Memoria para la solicitud de verificación de títulos oficiales

Memoria para la solicitud de verificación de títulos oficiales
Memoria para la solicitud
de verificación de títulos
oficiales
Acuerdo del Consejo de Gobierno de 16 de octubre del 2013
Universidad: Universitat Pompeu Fabra
Título: Máster Universitario en Información
Digital.
Especialidad en Documentación digital.
Especialidad en Buscadores: Márketing
Online (SEM) y Posicionamiento web (SEO).
Especialidad en Usabilidad, diseño de
interacción y experiencia de usuario.
Curso de implantación:
2014/2015
SUMARIO
1.
Descripción del título .............................................................3
2.
Justificación ........................................................................7
3. Competencias básicas y generales .........................................17
4.
Acceso y admisión de estudiantes ..........................................20
5.
Planificación de las enseñanzas .............................................34
6.
Personal académico ............................................................84
7. Recursos materiales y servicios ...........................................111
8.
Resultados previstos .........................................................123
9.
Sistema de garantía de la calidad..........................................127
10. Calendario de implantación ................................................. 128
11. Annex 1 (2013). Mencions i especialitats ................................130
12. Annex 2 (2013). Guía docente del Trabajo Fin de Màster ............132
13. Annex 3 (2013). Guía de la asignatura de Prácticas Externas ......134
14. Anexo 4: Convenios de prácticas profesionales .......................136
15. Anexo 5: Máster en Documentación Digital (título propio) y Máster en
Buscadores (título propio) y su correspondencia con el Máster
Universitario en Documentación Digital ........................................138
16. Anexo 6 Proyectos de investigación y tesinas. ........................156
2
1. Descripción del título
1.1.
Datos básicos
Nivel: Máster
Denominación corta: Información Digital
Denominación específica: Máster Universitario en InformaciónDigital.
Título Conjunto: No
Especialidades:
− Especialidad en Documentación digital.
− Especialidad en Buscadores: Márketing Online (SEM) y Posicionamiento web (SEO).
− Especialidad en Usabilidad, diseño de interacción y experiencia de usuario.
Rama:Ciencias Sociales y Jurídicas
ISCED 1: Biblioteconomía, documentación y archivos
ISCED 2: Biblioteconomía, documentación y archivos
Habilita para profesión regulada: NO
Vinculado con profesión regulada: NO
Universidades: Universitat Pompeu Fabra
Universidad solicitante: Universitat Pompeu Fabra
1.2.
Distribución de créditos en el Título:
Especialidad en Documentación digital.
Créditos totales: 60 ECTS
Número de créditos en Prácticas Externas: 7 ECTS
Número de créditos optativos: 7 ECTS
Número de créditos comunes obligatorios: 14 ECTS
Número de créditos de especialidad obligatorios: 21 ECTS
Número de créditos de Trabajo de Fin de Grado/Máster: 11 ECTS
Número de complementos formativos: 0
Especialidad en Buscadores: Márketing Online (SEM) y Posicionamiento web (SEO).
Créditos totales: 60 ECTS
Número de créditos en Prácticas Externas: 7 ECTS
Número de créditos optativos: 7 ECTS
Número de créditos comunes obligatorios: 14 ECTS
Número de créditos de especialidad obligatorios: 21 ECTS
Número de créditos de Trabajo de Fin de Grado/Máster: 11 ECTS
Número de complementos formativos: 0
Especialidad en Usabilidad, diseño de interacción y experiencia de usuario.
Créditos totales: 60 ECTS
Número de créditos en Prácticas Externas: 7 ECTS
Número de créditos optativos: 7 ECTS
Número de créditos comunes obligatorios: 14 ECTS
Número de créditos de especialidad obligatorios: 21 ECTS
Número de créditos de Trabajo de Fin de Grado/Máster: 11 ECTS
Número de complementos formativos: 0
1.3.1. Centros en los que se imparte:
Centro: IDEC Escuela de Estudios Superiores (Barcelona)
1.3.2.1. Datos asociados al Centro:
Nivel: Máster
Tipos de enseñanza que se imparten en el centro: A distancia
Plaza de nuevo ingreso ofertadas:
Primer año de implantación: 40 participantes por curso
Segundo año de implantación: 40 participantes
Primer curso
Resto de cursos
Tiempo completo
ECTS Matrícula ECTS Matrícula
mínima
máxima
60.0
60.0
7.0
30.0
Tiempo parcial
ECTS Matrícula
mínima
30.0
7.0
ECTS Matrícula
máxima
49.0
45.0
Normas de permanencia:
https://seuelectronica.upf.edu/seuelectronica/es/normativa/upf/normativa/master_universitario/
Lenguas en las que se imparte: Castellano
Número de créditos y requisitos de matriculación.
Número de créditos del título: 60 ETC
Número mínimo de créditos europeos de matrícula por estudiante y periodo lectivo y, en
su caso, normas de permanencia:
El alumno debe matricular todos los créditos del Máster (60 ECTS).
Número mínimo de créditos europeos de matrícula por estudiante y periodo lectivo y, en
su caso, normas de permanencia: 30 ECTS.
Este programa se puede realizar únicamente en formato a distancia. El Máster podrá cursarse a
tiempo parcial en dos o tres años con carácter excepcional y previo acuerdo de los órganos
responsables de la Universidad. Para ello, el alumno deberá al menos matricular 30 ECTS el
primer año.
Se aplicará la resolución de dos convocatorias de examen según la Normativa de permanencia
de los estudiantes en los estudios de máster oficial de postgrado de la UPF, según Acuerdo del
Consejo Social de 25 de mayo de 2006, modificado por acuerdo del Consejo Social de 13 de
mayo de 2008.
Para continuar los mismos estudios, los estudiantes deberán haber superado, como mínimo, el
50% de los créditos correspondientes a las materias de las que se hayan matriculado en el
primer curso del Máster. Es decir, 30 ECTS.
La resolución de las solicitudes relativas al régimen de permanencia en los estudios corresponde
al Rector, a propuesta del Consejo Social, que valorará las circunstancias alegadas por los
estudiantes. A efectos de este artículo, cuando sea necesario computar un número determinado
de créditos de los estudios y de este cómputo resulte un número con fracción decimal, se tendrá
en cuenta el número entero sin la fracción decimal.
Los estudiantes que, de conformidad con lo que establece esta normativa, no hayan perdido el
derecho de continuar sus estudios, disponen de dos convocatorias de examen por asignatura.
Los estudiantes que hayan de abandonar los estudios porque han agotado las dos convocatorias
de examen pueden solicitar una tercera convocatoria de examen extraordinaria. Para hacerlo es
necesario que dirijan al rector una solicitud en este sentido, en la cual deben de adjuntar la
justificación documental de los motivos en que fundamenten su solicitud, en el plazo de quince
días desde que se publiquen las evaluaciones definitivas.
Corresponde al Rector, a propuesta del Consejo Social, la resolución de las solicitudes, pudiendo
establecer en la misma resolución, en caso de que sea favorable, las condiciones académicas
con que se autoriza la matrícula del estudiante.
A los estudiantes que quieran continuar en la Universitat Pompeu Fabra sus estudios de máster
iniciados en otra universidad, se les aplicará esta normativa de carácter general.
Asimismo, cuando la Comisión competente en materia de postgrado oficial determine que el
Máster es equivalente, también les será de aplicación esta normativa.
El Máster podrá cursarse a tiempo parcial en dos años con carácter excepcional y previo acuerdo
de los órganos responsables de la Universidad, tal y como la Universidad tiene previsto
establecer en la Normativa sobre la regulación de la modalidad de dedicación de los estudios a
tiempo parcial en los estudios de postgrado. En este sentido adoptará las medidas necesarias
para que el estudiante, de acuerdo con el tutor que tenga asignado, matricule la cifra más
cercana al 50% de créditos correspondientes al primer curso atendiendo al valor en créditos de
las asignaturas y su ordenación temporal.
Necesidades educativas especiales: Tanto en el supuesto de dedicación parcial como en el de
dedicación a tiempo completo, la Universitat Pompeu Fabra tiene prevista la adaptación
curricular de los estudiantes con necesidades educativas especiales, en aquellas situaciones de
un grado de discapacidad igual o superior al 33%. Las características de la adaptación son las
siguientes:
- La adaptación curricular no superará el 15% del número total de créditos de la titulación.
- Las adaptaciones curriculares mantendrán competencias y contenidos equiparables a las no
cursadas.
- El estudiante deberá superar la totalidad del número de créditos previstos para la obtención del
título.
Cada adaptación será propuesta por la Comisión responsable de cada estudio atendiendo a las
situaciones específicas de los estudiantes. La aprobación corresponderá a un órgano central de
la Universidad
Resto de información necesaria para la expedición del Suplemento
Europeo al Título de acuerdo con la normativa vigente.
Resto de información necesaria para la expedición del Suplemento Europeo al Título de
acuerdo con la normativa vigente.
Orientación: Profesional
Rama de conocimiento a la que se adscribe el título: Ciencias Sociales y Jurídicas
Naturaleza de la institución que ha conferido el Título: Universidad Pública
Naturaleza del centro universitario en el que el titulado ha finalizado sus estudios:
IDEC Escuela de Estudios Superiores, centro adscrito a la Universidad Pompeu Fabra.
Profesiones para las que capacita una vez obtenido el título (posibles ámbitos en los que
pueden emplearse): El presente título no capacita para ninguna profesión regulada por ley.
Lengua (s) utilizadas a lo largo del proceso formativo: Castellano.
La institución incluirá, en el momento de expedir el título, la información que aparece en el Anexo
I del RD 1044/2003, de 1 de agosto.
2. Justificación
2.1.
Justificación del título propuesto, argumentando el interés
académico, científico o profesional del mismo.
La producción, gestión, representación y obtención de información y de documentación digital
se ha convertido en una actividad cotidiana en muchos ámbitos profesionales así como en la
mayoría de las empresas, tanto privadas como públicas y en todo tipo de organismos de la
Administración.
La World Wide Web se ha convertido en el contexto de actividad profesional, comercial y
académica de un una envergadura impensable e imprevisible hace tan solo 10 o 15 años.
De acuerdo con los datos del 2010 del INE (Instituto Nacional de Estadística):
o
El 97,2% de las empresas españolas de 10 ó más asalariados dispone de
conexión a Internet
o
El 70,1% de las empresas interactúa a través de Internet con las
Administraciones Públicas, dos puntos más que el año pasado.
o
El 63,9% de las empresas españolas con conexión a Internet dispone de página
web, lo que supone un incremento del 8,5% respecto al año anterior.
Fuente: http://www.ine.es/prensa/np618.pdf
Estos datos muestran que la información en formato digital ha pasado a ser el centro de la
actividad económica de un número cada vez mayor de empresas y que la tendencia va en
aumenta. La interacción personal y profesional a través de Internet está alcanzando una
importancia cada vez mayor en el contexto de los servicios de comercio electrónico y de la
Web 2.0.
Los profesionales séniores que en este momento están desarrollando tareas de
responsabilidad en ámbitos diversos del tejido empresarial y comercial de nuestra sociedad no
han vivido, ni han sido formados en un mundo digital, son por tanto inmigrantes ante el nuevo
escenario de las tecnologías de la información.
Esta situación genera una necesidad de formación en el uso y el tratamiento de la información
digital. El Máster Universitario en Información Digital da respuesta a esta necesidad con un
máster profesionalizador capaz de formar profesionales con habilidades y visión estratégica en
el tratamiento de la información y la comunicación digital.
Esta necesidad que en los últimos años se ha generalizado ya se detectó en 1999. En aquel
momento se propuso que la formación a través de Internet era la mejora vía para formar a los
profesionales que estaban ocupando un lugar de trabajo donde la información y la
documentación en formato digital empezaba a tomar un protagonismo inesperado. El resultado
de aquella reflexión fue el primer título propio de postgrado en Documentación Digital de
España impartido por la Universidad Pompeu Fabra (1997). Un programa de postgrado que fue
el primer paso, para un título propio de Máster posterior y que finalmente fue acreditado como
Máster Universitario a partir del curso 2012/2013.
A lo largo de estos años se ha detectado la emergencia de nuevos perfiles profesionales,
especialmente ligados a las redes sociales, los buscadores web y a la usabilidad y experiencia
de usuario. Todos los indicios apuntan que los nuevos perfiles profesionales ligados a las
redes sociales, los buscadores web y el tratamiento de la información digital van a tener
demanda en los próximos años.
Por otra parte el contexto laborar está cambiando rápidamente como consecuencia de la crisis.
Los emprendedores digitales, el teletrabajo y en general las habilidades y conocimientos
avanzados sobre el nuevo entorno digital cobran todavía mayor importancia.
7
La prensa se hace eco también de estos nuevos perfiles profesionales, tal como podemos ver
en las siguientes noticias publicadas en los dos últimos años.
ABC. 08/03/2012
Nuevas profesiones: aquí si hay empleo
http://www.abc.es/20120229/economia/abci-nuevas-profesiones-futuro-empleo201202281538.html
Aprendemas. 09/04/2012
Nuevas profesiones para nuevos tiempos
http://www.aprendemas.com/Reportajes/html/R2209_F09042012_1.html
Valenciaplaza. 27/03/2012
Los 10 'oficios' más buscados por las empresas en internet
http://www.valenciaplaza.com/ver/51097/las-10-profesiones-mas-buscadas-porlas-empresas-en-internet.html
Hosteltur. 22/04/2012
Nuevos empleos en hoteles nacerán con la especialización
http://www.hosteltur.com/176650_nuevos-empleos-hoteles-naceranespecializacion.html
El Periódico 25/04/2013
Marc Vidal. ¿Estás haciendo lo que te apasiona?
http://www.elperiodico.com/es/noticias/opinion/estas-haciendo-que-apasiona-marc-vidal2373997
Todo ello ha llevado a potenciar la importancia de los contenidos del programa vinculados a las
redes sociales, la documentación digital, la usablidad y el marketing en buscadores para
formar un nuevo tipo de profesionales que podrán administrar la web social (community
managers), crear sitios web de calidad (arquitectos de la información), gestionar los contenidos
de las empresas o instituciones (content curators), ejecutar campañas de marketing online
(especialistas en SEO), diseñar y crear sitios web usables, tomar decisiones basadas en el
análisis de los datos de la web (analistas web) o ejecutar campañas de posicionamiento
(especialistas en SEM).
Esta propuesta de Máster universitario consiste en la ampliación del título oficial anterior de
Máster Universitario en Documentación Digital, el cual a su vez provenía de la transformación
de un título propio de Máster previo con el mismo nombre del que se impartieron doce
ediciones.
La experiencia docente en los últimos años, la evolución del mercado laboral (ver referencias
en la prensa) y los rápidos cambios de Internet han hecho necesario concretar la formación
inicial del Máster en Documentación Digital en 3 especializaciones, cada una de ellas centrada
en un perfil profesional específico. De este modo, los estudiantes podrán profundizar en los
aspectos más avanzados de cada ámbito después de cursar una primera parte común. Las
especialidades son las siguientes:
- Especialidad en Documentación digital donde la especialización está enfocada a la gestión
de los contenidos digitales, la archivística digital y los gestores de contenidos. A esta
especialidad le corresponde el perfil profesional del Gestor de contenidos digitales y del
Content curator.
- Especialidad en Buscadores: Marketing Online (SEM) y Posicionamiento web (SEO)
centrada en el marketing digital, el posicionamiento en buscadores, la web social y la analítica
web. El perfil profesional de esta especialidad es el Community Mannager, el Marketing
Manager on line y el Responsable de reputación on line.
8
- Especialidad en Usabilidad, diseño de interacción y experiencia de usuario con
contenidos centrados en el diseño de sitios web usables, navegables y accesibles. Esta
especialidad tiene como referente el perfil profesional del Diseñador web responsable de
usabilidad
En todos los títulos se ha venido utilizando de forma sistemática las encuestas y evaluaciones
de los estudiantes del mismo como uno de principales inputs para la preparación y el
refinamiento de las materias y de los planes docentes. También se han realizado seminarios
presenciales con profesores del Máster para discutir los planes de estudio. Al igual que
jornadas con profesionales y empresas del sector para debatir sobre aspectos y materias
concretas del máster
A pesar de la experiencia a lo largo de estos años, no disponemos de datos concretos, pero
podemos comentar que la gran mayoría de nuestros estudiantes se encuentran trabajando y
aprovechan la realización del Máster para poder promocionarse en la empresa y/o institución
en la que se encuentran, aportando así nuevos conocimientos y procesos a actividades ya
habituales en su día a día.
Durante estos años desde la dirección académica se han publicado diversos artículos en
revistas especializadas informando sobre la evaluación del master.
Baró i Queralt, Jaume; Rovira, Cristòfol (1999). “La formación en Documentación en España
via Internet: situación actual y perspectivas de futuro”. El profesional de la información, vol. 8,
núm. 9 (septiembre 1999).
http://www.elprofesionaldelainformacion.com/contenidos/1999/septiembre/la_formacion_en_do
cumentacion_en_espaa_via_internet_situacion_actual_y_perspectivas_de_futuro.html
Rovira, Cristòfol; Codina, Lluís. Avance de resultados del primer curso telemático de
documentación digital. Revista española de documentación científica 1999; 22(2): 250-252
http://redc.revistas.csic.es/index.php/redc/article/view/499/549
Rovira, Cristòfol; Codina, Lluís. Diseño hipertextual basado en la evidencia: nuevos
resultados del proyecto Documentación Digital de la Universidad Pompeu Fabra de Barcelona.
Revista
española
de
documentación
científica
2001;
24(1):
85-89.
http://redc.revistas.csic.es/index.php/redc/article/view/35/98
Rovira, Cristòfol; Codina, Lluís; Marcos, Mari Carmen. Master online en documentación
digital: la experiencia de siete años de formación online. El Profesional de la información 2004;
13(5): 393-396.
http://www.elprofesionaldelainformacion.com/contenidos/2004/septiembre/11.pdf
Después de más de una década se ha podido constatar que la necesidad de formación en
información, comunicación y documentación digital ha ido en aumento, al mismo tiempo que
las tecnologías y procedimientos para la formación a través de Internet han mejorado
substancialmente.
Por otro lado, la situación de la investigación en el área de Biblioteconomía y Documentación
ha experimentado un salto cualitativo en los últimos años. La documentación en formato digital
y la web en general han materializado un nuevo escenario de actuación donde hay muchas
más preguntas que respuestas. El profesorado del Máster universitario en Información Digital
desarrolla su actividad en diversas universidades desarrollando las siguientes líneas de
investigación:
Profesorado
Líneas de investigación
Isidro Aguillo
Investigador del CINDOC-CSIC. Realiza estudios sobre el impacto de
la red en distintas actividades de interés científico-técnico, económico y
social y el análisis de los patrones de comunicación científica a través
de la Web y su trascendencia para la vertebración de la Sociedad de la
9
Dr. Lluís Codina
Dr. Javier Díaz-Noci
Javier Guallar
Dr. Yusef Hassan
Dr. Alfonso López
Yepes
David Maniega
Dra. Mari-Carmen
Marcos
Dr. Rafael Pedraza
Dr. Eduardo Peis
Dr. Mario PérezMontoro Gutiérrez
J. Ignasi Ribas
Josep Manuel
Rodríguez Gairín
Dr. Cristòfol Rovira
Miquel Centelles
Dr. José Manuel
Morales del Castillo
Gisela Ruiz
Joan Soler-Adillón
Dr. Javier Velasco
2.2.
Información.
Investigador en el grupo DigiDoc de la Universidad Pompeu Fabra.
Actualmente participa en un proyecto financiado sobre ciberperiodismo
en el que intervienen diversas universidades españolas. Investiga
sobre la Web Semántica.
Investigador del Grup de Recerca en Periodisme de la Universidad
Pompeu Fabra. Sus campos principales de investigación son:
periodismo digital (ciberperiodismo), historia del periodismo y los
derechos de autor de los periodistas.
Investigador de la Universidad de Barcelona. Su especialidad es el
ciberperiodismo, la prensa digital y bibliotecas.
Investigador en la Universidad de Granada, sus campos de trabajo son
la experiencia del usuario y la usabilidad.
Investigador de la Universidad Complutense de Madrid. Investiga en
documentación audiovisual y documentación cinematográfica.
Fue responsable de proyectos de innovación tecnológica en el
Vicerectorado de Innovación de la UOC
Investigadora en el grupo DigiDoc de la Universidad Pompeu Fabra y
del Grupo de Investigación en Recuperación de Información y Minería
de Datos en la Web de la Universidad Pompeu Fabra. Investiga en
usabilidad web aplicando técnicas de eyetraking.
Investigador en el grupo DigiDoc de la UPF. Investiga sobre la Web
Semántica, las ontologías y los servicios automáticos de recuperación
de la información
Investigador de la Universidad de Granada. Está especializado en la
investigación sobre metalenguajes normalizados como SGML/XML y su
aplicación a los servicios de información.
Investigador de la Universidad de Barcelona, sus especialidades son la
arquitectura de la información y la filosofía de la información.
Investigador en el grupo DigiDoc de la Universidad Pompeu Fabra. Su
especialidad es la comunicación interactiva dirigida a la difusión
cultural.
Es responsable del desarrollo del programa de gestión de préstamo
Interbibliotecario GTBib-SOD utilizado por más del 90% de las
universidades españolas y ha colaborado en proyectos bibliométricos
como MIAR, un sistema para medir cuantitativamente la visibilidad de
las publicaciones periódicas en Ciencias Sociales.
Investigador en el grupo DigiDoc de la Universidad Pompeu Fabra.
Investiga en usabilidad web aplicando técnicas de eyetraking.
Investigador del Departamento de Departamento de Biblioteconomía y
Documentación de la Universitat de Barcelona
Investigador de la Universidad de Granada investiga la descripción de
información utilizando ontologías web definidas con vocabularios de
Web semántica (XML, RDF, OWL).
Investigador de la Universitat de Barcelona
Investigador en el grupo DigiDoc de la Universidad Pompeu Fabra.
Investigador de la University of North Carolina. Investigac en Usabilidad
y Experiencia de Usuario.
Referentes externos a la Universidad proponente que avalen la
adecuación de la propuesta a criterios nacionales o internacionales
para títulos de similares características académicas.
La tradición académica y científica de la Biblioteconomía y Documentación española está
directamente relacionada con la tradición europea en esta área también denominada
Información y Documentación y que en el mundo anglosajón es conocida como Information
10
Science.
Diversas universidades europeas ofrecen Másteres en el área de Biblioteconomía y
Documentación. Además, dada la importancia de la Web y en general del mundo digital, buena
parte de tales Másteres de otras las disciplinas vinculadas con la información contienen un
buen número de materias relacionadas con la Documentación Digital, o incluso están
directamente especializados en la misma.
Diversas universidades europeas ofrecen Másteres en el área de Biblioteconomía y
Documentación, también denominada Información y Documentación (y en el mundo
anglosajón conocida como Information Science).
Dada la importancia de la Web y en general del mundo digital para todas las disciplinas
vinculadas con la información, buena parte de tales Másteres contienen un buen número de
materias relacionadas con la Documentación Digital, o incluso están directamente
especializados en la misma.
Se considera que, en Europa, hay tres tradiciones docentes, a su vez, vinculadas a diversos
países, y que a grandes rasgos son las siguientes:
a) Un primer grupo de países que tienen una tradición muy sólida de programas
universitarios en el área de la Información y Documentación. En este grupo destacan
los países escandinavos y el Reino Unido. En este tipo de enseñanzas se considera a
estos estudios como parte tanto de las humanidades como de las ciencias sociales,
aunque siempre presentan un fuerte componente tecnológico.
b) Un segundo grupo de países donde las enseñanzas en Información y Documentación
están vinculadas a universidades de ciencias aplicadas y, por tanto, han primado una
orientación más profesional y técnica. El principal ejemplo sería Alemania.
c) Por último, un grupo de países del área mediterránea con menor tradición universitaria
en este campo, como es el caso de España y Francia. En estos países, la existencia
de titulaciones universitarias de Grado (antiguas licenciaturas) en Biblioteconomía y
Documentación es más reciente en términos relativos (aunque las primeras
titulaciones tienen casi un par de décadas). Curiosamente, este grupo de países en
cambio disponían de cursos de postgrado, incluyendo Másteres) incluso antes de
disponer de titulaciones oficiales de Grado (o equivalente).
Lo más importante es que las universidades de cualquiera de los tres grupos ofrecen desde
hace años, titulaciones, en general de postgrado, tanto de tipo profesionalizador como
investigador vinculadas con la gestión de contenidos digitales.
Seguramente, uno de los programas más específicos sobre el área de la gestión de los
contenidos digitales lo encontramos en Finlandia. La University of Tampere, a través de su
Departament
of
Information
Studies
and
Interactive
Media
http://www.uta.fi/laitokset/infim/english/index.html) ofrece tradicionalmente un amplio grupo de
materias
relacionadas
con
la
información
y
la
documentación
digital
(http://www.uta.fi/laitokset/infim/english/information_studies.html). En el bienio 2005-2007
comenzó un Master's programme in Data Management and Information Retrieval
(http://www.cs.uta.fi/english/damir/). Constaba de 120 créditos ECTS, se debía cursar en 2
años y conducía Master of Science degree in computer science o Master of Social Sciences
degree in information studies. Para acceder a este postgrado, los estudiantes deben tener un
título de grado o equivalente en Informática, Documentación o en áreas relacionadas.
En Dinamarca y Noruega, se ofrecen Másteres especializados en Información y
Documentación que permiten la especialización en el área de la gestión de contenidos
digitales.
En Dinamarca, una de las universidades de mayor prestigio en el ámbito de la
11
Biblioteconomía-Documentación, la Royal School of Library and Information Science ofrece el
Master
of
Library
and
Information
Science
(http://www.iva.dk/english/education/mastersprogramme/). Consta de 90 créditos ECTS y se
puede cursar en 2 o 3 años. Para acceder a este postgrado, los estudiantes deben tener un
título de grado en Biblioteconomía y Documentación o equivalente. Es una adaptación al EEES
de un postgrado que se inició a finales de los años 90.
En Noruega, el Oslo University College ofrece diversos postgrados vinculados con los
contenidos digitales incluyendo algunos programas de Máster, como el International Master en
Digital Library Learning (http://www.hio.no/hio/content/view/full/4911). En general, se trata de
programas de Máster adaptados al sistema EEES que constan de 120 créditos ECTS, de los
cuales 45 corresponden a un trabajo final, y se puede cursar en 2 años. Para acceder a este
postgrado, los estudiantes deben tener un título de grado en Biblioteconomía y Documentación
o equivalente.
En el Reino Unido encontramos una amplia oferta de Másteres especializados en gestión de
contenidos digitales acreditados por el CILIP (Chartered Institute of Library and Information
Professionals) una asociación profesional que en Inglaterra, Escocia y Gales tiene atribuida la
competencia de acreditar los postgrados especializados en Biblioteconomía y Documentación.
Cabe destacar que en estos territorios, la estructuración de las enseñanzas universitarias en
dos niveles ya existía antes de iniciarse el proceso de Bolonia.
A continuación se incluye las referencias Másteres especializados en gestión de contenidos
digitales que se imparten en universidades del Reino Unido:
• London Metropolitan University. Department of Applied Social Sciences
http://www.londonmet.ac.uk/depts/dass/.
Titulación: Information Management
http://www.londonmet.ac.uk/pgprospectus/courses/information-services-management.cfm
•
Loughborough University Department of Information Science
http://lboro.ac.uk/departments/ls
Titulación: Information and Library Management
http://www.lboro.ac.uk/departments/ls/studying/pg-ilmph.html
• University College London. School of Library, Archive, and Information Studies
http://www.slais.ucl.ac.uk/
Titulación: Electronic Communication & Publishing
http://www.ucl.ac.uk/infostudies/teaching/programmes/ecp/
•
University of Strathclyde. Department of Computer and Information Sciences.
http://www.gsi.strath.ac.uk
Titulación: Information and Library Studies Postgraduate
http://www.strath.ac.uk/cis/courses/mscpgdipinformationandlibrarystudiespostgraduate/
Finalmente, el Chartered Institute of Library and Information Professionals (CILIP), una
asociación profesional del Reino Unido, mantiene un directorio de cursos de postgrado
relacionados con el área de Biblioteconomia-Documentación que han sido acreditados por la
propia asociación:
http://www.cilip.org.uk/jobs-careers/qualifications/accreditation/courses/pages/default.aspx
Una función similar de acreditación e información lleva a cabo la American Library Association:
http://www.ala.org/ala/educationcareers/education/accreditedprograms/directory/index.cfm
En general, es fácil comprobar el fuerte componente de aspectos digitales y de Ciencias de la
Web que presentan este tipo de Másters y formaciones de postgrado. Naturalmente, hay
variaciones en los programas concretos, pero el mapa conjunto de esta clase de Másteres
internacionales pone siempre de relieve la necesidad, y por consiguiente la oferta
correspondiente, de Másteres profesionalizadores en el campo de la gestión de la
documentación y los contenidos digitales.
En Alemania, la Fachhochschule der Medien, de Stuttgart, incorpora entre otras a la
Fachbereich Information und Kommunikation. Esta última, especializada en la formación del
12
área de Documentación, ofrece la Informationswirtschaft Master (IWM) (http://www.hdmstuttgart.de/wi/iwm/english/), un postgrado de cuatro semestres de duración.
En Francia, de un modo similar a España, el título de máster es la nueva titulación que se
incorpora al sistema educativo a partir de la Declaración de Bolonia. Como en nuestro país,
esta titulación puede tener una orientación profesional o académica. En general, los Másteres
que se han definido en el ámbito de la gestión de contenidos digitales tienen una clara
orientación profesional, como los siguientes:
•
•
•
•
Lorient (Université de Bretagne-sur / IUP): Master professionnel Concepción,
édition et gestion de documents (CEGD).
Paris VIII (en collaboration avec Paris XIII): Master Gestion de l'information et du
document.
Paris X-Nanterre (UFR LLPhi): Master professionnel (DESS) Gestion des
documents électroniques et des flux des informations.
Toulouse II (Le Mirail): Master professionnel Ingénierie du document électronique.
En España, diversas universidades han programado titulaciones de postgrado especializados
en áreas de la gestión de la documentación y los contenidos digitales. Cabe señalar que, a
diferencia de la presente propuesta, se trata de cursos en modalidad presencial. En este
sentido, podemos mencionar las siguientes universidades y titulaciones:
• Universidad Carlos III de Madrid.
Máster en Documentación Audiovisual: Gestión del conocimiento en el entorno digital
http://portal.uc3m.es/portal/page/portal/postgrado_mast_doct/masters/mu_doc_aud_gest_con_
entorn_dig
Máster Universitario en Bibliotecas y Servicios de Información Digital
http://www.uc3m.es/portal/page/portal/postgrado_mast_doct/masters/Master_Bibliotecas_y_Se
rvicios_Informacion_Digital
• Universidad Politécnica de Valencia
Máster Universitario en Contenidos y Aspectos Legales en la Sociedad de la Información
http://www.upv.es/titulaciones/MUCALSI/
• Universidad de Barcelona y Universidad Pompeu Fabra
Máster Universitario en Gestión de Contenidos Digitales
http://www.ub.edu/biblio/mgcd.html
Universidad de La Coruña
Máster Universitario en Ciencias Documentales en el Entorno Digital
http://www.udc.es/ensino/detalleEstudio/index.html?language=es&codigo=477V01
•
Universidad de Zaragoza
Máster en Gestión de Unidades y Servicios de Información y Documentación
http://titulaciones.unizar.es/gest-uni-serv-inf-docu/
•
Universidad Carlos III de Madrid
Máster Oficial en Bibliotecas y Servicios de Información Digital
http://www.uc3m.es/portal/page/portal/postgrado_mast_doct/masters/Master_B
ibliotecas_y_Servicios_Informacion_Digital
•
Universidad a Distancia de Madrid
Máster Universitario en Comunicación Digital
http://www.udima.es/es/master-comunicacion-digital.html
•
Universidad Complutense de Madrid
13
Máster Community Manager
http://www.nticmaster.com/
•
Kschool
Master en Usabilidad y Experiencia de Usuario
http://kschool.com/cursos/master-en-usabilidad-y-experiencia-de-usuario/
Para esta propuesta se han tenido en cuenta la totalidad de los referentes académicos
nacionales e internacionales que se mencionan, ya que todos ellos han sido seleccionados,
precisamente, por su valor como referencias de calidad.
Ahora bien, para nuestra propuesta, como se puede apreciar tanto por el plan de estudios
como por el perfil del profesorado, se han valorado especialmente la orientación más
profesional y más orientado al mundo de la empresa propia de los países anglosajones; en
particular de las universidades del Reino Unido y de los planes de estudio que se mencionan y
de las que se ofrecen enlaces a sus sitios web respectivos.
Además, cabe destacar que al tener un profesorado procedente en buena parte del mundo
profesional, para la propuesta de este Máster se ha podido disponer de la opinión de tales
profesionales, obtenida no solamente de entrevistas personales sino también de la realización
de seminarios del profesorado del Máster que tienen perfil profesional en diversas empresas.
Como ya se ha indicado, se han priorizado los enfoques procedentes de orientaciones más
técnicas, y con mayor componente de ciencias sociales, como se puede apreciar también por
nuestra propuesta de plan de estudios. En la misma, puede observarse una clara orientación a
las habilidades técnicas y profesionales de utilidad en el seno del mundo empresarial y acorde
con sus demandas.
14
2.3.
Descripción de los procedimientos de consulta internos y externos
utilizados para la elaboración del plan de estudios.
El proceso interno de diseño y aprobación de nuevos programas de máster es como sigue:
Fase
Acciones
Identificación de las áreas de
desarrollo del nuevo programa
de máster
−
−
Elaboración de la propuesta de
programa
−
Definición de la propuesta
definitiva del nuevo programa
de máster
−
−
−
−
Aprobación del nuevo
programa
−
Análisis de las necesidades del mercado y las demandas del
mercado laboral actual (consulta con profesionales)
Análisis de competidores e identificación de nuevas áreas (a nivel
nacional e internacional)
Elaboración de una propuesta preliminar Consulta interna- externa
(Mundo Académico a nivel nacional e internacional)
Consulta externa (Mundo Laboral)
Desarrollo detallado de la propuesta
Estudio de viabilidad
Discusión y selección con el Consejo de Estudios de la propuesta
definitiva.
Análisis y aprobación del programa por parte de la UPF
Las principales consultas internas han estado orientadas a recibir aprobación, información y
opinión en diferentes niveles, ya sea dentro del IDEC Escuela de Estudios Superiores, como en
la universidad. Inicialmente, y a través del órgano consultivo denominado como Consejo de
Estudios del IDEC Escuela de Estudios Superiores, se solicitó su consentimiento para que éste
pudiera ser aprobado posteriormente por el Consejo Rector de la misma institución, para poder
posteriormente ser enviado formalmente a la Comisión de Posgrado y Doctorado de la
Universidad Pompeu Fabra, que es quien tramita la aprobación formal del programa tras la
revisión por parte del Consejo de Gobierno de la Universidad.
En primer lugar es obligado señalar que esta propuesta de Máster oficial consiste en la
transformación de un título propio de Máster previo del que ya se han impartido doce ediciones.
En todas ellas, se ha venido utilizando de forma sistemática las encuestas y evaluaciones de
los estudiantes del mismo como uno de principales inputs para la preparación y el refinamiento
de las materias y de los planes docentes. También hemos realizado seminarios presenciales
con profesores del Máster para discutir los planes de estudio. Igualmente, hemos realizado
jornadas con profesionales y empresas del sector para debatir sobre aspectos y materias
concretas del máster.
El último informe de calidad de que se dispone, con información correspondiente al curso
académico 2010-2011, muestra como un 59% de los participantes que respondieron a la
encuesta el 100% de los participantes matriculados, recomendarían el programa, y un 95% de
estos, han valorado el profesorado entre bien y excelente. Un 94% han evaluado los
contenidos y la coordinación del programa entre bien y excelente.
Para esta propuesta concreta, además se han llevado a cabo los siguientes procedimientos de
consulta internos:
−
−
Estudio detallado de las características técnicas, docentes y legales de la normativa
española sobre másteres. En este sentido, ha sido de especial valor los servicios
técnicos y de estudio del IDEC Escuela de Estudios Superiores
Se han utilizado también los servicios del Centro para la Calidad y la Innovación
Docente (CQUID) de la Universidad Pompeu Fabra, en particular asistiendo a sus
seminarios sobre calidad en la docencia y la organización de planes de estudio y
−
−
−
−
−
planes docentes, así como la revisión final del documento antes de ser aprobado por
los órganos de la UPF.
Gracias a las ediciones anteriores del Máster, hemos estado en contacto y podido
recabar opiniones e información de más de sesenta profesores de diferentes
universidades españolas que han participado en el Máster.
La dirección del Máster forma parte del Grupo de Investigación en Documentación
Digital, grupo reconocido por la Universidad Pompeu Fabra, y como parte de la Unidad
de Investigación en Periodismo y Documentación Digital, grupo reconocido por la
Generalitat de Catalunya. Los diversos proyectos de investigación competitivos y
convenios firmados por miembros del Grupo nos han aportado una valiosa información
y una visión estratégica de cuáles son las tendencias en nuestro campo y cuáles son
las necesidades más importantes para las empresas, así cómo cuales son las
habilidades y competencias que necesitan los profesionales avanzados en el campo de
la Documentación Digital.
Se han estudiado a fondo otros planes de estudios nacionales e internacionales, como
los que se mencionan en el apartado anterior.
Gracias a la vinculación de la dirección académica con alguna de las empresas más
importantes de la Documentación en España, como la empresa Doc6, se ha podido
recabar con frecuencia la visión de las necesidades desde el mundo empresarial.
Entrevistas con profesionales destacados del mundo de la empresa vinculados en
particular a la Web que es, a su vez, una de las materias principales del Máster.
Profesionales como Fernando Maciá (Human Level Communications), Ismael El-Qudsi
(Havas Digital), Montserrat Peñarroya (GeaMarketing), Juan Carlos Vergara (CDE –
Centro de Vigilancia, Normas y Patentes), Ricardo Baeza-Yates (Yahoo! Investigación
para Europa y Latinoamérica), David Boronat (Multiplica), Javier Casares (OJO Internet
S.L) y Pere Rovira (WebAnalytics.es)
Por último, la propia experiencia y profundo conocimiento de las principales materias del
Máster que aportan los miembros del equipo director del Máster, los Drs. Rovira, Codina y
Marcos. Entre los tres suman varias décadas de experiencia docente en cursos de Máster y de
Doctorado de diversas universidades en Cataluña, Madrid, País Vasco, y Valencia; así como
estancias de estudio e investigación en universidades de México, Chile, Italia, Francia y
Estados Unidos. (Se referencian en el anexo 4. Los proyectos de investigación y las tesinas
correspondientes a los doctores).
3.
Competencias básicas y generales
3.1.
Competencias básicas y generales
Indicar que la finalidad del título es la adquisición por parte del estudiante de una formación
avanzada, de carácter especializado y multidisciplinar.
Para la redacción y definición de las competencias se han tenido en cuenta el respeto a los
derechos fundamentales y de igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres, los
principios de igualdad de oportunidades y accesibilidad universal de las personas con
discapacidad y los valores propios de una cultura de la paz y de valores democráticos.
También indicar que se han tenido en cuenta los descriptores que figuran en el Marco Español
de Cualificaciones para la Educación Superior (MECES) y los descriptores de Dublín.
La dirección del Máster forma parte del Grupo de Investigación en Documentación Digital,
grupo reconocido por la Universidad Pompeu Fabra, y como parte de la Unidad de
Investigación en Periodismo y Documentación Digital, grupo reconocido por la Generalitat de
Catalunya. Los diversos proyectos de investigación competitivos y convenios firmados por
miembros del Grupo nos han aportado una valiosa información y una visión estratégica de
cuáles son las tendencias en nuestro campo y cuáles son las necesidades más importantes
para las empresas, así cómo cuales son las habilidades y competencias que necesitan los
profesionales avanzados en el campo de la Documentación Digital.
A continuación se describen las competencias generales y específicas para las que prepara
este programa:
COMPETENCIAS BÁSICAS
CB6. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el
desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
CB7. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de
problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares)
relacionados con su área de estudio.
CB8. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de
formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre
las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
CB9. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones ¿y los conocimientos y razones últimas
que las sustentan ¿a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin
ambigüedades.
CB10. Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando
de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
3.2. Competencias específicas
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
CE1. Gestionar de manera estratégica la información y la documentación interna y externa de
empresas e instituciones a través de la creación de sitios web, sistemas de gestión
documental, sistemas de gestión de contenidos, servicio de almacenamiento de archivos en
línea y repositorios institucionales.
Resultados de aprendizaje:
1.1. Mostrar conocimientos sobre qué herramientas, servicios o sistemas son los más
adecuados ante problemas de gestión de la información y la documentación.
1.2. Aplicar pautas eficientes para la gestión y administración de la información digital.
1.3. Establecer procedimientos para utilizar de forma sistemática información interna útil y no
sensible para la promoción externa de empresas o instituciones.
CE2. Crear sitios web aplicando procedimientos estandarizados que tengan en cuenta las
normativas de la accesibilidad, las heurísticas de la usabilidad, los principios de la arquitectura
de la información y las recomendaciones del diseño centrado en el usuario.
Resultados de aprendizaje
2.1. Diseñar sitios web de acuerdo con las recomendaciones del diseño centrado en el
usuario.
2.2. Crear sitios web de acuerdo con las especificaciones que se indican en un diseño previo
materializado en diversos documentos de prototipado.
2.3. Planificar el seguimiento de la evolución de un sitio web de acuerdo con los datos
proporcionados por los usuarios, proponiendo mejoras coherentes con el diseño inicial.
2.4. Implementar mejoras en sitios web que respondan a los requerimientos del diseño y/o a
los resultados del su seguimiento.
CE3. Usar cualquier herramienta disponible en Internet que permita obtener datos e
información relevante para el diseño web, el posicionamiento en buscadores, el marketing
online y la optimización de la presencia en las redes sociales.
Resultados de aprendizaje
3.1. Encontrar herramientas de calidad online que permitan obtener información relevante ante
determinados objetivos de gestión documental planteados.
3.2. Mostrar conocimientos en el uso de herramientas online para la obtención de información
útil para la toma de decisiones en el contexto de la gestión de la información digital de
empresas e instituciones.
3.3. Valorar la calidad de las herramientas disponibles en Internet de acuerdo a criterios que
permitan alcanzar objetivos estratégicos previamente estipulados.
CE4. Aplicar las pautas y procedimientos más comúnmente aceptados que aseguren la
preservación del patrimonio digital en sitios web, bibliotecas digitales, archivos fotográficos,
repositorios institucionales y en general en cualquier sistema de gestión documental.
Resultados de aprendizaje:
4.1. Planificar de forma eficiente y segura el proceso de preservación de la documentación
digital de empresas o instituciones.
4.2. Implementar las pautas y los procedimientos adecuados para la preservación de cualquier
tipo de información digital.
CE5. Evaluar sitios web, bibliotecas digitales, repositorios institucionales, bancos de imágenes
y sonido, archivos fotográficos y bases de datos documentales siguiendo pautas y
procedimientos altamente consensuados en la comunidad científica para determinar la calidad
de estos sistemas y proponer mejoras.
Resultados de aprendizaje
5.1. Proponer criterios de evaluación relativos a las herramientas y sistemas de gestión de la
información digital que cumplan con la planificación estratégica a medio y largo plazo de
empresas e instituciones.
5.2. Examinar de forma crítica herramientas y procedimientos para la gestión de la información
digital a partir de criterios previamente establecidos.
CE6. Tomar decisiones sobre la mejor manera de alcanzar los objetivos de las empresas e
instituciones a través del análisis de los datos proporcionados por herramientas de analítica
web, posicionamiento web, marketing online y de estadísticas del comportamiento de los
usuarios en Internet.
Resultados de aprendizaje
6.1. Analizar los datos sobre el uso de los sistemas online para extraer información relevante.
6.2. Proponer mejoras en los sistemas de gestión documental a partir de los resultados
obtenidos en procesos previos de evaluación.
CE7. Optimizar la presencia en Internet y en las redes sociales de empresas, organizaciones y
personas para ayudar a alcanzar los objetivos comerciales o institucionales planteados.
Resultados de aprendizaje
7.1. Proponer mejoras en el uso de las redes sociales para mejorar la reputación online.
7.2. Diseñar campañas de posicionamiento y de marketing online para la promoción de
productos, empresas, personas o marcas comerciales.
7.3. Implementar campañas de posicionamiento y de marketing online valorando los
resultados para incorporar mejoras de forma permanente.
CE8. Mostrar un alto grado de conocimientos sobre Internet, redes sociales, herramientas para
el análisis de la web y de los mejores procedimientos para el diseño, la creación y la
evaluación de sistemas para la gestión de la información digital.
Resultados de aprendizaje
8.1. Argumentar cuales son las principales ventajas e inconvenientes de las herramientas,
procesos y servicios relacionados con la información digital.
8.2. Comparar redes sociales para identificar la que se adapta mejora a determinadas
especificaciones
4. Acceso y admisión de estudiantes
4.1.
Sistemas de información previa a la matriculación y procedimientos
accesibles de acogida y orientación de los estudiantes de nuevo
ingreso para facilitar su incorporación a la universidad y la
titulación.
La información generada por la Universidad y el IDEC Escuela de Estudios Superiores, y las
actividades de orientación para la incorporación de los estudiantes a las actividades que en el
grupo se imparten, se dirigen a los estudiantes y a su entorno personal y educativo más
inmediato.
El IDEC Escuela de Estudios Superiores, como la Universidad Pompeu Fabra dispone de un
Programa de Captación de Futuros Estudiantes, que pretende, a través del diseño y ejecución
de actuaciones y actividades de promoción dirigidas a estudiantes que han finalizado sus
estudios de grado, cubrir las plazas ofertadas para los próximos cursos académicos.
Para esta finalidad se plantean los siguientes objetivos:
•
•
•
•
Transmitir la identidad de la UPF a partir de la comunicación y el diálogo con su entorno
inmediato y con la sociedad en general.
Transmitir a la sociedad los programas, el carácter público y la calidad de la UPF.
Ofrecer información personalizada a los futuros estudiantes sobre los aspectos
diferenciadores de la UPF con respecto al resto de universidades y sobre su oferta
académica, de servicios e instalaciones.
Facilitar el conocimiento directo de la UPF y las características de los estudios que
imparte, mediante la oferta de sesiones informativas.
a) Sesiones Informativas: el objetivo de estas sesiones es informar sobre las características
específicas de los estudios y dar a conocer las instalaciones de la UPF a los futuros
estudiantes. El formato genérico de esta actividad está compuesto por las siguientes
actividades:
o Una presentación general sobre el funcionamiento del centro, los diferentes
servicios, así como temas relacionados con los sistemas de admisión,
requisitos específicos, becas, etc.
o Clase magistral: breve intervención de uno de los profesores que impartirá el
programa donde se muestra el funcionamiento de una sesión lectiva habitual.
o Información específica de las características del programa.
o Turno abierto de intervenciones.
b) Ferias de educación: se participa en un gran número de ferias nacionales e internacionales
de educación en las que se presenta la oferta. El objetivo de participar en ferias de educación
es ofrecer información personalizada a los visitantes sobre los aspectos diferenciales de la
oferta académica y de servicios en relación al resto de competidores. Los destinatarios de las
ferias educativas son estudiantes universitarios, graduados y empresas o profesionales. En el
curso 2009/2010 el grupo UPF estuvo presente en ferias de las ciudades siguientes:
o
o
o
o
o
o
Catalunya: Barcelona-Universitat Pompeu Fabra, Barcelona
España: Salamanca, Sevilla, Santiago de Compostela, Bilbao, Granada,
Valencia, Zaragoza, Madrid
Latinoamérica: Lima (Perú), Bogotá (Colombia), Caracas (Venezuela),
Santiago de Chile (Chile), Buenos Aires (Argentina), Brasil, Monterrey
(Méjico), México D.F (Méjico).
Arabia Saudí: Riyad
Turquía: Istambul i Ankara
Europa: Roma, Milán y Lisboa
c) Publicidad: se incluye publicidad en diferentes medios de comunicación impresos, y Internet
así como publicidad exterior. Así mismo se difunde la oferta de másteres a través de mailings
que incluyen diversos colectivos.
d) Campaña de comunicación: se elaboran los materiales gráficos, electrónicos y audiovisuales
de información. Durante el curso 2009/2010 se han elaborado los materiales informativos
siguientes:
1. Web: ofrecen información de toda la programación y están publicados en tres versiones
lingüísticas (catalán, castellano e inglés). Cuentan además con un acceso directo a las
preinscripciones y matrícula en línea. También se incorpora un link a la web de la
Universidad, a través del cual se puede acceder a la información de todo el Grupo UPF.
2. Folleto Programación General: el folleto ofrece información sobre todos los programas y
sobre cómo y cuándo acceder. Los programas están ordenados por ámbitos temáticos y
remiten al portal web de información. El folleto se distribuye en todas las acciones
presenciales: ferias, sesiones informativas y puntos de información distribuidos por todo el
campus de la UPF. Además, éste se ha usado principalmente para el mailing tradicional
enfocado a la base de datos de universitarios, que comprende contactos de las diferentes
universidades catalanas y especialmente de la Universidad Pompeu Fabra.
3. Tríptico Programas de Postgrado: tríptico con un resumen del contenido del folleto,
únicamente en versión en castellano.
4. Carteles electrónicos: Se han elaborado carteles electrónicos para enviar con los
diferentes mailings. Estos carteles han estado elaborados en las tres versiones los tres
idiomas de trabajo de la UPF catalán, castellano e inglés.
5. E-mailings: usando como apoyo los carteles electrónicos, se ha realizado el envío de
información a diferentes colectivos a los que pudiera interesar la formación de postgrado
ofrecida por la institución.
6. Imagen: a través del uso de la frase promocional "Tu futuro es ahora" y del slogan
"Creemos en ti", se ha reflejado la imagen de la Fundación IDEC, que ha estado presente
en todas las acciones de comunicación desarrolladas (folletos, banners, anuncios textuales
en Google Adwords, prensa, e-mailings, etc.).
7. Google: dada la importancia del buscador Google en el Search Market en el ámbito
español y mundial, a lo largo del 2010 se han trabajado los aspectos de posicionamiento
natural que permiten que la oferta formativa del IDEC sea más visible para cualquier cliente
potencial.
8. Redes sociales: Facebook, Linkedin, Twitter, etc., han incorporado, a lo largo del 2010,
publicaciones de diferentes noticias y actos relacionados con la Fundación IDEC.
Servicio de Información, Admisiones y Coordinación Operativa
Todo este largo listado de actividades comerciales se encuentran complementadas con el
apoyo del Servicio de Información y Admisiones al que los candidatos interesados en la oferta
formativa pueden acceder ya sea telefónicamente, vía fax, mail, de forma presencial o a través
del formulario online “Contacta con nosotros”. Este servicio ofrece un trato personalizado y
responde a todas y cada una de las dudas que el candidato pueda plantear.
Al tratarse de un programa online, no se contemplan condiciones para que el estudiante pueda
cambiar de modalidad puesto que el Máster Universitario en Documentación Digital no se
imparte en ninguna otra modalidad.
o
Para este Máster en concreto, se han llevado a cabo dos inserciones publicitarias en la
revista especializada El profesional de la información (EPI), revista científica de
Biblioteconomía y Documentación (http://www.elprofesionaldelainformacion.com).
o
Módulo de introducción: una vez inscrito, en cada uno de los programas online el
participante tiene acceso a un módulo introductorio que le facilitará toda la información
necesaria para seguir correctamente el programa. Alguna de la información que se puede
encontrar es:
o Guía del programa (metodología de estudio, recomendaciones para realizar
las actividades y ejercicios del curso, criterios de evaluación del programa,
etc.)
o Guía de la plataforma Virtual.
o Documentos de soporte técnico (para que el participante no tenga ningún
problema en el momento de consultar el material online).
o Calendario de exámenes y de tutorías.
o Dirección de correo para las contactar con el profesor/tutor del programa.
Los candidatos interesados en la oferta formativa pueden acceder al Servicio de Información y
Coordinación de IDEC Escuela de Estudios Superiores ya sea telefónicamente, vía fax, mail, o
de forma presencial. A través de la página web de IDEC Escuela de Estudios Superiores
(www.idec.upf.edu), disponible en tres idiomas (castellano, catalán e inglés) puede también
establecer el contacto a través del formulario online “Contacta con nosotros”.
En las webs del las especialidades del programa (http://www.documentaciondigital.org y
http://www.masterenbuscadores.com y http://www.master-ux.com -próximamente-) se pueden
consultar aspectos como profesorado, temario, guía de estudio, matrícula, preinscripción o
preguntas frecuentes, pero también se puede acceder al Servicio de Información y
Coordinación, que ofrece un trato personalizado y responde a todas y cada una de las dudas
que el candidato pueda plantear.
En la web del programa
Por otro lado, la universidad participa o desarrolla las acciones informativas siguientes:
Información de apoyo a estudiantes con necesidades educativas especiales: En el
apartado “Actividades y Servicios” de la Web de la UPF e incorporada a los “Servicios de apoyo
al estudio”, se encuentra la información de “Apoyo a personas con necesidades educativas
especiales” que permite una prestación personalizada para cada estudiante que la requiere.
El Servicio de Atención a la Comunidad Universitaria responde, en sus instalaciones o
electrónicamente y de manera personalizada, las cuestiones planteadas que permiten al
estudiante tener información de cómo se trabaja para cubrir sus necesidades (adaptación para
la movilidad, servicios logísticos de apoyo, adaptación curricular...) y decidir sobre la
conveniencia de su inscripción para acceder a la UPF.
Actividades en el marco del Consell Interuniversitari de Catalunya: La Universitat Pompeu
Fabra forma parte del Consell Interuniversitari de Catalunya (CIC) y desde esta organización
ejecuta, conjuntamente con el Departamento de Innovación, Universidades y Empresa y el
resto de universidades catalanas, un conjunto de acciones de orientación para los estudiantes.
El CIC es el órgano de coordinación del sistema universitario de Catalunya y de consulta y
asesoramiento del Gobierno de la Generalitat en materia de universidades. Integra
representantes de todas las universidades públicas y privadas de Catalunya.
Entre los objetivos y líneas estratégicas del CIC se encuentran los relativos a la orientación
para el acceso a la universidad de los futuros estudiantes universitarios:
•
Información y orientación con relación a la nueva organización de los estudios
universitarios y sus salidas profesionales, para que la elección de los estudios se realice
con todas las consideraciones previas necesarias.
• Transición desde los ciclos formativos de grado superior a la universidad.
• Presencia y acogida de los estudiantes extranjeros.
Comisión de Acceso y Asuntos Estudiantiles
La Comisión de Acceso y Asuntos Estudiantiles es una comisión de carácter permanente del
Consell Interuniversitari de Catalunya (CIC). Es el instrumento que permite a las universidades
debatir, adoptar iniciativas conjuntas, pedir información, y hacer propuestas, en materia de
política universitaria.
Entre las competencias de esta comisión está la de realizar el seguimiento de las actuaciones
de promoción interuniversitarias de ámbito autonómico y estatal que lleve a cabo la Secretaría
General del CIC, coordinar la presencia de las universidades en el Salón Estudia y elaborar
recomendaciones dirigidas a las universidades para facilitar la integración a la universidad de
las personas discapacitadas.
Materiales sobre el acceso a la universidad, la nueva ordenación y oferta del sistema
universitario catalán.
Las publicaciones que se editan anualmente son las siguientes:
o
Guía de los estudios universitarios en Catalunya.
o
Catalunya Máster.
o
Másteres oficiales de las universidades de Catalunya
o
Centros y titulaciones universitarias en Catalunya
Promover la igualdad de oportunidades de los estudiantes con discapacidad.
Uno de los objetivos del Consell Interuniversitari de Catalunya es promover la igualdad de
oportunidades del estudiantado con discapacidad en el ámbito de la vida universitaria. Ante la
necesidad de promover líneas de atención comunes a los estudiantes con discapacidad, la
Comisión de Acceso y Asuntos Estudiantiles del CIC acordó en septiembre del 2006 la
creación de la Comisión Técnica UNIDISCAT (Universidad y Discapacidad en Catalunya), en la
que están representadas todas las universidades catalanas.
La Comisión técnica analiza la situación actual y las necesidades de los estudiantes con
discapacidad con el objetivo de ofrecer un protocolo de actuación y respuesta a las mismas.
4.2.
Criterios de acceso y condiciones o pruebas de acceso especiales.
a) Para los requisitos de acceso, las condiciones de admisión y los procedimientos de
admisión se han tomado como orientación las Normas académicas de los Máster Oficiales,
según el Acuerdo del Consejo de Gobierno de 10 de mayo de 2006, modificado por acuerdos
del Consejo de Gobierno de 14 de marzo y 14 de noviembre del 2007.
Además de cumplir los requisitos de acceso general establecidos en la normativa vigente,
para acceder al Programa oficial de Máster se valorarán también los siguientes requisitos:
Para acceder a las enseñanzas oficiales de Máster será necesario estar en posesión de un
título universitario oficial español u otro expedido por una institución de educación superior
del Espacio Europeo de Educación Superior que facultan en el país expedidor del título para
el acceso a enseñanzas de máster.
De conformidad con el artículo 16.2 del Real Decreto 1393/2007: Podrán acceder los
titulados ajenos a sistemas educativos al EEES, sin necesidad de homologación de sus
títulos, previa comprobación por parte de la Comisión Académica de Admisión y de
Coordinación (CAAC), presidida por el director académico del programa con el apoyo de la
Secretaría de la Universidad, de que se acredita un nivel de formación equivalente a los
correspondientes títulos oficiales españoles.
b) El Procedimiento de selección específico del Máster Universitario en Documentación
Digital (online) será el siguiente:
Se establecerá una comisión de admisión constituida por el equipo de dirección académica
del Máster (director y coordinador) y un profesor de plantilla del programa. Las funciones de
dicha comisión comportarán la valoración de los candidatos desde el punto de vista de los
requisitos académicos fijados.
En el procedimiento de selección de los candidatos (máx. 5 puntos) se aplicarán los
siguientes criterios de valoración:
•
Adecuación del perfil del candidato a los objetivos y contenidos del programa (hasta 3
puntos):
El perfil idóneo del participante del Máster Universitario en Información Digital (online)
será aquel que posea un grado o una titulación universitaria preferiblemente en el
ámbito de la Biblioteconomía y Documentación, Comunicación Audiovisual, Periodismo,
Publicidad y Relaciones Públicas, (dicha titulación equivaldrá a 1,5 puntos sobre el
total).
Por otro lado se valorará que el participante tenga experiencia en el sector de un
mínimo de 2 años, tanto a nivel nacional como internacional. Dicha experiencia será
valorada como máximo con 1,5 puntos sobre el total. Además, tal y como indica el RD
861/2010 de 2 de julio, en su “Artículo 6. Reconocimiento y transferencia de créditos”, la
acreditación de dicha experiencia laboral y profesional será reconocida en forma de
créditos que computarán a efectos de la obtención del título oficial, siempre que dicha
experiencia esté relacionada con las competencias inherentes al mismo. (Véanse más
detalles en éste mismo epígrafe y en el apartado 5. Planificación de las enseñanzas).
•
Expediente académico (se valorará de acuerdo con la normativa de valoración de
expedientes académicos de la UPF) (hasta 1.5 puntos).
•
Realización de una entrevista personal o curricular con la dirección del programa (hasta
0.5 puntos). En la que también se valorará la idoneidad en caso que del candidato
carezca de experiencia de llevar a cabo la elección entre la realización de las prácticas
profesionales o bien la selección de un mayor número de optativas en su lugar. Para ello
se tendrá en cuenta el bagaje y los intereses personales del mismo. Previamente, será
necesaria la presentación de un escrito de una extensión máxima de dos páginas en la
cual el candidato expondrá su adecuación al perfil del Máster y sus objetivos
profesionales.
c) El Procedimiento de transferencia y reconocimiento de créditos:
Con carácter general, se entiende por reconocimiento de créditos ECTS la aceptación de los
créditos obtenidos en enseñanzas universitarias de carácter oficial, ya sea en la UPF o en
otra universidad, para que computen en otros estudios a los efectos de obtener una titulación
universitaria de carácter oficial.
La unidad básica del reconocimiento será el crédito ECTS (sistema europeo de transferencia
de créditos), regulado en el Real decreto 1125/2003, de 5 de septiembre, por el cual se
establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones
universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional.
Los criterios generales en materia de reconocimiento de créditos ECTS establecidos por la
universidad y asumidos como propios por del IDEC Escuela de Estudios Superiores, cuando
los estudios de destino sean estudios oficiales de máster, son los siguientes:
1. De acuerdo con lo establecido en la disposición adicional cuarta del Real decreto
1393/2007, de 29 de octubre, por el cual se establece la ordenación de las
enseñanzas universitarias oficiales, si los estudios de origen son enseñanzas
universitarias conducentes a la obtención del título oficial de licenciado, ingeniero o
arquitecto serán susceptibles de reconocimiento de créditos ECTS si, a criterio de la
dirección de programa de máster, existe equivalencia o adecuación entre las
competencias y los conocimientos asociados a las materias cursadas en los estudios
aportados y los previstos en el plan de estudios de máster de destino.
2. En virtud de lo establecido en el artículo 6 del Real decreto 1393/2007, de 29 de
octubre, y su posterior modificación en el Real decreto 861/2010 de 2 de julio, se
entiende por reconocimiento la aceptación por una universidad de los créditos que,
habiendo sido obtenidos en unas enseñanzas oficiales, en la misma u otra
universidad, son computados en otras distintas a efectos de la obtención de un título
oficial. Asimismo, podrán ser objeto de reconocimiento los créditos cursados en otras
enseñanzas superiores oficiales o en enseñanzas universitarias conducentes a la
obtención de otros títulos, a los que se refiere el artículo 34.1 de la Ley Orgánica
6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades. Todo ello si, a criterio de la dirección
de programa de máster, existe equivalencia o adecuación entre las competencias y
los conocimientos asociados a las materias cursadas en los estudios aportados y los
previstos en el plan de estudios de máster de destino.
3. Los estudios de origen aportados serán susceptibles de reconocimiento de créditos
ECTS en función del plan de estudios de máster de destino. Por tanto, el
reconocimiento de créditos ECTS podrá ser diferente si los mismos estudios de
origen se aportan a otro plan de estudios de máster de destino.
Así mismo, de acuerdo con lo establecido en el Real decreto 861/2010 de 2 de julio, La
experiencia laboral y profesional acreditada podrá ser también reconocida en forma de
créditos que computarán a efectos de la obtención de un título oficial, siempre que dicha
experiencia esté relacionada con las competencias inherentes a dicho título (ver más
información en el epígrafe 4.4)
Todos los créditos obtenidos por el estudiante en enseñanzas oficiales cursados en cualquier
universidad, los transferidos, los reconocidos y los superados para la obtención del
correspondiente título, serán incluidos en su expediente académico, mediante su matrícula, y
reflejados en el Suplemento Europeo al Título, regulado en el Real Decreto 1044/2003, de 1
de agosto, por el que se establece el procedimiento para la expedición por las universidades
del Suplemento Europeo al Título.
Los créditos ECTS reconocidos en los planes de estudio conducentes a la obtención del título
universitario oficial de máster mantendrán la misma calificación obtenida en el centro de
procedencia. En el supuesto de que no exista verificación de conocimientos, los créditos
ECTS reconocidos no computaran a efectos de ponderación del expediente académico.
4.3.
Sistemas de apoyo y orientación de los estudiantes una vez
matriculados.
Servicio de Información, Admisiones y Coordinación Operativa
Todo este largo listado de actividades comerciales se encuentran complementadas con el apoyo
del Servicio de Información y Admisiones al que los candidatos interesados en la oferta formativa
pueden acceder ya sea telefónicamente, vía fax, mail, de forma presencial o a través del
formulario online “Contacta con nosotros”. Este servicio ofrece un trato personalizado y responde
a todas y cada una de las dudas que el candidato pueda plantear.
El personal implicado en este asesoramiento se muestra en contacto con el participante hasta el
inicio del programa, e incluso puede que esta figura tenga continuidad a lo largo del mismo
dependiendo del programa; la figura de la coordinación operativa, que es la que gestiona toda la
operativa administrativa del mismo, podría también ser llevada a cabo por la misma persona.
Para las enseñanzas a distancia, y dada su peculiaridad, toda la información y contacto con el
estudiante se lleva a cabo a distancia, de manera que, una vez iniciado el programa, se
incorpora además información a modo de adaptación, a un módulo introductorio que facilitará
toda la información necesaria para seguir correctamente el programa. Éste contiene información
como la Guía del programa (metodología de estudio, recomendaciones para realizar las
actividades y ejercicios del curso, criterios de evaluación del programa, etc.), la Guía de la
plataforma Virtual, Documentos de soporte técnico (para que el participante no tenga ningún
problema en el momento de consultar el material online), Calendario de exámenes y de tutorías y
dirección de correo para contactar con el profesor/tutor del programa. Todas estas facilidades
pretenden suplir la figura del contacto personal y casi diario, en función del tipo de programa, que
disponen los participantes de los programas con otras metodologías.
Procedimientos de información sobre las enseñanzas a distancia: Los programas de
enseñanza a distancia utilizan los mismos canales de difusión que el resto de programas. En
cada uno de los canales de difusión se informa de la especificidad de dichos programas.
Entre los canales de difusión a destacar encontramos:
o
Web: la web de la Universidad Pompeu Fabra lista la programación que se lleva a cabo en
el grupo UPF, y es a través de la web del IDEC Escuela de Estudios Superiores, donde el
futuro participante puede informarse sobre los programas online. La información que allí
puede encontrar es: Presentación del programa, Dirección y profesorado, Contenidos
Académicos, Calendario, Metodología, Evaluación y Requerimientos técnicos para realizar
el programa.
El Máster Universitario en Información Digital facilita a través de su web, información
específica del programa en función de cada especialidad:
http://www.documentaciondigital.org
http://www.masterenbuscadores.com
http://www.masterux.com (próximamente)
El alumno pueda planificar su proceso de aprendizaje antes de matricularse, disponiendo de
información en referencia a: profesores, temario, guía de estudio, FAQ y acceso a contacto
con ex alumnos.
o
Folletos: ofrece información sobre todos los programas oficiales de postgrado y sobre cómo
y cuándo acceder. El folleto se edita en dos versiones: catalán y castellano y se distribuye
en todas las acciones presenciales: ferias, sesiones informativas y puntos de información de
la UPF. Además, cada uno de los programas tiene un folleto exclusivo que detalla mucho
más a fondo las características específicas del programa en cuanto al contenido y a la
modalidad del mismo. Sin embargo, la tendencia es ir reduciendo cada vez más el papel, de
manera que se tiende a elaborar una información cada vez más genérica que remite a la
consulta virtual.
o
Módulo de introducción: una vez inscrito, en cada uno de los programas online el
participante tiene acceso a un módulo introductorio que le facilitará toda la información
necesaria para seguir correctamente el programa. Alguna de la información que se puede
encontrar es:
o Guía del programa (metodología de estudio, recomendaciones para realizar las
actividades y ejercicios del curso, criterios de evaluación del programa, etc.)
o Guía de la plataforma Virtual.
o Documentos de soporte técnico (para que el participante no tenga ningún
problema en el momento de consultar el material online).
o Calendario de exámenes y de tutorías.
o Dirección de correo para las contactar con el profesor/tutor del programa.
Los candidatos interesados en la oferta formativa pueden acceder al Servicio de Información y
Coordinación de IDEC Escuela de Estudios Superiores ya sea telefónicamente, vía fax, mail, o
de forma presencial. A través de la página web de IDEC Escuela de Estudios Superiores
(www.idec.upf.edu), disponible en tres idiomas (castellano, catalán e inglés) puede también
establecer el contacto a través del formulario online “Contacta con nosotros”.
El Servicio de Información y Coordinación ofrece un trato personalizado y responde a todas y
cada una de las dudas que el candidato pueda plantear.
Existen además otros servicios complementarios que hacen más fácil la adaptación del conjunto
de estudiantes. Todas estas figuras y/o en su caso materiales de apoyo y orientación, pretenden
acompañarlo desde su primer contacto hasta después de su experiencia formativa.
Destacamos un elemento complementario esencial, el Servicio a Participantes, que incluye los
elementos siguientes:
•
Servicio de Bienvenida.
•
Centro de Documentación.
•
Servicio de Prácticas Profesionales.
•
Servicio de Carreras Profesionales y Bolsa de Trabajo.
•
Servicio de Emprendeduría.
•
Asociación de Antiguos Alumnos.
Servicio de Bienvenida:
La Fundación IDEC ha apostado desde sus inicios por una internacionalización de los
participantes y cada año se cuenta con un mayor número de participantes extranjeros y con una
mayor diversidad de lugares de procedencia. Es por éste motivo y conscientes del esfuerzo que
supone la adaptación de los participantes procedentes de fuera de Cataluña a un nuevo
contexto, que se promueven una serie de servicios y actividades que facilitan la llegada a
Barcelona y que hacen que la estancia de los participantes sea lo más enriquecedora y amena
posible.
Desde su lugar de procedencia, previamente a su llegada, se le orientará sobre los trámites
imprescindibles a realizar para que pueda entrar en España en calidad de estudiante (visado,
seguro médico, etc.). Recibirá también asesoramiento en la búsqueda de alojamiento. Dispondrá
de una amplia información sobre la universidad y la ciudad que responderá a sus inquietudes.
El nuevo año académico se inaugura con un seminario de bienvenida. Durante la duración del
mismo se ofrecen un conjunto de actividades tales como la celebración de un coctel al cual están
invitados todos los estudiantes no procedentes de Cataluña, una visita a los campus de la
Universidad Pompeu Fabra, se organizan tours guiados para descubrir Barcelona y se imparten
varios talleres de ayuda (gestión del estrés, redacción del currículum, etc.).
Al largo de todo el año, el participante podrá beneficiarse de varios servicios de asesoramiento
(tramitación de la tarjeta de residencia estudiante, renovación de la misma, legalización de
títulos, etc.). También podrá acudir al departamento en todo momento para cualquier cuestión de
carácter extra-académico.
Dado que la realidad de Cataluña y de la Universidad Pompeu Fabra es multicultural y
lingüísticamente plural, se facilitan las herramientas necesarias para el aprendizaje de los
idiomas oficiales de nuestra institución. La oferta de cursos de catalán es íntegramente
subvencionada.
Los no hispanohablantes tienen la oportunidad de disfrutar gratuitamente de unos intensivos de
dos semanas de castellano.
Centro de Documentación:
Los estudiantes pueden acceder a los documentos que ofrece el fondo bibliográfico y documental
de la Biblioteca UPF (con más de 500.000 volúmenes y 14.800 publicaciones en serie).
Los estudiantes pueden también gestionar sus propios préstamos en línea, mediante el servicio
de reservas de documentos que ofrece la biblioteca e indicar la sede UPF donde quiere recoger
el documento.
También se ofrece un fondo documental de libros, revistas y otros materiales relacionados con
las áreas de conocimiento de los programas IDEC que pueden ser consultados o prestados.
Servicio de Prácticas Profesionales:
El IDEC ofrece la posibilidad de que los participantes de determinados programas puedan
desarrollar de manera práctica los conocimientos teóricos adquiridos en el aula y aplicarlos a
situaciones reales del mundo profesional al que se dirigen. Se trata de prácticas de carácter
formativo, sin que se establezca ningún vínculo laboral o contractual entre el participante y la
entidad.
Servicio de Carreras Profesionales:
Para una institución como la nuestra, que pretende ser un nexo de unión entre universidad y
mundo empresarial, ofrecer un buen servicio que acompañe a los participantes y antiguos
alumnos en su desarrollo profesional es uno de los objetivos principales. Por eso, se ofrecen
herramientas y formación en habilidades que complementan la preparación académica que
reciben y que permitirán afrontar con más seguridad nuevos retos profesionales durante y
después de su paso por la institución.
La voluntad es acompañar y asesorar durante su carrera profesional y no sólo durante su tiempo
de formación en la institución. Ofrecerles apoyo, herramientas y conocimientos útiles y relevantes
para que puedan definir sus objetivos, mejorar su CV o definir su estrategia de búsqueda de
trabajo, sea cual sea su momento profesional. Todo ello se ofrece a través de:
Bolsa de Trabajo:
Constituye la herramienta principal que permite acercar la oferta de las empresas a las
demandas de los estudiantes y antiguos estudiantes para ayudarlos a crecer y a progresar.
Las ventajas son:
•
Registro y actualización de datos profesionales.
•
Acceso a las ofertas existentes y posibilidad de presentar candidaturas para
entrar en el proceso de selección.
•
•
Seguimiento detallado del estado de las candidaturas.
Posibilidad de aparecer en el buscador de CV a disposición de las empresas.
Herramientas de apoyo y consulta
Se ponen a la disposición del estudiante toda una serie de herramientas que pueden ayudar en
el diseño de una estrategia de búsqueda o cambio de trabajo.
•
BBDD de headhunters y consultorías de selección.
•
Acceso a BBDD de empresas.
•
Modelos de CV.
•
Estudios retributivos.
Servicio de Emprendeduría:
Mediante el Servicio a Participantes y el Departamento de Trabajo de la Generalitat de Catalunya
y su proyecto INICIA.GENCAT para la creación de empresas, se quiere acompañar a todos
aquellos
que
estén
interesados
en
iniciar
su
propio
negocio.
(www.idec.upf.edu/emprenedoria/es)
Asesoramiento
Con el objetivo de ofrecer una atención a los participantes integral y de calidad, se apuesta por el
contacto directo con los estudiantes y se ofrecen sesiones de asesoramiento personalizadas
para trabajar y definir su trayectoria profesional. Se trata de sesiones individuales a través de las
que trabajar en la estrategia de búsqueda de empleo para el desarrollo de la carrera profesional
de los usuarios del servicio.
Se trabajan:
•
La definición de objetivos profesionales y personales.
•
La preparación del CV.
•
La preparación de entrevistas de selección.
Coaching
Se ofrece el proceso de coaching como una herramienta que posibilita el crecimiento y la
consecución de objetivos concretos, ya sean de carácter personal, profesional, familiar,
deportivo, etc. por parte de una persona en base a su propio potencial. El coaching acompaña en
este proceso para generar acción y obtener resultados óptimos.
Formación y Seminarios
Se ofrecen seminarios que permitan a la persona afrontar situaciones nuevas y adaptarse a los
diferentes momentos profesionales durante su carrera.
Los seminarios cubren aspectos relevantes del desarrollo profesional como, por ejemplo:
• Taller de redacción de CV.
• Entrevista de selección.
• Comunicación eficaz.
• Elevator pitch.
• Role play en un proceso de selección.
El estudiante y después antiguo alumno podrá gozar de esta formación en cualquier momento de
su carrera profesional.
Asociación de Antiguos Alumnos:
La Asociación de Antiguos Alumnos se proyecta como un organismo de difusión de opinión en el
mundo empresarial y de elevación del prestigio de la Fundación IDEC. Su misión es proporcionar
a los participantes que han pasado por los programas de esta institución una poderosa
herramienta de intercambio, de contactos y de formación continuada en la progresión de la
carrera profesional.
La asociación se estructura en agrupaciones sectoriales y territoriales según las afinidades de los
diferentes colectivos.
Mediante las actividades que organiza, con especial atención al networking, la asociación
fomenta el espíritu de aprendizaje y mejora constante, y da continuidad a la actividad formativa
de los antiguos alumnos. Las actividades permiten, asimismo, reencontrarse, intercambiar
experiencias y mantener una red viva de contactos.
Web de la Asociación de Antiguos Alumnos: www.idec.upf.edu/aaa/
4.4.
Sistema de Transferencia y reconocimiento de créditos
Reconocimiento de créditos cursados en Enseñanzas Superiores Oficiales no
Universitarias:
Mínimo:
0
Máximo: 0
Reconocimiento de créditos cursados de Títulos Propios:
Mínimo: 7
Máximo: 49
Adjuntar título propio: se adjunta en anexo 5
Reconocimiento de créditos cursados por acreditación de Experiencia Laboral y
Profesional:
Mínimo: 7
Máximo: 7
Sistema de Transferencia y reconocimiento de créditos:
El IDEC Escuela de Estudios Superiores se rige, aunque con una variación respecto a los
órganos implicados, por lo establecido por la Universidad Pompeu Fabra en el apartado 7 de
las “Normas académicas de los másteres Oficiales (Acuerdo del Consejo de Gobierno de 10 de
mayo de 2006, modificado por acuerdos del Consejo de Gobierno de 14 de marzo y 14 de
noviembre del 2007”, donde ha previsto hasta ahora todo lo referente a convalidaciones,
reconocimiento y adaptación de créditos.
De acuerdo con la actual normativa, corresponde a la comisión competente en materia de
postgrado oficial establecer los criterios generales de convalidaciones y adaptaciones. En el
caso del IDEC Escuela de Estudios Superiores, esta comisión competente será creada por el
Consejo de Estudios de la Fundación IDEC, Consejo implicado en todo lo referente al ámbito
académico de la misma.
Igualmente en el IDEC Escuela de Estudios Superiores, será el presidente del mismo Consejo
de Estudios de la Fundación IDEC o quién este designe en su nombre quien resuelva las
1
solicitudes de convalidaciones y adaptaciones, previo informe del vocal de convalidaciones
del programa concreto, procedente este último de la designación entre el profesorado doctor.
A continuación se transcribe la citada normativa adaptada por el IDEC Escuela de Estudios
Superiores:
7. Reconocimiento de créditos
7.1. Concepto
El reconocimiento de créditos consiste en la aceptación de los créditos que, habiendo sido
obtenidos en unos estudios oficiales de máster, en la misma o en otra Universidad, son
computados en estudios diferentes a efectos de obtener un título oficial de máster.
Los créditos pueden ser reconocidos teniendo en cuenta la adecuación entre las competencias
y los conocimientos asociados a las restantes materias cursadas por el estudiante y los
previstos en el plan de estudios o que tengan carácter transversal.
7.2. Órganos
Corresponde a la comisión competente en materia de postgrado
generales de reconocimientos.
establecer los criterios
El Consejo de Estudios designará, entre el profesorado doctor, a un vocal de reconocimientos
para cada máster, o para un conjunto de másteres del programa.
El presidente del Consejo de Estudios o quien este designe en su nombre resolverá las
solicitudes de reconocimientos, a propuesta del vocal de reconocimientos.
La secretaría del mismo Consejo de Estudios notificará, mediante el servicio de información y
admisiones de los programas, las resoluciones a las personas interesadas. Contra estas
resoluciones se puede interponer, en el plazo de un mes, recurso de alzada ante el presidente
del Consejo de Estudios.
Las resoluciones adoptadas se trasladarán a efectos informativos a la comisión competente en
materia de postgrado oficial.
7.3. Requisitos
Los estudiantes pueden solicitar el reconocimiento de sus estudios previos si acreditan haber
obtenido plaza o si han solicitado la admisión directa.
7.4. Reconocimiento de créditos convalidados, reconocidos o adaptados
En el caso de que la solicitud de reconocimientos incluya créditos convalidados, reconocidos o
adaptados, el presidente del Consejo de estudios o quien este designe en su nombre, resolverá
teniendo en cuenta la documentación que permitió el reconocimiento de origen, por lo que se
tendrá que aportar toda la documentación relativa al contenido de la materia.
1
Anexo 3. Máster en Documentación Digital (título propio) y su correspondencia con el Máster
Universitario en Documentación Digital.
7.5. Procedimiento
7.5.1. Las solicitudes de reconocimientos de estudios universitarios españoles deben expresar
el detalle de las asignaturas de las que se solicita reconocimiento, señalando la
correspondencia con las asignaturas a reconocer, e indicando, en su caso, que se trata de una
petición vinculada a una solicitud de admisión directa, y debe adjuntarse la documentación
siguiente:
- Certificado académico en el que consten las asignaturas, el número de créditos y la
calificación obtenida.
- Fotocopia del plan de estudios cursado, debidamente sellado por el centro correspondiente.
- Fotocopia de los programas o planes docentes de las asignaturas cursadas, debidamente
sellados por el centro correspondiente.
- Resguardo del pago del precio para el estudio de la solicitud de reconocimiento.
7.5.2. La solicitud de reconocimientos de estudios universitarios extranjeros se realizará de
acuerdo con la normativa sobre la homologación y reconocimiento de títulos y estudios
extranjeros de educación superior en el ámbito del postgrado de la UPF, que se aplicará en
todo lo no previsto en la presente normativa.
7.5.3. Las solicitudes de reconocimiento se pueden presentar en los plazos establecidos.
7.6. Constancia en el expediente académico
7.6.1. La asignatura figurará como reconocida en el expediente académico una vez se haya
matriculado. En el caso de que el estudiante ya se haya matriculado de la asignatura, el
reconocimiento tendrá efecto en el mismo curso académico.
7.6.2. El reconocimiento de créditos obtenido figurará en el expediente del estudiante siempre y
cuando cumpla los requisitos fijados en el plan de estudios y la normativa académica vigente.
7.6.3. Los créditos que se reconozcan se harán constar en el expediente del estudiante de
acuerdo con lo que establece la normativa legal de calificaciones vigente en el momento de
dicho reconocimiento de créditos.
7.7. Precio
7.7.1. El precio se establecerá en función del presupuesto del programa y como mínimo será
del 25% del importe de cada crédito.
A continuación se especifican los criterios por los cuales se procedirá al reconocimiento
de la asignatura de Prácticas Profesionales, que para este título en concreto dispone de
una carga correspondiente a 7 ECTS.
1.
Experiencia profesional a lo largo de un mínimo de 2 años completos, ya sea a lo largo
de periodos continuos o discontinuos, en empresas o instituciones en las que se hayan llevado
a cabo tareas vinculadas al ámbito del máster.
2.
Esta experiencia se deberá acreditar con el correspondiente certificado y un informe
confidencial del Director de la empresa o institución.
3.
Se tendrá muy en cuenta la continuidad de dicha experiencia y el hecho de que ésta sea
reciente.
4.
La relación con la empresa o institución ha de haber sido laboral y se ha de poder
acreditar.
5.
En cualquier caso, el estudiante ha de presentar y superar el TFM (Trabajo Final de
Máster).
Requisitos
Los estudiantes pueden solicitar el reconocimiento de su experiencia previa si acreditan haber
obtenido plaza o si han solicitado la admisión directa.
Procedimiento
Debe adjuntarse la documentación siguiente:
- Certificado de la/s empresa/s y/o institución/es en las que el estudiante haya adquirido la
experiencia profesional que desea acreditar, teniendo en cuenta que dicha experiencia ha de
corresponder a un periodo mínimo de 2 años, donde se especifique claramente el cargo, las
tareas llevadas a cabo y durante qué periodos, así como las competencias que ha asumido el
interesado.
- Informe confidencial del Director de la empresa o institución.
Las solicitudes de reconocimiento se pueden presentar en los plazos establecidos por el
vicerrector competente en materia de postgrado oficial.
La asignatura correspondiente a las prácticas profesionales, en este caso, figurará como
reconocida en el expediente académico una vez se haya matriculado.
El reconocimiento de créditos obtenido figurará en el expediente del estudiante siempre y
cuando cumpla los requisitos fijados en el plan de estudios y la normativa académica vigente.
Los créditos que se reconozcan se harán constar en el expediente del estudiante de acuerdo
con lo que establece la normativa legal de calificaciones vigente en el momento de dicho
reconocimiento de créditos.
5. Planificación de las enseñanzas
5.1.
Descripción del plan de estudios
La ficha técnica del Máster es la siguiente:
Máster de especialidad profesional.
Duración: 1 curso académico con dedicación completa.
Carga lectiva: 60 ECTS
Número de alumnos previstos: 40 estudiantes por curso académico
El acceso al campus se realiza mediante contraseña. El mecanismo de autentificación consiste
en pedir un nombre de usuario y para este nombre una contraseña que tiene que coincidir con
aquella guardada por el equipo a qué se accede, para este usuario en particular.
La autenticación por contraseña se basa en un sistema de factor doble y utiliza las siguientes
medidas de seguridad:
• Bloqueos de contraseñas después de diversos intentos fallidos.
• Cambios periódicos de la contraseña.
• Las claves de acceso deben cumplir una política rigurosa con respecto a su
composición.
El sistema de evaluación continua permite hacer un seguimiento de autentificación
contrastando el estilo de presentación de las tareas de los estudiantes. Por otro lado, se solicita
en ocasiones a los estudiantes, la presentación grabada de tareas, así como la participación en
debates virtuales. En algunos casos se pedirán ejercicios que deberán resolverse usando
programas informáticos tipo Camtasia Studio que permiten la grabación en video de la
navegación y las acciones realizada en el ordenador por parte del estudiante en la que aparece
también la grabación de su rostro junto con el audio de sus comentarios. Al finalizar la docencia
de cada asignatura se realizará una sesión con sistema tipo Skype que permita la interacción
directa y síncrona, con la visualización del rostro de los participantes, para así valorar el grado
de asimilación de los contenidos así como el de autoría de los trabajos.
Recorrido formativo:
Para la obtención del Máster Universitario en Información Digital (online) todos los participantes
deberán cursar un total de 60 créditos. El programa se estructura en asignaturas comunes
obligatorias, asignaturas obligatorias de especialidad, asignaturas optativas, prácticas
profesionales y un trabajo final de Máster.
Al primer bloque de asignaturas comunes y obligatorias le corresponden 14 ECTS (2
asignaturas) y al segundo bloque de obligatorias de especialidad que corresponden 21 ECTS
(3 asignaturas) y finalmente un tercer bloque de 7 ECTS que corresponde a una asignatura
optativa de una oferta total de 56 ECTS disponibles (9 asignaturas). Las asignaturas
obligatorias de una especialidad son asignaturas optativas de las otras especialidades.
Los créditos restantes, se obtendrán el Trabajo Final de Máster (valorado en 11 ECTS) y con la
realización de Prácticas Profesionales (7 ECTS) o la ampliación del temario mediante la
selección de un mayor número de optativas con un valor también equivalente a 7 ECTS. La
elección entre las Prácticas Profesionales o la ampliación del temario mediante la selección de
un mayor número de optativas se llevará a cabo mediante consenso con la dirección
académica tal y como se indica en el punto 4.2 Criterios de acceso y condiciones o pruebas de
acceso especiales, será ya en el momento inicial, que conjuntamente con el estudiante
valorarán la idoneidad de llevar a cabo una cosa o bien la otra; para ello se tendrán en cuenta
el bagaje y los intereses personales del mismo.
Por otra parte, los participantes que tengan y acrediten una experiencia de cómo mínimo dos
años en el ámbito, podrán quedar exentos de la realización de los créditos correspondientes a
las prácticas profesionales tal y como indica el RD 861/2010 de 2 de julio, en su “Artículo 6.
Reconocimiento y transferencia de créditos”, puesto que la acreditación de la experiencia
laboral y profesional podrá ser reconocida en forma de créditos que computarán a efectos de la
obtención del título oficial, siempre que dicha experiencia esté relacionada con las
competencias inherentes al mismo (para conocer más detalles acerca del proceso de
reconocimiento de estos créditos, consultar los epígrafes 4.2 y 4.4).
La distribución de créditos ECTS por tipo de materia es la siguiente:
Especialidad en
ECTS
Documentación Digital
Obligatorias comunes
14
Obligatorias de especialidad (en
el aplicativo se ha introducido
21
como optativa)
Optativas
7
Prácticas Profesionales
7
Trabajo Final de Máster
11
TOTAL
60
Especialidad en Buscadores:
Márketing Online (SEM) y
Posicionamiento web (SEO).
Obligatorias comunes
Obligatorias de especialidad (en
el aplicativo se ha introducido
como optativa)
Optativas
Prácticas Profesionales
ECTS
14
21
7
7
Trabajo Final de Máster
11
TOTAL
60
Especialidad en Usabilidad,
diseño de interacción y
experiencia de usuario
Obligatorias comunes
Obligatorias de especialidad (en
el aplicativo se ha introducido
como optativa)
Optativas
Prácticas Profesionales
ECTS
14
21
7
7
Trabajo Final de Máster
11
TOTAL
60
En el aplicativo informático será introducido de la siguiente manera:
Tipo de materia
Obligatorias
Optativas
Practicas profesionales
Trabajo de Fin de Máster
TOTAL
Créditos ECTS
14
28
7
11
60
Breve descripción del Plan de estudios:
1 er
TRIMESTRE
DESCRIPCIÓN
1.
2.
DISEÑO Y CREACIÓN DE SITIOS WEB:
ARQUITECTURA DE LA INFORMACIÓN
Y USABILIDAD
Obligatoria común
En la asignatura Diseño y creación de sitios web se
aprenderá a diseñar y crear documentos digitales con
tecnología Web con altas prestaciones de navegabilidad.
Se analizarán los lenguajes de etiquetado que permiten
crear hipertextos con tecnología Web y se ejecutará el
proceso habitual de creación de una sede web,
empezando por el prototipado y terminando con la
codificación.
Esta asignatura está centrada en la organización, el análisis
y la recuperación de información con sistemas de gestión
de bases de datos y lenguajes documentales. Se
aprenderán los fundamentos de la recuperación de
información y se diseñarán y crearán crear bases de datos
documentales para solucionar problemas de información
documental
1.
2.
SISTEMAS DE GESTIÓN DOCUMENTAL
Obligatoria de especialidad:
Documentación Digital
FUNDAMENTOS
EN BUSCADORES Y EN
TECONOLOGIAS WEB
Optativa
DISEÑO DE INTERFACES USABLES
36
En la asignatura Fundamentos en Buscadores se
obtendrán los conocimientos y habilidades necesarias para
un uso avanzado de los buscadores. Se analizará el
funcionamiento interno de los buscadores, se estudiarán
sus opciones avanzadas de búsqueda, se estudiará su
historia, se reflexionará sobre aspectos éticos y legales, se
identificaran sus errores y se ofrecerán los recursos
documentales necesarios para la formación permanente
sobre estos interesantes instrumentos que se han
convertido en el eje central de la navegación en Internet.
Esta asignatura recorre las fases del proceso de creación
de una interfaz, desde la concepción inicial hasta el
CONTENIDOS
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Arquitectura de la información en sedes Web
Lenguaje de etiquetado de documentos digitales: SGML,
XML
XML: un estándar para la descripción, intercambio y
almacenamiento de la información
El prototipado en la arquitectura de la información
XHTML para el diseño web
Diseño con estándares web CSS
Editores Online de páginas web: WebNode
Creación de sedes web con WordPress
Análisis y evaluación automática de sitios web
ECTS
7
Sistemas de gestión documental (SGD)
Metodología de análisis y diseño de bases de datos
documentales
3. Bases de datos documentales accesibles en la web
4. Visualización aplicada a recuperación de información
5. El análisis de contenido: procesos, herramientas y
perspectivas
6. Gestión documental con Google Drive
7. Sistemas de Gestión de bases de datos documentales en
línea: RefWorks, Connotea
8. Gestión y publicación de bases de datos vía web con
MySQL
9. Utilización de tesauros y ontologías en sistemas de
información documental
1. Historia de los buscadores
2. Estructura y funciones de un buscador
3. Características básicas de buscadores y directorios
4. Spiders de buscadores: características y funcionamiento
5. Algoritmos de posicionamiento en los buscadores
6. Lenguajes de interrogación para buscadores
7. Ética y privacidad en buscadores
8. Búsquedas de búsquedas
9. Inconsistencias de los buscadores
10. Servicios online de indexación y búsqueda
11. Recursos online sobre buscadores.
7
1.
7
Análisis de requerimientos. Etnografía y técnica de
personas
7
Obligatoria de especialidad:
Usabilidad
GESTORES DE CONTENIDOS
Optativa
desarrollo de un prototipo final.
En la asignatura Gestión de Contenidos se adquirirán los
conocimientos y competencias necesarios para usar,
evaluar y explotar de manera óptima los gestores de
contenidos como herramientas para la gestión documental
en el entorno de la empresa.
Presentar los principales instrumentos intelectuales y
técnicos para el desarrollo de estrategias y procedimientos
en el mundo de la Gestión de Contenidos, todo ello
combinando
aproximaciones
conceptuales
e
instrumentales.
37
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Arquitectura de la información para el diseño de la
usabilidad
La ingeniería de requerimientos y la usabilidad
Prototipado para el diseño de la usabilidad
Redacción de contenidos para la web
Diseño de interfaces móviles
Accesibilidad web
Web 2.0 y usabilidad
Accesibilidad web
Introducción a los sistemas de gestión de contenidos
Elementos estratégicos para la gestión del conocimiento
La gestión documental en un sistema de gestión
empresarial
Gestión de contenidos con Drupal
Comparación de los principales sistemas de gestión de
contenidos de software libre
Gestión de contenidos con Blogger
Gestión del conocimiento con WordPress
Gestión de contenidos con WikiMedia
Gestión de proyectos en centros de información
7
2º
TRIMESTRE
POSICIONAMIENTO EN
BUSCADORES (SEO)
Obligatoria de especialidad:
Buscadores
DOCUMENTACIÓN AUDIOVISUAL
Obligatoria de especialidad:
Documentación Digital
ARCHIVÍSTICA DIGITAL
Optativa
DESCRIPCIÓN
Esta asignatura está centrada en los buscadores, el
posicionamiento web y los recursos digitales accesibles en
la Web. Se aprenderá el funcionamiento básico de los
buscadores para luego ejecutar una campaña de
posicionamiento para mejorar la posición de una sede web
en los listados de resultados de los buscadores. También se
revisarán los recursos digitales disponibles en la red que
son accesibles por medio de buscadores y que son útiles
para el profesional de la información y la documentación
En la asignatura Documentación Audiovisual se presentan
los aspectos más significativos de la documentación
audiovisual. Se analizan las características de sectores
específicos de la documentación audiovisual estudiando los
sistemas y los productos relacionados con el cine, los
centros de documentación de las emisoras de televisión, los
bancos de fotografías y las características de la producción
multimedia.
En Archivística Digital se ofrecerá una muestra de los temas
de máxima vigencia en el ámbito de la archivística
contemporánea. Empezando por el siempre controvertido
tema de la normalización de la descripción archivística,
pasando por la novedosa técnica de la digitalización.
Haremos un repaso a los problemas que plantea la
preservación y la conservación del patrimonio digital.
También se analizará el establecimiento de los circuitos
documentales en las organizaciones y se darán las claves
para la localización de información de contenido archivístico
en la red. En conjunto la asignatura consigue que el
estudiante tenga una visión clara de hacia qué dirección se
encamina la archivística de principios del milenio.
CONTENIDOS
Funcionamiento de directorios y motores de búsqueda
en Internet
2. Posicionamiento Web: conceptos y ciclo de vida
3. Alternativas a los buscadores tradicionales
4. Motores de búsqueda para usos académicos
5. El ciclo de vida de una campaña de posicionamiento
6. Factores críticos del posicionamiento en buscadores
7. SEO vertical
8. Optimización del código HTML para mejorar el
posicionamiento
9. Herramientas freeware para mejorar el posicionamiento
en buscadores
10. Social Media Optimization
11. Introducción a Google Analytics
12. Metadatos en la Web semántica
1. La documentación fotográfica en la prensa
2. La indización de las fotografías y la necesidad de un
lenguaje documental
3. Archivos fotográficos: planificación, organización y
comercialización
4. Documentación audiovisual en emisoras de televisión
5. Bancos de imágenes, vídeo y sonido en la Web
6. Vídeo en Internet
7. La concepción y el diseño de interactivos multimedia
8. Preservación digital en las filmotecas
1. Archivos e Internet
2. La normalización de la descripción archivística
3. Preservación y conservación del patrimonio digital
4. Aplicación de EAD: estructura, uso e implementación
5. Digitalización de documentos
6. El archivo de la web
7. Creación de un repositorio digital con recursos limitados
8.
Las instituciones culturales y los nuevos entornos
digitales
9. Archivística y web Semántica: capturando el contexto
ECTS
1.
7
7
7
ANALÍTICA WEB
Obligatoria de especialidad:.
Buscadores
EVALUACIÓN DE LA USABILIDAD
Y LA EXPERIENCIA DE USUARIO
Obligatoria de especialidad:
Usabilidad
En la asignatura de Analítica Web presentaremos las
principales características de la analítica web analizando
como realiza el seguimiento de visitas en una sede web y el
control de las campañas de anuncios en buscadores
previamente creadas. Se analizarán los principales servicios
de analíticas web, disponibles en Internet, evaluando sus
características y detectando puntos fuertes y débiles en las
principales prestaciones, en especial en los informes que
generan.
Esta asignatura recoge las distintas técnicas de evaluación
de interfaces desde el punto de visa de la usabilidad y la
experiencia de usuario. Se profundiza en el objetivo de
cada una, sus ventajas e inconvenientes, y en la forma de
complementarse entre sí para obtener un mejor resultado.
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6.
3er
TRIMESTRE
DESCRIPCIÓN
WEB SOCIAL
Obligatoria común
En la asignatura Web Social se proporciona una visión
panorámica de la situación actual y perspectivas de
futuro de la web 2.0 en el ámbito de las ciencias de la
documentación. Se analizan los orígenes y
características de la web 2.0 y se estudiaran sus
principales servicios como los blogs, las wikis o las
redes sociales. Se presta especial atención a las
implicaciones de la Web.2.0 en la ciencia y en las
bibliotecas o centros de documentación.
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8.
BIBLIOTECAS DIGITALES
Obligatoria de especialidad:
Documentación Digital
En la asignatura Bibliotecas Digitals se presentarán
ideas y propuestas vinculadas con el concepto de
biblioteca digital; un concepto cuyo significado no es
1.
2.
Introducción a Google Analytics
Google Analytics, Adwords y segmentos avanzados
SEO y analítica web en sitios web multilingües
Alta en Analytics con integración con WebMaster Tools
Analítica Web. Aspectos Estratégicos
Optimización de Landing Pages y su metodología
La analítica web en las funciones de SEO. La visión
desde la empresa
Analítica web y SEO
Expresiones regulares para segmentos avanzados
Evaluación heurística y recorrido cognitivo
Tests de usuarios
Encuestas, entrevistas y focus group
Métricas de evaluación de la usabilidad
Testeo con dispositivos móviles
Eye tracking para UX
CONTENIDOS
Fundamentos de la Web 2.0 y perspectivas de futuro
Publicación de blogs
La búsqueda en la Web 2.0
La profesión del community manager
Introducción a las redes sociales
Suites ofimáticas de la web 2.0
Sindicación de contenidos
Twitter para los profesionales de la documentación y sus
organizaciones
9. Herramientas colaborativas en línea: wikis
10. Biblioteca 2.0
Las bibliotecas en el entorno digital
Las revistas digitales: estándares, pautas y
procedimientos para su gestión
7
ECTS
7
7
MARKETING
EN BUSCADORES (SEM)
Obligatoria de especialidad:
Buscadores
unívoco o simple, sino que presenta diversas
dimensiones que un profesional de la BiblioteconomíaDocumentación debe conocer de forma solvente.
Además, la asignatura proporciona competencias en
diversos campos, tecnologías y servicios que hacen
realidad la idea de la biblioteca digital en sus diversas
formas: como biblioteca mixta, como biblioteca
convencional con servicios digitales y también como la
gestión de fondos o colecciones de documentos
digitales.
3.
Organización de una biblioteca digital en el contexto del
e-learning
4. Tabletas y libro electrónico
5. Plataformas de distribución de ebooks (Pressbooks)
6. Análisis de colecciones de recursos electrónicos: el
ámbito de las bibliotecas
7. Internet Invisible
8. Open Access y repositorios institucionales de acceso
abierto
9. E-LIS, un caso de éxito en repositorios
10. DSpace: un gestor abierto de repositorios
El Marketing en Buscadores se ha convertido en una
actividad central de cualquier campaña de promoción
ya sea de un producto comercial, de una marca o de
una empresa o institución. En esta asignatura se
obtendrán los conocimientos y habilidades necesarias
para diseñar y ejecutar una campaña de anuncios
patrocinados en buscadores. Se estudiarán los distintos
servicios disponibles, analizando sus prestaciones y las
posibilidades que ofrecen. Se estudiarán también
diversas herramientas complementarias para el
seguimiento y la optimización de las campañas y para
gestionar la inclusión y el mantenimiento de las páginas
web en los índices de los buscadores.
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14.
OPTIMIZACIÓN DE
CONTENIDOS PARA SEM Y SEO
Optativa
En la asignatura Vigilancia Tecnológica y Buscadores
Especializados se obtendrán los conocimientos y
habilidades necesarias para diseñar y ejecutar un
proceso de vigilancia tecnológica aplicado a las
necesidades de las tareas de SEO-SEM y utilizando
fuentes y herramientas de acceso gratuito.
Se analizaran diversos tipos de fuentes de información
y de herramientas que permitirán aplicar el diseño de
vigilancia tecnológica a las características específicas
de una empresa dedicada al posicionamiento y/o al
marketing en buscadores.
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15.
Fundamentos del márketing en buscadores
Google Adwords Express
Google Adwords: introducción y alta de una campaña
Inserción de publicidad en la propia web: Google
Adsense
Seguimiento y optimización de campañas
El Quality Score de las campañas de Adwords
Campañas en contenidos
Bing-Yahoo Ads: introducción y alta de una campaña
La Micro Segmentación: factor clave de éxito de toda
campaña SEM
Introducción a Facebook Ads
Introducción al retargeting
Definición de objetivos y cálculo del retorno de la
inversión
Estrategias avanzadas de Google AdSense
Características óptimas de las páginas de aterrizaje de
una campaña de Adwords
Servicios de Alerta
Sindicación de contenidos
Contenidos en la nube
Escritorios virtuales y seguimiento de redes sociales
Análisis de posicionamiento con Woorank
Calcular la influencia en las redes sociales
Rich Snippets y reputación online
Conectar redes sociales
Vigilancia tecnológica e inteligencia competitiva para
SEM-SEO
Plataformas de Inteligencia Competitiva: Hortza
Curación de contenidos: buscar, filtrar, editar y compartir
Web Scraping: sindicar allí donde no hay sindicación
Integrar y filtrar: mashups de datos
Bananity: red social centrada en los contenidos
Redactar para la web
7
7
GESTIÓN DE PROYECTOS DE
EXPERIENCIA DE USUARIO EN LA
EMPRESA
Obligatoria de especialidad:
Usabilidad
FRONTEND PARA
LA EXPERIENCIA DE USUARIO
Optativa
Creación de infografías
Metodología de trabajo de UX en entornos “ágiles”
UX en proyectos de comercio-e. Persuasión y conversión
Definición de KPIs para UX.
El dashboard como herramienta interna y de
comunicación
5. Presentación y comunicación de resultados de un estudio
de UX
6. Departamentos cercanos al de UX: Diseño y
Maquetación,
7. Programación, QA, SEO, Atención al cliente y Marketing
Esta asignatura acerca a los estudiantes en tecnologías
1. Herramientas de prototipado funcional
web y tecnologías móviles. El objetivo es formar a los
2. Lenguaje HTML
especialistas en UX para que sus prototipos sean de
3. Lenguaje CSS
calidad y puedan facilitar la comunicación con los
4. Lenguaje JS
departamentos de desarrollo, y para que puedan
5. Programación de apps para móviles
desarrollar sus propias aplicaciones y sitios web.
6. Diseño “responsive”
Las tareas asignadas serán consensuadas entre la empresa o institución que recibe al estudiante y la dirección del Máster,
siempre con el objetivo de responder a una necesidad real de dicha institución y/o empresa y que le permita al alumno
insertarse en un ámbito real.
Esta asignatura se centra en los procesos de trabajo
dentro de las empresas que ofrecen servicios de UX,
tanto si son departamentos que trabajan para esa
misma empresa como si se trata de consultoría para
clientes.
16.
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7
7
7
Prácticas Profesionales
Trabajo final de Máster
En caso de no acreditar experiencia profesional convalidable, los estudiantes pueden optar, previo consenso con la dirección
académica, por llevar a cabo las prácticas profesionales en alguna de las entidades propuestas.
El proyecto final consistirá en realizar una sede Web siguiendo las indicaciones de los profesores. La sede Web de cada
participante será editada en el servidor del curso.
11
60
TOTAL
CUADRO DE ESPECIALIDADES
Documentación digital
Optativas***
Trabajo Fin de Màster
Prácticas Profesionales
Usabilidad, diseño de interacción y
experiencia de usuario
Diseño y creación de sitios web: arquitectura de la información y usabilidad. (7)
Web Social (7)
Obligatorias comunes
Obligatorias de especialidad **
Buscadores: Márketing Online (SEM) y
Posicionamiento web (SEO).
Documentación audiovisual (7)
Posicionamiento en buscadores (SEO) (7)
Diseño de interfaces usables (7)
Bibliotecas digitales (7)
Marketing en buscadores (SEM) (7)
Evaluación de la usabilidad y la
experiencia (7)
Sistemas gestión documental (7)
Analítica web (7)
Gestión de proyectos de experiencia de
usuario en la empresa (7)
Archivística digital (7)
Fundamentos en buscadores (7)
Frontend para la experiencia de usuario (7)
Gestores de contenidos (7)
Optimización de contenidos para SEM y SEO (7)
Trabajo Fin de Máster (11)
Prácticas Profesionales (7)*
**Las obligatorias de especialidad de una especialidad son optativas para las otras especialidades.
*** A seleccionar una optativa entre las que se ofertan
Coordinación docente:
Se prevé crear una comisión conjunta compuesta por:
El director de la Fundación IDEC / IDEC Escuela de Estudios Superiores (o
quien éste designe en su nombre).
El director académico del Máster
2 profesores designados por el director académico.
Un representante del profesorado con docencia asignada en el Máster
Esta comisión tiene entre sus competencias generales la asignación de docencia al profesorado,
velar por la coordinación de los másteres incluidos en el Programa, asegurando el máximo de
transversalidad, proponer al órgano competente del departamento de los planes de estudio de
los másteres, y todas aquellas que deriven de la organización y el desarrollo del Programa y que
no estén asignadas a otro órgano.
Respecto de los másteres, la comisión tendrá las competencias específicas siguientes:
•
•
•
•
•
•
Elaborar el plan de estudios.
Hacer el seguimiento del plan de estudios.
Proponer la oferta de plazas.
Proponer al órgano competente del departamento los criterios específicos de admisión
de estudiantes y los criterios de valoración de las solicitudes de acceso.
Designar la comisión de selección de estudiantes para casos en que la demanda supere
la oferta.
Designar un tutor para cada estudiante.
Elaborar la documentación necesaria para el proceso de acreditación de la calidad del
Programa, así como participando de manera activa en los procedimientos de calidad
establecidos por la agencias de calidad.
5.2.
Actividades formativas
Actividad formativa
Actividades individuales de lectura
y revisión de los contenidos
Actividades en grupo síncronas o
asíncronas
Realización de actividades de
aprendizaje o de evaluación
Total
Horas
Presencialidad (%)
650
0%
350
0%
500
0%
1500
Será en el plan docente de cada asignatura donde se concretará la información de la dedicación
en créditos ECTS de las materias. Este plan docente se entregará al estudiante antes del inicio
de las actividades.
Al tratarse de un programa a distancia, el porcentaje establecido para las actividades dentro del
aula virtual, será aproximado, ya que estará en función del uso que el estudiante haga de la
conexión a dicha aula. Algunos de los materiales están preparados para poder ser utilizados
alternativamente en formato online, o bien impreso, lo que permite una mayor autonomía para la
preparación y estudio de los temas.
En el Aula Virtual (30-40%): (destacar que cuando se menciona Aula Virtual, se hace referencia
a un espacio dentro del Campus Global, y por tanto, no se trata de un espacio físico.)
- Lectura de los contenidos. (50%)
- Actividades de autoevaluación. (20%)
- Participación en foros de debate sobre el contenido del módulo. (10%)
- Consultas al profesor o tutor pedagógico (5%)
- Ejercicio final de cada unidad didáctica (15%)
43
Fuera del Aula Virtual (60-70%):
- Lecturas complementarias y consulta de bibliografía. (25%)
- Preparación para el examen. (75%)
5.3.
Metodologías docentes
La metodología docente que se aplicará es el resultado de más de 10 años de experiencia en
formación online en los contenidos del máster. Es una metodología activa y participativa, basada
en el aprendizaje colaborativo y en la teoría constructivismo (Vygotski, Piaget, Ausubel) donde el
estudiante construye su conocimiento de forma activa interactuando con el objeto de estudio y
estableciendo relaciones significativas entre los nuevos contenidos y sus conocimientos previos.
La metodología docente se concreta con los siguientes elementos:
1. Los contenidos están estructurados en lecciones relativamente cortas redactadas en
documentos de un mínimo de 4000 y un máximo de 6000 palabras con una orientación
práctica. Algunas de las lecciones contienen como complemento un vídeo del profesor
mostrando como funciona programa informático, herramienta o servicio disponible en
Internet. Este vídeo permite asentar los conocimientos adquiridos en el documento
textual.
2. Las lecciones contienen un mínimo de 3 un un máximo de 8 actividades que los
estudiantes deberán realizar a medida que van profundizando en los contenidos. Las
actividades pueden ir intercaladas en el texto de la lección o al final de la misma.
3. Después de leer cada lección los estudiantes realizan un test de elección múltiple de
auto-evaluación que permite tener un primer elemento de retroalimentación para saber
si se está avanzando adecuadamente.
4. Cada asignatura contiene entre 3 y 6 mapas conceptuales que representan de forma
esquemática y resumida los aspectos básicos de los contenidos.
5. Cada lección o unidad didáctica contiene un foro de debate para que el estudiante
exponga de forma argumentada su opinión sobre algún aspecto que el profesor
considera importante. El profesor realiza la presentación y/o la conclusión de este foro
de debate pro medio de un vídeo de un máximo de 5 minutos. De esta forma el
estudiante puede tener un contacto más directo con el profesor el cual complementa los
contenidos disponibles en el aula virtual por medio de sus explicaciones en el vídeo.
6. Los estudiantes aportan su opinión razonada sobre aspectos relacionados con los
contenidos de las asignaturas por medio de votaciones.
Estas características implican que el aprendizaje de los estudiantes se realiza por medio de:
Lectura de las lecciones redactadas específicamente para el máster
Realización de diversos tipos de actividades prácticas que a menudo implican el uso,
análisis y evaluación de herramientas o servicios disponibles en Internet. En otras
ocasiones las actividades consisten en la aplicación de los contenidos expuestos a
casos concretos o en la realización de todo tipo de elementos propios de internet
(gráficos, infografias, páginas web, redes sociales...). Normalmente para acreditar la
realización de las actividades el estudiante deberá redactar un documento descriptivo y
analítico con capturas de pantalla que ilustren sus argumentos.
Realización de actividades de auto-evaluación
Participación en foros de debate
Respuesta en las votaciones
Revisión y análisis de los mapas conceptuales
Visualización de vídeos de los profesores y participación en videoconferencias en
tiempo real con los profesores
Cada asignatura está organizada en unidades didácticas relativamente cortas que permitan
centrar la atención del estudiante en los aspectos más importantes de los contenidos. Cada
unidad didáctica tiene actividades de aprendizaje específicas y una evaluación independiente.
Las primeras unidades didácticas de cada asignatura son introductorias y permiten comprender
y asimilar los conceptos básicos. Las últimas unidades son de profundización y ampliación. En
cada asignatura se ofertan más unidades didácticas de las necesarias para alcanzar los 7
44
créditos ECTS. De manera que los estudiantes, bajo la supervisión del tutor pedagógico,
pueden seleccionar las unidades didácticas a cursar que mejor se adaptan a su situación
personal teniendo en cuenta su nivel de conocimientos previo y sus intereses profesionales.
Hay un calendario especifico para cada asignatura donde cada unidad didáctica tiene asignada
una semana de docencia. La docencia de las unidades didácticas siempre empieza los jueves y
termina el miércoles siguiente. De esta forma los estudiantes pueden emplear los fines de
semana para la realización del máster. La fecha límite para la entrega de las actividades
coincide con la finalización de la semana de docencia. No obstante, ante determinadas
condiciones, existe la posibilidad de que los estudiantes puedan recuperar actividades que en el
momento de impartir la docencia no pudieron realizarlas.
Los aspectos básicos de la metodología docente se mantienen de forma constante en todas las
asignaturas del máster. Al ser un máster impartido de forma no presencial es importante
mantener una continuidad en la forma de enseñar, de esta forma el estudiante se siente
orientado en todo momento, se evitan los malentendidos y el rendimiento final es mucho mejor.
5.4.
Sistemas de evaluación
Sistemas de evaluación
Ponderación
Mínima
20
Ponderación
Máxima
30
Actividades prácticas individuales
60
70
Participación en actividades en grupo
20
30
Tests de elección múltiple
45
La descrición completa del Plan de Estudios es la siguiente:
DISEÑO Y CREACIÓN DE SITIOS WEB: ARQUITECTURA DE LA
INFORMACIÓN Y USABILIDAD
7 ECTS, carácter obligatorio
Asignatura programada en el 1er trimestre
Idioma: castellano
COMPETENCIAS GENERALES
CB6, CB7, CB8; CB9, CB10
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
CE1, CE2, CE4, CE5
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
1.1. Mostrar conocimientos sobre qué herramientas, servicios o sistemas son los más adecuados ante
problemas de gestión de la información y la documentación.
1.2. Aplicar pautas eficientes para la gestión y administración de la información digital.
2.1. Diseñar sitios web de acuerdo con las recomendaciones del diseño centrado en el usuario.
2.2. Crear sitios web de acuerdo con las especificaciones que se indican en un diseño previo materializado
en diversos documentos de prototipado.
2.3. Planificar el seguimiento de la evolución de un sitio web de acuerdo con los datos proporcionados por
los usuarios, proponiendo mejoras coherentes con el diseño inicial.
2.4. Implementar mejoras en sitios web que respondan a los requerimientos del diseño y/o a los resultados
del su seguimiento.
CONTENIDOS
10. Arquitectura de la información en sedes Web
11. Lenguaje de etiquetado de documentos digitales: SGML, XML
12. XML: un estándar para la descripción, intercambio y almacenamiento de la información
13. El prototipado en la arquitectura de la información
14. XHTML para el diseño web
15. Diseño con estándares web CSS
16. Editores Online de páginas web: WebNode
17. Creación de sedes web con WordPress
18. Análisis y evaluación automática de sitios web
ACTIVIDADES FORMATIVAS
TIPOLOGIA DE ACTIVIDAD
HORAS
PRESENCIALIDAD
En el Aula Virtual
Lectura de contenidos
40
0%
Visionado de los vídeos del profesor y participación en
videoconferencias en tiempo real con el profesor
Actividades de autoevaluación
12
0%
10
0%
Participación en foros de debate sobre el contenido del
módulo.
Consultas al profesor y al tutor pedagógico
15
0%
10
0%
Ejercicio final: creación de una sede web.
40
0%
Lecturas complementarias y consulta de bibliografía
28
0%
Revisión y análisis de mapas conceptuales
10
0%
Preparación adicional para las actividades de evaluación.
10
0%
SUMA
175
0%
Fuera del Aula Global
METODOLOGIA DOCENTE
La metodología docente está basada en la participación del estudiante en diversas actividades formativas,
algunas son individuales y otras en grupo para potenciar el aprendizaje colaborativo. La metodología
docente se concreta en loas siguientes pasos que recomendamos a los estudiantes realizar en el siguiente
orden:
Visualización de vídeos de los profesores (individual)
46
Lectura de las lecciones redactadas específicamente para el máster (individual)
Realización de diversos tipos de actividades prácticas sobre el uso, análisis y evaluación de herramientas o
servicios disponibles en Internet. (individual)
Realización de actividades de auto-evaluación por medio de tests de elección múltiple (individual)
Participación en foros de debate (en grupo)
Revisión y análisis de los mapas conceptuales (individual)
Respuesta en las votaciones (en grupo)
Participación en una sesión de video conferencia en tiempo real con el profesor (en grupo)
EVALUACIÓN
Esta asignatura estará formada por 9 unidades didácticas y la evaluación global está formada por las
siguientes actividades:
METODOS DE EVALUACIÓN
Ponderación
Ponderación Máxima
Mínima
10
30
Tests de elección múltiple: 9 test finales de respuesta múltiple,
una para cada una de las 9 unidades didácticas.
Realización de 9 Actividades prácticas, una para cada una de 9
40
60
unidades didácticas. Las actividades serán del siguiente tipo:
Trabajo escrito.
Ejercicio de revisión y análisis de 3 mapas conceptuales
15
30
Participación en 9 foros de debate, uno para cada una de las 9
20
40
unidades didácticas.
Actividad de 2 votaciones razonadas
15
30
TOTAL
100
190
WEB SOCIAL
7 ECTS, carácter obligatorio
Asignatura programada en el 3er trimestre
Idioma: castellano
COMPETENCIAS GENERALES
CB6, CB7, CB8; CB9, CB10
COMPETENCIAS ESPECIFICAS
CE3, CE6, CE7, CE8
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
3.1. Encontrar herramientas de calidad online que permitan obtener información relevante ante
determinados objetivos de gestión documental planteados.
3.2. Mostrar conocimientos en el uso de herramientas online para la obtención de información útil para la
toma de decisiones en el contexto de la gestión de la información digital de empresas e instituciones.
3.3. Valorar la calidad de las herramientas disponibles en Internet de acuerdo a criterios que permitan
alcanzar objetivos estratégicos previamente estipulados.
7.1. Proponer mejoras en el uso de las redes sociales para mejorar la reputación online.
8.1. Argumentar cuales son las principales ventajas e inconvenientes de las herramientas, procesos y
servicios relacionados con la información digital.
8.2. Comparar redes sociales para identificar la que se adapta mejora a determinadas especificaciones
CONTENIDOS
1. Fundamentos de la Web 2.0 y perspectivas de futuro
2. Publicación de blogs
3. La búsqueda en la Web 2.0
4. La profesión del community manager
5. Introducción a las redes sociales
6. Suites ofimáticas de la web 2.0
7. Sindicación de contenidos
8. Twitter para los profesionales de la documentación y sus organizaciones
9. Herramientas colaborativas en línea: wikis
10. Biblioteca 2.0
Las actividades formativas, la metodología docente y la evaluación son iguales que la primera
asignatura.
ACTIVIDADES FORMATIVAS
TIPOLOGIA DE ACTIVIDAD
HORAS
PRESENCIALIDAD
47
En el Aula Virtual
Lectura de contenidos
40
0%
Visionado de los vídeos del profesor y participación en
videoconferencias en tiempo real con el profesor
Actividades de autoevaluación
12
0%
10
0%
Participación en foros de debate sobre el contenido del
módulo.
Consultas al profesor y al tutor pedagógico
15
0%
10
0%
Ejercicio final: creación de una sede web.
40
0%
Lecturas complementarias y consulta de bibliografía
28
0%
Revisión y análisis de mapas conceptuales
10
0%
Preparación adicional para las actividades de evaluación.
10
0%
Fuera del Aula Global
SUMA
175
0%
METODOLOGIA DOCENTE
La metodología docente está basada en la participación del estudiante en diversas actividades formativas,
algunas son individuales y otras en grupo para potenciar el aprendizaje colaborativo. La metodología
docente se concreta en loas siguientes pasos que recomendamos a los estudiantes realizar en el
siguiente orden:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Visualización de vídeos de los profesores (individual)
Lectura de las lecciones redactadas específicamente para el máster (individual)
Realización de diversos tipos de actividades prácticas sobre el uso, análisis y evaluación de
herramientas o servicios disponibles en Internet. (individual)
Realización de actividades de auto-evaluación por medio de tests de elección múltiple
(individual)
Participación en foros de debate (en grupo)
Revisión y análisis de los mapas conceptuales (individual)
Respuesta en las votaciones (en grupo)
Participación en una sesión de video conferencia en tiempo real con el profesor (en grupo)
EVALUACIÓN
CALIFICACIÓN
Esta asignatura estará formada por 9 unidades didácticas y la evaluación global está formada por las
siguientes actividades:
METODOS DE EVALUACIÓN
Ponderación
Ponderación
Mínima
Máxima
Tests de elección múltiple: 9 test finales de respuesta múltiple,
10
30
una para cada una de las 9 unidades didácticas.
Realización de 9 Actividades prácticas, una para cada una de
40
60
9 unidades didácticas. Las actividades serán del siguiente tipo:
Trabajo escrito.
Ejercicio de revisión y análisis de 3 mapas conceptuales
15
30
Participación en 9 foros de debate, uno para cada una de las 9
20
40
unidades didácticas.
Actividad de 2 votaciones razonadas
15
30
TOTAL
100
190
48
SISTEMAS DE GESTIÓN DOCUMENTAL
7 ECTS
Obligatoria de la especialidad:
Documentación Digital
Asignatura programada en el 1er trimestre
Idioma: castellano
COMPETENCIAS GENERALES
CB6, CB7, CB8; CB9, CB10
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
CE1, CE4, CE5, CE8
RESULTADO DE APRENDIZAJE
1.1. Mostrar conocimientos sobre qué herramientas, servicios o sistemas son los más adecuados ante
problemas de gestión de la información y la documentación.
1.2. Aplicar pautas eficientes para la gestión y administración de la información digital.
1.3. Establecer procedimientos para utilizar de forma sistemática información interna útil y no sensible
para la promoción externa de empresas o instituciones.
4.1. Planificar de forma eficiente y segura el proceso de preservación de la documentación digital de
empresas o instituciones.
4.2. Implementar las pautas y los procedimientos adecuados para la preservación de cualquier tipo de
información digital.
5.1. Proponer criterios de evaluación relativos a las herramientas y sistemas de gestión de la información
digital que cumplan con la planificación estratégica a medio y largo plazo de empresas e instituciones.
5.2. Examinar de forma crítica herramientas y procedimientos para la gestión de la información digital a
partir de criterios previamente establecidos.
8.1. Argumentar cuales son las principales ventajas e inconvenientes de las herramientas, procesos y
servicios relacionados con la información digital.
CONTENIDOS
10. Sistemas de gestión documental (SGD)
11. Metodología de análisis y diseño de bases de datos documentales
12. Bases de datos documentales accesibles en la web
13. Visualización aplicada a recuperación de información
14. El análisis de contenido: procesos, herramientas y perspectivas
15. Gestión documental con Google Drive
16. Sistemas de Gestión de bases de datos documentales en línea: RefWorks, Connotea
17. Gestión y publicación de bases de datos vía web con MySQL
18. Utilización de tesauros y ontologías en sistemas de información documental
ACTIVIDADES FORMATIVAS
TIPOLOGIA DE ACTIVIDAD
HORAS
PRESENCIALIDAD
En el Aula Virtual
Lectura de contenidos
40
0%
Visionado de los vídeos del profesor y participación en
videoconferencias en tiempo real con el profesor
Actividades de autoevaluación
12
0%
10
0%
Participación en foros de debate sobre el contenido del
módulo.
Consultas al profesor y al tutor pedagógico
15
0%
10
0%
Ejercicio final: creación de una sede web.
40
0%
Lecturas complementarias y consulta de bibliografía
28
0%
Revisión y análisis de mapas conceptuales
10
0%
Preparación adicional para las actividades de evaluación.
10
0%
175
0%
Fuera del Aula Global
SUMA
METODOLOGIA DOCENTE
La metodología docente está basada en la participación del estudiante en diversas actividades
formativas, algunas son individuales y otras en grupo para potenciar el aprendizaje colaborativo. La
metodología docente se concreta en loas siguientes pasos que recomendamos a los estudiantes realizar
en el siguiente orden:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Visualización de vídeos de los profesores (individual)
Lectura de las lecciones redactadas específicamente para el máster (individual)
Realización de diversos tipos de actividades prácticas sobre el uso, análisis y evaluación de
herramientas o servicios disponibles en Internet. (individual)
Realización de actividades de auto-evaluación por medio de tests de elección múltiple
(individual)
Participación en foros de debate (en grupo)
Revisión y análisis de los mapas conceptuales (individual)
Respuesta en las votaciones (en grupo)
Participación en una sesión de video conferencia en tiempo real con el profesor (en grupo)
EVALUACIÓN
CALIFICACIÓN
Esta asignatura estará formada por 9 unidades didácticas y la evaluación global está formada por las
siguientes actividades:
METODOS DE EVALUACIÓN
Ponderación
Ponderación
Mínima
Máxima
Tests de elección múltiple: 9 test finales de respuesta múltiple,
10
30
una para cada una de las 9 unidades didácticas.
Realización de 9 Actividades prácticas, una para cada una de
40
60
9 unidades didácticas. Las actividades serán del siguiente tipo:
Trabajo escrito.
Ejercicio de revisión y análisis de 3 mapas conceptuales
15
30
Participación en 9 foros de debate, uno para cada una de las 9
20
40
unidades didácticas.
Actividad de 2 votaciones razonadas
15
30
TOTAL
100
190
DOCUMENTACIÓN AUDIOVISUAL
7 ECTS
Obligatoria de especialidad (optativa en
el aplicativo):
Documentación Digital
Asignatura programada en el 2º trimestre
Idioma: castellano
COMPETENCIAS GENERALES
CB6, CB7, CB8; CB9, CB10
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
CE4, CE5
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
4.1. Planificar de forma eficiente y segura el proceso de preservación de la documentación digital de
empresas o instituciones.
4.2. Implementar las pautas y los procedimientos adecuados para la preservación de cualquier tipo de
información digital.
5.1. Proponer criterios de evaluación relativos a las herramientas y sistemas de gestión de la información
digital que cumplan con la planificación estratégica a medio y largo plazo de empresas e instituciones.
5.2. Examinar de forma crítica herramientas y procedimientos para la gestión de la información digital a
partir de criterios previamente establecidos.
CONTENIDOS
1. La documentación fotográfica en la prensa
2. La indización de las fotografías y la necesidad de un lenguaje documental
3. Archivos fotográficos: planificación, organización y comercialización
4. Documentación audiovisual en emisoras de televisión
5. Bancos de imágenes, vídeo y sonido en la Web
6. Vídeo en Internet
7. La concepción y el diseño de interactivos multimedia
8. Preservación digital en las filmotecas
Las actividades formativas, la metodología docente y la evaluación son iguales que la primera
asignatura.
ACTIVIDADES FORMATIVAS
TIPOLOGIA DE ACTIVIDAD
HORAS PRESENCIALIDAD
En el Aula Virtual
Lectura de contenidos
40
0%
Visionado de los vídeos del profesor y participación en
videoconferencias en tiempo real con el profesor
Actividades de autoevaluación
12
0%
10
0%
Participación en foros de debate sobre el contenido del
módulo.
Consultas al profesor y al tutor pedagógico
15
0%
10
0%
Ejercicio final: creación de una sede web.
40
0%
Lecturas complementarias y consulta de bibliografía
28
0%
Revisión y análisis de mapas conceptuales
10
0%
Preparación adicional para las actividades de evaluación.
10
0%
175
0%
Fuera del Aula Global
SUMA
METODOLOGIA DOCENTE
La metodología docente está basada en la participación del estudiante en diversas actividades
formativas, algunas son individuales y otras en grupo para potenciar el aprendizaje colaborativo. La
metodología docente se concreta en loas siguientes pasos que recomendamos a los estudiantes realizar
en el siguiente orden:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Visualización de vídeos de los profesores (individual)
Lectura de las lecciones redactadas específicamente para el máster (individual)
Realización de diversos tipos de actividades prácticas sobre el uso, análisis y evaluación de
herramientas o servicios disponibles en Internet. (individual)
Realización de actividades de auto-evaluación por medio de tests de elección múltiple
(individual)
Participación en foros de debate (en grupo)
Revisión y análisis de los mapas conceptuales (individual)
Respuesta en las votaciones (en grupo)
Participación en una sesión de video conferencia en tiempo real con el profesor (en grupo)
EVALUACIÓN
CALIFICACIÓN
Esta asignatura estará formada por 9 unidades didácticas y la evaluación global está formada por las
siguientes actividades:
METODOS DE EVALUACIÓN
Ponderación
Ponderación
Mínima
Máxima
Tests de elección múltiple: 9 test finales de respuesta múltiple,
10
30
una para cada una de las 9 unidades didácticas.
Realización de 9 Actividades prácticas, una para cada una de
40
60
9 unidades didácticas. Las actividades serán del siguiente
tipo: Trabajo escrito.
Ejercicio de revisión y análisis de 3 mapas conceptuales
15
30
Participación en 9 foros de debate, uno para cada una de las
20
40
9 unidades didácticas.
Actividad de 2 votaciones razonadas
15
30
TOTAL
100
190
BIBLIOTECAS DIGITALES
7 ECTS
Obligatoria de la especialidad (optativa
en el aplicativo):
Documentación Digital
Asignatura programada en el 3er trimestre
Idioma: castellano
COMPETENCIAS GENERALES
CB6, CB7, CB8; CB9, CB10
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
CE4, CE5
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
4.1. Planificar de forma eficiente y segura el proceso de preservación de la documentación digital de
empresas o instituciones.
4.2. Implementar las pautas y los procedimientos adecuados para la preservación de cualquier tipo de
información digital.
5.1. Proponer criterios de evaluación relativos a las herramientas y sistemas de gestión de la información
digital que cumplan con la planificación estratégica a medio y largo plazo de empresas e instituciones.
5.2. Examinar de forma crítica herramientas y procedimientos para la gestión de la información digital a
partir de criterios previamente establecidos.
CONTENIDOS
1. Las bibliotecas en el entorno digital
2. Las revistas digitales: estándares, pautas y procedimientos para su gestión
3. Organización de una biblioteca digital en el contexto del e-learning
4. Tabletas y libro electrónico
5. Plataformas de distribución de ebooks (Pressbooks)
6. Análisis de colecciones de recursos electrónicos: el ámbito de las bibliotecas
7. Internet Invisible
8. Open Access y repositorios institucionales de acceso abierto
9. E-LIS, un caso de éxito en repositorios
10. DSpace: un gestor abierto de repositorios
ACTIVIDADES FORMATIVAS
TIPOLOGIA DE ACTIVIDAD
HORAS PRESENCIALIDAD
En el Aula Virtual
Lectura de contenidos
40
0%
Visionado de los vídeos del profesor y participación en
videoconferencias en tiempo real con el profesor
Actividades de autoevaluación
12
0%
10
0%
Participación en foros de debate sobre el contenido del
módulo.
Consultas al profesor y al tutor pedagógico
15
0%
10
0%
Ejercicio final: creación de una sede web.
40
0%
Lecturas complementarias y consulta de bibliografía
28
0%
Revisión y análisis de mapas conceptuales
10
0%
Preparación adicional para las actividades de evaluación.
10
0%
175
0%
Fuera del Aula Global
SUMA
METODOLOGIA DOCENTE
La metodología docente está basada en la participación del estudiante en diversas actividades
formativas, algunas son individuales y otras en grupo para potenciar el aprendizaje colaborativo. La
metodología docente se concreta en loas siguientes pasos que recomendamos a los estudiantes realizar
en el siguiente orden:
1.
Visualización de vídeos de los profesores (individual)
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Lectura de las lecciones redactadas específicamente para el máster (individual)
Realización de diversos tipos de actividades prácticas sobre el uso, análisis y evaluación de
herramientas o servicios disponibles en Internet. (individual)
Realización de actividades de auto-evaluación por medio de tests de elección múltiple
(individual)
Participación en foros de debate (en grupo)
Revisión y análisis de los mapas conceptuales (individual)
Respuesta en las votaciones (en grupo)
Participación en una sesión de video conferencia en tiempo real con el profesor (en grupo)
EVALUACIÓN
CALIFICACIÓN
Esta asignatura estará formada por 9 unidades didácticas y la evaluación global está formada por las
siguientes actividades:
METODOS DE EVALUACIÓN
Ponderación
Ponderación
Mínima
Máxima
Tests de elección múltiple: 9 test finales de respuesta
10
30
múltiple, una para cada una de las 9 unidades didácticas.
Realización de 9 Actividades prácticas, una para cada una de
40
60
9 unidades didácticas. Las actividades serán del siguiente
tipo: Trabajo escrito.
Ejercicio de revisión y análisis de 3 mapas conceptuales
15
30
Participación en 9 foros de debate, uno para cada una de las
20
40
9 unidades didácticas.
Actividad de 2 votaciones razonadas
15
30
TOTAL
100
190
POSICIONAMIENTO EN BUSCADORES (SEO)
7 ECTS
Obligatoria de la especialidad (optativa
en el aplicativo):
Buscadores
Asignatura programada en el 2º trimestre
Idioma: castellano
COMPETENCIAS GENERALES
CB6, CB7, CB8; CB9, CB10
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
CE6, CE7
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
6.1. Analizar los datos sobre el uso de los sistemas online para extraer información relevante.
6.2. Proponer mejoras en los sistemas de gestión documental a partir de los resultados obtenidos en
procesos previos de evaluación.
7.2. Diseñar campañas de posicionamiento y de marketing online para la promoción de productos,
empresas, personas o marcas comerciales.
7.3. Implementar campañas de posicionamiento y de marketing online valorando los resultados para
incorporar mejoras de forma permanente.
CONTENIDOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Funcionamiento de directorios y motores de búsqueda en Internet
Posicionamiento Web: conceptos y ciclo de vida
Alternativas a los buscadores tradicionales
Motores de búsqueda para usos académicos
El ciclo de vida de una campaña de posicionamiento
Factores críticos del posicionamiento en buscadores
SEO vertical
Optimización del código HTML para mejorar el posicionamiento
Herramientas freeware para mejorar el posicionamiento en buscadores
Social Media Optimization
Introducción a Google Analytics
Metadatos en la Web semántica
ACTIVIDADES FORMATIVAS
TIPOLOGIA DE ACTIVIDAD
HORAS
PRESENCIALIDAD
Lectura de contenidos
40
0%
Visionado de los vídeos del profesor y participación en
videoconferencias en tiempo real con el profesor
Actividades de autoevaluación
12
0%
10
0%
En el Aula Virtual
Participación en foros de debate sobre el contenido del
módulo.
Consultas al profesor y al tutor pedagógico
15
0%
10
0%
Ejercicio final: creación de una sede web.
40
0%
Lecturas complementarias y consulta de bibliografía
28
0%
Revisión y análisis de mapas conceptuales
10
0%
Preparación adicional para las actividades de evaluación.
10
0%
175
0%
Fuera del Aula Global
SUMA
METODOLOGIA DOCENTE
La metodología docente está basada en la participación del estudiante en diversas actividades formativas,
algunas son individuales y otras en grupo para potenciar el aprendizaje colaborativo. La metodología
docente se concreta en loas siguientes pasos que recomendamos a los estudiantes realizar en el
siguiente orden:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Visualización de vídeos de los profesores (individual)
Lectura de las lecciones redactadas específicamente para el máster (individual)
Realización de diversos tipos de actividades prácticas sobre el uso, análisis y evaluación de
herramientas o servicios disponibles en Internet. (individual)
Realización de actividades de auto-evaluación por medio de tests de elección múltiple
(individual)
Participación en foros de debate (en grupo)
Revisión y análisis de los mapas conceptuales (individual)
Respuesta en las votaciones (en grupo)
Participación en una sesión de video conferencia en tiempo real con el profesor (en grupo)
EVALUACIÓN
CALIFICACIÓN
Esta asignatura estará formada por 9 unidades didácticas y la evaluación global está formada por las
siguientes actividades:
METODOS DE EVALUACIÓN
Ponderación
Ponderación
Mínima
Máxima
Tests de elección múltiple: 9 test finales de respuesta
10
30
múltiple, una para cada una de las 9 unidades didácticas.
Realización de 9 Actividades prácticas, una para cada una de
40
60
9 unidades didácticas. Las actividades serán del siguiente
tipo: Trabajo escrito.
Ejercicio de revisión y análisis de 3 mapas conceptuales
15
30
Participación en 9 foros de debate, uno para cada una de las
20
40
9 unidades didácticas.
Actividad de 2 votaciones razonadas
15
30
TOTAL
100
190
ANALÍTICA WEB
7 ECTS
Obligatoria de especialidad (optativa en
el aplicativo):
Buscadores
Asignatura programada en el 2º trimestre
Idioma: castellano
COMPETENCIAS GENERALES
CB6, CB7, CB8; CB9, CB10
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
CE6, CE7
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
6.1. Analizar los datos sobre el uso de los sistemas online para extraer información relevante.
6.2. Proponer mejoras en los sistemas de gestión documental a partir de los resultados obtenidos en
procesos previos de evaluación.
7.1. Proponer mejoras en el uso de las redes sociales para mejorar la reputación online.
7.2. Diseñar campañas de posicionamiento y de marketing online para la promoción de productos,
empresas, personas o marcas comerciales.
CONTENIDOS
1. Introducción a Google Analytics
2. Google Analytics, Adwords y segmentos avanzados
3. SEO y analítica web en sitios web multilingües
4. Alta en Analytics con integración con WebMaster Tools
5. Analítica Web. Aspectos Estratégicos
6. Optimización de Landing Pages y su metodología
7. La analítica web en las funciones de SEO. La visión desde la empresa
8. Analítica web y SEO
9. Expresiones regulares para segmentos avanzados
Las actividades formativas, la metodología docente y la evaluación son iguales que la primera
asignatura.
ACTIVIDADES FORMATIVAS
TIPOLOGIA DE ACTIVIDAD
HORAS PRESENCIALIDAD
En el Aula Virtual
Lectura de contenidos
40
0%
Visionado de los vídeos del profesor y participación en
videoconferencias en tiempo real con el profesor
Actividades de autoevaluación
12
0%
10
0%
Participación en foros de debate sobre el contenido del
módulo.
Consultas al profesor y al tutor pedagógico
15
0%
10
0%
Ejercicio final: creación de una sede web.
40
0%
Lecturas complementarias y consulta de bibliografía
28
0%
Revisión y análisis de mapas conceptuales
10
0%
Preparación adicional para las actividades de evaluación.
10
0%
Fuera del Aula Global
SUMA
175
0%
METODOLOGIA DOCENTE
La metodología docente está basada en la participación del estudiante en diversas actividades
formativas, algunas son individuales y otras en grupo para potenciar el aprendizaje colaborativo. La
metodología docente se concreta en loas siguientes pasos que recomendamos a los estudiantes realizar
en el siguiente orden:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Visualización de vídeos de los profesores (individual)
Lectura de las lecciones redactadas específicamente para el máster (individual)
Realización de diversos tipos de actividades prácticas sobre el uso, análisis y evaluación de
herramientas o servicios disponibles en Internet. (individual)
Realización de actividades de auto-evaluación por medio de tests de elección múltiple
(individual)
Participación en foros de debate (en grupo)
Revisión y análisis de los mapas conceptuales (individual)
Respuesta en las votaciones (en grupo)
Participación en una sesión de video conferencia en tiempo real con el profesor (en grupo)
EVALUACIÓN
CALIFICACIÓN
Esta asignatura estará formada por 9 unidades didácticas y la evaluación global está formada por las
siguientes actividades:
METODOS DE EVALUACIÓN
Ponderación
Ponderación
Mínima
Máxima
Tests de elección múltiple: 9 test finales de respuesta múltiple,
10
30
una para cada una de las 9 unidades didácticas.
Realización de 9 Actividades prácticas, una para cada una de
40
60
9 unidades didácticas. Las actividades serán del siguiente
tipo: Trabajo escrito.
Ejercicio de revisión y análisis de 3 mapas conceptuales
15
30
Participación en 9 foros de debate, uno para cada una de las
20
40
9 unidades didácticas.
Actividad de 2 votaciones razonadas
15
30
TOTAL
100
190
MARKETING EN BUSCADORES
7 ECTS
Obligatoria de la especialidad (optativa
en el aplicativo):
Buscadores
Asignatura programada en el 3er trimestre
Idioma: castellano
COMPETENCIAS GENERALES
CB6, CB7, CB8; CB9, CB10
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
CE3, CE6
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
3.1. Encontrar herramientas de calidad online que permitan obtener información relevante ante
determinados objetivos de gestión documental planteados.
3.2. Mostrar conocimientos en el uso de herramientas online para la obtención de información útil para la
toma de decisiones en el contexto de la gestión de la información digital de empresas e instituciones.
3.3. Valorar la calidad de las herramientas disponibles en Internet de acuerdo a criterios que permitan
alcanzar objetivos estratégicos previamente estipulados.
6.1. Analizar los datos sobre el uso de los sistemas online para extraer información relevante.
6.2. Proponer mejoras en los sistemas de gestión documental a partir de los resultados obtenidos en
procesos previos de evaluación.
CONTENIDOS
1. Fundamentos del márketing en buscadores
2. Google Adwords Express
3. Google Adwords: introducción y alta de una campaña
4. Inserción de publicidad en la propia web: Google Adsense
5. Seguimiento y optimización de campañas
6. El Quality Score de las campañas de Adwords
7. Campañas en contenidos
8. Bing-Yahoo Ads: introducción y alta de una campaña
9. La Micro Segmentación: factor clave de éxito de toda campaña SEM
10.
11.
12.
13.
14.
Introducción a Facebook Ads
Introducción al retargeting
Definición de objetivos y cálculo del retorno de la inversión
Estrategias avanzadas de Google AdSense
Características óptimas de las páginas de aterrizaje de una campaña de Adwords
ACTIVIDADES FORMATIVAS
TIPOLOGIA DE ACTIVIDAD
HORAS
PRESENCIALIDAD
En el Aula Virtual
Lectura de contenidos
40
0%
Visionado de los vídeos del profesor y participación en
videoconferencias en tiempo real con el profesor
Actividades de autoevaluación
12
0%
10
0%
Participación en foros de debate sobre el contenido del
módulo.
Consultas al profesor y al tutor pedagógico
15
0%
10
0%
Ejercicio final: creación de una sede web.
40
0%
Lecturas complementarias y consulta de bibliografía
28
0%
Revisión y análisis de mapas conceptuales
10
0%
Preparación adicional para las actividades de evaluación.
10
0%
175
0%
Fuera del Aula Global
SUMA
METODOLOGIA DOCENTE
La metodología docente está basada en la participación del estudiante en diversas actividades
formativas, algunas son individuales y otras en grupo para potenciar el aprendizaje colaborativo. La
metodología docente se concreta en loas siguientes pasos que recomendamos a los estudiantes realizar
en el siguiente orden:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Visualización de vídeos de los profesores (individual)
Lectura de las lecciones redactadas específicamente para el máster (individual)
Realización de diversos tipos de actividades prácticas sobre el uso, análisis y evaluación de
herramientas o servicios disponibles en Internet. (individual)
Realización de actividades de auto-evaluación por medio de tests de elección múltiple
(individual)
Participación en foros de debate (en grupo)
Revisión y análisis de los mapas conceptuales (individual)
Respuesta en las votaciones (en grupo)
Participación en una sesión de video conferencia en tiempo real con el profesor (en grupo)
EVALUACIÓN
CALIFICACIÓN
Esta asignatura estará formada por 9 unidades didácticas y la evaluación global está formada por las
siguientes actividades:
METODOS DE EVALUACIÓN
Ponderación
Ponderación
Mínima
Máxima
Tests de elección múltiple: 9 test finales de respuesta
10
30
múltiple, una para cada una de las 9 unidades didácticas.
Realización de 9 Actividades prácticas, una para cada una de
40
60
9 unidades didácticas. Las actividades serán del siguiente
tipo: Trabajo escrito.
Ejercicio de revisión y análisis de 3 mapas conceptuales
15
30
Participación en 9 foros de debate, uno para cada una de las
20
40
9 unidades didácticas.
Actividad de 2 votaciones razonadas
15
30
TOTAL
100
190
DISEÑO DE INTERFACES USABLES
7 ECTS
Obligatoria de la especialidad
(optativa en el aplicativo):
Usabilidad
Asignatura programada en el 1er trimestre
Idioma: castellano
COMPETENCIAS GENERALES
CB6, CB7, CB8; CB9, CB10
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
CE1, CE2
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
1.1. Mostrar conocimientos sobre qué herramientas, servicios o sistemas son los más adecuados ante
problemas de gestión de la información y la documentación.
1.2. Aplicar pautas eficientes para la gestión y administración de la información digital.
1.3. Establecer procedimientos para utilizar de forma sistemática información interna útil y no sensible
para la promoción externa de empresas o instituciones.
2.1. Diseñar sitios web de acuerdo con las recomendaciones del diseño centrado en el usuario.
2.2. Crear sitios web de acuerdo con las especificaciones que se indican en un diseño previo
materializado en diversos documentos de prototipado.
2.3. Planificar el seguimiento de la evolución de un sitio web de acuerdo con los datos proporcionados
por los usuarios, proponiendo mejoras coherentes con el diseño inicial.
2.4. Implementar mejoras en sitios web que respondan a los requerimientos del diseño y/o a los
resultados del su seguimiento.
CONTENIDOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Análisis de requerimientos. Etnografía y técnica de personas
Arquitectura de la información para el diseño de la usabilidad
La ingeniería de requerimientos y la usabilidad
Prototipado para el diseño de la usabilidad
Redacción de contenidos para la web
Diseño de interfaces móviles
Accesibilidad web
Web 2.0 y usabilidad
Accesibilidad web
ACTIVIDADES FORMATIVAS
TIPOLOGIA DE ACTIVIDAD
HORAS
PRESENCIALIDAD
En el Aula Virtual
Lectura de contenidos
40
0%
Visionado de los vídeos del profesor y participación en
videoconferencias en tiempo real con el profesor
Actividades de autoevaluación
12
0%
10
0%
Participación en foros de debate sobre el contenido del
módulo.
Consultas al profesor y al tutor pedagógico
15
0%
10
0%
Ejercicio final: creación de una sede web.
40
0%
Lecturas complementarias y consulta de bibliografía
28
0%
Revisión y análisis de mapas conceptuales
10
0%
Preparación adicional para las actividades de evaluación.
10
0%
Fuera del Aula Global
SUMA
METODOLOGIA DOCENTE
175
0%
La metodología docente está basada en la participación del estudiante en diversas actividades formativas,
algunas son individuales y otras en grupo para potenciar el aprendizaje colaborativo. La metodología
docente se concreta en loas siguientes pasos que recomendamos a los estudiantes realizar en el
siguiente orden:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Visualización de vídeos de los profesores (individual)
Lectura de las lecciones redactadas específicamente para el máster (individual)
Realización de diversos tipos de actividades prácticas sobre el uso, análisis y evaluación de
herramientas o servicios disponibles en Internet. (individual)
Realización de actividades de auto-evaluación por medio de tests de elección múltiple
(individual)
Participación en foros de debate (en grupo)
Revisión y análisis de los mapas conceptuales (individual)
Respuesta en las votaciones (en grupo)
Participación en una sesión de video conferencia en tiempo real con el profesor (en grupo)
EVALUACIÓN
CALIFICACIÓN
Esta asignatura estará formada por 9 unidades didácticas y la evaluación global está formada por las
siguientes actividades:
METODOS DE EVALUACIÓN
Ponderación
Ponderación
Mínima
Máxima
Tests de elección múltiple: 9 test finales de respuesta múltiple,
10
30
una para cada una de las 9 unidades didácticas.
Realización de 9 Actividades prácticas, una para cada una de
40
60
9 unidades didácticas. Las actividades serán del siguiente tipo:
Trabajo escrito.
Ejercicio de revisión y análisis de 3 mapas conceptuales
15
30
Participación en 9 foros de debate, uno para cada una de las 9
20
40
unidades didácticas.
Actividad de 2 votaciones razonadas
15
30
TOTAL
100
190
EVALUACIÓN DE LA USABILIDAD Y LA EXPERIENCIA DE
USUARIO
7 ECTS
Obligatoria de la especialidad (optativa
en el aplicativo):
Usabilidad
Asignatura programada en el 2º trimestre
Idioma: castellano
COMPETENCIAS GENERALES
CB6, CB7, CB8; CB9, CB10
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
CE5, CE8
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
5.1. Proponer criterios de evaluación relativos a las herramientas y sistemas de gestión de la información
digital que cumplan con la planificación estratégica a medio y largo plazo de empresas e instituciones.
5.2. Examinar de forma crítica herramientas y procedimientos para la gestión de la información digital a
partir de criterios previamente establecidos.
8.1. Argumentar cuales son las principales ventajas e inconvenientes de las herramientas, procesos y
servicios relacionados con la información digital.
CONTENIDOS
1. Evaluación heurística y recorrido cognitivo
2. Tests de usuarios
3. Encuestas, entrevistas y focus group
4. Métricas de evaluación de la usabilidad
5. Testeo con dispositivos móviles
6. Eye tracking para UX
7. Análisis automático de la accesibilidad y la usabilidad
Las actividades formativas, la metodología docente y la evaluación son iguales que la primera
asignatura.
ACTIVIDADES FORMATIVAS
TIPOLOGIA DE ACTIVIDAD
HORAS
PRESENCIALIDAD
En el Aula Virtual
Lectura de contenidos
40
0%
Visionado de los vídeos del profesor y participación en
videoconferencias en tiempo real con el profesor
Actividades de autoevaluación
12
0%
10
0%
Participación en foros de debate sobre el contenido del
módulo.
Consultas al profesor y al tutor pedagógico
15
0%
10
0%
Ejercicio final: creación de una sede web.
40
0%
Lecturas complementarias y consulta de bibliografía
28
0%
Revisión y análisis de mapas conceptuales
10
0%
Preparación adicional para las actividades de evaluación.
10
0%
175
0%
Fuera del Aula Global
SUMA
METODOLOGIA DOCENTE
La metodología docente está basada en la participación del estudiante en diversas actividades
formativas, algunas son individuales y otras en grupo para potenciar el aprendizaje colaborativo. La
metodología docente se concreta en loas siguientes pasos que recomendamos a los estudiantes realizar
en el siguiente orden:
1.
2.
3.
Visualización de vídeos de los profesores (individual)
Lectura de las lecciones redactadas específicamente para el máster (individual)
Realización de diversos tipos de actividades prácticas sobre el uso, análisis y evaluación de
herramientas o servicios disponibles en Internet. (individual)
4.
5.
6.
7.
8.
Realización de actividades de auto-evaluación por medio de tests de elección múltiple
(individual)
Participación en foros de debate (en grupo)
Revisión y análisis de los mapas conceptuales (individual)
Respuesta en las votaciones (en grupo)
Participación en una sesión de video conferencia en tiempo real con el profesor (en grupo)
EVALUACIÓN
CALIFICACIÓN
Esta asignatura estará formada por 9 unidades didácticas y la evaluación global está formada por las
siguientes actividades:
METODOS DE EVALUACIÓN
Ponderación
Ponderación
Mínima
Máxima
Tests de elección múltiple: 9 test finales de respuesta múltiple,
10
30
una para cada una de las 9 unidades didácticas.
Realización de 9 Actividades prácticas, una para cada una de
40
60
9 unidades didácticas. Las actividades serán del siguiente
tipo: Trabajo escrito.
Ejercicio de revisión y análisis de 3 mapas conceptuales
15
30
Participación en 9 foros de debate, uno para cada una de las
20
40
9 unidades didácticas.
Actividad de 2 votaciones razonadas
15
30
TOTAL
100
190
GESTIÓN DE PROYECTOS DE EXPERIENCIA DE USUARIO
EN LA EMPRESA
7 ECTS
Obligatoria de la especialidad (optativa
en el aplicativo):
Usabilidad
Asignatura programada en el 3er trimestre
Idioma: castellano
COMPETENCIAS GENERALES
CB6, CB7, CB8; CB9, CB10
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
CE1, CE6
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
1.1. Mostrar conocimientos sobre qué herramientas, servicios o sistemas son los más adecuados ante
problemas de gestión de la información y la documentación.
1.2. Aplicar pautas eficientes para la gestión y administración de la información digital.
1.3. Establecer procedimientos para utilizar de forma sistemática información interna útil y no sensible
para la promoción externa de empresas o instituciones.
6.1. Analizar los datos sobre el uso de los sistemas online para extraer información relevante.
6.2. Proponer mejoras en los sistemas de gestión documental a partir de los resultados obtenidos en
procesos previos de evaluación.
CONTENIDOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Metodología de trabajo de UX en entornos “ágiles”
UX en proyectos de comercio-e. Persuasión y conversión
Definición de KPIs para UX.
El dashboard como herramienta interna y de comunicación
Presentación y comunicación de resultados de un estudio de UX
Departamentos cercanos al de UX: Diseño y Maquetación,
Programación, QA, SEO, Atención al cliente y Marketing
ACTIVIDADES FORMATIVAS
TIPOLOGIA DE ACTIVIDAD
HORAS
PRESENCIALIDAD
En el Aula Virtual
Lectura de contenidos
40
0%
Visionado de los vídeos del profesor y participación en
videoconferencias en tiempo real con el profesor
Actividades de autoevaluación
12
0%
10
0%
Participación en foros de debate sobre el contenido del
módulo.
Consultas al profesor y al tutor pedagógico
15
0%
10
0%
Ejercicio final: creación de una sede web.
40
0%
Lecturas complementarias y consulta de bibliografía
28
0%
Revisión y análisis de mapas conceptuales
10
0%
Preparación adicional para las actividades de evaluación.
10
0%
175
0%
Fuera del Aula Global
SUMA
METODOLOGIA DOCENTE
La metodología docente está basada en la participación del estudiante en diversas actividades
formativas, algunas son individuales y otras en grupo para potenciar el aprendizaje colaborativo. La
metodología docente se concreta en loas siguientes pasos que recomendamos a los estudiantes realizar
en el siguiente orden:
1.
2.
3.
Visualización de vídeos de los profesores (individual)
Lectura de las lecciones redactadas específicamente para el máster (individual)
Realización de diversos tipos de actividades prácticas sobre el uso, análisis y evaluación de
herramientas o servicios disponibles en Internet. (individual)
4.
5.
6.
7.
8.
Realización de actividades de auto-evaluación por medio de tests de elección múltiple
(individual)
Participación en foros de debate (en grupo)
Revisión y análisis de los mapas conceptuales (individual)
Respuesta en las votaciones (en grupo)
Participación en una sesión de video conferencia en tiempo real con el profesor (en grupo)
EVALUACIÓN
CALIFICACIÓN
Esta asignatura estará formada por 9 unidades didácticas y la evaluación global está formada por las
siguientes actividades:
METODOS DE EVALUACIÓN
Ponderación
Ponderación
Mínima
Máxima
Tests de elección múltiple: 9 test finales de respuesta
10
30
múltiple, una para cada una de las 9 unidades didácticas.
Realización de 9 Actividades prácticas, una para cada una de
40
60
9 unidades didácticas. Las actividades serán del siguiente
tipo: Trabajo escrito.
Ejercicio de revisión y análisis de 3 mapas conceptuales
15
30
Participación en 9 foros de debate, uno para cada una de las
20
40
9 unidades didácticas.
Actividad de 2 votaciones razonadas
15
30
TOTAL
100
190
FUNDAMENTOS EN BUSCADORES Y EN TECONOLOGIAS WEB
7 ECTS, carácter optativo
Asignatura programada en el 1er trimestre
Idioma: castellano
COMPETENCIAS GENERALES
CB6, CB7, CB8; CB9, CB10
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
CE3, CE8
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
3.1. Encontrar herramientas de calidad online que permitan obtener información relevante ante
determinados objetivos de gestión documental planteados.
3.2. Mostrar conocimientos en el uso de herramientas online para la obtención de información útil para la
toma de decisiones en el contexto de la gestión de la información digital de empresas e instituciones.
3.3. Valorar la calidad de las herramientas disponibles en Internet de acuerdo a criterios que permitan
alcanzar objetivos estratégicos previamente estipulados.
8.1. Argumentar cuales son las principales ventajas e inconvenientes de las herramientas, procesos y
servicios relacionados con la información digital.
8.3. Usar de forma eficiente los instrumentos de búsqueda y de recuperación de información de Internet
aplicando las opciones avanzadas de estas herramientas
CONTENIDOS
1. Historia de los buscadores
2. Estructura y funciones de un buscador
3. Características básicas de buscadores y directorios
4. Spiders de buscadores: características y funcionamiento
5. Algoritmos de posicionamiento en los buscadores
6. Lenguajes de interrogación para buscadores
7. Análisis comparativo de los principales buscadores generalistas
8. Ética y privacidad en buscadores
9. Técnicas de visualización de información aplicables a buscadores
10. Buscadores y presentación de resultados en agrupación (clustering)
11. Búsquedas de búsquedas: Google Trends y Google Insights
12. Inconsistencias de los buscadores
13. Servicios online de indexación y búsqueda: FreeFind, PicoSearch
14. Recursos online sobre buscadores
ACTIVIDADES FORMATIVAS
TIPOLOGIA DE ACTIVIDAD
HORAS
PRESENCIALIDAD
En el Aula Virtual
Lectura de contenidos
40
0%
Visionado de los vídeos del profesor y participación en
videoconferencias en tiempo real con el profesor
Actividades de autoevaluación
12
0%
10
0%
Participación en foros de debate sobre el contenido del
módulo.
Consultas al profesor y al tutor pedagógico
15
0%
10
0%
Ejercicio final: creación de una sede web.
40
0%
Fuera del Aula Global
Lecturas complementarias y consulta de bibliografía
28
0%
Revisión y análisis de mapas conceptuales
10
0%
Preparación adicional para las actividades de evaluación.
10
0%
SUMA
175
0%
METODOLOGIA DOCENTE
La metodología docente está basada en la participación del estudiante en diversas actividades
formativas, algunas son individuales y otras en grupo para potenciar el aprendizaje colaborativo. La
metodología docente se concreta en loas siguientes pasos que recomendamos a los estudiantes realizar
en el siguiente orden:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Visualización de vídeos de los profesores (individual)
Lectura de las lecciones redactadas específicamente para el máster (individual)
Realización de diversos tipos de actividades prácticas sobre el uso, análisis y evaluación de
herramientas o servicios disponibles en Internet. (individual)
Realización de actividades de auto-evaluación por medio de tests de elección múltiple
(individual)
Participación en foros de debate (en grupo)
Revisión y análisis de los mapas conceptuales (individual)
Respuesta en las votaciones (en grupo)
Participación en una sesión de video conferencia en tiempo real con el profesor (en grupo)
EVALUACIÓN
CALIFICACIÓN
Esta asignatura estará formada por 9 unidades didácticas y la evaluación global está formada por las
siguientes actividades:
METODOS DE EVALUACIÓN
Ponderación
Ponderación
Mínima
Máxima
Tests de elección múltiple: 9 test finales de respuesta múltiple,
10
30
una para cada una de las 9 unidades didácticas.
Realización de 9 Actividades prácticas, una para cada una de
40
60
9 unidades didácticas. Las actividades serán del siguiente tipo:
Trabajo escrito.
Ejercicio de revisión y análisis de 3 mapas conceptuales
15
30
Participación en 9 foros de debate, uno para cada una de las 9
20
40
unidades didácticas.
Actividad de 2 votaciones razonadas
15
30
TOTAL
100
190
GESTORES DE CONTENIDOS
7 ECTS, carácter optativo
Asignatura programada en el 3er trimestre
Idioma: castellano
COMPETENCIAS GENERALES
CB6, CB7, CB8; CB9, CB10
COMPETENCIAS ESPECIFICAS
CE1, CE2
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
1.1. Mostrar conocimientos sobre qué herramientas, servicios o sistemas son los más adecuados ante
problemas de gestión de la información y la documentación.
1.2. Aplicar pautas eficientes para la gestión y administración de la información digital.
1.3. Establecer procedimientos para utilizar de forma sistemática información interna útil y no sensible
para la promoción externa de empresas o instituciones.
2.1. Diseñar sitios web de acuerdo con las recomendaciones del diseño centrado en el usuario.
2.2. Crear sitios web de acuerdo con las especificaciones que se indican en un diseño previo
materializado en diversos documentos de prototipado.
2.3. Planificar el seguimiento de la evolución de un sitio web de acuerdo con los datos proporcionados por
los usuarios, proponiendo mejoras coherentes con el diseño inicial.
2.4. Implementar mejoras en sitios web que respondan a los requerimientos del diseño y/o a los
resultados del su seguimiento.
CONTENIDOS
1. Introducción a los sistemas de gestión de contenidos
2. Elementos estratégicos para la gestión del conocimiento
3. La gestión documental en un sistema de gestión empresarial
4. Gestión de contenidos con Drupal
5. Comparación de los principales sistemas de gestión de contenidos de software libre
6. Gestión de contenidos con Blogger
7. Gestión del conocimiento con WordPress
8. Gestión de contenidos con WikiMedia
9. Gestión de proyectos en centros de información
ACTIVIDADES FORMATIVAS
TIPOLOGIA DE ACTIVIDAD
HORAS
PRESENCIALIDAD
En el Aula Virtual
Lectura de contenidos
40
0%
Visionado de los vídeos del profesor y participación en
videoconferencias en tiempo real con el profesor
Actividades de autoevaluación
12
0%
10
0%
Participación en foros de debate sobre el contenido del
módulo.
Consultas al profesor y al tutor pedagógico
15
0%
10
0%
Ejercicio final: creación de una sede web.
40
0%
Lecturas complementarias y consulta de bibliografía
28
0%
Revisión y análisis de mapas conceptuales
10
0%
Preparación adicional para las actividades de evaluación.
10
0%
175
0%
Fuera del Aula Global
SUMA
METODOLOGIA DOCENTE
La metodología docente está basada en la participación del estudiante en diversas actividades
formativas, algunas son individuales y otras en grupo para potenciar el aprendizaje colaborativo. La
metodología docente se concreta en loas siguientes pasos que recomendamos a los estudiantes realizar
en el siguiente orden:
1.
Visualización de vídeos de los profesores (individual)
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Lectura de las lecciones redactadas específicamente para el máster (individual)
Realización de diversos tipos de actividades prácticas sobre el uso, análisis y evaluación de
herramientas o servicios disponibles en Internet. (individual)
Realización de actividades de auto-evaluación por medio de tests de elección múltiple
(individual)
Participación en foros de debate (en grupo)
Revisión y análisis de los mapas conceptuales (individual)
Respuesta en las votaciones (en grupo)
Participación en una sesión de video conferencia en tiempo real con el profesor (en grupo)
EVALUACIÓN
CALIFICACIÓN
Esta asignatura estará formada por 9 unidades didácticas y la evaluación global está formada por las
siguientes actividades:
METODOS DE EVALUACIÓN
Ponderación
Ponderación
Mínima
Máxima
Tests de elección múltiple: 9 test finales de respuesta múltiple,
10
30
una para cada una de las 9 unidades didácticas.
Realización de 9 Actividades prácticas, una para cada una de
40
60
9 unidades didácticas. Las actividades serán del siguiente
tipo: Trabajo escrito.
Ejercicio de revisión y análisis de 3 mapas conceptuales
15
30
Participación en 9 foros de debate, uno para cada una de las
20
40
9 unidades didácticas.
Actividad de 2 votaciones razonadas
15
30
TOTAL
100
190
ARCHIVÍSTICA DIGITAL
7 ECTS, carácter optativo
Asignatura programada en el 2º trimestre
Idioma: castellano
Competencias generales
CB6, CB7, CB8; CB9, CB10
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
CE4, CE5
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
4.1. Planificar de forma eficiente y segura el proceso de preservación de la documentación digital de
empresas o instituciones.
4.2. Implementar las pautas y los procedimientos adecuados para la preservación de cualquier tipo de
información digital.
5.1. Proponer criterios de evaluación relativos a las herramientas y sistemas de gestión de la información
digital que cumplan con la planificación estratégica a medio y largo plazo de empresas e instituciones.
5.2. Examinar de forma crítica herramientas y procedimientos para la gestión de la información digital a
partir de criterios previamente establecidos.
CONTENIDOS
1. Archivos e Internet
2. La normalización de la descripción archivística
3. Preservación y conservación del patrimonio digital
4. Aplicación de EAD: estructura, uso e implementación
5. Digitalización de documentos
6. El archivo de la web
7. Creación de un repositorio digital con recursos limitados
8. Las instituciones culturales y los nuevos entornos digitales
9. Archivística y web Semántica: capturando el contexto
Las actividades formativas, la metodología docente y la evaluación son iguales que la primera
asignatura.
ACTIVIDADES FORMATIVAS
TIPOLOGIA DE ACTIVIDAD
HORAS PRESENCIALIDAD
En el Aula Virtual
Lectura de contenidos
40
0%
Visionado de los vídeos del profesor y participación en
videoconferencias en tiempo real con el profesor
Actividades de autoevaluación
12
0%
10
0%
Participación en foros de debate sobre el contenido del
módulo.
Consultas al profesor y al tutor pedagógico
15
0%
10
0%
Ejercicio final: creación de una sede web.
40
0%
Lecturas complementarias y consulta de bibliografía
28
0%
Revisión y análisis de mapas conceptuales
10
0%
Preparación adicional para las actividades de evaluación.
10
0%
Fuera del Aula Global
SUMA
175
0%
METODOLOGIA DOCENTE
La metodología docente está basada en la participación del estudiante en diversas actividades
formativas, algunas son individuales y otras en grupo para potenciar el aprendizaje colaborativo. La
metodología docente se concreta en loas siguientes pasos que recomendamos a los estudiantes realizar
en el siguiente orden:
1.
Visualización de vídeos de los profesores (individual)
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Lectura de las lecciones redactadas específicamente para el máster (individual)
Realización de diversos tipos de actividades prácticas sobre el uso, análisis y evaluación de
herramientas o servicios disponibles en Internet. (individual)
Realización de actividades de auto-evaluación por medio de tests de elección múltiple
(individual)
Participación en foros de debate (en grupo)
Revisión y análisis de los mapas conceptuales (individual)
Respuesta en las votaciones (en grupo)
Participación en una sesión de video conferencia en tiempo real con el profesor (en grupo)
EVALUACIÓN
CALIFICACIÓN
Esta asignatura estará formada por 9 unidades didácticas y la evaluación global está formada por las
siguientes actividades:
METODOS DE EVALUACIÓN
Ponderación
Ponderación
Mínima
Máxima
Tests de elección múltiple: 9 test finales de respuesta múltiple,
10
30
una para cada una de las 9 unidades didácticas.
Realización de 9 Actividades prácticas, una para cada una de
40
60
9 unidades didácticas. Las actividades serán del siguiente
tipo: Trabajo escrito.
Ejercicio de revisión y análisis de 3 mapas conceptuales
15
30
Participación en 9 foros de debate, uno para cada una de las
20
40
9 unidades didácticas.
Actividad de 2 votaciones razonadas
15
30
TOTAL
100
190
OPTIMIZACIÓN DE CONTENIDOS PARA SEM Y SEO
7 ECTS, carácter optativo
Asignatura programada en el 3er trimestre
Idioma: castellano
COMPETENCIAS GENERALES
CB6, CB7, CB8; CB9, CB10
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
CE3, CE7
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
3.1. Encontrar herramientas de calidad online que permitan obtener información relevante ante
determinados objetivos de gestión documental planteados.
3.2. Mostrar conocimientos en el uso de herramientas online para la obtención de información útil para la
toma de decisiones en el contexto de la gestión de la información digital de empresas e instituciones.
3.3. Valorar la calidad de las herramientas disponibles en Internet de acuerdo a criterios que permitan
alcanzar objetivos estratégicos previamente estipulados.
7.2. Diseñar campañas de posicionamiento y de marketing online para la promoción de productos,
empresas, personas o marcas comerciales.
7.3. Implementar campañas de posicionamiento y de marketing online valorando los resultados para
incorporar mejoras de forma permanente.
CONTENIDOS
1. Servicios de Alerta
2. Sindicación de contenidos
3. Contenidos en la nube
4. Escritorios virtuales y seguimiento de redes sociales
5. Análisis de posicionamiento con Woorank
6. Calcular la influencia en las redes sociales
7. Rich Snippets y reputación online
8. Conectar redes sociales
9. Vigilancia tecnológica e inteligencia competitiva para SEM-SEO
10. Plataformas de Inteligencia Competitiva: Hortza
11. Curación de contenidos: buscar, filtrar, editar y compartir
12. Web Scraping: sindicar allí donde no hay sindicación
13. Integrar y filtrar: mashups de datos
14. Bananity: red social centrada en los contenidos
15. Redactar para la web
16. Creación de infografías
ACTIVIDADES FORMATIVAS
TIPOLOGIA DE ACTIVIDAD
HORAS PRESENCIALIDAD
En el Aula Virtual
Lectura de contenidos
40
0%
Visionado de los vídeos del profesor y participación en
videoconferencias en tiempo real con el profesor
Actividades de autoevaluación
12
0%
10
0%
Participación en foros de debate sobre el contenido del
módulo.
Consultas al profesor y al tutor pedagógico
15
0%
10
0%
Ejercicio final: creación de una sede web.
40
0%
Lecturas complementarias y consulta de bibliografía
28
0%
Revisión y análisis de mapas conceptuales
10
0%
Preparación adicional para las actividades de evaluación.
10
0%
175
0%
Fuera del Aula Global
SUMA
METODOLOGIA DOCENTE
La metodología docente está basada en la participación del estudiante en diversas actividades
formativas, algunas son individuales y otras en grupo para potenciar el aprendizaje colaborativo. La
metodología docente se concreta en loas siguientes pasos que recomendamos a los estudiantes realizar
en el siguiente orden:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Visualización de vídeos de los profesores (individual)
Lectura de las lecciones redactadas específicamente para el máster (individual)
Realización de diversos tipos de actividades prácticas sobre el uso, análisis y evaluación de
herramientas o servicios disponibles en Internet. (individual)
Realización de actividades de auto-evaluación por medio de tests de elección múltiple
(individual)
Participación en foros de debate (en grupo)
Revisión y análisis de los mapas conceptuales (individual)
Respuesta en las votaciones (en grupo)
Participación en una sesión de video conferencia en tiempo real con el profesor (en grupo)
EVALUACIÓN
CALIFICACIÓN
Esta asignatura estará formada por 9 unidades didácticas y la evaluación global está formada por las
siguientes actividades:
METODOS DE EVALUACIÓN
Ponderación
Ponderación
Mínima
Máxima
Tests de elección múltiple: 9 test finales de respuesta
10
30
múltiple, una para cada una de las 9 unidades didácticas.
Realización de 9 Actividades prácticas, una para cada una de
40
60
9 unidades didácticas. Las actividades serán del siguiente
tipo: Trabajo escrito.
Ejercicio de revisión y análisis de 3 mapas conceptuales
15
30
Participación en 9 foros de debate, uno para cada una de las
20
40
9 unidades didácticas.
Actividad de 2 votaciones razonadas
15
30
TOTAL
100
190
FRONTEND PARA LA EXPERIENCIA DE USUARIO
7 ECTS, carácter optativo
Asignatura programada en el 3er trimestre
Idioma: castellano
Competencias generales
CB6, CB7, CB8; CB9, CB10
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
CE1, CE2,
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
1.1. Mostrar conocimientos sobre qué herramientas, servicios o sistemas son los más adecuados ante
problemas de gestión de la información y la documentación.
1.2. Aplicar pautas eficientes para la gestión y administración de la información digital.
1.3. Establecer procedimientos para utilizar de forma sistemática información interna útil y no sensible
para la promoción externa de empresas o instituciones.
2.1. Diseñar sitios web de acuerdo con las recomendaciones del diseño centrado en el usuario.
2.2. Crear sitios web de acuerdo con las especificaciones que se indican en un diseño previo
materializado en diversos documentos de prototipado.
2.3. Planificar el seguimiento de la evolución de un sitio web de acuerdo con los datos proporcionados por
los usuarios, proponiendo mejoras coherentes con el diseño inicial.
2.4. Implementar mejoras en sitios web que respondan a los requerimientos del diseño y/o a los
resultados del su seguimiento.
CONTENIDOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Herramientas de prototipado funcional
Lenguaje HTML
Lenguaje CSS
Lenguaje JS
Programación de apps para móviles
Diseño “responsive”
ACTIVIDADES FORMATIVAS
TIPOLOGIA DE ACTIVIDAD
HORAS
PRESENCIALIDAD
En el Aula Virtual
Lectura de contenidos
40
0%
Visionado de los vídeos del profesor y participación en
videoconferencias en tiempo real con el profesor
Actividades de autoevaluación
12
0%
10
0%
Participación en foros de debate sobre el contenido del
módulo.
Consultas al profesor y al tutor pedagógico
15
0%
10
0%
Ejercicio final: creación de una sede web.
40
0%
Lecturas complementarias y consulta de bibliografía
28
0%
Revisión y análisis de mapas conceptuales
10
0%
Preparación adicional para las actividades de evaluación.
10
0%
175
0%
Fuera del Aula Global
SUMA
METODOLOGIA DOCENTE
La metodología docente está basada en la participación del estudiante en diversas actividades
formativas, algunas son individuales y otras en grupo para potenciar el aprendizaje colaborativo. La
metodología docente se concreta en loas siguientes pasos que recomendamos a los estudiantes realizar
en el siguiente orden:
1.
2.
3.
Visualización de vídeos de los profesores (individual)
Lectura de las lecciones redactadas específicamente para el máster (individual)
Realización de diversos tipos de actividades prácticas sobre el uso, análisis y evaluación de
herramientas o servicios disponibles en Internet. (individual)
4.
5.
6.
7.
8.
Realización de actividades de auto-evaluación por medio de tests de elección múltiple
(individual)
Participación en foros de debate (en grupo)
Revisión y análisis de los mapas conceptuales (individual)
Respuesta en las votaciones (en grupo)
Participación en una sesión de video conferencia en tiempo real con el profesor (en grupo)
EVALUACIÓN
CALIFICACIÓN
Esta asignatura estará formada por 9 unidades didácticas y la evaluación global está formada por las
siguientes actividades:
METODOS DE EVALUACIÓN
Ponderación
Ponderación
Mínima
Máxima
Tests de elección múltiple: 9 test finales de respuesta
10
30
múltiple, una para cada una de las 9 unidades didácticas.
Realización de 9 Actividades prácticas, una para cada una de
40
60
9 unidades didácticas. Las actividades serán del siguiente
tipo: Trabajo escrito.
Ejercicio de revisión y análisis de 3 mapas conceptuales
15
30
Participación en 9 foros de debate, uno para cada una de las
20
40
9 unidades didácticas.
Actividad de 2 votaciones razonadas
15
30
TOTAL
100
190
2
TRABAJO FINAL DE MÁSTER
11 ECTS, carácter
obligatorio
Programado en el 1er, 2º y el 3er trimestre.
Idioma: castellano
COMPETENCIAS GENERALES
CB6, CB7, CB8; CB9, CB10
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
CE1, CE2, CE3, CE4, CE5, CE6, CE7, CE8
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
1.1. Mostrar conocimientos sobre qué herramientas, servicios o sistemas son los más adecuados ante
problemas de gestión de la información y la documentación.
1.2. Aplicar pautas eficientes para la gestión y administración de la información digital.
1.3. Establecer procedimientos para utilizar de forma sistemática información interna útil y no sensible
para la promoción externa de empresas o instituciones.
2.1. Diseñar sitios web de acuerdo con las recomendaciones del diseño centrado en el usuario.
2.2. Crear sitios web de acuerdo con las especificaciones que se indican en un diseño previo
materializado en diversos documentos de prototipado.
2.3. Planificar el seguimiento de la evolución de un sitio web de acuerdo con los datos proporcionados por
los usuarios, proponiendo mejoras coherentes con el diseño inicial.
2.4. Implementar mejoras en sitios web que respondan a los requerimientos del diseño y/o a los
resultados del su seguimiento.
3.1. Encontrar herramientas de calidad online que permitan obtener información relevante ante
determinados objetivos de gestión documental planteados.
3.2. Mostrar conocimientos en el uso de herramientas online para la obtención de información útil para la
toma de decisiones en el contexto de la gestión de la información digital de empresas e instituciones.
3.3. Valorar la calidad de las herramientas disponibles en Internet de acuerdo a criterios que permitan
alcanzar objetivos estratégicos previamente estipulados.
4.1. Planificar de forma eficiente y segura el proceso de preservación de la documentación digital de
empresas o instituciones.
4.2. Implementar las pautas y los procedimientos adecuados para la preservación de cualquier tipo de
información digital.
5.1. Proponer criterios de evaluación relativos a las herramientas y sistemas de gestión de la información
digital que cumplan con la planificación estratégica a medio y largo plazo de empresas e instituciones.
5.2. Examinar de forma crítica herramientas y procedimientos para la gestión de la información digital a
partir de criterios previamente establecidos.
6.1. Analizar los datos sobre el uso de los sistemas online para extraer información relevante.
6.2. Proponer mejoras en los sistemas de gestión documental a partir de los resultados obtenidos en
procesos previos de evaluación.
7.1. Proponer mejoras en el uso de las redes sociales para mejorar la reputación online.
7.2. Diseñar campañas de posicionamiento y de marketing online para la promoción de productos,
empresas, personas o marcas comerciales.
7.3. Implementar campañas de posicionamiento y de marketing online valorando los resultados para
incorporar mejoras de forma permanente.
8.1. Argumentar cuales son las principales ventajas e inconvenientes de las herramientas, procesos y
servicios relacionados con la información digital.
8.2. Comparar redes sociales para identificar la que se adapta mejora a determinadas especificaciones
8.3. Usar de forma eficiente los instrumentos de búsqueda y de recuperación de información de Internet
aplicando las opciones avanzadas de estas herramientas
CONTENIDOS
El TFM consiste en realizar una sede Web siguiendo las indicaciones de los profesores. La sede Web de
cada participante estará alojada en el servidor del curso.
2
Anexo 1. Guía del asignatura Trabajo Final de Máster.
Con el objetivo de obtener proyectos de calidad, el Máster pone a disposición de los estudiantes su
Laboratorio Digital. Se trata de un conjunto de aplicaciones para la creación de mapas conceptuales,
menús desplegables y buscadores locales personalizados. Los estudiantes realizan prácticas guiadas por
el profesor-tutor de laboratorio con el objetivo de mejorar el diseño de navegación y la recuperación de
navegación de las sedes Web de sus proyectos.
El Laboratorio Digital es un apartado del aula digital del Máster Online en Buscadores formado por tres
instrumentos que permiten mejorar el diseño de navegación y la recuperación de la información de una
sede Web.
•
DigiDocMap para la creación de mapas conceptuales.
•
DigiDocMenu para crear menús desplegables.
•
DigiDocIndex un indexador y generador de buscadores locales personalizados.
Se trata de tres productos desarrollados por el Grupo de Investigación DigiDoc (IULA-UPF) en el
contexto del proyecto HUM2004-03162/FILO financiado por el Ministerio de Educación y Cultura (Plan
Nacional I+D+I). Son tres herramientas freeware de utilidad para documentalistas, bibliotecarios,
archiveros, creadores de sitios web y profesionales innovadores de la cultura digital en general.
Estas herramientas funcionan mediante formularios. El resultado final es una página HTML o un
fragmento de código javascript que podrá ser descargado e integrado en cualquier sede Web. Para usar
estos servicios no se requieren conocimientos de programación.
El estudiante deberá editar un video en el cual aparezca una presentación Power Point y un recuadro con
su rostro en el cual se expliquen todos los detalles del proyecto presentado. El estudiante deberá estar
disponible durante una semana después de la presentación para que el tribunal pueda plantearle
cuestiones clave sobre el mismo.
El estudiante desarrollará de forma autónoma e individual el diseño y la implementación de una sede web
con la posibilidad de tres modalidades:
•
•
•
Monográfico: sede web sobre un tema relacionado con los contenidos del máster
Resumen: sede web con el resumen de los contenidos del máster
Reingeniería: sede web realizada a partir de una anterior sede web aportando mejoras en todos
los aspectos estudiados en el máster
El estudiante realizará la sede web en local usando un editor de HTML y a continuación subirá los ficheros
creados al ordenador servidor del curso para que la sede web pueda ser consultada de forma abierta en
Internet, simulando el proceso estándar que ejecuta un webmaster profesional.
ACTIVIDADES FORMATIVAS
TIPOLOGIA DE ACTIVIDAD
Revisión de los contenidos del programa
Revisión bibliográfica
Consultas con un tutor especialista asignado
Elaboración de los documentos del TFM
HORAS
100
30
15
130
275
PRESENCIALIDAD
0%
0%
0%
0%
Total
METODOLOGIA DOCENTE
La metodología docente para el TFM está basada en aplicar los conocimientos adquiridos en las distintas
asignaturas realizando un sitio web con altas prestaciones. El sitio web deberá optimizarse para
buscadores (SEO) y conectarse a las redes sociales. La realización del TFM esta dividido en diferentes
fases que corresponden en gran parte a los distintos procesos relativos al diseño, implementación y
posterior seguimiento de un sitio web. Cada fase implica entregar un documento que se evaluará de
forma independiente:
Documento 1. Planificación del desarrollo del proyecto
Documento 2. Descripción general del sitio web
Documento 3. Estructura del sitio web
Documento 4. Diseño de las páginas
Documento 5. Justificación de la implementación
Documento 6. El sitio web online
Documento 7. Vídeo de presentación del proyecto
Documento 8. SEO y posicionamiento
Aunque la entrega del TFM se realiza en el tercer trimestre, su elaboración se ejecuta durante todo el
curso académico y empieza a partir de la realización de la asignatura obligatoria “Diseño y creación de
sitios web: arquitectura de la información y usabilidad” donde el estudiante obtiene los elementos básicos
para iniciar el TFM.
EVALUACIÓN
CALIFICACIÓN
La evaluación tendrá en cuenta la calidad del sitio web creado en relación a los siguientes aspectos
básicos tratados durante el desarrollo del máster:
Arquitectura de la información
Accesibilidad
Usabilidad
Creación de código HTML
Diseño de navegación
Optimización del posicionamiento
Buscador local
Elementos multimedia
Conexión con la web social y opciones de sindicación
La defensa del Trabajo Final de Máster se llevará a cabo también a distancia. Se prevé la creación de
sesiones de videoconferencia ontime, a través de Webex, participante-tribunal. De manera que además
del seguimiento continuado que lleve a cabo el tutor, se llevarán a cabo preguntas que denoten la autoría
del mismo. Se prevé además, realizar sesiones de tutoría individual, también a través de Webex, donde el
tutor evalúa qué procedimientos ha seguido para la elaboración del Trabajo Final de Máster. A través de
una guía de preguntas clave, podrá verificar que ha sido el estudiante el que ha llevado a cabo la
elaboración del mismo.
METODOS DE EVALUACIÓN
Documento 1. Planificación del desarrollo del proyecto
Documento 2. Descripción general del sitio web
Documento 3. Estructura del sitio web
Documento 4. Diseño de las páginas
Documento 5. Justificación de la implementación
Documento 6. El sitio web online
Documento 7. Vídeo de presentación del proyecto
Documento 8. SEO y posicionamiento
TOTAL
Ponderación
Mínima
10
10
10
10
10
20
15
15
Ponderación
Máxima
20
20
20
20
20
40
20
20
100
180
PRACTICAS PROFESIONALES
7 ECTS, carácter
obligatorio
en
caso
de
no
disponer
de
experiencia
profesional en el
ámbito
Programadas a partir del 3er trimestre.
Idioma: castellano
COMPETENCIAS GENERALES
CB6, CB7, CB8; CB9, CB10
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
CE1, CE2, CE3, CE4, CE5, CE6, CE7, CE8
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
1.1. Mostrar conocimientos sobre qué herramientas, servicios o sistemas son los más adecuados ante
problemas de gestión de la información y la documentación.
1.2. Aplicar pautas eficientes para la gestión y administración de la información digital.
1.3. Establecer procedimientos para utilizar de forma sistemática información interna útil y no sensible
para la promoción externa de empresas o instituciones.
2.1. Diseñar sitios web de acuerdo con las recomendaciones del diseño centrado en el usuario.
2.2. Crear sitios web de acuerdo con las especificaciones que se indican en un diseño previo
materializado en diversos documentos de prototipado.
2.3. Planificar el seguimiento de la evolución de un sitio web de acuerdo con los datos proporcionados por
los usuarios, proponiendo mejoras coherentes con el diseño inicial.
2.4. Implementar mejoras en sitios web que respondan a los requerimientos del diseño y/o a los
resultados del su seguimiento.
3.1. Encontrar herramientas de calidad online que permitan obtener información relevante ante
determinados objetivos de gestión documental planteados.
3.2. Mostrar conocimientos en el uso de herramientas online para la obtención de información útil para la
toma de decisiones en el contexto de la gestión de la información digital de empresas e instituciones.
3.3. Valorar la calidad de las herramientas disponibles en Internet de acuerdo a criterios que permitan
alcanzar objetivos estratégicos previamente estipulados.
4.1. Planificar de forma eficiente y segura el proceso de preservación de la documentación digital de
empresas o instituciones.
4.2. Implementar las pautas y los procedimientos adecuados para la preservación de cualquier tipo de
información digital.
5.1. Proponer criterios de evaluación relativos a las herramientas y sistemas de gestión de la información
digital que cumplan con la planificación estratégica a medio y largo plazo de empresas e instituciones.
5.2. Examinar de forma crítica herramientas y procedimientos para la gestión de la información digital a
partir de criterios previamente establecidos.
6.1. Analizar los datos sobre el uso de los sistemas online para extraer información relevante.
6.2. Proponer mejoras en los sistemas de gestión documental a partir de los resultados obtenidos en
procesos previos de evaluación.
7.1. Proponer mejoras en el uso de las redes sociales para mejorar la reputación online.
7.2. Diseñar campañas de posicionamiento y de marketing online para la promoción de productos,
empresas, personas o marcas comerciales.
7.3. Implementar campañas de posicionamiento y de marketing online valorando los resultados para
incorporar mejoras de forma permanente.
8.1. Argumentar cuales son las principales ventajas e inconvenientes de las herramientas, procesos y
servicios relacionados con la información digital.
8.2. Comparar redes sociales para identificar la que se adapta mejora a determinadas especificaciones
8.3. Usar de forma eficiente los instrumentos de búsqueda y de recuperación de información de Internet
aplicando las opciones avanzadas de estas herramientas
CONTENIDOS
Las tareas asignadas serán consensuadas entre la empresa o institución que recibe al estudiante y la
dirección del Máster, siempre con el objetivo de responder a una necesidad real de dicha institución y/o
empresa. La dirección del máster supervisará que las tareas asignadas sean relevantes y relacionadas
con el ámbito de las Documentación Digital.
o Está previsto que las prácticas externas se puedan llevar a cabo en las siguientes empresas.
Uvinum (Albert López)
o
o
Havas Digital (Ismael El-Qudsi)
Keep It Simple Lab (Javier Casares)
o
o
Human Level (Fernando Maciá)
Multiplica (David Boronat)
o
o
Gea Internet Project Consulting (Montserrat Peñarroya)
E-Interactive (Pere Rovira)
o
o
Panda Security (Gemma Muñoz)
o
AERCO (Selva Orejón)
Infojobs (Sonia Ortiz)
o
Shotools (Alex Puig)
o
o
HOTUSA (Sonia Ortiz)
Shotools (Alex Puig)
o
CDE Centro de Vigilancia Normas y Patentes (Juan Carlos Vergara)
o
Yell (José Ramón Pérez Agüera)
o
En las mismas se deberán poner en práctica los conocimientos adquiridos a lo largo del programa.
ACTIVIDADES FORMATIVAS
TIPOLOGIA DE ACTIVIDAD
HORAS
PRESENCIALIDAD
Prácticas profesionales
175
100%
METODOLOGIA DOCENTE
Las prácticas externas se llevarán a cabo en las organizaciones públicas y privadas con las
que se dispone de convenios de colaboración.
La dirección del máster supervisará que las tareas asignadas sean relevantes. En las mismas
se deberán poner en práctica los conocimientos adquiridos a lo largo del programa. Éstas no
interferirán, de ningún modo, con la actividad lectiva.
El seguimiento del estudiante, durante las prácticas se realizará de forma conjunta entre el tutor
designado por la entidad colaboradora y el tutor académico designado por la dirección
académica del Máster en Información Digital.
La entidad colaboradora designará un tutor, cuyas competencias se ajusten a las funciones
asignadas al alumno. Este tutor se encargará de formar al alumno ahí donde sea necesario
para cumplimentar sus conocimientos y redactar un informe del progreso del alumno a lo largo
de las prácticas.
Finalmente, cada estudiante realizará un informe donde evaluará su práctica profesional,
valorando las oportunidades y los conocimientos desarrollados.
METODOS DE EVALUACIÓN
CALIFICACIÓN
Existe una tutorización conjunta (empresa/institución y dirección académica) del estudiante. El tutor
externo, designado por la institución/empresa, entregará un informe que evalúa el estudiante a lo largo de
su práctica profesional. Además, cada estudiante realizará un informe donde evaluará su práctica
profesional, valorando las oportunidades y los conocimientos desarrollados. La calificación se efectúa de
acuerdo con la escala establecida en la legislación vigente
La nota final se calculará de la siguiente forma:
Informe del tutor externo
Informe del tutor interno
Memoria redactada por el estudiante
TOTAL
Ponderación
Mínima
25
25
50
100
Ponderación
Máxima
50%
50%
100%
200%
5.2. Planificación y gestión de la movilidad de estudiantes propios y de acogida.
En el caso del Máster Universitario en Información Digital, no se prevé proceso de movilidad
alguno.
En caso de existir, se seguirían los procedimientos de planificación fijados por la Universidad
Pompeu Fabra, así como los propios del IDEC Escuela de Estudios Superiores. Se describe a
continuación el marco en el que se produciría la gestión de la movilidad de estudiantes propios
y de acogida:
En general, y en este sentido debe destacarse que la UPF no sólo ha logrado posicionarse de
forma privilegiada a nivel internacional, sino que reitera su compromiso con la
internacionalización como una de las prioridades en el Plan de Actuación del Consejo de
Dirección (2006-2009): “dar un nuevo impulso a la internacionalización de la UPF, establecer
una red de alianzas internacionales y mantener las políticas que han convertido a la UPF en
una de las universidades con mayor presencia de estudiantes internacionales en el grado”. En
el marco de esta política, la movilidad de estudiantes recibe especial atención.
La UPF desarrolla una intensa actividad de intercambio de estudiantes, tanto en el marco de
programas comunitarios y nacionales, como impulsando programas propios que amplían las
perspectivas geográficas de la movilidad estudiantil, ofreciendo una extensa oferta tanto a
estudiantes propios como a estudiantes de acogida.
La participación en estos programas durante el curso académico 2006-2007 resulta en unos
excelentes indicadores de movilidad, tanto de estudiantes propios (5,58%), como de
estudiantes de acogida (12,66%); dando cuenta del firme compromiso de internacionalización.
Este compromiso se sustenta sobre una estructura de la que participan distintos estamentos de
la universidad. Si bien la gestión se centraliza en el Servicio de Relaciones Internacionales,
profesores designados como coordinadores de intercambio aportan su criterio académico en la
orientación y seguimiento de los estudiantes y en el reconocimiento, apoyándose en los
servicios administrativos de cada estudio y en el Servicio de Gestión Académica.
El Servicio de Relaciones Internacionales gestiona la movilidad, asegurando en todo momento
el respeto de los principios de no discriminación y ejerciendo de bisagra entre procesos
administrativos internos y externos. A nivel de back-office, garantiza la coordinación con el
resto de servicios de la UPF involucrados, así como con las universidades socias, al tiempo
que es el interlocutor ante las agencias de gestión de los programas externos y efectúa la
gestión económica de becas y ayudas.
De cara al estudiante, el Servicio de Relaciones Internacionales y su personal son el referente
y el punto de contacto, tanto para los estudiantes propios (outgoing) como para los de acogida
(incoming). En este sentido, a nivel de front-office, la UPF dispone de un catálogo de servicios
de apoyo a la movilidad:
1. Atención personalizada e integral a través de la Oficina de Movilidad y Acogida,
descentralizada por Campus de la Ciutadella, Campus del Mar-Poblenou, Campus de la
Comunicació y Edifici Balmes, así como por e-mail.
1.1) Incoming: información sobre la UPF (funcionamiento, campus y servicios) y la vida en
Barcelona (alojamiento, sanidad, transporte, vida social, etc.); consejo e intermediación legal
(visados y permisos de residencia); orientación académica y matriculación de cursos y
asignaturas; emisión de los carnés y altas como estudiantes UPF para acceso a servicios;
asesoramiento a lo largo del curso; envío de notas y certificados (también Suplemento Europeo
al Título); recogida y tratamiento de encuestas de valoración de estancia en la UPF.
1.2.) Outgoing: orientación académica (requisitos para la movilidad) y práctica (características y
servicios de las universidades de destino, seguro y permisos de residencia); gestión de
solicitudes de participación en los programas de movilidad; intermediación con la universidad
de destino antes, durante y después de la estancia; recogida y tratamiento de encuestas de
valoración al regresar, etc.
2. Información completa y actualizada sobre aspectos académicos y prácticos.
2.1.) Incoming: la web http://www.upf.edu/international; sesiones de bienvenida cada trimestre;
carpetas con documentación e información básica, etc.
2.2) Outgoing: sección monográfica “Estudiar fuera de la UPF” en la intranet (Campus
Global); campaña de promoción; difusión de folleto informativo; sesiones informativas
generales y específicas por estudios; carpetas con documentación e información según
destino, etc.
3. Servicio de alojamiento compartido con el resto de Universidades de Barcelona a través de
una central de reservas, para los estudiantes de acogida. Un servicio similar se presta en las
universidades de destino, velando por la mejor acogida de los estudiantes propios.
4. Programa de acogida y calendario de actividades culturales, deportivas y sociales,
para asegurar la completa integración de los estudiantes de acogida en la vida de la
Universidad y de la ciudad.
5. Programa de idiomas, con oferta estable de cursos de lengua catalana y castellana para
estudiantes de acogida, así como enseñanza de lenguas extranjeras y pruebas de nivel para
formar y acreditar a estudiantes propios en otros idiomas, preparándoles para la movilidad.
6. Voluntariado e intercambio lingüístico, donde se combinan los objetivos de aprendizaje y
de convivencia multicultural, implicándose tanto estudiantes propios como estudiantes en
movilidad en la UPF.
7. Foro de intercambio de información entre estudiantes sobre programas y experiencias de
movilidad, abierto a todos los estudiantes.
5.3 Descripción detallada de los módulos o materias de enseñanzas-aprendizaje de que
consta el plan de estudios.
Para la obtención del Máster Universitario en Documentación Digital (online) todos los
participantes deberán cursar un total de 60 créditos. El programa se estructura en asignaturas
obligatorias, optativas, prácticas profesionales y un trabajo final de Máster.
Al primer bloque de asignaturas comunes y obligatorias le corresponden 21 ECTS y al segundo
bloque de optativas le corresponden 21 ECTS (3 asignaturas) de 84 ECTS disponibles (12
asignaturas).
Los créditos restantes, se obtendrán con la realización de Prácticas Profesionales (7 ECTS) o
la ampliación del temario mediante la selección de un mayor número de optativas con un valor
también equivalente a 7 ECTS y el Trabajo Final de Máster (valorado en 10 ECTS). La elección
entre las Prácticas Profesionales o la ampliación del temario mediante la selección de un mayor
número de optativas se llevará a cabo mediante consenso con la dirección académica tal y
como se indica en el punto 4.2 Criterios de acceso y condiciones o pruebas de acceso
especiales, será ya en el momento inicial, que conjuntamente con el estudiante valorarán la
idoneidad de llevar a cabo una cosa o bien la otra; para ello se tendrán en cuenta el bagaje y
los intereses personales del mismo.
Por otra parte, los participantes que tengan y acrediten una experiencia de cómo mínimo dos
años en el ámbito, podrán quedar exentos de la realización de los créditos correspondientes a
las prácticas profesionales tal y como indica el RD 861/2010 de 2 de julio, en su “Artículo 6.
Reconocimiento y transferencia de créditos”, puesto que la acreditación de la experiencia
laboral y profesional podrá ser reconocida en forma de créditos que computarán a efectos de la
obtención del título oficial, siempre que dicha experiencia esté relacionada con las
competencias inherentes al mismo (para conocer más detalles acerca del proceso de
reconocimiento de estos créditos, consultar los epígrafes 4.2 y 4.4.
La metodología de aprendizaje de este programa se establece en torno al Campus Global. El
Campus Global es la Intranet del IDEC Escuela de Estudios Superiores y será el núcleo central
para el seguimiento de este curso.
Para acceder al Campus Global el participante deberá ir a la página web del IDEC, que se
encuentra en la siguiente dirección: http://www.idec.upf.edu. Previamente el participante habrá
recibido los códigos de acceso y una guía de navegación que le permitirán conocer este
entorno de aprendizaje y cómo ser un estudiante en línea efectivo ( como organizar el tiempo,
como estructurar las asignaturas, cómo priorizar los temas, etc).
El participante, dentro del Campus Global, encontrará un aula en línea para cada asignatura en
la que se ha matriculado. Cada una de las asignaturas en línea tiene uno o varios profesores
que orientan y dinamizan todo el proceso educativo. El profesor es el que presenta y plantea
los temas y las actividades, revisa las entregas de los estudiantes y les manda el feedback
siguiendo las fechas correspondientes. El profesor cuenta con distintos elementos en el Aula
Global, que irá trabajando con los estudiantes:
Material: aquí encontrarán el contenido de cada Unidad Didáctica; es decir, los
OBJETIVOS, el TEXTO CENTRAL de la materia, las ACTIVIDADES interactivas (el
participante es el sujeto activo de la unidad ya que va encontrando una serie de ejercicios
que tiene que superar satisfactoriamente para poder avanzar con el contenido de la
Unidad) y la BIBLIOGRAFÍA complementaria.
Dentro de estos materiales interactivos hay una opción que convierte los materiales en
formato imprimible y que permite estudiarlos de modo off line.
Preguntas más frecuentes: aquí podrán consultar las respuestas a las PREGUNTAS MÁS
FRECUENTES que vayan realizando los participantes sobre los contenidos del módulo. Es
aconsejable consultar con frecuencia esta sección ya que se irá ampliando con las
consultas que realicen los compañeros de curso.
Foro de debates: aquí podrán consultar y participar en el FORO DE DEBATE
correspondiente a cada una de las distintas Unidades Didácticas del módulo, dinamizado
por el profesor del mismo que será el que presentará el tema y las fechas en las que éste
se llevará a cabo.
Foro de consultas del profesor: permitirá ponerse en contacto con el tutor del módulo para
resolver las dudas que el participante tenga.
Foro de consultas del tutor pedagógico para que los estudiantes puedan formular
preguntas de tipo general sobre aspectos académicos del máster como por ejemplo: el
sistema global de evaluación, las recuperaciones de actividades pendientes, las fechas de
entrega de actividades y todos los detalles relativos a la expedición y envió de los títulos.
Foro de consultas del webmaster: permitirá resolver cualquier duda sobre el
funcionamiento del aula digital del curso o de las herramientas y servicios que se usan
durante el desarrollo del máster.
Foro de consultas de dirección. La dirección del curso está a disposición de los estudiantes
para cualquier aspecto que quieran plantear, ya sea de forma abierta por medio de este
foro de dirección o de forma privada a través de una dirección de correo electrónico
específica de la dirección
El proceso de evaluación del programa tiene lugar a través del campus virtual, tanto la
realización de tests como la entrega de actividades prácticas.
El acceso al campus se realiza mediante contraseña. El mecanismo de autentificación consiste
en pedir un nombre de usuario y para este nombre una contraseña que tiene que coincidir con
aquella guardada por el equipo a qué se accede, para este usuario en particular.
La autenticación por contraseña se basa en un sistema de factor doble y utiliza las siguientes
medidas de seguridad:
• Bloqueos de contraseñas después de diversos intentos fallidos.
• Cambios periódicos de la contraseña.
• Las claves de acceso deben cumplir una política rigurosa con respecto a su
composición.
El sistema de evaluación continua permite hacer un seguimiento de autentificación
contrastando el estilo de presentación de las tareas de los estudiantes. Por otro lado, se solicita
en ocasiones a los estudiantes, la presentación grabada de tareas, así como la participación en
debates virtuales. En algunos casos se pedirán ejercicios que deberán resolverse usando
programas informáticos tipo Camtasia Studio que permiten la grabación en video de la
navegación y las acciones realizada en el ordenador por parte del estudiante en la que aparece
también la grabación de su rostro junto con el audio de sus comentarios. Al finalizar la docencia
de cada asignatura se realizará una sesión con sistema tipo Skype que permita la interacción
directa y síncrona, con la visualización del rostro de los participantes, para así valorar el grado
de asimilación de los contenidos así como el de autoría de los trabajos.
Sistema de calificaciones
1. La obtención de los créditos correspondientes a una materia comportará haber superado los
exámenes o pruebas de evaluación correspondientes.
2. El nivel de aprendizaje conseguido por los estudiantes se expresará con calificaciones
numéricas que se reflejarán en su expediente académico junto con el porcentaje de distribución
de estas calificaciones sobre el total de alumnos que hayan cursado los estudios de la titulación
en cada curso académico.
3. La media del expediente académico de cada alumno será el resultado de la aplicación de la
siguiente fórmula: suma de los créditos obtenidos por el alumno multiplicados cada uno de ellos
por el valor de las calificaciones que correspondan, y dividida por el número de créditos totales
obtenidos por el alumno.
4. Los resultados obtenidos por el alumno en cada una de las materias del plan de estudios se
calificarán en función de la siguiente escala numérica de 0 a 10, con expresión de un decimal,
a la que podrá añadirse su correspondiente calificación cualitativa:
0-4,9: Suspenso (SS).
5,0-6,9: Aprobado (AP).
7,0-8,9: Notable (NT).
9,0-10: Sobresaliente (SB).
5. Los créditos obtenidos por reconocimiento de créditos correspondientes a actividades
formativas no integradas en el plan de estudios no serán calificados numéricamente ni
computarán a efectos de cómputo de la media del expediente académico.
6. La mención de «Matrícula de Honor» podrá ser otorgada a alumnos que hayan obtenido una
calificación igual o superior a 9.0. Su número no podrá exceder del cinco por ciento de los
alumnos matriculados en una materia en el correspondiente curso académico, salvo que el
número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola
«Matrícula de Honor».
Actividades formativas:
Será en el plan docente de cada asignatura donde se concretará la información de la
dedicación en créditos ECTS de las materias. Este plan docente se entregará al estudiante
antes del inicio de las actividades.
Al tratarse de un programa a distancia, el porcentaje establecido para las actividades dentro del
aula virtual, será aproximado, ya que estará en función del uso que el estudiante haga de la
conexión a dicha aula. Algunos de los materiales están preparados para poder ser utilizados
alternativamente en formato online, o bien impreso, lo que permite una mayor autonomía para
la preparación y estudio de los temas.
En el Aula Virtual (30-40%):
- Lectura de los contenidos. (50%)
- Actividades de autoevaluación. (20%)
- Participación en foros de debate sobre el contenido del módulo. (10%)
- Consultas al profesor o tutor pedagógico (5%)
- Ejercicio final de cada unidad didáctica (15%)
Fuera del Aula Virtual (60-70%):
- Lecturas complementarias y consulta de bibliografía. (25%)
- Preparación para el examen. (75%)
Mecanismos de coordinación docente
La coordinación del máster será responsabilidad de la Comisión Académica formada por:
- El/la director/a del título
- El/la coordinador/a académico
Dicha comisión se reúne de forma habitual y asume las siguientes competencias en materia de
coordinación:
- Evaluar el desarrollo de los distintos módulos del máster, manteniendo un contacto frecuente
con el profesorado de dichos módulos.
- Resolver los posibles incidentes que pudiesen aparecer a lo largo del curso académico.
- Seguimiento individualizado de cada estudiante.
- Revisar anualmente los contenidos para ajustarlos a las necesidades de los grupos de interés
(empleadores, estudiantes, instituciones, etc.).
Dadas las características del programa, se mantiene un contacto permanente con los
profesores a través del correo electrónico y Google Docs, que permite el desarrollo de los
materiales didácticos de forma conjunta.
6. Personal académico
6.1.
Profesorado y otros recursos humanos necesarios y disponibles
para llevar a cabo el plan de estudios propuesto.
Universidad
UPF
UPF
UPF
UPF
UPF
UPF
Categoría
Catedrático
Profesor titular de
universidad
Profesor
agregado
Profesor asociado
Profesor
ayudante
Profesor
colaborador
Total %
12,5 %
37,5 %
Doctores %
100 %
100 %
Horas %
12,5 %
37,5 %
12,5 %
100 %
12,5 %
12,5 %
12,5 %
100 %
100 %
12,5 %
12,5 %
12,5 %
100 %
12,5 %
La filosofía del Máster es incidir en la gestión documental en entornos de información digital.
Hemos identificado dentro de la UPF a los profesores que la trabajan en sus respectivos
campos de estudio. El Máster tendrá, así, personal académico procedente del Departamento
de Comunicación. Se valora la selección de profesorado de fuera de la UPF, según las
necesidades del programa.
Todo el personal docente son académicos que tienen como línea de investigación la materia
que impartirán, que son conocidos por la calidad de sus estudios específicos, y que tienen
todos ellos una vocación de diseminar sus conocimientos en docencia de una forma aplicada y
profesional. Todos ellos tendrán instrucciones para que enfoquen sus materias de una forma
muy práctica teniendo en cuenta el perfil profesional del Máster.
Al tratarse de un programa de enseñanza a distancia los profesores del equipo docente pueden
ser autores del material y/o tutores expertos del módulo. Además del personal académico,
desde el Servicio de E-learning del IDEC Escuela de Estudios Superiores se trabaja con los
materiales creados por los autores para transformarlos en interactivos y así facilitar el
aprendizaje por parte de los participantes.
Tal y cómo se especifica a continuación, los profesores que forman parte del equipo docente
constatan una dilatada experiencia profesional en el ámbito de las TIC.
A continuación se especifica el personal académico, por materias, indicando la categoría
académica, su vinculación con la UPF, su experiencia docente e investigadora y su adecuación
al ámbito académico.
Tal como muestra la tabla siguiente, el profesorado fijo de la UPF tiene experiencia acreditada,
3
tanto en docencia como en investigación , y es adecuado en el ámbito académico puesto que
la docencia e investigación que desempeña está relacionada con la materia que impartirán en
el Máster. Todos tienen como línea central de investigación temas relacionados con la gestión
documental en entornos de información digital. El profesorado tendrá oportunidad de transferir
sus conocimientos y principales resultados de investigaciones de una forma instrumental a los
3
Anexo 4. Proyectos de investigación y tesinas.
estudiantes, además de enmarcar todo el contenido de la docencia en el debate y estado
actual de la investigación sobre la materia que impartirá.
La mayoría tienen experiencia en la docencia para profesionales.
El claustro de profesores está integrado por 19 personas, de las cuales 11 el 58% tienen el
grado de doctor, y todas ellas disponen de un nivel académico equivalente a máster.
PROFESORADO
El claustro de profesores está integrado por 19 personas, de las que 11 tienen el grado de
doctor.
NÚMERO TOTAL DE PROFESORES QUE IMPARTE EL
MÁSTER
26
NÚMERO TOTAL DE PROFESORADO DOCTOR QUE IMPARTE
EL MÁSTER
14
NÚMERO TOTAL DE PROFESORADO CON DEA Y EN
PROCESO DE ELBAORACIÓN DE LA TESIS
86
1
Nombre
Isidro
Apellid
o
Aguillo
Nivel
contractal
Doct
or
Técnico
superior de
OPIs (CSIC)
No
Funcionari
o/
Acreditacio
nes AQU
ANECA
Funcionario
(CSIC)
Titulación
Académica
(Grado y
Doctorado)
Licenciado en
Ciencias
Biológicas
Experienci
Experienc
a
ia
investigad
Materias
Horas
Líneas de
Vinculaci
Experiencia
docente
ora (en
que
docente investigació
ón UPF
profesional
(en años
años
imparten
s
n
académic
académic
os)
os)
No
Licenciado en Ciencias
19 (no
28
Optimización 20 horas Cibermetría
Biológicas (UCM) y
de
reglada)
de
Máster en Información
Contenidos
preparaci
para
y Documentación
ón de
SEM/SEO 7 materiale
Universidad Carlos III
ECTS (3,5
de Madrid. En la
s
actualidad es el
didáctico
ECTS de
director del Laboratorio
participación s
de Internet del
del
10 horas
profesor)
CINDOC-CSIC,
de
especializado en la
responde
descripción y
r a las
evaluación de los
consulta
contenidos en Internet.
s de los
Realiza estudios sobre
estudiant
el impacto de la red en
es
distintas actividades de
10 horas
interés científicopara
técnico, económico y
moderar
social y el análisis de
los foros
los patrones de
de
comunicación científica
debate
a través de la Web y
20 horas
su trascendencia para
para la
la vertebración de la
evaluaci
Sociedad de la
ón de las
Información. Desarrolla
actividad
su actividad en
es
proyectos europeos:
WISER (indicadores
I+D web), EICSTES
(indicadores web),
PEKING (gestión del
conocimiento), SALUT
(anorexia y bulimia),
IMPACT-INFO2000
Ricardo
Ioannis
Albiñan
a
Bertom
eu
Arapaki
s
Técnico
documentalist
a del Servicio
Nacional
Informático
UGT-PV.
Desde
1995
Si
Investigador
postdoctoral
en Yahoo!
Research
Si
No
Doctor por la
UPV.
Licenciatura en
Geografía e
Historia. Sec.
Hª del Arte
No
Máster en
Nuevas
Tendencias y
Procesos de
Innovación en
Comunicación.
No
Doctor en
Computer
Sciences
No
(sociedad de la
información),
TECNOCIENCIA
(portal de I+D),
ICYTnet (Bibliotecas
Virtuales), Ciencia e
Internet.
Documentalista en el
Plan de Prevención de
Cáncer de Mama de la
Comunidad Valenciana
2001. Consultor de la
Universitat Oberta de
Catalunya UOC.
Licenciatura en
Documentación.
Técnico
documentalista del
Servicio Nacional
Informático UGT-PV.
Desde 1995
Investigador
postdoctoral en Yahoo!
Research
12
3
Optimización
de
Contenidos
para
SEM/SEO 7
ECTS (3,5
ECTS de
participación
del
profesor)
2
3
Web Social
7 ECTS (7
ECTS de
participació
n del
profesor)
20 horas
de
preparaci
ón de
materiale
s
didáctico
s
10 horas
de
responde
r a las
consulta
s de los
estudiant
es
10 horas
para
moderar
los foros
de
debate
20 horas
para la
evaluaci
ón de las
actividad
es
30 horas
de
preparaci
ón de
materiale
s
didáctico
s
Web invisible
Interacción
PersonaOrdenador
Joan
Isidre
Badell
Bibliotecario
(UPF)
DEA
Funcionario
(Generalitat
de
Catalunya)
Diplomado en
Biblioteconomía
y
Documentación
(UB). Máster en
Gestión de
Contenidos
Digitales (UB)
No
Bibliotecario en la UPF
14
11
Frontend
para la
experiencia
de usuario 7
ECTS (7
ECTs de
participación
del profesor)
15 horas
de
responde
r a las
consulta
s de los
estudiant
es
15 horas
para
moderar
los foros
de
debate
30 horas
para la
evaluaci
ón de las
actividad
es
30 horas Gestión
de
documental
preparaci
ón de
materiale
s
didáctico
s
15 horas
de
responde
r a las
consulta
s de los
estudiant
es
15 horas
para
moderar
los foros
de
debate
30 horas
Ricardo
BaezaYates
Catedrático
(UPF)
Si
Acreditación
Catedrático
(
Investigació
n avanzada
AQU)
Doctor en
Computer
Science por la
Universidad de
Waterlou.
Licenciado en
Matemáticas
SI
Director de Yahoo!
Research
26
24
Fundamento
s en
Buscadores
y en
Tecnologias
Web 7
ECTS (3,5
ECTS de
participación
del profesor)
Tomàs
Baiget
Editor de la
revista ISI El
Profesional
de la
Información.
No
Funcionario
(Generalitat
de
Catalunya,
ahora
jubilado)
Ingeniero
industrial,
especialidad
eléctrica
No
Director de la revista
científica "El
profesional de la
información" (1992)
Miembro del Comité
Asesor (1982) y
organizador del
Spanish Meeting Point,
de la Online
Information
33
17
Bibliotecas
digitales 7
ECTS (2
ECTS de
participación
del profesor)
para la
evaluaci
ón de las
actividad
es
20 horas
de
preparaci
ón de
materiale
s
didáctico
s
10 horas
de
responde
r a las
consulta
s de los
estudiant
es
10 horas
para
moderar
los foros
de
debate
20 horas
para la
evaluaci
ón de las
actividad
es
10 horas
de
preparaci
ón de
materiale
s
didáctico
s
5 horas
de
Recuperació
n de
información.
Data Mining
Comunicació
n científica,
Publicación
científica,
Comunidade
s virtuales,
Networking,
Acceso
abierto (OA),
Mercado de
Miquel
Centell
es
Profesor
titular de
Escuela
Universitaria
del
No
Funcionario
Licenciado en
Filología
Hispánica y
Diplomado en
Biblioteconomía
No
Conference de
Londres (1985-).
Creador y
administrador de las
listas electrónicas de
debate IweTel (1993-)
e Incyt (2008-).
Creador de la web
"Quotes & Jokes"
Gestor del Directorio
EXIT
Creador y coordinador
del think tank sobre
Biblioteconomía y
Documentación "Grupo
de Análisis sobre
Estrategia y
Prospectiva de la
Información":
Director del "Anuario
ThinkEPI" (2007impreso).
Creador (et al.) del
sistema de autoridades
de nombres de autor
IraLIS (International
Registry of Authors of
Library and Information
Science)
Creador (et al.)
del blog-digg
DocuMenea
Editor para España del
repositorio E-LIS. Fue
funcionario del grupo A
en el Institut
d’Estadística Català
(IDESCAT)
Profesor de
Biblioteconomía y
Documentación
responde la
r a las
información
consulta
s de los
estudiant
es
5 horas
para
moderar
los foros
de
debate
10 horas
para la
evaluaci
ón de las
actividad
es
17
12
Sistemas de
Gestión
Documental
7 ECTS (7
ECTS de
30 horas Gestión
de
documental
preparaci
ón de
materiale
Lluís
Codina
Profesor
titular de
Ciencias de
la
Documentaci
ón del
Departament
o de
Comunicació
n de la
Universidad
Pompeu
Fabra.
participació
n del
profesor)
y
Documentación
Departament
o de
Bibliotecono
mía y
Documentac
ión de la
Universidad
de
Barcelona.
Si
Funcionario
Doctor en
Ciencias de la
Información.
Licenciado en
Ciencias de la
Información.
Diplomado en
Sistemas de
Documentación
SI
Director de la Unidad
de Soporte a la
Calidad y a la
innovación Docente
(USQUID) de la
Facultad de
Comunicación. Imparte
docencia en los
Estudios de
Periodismo y de
Comunicación
Audiovisual.
Es autor de unas 200
publicaciones y de seis
libros (como autor o
coautor) de su
especialidad.
Actualmente participa
en un proyecto
financiado sobre
27
27
Fundamento
s en
Buscadores
y en
Tecnologias
Web 7
ECTS (3,5
ECTS de
participación
del profesor)
s
didáctico
s
15 horas
de
responde
r a las
consulta
s de los
estudiant
es
15 horas
para
moderar
los foros
de
debate
30 horas
para la
evaluaci
ón de las
actividad
es
20 horas
de
preparaci
ón de
materiale
s
didáctico
s
10 horas
de
responde
r a las
consulta
s de los
estudiant
es
10 horas
para
moderar
los foros
web 2.0, web
semántica,
web 3.0,
sistemas de
información
documental,
documentaci
ón
periodística,
teoría
hipertextual,
motores de
búsqueda,
bases de
datos e
investigación
en línea.
Javier
DíazNoci
Profesor
titular
catedrático
de la
Universitat
Pompeu
Fabra
Si
Funcionario
(Acreditació
n de
Catedrático
ANECA y
AQU)
Doctor en
Historia.
Licenciado en
Ciencias de la
Información y
en Derecho.
DEA en
derecho.
SI
Javier
Guallar
Profesor
Asociado.
Universitat de
Barcelona,
Facultat de
Si
No
Doctor por la
Universidad de
Barcelona
(2012).
Licenciado en
No
ciberperiodismo en el
que intervienen
diversas universidades
españolas. Su último
libro (en coedición) se
titula Web Semántica y
Sistemas de
Información
Documental (Trea,
2009).
Trabajó como
periodista en diversos
medios de
comunicación, tanto
escritos (La Gaceta del
Norte, Gaur Express)
como radios
(Radiocadena, Radio
Nacional de España,
Radio Popular).
Presidente de la
sección de Medios de
Comunicación de la
Sociedad de Estudios
Vascos desde 1997
hasta 2001. Fue
profesor invitado
en la Universidad de
Oxford
en el curso 1998-1999.
Profesor invitado de la
Universidad Federal de
Bahía (Brasil), en 2005
y 2008.
Subdirector de la
revista El profesional
de la información y
coordinador del
Anuario ThinkEPI. Ha
de
debate
20 horas
para la
evaluaci
ón de las
actividad
es
19
18
Bibliotecas
digitales 7
ECTS (2
ECTS de
participació
n del
profesor)
9
9
Documentac
ión
audiovisual
7 ECTS (2
ECTS de
10 horas
de
preparaci
ón de
materiale
s
didáctico
s
5 horas
de
responde
r a las
consulta
s de los
estudiant
es
5 horas
para
moderar
los foros
de
debate
10 horas
para la
evaluaci
ón de las
actividad
es
10 horas
de
preparaci
ón de
materiale
Periodismo
en internet.Hipertexto.
Historia de la
comunicació
n. Derecho
de autor
Documentaci
ón
periodística;
Prensa
digital;
Emmanu
elle
Gutiérre Investigadora
z
en la UNED
sido documentalista de
prensa en
los diarios El Periódico
de Catalunya, Sport y
El Observador
Información y
Documentación
(UOC);
Licenciado en
Geografía e
Historia (UB);
Bibliotecono
mia i
Documentaci
ó. Universitat
Ramon Llull,
Facultat de
comunicació
Blanquerna,
profesor.
No
No
Licienciada en
Ciencias de la
Información.
Master en
Comunicación
en Sociedad y
Problemas
Sociales
No
Investigadora en la
UNED
participación
del profesor)
7
7
Diseño y
Creación de
Sitios Web 7
ECTS (3,5
créditos de
participació
n del
profesor)
s
didáctico
s
5 horas
de
responde
r a las
consulta
s de los
estudiant
es
5 horas
para
moderar
los foros
de
debate
10 horas
para la
evaluaci
ón de las
actividad
es
20 horas
de
preparaci
ón de
materiale
s
didáctico
s
10 horas
de
responde
r a las
consulta
s de los
estudiant
es
10 horas
para
moderar
los foros
Hemerotecas
digitales de
prensa;
Fuentes de
información
de prensa;
Fuentes de
información
de ciencias
sociales;
Web 2.0;
Open Access
Accesibilidad
Yusef
Hassan
Autónomo
Si
No
Doctor por la
Universidad de
Granada
(2010),
Diplomado en
Biblioteconomía
y
Documentación
(2000),
Licenciado en
Documentación
(2002), y
Diploma de
Estudios
Avanzados
(2004) por la
Universidad de
Granada.
No
Desde 2004 trabaja
como investigador en
la Universidad de
Granada, trabajo que
ha compaginado con la
consultoría como
freelance en el área de
la Experiencia del
Usuario y la
Usabilidad.
En 2003 fundó la
revista electrónica "No
Solo Usabilidad", de la
que actualmente es
director. Ha impartido
numerosas
conferencias y cursos
de formación sobre
Diseño de Interacción
y Arquitectura de
Información.
5
5
Evaluación
de la
Usabilidad y
la
Experiencia
de usuario 7
ECTS (7
ECTS de
participación
del profesor)
Ciro
Llueca
Profesor
asociado de
la Facultad
de
Bibliotecono
mía y
Documentaci
No
No
Diplomado en
Biblioteconomía
y
Documentación
(UB 1997).
Licenciado en
Documentación
No
Coordinador de
PADICAT (Patrimonio
Digital de Catalunya)
13
13
Archivística
Digital 7
ECTS (2,5
ECTS de
participación
del profesor)
de
debate
20 horas
para la
evaluaci
ón de las
actividad
es
30 horas
de
preparaci
ón de
materiale
s
didáctico
s
15 horas
de
responde
r a las
consulta
s de los
estudiant
es
15 horas
para
moderar
los foros
de
debate
30 horas
para la
evaluaci
ón de las
actividad
es
10 horas
de
preparaci
ón de
materiale
s
didáctico
Visualización
de
Información,
Diseño de
Interacción y
Recuperació
n de
Información.
Preservación
digital
ón de la
Universidad
de Barcelona
Alfonso
López
Yepes
Profesor
titular y
catedrático
del
Departament
o de
Bibliotecono
mía y
Documentaci
ón de la
Universidad
Complutense
(UOC 2002).
Posgraduado
en Servicios de
Información en
las
Organizaciones
(UOC 2003).
Máster en
Documentación
Digital (UPF
2004)
Si
Funcionario
Doctor en
Ciencias de la
Información por
la Universidad
Complutense
de Madrid y
Catedrático de
Documentación
en dicha
universidad.
No
Director desde 1993
del Servicio de
Documentación
Multimedia-Multidoc
adscrito al
Departamento de
Biblioteconomía y
Documentación de la
universidad
mencionada en la
Facultad de Ciencias
de la Información
Director, desde 1992,
de la revista
Cuadernos de
Documentación
Multimedia
(http://multidoc.rediris.
es/cdm ),
A finales de 2007
promueve en el ámbito
del Servicio de
29
29
Documentac
ión
audiovisual
7 ECTS (2
ECTS de
participación
del profesor)
s
5 horas
de
responde
r a las
consulta
s de los
estudiant
es
5 horas
para
moderar
los foros
de
debate
10 horas
para la
evaluaci
ón de las
actividad
es
10 horas
de
preparaci
ón de
materiale
s
didáctico
s
5 horas
de
responde
r a las
consulta
s de los
estudiant
es
5 horas
para
moderar
los foros
de
debate
Documentaci
ón
periodística,
audiovisual y
multimedia,
bases de
datos
documentale
s multimedia,
bibliotecas
digitales,
formación
virtual,
portales en
internet,
revista
digitale
Fernando
Maciá
Profesor
contratado.
Autónomo
No
No
Licenciado en
Ciencias de la
Información
(esp.
Comunicación
Audiovisual) por
la Universidad
Complutense
de Madrid,
Master en
Dirección de
Marketing por
ICADE/FUNDE
SEM y MBA
Executive por
Fundesem
Business
School.
No
David
Manieg
a
Director de la
Oficina de
Innovación
No
No
Licenciado en
Historia del
Arte. Diplomado
No
Documentación
Multimedia la puesta
en funcionamiento del
canal docente
institucional
Complumedia-RTVDoc
Profesor visitante en
Universidades de
Argentina, Costa Rica,
Cuba, Chile, El
Salvador, México, Perú
y Venezuela.
Director de
HumanLevel, empresa
dedicada a márketing
digital
Director de la Oficina
de Innovación en la
UOC. Anteriomente
10 horas
para la
evaluaci
ón de las
actividad
es
13
13
Posicionami
ento en
Buscadores
(SEO) 7
ECTS (3,5
ECTS de
participació
n del
profesor)
13
13
Trabajo
Final de
Máster 11
20 horas
de
preparaci
ón de
materiale
s
didáctico
s
10 horas
de
responde
r a las
consulta
s de los
estudiant
es
10 horas
para
moderar
los foros
de
debate
20 horas
para la
evaluaci
ón de las
actividad
es
30 horas
de
preparaci
Posicionamie
nto en
buscadores.
Márketing
digital
Arquitectura
de la
información,
Universitat
Oberta de
Catalunya
MariCarmen
Marcos
Profesora
agregada
(contratado
en
Biblioteconomía
y
Documentación.
Máster en
Gestión de
Instituciones y
Empresas
Culturales.
Si
Acreditación Doctora en
ANECA
Documentación.
profesor
Licenciada en
SI
fue responsable de
proyectos de
innovación tecnológica
en el Vicerectorado de
Innovación de la UOC.
Profesor de
tecnologías web en el
Máster CALSI de la
Universidad
Politécnica de
Valencia. Miembro del
core group del
programa de
usabilidad de la UOC
(User Experience
Group). Ha trabajado
como documentalista
especializado en
economía y empresa
en la Biblioteca de la
Universitat Pompeu
Fabra. Ha sido
profesor de nuevas
tecnologías en el
Máster in E-Business
(MEB) de La SalleUniversidad Ramon
Llull en Barcelona.
Durante 10 años
Técnico Webmaster en
la Biblioteca Virtual de
la Universitat Oberta
de Catalunya
desarrollando
aplicaciones
corporativas en el
Grupo Operativo de
Proyectos e
Innovación de dicha
organización.
Profesora de
Documentación en la
Universitat Pompeu
14
11
ECTS (11
ECTS de
participación
del profesor)
ón de
materiale
s
didáctico
s
15 horas
de
responde
r a las
consulta
s de los
estudiant
es
15 horas
para
moderar
los foros
de
debate
30 horas
para la
evaluaci
ón de las
actividad
es
diseño e
implementaci
ón de
aplicaciones
web.
Usabilidad y
accesibilidad
de entornos
digitales y
sedes web.
Visualización
de
información
no lineal, 3D
y realidad
aumentada.
Gestión de
Proyectos
de
30 horas Interacción
de
Personapreparaci OrdenadoD.
doctor
doctor) de
Bibliotecono
mía y
Documentaci
ón del
departamento
de
Comunicació
n de la
Universidad
Pompeu
Fabra
Remedio
s
Melero
Investigadora
del CSIC
Si
Funcionario
Fabra de Barcelona.
Coordina y da clases
en el Máster Online en
Documentación Digital.
Es codirectora y
profesora del Máster
Online en Buscadores,
además de participar
en otros cursos de
postgrado.
Investigadora en los
grupos de DigiDoc y
Web Research Group
de la UPF.
Editora científica de la
revista Faz,
especializada en
diseño de interacción.
Documentación.
Diplomada en
Biblioteconomía
y
Documentación
Doctora y
Licenciada en
Ciencias
Químicas
No
Investigadora del CSIC
Experiencia
de Usuario
en la
Empresa 7
ECTS (7
ECTS de
participación
del profesor)
12
11
Bibliotecas
digitales 7
ECTS (1,5
ECTS de
participación
del
profesor)
ón de
materiale
s
didáctico
s
15 horas
de
responde
r a las
consulta
s de los
estudiant
es
15 horas
para
moderar
los foros
de
debate
30 horas
para la
evaluaci
ón de las
actividad
es
10 horas
de
preparaci
ón de
materiale
s
didáctico
s
5 horas
de
responde
r a las
consulta
s de los
estudiant
es
5 horas
para
iseño de
interacción,
recuperación
de
información
en la web,
experiencia
de usuario,
optimización
de sitios web
en
buscadores.
Preservación
digital
José
Manuel
Morales Investigador
del
Postdoctoral
Castillo
Si
Acreditación
Contratado
Doctor
(ANECA)
Doctor en
Documentación.
Licenciado en
Documentación.
Diplomado en
Documentación
No
Investigador
Postdoctoral
8
9
Rafael
Pedraz
a
Si
Acreditación
Profesor
Ayudante
Doctor
(ANECA)
Doctor por la
UB. Diplomado
en
Biblioteconomía
y
SI
2001-2005 Becario FPI
del MinisterSIio de
Ciencia y Tecnología
(Universidad Carlos III
de Madrid).
8
12
Profesor
Visitante en
el
Departament
o de
moderar
los foros
de
debate
10 horas
para la
evaluaci
ón de las
actividad
es
Archivística
10 horas
Digital 7
de
ECTS (2,5
preparaci
ECTS de
ón de
participació materiale
n del
s
profesor)
didáctico
s
5 horas
de
responde
r a las
consulta
s de los
estudiant
es
5 horas
para
moderar
los foros
de
debate
10 horas
para la
evaluaci
ón de las
actividad
es
Márketing en 30 horas
Buscadores de
7 ECTS (7
preparaci
créditos de
ón de
participación materiale
Archivística
Arquitectura
de la
información;
Gestión de la
información y
Comunicació
n de la
Universidad
Pompeu
Fabra
Eduardo
Peis
Profesor
titular de la
Universidad
de Granada
Documentación
Licenciado en
Documentación.
Si
Funcionario
(Acreditació
n
Catedrático
ANECA)
Doctor en
Documentación.
Licenciado en
Geografía e
Historia.
Diplomado en
Biblioteconomía
y
Documentación
No
2005-2006 Beca de
colaboración. Docente
en la Ingeniería
Técnica de
Telecomunicación:
Imagen y Sonido
(Universidad Carlos III
de Madrid).
2006- Actualidad
Profesor en la
Universidad Pompeu
Fabra. Docente en las
titulaciones de
Periodismo, Publicidad
y Relaciones Públicas,
y Comunicación
Audiovisual.
Profesor en los
masteres: Master en
Buscadores
(IDEC/UPF), Master
Online en
Documentación Digital
(IDEC/UPF), Master en
Gestión de Contenidos
Digitales (UB/UPF),
Master CALSI (UPV).
Profesor colaborador
de la UOC (Grado en
Información y
Documentación).
Miembro del Consejo
Asesor Científico de la
revistas BiD textos
universitaris de
biblioteconomia i
documentació y de la
revista Hipertext.net.
Coorganizador de The
Twenty Third
International
Conference on
Industrial, Engineering
22
22
del profesor)
s
didáctico
s
15 horas
de
responde
r a las
consulta
s de los
estudiant
es
15 horas
para
moderar
los foros
de
debate
30 horas
para la
evaluaci
ón de las
actividad
es
del
conocimiento
; Motores de
búsqueda y
posicionamie
nto;
Ontologías,
metadatos,
taxonomías y
tesauros;
Web
semántica;
Web 2.0;
Recuperació
n de
información;
Procesamien
to del
lenguaje;
Ingeniería de
ontologías
Archivística
Digital 7
ECTS (2
ECTS de
participación
del profesor)
10 horas
de
preparaci
ón de
materiale
s
didáctico
s
5 horas
de
responde
r a las
Recuperació
n semántica
de
información;
Bibliotecas
Digitales,
Archivística
Digital
& Other Applications of
Applied Intelligent
Systems 2010, y de
Soft computing in
information access
systems on the Web.
Reviewer de algunas
de las revistas
internacionales de
mayor impacto del
área como Information
Processing &
Management,
Knowledge-Based
Systems.
Mario
PérezMontor
o
Gutiérre
z
Profesor
agregado
(contratado
doctor) de la
Facultad de
Bibliotecono
mía y
Documentaci
ón de la
Universidad
de Barcelona.
Si
Acreditación Doctor en
profesor
Filosofía y
doctor AQU Ciencias de la
Educación por
la Universidad
de Barcelona.
Ha realizado
estudios de
postgrado en el
Istituto di
Discipline della
Comunicazione
de la Università
di Bologna
(Italia),
No
Ha sido investigador y
profesor asistente del
Departamento de
Lógica, Historia y
Filosofía de la Ciencia
de la Universidad de
Barcelona, ha sido
profesor visitante
(Visiting Scholar) del
CSLI (Center for the
Study of Language and
Information) de la
Stanford University
(California, EEUU).
También ha ejercido la
docencia como
profesor del
Departamento de
Lógica y Filosofía de la
Ciencia de la
Universidad
Complutense de
Madrid y como
miembro investigador
del Centre Especial de
Recerca OCC
(Observatori de la
17
17
Diseño y
Creación de
Sitios Web 7
ECTS (3,5
créditos de
participació
n del
profesor)
consulta
s de los
estudiant
es
5 horas
para
moderar
los foros
de
debate
10 horas
para la
evaluaci
ón de las
actividad
es
20 horas
de
preparaci
ón de
materiale
s
didáctico
s
10 horas
de
responde
r a las
consulta
s de los
estudiant
es
10 horas
para
moderar
los foros
de
debate
20 horas
para la
evaluaci
ón de las
actividad
Teoría de la
Información.
Gestión de la
Información
y del
Conocimient
o.
Arquitectura
de la
Información
en entornos
web
J. Ignasi
Ribas
Profesor
Ayudante en
el
Departament
o de
Comunicació
n de la
Universitat
Pompeu
Fabra.
No
Funcionario
(en
excedencia)
Licenciado en
Ciencias Físicas
SI
Comunicació
Científica) adscrito a
los Estudis de
Periodisme i
Comunicació
Audiovisual de la
Universitat Pompeu
Fabra.
Profesor de diversas
asignaturas en los
Estudios de
Comunicación
Audiovisual de la
Universitat Pompeu
Fabra y miembro del
Grupo de Investigación
DigiDoc. Su
especialidad es la
comunicación
interactiva dirigida
especialmente a la
difusión cultural. En
ese ámbito y en el
educativo tiene una
larga experiencia que
va desde la
introducción del
videodisco en las
escuelas catalanas a
la dirección y diseño
interactivo de
productos culturales en
formatos "off-line" u
"on-line". También ha
dirigido e impartido
docencia en muchos
másteres y cursos de
postgrado
relacionados con su
especialidad en
diversas
universidades. Es
Catedrático de
es
18
18
Documentac
ión
audiovisual
7 ECTS (1,5
ECTS de
participació
n del
profesor)
10 horas
de
preparaci
ón de
materiale
s
didáctico
s
5 horas
de
responde
r a las
consulta
s de los
estudiant
es
5 horas
para
moderar
los foros
de
debate
10 horas
para la
evaluaci
ón de las
actividad
es
Multimedia.
Interactividad
. Difusión
Cultural
Josep
Manuel
Rodrígu Profesor
ez
titular de la
Gairín
Facultad de
Bibliotecono
mía i
Documentaci
ón de la
Universitat de
Barcelona.
No
Funcionario
Licenciado en
Medicina.
No
Matemátiques de
Bachillerato en
excedencia
Responsable del
Servicio de
Teledocumentación de
la Biblioteca
Universitat de
Barcelona entre 1987 y
1991. Jefe de la Unitat
de Suport en
Informació Electrònica
de la Biblioteca
Universitat Politècnica
Catalunya desde 1991
hasta 1999. Socio
fundador y gerente de
Kronosdoc, assessoria
en informática
documental.
Participa en la gestión
técnica y coordinación
diversos directorios y
bases de datos en
línea como el
Directorio de Centros
de
Préstamo
Interbibliotecario,
directorio EXIT
Directorio de expertos
en el tratamiento de la
información, Base de
datos Temaria, etc. Es
responsable del
desarrollo del
programa de gestión
de préstamo
Interbibliotecario
GTBib-SOD utilizado
por más del 90% de
las universidades
españolas y ha
15
15
Gestión de
Contenidos
7 ECTS (7
ECTS de
participación
del profesor)
30 horas
de
preparaci
ón de
materiale
s
didáctico
s
15 horas
de
responde
r a las
consulta
s de los
estudiant
es
15 horas
para
moderar
los foros
de
debate
30 horas
para la
evaluaci
ón de las
actividad
es
Automatizaci
ón de
sistemas de
gestión
relacionados
con
bibliotecas y
centros de
documentaci
ón.
Cristòfol
Rovira
Profesor
Titular de
Bibliotecono
mía y
Documentaci
ón del
departamento
de
Comunicació
n de la
Universidad
Pompeu
Fabra.
Si
Funcionario
Doctor por la
Universidad de
Barcelona
(2001).
Licenciado en
Ciencias de la
Educación por
la Universidad
de Barcelona
(1989).
Ingeniero
Técnico en
Informática de
Gestión por la
Universidad
Politécnica de
Cataluña
(1996).
Diplomado en
Biblioteconomía
y
Documentación
por la
Universidad de
Barcelona (UB),
(1997).
SI
Gisela
Ruiz
Profesora
asociada.
Universitat de
Barcelona,
Facultat de
No
No
Licenciada en
Documentación.
Licenciada en
Medicina
No
colaborado en
proyectos
bibliométricos como
MIAR, un sistema para
medir
cuantitativamente la
visibilidad de las
publicaciones
periódicas en Ciencias
Sociales.
Consultor en la
empresa TAO para la
informatización de
ayuntamientos (19901992)
Director del Máster
Online en
Documentación Digital
Director del Máster
Online en Buscadores
Profesora asociada.
Universitat de
Barcelona, Facultat de
Biblioteconomia i
Documentació
20
20
Analítica
Web 7
ECTS (7
créditos de
participación
del profesor)
8
0
Bibliotecas
digitales 7
ECTS (1,5
ECTS de
participación
30 horas
de
preparaci
ón de
materiale
s
didáctico
s
15 horas
de
responde
r a las
consulta
s de los
estudiant
es
15 horas
para
moderar
los foros
de
debate
30 horas
para la
evaluaci
ón de las
actividad
es
10 horas
de
preparaci
ón de
materiale
Forma parte
del grupo de
investigación
DigiDoc del
Departament
o de
Comunicació
n de la
Universidad
Pompeu
Fabra.
Actualmente
investiga en
el desarrollo
de nuevas
herramientas
para la
evaluación
automática
de sedes
web.
Bibliotecas
digitales
Bibliotecono
mia i
Documentac
ió
Edgar
Sánche
z
Profesor
contratado en
ESCI (UPF)
del
profesor)
Si
No
Doctor en
Neurociencias
por la
Universidad de
Barcelona
(2009)
SI
Consultor
independiente de
neuromárketing
10
11
s
didáctico
s
5 horas
de
responde
r a las
consulta
s de los
estudiant
es
5 horas
para
moderar
los foros
de
debate
10 horas
para la
evaluaci
ón de las
actividad
es
Gestión de
30 horas Neuromárket
proyectos de de
ing
experiencia
preparaci
de usuario
ón de
en la
materiale
empresa 7
s
ECTS (7
didáctico
s
ECTS de
15 horas
participació
del profesor) de
responde
r a las
consulta
s de los
estudiant
es
15 horas
para
moderar
los foros
Joan
SolerAdillon
Profesor
Asociado,
Departament
o de
Comunicació
n, UPF.
No
No
Licenciado en
Filosofía,
Universitat
Autónoma de
Barcelona.
Máster en
Telecomunicaci
ones
Interactivas
(Interactive
Telecommunica
tions Program –
ITP; Tisch
School of the
Arts), New York
University.
Máster en
Sistemas
Cognitivos y
Media
Interactivo,
Universitat
Pompeu Fabra.
Doctorando en
Comunicación
Social, UPF.
SI
Profesor Asociado en
la Universitat Pompeu
Fabra desde 2005. A
nivel de grado, imparte
cursos en el grado y
licenciatura de
Comunicación
Audiovisual y hasta
2010 en la Ingeniería
Informática. A nivel de
posgrado en el Máster
de Vídeo Digital,
Máster de Artes
Digitales y Máster
Online en
Documentación Digital.
Es director del Máster
de Vídeo Digital e
investigador en el
grupo Digidoc.
7
7
Documentac
ión
audiovisual
7 ECTS (1,5
ECTS de
participació
n del
profesor)
Javier
Velasco Asistente de
investigación.
Universidad
de Carolina
del Norte
(EEUU)
Si
No
Licenciado en
Comunicación
Social
No
Asistente de
investigación.
Universidad de
Carolina del Norte
(EEUU)
7
8
Diseño de
Interfaces
Usables 7
ECTS (7
ECTS de
participación
del profesor)
de
debate
30 horas
para la
evaluaci
ón de las
actividad
es
10 horas
de
preparaci
ón de
materiale
s
didáctico
s
5 horas
de
responde
r a las
consulta
s de los
estudiant
es
5 horas
para
moderar
los foros
de
debate
10 horas
para la
evaluaci
ón de las
actividad
es
30 horas
de
preparaci
ón de
materiale
s
didáctico
Arte digital:
Arte y vida
artificial y
fenómenos
emergentes
como
estrategias
comunicativa
s para
generar
interacciones
complejas.
Usabilidad y
Experiencia
de Usuario
s
15 horas
de
responde
r a las
consulta
s de los
estudiant
es
15 horas
para
moderar
los foros
de
debate
30 horas
para la
evaluaci
ón de las
actividad
es
6.2.
Otros recursos humanos disponibles:
Comunes de la Universitat Pompeu Fabra.
En el seno los Servicios Centrales de Administración de la UPF, disponemos de varios servicios
de orientación que cubren los diversos aspectos y dimensiones del Máster como:
Servicio de Gestión Académica (SGA)
Centro para la Calidad y la Innovación Docente (CQUID)
Unidad Técnica de Programación Académica (UTPA)
Servicio de Relaciones Internacionales
Sección de Convenios e Intercambios
Oficina de Admisiones
Oficina de Movilidad y Acogida
Por parte de IDEC Escuela de Estudios Superiores.
Director de Máster para gestiones globales de dinámica de docencia (relaciones con
profesorado y con estudiantes)
Coordinador académico de Máster para gestiones globales de dinámica, relaciones con
profesorado y con estudiantes)
Sus funciones son:
Publicar y despublicar en el aula Global-Moodle los recursos básicos para el aprendizaje de los
alumnos, hacer visible las Unidades Didácticas y las actividades de evaluación, y el resto de
recursos según el calendario establecido.
Gestionar la participación del profesorado, estableciendo normas de actuación y propiciando las
buenas prácticas.
Vela por el cumplimiento de los plazos de entrega de las evaluaciones y la calidad de las
mismas.
En este programa la figura del coordinador académico coincide con la del director académico.
Coordinador de la operativa del programa: El participante se puede poner en contacto con este
para solucionar dudas de aspecto general del programa.
Tutores de los trabajos de fin de Máster de entre los docentes.
La unidad administrativa con incidencia directa sobre la gestión de los planes de estudio es
básicamente la secretaria del IDEC Escuela de Estudios Superiores.
Soporte técnico: recursos directos dedicados al máster contando los servicios administrativos,
informáticos, y recepción.
Personal de apoyo en los programas de enseñanza a distancia.
Profesor: Todos los Módulos docentes contemplan el acceso personalizado al profesor del
módulo/materia/asignatura mediante el Aula Virtual con compromiso de respuesta dentro de un
máximo de 2 días lectivos a la recepción de la consulta.
Hace el seguimiento del proceso de aprendizaje de los participantes y actúa como orientador y
dinamizador durante todo el programa.
También realiza las siguientes funciones:
Realizar la primera prueba del programa para familiarizarse con el entorno y controlar que todas
las funcionalidades requeridas para el correcto desarrollo del programa estén activas.
Publicar y despublicar en el aula Global-Moodle materiales adicionales a los publicados por el
coordinador académico.
Hacer el seguimiento del proceso de aprendizaje y mantener vive el diálogo didáctico con el
estudiante.
Dar respuesta a las consultas de contenido que reciba de los alumnos. El mensaje tendrá que
tener la estructura y estar redactado según los parámetros establecidos para estos casos.
Trasladar al servicio de apoyo técnico las incidencias relacionadas con el funcionamiento del
aula Global-Moodle, conexiones y acceso a los materiales didácticos que reciba de los
estudiantes.
Responsabilizarse de publicar en el aula Global-Moodle las respuestas a las preguntas más
frecuentes para evitar una repetición de consultas sobre las mismas cuestiones.
Mantener contactos periódicos con el director y el coordinador académico para informar sobre el
seguimiento del programa.
Coordinadora operativa del programa: El participante se puede poner en contacto con ella para
solucionar dudas de aspecto general del programa.
Realizará también las siguientes funciones:
Enviar mensaje con instrucciones para obtener los códigos de acceso y la guía para acceder al
Campus Global.
Resolver consultas de tipo operativo.
Gestionar, juntamente con el profesor las calificaciones del curso.
Cerrar actas y gestionar el envío de títulos.
Recibir con la periodicidad establecida los datos de matrículas.
Revisar periódicamente, junto a la dirección académica, el estado de la matriculación de los
programas y conocer y proponer acciones promocionales complementarias.
Trasladar al servicio de apoyo técnico las incidencias relacionadas con el funcionamiento del
aula Global-Moodle, conexiones y acceso a los materiales didácticos que reciba de los
estudiantes.
Apoyo técnico: Para cualquier incidencia de tipo técnica durante el estudio de los materiales
interactivos o bien durante la realización de los ejercicios finales de evaluación, el participante
podrá dirigirse al equipo de soporte técnico del IDEC que le ayudará a que el seguimiento de
este programa online te sea fácil y cómodo.
Previsión de profesorado y otros recursos humanos necesarios:
La incorporación de personal procedente de fuera de la UPF significará, siguiendo el principio
de subsidiaridad, que la UPF no dispone de especialista sobre la materia que puede acreditarse
según los criterios de experiencia docente e investigadora y adecuación al ámbito académico
establecidos.
Para determinar la adecuación del profesorado a invitar, tanto de ámbito estatal como
internacional, será el Equipo Académico quien tome la decisión.
Mecanismos de que se dispone para asegurar la igualdad entre hombres y mujeres y la no
discriminación de personas con discapacidad:
La Universitat Pompeu Fabra tiene un fuerte compromiso con la igualdad de oportunidades
entre hombres y mujeres. Pese a los importantes avances logrados por las mujeres durante los
últimos años tanto en la vida universitaria, como en la vida social, falta mucho camino todavía
para llegar a la igualdad de género. Como ejemplo de este avance en la UPF cabe destacar que
en los últimos tres años, el 46% del total de profesorado que ha accedido a la permanencia son
mujeres.
Con la intención de contribuir a la tarea de construir una universidad y una sociedad formadas
por personas libres e iguales, la UPF dedicó el curso 2007-2008 a la sensibilización y a la
reflexión sobre la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres. De las reflexiones y los
trabajos que se lleven a término durante el curso debe surgir un Plan de Igualdad para la UPF,
que llevará el nombre de Isabel de Villena en honor de quien, probablemente por primera vez en
la literatura catalana, adoptó el punto de vista de la mujer. Como primera medida adoptada se
ha procedido a la contratación de una Agente para la Igualdad con el objetivo que colaborar en
la definición del Plan para la Igualdad, mas allá del cumplimiento estricto de la legalidad en lo
que se refiere a procurar la igualdad de género en los tribunales de oposiciones así como en las
comisiones de selección, tal como prevé el Estatuto Básico del Empleado Público, y en la
reserva de plazas para personas con discapacidades en los procesos de oposiciones
7.
Recursos materiales y servicios
7.1.
Justificación de la adecuación de los medios materiales y servicios
disponibles.
Para la realización del Máster se usaran los recursos ya existentes en la UPF y en el IDEC
Escuela de Estudios Superiores En este caso concreto, al tratarse de un Máster online los
participantes utilizarán el Campus Global aunque también podrán beneficiarse del resto de
instalaciones como cualquier otro estudiante.
Campus Global
El Campus Global (CG), uno de los proyectos estratégicos más emblemáticos de la Universidad
Pompeu Fabra (UPF), nació en el curso 1998-99 como respuesta a la incorporación de las
tecnologías de la información y la comunicación en los ámbitos de la investigación, la docencia y
el estudio y, también, la gestión. Está basado en tecnología Java.
Campus Global es una marca registrada por la UPF que da nombre al portal informático que
incluye accesos a:
1. Las herramientas necesarias para seguir la impartición del programa:
• Aula Global (plataforma de enseñanza a distancia)
• Correo electrónico (para comunicaciones)
2. Herramientas propias del Servicio a Participantes
• Servicio de apoyo de Tecnologías de la Información.
• Biblioteca (recursos electrónicos, reserva libros)
• Campus Treball (bolsa de trabajo)
• Información sobre el Servicio de Carreras
La metodología de aprendizaje de este programa se establece en torno al Campus Global. El
Campus Global es la Intranet del IDEC Escuela de Estudios Superiores y será el núcleo central
para el seguimiento de este curso.
Para acceder al Campus Global el participante deberá ir a la página web del IDEC Escuela de
Estudios Superiores, que se encuentra en la siguiente dirección: http://www.idec.upf.edu.
Previamente el participante habrá recibido los códigos de acceso y una guía de navegación que le
permitirán conocer este entorno de aprendizaje y cómo ser un estudiante en línea efectivo (cómo
organizar el tiempo, cómo estructurar las asignaturas, cómo priorizar los temas, etc).
Una ver realizado el primer acceso, con la contraseña proporcionada por los administradores, el
sistema obliga al estudiante a un cambio de contraseña después de la primera entrada.
El equipo de soporte técnico sólo le puede volver a validar la entrada, en caso de olvido, aún así
el sistema vuelve a solicitar un cambio de contraseña, para que sea personal e intrasferible.
Todos los programas dados de alta en el aula virtual y el acceso a los contenidos académicos
están protegidos por una clave de acceso que unicamente conocen los administradores. Esta
clave permite que exclusivamente puedan acceder a los contenidos los estudiantes matriculados.
El participante, dentro del Campus Global, encontrará un aula en línea para cada asignatura en la
que se ha matriculado. Cada una de las asignaturas en línea tiene uno o varios profesores que
orientan y dinamizan todo el proceso educativo. El profesor es el que presenta y plantea los
temas y las actividades, revisa las entregas de los estudiantes y les manda el feedback siguiendo
las fechas correspondientes. El profesor cuenta con distintos elementos en el Aula Global, que irá
trabajando con los estudiantes:
Material: aquí encontrarán el contenido de cada Unidad Didáctica; es
decir, los OBJETIVOS, el TEXTO CENTRAL de la materia, las ACTIVIDADES interactivas (el
participante es el sujeto activo de la unidad ya que va encontrando una serie de ejercicios que
tiene que superar satisfactoriamente para poder avanzar con el contenido de la Unidad) y la
BIBLIOGRAFÍA complementaria.
Dentro de estos materiales interactivos hay una opción que convierte los materiales en
formato imprimible y que permite estudiarlos de modo off line.
Preguntas más frecuentes: aquí podrán consultar las respuestas a las
PREGUNTAS MÁS FRECUENTES que vayan realizando los participantes sobre los
contenidos del módulo. Es aconsejable consultar con frecuencia esta sección ya que se irá
ampliando con las consultas que realicen los compañeros de curso.
Foro de debates: aquí podrán consultar y participar en el FORO DE
DEBATE correspondiente a cada una de las distintas Unidades Didácticas del módulo,
dinamizado por el profesor del mismo que será el que presentará el tema y las fechas en las
que éste se llevará a cabo.
El proceso de evaluación del programa tiene lugar a través del campus virtual, tanto la realización
de test como la entrega de actividades prácticas.
El acceso al campus se realiza mediante contraseña. El mecanismo de autentificación consiste en
pedir un nombre de usuario y para este nombre una contraseña que tiene que coincidir con
aquella guardada por el equipo a qué se accede, para este usuario en particular.
La autenticación por contraseña se basa en un sistema de factor doble y utiliza las siguientes
medidas de seguridad:
• Bloqueos de contraseñas después de diversos intentos fallidos.
• Cambios periódicos de la contraseña.
• Las claves de acceso deben cumplir una política rigurosa con respecto a su composición.
El sistema de evaluación continua permite hacer un seguimiento de autentificación contrastando
el estilo de presentación de las tareas de los estudiantes. Por otro lado, se solicita en ocasiones a
los estudiantes, la presentación grabada de tareas, así como la participación en debates virtuales.
Algunas de las sesiones planificadas serán online, on time y con transmisión de imagen y/o audio,
usando tecnología Webex. En otros caso se pedirán ejercicios que deberán resolverse usando
programas informáticos tipo Camtasia Studio que permiten la grabación en video de la
navegación y las acciones realizada en el ordenador por parte del estudiante en la que aparece
también la grabación de su rostro junto con el audio de sus comentarios.
Aula Global
El Aula Global es la plataforma dónde se ubican los diferentes programas de enseñanza a
distancia. Mediante esta herramienta el participante, además de encontrar todo el material y
actividades del programa, puede comunicarse con el IDEC sin necesidad de limitarse a un horario
o estar físicamente presentes. Dicha intranet es la plataforma dónde se ubican los diferentes
programas de enseñanza a distancia del IDEC.
Los participantes podrán acceder al Aula Global a través de cualquier ordenador que tenga
conexión a Internet siempre que el ordenador tenga un procesador Pentium o equivalente y que
pueda utilizar alguno de los siguientes navegadores: Netscape, Mozilla/Firebird o Explorer.
Dicha plataforma permite tener disponibles todos los materiales en línea e interactivos necesarios
para llevar a cabo un programa online. Además del material el participante tendrá a su disposición
diferentes mecanismos que le facilitarán la comunicación con el equipo académico del programa.
Los principales mecanismos de comunicación son:
o Correo electrónico para comunicarse con el profesor/tutor del programa y resolver todas las
dudas sobre el programa que le puedan surgir al participante.
o Correo electrónico para comunicarse con soporte técnico y así solucionar las incidencias
técnicas que puedan aparecer.
o Calendario interactivo con las fechas de entrega de trabajos, exámenes y tutorías.
o Tablón de avisos, mediante el cual el profesor responsable publica la información formal de
seguimiento del módulo, en el sentido de que empieza, actividades a preparar, recordatorios
de fecha de entregas, fin de módulos, etc.
o Herramientas 2.0 en el que el estudiante tiene un rol activo (Wikis, propuesta de trabajar o
utilizar herramientas de la Web 2.0, partiendo de un enlace en el aula).
o Tareas (espacio que el profesor habilita para que los estudiantes puedan publicar las
entregas de sus actividades. Este mismo espacio ofrece facilidades al profesor para que
pueda trabajar y mandar, el feedback de la valoración de la actividad al estudiante).
o Debates entre los participantes y los profesores del programa para profundizar en algunos
contenidos del programa.
o Foro de estudiantes para facilitar la creación de vínculos de toda comunidad virtual.
o Foro de consultas del profesor: permitirá ponerse en contacto con el tutor del módulo para
resolver las dudas que el participante tenga.
o Foro de consultas del tutor pedagógico para que los estudiantes puedan formular preguntas
de tipo general sobre aspectos académicos del máster como por ejemplo: el sistema global
de evaluación, las recuperaciones de actividades pendientes, las fechas de entrega de
actividades y todos los detalles relativos a la expedición y envió de los títulos.
o Foro de consultas del webmaster: permitirá resolver cualquier duda sobre el funcionamiento
del aula digital del curso o de las herramientas y servicios que se usan durante el desarrollo
del máster.
o Foro de consultas de dirección. La dirección del curso está a disposición de los estudiantes
para cualquier aspecto que quieran plantear, ya sea de forma abierta por medio de este foro
de dirección o de forma privada a través de una dirección de correo electrónico específica de
la dirección
El siguiente esquema muestra la estructura de toda aula IDEC Escuela de Estudios Superiores:
La plataforma Aula Global está basada en Moodle versión 1.9. Moodle es un paquete de
software para la creación de cursos y sitios Web basados en Internet. Es un proyecto en
desarrollo diseñado para dar soporte a un marco de educación social constructivista.
Moodle se distribuye gratuitamente como Software libre (Open Source) (bajo la Licencia
pública GNU). Moodle corre en un servidor Linux con PHP, y sobre base de datos MySQL.
Espacios docentes y de gestión disponibles en la UPF
a)
Infraestructura de IDEC Escuela de Estudios Superiores.
Se dispone de:
2
• Auditorio (Superficie: 235 m . Pantalla de proyección de 4x5 metros.
• Cuatro cabinas de traducción simultánea con visión directa y frontal de los ponentes
• Ordenador portátil, conexión a internet, retroproyector de transparencias, vídeo, DVD y
diapositivas. Capacidad: 200 personas.)
• 30 de aulas dotadas con unos equipamientos y servicios adaptados a las necesidades de
cada actividad
• 3 aulas informáticas
A pesar de que el ajuste final será en función de los horarios que se desarrollen en la oferta
docente 2009-2010, los espacios calculados para un correcto desarrollo de los estudios, una vez
desplegados los 4 cursos será de:
Aulas
Aula docente pequeño
formato
Aula
docente
gran
formato
Espacio seminario
2
Número
2
M
120
6
840
6
240
El número de aulas de los edificios y otras instalaciones destinadas a los estudiantes son
suficientes para dar cabida a los nuevos estudiantes, con una ordenación de los horarios
adecuada, para hacer compatibles las clases de la nueva titulación con las de las otras
titulaciones que se imparten y para que los horarios sean óptimos para los estudiantes y
para los requerimientos de dedicación.
La adjudicación concreta de las aulas se realiza una vez se dispone de la estimación de la
propuesta horaria de cada asignatura. La previsión, por tanto, es a máximos, para poder
garantizar así la cabida en un despliegue racional de la oferta.
Finalmente también, una vez se vayan concretando las necesidades específicas de cada
grupo, el equipamiento móvil de los espacios para seminarios podrá ser readaptado de
forma ágil a requerimiento de grupos pequeños (grupos interactivos) en el espacio, puesto
que el equipamiento es individual y no fijado al aula, como el caso de las aulas de gran
formato.
Es oportuno especificar que, al margen de la adaptación conceptual de la Biblioteca (ver
Biblioteca), con sus espacios específicos de trabajo en grupo y elaboración de trabajos,
todos los espacios docentes libres, una vez elaborados todos los horarios académicos del
campus, quedan, bajo reserva, a disposición de los estudiantes que los necesiten, para
ensayar una presentación o para cualquier actividad de aprendizaje que necesiten.
Otras aulas, salas de reuniones y de estudio
Además de los espacios docentes de gran y pequeño formato y seminarios, los estudios
dispondrán de espacios compartidos que en el cálculo de su necesidad en el desarrollo
normal hemos considerado y calculado en:
Aula Informática (50
plazas)
Salas de reuniones
Salas de trabajo
Salas de profesores
b)
2
Número
1
M
100
2
2
1
100
100
80
Recursos de la UPF disponibles a todos los estudiantes del Máster.
El Campus está constituido por espacios docentes, de apoyo y de servicios con un total de
2
70.000 m que se comparten con los diferentes estudios que allí se imparten.
El Campus dispone de:
•
20 aulas docentes de gran formato (entre 200 y 110 personas)
•
25 aulas docentes de formato mediano (entre 70 y 89 personas)
•
5 aulas docentes de pequeño formato (entre 40 y 50 personas)
•
5 aulas informáticas.
•
14 aulas de seminarios (entre 20 y 30)
BIBLIOTECA DE LA UPF
La Biblioteca de la UPF es una unidad fundamental de apoyo a la docencia y al aprendizaje en la
Universitat Pompeu Fabra.
Para dar respuesta a las necesidades emergentes de los profesores y estudiantes en el nuevo
entorno derivado de la implementación del EEES, la UPF ha apostado claramente por la
evolución de la Biblioteca hacia el modelo de CRAI (Centro de Recursos para el Aprendizaje y la
Investigación). Así pues, se ha optado por un nuevo modelo organizativo basado en la
confluencia del servicio de Biblioteca e Informática, adaptando las instalaciones para poder
ofrecer espacios para el estudio y trabajo en grupo y ofreciendo nuevos servicios.
En la Biblioteca/CRAI se concentran todos los servicios de apoyo al aprendizaje, la docencia y la
investigación que, en el ámbito de las tecnologías y los recursos de información, la Universidad
pone a disposición de los estudiantes y los profesores. Nuevos espacios con nuevos y mejores
equipamientos y una visión integradora de los servicios y los profesionales que los prestan.
En esta línea cabe destacar el servicio de préstamo de ordenadores portátiles, con notable éxito
entre los estudiantes de grado y el servicio de La Factoría de apoyo al aprendizaje y a la
docencia. La Factoría es un espacio con profesionales (bibliotecarios, informáticos, técnicos
audiovisuales, personal administrativo), con recursos, equipos y tecnología, desde donde se
ofrece apoyo a los profesores en el uso de las plataformas de enseñanza virtual (e-learning) y en
la elaboración de materiales docentes y a los estudiantes, en la elaboración de trabajos
académicos.
Los rasgos más característicos y definitorios de los servicios que la Biblioteca / CRAI presta a sus
usuarios, profesores y estudiantes para materializar su misión son los siguientes:
a) Amplitud de horarios
La Biblioteca/CRAI abre 360 días al año, con un horario de apertura de 17 horas y media de lunes
a viernes y de 11 ó 15 horas los sábados y días festivos.
Horario de apertura:
De lunes a viernes, de 08.00 h. a 01.30 h. de la madrugada.
Sábados y festivos, de 10.00 h. a 21.00 h. (a 01.00 h. durante el período de las cuatro
convocatorias de exámenes de cada curso académico).
b) Recursos de información
La Biblioteca cuenta con un fondo bibliográfico y de recursos de acceso remoto muy completo y
en constante crecimiento. Es muy importante señalar que la colección bibliográfica, como la
Biblioteca y como la propia Universidad, es fruto de una trayectoria cronológica corta: en tan sólo
21 años se ha puesto a disposición de la comunidad universitaria un conjunto de información,
tanto en soporte papel como de acceso electrónico, muy relevante y que da respuesta a la
práctica totalidad de las necesidades de docencia y aprendizaje de la comunidad universitaria.
El incremento del número de volúmenes de monografías se sitúa en una media anual de entre
30.000 y 40.000 volúmenes por año. Esto supone un crecimiento sostenido y continuado de la
colección. En los últimos años, la Biblioteca de la UPF ha figurado entre las diez primeras
posiciones del Anuario estadístico de REBIUN, tanto en el indicador Incremento de monografías
por usuario como en el indicador Gasto en adquisiciones por usuario. Estos indicadores muestran
el esfuerzo constante de la UPF para crear y mantener una col·lección que dé respuesta a las
necesidades informativas de la comunidad universitaria.
Los fondos están a disposición de todos los usuarios, cualquiera que sea su sede. El catálogo es
único y los documentos pueden trasladarse de una sede a otra a petición de los usuarios que así
lo necesitan.
Por lo que respecta a la información electrónica, cabe señalar su accesibilidad completa, ya que,
además de su disponibilidad desde las instalaciones de la Biblioteca y de toda la Universidad,
todos los miembros de la comunidad universitaria tienen acceso a los recursos de información
electrónicos desde cualquier ordenador externo mediante un sistema (VPN-SSL) que permite un
acceso fácil y seguro.
b.1.) Monografías
Número total de volúmenes de monografías en
papel u otros soportes físicos
Distribución por localizaciones
571.504
Número de volúmenes de
monografías
340.238
Biblioteca/CRAI de la Ciutadella
Biblioteca/CRAI del Poblenou
99.090
Biblioteca del Campus Universitari Mar
11.966
Otras localizaciones (depósitos de la UPF o
depósitos consorciados (GEPA delCBUC)
109.210
Es importante señalar, también, la presencia creciente de monografías electrónicas como
recursos de información a disposición de los usuarios. La cifra actual se sitúa en 18.043
monografías electrónicas disponibles.
b.2.) Publicaciones en serie
En papel
Número total de títulos de publicaciones en serie en
papel
13.230
De acceso remoto
Número total de títulos de publicaciones en serie de
acceso remoto
13.074
b.3.) Bases de datos
362
Número total de bases de datos en línea
c) Puestos de lectura
La Biblioteca cuenta con una ratio de 6,55 estudiantes por puesto de lectura. Esta ratio sitúa a la
UPF entre las veinte primeras posiciones en el Anuario estadístico de REBIUN.
Biblioteca/CRAI de la
Ciutadella
Biblioteca/CRAI del
Poblenou
Biblioteca del Campus
Universitari Mar
Total
1.208
444
143
1.795
d) Distribución de los espacios
La distribución de la superficie útil de los espacios es la siguiente:
Biblioteca/CRAI de la
Ciutadella
Biblioteca/CRAI del
Poblenou
Biblioteca del Campus
Universitari Mar
Total
8.142 m2
2.142 m2
783 m2
11.067 m2
Cabe señalar que las instalaciones de la Biblioteca/CRAI son accesibles a personas con
discapacidades de movilidad.
También es importante destacar el hecho de que en la Biblioteca/CRAI de Ciutadella uno de los
ordenadores de uso público está equipado con software y hardware específico para personas con
limitaciones visuales.
e) Amplia oferta de servicios
La oferta de servicios para los usuarios es muy amplia. La relación de los servicios a los que
todos los estudiantes tienen acceso es la siguiente:
e.1. Punto de Información al Estudiante (PIE)
El PIE es el servicio que la Universidad pone a disposición de todos los estudiantes con el fin de
proporcionar información, orientación y formación sobre la organización, el funcionamiento y las
actividades de la UPF y también para realizar los trámites y las gestiones de los procedimientos
académicos y de extensión universitaria. El PIE facilita la información y la realización de trámites
necesarios para la vida académica de los estudiantes en la UPF.
e.2. Información bibliográfica
El servicio de información bibliográfica ofrece:
Información sobre la Biblioteca/CRAI y sus servicios
Asesoramiento sobre dónde y cómo encontrar información
Asistencia para utilizar los ordenadores de uso público
Ayuda para buscar y obtener los documentos que se necesita
El servicio de información bibliográfica es atendido de forma permanente por personal
bibliotecario.
e.3. Bibliografía recomendada
La bibliografía recomendada es el conjunto de documentos que los profesores recomiendan en
cada una de las asignaturas durante el curso académico; incluye libros, documentos
audiovisuales, números de revistas, dossiers, etc.
Se puede acceder a la información sobre esta bibliografía desde el catálogo en línea y también
desde la plataforma de enseñanza virtual (Aula Global). Esta información se mantiene con la
colaboración del profesorado.
e.4. Equipos informáticos y audiovisuales
La Biblioteca/CRAI pone a disposición de los estudiantes a lo largo de todo el horario de apertura
equipos informáticos (aulas informáticas dentro de las instalaciones de la Biblioteca/CRAI) y
audiovisuales (que permiten la consulta de los documentos audio y video en diferentes formatos
que forman parte del fondo bibliográfico, además de la sintonización de un gran número de
canales de TV) para la realización de sus actividades académicas.
e.5. Formación en competencias informacionales e informáticas
El personal del Servicio de Informática y de la Biblioteca ofrecen conjuntamente formación en
competencias informacionales e informáticas a todos los miembros de la comunidad universitaria
de la UPF para profundizar en el conocimiento de los servicios y de los recursos bibliotecarios e
informáticos y para contribuir a la mejora del nuevo modelo docentes de la UPF. Esta formación
se ofrece integrada en los planes de estudio de grado y postgrado. También se ofrece un àmplio
abanico de oferta formativa extracurricular a medida de asignaturas concretas (a petición de
docentes), formaciones temáticas programadas y a la ‘carta’ (sobre un tema no previsto
anticipadamente).
e.6. Préstamo
El servicio de préstamo ofrece la posibilidad de sacar documentos por un periodo determinado de
tiempo. El servicio es único: se pueden solicitar los documentos independientemente de la sede
en la que se encuentren y, además, se pueden recoger y devolver en cualquiera de las sedes.
Para llevarse documentos en préstamo, sólo es necesario presentar el carnet de la UPF o
cualquier otro documento identificativo que acredite como usuario de la Biblioteca.
Este servicio destaca muy favorablemente por su uso intensivo. Año tras año, el indicador
Préstamos por estudiante está en las tres primeras posiciones del Anuario estadístico de
REBIUN.
e.7. Préstamo de ordenadores portátiles
La Biblioteca y el Servicio de Informática ofrecen el servicio de préstamo de ordenadores
portátiles dentro del campus de la Universidad para el trabajo individual o colectivo, con conexión
a los recursos de información electrónicos y con disponibilidad del mismo software que el que se
puede encontrar en las aulas informáticas. Pueden utilizar el servicio de préstamo de ordenadores
portátiles todos los estudiantes de los estudios oficiales que imparte la UPF en sus centros
integrados.
e.8. Préstamo interbibliotecario
A través de este servicio todos los miembros de la comunidad universitaria, pueden pedir aquellos
documentos que no se encuentran en la Biblioteca de la UPF. Cabe señalar que existe un
acuerdo entre todas las bibliotecas universitarias miembros del Consorci de Biblioteques
Universitàries de Catalunya (CBUC) por el cual no se aplican tarifas de pago cuando se trata de
préstamo de documentos originales entre las bibliotecas miembros.
e.9. Acceso a recursos electrónicos desde fuera de la Universidad
Como ya se ha comentado anteriormente, existe la posibilidad de conectarse a los recursos
electrónicos contratados por la Biblioteca desde cualquier ordenador de la red de la UPF y
también desde fuera (acceso remoto). Cualquier miembro de la comunidad universitaria puede
acceder desde su domicilio o desde cualquier lugar en cualquier momento (24x7) a todos los
recursos electrónicos disponibles, mediante un sistema sencillo, fácil y seguro (VPN-SSL).
e.10. Apoyo a la resolución de incidencias de la plataforma de enseñanza virtual ( elearning): La Factoría
Mediante este servicio, todos los profesores y los estudiantes tienen a su disposición asistencia y
asesoramiento para resolver incidencias, dudas, etc. relacionadas con la utilización de la
plataforma de enseñanza virtual implantada en la UPF Aula Global (gestionada con la aplicación
Moodle) y su soporte informático, ya sea de manera presencial, telefónicamente o a través de
formulario electrónico.
e.11. Ayuda en la elaboración de trabajos académicos y de materiales docentes: La
Factoría
Mediante este servicio, los estudiantes tienen el apoyo y el asesoramiento de profesionales para
la elaboración de sus trabajos académicos (presentaciones, informes, memorias, etc.), formación
en aspectos específicos, acceso a TIC (hardware y software), etc. También los profesores
encuentran ayuda y asesoramiento para la creación de sus materiales docentes.
e.12. Gestor de bibliografías (RefWorks)
RefWorks es una herramienta para gestionar referencias bibliográficas en entorno web que
permite:
Crear una base de datos personal para almacenar referencias importadas de bases de datos
(como ScienceDirect o PubMed) o añadidas manualmente.
Gestionar las referencias creando carpetas por materias, asignaturas, proyectos, etc.
Generar automáticamente bibliografías en diversos formatos (MLA, Vancouver, etc.) de las
referencias guardadas y exportarlas de manera fácil a un documento de texto.
e.13. Impresiones y reprografía
Todas las sedes disponen de una sala equipada con fotocopiadoras. Las fotocopiadoras
funcionan en régimen de autoservicio. Funcionan con una tarjeta magnética que se puede adquirir
y recargar en los expendedores automáticos situados en la sala de reprografía de la
Biblioteca/CRAI y en diferentes puntos del campus de la Universidad.
Además, desde todos los ordenadores de la Biblioteca/CRAI pueden utilizarse impresoras de
autoservicio que funcionan con las mismas tarjetas magnéticas.
f) Mención de calidad de la Biblioteca: Atlas digital de la España universitaria
En enero del 2007, la Biblioteca de la UPF se situó en el primer puesto del ránquing en la
comparación de las bibliotecas universitarias, según el estudio Atlas digital de la España
universitaria: bases para la planificación estratégica de la enseñanza superior, elaborado por
especialistas de la Universidad de Cantabria, con el apoyo del Consejo de Coordinación
Universitaria (CCU), la Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas (CRUE) y la
Fundación Botín.
ESTRUCTURA DE REDES DE COMUNICACIONES, NUEVAS TECNOLOGÍAS, AULAS DE
INFORMÁTICA
a) Aulas de Informática y Talleres
• Número de aulas y talleres: 35
• Número de ordenadores disponibles: 1205
• Sistema operativo: arranque dual Windows / Linux
b) Software
• Software de ofimática: Word, Excel, Access, etc.
• Software libre.
• Acceso a Internet.
• Cliente de correo electrónico.
• Software específico para la docencia.
• Acceso a herramientas de e-learning.
c) Ordenadores de la Biblioteca
• Puntos de consulta rápida del catálogo (OPAC). Los OPAC son puntos de consulta rápida del
catálogo de la Biblioteca y del CCUC.
• Estaciones de Información (HdI). Las Hedí ofrecen acceso a todos los recursos de información
electrónicos de la Biblioteca.
• Estaciones de Ofimática (EdO). Los EdO son ordenadores destinados al trabajo personal que
disponen de la misma configuración y de las mismas prestaciones que cualquier otro ordenador
ubicado en un aula informática.
Distribución de las aulas de Informática y Biblioteca por edificios
Campus de la Ciutadella
Edificio
Jaume I
Aula
PCs
Biblioteca General
46
Biblioteca
Aula de informática 1
Biblioteca
Aula de informática 2
Biblioteca
Aula de informática 3
20.153
Aula LEEX
47
33
36
18
Roger de Llúria
145
153
245
257
47B
54
54
54
24
24
Ramon Turró
107
30
Campus de la Comunicació-Poblenou
Edificio
Aula
PCs
La Fabrica
Biblioteca
74
Talleres
54.003
54.004
54.005
54.006
54.007
54.008
54.009
54.021
54.022
54.023
54.024
54.026
Laboratorio
multimedia
gestión de redes
54.028
Laboratorio
de
electrónica
radiocomunicaciones
54.030
54.031
54.041
Aula postproducción de sonido
54.082
Aula multimedia 1
42
42
42
42
42
30
24
20
20
30
24
y 25
y 12
25
25
25
28
54.086
Aula multimedia 2
24
Campus Universitari Mar
Edificio
Dr. Aiguader
Aula
PCs
Biblioteca
28
61.127
61.280
61.303
61.307
61.309
34
15
45
25
18
60.006 (Edificio Anexo)
20
d) Aulas de docencia
Todas las aulas de docencia están equipadas con ordenador con acceso a la
red y cañón de proyección.
e) Red
Todos los ordenadores de la Universidad disponen de conexión a la red. Todos los Campus
disponen de prácticamente el 100% de cobertura de red sin hilos, con acceso a EDUROAM.
f) Accesibilidad universal de las personas con discapacidad y diseño para todos
Las instalaciones de la Universidad cumplen con el “Codi d’accessibilitat” establecido por la
Generalitat de Catalunya. El conjunto de edificios que conforman el Campus de Ciutadella y el
edificio Rambla han sido objeto de adaptaciones para asegurar la accesibilidad. En el Campus
Mar, el edificio del PRBB, de reciente construcción, cumple exhaustivamente con la normativa. El
edificio Dr. Aiguader ha sido adaptado y actualmente cumple también la normativa, y actualmente
es objeto de un proceso de ampliación y modificación cuyo proyecto, obviamente, se ajusta
estrictamente a la normativa de accesibilidad. En cuanto al nuevo Campus de la Comunicación,
en avanzado proceso de construcción y que desde el pasado diciembre se está poniendo en
servicio por fases, también cumple con la normativa vigente, como no podría ser de otra forma.
4.1. Previsión de adquisición de los recursos materiales y servicios necesarios.
La previsión de adquisición de los recursos materiales y servicios necesarios se realiza
coincidiendo con la elaboración del presupuesto anual. Se efectúa una reflexión sobre las
necesidades de instalaciones y equipamientos para el curso siguiente y con una visión plurianual
y se consignan las dotaciones presupuestarias oportunas. Por otra parte, la Universidad dispone
unos protocolos de mantenimiento de construcciones, instalaciones y equipos, con descripción,
calendario y presupuesto de las tareas preventivas, así como de una previsión del mantenimiento
correctivo basada en la experiencia de ejercicios anteriores. La mayor parte de las tareas de
mantenimiento está externalizada, mediante contratos plurianuales con varias empresas
especializadas, bajo el seguimiento y control del equipo técnico de la Universidad.
8. Resultados previstos
8.1.
Valores cuantitativos estimados para los indicadores y su
justificación:
Estimación de valores cuantitativos:
Tasa de graduación
Tasa de abandono
Tasa de eficiencia
98%
0%
100%
A continuación se presentan los resultados estimados para los másters oficiales que se imparten
en la Universidad Pompeu Fabra.
Partiendo del hecho que todavía no hay la trayectoria suficiente de los másters oficiales para
valorar estos estudios, se considera que se puede trabajar en tres dimensiones con el fin de
establecer una estimación de los resultados previstos. Estas dimensiones son la tasa de
graduación, la tasa de abandono y la tasa de eficiencia.
Para determinar tales magnitudes se tienen en cuenta los resultados de los alumnos que realizan
el programa estandarizado, de 60 créditos, sin tener en cuenta aquellos que necesitan cursar
módulos de nivelación.
Tasa de graduación
La tasa de graduación indica el porcentaje de estudiantes graduados en el tiempo previsto en el
plan de estudios respeto la cohorte de alumnos que iniciaron los estudios en un mismo año. Es
importante destacar que a diferencia de los títulos de grado, donde la tasa de graduación se
calcula teniendo en cuenta los graduados en el tiempo previsto en el plan de estudios o en un
año más, en el caso de los másters oficiales, al tratarse de estudios de un solo curso, al calcular
la tasa de graduación sólo se tienen en cuenta los estudiantes graduados en el tiempo previsto
en el plan de estudios.
La tasa de graduación que se estima para los másters oficiales de la Universidad Pompeu Fabra
es de alrededor del 70%.
Esa magnitud se establece teniendo en cuenta que la tasa de graduación de la primera
promoción de los másters oficiales oscila entre el 65% y el 85%, en función de la especialidad,
del tamaño del grupo, y de otros factores. Si bien los resultados de un único curso no tienen
significación estadística, pueden servir de orientación.
Tasa de abandono
La tasa de abandono indica el porcentaje de estudiantes que, sin haber completado los estudios
en el tiempo previsto en el plan de estudios, no se vuelven a matricular el curso siguiente,
respeto la cohorte de alumnos que iniciaron los estudios en un mismo año.
La tasa de abandono que se estima para los másters oficiales de la Universidad Pompeu Fabra
es de alrededor del 18%.
Esa magnitud se establece teniendo en cuenta una serie de incidencias que pueden favorecer el
abandono de los estudios, como el hecho que haya muchos estudiantes extranjeros, así como la
incorporación al mercado laboral, por poner unos ejemplos.
Tasa de eficiencia
La tasa de eficiencia indica el grado de eficiencia de los estudiantes por terminar los estudios
habiendo consumido únicamente los créditos previstos en el plan de estudios. Se calcula
dividiendo los créditos previstos en el plan de estudios entre la media de créditos matriculados
por los estudiantes que han finalizado los estudios, y multiplicar el resultado por cien. La tasa de
eficiencia máxima es del 100%.
La tasa de eficiencia que se estima para los másters oficiales de la Universitat Pompeu Fabra se
sitúa alrededor del 90%.
Esa magnitud se establece teniendo en cuenta que la tasa de eficiencia de la primera promoción
de los másters oficiales oscila entre el 89% y el 100%, en función de la especialidad, del tamaño
del grupo, y de otros factores. Si bien los resultados de un único curso no tienen significación
estadística, pueden servir de orientación.
A continuación se presentan los resultados obtenidos de la experiencia de los dos últimos cursos
académicos como título propio de la universidad.
•
Máster en Documentación Digital (online)
Tasa de graduación: 90% (curso 07-08) y 89% (curso 08-09)
Tasa de abandono: 0% (curso 07-08) y 0% (curso 08-09, correspondiente a 1 baja después de
matrícula)
Tasa de eficiencia: 100% (curso 07-08 y curso 08-09)
•
Máster en Buscadores (online)
Tasa de graduación: 81% (curso 09-10) y 95% (curso 10-11)
Tasa de abandono: 0% (curso 09-10) y 0% (curso 10-11)
Tasa de eficiencia: 100% (curso 09-10 y curso 09-10)
Las dimensiones analizadas presentan valores superiores a los expuestos al principio de este
mismo epígrafe, que hacen referencia a los másteres universitarios que se imparten en la
Universidad Pompeu Fabra. Los resultados esperados para estas dimensiones equivalen a los
disponibles para el título propio.
De cara al futuro proceso de acreditación se considerarán otros indicadores como la nota
académica, el porcentaje de créditos superados por curso académico, la satisfacción de
resultados sobre la consecución de los resultados de aprendizaje pretendidos, la satisfacción del
profesorado sobre el grado de logro de los mismos por parte de los estudiantes, así como la
participación de evaluadores externos en la evaluación de los trabajos fin de máster o de los
empleadores en las prácticas externas, tal y como recomienda AQU.
8.2.
Procedimiento general para evaluar el progreso y resultados de
aprendizaje
Evaluación del progreso y los resultados al nivel de cada asignatura:
a) Métodos y criterios
La verificación de los conocimientos de los estudiantes se puede realizar mediante un examen
final o bien siguiendo un proceso de evaluación continua.
Los profesores responsables de cada asignatura y actividad formativa han de hacer públicos, al
inicio del periodo de docencia correspondiente, los métodos y los criterios de evaluación que
aplicarán.
b) Plan Docente de la Asignatura
El Plan Docente de la Asignatura es el instrumento por el cual se define el modelo de
organización docente de la asignatura. El Plan Docente tiene alcance público y se puede
consultar desde los espacios de difusión académica previstos por la Universidad.
c) Régimen de la evaluación continua
Concepto: Se entiende por evaluación continua el conjunto de procesos, instrumentos y
estrategias didácticas definidas en el Plan Docente de la Asignatura aplicables de manera
progresiva e integrada a lo largo del proceso de enseñamiento-aprendizaje de ésta. Las
evidencias recogidas deben facilitar a los estudiantes y a los docentes indicadores relevantes y
periódicos acerca de la evolución y el progreso en el logro de las competencias que se hayan
expresado como objetivos de aprendizaje de la asignatura.
Ámbito: la evaluación continua comprende las asignaturas que así lo prevean en el Plan Docente
de la Asignatura.
Contenido: Las asignaturas que integren sistemas de evaluación continua especificarán un
mínimo de tres fuentes de evaluación, así como los mecanismos e indicadores del progreso y del
logro de los aprendizajes, la temporalidad prevista, los criterios para evaluar cada una de las
actividades y su peso en el cómputo global de la calificación de la asignatura.
Evaluación: Los mecanismos de evaluación continua utilizados en el periodo lectivo de clases
pueden comprender un peso, a efectos de evaluación final, entre el 50 y el 100% del total de la
evaluación. El estudiante recibirá periódicamente información de los resultados obtenidos en las
actividades que configuren el itinerario de evaluación continua. A tal efecto, se utilizará para
difundir la información los mecanismos previstos en el Plan Docente de la Asignatura. En
cualquier caso, las asignaturas que hayan previsto un sistema de evaluación continua
mantendrán la opción para los estudiantes de hacer un examen final, en el marco del periodo de
exámenes fijado en el calendario académico de la Universidad.
Calificación: Las asignaturas con evaluación continua seguirán el sistema general de
calificaciones fijado por la Universidad.
d) Régimen de los exámenes finales
Periodo: Los exámenes, tanto orales como escritos, se deben realizar, al finalizar la docencia,
dentro del periodo fijado para esta finalidad en el calendario académico.
Convocatoria: Se celebrará una única convocatoria de examen por curso académico para cada
asignatura o actividad formativa.
Para aquellas actividades formativas de más de un trimestre, la evaluación se producirá dentro
del periodo fijado para esta finalidad en el calendario académico, dentro del último trimestre que
comprenda la actividad.
Cuando así lo requiera la actividad formativa, estas pueden ser evaluadas excepcionalmente con
fecha límite del 10 de septiembre.
Exámenes orales: Los exámenes orales serán organizados y evaluados por un tribunal formado
por tres profesores. Para que quede constancia del contenido del examen y para garantizar su
conservación, los exámenes serán registrados en un soporte apto para la grabación y la
reproducción.
Revisión: Los estudiantes pueden solicitar la revisión de las calificaciones por los procedimientos
siguientes:
a)
Con la publicación de las calificaciones provisionales, el decano o el director de estudios
responsable de la titulación fijará un plazo para que los estudiantes hagan alegaciones ante el
evaluador.
b)
Dentro de los 10 días hábiles siguientes a la publicación de las calificaciones definitivas,
los estudiantes pueden solicitar ante el decano responsable una segunda corrección.
- Esta segunda corrección la realizará un tribunal formado por tres profesores, designados por el
decano o el director de estudios responsable. Antes de emitir la calificación, el tribunal deberá
escuchar el profesor responsable de la asignatura.
- El tribunal resolverá la solicitud de segunda corrección en un plazo de 15 días hábiles, contados
a partir de la fecha de finalización del plazo de presentación de la solicitud.
c)
Los estudiantes pueden interponer recurso de alzada ante el rector, tanto si han pedido
la segunda corrección como si no, contra las calificaciones definitivas para alegar cuestiones
relativas a la infracción del procedimiento y diferentes de la valoración de los conocimientos
técnicos exigidos. En el caso que se haya solicitado la segunda corrección no se puede
interponer el recurso de alzada hasta que se haya resuelto ésta.
Conservación: A fin de asegurar la posibilidad de revisar las calificaciones, los profesores están
obligados a guardar los exámenes, o documentos base de la calificación (incluidas las
grabaciones), a lo largo de un periodo mínimo de un año, desde la fecha de cierre de las actas
de calificación.
Calificaciones: Los resultados obtenidos por los estudiantes se expresan en calificaciones
numéricas de acuerdo con la escala establecida en el Real Decreto 1125/2003, de 5 de
septiembre, por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones
en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional.
Por lo que respecta a la consideración de las asignaturas convalidadas y adaptadas, la
valoración de los expedientes académicos y la certificación de las calificaciones en el expediente
académico, es de aplicación lo previsto en la normativa de calificaciones aprobada por el
Consejo de Gobierno.
e) Evaluación del progreso y los resultados al nivel de la titulación
En términos de titulación se desplegarán los instrumentos de información previstos en el Sistema
de Información de la Docencia (SIDOC). A partir de estos instrumentos se analizará el progreso y
los resultados de la titulación desde el nivel asignatura, al nivel cohorte y titulación. En lo que
respecta a las asignaturas, tal y como se recoge en el SIDOC, los indicadores se establecerán
con relación a las tasas de presentación y éxito para cada convocatoria y de rendimiento, fijando
también los elementos críticos por su desviación con relación a la media de los estudios y de la
Universidad. En cuanto al progreso, también se tomará en cuenta el nivel de superación de
créditos. Con relación al progreso de las cohortes, se analizarán los indicadores ya previamente
consensuados a nivel de sistema con relación al abandono (en sus diferentes tipologías) y
graduación (tasa de graduación, tasa de eficiencia, etc.). Asimismo, se establecerán los vínculos
entre rendimiento y variables como la nota media y tipo de acceso.
f) Trabajo Fin de Máster
Es obligatorio desarrollar un trabajo de fin de máster, con el fin de valorar la adquisición de las
competencias asociadas al titulo.
Esta actividad se programa en el último periodo formativo de los estudias, tiene un valor
académico mínimo de 6 y máximo de 30 créditos ECTS, y el estudiante dispondrá de tiempo
suficiente para su realización, con independencia de que el estudiante se integre o no en el
programa de prácticas externas.
En el apartado correspondiente del plan de estudios se describen con más precisión los
contenidos de esta actividad de carácter obligatorio.
9. Sistema de garantía de la calidad
http://www.idec.upf.edu/programacio/Apartado_9.Sistema_de_Garantia_de_Calidad.pdf
10. Calendario de implantación
10.1. Curso de inicio:
El título de Máster Universitario en Información Digital (online) comenzará a implantarse
durante el curso 2014-2015.
Curso académico
2006-2007
2007-2008
2012-1013
2014-2015
Máster Universitario en Información Digital
1ª edición del título propio Máster en Documentación Digital impartido
por la Fundación IDEC.
1ª edición del título propio Máster en Buscadores impartido por la
Fundación IDEC.
1ª edición del Máster Universitario en Documentación Digital.
Nueva versión del título: Máster Universitario en Información Digital.
Especialidad en Documentación digital.
Especialidad
en
Buscadores:
Márketing
Online
(SEM)
y
Posicionamiento web (SEO).
Especialidad en Usabilidad, diseño de interacción y experiencia de
usuario.
10.2. Procedimiento de adaptación de los estudiantes de los estudios
existentes al nuevo plan de estudios
La aprobación del Máster implicaría la supresión progresiva del actual máster universitario en
documentación digital. Para los estudiantes que hayan iniciado el actual Máster Universitario
en Documentación Digital y que no hayan finalizado se establecerá el siguiente sistema de
reconocimiento de asignaturas y créditos.
Tabla de equivalencias/reconocimiento de créditos entre Masters universitarios.
Estudio extinguido = Máster universitario en Documentación Digital
Nuevo estudio
ECTS
Estudio extinguido
ECTS
Máster Universitario
en Información
Digital
60
Máster Universitario
en Documentación
Digital
60
OB
Diseño y creación de
sitos web
7
OB
OBE
Web Social
Sistemas de gestión
7
7
Arquitectura de la
Información en Sitios
Web
Web Social
Organización
y
ECTS
reconocidos
Nuevo estudio = Máster universitario en Información Digital.
Especialidad en Documentación digital.
Especialidad en Buscadores: Márketing Online (SEM) y Posicionamiento web (SEO).
Especialidad en Usabilidad, diseño de interacción y experiencia de usuario.
7
7
7
7
7
7
documental
OBE
OBE
(*)
OBE
OBE
OBE
OP(**)
OP
Evaluación
de
la
usabilidad
y
la
experiencia
de
usuario
Documentación
Audiovisual
Bibliotecas Digitales
Marketing
en
Buscadores
Analítica Web
Posicionamiento en
buscadores
Archivística Digital
OP
Gestión
Contenidos
de
OP
Fundamentos
Buscadores
en
OP
Optimización
contenidos
SEM/SEO
OP
OB
de
para
Optimización
de
contenidos
para
SEM/SEO
Prácticas
profesionales
Trabajo
final
de
máster (***)
TOTAL
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
Gestión
de
Información
la
Usabilidad
Accesibilidad
y
Documentación
Audiovisual
Bibliotecas Digitales
Marketing
en
Buscadores
Analítica Web
Buscadores
y
Posicionamiento Web
Archivística Digital
Gestión
de
Contenidos y Gestión
del Conocimiento
Fundamentos
en
Buscadores
Vigilancia
Tecnológica
y
Buscadores
Especializados
Optimización
de
contenidos
para
SEM/SEO
Practicas
professionales
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
Reconocimien
to créditos:
máximo 49
ECTS En ningún
caso el
Trabajo Final
de Máster
será objeto de
Reconocimien
to
11
60
Trabajo
final
máster (*)
TOTAL
de
60
(*)Los alumnos solo tenderán que cursar 21 creditos de asignaturas
obligatorias de especialidad que equivales a tres asignaturas de 7 ECTS.
(**) Los alumnos solo tendrán que cursar 7 ECTS de optatividad que equivale
a una asignatura
(***) En ningún caso el Trabajo Final de Máster será objeto de reconocimiento.
10.3. Enseñanzas que se extinguen
correspondiente título propuesto
por
la
implantación
del
La aprobación el Máster comportaría la supresión del actual Máster Universitario en
Documentación Digital en el mismo curso en que quede aprobado el nuevo Máster
Universitario en Información Digital. Los estudiantes que hayan iniciado el Máster en
Documentación Digital y que no lo hayan terminado se acogerán al reconocimiento de las
asignaturas y créditos realizados para continuar su formación realizando el nuevo Máster en
Información Digital.
11. Annex 1 (2013). Mencions i especialitats
1.
Introducción
El Trabajo Fin de Máster (en adelante TFM) constituye una de las ejecuciones clave que
muestra el nivel de formación adquirido en los estudios cursados. Es una de las actividades de
aprendizaje más importantes del programa, puesto que el estudiante tiene la oportunidad de
profundizar en el estudio de un tema de su interés y además puede desarrollar competencias y
habilidades generales y básicas, como la capacidad de planificar un proceso, resolver
problemas, analizar e interpretar resultados, o defender propuestas mediante una
comunicación eficiente, entre otras.
El TFM se realiza bajo la dirección de un tutor, cuya función es orientar y ayudar al estudiante
en cada una de las fases de su realización.
2. Objetivos
•
•
•
Profundizar en el estudio de un tema del ámbito del Máster.
Conocer y aplicar los principios y metodologías de la investigación: búsqueda
documental, recogida, análisis e interpretación de información, presentación de
conclusiones y redacción del trabajo.
Aplicar las habilidades y los conocimientos adquiridos a lo largo del Máster a un tema
concreto de estudio.
3. Elección del tema y asignación del tutor
La asignación de tutor corresponde a la Comisión Académica del Máster. Las funciones del
tutor son principalmente:
• Asesorar y hacer un seguimiento del proceso de elaboración del TFM a través de la
orientación en la búsqueda de documentación, de bibliografía, la orientación sobre la
planificación y la investigación, sobre la estructura del trabajo, la gestión del tiempo y la
revisión del proceso seguido.
• Evaluar el proceso de elaboración del trabajo y dar el visto bueno para su presentación.
El TFM se llevará a cabo sobre una sede Web.
4. Investigación y ética
Para elaborar el TFM es necesario revisar un amplio material bibliográfico, por lo que es
preciso diferenciar claramente lo que son aportaciones tomadas de otros autores, de
reflexiones y análisis propios.
El plagio es motivo de descalificación del TFM, mientras que no se considera demérito la cita
textual, que deberá acompañarse siempre de la referencia pertinente. Es imprescindible ser
extremadamente cuidadoso con la reproducción de textos mediante paráfrasis. Cuando se use
la paráfrasis, debe llevar, del mismo modo, la referencia correspondiente.
5. Defensa
En el caso de programas a distancia, la defensa del Trabajo Final de Máster se llevará a cabo
también a distancia. Se prevé la creación de sesiones de videoconferencia ontime, a través de
Webex, participante-tribunal. De manera que además del seguimiento continuado que lleve a
cabo el tutor, se llevarán a cabo preguntas que denoten la autoría del mismo. Se prevé
además, realizar sesiones de tutoría individual, también a través de Webex, donde el tutor
evalúa qué procedimientos ha seguido para la elaboración del Trabajo Final de Máster. A
través de una guía de preguntas clave, podrá verificar que ha sido el estudiante el que ha
llevado a cabo la elaboración del mismo.
6. Evaluación
Cada trabajo será evaluado por los miembros del Tribunal Evaluador según lo dispuesto en el
apartado anterior. Al finalizar la defensa del TFM, el Tribunal Evaluador deberá cumplimentar el
Acta de Evaluación correspondiente.
La valoración del trabajo se realizará individualmente por cada miembro del Tribunal Evaluador
atendiendo a los siguientes puntos:
- Exposición escrita (memoria).
Estructura y formato
Objetivos
Referencias y Bibliografía
Metodología
Contenido y análisis desarrollado
Conclusiones
Aplicabilidad al Sector
- Exposición oral o defensa del proyecto.
La nota numérica (de 0 a 10) de cada miembro del Tribunal tendrá en cuenta la valoración de
los puntos anteriores. La calificación se otorgará de acuerdo con la siguiente escala numérica
de 0 a 10, expresión de un decimal, a la que podrá añadirse su correspondiente calificación
cualitativa:
0 - 4,9: Suspenso (SS). 5,0 - 6,9: Aprobado (AP). 7,0 - 8,9: Notable (NT). 9,0 - 10:
Sobresaliente (SB).
El tribunal podrá conceder la mención de "Matrícula de Honor" a los trabajos que hayan
obtenido una calificación de 10.
7. Publicidad
Los Trabajos Finales de Máster estarán a disposición de los estudiantes del programa, tanto
para los antiguos estudiantes como para los actuales, e incluso para aquellos candidatos
interesados en la consulta o visualización de los mismos.
Los trabajos con contenido y forma considerados como más relevantes, se mantendrán como
trabajos de referencia más allá del periodo estipulado normativamente.
La reproducción total o parcial de los trabajos finales de Máster de los estudiantes, o el uso
para cualquier otra finalidad que aquella para la cual fueron realizados, ha de contar con la
autorización explícita de los autores.
En el supuesto que el estudiante, por si mismo o en compañía de otros, cree un trabajo, una
obra o una prestación susceptible de comercialización o de su utilización en actividades de
terceras organizaciones, será necesario formalizar un acuerdo entre el participante y la
Fundación IDEC que regule las condiciones de comercialización o utilización.
12. Annex 2 (2013). Guía docente del Trabajo Fin de Màster
1.
Introducción
El Trabajo Fin de Máster (en adelante TFM) constituye una de las ejecuciones clave que
muestra el nivel de formación adquirido en los estudios cursados. Es una de las actividades de
aprendizaje más importantes del programa, puesto que el estudiante tiene la oportunidad de
profundizar en el estudio de un tema de su interés y además puede desarrollar competencias y
habilidades generales y básicas, como la capacidad de planificar un proceso, resolver
problemas, analizar e interpretar resultados, o defender propuestas mediante una
comunicación eficiente, entre otras.
El TFM se realiza bajo la dirección de un tutor, cuya función es orientar y ayudar al estudiante
en cada una de las fases de su realización.
2. Objetivos
•
Profundizar en el estudio de un tema del ámbito del Máster.
•
Conocer y aplicar los principios y metodologías de la investigación: búsqueda
documental, recogida, análisis e interpretación de información, presentación de conclusiones y
redacción del trabajo.
•
Aplicar las habilidades y los conocimientos adquiridos a lo largo del Máster a un tema
concreto de estudio.
3. Elección del tema y asignación del tutor
La asignación de tutor corresponde a la Comisión Académica del Máster. Las funciones del
tutor son principalmente:
• Asesorar y hacer un seguimiento del proceso de elaboración del TFM a través de la
orientación en la búsqueda de documentación, de bibliografía, la orientación sobre la
planificación y la investigación, sobre la estructura del trabajo, la gestión del tiempo y la
revisión del proceso seguido.
• Evaluar el proceso de elaboración del trabajo y dar el visto bueno para su presentación.
El TFM se llevará a cabo sobre una sede Web.
4. Investigación y ética
Para elaborar el TFM es necesario revisar un amplio material bibliográfico, por lo que es
preciso diferenciar claramente lo que son aportaciones tomadas de otros autores, de
reflexiones y análisis propios.
El plagio es motivo de descalificación del TFM, mientras que no se considera demérito la cita
textual, que deberá acompañarse siempre de la referencia pertinente. Es imprescindible ser
extremadamente cuidadoso con la reproducción de textos mediante paráfrasis. Cuando se use
la paráfrasis, debe llevar, del mismo modo, la referencia correspondiente.
5. Defensa
En el caso de programas a distancia, la defensa del Trabajo Final de Máster se llevará a cabo
también a distancia. Se prevé la creación de sesiones de videoconferencia ontime, a través de
Webex, participante-tribunal. De manera que además del seguimiento continuado que lleve a
cabo el tutor, se llevarán a cabo preguntas que denoten la autoría del mismo. Se prevé
además, realizar sesiones de tutoría individual, también a través de Webex, donde el tutor
evalúa qué procedimientos ha seguido para la elaboración del Trabajo Final de Máster. A
través de una guía de preguntas clave, podrá verificar que ha sido el estudiante el que ha
llevado a cabo la elaboración del mismo.
6. Evaluación
Cada trabajo será evaluado por los miembros del Tribunal Evaluador según lo dispuesto en el
apartado anterior. Al finalizar la defensa del TFM, el Tribunal Evaluador deberá cumplimentar el
Acta de Evaluación correspondiente.
La valoración del trabajo se realizará individualmente por cada miembro del Tribunal Evaluador
atendiendo a los siguientes puntos:
- Exposición escrita (memoria).
Estructura y formato
Objetivos
Referencias y Bibliografía
Metodología
Contenido y análisis desarrollado
Conclusiones
Aplicabilidad al Sector
- Exposición oral o defensa del proyecto.
La nota numérica (de 0 a 10) de cada miembro del Tribunal tendrá en cuenta la valoración de
los puntos anteriores. La calificación se otorgará de acuerdo con la siguiente escala numérica
de 0 a 10, expresión de un decimal, a la que podrá añadirse su correspondiente calificación
cualitativa:
0 - 4,9: Suspenso (SS). 5,0 - 6,9: Aprobado (AP). 7,0 - 8,9: Notable (NT). 9,0 - 10:
Sobresaliente (SB).
El tribunal podrá conceder la mención de "Matrícula de Honor" a los trabajos que hayan
obtenido una calificación de 10.
7. Publicidad
Los Trabajos Finales de Máster estarán a disposición de los estudiantes del programa, tanto
para los antiguos estudiantes como para los actuales, e incluso para aquellos candidatos
interesados en la consulta o visualización de los mismos.
Los trabajos con contenido y forma considerados como más relevantes, se mantendrán como
trabajos de referencia más allá del periodo estipulado normativamente.
La reproducción total o parcial de los trabajos finales de Máster de los estudiantes, o el uso
para cualquier otra finalidad que aquella para la cual fueron realizados, ha de contar con la
autorización explícita de los autores.
En el supuesto que el estudiante, por si mismo o en compañía de otros, cree un trabajo, una
obra o una prestación susceptible de comercialización o de su utilización en actividades de
terceras organizaciones, será necesario formalizar un acuerdo entre el participante y la
Fundación IDEC que regule las condiciones de comercialización o utilización.
13. Annex 3 (2013). Guía de la asignatura de Prácticas Externas
Las experiencias profesionales se podrán realizar en entidades colaboradoras. Éstas podrán
ser empresas, instituciones y entidades públicas y privadas en el ámbito nacional e
internacional, con especial enfoque en el ámbito de la información en formato digital.
Actualmente el Máster universitario en Información Digital cuenta con el apoyo de la siguiente
propuesta de instituciones, que han mostrado su disposición para realizar convenios de
prácticas (ver modelo de convenio en anexo 4)
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Uvinum (Albert López)
Havas Digital (Ismael El-Qudsi)
Keep It Simple Lab (Javier Casares)
Human Level (Fernando Maciá)
Multiplica (David Boronat)
Gea Internet Project Consulting (Montserrat Peñarroya)
E-Interactive (Pere Rovira)
Panda Security (Gemma Muñoz)
AERCO (Selva Orejón)
Infojobs (Sonia Ortiz)
Shotools (Alex Puig)
HOTUSA (Sonia Ortiz)
Shotools (Alex Puig)
CDE Centro de Vigilancia Normas y Patentes (Juan Carlos Vergara)
Yell (José Ramón Pérez Agüera)
Tanto, estas entidades, como las que se contemplarán para futuras acciones de prácticas,
garantizan espacios y condiciones de trabajo conformes a las normativas vigentes y, así
mismo, proporcionan las herramientas necesarias para que el alumno desenvuelva sus tareas
del modo más profesional posible.
Las funciones que el alumno llevará a cabo en las prácticas deberán de ser afines a los
objetivos de Máster universitario en Información Digital y a las competencias adquiridas a lo
largo del periodo lectivo. Por eso se define la lista de actividades que se podrán asignar al
alumno de forma concertada entre el tutor académico y el tutor de la entidad colaboradora:
Ejemplos:
-
Participar de manera tutelada en los exámenes de salud
Evaluar la efectividad y eficiencia de la vigilancia de la salud
Iniciar la valoración de la idoneidad para trabajar
Elaboración del Informe de valoración de la Experiencia Profesional
Participar de una manera tutelada en evaluaciones de riegos y planes de
emergencia.
Evaluar la efectividad y eficiencia de la prevención de riesgos laborales.
Elaboración del Informe de valoración de la Experiencia Profesional.
El seguimiento del estudiante, durante las prácticas se realizará de forma conjunta entre el tutor
designado por la entidad colaboradora y el tutor académico designado por la dirección
académica del Máster en Información Digital.
La entidad colaboradora designará un tutor, cuyas competencias se ajusten a las funciones
asignadas al alumno. Este tutor se encargará de formar al alumno ahí donde sea necesario
para cumplimentar sus conocimientos y redactar un informe del progreso del alumno a lo largo
de las prácticas.
Finalmente, cada estudiante realizará un informe donde evaluará su práctica profesional,
valorando las oportunidades y los conocimientos desarrollados.
La dirección académica considerará ambos informes y valorará la medida en la cual la
percepción del alumno se ajusta a la percepción de la entidad colaboradora, según los
siguientes porcentajes:
•
•
•
Informe por parte del tutor de la institución/empresa (25%)
Informe del estudiante (25%)
Memoria redactada por el estudiante (50%)
14. Anexo 4 Convenios de prácticas profesionales
Modelo de convenio:
CONVENIO DE COLABORACION EN EL ____ (Máster/Diploma/ Curso) ____ ENTRE EL
INSTITUTO DE EDUCACIÓN CONTINUA Y _______ (nombre entidad) _____________
Barcelona, ____ de ___________ de
REUNIDOS
De una parte, la Sra. Carme Martinell i Gispert-Saúch, Directora Gerente de la Fundación Instituto de
Educación Continua (en adelante IDEC), con domicilio en Balmes 132-134 de Barcelona y NIF G60414182,
actuando en nombre y representación de la misma.
Y de otra parte, el Sr. _________________________, ____cargo________________ de
___________________________
(en
adelante
____________),
con
domicilio
en
________________________________ y NIF ___________, actuando en nombre y representación de la
misma.
MANIFIESTAN
I
Que el IDEC es una fundación privada de carácter cultural y docente, cuya finalidad es promover el
progreso de la sociedad contribuyendo a la inserción de técnicos y profesionales, especialmente los
titulados universitarios, en su ámbito profesional específico y ampliando sus conocimientos
académicos, científicos y culturales.
II
Que dentro de las finalidades estatutarias del IDEC se encuentra la de colaborar con la Universidad
Pompeu Fabra en materias de docencia -para lo cual suscribió un convenio con fecha 4 de
Noviembre de 1996- mediante la programación y organización de estudios de formación de
postgrado o complementarios a los estudios universitarios de esta Universidad.
III
Que la Universidad Pompeu Fabra incluye entre sus programas de postgrado el ______nombre del
Curso _____________, cuya organización, y gestión es asumida por el IDEC.
IV
Que ____ (nombre entidad) ________ está interesada en colaborar en este programa con la finalidad
de promover la mejora del nivel general de los participantes en el Máster/Diploma/Curso.
Ambas partes se reconocen la capacidad legal necesaria en la representación en que actúan para suscribir el
presente
convenio
ACUERDAN
PRIMERO:
Durante el curso 2010-2011 ___ (nombre entidad) ______ acogerá en prácticas a
___________ (nombre del alumno) ________________, (en adelante, el ALUMNO) del
Máster bajo el régimen previsto en el presente Convenio.
SEGUNDO:
El ALUMNO realizará las prácticas para su formación en ______ (nombre entidad)
______________________
TERCERO:
La estancia en prácticas tendrán una duración de ______ meses (de X/X/X a X/X/X),
cumpliendo el horario de dedicación de _____ (nombre entidad) ______, garantizando la
compatibilidad con el horario lectivo.
CUARTO:
El ALUMNO desarrollará su estancia en prácticas bajo la dirección del tutor que con esta
finalidad designe ____ (nombre entidad) ______. Dicho tutor se ocupará de orientar el
trabajo en prácticas del ALUMNO y de hacer un informe final sobre las aptitudes que haya
demostrado.
QUINTO:
Durante su estancia en prácticas en ____ (nombre entidad)______ el ALUMNO respetará
el horario y normas fijados por la entidad y realizará tareas propias de su profesión, de
manera que éstas le sirvan para adquirir experiencia de trabajo en los niveles a los que, por
su titulación, pueda acceder. Al mismo tiempo, el estudiante se obliga a guardar absoluta
reserva de todos los temas y materiales a los cuales ha tenido acceso directo o indirecto
como consecuencia de la realización de las prácticas.
SEXTO: ____ (nombre entidad) ______ abonará directamente al ALUMNO en concepto de ayuda a su
formación, sujeto al cumplimiento de este convenio, un importe de XXXXX euros, en las
fracciones que considere y como máximo la finalización del plazo de vigencia. La
retención e ingresos a cuenta que sean exigidos por el IRPF se descontaran de dicha
cantidad. El ALUMNO no tendrá, durante la realización de estas prácticas ningún vínculo
laboral con ____(nombre entidad)______
SÉPTIMO:
____ (nombre entidad) ______ abonará al IDEC en concepto de ayuda para la gestión y
coordinación del programa en prácticas correspondiente al ____Máster/Diploma/Curso
______, una cantidad de 260’00 euros. Esta ayuda será facturada a la firma del presente
convenio y se verá incrementada con el IVA que se ha exigido de acuerdo con las
disposiciones vigentes. Durante todo el periodo en prácticas el ALUMNO estará cubierto
por un seguro de accidentes formalizado por el IDEC.
Y en prueba de conformidad, ambas partes firman el presente convenio por triplicado, en el lugar y fecha
indicados en el encabezamiento.
Por el IDEC
Carme
Martinell i Gispert-Saúch
Por __________________
______________________
Leído y Conforme
El ALUMNO,
(Nombre completo)
Los datos de carácter personal que nos facilita la entidad en este documento, así como los que nos sean facilitados a lo largo de la relación
de colaboración, se integrarán en un fichero de datos informatizado y serán utilizados por la Fundación Privada INSTITUT D’EDUCACIÓ
CONTÍNUA (en adelante, IDEC) para proceder a la gestión adecuada de los servicios acordados así como para remitir a la entidad
información sobre los servicios del IDEC que puedan ser de su interés.
Como consecuencia de este convenio y para la ejecución del mismo la entidad recibirá del IDEC datos de carácter personal de sus empleados o alumnos. En cumplimiento del
Artículo 12 de la LOPD la expresamente manifiesta y se obliga a utilizar y tratar los datos con el único y exclusivo objeto de cumplir con el convenio y siguiendo en todo caso
las instrucciones recibidas por el IDEC.
En cumplimiento de la Ley Orgánica 15/1999, de Protección de Datos de Carácter Personal, de 13 de diciembre (LOPD), se hace expresa
mención de que IDEC, fundación privada, con domicilio en calle Balmes 132-134, Barcelona (España), es la destinataria final de dichos
datos y es quien decide sobre la finalidad, contenido y uso del tratamiento de los datos de carácter personal que nos sean facilitados. Sin
perjuicio de lo anterior, cada persona podrá ejercitar los derechos de acceso, rectificación, cancelación y oposición de sus datos en los
términos legales, dirigiéndose por escrito al IDEC, a la dirección anteriormente mencionada, al Departamento de Administración.
15. Anexo 5 Máster en Documentación Digital (título propio) y Máster en
Buscadores (título propio) y su correspondencia con el Máster
Universitario en Documentación Digital
A. PROGRAMA DE FORMACIÓN
NOMBRE DEL PROGRAMA
Máster en Documentación Digital
Título propio Universidad Pompeu Fabra
Última aprobación con fecha 20.12.2010 por la Comisión de Postgrado y Doctorado de la UPF
Modalidades:
Itinerario estándar
número de
módulos
Título
1 Curso de
perfeccionamiento
2 Curso de
posgrado
3 Curso
de posgrado
4 Curso
de posgrado
5 Diploma
de posgrado
6 Diploma
de posgrado
7 Diploma
de posgrado
8 Diploma
de posgrado
9 Máster
Itinerario intensivo
Créditos ECTS
7
42
Título
Curso de
posgrado
Curso
de posgrado
Diploma
de posgrado
Diploma
de posgrado
Diploma
de posgrado
Máster
49
Máster
70
56
Máster
80
63
Máster
90
14
21
28
35
Créditos ECTS
10
20
30
40
50
60
1. OBJETIVOS Y JUSTIFICACIÓN
Justificación:
La producción, gestión, representación y obtención de información y de documentación digital
se ha convertido en una actividad cotidiana en muchos ámbitos profesionales así como en la
mayoría de las empresas, tanto privadas como públicas y en todo tipo de organismos de la
Administración.
La World Wide Web se ha convertido en el contexto de actividad profesional, comercial y
académica de un una envergadura impensable e imprevisible hace tan solo 10 o 15 años.
De acuerdo con los datos del 2010 del INE (Instituto Nacional de Estadística):
o
El 97,2% de las empresas españolas de 10 ó más asalariados dispone de
conexión a Internet
o
El 70,1% de las empresas interactúa a través de Internet con las
Administraciones Públicas, dos puntos más que el año pasado.
o
El 63,9% de las empresas españolas con conexión a Internet dispone de página
web, lo que supone un incremento del 8,5% respecto al año anterior.
Fuente: http://www.ine.es/prensa/np618.pdf
Estos datos muestran que la información en formato digital ha pasado a ser el centro de la
actividad económica de un número cada vez mayor de empresas y que la tendencia va en
aumenta. La interacción personal y profesional a través de Internet está alcanzando una
importancia cada vez mayor en el contexto de los servicios de comercio electrónico y de la
Web 2.0.
Los profesionales seniors que en este momento están desarrollando tareas de responsabilidad
en ámbitos diversos del tejido empresarial y comercial de nuestra sociedad no han vivido, ni
han sido formados en un mundo digital, son por tanto inmigrantes ante el nuevo escenario de
las tecnologías de la información.
Esta situación genera una necesidad de formación en el uso y el tratamiento de la información
digital. El Máster en Documentación Digital da respuesta a esta necesidad con un máster
profesionalizador capaz de formar profesionales con habilidades y visión estratégica en el
tratamiento de la información digital.
Esta necesidad que en los últimos años se ha generalizado ya se detectó en 1999. En aquel
momento se propuso que la formación a través de Internet era la mejor vía para formar a los
profesionales que estaban ocupando un lugar de trabajo donde la información y la
documentación en formato digital empezaba a tomar un protagonismo inesperado. El resultado
de aquella reflexión fue el primer título propio de postgrado en Documentación Digital de
España impartido por la Universidad Pompeu Fabra (1997). Un programa de postgrado que fue
el primer paso para un título propio de Máster posterior.
Baró i Queralt, Jaume; Rovira Fontanals, Cristòfol (1999). “La formación en Documentación en
España via Internet: situación actual y perspectivas de futuro”. El profesional de la información,
vol. 8, núm. 9 (septiembre 1999).
http://www.elprofesionaldelainformacion.com/contenidos/1999/septiembre/la_formacion_en_do
cumentacion_en_espaa_via_internet_situacion_actual_y_perspectivas_de_futuro.html
Después de más de una década hemos podido constatar que la necesidad de formación en
documentación digital ha ido en aumento, al mismo tiempo que las tecnologías y
procedimientos para la formación a través de Internet han mejorado substancialmente.
Objetivos:
•
Proporcionar una sólida cultura digital basada en los conocimientos y habilidades
necesarias para crear, gestionar y explotar de manera eficiente documentos digitales y, al
mismo tiempo, proporcionar conocimientos para recuperar, evaluar, describir y explotar internet
como fuente de recursos digitales.
•
Aprender a planificar, diseñar y crear sitios web con altas prestaciones de usabilidad y
navegabilidad siguiendo los mejores principios de la arquitectura de la información.
•
Diseñar, organizar y crear sistemas de información basados en software de gestión de
bases de datos documentales, tanto para gestionar información en modo local como a través
de la Web.
•
Analizar, indizar y categorizar información mediante lenguajes documentales.
•
Aprender a evaluar y a determinar la calidad de páginas y sitios web siguiendo
estándares y normas internacionales, y conocer las bases del posicionamiento web.
•
Conocer los principios de la investigación en línea y saber utilizar la Web y las bases
de datos científicas como fuente de información para las empresas, el sector público y para
trabajos de investigación.
•
Comprender y saber utilizar los lenguajes de marcaje de documentos digitales SGML y
XML, y saber crear documentos digitales en formato HTML.
•
Gestionar y organizar documentación audiovisual, procesar y recuperar información
audiovisual.
•
Conocer las últimas tendencias en la investigación en ciencias de la documentación.
•
Utilizar las nuevas tecnologías digitales en la gestión de los archivos en las
organizaciones.
•
Conocer los últimos avances en la gestión de documentos electrónicos, gestión del
conocimiento y gestión de contenidos.
•
Conocer los principios conceptuales y operativos de las bibliotecas del futuro: las
bibliotecas digitales.
A quién se dirige
El Máster en Documentación Digital se dirige a licenciados y diplomados en Biblioteconomía y
Documentación; a titulados en carreras técnicas que quieran especializarse en la explotación y
gestión de información y documentación digital; a titulados y profesionales de las Ciencias
Sociales y las Humanidades que necesiten adquirir habilidades de investigación en fuentes
documentales en línea y saber diseñar y gestionar sus propios sistemas de información
documental; y a titulados en Ciencias Políticas y de Gestión y Administración Pública que
quieran especializarse en la gestión de información digital. Asimismo, se dirige a profesionales
de la biblioteconomía, documentación y archivos, y a profesionales de cualquier ámbito que
deseen adquirir bases sólidas en relación con el mundo de la información y la documentación
en la era digital.
Está abierto a profesionales innovadores de la información y la documentación que aprenderán
diseño de sistemas de navegación para sitios web, arquitectura de la información, creación de
bases de datos documentales, gestión del conocimiento y gestión de contenidos, acceso a la
información en la Web, documentación audiovisual, archivos digitales y gestión de proyectos.
NOMBRE DEL PROGRAMA
Máster en Buscadores
Título propio Universidad Pompeu Fabra
2. CARACTERÍSTICAS
4
Se ha establecido una correspondencia entre las asignatura de la propuesta del nuevo
título oficial con las asignaturas de los títulos propios anteriores
ECTS
Máster
Universitario en
Información Digital
60
OB
Diseño y creación de
sitos web
7
OBE
(*)
Sistemas de gestión
documental
7
OBE
Evaluación
usabilidad
experiencia
usuario
7
OP (**)
OBE
OP
4
de
y
Posicionamiento
buscadores
Documentación
Audiovisual
Archivística Digital
la
la
de
en
7
7
7
Estudio extinguido
Título propio
Máster en
Documentación
Digital o
Máster en
Buscadores
Arquitectura de la
Información en Sitios
Web
Organización
y
Gestión
de
la
Información
Usabilidad
Accesibilidad
y
Buscadores
y
Posicionamiento
Web
Posicionamiento en
buscadores
Documentación
Audiovisual
Archivística Digital
ECTS
60
ECTS
reconocidos
Nuevo estudio
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
Reconocimien
to créditos:
máximo 49
ECTS En ningún
caso el
Trabajo Final
de Máster
será objeto de
Reconocimien
to
Un crédito ECTS equivale a 25 horas de trabajo total del participante. Forman parte de estas
horas las sesiones magistrales, prácticas, seminarios, tutorías, presentaciones, role playing, exámenes,
estudio de casos, lecturas, participación en foros virtuales, visitas guiadas, consulta bibliográfica, estudio
y trabajo personal y en grupo, etc.
Web Social
7
OBE
Bibliotecas Digitales
7
OP
Gestión
Contenidos
de
7
OP
Fundamentos
Buscadores
en
Marketing
Buscadores
Analítica Web
en
OB
OBE
OBE
OP
OBE
OP
OBE
OB
Optimización
contenidos
SEM/SEO
7
7
7
de
para
Diseño de interfaces
usables
Gestión de proyectos
de experiencia de
usuario
en
la
empresa
Frontend para
la
experiencia
de
usuario
Prácticas
Profesionales
Trabajo
final
de
máster (***)
7
Web Social
SEO y SEM en la
Web
Bibliotecas Digitales
Gestión
de
Contenidos y Gestión
del Conocimiento
Fundamentos
en
Buscadores
Fundamentos
en
Buscadores
y
Tecnologías web
Marketing
en
Buscadores - SEM
Analítica Web
Vigilancia
Tecnológica
y
Buscadores
Especializados
Optimización
contenidos
SEM/SEO
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
de
para
7
7
Prácticas
Profesionales
Trabajo
final
máster (***)
TOTAL
7
60
de
TOTAL
60
(*)Los alumnos solo tenderán que cursar 21 créditos de
asignaturas obligatorias de especialidad que equivalen a
tres asignaturas de 7 ECTS.
(**) Los alumnos solo tendrán que cursar 7 ECTS de
optatividad que equivale a una asignatura
(***) En ningún caso el Trabajo Final de Máster será
objeto de reconocimiento.
.
Los créditos de las asignaturas del título propio son 7 o 10 en función del si el itinerario
escogido era intensivo o estándar, o en función del año de titulación.
MDDOL se corresponde con Máster en Documentación Digital (título propio).
MBUSOL se corresponde con Máster en Buscadores (título propio).
(*)La realización de un número de módulos determinado implicaba estar en disposición de un
título propio concreto, tal y como se muestra a continuación:
Itinerario estándar
número de
módulos
Título
1 Curso de perfeccionamiento
Itinerario intensivo
Créditos
ECTS
7
Título
Créditos
ECTS
10
2 Curso de posgrado
3 Curso de posgrado
4 Curso de posgrado
14
Curso de posgrado
Curso de posgrado
21
Diploma de posgrado
30
28
Diploma de posgrado
40
5 Diploma de posgrado
6 Diploma de posgrado
7 Diploma de posgrado
35
Diploma de posgrado
50
42
Máster
60
49
Máster
70
8 Diploma de posgrado
9 Máster
56
Máster
80
63
Máster
90
20
Fecha inicio programa:
Octubre
Fecha fin clases:
Junio
Idioma
La lengua vehicular del programa es el castellano.
3. EXIGENCIA DE TRABAJO POR PARTE DEL PARTICIPANTE
5
Será en el plan docente de cada asignatura donde se concretará la información de la
dedicación en créditos ECTS de las materias. Este plan docente se entregará al estudiante
antes del inicio de las actividades.
Al tratarse de un programa a distancia, el porcentaje establecido para las actividades dentro del
aula virtual, será aproximado, ya que estará en función del uso que el estudiante haga de la
conexión a dicha aula. Algunos de los materiales están preparados para poder ser utilizados
alternativamente en formato online, o bien impreso, lo que permite una mayor autonomía para
la preparación y estudio de los temas.
En el Aula Virtual (30-40%):
- Test de nivel sobre los contenidos del módulo. (5%)
- Lectura de los contenidos. (50%)
- Actividades de autoevaluación. (15%)
- Participación en foros de debate sobre el contenido del módulo. (10%)
- Consultas al profesor o tutor pedagógico (5%)
- Ejercicio final de cada unidad didáctica (15%)
Fuera del Aula Virtual (60-70%):
- Lecturas complementarias y consulta de bibliografía. (25%)
- Preparación para el examen. (75%)
4. CONTENIDOS
5
Las horas de trabajo del participante se pueden identificar en tres grupos: horas de trabajo
presencial (profesor y grupo realizan una actividad de forma conjunta), horas de trabajo dirigido (horas
de trabajo “estimadas como a necesarias” para a la realización de trabajos encargados), y las horas de
trabajo autónomo (horas que el participante dedica a hacer actividades relacionadas con el programa
por iniciativa propia). Se deberán definir las horas que corresponden a cada parte.
El máster consta de nueve módulos. Cada módulo puede cursarse de forma independiente
como Curso de Postgrado dentro del Programa de cursos de perfeccionamiento online del
IDEC-UPF. Los módulos son los siguientes:
Módulo 1. Arquitectura de la información en sitios web
Módulo 2. Organización y Gestión de la información
Módulo 3. Buscadores y posicionamiento Web/ Posicionamientos en Buscadores-SEO
Módulo 4. Documentación audiovisual
Módulo 5. Web Social/ SEO y SEM en la Web Social
Módulo 6. Archivística digital
Módulo 7. Gestión de contenidos y gestión del conocimiento
Módulo 8. Bibliotecas digitales
Módulo 9. Usabilidad
Módulo 10. Fundamentos en Buscadores
Módulo 11. Marketing en Buscadores -SEM
Módulo 12. Analítica Web
Módulo 13. Vigilancia Tecnológica y Buscadores Especializados
Introducción
Introducción al aula digital
Módulo 1. Arquitectura de la información en sitios web
• Arquitectura de la información en sedes Web
• Lenguaje de etiquetado de documentos digitales: SGML, XML, HTML,
• XML: un estándar para la descripción, intercambio y almacenamiento de la información
• Herramientas de prototipado
• XHTML para el diseño web
• Diseño y creación de sedes web con CSS
• Análisis y evaluación automática de sitios web
• Calidad en sitios web: componentes, procedimientos de análisis y sistemas de
evaluación
• Editores online de sedes web
Módulo 2. Organización y Gestión de la información
• Sistemas de gestión documental
• Metodología de análisis y diseño de bases de datos documentales,
• Tutorial del Sistema de Gestión de Bases de datos Documentales Inmagic
• Visualización aplicada a recuperación de información
• El análisis de contenido: procesos, herramientas y perspectivas
• Bases de datos documentales en línea de tipo ofimático: Zoho Create
• Sistemas de Gestión de bases de datos documentales en línea: RefWorks, Connotea,
• Utilización de tesauros y antologías en sistemas de información documental
Módulo 3. Buscadores y posicionamiento Web/ Posicionamientos en Buscadores-SEO
•
•
•
•
•
•
•
•
Funcionamiento de directorios y motores de búsqueda en Internet
Motores de búsqueda para usos académicos
Alternativas a los buscadores tradicionales
SEO y Web 2.0
Posicionamiento Web: conceptos y ciclo de vida
Metadatos en la Web semántica
Instalación de un servicio de buscador
Introducción a la Cibermetría
Módulo 4. Documentación audiovisual
• Bancos de imágenes y sonido en la Web
• La concepción y el diseño de interactivos multimedia
•
•
•
•
•
•
Documentación cinematogràfica
La documentación fotográfica en la prensa
La indización de las fotografías y la necesidad de un lenguaje documental
Archivos fotográficos: planificación, organización y comercialización
Documentación audiovisual en emisoras de televisión
Vídeo en Internet
Módulo 5. Web Social/ SEO y SEM en la Web Social
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Fundamentos de la Web 2.0 y perspectivas de futuro
Publicación de blogs
Sindicación de contenidos
Herramientas colaborativas en línea: wikis 5
Suites ofimáticas de la web 2.0
La búsqueda en la Web 2.0
La profesión del community manager
Ciencia 2.0
Biblioteca 2.0
Módulo 6. Archivística digital
• La normalización de la descripción archivística
• El archivo de la web
• Archivística y web Semántica: capturando el contexto
• Preservación y conservación del patrimonio digital
• Aplicación de EAD: estructura, uso e implementación
• Digitalización de documentos
• Creación de un respositorio digital con recursos limitados
• Archivos e Internet
Módulo 7. Gestión de contenidos y gestión del conocimiento
• Elementos estratégicos para la gestión del conocimiento
• Sistemas de gestión de contenidos
• Mapas conceptuales de navegación para la representación del conocimiento
• Gestión de contenidos con Drupal
• Las instituciones culturales y los nuevos entornos digitales
• Gestión de conocimiento con WordPress
• Gestión de proyectos en centros de información
• La gestión documental en un sistema de gestión empresarial
Módulo 8. Bibliotecas digitales
• Las bibliotecas en el entorno digital
• E-LIS, un caso de éxito en repositorios
• Las revistas digitales: estándares, pautas y procedimientos para su gestión
• Internet Invisible
• Organización de una biblioteca digital en el contexto del e-learning
• Tabletas y libro electrónico
• Open Access y repositorios institucionales de acceso abierto
• Análisis de colecciones de recursos electrónicos: el ámbito de las bibliotecas
Módulo 9. Usabilidad
• Redactar para la web
• Percepción visual en interfaces web
• Accesibilidad web
• Evaluación experta de la usabilidad en sitios web
• Análisis automático de la accesibilidad y la usabilidad
• Evaluación de la usabilidad con usuarios
• Diferentes técnicas de investigación de usuarios
•
•
Usabilidad y Web 2.0
Análisis de requerimientos
Módulo 10. Fundamentos en Buscadores
•
Historia de los buscadores
•
Estructura y funciones de un buscador
•
Características básicas de buscadores y directorios
•
Spiders de buscadores: características y funcionamiento
•
Algoritmos de posicionamiento en los buscadores
•
Lenguajes de interrogación para buscadores
•
Análisis comparativo de los principales buscadores generalistas
•
Ética y privacidad en buscadores
•
Técnicas de visualización de información aplicables a buscadores
•
Buscadores y presentación de resultados en agrupación (clustering)
•
Búsquedas de búsquedas: Google Trends y Google Insights
•
BusBas: buscador básico
•
Inconsistencias de los buscadores
•
Servicios online de indexación y búsqueda: FreeFind, PicoSearch
•
Recursos online sobre buscadores
Módulo 11 Marketing en Buscadores –SEM
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Fundamentos del marketing en buscadores
Google Adwords: introducción y alta de una campaña
Yahoo Sponsored Search: introducción y alta de una campaña
Campañas en contenidos
Informes y seguimiento de campañas
Inserción de publicidad en la propia web: Google Adsense
Seguimiento de la presencia en buscadores: Google Webmaster Tools
Rastreo automático: DigiDocSpider
Definición de objetivos y cálculo del retorno de la inversión
La Micro Segmentación: factor clave de éxito de toda campaña SEM. Profesora
invitada: Montserrat Peñarroya (GeaMarketing)
Entrevista con David Boronat (Multiplica)
Entrevista con Paul Saffery (SilverDisc Chile)
Entrevista con Montserrat Peñarroya (Gea Internet Project Consulting)
Módulo 12 Analítica Web
•
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•
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•
•
Tutorial: introducción a Google Analytics
Tutorial: Configuración de Google Analytics
Aspectos avanzados de Google Analytics. Profesor invitado: Pere Rovira
El test multivariante o A/B Testing. Profesor invitado: Ferriol Egea
La analítica web en las funciones de SEO. La visión desde la empresa. Profesor
invitado: Abraham Covelo
SEO y analítica web en sitios web multilingües. Profesor invitado: Eduardo Garolera
El informe de analítica web. Profesora invitada: Gemma Muñoz (Panda Security)
Entrevista y debate con Lou Rosenfeld (Rosenfeld Media)
Entrevista y debate con Pere Rovira (E-Interactive)
Entrevista y debate con Ferriol Egea (E-Interactive)
Entrevista y debate con Abraham Covelo
Entrevista y debate con Eduardo Garolera
Entrevista y debate con Gemma Muñoz (Panda Security)
Módulo 13 Vigilancia Tecnológica y Buscadores Especializados (Optimización de
contenidos para SEM/SEO)
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Vigilancia tecnológica e inteligencia competitiva para SEM-SEO
Sindicación de contenidos: RSS y ATOM
Servicios de alerta
Web Scraping: sindicar allí donde no hay sindicación
Integrar y filtrar: mashups de datos
Agentes de búsqueda
Metabuscadores y multibuscadores
Procesado inteligente
Minería de datos
Internet invisible
Buscadores especializados: visión panorámica
Creación de buscadores especializados
Agentes de búsqueda
Buscadores de sedes web antiguas: el archivo de internet
Buscadores de información académica
Entrevista con Alessandro Comai (Universitat Pompeu Fabra)
Entrevista con Juan Carlos Vergara (CDE Centro de Vigilancia Normas y
Patentes)
Entrevista con José Ramón Pérez Agüera (Yell)
5. METODOLOGÍA
Metodología didáctica innovadora basada en aula digital, publicaciones en formato web, foros
de discusión, debates entre los participantes y realización de talleres monitorizados por el
profesor.
El aula digital sobre la que se imparte el máster está basada en los siguientes elementos:
• Material docente exclusivo disponible en páginas web,
• Ejercicios de autoevaluación integrados en el material docente,
• La comunicación entre los profesores y los participantes mediante foros de discusión,
• Los trabajos en grupo y la comunicación entre los participantes vía foros de discusión, y
• Tutoriales y conferencias de profesores invitados.
Hay dos soportes para el aula digital: en el web del curso donde se producirá la comunicación y
un fichero de instalación para duplicar el aula digital en el disco duro local de cada participante.
Además, al finalizar el máster se entregará un CD con una copia histórica de todos los
materiales utilizados.
6. SISTEMA DE EVALUACIÓN
La evaluación se realiza de forma independiente para cada unidad. En ella se tiene en cuenta:
La participación del estudiante en el foro de debate
La realización del ejercicio
La realización del test
Sin embargo, la evaluación concreta de cada asignatura se hará en función de las necesidades
de la misma, y podrá tener más en cuenta unos aspectos frente a otros.
7. COMPETENCIAS (generales y específicas)
Competencias Básicas
CB6. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales
en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
CB7. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de
resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios
(o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
CB8. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad
de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya
reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus
conocimientos y juicios.
CB9. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones ¿y los conocimientos y razones
últimas que las sustentan ¿a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin
ambigüedades.
CB10. Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar
estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
COMPETENCIAS GENERALES
Resultados de aprendizaje
Competencia
G1. Habilidades de uso y capacidad de Conocer en profundidad el uso y análisis de las Tecnologías de
análisis de las Tecnologías de la la Información y de la Comunicación.
Información y de la Comunicación
G2. Capacidad de análisis y de síntesis Demostrar conocimiento, comprensión y capacidades prácticas
de materiales
para analizar o sintetizar los conocimientos adquiridos.
G3.Habilidades
información.
de
gestión
de
G4. Gestión del tiempo
G5. Comunicación escrita
G6.Trabajo en equipo
la Conocer en profundidad el uso y análisis de gestión de la
información.
Conocer y poner en práctica las técnicas necesarias para
administrar el tiempo.
Elaborar documentos complejos de forma sistemática y rigurosa.
Conocer y poner en práctica el modo y la dinámica de trabajar
en equipo con un comportamiento serio y profesional.
G7. Aplicación de conocimientos a la Asimilar los conocimientos y aplicarlos a la práctica para obtener
práctica
un resultado positivo y una mejora en los resultados.
G8. Motivación para la calidad
Utilizar los conocimientos adquiridos y las mejores técnicas para
conseguir los resultados más óptimos.
G9.Liderazgo en las organizaciones
Conocer y poner en práctica el modo y la dinámica de liderar con
un comportamiento serio y profesional.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
Competencia
Resultados de aprendizaje
E1. Conocer ampliamente Dominar los Conocer ampliamente los mejores principios de la
principios de la arquitectura de la información arquitectura de la información para planificar, diseñar y
y del diseño de navegación para planificar, crear sitios web con altas prestaciones de usabilidad y
diseñar y crear sitios web
navegabilidad.
E2. Diseñar, organizar y crear sistemas de
información avanzados basados en software
de gestión de bases de datos documentales.
E3. Evaluar y determinar la calidad de
páginas y sitios web siguiendo estándares y
normas internacionales.
E4. Reconocer los lenguajes de marcaje de
documentos digitales HTML, SGML y XML y
dominar la creación de documentos digitales
en formato HTML.
E5. Organizar y gestionar de forma avanzada
documentación audiovisual.
E6.
Reconocer
las
características
y
funcionalidades de los bancos de imágenes y
de los archivos fotográficos así como dominar
el uso de las nuevas tecnologías en la gestión
de los archivos digitales.
E7. Aplicar los procedimientos para la
preservación del patrimonio digital.
E8. Aplicar los principios de la gestión del
conocimiento y gestión de contenidos.
E9.
Conocer
Calificar
los
principios
conceptuales y operativos de las bibliotecas
digitales y de los repositorios.
Planificar y diseñar sedes web con altas prestaciones de
usabilidad y navegabilidad utilizando herramientas de
prototipado.
Gestionar información en modo local y a través de la
web.
Identificar el diccionario de datos más adecuado para el
diseño de una base de datos a partir de un determinado
contexto de uso, un tipo de información y unos
potenciales usuarios.
Construir una base de datos documental usando un
software profesional y aplicando los requerimientos de
diseño indicados en un diccionario de datos.
Verificar la calidad de las páginas web aplicando criterios
mesurables que provengan de estándares y normas
internacionales
Comprender y saber utilizar los lenguajes de marcaje de
documentos digitales SGML XML y HTML para su
comprensión y creación de éstos últimos.
Diferenciar las especificidades propias de cada lenguaje
de marcado de documentos estableciendo las relaciones
entre ellas.
Comprender la sintaxis de los lenguajes de marcado de
documentos digitales para crear manualmente el código
de páginas HTML sin errores
Materializar la organización y gestión de la
documentación visual para procesar y recuperar su
información.
Encontrar imágenes, fotografías o videos pertinentes en
bases de datos de información audiovisual partir de
demandas expresadas con conceptos abstractos.
Diseñar y crear bases de datos de información
audiovisual aplicando principios específicos para cada
tipo de documento: imagen, sonido, imagen en
movimiento.
Aplicar a los ciclos de vida de planificación, organización
y comercialización en archivos fotográficos y
audiovisuales.
Aplicación de los procedimientos para la preservación del
patrimonio digital
Conocer las principales iniciativas internacionales para la
preservación del patrimonio digital
Aplicar
procedimientos
estandarizados
para
la
preservación del patrimonio digital a una colección de
información electrónica.
Diseñar y crear sedes web usando sistemas de gestión
de contenidos y aplicando los principios de la gestión de
conocimiento en las organizaciones.
Gestionar y administrar colecciones de recursos
electrónicos en el contexto de una biblioteca digital para
obtener el máximo rendimiento en la recuperación de
información.
E10. Dominar los buscadores de Internet
E11. Dominar Experimentar con las bases del
posicionamiento web.
E12. Reconocer los fundamentos de las redes
sociales y aplicarlos a sus principales
servicios
E13.
Dominar
las
normativas
y
procedimientos de la accesibilidad y la
usabilidad en páginas web así como aplicar
estos principios en el diseño de las mismas.
E14. Practicar con Conocer los principios,
procedimientos y servicios de marketing en
buscadores
E15. Conocer Manejar los principios,
procedimientos y servicios de analítica web
E16. Conocer y valorar Contrastar la
importancia de cumplir con los estándares
web en especial los formatos de metadatos.
E17. Asegurar la aplicación de los
procedimientos de generación automática de
metakeywords
E18. Reconocer Dominar los principios de la
vigilancia tecnológica
E19. Dominar los principios del eyetracking y
evaluar la usabilidad de páginas web a través
de esta técnica.
Conocer ampliamente los buscadores de Internet para
conocer su funcionamiento y saber utilizarlos con
eficacia.
Diseñar y ejecutar una campaña de posicionamiento web
con eficiencia y eficacia aplicando los últimos
conocimientos sobre el funcionamiento de los
buscadores.
Demostrar comprensión en los fundamentos y
aplicaciones de la web 2.0 social y usar de forma
eficiente sus principales herramientas y servicios para así
poder mejorar aspectos como la imagen corporativa de
una institución o la identidad digital personal.
Adquirir el conocimiento de las normativas de la
accesibilidad en páginas web para conocer sus
implicaciones prácticas.
Evaluar la accesibilidad de una página web usando
procedimientos manuales y automáticos
Proponer soluciones antes errores de accesibilidad que
mantengan las prestaciones de las páginas web
analizadas
Realizar una campaña eficiente de marketing en
buscadores ante un contexto de: producto, público
objetivo y presupuesto.
Explotar la información proporcionada por los servicios
de analítica web para la mejora del tráfico de una sede
web.
Valorar los estándares web para obtener resultados
óptimos en usabilidad, accesibilidad y posicionamiento
para aplicarlos ante un contenido, un público objetivo y
unos objetivos institucionales.
Explotar los sistemas de generación automática de
metakeywords optimizando los resultados
Diseñar sistemas de vigilancia tecnológica para el
seguimiento de la competencia y en el contexto de la
optimización del posicionamiento en buscadores
Conocer ampliamente la técnica del eyetracking para
aplicar esta técnica a estudios de usabilidad.
8. REQUISITOS DE ADMISIÓN
Estar en disposición de una titulación universitaria.
B. PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN
1. ENTIDADES COLABORADORAS (En el caso de que existan)
Únicamente se cuenta con la colaboración, de momento, de las empresas con las que se ha
llevado a cabo las prácticas profesionales.
2. CONSEJO: ASESOR, de DIRECCIÓN, ACADÉMICO, ... etc. (En el caso de que existan)
No se dispone.
3. PRÁCTICAS PROFESIONALES (En el caso de que existan)
En el título propio no forman parte de la actividad lectiva obligatoria, sin embargo, se llevan a
cabo por parte de algunos de los participantes.
4. ESTUDIO DE MERCADO EN PROFUNDIDAD
Diversas universidades europeas ofrecen Másteres en el área de Biblioteconomía y
Documentación, también denominada Información y Documentación (y en el mundo anglosajón
conocida como Information Science).
Dada la importancia de la Web y en general del mundo digital para todas las disciplinas
vinculadas con la información, buena parte de tales Másteres contienen un buen número de
materias relacionadas con la Documentación Digital, o incluso están directamente
especializados en la misma.
Se considera que, en Europa, hay tres tradiciones docentes, a su vez, vinculadas a diversos
países, y que a grandes rasgos son las siguientes:
d) Un primer grupo de países que tienen una tradición muy sólida de programas
universitarios en el área de la Información y Documentación. En este grupo destacan
los países escandinavos y el Reino Unido. En este tipo de enseñanzas se considera a
estos estudios como parte tanto de las humanidades como de las ciencias sociales,
aunque siempre presentan un fuerte componente tecnológico.
e) Un segundo grupo de países donde las enseñanzas en Información y Documentación
están vinculadas a universidades de ciencias aplicadas y, por tanto, han primado una
orientación más profesional y técnica. El principal ejemplo sería Alemania.
f)
Por último, un grupo de países del área mediterránea con menor tradición universitaria
en este campo, como es el caso de España y Francia. En estos países, la existencia de
titulaciones universitarias de Grado (antiguas licenciaturas) en Biblioteconomía y
Documentación es más reciente en términos relativos (aunque las primeras titulaciones
tienen casi un par de décadas). Curiosamente, este grupo de países en cambio
disponían de cursos de postgrado, incluyendo Másteres) incluso antes de disponer de
titulaciones oficiales de Grado (o equivalente).
Lo más importante es que las universidades de cualquiera de los tres grupos ofrecen desde
hace años, titulaciones, en general de postgrado, tanto de tipo profesionalizador como
investigador vinculadas con la gestión de contenidos digitales.
Seguramente, uno de los programas más específicos sobre el área de la gestión de los
contenidos digitales lo encontramos en Finlandia. La University of Tampere, a través de su
Departament
of
Information
Studies
and
Interactive
Media
http://www.uta.fi/laitokset/infim/english/index.html) ofrece tradicionalmente un amplio grupo de
materias
relacionadas
con
la
información
y
la
documentación
digital
(http://www.uta.fi/laitokset/infim/english/information_studies.html). En el bienio 2005-2007
comenzó un Master's programme in Data Management and Information Retrieval
(http://www.cs.uta.fi/english/damir/). Constaba de 120 créditos ECTS, se debía cursar en 2
años y conducía Master of Science degree in computer science o Master of Social Sciences
degree in information studies. Para acceder a este postgrado, los estudiantes deben tener un
título de grado o equivalente en Informática, Documentación o en áreas relacionadas.
En Dinamarca y Noruega, se ofrecen Másteres especializados en Información y
Documentación que permiten la especialización en el área de la gestión de contenidos
digitales.
En Dinamarca, una de las universidades de mayor prestigio en el ámbito de la BiblioteconomíaDocumentación, la Royal School of Library and Information Science ofrece el Master of Library
and Information Science (http://www.iva.dk/english/education/mastersprogramme/). Consta de
90 créditos ECTS y se puede cursar en 2 o 3 años. Para acceder a este postgrado, los
estudiantes deben tener un título de grado en Biblioteconomía y Documentación o equivalente.
Es una adaptación al EEES de un postgrado que se inició a finales de los años 90.
En Noruega, el Oslo University College ofrece diversos postgrados vinculados con los
contenidos digitales incluyendo algunos programas de Máster, como el International Master en
Digital Library Learning (http://www.hio.no/hio/content/view/full/4911). En general, se trata de
programas de Máster adaptados al sistema EEES que constan de 120 créditos ECTS, de los
cuales 45 corresponden a un trabajo final, y se puede cursar en 2 años. Para acceder a este
postgrado, los estudiantes deben tener un título de grado en Biblioteconomía y Documentación
o equivalente.
En el Reino Unido encontramos una amplia oferta de Másteres especializados en gestión de
contenidos digitales acreditados por el CILIP (Chartered Institute of Library and Information
Professionals) una asociación profesional que en Inglaterra, Escocia y Gales tiene atribuida la
competencia de acreditar los postgrados especializados en Biblioteconomía y Documentación.
Cabe destacar que en estos territorios, la estructuración de las enseñanzas universitarias en
dos niveles ya existía antes de iniciarse el proceso de Bolonia.
A continuación se incluye las referencias Másteres especializados en gestión de contenidos
digitales que se imparten en universidades del Reino Unido:
• London Metropolitan University. Department of Applied Social Sciences
http://www.londonmet.ac.uk/depts/dass/.
Titulación: Information Management
http://www.londonmet.ac.uk/pgprospectus/courses/information-services-management.cfm
•
Loughborough University Department of Information Science
http://lboro.ac.uk/departments/ls
Titulación: Information and Library Management
http://www.lboro.ac.uk/departments/ls/studying/pg-ilmph.html
• University College London. School of Library, Archive, and Information Studies
http://www.slais.ucl.ac.uk/
Titulación: Electronic Communication & Publishing
http://www.ucl.ac.uk/infostudies/teaching/programmes/ecp/
•
University of Strathclyde. Department of Computer and Information Sciences.
http://www.gsi.strath.ac.uk
Titulación: Information and Library Studies Postgraduate
http://www.strath.ac.uk/cis/courses/mscpgdipinformationandlibrarystudiespostgraduate/
Finalmente, el Chartered Institute of Library and Information Professionals (CILIP), una
asociación profesional del Reino Unido, mantiene un directorio de cursos de postgrado
relacionados con el área de Biblioteconomia-Documentación que han sido acreditados por la
propia asociación:
http://www.cilip.org.uk/jobs-careers/qualifications/accreditation/courses/pages/default.aspx
Una función similar de acreditación e información lleva a cabo la American Library Association:
http://www.ala.org/ala/educationcareers/education/accreditedprograms/directory/index.cfm
En general, es fácil comprobar el fuerte componente de aspectos digitales y de Ciencias de la
Web que presentan este tipo de Másteres y formaciones de postgrado. Naturalmente, hay
variaciones en los programas concretos, pero el mapa conjunto de esta clase de Másteres
internacionales pone siempre de relieve la necesidad, y por consiguiente la oferta
correspondiente, de Másteres profesionalizadores en el campo de la gestión de la
documentación y los contenidos digitales.
En Alemania, la Fachhochschule der Medien, de Stuttgart, incorpora entre otras a la
Fachbereich Information und Kommunikation. Esta última, especializada en la formación del
área de Documentación, ofrece la Informationswirtschaft Master (IWM) (http://www.hdmstuttgart.de/wi/iwm/english/), un postgrado de cuatro semestres de duración.
En Francia, de un modo similar a España, el título de máster es la nueva titulación que se
incorpora al sistema educativo a partir de la Declaración de Bolonia. Como en nuestro país,
esta titulación puede tener una orientación profesional o académica. En general, los Másteres
que se han definido en el ámbito de la gestión de contenidos digitales tienen una clara
orientación profesional, como los siguientes:
•
Lorient (Université de Bretagne-sur / IUP): Master professionnel Concepción, édition et
gestion de documents (CEGD).
•
Paris VIII (en collaboration avec Paris XIII): Master Gestion de l'information et du
document.
•
Paris X-Nanterre (UFR LLPhi): Master professionnel (DESS) Gestion des documents
électroniques et des flux des informations.
•
Toulouse II (Le Mirail): Master professionnel Ingénierie du document électronique.
En España, diversas universidades han programado titulaciones de postgrado especializados
en áreas de la gestión de la documentación y los contenidos digitales. Cabe señalar que, a
diferencia de la presente propuesta, se trata de cursos en modalidad presencial. En este
sentido, podemos mencionar las siguientes universidades y titulaciones:
•
Universidad Carlos III de Madrid.
Máster en Documentación Audiovisual: Gestión del conocimiento en el entorno digital (9ª
edición)
http://portal.uc3m.es/portal/page/portal/postgrado_mast_doct/masters/mu_doc_aud_gest_con_
entorn_dig
Máster en Bibliotecas y Servicios de Información Digital
http://www.uc3m.es/portal/page/portal/postgrado_mast_doct/masters/Master_Bibliotecas_y_Ser
vicios_Informacion_Digital
•
Universidad Politécnica de Valencia
Máster en Contenidos y Aspectos Legales en la Sociedad de la Información
http://www.upv.es/upl/U0501880.pdf
•
Universidad de Barcelona y Universidad Pompeu Fabra
Máster en Gestión de Contenidos Digitales
http://www.ub.edu/biblio/mgcd.html
C. RECURSOS MATERIALES
1. ESPACIOS Y RECURSOS NECESARIOS
Programa a distancia.
2. MATERIALES DOCENTES
Los facilitados por la dirección académica y el profesorado.
D. RECURSOS HUMANOS
1. ESTRUCTURA DOCENTE DEL PROGRAMA
Dirección:
Cristòfol Rovira Fontanals Director
Profesor agregado de Biblioteconomía y Documentación de la Universidad Pompeu Fabra.
www.cristofolrovira.com
Lluís Codina Codirector
Profesor titular de Biblioteconomía y Documentación de la Universidad Pompeu Fabra.
www.lluiscodina.com
Mari Carmen Marcos
Profesora e investigadora en la Universidad Pompeu Fabra de Barcelona. Codirectora del
Máster Online en Buscadores y subdirectora del Máster Online en Documentación Digital,
además de profesora en estos y en otros cursos de postgrado. Su línea principal de
investigación es el diseño de interacción en la recuperación de información en la web. Ejerce
de consultora para empresas e instituciones públicas en proyectos de mejora de la experiencia
de usuario y de optimización de sitios web en buscadores.
2. PROFESORADO
Ernest Abadal
Universidad de Barcelona.
Isidro Aguillo
CINDOC-CSIC.
Ricardo Albiñana Bertomeu
Internetinvisible.com.
Silvia Arano
Universidad Pompeu Fabra.
Albert Blanch
Director de la Revista Documentación Digital (Revista RDD).
Marc Boldú
Universidad Pompeu Fabra
Jesús Bustamante
Heyzeus.com.
Atilio Bustos
Potífica Universidad Católica de Valparaiso.
Javier Cañada
Coordinador de Cadius.org.
Miquel Centelles
Universidad de Barcelona.
Lluís Codina
Profesor titular de Biblioteconomía y Documentación de la Universidad Pompeu Fabra.
Alícia Conesa
Responsable de Documentación y Archivo de Televisió de Catalunya.
Javier Darriba
Xperience Consulting.
Javier Díaz Noci
Universidad del País Vasco.
Sílvia Domènech
Archivo Histórico de la Ciudad de Barcelona.
Ismael Fuentes
Information & Image Management Systems S.A.
Javier Guallar
Universidad de Barcelona.
Yussef Hassan
Universidad de Granada.
Ciro Llueca Fonollosa
Biblioteca de Cataluña.
Alfonso López Yepes
Universidad Complutense de Madrid.
David Maniega
Universitat Oberta de Catalunya.
Mari Carmen Marcos
Profesora e investigadora en la Universidad Pompeu Fabra de Barcelona. Codirectora del
Máster Online en Buscadores y subdirectora del Máster Online en Documentación Digital,
además de profesora en estos y en otros cursos de postgrado. Su línea principal de
investigación es el diseño de interacción en la recuperación de información en la web. Ejerce
de consultora para empresas e instituciones públicas en proyectos de mejora de la experiencia
de usuario y de optimización de sitios web en buscadores.
Betlem Martínez Raduà
Generalitat de Cataluña.
Isabel Medrano
Gestión de Infraestructuras de Andalucía, S.A.
Remé Melero
IATA-CSIC.
Victoria Millor Rego
Consorcio de Bibliotecas Universitarias de Galicia.
Glòria Mora i Cruanyes
Ayuntamiento de Barcelona. Archivo Municipal Administrativo.
José Manuel Morales Del Castillo
Universidad de Granada.
Eduardo Peis
Universidad de Granada.
Rafael Pedraza
Profesor de la Universidad Pompeu Fabra y miembro del grupo de investigación DigiDoc de
esta misma universidad.
Adoració Pérez Alarcón
Universitat Oberta de Catalunya.
Mario Pérez-Montoro Gutiérrez
Universitat Oberta de Catalunya.
Ignasi Ribas
Universidad Pompeu Fabra.
Sandra Reoyo
Consorcio de Bibliotecas Universitarias de Cataluña.
Josep Manuel Rodríguez Gairín
Universidad de Barcelona.
Teresa Roig
Centro de Cultura Contemporánea de Barcelona.
Cristòfol Rovira Fontanals
Profesor agregado de Sistemas de Información Documental de la Universidad Pompeu Fabra.
Gisella Ruiz
Universidad de Barcelona.
Luis Suárez
Comisión Europea.
Jordi Serra Serra
Departamento de Universidades, Investigación y Sociedad de la Información de la Generalitat
de Cataluña.
Mari Vállez
Universitat Oberta de Catalunya.
Javier Velasco
Yahoo!Research.
Mónica Zapata
Consultora independiente.
16. Anexo 6 Proyectos de investigación y tesinas.
Dr. Cristòfol Rovira Fontanals
Titulació Superior
Introducción al diseño de sitios web en Universidad de Murcia
entornos dinámicos: PHP, MySQL
Diploma en Biblioteconomía i
Universidad de Barcelona
Documentación
Formación de profesores en educación a Universidad Nacional de Educación a
distancia
Distancia
Ingeniero Técnico en Informática de
Universidad Politécnica de Catalunya
Gestión
Postgrado en Información y
Institut Català de Noves Professions
Documentación (en curso)
Gabinetes de prensa en la
Instituto de Educación Continua de la
administración local
Universidad Pompeu Fabra
Licenciado en Ciencias de la Educación Universidad de Barcelona
Doctorado
Investigación en formación de personas
adultas
Departamento de Teoría e Historia de la
Educación de la Universidad de Barcelona
01/01/2002
14/07/1997
01/01/1997
01/03/1996
28/09/1990
01/01/1990
01/01/1989
01/01/2001
Publicacions o Documentos Científico-Técnicos
( CLAU: L = llibre complet, CL = capítol de llibre, A = article, R = "review", E = editor,
S = Document Científic-Tècnic restringit. )
Autors (per ordre de signatura): Badell, Joan-Isidre; Rovira, Cristòfol
Títol: «Visibilidad de las sedes web de los museos de Cataluña»
En Revista española de documentación científica
Ref.:
Revista:
Llibre: 0210-0614
Clau: A Núm.: 4 Vol.: 33 Pàg. inicial: 529 Final: 550 Data: 2010
Editorial (si llibre):
Lloc de publicació Madrid
Autors (per ordre de signatura): Pedraza-Jimenez, Rafael; Vallez, Mari; Codina, Lluís;
Rovira, Cristòfol
Títol: «Analysis and Evaluation of Techniques for the Extraction of Classes in the Ontology
Learning Process»
En Lecture Notes in Computer Science / Artificial Intelligence
Ref.:
Revista:
Llibre: 0302-9743
Clau: A Núm.: Vol.: Pàg. inicial: 488 Final: 498 Data: 2010
Editorial (si llibre):
Lloc de publicació Berlin
Autors (per ordre de signatura): Codina, Lluís; Abadal, Ernest; Rovira, Cristòfol
Títol: «Búsqueda federada en el ecosistema de la e-ciencia: el caso Science Research»
En El Profesional de la información
Ref.:
Revista:
Llibre: 1386-6710
Clau: A Núm.: 1 Vol.: 19 Pàg. inicial: 77 Final: 85 Data: 2010
Editorial (si llibre):
Lloc de publicació Barcelona
Autors (per ordre de signatura): Rovira, Cristòfol; Fernández-Cavia, José ; PedrazaJiménez, Rafael i Huertas, Assumpció
Títol: «Posicionamiento en buscadores de las webs oficiales de capitales de provincia
españolas»
En El Profesional de la información
Ref.:
Revista:
Llibre: 1386-6710
Clau: A Núm.: 3 Vol.: 19 Pàg. inicial: 277 Final: 283 Data: 2010
Editorial (si llibre):
Lloc de publicació Barcelona
Autors (per ordre de signatura): Guallar, Javier; Rovira, Cristòfol; Ruiz, Sara
Títol: «Multimedialidad en la prensa digital. Elementos multimedia y sistemas de recuperación
en los principales diarios digitales españoles»
En El Profesional de la información
Ref.:
Revista:
Llibre: 1386-6710
Clau: A Núm.: 6 Vol.: 19 Pàg. inicial: 620 Final: 629 Data: 2010
Editorial (si llibre):
Lloc de publicació Barcelona
Autors (per ordre de signatura): Vallez, Mari; Rovira, Cristòfol, Codina, Lluís; Pedraza,
Rafael
Títol: «Procedimientos para la extracción de palabras clave de páginas web basados en
criterios de posicionamiento en buscadores»
En Anuario hipertext.net
Ref.:
Revista:
Llibre: 1695-5498
Clau: A Núm.: Vol.: 8 Pàg. inicial: 1 Final: 10 Data: 2010
Editorial (si llibre):
Lloc de publicació Barcelona
Autors (per ordre de signatura): Pedraza-Jimenez, Rafael; Vallez, Mari; Codina, Lluís;
Rovira, Cristòfol
Títol: «Analysis and Evaluation of Techniques for the Extraction of Classes in the Ontology
Learning Process»
En IEA/AIE 2010
Ref.:
Revista:
Llibre:
Clau: CL Vol.: Pàg. inicial: 488 Final: 497 Data: 2010
Editorial (si llibre): Springer-Verlag
Lloc de publicació Berlin
Autors (per ordre de signatura): Rovira, Cristòfol; Codina, Lluís; Marcos, Mari-Carmen
Títol: «Cómo contratar un servicio de posicionamiento web»
En El Profesional de la información
Ref.:
Revista:
Llibre: 1386-6710
Clau: A Núm.: 2 Vol.: 18 Pàg. inicial: 229 Final: 236 Data: 2009
Editorial (si llibre):
Lloc de publicació Barcelona
Autors (per ordre de signatura): Codina, Lluís; Pedraza, Rafael; Rovira, Cristòfol
Títol: «Sistemas de Información y Metadatos en la Web Semántica»
En Web semántica y sistemas de información documental
Ref.:
Revista:
Llibre: 978-84-9704-460-8
Clau: CL Vol.: Pàg. inicial: 18 Final: 49 Data: 2009
Editorial (si llibre): Trea
Lloc de publicació Gijón
Autors (per ordre de signatura): Pedraza, Rafael; Codina, Lluís; Rovira, Cristòfol
Títol: «Ontologías y sistemas de información documental»
En Web semántica y sistemas de información documental
Ref.:
Revista:
Llibre: 978-84-9704-460-8
Clau: CL Vol.: Pàg. inicial: 56 Final: 79 Data: 2009
Editorial (si llibre): Trea
Lloc de publicació Gijón
Autors (per ordre de signatura): Codina, Lluís; Rovira, Cristòfol
Títol: «OpenOffice y el formato OpenDocument: funciones y compatibilidad»
En El Profesional de la información
Ref.:
Revista:
Llibre: 1386-6710
Clau: A Núm.: 4 Vol.: 17 Pàg. inicial: 1 Final: 2 Data: 2008
Editorial (si llibre):
Lloc de publicació Barcelona
Autors (per ordre de signatura): Rovira, Cristòfol
Títol: «Vigilancia tecnológica e inteligencia competitiva para SEM-SEO [on line] »
En Anuario hipertext.net
Ref.:
Revista:
Llibre: 1695-5498
Clau: A Núm.: 6 Vol.: Pàg. inicial: 1 Final: 2 Data: 2008
Editorial (si llibre):
Lloc de publicació Barcelona
Autors (per ordre de signatura): Rovira, Cristòfol
Títol: «Datos numéricos en los listados de resultados de los buscadores»
En Anuario ThinkEPI: análisis de tendencias en información y documentación
Ref.:
Revista:
Llibre: 1886-6344
Clau: A Núm.: 2008 Vol.: Pàg. inicial: 1 Final: 2 Data: 2008
Editorial (si llibre):
Lloc de publicació Barcelona
Autors (per ordre de signatura): Pedraza, Rafael; Codina, Lluís; Rovira, Cristòfol
Títol: «Semantic Web adoption: online tools for web evaluation and metadata extraction»
En Computational Intelligence in Decision and Control. Proceedings of the 8th International
FLINS Conference
Ref.:
Revista:
Llibre: 9789812799463
Clau: CL Vol.: Pàg. inicial: 121 Final: 126 Data: 2008
Editorial (si llibre): World Scientifica
Lloc de publicació
Autors (per ordre de signatura): Badell, Joan-Isidre; Marcos, Mari-Carmen; Rovira, Cristòfol
Títol: «Información y documentación para la titulación de Ciencias Políticasy Sociales: un
proyecto de innovación docente en la Universidad PompeuFabra»
En Formación, investigación y mercado laboral en información y documentación en España y
Portugal = Formação, investigação e mercado de trabalho em informação e documentação em
Espanha e Portugal
Ref.:
Revista:
Llibre: 978847816549
Clau: CL Vol.: Pàg. inicial: 371 Final: 377 Data: 2008
Editorial (si llibre): Ediciones Universidad de Salamanca
Lloc de publicació Salamanca
Autors (per ordre de signatura): Rovira, Cristòfol
Títol: «El editor de mapas conceptuales DigiDocMAp»
En Investigación bibliotecológica
Ref.:
Revista:
Llibre: 0187-358X
Clau: A Núm.: 42 Vol.: 21 Pàg. inicial: 65 Final: 78 Data: 2007
Editorial (si llibre):
Lloc de publicació México
Autors (per ordre de signatura): Rovira, Cristòfol; Codina, Lluís; Marcos, Mari Carmen
Títol: «Repositorios de publicaciones digitales de libre acceso en Europa: análisis y valoración
de la accesibilidad, posicionamiento web y calidad del código»
En El Profesional de la información
Ref.:
Revista:
Llibre: 1386-6710
Clau: A Núm.: 1 Vol.: 16 Pàg. inicial: 24 Final: 38 Data: 2007
Editorial (si llibre):
Lloc de publicació Barcelona
Autors (per ordre de signatura): Pedraza-Jiménez, Rafael; Codina, Lluís; Rovira, Cristòfol
Títol: «Web semántica y ontologías en el procesamiento de la información documental»
En El Profesional de la información
Ref.:
Revista:
Llibre: 1386-6710
Clau: A Núm.: 6 Vol.: 16 Pàg. inicial: 569 Final: 578 Data: 2007
Editorial (si llibre):
Lloc de publicació Barcelona
Autors (per ordre de signatura): Rovira, Cristòfol
Títol: «Anàlisi i avaluació dels llocs web de televisions en català»
En BiD: textos universitaris de biblioteconomia i documentació
Ref.:
Revista:
Llibre: 1575-5886
Clau: A Núm.: juny Vol.: 18 Pàg. inicial: 1 Final: 2 Data: 2007
Editorial (si llibre):
Lloc de publicació Barcelona
Autors (per ordre de signatura): Marcos, Mari Carmen; Rovira, Cristòfol
Títol: «Las webs parlamentarias: funciones y elementos de su interfaz en elacceso a la
información»
En Revista española de documentación científica
Ref.:
Revista:
Llibre: 0210-0614
Clau: A Núm.: 1 Vol.: 29 Pàg. inicial: 13 Final: 35 Data: 2006
Editorial (si llibre):
Lloc de publicació Madrid
Autors (per ordre de signatura): Rovira, Cristòfol; Codina, Lluís
Títol: «Sistemas de navegación con menús desplegables: componentes y edición en línea»
En Revista española de documentación científica
Ref.:
Revista:
Llibre: 0210-0614
Clau: A Núm.: 1 Vol.: 29 Pàg. inicial: 74 Final: 89 Data: 2006
Editorial (si llibre):
Lloc de publicació Madrid
Autors (per ordre de signatura): Codina, Lluís; Rovira, Cristòfol
Títol: «Recursos sobre la Web Semántica»
En Revista española de documentación científica
Ref.:
Revista:
Llibre: 0210-0614
Clau: A Núm.: 2 Vol.: 29 Pàg. inicial: 297 Final: 305 Data: 2006
Editorial (si llibre):
Lloc de publicació Madrid
Autors (per ordre de signatura): Rovira, Cristòfol; Marcos, Mari Carmen
Títol: «Metadatos en revistas-e de Documentación de libre acceso»
En El Profesional de la información
Ref.:
Revista:
Llibre: 1386-6710
Clau: A Núm.: 2 Vol.: 15 Pàg. inicial: 136 Final: 144 Data: 2006
Editorial (si llibre):
Lloc de publicació Barcelona
Autors (per ordre de signatura): Rovira, Cristòfol; Mesa Lao, Bartolomé
Títol: «Análisis comparativo de editores de mapas conceptuales de uso libre»
En BiD: textos universitaris de biblioteconomia i documentació
Ref.:
Revista:
Llibre: 1575-5886
Clau: A Núm.: Vol.: 16 Pàg. inicial: Final:
Editorial (si llibre):
Lloc de publicació Barcelona
Data: 2006
Autors (per ordre de signatura): Monistrol, Ricard; Rovira, Cristòfol; Codina, Lluís
Títol: «Sitios Web de museos de Cataluña: Análisis y propuesta de evaluación»
En Anuario hipertext.net
Ref.:
Revista:
Llibre: 1695-5498
Clau: A Núm.: 4 Vol.: Pàg. inicial: Final:
Editorial (si llibre):
Lloc de publicació Barcelona
Data: 2006
Autors (per ordre de signatura): Rovira, Cristòfol; Codina, Ll. (eds.)
Títol: Documentación Digital: Master Online en Documentación Digital (Edición 2006)
Ref.:
Revista:
Llibre: 84-89782-14-8
Clau: L Vol.: Pàg. inicial: Final: Data: 2006
Editorial (si llibre): Institut Universitari de Lingüística Aplicada. Universitat Pompeu Fabra
Lloc de publicació Barcelona
Autors (per ordre de signatura): Rovira, Cristòfol; Marcos, Mari-Carmen
Títol: «Posicionamiento en buscadores de blogs de Interacción Persona-Ordenador y
usabilidad»
En Interacción 2006: VII Congreso Internacional de Interacción Persona-Ordenador
Ref.:
Revista:
Llibre: 84-690-1613-X
Clau: CL Vol.: Pàg. inicial: Final: Data: 2006
Editorial (si llibre): Comité de Organización del VII Congreso Internacional de Interacción
Persona-Ordenador (INTERACCIÓN'2006)
Lloc de publicació Puertollano (Ciudad Real)
Autors (per ordre de signatura): Codina, Lluís; Rovira, Cristòfol
Títol: «Web Semántica: visión global y análisis comparativo»
En Tendencias en documentación digital
Ref.:
Revista:
Llibre:
Clau: CL Vol.: Pàg. inicial:
Editorial (si llibre): Trea
Lloc de publicació Gijón
84-9704-270-0
Final: Data: 2006
Autors (per ordre de signatura): Rovira, Cristòfol
Títol: «Mapas conceptuales»
En Actas del II Simposio Pluridisciplinar sobre Diseño, Evaluación y Descripción de Contenidos
Educativos Reutilizables (SPDECE)
Ref.:
Revista:
Llibre:
Clau: CL Vol.: Pàg. inicial:
Editorial (si llibre):
Lloc de publicació Barcelona
Final:
Data: 2005
Autors (per ordre de signatura): Marcos, Mari-Carmen; Rovira, Cristòfol
Títol: «Evaluación de la usabilidad en sistemas de información web municipales: metodología
de análisis y desarrollo»
En La Dimensió humana de l'organització del coneixement = La dimensión humana de la
organización del conocimiento. 7º Congreso del Capítulo Español de ISKO: Barcelona, 6-8 de
julio de 2005. 1r Encuentro
Ref.:
Revista:
Llibre:
Clau: CL Vol.: Pàg. inicial: 415 Final: 432 Data: 2005
Editorial (si llibre): Universitat de Barcelona. Departament de Biblioteconomia i
Documentació
Lloc de publicació Barcelona
Participació en projectes de I+D finançats en convocatòries públiques.
(nacionals i/o internacionals)
Títol del projecte: 2009SGR1162 - Grup de Recerca en Periodisme (GRP)
Entitat finançadora: Agència de Gestió d'Ajuts Universitaris i de Recerca
Entitats participants:
Duració, des de: 29/09/2009 fins: 31/12/2013
Quantia de la subvenció: 1,00 euros
Investigador responsable: GUILLAMET LLOVERAS, JAUME
Número d'investigadors participants: 13
Títol del projecte: CSO2008-02627 - Nuevas estrategias de publicidad y promoción de las
marcas turísticas españolas en la Web
Entitat finançadora: Ministerio de CIencia e Innovación
Entitats participants:
Duració, des de: 01/01/2009 fins: 31/12/2011
Quantia de la subvenció: 90.750,00 euros
Investigador responsable: FERNANDEZ CAVIA, JOSE
Número d'investigadors participants: 13
Títol del projecte: 2005 SGR 00232 - IULATERM
Entitat finançadora: Departamento de Universidades, Investigación y Sociedad de la
Informac
Entitats participants:
Duració, des de: 18/10/2005 fins: 30/09/2008
Quantia de la subvenció: 38.600,00 euros
Investigador responsable: CABRE CASTELLVI, MARIA TERESA
Número d'investigadors participants: 33
Títol del projecte: Web semántica y sistemas de información documental
Entitat finançadora: Ministerio de Educación y Cultura (Plan Nacional I+D+I), Universitat
Pompeu Fabra
Entitats participants:
Duració, des de: 01/01/2005 fins: 01/12/2007
Quantia de la subvenció: 22.500,00 euros
Investigador responsable: CODINA BONILLA, LLUÍS
Número d'investigadors participants: 10
Títol del projecte: HUM2004-03162 - Web semántica y sistemas de información documental
Entitat finançadora: Ministerio de Ciencia y Tecnología
Entitats participants:
Duració, des de: 13/12/2004 fins: 12/12/2007
Quantia de la subvenció: 26.220,00 euros
Investigador responsable: CODINA BONILLA, JOSE LUIS
Número d'investigadors participants: 7
Títol del projecte: Red temática sobre Documentación Digital
Entitat finançadora: Ministerio de Eduación y Cultura (Plan Nacional de I+D+I 2000-2003),
Universitat Pompeu Fabra
Entitats participants:
Duració, des de: 02/02/2004 fins: 05/03/2005
Quantia de la subvenció: 18.000,00 euros
Investigador responsable: TRAMULLAS, JESÚS
Número d'investigadors participants: 23
Títol del projecte: TIC2000-1191 - Sistema de recuperación de información con control
terminológico y discursivo
Entitat finançadora: Ministerio de Ciencia y Tecnología
Entitats participants:
Duració, des de: 01/01/2003 fins: 31/12/2003
Quantia de la subvenció: 75.126,51 euros
Investigador responsable: LORENTE CASAFONT, MERCE
Número d'investigadors participants: 5
Títol del projecte: Curs multimèdia de terminologia
Entitat finançadora: Unión Latina
Entitats participants:
Duració, des de: 01/01/2003 fins: 01/01/2004
Quantia de la subvenció: ,00 euros
Investigador responsable: CABRÉ CASTELLVÍ, M. TERESA
Número d'investigadors participants: 0
Títol del projecte: Sistema de recuperación de información con control terminológico y
discursivo (RICOTERM)
Entitat finançadora: Ministerio de Educación y Cultura (DGESIC, Plan Nacional I+D+I, modali,
Universitat Pompeu Fabra
Entitats participants:
Duració, des de: 04/02/2001 fins: 05/04/2003
Quantia de la subvenció: 84.142,00 euros
Investigador responsable: CABRÉ CASTELLVÍ, M. TERESA
Número d'investigadors participants: 15
Títol del projecte: Ajut al Grup de Lingüística Aplicada: Tractament del Llenguatge (LATRAL)
Entitat finançadora: Comissionat per a Universitats i Recerca
Entitats participants:
Duració, des de: 11/01/2001 fins: 11/01/2003
Quantia de la subvenció: 24.040,00 euros
Investigador responsable: M. TERESA CABRÉ CASTELLVÍ
Número d'investigadors participants: 0
Títol del projecte: 2000SGR-00085 - Ayuda al Grupo de Lingüística Aplicada: Tratamiento
del Lenguaje LATRAL
Entitat finançadora: Comissionat per a Universitats i Recerca
Entitats participants:
Duració, des de: 01/01/2001 fins: 31/12/2002
Quantia de la subvenció: 24.040,48 euros
Investigador responsable: CABRE CASTELLVI, MARIA TERESA
Número d'investigadors participants: 46
Títol del projecte: 2001SGR 00273 - IULATERM: Lèxic, terminologia i discurs especialitzat
Entitat finançadora: Departamento de Universidades, Investigación y Sociedad de la
Información
Entitats participants:
Duració, des de: 21/12/2000 fins: 20/12/2004
Quantia de la subvenció: 21.636,44 euros
Investigador responsable: CABRE CASTELLVI, MARIA TERESA
Número d'investigadors participants: 24
Títol del projecte: COFRE99.008 - Grupo de Investigación LATRAL (Lingüística Aplicada:
Tratamiento del Lenguaje)
Entitat finançadora: Universitat Pompeu Fabra
Entitats participants:
Duració, des de: 01/01/2000 fins: 31/12/2000
Quantia de la subvenció: 5.940,77 euros
Investigador responsable: CABRE CASTELLVI, MARIA TERESA
Número d'investigadors participants: 35
Títol del projecte: Curs multimèdia de terminologia
Entitat finançadora: Unión Latina
Entitats participants:
Duració, des de: 01/01/1999 fins: 01/01/2003
Quantia de la subvenció: ,00 euros
Investigador responsable: ROVIRA FONTANALS, CRISTÒFOL
Número d'investigadors participants: 0
Títol del projecte: 1998SGR-00085 - Ayuda de Grupo de Investigación: Lingüística Aplicada
"Tratamiento del Lenguaje" LATRAL
Entitat finançadora: Comissionat per a Universitats i Recerca
Entitats participants:
Duració, des de: 23/05/1998 fins: 23/05/2000
Quantia de la subvenció: 20.434,41 euros
Investigador responsable: CABRE CASTELLVI, MARIA TERESA
Número d'investigadors participants: 42
Títol del projecte: 1998SGR-00087 - Grupo de Investigación en Ciencia Política
Entitat finançadora: Comissionat per a Universitats i Recerca
Entitats participants:
Duració, des de: 23/05/1998 fins: 23/05/2000
Quantia de la subvenció: 13.823,28 euros
Investigador responsable: VIRÓS GALTIER, M. ROSA
Número d'investigadors participants: 24
Títol del projecte: Equip de Recerca en Ciència Política
Entitat finançadora: Comissionat per a Universitats i Recerca
Entitats participants:
Duració, des de: 23/05/1998 fins: 23/05/2000
Quantia de la subvenció: 13.823,00 euros
Investigador responsable:
Número d'investigadors participants: 0
Títol del projecte: P198.011 -Ayudas para proyectos en ciencias humanas y sociales
Entitat finançadora: Universitat Pompeu Fabra
Entitats participants:
Duració, des de: 01/01/1998 fins: 31/12/1998
Quantia de la subvenció: 4.797,27 euros
Investigador responsable: VIRÓS GALTIER, M. ROSA
Número d'investigadors participants: 23
Títol del projecte: P197.002-Ayudas para proyectos en ciencias humanas y sociales
Entitat finançadora: Universitat Pompeu Fabra
Entitats participants:
Duració, des de: 01/01/1997 fins: 31/12/1997
Quantia de la subvenció: 2.154,08 euros
Investigador responsable: VIRÓS GALTIER, M. ROSA
Número d'investigadors participants: 21
Títol del projecte: 1996SGR-00063-Grupo de Investigación en Ciencia Política
Entitat finançadora: Comissionat per a Universitats i Recerca
Entitats participants:
Duració, des de: 28/11/1996 fins: 28/11/1998
Quantia de la subvenció: 13.823,28 euros
Investigador responsable: VIRÓS GALTIER, M. ROSA
Número d'investigadors participants: 20
Títol del projecte: Grup de Recerca en Ciència Política
Entitat finançadora: Comissionat per a Universitats i Recerca
Entitats participants:
Duració, des de: 26/11/1996 fins: 28/11/1998
Quantia de la subvenció: 13.823,00 euros
Investigador responsable: M. ROSA VIRÓS GALTIER
Número d'investigadors participants: 0
Títol del projecte: 1995SGR-00106 - Grupo de Investigación en Ciencias Políticas
Entitat finançadora: Comissionat per a Universitats i Recerca
Entitats participants:
Duració, des de: 26/01/1996 fins: 26/01/1998
Quantia de la subvenció: 12.621,25 euros
Investigador responsable: VIRÓS GALTIER, M. ROSA
Número d'investigadors participants: 18
Títol del projecte: Grup de Recerca en Ciència Política
Entitat finançadora: Comissionat per a Universitats i Recerca
Entitats participants:
Duració, des de: 26/01/1996 fins: 26/01/1998
Quantia de la subvenció: 12.621,00 euros
Investigador responsable: M. ROSA VIRÓS GALTIER
Número d'investigadors participants: 0
Títol del projecte: P196.009 - Ayudas para proyectos en ciencias humanas y sociales
Entitat finançadora: Universitat Pompeu Fabra
Entitats participants:
Duració, des de: 01/01/1996 fins: 31/12/1996
Quantia de la subvenció: 5.589,86 euros
Investigador responsable: VIRÓS GALTIER, M. ROSA
Número d'investigadors participants: 20
Títol del projecte: P195.006-Ayudas para proyectos en ciencias humanas y sociales
Entitat finançadora: Universitat Pompeu Fabra
Entitats participants:
Duració, des de: 01/01/1995 fins: 31/12/1995
Quantia de la subvenció: 6.711,30 euros
Investigador responsable: VIRÓS GALTIER, M. ROSA
Número d'investigadors participants: 17
Dr. Lluís Codina Bonilla
Licenciado - Licenciado en Ciencias de la Información
Universidad Autónoma de Barcelona
1986
Diplomado - Organización de Sistemas de Documentación
Universidad Politécnica de Catalunya
1988
Doctor - Doctor en Ciencias de la Información
Universidad Autónoma de Barcelona
1994
Directores de Tesis:
Dra. Ma. Eulàlia Fuentes i Pujol
LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN
Documentación Periodística y Documentación Audiovisual
Publicaciones digitales
Investigación en línea, búsqueda en Internet y usos científicos y académicos de la Web
Web Semántica aplicada a sistemas de información documental
PARTICIPACIÓN EN PROYECTOS FINANCIADOS
TÍTULO: SEC94-0203 - Anàlisi de les xarxes de polítiques públiques en el camp de les
telecomunicacions a Espanya.
ENTIDAD FINANCIADORA: Comisión Interministerial de Ciencia y Tecnología.
DURACIÓN DESDE: 17.05.1994
HASTA: 17.05.1996
INVESTIGADOR PRINCIPAL: JORDANA CASAJUANA, Jacint.
TÍTULO: P195.006 - Ajuts per a projectes en ciències humanes i socials.
ENTIDAD FINANCIADORA: Universitat Pompeu Fabra.
DURACIÓN DESDE: 01.01.1995
INVESTIGADOR PRINCIPAL: VIRÓS GALTIER, Mª Rosa.
HASTA: 31.12.1995
TÍTULO: P196.009 - Ajuts per a projectes en ciències humanes i socials.
ENTIDAD FINANCIADORA: Universitat Pompeu Fabra.
DURACIÓN DESDE: 01.01.1996
INVESTIGADOR PRINCIPAL: VIRÓS GALTIER, Mª Rosa.
HASTA: 31.12.1996
TÍTULO: P197.002 - Ajuts per a projectes en ciències humanes i socials.
ENTIDAD FINANCIADORA: Universitat Pompeu Fabra.
DURACIÓN DESDE: 01.01.1997
INVESTIGADOR PRINCIPAL: VIRÓS GALTIER, Mª Rosa.
HASTA: 31.12.1997
TÍTULO: P197.008 - Ajuts per a projectes en ciències humanes i socials.
ENTIDAD FINANCIADORA: Universitat Pompeu Fabra.
DURACIÓN DESDE: 01.01.1997
INVESTIGADOR PRINCIPAL: CABRÉ CASTELLVÍ, M. Teresa.
HASTA: 31.12.1997
TÍTULO: COM96-2532 - Sistema d'informació telemàtic sobre ciència i tecnologia.
ENTIDAD FINANCIADORA: Comisión Interministerial de Ciencia y Tecnología.
DURACIÓN DESDE: 04.03.1997
HASTA: 04.03.1998
INVESTIGADOR PRINCIPAL: DE SEMIR ZIVOJNOVIC, Vladimir.
TÍTULO: PB96-0293 - La terminologia científico-tècnica: reconeixement, anàlisi i extracció
d'informació formal i semàntica.
ENTIDAD FINANCIADORA: Dirección General de Enseñanza Superior.
DURACIÓN DESDE: 01.10.1997
HASTA: 01.10.2000
INVESTIGADOR PRINCIPAL: CABRÉ CASTELLVÍ, M. Teresa.
TÍTULO: P198.002 - Ajuts a projectes en ciències humanes i socials.
ENTIDAD FINANCIADORA: Universitat Pompeu Fabra.
DURACIÓN DESDE: 01.01.1998
INVESTIGADOR PRINCIPAL: CABRÉ CASTELLVÍ, M. Teresa.
HASTA: 31.12.1998
TÍTULO: BFF2000-0841 - Textos especialitzats i terminologia: selecció i recuperació
automàtiques de la informació.
ENTIDAD FINANCIADORA: Ministerio de Ciencia y Tecnología.
DURACIÓN DESDE: 01.01.2001
INVESTIGADOR PRINCIPAL: CABRÉ CASTELLVÍ, M. Teresa.
HASTA: 31.12.2003
TÍTULO: TIC2000-1191 - Sistema de recuperació d'informació amb control terminològic i
discursiu.
ENTIDAD FINANCIADORA: Ministerio de Ciencia y Tecnología.
DURACIÓN DESDE: 01.01.2003
INVESTIGADOR PRINCIPAL: LORENTE CASAFONT, Mercè.
HASTA: 31.12.2003
TÍTULO: HUM2004-03162 – Web Semántica y sistemas de información documental
ENTIDAD FINANCIADORA: Ministerio de Ciencia y Tecnología.
DURACIÓN DESDE: 13.12.2004
INVESTIGADOR PRINCIPAL: CODINA BONILLA, Lluís
HASTA: 12.12.2007
TÍTULO: CSO2009-13713-C05-04 - Evolución de los cibermedios españoles
en el marco de la convergencia: Análisis del Mensaje
ENTIDAD FINANCIADORA: Ministerio de Ciencia e Innovación.
DURACIÓN DESDE: 12.2009
INVESTIGADOR PRINCIPAL: DÍAZ NOCI, Javier
HASTA: 12.2012
ACCIONES COMPLEMENTARIAS
TITULO: 1995SGR-00106 - Grup de Recerca en Ciència Política.
ENTIDAD FINANCIADORA: Comissionat per a Universitats i Recerca.
DURACION DESDE: 26.01.1996
HASTA: 26.01.1998
INVESTIGADOR PRINCIPAL: VIRÓS GALTIER, Mª Rosa.
TITULO: XT 96-00002 - Xarxa temàtica d'Estudis del discurs.
ENTIDAD FINANCIADORA: Comissionat per a Universitats i Recerca.
DURACION DESDE: 31.10.1996
HASTA: 31.10.1998
INVESTIGADOR PRINCIPAL: CALSAMIGLIA BLANCAFORT, Helena.
TITULO: 1996SGR-00063 - Grup de Recerca en Ciència Política.
ENTIDAD FINANCIADORA: Comissionat per a Universitats i Recerca.
DURACION DESDE: 28.11.1996
HASTA: 28.11.1998
INVESTIGADOR PRINCIPAL: VIRÓS GALTIER, Mª Rosa.
TITULO: 1996SGR-00045 - Ajuts de Grup de Recerca: Lingüística Aplicada Tractament del
Llenguatge LATRAL.
ENTIDAD FINANCIADORA: Comissionat per a Universitats i Recerca.
DURACION DESDE: 01.01.1997
HASTA: 31.12.1998
INVESTIGADOR PRINCIPAL: CABRÉ CASTELLVÍ, M. Teresa.
TITULO: 1998SGR-00087 - Grup de Recerca en Ciència Política.
ENTIDAD FINANCIADORA: Comissionat per a Universitats i Recerca.
DURACION DESDE: 23.05.1998
HASTA: 23.05.2000
INVESTIGADOR PRINCIPAL: VIRÓS GALTIER, Mª Rosa.
TITULO: 1998SGR-00085 - Ajuts de Grup de Recerca: Lingüística Aplicada Tractament del
Llenguatge LATRAL.
ENTIDAD FINANCIADORA: Comissionat per a Universitats i Recerca.
DURACION DESDE: 23.05.1998
HASTA: 23.05.2000
INVESTIGADOR PRINCIPAL: CABRÉ CASTELLVÍ, M. Teresa.
TITULO: COFRE99.008 - Grup de Recerca LATRAL (Lingüística Aplicada: Tractament del
llenguatge).
ENTIDAD FINANCIADORA: Universitat Pompeu Fabra.
DURACION DESDE: 01.01.2000
INVESTIGADOR PRINCIPAL: CABRÉ CASTELLVÍ, M. Teresa.
HASTA: 31.12.2000
TITULO: 2000SGR-00085 - Ajut al Grup de Lingüística Aplicada: Tractament del Llenguatge
LATRAL.
ENTIDAD FINANCIADORA: Comissionat per a Universitats i Recerca.
DURACION DESDE: 01.01.2001
HASTA: 31.12.2002
INVESTIGADOR PRINCIPAL: CABRÉ CASTELLVÍ, M. Teresa.
AUTORES: CODINA BONILLA, Lluís
TÍTULO: Sistemes d'informació documental: concepció, anàlisi i disseny de sistemes de gestió
documental amb microordinadors. Barcelona: Pòrtic, 1994
REF. REVISTA/LIBRO: 84-7306-999-4
AUTORES: CODINA BONILLA, Lluís
TÍTULO: El llibre digital: una exploració sobre la informació electrònica i el futur de l'edició.
Generalitat de Catalunya CIC, Barcelona (Espanya) - 1996
REF. REVISTA/LIBRO: 84-393-3995-X
AUTORES: CODINA BONILLA, Lluís
TÍTULO: El libro digital y la WWW. Madrid: Tauro, 2000
REF. REVISTA/LIBRO: 84-88605-54-4
AUTORES: CABRÉ, Teresa; CODINA BONILLA, Lluís; ESTOPÀ, Rosa
TÍTULO: Terminología i Documenació. Barcelona: IULA, 2000
REF. REVISTA/LIBRO: 84-477-0734-2
AUTORES: CODINA BONILLA, Lluís; POLO, Magda
TÍTULO: La representación del conocimiento en Internet. Barcelona: Elisava Ediciones, 2001
REF. REVISTA/LIBRO: 0213602-3
AUTORES: CODINA, Lluís, con Ernest ABADAL
TITULO: Bases de datos documentales: características, funciones y método. Madrid: Síntesis,
2005, 220 p.
REF. REVISTA/LIBRO: 84-9756-263-1
AUTORES: CODINA, Lluís, MARCOS, Mari-Carmen, PEDRAZA, Rafael
TITULO: Web semántica y sistemas de información documental. Guijñon; TREA, 2009
REF. REVISTA/LIBRO: 978-84-9704-460-8
PUBLICACIONES, LIBROS Y CAPÍTULOS DE LIBROS
AUTORES: CODINA BONILLA, Ll.
TÍTULO: "La naturaleza de la recuperación de información: implicaciones para el diseño de
sistemas de información documentales". AA.VV.Actas: IV Jornadas españolas de
documentación automatizada DOCUMAT'94 (Gijón 6,7 y 8 de Octubre de 1994)Servicio de
Publicaciones de la Universidad de Oviedo, Oviedo (Espanya) - 1994
REF. REVISTA/LIBRO: 84-7468-827-2
AUTORES: CODINA BONILLA, Ll.
TÍTULO: "Sistemas automáticos de recuperación de información textual". GÓMEZ
GUINOVART, J. Aplicaciones lingüísticas de la informática, p. 63-80. Tórculo Edicions,
Santiago de Compostela (Espanya) - 1994
REF. REVISTA/LIBRO: 84-86728-84-3
AUTORES: CODINA BONILLA, Ll.
TÍTULO: "Recuperación de información e hipertextos: sus bases lógicas y su aplicación a la
documentación periodística". FUENTES I PUJOL, M. E. (ed.) Manual de documentación
periodísticaSíntesis, Madrid (Espanya) - 1995
REF. REVISTA/LIBRO: 84-7738-304-9
AUTORES: CODINA BONILLA, Ll.
TÍTULO: "La investigación en sistemas de información". TRAMULLAS SAZ, J. (ed.) Tendencias
de investigación en documentación (Ponencias presentadas en el Seminario), p. 117-145.
Universidad de Zaragoza, Zaragoza (Espanya) - 1996
REF. REVISTA/LIBRO: 84-605-5334-5
AUTORES: CODINA BONILLA, Ll.
TÍTULO: "La difusión de la información electrónica: estado de la cuestión en Cataluña". AAVV.
6es Jornades Catalanes de Documentació (EXPODOC'97: 23,24 i 25 d'octubre de 1997 Palau
Congressos BCN), p. 1-9. SOCADI / COBDC, Barcelona (Espanya) - 1997
REF. REVISTA/LIBRO: 84-8498-794-9
AUTORES: CODINA BONILLA, Ll.
TÍTULO: "Bases lògiques del funcionament dels motors de cerca: anàlisi crítica i prospectiva".
BARÓ QUERALT, J.; MAÑÀ OLLER, F. (eds.)Cercar i col.locar informació en el World Wide
Web, p. 139-178. Llibre de l'Ìndex, Barcelona (Espanya) - 1998
REF. REVISTA/LIBRO: 84-87561-48-9
AUTORES: CODINA BONILLA, Ll.
TÍTULO: "Metodología de análisis de sistemas de información y diseño de bases de datos
documentales: aspectos lógicos y funcionales". CID LEAL, P.; BARÓ QUERALT, J.
(eds.).Anuari SOCADI de Documentació i Informació, p. 195-210. SOCADI (Societat Catalana
de Documentació i Informació), Barcelona (Espanya) - 1998
REF. REVISTA/LIBRO: 84-922571-0-5
AUTORES: CODINA, Ll.; FUENTES, M. E.
TÍTULO: "Documentación periodística y bases de datos: elementos para su fundamento como
disciplina y propuesta de conjunto nuclear de bases de datos". AAVV. Anuari de
biblioteconomia, documentació i informació, p. 113-132. Col·legi Oficial de BibliotecarisDocumentalistes de Catalunya, Barcelona (Espanya) - 1999
REF. REVISTA/LIBRO: 84-86972-12-4
AUTORES: CODINA, Lluís
TÍTULO: " Arquitectura de la información y representación del conocimiento: el caso de los
bancos de imágenes en la web" AAVV. 8as. Jornadas Españolas de Documentación. Los
sistemas de información en las organizaciones: eficacia y transparencia. pp. 321-342 Fesabid.
Madrid (Espanya) - 2003
REF. REVISTA/LIBRO: 84-9303353-3-7
AUTORES: PEDRAZA-JIMÉNEZ, Rafael, CODINA, Lluís, ROVIRA, Cristòfol
TÍTULO: " "Sistemas de información y metadatos en la Web Semántica". En: CODINA, L.,
MARCOS, MC, PEDRAZA, R. Web Semántica y sistemas de información documental. Gijón:
TREA, 2009
REF. REVISTA/LIBRO: 978-788497-044608
AUTORES: PEDRAZA-JIMÉNEZ, Rafael, CODINA, Lluís, ROVIRA, Cristòfol
TÍTULO: " "Ontologías y sistemas de información documental". En: CODINA, L., MARCOS,
MC, PEDRAZA, R. Web Semántica y sistemas de información documental. Gijón: TREA, 2009
REF. REVISTA/LIBRO: 978-788497-044608
PUBLICACIONES Y ARTÍCULOS DE REVISTAS
AUTORES: CODINA BONILLA, Ll.; ABADAL, E.
TÍTULO: "Sistemes de gestió documental amb microordinadors: característiques, funcions i
estructura". Item: revista de biblioteconomia i documentació, N. 11 V. 1 p. 1 - 2 (1993)
REF. REVISTA/LIBRO: 0214-0349
CLAVE: A
AUTORES: CODINA BONILLA, Ll.
TÍTULO: "Sistemes de gestió documental". Datamation, N. 0 V. 1 p. 1 - 2 (1993)
REF. REVISTA/LIBRO: 0213-022X
CLAVE: A
AUTORES: CODINA BONILLA, Ll.
TÍTULO: "Periodismo digital en Internet". Byte España, N. 1 V. p. 1 - 2 (1996)
REF. REVISTA/LIBRO: 1135-0407
CLAVE: A
AUTORES: CODINA BONILLA, Ll.
TÍTULO: "La prensa electrónica en Internet y el futuro de los medios de comunicación".
Information world en español, N. 43 V. p. 1 - 2 (1996)
REF. REVISTA/LIBRO: 0965-3821
CLAVE: A
AUTORES: CODINA BONILLA, Ll.
TÍTULO: "Publicación digital y representación del conocimiento". Quark: Ciencia, Medicina,
Comunicación y Cultura, N. 5 V. p. 1 - 2 (1996)
REF. REVISTA/LIBRO: 1135-8521
CLAVE: A
AUTORES: CODINA BONILLA, Ll.
TÍTULO: "La publicación electrónica según la Comisión Europea". Guía CD-ROM, N. 26 V. p.
1 - 2 (1997)
REF. REVISTA/LIBRO: 1135-8351
CLAVE: A
AUTORES: CODINA BONILLA, Ll.
TÍTULO: "Sortear el laberinto". Byte España, N. 35 V. p. 70 - 78 (1997)
REF. REVISTA/LIBRO: 1135-0407
CLAVE: A
AUTORES: CODINA BONILLA, Ll.
TÍTULO: "Búsqueda y obtención de recursos digitales de interés". Revista española de
documentación científica, N. 3 V. 21 p. 328 - 334 (1998)
REF. REVISTA/LIBRO: 0210-0614
CLAVE: A
AUTORES: CODINA BONILLA, Ll.
TÍTULO: "H de Hypertext o la teoría de los hipertextos revisitada". Cuadernos de
Documentación Multimedia, N. 6-7 V. p. 181 - 196 (1998)
REF. REVISTA/LIBRO: 1133-3030
CLAVE: A
AUTORES: CODINA BONILLA, Ll.
TÍTULO: "Revistas digitales sobre documentación". Revista española de documentación
científica, N. 2 V. 21 p. 215 - 219 (1998)
REF. REVISTA/LIBRO: 0210-0614
CLAVE: A
AUTORES: CODINA BONILLA, Ll.
TÍTULO: "El libro digital y el futuro de la edición". El profesional de la información, N. 1-2 V. 7
p. 6 - 11 (1998)
REF. REVISTA/LIBRO: 1386-6710
CLAVE: A
AUTORES: CODINA BONILLA, Ll.
TÍTULO: "Explotar los yacimientos de información en el Web". Byte España, N. 40 V. p. 62 73 (1998)
REF. REVISTA/LIBRO: 1135-0407
CLAVE: A
AUTORES: CODINA BONILLA, Ll.; ROVIRA FONTANALS, C.
TÍTULO: "Avance de resultados del primer curso telemático de documentación digital". Revista
española de documentación científica, N. 2 V. 22 p. 250 - 252 (1999)
REF. REVISTA/LIBRO: 0210-0614
CLAVE: A
AUTORES: CODINA BONILLA, Ll.
TÍTULO: "El libro digital y el territorio de la lectura". El profesional de la información, N. 1-2 V. 8
p. 4 - 6 (1999)
REF. REVISTA/LIBRO: 1386-6710
CLAVE: A
AUTORES: CODINA BONILLA, Ll.
TÍTULO: "Gestión y tratamiento de la información documental: una propuesta sobre límites y
propiedades". El profesional de la información, N. 5 V. 8 p. 4 - 9 (1999)
REF. REVISTA/LIBRO: 1386-6710
CLAVE: A
AUTORES: CODINA BONILLA, Ll.
TÍTULO: "Evaluación de recursos digitales en línea: conceptos, indicadores y métodos".
Revista Española de Documentación Científica, N. 1, V. 23, p. 9-44 (2000)
REF. REVISTA/LIBRO: 0210-0614
CLAVE: A
AUTORES: CODINA BONILLA, Ll.
TÍTULO: "Fundamentos para la organización de un banco de fotografías". El profesional de la
información, N. 4, V. 9, pp. 31-35 (2000)
REF. REVISTA/LIBRO: 1386-6710
CLAVE: A
AUTORES: CODINA BONILLA, Ll.
TÍTULO: "Gestión del conocimiento: la dimensión cognitiva". Datamation, N. 166 pp. 32-40
(2000)
REF. REVISTA/LIBRO: 0213-022X
CLAVE: A
AUTORES: CODINA BONILLA, Ll.
TÍTULO: "El ecosistema informativo del WWW". Datamation, N. 166, pp. 42-46 (2000)
REF. REVISTA/LIBRO: 0213-022X
CLAVE: A
AUTORES: CODINA BONILLA, Ll.
TÍTULO: "Investigación en línea: claves para la empresa innovadora". Datamation N. 170, pp.
64-66 (2000)
REF. REVISTA/LIBRO: 0213-022X
CLAVE: A
AUTORES: CODINA BONILLA, Ll.
TÍTULO: "El diseño de la navegación en hipertextos informativos". Temas de Diseño, N. 18, pp.
38-48 (2001)
REF. REVISTA/LIBRO: 0213-602-3
CLAVE: A
AUTORES: CODINA BONILLA, Ll., ROVIRA, Cristòfol
TÍTULO: "Diseño hipertextual basado en la evidencia: nuevos resultados del proyecto
Documentación Digital de la Universidad Pompeu Fabra de Barcelona". Revista Española de
Documentación Científica, N. 1, V. 24, pp. 85-89 (2001)
REF. REVISTA/LIBRO: 0210-0614
CLAVE: A
AUTORES: CODINA BONILLA, Ll., PALMA, Maria del Valle
TÍTULO: "Bancos de imágenes y sonido y motores de indización en la WWW". Revista
Española de Documentación Científica, N. 3, V. 24, pp. 251-274 (2001)
REF. REVISTA/LIBRO: 0210-0614
CLAVE: A
AUTORES: CODINA BONILLA, Ll.
TÍTULO: "Las propiedades de la información digital". El profesional de la información, N. 12, V.
10, pp. 18-25 (2001)
REF. REVISTA/LIBRO: 1386-6710
CLAVE: A
AUTORES: CODINA BONILLA, Ll.
TÍTULO: "La Documentació com a promoció del coneixement, o Tenim un gran futur però no
ens sortirà gratis". Item, N. 29, pp. 5-22 (2001)
REF. REVISTA/LIBRO: 0214-0349
CLAVE: A
AUTORES: CODINA BONILLA, Ll.
TÍTULO: "Gestión de contenidos". Datamation. N. 186, pp. 26-28 (2002)
REF. REVISTA/LIBRO: 0213-022X
CLAVE: A
AUTORES: CODINA BONILLA, Ll.
TÍTULO: " Hemeroteques digitals: experiències". Treballs de Comunicació, N. 16, pp. 75-83
(2001)
REF. REVISTA/LIBRO: 1131-5687
CLAVE: A
AUTORES: CODINA BONILLA, Ll.
TÍTULO: "Internet Invisible: prodigiosa zona de calidad en el Web". Data.TI, N. 194, pp. 60-65,
(2002)
REF. REVISTA/LIBRO: 0213-022X
CLAVE: A
AUTORES: CODINA BONILLA, Ll.
TÍTULO: "Los mejores sistemas de búsqueda en la Red". Data.TI, N. 190, pp. 64-67 (2002)
REF. REVISTA/LIBRO: 0213-022X
CLAVE: A
AUTORES: CODINA BONILLA, Ll.
TÍTULO: " El futuro de los estudios de Biblioteconomía y Documentación y su adecuación a la
demanda social". Documentación de las Ciencias de la Información, V. 25, pp. 217-234 (2002)
REF. REVISTA/LIBRO: 0210-4210
CLAVE: A
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información y representación del conocimiento: el caso de los bancos de imágenes en la web.
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NOCI, J.; SALAVERRÍA, R. (eds.). Manual de redacción ciberperiodística. Barcelona: Ariel,
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Quaderns del Consell de l'Audiovisual de Catalunya, p. 41-54
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v. 26, n. 3, 2003, p. 267-290
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la realización de auditorías. Barcelona: COBDC, 2004, p.
ABADAL, Ernest; CODINA, Lluís (2005). Bases de datos documentales: características,
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REF. REVISTA/LIBRO: ISBN385
PUBLICACIONES Y EN SOPORTE DIGITAL Y MAGNÉTICO
AUTORES: CODINA BONILLA, Ll.
TÍTULO: Sistemes d'informació documental: concepció, anàlisi i disseny de sistemes de gestió
documental amb microordinadors (01.01.1994).
AUTORES: CODINA BONILLA, Ll.; ROVIRA, C.
TÍTULO: Documentación Digital (2000)
AUTORES: CODINA BONILLA, Ll.; ROVIRA, C.
TÍTULO: Documentación Digital (2001)
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Editora:
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