caso del Máster en Emprendimiento e Innovación (versión en inglés) no se prevé proceso de
movilidad alguno.
En general, y en este sentido debe destacarse que la UPF no sólo ha logrado posicionarse de forma
privilegiada a nivel internacional, sino que reitera su compromiso con la internacionalización como una de
las prioridades en el Plan de Actuación del Consejo de Dirección (2006-2009): “dar un nuevo impulso a la
internacionalización de la UPF, establecer una red de alianzas internacionales y mantener las políticas que
han convertido a la UPF en una de las universidades con mayor presencia de estudiantes internacionales en
el grado”. En el marco de esta política, la movilidad de estudiantes recibe especial atención.
La UPF desarrolla una intensa actividad de intercambio de estudiantes, tanto en el marco de programas
comunitarios y nacionales, como impulsando programas propios que amplían las perspectivas geográficas de
la movilidad estudiantil, ofreciendo una extensa oferta tanto a estudiantes propios como a estudiantes de
acogida.
La participación en estos programas durante el curso académico 2006-2007 resulta en unos excelentes
indicadores de movilidad, tanto de estudiantes propios (5,58%), como de estudiantes de acogida (12,66%);
dando cuenta del firme compromiso de internacionalización.
Este compromiso se sustenta sobre una estructura de la que participan distintos estamentos de la universidad.
Si bien la gestión se centraliza en el Servicio de Relaciones Internacionales, profesores designados como
coordinadores de intercambio aportan su criterio académico en la orientación y seguimiento de los
estudiantes y en el reconocimiento, apoyándose en los servicios administrativos de cada estudio y en el
Servicio de Gestión Académica.
El Servicio de Relaciones Internacionales gestiona la movilidad, asegurando en todo momento el respeto de
los principios de no discriminación y ejerciendo de bisagra entre procesos administrativos internos y
externos. A nivel de back-office, garantiza la coordinación con el resto de servicios de la UPF involucrados,
así como con las universidades socias, al tiempo que es el interlocutor ante las agencias de gestión de los
programas externos y efectúa la gestión económica de becas y ayudas.
De cara al estudiante, el Servicio de Relaciones Internacionales y su personal son el referente y el punto de
contacto, tanto para los estudiantes propios (outgoing) como para los de acogida (incoming). En este sentido,
a nivel de front-office, la UPF dispone de un catálogo de servicios de apoyo a la movilidad:
1. Atención personalizada e integral a través de la Oficina de Movilidad y Acogida, descentralizada
por Campus de la Ciutadella, Campus del Mar-Poblenou, Campus de la Comunicació y Edifici
Balmes, así como por e-mail.
1.1) Incoming: información sobre la UPF (funcionamiento, campus y servicios) y la vida en Barcelona
(alojamiento, sanidad, transporte, vida social, etc.); consejo e intermediación legal (visados y permisos de
residencia); orientación académica y matriculación de cursos y asignaturas; emisión de los carnés y altas
como estudiantes UPF para acceso a servicios; asesoramiento a lo largo del curso; envío de notas y
certificados (también Suplemento Europeo al Título); recogida y tratamiento de encuestas de valoración de
estancia en la UPF.
1.2.) Outgoing: orientación académica (requisitos para la movilidad) y práctica (características y servicios de
las universidades de destino, seguro y permisos de residencia); gestión de solicitudes de participación en los
programas de movilidad; intermediación con la universidad de destino antes, durante y después de la
estancia; recogida y tratamiento de encuestas de valoración al regresar, etc.
2. Información completa y actualizada sobre aspectos académicos y prácticos.
2.1.) Incoming: la web http://www.upf.edu/international; sesiones de bienvenida cada trimestre; carpetas con
documentación e información básica, etc.
2.2) Outgoing: sección monográfica “Estudiar fuera de la UPF” en la intranet (Campus
Global); campaña de promoción; difusión de folleto informativo; sesiones informativas generales y
específicas por estudios; carpetas con documentación e información según destino, etc.
3. Servicio de alojamiento compartido con el resto de Universidades de Barcelona a través de una central de
reservas, para los estudiantes de acogida. Un servicio similar se presta en las universidades de destino,
velando por la mejor acogida de los estudiantes propios.
4. Programa de acogida y calendario de actividades culturales, deportivas y sociales, para asegurar la
completa integración de los estudiantes de acogida en la vida de la Universidad y de la ciudad.
5. Programa de idiomas, con oferta estable de cursos de lengua catalana y castellana para estudiantes de
acogida, así como enseñanza de lenguas extranjeras y pruebas de nivel para formar y acreditar a estudiantes
propios en otros idiomas, preparándoles para la movilidad.
6. Voluntariado e intercambio lingüístico, donde se combinan los objetivos de aprendizaje y de
convivencia multicultural, implicándose tanto estudiantes propios como estudiantes en movilidad en la UPF.
7. Foro de intercambio de información entre estudiantes sobre programas y experiencias de movilidad,
abierto a todos los estudiantes.
5.3.
Descripción detallada de los módulos o materias de enseñanzas-aprendizaje de que consta el plan de
estudios.
El máster, de 60 créditos, se estructura en torno a cuatro módulos básicos y unas Jornadas de Especialización
en emprendimiento e innovación obligatorias, un módulo optativo, así como el correspondiente al trabajo de
final de máster. Todos y cada uno de ellos tienen sus propios objetivos en cuanto a contenidos y al desarrollo
de capacidades que habilitarán a los estudiantes a desempeñar su actividad profesional. A continuación se
realiza la descripción completa del Plan de estudios:
Módulo I
EMPRENDIMIENTO
E INNOVACIÓN: ESTRATEGIA Y
GESTIÓN ENTREPRENEURSHIP AND
INNOVATION: STRATEGY AND
MANAGEMENT.
10 ECTS,
Carácter Obligatorio
Asignaturas:
“Innovación, Emprendimiento y Gestión estratégica” y “Gestión emprendedora”
Periodo Docente:
Primer y segundo semestre (una asignatura por semestre)
Competencias Generales
G2,3,5,6,8
Competencias específicas
E1, 2
Resultado del aprendizaje
•
Vincular el proceso de innovación al diseño estratégico de la empresa
•
Planificar y dirigir el proceso de innovación
•
Actuar proactivamente y promover el espíritu emprendedor
•
Afrontar riesgos provocados por cambios en el entorno que afectan a la empresa y a los procesos de
innovación
•
Trabajar en equipo
•
Liderar equipos emprendedores
Asignatura
INNOVACIÓN, EMPRENDIMIENTO
Y GESTIÓN ESTRATÉGICA
6 ECTS, obligatorio
Actividades formativas
Presencial:
Clases expositivas: 11 ECTS
Seminarios: 1.5 ECTS
No presencial:
Estudio de casos: 2,5 ECTS
Tutorías no presenciales: 1 ECTS
Asignatura
GESTIÓN EMPRENDEDORA
4 ECTS, Obligatorio
Presencial:
Clases expositivas: 1 ECTS
Seminarios: 0.5 ECTS
No presencial:
Identificar casos y analizar: 1.5 ECTS
Tutorías no presenciales: 1 ECTS
Metodología:
Metodología:
Clase expositiva, exposición oral con ayuda de
Clase expositiva, exposición oral con ayuda de
presentaciones electrónicas (como el recurso
presentaciones electrónicas (como el recurso
informático power point)
informático power point)
Aprendizaje cooperativo (no presencial):
Aprendizaje cooperativo:
Identificar y analizar nuevas empresas
análisis y estudios de casos de experiencias
emprendedoras y propuestas de posibles
innovadoras o proyectos de innovación
reales.
estrategias de innovación para cada caso
Aprendizaje cooperativo (seminarios):
Exposición de los casos trabajados y
discusión de los casos
discusión de los mismos en clases
TIC: Uso de correo-e, recursos informáticos y
presenciales
audiovisuales de la biblioteca y el Aula Global
TIC: Uso de correo-e, recursos informáticos y
audiovisuales de la biblioteca
Sistema de evaluación de la adquisición de las competencias y sistema de calificaciones
1
1ECTS= 25 horas de trabajo del alumno. En la UPF se recomienda que del total de horas de trabajo del alumno, entre un
25%-30% sean de contacto con el profesor (presencial) y un 75%-70% de trabajo autónomo por parte del alumno (no
presencial). Por tanto, para asignaturas de 4 créditos que equivaldrían a 100 horas de trabajo del estudiante, tendríamos que
poner entre 1 y 1’5 ECTS aprox. de clases presenciales y el resto sería trabajo autónomo.
Participación en la discusión/puesta en común del
análisis de los casos – aplicación de los contenidos
teóricos
Elaboración en grupos de un Documento Final con
conclusiones generales de los casos (Working
Paper)
Prueba de conocimiento en base a la teoría y a las
conclusiones de la interpretación de casos
Elaboración de un Documento con el estudio del
caso seleccionado (en grupo)
Presentación oral /exposición de los casos
identificados y trabajados en grupo
Participación en la discusión de los casos de otros
grupos – aplicación de los contenidos teóricos
Prueba de conocimiento en base a interpretación de
casos
Breve descripción de contenidos
Técnicas creativas
La innovación más allá de la I+D
La innovación del Modelo de Negocio
Resolución creativa de problemas – Estrategia y
creatividad
Reflexión estratégica
La evolución del valor del cliente
Sostenibilidad y Crecimiento
Fomento y gestión del espíritu emprendedor
Constitución empresarial
El proceso estratégico de gestión de la innovación
Habilidades directivas y liderazgo emprendedor
Gestión de equipos de trabajo e inteligencia
emocional
Responsabilidad Social Corporativa
Módulo II
10 ECTS,
MARKETING
y
OPERACIONES.
Carácter Obligatorio
MARKETING AND OPERATIONS
Asignaturas:
“Operaciones” y
“Marketing y Ventas”
Periodo Docente:
Primer semestre
Competencias Generales
G1, 2,3,
Competencias específicas
E3, 4
Resultado del aprendizaje
Predecir cuotas de mercados inicialmente inexistentes
Usar las nuevas herramientas de marketing disponibles
Elaborar planes de marketing integrando herramientas tradicionales e innovadoras
Crear procesos operativos innovadores
Implantar los proyectos de innovación diseñados
Asignatura
Asignatura
OPERACIONES
MARKETING Y VENTAS
5 ECTS, obligatorio
5 ECTS, Obligatorio
Actividades formativas
Presencial:
Presencial:
Clases expositivas: 1 ECTS
Clases expositivas: 1 ECTS
Seminarios: 0.5 ECTS
Seminarios: 0.5 ECTS
No presencial:
No presencial:
Estudio de casos: 2.5 ECTS
Identificar casos y analizar: 2.5 ECTS
Tutorías no presenciales: 1 ECTS
Tutorías no presenciales: 1 ECTS
Metodología:
Metodología:
Clase expositiva, exposición oral con ayuda de
Clase expositiva, exposición oral con ayuda de
presentaciones electrónicas (como el recurso
presentaciones electrónicas (como el recurso
informático power point)
Aprendizaje cooperativo (no presencial):
análisis y estudios de casos de gestión de
proyectos y diseño innovador de operaciones
Aprendizaje cooperativo (seminarios):
discusión de los casos
informático power point)
Aprendizaje cooperativo:
Identificar y analizar una estrategia real
del uso creativo de las nuevas
herramientas de marketing.
Exposición de los casos trabajados y
discusión de los mismos en clases
TIC: Uso de correo-e, recursos informáticos y
presenciales
audiovisuales de la biblioteca y Aula Global
TIC: Uso de correo-e, recursos informáticos y
audiovisuales de la biblioteca
Sistema de evaluación de la adquisición de las competencias y sistema de calificaciones
Participación en la discusión/puesta en común del
Elaboración de un Documento con el estudio del
análisis de los casos – aplicación de los contenidos
caso seleccionado (en grupo)
teóricos
Presentación/exposición de los casos identificados y
Elaboración en grupos de un Documento Final con
trabajados en grupo
Participación, a modo de debate, en la discusión de
conclusiones generales de los casos (Working
los casos de otros grupos - aplicación de los
Paper)
Prueba de conocimiento en base a la teoría y a las
contenidos teóricos
conclusiones de la interpretación de casos
Breve descripción de contenidos
Dirección de Operaciones
Estrategias de marketing y ventas
Global Supply Chain
Apertura a mercados internacionales
Redes de ventas globales
Técnicas de inteligencia competitiva
Gestión y Diseño de líneas de producto
Técnicas de marketing relacional
Gestión de proyectos logísticos
Las redes sociales como herramienta de marketing
Innovación en Marketing
Módulo III
GESTIÓN
FINANCIERA.
MANAGEMENT.
FINANCIAL
Asignaturas:
“Mecanismos de financiación: públicos y privados” y
“Gestión económica y financiera ”
Periodo Docente:
9 ECTS,
Carácter Obligatorio
Segundo semestre
Competencias Generales
G1, 3
Competencias específicas
E5, 6
Resultado del aprendizaje
Conocer las oportunidades de financiación disponibles en el entorno
Conocer las instituciones y servicios de apoyo al emprendimiento y la innovación
Identificar la mejor fuente de financiación para una oportunidad determinada
Resaltar la fortalezas adecuadas para convencer a un inversor
Evaluar la viabilidad económico-financiera de un nuevo proyecto empresarial
Asignatura
Asignatura
MECANISMOS DE FINANCIACIÓN: PÚBLICOS Y
PRIVADOS
GESTIÓN ECONÓMICA Y FINANCIERA
4 ECTS, obligatorio
5 ECTS, Obligatorio
Actividades formativas
Presencial:
Presencial:
Clases expositivas: 1 ECTS
Clases expositivas: 1 ECTS
Seminarios: 0’5 ECTS
Seminarios: 0,5 ECTS
No presencial:
No presencial:
Búsqueda, selección y análisis de una empresa
Estudio de casos: 2,5 ECTS
o proyecto de innovación: 1,5 ECTS
Tutorías no presenciales: 1 ECTS
Tutorías no presenciales 1 ECTS
Metodología:
Metodología:
Clase expositiva, exposición oral con ayuda de
Clase expositiva, exposición oral con ayuda de
presentaciones electrónicas (como el recurso
presentaciones electrónicas (como el recurso
informático power point)
informático power point)
Aprendizaje cooperativo:
Aprendizaje cooperativo: análisis y estudios de
Buscar, seleccionar y analizar el proceso de
casos de estudios de viabilidad económicofinanciación de una nueva empresa o proyecto
financiera y contabilidad
de innovación real.
Puesta en común de los casos estudiados y
Preparar un Pitch simulando la presentación
discusión (en seminarios)
del caso seleccionado (en seminarios)
-
Lectura crítica de textos
TIC: Uso de correo-e, recursos informáticos y
TIC: Uso de correo-e, recursos informáticos y
audiovisuales de la biblioteca
audiovisuales de la biblioteca
Sistema de evaluación de la adquisición de las competencias y sistema de calificaciones
Contenido y puesta en escena del Pitch del caso
seleccionado y analizado (5 min por grupo)
Elaboración de un Documento con el estudio del
caso seleccionado (en grupo)
Prueba de conocimiento en base a interpretación de
casos
Breve descripción de contenidos
El proceso de financiación de nuevas empresas
tecnológicas y de proyectos de innovación
Las fuentes de financiación
Due diligence
Elaboración de un Pitch convincente
Instituciones y servicios públicos para el
emprendimiento y la innovación
Valoración de empresas
Elaboración de un Documento de trabajo (Working
Paper)
Prueba de conocimiento en base a interpretación de
casos
Participación en la discusión de los casos de otros
grupos - aplicación de los contenidos teóricos
La elaboración de presupuestos
Viabilidad económico-financiera de un proyecto
Contabilidad avanzada
Módulo IV
TALENTO
Y
ORGANIZATION
ORGANIZACIÓN.
TALENT
AND
5 ECTS,
Carácter Obligatorio
Módulo que consiste en la realización de ponencias de casos de emprendedores de éxito en Catalunya y/o
España. Estas ponencias se intercalarán dentro de las sesiones de los tres primeros módulos obligatorios.
Además, en este módulo se comenzará a trabajar el proyecto final, definiendo las pautas a seguir, discutiendo
las ideas preliminares, etc.
Competencias Generales
G4, 7,8
Competencias específicas
E7, 8
Resultado del aprendizaje
Valorar experiencias de emprendedores
Identificar los puntos fuertes y débiles en el proceso de emprendimiento e innovación
Establecer contactos con emprendedores que sirvan de experiencia para los proyectos propios
Definir los puntos fuertes y características diferenciales de su idea de negocio innovadora, que será la base
de su proyecto final.
Asignatura
LA VIDA DEL EMPRENDEDOR
5 ECTS, obligatorio
Actividades formativas
Presencial:
Clases expositivas: 1 ECTS
Discusión de los casos: 0.5 ECTS
No presencial:
Búsqueda información e interpretación de los casos presentados: 2.5 ECTS
Tutorías no presenciales 1 ECTS
Metodología:
Ponentes externos (emprendedores): clase expositiva, exposición oral con ayuda de presentaciones
electrónicas (como el recurso informático power point) – 10 sesiones/ponentes
Aprendizaje cooperativo (no presencial): preparación de los casos previamente a la sesión y
elaboración de working paper como proyecto final
Aprendizaje cooperativo: análisis posterior conclusiones de los casos (seminarios)
Aprendizaje cooperativo (no presencial – apoyo en tutorías): preparación del proyecto final – análisis
preliminar de la idea
Sistema de evaluación de la adquisición de las competencias y sistema de calificaciones
Elaboración en grupos de un Documento Final con conclusiones generales de los casos (Working
Paper)
Resolución en grupo de un conjunto de preguntas relacionadas con el proceso emprendedor del
alumno
Breve descripción de contenidos
Ponencias de casos de emprendedores de éxito en Catalunya y/o España, priorizando casos del
Tecnocampus
Gestión de RRHH y organizativos
Módulo V
JORNADAS DE ESPECIALIZADAS EN
EMPRENDIMIENTO E INNOVACIÓN. BEST BUSINESS
PRACTICES WORKSHOP
5 ECTS,
Carácter obligatorio
Módulo que consiste en la realización de Jornadas intensivas para conocer, presentar y trabajar temas de
actualidad relacionados con el emprendimiento y la innovación y que se realizarán durante el tercer semestre.
Competencias Generales
G4, 7,8
Competencias específicas
E9
Resultado del aprendizaje
Obtener herramientas (información, contactos, experiencias...) que sirvan de apoyo al proyecto
empresarial que quiera desarrollarse.
Identificar casos de aplicación de las herramientas/estrategias aprendidas en otras materias
Actividades formativas
Presencial:
Clases expositivas: 1,5 ECTS
No presencial:
Búsqueda información e interpretación de los casos presentados: 2,5 ECTS
Tutorías no presenciales 1 ECTS
Metodología:
Aprendizaje Basado en Problemas - Aprendizaje cooperativo: búsqueda de casos de aplicación de los
temas desarrollados en asignaturas previas.
Contrato de aprendizaje: acuerdo establecido entre el profesor y el/la estudiante para la consecución
de un aprendizaje mediante una propuesta de trabajo autónomo, con una supervisión por parte del
profesor a lo largo de un periodo determinado.
Ponentes externos: clase expositiva, exposición oral con ayuda de presentaciones electrónicas (como
el recurso informático power point).
Sistema de evaluación de la adquisición de las competencias y sistema de calificaciones
- Selección y organización de la jornada de acuerdo con el tema requerido. Se asignará un grupo de
alumnos a cada temática de las Jornadas quien será el encargado del tema propuesto y será evaluado
por parte del profesor como del resto de alumnos no integrantes del grupo (evaluación
participativa/coevaluación).
- 9 sesiones de ponencias de expertos, dos de ellas se alargan en una cena preferiblemente con
inversores para que asesoren, orienten a los participantes en sus proyectos finales.
- Aprendizaje cooperativo (no presencial): búsqueda de expertos y organización de seminario.
•
•
•
•
•
Agentes evaluados
Grupo responsable de cada tema
Alumnado individual
Agentes evaluadores
Profesorado
Alumnado (evaluación participativa/coevaluación)
Evaluación del grupo responsable del tema
Preparación y exposición introductoria del tema seleccionado.
Organización de la sesión y adecuación de la ponencia a la temática en cuestión.
Evaluación participativa: valoración de la presentación del grupo, tanto por parte del profesor como el
resto de alumnado, y de la ponencia realizada.
Evaluación del aprendizaje individual del alumnado del máster
Portafolio personalizado de las Jornadas en que cada alumno resume las sesiones, extrae conclusiones
relacionando las diferentes aportaciones y valora las presentaciones de cada uno de los grupos.
Sistema de calificación
El sistema de calificación global de las Jornadas considerará los aspectos de la actividad global y la
actividad individual.
Actividad grupal:
50% de la preparación
40% de la exposición (20% del profesorado + 20% de la evaluación participativa)
10% adecuación de la ponencia presentada por el grupo con el tema y la presentación del ponente experto
escogidos.
Actividad individual:
100% Portafolio personalizado de las Jornadas
Resultado clasificación global de la asignatura: 60% actividad grupal y 40% actividad individual
Breve descripción de contenidos
Jornadas intensivas para conocer, presentar y trabajar temas de actualidad relacionados con las diferentes
materias como por ejemplo:
- Gestión de la creatividad
- Emprendeduría y Emprendeduría corporativa
- Empresas de nueva creación globales
- Estrategias de posicionamiento de producto
- Nuevas Herramientas de Marketing: la Web 2.0. y las redes sociales
- Operaciones: integración del proceso de innovación
- Gestión del conocimiento
- Financiación de la innovación y de una idea emprendedora
Módulo VI OPTATIVAS
MATERIA (1): EMPRENDIMIENTO
CORPORATIVO INTRA-PRENEURSHIP
9 ECTS ofertados
Carácter optativo
Las asignaturas optativas se han planificado para que se impartan durante el primer y segundo semestre. Se
distribuirán por grandes materias o áreas y cada una de ellas tendrá una carga lectiva de 3 ECTS.
Competencias Generales
G2,3,6,7,8
Competencias específicas
E10
Resultado del aprendizaje
Identificar y crear oportunidades dentro de la organización.
Diseñar un proyecto innovador, en consonancia con los procesos internos de una organización y
resolviendo las dificultades que entraña la integración de un proyecto innovador dentro de la propia
empresa.
Actividades formativas (Para cada asignatura)
Presencial: 1.0 ECTS
No presencial: 2.0 ECTS
Metodología:
Clase expositiva, exposición oral con ayuda de presentaciones electrónicas (como el recurso
informático power point)
Lectura crítica de textos/casos/material
Trabajo colectivo (no presencial): estudio de casos previo al seminario
Enfoque contextual para reflexión teórica
TIC: Uso de correo-e, recursos informáticos y audiovisuales de la biblioteca
Sistema de evaluación de la adquisición de las competencias y sistema de calificaciones
(el profesor optará por uno o varios de los sistemas de evaluación siguientes)
Elaboración de un Documento de trabajo (Working Paper ) – aplicación práctica de los contenidos
teóricos
Prueba de conocimiento en base a los contados del curso
Asignaturas de esta materia
Las asignaturas de esta materia están enfocadas a dar formación complementaria a profesionales de empresas
con proyectos de innovación internos.
A modo enunciativo y no limitativo algunas de las asignaturas que se incluyen en esta área o materia son las
siguientes:
El intraemprendizaje y el cambio
Corporate Venture
Tecnología, producción y patentes
….
Módulo VI OPTATIVAS
MATERIA (2): NACER GLOBAL.BORN GLOBAL
9 ECTS ofertados
Carácter optativo
Las asignaturas optativas se han planificado para que se impartan durante el primer y segundo semestre. Se
distribuirán por grandes materias o áreas y cada una de ellas tendrá una carga lectiva de 3 ECTS.
Competencias Generales
G2, 6, 7, 8
Competencias específicas
E11
Resultado del aprendizaje
Diseñar modelos de negocio innovadores
Poner en marcha una idea innovadora de negocio
Actividades formativas (Para cada asignatura)
Presencial: 1.0 ECTS
No presencial: 2.0 ECTS
Metodología:
Clase expositiva, exposición oral con ayuda de presentaciones electrónicas (como el recurso
informático power point)
Lectura crítica de textos/casos/material
Trabajo colectivo (no presencial): estudio de casos previo al seminario
Enfoque contextual para reflexión teórica
TIC: Uso de correo-e, recursos informáticos y audiovisuales de la biblioteca
Sistema de evaluación de la adquisición de las competencias y sistema de calificaciones
(el profesor optará por uno o varios de los sistemas de evaluación siguientes)
Elaboración de un Documento de trabajo (Working Paper ) – aplicación práctica de los contenidos
teóricos
Prueba de conocimiento en base a los contados del curso
Asignaturas de esta área
Las asignaturas de esta materia están enfocadas a dar formación complementaria a profesionales y/o
emprendedores que quieran crear nuevas empresa innovadoras.
A modo enunciativo y no limitativo algunas de las asignaturas que se incluyen en esta área o materia son las
siguientes:
Managing investors
Validación de Modelo de Negocio
Born Global
….
Módulo VI OPTATIVAS
-
MATERIA (3): APROXIMACIÓN AL MUNDO
EMPRESARIAL. A MONTH IN THE LIFE OF AN
ENTREPRENEUR
6 ECTS ofertados
Carácter optativo (obligatorio para la versión
inglesa)
Las asignaturas optativas se han planificado para que se impartan durante el primer y segundo semestre.
Competencias Generales
G1, 2, 3,4 6, 7, 8
Competencias específicas
E12
Resultado del aprendizaje
Conocer ampliamente la realidad en la que se va a desenvolver, permitiendo redireccionar su currículum hacia
aquello que más le interese.
Actividades formativas (Para cada asignatura)
Presencial: 2.5 ECTS
No presencial: 0.5 ECTS
Metodología:
Práctica real para la aproximación al mundo empresarial.
TIC: Uso de correo-e y recursos informáticos.
Sistema de evaluación de la adquisición de las competencias y sistema de calificaciones
Elaboración de un Documento de trabajo (Working Paper ) – aplicación práctica de los contenidos teóricos.
15 ECTS,
Carácter obligatorio
Aunque figurará en el tercer semestre, debido a sus peculiares características, los alumnos se iniciarán en el
trabajo final del máster a finales del primer semestre y a lo largo de la realización del máster se irá poniendo a
su disposición un portafolio especialmente diseñado para este módulo. Los trabajos de los alumnos estarán
debidamente tutorizados.
Competencias Generales
G3, 4,6,7,8
Módulo VII TRABAJO FINAL DE MÁSTER
Competencias específicas
E1, 2,3,4,5,6,7,9
Resultados del aprendizaje
Saber redactar y defender el proyecto empresarial que se haya elaborado
Actividades formativas
Presencial:
Tutorías presenciales 3,5 ECTS
Presentación del proyecto 1,5 ECTS
No presencial:
Búsqueda información, interpretación, aplicación y elaboración del proyectos 9 ECTS
Tutorías no presenciales 1 ECTS
Metodología:
Contrato de aprendizaje: acuerdo establecido entre el profesor y el/la estudiante para la consecución de
un aprendizaje mediante una propuesta de trabajo autónomo, con una supervisión por parte del
profesor a lo largo de un periodo determinado.
Exposición oral delante de un tribunal con ayuda de presentaciones electrónicas (como el recurso
informático power point)
TIC: Uso de correo-e, recursos informáticos y audiovisuales de la biblioteca
Sistema de evaluación de la adquisición de las competencias y sistema de calificaciones
Elaboración de un Documento de trabajo (Working Paper)
Informe del tribunal
Breve descripción de contenidos
Se podrá escoger entre:
Proyecto de transferencia de conocimiento en el TCM en forma de spin off.
Diseño de una estrategia de innovación de una empresa en funcionamiento
Diseño y planteamiento de una idea de negocio innovadora
6. Personal académico
6.1. Profesorado y otros recursos humanos necesarios y disponibles para llevar a cabo el plan de
estudios
Universidad
UPF
UPF
Categoría
Profesor agregado
Profesor asociado
Total %
0.2 %
0.2 %
Doctores %
100%
100%
El máster contará con personal académico que le es propio procedente de la propia Escuela
Universitaria del Maresme orientados por criterios académicos y adecuación de perfil con la materia a
realizar. Todos ellos tienen una amplia experiencia docente y vocación por la transferencia de
conocimientos. Son conocedores de la voluntad de la EUM Escuela Universitaria del Maresme y del
IDEC Escuela de Estudios Superiores de que las distintas materias se impartan de forma muy práctica
teniendo en cuenta el perfil profesional del máster.
Además se ha previsto que también impartan seminarios y conferencias otros profesionales y docentes
externos de reconocido prestigio en el ámbito del emprendimiento y la innovación siempre con el
objetivo de provocar debates enriquecedores que faciliten la contrastación de opiniones.
El 80% del profesorado tendrá que estar en posesión del título de doctor. El curso 2009-10 la EUM
dispondrá de 10,25 profesores doctores equivalentes a dedicación total, aproximadamente un 50% de la
plantilla necesaria para impartir las actuales titulaciones, además de tres profesores que están en fase
avanzada en la elaboración de tesis doctoral y de dos más que están a punto de iniciarla una vez
obtenido el Diploma de Estudios Avanzados o haber superado un Máster universitario de Investigación.
Para la implantación del Máster se podrá contar con alguno de estos doctores, pero hará falta incorporar
otros, además de profesores invitados o visitantes provenientes del mundo profesional para
colaboraciones puntuales en las aulas.
El profesorado actual de la EUM con el cual se cuenta para la impartición del Máster es el siguiente:
Sra. Màrian Buil, licenciada en Economía
Sra. Dolors Celma, licenciada en Ciencias Económicas y Empresariales
Dra. Núria Masferrer, doctora en Economía
BUIL, Màrian
Licenciada en Economía por la UB. Doctoranda en fase de realización del Máster en Creación y Gestión
de empresas innovadoras y de Base tecnológica del Departamento de Organización de Empresas de la
UB. Profesora de Organización de Empresas de la EUM y responsable de Emprendeduría en la EUM
(proyecto Preincubadora). Realización del SEE (Symposium for Enterpreneurship Educators) de
Babson College (EUA). Asesoramiento a emprendedores en departamentos de promoción económica
de la Administración Pública durante 5 años y responsable Maresme Centre de Negocis (centro de
negocios público para empresas de nueva creación) durante su primer año de vida realizando la
inauguración, puesta en marcha, desarrollo y gestión del centro.
CELMA, Dolors.
Licenciada en Ciencias Económicas y Empresariales por la UB. Postgrado en Dirección y organización
de sistemas de información por la UPF. Doctoranda en fase final de elaboración de la tesis en el
departamento de Economía y organización de empresas de la UB. Profesora titular de Organización de
empresas de la EUM, impartiendo asignaturas de administración de empresas y creación de empresas, y
consultora de la UOC. Áreas de especialización: gestión de RRHH y Responsabilidad Social
Corporativa.
MASFERRER, Nuria.
Doctora en Ciencias Económicas y empresariales (UB). Tesi doctoral: Incidencia del entorno
medioambiental en la empresa. Licenciada en Ciencias Económicas y empresariales (UB). Jefe de
estudios y profesora de la EUM. Profesora colaborada acreditada por la AQU.
Personal académico ajeno a la EUM.
Además de los profesores propios se cuenta también con profesores externos de prestigio en el ámbito
del emprendimiento y la innovación tanto españoles como extranjeros. El cuadro docente definitivo ha
variado de la propuesta inicial como resultado del esfuerzo para poder disponer de los docentes más
relevantes en emprendimiento e innovación y la representación de las universidades vinculadas en la
investigación en emprendimiento e innovación. A continuación se detallan las personas que lo
componen:
BABOT, Iñigo.
Doctor en Economía y Dirección de Empresas por la URL. Tesis doctoral sobre eLearning Corporativo.
Ingeniero Industrial Superior por la URL, Ingeniero Químico Superior del IQS, Licenciado en Ciencias
Químicas por la URL, PDG por el IESE y
Profesor Titular del IQS (Universitat Ramón Llull), Profesor Director del Máster in Advanced
eManagement de la URL, Profesor de Nuevas Tecnologías en el ICT, Profesor de la Universitat
Pompeu Fabra, Profesor visitante de la Universidad de Salamanca, Profesor visitante de ITESM
(Monterrey, México) y la Doshisha University (Kyoto, Japón), colaborador de diferentes universidades
latinoamericanas, articulista, autor de la revista y del libro eLearning, Corporate Learning de
Infonomia!, coautor de otros 4 libros más sobre este tema y ponente habitual en numerosos congresos
internacionales, conferencias y medios de comunicación. Miembro del Comité Organizador del
congreso Online Educa Madrid (OEM), miembro del Advisory Board del congreso Online Educa Berlín
(OEB), moderador permanente de Líber, miembro del jurado de los Premios Iberoamericanos Apel de
excelencia en eLearning (Madrid), Asesor Editorial de la revista Learning Review (Buenos Aires,
México y Madrid) y miembro del jurado de los Premios Iberoamericanos de Iniciativa en eLearning
(Buenos Aires). Recientemente, ha sido nombrado Director Ejecutivo del Observatorio de Formación en
Red ‘Scopeo’, de la Universidad de Salamanca.
BAGUR, Llorenç
Doctor en Administración y Dirección de empresas por la Universitat de Barcelona. Premio ACCID
2006 a la mejor tesis doctoral en temas contables. Profesor asociado al departamento de Economia y
Empresa, área de economía financiera y contable, de la Universidad Pompeu Fabra. Coordinador
académico del Máster en dirección financiera y contable de empresa de la Universidad Pompeu Fabra.
Docencia en posgrados y másteres de la misma universidad. Coautor del libro “Invertir y ganar en bolsa
con internet”. Edicions Gestió 2000 (Grupo Planeta) y del libro “Contabilidad General”. Edicions
Bresca Profit. Participa activamente en artículos económicos en La Vanguardia y El Pais.
CALVIÑO, Pere
Doctor por la Universidad de Barcelona. Tesis doctoral: Flexibilidad laboral: repercusiones sobre el
consumo. Licenciado en Ciencias económicas y Empresariales (UB). Postgraduado en Logística y
Operaciones. Instituto Tecnológico Autónomo de México (ITAM). Máster en Dirección y
Administración de Empresas. (MBA Part-Time) Especialización: Dirección de Operaciones (ESADE).
Desde 1999 Profesor Asociado del departamento de Economía y Empresa. Área de Organización y
Administración de Empresas en la UNIVERSIDAD POMPEU FABRA. Campos de trabajo: Supply
chain management: gestión de compras y proveedores, calidad, gestión stocks, logística distributiva.
Distribución comercial: nuevos formatos de ventas, técnicas de venta, dirección de equipos y redes de
venta. Consumo: nuevas formas de empleo, modificaciones en las relaciones laborales, nuevas pautas de
consumo, cambios en los consumidores. Docencia académica en cursos de grado, posgrado y cursos de
verano en la UPF. Y docencia profesional para diversas empresas así como realización de estudios de
casos empresariales para su estudio.
CAMPA, Fernando.
Doctor en Economía por la Universitat Rovira i Virgili (URV). Tesis: La Contabilidad de gestión en
la industria hotelera: estudio sobre su implantación en las cadenas hoteleras en España,
Licenciado en Ciencias Empresariales y Máster por ESADE. Ha dirigido la Cátedra de emprendimiento
y creación de empresas de la URV. Actualmente es director de la Comisión de creación de empresas
del Col·legi d’economistes de Catalunya y de la Asociación Catalana de Contabilidad y Dirección.
Publicaciones: Estructuras de oferta en transporte aéreo: modelos punto a punto y de red, Román
Campa Lewkowycz Harvard Deusto business review, ISSN 0210-900X, Nº 179, 2009, pags. 42-50;
Impacto de la nueva normativa contable (Nuevo PGC y NIIF) en el anáisis de empresas José Oriol
Amat Salas, Fernando Campa PlanasRevista española de capital riesgo, ISSN 1887-2697, Nº. 4,
2009, pags. 13-26; Aproximación a las prácticas en Contabilidad de Gestión de la Industria de
Parques Temáticos españoles Fernando Campa Planas, María Victoria Sánchez Rebull, Salvador
Anton Clavé Revista iberoamericana de contabilidad de gestión, ISSN 1696-294X, Nº. 11,
2008, pags. 163-182; El emprendedor y el equipo de trabajo Fernando Campa Planas Revista de
contabilidad y dirección, ISSN 1887-5696, Nº. 5, 2007 (Ejemplar dedicado a: Creación de
Empresas), pags. 13-26; Aspectos clave en el proceso de presupuestación en la empresa Fernando
Campa Planas Revista de contabilidad y dirección, ISSN 1887-5696, Nº. 3, 2006 (Ejemplar dedicado a:
Nuevas tendencias en control y contabilidad de gestión), pags. 63-84.
o
.
CONDOM, Pere.
Doctor y docente en la UPC y Universitat de Girona. Actualmente Director del Parque Científico y
Tecnológico de la Universitat de Girona. Entre sus artículos y publicaciones destacan Las unidades de
transferencia y comercialización de tecnología universitaria Iniciativa emprendedora y empresa
familiar, ISSN 1136-9752, Nº. 50, 2006, pags. 41-66; Los parques científicos y tecnológicos:
herramientas para la construcción de la economía del conocimiento Iniciativa emprendedora y
empresa familiar, ISSN 1136-9752, Nº. 50, 2006, pags. 85-102; La creación de empresas Spin-off en
las universidades emprendedoras Alta dirección, ISSN 0002-6549, Año nº 41, Nº 241-242,
2005, pags. 74-84;Las empresas catalanas y su relación con la universidad. Iniciativa emprendedora
y empresa familiar, ISSN 1136-9752, Nº. 45, 2004, pag. 74; Modelos de apoyo a la creación de spinoffs. La solución adoptada por once universidades europeas Iniciativa emprendedora y empresa
familiar, ISSN 1136-9752, Nº. 41, 2003, pags. 34-54; La creación de empresas desde la universidad:
las «spin-offs» Iniciativa emprendedora y empresa familiar, ISSN 1136-9752, Nº. 38, 2003, pags. 4664; La gestión de una oficina universitaria de licencia de patentes: Lecciones de una experiencia
americana Dirección y organización: Revista de dirección, organización y administración de
empresas, ISSN 1132-175X, Nº 27, 2002,pags. 182-192.
DE FRUTOS, Alberto.
Licenciado en Ciencias Químicas (Química Física aplicada) por la Universidad Autónoma de Madrid
(1991).
Ha desarrollado toda su carrera profesional en Procter & Gamble donde ha desempeñado cargos
relacionados con Producción, Logística y la gestión de los procesos de innovación de producto en la
cadena de producción y suministro de principio a fin. Actualmente dirijo los Centros de Distribución de
Gran Consumo de Procter & Gamble en España y Portugal.
DEL PALACIO, Itxaso.
Doctora en Organización y administración de Empresas por la UPC. Tesis: Financiación de nuevas
empresas de base tecnológica en España: ¿Está siendo la intervención del gobierno suficientemente
eficaz? Ingeniera en Organización Industrial por la Universidad del País Vasco. Diversas conferencias y
publicaciones en emprendimiento e Innovación. Profesora e investigadora en programas de
administración de empresas y emprendimiento de la Universidad Politécnica de Catalunya.
Investigadora y promotora de emprendimiento en el programa INNOVA de la UPC, concretamente
desarrollando el programa on-line de educación en emprendimiento. Consultora de la incubadora de
empresas de la Universidad de Mondragón. Desarrollo de convenios con universidades, organizaciones
de emprendimiento, inversores, startups y grandes empresas en Sillicon Valley (USA). Actualmente
profesora e investigadora del Imperial College (Londres).
ELORZA, Unai.
Doctor en Psicología Social (Universidad País Vasco). Licenciado en Ingeniería Técnica de Producción
e Ingeniería en Organización Industrial (Universidad de Mondragón), Máster en Manufacturing Systems
Engineering (Cranfield University). Profesor Investigador en el Departamento de Mecánica y
Producción Industrial de la Universidad de Mondragón. Participación en diversos proyectos de
investigación financiados por el Gobierno Vasco y diversas publicaciones. Participación en contratos de
investigación de relevancia en empresas y/o administraciones.
FERRAS, Xavier
Doctor en Ciencias Económicas y Empresariales (UB), Ingeniero Superior de Telecomunicaciones
(UPC) y Master in Business Administration (MBA) por ESADE. Ha sido jefe de ingeniería de Gates
PTD (1995-2001), con responsabilidades sobre ingeniería de planta, automatización de procesos y
transferencia tecnológica internacional. En 2001 entra en el CIDEM como jefe de Gestión de
Innovación y coordinador del Plan de Innovación de Cataluña. De 2005 a 2008 ha sido Director de
Desarrollo Empresarial. Además, ha sido profesor de Ingeniería Electrónica en la UPC (1993-1996) y
de Dirección de Operaciones e Innovación en ESADE (2003-2008), y es autor y coautor de diversos
libros y artículos sobre innovación y gestión empresarial. Actualmente es el Director del Centro de
Innovación Empresarial de ACC1Ó (Agencia de Apoyo a la Competitividad de la empresa Catalana)
GANZARAIN, Jaione
Ingeniero Industrial por la Universidad de Navarra. Especialidad de Organización Industrial. Doctora
por la Universidad de Mondragón con la tesis “El valor del trabajo en red como soporte de un Modelo
de Universidad Emprendedora”. Cursos avanzados en “Gestión de la innovación y conocimiento y
“Vigilancia Tecnológica e Inteligencia Competitiva” en Mondragon Unibertsitatea y Mondragón Goi
Eskola Politeknikoa. Profesor de Ingeniería y Dirección de Proyectos y Asesoría Técnica a Empresas en
Mondragon Goi Eskola Politeknikoa, S.COOP donde coordina la línea de investigación “Innovación y
Emprendizaje”. Participación en numerosos proyectos de innovación empresarial y cursos a medida
para empresas.
GRANDE, Jorge
Doctor en Bioquímica por la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB).Licenciado en Biología
(UAB). Primero en la promoción de 1990 MBA ESADE. IEP (International Executive Program)
INSEAD- Fontainebleau. Docente de la asignatura de “Análisis empresarial y M&A” en el Máster de
gestión Industrial del Insituto Químico de Sarriá (IQS-2003-2006), asignatura de eFinanzas en el
Máster de Gestión emprearial avanzada del IQS (2001-2004) y Co-director de un Programa de
Investigación Universitaria Interbnacional en el campo del metabolismo hormonal (1987-1989).
Actualmente consejero delegado de Ricardo Molina SA.
HORRILLO, Julián.
Ingeniero Industrial con especialidad Organización Industrial (UPC). Máster en Sociedad de la
Información i el conocimiento (UOC). Doctorando en fase de elaboración de la tesis doctoral sobre el
impacto de Internet en la conformación del medio innovador. Profesor del área de informática industrial
i organización de empresas de la EUPMT y asociado a la EUM. Codirector académico y profesor en un
posgrado en Gestión Empresarial desarrollado por la EUPMT, EUM y CETEMMSA. Consultor
homologado del programa DOMD y DET del CIDEM de la Generalitat de Catalunya. Experiencia en la
implantación de proyectos de gestión del conocimiento, sistemas de automatización de procesos de
negocio y sistemas informáticos y de comunicaciones industriales e internacionalización y
digitalización de empresas. Responsable del proyecto Preincubadora de empresas de base tecnológica
en la EUPMT.
LADRON DE GUEVARA, Antonio.
Doctor en Economía, Universidad Carlos III de Madrid. Tesis: "Los ciclos empresariales y crecimiento
a largo plazo en los modelos con Acumulación de Capital Humano”. Profesor Agregado en
Comercialización e Investigación de Mercados del departamento de Economía y Empresa de la
Universidad Pompeu Fabra. Puiblicaciones: “Hybrid consumption paths in the attribute space: A model
and application with scanner data,” withSergi Jiménez-Martín. Investigaciones Económicas,
forthcoming. “Modeling consumption patterns in the attribute space: theory and evidence of hybrid
behavior,” with Sergi Jiménez-Martín, International Journal of Research in Marketing 24 (2007/3) pp.
242-253. “Market Potential Evolution for Interacting Telecommunication Technologies in the Presence
of Network Effects,” with Veneta Andonova, Year’s best papers, Academy of Management (2007).
“Interacciones tecnológicas y efectos red: claves para predecir el impacto del VOIP sobre la industria de
las telecomunicaciones,” with Veneta Andonova, Universia Business Review, Nº 12, (2006/4),
pp. 66-79. “Competencia en el Mercado Español de Créditos Bancarios: Un Modelo de Variaciones
Conjeturales”, with Felipe Ruiz Moreno and Francisco Más Ruiz, Working Paper Series EC,Instituto
Valenciano de Investigaciones Económicas, (2006- Nº 07). “A Two-Sector Model of Endogenous
Growth with Leisure,” with Salvador Ortigueira and Manuel Santos, Review of Economic Studies 66
(1999/3), pp. 609-632. “Business Fluctuations in an Endogenous-Growth Framework,” Working Paper
Series, Department of Business and Economics, Universitat Pompeu Fabra (1999). “Equilibrium
Dynamics in Two-Sector Models of Endogenous Growth,” with Salvador Ortigueira and Manuel
Santos. Journal of Economic Dynamics and Control 21 (1997), pp. 115-143. “Dinámica de Equilibrio
en Modelos de Crecimiento Endógeno con dos Sectores,” with Salvador Ortigueira and Manuel Santos,
Cuadernos Económicos ICE, Nº 58 (1994/3) pp. 107-136 Año: 1994/3.
RAMOS, Jose Carlos.
Doctor en Organización de Empresas. Ingeniero Superior de Telecomunicación. Executive MBA por la
Escuela de Negocios Estema. Socio Director Avanzalis Management, firma de la que es fundador.
Profesor Asociado del departamento de organización de empresas de la Universidad de Barcelona.
Miembro activo en España de The New Club of Paris (NCP) www.the-new-club-of-paris.org. Lidera la
célula de Barcelona de la Comunidad Iberoamericana de Sistemas de Conocimiento (CISC)
www.iberoamericana.org. Es miembro del Comité de Gestión del Conocimiento de la Asociación
Española de Directivos (AED) www.aed96.es. Promueve actividades empresariales en el Colegio
Oficial de Ingenieros de Telecomunicación de Cataluña (COETC). Artículos y publicaciones
científicas: 2009. Tesis Doctoral: Modelo de relación entre la Gestión del Conocimiento y la actividad
Innovadora en las organizaciones. 2009. What can we learn from Open Source Communities? Lessons
for innovation in management. CiNet09. 2008. New learning network paradigms: Communities of
objectives, crowdsourcing, wikis and open source. Elsevier. Artículos de libre acceso: 2006. Los mapas
conceptuales como herramienta de Gestión del Conocimiento.2008. El éxito de entender los nuevos
paradigmas. Apple iPhone. 2009. El Director ideal. Ideas inspiradoras.2009. El Ciclo de la
Competitividad. Ideas inspiradoras. 2009. Free (Gratis y Libre). Ideas inspiradoras.
ROF, Albert.
Albert Rof, Director General de Rof Consulting, es licenciado en Ciencias Económicas y Empresariales
por la UAB (1993), Diplomado en Marketing por Barcelona Activa (1993), MBA por la Universidad de
Girona (1995) y Small Business Management Program por la University of California (2003), habiendo
desarrollado su actividad profesional durante más de 15 años en el área del marketing y
comercialización, en los sectores de gran consumo (Bimbo, Nutrexpa, Kellog’s y Chupa Chups), y en
el de las TIC e Internet. De 2004 a 2009 ha sido accionista de HabitatSoft, empresa perteneciente
actualmente al grupo de comunicación multimedia Vocento, habiendo ocupado la posición de Director
General hasta finales de 2007, y habiendo participado en la creación y lanzamiento de los portales
inmobiliarios pisos.com, sacaCasa.com y Habitat24.com.Desde hace años compagina la tarea
profesional con la docencia, siendo colaborador habitual en diversas universidades y escuelas de
negocio.
SERAROLS, Christian.
Ingeniero Industrial por la UdG y Doctor en C. Económicas y Empresariales por la UAB-EDP. Tesis:
Factores de éxito de las empresas españolas puramente digitales. Máster en Creación y Gestión de
Pymes por la UAB. Profesor contratado doctor de la UAB. Es socio fundador y Director General de la
Spin-off iMente Global S.L. Tienen un tramo de docencia y un tramo de investigación reconocidos por
AQU Catalunya. Línea de investigación: emprendimiento. Un total de 17 publicaciones de capítulos de
libros y/o libros, 8 publicaciones internacionales y 12 publicaciones nacionales de las cuales destacan:
Digital Economy and Management in Spain. The influence of entrepreneur characteristics on the
success of pure dot.com firms.. Value creation and new intermediaries on Internet. An exploratory
analysis of the online news industry and the web content aggregators, Image measure and formation in
rural‐cultural tourism: measuring the emotional dimension based on emotional response in situ,
Increasing effectiveness in e‐commerce: recommendations applying intelligent agents.
SLAVICH, Barbara.
Ph.D. in Management Science, ESADE Business School, Barcelona, Spain. Ph.D. in Business
Administration and Management, Universita’ Ca’Foscari Venezia, Italy. Tesis: Disciplining creativity:
social mechanisms and human resource management practices in creativity driven organizations.
Profesora asistente e investigadora del departamento de Organización y Gestión de recursos humanos de
la Universidad de Bocconi, Milán (Italia). Campos de investigación: Comportamiento organizacional y
gestión de recursos humanos, gestión estratégica y emprendimiento. Áreas: modelos creativos, diseño
organizacional y gestión de recursos humanos en empresas creativas, gestión de empresas en industrias
creativas. Artículos: New trends in performing arts. Empirical evidence from the Italian context.
Cultural Trends, Vol. 18 (3), September 2009, 227-237. Capítulos de libros: Integration roles and
mechanisms in the process of collections’ development. Forthcoming in Ravasi and Varacca: “Lo
sviluppo delle collezioni nel sistema moda: criticita’ e tendenze emergenti”. Milano: Egea(2009).
Creativity defined: an examination of definitions. In Di Guardo, Pinna, Zaru: “Per lo sviluppo, la
competitività e l’innovazione del sistema economico. Il contributo degli studi di Organizzazione
aziendale”, Milano: Franco Angeli(2009). Quality and performance indicators for the performing arts
organizations. In Trezzini L.
“I quaderni della Fondazione Paolo Grassi. Materiali di teatro”, Skena Editore (2007).
TORRES, Diego.
Doctor en Management Sciences, MBA y Licenciado en Ciencias Empresariales por ESADE, y ha
realizado estudios de postgrado en Strategic Planning en la Stanford Graduate School of Business. Es
Profesor Asociado de ESADE. Como consultor ha ayudado a numerosos Start Ups a diseñar sus
estrategias de crecimiento. Fue fundador y Presidente de la primera Junior Empresa española
especializada en creación de empresas, y uno de los socios fundadores de Joves Empresaris de
Catalunya. Junto con la UOC creó e-Strategies, consultoría especializada en nuevas iniciativas
empresariales de base tecnológica. Ha publicado numerosos artículos y diversos libros, entre otros:
“Cómo elaborar un plan estratégico”, “El Plan de Empresa” y “Com crear una empresa”.
Tabla resumen
Nombre
Babot, Iñigo
De Frutos, Alberto
Del Palacio, Itxaso
Titulación
Doctor en Economía y Dirección de
Empresas
Doctor en Administración y de empresas
Licenciada en Economía
Doctor en Administración y de empresas
Doctor en Economía
Licenciada en Ciencias Económicas y
Empresariales
Doctor Ingeniero en Organización de
Empresas
Licenciado en Ciencias Químicas
Doctora en Organización de Empresas
Elorza, Unai
Doctor en Psicología Social
Ferràs, Xavier
Doctor en Ciencias Económicas y
Empresariales
Bagur, Llorenç
Buil, Màrian
Calviño, Pere
Campa, Fernando
Celma, Dolors
Condom, Pere
Institución
IQS-URL
UPF
EUM
UPF
URV
EUM
Universitat de Girona
Procter&Gamble
Imperial College
(London)
Universidad de
Mondragón
ACC1Ó
Ganzarain, Jaione
Doctora Ingeniera Industrail
Grande, Jorge
Horrillo, Julián
Ladrón de
Guevara, Ant.
Masferrer, Núria
Ramos, Jose
Carlos
Rof, Albert
Doctor en Bioquímica
Ingeniero Industrial
Doctor en Economía
Universidad de
Mondragón
Ricardo Molina SA
EUPMT
UPF
Doctora en Economía
Doctor en Organización de empresas
EUM
UB
Licenciado en CC Económicas y
Empresariales
Doctor en Ciencias Económicas y
Empresariales
Doctora en Management Sciences y
Adminitración de Empresas
Doctor en Management Sciences
EUM, UB
Serarols, Christian
Slavich, Barbara
Torres, Diego
UAB
Universidad Bocconi
(Milán)
ESADE
Las instituciones colaboradoras contribuirán de forma directa de acuerdo con los criterios
profesionales del Máster
6.2 Otros recursos humanos disponibles:
a) Comunes de la Universitat Pompeu Fabra
En el seno los Servicios Centrales de Administración de la UPF, disponemos de varios servicios de
orientación que cubren los diversos aspectos y dimensiones del Máster como:
- Servicio de Gestión Académica (SGA)
- Centro para la Calidad y la Innovación Docente (CQUID)
- Unidad Técnica de Programación Académica (UTPA)
- Servicio de Relaciones Internacionales
Sección de Convenios e Intercambios
Oficina de Admisiones
Oficina de Movilidad y Acogida
Personal de apoyo en los programas de enseñanza a distancia
b) Por parte de EUM Escuela Universitaria del Maresme
Director de Máster para gestiones globales de dinámica de docencia (relaciones con profesorado y
con estudiantes)
Tutores de los trabajos de fin de Máster de entre los docentes.
Tutor de prácticas profesionales.
La unidad administrativa con incidencia directa sobre la gestión de los planes de estudio es
básicamente la secretaria de EUM.
Soporte técnico: el total de recursos directos dedicados al máster es de 9 personas, contando los
servicios administrativos, informáticos, y recepción.
c) Por parte de IDEC Escuela de Estudios Superiores
Director de Máster para gestiones globales de dinámica de docencia (relaciones con profesorado y
con estudiantes)
Coordinador de Máster para gestiones globales de dinámica relaciones con profesorado y con
estudiantes)
Coordinador de la operativa del programa: El participante se puede poner en contacto con este para
solucionar dudas de aspecto general del programa.
Tutores de los trabajos de fin de Máster de entre los docentes.
La unidad administrativa con incidencia directa sobre la gestión de los planes de estudio es
básicamente la secretaria del IDEC Escuela de Estudios Superiores.
Soporte técnico: recursos directos dedicados al máster contando los servicios administrativos,
informáticos, y recepción.
Mecanismos de que se dispone para asegurar la igualdad entre hombres y mujeres y la no discriminación
de personas con discapacidad:
La Universitat Pompeu Fabra tiene un fuerte compromiso con la igualdad de oportunidades entre
hombres y mujeres. Pese a los importantes avances logrados por las mujeres durante los últimos años
tanto en la vida universitaria, como en la vida social, falta mucho camino todavía para llegar a la igualdad
de género. Como ejemplo de este avance en la UPF cabe destacar que en los últimos tres años, el 46% del
total de profesorado que ha accedido a la permanencia son mujeres.
Con la intención de contribuir a la tarea de construir una universidad y una sociedad formadas por
personas libres e iguales, la UPF dedicó el curso 2007-2008 a la sensibilización y a la reflexión sobre la
igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres. De las reflexiones y los trabajos que se llevaron a
término surgió un Plan de Igualdad para la UPF, que lleva el nombre de Isabel de Villena en honor de
quien, probablemente por primera vez en la literatura catalana, adoptó el punto de vista de la mujer.
Como primera medida adoptada se ha procedido a la contratación de una Agente para la Igualdad con el
objetivo que colaborar en la definición del Plan 55 para la Igualdad, más allá del cumplimiento estricto de
la legalidad en lo que se refiere a procurar la igualdad de género en los tribunales de oposiciones así como
en las comisiones de selección, tal como prevé el Estatuto Básico del Empleado Público, y en la reserva
de plazas para personas con discapacidades en los procesos de oposiciones.
Así como en las comisiones de selección, tal como prevé el Estatuto Básico del Empleado Público, y en
la reserva de plazas para personas con discapacidades en los procesos de oposiciones. El Plan de Igualdad
Isabel de Villena 2008-2010 se aprobó en el Consejo de Gobierno de 15 de diciembre de 2008.
7.
Recursos materiales y servicios
7.1.
Justificación de la adecuación de los medios materiales y servicios disponibles.
Para la realización del Máster se usarán los recursos ya existentes de IDEC Escuela de Estudios
Superiores y la Escuela Universitaria del Maresme EUM.
Escuela Universitaria del Maresme (EUM)
La Escuela Universitaria del Maresme (EUM), se encuentra situada actualmente en el Passeig del Callao
s/n de Mataró, en un edificio a pie de la playa, propiedad del Consell Comarcal del Maresme. Está
previsto que en septiembre de 2010 la Escuela se traslade a una nueva ubicación, en un edificio
actualmente en construcción. Las nuevas instalaciones están pensadas y diseñadas para acoger el Parque
Científico y de la Innovación y los dos centros universitarios existentes en la ciudad de Mataró bajo la
misma entidad titular: la Fundación Tecnocampus Mataró-Maresme. Así pues, la Escuela compartirá
espacios y servicios con la Escuela Universitaria Politécnica, adscrita a la Universidad Politécnica de
Catalunya, en un lugar privilegiado de la ciudad, delante del frente marítimo, pensado urbanísticamente
para que sea identificado como un auténtico campus universitario, con facilidad de accesos mediante
transporte público y un gran parking para las personas que utilicen transporte individual.
Todas las aulas están diseñadas con modernas tecnologías, con facilidad de adaptabilidad del tamaño
según el número de asistentes. Además, se prevé la construcción de aulas especializadas y distanciadas de
las aulas utilizadas para la docencia de grados pensadas especialmente para los estudiantes de los
programas de Máster y formación permanente. También se contempla una sala de grados para la
presentación de trabajos y tesis que faciliten tanto la presentación de los ponentes como el trabajo de los
tribunales.
Las aulas destinadas al Màster se encuentran en la parte más noble del nuevo edificio, con vistas
privilegiadas ante el mar y dotadas de las máximas comodidades. Concretamente, se dispone de 2 aulas
de 70 m2 y capacidad para 32 personas y una aula de 160m2 y capacidad para 65 personas. Todas las
aulas están equipadas con sistemas audiovisuales para el desarrollo de las actividades docentes y todo el
espacio está cubierto con sistema wifi de redes para el acceso a los recursos necesarios de la red e
Internet.
Al ser el edificio de nueva construcción, se han previsto todas las necesidades de accesibilidad para las
personas con minusvalías, tanto a nivel físico de adecuación de los espacios como de acceso a la
información para discapacitados sensoriales.
Por lo que se refiere al profesorado, éste se concentrará en una de las alas del edificio. Se contemplan
despachos de dos personas para el profesorado que esté con dedicación total, y despachos compartidos y
salas exclusivas para el profesorado y otros visitantes que estén con dedicación parcial.
En un edificio con entrada independiente, pero anexo al contemplado para los centros universitarios, se
ubicará la preincubadora e incubadora de empresas donde los estudiantes podrán acceder para poder
llevar a cabo aquellos proyectos derivados del trabajo final de Máster que sean susceptibles de convertirse
en empresa o negocio.
Centro de Recursos para el Aprendizaje y la Investigación (CRAI)
Uno de los servicios a los que más se ha prestado atención en el diseño del nuevo edificio es el del Centro
de Recursos para el Aprendizaje y la Investigación, que tiene como misión el apoyo a la docencia y a la
investigación (CRAI). Actualmente, en las instalaciones que ocupa la EUM, ya existe este servicio que se
verá potenciado y ampliado en las nuevas instalaciones. No obstante, cabe reseñar que en la actualidad la
denominación de esta unidad es Centro de Recursos para el Aprendizaje (CRA), puesto que su eje central
de actuación es indiscutiblemente el seguimiento de la docencia que se imparte en el centro y poner a
disposición de sus usuarios los recursos necesarios para dar satisfacción a sus necesidades académicas. En
el futuro, se dará mayor importancia a la investigación, poniendo énfasis en una distribución de espacios
que permita el trabajo de investigadores, además de una mayor dotación de documentos y bases de datos
documentales pensados sobretodo para ellos.
El CRA se estructura actualmente en:
Área central de información (101 m2): desde la que se resuelven las necesidades informativas de los
usuarios y se controla el funcionamiento de todo el servicio. Además de los puntos de información
bibliográfica y atención a los usuarios, dispone de estaciones de consulta de catálogos, un espacio de
distensión con acceso a prensa diaria, servicio de reprografía.
Sala de trabajo (90 m2): en ella se realizan procesos de aprendizaje de forma grupal. Está dotada de
mobiliario que permite el trabajo en grupo y cuenta con 10 estaciones informáticas conectadas a la red de
la EUM, desde la que se permite imprimir. Cuenta, además, con la parte del fondo bibliográfico de
referencia y obras de temática de viajes, arte, geografía y ocio.
Sala de trabajo individual (89 m2): a diferencia de la sala anterior, en ésta se facilita el trabajo
individual, con mobiliario adecuado a tales finalidades. En ella se encuentra ubicado el fondo
bibliográfico de temática general y transversal de todos los estudios y la colección de publicaciones
periódicas que se reciben. Cuenta con un espacio específico para el trabajo con ordenadores portátiles.
Sala de idiomas/multimedia (56,84 m2): la especificidad del aprendizaje de los idiomas, y su
importancia en el proceso formativo, confieren la necesidad de dotar el CRA de una sala especial para
este estudio. En ella se encuentra el fondo bibliográfico de idiomas, y maquinaria específica para el
aprendizaje en cualquier formato a partir de los recursos que se ponen a disposición. Se considera que el
formato de estudio puede ser grupal, y para dar soporte a tal finalidad se ha dotado del mobiliario que así
lo permite.
Cabinas de trabajo en grupo: para poder llevar a cabo trabajos en grupo, se ha dotado el CRA de tres
cabinas de trabajo en grupo, dotadas de un equipo informático conectado a la red de la EUM. Tienen
capacidad para cinco personas, y funcionan mediante reserva.
Servicios complementarios:
Wifi: todo el CRA está equipado con tecnología Wifi que permite la conexión inalámbrica una vez
se ha autorizado el acceso.
Reprografía: existe la posibilidad imprimir, escanear y fotocopiar documentos gracias a un equipo
multifuncional de autoservicio.
Sala de actos: en el mismo servicio se encuentra una sala de actos que permite la realización de
diferentes eventos.
Formación: existe la posibilidad de usar distintos espacios del CRA, previa demanda, para la
formación reglada.
Fondos bibliográficos: el CRA mantiene un crecimiento anual de entre 100 y 200 monografías, siendo el
último curso de 148 documentos. Además de ello mantiene una colección de revistas y otros recursos
bibliográficos que generan, según el registro del catálogo a 31 de diciembre de 2007, los siguientes datos:
Monografías (títulos distintos): 3129
Publicaciones periódicas (títulos distintos): 51
Ejemplares: 6942
Espacios y puntos de lectura:
Espacio
Área central de
información
Sala de trabajo
Sala de estudio
Sala
idiomas/multimedia
Cabinas de trabajo
Sala de actos
Total
de
Metros
101
Puntos de lectura
7
90
89
56,84
44
28
18
36 (aprox.)
80,62 (aprox.)
453,46
15
25
137
Servicios ofrecidos:
Información bibliográfica: proporciona información a los usuarios sobre las necesidades
informativas que presentan.
Préstamo: facilita el acceso a los documentos y el préstamo a los usuarios de los documentos
atendiendo a la normativa existente.
Préstamo interbibliotecario: facilita el préstamo de documentos procedente de otras universidades,
de acuerdo a los criterios CCUC-REBIUN.
Formación de usuarios: se programan sesiones de formación de usuarios para dar a conocer el
funcionamiento del servicio y de sus recursos.
Bibliografía recomendada: se dota del catálogo de un acceso específico a la bibliografía
recomendada, organizada por cada asignatura con la finalidad de facilitar el acceso a cada título.
Sumarios electrónicos: el CRA forma parte y permite el acceso al proyecto cooperativo de la Base de
Datos de Sumarios Electrónicos (BDSE), que facilita recibir en el correo electrónico de sus usuarios
información sobre los artículos que se publican en la colección de publicaciones periódicas mantenidas en
el CCUC.
Información adicional:
El CRA cuenta con una certificación de calidad ISO 9001:2000 por el desarrollo de actividades de
soporte a la docencia
La EUM, mediante su CRA, forma parte del Catálogo Colectivo de las Universidades de Catalunya
(CCUC).
Estructura de redes de comunicaciones, nuevas tecnologías, aulas de informática:
a) Aulas de Informática y Talleres
• Número de aulas y talleres: 5
• Número de ordenadores disponibles: 51
• Sistema operativo: Windows y Linux
b) Software
• Software de ofimática: Word, Excel, Access, OpenOffice.
• Software libre.
• Acceso a Internet.
• Cliente de correo electrónico.
• Software específico para la docencia.
• Acceso a herramientas de e-learning.
c) Ordenadores de la Biblioteca
• Puntos de consulta rápida del catálogo (OPAC). Los OPAC son puntos de consulta rápida del catálogo de
la Biblioteca.
• Aula de ordenadores individuales. Ordenadores destinados al trabajo personal que disponen de la misma
configuración y de las mismas prestaciones que cualquier otro ordenador ubicado en un aula
informática.
• Salas de trabajo en grupo. Salas con capacidad para cuatro o cinco personas con un ordenador por sala
destinado al trabajo en grupo. Disponen de la misma configuración y de las mismas prestaciones que
cualquier otro ordenador ubicado en un aula informática.
d) Aulas de docencia
Todas las aulas de docencia están equipadas con cañón de proyección y ordenador. Este dispone de:
- acceso a Internet
- megafonía
- periféricos inalámbricos
e) Red
Todos los ordenadores de la Escuela disponen de conexión a la red. Todas las plantas del Edificio (Planta
0:CRA, Planta 1: Aulas i Planta 2: Sala de actos), disponen de cobertura de red sin hilos con acceso a
Internet.
Así pues, combinando los recursos del CRA y del departamento de informática se pretende poner a
disposición de todos los usuarios un espacio que permita el acceso el mayor número de horas posibles al año
y de forma directa y transversal a todos los recursos y servicios que la Escuela destina al aprendizaje para
facilitar su uso y la creación intelectual.
Sistema de apoyo al aprendizaje del estudiante
Objetivo principal: garantizar un apoyo directo al estudiante para cada asignatura que curse con el fin de
apoyar el proceso de aprendizaje colectivo del grupo e individual de cada estudiante. Se prevén dos tipos de
sistemas de soporte: presenciales y no presenciales.
a) Sistema de soporte no presencial:
i. Requerimientos: se definen los parámetros de trabajo conjuntamente con los docentes de cada
asignatura contando con el apoyo del departamento de informática
ii. Finalidad: alojar en el espacio web de cada asignatura una serie de recursos de interés para el
desarrollo del aprendizaje.
iii. Metodología de trabajo: selección de los recursos por parte del CRA, supervisión por parte del
docente y apoyo en la publicación por parte del departamento d’informática.
iv. Recursos:
•
Enlaces web: selección de enlaces web potencialmente de interés para el desarrollo del
aprendizaje de la asignatura por parte de los estudiantes.
•
Revistas a sumarios: seleccionar de la Base de datos de Sumarios Electrónicos revistas que
temáticamente pueden resultar de interés para la asignatura. Hace falta destacar que
puede que se repitan títulos en algunas materias.
•
Enlaces a los títulos de la bibliografía básica de las asignaturas a través del catálogo de la
Biblioteca.
b) Sistema de soporte presencial:
i. Finalidad: organizar los recursos y servicios para garantizar el soporte al aprendizaje.
ii. Requerimientos: coordinar la organización de estos mecanismos de apoyo con el docente de cada
asignatura.
iii. Servicios:
•
•
•
•
Reserva de puntos de trabajo: se pueden reservar estaciones informáticas y mesas de
trabajo para la realización de actividades de aprendizaje siempre que se vincule a
alguna asignatura.
Suministro de préstamos interbibliotecarios: se puede estudiar el suministro de un
documento en préstamo interbibliotecario (libros o fotocopias), asumiendo el coste la
Escuela, por asignatura y para el trabajo en el CRA.
Seguimiento de prensa: durante un periodo determinado en el cual se realicen trabajos se
puede llevar a cabo un seguimiento y vaciado de prensa vinculado a las temáticas que
se están analizando.
Apoyo bibliográfico: localización y puesta a disposición de los diversos grupos de trabajo
de los recursos documentales, más allá de la bibliografía básica, que pueden ser
fuentes de información para el desarrollo de las actividades de aprendizaje.
Sistema de apoyo al profesorado
Objetivo principal: organizar los servicios y garantizar un sistema de soporte ágil y útil para el desarrollo
docente de las asignaturas impartidas por los profesores. Se darán dos tipos de sistemas de soporte:
a) Sistema de soporte a la preparación docente: el objetivo es apoyar a la preparación de la docencia de
las asignaturas y a la formación del docente, lo que supone:
i) Creación de una colección específica dentro del fondo de la Escuela que analice los aspectos
vinculados a los ECTS y a las innovaciones en metodología docente
ii) Avisar por correo electrónico de los nuevos documentos del fondo bibliográfico que pueden ser
de interés por la temática que abordan (a través del análisis de la descripción de las materias en
la catalogación efectuada)
iii) Apoyo en la búsqueda bibliográfica de fuentes de información que pueden servir para la
preparación de sus actividades docentes
iv) Elaboración conjunta de los recursos que se alojarían en la web de las asignaturas y que partirían
de la propuesta efectuada en el sistema de soporte no presencial para los estudiantes.
b) Sistema de apoyo al seguimiento de la docencia: el objetivo es suministrar datos del uso de los recursos
documentales que hay en el CRA y que los docentes recomiendan emplear para elaborar los trabajos
planteados y los supuestos propuestos. Esto supone:
i) Análisis de los préstamos efectuados de los documentos que son bibliografía básica y de los que
son propuestos para resolver dudas y elaborar trabajos
ii) Análisis del uso que se hace de las salas del CRA y de los documentos que forman parte de la
propuesta formulada en el apartado anterior
iii) Análisis de las demandas de información efectuadas por los estudiantes relacionadas con un
proyecto o trabajo determinado y que no forman parte de los documentos reseñados por los
docentes.
iv) Uso de los espacios del CRA para llevar a cabo sesiones formativas, siempre que se ajusten a los
horarios de apertura y que se lleven a cabo sin alterar la esencia del funcionamiento del CRA si
es que no tienen lugar en la sala de docencia. Los usos de la sala de docencia serán un elemento
puntal en el soporte a la docencia.
Otros servicios
En el nuevo edificio a estrenar el próximo curso 2010-2011 coincidiendo con el inicio previsto del Màster, se
contará con servicios adicionales a los mencionados anteriormente. Se trata de los siguientes:
- Servicio de bar y restaurante. Situado dentro mismo de las instalaciones del Tecnocampus
destinadas a estudios universitarios.
- Servicio de Estudiantes. Para dar respuesta a los estudiantes –especialmente de Grado- a sus
necesidades no estrictamente académicas: bolsa de vivienda, deportes, soporte a las asociaciones de
estudiantes y delegados de curso, bolsa de trabajo (no vinculada a los estudios), organización de
actividades culturales y de ocio,…
- Servicio de Gestión Académica. Con horarios compatibles a los del desarrollo del Máster para
resolver cuantas cuestiones de carácter académico-administrativo puedan surgir a los estudiantes
- Servicio de Relaciones Internacionales. Los estudiantes del Máster podrán obtener información y
ayuda para la movilidad siempre que la requieran, tanto para participar en programas académicos
concertados por la EUM como en programas de cooperación internacional
- Servicio de asesoramiento lingüístico. Para dar soporte a la redacción de trabajos e informes
(corrección lingüística, traducción,…)
- Servicio de copistería y reprografía. Prestado dentro de las instalaciones para usos universitarios por
una empresa externa mediante concesión administrativa
Para la realización del Máster también se usaran los recursos ya existentes en la UPF y en el IDEC Escuela
de Estudios Superiores.
Espacios docentes y de gestión disponibles en la UPF
a) Infraestructura de IDEC Escuela de Estudios Superiores.
Se dispone de:
• Auditorio (Superficie: 235 m2. Pantalla de proyección de 4x5 metros.
• Cuatro cabinas de traducción simultánea con visión directa y frontal de los ponentes
• Ordenador portátil, conexión a internet, retroproyector de transparencias, vídeo, DVD y diapositivas.
Capacidad: 200 personas.)
• 30 de aulas dotadas con unos equipamientos y servicios adaptados a las necesidades de cada actividad
• 3 aulas informáticas
A pesar de que el ajuste final será en función de los horarios que se desarrollen en la oferta docente 20092010, los espacios calculados para un correcto desarrollo de los estudios, una vez desplegados los 4 cursos
será de:
Aulas
Aula docente pequeño formato
Aula docente gran formato
Espacio seminario
Número
2
6
6
M2
120
840
240
El número de aulas de los edificios y otras instalaciones destinadas a los estudiantes son suficientes para dar
cabida a los nuevos estudiantes, con una ordenación de los horarios adecuada, para hacer compatibles las
clases de la nueva titulación con las de las otras titulaciones que se imparten y para que los horarios sean
óptimos para los estudiantes y para los requerimientos de dedicación.
La adjudicación concreta de las aulas se realiza una vez se dispone de la estimación de la propuesta horaria
de cada asignatura. La previsión, por tanto, es a máximos, para poder garantizar así la cabida en un
despliegue racional de la oferta.
Finalmente también, una vez se vayan concretando las necesidades específicas de cada grupo, el
equipamiento móvil de los espacios para seminarios podrá ser readaptado de forma ágil a requerimiento de
grupos pequeños (grupos interactivos) en el espacio, puesto que el equipamiento es individual y no fijado al
aula, como el caso de las aulas de gran formato.
Es oportuno especificar que, al margen de la adaptación conceptual de la Biblioteca (ver Biblioteca), con sus
espacios específicos de trabajo en grupo y elaboración de trabajos, todos los espacios docentes libres, una
vez elaborados todos los horarios académicos del campus, quedan, bajo reserva, a disposición de los
estudiantes que los necesiten, para ensayar una presentación o para cualquier actividad de aprendizaje que
necesiten.
Otras aulas, salas de reuniones y de estudio
Además de los espacios docentes de gran y pequeño formato y seminarios, los estudios dispondrán de
espacios compartidos que en el cálculo de su necesidad en el desarrollo normal hemos considerado y
calculado en:
Aula Informática (50 plazas)
Salas de reuniones
Salas de trabajo
Salas de profesores
Número
1
2
2
1
M2
100
100
100
80
b) Recursos de la UPF disponibles a todos los estudiantes del Máster.
El Campus está constituido por espacios docentes, de apoyo y de servicios con un total de 70.000 m2 que se
comparten con los diferentes estudios que allí se imparten.
El Campus dispone de:
• 20 aulas docentes de gran formato (entre 200 y 110 personas)
• 25 aulas docentes de formato mediano (entre 70 y 89 personas)
• 5 aulas docentes de pequeño formato (entre 40 y 50 personas)
• 5 aulas informáticas.
• 14 aulas de seminarios (entre 20 y 30)
Biblioteca de la UPF
La Biblioteca de la UPF es una unidad fundamental de apoyo a la docencia y al aprendizaje en la Universitat
Pompeu Fabra.
Para dar respuesta a las necesidades emergentes de los profesores y estudiantes en el nuevo entorno derivado
de la implementación del EEES, la UPF ha apostado claramente por la evolución de la Biblioteca hacia el
modelo de CRAI (Centro de Recursos para el Aprendizaje y la Investigación). Así pues, se ha optado por un
nuevo modelo organizativo basado en la confluencia del servicio de Biblioteca e Informática, adaptando las
instalaciones para poder ofrecer espacios para el estudio y trabajo en grupo y ofreciendo nuevos servicios.
En esta línea cabe destacar el servicio de préstamo de ordenadores portátiles, con notable éxito entre los
estudiantes de grado y el servicio de La Factoría de apoyo al aprendizaje y a la docencia.
La Factoría es un espacio con profesionales (bibliotecarios, informáticos, técnicos audiovisuales, personal
administrativo), con recursos, equipos y tecnología, desde donde se ofrece apoyo a los profesores en el uso
de las plataformas docentes y en la elaboración de materiales docentes y a los estudiantes, en la elaboración
de trabajos académicos.
Los rasgos más característicos y definitorios de los servicios que la Biblioteca presta a sus usuarios,
profesores y estudiantes para materializar su misión son los siguientes:
a) Amplitud de horarios
La Biblioteca/CRAI abre 360 días al año, con un horario de apertura de 17 horas y media de lunes a viernes
y de 11 ó 15 horas los sábados y días festivos.
Horario de apertura:
De lunes a viernes, de 08.00 h. a 01.30 h. de la madrugada.
Sábados y festivos, de 10.00 h. a 21.00 h. (a 01.00 h. durante el período de las cuatro convocatorias de
exámenes de cada curso académico).
b) Recursos de información
La Biblioteca cuenta con un fondo bibliográfico y de recursos de acceso remoto muy completo y en
constante crecimiento. Es muy importante señalar que la colección bibliográfica, como la Biblioteca y como
la propia Universidad, es fruto de una trayectoria cronológica corta: en tan sólo 19 años se ha puesto a
disposición de la comunidad universitaria un conjunto de información, tanto en soporte papel como de
acceso electrónico, muy relevante y que da respuesta a la práctica totalidad de las necesidades de docencia y
aprendizaje de la comunidad universitaria.
El incremento del número de volúmenes de monografías se sitúa en una media anual de entre 30.000 y
40.000 volúmenes por año. Esto supone un crecimiento sostenido y continuado de la colección. En los
últimos cinco años, la Biblioteca de la UPF ha figurado entre las diez primeras posiciones del Anuario
estadístico de REBIUN, tanto en el indicador Incremento de monografías por usuario (con valores de 2,35
en 2007 i 1,6 en 2008) como en el indicador Gasto en adquisiciones por usuario (con valores de 118,68 € en
2007 y 128,11 en 2008). Estos indicadores muestran el esfuerzo constante de la UPF para crear y mantener
una colección que dé respuesta a las necesidades informativas de la comunidad universitaria.
Los fondos están a disposición de todos los usuarios, cualquiera que sea su sede. El catálogo es único y los
documentos pueden trasladarse de una sede a otra a petición de los usuarios que así lo necesitan.
Por lo que respecta a la información electrónica, cabe señalar su accesibilidad completa, ya que, además de
su disponibilidad desde las instalaciones de la Biblioteca y de toda la Universidad, todos los miembros de la
comunidad universitaria tienen acceso a los recursos de información electrónicos desde cualquier ordenador
externo mediante un sistema (VPN-SSL) que permite un acceso fácil y seguro.
b.1.) Monografías
Número total de volúmenes de monografías
575.515
Distribución por localizaciones
Número de
monografías
Biblioteca/CRAI de la Ciutadella
346.862
Biblioteca/CRAI del Poblenou
97.114
volúmenes
de
Biblioteca del Campus Universitari Mar
8.388
Otras localizaciones (depósitos de la UPF o depósitos
123.151
consorciados (CBUC))
Es importante señalar, también, la presencia creciente de monografías electrónicas como recursos de
información a disposición de los usuarios. La cifra actual se sitúa en 10.135 monografías electrónicas
disponibles.
b.2.) Publicaciones en serie
En papel
Número total de títulos de publicaciones en serie
14.240
De acceso remoto
Número total de títulos de publicaciones en serie de acceso
11.768
remoto
b.3.) Bases de datos
Número total de bases de datos en línea
317
c) Puestos de lectura
La Biblioteca cuenta (datos 2008) con una ratio de 6,55 estudiantes por puesto de lectura. Esta ratio sitúa a la
UPF entre las veinte primeras posiciones en el Anuario estadístico de REBIUN.
Biblioteca/CRAI de
la Biblioteca/CRAI
del Biblioteca del Campus Total
Ciutadella
Poblenou
Universitari Mar
1.208
444
143
1.795
d) Distribución de los espacios
La distribución de la superficie útil de los espacios es la siguiente:
Biblioteca/CRAI de la Biblioteca/CRAI
Ciutadella
Poblenou
8.142 m2
2.142 m2
del Biblioteca del Campus
Total
Universitari Mar
783 m2
11.067 m2
Cabe señalar que las instalaciones de la Biblioteca/CRAI son accesibles a personas con discapacidades de
movilidad.
También es importante destacar el hecho de que en la Biblioteca/CRAI de Ciutadella uno de los ordenadores
de uso público está equipado con software y hardware específico para personas con limitaciones visuales.
e) Amplia oferta de servicios
La oferta de servicios para los usuarios es muy amplia. La relación de los servicios a los que todos los
estudiantes tienen acceso es la siguiente:
e.1. Punto de Información al Estudiante (PIE)
El PIE es el servicio que la Universidad pone a disposición de todos los estudiantes con el fin de
proporcionar información, orientación y formación sobre la organización, el funcionamiento y las
actividades de la UPF y también para realizar los trámites y las gestiones de los procedimientos académicos
y de extensión universitaria. El PIE facilita la información y la realización de trámites necesarios para la vida
académica de los estudiantes en la UPF.
e.2. Información bibliográfica
El servicio de información bibliográfica ofrece:
Información sobre la Biblioteca/CRAI y sus servicios
Asesoramiento sobre dónde y cómo encontrar información
Asistencia para utilizar los ordenadores de uso público
Ayuda para buscar y obtener los documentos que se necesita
El servicio de información bibliográfica es atendido de forma permanente por personal bibliotecario.
e.3. Bibliografía recomendada
La bibliografía recomendada es el conjunto de documentos que los profesores recomiendan en cada una de
las asignaturas durante el curso académico; incluye libros, documentos audiovisuales, números de revistas,
dossiers, etc.
Se puede acceder a la información sobre esta bibliografía desde el catálogo en línea y también desde la
plataforma de enseñanza virtual (Aula Global). Esta información se mantiene con la colaboración del
profesorado.
e.4. Equipos informáticos y audiovisuales
La Biblioteca/CRAI pone a disposición de los estudiantes a lo largo de todo el horario de apertura equipos
informáticos (aulas informáticas dentro de las instalaciones de la Biblioteca/CRAI) y audiovisuales (que
permiten la consulta de los documentos audio y video en diferentes formatos que forman parte del fondo
bibliográfico, además de la sintonización de un gran número de canales de TV) para la realización de sus
actividades académicas.
e.5. Formación en competencias informacionales e informáticas
El personal del Servicio de Informática y de la Biblioteca ofrecen conjuntamente formación en competencias
informacionales e informáticas a todos los miembros de la comunidad universitaria de la UPF para
profundizar en el conocimiento de los servicios y de los recursos bibliotecarios e informáticos y para
contribuir a la mejora del nuevo modelo docente de la UPF. Esta formación se ofrece integrada en los planes
de estudio de grado y postgrado. También se ofrece un amplio abanico de oferta formativa extracurricular a
medida de asignaturas concretas (a petición de docentes), formaciones temáticas programadas y a la ‘carta’
(sobre un tema no previsto anticipadamente).
e.6. Préstamo
El servicio de préstamo ofrece la posibilidad de sacar documentos por un periodo determinado de tiempo. El
servicio es único: se pueden solicitar los documentos independientemente de la sede en la que se encuentren
y, además, se pueden recoger y devolver en cualquiera de las sedes.
Para llevarse documentos en préstamo, sólo es necesario presentar el carnet de la UPF o cualquier otro
documento identificativo que acredite como usuario de la Biblioteca.
Este servicio destaca muy favorablemente por su uso intensivo. Año tras año, el indicador Préstamos por
estudiante está en las tres primeras posiciones del Anuario estadístico de REBIUN. Concretamente, en la
segunda posición en el anuario 2008, con un valor de 22,58 préstamos por estudiante.
e.7. Préstamo de ordenadores portátiles
La Biblioteca y el Servicio de Informática ofrecen el servicio de préstamo de ordenadores portátiles dentro
del campus de la Universidad para el trabajo individual o colectivo, con conexión a los recursos de
información electrónicos y con disponibilidad del mismo software que el que se puede encontrar en las aulas
informáticas. Pueden utilizar el servicio de préstamo de ordenadores portátiles todos los estudiantes de los
estudios oficiales que imparte la UPF en sus centros integrados.
e.8. Préstamo interbibliotecario
A través de este servicio todos los miembros de la comunidad universitaria, pueden pedir aquellos
documentos que no se encuentran en la Biblioteca de la UPF. Cabe señalar que existe un acuerdo entre todas
las bibliotecas universitarias miembros del Consorci de Biblioteques Universitàries de Catalunya (CBUC)
por el cual no se aplican tarifas de pago cuando se trata de préstamo de documentos originales entre las
bibliotecas miembros.
e.9. Acceso a recursos electrónicos desde fuera de la Universidad
Como ya se ha comentado anteriormente, existe la posibilidad de conectarse a los recursos electrónicos
contratados por la Biblioteca desde cualquier ordenador de la red de la UPF y también desde fuera (acceso
remoto). Cualquier miembro de la comunidad universitaria puede acceder desde su domicilio o desde
cualquier lugar en cualquier momento (24x7) a todos los recursos electrónicos disponibles, mediante un
sistema sencillo, fácil y seguro (VPN-SSL).
e.10. Apoyo a la resolución de incidencias de la plataforma de enseñanza virtual ( e-learning): La
Factoría
Mediante este servicio, todos los profesores y los estudiantes tienen a su disposición asistencia y
asesoramiento para resolver incidencias, dudas, etc. relacionadas con la utilización de la plataforma de
enseñanza virtual implantada en la UPF Aula Global (gestionada con la aplicación Moodle) y su soporte
informático, ya sea de manera presencial, telefónicamente o a través de formulario electrónico.
e.11. Ayuda en la elaboración de trabajos académicos y de materiales docentes: La Factoría
Mediante este servicio, los estudiantes tienen el apoyo y el asesoramiento de profesionales para la
elaboración de sus trabajos académicos (presentaciones, informes, memorias, etc.), formación en aspectos
específicos, acceso a TIC (hardware y software), etc. También los profesores encuentran ayuda y
asesoramiento para la creación de sus materiales docentes.
e.12. Gestor de bibliografías (RefWorks)
RefWorks es una herramienta para gestionar referencias bibliográficas en entorno web que permite:
Crear una base de datos personal para almacenar referencias importadas de bases de datos (como
ScienceDirect o PubMed) o añadidas manualmente.
Gestionar las referencias creando carpetas por materias, asignaturas, proyectos, etc.
Generar automáticamente bibliografías en diversos formatos (MLA, Vancouver, etc.) de las referencias
guardadas y exportarlas de manera fácil a un documento de texto.
e.13. Impresiones y reprografía
Todas las sedes disponen de una sala equipada con fotocopiadoras. Las fotocopiadoras funcionan en régimen
de autoservicio. Funcionan con una tarjeta magnética que se puede adquirir y recargar en los expendedores
automáticos situados en la sala de reprografía de la Biblioteca/CRAI y en diferentes puntos del campus de la
Universidad.
Además, desde todos los ordenadores de la Biblioteca/CRAI pueden utilizarse impresoras de autoservicio
que funcionan con las mismas tarjetas magnéticas.
f) Mención de calidad de la Biblioteca: Atlas digital de la España universitaria
En enero del 2007, la Biblioteca de la UPF se situó en el primer puesto del ránquing en la comparación de las
bibliotecas universitarias, según el estudio Atlas digital de la España universitaria: bases para la
planificación estratégica de la enseñanza superior, elaborado por especialistas de la Universidad de
Cantabria, con el apoyo del Consejo de Coordinación Universitaria (CCU), la Conferencia de Rectores de las
Universidades Españolas (CRUE) y la Fundación Botín.
ESTRUCTURA DE REDES DE COMUNICACIONES, NUEVAS TECNOLOGÍAS, AULAS DE
INFORMÁTICA
a) Aulas de Informática y Talleres
• Número de aulas y talleres: 35
• Número de ordenadores disponibles: 1185
• Sistema operativo: arranque dual Windows / Linux
b) Software
• Software de ofimática: Word, Excel, Access, etc.
• Software libre.
• Acceso a Internet.
• Cliente de correo electrónico.
• Software específico para la docencia.
• Acceso a herramientas de e-learning.
c) Ordenadores de la Biblioteca
• Puntos de consulta rápida del catálogo (OPAC). Los OPAC son puntos de consulta rápida del catálogo de
la Biblioteca y del CCUC.
• Estaciones de Información (HdI). Las Hedí ofrecen acceso a todos los recursos de información electrónicos
de la Biblioteca.
• Estaciones de Ofimática (EdO). Los EdO son ordenadores destinados al trabajo personal que disponen de la
misma configuración y de las mismas prestaciones que cualquier otro ordenador ubicado en un aula
informática.
Distribución de las aulas de Informática y Biblioteca por edificios
Campus de la Ciutadella
Edificio
Aula
PCs
Biblioteca General
Jaume I
Roger de Llúria
Ramon Turró
Biblioteca
Aula
Informática1
Biblioteca
Aula
Informática 2
Biblioteca
Aula
Informática 3
153Aula LEEX
145
153
245
257
47B
107
Campus de la Comunicación-Poblenou
Edificio
Aula
46
de
de
de
47
33
36
18
54
54
54
24
24
30
PCs
La Fabrica
Biblioteca
74
54.003
42
54.004
42
54.005
42
54.006
42
54.007
42
54.008
30
54.009
24
54.022
20
54.023
30
Talleres
54.024
24
54.026Laboratorio multimedia y gestión de
25
redes
54.028Laboratorio
de
electrónica
y
12
radiocomunicaciones
54.030
25
54.031
25
54.041Aula postproducción de so
25
54.082Aula multimedia 1
28
54.086 Aula multimedia 2
24
Campus Universitari Mar
Edifici
Aula
PCs
Dr. Aiguader
Biblioteca
28
61.127
61.280
61.303
61.307
61.309
34
15
45
25
18
60.006 (Edificio Anexo) 20
d) Aulas de docencia
Todas las aulas de docencia están equipadas con ordenador con acceso a la red y cañón de proyección.
e) Red
Todos los ordenadores de la Universidad disponen de conexión a la red. Todos los Campus disponen de
prácticamente el 100% de cobertura de red sin hilos, con acceso a EDUROAM.
f) Accesibilidad universal de las personas con discapacidad y diseño para todos
Las instalaciones de la Universidad cumplen con el “Codi d’accessibilitat” establecido por la Generalitat de
Catalunya. El conjunto de edificios que conforman el Campus de Ciutadella y el edificio Rambla han sido
objeto de adaptaciones para asegurar la accesibilidad. En el Campus Mar, el edificio del PRBB, de reciente
construcción, cumple exhaustivamente con la normativa. El edificio Dr. Aiguader ha sido adaptado y
ampliado y se ajusta estrictamente a la normativa de accesibilidad, así como el conjunto de los edificios que
forman el Campus de la Comunicación, de reciente construcción, todos ellos dentro de la normativa vigente
como no podía ser de otra forma"
Previsión de adquisición de los recursos materiales y servicios necesarios.
En referencia a la EUM la previsión de adquisición de los recursos materiales y servicios necesarios se
realiza coincidiendo con la elaboración del presupuesto anual. No obstante, tal como se viene indicando, en
el diseño del nuevo edificio ya se contemplan la mayoría de inversiones necesarias para llevar a cabo tanto la
actividad docente en los estudios de Grado como los de Máster y Formación Permanente. En cursos
sucesivos, se efectúa una reflexión sobre las necesidades de instalaciones y equipamientos para el curso
siguiente con una visión plurianual y se consignan las dotaciones presupuestarias oportunas. Por otra parte, la
Fundación Tecnocampus Mataró-Maresme, titular de la EUM, dispone de unos protocolos de mantenimiento
de construcciones, instalaciones y equipos, con descripción, calendario y presupuesto de las tareas
preventivas, así como de una previsión del mantenimiento correctivo basada en la experiencia de ejercicios
anteriores. La mayor parte de las tareas de mantenimiento está externalizada, mediante contratos con varias
empresas especializadas, bajo el seguimiento y control del equipo técnico de la Fundación.
Y en lo que se refiere al IDEC Escuela de Estudios Superiores, la previsión de adquisición de los recursos
materiales y servicios necesarios también se realiza coincidiendo con la elaboración del presupuesto anual.
Se efectúa una reflexión sobre las necesidades de instalaciones y equipamientos para el curso siguiente y con
una visión plurianual y se consignan las dotaciones presupuestarias oportunas. Por otra parte, la Universidad
dispone unos protocolos de mantenimiento de construcciones, instalaciones y equipos, con descripción,
calendario y presupuesto de las tareas preventivas, así como de una previsión del mantenimiento correctivo
basada en la experiencia de ejercicios anteriores. La mayor parte de las tareas de mantenimiento está
externalizada, mediante contratos plurianuales con varias empresas especializadas, bajo el seguimiento y
control del equipo técnico de la Universidad.
8. Resultados previstos
8.1.
Valores cuantitativos estimados para los indicadores y su justificación:
Estimación de valores cuantitativos:
Tasa de graduación %
Tasa de abandono %
Tasa de eficiencia %
70
18
90
A continuación se presentan los resultados estimados para los másters oficiales que se imparten en la
Universidad Pompeu Fabra y que muy previsiblemente serán los que se obtengan en los Másteres impartidos
en la EUM.
Partiendo del hecho que todavía no hay ni la información ni la trayectoria suficiente de los másters oficiales
para valorar estos estudios, se considera que se puede trabajar en tres dimensiones con el fin de establecer una
estimación de los resultados previstos. Estas dimensiones son la tasa de graduación, la tasa de abandono y la
tasa de eficiencia.
Tasa de graduación
La tasa de graduación indica el porcentaje de estudiantes graduados en el tiempo previsto en el plan de
estudios respeto la cohorte de alumnos que iniciaron los estudios en un mismo año. Es importante destacar que
a diferencia de los títulos de grado, donde la tasa de graduación se calcula teniendo en cuenta los graduados en
el tiempo previsto en el plan de estudios o en un año más, en el caso de los másteres oficiales, al tratarse de
estudios de un solo curso, al calcular la tasa de graduación sólo se tienen en cuenta los estudiantes graduados
en el tiempo previsto en el plan de estudios.
La tasa de graduación que se estima para los másteres oficiales de la Universidad Pompeu Fabra es de
alrededor del 70%.
Esa magnitud se establece teniendo en cuenta que la tasa de graduación de la primera promoción de los
másteres oficiales (2006-2007) oscila entre el 65% y el 85%, en función de la especialidad, del tamaño del
grupo, y de otros factores. Si bien los resultados de un único curso no tienen significación estadística, pueden
servir de orientación.
Tasa de abandono
La tasa de abandono indica el porcentaje de estudiantes que, sin haber completado los estudios en el tiempo
previsto en el plan de estudios, no se vuelven a matricular el curso siguiente, respeto la cohorte de alumnos
que iniciaron los estudios en un mismo año.
La tasa de abandono que se estima para los másteres oficiales de la Universidad Pompeu Fabra es de alrededor
del 18%.
Esa magnitud se establece teniendo en cuenta una serie de incidencias que pueden favorecer el abandono de
los estudios, como el hecho que haya muchos estudiantes extranjeros, así como la incorporación al mercado
laboral, por poner unos ejemplos.
Tasa de eficiencia
La tasa de eficiencia indica el grado de eficiencia de los estudiantes por terminar los estudios habiendo
consumido únicamente los créditos previstos en el plan de estudios. Se calcula dividiendo los créditos
previstos en el plan de estudios entre la media de créditos matriculados por los estudiantes que han finalizado
los estudios, y multiplicar el resultado por cien. La tasa de eficiencia máxima es del 100%.
La tasa de eficiencia que se estima para los másteres oficiales de la Universitat Pompeu Fabra se sitúa
alrededor del 90%.
Esa magnitud se establece teniendo en cuenta que la tasa de eficiencia de la primera promoción de los
másteres oficiales (2006-2007) oscila entre el 89% y el 100%, en función de la especialidad, del tamaño del
grupo, y de otros factores. Si bien los resultados de un único curso no tienen significación estadística, pueden
servir de orientación.
8.2.
Progreso y resultados de aprendizaje
Evaluación del progreso y los resultados al nivel de cada asignatura:
a) Métodos y criterios
La verificación de los conocimientos de los estudiantes se realizará mediante un proceso de evaluación
continua. Los profesores responsables de cada asignatura y actividad formativa han de hacer públicos, al inicio
del periodo de docencia correspondiente, los métodos y los criterios de evaluación que aplicarán. Se pretende
aplicar de forma generalizada las metodologías del Problem Based Learning (PBL) y del estudio de casos, lo
que supondrá la disminución de clases expositivas en favor del trabajo proactivo de estudiantes, organizados
en equipos, los cuales serán dirigidos en cada caso por el profesor de la materia correspondiente.
b) Plan Docente de la Asignatura
El Plan Docente de la Asignatura es el instrumento por el cual se define el modelo de organización docente de
la asignatura. El Plan Docente tiene alcance público y se puede consultar desde los espacios de difusión
académica previstos por la EUM.
c) Régimen de la evaluación continua
Concepto: Se entiende por evaluación continua el conjunto de procesos, instrumentos y estrategias didácticas
definidas en el Plan Docente de la Asignatura aplicables de manera progresiva e integrada a lo largo del
proceso de enseñanza-aprendizaje de ésta. Las evidencias recogidas deben facilitar a los estudiantes y a los
docentes indicadores relevantes y periódicos acerca de la evolución y el progreso en el logro de las
competencias que se hayan expresado como objetivos de aprendizaje de la asignatura.
Ámbito: la evaluación continua se desarrollará según esté establecido en el Plan Docente de cada Asignatura.
Contenido: En el sistema de evaluación continua se especificará un mínimo de tres fuentes de evaluación, así
como los mecanismos e indicadores del progreso y del logro de los aprendizajes, la temporalidad prevista y los
criterios para evaluar cada una de las actividades.
Evaluación: La evaluación continua tendrá un peso del 100% del total de la evaluación. El estudiante recibirá
periódicamente información de los resultados obtenidos en las actividades realizadas. A tal efecto, se utilizará
para difundir la información, los mecanismos previstos en el Plan Docente de la Asignatura.
Calificación: Las asignaturas seguirán el sistema general de calificaciones fijado por la Universidad.
d) Régimen de evaluación
Periodo: No existirán exámenes finales, por lo que la evaluación final será la nota resultante del proceso de
evaluación continua.
Convocatoria: Se aplicará la resolución de dos convocatorias de evaluación por materia, con la posibilidad de
una tercera convocatoria de examen extraordinaria, de acuerdo con la Normativa de permanencia de los
estudiantes en los estudios de máster oficial de postgrado, según el Acuerdo del Consejo Social de 25 de mayo
de 2006, modificado por acuerdo del Consejo Social de 13 de mayo de 2008, de la UPF.
Revisión: Los estudiantes pueden solicitar la revisión de las calificaciones por los procedimientos siguientes:
a) Con la publicación de las calificaciones provisionales, el director de estudios responsable de la titulación
fijará un plazo para que los estudiantes hagan alegaciones ante el evaluador.
b) Dentro de los 10 días hábiles siguientes a la publicación de las calificaciones definitivas, los estudiantes
pueden solicitar ante el director de estudios responsable una revisión de la evaluación.
- Esta segunda evaluación la realizará un tribunal formado por tres profesores, designados por el director de
estudios responsable. Antes de emitir la calificación, el tribunal deberá escuchar el profesor responsable de la
asignatura.
- El tribunal resolverá la solicitud de segunda evaluación en un plazo de 15 días hábiles, contados a partir de la
fecha de finalización del plazo de presentación de la solicitud.
c)
Los estudiantes pueden interponer recurso de alzada ante la dirección de la EUM, tanto si han pedido
la segunda corrección como si no, contra las calificaciones definitivas para alegar cuestiones relativas a la
infracción del procedimiento y diferentes de la valoración de los conocimientos técnicos exigidos. En el caso
que se haya solicitado la segunda evaluación no se puede interponer el recurso de alzada hasta que se haya
resuelto ésta.
Conservación: A fin de asegurar la posibilidad de revisar las calificaciones, los profesores están obligados a
guardar los documentos base de la calificación (incluidas las grabaciones), a lo largo de un periodo mínimo de
un año, desde la fecha de cierre de las actas de calificación.
Calificaciones: Los resultados obtenidos por los estudiantes se expresan en calificaciones numéricas de
acuerdo con la escala establecida en el Real Decreto 1125/2003, de 5 de septiembre, por el que se establece el
sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y
validez en todo el territorio nacional.
Por lo que respecta a la consideración de las asignaturas convalidadas y adaptadas, la valoración de los
expedientes académicos y la certificación de las calificaciones en el expediente académico, es de aplicación lo
previsto en la normativa de calificaciones aprobada por la UPF.
e) Evaluación del progreso y los resultados al nivel de la titulación
En términos de titulación se desplegarán instrumentos de información a partir de los cuales se analizará el
progreso y los resultados de la titulación desde el nivel asignatura, del nivel cohorte y de titulación. En cuanto
al progreso, también se tomará en cuenta el nivel de superación de créditos. Con relación al progreso de las
cohortes, se analizarán los indicadores ya previamente consensuados a nivel de sistema con relación al
abandono (en sus diferentes tipologías) y graduación (tasa de graduación, tasa de eficiencia, etc.). Asimismo,
se establecerán los vínculos entre rendimiento y variables como la nota media y tipo de acceso.
f) Trabajo Fin de Máster
Es obligatorio desarrollar un trabajo de fin de máster, con el fin de valorar la adquisición de las competencias
asociadas al título. El estudiante dispondrá de tiempo suficiente para su realización.
En el apartado correspondiente del plan de estudios se describen con más precisión los contenidos de esta
actividad de carácter obligatorio.
En nuestro caso el trabajo final de grado supone una carga de 15 créditos ECTS.
9.
Sistema de garantía de la calidad
http://idec.upf.edu/programacio/Punt9_Sistema%20de%20Garantia%20de%20Calidad_EUM-IDEC_.pdf
10. Calendario de implantación
10.1.
Cronograma de implantación del título
El título de Máster Universitario en Emprendimiento e Innovación (versión en
castellano) inició su implantación en el curso 2010/2011.
El título de Máster Universitario en Empredimiento e Innovación MSc in Entrepreneurship
and Innovation (versión en inglés) empezará a implantarse en el curso 2012-2013.
10.2.
Procedimiento de adaptación de los estudiantes de los estudios existentes al nuevo plan de estudios
Se adjunta en anexo 1 la tabla de correspondencia.
Como se ha venido explicando en el transcurso de la memoria, y como la misma refleja, se
ha procedido a la incorporación de una versión en inglés; ello ha comportado la supresión del
título anterior únicamente gestionado por EUM Escuela Universitaria del Maresme,
implicando la necesidad de incorporar la tabla de correspondencia que se detalla en el anexo
1, que como podrá observarse, no existe variación alguna en la versión castellana, salvo la
incorporación de una nueva asignatura optativa, evidentemente impartida en inglés.
10.3.
Enseñanzas que se extinguen por la implantación del correspondiente título propuesto
Dado el carácter innovador del máster no hay enseñanzas que se extingan por la implantación de este máster
11. Anexo 1. Plan de estudios del Máster Universitario en Emprendimiento e Innovación, Máster
Universitario en Emprendimiento e Innovación. MSc in Entrepreneurship and Innovation (versión en
castellano) y Máster Universitario en Emprendimiento e Innovación. MSc in Entrepreneurship and
Innovation (versión en inglés)
El cuadro resumen del plan de estudios del Máster Universitario en Emprendimiento e Innovación
Máster Universitario en Emprendizaje
e Innovación
Máster Universitario en
Emprendimiento e Innovación. . MSc
in Entrepreneurship and Innovation.
(Versión en castellano).
Máster Universitario en
Emprendimiento e Innovación. MSc
in Entrepreneurship and Innovation.
(Versión en inglés)
Módulo Obligatorio I
EMPRENDIZAJE E
INNOVACIÓN:ESTRATEGIA Y
GESTIÓN 10 ECTS
- Innovación, Emprendizaje y Gestión
estratégica. 6 ECTS
- Gestión emprendedora. 4 ECTS
Módulo Obligatorio I
EMPRENDIMIENTO
E INNOVACIÓN:ESTRATEGIA Y
GESTIÓN 10 ECTS
Innovación, Emprendimiento
y Gestión estratégica. 6 ECTS
Gestión emprendedora. 4
ECTS
Módulo Obligatorio II
MARKETING Y OPERACIONES
10 ECTS
- Operaciones. 5 ECTs
- Marketing y Ventas. 5 ECTS
Módulo Obligatorio III
GESTIÓN FINANCIERA 9 ECTS
Mecanismos de financiación: públicos
y privada. 4 ECTS
Gestión económica y financiera. 5
ECTS
Módulo Obligatorio IV
TALENTO Y ORGANIZACIÓN 5
ECTS
La vida del emprendedor. 5 ECTS
Módulo Obligatorio I
EMPRENDIMIENTO
E INNOVACIÓN:ESTRATEGIA Y
GESTIÓN 10 ECTS
- Innovación, Emprendimiento y
Gestión estratégica. 6 ECTS
- Gestión emprendedora. 4 ECTS
Módulo Obligatorio V
JORNADAS DE
ESPECILIZACION EN
Módulo Obligatorio V
JORNADAS DE ESPECILIZACION
EN EMPRENDIMIENTO E
Módulo Obligatorio II
MARKETING Y OPERACIONES
10 ECTS
Operaciones. 5 ECS
Marketing y Ventas. 5ECTS
Módulo Obligatorio III
GESTIÓN FINANCIERA 9 ECTS
Mecanismos de financiación: públicos y
privada. 4 ECTS
Gestión económica y financiera. 5 ECTS
Módulo Obligatorio IV
TALENTO Y ORGANIZACIÓN 5
ECTS
- La vida del emprendedor. 5
ECTS
Módulo Obligatorio V
JORNADAS DE ESPECILIZACION
EN EMPRENDIZAJE E
Módulo Obligatorio II
MARKETING Y OPERACIONES
10 ECTS
- Operaciones. 5 ECTS
- Marketing y Ventas. 5 ECTS
Módulo Obligatorio III
GESTIÓN FINANCIERA 9 ECTS
Mecanismos de financiación: públicos y
privada. 4 ECTS
Gestión económica y financiera. 5
ECTS
Módulo Obligatorio IV
TALENTO Y ORGANIZACIÓN 5
ECTS
La vida del emprendedor. 5 ECTS
INNOVACIÓN. 5 ECTS
- Finanzas
- Patentes
- Gestión de inversores y stock options
- Marketing (viral, redes sociales, web
2.0…)
Corporate Venture
Módulo Optativo VI
6 ECTS a elegir entre un total de 24
ECTS
MATERIA 1 (9 ECTS ):
EMPRENDIZAJE
CORPORATIVO
(Asignaturas que complementan la
formación obligatoria para aquellos que
quieran profundizar en procesos de
innovación dentro de empresas
existentes)
MATERIA 2 (9 ECTS):
NACER GLOBAL
(Asignaturas que complementan la
formación obligatoria de aquellos que
quieran profundizar en el proceso de
creación de nuevas empresas
innovadoras)
Módulo VII. TRABAJO FINAL DE
MÁSTERia
15 ECTS
A escoger entre:
- Proyecto de transferencia de
conocimiento en el TCM en forma de
spin off.
- Diseño de una estrategia de innovación
de una empresa en funcionamiento
EMPRENDIMIENTO E
INNOVACIÓN. 5 ECTS
- Finanzas
- Patentes
- Gestión de inversores y stock options
- Marketing (viral, redes sociales, web
2.0…)
Corporate Venture
Módulo Optativo VI
6 ECTS a elegir entre un total de 24
ECTS
MATERIA 1 (9 ECTS ):
EMPRENDIMIENTO
CORPORATIVO (Asignaturas que
complementan la formación obligatoria
para aquellos que quieran profundizar
en procesos de innovación dentro de
empresas existentes)
MATERIA 2 (9 ECTS):
NACER GLOBAL
(Asignaturas que complementan la
formación obligatoria de aquellos que
quieran profundizar en el proceso de
creación de nuevas empresas
innovadoras)
Módulo VII. TRABAJO FINAL DE
MÁSTER. 15 ECTS
A escoger entre:
- Proyecto de transferencia de
conocimiento en el TCM en forma de
spin off.
- Diseño de una estrategia de
innovación de una empresa en
funcionamiento
INNOVACIÓN. 5 ECTS
- Finanzas
- Patentes
- Gestión de inversores y stock options
- Marketing (viral, redes sociales, web
2.0…)
Corporate Venture
Módulo Optativo VI
6 ECTS a elegir entre un total de 24
ECTS
MATERIA 1 (9 ECTS ):
EMPRENDIMIENTO
CORPORATIVO
(Asignaturas que complementan la
formación obligatoria para aquellos que
quieran profundizar en procesos de
innovación dentro de empresas
existentes)
MATERIA 2 (9 ECTS):
NACER GLOBAL
(Asignaturas que complementan la
formación obligatoria de aquellos que
quieran profundizar en el proceso de
creación de nuevas empresas
innovadoras)
MATERIA 3 (6 ECTS)
APROXIMACIÓN
AL
MUNDO
EMPRESARIAL
(Asignatura que complementa la
formación obligatoria de aquellos que
quieran un acercamiento y/ o
experiencia directa con el mundo
empresarial).
Módulo VII. TRABAJO FINAL DE
MÁSTER
15 ECTS
A escoger entre:
- Proyecto de transferencia de
conocimiento en el TCM en forma de
spin off.
- Diseño de una estrategia de innovación
de una empresa en funcionamiento
- Diseño y planteamiento de una idea de
negocio innovadora
- Diseño y planteamiento de una idea
de negocio innovadora
a. El Trabajo Final de Máster no será objeto de reconocimiento
i
- Diseño y planteamiento de una idea de
negocio innovadora
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