Memoria para la solicitud de verificación de títulos oficiales

Memoria para la solicitud de verificación de títulos oficiales
Memoria para la solicitud
de verificación de títulos
oficiales
Acuerdo del Consejo de Gobierno de 19 de junio del 2013
Universidad: Universitat
Pompeu Fabra,
Universidad Autónoma de Madrid,
Universidad Carlos III de Madrid
Título: Grado en Filosofía, Política y
Economía
Curso de implantación: 2013-2014
SUMARIO
1. Descripción del título ........................................................4
2. Justificación ...................................................................15
3. Competencias básicas y generales..................................26
4. Acceso y admisión de estudiantes ..................................28
5. Planificación de las enseñanzas ......................................60
6. Personal académico ......................................................155
7. Recursos materiales y servicios ....................................170
8. Resultados previstos ....................................................199
9. Sistema de garantía de la calidad .................................204
10. Calendario de implantación ..........................................227
11. Anexo 1. Asignaturas optativas del Grado en Filosofía,
Política y Economía (Información detallada) .......................228
12. Anexo
2.
Tabla
de
asignaturas
optativas
por
universidades ......................................................................360
13. Anexo 3. Modalidades de organización de las actividades
formativas, metodologías docentes y sistemas de evaluación
en las asignaturas del grado en Filosofía, Política y Economía:
369
14. Anexo 4. Convenios marco para la realización de prácticas
académicas ..........................................................................377
2
3
1. Descripción del título
1.1.
Datos básicos
Nivel:
Grado
Denominación corta:
Filosofía, Política y Economía.
Denominación específica:
Grado en Filosofía, Política y Economía por la Universidad Pompeu Fabra,
Universidad Autónoma de Madrid y Universidad Carlos III de Madrid
Menciones:
No
Título Conjunto:
Nacional
Rama:
Ciencias Sociales y Jurídicas
ISCED 1:
Ciencias políticas
ISCED 2:
Economía
Habilita para profesión regulada:
No
Universidades: Universidad Pompeu Fabra (UPF), Universidad Autónoma de Madrid
(UAM), Universidad Carlos III de Madrid (UC3M).
Universidad solicitante: Universidad Pompeu Fabra
1.2.
Distribución de créditos en el Título:
Créditos totales: 240
Número de créditos en Prácticas Externas (optativas): 18
Número de créditos optativos: 78
Número de créditos obligatorios: 150
Número de créditos de Trabajo de Fin de Grado/Máster: 12
4
1.3.1. Centros en los que se imparte:
Centro:
Facultad de Ciencias Políticas y Sociales
Universidad Pompeu Fabra
Datos de contacto:
Josep Eladi Baños Díez
Vicerrector de Docencia y Ordenación Académica
vr.docencia@upf.edu
Móvil: 935422000
Fax: 935422002
1.3.2.1 Datos asociados al Centro:
Nivel: Grado
Tipos de enseñanza que se imparten en el centro:
Presencial
Plazas de nuevo ingreso ofertadas:
Primer año de implantación: 20
Segundo año de implantación: 20
Número de créditos y requisitos de matriculación.
Primer curso
Resto de
cursos
Tiempo completo
ECTS
ECTS
Matrícula
Matrícula
mínima
máxima
Tiempo parcial
ECTS
ECTS
Matrícula
Matrícula
mínima
máxima
60
30
30
15
60
210
30
225
Normas de permanencia:
https://seuelectronica.upf.edu/seuelectronica/normativa/upf/normativa/grau/Rd1393/per
manencia/
Lenguas en las que se imparte:
Castellano/ Catalán/ Inglés
Centro:
Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales
Universidad Autónoma de Madrid
Datos de contacto: Universidad Autónoma de Madrid. Vicerrectorado de Estudios de
Grado. C/ Einstein, 3. Edificio Rectorado. 28049 Madrid. Correo electrónico:
vicerrectorado.grado@uam.es
5
1.3.2.2. Datos asociados al Centro:
Nivel: Grado
Tipos de enseñanza que se imparten en el centro:
Presencial
Plazas de nuevo ingreso ofertadas:
Primer año de implantación: 10
Segundo año de implantación: 10
Número de créditos y requisitos de matriculación.
Primer curso
Resto de
cursos
Tiempo completo
ECTS
ECTS
Matrícula
Matrícula
mínima
máxima
Tiempo parcial
ECTS
ECTS
Matrícula
Matrícula
mínima
máxima
60
30
30
15
60
210
30
225
Normas de permanencia:
https://seuelectronica.upf.edu/seuelectronica/normativa/upf/normativa/grau/Rd1393/per
manencia/
Lenguas en las que se imparte:
Castellano/ Inglés
1.3.2.3. Datos asociados al Centro:
Nivel: Grado
Centro:
Facultad de Ciencias Sociales y Jurídicas
Universidad Carlos III de Madrid (UC3M)
(Datos de contacto: UNIVERSIDAD CARLOS III DE MADRID, Vicerrectorado de
Grado. C/ Madrid, 126, edificio Rectorado, 28903 (Getafe) Madrid, correo electrónico:
vicgrado@uc3m.es)
Tipos de enseñanza que se imparten en el centro:
Presencial.
Plazas de nuevo ingreso ofertadas:
Primer año de implantación: 10 plazas
Segundo año de implantación: 10 plazas
6
Número de créditos y requisitos de matriculación.
Primer curso
Resto de
cursos
Tiempo completo
ECTS
ECTS
Matrícula
Matrícula
mínima
máxima
Tiempo parcial
ECTS
ECTS
Matrícula
Matrícula
mínima
máxima
60
30
30
15
60
210
30
225
Normas de permanencia:
https://seuelectronica.upf.edu/seuelectronica/normativa/upf/normativa/grau/Rd1393/per
manencia/
Lenguas en las que se imparte:
Castellano/ Inglés
Número de créditos y requisitos de matriculación.
Número de créditos del título: 240 créditos ECTS
Información para la Universidad Pompeu Fabra (UPF):
Número mínimo de créditos europeos de matrícula por estudiante y
periodo lectivo y, en su caso, normas de permanencia:
El modelo docente de la UPF, basado en la excelencia, la innovación y la
experimentación, responde a las exigencias del Espacio Europeo de Educación
Superior (EEES). Este modelo ha sido eficaz, tal y como ponen de manifiesto el
rendimiento académico -titulación en el tiempo previsto- y el índice de movilidad de los
estudiantes, dos indicadores que se encuentran entre los más altos de las
universidades españolas. Asimismo, la tasa de ocupación de los graduados/graduadas
es superior al 85%, y la inserción laboral de los estudiantes se produce dentro de los
seis meses posteriores a su graduación.
Los planes de estudios de la UPF siempre se han elaborado en base a una serie de
condiciones básicas: la alta exigencia académica, la dedicación intensiva por parte de
los estudiantes, la atención personalizada, el reparto trimestral de las asignaturas, la
facilitación de la asistencia a clase, las prácticas profesionales, la iniciación en tareas
de búsqueda y de crítica de conocimientos, las estancias en el extranjero, el
aprendizaje de idiomas, la utilización de las tecnologías de la información y la
comunicación (TIC) y los servicios y recursos de apoyo al estudio y a la búsqueda
documental, además de la continua mejora e innovación docentes y tecnológicas.
Todo ello hace que el rendimiento académico de los estudiantes de la UPF sea de los
más altos del conjunto de las universidades de Cataluña y de España.
El plan de estudios de este título de grado se ha elaborado siguiendo las líneas
estratégicas y las condiciones básicas citadas anteriormente.
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Respecto al número mínimo de créditos matriculados y a las normas de permanencia,
la Universidad dispone de una normativa que garantiza estas condiciones básicas
(“Normativa del régimen de progresión en los estudios y permanencia en los estudios
de grado”. Acuerdo del Consejo de Gobierno del 4 de junio del 2008, modificado por el
Acuerdo de Consejo Social de 3 de julio de 2008).
Esta normativa tiene como ejes de actuación las siguientes consideraciones, de
obligado cumplimiento para todos los estudiantes de la UPF:
1. Estudiante a tiempo completo: Para poder continuar los mismos estudios iniciados
en la UPF, los estudiantes de primer curso deben superar durante el primer año
académico de los estudios el 50% de los créditos de que consta el curso.
2. Permanencia de estudios: Para continuar los mismos estudios iniciados en la UPF,
los estudiantes de primer curso deben superar durante los dos primeros años
académicos de los estudios el 50% de los créditos de que consta el curso.
3. Progresión en los estudios: Para acceder al segundo curso, los estudiantes
tendrán que haber superado como mínimo el 50% de los créditos correspondientes
a las materias básicas de rama y a las asignaturas obligatorias de primer curso.
Para acceder a un curso posterior al segundo, los estudiantes tendrán que haber
superado como mínimo el 66% de los créditos correspondientes a las asignaturas
del curso precedente y haber superado completamente los créditos
correspondientes a los dos cursos anteriores a éste.
La UPF dispone de una “Normativa del Régimen de progresión en los estudios y
permanencia de los estudios de grado” (Acuerdo del Consejo de Gobierno del 4 de
junio del 2008, modificado por el Acuerdo de Consejo Social de 3 de julio de 2008), el
objeto de la cual es la regulación de la modalidad de dedicación al estudio a tiempo
parcial de los estudios de Grado que rige el Real Decreto 1393/2007, de 29 de
octubre, que establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales.
El porcentaje de créditos para superar el régimen de permanencia, en el caso de
tiempo parcial, será el mismo que para los estudiantes a tiempo completo, y estará
adaptado a la parcialidad de los estudios, por lo que la normativa académica aprobada
establece que el cómputo de los requisitos de permanencia –especialmente severos
en la UPF, como se ha dicho ya- se efectuará al final del segundo año de estudio a
tiempo parcial.
Las previsiones que regula el artículo 3 (Modalidad de estudio a tiempo parcial) de la
citada normativa son de aplicación exclusiva a aquellos estudiantes a los que la
Universidad haya declarado en esta situación mediante resolución específica y en
aplicación de la normativa que regula esta modalidad de estudios.
Progresión en los estudios en la modalidad de tiempo parcial:
a. Régimen general:
La progresión en los estudios en la modalidad a tiempo parcial se calculará atendiendo
a la ordenación temporal de cursos prevista en el plan de estudios.
Para acceder a segundo curso, los estudiantes deberán de haber superado como
mínimo el 66% de los créditos correspondientes a primer curso.
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Para acceder a un curso posterior al segundo, los estudiantes deben superar como
mínimo el 66% de los créditos correspondientes al curso precedente y haber superado
completamente los créditos correspondientes a dos cursos anteriores a este.
Reversión de la situación: Los estudiantes que, habiendo iniciado en los estudios en la
modalidad de dedicación a tiempo parcial, obteniendo una resolución favorable
autorizándolos a pasar a la modalidad de estudio a tiempo completo podrán solicitar
progresar de curso, siempre y cuando hayan superado un 40% de los créditos del
curso anterior. Para los cursos sucesivos se aplicará el régimen general.
b. Permanencia:
Para poder continuar en los mismos estudios iniciados en la UPF, los estudiantes de
primer curso deben superar durante los dos primeros años académicos de los estudios
el 50% de los créditos de que consta el curso.
Los planes de estudio a tiempo parcial a la UPF también están contemplados para los
estudiantes con necesidades educativas especiales, así como para aquellos con
problemas familiares de cariz económico o por situaciones personales y excepcionales
sobrevenidas. En estos casos el estudiante deberá solicitar la adscripción al tiempo
parcial antes de hacer la matrícula. La comisión académica, previo informe del decano,
concederá o denegará las matrículas de la modalidad a tiempo parcial.
Cada estudio dispondrá de un tutor para orientar a los estudiantes que deban optar por
esta modalidad a tiempo parcial. El tutor orientará a los estudiantes y será el que
asignará las asignaturas y el número de los créditos que se deberán matricular.
Necesidades educativas especiales y adaptación curricular
Como se ha indicado anteriormente, uno de los supuestos previstos para la realización
de estudios a tiempo parcial, prevé la atención específica a estudiantes con
necesidades educativas especiales.
Pero tanto en el supuesto de dedicación parcial como de dedicación a tiempo
completo, la UPF tiene prevista la adaptación curricular de estos estudiantes, en
aquellas situaciones de un grado de discapacidad igual o superior al 33%. Respecto a
esto, las características de la adaptación son:
La adaptación curricular no superará el 15% del número total de créditos de la
titulación.
Las adaptaciones curriculares mantendrán competencias y contenidos
equiparables a las no cursadas.
El estudiante debe superar la totalidad del número de créditos previstos para la
obtención del título.
Cada adaptación será propuesta por la Comisión responsable de cada estudio
atendiendo a las diferentes situaciones específicas de los estudiantes. La aprobación
corresponde a un órgano central de la Universidad.
La resolución y características de la adaptación curricular se incorporarán en el
Suplemento Europeo al Título (SET).
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Información para la Universidad Autónoma de Madrid (UAM):
Normativa sobre permanencia
**Dentro de la normativa de Permanencia de la Universidad Autónoma de Madrid, aprobada
por Consejo de Gobierno de 13 de marzo de 2009, y por Consejo Social de 16 de marzo, de
ese mismo año.
Se contempla las modalidades de matrícula –a tiempo completo y parcial- la anulación de
ésta, estableciendo periodos para la misma; y la limitación a dos veces de matrícula por
asignatura.**
CAPÍTULO I.- MATRÍCULA
Artículo 1. Ámbito de aplicación.
1. La presente normativa será aplicable a los estudios correspondientes a las titulaciones
establecidas en el marco del Real Decreto 1393/2007, en cuyo Anexo I se establece la
obligación de reconocer la existencia de necesidades educativas especiales. A tal fin y en
atención a esta finalidad se implantan dos modalidades de matrícula: a tiempo completo y a
tiempo parcial.
2. Los estudiantes de la Universidad Autónoma de Madrid podrán cursar estudios a tiempo
parcial y a tiempo completo; desde el momento de la matrícula el estudiante señalará si opta
por una u otra modalidad. El régimen elegido se mantendrá durante todo el curso académico,
pudiéndose modificar en el siguiente.
3. Los estudiantes a tiempo completo se matricularán, en cada curso académico, de un
número de créditos no superior a 60 ni inferior a 37. Los estudiantes a tiempo parcial se
matricularán, en cada curso académico, de un número de créditos no superior a 36 ni inferior
a 24.
4. De manera excepcional, y previa solicitud al Decano o Director, los órganos competentes
de cada Centro podrán autorizar la matrícula de más de 60 créditos a estudiantes de tiempo
completo y de menos de 24 créditos a estudiantes de tiempo parcial.
Artículo 2. Anulación de matrícula.
1. Se procederá a conceder la anulación de matrícula en las asignaturas que así se soliciten
por escrito al Decano/a o Director/a del Centro por parte del estudiante durante los 30 días
naturales siguientes a la fecha oficial del inicio de las clases de dichas asignaturas, ya se trate
de una asignatura anual, del primer o del segundo semestre. Este plazo será de 45 días
naturales para los estudiantes de nuevo acceso.
2. Finalizado dicho plazo, la anulación de matrícula sólo se concederá cuando a juicio del
Decano o Director del Centro concurran circunstancias especiales debidamente justificadas.
3. Como consecuencia de la anulación de matrícula a la que se hace referencia en los
párrafos anteriores, ningún estudiante a tiempo completo podrá modificar su régimen de
dedicación. Los estudiantes acogidos a la modalidad de estudios a tiempo parcial no podrán
anular matrícula por debajo de los 24 créditos que define el artículo 1.3.
4. En circunstancias excepcionales, y previa solicitud justificada al Decano/ Director del
Centro, un estudiante podrá variar su régimen de dedicación en el paso del primer al segundo
semestre.
5. En todo caso, las resoluciones del Decano o Director deberán ser notificadas al interesado.
A efectos de permanencia, la anulación supone la renuncia a la matrícula para dicho curso
académico.
Artículo 3. Limitaciones de matrícula.
1. Los estudiantes podrán matricularse de cada asignatura un máximo de dos veces.
2. Los estudiantes que consuman las convocatorias correspondientes a las dos matrículas a
las que se refiere el punto anterior tendrán derecho a presentar una solicitud motivada de
nueva matrícula. Esta solicitud se presentará ante el Decano o Director del Centro. Una
comisión constituida por dos Vicedecanos o Subdirectores (correspondientes al campo de
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actividad de estudiantes y ordenación académica), el tutor académico del solicitante y dos
representantes de la Junta de Centro pertenecientes al estamento de estudiantes, decidirá
sobre estas solicitudes en función de la trayectoria académica individual del solicitante.
**Por otro lado, se establece el porcentaje mínimo a superar en función del número de
créditos matriculados; junto con el protocolo a seguir en materia de resolución a solicitudes de
permanencia en los estudios de grado**
CAPÍTULO II.- CONTINUIDAD EN LAS TITULACIONES
Artículo 4. Mínimos por superar.
1. En los Estudios oficiales de Grado, para permanecer como estudiante en una misma
titulación, se exigirá haber superado en cada curso académico al menos un 25 por ciento de
los créditos matriculados.
2. En el caso de Estudios oficiales de Posgrado, para permanecer como estudiante en unos
mismos estudios, se exigirá haber superado en cada curso académico al menos un 50 por
ciento de los créditos matriculados.
3. A efectos del cálculo de anteriores porcentajes:
a) No contabilizarán como créditos matriculados los correspondientes a las materias en las
que se haya anulado matrícula.
b) No contabilizarán como créditos matriculados ni superados los que hayan sido reconocidos
por estudios previos.
c) No contabilizarán como créditos matriculados los créditos obtenidos por reconocimiento de
actividades culturales, deportivas, de representación estudiantil, solidarias o de cooperación.
CAPÍTULO IV.- COMPETENCIA MATERIAL SOBRE PERMANENCIA.
Artículo 6. Solicitudes de revisión en caso de incumplimiento de la permanencia.
1. Una comisión paritaria, formada por representantes de estudiantes en la Junta de Centro y
profesores miembros de la misma, informará las solicitudes para continuar estudios de
aquellos estudiantes que no hayan superado sus estudios de acuerdo con las normas de
permanencia. El Consejo Social resolverá a la vista de los expedientes académicos de los
solicitantes y de los correspondientes informes remitidos por las comisiones paritarias de
cada Centro. La notificación a los interesados se hará únicamente después de que se
produzca la mencionada resolución por el Consejo Social, sin ulterior recurso ante la
autoridad académica.
2. Las solicitudes de permanencia se presentarán en las Secretarías de las Facultades o
Escuela correspondientes en los plazos que oportunamente se establezcan. Los Centros
remitirán al Consejo Social las solicitudes, con el informe preceptivo de la comisión paritaria,
en los plazos que se fijen por el órgano competente.
Artículo 7. Situaciones especiales.
El Consejo Social deberá permitir, al menos, la continuidad en los estudios de aquellos
estudiantes que, no habiendo superado los límites establecidos en el artículo cuarto, hayan
presentado la correspondiente solicitud, y se hallen en alguna de las circunstancias
siguientes:
• Simultaneidad de estudio y trabajo, éste último legalmente justificado, y con un tiempo
máximo de dos cursos académicos.
• Enfermedad prolongada, durante más de dos meses en periodo lectivo, legalmente
justificada.
• Otras situaciones de valoración objetiva.
Información para la Universidad Carlos III (UC3M):
Normativa de permanencia, dispensa de convocatoria y matrícula aprobada inicialmente por
el Consejo de Gobierno de la Universidad Carlos III de Madrid en su sesión de 7 de febrero
de 2008 y definitivamente por el Consejo Social en su sesión de 28 de mayo de 2008.
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Permanencia en la universidad
Artículo 1.Resultados académicos en el primer curso
Los estudiantes matriculados en cualquier titulación la Universidad Carlos III de Madrid
deberán obtener los siguientes resultados académicos para poder continuar sus estudios en
la titulación que hayan iniciado:
1. En el primer año académico deberán aprobar al menos dos de las asignaturas que se
impartan en el primer curso del plan de estudios de la titulación en la que estuvieran
matriculados.
2. Los estudiantes dispondrán de dos años académicos consecutivos para aprobar el primer
curso completo, con excepción de las titulaciones de la rama de ingeniería, en las que
dispondrán de tres años académicos consecutivos para aprobar el primer curso completo.
3. Los estudiantes cursen estudios a tiempo parcial de acuerdo con la previsión contenida en
el anexo I del Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, deberán superar al menos una
asignatura en su primer año académico. A los efectos previstos en el apartado 2 de este
artículo, cada curso académico de matrícula a tiempo parcial se computará como medio
curso.
Artículo 2. Número de convocatorias
Los estudiantes matriculados en cualquier titulación de la Universidad Carlos III de Madrid,
dispondrán de cuatro convocatorias para la superación de las asignaturas matriculadas, con
excepción de los estudiantes de las titulaciones de la rama de ingeniería que dispondrán de
seis convocatorias para su superación.
Los estudiantes que no superen una asignatura optativa en las convocatorias establecidas en
el apartado anterior, podrán cursar otra distinta entre las alternativas ofrecidas por la
universidad, disponiendo para superar cada nueva asignatura elegida del número de
convocatorias indicadas en el apartado anterior.
Dispensa de convocatoria
Artículo 3. Dispensa por motivo justificado
Podrá concederse dispensa de convocatoria de las asignaturas matriculadas cuando
concurran circunstancias excepcionales debidamente justificadas que impidan la presentación
del estudiante al examen. Los estudiantes deberán solicitar dispensa por este motivo y
presentar la correspondiente justificación documental en la que se acredite la causa que
impidió acudir al examen el día y hora programados. El responsable académico de la
titulación concederá o denegará la dispensa previa valoración de las circunstancias alegadas
por el estudiante así como de los justificantes aportados.
Artículo 4. Dispensa sin justificar
Los estudiantes podrán dispensar libremente un máximo de dos convocatorias por asignatura,
con excepción de las asignaturas asignadas por los planes de estudio de grado al primer
curso, que no podrán ser dispensadas libremente en ningún caso, debiendo presentar su
solicitud antes del día de la celebración del examen en la forma que establezca la
Universidad.
Matrícula
Artículo 5
La matriculación se efectuará dentro de los períodos, plazos y en la forma determinados por
la Universidad, de los que se dará publicidad.
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Artículo 6
La matrícula en cualquier asignatura comprenderá, a efectos de evaluación global, dos
convocatorias dentro del año académico en que se formalice la matrícula, una ordinaria y otra
extraordinaria.
Artículo 7
1. Los estudiantes podrán optar por la matriculación a tiempo parcial o a tiempo completo. Se
considerarán matrículas a tiempo parcial aquellas que no superen 30 créditos ECTS por curso
académico. La Universidad determinará anualmente los estudios en los que no se admitirá la
matriculación a tiempo parcial.
2. La matriculación por primera vez en el primer curso de cualquier titulación impartida por la
Universidad, se formalizará anualmente, y comprenderá las asignaturas incluidas por el Plan
de Estudios en los dos cuatrimestres. Los estudiantes que opten en esta primera matrícula
por la modalidad a tiempo parcial, no podrán matricular menos de 30 créditos ECTS.
3. Las subsiguientes matriculaciones sea en el primero, sea en los sucesivos cursos serán
cuatrimestrales, y comprenderán únicamente las asignaturas asignadas por el plan de
estudios al cuatrimestre de que se trate. Computada la matrícula de los dos cuatrimestres, los
estudiantes deberán matricular un mínimo de 18 créditos ECTS por curso académico.
Artículo 8
En el cuatrimestre en que se formalice matrícula de asignaturas de dos cursos consecutivos
será preciso estar matriculado de todas las asignaturas pendientes de superar del
correspondiente cuatrimestre del curso inferior, no pudiendo, en ningún momento, formalizar
ni anular matrículas de forma que este requisito deje de cumplirse.
Artículo 9
Los estudiantes de grado que no hayan superado 18 créditos ECTS de asignaturas asignadas
por el plan de estudios al primer curso en el cuatrimestre en que pretendan matricularse,
únicamente podrán matricular en ese cuatrimestre asignaturas de primero y segundo curso
hasta completar un máximo de 30 créditos.
Artículo 10
La matrícula de cada cuatrimestre comprenderá asignaturas asignadas por el plan de
estudios a dos cursos consecutivos como máximo. En el supuesto de que en un cuatrimestre
las asignaturas de estos dos cursos no alcanzaran 30 créditos ECTS, con el fin de permitir a
los estudiantes que lo deseen su matriculación a tiempo completo, podrán matricular
asignaturas de un curso superior.
Artículo 11
Excepcionalmente se admitirá la anulación de la matrícula formalizada por primera vez para el
primer curso de una titulación, con devolución del precio pagado por ella, cuando se cumplan
todos los requisitos siguientes:
a) Concesión al peticionario de plaza en otra Universidad.
b) Posibilidad efectiva para la Universidad de ocupar la correspondiente plaza, por existir
solicitantes que cumplan las condiciones exigidas para ser admitidos en ella.
Se admitirá la anulación de todas o algunas de las matrículas formalizadas y vigentes, sin
devolución de los precios pagados por ellas, cuando se solicite dentro del plazo de dos meses
desde el comienzo del cuatrimestre correspondiente, y siempre que la anulación no implique
el incumplimiento de la normativa que resulte de aplicación.
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Artículo 12
La Universidad promoverá la efectiva adecuación de la normativa de permanencia y matrícula
a las necesidades de los estudiantes con discapacidad mediante la valoración de cada caso
concreto y la adopción de las medidas específicas adecuadas.
Disposición transitoria.- La matriculación en asignaturas de libre elección en los planes de
estudios a extinguir se regirá por lo dispuesto en la normativa aplicable antes de la iniciación
de la extinción.
Disposición derogatoria.- Quedan derogadas las Normas generales reguladoras del tiempo
de permanencia del alumnado en la Universidad Carlos III de Madrid, matriculación, dispensa
de convocatoria y anulación de matrícula, aprobadas por resolución de la Comisión Gestora
de 31 de marzo de 1.992, modificada parcialmente por ulterior resolución de 15 de febrero de
1.994 por acuerdo de la Comisión de Gobierno provisional de 2 de noviembre de 1.995 y
acuerdo de la Junta de Gobierno de 5 de junio de 1.998. Así mismo queda derogada la
normativa de matriculación de la Universidad Carlos III de Madrid aprobada por el Consejo de
Gobierno de 27 de junio de 2.002.
Resto de información necesaria para la expedición del Suplemento
Europeo al Título de acuerdo con la normativa vigente.
Rama de conocimiento a la que se adscribe el título:
Ciencias sociales y jurídicas
Naturaleza de la institución que ha conferido el Título:
Pública
Naturaleza del centro universitario en el que el titulado ha finalizado sus
estudios:
Facultad de Ciencias Políticas y Sociales
Profesiones para las que capacita una vez obtenido el título:
El presente título no capacita para ninguna profesión regulada por ley.
Lengua(s) utilizadas a lo largo del proceso formativo:
Castellano/ Catalán/ Inglés
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2. Justificación
2.1 Justificación del título propuesto, argumentando el interés académico,
científico o profesional del mismo.
La presente memoria propone la creación del grado interuniversitario en Filosofía,
Política y Economía. Se trata de una iniciativa conjunta que inicialmente surgió de
la Universitat Pompeu Fabra, la Universitat Autònoma de Barcelona, la Universidad
Carlos III de Madrid y la Universidad Autónoma de Madrid en el marco de la
Alianza 4 Universidades. Tras cuatro años de exitosa cooperación estratégica, la
Alianza considera haber alcanzado un grado de madurez que posibilita la creación
de un grado único en España, tanto por las características del programa, dado que
ninguna otra universidad española ofrece esta titulación, como por tratarse de un
grado conjunto de las cuatro universidades líderes. La presente propuesta de
grado ha sido elaborada por la Universitat Pompeu Fabra, la Universidad Carlos III
de Madrid y la Universidad Autónoma de Madrid de la Alianza 4 Universidades
previendo la incorporación de la Universitat Autónoma de Barcelona en el curso
académico 2014-2015.
Las ideas preliminares y los objetivos generales sobre los cuales se justifica la
propuesta con los siguientes:
Los fundamentos del grado en Filosofía, Política y Economía se basan en el
convencimiento de que una adecuada comprensión de los problemas que deben
enfrentar y resolver las sociedades contemporáneas requiere de un abordaje que
supere los tradicionales límites de las disciplinas académicas. Temas centrales
como la crisis de la democracia representativa, las crecientes desigualdades
sociales y económicas, la creación y circulación de la información y el
conocimiento, la evolución de los mercados financieros internacionales, la
competitividad de las economías occidentales en el marco de las economías
emergentes, la legitimidad de las instituciones de gobierno, o el futuro del estado
de bienestar no pueden ser aprehendidos desde una única disciplina. Se trata de
problemas que requieren de una visión de conjunto, que considere las
implicaciones políticas, económicas y éticas de las decisiones públicas, ampliando
enfoques en ocasiones excesivamente especializados.
El grado en Filosofía, Política y Economía promueve el pensamiento interdisciplinar
entendido no como el impartir una serie de contenidos aislados o independientes,
provenientes de diversas disciplinas, sino propiciando un ambiente de auténtica
discusión, diálogo e integración de aproximaciones teóricas y empíricas
necesariamente complementarias para estudiantes y profesores. Si bien el grado
se nutre de los departamentos y facultades actualmente existentes en las
universidades participantes, se propone evitar la “departamentalización” de sus
contenidos. A lo largo de los cuatro años de la carrera, se combinan componentes
teóricos y componentes empíricos, análisis descriptivo y análisis normativo,
potenciando una visión global y al mismo tiempo analítica de los problemas
sociales contemporáneos. En esta línea, los seminarios de caso, implementados
desde el segundo semestre del grado, buscan enfatizar el carácter interdisciplinar y
aplicado de la práctica profesional de los futuros graduados, presentando al
estudiante el tipo de situaciones e interrogantes que deberá enfrentar en su vida
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profesional. Los problemas sociales raras veces suelen acomodarse en los límites
de una única disciplina, y los seminarios de caso presentarán.
La movilidad es parte de esta realidad y por lo tanto será un elemento presente en
todos los años de la carrera. El carácter interuniversitario del programa lleva a los
estudiantes a residir tanto en Barcelona como en Madrid, cursando en al menos
tres universidades diferentes, intentando corregir la histórica poca movilidad de los
estudiantes españoles, geográfica e institucional.
Los cimientos del programa aquí presentado provienen de la filosofía, de la ciencia
política y de la economía, pero se incluyen también contenidos propios del
derecho, de la sociología y de la comunicación. Todos ellos sumados e
interrelacionados proporcionan una orientación decisiva a la toma de decisiones
políticas, tanto desde una perspectiva técnica como estrictamente política. El
enfoque de las ciencias políticas, que se encuentra en el centro de este estudio,
destaca la importancia de las instituciones y los sistemas institucionales, y
proporciona por supuesto los conocimientos técnicos necesarios para orientar la
toma de decisiones políticas y la gestión pública. La economía contribuye con la
visión del comportamiento individual y colectivo sobre la base de intereses,
incentivos y razones, analizando problemas de acción colectiva. Se encuentra
además en el fundamento de nuestro mundo moderno y determina de manera
crucial cualquier toma de decisiones política. Pero el enfoque tal vez decisivo, y el
que aporta mayor valor añadido, es el filosófico, que provee de rigor analítico, de
entrenamiento en la capacidad de pensar lógicamente, y de una perspectiva
creativa y no dogmática sobre problemas cambiantes. El conocimiento de las
escuelas y corrientes filosóficas clásicas y contemporáneas, en particular de la
filosofía política, da peso y gravedad ética a cuestiones que podrían llegar a
parecer exclusivamente técnicas o manageriales, como los criterios por los que se
incluye o excluye a segmentos de la población de determinadas políticas públicas.
Y sin dicha perspectiva filosófica la toma de decisiones políticas se encontraría
definitivamente perdida, carente de análisis sobre los fines que se persiguen.
Por otra parte, el grado en Filosofía, Política y Economía recupera y pone en valor
los orígenes comunes de estas disciplinas. Caber recordar que hasta finales del
siglo diecinueve la economía, la política y el derecho eran parte de una única
disciplina, la economía política, que contaba con una explícita base filosófica. Las
grandes obras que permitieron pensar y entender la sociedad de finales del siglo
XVIII y del siglo XIX fueron escritas desde la economía política. Las aportaciones
de Adam Smith, David Ricardo, Karl Marx, Thomas Malthus o John Stuart Mill se
inscriben en esa tradición. Hoy, a comienzos del siglo XXI, la necesaria
complementariedad de estas disciplinas se hace cada vez más necesaria, como
brillantemente señalaba la filósofa Marta Nussbaum, profesora de derecho y ética
en la Universidad de Chicago, en su discurso de aceptación del Premio Príncipe de
Asturias 2011 en Ciencias Sociales:
Con frecuencia la economía se centra de forma restringida en el crecimiento; pero
en el fondo se trata de una disciplina normativa enfocada en las personas, y
precisa lo que tenía en sus inicios, el input de la filosofía, para articular los
objetivos de una buena sociedad que sea sensible a las personas.
La importancia que tiene la filosofía para la economía sugiere algo más, lo que
constituye otro tema de mi trabajo: necesitamos una educación bien fundada en las
humanidades para realizar el potencial de las sociedades que luchan por la justicia.
Las humanidades nos proporcionan no solo conocimientos sobre nosotros mismos
y sobre los demás, sino que nos hacen reflexionar sobre la vulnerabilidad humana
16
y la aspiración de todo individuo a la justicia, y nos evitarían utilizar pasivamente un
concepto técnico, no relacionado con la persona, para definir cuáles son los
objetivos de una determinada sociedad. No me parece demasiado atrevido afirmar
que el crecimiento humano requiere el resurgimiento de las disciplinas de
humanidades.
2.2 Referentes externos a la Universidad proponente que avalen la
adecuación de la propuesta a criterios nacionales o internacionales para
títulos de similares características académicas.
El primer programa de esta naturaleza fue creado en la década de 1920, en el Balliol
College de la Universidad de Oxford (Reino Unido), con el objetivo explícito de
contribuir a la formación de los altos funcionarios del gobierno británico. En la
actualidad, en el Reino Unido e Irlanda se suman al programa ofrecido por Oxford más
de veinte instituciones, entre las que se cuentan la Universidad de York, la Universidad
de Sussex, la Universidad de Warwick, la Universidad de Reading, la Universidad de
Stirling, la Universidad de Manchester, la Universidad de Hull, la Universidad de
Exeter, la Universidad de Essex, la Universidad de Lancaster, la Open University, el
Trinity College y la Queen’s University de Belfast.
La estrecha relación existente entre los programas en Filosofía, Política y Economía y
la actuación en la esfera pública ha sido una constante en la sociedad británica desde
los inicios de siglo veinte. Muchos de sus primeros ministros, ministros, diputados,
altos funcionarios, embajadores y periodistas se han formado en los prestigiosos PPE
ofrecidos por las universidades británicas. De hecho, más allá de las diferencias de
signo político, ser graduado en Filosofía, Política y Economía parece ser el factor
común de la élite política y social británica.
A lo largo del siglo veinte, programas similares se crearon también en diversas
universidades de Estados Unidos, de Europa continental y también de Asia, lo que
pone de manifiesto la relevancia y la consolidación de estos estudios. En Estados
Unidos el grado en Filosofía, Política y Economía se ofrece en alrededor de treinta
universidades, entre las que se cuentan la Universidad de Duke, la Universidad de
Pennsylvania, la Universidad de Notre Dame, la Universidad de Michigan y la
Universidad de Pittsburgh. En la Universidad de Richmond y en la Universidad de
Arizona el grado toma el nombre de Filosofía, Política, Economía y Derecho, en la
Universidad de Iowa el de Ética y Políticas Públicas, mientras que en Yale se titula
grado en Ética, Política y Economía. La vinculación con el derecho, con la filosofía
práctica y con las políticas públicas es una característica particular de los PPE
americanos que se ha tomado en cuenta en la elaboración de este programa.
La oferta en Europa continental es un poco más reducida, pero se destacan los
programas ofrecidos por la Universidad de Saarland, Universidad de Berna,
Universidad de Tromso, Charles University de Praga, Universidad Americana de Paris,
Universidad de Graz, Universidad de Hamburgo y la Universidad de Munich, entre
otras. En el resto del mundo, en la Universidad de Sídney, en Universidad Nacional
Australiana, en la Universidad de Peking, en la Universidad de Ciudad del Cabo, en la
Universidad Hebrea de Jerusalén, Universidad Sogang en Corea del Sur, y en la
Universidad Amity de India.
17
No se hace referencia a ninguna titulación similar en el ámbito nacional debido a que
ninguna universidad española ofrece este grado.
Se presenta a continuación el detalle de los referentes internacionales tenidos en
cuenta para la elaboración de este programa. Se han seleccionado de acuerdo con
criterios de excelencia académica, rigor, innovación y prestigio de las instituciones.
Planes de estudio de universidades europeas
Institución: University of Oxford
País: Reino Unido
Título: Bachelor degree in Philosophy, Politics and Economics
Créditos: 260
Duración: 3 años
Web: http://www.ppe.ox.ac.uk/
Comparación con el Grado en Filosofía, Política y Economía:
Calificada como la segunda mejor universidad del mundo, de acuerdo con el Times
Higher Education Ranking 2012-2013, la Universidad de Oxford ha sido un referente
natural a la hora de perfilar la propuesta que se presenta en este documento, no sólo
por la indudable calidad a académica sino porque ha sido la primera institución en el
mundo que ofreció esta titulación.
El plan de estudios se organiza en tres años. Durante el primer año, la totalidad de los
créditos corresponden a cursos obligatorios centrados en los fundamentos de cada
uno de los tres ámbitos disciplinarios que componen estos estudios. A diferencia del
programa aquí presentado, el PPE de Oxford permite que durante el segundo y tercer
año los estudiantes realicen especializaciones (denominadas concentrations) en dos
de las tres las disciplinas (filosofía, política y economía). La especialización no es
obligatoria, sino que cabe la posibilidad de que los estudiantes continúen la carrera sin
especialización. En el caso de que opten por alguna especialización, deben aprobar un
número mínimo de cursos obligatorios dentro de los ámbitos de especialidad
escogidos (denominados cursos troncales o core courses), y completar los créditos
correspondientes con asignaturas de libre elección. En el segundo caso, los
contenidos se escogen en su totalidad de una oferta de asignaturas de libre elección.
Como se señala en el punto 5 de esta memoria, la estructura del grado propuesto
sigue esta última modalidad, combinando dos años iniciales de contenidos comunes
obligatorios, y dos años finales con un porcentaje mayoritario de contenidos de libre
elección, pero sin especialización formal.
Institución: University of Essex
País: Reino Unido
Título: Bachelor of Arts, Philosophy, Politics and Economics
Créditos: 360
Duración: 3 años
Web: http://www.essex.ac.uk/coursefinder/course_details.aspx?course=BA++L0V0++
Comparación con el Grado en Filosofía, Política y Economía:
Son varios los puntos de contacto entre el programa ofrecido por la Universidad de
Essex y la propuesta aquí presentada. En particular, el peso que tienen las
asignaturas obligatorias, comunes a todos los estudiantes, durante el primer año de
carrera, para dar lugar a un mayor margen de elección en los años subsiguientes, y la
no existencia de menciones o concentrations. El programa que ofrece Essex implica
18
cursar 90 créditos en asignaturas obligatorias y 30 en asignaturas optativas durante el
primer año; 30 créditos en asignaturas obligatorias y 90 en optativas durante el
segundo año y 120 en asignaturas optativas durante el tercer y último año de carrera.
En este sentido, comparte el concepto que tiene la presente propuesta de garantizar
una extensa formación en contenidos básicos comunes, combinada con una amplia
oferta de contenidos de libre elección.
La Universidad de Essex se encuentra entre las 20 mejores universidades jóvenes del
mundo (es decir, universidades que tienen menos de cincuenta años de antigüedad),
de acuerdo con la edición 2012-2013 del Times Higher Education Ranking. Se está
trabajando actualmente en un acuerdo de intercambio y colaboración con la Universitat
Pompeu Fabra, en el marco del grado en Filosofía, Política y Economía , que podría
extenderse a las otras universidades que integran la Alianza 4, poniendo de manifiesto
el carácter internacional que se desea imprimir a este proyecto.
Institución: Trinity College Dublin
País: Irlanda
Título: Bachelor of Arts, Philosophy, Political Science, Economics and Sociology
Créditos: 360
Duración: 4 años
Web: https://www.tcd.ie/ssp/undergraduate/ppes/
Comparación con el Grado en Filosofía, Política y Economía:
En el año 2008 Trinity College Dublin puso en marcha el grado en Filosofía, Ciencias
Políticas, Economía y Sociología. La incorporación de la sociología constituye una
innovación en relación con la estructura tradicional de los PPE, y marca la tendencia
de los nuevos programas en este campo, incorporando otras disciplinas del campo de
las ciencias sociales. El programa aquí presentado toma en cuenta esta tendencia,
incluyendo asignaturas de sociología durante el tercer y cuarto curso. Sin embargo,
existen también diferencias de peso entre ambos programas. En particular, el grado
ofrecido por Trinity College Dublin enfatiza las especializaciones o tracks desde el
primer año de carrera. Sólo el primer semestre tiene asignaturas obligatorias (pero no
comunes a todos los estudiantes), y a partir del segundo semestre de carrera los
estudiantes deben escoger tres de los cuatros grandes ámbitos disciplinarios, para
luego concentrarse en uno o dos de ellos. En cambio, el modelo escogido por el grado
en Filosofía, Política y Economía potencia la interdisciplinariedad durante los cuatro
años de la carrera frente a la especialización.
Planes de estudio de universidades de Estados Unidos de Norteamérica
Institución: University of Yale
Título: Bachelor degree in Ethics, Politics and Economics (Major)
Duración: 4 años
Web: http://www.epe.yale.edu
Comparación con el Grado en Filosofía, Política y Economía:
El Programa en Ética, Política y Economía que ofrece la universidad de Yale comparte
con el grado en Filosofía, Política y Economía varias características formales. Pero
fundamentalmente comparte el convencimiento de que, sin menoscabar el valor de las
disciplinas y las especializaciones académicas, algunos de los más importantes
problemas de nuestro tiempo requieren de un enfoque que integre cuestiones
normativas, analíticas y empíricas. La voluntad de fomentar una reflexión integradora e
interdisciplinar es una constante que se refleja en ambos programas académicos.
Para alcanzar el major en Ética, Política y Economía, los estudiantes deben superar
catorce cursos semestrales (cabe recordar que en la mayoría de los grados de las
19
universidades americanas, además de los cursos correspondientes a sus majors o
minors, los estudiantes deben aprobar un conjunto de créditos de educación general,
científica y artística): Seis cursos introductorios sobre los fundamentos de la ética, de
la ciencia política y de la economía, incluyendo estadística e introducción a la
microeconomía; cuatro cursos troncales y cuatro cursos de especialización
(concentration). Finalmente, todos los estudiantes deben escribir una tesis,
característica también compartida con el Grado en Filosofía, Política y Economía, que
requiere un trabajo de fin de carrera. Al igual que en la propuesta que se presenta, en
la universidad de Yale la tesis debe consistir en el análisis interdisciplinar de un tema
de relevancia social.
Planes de estudio de universidades de Estados Unidos de Norteamérica
Institución: University of Richmond
Título: Bachelor degree in Philosophy, Politics, Economics and Law (Major)
Duración: 4 años
Web: http://ppel.richmond.edu/index.html
Comparación con el Grado en Filosofía, Política y Economía:
La Universidad de Richmond puso en marcha este programa en el año 2008,
incorporando el derecho entre los contenidos centrales (al igual que en la Universidad
de Arizona). En este sentido, el Grado en Filosofía, Política y Economía incorpora esta
innovación, al incluir contenido de derecho tanto entre los cursos obligatorios que
deben tomar todos los estudiantes como en los optativos de tercer y cuarto año.
La estructura del programa de Richmond es similar a la de Yale, en tanto que los
estudiantes tienen cursos obligatorios comunes, cursos de libre elección como en que
la especialización (concentration) es obligatoria. Por el contrario, no existe el
requerimiento del trabajo o tesis de fin de carrera.
Planes de estudio de universidades de Estados Unidos de Norteamérica
Institución: University of Duke
Título: Bachelor degree in Philosophy, Politics and Economics (Major)
Duración: 4 años
Web: http://polisci.duke.edu/undergraduate/ppe-certificate
Comparación con el Grado en Filosofía, Política y Economía:
Un factor especial del programa ofrecido por la Universidad de Duke, y que lo acerca a
la propuesta de grado que se presenta en este documento, es que se trata de un
programa conjunto con la Universidad de Carolina del Norte en Chapel Hill. Duke
ofrece la titulación en el nivel de major, mientras que en Carolina del Nortes es un
minor. Sin embargo, los estudiantes pueden (y en algunos casos deben) cursar en
cursar algunos contenidos en cualquiera de las dos universidades, dado que se trata
de un programa inter-institucional. Así, el curso de acceso o introductorio se dicta la
primera mitad del semestre en una institución y la segunda mitad en la otra. Los
estudiantes pueden escoger el resto de los contenidos de la oferta de cualquiera de
las dos instituciones.
20
2.3 Descripción de los procedimientos de consulta internos y externos
utilizados para la elaboración del plan de estudios.
Proceso de elaboración del Grado en Filosofía, Política y Economía, de la A4U
Las tareas de elaboración del plan de estudios presentado en esta memoria se
iniciaron hace dos años, en el mes de noviembre de 2010, en el marco de la Alianza 4
Universidades. Esta Alianza había sido constituida el 29 de enero de 2008 mediante
un acuerdo de colaboración entre las 4 universidades, con el objetivo principal de
fomentar la movilidad de profesores y doctores entre los cuatro centros e impulsar
proyectos docentes y de investigación en el marco de EEES e incrementar la eficiencia
y proyección internacional del grupo.
La primera reunión institucional que dio el pistoletazo de salida a la nueva titulación
tuvo lugar en Barcelona, el 15 de noviembre de 2010, en la UPF y congregó a los
cuatro rectores y los vicerrectores de los ámbitos académico, de investigación y de
relaciones internacionales de las 4 universidades. En esta reunión se acordó crear una
titulación conjunta entre las 4 universidades de la A4U, concretamente un grado en
Filosofía, Política y Economía y se definieron diversos aspectos que se han
concretado en la arquitectura final del nuevo grado entre los cuales cabe destacar los
siguientes:
•
•
•
•
Diseño transversal (a partir de recursos existentes, sin costes añadidos en
instalaciones, con una inversión mínima en nuevo profesorado);
Grado con referentes internacionales de primer nivel, ya impartido en algunas
de las más importantes universidades del mundo; actualmente impartido en, al
menos, 50 universidades,
Carácter innovador como primer grado del Estado español que ofrece una
visión transversal de las ciencias sociales, aporta muchos de los elementos
necesarios para la comprensión de un mundo complejo, propone una
formación óptima para una carrera política o dentro de ámbitos de empresa en
un mundo global, etc.
Además de un elevado reconocimiento internacional; prevé una movilidad
importante de los estudiantes. Aquí ya se prevé que los estudiantes realicen
1er curso en una ciudad y el curso íntegramente en Madrid o Barcelona,
Asimismo se prevé una movilidad internacional para los cursos ulteriores
Las líneas generales de los contenidos a impartir y de la estructura general del grado
fueron delineadas inicialmente en reuniones de trabajo mantenidas por los cuatro
rectores de las universidades participantes, y por los vicerrectores del área de
ordenación docente de cada institución. En este sentido, cabe destacar dos reuniones
institucionales mantenidas en Madrid, los días 21 de enero de 2011 y 5 de abril de
2011, ambas en la UAM, con la participación de los 4 rectores y vicerectores
correspondientes. Entre otros asuntos tratados, se incluyó el estado de la titulación
conjunta del GFPE y los acuerdos alcanzados sobre este tema en las reuniones del
grupo de trabajo. En ese momento ya se plantearon propuestas más concretas para la
estructura del primer, segundo, tercer y cuarto cursos; la distribución de asignaturas
por disciplinas de conocimiento, con un ejemplo de distribución de áreas en los tres
primeros cursos (180 ECTS) y un desarrollo tentativo del proyecto global. Además, se
estableció que la titulación se debía dirigir a un reducido número de estudiantes -entre
30 y 40-, los cuales cursarían sus estudios entre Barcelona y Madrid y cuyo inicio
21
estaba previsto para el curso 2012-2013. También se definió que la inserción laboral
de los futuros graduados se encaminaría hacia los ámbitos siguientes: política,
periodismo y medios de comunicación, industria, educación, dirección de empresas,
consultoría y relaciones públicas, servicios diplomáticos, gobiernos autonómicos y
locales, así como organismos internacionales (OG, ONG). Por otra parte,
aprovechando la convocatoria de "Fortalecimiento" para los Campus de Excelencia
Internacional, se incluyó dicha propuesta de título en el marco de los proyectos que
configuraban el CEI de las 4 universidades.
La siguiente reunión institucional que centró su atención sobre el proyecto de nuevo
Grado tuvo lugar en Madrid, el 21 de mayo de 2012, en la UAM. Además de retomar el
proyecto en el punto en que se encontraba en los meses anteriores, se avanzó en la
definición de los mecanismos de coordinación entre universidades y los órganos de las
universidades a quienes se encargaría la concreción del plan de estudios. Fruto de
estas decisiones, se mantuvo una reunión de trabajo en Madrid, el 6 de julio del 2012,
en la UC3M, Campus Getafe, a la cual, por parte de la UPF –futura universidad
coordinadora del título-, asistieron personas que habían de implicarse en el desarrollo
efectivo de la titulación y su gestión: el profesor de Ciencia Política, Carles Ramió, y el
vicegerente de Docencia, Pere Torra. En esta reunión se planteó una nueva propuesta
que constituyera una modificación de algunos aspectos del modelo inicial y se acordó
que cada universidad efectuaría un análisis de las posibilidades de cada modelo.
Fue en la reunión institucional que tuvo lugar en Madrid, el 30 de noviembre de 2012
en la que se aprobó la nueva propuesta para el desarrollo del proyecto, que
contemplaba el 3r curso, como curso apto para la movilidad internacional y, al mismo
tiempo, se contemplaba la posibilidad de cursar optativas para los estudiantes que no
pudieran acogerse a una estancia de movilidad internacional. A partir de los resultados
de generados en esta fase inicial se promovieron dos acciones principales:
•
•
La creación de una comisión de coordinación general del proyecto y de tres
grupos de trabajo, centrados cada uno de ellos en las tres principales áreas de
conocimiento del grado: Filosofía, Política y Economía, responsables de la
redacción del plan de estudios. En la reunión del 30 de noviembre se encargó
al vicerector de Docencia de la UPF, Dr. Josep Eladi Baños, la elaboración de
un documento con las Indicaciones para el funcionamiento de las comisiones
de área de conocimiento del GFPE (remitido a todas las universidades el 16 de
diciembre de 2012). Dicho documento incorpora características académicas
generales, características del primero, segundo, tercero y cuarto curso,
objetivos de los grupos de trabajo y cronograma de actuaciones.
La puesta en marcha de una serie de acciones de difusión, dirigidas al conjunto
de la sociedad, del nuevo grado, destacando la fuerte vinculación del mismo
con los problemas y desafíos de la sociedad actual.
El 31 de enero de 2013 tuvo lugar una nueva reunión institucional, en Madrid, en la
UC3M, en la cual se debatió el sistema de adjudicación de plazas, admisión y
matriculación, así como otros aspectos que deben figurar en el convenio de
colaboración académica que deberán subscribir las diversas universidades: régimen
de permanencia, organización de la docencia, estancias de movilidad, custodia de
expedientes, título, etc. Finalmente, dicho convenio (Convenio específico de
colaboración interuniversitaria entre la UPF, la UAM y la UC3M para la realización
conjunta del título de graduado en Filosofía, Política y Economía) ha sido firmado por
las tres partes, el 11 de abril de 2013.
22
a) Comisiones de coordinación y trabajo
La Comisión de Coordinación General está integrada por representantes de las
universidades participantes, correspondiéndole la coordinación a la Universitat
Pompeu Fabra. La coordinación de los grupos de trabajo se distribuye de la siguiente
manera: la Universidad Autónoma de Madrid coordina el grupo de trabajo en Filosofía;
la Universidad Carlos III de Madrid el de Economía y la Universitat Pompeu Fabra de
Barcelona el grupo de trabajo en Ciencias Políticas.
Las comisiones, integradas por profesorado de cada uno de los centros implicados en
el proyecto, han organizado su tarea en dos fases. En la primera, se promovió una
discusión al interior de cada universidad sobre el tipo de contenidos generales y
asignaturas específicas que debería incluir el grado. La propuesta de cada universidad
se volcó en un documento de trabajo, que se distribuyó a todos los implicados en el
proyecto, para su discusión. La segunda fase de trabajo consistió en una sesión de
trabajo, realizada el 14 y 15 de marzo de 2013, en la Universitat Pompeu Fabra de
Barcelona. En dicha sesión de trabajo participaron profesores de las 3 universidades
por los 3 ámbitos de Filosofía, Economía y Política, que configuran los equipos de
trabajo. Se mantuvieron reuniones plenarias y sectoriales de los 3 equipos de trabajo,
ambos días. El ámbito de Filosofía –coordinado por la UAM- contó con los profesores
Jorge Pérez de Tudela de la UAM, Carlos Thiebaut de la UC3M y Josep M. Castellà de
la UPF. En el ámbito de Economía –coordinado por la UC3M- participaron los
profesores Klaus Desmet de la UC3M, Ana M. López de la UAM y Joan Miralles de la
UPF. El ámbito de Ciencias Políticas –coordinado por la UPF, que también asume la
coordinación general- contó con los profesores David Sancho, Carles Ramió y Aida
Torres de la UPF, Carmen Navarro de la UAM, Roberto Garvia y Manuel Hidalgo de la
UC3M. Asimismo, asistieron los vicerrectores Juan Antonio Huertas (UAM), Raúl
Sánchez (UC3M) y Josep Eladi Baños (UPF), los vicegerentes del ámbito de docencia
Tomás Acero (UAM), Paloma Arnáiz (UC3M) y Pere Torra (UPF), así como los jefes
de gestión académica Lola Guzmán de la UAM, Patricia López de la UC3M y Coro
Pozuelo de la UPF. Por parte de la UPF, universidad coordinadora de la propuesta,
participó personal técnico y administrativo (Pau Solà, Águeda Quiroga, Macarena
López, Marina Muñoz, Cristina Capilla, Jordi Vilaró, Montse Fabregat).
El objetivo de la sesión fue el de discutir los documentos de trabajo elaborados y
preparar la estructura definitiva de organización de créditos y asignaturas. Los
contenidos del grado que aquí se presentan son el resultado de esa discusión. En la
sesión de trabajo se aplicó también una metodología interdisciplinaria, en el sentido de
que se combinaron sesiones de trabajo de las comisiones de economía, filosofía y
ciencias políticas por separado, pero también sesiones plenarias, en las que todos los
académicos tuvieron la ocasión de dar a conocer su opinión sobre el trazado general
del plan de estudios y también sobre los contenidos de las tres grandes áreas.
En las sesiones plenarias se discutieron y aprobaron las asignaturas obligatorias para
cada año, así como también la oferta de asignaturas optativas, y su organización por
materias, comunes a todas las universidades implicadas en el proyecto. La estructura
y organización de los seminarios interdisciplinarios son un ejemplo más de esta
aproximación coordinada, que intenta superar la a veces excesiva separación en
compartimentos o departamentos de las universidades del país.
Finalmente, una de las últimas reuniones de trabajo mantenidas presencialmente tuvo
lugar en Barcelona, el 3 de abril de 2013, en la UPF, para discutir aspectos técnicos y
de gestión académica, que requieren un elevado grado de coordinación puesto que los
23
estudiantes deben moverse entre tres universidades distintas. Asistieron los
vicegerentes del ámbito académico (Tomás Acero de la UAM, Paloma Arnáiz de la
UC3M y Pere Torra de la UPF) y los jefes de gestión académica (Lola Guzmán de la
UAM, Patricia López y Raúl Blanco de la Oficina de Alumnos de la Facultad de
Ciencias Sociales y Jurídicas, ambos de la UC3M y Coro Pozuelo de la UPF).
Además, por parte de la UPF, también participó personal técnico, informático,
administrativo y de la secretaría de la Facultad de Ciencias Políticas (Pau Solà,
Macarena López, Marina Muñoz, Nuria Sánchez, Pilar Carrasco, Pepa Valldepérez,
Montse Domingo, Cristina Capilla, Montse Fabregat). En esta reunión se debatió y
acordó un protocolo de traspaso de información entre universidades y para el traspaso
de datos de acceso y académicos para la tramitación de becas, títulos y liquidaciones
económicas teniendo en cuenta las posibles repercusiones que estas actuaciones
tendrán sobre las aplicaciones informáticas; se debatió el convenio; se revisó y acordó
un protocolo de actuaciones y un calendario de gestión; y se discutió la forma de
aplicación de la normativa.
b) Actividades de difusión e implicación de la sociedad en el nuevo grado
Con el título "Filosofía, política y economía: un enfoque transversal para los nuevos
retos sociales" se realizaron dos mesas redondas en la ciudades de Madrid (13 de de
noviembre de 2012) y Barcelona (28 de febrero de 2013). La mesa redonda celebrada
en Madrid, en el CaixaFòrum, contó con la participación de Carmen Bevià (catedrática
de Economía de la Universitat Autónoma de Barcelona), Jesús Silva (catedrático de
Derecho Penal de la Universitat Pompeu Fabra), Carlos Thibaut (Catedrático de
Filosofía de la Universidad Carlos III) y Fernando Vallespín (Catedrático de Ciencias
Políticas y de la Administración de la Universidad Autónoma de Madrid) y fue
moderada por Ángel Gabilondo.
La mesa redonda celebrada en Barcelona el 28 de febrero de 2013, fue precedida de
un rueda de prensa en la UPF, con la participación de los rectores Josep Joan Moreso
(UPF), José M. Sanz (UAM), Daniel Peña (UC3M) y Glòria González, vicerrectora de
Calidad, Docencia y Ocupabilidad (UAB). La mesa redonda tuvo lugar en el
CosmoCaixa y en ella participaron Juan Carlos Bayón (catedrático de Filosofía del
Derecho de la Universidad Autónoma de Madrid), Antonio Cabrales (catedrático de
Economía de la Universidad Carlos III), Jaume Casals (catedrático de Filosofía de la
Universitat Pompeu Fabra) y Joan Subirats (catedrático de Ciencia Política de la
Universitat Autónoma de Barcelona). La sesión fue coordinada por Mónica Terribas.
En ambas mesas redondas, el diálogo mantenido por académicos de diversas
disciplinas e instituciones puso de manifiesto la relevancia y la potencia de la
aproximación pedagógica que propone el grado en Filosofía, Política y Economía. Los
académicos destacaron que, en un entorno social cada vez más complejo, global e
conectado, es cada vez más necesario girará alrededor utilizar una pluralidad de
enfoques -transversales, plurales e integradores- que guíen el conocimiento de los
mecanismos sociales y que permitir afrontar los nuevos desafíos y generar un espacio
en el cual sean posibles el bienestar económico y las libertades públicas.
Estas actividades de difusión se han realizado en colaboración con la Fundación La
Caixa, con quien la Alianza 4 Universidades ha estado trabajando un proyecto de
colaboración cuya firma se prevé cerrar próximamente (abril-mayo 2013). El borrador
de documento del proyecto establece, en el apartado 5, el presupuesto "con una
dotación al programa centrada en dos actuaciones: 1. Creación de 20 becas de
movilidad por valor de 8.000 € por estudiante y curso y dirigidas a aquellos alumnos
que tengan que desplazarse de comunidad autónoma para cursar sus estudios; 2.
Dotación global de 60.000 € para la puesta en marcha del programa. Entre otras
actividades, esta dotación cubriría la organización de la primera celebración pública
del grado, un encuentro que reuniría los 60 participantes del programa y que se podría
24
llevar a cabo en las instalaciones de una de las universidades o en la sede de la
entidad colaboradora”. La Fundación asumirá el compromiso de aportaciones
económicas para becas del GFPE, con las cantidades: 2013-14: 60.000€; 2014-15:
120.000€; 2015-16: 180.000€; 2016-17 y siguientes: 240.000€.
25
3. Competencias básicas y generales
3.1. Competencias básicas y generales
CB1.Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender
conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación
secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en
libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican
conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
CB2.Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o
vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen
demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la
resolución de problemas dentro de su área de estudio.
CB3.Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos
relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios
que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social,
científica o ética.
CB4.Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y
soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
CB5.Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de
aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto
grado de autonomía.
3.2. Competencias específicas
CE.1. Valorar las implicaciones sobre la condición humana de las nuevas
formas ideológicas, políticas, económicas y tecnológicas que actúan en el
mundo contemporáneo y en los conflictos sociales a partir de la comprensión
de las sociedades contemporáneas y desde una perspectiva globalizada y
cosmopolita.
CE.2. Poner en práctica el carácter interdisciplinar e históricamente ubicado de
las teorías, metodologías y problemas, que tienen una historia y un proceso de
formación y dan lugar a cuestiones pendientes de resolución.
CE.3. Interrelacionar las distintas teorías que intervienen en las disciplinas del
grado y las propuestas (jurídicas, políticas, económicas, sociológicas) que
explican la organización de las sociedades contemporáneas.
CE.4. Debatir sobre los fenómenos globales y particulares, relacionando los
26
conceptos y conocimientos entre las diferentes disciplinas después de analizar
las diversas posiciones ideológicas, teóricas y normativas.
CE.5. Integrar los conocimientos adquiridos en el contexto de las diferentes
disciplinas, tanto de contenido filosófico, como político, histórico y económico.
El objetivo es interpretar los resultados, evaluar las conclusiones, proponer
respuestas adecuadas a la sociedad y valorar los resultados obtenidos de
manera precisa.
CE.6. Analizar la diversidad contemporánea teniendo en cuenta las diferentes
disciplinas del grado a través de la identificación de los problemas, la recogida
y análisis de datos y la interpretación de los resultados.
CE.7. Diseñar programas en las diferentes disciplinas que respondan a las
necesidades de mejorar las condiciones de vida de la sociedad, teniendo en
cuenta los actores políticos nacionales e internacionales, las relaciones que
establecen con las instituciones políticas, y el entorno socioeconómico del
momento.
CE.8. Implementar los programas diseñados para la mejora de las condiciones
de vida de la sociedad, a partir de su diseño y de la valoración de la viabilidad y
la sostenibilidad del programa.
CE.9. Evaluar los programas de mejora, su implementación, el beneficio y el
rendimiento que han producido en los entornos internacionales y locales, en las
instituciones, en la gestión y en la calidad de los servicios públicos o privados.
CE.10. Realizar investigaciones que permitan integrar las diferentes disciplinas
del grado, así como usar las diferentes metodologías de investigación
cualitativa o cuantitativas, que se pueden aplicar desde las diferentes áreas,
como el método comparado, estudios de caso, enfoques estadísticos, etc., que
permitan el análisis de escenarios internacionales, procesos y políticas locales,
la gestión de las instituciones públicas o privadas y la calidad de los servicios.
CE.11.Emitir juicios que incluyan una reflexión ética sobre temas
fundamentales de carácter social, científico, y económico en un contexto
representativo de la sociedad tanto internacional como local.
CE.12. Formular razonamientos críticos y bien argumentados, empleando para
ello terminología precisa, recursos especializados y documentación que avale
dichos argumentos.
CE.13. Comunicar de manera eficaz en diferentes idiomas, tanto en una lengua
oficial de cada disciplina, como las lenguas locales donde se realiza el
aprendizaje y donde se desarrolla el programa.
CE.14. Plantear y resolver problemas de contenido económico utilizando
modelos matemáticos y programas de modelización econométrica, así como
interpretar la solución y evaluar las conclusiones obtenidas.
27
4. Acceso y admisión de estudiantes
4.1.
Sistemas de información previa a la matriculación y
procedimientos accesibles de acogida y orientación de los
estudiantes de nuevo ingreso para facilitar su incorporación a la
universidad y la titulación
PERFIL DE INGRESO RECOMENDADO:
El alumno que quiera acceder a cursar estudios de grado en filosofía, política y
economía debe disponer de una base mínima de matemáticas, así como una aptitud
para la comunicación y capacidad de discusión y diálogo. Los conocimientos previos
en historia, filosofía y lógica serán útiles para análisis de teorías y datos relacionados
con las ciencias políticas. El interés por el mundo de la política en general, la ética, el
derecho y la sociología es igualmente interesante, así como la voluntad de gestión
pública, la innovación y el interés por el aprendizaje continuo.
Informaciones para la Universidad Pompeu Fabra (UPF):
VÍAS Y REQUISITOS DE ACCESO
Las vías y requisitos de acceso a los grados de la UPF son los previstos por la
Generalitat de Catalunya, en aplicación del RD 1898/2008, de 14 de noviembre. Así
mismo, es de aplicación la normativa académica aprobada por la Universidad que es
consultable
a
través
del
web
(https://seuelectronica.upf.edu/seuelectronica/normativa/upf/normativa/grau/Rd1393/)
Los futuros estudiantes del grado pueden consultar estas informaciones en el
apartado “Acceso y Admisión” del apartado grados de la Web de la UPF
(http://www.upf.edu/estudiants/es/acces/) y en la Web de matrícula una vez
aceptados en la universidad (http://www.upf.edu/matricula).
Informaciones para la Universidad Autónoma de Madrid (UAM) y Universidad
Carlos III de Madrid (UC3M):
VIAS Y REQUISITOS DE ACCESO
Los requisitos para acceder a la titulación serán los establecidos en el Real Decreto
1892/2008 de 14 de noviembre, por el que se regulan las condiciones para el acceso
a las enseñanzas universitarias oficiales de grado y los procedimientos de admisión a
las universidades públicas españolas y su normativa de desarrollo, o la normativa
que esté en vigor en cada momento. En este marco, y a la vista de la concreta
regulación para el acceso a las Universidades Públicas de Madrid, las vías y
requisitos de acceso aparecen desarrollados en las siguientes páginas web:
28
UC3M: www.uc3m.es/portal/page/portal/acceso_universidad
UAM: www.uam.es/admision
En la web de UAM se puede consultar una Guía básica para la solicitud de plazas,
donde se realiza un repaso esquematizado sobre los pasos a realizar, y el porqué de
la
regulación
de
este
procedimiento
(ver
Guía
en
<http://www.uam.es/ss/Satellite?blobcol=urldata&blobheader=application%2Fpdf&blo
bheadername1=Contentdisposition&blobheadervalue1=attachment%3B+filename%3DGU%C3%8DA+DE+PR
EINSCRIPCI%C3%93N+2013_2014+sin+links.pdf&blobkey=id&blobtable=MungoBlo
bs&blobwhere=1242747082118&ssbinary=true>).
INFORMACIÓN Y ORIENTACIÓN:
Informaciones para la Universidad Pompeu Fabra (UPF):
La información generada por la Universidad, y las actividades de orientación para la
incorporación a la Universidad, se dirigen a los estudiantes y a su entorno personal y
educativo más inmediato (padres y madres, profesores de enseñanza secundaria).
La UPF se plantea para esta finalidad los objetivos siguientes:
•
•
•
•
Transmitir la identidad de la UPF a partir de la comunicación y el diálogo con
su entorno inmediato y con la sociedad en general.
Transmitir a la sociedad el carácter público y la calidad de la UPF.
Ofrecer información personalizada sobre los aspectos diferenciadores con
respecto al resto de universidades y sobre su oferta académica, de servicios
e instalaciones.
Facilitar el conocimiento directo de los estudios que imparte mediante la
oferta de sesiones informativas.
Para la consecución de los mencionados objetivos se articulan las actuaciones que a
continuación se describen.
a) Campaña de comunicación
La UPF elabora los materiales gráficos, electrónicos y audiovisuales de información
siguientes:
•
•
•
•
Web de “Futuros Estudiantes de grado” en catalán y en castellano
(www.upf.edu/estudiants; www.upf.edu/estudiantes)
Anuncios de sus actividades de orientación universitaria y de su oferta
académica en medios de comunicación escritos y electrónicos.
Promoción de la UPF y de sus características en mupis (soportes publicitarios
en el metro de Barcelona y en los Ferrocarriles de la Generalitat de Cataluña).
Difusión en webs educativas de las actuaciones y actividades de información
para futuros estudiantes programados durante el curso.
La web de Futuros Estudiantes de la UPF es la herramienta principal de información
que se pone al alcance del futuro estudiante, de los centros de secundaria y de su
entorno próximo, con el objetivo de que contribuya a definir sus opciones
universitarias.
29
Sus contenidos se estructuran en una serie de apartados que ofrecen la siguiente
información:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Información general sobre la UPF (elementos de identidad de la UPF, calidad,
docencia, investigación, internacionalización, inserción laboral, rendimiento
académico, servicios, cultura, deporte).
Estudios de la UPF (presentación, objetivos docentes, salidas profesionales,
acceso, planes de estudio, normativas, becas y ayudas, idiomas).
Información sobre las actividades de orientación universitaria para futuros
estudiantes (sesiones informativas, ferias, visitas a centros de secundaria).
Información de interés para el futuro estudiante (calendario académico,
normativa académica, notas de corte, indicadores por estudios de la UPF).
Concursos y premios para estudiantes de secundaria.
Contacto para solicitar información.
Espacio para los profesores de secundaria.
Folleto sobre la UPF y sus estudios.
Presentación de la UPF en PowerPoint.
Presentación de los estudios de la UPF en PowerPoint.
Vídeo informativo sobre la UPF.
b) Actividades específicas de la UPF
b.1. Sesiones informativas en el campus sobre los estudios de grado
El objetivo de estas sesiones es informar sobre las características específicas de los
estudios de grado de la UPF y los de sus centros adscritos y dar a conocer sus
instalaciones a los futuros universitarios, a sus familias y a los profesores de centros
de enseñanza secundaria.
El formato de esta actividad es el siguiente:
•
•
•
•
•
•
Bienvenida por parte de un miembro de la comunidad universitaria.
Presentación de un vídeo informativo sobre la UPF.
Presentaciones específicas de los estudios de la UPF por parte de un
profesor.
Coloquio con los asistentes a la sesión informativa.
Visita guiada de las instalaciones.
Entrega de folletos informativos sobre la UPF y sus estudios.
Se realizan un mínimo de cinco jornadas de sesiones informativas sobre todos los
estudios de la UPF entre los meses de enero y mayo, que tienen lugar en las sedes
de la UPF donde se imparten cada uno de los estudios.
Las sesiones informativas se difunden a través de la Web de Futuros Estudiantes de
la UPF y mediante una carta y un cartel que se envía por correo postal a todos los
centros de secundaria y de ciclos formativos de grado superior de Cataluña.
Las inscripciones a esta actividad se realizan en la Web de Futuros Estudiantes de la
UPF.
La ESUP, por su parte y en paralelo a las sesiones informativas citadas, organiza
Escolab, una feria donde se hacen demostraciones prácticas a los estudiantes de
30
secundaria sobre diferentes proyectos de investigación que llevan a cabo los
profesores de la ESUP. Los estudiantes pueden visitar las instalaciones técnicas de
la Universidad y entrar en contacto con la actividad científica que en ella se
desarrolla.
b.2. Actividades en los centros de educación secundaria
La UPF ofrece también que un representante propio se desplace al centro de
secundaria para realizar una sesión informativa.
Inicialmente se cubren los ámbitos territoriales de Cataluña, Aragón, Baleares,
Comunidad Valenciana y Andorra, pudiendo atenderse otros ámbitos según las
peticiones recibidas y los recursos disponibles.
Las visitas de centros a la UPF y las visitas de la UPF a los centros se realizan entre
los meses de noviembre a mayo.
Las solicitudes de visita por parte de los centros se realizan desde la Web de Futuros
Estudiantes de la UPF.
b.3. Ferias de educación
La UPF participa anualmente en varias ferias educativas.
El objetivo de esta actividad es ofrecer información personalizada a los visitantes
sobre los aspectos propios de su oferta académica y de sus servicios en relación al
resto de universidades.
Los destinatarios de las ferias educativas son estudiantes y profesores de
secundaria, miembros del entorno familiar, estudiantes universitarios, graduados y
empresas.
La UPF está presente de manera estable en las ferias siguientes:
•
•
•
•
Expo Jove, Girona.
Estudia. Saló de l'Ensenyament, Barcelona.
L'Espai de l'Estudiant, Valls.
Aula, Madrid.
Anualmente, se decide el resto de ferias a las que se considera conveniente
participar según el número de visitantes previstos, los intereses de la UPF y la
disponibilidad de recursos.
b.4. Jornadas de orientación universitaria de otras instituciones
Cada curso académico, diversas entidades e instituciones públicas y privadas
organizan jornadas de orientación universitaria para los estudiantes de secundaria de
sus centros, de su municipio o comarca, con el objetivo de presentar la oferta global
de estudios universitarios de Cataluña, invitando a todas las universidades a
participar en sesiones informativas de los distintos ámbitos de conocimiento.
La UPF participa en estas actividades presentando su oferta formativa en las
jornadas de orientación universitaria siguientes:
31
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Ayuntamiento de Badalona.
Ayuntamiento de El Prat de Llobregat.
Ayuntamiento de Sabadell.
Ayuntamiento de SantBoi de Llobregat.
Ayuntamiento de Tàrrega.
Ayuntamiento de Terrassa.
Centro de Recursos Pedagógicos de Gavà.
Colegio Alemán de Barcelona.
Consell Comarcal de la Segarra.
Liceo Francés de Barcelona.
b.5. Premios y concursos para estudiantes de secundaria
La UPF, con el propósito de incentivar el estudio en los ámbitos de conocimiento
propios de la Universidad y de potenciar el interés del alumnado de secundaria en
estos ámbitos, convoca anualmente varios concursos y premios que se otorgan al
mejor trabajo de investigación de secundaria desarrollado en el ámbito
correspondiente durante el curso académico, en los centros de secundaria públicos,
privados o concertados de Cataluña.
Premios:
•
•
•
•
•
Premio ErnestLluch de Ciencias Sociales y Políticas.
Premio Francesc Noy de Humanidades.
Premio Parc de Recerca Biomèdica de Barcelona de Ciencias Biológicas.
Premio UPF de Ingeniería y Matemática Aplicada.
Premio al de Investigación en Economía y Empresa.
Concursos:
•
Concurso de Traducción en francés, alemán …
b.6. Jornada para profesores de bachillerato
La UPF considera de gran importancia establecer relaciones con los centros de
bachillerato para compartir experiencias mutuas y para establecer un puente seguro
entre la educación secundaria y la universidad. En cada curso académico se
organiza una jornada dirigida a los profesores de bachillerato en la que se debaten
temas de máxima importancia para los dos colectivos de profesores –de secundaria
y de universidad– participantes en la jornada (EEES, Pruebas de Acceso a la
Universidad)
c) Información de apoyo a estudiantes con necesidades educativas
especiales
En el apartado “Actividades y Servicios” de la Web de la UPF, e incorporada a los
“Servicios de apoyo al estudio”, se encuentra la información de “Apoyo a personas
con necesidades educativas especiales” que permite una prestación personalizada
para cada estudiante que la requiere.
El Servicio de Atención a la Comunidad Universitaria (SACU) responde, en sus
instalaciones o electrónicamente y de manera personalizada, las cuestiones
planteadas que permiten al estudiante tener información de cómo se trabaja para
cubrir sus necesidades (adaptación para la movilidad, servicios logísticos de apoyo,
32
adaptación curricular) y decidir sobre la conveniencia de su inscripción para acceder
a la UPF.
En el apartado 1.5 de la presente memoria se ha descrito el planteamiento de la UPF
al respecto de las previsiones sobre la adaptación curricular.
d) Actividades en el marco del ConsellInteruniversitari de Cataluña
La UPF forma parte del CIC y desde esta organización ejecuta, conjuntamente con el
Departamento de Innovación, Universidades y Empresa (DIUE) y el resto de
universidades catalanas, un conjunto de acciones de orientación para los
estudiantes.
El CIC es el órgano de coordinación del sistema universitario de Cataluña y de
consulta y asesoramiento del Gobierno de la Generalitat en materia de
universidades. Integra representantes de todas las universidades públicas y privadas
de Cataluña.
Entre los objetivos y líneas estratégicas del CIC se encuentran los relativos a la
orientación para el acceso a la universidad de los futuros estudiantes universitarios:
•
•
•
Información y orientación con relación a la nueva organización de los estudios
universitarios y sus salidas profesionales, para que la elección de los estudios
se realice con todas las consideraciones previas necesarias.
Transición desde los ciclos formativos de grado superior a la universidad.
Presencia y acogida de los estudiantes extranjeros.
d.1. Comisión de Acceso y Asuntos Estudiantiles
La Comisión de Acceso y Asuntos Estudiantiles (CAEE) es una comisión de carácter
permanente del ConsellInteruniversitari de Cataluña (CIC). Es el instrumento que
permite a las universidades debatir, adoptar iniciativas conjuntas, pedir información y
hacer propuestas en materia de política universitaria.
Entre las competencias de esta comisión está realizar el seguimiento de las
actuaciones de promoción interuniversitarias de ámbito autonómico y estatal que
lleve a cabo la Secretaría General del CIC, coordinar la presencia de las
universidades en el Salón Estudia y elaborar recomendaciones dirigidas a las
universidades para facilitar la integración a la universidad de las personas
discapacitadas.
d.2. Orientación para el acceso a la universidad
Las acciones de orientación para las personas que quieran acceder a la universidad,
así como las acciones de promoción de los estudios universitarios del sistema
universitario en Cataluña y en el resto del Estado se diseñan, programan y se
ejecutan en la Oficina de Orientación para el Acceso a la Universidad del CIC, que
también realiza la función de gestionar los procesos relativos al acceso a las
universidades públicas catalanas: preinscripción universitaria y asignación de plazas.
Las acciones de orientación académica y profesional tienen por objetivo que los
estudiantes lleguen a lograr la madurez necesaria para tomar la decisión que más se
adecue a sus capacidades y a sus intereses, entre las opciones académicas y
profesionales que ofrece el sistema universitario catalán, incidiendo en la integración
33
en el EEES. Para lograr este objetivo están propuestas las cinco líneas estratégicas
siguientes:
1. Acciones de orientación dirigidas a los agentes y colectivos del mundo educativo:
conferencias, jornadas de orientación académica y profesional, mesas redondas,
etc.
2. Servicios de información y orientación presencial, telefónica y telemática de la
Oficina de Orientación para el Acceso a la Universidad.
3. Salones y jornadas de ámbito educativo. El CIC participa cada año en las ferias y
jornadas siguientes: Estudia (Barcelona), AULA, Salón Internacional del
Estudiante y de la Oferta Educativa (Madrid), Jornadas de Orientación
Universitaria y Profesional (Tàrrega) y Espai de l’Estudiant (Valls).
4. Materiales sobre el acceso a la universidad, la nueva ordenación y oferta del
sistema universitario catalán.
Las publicaciones que se editan anualmente son las siguientes:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Guía de los estudios universitarios en Cataluña.
Preinscripción universitaria.
Acceso a la universidad. Correspondencia entre las opciones de las pruebas
de acceso que se relacionan con las modalidades de bachillerato LOGSE y
los estudios universitarios.
Acceso a la universidad. Correspondencia entre los ciclos formativos de
grado superior y los estudios universitarios.
Acceso a la universidad. Correspondencia entre los primeros ciclos y los
segundos ciclos de los estudios universitarios.
Notas de corte. Tabla de orientación para el estudiante.
Pruebas de acceso a la universidad para los mayores de 25 años.
Pruebas de acceso a la universidad para el alumnado de Bachillerato.
Másteres oficiales de las universidades de Cataluña.
Centros y titulaciones universitarias en Cataluña.
d.3. Promover la igualdad de oportunidades de los estudiantes con
discapacidad
Uno de los objetivos del CIC es promover la igualdad de oportunidades del
estudiantado con discapacidad en el ámbito de la vida universitaria. Ante la
necesidad de promover líneas de atención comunes a los estudiantes con
discapacidad, la CAAE del CIC acordó en septiembre del 2006 la creación de la
Comisión Técnica UNIDISCAT (Universidad y Discapacidad en Cataluña), en la que
están representadas todas las universidades catalanas.
La Comisión Técnica UNIDISCAT analiza la situación actual y las necesidades de los
estudiantes con discapacidad con el objetivo de ofrecer un protocolo de actuación y
respuesta a las mismas.
e) Información sobre el proceso de matrícula
El CIC, en nombre de las universidades catalanas, elabora anualmente el opúsculo
sobre el proceso de preinscripción universitaria donde informa del calendario de
matrícula de cada universidad para los estudiantes de nuevo ingreso a primer curso.
34
En esta línea facilita a los estudiantes la consulta de la adjudicación de estudios
universitarios mediante Internet, estableciendo un enlace a la Web de información del
proceso de matrícula de la universidad que corresponda.
La UPF pone a disposición de todos sus estudiantes y futuros estudiantes la Web de
información de matrícula. En ella se detalla toda la información que requieren los
estudiantes para formalizar su matrícula de manera ágil y satisfactoria:
•
•
•
•
•
•
•
•
Calendario y horario de matrícula de cada estudio.
Documentación y gratuidades.
Precios y formas de pago.
Becas y ayudas.
Guía de automatrícula.
Normativa académica.
Programa de Enseñanza de Idiomas (PEI).
Otra información de interés.
Específicamente para los alumnos que continúan estudios en nuestra universidad,
durante los días de automatrícula se establece un centro de llamadas, un servicio de
atención telefónica que se cubre con personal experto en la resolución de consultas
de matrícula y gestión de expedientes.
Informaciones para la Universidad Autónoma de Madrid (UAM):
4.1.3. SISTEMAS DE INFORMACIÓN PREVIA
La Oficina de Orientación y Atención al Estudiante, junto con los Servicios de
Estudios de Grado (Ordenación Académica), Posgrado y Movilidad, encabezan y
elaboran un tratamiento de información que pueda servir de apoyo a la matrícula y
orientación del futuro estudiante:
5. Jornadas de Información dentro y fuera de la Universidad OAE.
www.uam.es/acceso (localizada en la Plaza Mayor de la UAM)
•
•
•
•
Información en Institutos y Centros de Educación Secundaria sobre
orientación al estudiante en cuanto a sistemas de acceso y matrícula en
nuestra Universidad.
Presencia de la UAM para informar al posible alumnado en las Ferias del
Estudiante en Madrid y otros puntos del territorio español y extranjero.
Adicionalmente, el Vicerrectorado de Estudiantes organiza las Jornadas de
Puertas Abiertas, posibilitando a los alumnos de 2º de bachillerato conocer las
características de cada una de las Titulaciones que se imparten en los
distintos Centros de la Universidad Autónoma de Madrid.
Realización de Campus de Verano para estudiantes de Bachillerato.
5. Información y materiales de la UAM:
•
Trípticos informáticos sobre cada Grado, elaborado y distribuido por la Oficina
de Orientación al Estudiante- UAM (http://www.uam.es/estudiantes/acceso/)
http://www.uam.es/estudiantes/acceso/estudios/grado.html
•
Se suministra información puntual y concreta, adjunta a la carta de admisión
35
emitida por el Rector de esta Universidad, dirigida a cada estudiante admitido
en las titulaciones de grado en nuestra Universidad, con las indicaciones
sobre días, horarios y procesos de matrícula.
•
Se distribuye a los estudiantes de diferentes materiales con la información
referente a fechas, titulaciones, localizaciones:
i. Libros de “acceso a la universidad”
ii. Servicios al estudiante y trípticos de los planes de estudio
6. Servicios de información On-line:
Se publica en la Web de la UAM http://www.uam.es/grado
los materiales e información académica actualizada (normativa académica, planes de
estudios, servicios a la comunidad, precios públicos, guía de orientación y
formalización de la matrícula.
En cada página de Centro, existe una información mínima y equivalente en su
contenido informativo, por titulación, destacando:
•
Información sobre Competencias y capacitación profesional
•
Perfil profesional
•
Plan de estudios
•
Futuros estudiantes: Procedimiento de Matrícula
Informaciones para la Universidad Carlos III de Madrid:
4.1.2. Sistemas de información, acogida y orientación para los
estudiantes de los futuros estudios de grado
La Universidad Carlos III de Madrid ofrece los sistemas y servicios de información
previa a la matriculación, y de acogida y orientación a estudiantes de nuevo ingreso
que se recogen en la siguiente tabla y se explican posteriormente:
36
Tabla 1.-Sistemas de información, acogida y orientación para los estudiantes de los Grados.
INFORMACIÓN
ANTES DE LA
ADMISIÓN
ACTIVIDADES Y SERVICIOS
ACOGIDA
ORIENTACIÓN
SERVICIOS DE APOYO
-Web y folletos
-Teléfono
-Correo electrónico
-De forma presencial en los
Puntos de Información
(informadores).
-En ferias, Visitas de/en
Centros.
ESTUDIANTES Web elaborada para los
DE NUEVO
estudiantes que han sido
INGRESO
admitidos, con información de
interés para alumnos que
todavía no conocen la
universidad
-Talleres de selectividad y perfil de
titulaciones
-Jornadas de puertas abiertas para
estudiantes y sus familias
-Orientación académica específica
para estudiantes internacionales
-Jornada de
bienvenida
ypresentaci
ón de la
titulación
-Cursos CERO
-Tutorías académicas por parte de
los docentes
-Orientación psicopedagógica
-Programa Mejora Personal
-Orientación psicológica
-Tutorías entre compañeros
-Reorientación académica –
vocacional
-Prevención Psicoeducativa
- Orientación académica específica
para estudiantes internacionales
Los sistemas de información, acogida y orientación se planifican desde los
Vicerrectorados de Grado y de Estudiantes con amplia colaboración y participación
de los Centros, Facultades y Escuela y de los servicios universitarios de apoyo a los
Vicerrectorados y a los órganos de gobierno de los Centros.
4.1.2. A. Antes de la admisión – Futuros estudiantes
A1.- Sistemas de información
Una vez fijados los contenidos informativos académicos de las titulaciones por el
Vicerrectorado: requisitos de acceso, planes de estudio, calendario escolar, horarios,
calendarios de exámenes, información sobre trámites de admisión y matrícula, etc.,
los servicios universitarios mantienen estas informaciones directamente o mediante
bases de datos que actualizan la información (horarios, calendarios, programas de
las asignaturas, etc.) El Vicerrectorado de Estudiantes determina la información
sobre servicios (Alojamiento, Cultura, Deporte, etc.) y sobre los sistemas de
orientación y apoyo.
•
Información en Web.- Existe un espacio específico para futuros estudiantes al
que se accede desde la página principal (http://www.uc3m.es) con
información detallada sobre el modelo de universidad, la oferta académica, la
selectividad, la admisión y matrícula, los servicios disponibles, etc. Las
páginas Web de la universidad funcionan bajo el gestor de contenidos “oracle
portal”, lo que permite una fácil modificación, evita enlaces perdidos y ofrece
un entorno uniforme en todas las páginas al nivel doble A de acuerdo con las
Pautas de Accesibilidad de Contenidos Web, publicadas en mayo de 1999
37
por el grupo de trabajo WAI, perteneciente al W3C (World Wide Web
Consortium).
•
Servicio de información y atención a futuros estudiantes dependiente del
Servicio de apoyo al grado con puntos de atención (front-office) por teléfono,
correo electrónico y presenciales:
Teléfono 900 18 06 31 de atención a futuros estudiantes.
Cuenta de correo futurosestudiantes@uc3m.es
Información y atención presencial. Existen cuatro oficinas de atención,
denominadas “Punto de Información del Campus”: dos en Getafe, una en
Colmenarejo y otra en Leganés. Orgánicamente, estas oficinas dependen
de las Administraciones de Campus, y son el centro de atención
administrativa para la comunidad universitaria. En ellas se realizan los
trámites de preinscripción, matrícula, solicitudes de becas, etc. además de
proveerse información específica. El Servicio de grado coordina la
información a futuros estudiantes facilitada en estos puntos que actúan
como front-office.
•
La Universidad participa en ferias educativas más importantes de España
(AULA) y del extranjero. Ofrece además a los estudiantes de secundaria un
programa de visitas con la posibilidad de que un equipo de informadores y
profesores se desplace al centro de secundaria para explicar las ventajas de
los estudios universitarios y las características de la Universidad Carlos III, o
bien de que sean los estudiantes del centro los que acudan al campus, para
conocer de cerca sus instalaciones.
A2.- Sistemas de Orientación
Las acciones de orientación se impulsan desde el Vicerrectorado de Estudiantes,
apoyándose en el nivel de gestión por el servicio universitario denominado Espacio
Estudiantes. Existen dos vías principales a través de las cuales se canaliza dicha
orientación:
Talleres de Selectividad y Titulaciones: mediante estas jornadas se trata de
asesorar a los estudiantes de secundaria sobre las Pruebas de Acceso a la
Universidad y orientarles en la elección de su futuro profesional.
Jornadas de puertas abiertas para los estudiantes y sus familias: Actividad
dirigida a familias y estudiantes que han cursado 2º de Bachillerato o Ciclos
Formativos de Grado Superior, con el objetivo de dar a conocer las
características de la titulaciones que imparte la UC3M (competencias, perfil
de ingreso y egreso, resultados del aprendizaje y sistemas de evaluación) y
las instalaciones y servicios de los campus.
4.1.2. B. Después de la admisión - Estudiantes de nuevo ingreso
B1. Sistemas de información
Para estos estudiantes de nuevo ingreso existe una página web para los estudiantes
de nuevo ingreso (www.uc3m.es/primerdia), con información sobre la universidad
(permanencia, estructura de las clases…), trámites (matrícula, solicitudes de
reconocimiento de créditos…), y otra información práctica de interés (localización de
grupos y aulas, horarios, etc.). Hay que señalar que la universidad ha conseguido en
estos últimos años poner a disposición de los estudiantes una vez matriculados
mucha información personalizada a través de Internet: su horario, su calendario de
exámenes, su matrícula, la situación de su beca, etc.
También pueden acudir a los canales de información mencionados con anterioridad
38
en caso de consultas específicas (PIC, teléfono, email).
B2. Sistemas de acogida
Desde el Vicerrectorado de Estudiantes, y en colaboración con los Decanos y
Director de los Centros y el Vicerrectorado de Grado, se organiza un programa de
bienvenida, el PROGRAMA BIENVENIDOS, en el mes de septiembre antes del inicio
del curso académico, cuyos destinatarios son los alumnos de primer curso de
cualquier titulación
(http://www.uc3m.es/portal/page/portal/conocenos/estudia_grados/bienvenidos).
Los objetivos que persigue este programa son los siguientes:
Facilitar la integración de los alumnos de nuevo ingreso en la vida
universitaria
Informar sobre las principales novedades del Espacio Europeo y la
implantación de los nuevos planes de estudio
Favorecer el conocimiento de la organización docente y administrativa de
la Universidad, así como de los principales puntos de servicio y atención
al alumno.
Favorecer las buenas prácticas de estudio desde el inicio.
Dar a conocer entre los estudiantes los servicios universitarios (Espacio
estudiantes, Biblioteca, Aulas informáticas, intranet y aula virtual), y muy
especialmente los servicios de apoyo, orientación y tutorización, así como
en su caso los cursos de apoyo en determinadas materias: matemáticas,
física, matemáticas aplicadas…
B3. Sistemas de apoyo y orientación
Los sistemas de apoyo y orientación a los estudiantes se impulsan desde el
Vicerrectorado de Estudiantes, a través del servicio universitario denominado
Espacio Estudiantes, aunque existen algunas acciones especiales dirigidas por el
Vicerrectorado de Grado.
•
•
•
Cursos de apoyo al inicio del curso académico: Estos cursos cero
se
(http://www.uc3m.es/portal/page/portal/cursos_cero_alum_nuevo_ing)
consideran un elemento de apoyo y ayuda a los estudiantes de nuevo ingreso en
primer curso de la Universidad, que lo soliciten voluntariamente a fin de mejorar
sus resultados académicos en general, y más concretamente:
Mejorar la progresión general del estudio, así como la adquisición de
habilidades y hábitos esenciales de trabajo universitario.
Eliminar la inseguridad de los estudiantes para afrontar el nuevo reto
universitario.
Dotar a los estudiantes del nivel básico de conocimientos que les
permita superar con éxito los contenidos de la carrera.
Disminuir la tasa de fracaso en las asignaturas de primer curso y su
posterior abandono.
La oferta de cursos se centra en aquellas materias donde los alumnos muestran
más dificultades (física, matemáticas, etc.) así como otras materias de carácter
transversal que puedan fomentar el aprendizaje y rendimiento académico de los
alumnos.
Tutorías académicas de los departamentos: son el instrumento por excelencia
para el apoyo al estudiante. Todos los profesores de la Universidad dedican un
mínimo de horas semanales a dichas tutorías.
Orientación psicopedagógica - asesoría de técnicas de estudio: Existe un servicio
de atención personalizada al estudiante con el objetivo de optimizar sus hábitos y
técnicas de estudio y por tanto su rendimiento académico.
39
•
•
•
•
•
Programa de Mejora Personal: cursos de formación y/o talleres grupales con
diferentes temáticas psicosociales
(http://www.uc3m.es/portal/page/portal/orientacion_personal_participacion).
Se
pretende contribuir a la mejora y al desarrollo personal del individuo,
incrementando sus potencialidades y en última instancia su grado de bienestar.
El abanico de cursos contiene entre otros: Psicología y desarrollo personal,
Argumentar, debatir y convencer, Educación, aprendizaje y modificación de
conducta, Creatividad y solución de problemas, Técnicas de autoayuda, Taller de
autoestima, Habilidades sociales, Entrenamiento en relajación, Trabajo en
equipo, Gestión del tiempo, Comunicación eficaz, Hablar en público, Técnicas
para superar el miedo y la ansiedad.
Orientación psicológica - terapia individual: tratamiento clínico de los diferentes
problemas y trastornos psicológicos (principalmente trastornos del estado de
ánimo, ansiedad, pequeñas obsesiones, afrontamiento de pérdidas, falta de
habilidades sociales, problemas de relación, etc.).
Programa “Compañeros”: Tutorías entre iguales”: bajo este programa, cuyas
características
pueden
consultarse
en
Web
(http://www.uc3m.es/portal/page/portal/orientacion_personal_participacion/compa
neros) se seleccionan, forman y se realiza el seguimiento de alumnos de últimos
cursos que sirvan de tutores para los alumnos de primer curso. El objetivo último
del programa es conseguir la integración rápida y efectiva del nuevo alumno en la
universidad, mejorando no sólo su sensación de acogida e integración social a su
nuevo entorno universitario, sino además un mejor rendimiento académico y una
disminución general de la tasa de abandono del alumnado.
Reorientación vocacional / académica: Trata de orientar a aquellos alumnos que
a lo largo de su primer año en la Universidad se planteen la posibilidad de
abandonar sus estudios, ayudando a disminuir la sensación de frustración y
fracaso del estudiante, potenciando sus capacidades y facilitándole la toma de
decisión respecto a su futuro académico y profesional.
Prevención Psicoeducativa:tiene por objetivo el desarrollo y difusión de
materiales informativos (folletos y Web) con carácter preventivo y educativo (Ej.
Ansiedad para hablar en público, consejos para el estudio, gestión del tiempo,
depresión, estrés, relación de pareja, trastornos de la alimentación, consumo y
abuso de sustancias, mejora de la autoestima, sexualidad, etc.). Todo ello para
facilitar la detección precoz de los trastornos, prevenirlos, acercar la psicología a
la comunidad universitaria y motivar hacia la petición de ayuda.
4.1.2. C. Sistemas de información, acogida y orientación para los
estudiantes con discapacidad
La Universidad Carlos III de Madrid ofrece los sistemas y servicios de información
previa a la matriculación, y de acogida y orientación a estudiantes de nuevo ingreso
con discapacidad que se recogen en la siguiente tabla y se explican posteriormente.
40
Tabla 2.-Sistemas de información, acogida y orientación para los estudiantes con discapacidad.
ACTIVIDADES Y SERVICIOS
INFORMACIÓN
ANTES DE LA
ADMISIÓN
-Información específica para
estudiantes con discapacidad
PIED: folleto, Web y atención
personal (presencial, correo
electrónico, teléfono)
-Difusión en IES y asociaciones
de discapacidad.
ESTUDIANTES
DE NUEVO
INGRESO
-Carta de bienvenida, información
y oferta de los servicios del PIED
a estudiantes matriculados con
exención de tasas por
discapacidad
ACOGIDA
ORIENTACIÓN
SERVICIOS DE APOYO
-Adaptación de pruebas de
acceso a estudiantes que
realicen la Selectividad en
UC3M
-Reunión por
Campus
-Entrevista
personal
-Plan personalizado de
apoyo
Adaptaciones necesarias
en sus estudios
Estos estudiantes con discapacidad reciben atención específica a sus necesidades
especiales fundamentalmente a través del Programa de Integración de Estudiantes
con Discapacidad (PIED) que gestiona el Espacio Estudiantes bajo el impulso del
Vicerrectorado de Estudiantes.
C1. Sistemas de información y atención a estudiantes discapacitados
Atención personal: presencial, telefónica y mediante correo electrónico
(integracion@uc3m.es)
Pagina Web con información detallada sobre los recursos y servicios de la
Universidad para estudiantes con discapacidad, así como otras informaciones de
interés en torno a la discapacidad (noticias, documentación, enlaces, etc.):
www.uc3m.es/sija/integracion
Difusión de los servicios específicos para estudiantes con discapacidad en
Centros de Enseñanza Secundaria y organizaciones de atención y
representación de personas con discapacidad.
Envío periódico (correo electrónico) de informaciones específicas de interés:
convocatorias, becas, actividades, etc.
C2. Sistemas de acogida a estudiantes discapacitados
Comunicación mediante correo electrónico con todos los estudiantes
matriculados con exención de tasas por discapacidad: información y oferta de los
servicios PIED.
Reunión informativa en cada Campus.
Entrevista personal: información de recursos y servicios y valoración de
necesidades (elaboración de plan personalizado de apoyo).
C3. Sistemas de apoyo y orientación a estudiantes discapacitados
Existe un plan personalizado de apoyo para la atención a las necesidades especiales
del estudiante, en coordinación con responsables académicos, los docentes y los
servicios universitarios. Los apoyos específicos y adaptaciones más comunes que se
realizan son:
41
Asesoramiento para la realización de matrícula: cupo de reserva, prioridad en
asignaturas, orientación para la selección y organización de asignaturas, etc.
Adaptaciones curriculares: necesidades específicas en el proceso de aprendizaje
(relación y comunicación profesor-alumno, acceso a apuntes o materiales
didácticos, participación en las clases, etc.), necesidades específicas en trabajos
y pruebas de conocimiento, adaptaciones en el programa y/o actividades de las
asignaturas, etc.
Apoyo al estudio: profesor-tutor, apoyo humano (toma de apuntes,
desplazamientos...), adaptación de materiales de estudio, préstamo de ayudas
técnicas, recursos informáticos específicos, servicios especiales en Bibliotecas
(atención personalizada, ampliación plazos de préstamo...), ayudas económicas,
etc.
Accesibilidad y adaptaciones en aulas y Campus: adaptaciones de mobiliario,
reserva de sitio en aulas, reserva de taquillas, plaza de aparcamiento,
habitaciones adaptadas en Residencias de Estudiantes, etc.
Adaptaciones para la participación en actividades socioculturales y deportivas.
4.2.
Requisitos de acceso y criterios de admisión:
Normativa general que afecta a la presente propuesta de grado:
Real Decreto 1892/2008, de 14 de noviembre, por el que se regulan las condiciones
para el acceso a las enseñanzas universitarias oficiales de grado y los procedimientos
de admisión a las universidades públicas españolas (BOE de 24 de noviembre de
2008).
Real Decreto 558/2010, de 7 de mayo, por el que se modifica el Real Decreto
1892/2008, de 14 de noviembre, por el que se regulan las condiciones para el acceso a
las enseñanzas universitarias oficiales de grado y los procedimientos de admisión a las
universidades públicas españolas (BOE de 8 de mayo de 2010).
Corrección de errores del Real Decreto 1892/2008, de 14 de noviembre, por el que se
regulan las condiciones para el acceso a las enseñanzas universitarias oficiales de
grado y los procedimientos de admisión a las universidades públicas españolas (BOE
de 28 de marzo de 2009).
Corrección de errores del Real Decreto 1892/2008, de 14 de noviembre, por el que se
regulan las condiciones para el acceso a las enseñanzas universitarias oficiales de
grado y los procedimientos de admisión a las universidades públicas españolas (BOE
de 21 de julio de 2009).
Real Decreto 971/2007, de 13 de julio, sobre deportistas de alto nivel y alto
rendimiento (BOE de 25 de julio de 2007).
Orden EDU/1161/2010, de 4 de mayo, por la que se establece el procedimiento para el
acceso a la Universidad española por parte de los estudiantes procedentes de sistemas
42
educativos a los que es de aplicación el artículo 38.5 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3
de mayo, de Educación (BOE de 7 de mayo de 2010).
Orden EDU/473/2010, de 26 de enero, por la que se establece el procedimiento de
acceso a las enseñanzas universitarias oficiales de grado, para los estudiantes
procedentes de sistemas educativos extranjeros con estudios homologables al título de
bachiller español (BOE de 3 de marzo de 2010).
Orden EDU/268/2010, de 11 de febrero, por la que se modifica la
Orden EDU/1434/2009, de 29 de mayo, por la que se actualizan los anexos del Real
Decreto 1892/2008, de 14 de noviembre, por el que se regulan las condiciones para el
acceso a las enseñanzas universitarias oficiales de grado y los procedimientos de
admisión a las universidades públicas españolas (BOE de 13 de febrero de 2010).
Orden EDU/340/2009, de 30 de junio, de la relación de materias de modalidad de
bachillerato que se vinculan a las pruebas de acceso a la universidad (DOGC de 9 de
julio de 2009).
Orden EDU/1434/2009, de 29 de mayo, por la que se actualizan los anexos del Real
Decreto 1892/2008, de 14 de noviembre, por el que se regulan las condiciones para el
acceso a las enseñanzas universitarias oficiales de grado y los procedimientos de
admisión a las universidades públicas españolas (BOE de 4 de junio de 2009).
Resolución de 6 de julio de 2010, de la Secretaría General de Universidades, por la que
se modifican los Anexos I y IV de la Orden EDU/1161/2010, de 4 de mayo, por la que
se establece el procedimiento para el acceso a la Universidad española por parte de los
estudiantes procedentes de sistemas educativos a los que es de aplicación el artículo
38.5 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (BOE de 10 de julio de
2010).
Normativa propia de la Universidad Pompeu Fabra:
Para los grados de la UPF es de aplicación la normativa académica aprobada por la
Universidad
que
es
consultable
a
través
del
web
(https://seuelectronica.upf.edu/seuelectronica/normativa/upf/normativa/grau/Rd1393/)
Y que contiene:
•
Normativa académica de las enseñanzas de grado
•
Normativa de admisión de estudiantes con estudios universitarios
iniciados
•
Normativa de acceso a la universidad mediante la acreditación de la
experiencia laboral o profesional
•
Normativa de acceso de estudiantes desde titulaciones no adaptadas al
43
EEES a Grado (retitulaciones)
VÍAS Y REQUISITOS DE ACCESO
Las vías y requisitos de acceso a los grados de la UPF son los previstos por la
Generalitat de Catalunya, en aplicación del RD 1898/2008, de 14 de noviembre. Así
mismo, es de aplicación la normativa académica aprobada por la Universidad que es
consultable
a
través
del
web
(
https://seuelectronica.upf.edu/seuelectronica/normativa/upf/normativa/grau/Rd1393/)
Los futuros estudiantes del grado pueden consultar estas informaciones en el apartado
“Acceso y Admisión” del apartado grados de la Web de la UPF (
http://www.upf.edu/estudiants/es/acces/) y en la Web de matrícula una vez aceptados
en la universidad ( http://www.upf.edu/matricula).
Informaciones para la Universidad Autónoma de Madrid (UAM) y Universidad Carlos III
de Madrid (UC3M):
VIAS Y REQUISITOS DE ACCESO
Los requisitos para acceder a la titulación serán los establecidos en el Real Decreto
1892/2008 de 14 de noviembre, por el que se regulan las condiciones para el acceso a
las enseñanzas universitarias oficiales de grado y los procedimientos de admisión a las
universidades públicas españolas y su normativa de desarrollo, o la normativa que esté
en vigor en cada momento. En este marco, y a la vista de la concreta regulación para el
acceso a las Universidades Públicas de Madrid, las vías y requisitos de acceso
aparecen desarrollados en las siguientes páginas web:
UC3M:
www.uc3m.es/portal/page/portal/acceso_universidad
UAM:
www.uam.es/admision En la web de UAM se puede consultar una Guía básica para la
solicitud de plazas, donde se realiza un repaso esquematizado sobre los pasos a
realizar, y el porqué de la regulación de este procedimiento (ver Guía en <
http://www.uam.es/ss/Satellite?blobcol=urldata&blobheader=application%2Fpdf&blobhe
adername1=Contentdisposition&blobheadervalue1=attachment%3B+filename%3DGU%C3%8DA+DE+PREI
NSCRIPCI%C3%93N+2013_2014+sin+links.pdf&blobkey=id&blobtable=MungoBlobs&b
lobwhere=1242747082118&ssbinary=true>).
No obstante, aún todas las informaciones expuestas en este apartado cabe aclarar que
no existen criterios de acceso y condiciones o pruebas de acceso especiales para el
Grado en Filosofía, Política y Economía.
44
4.3.
Sistemas de apoyo y orientación de los estudiantes una vez
matriculados.
Además de los distintos programas de bienvenida que ya existen en las diferentes
universidades los alumnos de este grado tendrán una jornada de acogida a la que
asistirá un coordinador de cada área de una de las tres universidades participantes en
el grado. Esta jornada se dedicará a explicar el contenido del grado, así como su
organización en los diferentes cursos académicos. Los estudiantes tendrán una
persona de referencia en cada una de las universidades a la que podrán recurrir para
cualquier tipo de orientación sobre los estudios.
En la materia de “seminarios interdisciplinares” intervendrá también un elemento
específico para la orientación académica de los estudiantes.
Información para la Universidad Pompeu Fabra (UPF):
En la UPF se articulan varias acciones para el apoyo y la orientación de los
estudiantes una vez han formalizado su matrícula. A continuación se describen
sucintamente las que se consideran más fundamentales.
a) Programa “Bienvenidos a la UPF”
Es la primera acción que se programa para los estudiantes de nuevo ingreso a la
universidad. Se lleva a cabo durante las dos semanas anteriores al inicio del curso
académico.
El principal objetivo del programa es poner al alcance de los nuevos estudiantes la
información básica necesaria para facilitar su integración en la vida universitaria. Se
estructura a partir de visitas a la universidad, precedidas por unas sesiones
informativas en las que se incluyen básicamente las cuestiones siguientes:
•
•
•
•
•
•
Características académicas de la titulación.
Servicios de apoyo al estudio.
Medios de difusión de las noticias y actividades de la UPF.
Conocimiento del Campus y otros servicios generales.
Actividades sociales, culturales y deportivas.
Solidaridad y participación en la vida universitaria.
Un grupo de estudiantes veteranos, inscritos voluntariamente en el programa, ejerce
un papel destacado en las mencionadas visitas, como orientadores de los estudiantes
de nuevo ingreso.
Los estudiantes con necesidades educativas especiales participan igualmente en las
sesiones del programa, pero además tienen sesiones individuales de acogida en las
que se les facilita toda clase de información de los servicios de apoyo existentes en la
universidad para su situación particular.
b) Presentación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES)
Desde el curso 2004-05, en que se inició el Plan Institucional de Adaptación de los
estudios de la UPF al EEES, los coordinadores de cada titulación realizan una
45
presentación a los estudiantes de primer curso en la que se difunde la construcción del
EEES y se incide en los aspectos de mayor aplicación al estudiante.
Los ejes fundamentales de la presentación son:
•
•
•
•
¿Qué es el EEES? Objetivos.
Desarrollo legislativo. Estructura de los estudios. Suplemento Europeo al Título.
Nueva metodología de aprendizaje.
El EEES en la UPF.
c) Curso de Introducción a la Universidad
Acogiéndose a las previsiones del artículo 12.5 del Real Decreto 1393/2007 de 29 de
Octubre, la UPF impulsa que los estudios incorporen en los nuevos planes de estudio,
y dentro de las materias de formación básica, contenidos introductorios que plantean
profundizar en los aspectos de conocimiento de su universidad y de la titulación
específica a la que se incorpora el estudiante, de los servicios de apoyo a la docencia
y de otros servicios universitarios.
En el Plan de Estudios aquí propuesto se incluye una asignatura que se denomina
“Introducción a la Universidad y a la Ingeniería Biomédica”. Representa una dedicación
de 6 créditos ECTS y se ubica en el primer trimestre del primer curso. Se trata de un
curso que tiene un doble objetivo: por un lado, introducir al estudiante el nuevo
contexto formativo que es la Universidad, con todas las facilidades, instalaciones,
metodologías (EEES) y herramientas de apoyo para que pueda definir su propio marco
de estudio ya desde el primer trimestre de los estudios de grado.
El segundo objetivo se centra en formar al estudiante sobre la actividad profesional
propia de un ingeniero biomédico. Se describen la tipología de retos científicotecnológicos con que comúnmente deberá enfrentarse el futuro ingeniero y las
características y la estructura del sector profesional. Esta asignatura considera
también las competencias básicas de búsqueda en las fuentes de información
biomédica existentes, así como en el análisis de los datos obtenidos.
d) Servicio de Asesoramiento Psicológico
Su objetivo es favorecer la adaptación de los estudiantes a la vida universitaria. El
servicio va destinado a aquellos que requieran orientación y apoyo psicológico para
facilitar su estabilidad personal y su rendimiento académico. El servicio presta
igualmente asesoramiento al PDI y al PAS que lo requiera por su relación con los
estudiantes que demandan esa atención.
También se realizan labores de divulgación y sensibilización para situar el rol del
psicólogo en el ámbito de la prevención.
e) Compatibilización para deportistas de alto nivel
La UPF tiene implantada la figura de un tutor para los estudiantes que son
considerados deportistas de alto nivel de acuerdo con los requisitos establecidos en la
normativa de las administraciones competentes en materia deportiva. El objetivo de
esta acción tutorial es, fundamentalmente, ayudar a compatibilizar las actividades
académicas y deportivas.
46
El tutor ayuda a planificar el calendario académico en consonancia con el calendario
deportivo del estudiante, de manera que se encuentre el equilibrio entre ambas
actividades. El tutor se convierte en interlocutor del estudiante ante el profesorado
para plantear modificaciones dentro del calendario general previsto para el grupo/clase
que tiene asignado el estudiante, o para acceder a tutorías o material docente
adecuado a su disponibilidad temporal.
f) Tutor para el seguimiento del régimen de permanencia
En cada estudio existe la figura del tutor para el seguimiento del régimen de
permanencia (número de créditos a matricular, progresión a los estudios…). La función
de este tutor consiste en seguir y asesorar al estudiante de manera personalizada en
relación con su expediente académico, con el objetivo de evitar que incumpla el
régimen de permanencia.
La Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, como centro responsable de la titulación
aquí propuesta, nombrará los cargos académicos necesarios para su correcta
coordinación. Entre ellos se incluye el Jefe de Estudios y el Tutor Académico, los
cuales aseguran la adecuada orientación académica de los estudiantes. Con esta
finalidad, se iniciará con el grado un plan de acción tutorial que ofrezca un seguimiento
personalizado a los estudiantes desde el inicio de sus estudios.
Para ello, un grupo de docentes con el perfil adecuado y con la debida formación
inicial mantendrán el contacto con los estudiantes que les sean asignados y les
asesorarán de manera especial en los momentos clave de su currículo académico
(seguimiento de las normas de permanencia de la UPF, elección de itinerario y de
asignaturas optativas, orientación para su eventual participación en programas de
movilidad, realización de prácticas externas, elección del tutor del trabajo de fin de
grado).
La atención a los estudiantes estará establecida en un protocolo que fijará el tipo y el
grado de asesoramiento y los mecanismos de control de esta actividad por parte del
centro. La actividad de los tutores estará reconocida en su Plan de Actividad Docente
individual.
Como sistemas de apoyo se ofrece la información docente, académica y de
procedimientos de la página Web de información académica. El Punto de Información
al estudiante (PIE), y las secretarias de la ESUP y de la FCSV garantizaran la
respuesta a los diferentes tipos de consultas.
g) Oficina de Inserción Laboral (OIL)
Con mayor orientación a prestar servicio a los estudiantes de los últimos cursos del
Grado, el objetivo de la oficina es ofrecer una serie de programas que favorecen la
conexión de la etapa de formación académica con la vida profesional.
Destacan los servicios siguientes:
•
•
•
•
•
Prácticas en empresas.
Formación y asesoramiento en herramientas de introducción al mercado
laboral.
Orientación profesional.
Presentaciones de empresas.
Bolsa de trabajo.
47
•
Recursos de información (ayudas, emprendedores, orientación profesional).
h) Otras actuaciones de apoyo al estudiante
En el apartado 5 de la presente memoria se describen los servicios para atender la
movilidad de los estudiantes, en consonancia con la vocación de internacionalidad que
es una de las características principales de la UPF. Cabe señalar que en cada estudio
actúa un tutor de movilidad que orienta a los estudiantes en los aspectos académicos
de las oportunidades y consecuencias del programa de movilidad al que se quiere
acoger el estudiante. El servicio administrativo de la Universidad, competente en esta
materia, vehicula el soporte informativo y logístico de la movilidad estudiantil.
En el apartado 7, se describen los recursos de Biblioteca y Tecnologías de la
Información y Comunicación puestos al servicio de la docencia. Asimismo, en la web e
intranet de la UPF se detallan todas las prestaciones de este ámbito en el apartado
“Biblioteca y TIC”.
Por otra parte, señalar que los estudiantes tienen otros servicios de apoyo en muy
variados ámbitos de los que son informados en la Web y la intranet de la universidad,
de manera personalizada en las unidades responsables o bien por vía electrónica. Sin
ánimo de exhaustividad se citan los siguientes servicios de apoyo:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Becas y ayudas al estudio.
Asociaciones y actividades de estudiantes.
Cultura y deporte.
Aprendizaje de idiomas.
Plataforma UPF Solidaria.
Alojamiento.
Seguro escolar.
Restauración.
Librería/reprografía.
Informaciones para la Universidad Autónoma de Madrid (UAM):
Destacan, por su primera toma de contacto entre el Centro desde el que se impartirá la
docencia y se gestionará su expediente, las Jornadas de acogida o bienvenida
organizadas desde los Centros universitarios, -en el denominado Marco de Acción
Tutorial, destinados, prioritariamente, a informar sobre los planes de estudios en los
que están ya matriculados los estudiantes, contestar a preguntas, e informar de los
servicios más comunes de nuestra Universidad.
Junto a estos actos, en las páginas de Centros-Titulaciones, existe información sobre:
Estudiantes matriculados: normativas, horarios, exámenes, aulas y guías docentes.
Prácticas externas- Movilidad. Plan de acción tutorial y docencia en red.
Mención especial merece la atención especializada que brindan:
• La Oficina de Acogida para estudiantes, investigadores y profesores
extranjeros
http://www.uam.es/ss/Satellite/es/1242652242790/subHomeServicio/Oficina_de_acogi
da.htm?idenlace=1234886376451
48
•
La Oficina de Acción Solidaria y Cooperación,
http://www.uam.es/ss/Satellite/es/1242664234487/subHomeServicio/Oficina_de_Accio
n_Solidaria_y_Cooperacion.htm
Teniendo especial relevancia
programa.discapacidad@uam.es
el
Área
de
Atención
a
la
Discapacidad:
Que procura dar soporte y seguimiento para realizar acometer los procesos de
matrícula, seguimiento de clases y acceso a las instalaciones de estudiantes,
garantizando la igualdad de oportunidades y la plena integración del estudiantado
universitario con discapacidad en la vida académica universitaria.
•
También forma parte del entramado de servicios al estudiante, la Oficina de
Prácticas Externas y Orientación para el Empleo, con oferta en formación y de
prácticas externas, junto con la organización de foros de empleo realizados en
Centros del Campus al que acuden empresas de sectores muy diversos y
estudiantes de nuestra universidad.
http://www.uam.es/ope/
•
La Oficina de Relaciones Internacionales y Movilidad, articula los programas
que financian acciones propias de la Universidad con otras instituciones
(convenios internacionales), la participación en aquellos programas
auspiciados por la Unión Europa (Programas Europeos) y por el Ministerio de
Asuntos Exteriores (AECI: Agencia Española de cooperación Internacional), así
como con otras entidades nacionales e internacionales.
http://www.uam.es/ss/Satellite/es/1234886374022/contenidoFinal/Oficina_de_Relacion
es_Internacionales_y_Movilidad.htm
•
La Sección de Becas y Ayudas al Estudios, gestionando las solicitudes de las
convocatorias nacionales (MEC), de la Comunidad, y de la propia Universidad
(Fondo Social – UAM)
http://www.uam.es/ss/Satellite/es/1234886348774/listadoCombo/Seccion_becas_y_ay
udas_al_estudio.htm
•
Servicios como Librería, entidades financieras, Reprografía, Servicio Médico
para Estudiantes, Deportes, terminan de conformar un amplio espectro de
apoyos para la vida en los Campus de los estudiantes.
Informaciones para la Universidad Carlos III de Madrid (UC3M):
4.3 Sistemas de apoyo y orientación de los estudiantes una vez matriculados
La Universidad Carlos III de Madrid ofrece los servicios de información, apoyo y
orientación a estudiantes ya matriculados que se recogen en la siguiente tabla y se
explican posteriormente:
Tabla 3.-Sistemas de información, apoyo y orientación para los estudiantes, una vez matriculados.
INFORMACIÓN
ACTIVIDADES Y SERVICIOS
ORIENTACIÓN
SERVICIOS DE APOYO
49
ESTUDIANTES
VETERANOS
-Tutorías académicas por parte de los
docentes
-Orientación psicopedagógica
-Programa Mejora Personal
-Orientación psicológica
-Reorientación académica –vocacional
-Prevención Psicoeducativa
-Intranet específica por perfiles.
-PIC. Puntos de Información
presencial en los Campus.
4.3.1 Sistemas de información y atención
Existen dos vías básicas de información:
•
Intranet o portal Web privado personalizado: La experiencia acumulada ha
aconsejado organizar la información Web por perfiles de alumnos, de modo que
cada categoría acceda a la información que le interesa; se ha visto la utilidad de
este sistema para estructurar y clasificar los contenidos con el fin de ayudar a los
usuarios a encontrar y manejar la información. De acuerdo con ello existen los
siguientes tipos de perfil de estudiante: alumnos de Grado de Getafe, Leganés o
Colmenarejo, alumnos de postgrado, alumnos de títulos propios, alumnos Erasmus
in-coming, alumnos del curso de mayores de 25 años, etc. La implantación de los
grados ha hecho necesario hacer un esfuerzo especial en los contenidos relativos
al “Paso al Grado” que pueden consultarse en esa Intranet en la que se incluyen
aspectos de especial relevancia para los estudiantes ya matriculados
(http://www.uc3m.es/portal/page/portal/gestion_academica_cg/adaptacion_grado).
•
Puntos de Información del Campus, PIC: atienden de modo telefónico (91 856
1229, 91 6249548, 8537, 9433, 5916) electrónico (picgetafe@uc3m.es,
picleganes@uc3m.es, piccolmenarejo@uc3m.es) o presencialmente (oficina en
todas las Facultades y Escuela) en horario de 9 a 18 horas todas las necesidades
de los estudiantes en el horario de atención correspondiente. Además resuelven
los trámites administrativos relacionados con su vida académica (matrícula, becas,
certificados, etc.).
4.3.2Sistemas de apoyo y orientación
Con la salvedad de los Cursos de apoyo y del Programa “Compañeros” de tutorías
entre iguales, que no se desarrollan en este ámbito, el resto de acciones son las
mismas que las descritas para estudiantes de nuevo ingreso en el apartado 4.1 de
esta Memoria.
4.3.3 Sistemas de información, apoyo y orientación para los estudiantes
con discapacidad una vez matriculados
Tabla 4.-Sistemas de información, apoyo y orientación para los estudiantes con discapacidad, una vez matriculados.
ACTIVIDADES Y SERVICIOS
ESTUDIANTES
VETERANOS
-Envío de informaciones específicas
de interés: convocatorias, becas,
actividades, etc.
-Web Programa Integración (PIED)
-Plan personalizado de apoyo:
adaptaciones necesarias en sus
estudios
A. Sistemas de información y atención a estudiantes matriculados
con discapacidad.
Atención personal: presencial, telefónica y mediante correo electrónico
(integracion@uc3m.es)
Pagina Web con información detallada sobre los recursos y servicios de la
Universidad para estudiantes con discapacidad, así como otras informaciones de
50
interés en torno a la discapacidad (noticias, documentación, enlaces, etc.):
www.uc3m.es/sija/integracion
Envío periódico (correo electrónico) de informaciones específicas de interés:
convocatorias, becas, actividades, etc.
B. Sistemas de apoyo y orientación a estudiantes matriculados con
discapacidad.
Al igual que para estudiantes de nuevo ingreso, existe un plan personalizado de apoyo
para la atención a las necesidades especiales del estudiante veterano, en
coordinación con responsables académicos, los docentes y los servicios
universitarios. Los apoyos específicos y adaptaciones más comunes que se realizan
son:
Adaptaciones curriculares: necesidades específicas en el proceso de aprendizaje
(relación y comunicación profesor-alumno, acceso a apuntes o materiales
didácticos, participación en las clases, etc.), necesidades específicas en trabajos y
pruebas de conocimiento, adaptaciones en el programa y/o actividades de las
asignaturas, etc.
Apoyo al estudio: profesor-tutor, apoyo humano (toma de apuntes,
desplazamientos...), adaptación de materiales de estudio, préstamo de ayudas
técnicas, recursos informáticos específicos, servicios especiales en Bibliotecas
(atención personalizada, ampliación plazos de préstamo...), ayudas económicas,
etc.
Accesibilidad-adaptaciones en aulas y Campus: adaptaciones de mobiliario,
reserva de sitio en aulas, reserva de taquillas, plaza de aparcamiento, habitaciones
adaptadas en Residencias de Estudiantes, etc.
Adaptaciones para la participación en actividades socioculturales y deportivas.
Orientación para la inserción laboral y profesional: servicio personalizado desde el
Servicio de Orientación y Planificación Profesional de la Universidad.
4.4.
Sistema de Transferencia y reconocimiento de créditos
Reconocimiento de créditos cursados en Enseñanzas Superiores
Oficiales no Universitarias:
Mínimo:
0
Máximo: 0
Reconocimiento de créditos cursados en Títulos Propios:
Mínimo:
0
Máximo: 0
Adjuntar título propio: No se contempla
Reconocimiento de créditos cursados
Experiencia Laboral y Profesional:
Mínimo:
0
por
acreditación
Máximo: 0
Sistema de Transferencia y reconocimiento de créditos:
51
de
Para este grado no se reconocen créditos cursados en enseñanzas superiores oficiales
no universitarias, créditos cursados en títulos propios ni créditos cursados por
acreditación de experiencia laboral y profesional.
No obstante, adjuntamos las normas académicas de cada una de las universidades
participantes a efectos informativos.
Informaciones para la Universidad Pompeu Fabra (UPF):
La UPF, mediante la “Normativa de reconocimiento en créditos de actividades
universitarias” (aprobada por acuerdo del Consejo de Gobierno de 9 de julio del 2008,
modificado por el acuerdo del Consejo de Gobierno de 26 de enero del 2009), tiene
prevista la regulación de la transferencia y reconocimiento de créditos.
El sistema de transferencia y reconocimiento se recoge en los artículos 1, 2, 3, 4, 5, 6 y
7 de la normativa referida. En este sentido, la normativa expresa que el estudiante
puede solicitar el reconocimiento o la transferencia de créditos a su expediente
académico, acreditándolos mediante los certificados académicos expedidos por la
universidad correspondiente.
Las solicitudes se deben presentar en el PIE, dirigidas al decano o decana o directores
de centro o estudio, en los plazos indicados.
El órgano competente para resolver las solicitudes es el decano o decana o director o
directora del centro o estudio. Las resoluciones adoptadas por los decanos o directores
deben trasladarse a efectos informativos a la Comisión de Reconocimiento de Créditos
Académicos (CRCA). Esta Comisión es el órgano competente para analizar los criterios
de reconocimiento de créditos, establecer tablas de equivalencias, principalmente entre
enseñanzas de la misma Universidad; así como informar preceptivamente, con carácter
no vinculante, de los recursos interpuestos en esta materia.
La CRCA está compuesta por los miembros siguientes:
•
•
•
•
Presidente o presidenta: el rector o rectora o vicerrector o vicerrectora en quien
delegue.
Vocales: cinco profesores designados por el Consejo de Gobierno.
El /la Jefe del servicio competente en materia de gestión académica.
Secretario o secretaria.
Finalmente, es importante destacar que la UPF dispone de una norma específica sobre
los criterios para el reconocimiento académico en créditos por haber participado en
actividades universitarias culturales, deportivas, de representación estudiantil,
solidarias y de cooperación hasta un máximo de 6 créditos ECTS del total del plan de
estudios cursado por el estudiante. Se transcriben a continuación los artículos
pertinentes de la normativa referida sobre transferencia y reconocimiento de créditos:
Normativa de reconocimiento en créditos de actividades universitarias
Acuerdo del Consejo de Gobierno de 9 de julio de 2008, modificado por el acuerdo del
Consejo de Gobierno de 26 de enero del 2009
52
(Esta traducción al castellano tiene carácter informativo. La versión oficial es su original
en catalán.)
Article 1. Objecte i àmbit d'aplicació
1.1. L'objecte d'aquesta normativa és regular el reconeixement acadèmic en crèdits per
la participació en les activitats universitàries següents:
- Culturals: dins d'aquest àmbit s'inclou l'aprenentatge de llengües, que es regirà per la
normativa específica.
- Esportives.
- Representació estudiantil.
- Solidàries i de cooperació.
1.2. L'àmbit d'aplicació de la normativa són els ensenyaments de grau regits pel Reial
Decret 1393/2007, de 29 d'octubre, que estableix l'ordenació dels ensenyaments
universitaris oficials.
Article 2. Valoració en crèdits
Per reconèixer aquestes activitats, s'estableix que un crèdit es correspon, amb caràcter
general, a 25 hores de dedicació a l'activitat objecte de reconeixement.
Article 3. Activitats objecte de reconeixement
3.1. Activitats ofertes per la Universitat Pompeu Fabra
Tenen el caràcter d'activitats universitàries als efectes d'aquesta normativa aquelles que
hagi ofert la Universitat Pompeu Fabra i a les quals s'atorgui expressament la qualitat
d'activitat amb reconeixement en crèdits.
Les activitats ofertes directament per la Universitat Pompeu Fabra són d'1, 2 o 3 crèdits.
Correspon al vicerector o vicerectora competent en matèria d'estudiants autoritzar les
activitats universitàries ofertes directament per la Universitat Pompeu Fabra.
3.2. Altres iniciatives
3.2.1. També tenen aquest caràcter les activitats organitzades per centres i organismes
universitaris vinculats a la UPF o per altres institucions, quan hi hagi un conveni previ
amb la Universitat en el qual se'ls atorgui expressament la qualitat d'activitat amb
reconeixement en crèdits.
3.2.2. Els estudiants poden presentar projectes d'activitats per tal que el vicerector o
vicerectora competent en matèria d'estudiants els atorgui el caire d'activitat universitària
amb reconeixement acadèmic. Aquests projectes han d'estar avalats per un professor o
professora de la Universitat Pompeu Fabra o per una persona que ostenti la
representació dels centres, organismes i universitats a què es refereix el paràgraf
anterior.
Article 4. Requisits de les activitats objecte de reconeixement
4.1. No es reconeixen crèdits pel mer compliment de les obligacions derivades de la
condició de soci o sòcia d'una entitat, de representant a la Universitat o en altres àmbits,
o d'alumne o alumna inscrit en una activitat.
4.2. Els estudiants han de desenvolupar les activitats susceptibles de reconeixement en
crèdits simultàniament als ensenyaments de grau als quals les volen incorporar.
Article 5. Sol·licitud de reconeixement i documentació
5.1. L'estudiant pot fer la sol·licitud per al reconeixement en crèdits d'activitats
universitàries acompanyant-la de la documentació que n'acredita la realització i, en el
cas de projectes presentats a iniciativa dels estudiants, d'una memòria en què hi hagi el
resum de l'activitat realitzada per l'estudiant, els resultats assolits i les hores dedicades,
juntament amb un aval de la persona responsable del projecte.
5.2. El vicerector o vicerectora competent en matèria d'estudiants resoldrà aquestes
sol·licituds.
Article 6. Preu
Per incorporar el reconeixement en crèdits d'activitats universitàries a l'expedient
53
acadèmic, cal abonar l'import que fixi el decret de preus públics pel concepte de
reconeixement de crèdits.
Article 7. Expedient acadèmic
7.1. S'incorporaran, com a crèdits reconeguts, un mínim d'1 crèdit i un màxim de 6
crèdits a l'expedient acadèmic amb caràcter d'assignatura optativa, per complir els
requisits d'obtenció del títol de Grau.
Els crèdits es poden correspondre a un o més àmbits dels establerts a l'article 1.1.
7.2. En el cas que a un estudiant se li reconeguin més de 6 crèdits per la participació en
les activitats previstes en aquesta normativa, l'excés no computarà en el total de crèdits
necessari per obtenir el títol de grau, si bé figuraran al Suplement Europeu al Títol.
7.3. Si algun pla d'estudis vincula totes les assignatures optatives a un itinerari, el
reconeixement d'activitats en crèdits es computarà com a assignatura optativa d'itinerari.
Informaciones para la Universidad Autónoma de Madrid (UAM):
NORMATIVA SOBRE ADAPTACIÓN, RECONOCIMIENTO Y TRANSFERENCIA DE
CRÉDITOS EN LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE MADRID
Aprobada en el Consejo de Gobierno del día 8 de febrero de 2008.
Modificada en Consejo de Gobierno del 8 de octubre de 2010.
PREÁMBULO
El Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de
las enseñanzas universitarias oficiales y el Real Decreto 861/2010, de 2 de julio, por el
que se modifica el anterior, potencian la movilidad entre las distintas universidades
españolas y dentro de una misma universidad. Al tiempo, el proceso de transformación
de las titulaciones previas al Espacio Europeo de Educación Superior en otras conforme
a las previsiones del Real Decreto citado crea situaciones de adaptación que conviene
prever. Por todo ello, resulta imprescindible un sistema de adaptación, reconocimiento y
transferencia de créditos, en el que los créditos cursados en otra universidad puedan
ser reconocidos e incorporados al expediente académico del estudiante.
En este contexto la Universidad Autónoma de Madrid tiene como objetivo, por un lado,
fomentar la movilidad de sus estudiantes para permitir su enriquecimiento y desarrollo
personal y académico, y por otro, facilitar el procedimiento para aquellos estudiantes
que deseen reciclar sus estudios universitarios cambiando de centro y/o titulación.
Inspirado en estas premisas la Universidad Autónoma de Madrid dispone el siguiente
sistema de adaptación, reconocimiento y transferencia de créditos aplicable a sus
estudiantes.
Artículo 1. ÁMBITO DE APLICACIÓN
El ámbito de aplicación de estas normas son las enseñanzas universitarias oficiales de
grado y posgrado, según señalan las disposiciones establecidas en el Real Decreto
1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas
universitarias oficiales.
Artículo 2. DEFINICIONES
1. Adaptación de créditos
La adaptación de créditos implica la aceptación por la Universidad Autónoma de Madrid
de los créditos correspondientes a estudios previos al Real Decreto 1393/2007,
realizados en esta Universidad o en otras distintas.
54
2. Reconocimiento de créditos
El reconocimiento de créditos ECTS implica la aceptación por la Universidad Autónoma
de Madrid de los créditos ECTS que, habiendo sido obtenidos en unas enseñanzas
oficiales, en la misma u otra universidad, son computados en otras enseñanzas distintas
a efectos de la obtención de un título oficial.
También podrán ser objeto de reconocimiento los créditos superados en enseñanzas
superiores oficiales y en enseñanzas universitarias no oficiales. Asimismo, podrán
reconocerse créditos por experiencia laboral o profesional acreditada, siempre que
dicha experiencia esté relacionada con las competencias inherentes al título que se
pretende obtener. En ambos casos deberán tenerse en cuenta las limitaciones que se
establecen en los artículos 4 y 6.
3. Transferencia de créditos
La transferencia de créditos ECTS implica que, en los documentos académicos oficiales
acreditativos de las enseñanzas seguidas por cada estudiante, la Universidad Autónoma
de Madrid incluirá la totalidad de los créditos obtenidos en enseñanzas oficiales
cursadas con anterioridad, en la misma u otra universidad, que no hayan conducido a la
obtención de un título oficial.
Artículo 3. REGLAS SOBRE ADAPTACIÓN DE CRÉDITOS
1. En el supuesto de estudios previos realizados en la Universidad Autónoma de Madrid,
en una titulación equivalente, la adaptación de créditos se ajustará a una tabla de
equivalencias que realizará la Comisión Académica (u órgano equivalente), conforme a
lo que se prevea al amparo del punto 10.2 del Anexo I del Real Decreto 1393/2007.
2. En el caso de estudios previos realizados en otras universidades o sin equivalencia
en las nuevas titulaciones de la Universidad Autónoma de Madrid, la adaptación de
créditos se realizará, a petición del estudiante, por parte de la Comisión Académica (u
órgano equivalente) atendiendo en lo posible a los conocimientos asociados a las
materias cursadas y su valor en créditos.
Artículo 4. REGLAS SOBRE RECONOCIMIENTO DE CRÉDITOS
Se reconocerán automáticamente:
Los créditos correspondientes a materias de formación básica siempre que la titulación
de destino de esta Universidad pertenezca a la misma rama de conocimiento que la de
origen.
b) Los créditos correspondientes a aquellas otras materias de formación básica
cursadas pertenecientes a la rama de conocimiento de la titulación de destino.
En los supuestos a) y b) anteriores, la Comisión Académica (u órgano
equivalente) decidirá, a solicitud del estudiante, a qué materias de ésta se imputan los
créditos de formación básica de la rama de conocimiento superados en la titulación de
origen, teniendo en cuenta la adecuación entre competencias y los conocimientos
asociados a dichas materias.
Sólo en el caso de que se haya superado un número de créditos menor asociado a una
materia de formación básica de origen se establecerá, por el órgano responsable, la
necesidad o no de concluir los créditos determinados en la materia de destino por
aquellos complementos formativos que se diseñen.
c) Los créditos de los módulos o materias definidos por el Gobierno en las normativas
correspondientes a los estudios de máster oficial que habiliten para el ejercicio de
profesiones reguladas.
55
El resto de los créditos no pertenecientes a materias de formación básica podrán ser
reconocidos por la Comisión Académica (u órgano equivalente) teniendo en cuenta la
adecuación entre las competencias, los conocimientos y el número de créditos
asociados a las materias cursadas por el estudiante y los previstos en el plan de
estudios, o bien valorando su carácter transversal.
No podrán ser objeto de reconocimiento los créditos correspondientes a los trabajos de
fin de grado y máster.
El número de créditos que sean objeto de reconocimiento a partir de experiencia
profesional o laboral y de enseñanzas universitarias no oficiales no podrá ser superior,
en su conjunto, al 15 por ciento del total de los créditos que constituyen el plan de
estudios.
No obstante lo anterior, los créditos procedentes de títulos no oficiales podrán,
excepcionalmente, ser objeto de reconocimiento en un porcentaje superior siempre que
el correspondiente título propio haya sido extinguido y sustituido por un título oficial. A
tal efecto, en la memoria de verificación deberá constar dicha circunstancia conforme a
los criterios especificados en el R.D. 861/2010.
Se articularán Comisiones Académicas, por Centros, en orden a valorar la equivalencia
entre las materias previamente cursadas y las materias de destino para las que se
solicite reconocimiento.
Al objeto de facilitar el trabajo de reconocimiento automático en las
Administraciones/Secretarías de los Centros, las Comisiones adoptarán y mantendrán
actualizadas tablas de reconocimiento para las materias previamente cursadas en
determinadas titulaciones y universidades que más frecuentemente lo solicitan.
Los estudiantes podrán solicitar reconocimiento de créditos por participación en
actividades universitarias culturales, deportivas, de representación estudiantil, solidarias
y de cooperación, hasta el valor máximo establecido en el plan de estudios, de acuerdo
con la normativa que sobre actividades de tipo extracurricular se desarrolle.
Artículo 5. REGLAS SOBRE TRANSFERENCIA DE CRÉDITOS
Se incluirán en el expediente académico del estudiante los créditos correspondientes a
materias superadas en otros estudios universitarios oficiales no terminados.
Artículo 6. CALIFICACIONES
Al objeto de facilitar la movilidad del estudiante se arrastrará la calificación obtenida en
los reconocimientos y transferencias de créditos ECTS y en las adaptaciones de
créditos previstas en el artículo 3. En su caso, se realizará media ponderada cuando
coexistan varias materias de origen y una sola de destino.
El reconocimiento de créditos a partir de experiencia profesional o laboral y de
enseñanzas universitarias no oficiales no incorporará la calificación de los mismos.
En todos los supuestos en los que no haya calificación se hará constar APTO, y no
baremará a efectos de media de expediente.
Artículo 7. ÓRGANOS COMPETENTES
El órgano al que compete la adaptación, el reconocimiento y la transferencia de
créditos es la Comisión Académica (u órgano equivalente que regula la ordenación
académica de cada titulación oficial), según quede establecido en el Reglamento del
Centro y en los Estatutos de la Universidad Autónoma de Madrid.
Artículo 8. PROCEDIMIENTO
56
Las reglas que regirán el procedimiento de tramitación de las solicitudes de adaptación,
transferencia y reconocimiento de créditos, necesariamente, dispondrán de:
Un modelo unificado de solicitud de la Universidad Autónoma de Madrid.
Un plazo de solicitud.
Un plazo de resolución de las solicitudes.
2. Contra los acuerdos que se adopten podrán interponerse los recursos previstos en
los Estatutos de la Universidad Autónoma de Madrid.
DISPOSICIÓN ADICIONAL
Los estudiantes que, por programas o convenios internacionales o nacionales, estén
bajo el ámbito de movilidad se regirán, aparte de lo establecido en esta normativa, por lo
regulado en su propia normativa y con arreglo a los acuerdos de estudios suscritos
previamente por los estudiantes y los centros de origen y destino de los mismos.
Estudiantes UAM:
http://www.uam.es/ss/Satellite/es/1234886374930/contenidoFinal/Normativas_de_movilidad.htm
Estudiantes de otras universidades:
http://www.uam.es/internacionales/normativa/al_ext.html
Informaciones para la Universidad Carlos III de Madrid (UC3M):
El Consejo de Gobierno de la Universidad Carlos III de Madrid, en su sesión celebrada
el día 7 de febrero de 2.008, aprobó una serie de medidas de acompañamiento de los
nuevos planes de grado y máster, dentro de las cuales se incluyeron algunas líneas
relativas al reconocimiento y transferencia de créditos ECTS. Posteriormente, el 25 de
febrero de 2010, el Consejo de Gobierno aprobó la normativa reguladora de los
procedimientos de reconocimiento, convalidación y transferencia de créditos que se
adjunta en el Anexo VI, en aplicación de los artículos 6 y 13 del Real Decreto
1393/2007, y que contempla, entre otros, los siguientes aspectos:
•
RECONOCIMIENTO DE CRÉDITOS.
1) Procedimiento:
a. Solicitud del alumno, acompañada de la documentación acreditativa de
las asignaturas superadas (certificación académica de la Universidad de
origen y programas oficiales de las asignaturas superadas).
b. Resolución motivada del responsable académico de la titulación que
evaluará la adecuación entre las competencias y conocimientos
asociados a las materias superadas y los previstos en el plan de
estudios, incluidas las materias transversales.
c. Posibilidad de que el responsable académico constituya comisiones de
apoyo para valorar la adecuación entre las materias superadas y
aquellas cuyo reconocimiento se solicita, con participación de los
departamentos implicados en la docencia.
2) Reconocimiento de la formación básica. Las materias de formación básica de la
misma rama del título se reconocerán en todo caso. En el supuesto de que el
número de créditos de formación básica superados por el estudiante no fuera el
57
mismo que los créditos de formación básica del plan de estudios al que se
accede, el responsable académico de la titulación determinará razonadamente
las materias de formación básica que se reconocen, teniendo en cuenta las
cursadas por el solicitante.
3) La Universidad promoverá, fundamentalmente a través de los convenios
movilidad, medidas que faciliten a sus estudiantes que obtengan plazas
programas de intercambio con otras universidades el reconocimiento de
créditos ECTS por cuatrimestre o 60 por curso, si superan en la Universidad
destino un número de créditos similar.
de
en
30
de
4) La Universidad ha determinado las actividades deportivas, culturales, de
representación estudiantil, solidarias y de cooperación que serán objeto de
reconocimiento en los estudios de grado hasta un máximo de 6 créditos del total
del plan de estudios cursado de acuerdo con el artículo 46.2.i) de la Ley
Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre de Universidades, los estudiantes podrán
obtener reconocimiento académico en créditos por la participación en
actividades universitarias culturales, deportivas, de representación estudiantil,
solidarias y de cooperación. Este punto se desarrolla en la normativa propia que
también se incluye en el Anexo III.
Todos los aspectos anteriores deben entenderse sin perjuicio de la modificación
operada por el RD 861/2010 de 2 de julio al RD 1393/2007, que por publicarse con
posterioridad a la normativa propia de la Universidad, no pudieron quedar recogidos en
ella.
•
TRANSFERENCIA
Los créditos cursados en enseñanzas que no hayan conducido a la obtención de un
título oficial se trasferirán al expediente académico del alumno, que deberá solicitarlo
adjuntando el correspondiente certificado académico, así como acreditar que no ha
finalizado los estudios cuya transferencia solicita.
Todos estos aspectos quedan recogidos en las normas que pueden consultarse en las
siguientes direcciones web:
-Normativa reguladora de los procedimientos de reconocimiento, convalidación y
transferencia de créditos, de 25 febrero de 2010.
http://www.uc3m.es/portal/page/portal/organizacion/secret_general/normativa/estudiante
s/estudios_grado/reconocimientoyconvalidacion.pdf
-Normativa reguladora del reconocimiento de créditos a estudiantes de grado por
la realización de actividades culturales, deportivas y solidarias, de 30 de octubre
de 2008, modificada el 31 de mayo de 2011
http://www.uc3m.es/portal/page/portal/organizacion/secret_general/normativa/estudiante
s/estudios_grado/Reconocimiento_creditos_modificado.pdf
58
4.5.
Curso de adaptación para titulados:
No se contempla
59
5. Planificación de las enseñanzas
5.1.
Descripción del plan de estudios
Organización del grado en filosofía, política y economía:
1. Matricula
La matrícula del grado en filosofía, política y economía se realizará en la Universitat
Pompeu Fabra (UPF, Universidad Coordinadora, 20 plazas), Universidad Autónoma de
Madrid (UAM, 10 plazas) y Universidad Carlos III de Madrid (UC3M, 10 plazas). En
este punto cabe aclarar que, de manera excepcional, la Universitat Pompeu Fabra
ofertará 20 plazas hasta que se incorpore a este grado la Universitat Autónoma de
Barcelona (UAB). En un futuro próximo la UAB ofrecería 10 plazas de matrícula en
detrimento de la UPF, completando así el cómputo de 10 plazas por universidad que
conforma la Alianza 4 Universidades (UAB, UAM, UC3M y UPF). Las normas de
permanencia serán las de la universidad coordinadora (UPF).
2. Organización temporal
El primer curso completo de la presente propuesta de grado se realizará en Barcelona,
en la universidad coordinadora (UPF) en la cual se creará un grupo específico para tal
fin, integrado tan sólo por los estudiantes matriculados en este grado (UPF+ UAM+
UC3M). Este hecho, facilita la integración y la cohesión del grupo que, esperamos,
pueda producir, debate e interacción entre jóvenes venidos de diferentes lugares
iniciando así la primera apuesta de diálogo de manera constructiva. El segundo curso
mantendría la misma cohesión del grupo pero cursando el primer cuatrimestre en la
UAM y el segundo cuatrimestre en la UC3M. En lo que se refiere a las asignaturas de
formación básica y obligatoria que deberán cursarse entre los cursos primero y
segundo se garantiza que las asignaturas sean iguales en cualquiera de las tres
universidades ya que, si un estudiante suspende la convocatoria, se le garantizará que
podrá cursar la asignatura en cualquier otra de las universidades del grupo.
En tercer curso, en principio y si no existe una solicitud expresa de cambio, los
estudiantes cursaran en la universidad de referencia (aquella en que realizaron la
matricula) los 30 ECTS de créditos obligatorios que restan para completar la formación
obligatoria del grado. Al igual que explicamos para las asignaturas básicas y
obligatorias de primer y segundo curso, se garantiza la oferta de las mismas
asignaturas en todas las universidades del grupo, de modo que no se produzcan
inconvenientes en la progresión de los estudios.
Entre tercer y cuarto curso, el estudiante tiene para elegir una oferta amplia de
asignaturas optativas que, si no se ha solicitado expresamente un traslado, se
cursarán en la universidad de referencia. En paralelo a esta oferta de optativas, a lo
largo de estos dos cursos el estudiante tiene abierta la posibilidad de una movilidad
internacional de hasta 60 ECTS. La oferta de movilidad internacional a la que optarán
los estudiantes será también la de la universidad en la que se han matriculado en
origen.
También entre tercer y cuarto curso el estudiante podrá acceder a la oferta de 18
ECTS a cuenta del total de créditos de optativas. La oferta de prácticas académicas
será igualmente la de la universidad de referencia.
Finalmente, el último cuatrimestre de cuarto curso se reserva al trabajo de fin de
60
grado que se realizará, en principio, en la universidad de origen. No obstante, como el
resto de los casos, se contempla la posibilidad, bajo petición y debida justificación
razonada a la Comisión Paritaria de Coordinación del Grado, de realizar este trabajo
en otras de las universidades del grupo.
3. Coordinación
Tal y como se detalla más adelante se han creado mecanismos de coordinación entre
las tres universidades con el fin de garantizar la coordinación de la oferta formativa y
asegurar la calidad del grado. En lo que respecta al sistema interno de garantía de
calidad de la presente propuesta de grado se seguirá el sistema de la universidad
coordinadora (UPF) tal y como se indica en el convenio adjunto a la presente
propuesta. Sin embargo, como título conjunto entre varias universidades, el grado
contará con los órganos de gobierno y mecanismos de coordinación antes
mencionados, además del compromiso de la UAM y la UC3M suministrar a la
universidad coordinadora toda la información relevante a estos efectos.
Cómo se ha introducido la propuesta de verificación del grado en filosofía,
política y economía en la aplicación informática VERIFICA (*pkg):
La presente propuesta de grado en filosofía, política y economía sigue todos los
apartados requeridos por la aplicación informática VERIFICA. Con todo, quisiéramos
aclarar los siguientes puntos:
•
•
•
•
•
•
De manera sistemática se han introducido en la mayoría de los apartados las
informaciones genéricas en primer lugar, seguidas de las informaciones de la
universidad coordinadora Universitat Pompeu Fabra (UPF), Universidad
Autónoma de Madrid (UAM) y Universidad Carlos III de Madrid (UC3M).
En el *pkg se detallan los datos del punto 1.3.1. “Centros en los que se
imparte” las tres universidades participantes: Universitat Pompeu Fabra (UPF),
Universidad Autónoma de Madrid (UAM) y Universidad Carlos III de Madrid
(UC3M) pero el enlace (URL) de la normativa de permanencia en cada uno de
estos apartados es el de la universidad coordinadora (UPF).
El idioma para el primer y segundo curso es el castellano, en tercero y cuarto
curso se introduce la lengua inglesa y el catalán para aquellos estudiantes que
cursen asignaturas en la Universitat Pompeu Fabra (UPF). En el *pkg la
mayoría de las materias aparecen en castellano, catalán, inglés porque la UPF
participa en la impartición de la mayoría de materias de este grado con la
excepción de la materia: “Economía” ya que no hay asignaturas básicas u
obligatorias en tercer o cuarto curso, por lo que no se contempla la posibilidad
de impartición de asignaturas en lengua catalana en esta materia en la UPF
(3er y 4º curso).
Las informaciones y detalle relacionados con el punto 5 “planificación de las
enseñanzas”
se
pueden
consultar
en
el
siguiente
enlace:
http://www.upf.edu/cquid/_pdf/grado_PPE.pdf
Las informaciones para cada una de las materias en el *pkg son genéricas en
lo que concierne a la descripción de la materia y resultados de aprendizaje y
más detallada en el contenido de las asignaturas que conforman la materia. No
obstante en el *pdf adjunto en la URL citada anteriormente se puede consultar
con mucho más detalle que en la aplicación informática.
La suma de créditos total de cada una de las materias optativas que se detalla
en el *pkg es el del total de asignaturas optativas de mayor oferta, es decir, la
suma de las asignaturas de la universidad que tiene más asignaturas de esa
61
•
•
materia. Para el detalle de la oferta de asignaturas de cada universidad véase
tabla adjunta en el *pdf. http://www.upf.edu/cquid/_pdf/grado_PPE.pdf
Siguiendo la misma lógica que en el apartado anterior, el número de horas que
se explicita en el *pkg para cada una de las materias en la sección “actividades
formativas” responde al mismo planteamiento, es decir, se presenta el total de
horas de aquella materia, respondiendo al número exacto en el caso de
básicas y obligatorias, pero multiplicado de forma exponencial de la oferta de
las optativas de la universidad con mayor número de créditos.
Para las asignaturas básicas, obligatorias, optativas, prácticas y trabajo de fin
de grado se han diseñado diferentes modalidades de organización de las
actividades formativas, metodología docente y métodos de evaluación con
suficiente margen – horquilla como para que sea de aplicación para cada una
de las universidades que participan en el grado.
Para el caso del profesorado participante en este grado se ha elaborado una tabla
conjunta para las tres universidades y se ha detallado las tablas para las tres
universidades por separado.
Descripción del plan de estudios:
El Grado en Filosofía, Política y Economía tiene una identidad propia muy distinta de la
de los grados tradicionales de cada una de las tres ramas que lo componen. Esta
identidad hace que cualquiera de las asignaturas del Grado se configuren de una
manera diferente a su correlativa en el grado de origen. Por decirlo de otra manera, las
asignaturas no son como piezas de un lego, en el que uno coge una del menú de las
que ya se están ofreciendo, sino que se diseña específicamente desde la visión
interdisciplinar y estereoscópica que exige este programa.
Los programas PPE (Philosophy, Politics, Economics) se han creado para llevar a
cabo la convergencia de filosofía, economía y ciencias sociales, que se entiende se
puede producir, o es más fructífera, a partir de unas herramientas analíticas. Los PPE
nacen porque se piensa que es posible que filósofos, economistas y científicos
sociales puedan dialogar de forma constructiva. Para ello se ha llegado a un acuerdo
sobre las herramientas que se van a emplear, y por eso tenemos economistas
embarcados en teorías de la justicia (e.g. Sen) y viceversa: filósofos que están
explorando la utilidad de un lenguaje o unas herramientas más analíticas en la ética
(e.g. Rawls).
Esta propiedad peculiar de interrelación de contenidos y herramientas hace que,
además de la descripción del plan de estudios, hayamos considerado importante
incluir este apartado, en el que se describen algunos objetivos generales del grado y
unos ejes fundamentales que deben estar presentes en los contenidos y la
metodología docente de cada una de las asignaturas que componen el plan de
estudios.
Ejes fundamentales que estructuran el Grado:
1. Comprender las sociedades contemporáneas en una perspectiva globalizada y
(normativamente) cosmopolita.
2. Comprender y practicar el carácter interdisciplinar de dichos conocimientos y la
interrelación de problemas, metodologías y teorías.
3. Comprender las ciencias/saberes que están presentes en el estudio de las
sociedades contemporáneas.
62
4. Comprender el carácter históricamente ubicado de estas teorías, metodologías
y problemas que tienen una historia/proceso de formación y que abren
cuestiones no resueltas.
Comprender las sociedades contemporáneas.
Uno de los objetivos del grado es que el estudiante comprenda que las sociedades
contemporáneas están ubicadas en un marco geográfico, cultural e histórico cuya
historia reciente deben conocer. Por ejemplo:
•
La configuración de las relaciones de dependencia e interdependencia y los
problemas y conflictos que surgen en ellas. La dimensión global de la
geopolítica y geoeconomía como primer eje central del PPE.
•
La necesidad de una comprensión cosmopolita para llegar a propuestas de
solución a estos problemas. La gobernanza inter/transnacional tiene tanto una
dimensión institucional como una dimensión normativa que el estudiante debe
poder comprender
Comprender y practicar el carácter interdisciplinar de dichos conocimientos y la
interrelación de problemas, metodologías y teorías.
Los conocimientos y propuestas de este objetivo se realizan en el marco de teorías
(científicas, normativas) distintas y en el seno de propuestas (jurídicas, políticas)
también diferentes, las principales de las cuales se trabajarán:.
•
Las distintas perspectivas de la historia del presente o historia inmediata (tipos
de historias y tipos de descripciones) y sus metodologías diversas.
•
La diversidad cultural, atendiendo a que ni la globalización ni las perspectivas
cosmopolitas se realizan en un contexto de significados culturales/valores
neutro.
•
Las cuestiones de género y de raza (diversidades de género y étnicas) tanto en
las relaciones entre culturas como lugares de conflicto y de dinámica social.
•
Las diversas posiciones ideológicas, teóricas y normativas a la hora de
comprender los objetivos generales.
Comprender las ciencias/saberes que están presentes en el estudio de las
sociedades contemporáneas.
El carácter fuertemente interdisciplinar del programa PPE requiere que se realice una
reflexión metodológica sobre los saberes que intervienen. Para ello el grado incluye:
•
La metodología/filosofía de las ciencias sociales. El estudiante podrá no solo
conocer los contenidos determinados en el plan de estudios sino reflexionar
sobre las maneras en que se accede a esos contenidos y conocimientos.
•
La lógica y las teorías de los razonamientos y argumentaciones.
•
La dimensión específicamente filosófica. Tanto el conocimiento como la acción
son necesariamente reflexivos, por lo que el Grado tiene en cuenta,
especialmente a través de los Seminarios, la discusión filosófica de cuestiones
63
como los procesos de constitución de la identidad (personal, colectiva) y del
reconocimiento, la cuestión de los significados de la libertad, la cuestión de qué
podemos pensar y justificar como una sociedad justa, etc. Temas que ayudan a
ver cómo esas y otras cuestiones atraviesan muchos otros apartados del
programa y están presentes en las discusiones de la cultura y las sociedades
contemporáneas.
Comprender el carácter históricamente ubicado de la comprensión de las
sociedades presentes.
•
Conocimiento de los clásicos. Tanto en los Seminarios Interdisciplinares como
en algunas asignaturas optativas se trabajarán textos clásicos (del
pensamiento filosófico, del pensamiento político, del pensamiento económico,
sociológico o antropológico.
•
Conocer el proceso histórico que configura las sociedades contemporáneas a
través de una historia interdisciplinar.
•
Conocer el carácter histórico (históricamente configurado, históricamente
revisado y reconfigurado) de las disciplinas y saberes de los que disponemos.
•
Comprender el carácter histórico de nuestras teorías de qué hacer (teorías
normativas en el derecho y en la ética, teorías justificadoras de los programas
de acción políticos, teorías de los movimientos y prácticas sociales). Este
puede ser el marco para comprender el carácter de las cuestiones y problemas
no resueltos que están presentes en la agenda de las sociedades
contemporáneas.
Tipo de materia
Obligatorias
Optativas
Prácticas profesionales (externas) *
Trabajo de fin de grado
TOTAL
Créditos ECTS
150
78
18
12
240
*A cuenta de las asignaturas optativas
Distribución del número de créditos ECTS en función del tipo de materia y curso de
implantación:
Tipo de Materia
Primer
Curso
Segundo
Curso
Tercer
Curso
Formación básica
Obligatorias
Optativas*
Prácticas externas**
Trabajo Final de Grado
TOTAL
36
24
X
X
X
60
24
36
X
X
X
60
X
*incluye hasta 60ECTS de movilidad
** a cuenta del cómputo de optativas
64
Cuarto
Curso
X
30
78
18
X
12
Total
60
90
78
X
12
240
Coordinación docente:
Con el fin de garantizar la coordinación de la oferta formativa y asegurar la calidad del
Grado, se crearán los siguientes órganos de gobierno y mecanismos de coordinación
del Grado interuniversitario:
A. Coordinador/a general del Grado, que será un profesor de la universidad
coordinadora.
B. Coordinador/a interno/a del Grado para cada una de las universidades, que
se designa de acuerdo con los mecanismos establecidos por cada
universidad.
C. Comisión Paritaria de Coordinación del Grado, que será el órgano
responsable del desarrollo y supervisión del programa, de la cual formarán
parte, como mínimo, el/la coordinador/a general y los coordinadores
internos de cada universidad.
Las funciones de los diferentes órganos de gobierno del Grado son las siguientes:
A. Coordinador/a general del Grado:
a) Coordina las actividades que, respecto del Grado, realicen las
universidades firmantes.
b) Preside la Comisión Paritaria de Coordinación y la convoca, como
mínimo, una vez cada curso para evaluar las deficiencias y
corregirlas.
c) Es responsable de las relaciones institucionales que tengan relación
con el Grado
B. Coordinador/a interno/a de cada una de las universidades participantes en
el Grado:
a) Coordina el profesorado implicado y formaliza el encargo docente a
los departamentos correspondientes de su Universidad.
b) Gestiona las actividades docentes que tengan lugar en su
Universidad y ejecuta los acuerdos tomados en el seno de la
Comisión Paritaria de Coordinación.
c) Elabora la parte de la memoria anual del grado que corresponde a
su Universidad.
d) Participa en el proceso de gestión y evaluación de la calidad del
Grado
C. Comisión Paritaria de Coordinación del Grado:
a) Es responsable del funcionamiento general de la titulación, de
estimular la movilidad y de analizar los resultados que garantizan la
calidad del Grado.
b) Realiza el seguimiento de la calidad y plantea propuestas de mejora
de la titulación a partir del análisis de los puntos débiles y de las
potencialidades del grado.
c) Vela por el correcto desarrollo de las obligaciones y los
compromisos derivados del convenio, y resuelve las dudas que
puedan plantearse en la interpretación y la ejecución de los
acuerdos.
65
d) Decide sobre los aspectos académicos que no estén regulados por
las disposiciones legales o por las normativas de las universidades.
e) Promueve actividades conjuntas que potencien el carácter
interuniversitario del Grado.
•
Las informaciones y detalle relacionados con el punto 5 “planificación de las
enseñanzas”
se
pueden
consultar
en
el
siguiente
enlace:
http://www.upf.edu/cquid/_pdf/grado_PPE.pdf
5.2.
Actividades formativas
Actividad formativa
Clase magistral
Seminarios
Trabajo en grupo
Trabajo individual
Estudio Personal
Tutorías
Prácticas Externas en otros organismos
Tutorías presenciales individuales
Tutorías grupales
Tutorías no presenciales
Presentación Oral del Trabajo de Fin de Grado
5.3.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Metodologías docentes
Sesiones de clase expositivas basadas en la explicación del profesor
Seminarios de discusión sobre lecturas previamente asignadas
Prácticas realizadas en aulas de informática para profundizar en los conceptos
explicados en las clases y seminarios mediante su aplicación a datos reales
Actividades no presenciales dedicadas a la resolución de ejercicios prácticos a
partir de los datos suministrados por el profesor
Tutorías presenciales
Tutorías no presenciales para las que el alumno dispondrá de recursos telemáticos
como el correo electrónico y los recursos de las intranets de las correspondientes
universidades
Realización de trabajos individuales
Tutorías grupales
Aprendizaje basado en problemas
Método de caso
66
5.4.
Sistemas de evaluación
Sistemas de Evaluación
Seminarios
Presentación de trabajos en grupo
Trabajo individual
Examen final
Presentación Oral
Tutorías
Valoración del proceso tutorial
Valoración del seguimiento de las tutorías
Trabajo final presentado
Defensa oral del trabajo de fin de grado
Sistemas de evaluación para asignaturas básicas y obligatorias
Método de evaluación
Seminarios
Presentación de trabajos en
grupo
Trabajo individual
Examen final
Ponderación
mínima
10%
Ponderación
máxima
20%
10%
20%
30%
30%
80%
40%
60%
140%
Sistemas de evaluación para asignaturas Optativas
Método de evaluación
Seminarios
Presentación de trabajos en
grupo...)
Trabajo individual
Examen final
Ponderación
mínima
15%
Ponderación
máxima
35%
15%
15%
30%
20%
80%
40%
50%
140%
Sistemas de evaluación para asignaturas Seminarios (Materia Seminarios
Interdisciplinarios)
Método de evaluación
Seminarios
Presentación de trabajos en
grupo
Ponderación
mínima
10%
30%
67
Ponderación
máxima
30%
50%
Trabajo individual
Presentación oral
30%
10%
80%
40%
20%
140%
Sistemas de evaluación para la asignaturas Prácticas Externas
Método de evaluación
Tutorías
Trabajo individual
Valoración del proceso
tutorial
Ponderación
mínima
10%
10%
Ponderación
máxima
25%
25%
60%
90%
80%
140%
Sistemas de evaluación para la asignatura Trabajo de Fin de Grado
Método de evaluación
Valoración del seguimiento
de las tutorías
Presentación de trabajos en
grupo
Trabajo final presentado
Defensa oral del trabajo de
fin de grado
Ponderación
mínima
Ponderación
máxima
10
20
20
30
30
60
20
30
80%
140%
5.5. Descripción detallada de los módulos o materias de enseñanzasaprendizaje de que consta el plan de estudios:
MATERIAS OBLIGATORIAS:
Filosofía e Historia
Política y Derecho
Economía
Herramientas metodológicas
Seminarios interdisciplinares
Trabajo Fin de Grado
MATERIAS OPTATIVAS
1. Historia de la filosofía y pensamiento contemporáneo
2. Sociedad y cultura en el mundo contemporáneo
3. Desarrollo, globalización y tradiciones culturales
4. Ética, racionalidad y democracia
5. Comunicación, política y sociedad
6. Ciudadanía y gobierno
7. Políticas públicas y gestión
68
8. Herramientas de análisis para las ciencias sociales
9. Mercados, regulación y bienestar
10. Estado de derecho democrático y social
11. Prácticas optativas
1er CURSO
1er. Semestre UPF
60cr
Introducción a la Ciencia Política
Organización Constitucional del Estado
Matemáticas
Historia de la Filosofía Política
Historia Contemporánea
B
O
O
B
O
6
6
6
6
6
30cr
2º. Semestre UPF
Gobierno y Políticas Públicas
Microeconomía
Seminario Interdisciplinar I
Ética
Historia del Pensamiento Económico
B
B
O
B
B
6
6
6
6
6
30cr
2º CURSO
1er. Semestre UAM
Actores Políticos y Acción Colectiva
Análisis Político y Teorías de la Democracia
Macroeconomía
Estadística Descriptiva
Filosofía Política Contemporánea
B
O
O
O
B
6
6
6
6
6
30cr
2º. Semestre UC3M
Política Internacional
Teoría Microeconómica
Introducción a la Econometría
Lógica y Argumentación
Seminario Interdisciplinar II
B
O
O
B
O
6
6
6
6
6
30cr
3º / 4 ºCURSO UPF-UAM-UC3M
Asignaturas Obligatorias:
Teoría de la Sociedad
Análisis del Discurso Social
60cr
120cr
O
O
69
6
6
Metodología de Investigación en Ciencia Política
Econometría/ Estadística aplicada (a escoger entre una de las dos)
Seminario de Investigación
O
O
O
6
6
6
30cr
Trabajo de Fin de Grado UPF-UAM-UC3M
O
12
Materias Optativas:
78cr
1. Temas fundamentales de la Filosofía y Pensamiento
Contemporáneo
2. Sociedad y Cultura en el Mundo Contemporáneo
3. Desarrollo, Globalización y Tradiciones Culturales
4. Ética, Racionalidad y Democracia
5. Comunicación, Política y Sociedad
6. Ciudadanía y Gobierno
7. Políticas Públicas y Gestión
8. Herramientas de Análisis en Ciencias Sociales
9. Mercados, Regulación y Bienestar
10. Estado de Derecho
•
Las informaciones y detalle relacionados con el punto 5 “planificación de las
enseñanzas”
se
pueden
consultar
en
el
siguiente
enlace:
http://www.upf.edu/cquid/_pdf/grado_PPE.pdf
Nota:
En los cuadros de las materias, en el apartado “Asignaturas que conforman la materia
y número de créditos ECTS”:
•
•
•
•
Las asignaturas en color negro> son comunes a todas las universidades
Las asignaturas en color rojo> Universitat Pompeu Fabra
Las asignaturas en color lila> Universidad Carlos III de Madrid
Las asignaturas en color rojo > Universidad Autónoma de Madrid
70
Nombre de la materia: FILOSOFÍA E HISTORIA
ECTS: 36
Carácter: Mixta. Formación básica y obligatoria
Organización temporal: 1º, 2º , 3º y 4º curso
Idioma/s: Español, catalán e inglés
Descripción de la materia
Aproximación teórica y metodológica a los acontecimientos históricos más relevantes
desde una perspectiva socio-política y filosófico-moral. Adquisición de nociones básicas
sobre la evolución del pensamiento y los discursos políticos y análisis crítico de sus
implicaciones en el contexto social. Interrelación con el ámbito de la moralidad a través
de los distintos paradigmas filosóficos que han protagonizado la historia de occidente.
Contenidos de las asignaturas
Historia de la Filosofía Política
-
Estudio histórico de las grandes corrientes teóricas en relación con el hecho político.
Conocimiento de la Historia de la filosofía política.
Tratamiento desde la Historia de las ideas políticas.
Conocer el desarrollo que a través de la historia se ha producido de la Filosofía
Política por sus autores fundamentales.
Historia Contemporánea
-
Los orígenes, evolución y conclusión de la I Guerra Mundial.
Los precedentes y las consecuencias de la Revolución soviética.
La debilidad de la democracia en el período de entreguerras: el desarrollo de
los regímenes políticos fascistas.
La crisis del régimen político de la Restauración, la II República española y la
Guerra Civil.
Los orígenes, evolución y conclusión de la II Guerra Mundial.
El legado de la II Guerra Mundial y la reconstrucción de Europa: la Guerra Fría y el
telón de acero.
Crisis de la industrialización y dictaduras militares en América Latina.
La descolonización i los conflictos en África y Asia.
Ética
Genealogía histórica de los principales conceptos pertenecientes a lo que el
pensamiento occidental ha recogido bajo el nombre de moral y estudio de las relaciones
entre dichos conceptos y otros pertenecientes a la metafísica, la política, la teología, la
poética, la retórica o la estética.
Filosofía Política
Conocimiento de los problemas relacionados con la política y los diversos modos de
entenderlos desde la reflexión filosófica a lo largo de la historia. La perspectiva
adoptada no será meramente histórica sino también crítico-sistemática.
-
Concepto de Política. La Filosofía Política.
Ética y Política.
Derecho y Poder Político. La Razón de Estado. El Estado de Derecho y su
evolución. Crisis del Estado Social y el papel de la Sociedad Civil.
71
-
Libertad, Igualdad y Derechos Fundamentales. Las Teorías de la Justicia
contemporáneas.
La Obligación Política y la Obediencia al Derecho. La desobediencia civil.
Modelos de Democracia. Cosmopolitismo y diversidad cultural.
Lógica y Argumentación
Esta asignatura facilita el conocimiento para construir y criticar argumentos formales e
informales, así como para alcanzar un conocimiento riguroso de conceptos y nociones
lógicas y usar con precisión la lógica del lenguaje y reconocer los engaños y errores que
pueden derivarse de su mala utilización.
-
-
El conocimiento: la ruta clásica y los argumentos escépticos.
Definiendo conocimiento: la definición clásica y las objeciones de Gettier.
La Epistemología hoy: el valor y las fuentes del conocimiento. Epistemología y
cognición.
Argumentación: conocimiento, razonamiento y argumentación: tipos de argumentos,
falacias argumentativas y discurso cotidiano.
Razonamiento e interacción:
razonamientos
interactivos
y
paradojas
epistemológicas. Retórica y persuasión.
El método científico: la concepción inductiva clásica y el falsacionismo, la
concepción estructural (los paradigmas de Kuhn), el post-estructuralismo
(Feyerabend).
El valor social de la ciencia. De “las dos culturas” al escándalo Sokal. Ciencia y
religión.
Análisis del Discurso Social
-
La noción de discurso. Disciplinas implicadas en el análisis del discurso.
Clasificación de las unidades discursivas.
El análisis de la conversación y la pragmática. Teoría de la relevancia. La cortesía
lingüística.
La lingüística del texto y las tipologías textuales. El concepto de secuencia. Los
modos de organización del discurso.
El análisis del discurso político, institucional y de los medios de comunicación.
El análisis crítico del discurso. Ideología y contexto. Discurso sobre la inmigración.
El análisis del discurso electrónico. Nuevas prácticas discursivas en la red y en
pantalla.
El análisis del discurso de género.
Competencias
generales
Competencias
específicas
CB1, CB2, CB3, CB4, CB5
E1, E3, E4, E5, E6, E11, E12
Resultados de aprendizaje de la materia
Historia Contemporánea
-
Adquisición de conceptos básicos, habilidades y razonamiento referidos a los
períodos históricos analizados.
Distinguir acontecimientos históricos de alcance mundial de los regionales o locales
Situar artículos periodísticos en su adecuado contexto político y sociológico
72
-
Distinguir y definir los principales parámetros ideológico-culturales de cada etapa
Saber contextualizar las etapas analizadas en función de sus cambios y
transformaciones más significativas
Identificar los principales núcleos de poder en cada etapa, los mecanismos para
mantenerlo y las alianzas establecidas
Historia de la Filosofía Política
-
-
Conocer las principales teorías de la filosofía política desde el mundo antiguo hasta
la actualidad así como sus contextos histórico-políticos.
Analizar cómo se ha constituido la noción de ciudadanía desde diferentes enfoques
teóricos desde la Grecia Antigua hasta nuestros días, así como los valores en torno
a los cuáles se han articulado.
Identificar y analizar las novedades que constituyen en la actualidad un horizonte
social y político renovado.
Ética
-
Conocer, identificar y formular con precisión problemas éticos en el contexto de la
interacción social.
Conocer el ámbito de la moralidad y el campo semántico de la ética.
Conocer los principales paradigmas del pensamiento ético occidental y las fronteras
que la Ética guarda con disciplinas afines o campos cercanos, así como algunos de
los principales problemas a los que se enfrenta la reflexión ética contemporánea.
Lógica y Argumentación
-
Conocer el significado y el alcance social de las técnicas de la argumentación.
Conocer las principales teorías de la argumentación.
Conocer y saber utilizar las principales técnicas argumentativas.
Construir y criticar argumentos formales e informales, reconociendo su fuerza o
debilidad así como cualquier falacia relevante.
Filosofía Política
-
Conocimiento del lenguaje y el razonamiento de los diferentes protagonistas
políticos y culturales del período
Conocimientos esenciales en el ámbito de la reflexión sobre las cuestiones de la
filosofía política contemporánea.
Conocimiento de la metodología apropiada para tratar esas cuestiones.
Capacidad de análisis crítico y de transmisión de los diferentes puntos del programa.
Habilidad para discutir y argumentar acerca de los problemas de la filosofía política.
Conocimiento de la historia del pensamiento político y su importancia teórica y
metodológica.
Análisis del Discurso Social
-
Conocer y comprender la naturaleza del discurso social y sus funcionamientos.
Aplicar algunas metodologías actuales de análisis lingüístico, sociolingüístico y
pragmático al estudio del discurso social.
Participar en debates cuyo objeto de discusión esté relacionado con aspectos
tratados en la materia, mostrando respeto por las ideas ajenas.
Relacionar el conocimiento del discurso social con otras áreas y disciplinas.
73
Actividades
formativas
Metodología
docente
•
•
•
•
•
•
•
Métodos de
evaluación
Asignaturas que
conforman la
materia y número
de créditos ECTS
TIPOLOGIA
HORAS
PRESENCIALIDAD
ACTIVIDAD
Clases
225
100
magistrales
Seminarios
90
100
Trabajo en
162
50
grupo
Trabajo
198
0
individual
Estudio personal
270
0
Sesiones de clase expositivas basadas en la explicación del
profesor
Seminarios de discusión sobre lecturas previamente
asignadas
Prácticas realizadas en aulas de informática para profundizar
en los conceptos explicados en las clases y seminarios
mediante su aplicación a datos reales
Actividades no presenciales dedicadas a la resolución de
ejercicios prácticos a partir de los datos suministrados por el
profesor
Tutorías presenciales
Tutorías no presenciales para las que el alumno dispondrá de
recursos telemáticos como el correo electrónico y los
recursos de las intranets de las correspondientes
universidades
Realización de trabajos individuales
Método de
evaluación
Seminarios
Presentación de
trabajos en grupo
Trabajo individual
Examen final
-
Ponderación
mínima
10%
10%
Ponderación
máxima
20%
20%
30%
30%
80%
40%
60%
140%
Historia de la Filosofía Política (FB): 6 ECTS
Historia Contemporánea (OB): 6 ECTS
Ética (OB): 6 ECTS
Filosofía Política (FB): 6 ECTS
Lógica y Argumentación (FB): 6 CTS
Análisis del Discurso Social (OB): 6 ECTS
74
Nombre de la materia: POLÍTICAS Y DERECHO
ECTS: 42
Carácter: Mixta: Básica y Obligatoria
Organización temporal: 1º,2º, 3º y 4º curso
Idioma/s: Español, catalán, e inglés
Descripción de la materia:
Conocer las elaboraciones conceptuales, los marcos teóricos y los enfoques que
fundamentan el conocimiento científico de las principales teorías y enfoques de la
Ciencia Política y de la Administración, así como los diversos elementos que
conforman los sistemas políticos y el entorno en el que interactúan. Se impartirán
contenidos que permitan comprender la organización y la actividad que desarrollan las
instituciones políticas, así como el comportamiento de los principales actores políticos y
los ciudadanos. Estos conocimientos se imparten desde una óptica interdisciplinar y se
complementan con el contenido de una asignatura básica de Derecho.
Contenidos de las asignaturas:
Introducción a la Ciencia Política
-
Introducción a los distintos tipos de análisis politológicos: descripción, explicación y
prescripción.
Aproximación a los conceptos de Poder Político, Estado y Democracia.
Fundamentos de la Teoría Política.
Organización Constitucional del Estado
-
Fundamentos y evolución del constitucionalismo.
La Constitución española de 1978.
Bases constitucionales de la democracia.
Sistema parlamentario.
Poder Judicial y Tribunal Constitucional.
Autonomía Política.
Impacto de la integración europea.
Gobierno y Políticas Públicas
-
Descripción y análisis del sistema político español.
Funcionamiento de los sistemas de Gobierno (perspectiva multinivel).
Introducción al análisis de las Políticas Públicas.
Actores Políticos y Acción Colectiva
-
Análisis de los actores presentes en los procesos políticos.
Estudio de las actitudes y de los comportamientos de los actores individuales y
colectivos.
Acción individual y acción colectiva.
El comportamiento electoral. La opinión pública.
Análisis Político y Teorías de la Democracia
-
Modelos de democracia.
Teorías normativas contemporáneas.
Condiciones procedimentales mínimas de los sistemas políticos democráticos.
Las democracias defectuosas.
75
-
El gobierno representativo y sus transformaciones.
Representación y participación política.
Ciudadanía y género.
Multiculturalismo y democracia.
Democracia y globalización.
Política Internacional
-
Conceptos fundamentales de las Relaciones Internacionales.
Los actores internacionales.
Conflicto, cooperación e Integración.
El Sistema Internacional a partir de la segunda guerra mundial.
Teoría de la Sociedad
El pensamiento sociológico y sus métodos. Temas de estudio sociológico (socialización,
cambio social, grupos, trabajo, familia, etc.) y los principales conceptos sociológicos
(socialización, clase, status, movilidad, racionalización, etc.). Enfoques sociológicos y
sus derivaciones contemporáneas:
-
-
La sociología de Alexis de Tocqueville: La sociología comparada. La explicación de
las revoluciones.
La sociología de Karl Marx: visión de la Historia. La sociología histórica. La
alienación.
La sociología de Max Weber: la teoría de la acción. El desencantamiento del
mundo. Teoría de la estratificación.
La sociología de Émile Durkheim: los hechos sociales y el método sociológico. La
división del trabajo social y la evolución de la historia. Lo sagrado y lo profano y la
sociología del conocimiento.
La sociología de Georg Simmel: los tipos de sociología. La metrópolis y la vida de la
mente.
Competencias
generales
Competencias
específicas
CB1, CB2, CB3, CB4, CB5
E1, E3, E5, E7, E8
Resultados de aprendizaje
Introducción a la Ciencia Política
-
-
-
Inculcar a los estudiantes un interés por el aprendizaje de la Ciencia Política y la
Gestión pública, por los elementos configuradores de los sistemas políticos y las
dinámicas resultantes de la acción política.
Reconocer a la disciplina de Ciencia Política y de la Administración como parte
integrante de la educación y la cultura.
Proporcionar a los estudiantes una base sólida de conocimientos fundamentales en
Ciencia Política y Administración Pública.
Promover el interés en el objeto de estudio y preparar al estudiante para continuar
estudios de especialización en programas de tercer ciclo.
Conocer los presupuestos teóricos básicos. Conocer los métodos y problemas de
los diferentes enfoques. Conocer la naturaleza del objeto de estudio. Conocer las
teorías y los enfoques del poder.
Conocer los diferentes enfoques teóricos y las principales metodologías en política
comparada. Conocer las principales estructuras políticas especialmente en Europa,
76
-
América del Norte, América Latina y el mundo mediterráneo.
Identificar fuentes documentales. Reconocer y utilizar teorías, paradigmas,
conceptos y principios propios de la disciplina. Argumentar desde diferentes
perspectivas teóricas.
Organización Constitucional del Estado
-
-
-
Proporcionar a los estudiantes una base sólida de conocimientos fundamentales en
Gestión pública. Conocer los aspectos teóricos y prácticos relativos a la
planificación y gestión de los recursos públicos.
Conocer la naturaleza y los métodos aplicables al objeto de estudio junto con una
perspectiva histórica de su desarrollo.
Identificar los componentes del sistema político y entender las relaciones entre los
componentes de un sistema. Analizar las partes y subsistemas que componen un
sistema político e integrar la información resultante.
Observar y extraer conclusiones sobre sistemas políticos diferentes.
Determinar las variables que permitirían una investigación comparada y construir
indicadores fiables.
Interrelacionar los sistemas políticos y administrativos con la esfera social y
económica.
Gobierno y Políticas Públicas
-
-
-
-
-
Inculcar a los estudiantes un interés por el aprendizaje de la Ciencia Política y la
Gestión pública, por los elementos configuradores de los sistemas políticos y las
dinámicas resultantes de la acción política.
Conocer la naturaleza y los métodos aplicables al objeto de estudio junto con una
perspectiva histórica de su desarrollo.
Conocer las teorías de la gestión pública. Conocer los principios y herramientas de
la Nueva Gestión Pública. Conocer los principios básicos y las herramientas de la
gestión de los recursos humanos. Conocer los sistemas de calidad aplicados a la
gestión pública.
Analizar instituciones, procesos y políticas de diferentes países. Realizar estudios
de caso. Aplicar el método comparado. Capacidad para aplicar y adaptar
conocimientos a contextos diversos.
Identificar a los actores políticos nacionales e internacionales: partidos políticos,
líderes, grupos de presión, movimientos y organizaciones sociales… Interpretar las
relaciones que establecen con las instituciones políticas y con las partes que
conforman el sistema político. Analizar los efectos que generan en el sistema
político, y particularmente en el subsistema institucional y en el administrativo, en el
desempeño de sus actividades. Diseñar estrategias políticas.
Conocer y aplicar Técnicoas del campo de las CC Sociales: Técnicas de
planificación. Técnicas de diseño y análisis organizativo. Técnicas de gestión de
recursos humanos. Técnicas de marketing público. Técnicas de gestión
intergubernamental. Aplicar técnicas de evaluación del rendimiento de las
organizaciones. Técnicas de evaluación de programas.
Actores Políticos y Acción Colectiva
-
Conocer las principales aportaciones teóricas sobre actores y redes de actores.
Conocer cómo interactúan los actores. Conocer las actividades que desarrollan
dentro de los sistemas políticos. Conocer las principales dinámicas y paradigmas
aplicados a la socialización política. Conocer los procesos de liderazgo político.
77
-
Conocer las claves, las características de la acción colectiva. Conocer vías de
acción, representación y de intermediación.
Identificar los componentes del sistema político y entender las relaciones entre los
componentes de un sistema.
Analizar las partes y subsistemas que componen un sistema político e integrar la
información resultante.
Extraer conclusiones sobre sistemas políticos diferentes.
Determinar las variables que permitirían una investigación comparada y construir
indicadores fiables.
Interrelacionar los sistemas políticos y administrativos con la esfera social y
económica.
Análisis Político y Teorías de la Democracia
-
-
-
Reconocer a la disciplina de Ciencia Política y de la Administración como parte
integrante de la educación y la cultura.
Conocer las elaboraciones conceptuales, los marcos teóricos y los enfoques que
fundamentan el conocimiento científico.
Conocer las teorías y doctrinas sobre sistemas políticos. Conocer las teorías de la
democracia. Conocer la dinámica de los sistemas políticos. Conocer los diferentes
subsistemas políticos: local, autonómico, estatal y europeos. Conocer los elementos
integrantes del sistema, sus lógicas de funcionamiento y efectos recíprocos.
Conocer sistemas electorales comparados.
Conocer los diferentes enfoques teóricos y las principales metodologías en política
comparada. Conocer las principales estructuras políticas especialmente en Europa,
América del Norte, América Latina y el mundo mediterráneo.
Identificar fuentes documentales.
Reconocer y utilizar teorías, paradigmas, conceptos y principios propios de la
disciplina.
Argumentar desde diferentes perspectivas teóricas.
Política Internacional
-
-
-
-
-
-
Comprender el complejo escenario internacional a través de la identificación de sus
actores políticos, su estructura institucional, organizativa y política, además de la
interacción y la actividad que desarrollan.
Generar en el estudiante un espíritu crítico de análisis que les permita valorar la
importancia de sus conocimientos en contextos políticos, sociales y económicos
nacionales e internacionales.
Promover el interés en el objeto de estudio y preparar al estudiante para continuar
estudios de especialización en programas de tercer ciclo.
Conocer las teorías que fundamentan la política internacional. Conocer la estructura
y el funcionamiento de las principales organizaciones internacionales. Conocer los
procesos de regionalización y de integración regional en el mundo.
Identificar fuentes documentales. Reconocer y utilizar teorías, paradigmas,
conceptos y principios propios de la disciplina. Argumentar desde diferentes
perspectivas teóricas.
Analizar instituciones, procesos y políticas de diferentes países. Realizar estudios
de caso. Aplicar el método comparado. Capacidad para aplicar y adaptar
conocimientos a contextos diversos.
Analizar y valorar escenarios de la política internacional. Identificar nuevos
escenarios de toma de decisiones. Identificar los efectos políticos que generan
procesos políticos en el exterior sobre el sistema político nacional.
78
Teoría de la Sociedad
Reconocer a la disciplina de Ciencia Política y de la Administración como parte
integrante de la educación y la cultura.
-
Conocer la naturaleza y los métodos aplicables al objeto de estudio junto con una
perspectiva histórica de su desarrollo.
Promover el interés en el objeto de estudio y preparar al estudiante para continuar
estudios de especialización en programas de tercer ciclo.
Actividades
formativas
Metodología
docente
•
•
•
•
•
•
•
Métodos de
evaluación
Asignaturas que
conforman la
materia y número
de créditos ECTS
TIPOLOGIA
HORAS
PRESENCIALID
ACTIVIDAD
AD
Clases
262.5
100
magistrales
Seminarios
105
100
Trabajo en
189
50
grupo
Trabajo
231
0
individual
Estudio
315
0
personal
Sesiones de clase expositivas basadas en la explicación del
profesor
Seminarios de discusión sobre lecturas previamente
asignadas
Prácticas realizadas en aulas de informática para profundizar
en los conceptos explicados en las clases y seminarios
mediante su aplicación a datos reales
Actividades no presenciales dedicadas a la resolución de
ejercicios prácticos a partir de los datos suministrados por el
profesor
Tutorías presenciales
Tutorías no presenciales para las que el alumno dispondrá de
recursos telemáticos como el correo electrónico y los
recursos de las intranets de las correspondientes
universidades
Realización de trabajos individuales
Método de
evaluación
Seminarios
Presentación de
trabajos en grupo
Trabajo individual
Examen final
-
Ponderación
mínima
10%
10%
Ponderación
máxima
20%
20%
30%
30%
80%
40%
60%
140%
Introducción a la Ciencia Política (FB): 6 ECTS
Organización Constitucional del Estado (OB): 6 ECTS
Gobierno y Políticas Públicas en España (FB): 6 ECTS
Actores Políticos y Acción Colectiva (FB): 6 ECTS
79
-
Análisis Político y Teorías de la Democracia (OB): 6 ECTS
Política Internacional (FB): 6 ECTS
Teoría de la Sociedad (OB): 6 ECTS
Nombre de la materia: ECONOMÍA
ECTS: 36
Carácter: Mixta: Básica y obligatoria
Organización temporal: 1º y 2º curso
Idioma/s: Español
Descripción de la materia:
La materia de Economía presenta el conocimiento y comprensión de los conceptos
básicos y de la metodología para abordar el análisis de problemas económicos
fundamentales. Permite conocer el funcionamiento y las consecuencias de los
sistemas económicos, de las distintas alternativas de asignación de recursos, de
acumulación de riqueza y de distribución de la renta y estar en condiciones de contribuir
a su buen desarrollo y mejora. Proporciona herramientas que sirven tanto para analizar
la realidad económica como para fundamentar propuestas de cambio y de reforma, de
forma que posibilita la aplicación del marco conceptual a situaciones particulares de los
agentes económicos: individuos, empresas y Estado.
Contenidos de las asignaturas
Microeconomía
-
-
Teoría del Consumidor: preferencias, funciones de utilidad, restricciones
presupuestarias, funciones de demanda, aplicaciones (consumo-ocio, índices de
precios), incertidumbre (preferencias sobre loterías, función de utilidad esperada,
actitudes frente al riesgo, valor de la información).
Teoría de la Empresa: tecnología, función de producción, demanda de factores,
funciones de costes, función de oferta.
Equilibrio Parcial: mercados competitivos y mercados monopolísticos.
Historia del Pensamiento Económico
Nacimiento del moderno pensamiento económico
- Aparición de paradigmas clásicos y neoclásicos en el contexto de la revolución
industrial
- Las posiciones discrepantes de la ortodoxia económica desde finales del siglo XIX
- La aparición de las ideas Keynesianas a partir de la Gran Depresión y su aplicación
en la pos-guerra
- Tendencias actuales del análisis económico
Macroeconomía
-
Primera exposición a los problemas macroeconómicos fundamentales, los
instrumentos básicos para analizarlos, y el vocabulario necesario para transmitirlos.
Introducción a la macroeconomía y los problemas macroeconómicos fundamentales
80
-
-
-
objeto de estudio: flujo circular de la renta, modelo macroeconómico básico,
identidades básicas de contabilidad nacional, mercado de trabajo, sector público,
inflación, dinero y agregados monetarios.
Modelo keynesiano simple y los distintos efectos de la política fiscal como un primer
enfoque para el análisis del corto plazo, así como la primera aproximación al largo
plazo y crecimiento.
Curva de equilibrio del mercado de bienes IS, a partir de la extensión de la función
de inversión y de los efectos del tipo de interés.
Curva de equilibrio del mercado de dinero LM, a partir del estudio de los diversos
motivos por los que los individuos demandan dinero, analizando la elección de
cartera entre dinero y bonos. Se incluye la oferta de dinero y el funcionamiento de la
política monetaria haciendo referencia al funcionamiento del Banco Central Europeo
y a los instrumentos de política monetaria.
El modelo IS-LM, a partir de la combinación de los mercados de bienes y de dinero
para analizar el comportamiento de una economía cerrada en el corto plazo y de los
efectos de las políticas fiscal y monetaria.
Estadística descriptiva
-
-
-
-
-
Identificación de la estadística como disciplina que proporciona las herramientas
básicas e instrumentos de naturaleza cuantitativa para el análisis de la información
numérica sobre realidad socioeconómica.
Introducción a la Estadística Descriptiva: objeto de la estadística, tipos de variables,
población y muestra, etapas del análisis estadístico.
Distribuciones de frecuencia y representaciones gráficas: estadística
unidimensional, distribuciones de frecuencias y representaciones gráficas.
Medidas de posición, dispersión, forma y concentración: momentos
unidimensionales, medidas de dispersión: absoluta y relativa, medidas de forma:
asimetría y curtosis.
Distribución de frecuencias bidimensional: tabla de correlación, distribuciones
conjuntas, marginales y condicionadas, independencia estadística, momentos
bidimensionales, covarianza.
Regresión y correlación: métodos de ajuste: ajuste mínimo cuadrático, regresión
lineal simple, introducción al concepto de ajuste no lineal, correlación y bondad de
ajuste.
Números índices: números índices simples y complejos, números índices de
precios, números índices de cantidades, números índices de valor, deflactación,
enlaces y cambios de base.
Teoría Microeconómica
Equilibrio y eficiencia en modelos competitivos: Equilibrio parcial y equilibrio general;
equilibrio y eficiencia en economías de intercambio puro; primer y segundo teorema del
bienestar; equilibrio y eficiencia en economías de producción.
- Externalidades: respuestas públicas a las externalidades; respuestas privadas a las
externalidades; Teorema de Coase.
- Economía de la información: reparto de riesgo en un modelo competitivo; selección
adversa; riesgo moral.
Introducción a la Econometría
-
Inferencia sobre una población
Conceptos básicos de contraste de hipótesis
Comparaciones entre dos poblaciones
Análisis de regresión: el modelo de regresión lineal simple
81
-
Análisis de regresión: diagnostico de las hipótesis habituales, regresión lineal
múltiple
Uso de software estadístico
Competencias generales
Competencias
específicas
CB1, CB2, CB3, CB4, CB5
E1,E2, E3, E4,E5, E6,E7, E14
Resultados de aprendizaje
Microeconomía
Esta asignatura proporciona al estudiante un conjunto de herramientas fundamentales
del análisis económico cuyas aplicaciones se extienden a todas las áreas de la
economía. En particular, estas herramientas permiten al estudiante:
- Plantear y resolver los problemas de decisión más comunes que enfrentan los
agentes económicos (consumidores, empresas).
- Comprender los conceptos básicos de la teoría del consumidor: preferencias,
función de utilidad, relación marginal de substitución, conjunto presupuestario,
funciones de demanda, excedente del consumidor.
- Comprender los conceptos básicos de la teoría de la empresa: tecnología, función
de producción, factores de producción, corto y largo plazo, coste de oportunidad,
costes irrecuperables, costes fijos y variables, funciones de costes totales, medios y
marginales, funciones de oferta.
Historia del Pensamiento Económico
-
-
-
Descubrir cuáles han sido las motivaciones que han tenido a lo largo del tiempo los
creadores de la ciencia económica y cómo ha sido la evolución de las ideas y de los
conceptos económicos.
Adquirir una cultura económica más madura y consciente del propio pasado a
través del contacto directo con los textos originales de los grandes autores.
Comprender los aspectos analíticos de los paradigmas económicos propuestos,
explorando sus formulaciones, sus supuestos y su coherencia económica desde
una perspectiva actual
Analizar las situaciones económico-sociales de las que los autores fueron testigos, y
que debieron de influir en sus teorías, así como el impacto que sus propias teorías
llegaron a tener en la comprensión del mundo económico y en la formulación de
políticas públicas para influirlo.
Macroeconomía
-
-
-
Poseer y comprender conocimientos relacionados con el modelo macroeconómico
básico de determinación de la renta, así como la determinación del nivel de
producción y de precios en el contexto del modelo de oferta y demanda agregada.
Saber aplicar en el contexto profesional y de las demás asignaturas los
conocimientos adquiridos. Elaborar, presentar y defender argumentos coherentes
sobre temas de política económica utilizando los modelos e instrumentos
estudiados.
Tener capacidad de recopilar y analizar información sobre datos macroeconómicos.
Esto implica el uso y manejo de los paquetes informáticos necesarios para ello a un
nivel básico-medio. Saber utilizar dicha información para emitir reflexiones sobre
82
-
-
temas importantes de índole económica y social.
Manejar con fluidez el vocabulario adquirido durante la asignatura y demás materias
relacionadas con el fin de transmitir los conocimientos tanto a un público
especializado como no.
Haber desarrollado las habilidades de aprendizaje necesarias para continuar los
estudios de materias de economía con un alto grado de autonomía.
Estadística descriptiva
- Obtener información, tanto de fuentes primarias como secundarias, incluyendo
información online. Estar preparado para manejar y contrastar fuentes de
información.
- Conocer los procedimientos para la recogida, organización y descripción de los datos.
- Conocer las técnicas e instrumentos para describir un conjunto de datos, detectar y
medir la relación entre variables.
- Seleccionar la técnica más adecuada para resumir y transformar los datos en
información útil para tomar decisiones.
- Utilizar los instrumentos adecuados para analizar un problema e interpretar los
resultados en el contexto en que se originan los datos, destacando las
características relevantes.
- Utilizar un programa informático como excel para análisis de datos, y predispuesto
para manejar otras tecnologías de la información.
Teoría Microeconómica
-
Comprender los conceptos de equilibrio y eficiencia, conocer su función en el
análisis económico.
Contextualizar los problemas económicos mediante la utilización de modelos
formales que permiten un análisis cuantitativo.
Aplicar el análisis de equilibrio general para evaluar los resultados que genera una
economía de mercado.
Introducción a la Econometría
-
Efectuar inferencias sobre los parámetros de una población
Entender los conceptos básicos del contraste de hipótesis
Interpretar y aplicar los conceptos del análisis de regresión lineal
Desarrollar los métodos anteriores usando software estadístico
Actividades
formativas
Metodología
docente
•
TIPOLOGIA
HORAS
PRESENCIALIDAD
ACTIVIDAD
Clases
225
100
magistrales
Seminarios
90
100
Trabajo en
162
50
grupo
Trabajo
198
0
individual
Estudio
270
0
personal
Sesiones de clase expositivas basadas en la explicación del
profesor
83
•
•
•
•
•
•
Métodos de
evaluación
Asignaturas que
conforman la
materia y número
de créditos ECTS
Seminarios de discusión sobre lecturas previamente
asignadas
Prácticas realizadas en aulas de informática para profundizar
en los conceptos explicados en las clases y seminarios
mediante su aplicación a datos reales
Actividades no presenciales dedicadas a la resolución de
ejercicios prácticos a partir de los datos suministrados por el
profesor
Tutorías presenciales
Tutorías no presenciales para las que el alumno dispondrá de
recursos telemáticos como el correo electrónico y los recursos
de las intranets de las correspondientes universidades
Realización de trabajos individuales
Método de
evaluación
Seminarios
Presentación de
trabajos en grupo
Trabajo individual
Examen final
-
Ponderación
mínima
10%
Ponderación
máxima
20%
10%
20%
30%
30%
80%
40%
60%
140%
Microeconomía (FB): 6 ECTS
Historia del Pensamiento Económico (FB): 6 ECTS
Macroeconomía (OB): 6 ECTS
Estadística (OB): 6 ECTS
Teoría Microeconómica (OB): 6 ECTS
Introducción a la Econometría (OB): 6 ECTS
Nombre de la materia: HERRAMIENTAS METODOLÓGICAS
ECTS: 18
Carácter: Mixto: Obligatoria y Optativa
Organización temporal: 1º y 3º y 4º curso
Idioma/s: Español, Catalán e inglés
Descripción de la materia:
Estudio de aplicación de modelos matemáticos y econométricos vinculados al análisis
de la realidad política y social y su utilización para la planificación y diseño de políticas.
Se profundizan técnicas de análisis estadístico y se aprende a utilizar adecuadamente
los métodos estadísticos básicos para describir la estructura y características
principales de los datos. También se manejará a nivel básico un programa informático
de análisis estadístico. Se desarrollan los parámetros básicos de las metodologías
cualitativas en de investigación en Ciencias Sociales, así como el diseño de propuestas
de investigación.
84
Contenidos de las asignaturas:
Matemáticas
-
-
Propiedades elementales de las funciones: propiedades de los números reales,
desigualdades, conceptos fundamentales.
Continuidad: Límites, asíntotas, puntos de corte, existencia de máximos y mínimos.
Derivadas: cálculo de derivadas, derivación implícita, monotonía de una función,
cálculo de máximos y mínimos, aplicación al cálculo de límites, aproximación local
de una función por polinomios, concavidad y convexidad, optimización en una
variable funciones de ingresos, costes y beneficios.
Integración: función primitiva, métodos de integración, cálculo de áreas, integrales
impropias.
Metodología de Investigación en Ciencia Política
-
Técnicas cualitativas en proyectos de investigación.
Fases de la lógica de investigación cualitativa: obtención de información;
sistematización e interpretación; presentación de los resultados.
Introducción a los distintos enfoques metodológicos en la Investigación en Ciencia
Política
Técnicas cualitativas en proyectos de investigación.
Econometría
-
-
-
En este curso de Econometría se estudia la utilización del modelo de regresión
lineal para analizar de forma cuantitativa relaciones causales entre variables
económicas:
Introducción a los modelos econométricos, el concepto de ceteris-paribus y
características de los datos económicos.
Modelo de regresión simple como primera aproximación a un marco analítico
apropiado.
Propiedades del modelo de regresión simple, interpretación de los parámetros ante
diferentes definiciones de las variables, supuestos básicos y estimación por
mínimos cuadrados ordinarios.
Modelo de regresión múltiple, sus propiedades e interpretación de los diferentes
parámetros.
Inferencia sobre los parámetros del modelo de regresión múltiple, incluyendo
aproximaciones para grandes muestras.
Diferentes aspectos del análisis de regresión múltiple: forma funcional y
especificación (no linealidades); introducción de información cualitativa (variables
explicativas binarias y modelo lineal de probabilidad) y la presencia de
heterocedasticidad (consecuencias, mínimos cuadrados ponderados e inferencia
robusta).
Estadística Aplicada
-
Introducción a las técnicas de obtención y análisis de datos económicos.
Introducción al Análisis multivariante.
Técnicas para la reducción de la dimensionalidad de los datos.
Técnicas para la clasificación de observaciones.
Estudio de relaciones entre conjuntos de variables.
Métodos de agrupamiento.
Otras técnicas de análisis multivariante.
85
Competencias generales
Competencias
específicas
CB1, CB2, CB3, CB4, CB5
E1, E2, E3, E5, E7, E8, E9, E13
Resultados de aprendizaje
Matemáticas
-
Analizar el concepto de función y las diversas propiedades que una función puede
poseer o no.
Utilizar las herramientas básicas del cálculo diferencial en una y varias variables y
su aplicabilidad al análisis de modelos económicos.
Resolver problemas de optimización estática con y sin restricciones.
Aplicar los conceptos matemáticos anteriores al planteamiento y resolución de
problemas económicos.
Metodología de Investigación en Ciencia Política
-
-
-
Identificar las principales teorías y enfoques de la Ciencia Política y de la
Administración.
Conocer las elaboraciones conceptuales, los marcos teóricos y los enfoques que
fundamentan el conocimiento científico.
Conocer los presupuestos teóricos básicos. Conocer los métodos y problemas de
los diferentes enfoques. Conocer la naturaleza del objeto de estudio. Conocer las
teorías y los enfoques del poder.
Identificar fuentes documentales. Reconocer y utilizar teorías, paradigmas,
conceptos y principios propios de la disciplina. Argumentar desde diferentes
perspectivas teóricas.
Reconocer la estructura y el funcionamiento de los sistemas políticos.
Comprender los diversos elementos que conforman los sistemas políticos y el
entorno en el que interactúan.
Estadística Aplicada
El alumno conocerá diversos procedimientos para obtener y analizar información
económica como instrumento para investigar problemas y tomar decisiones.
- Aprenderá a distinguir las distintas técnicas multivariantes tremendamente útiles en
el estudio de la realidad económica y empresarial, que le permitirán transformar
datos en información.
- A lo largo del curso se explicarán los fundamentos teóricos de las principales
técnicas, de modo que al finalizar el curso el alumno será capaz de seleccionar las
más adecuadas y a aplicarlas con el apoyo de algún programa informático.
- Uno de los objetivos más importantes se centra en preparar al alumno para afrontar
por su cuenta el estudio de otras técnicas multivariantes, así como para comprender
e interpretar artículos de investigación en los que se aplican estas herramientas.
Econometría
-
Interpretar el modelo de regresión lineal múltiple.
Entender los principales problemas del modelo, discriminando entre
especificaciones alternativas con la ayuda de la inferencia estadística.
Utilizar software para estimar los modelos y realizar hipótesis sobre los mismos.
86
Actividades
formativas
Metodología
docente
•
•
•
•
•
•
•
Métodos de
evaluación
Asignaturas que
conforman la
materia y número
de créditos ECTS
TIPOLOGIA
HORAS
PRESENCIALIDAD
ACTIVIDAD
Clases
112.5
100
magistrales
Seminarios
45
100
Trabajo en
81
50
grupo
Trabajo
99
0
individual
Estudio
135
0
personal
Sesiones de clase expositivas basadas en la explicación del
profesor
Seminarios de discusión sobre lecturas previamente
asignadas
Prácticas realizadas en aulas de informática para profundizar
en los conceptos explicados en las clases y seminarios
mediante su aplicación a datos reales
Actividades no presenciales dedicadas a la resolución de
ejercicios prácticos a partir de los datos suministrados por el
profesor
Tutorías presenciales
Tutorías no presenciales para las que el alumno dispondrá de
recursos telemáticos como el correo electrónico y los recursos
de las intranets de las correspondientes universidades
Realización de trabajos individuales
Método de
evaluación
Seminarios
Presentación de
trabajos en grupo
Trabajo individual
Examen final
-
Ponderación
mínima
10%
10%
30%
30%
80%
Ponderación
máxima
20%
20%
40%
60%
140%
Matemáticas (OB): 6 ECTS
Metodología de Investigación en Ciencia Política (OB): 6
ECTS
Econometría (OP): 6 ECTS
Estadística Aplicada (OP): 6 ECTS
Nombre de la materia: SEMINARIO INTERDISCIPLINAR
ECTS: 18
Carácter: Obligatorio
Organización temporal: 1º, 2º, 3º y 4º curso
Idioma/s: Español, catalán e inglés
Contenidos de las asignaturas:
-
Integración de los conocimientos necesarios de las grandes áreas de las ciencias
sociales y de las humanidades para realizar un análisis interdisciplinario de los
problemas sociales, tanto desde su origen como de sus características y posibles
87
-
-
-
soluciones.
Formación en los principios básicos de las áreas citadas en los dos primeros años y
profundización de una o varias de ellas desde una metodología de investigación en
el siguiente.
Análisis crítico de los principales discursos contemporáneos y de las teorías políticoeconómicas subyacentes, a la luz del conocimiento adquirido en filosofía política.
Estudios de casos donde confluyan perspectivas de las diferentes disciplinas del
grado.
Lectura y anàlisis de textos clásicos fundamentales de las disciplinas del grado
(Platón, Arístóteles, Smith, Hobbes, Mill, etc.)
Análisis global de los problemas sociales en asignaturas específicas a través del
debate interdisciplinario, del contraste de las diferentes fuentes de conocimiento y
de la observación de la complejidad de las situaciones desde los diferentes puntos
de vista.
Se trabajará también en el conocimiento y aplicación de las técnicas cualitativas en
proyectos de investigación así como en la identificación de las fases de la lógica de
investigación cualitativa: obtención de información; sistematización e interpretación;
presentación de los resultados.
Competencias generales
Competencias
específicas
CB1, CB2, CB3, CB4, CB5
E1, E2, E3, E4, E5, E6,E10, E11, E12, E13
Resultados de aprendizaje
-
Conocer algunos de los hechos, procesos y factores históricos claves estableciendo
relaciones entre los niveles político, cultural y económico de las sociedades en las
que ocurren.
-
Saber analizar desde una perspectiva pluridisciplinar los principales discursos
políticos contemporáneos.
-
Exponer con argumentos claros y bien razonados las interconexiones entre las
distintas disciplinas en un marco teórico previamente establecido.
-
Contrastar y documentar las propias ideas en relación al bagaje filosófico conocido,
así como transmitirlas de manera rigurosa tanto a un público especializado como no
especializado, oralmente o por escrito.
-
Desarrollar procedimientos propios de una metodología de investigación en ciencias
sociales.
-
Valorar las implicaciones sobre la condición humana de las nuevas formas
ideológicas, políticas, económicas y tecnológicas que actúan en el mundo
contemporáneo y en los conflictos sociales actuales.
-
Conocer la diversidad de opiniones, de prácticas y de maneras de entender la
filosofía. Así mismo, ser capaz de considerar las ideas y las maneras de pensar que
sean poco familiares.
-
Identificar las controversias derivadas de una visión pluridisciplinar sobre temas de
actualidad social y ofrecer una aproximación crítica y constructiva.
-
que refleje un pensamiento crítico e independiente a partir de los temas, los
debates y los problemas que plantea la filosofía, ya sea históricamente o
88
conceptual.
-
Realizar aportaciones formuladas con corrección léxica, precisión conceptual y
coherencia argumentativa en los debates sobre temas filosóficos y sociopolíticos.
Actividades
formativas
Metodología
docente
•
•
•
•
•
•
•
•
Método de
evaluación
Seminarios
Presentación de
trabajos en grupo
Trabajo individual
Presentación oral
Métodos de
evaluación
Asignaturas que
conforman la
materia y número
de créditos ECTS
TIPOLOGIA
HORAS
PRESENCIALIDAD
ACTIVIDAD
Clases
30
100
magistrales
Seminarios
150
100
Trabajo en
81
100
grupo
Trabajo
99
0
individual
Estudio
112.5
0
personal
Seminarios de discusión sobre lecturas previamente
asignadas
Aprendizaje basado en problemas
Método de caso
Actividades no presenciales dedicadas a la resolución de
ejercicios prácticos a partir de los datos suministrados por el
profesor
Tutorías no presenciales para las que el alumno dispondrá de
recursos telemáticos como el correo electrónico y los recursos
de las intranets de las correspondientes universidades
Tutorías presenciales
Tutorías grupales
Realización de trabajos individuales
-
Ponderación
mínima
10%
30%
30%
10%
80%
Ponderación
máxima
30%
50%
40%
20%
140%
Seminario Interdisciplinar I: 6 ECTS
Seminario Interdisciplinar II: 6 ECTS
Seminario de Investigación Interdisciplinar: 6 ECTS
89
Nombre de la materia: PRÁCTICAS EXTERNAS
ECTS: 18 ECTS
Carácter: Optativa
Organización temporal: 3º y 4º curso
Idioma/s: Español, catalán e inglés
Contenidos
Todos los alumnos podrán realizar un período de prácticas en una empresa o institución
pública relacionada con ámbitos afines al grado en Filosofía, Política y Economía.
Dichas prácticas deberán tener una duración mínima de 450 horas, de las cuales 210
(47% aprox.) corresponden a la actividad presencial del estudiante en la
empresa/institución. El porcentaje restante se distribuye entre asistencia a tutorías (3%,
13.5 horas) y el trabajo autónomo del estudiante (50%, 224 horas) que consiste en
elaborar una memoria conforme a la estructura propuesta en la guía docente de la
asignatura
En el anexo correspondiente a este apartado se incluyen modelos de convenio de cada
una de las universidades.
Competencias generales
Competencias
específicas
CB1, CB2, CB3, CB4, CB5
E7, E8, E9
Resultados de aprendizaje
Completar la formación teórica recibida por el estudiante y facilitar su inserción laboral
Actividades
formativas
Metodología
docente
TIPOLOGIA
ACTIVIDAD
Tutorías
Prácticas
externas en
otros
organismos
Trabajo
individual
Estudio
personal
•
•
•
•
•
•
HORAS
PRESENCIALIDAD
13’5
211
50
100
112
0
112
0
Sesiones de clase expositivas basadas en la explicación del
profesor
Seminarios de discusión sobre lecturas previamente
asignadas
Prácticas realizadas en aulas de informática para profundizar
en los conceptos explicados en las clases y seminarios
mediante su aplicación a datos reales
Actividades no presenciales dedicadas a la resolución de
ejercicios prácticos a partir de los datos suministrados por el
profesor
Tutorías presenciales
Tutorías no presenciales para las que el alumno dispondrá de
90
•
Métodos de
evaluación
recursos telemáticos como el correo electrónico y los recursos
de las intranets de las correspondientes universidades
Realización de trabajos individuales
Método de
evaluación
Tutorías
Trabajo individual
Valoración del
proceso tutorial
Ponderación
mínima
10%
10%
60%
80%
Asignaturas que
conforman la
materia y número
de créditos ECTS
-
Ponderación
máxima
25%
25%
90%
140%
Prácticas Externas (Optativa): 18 ECTS
Nombre de la materia: TRABAJO FIN DE GRADO
ECTS: 12 ECTS
Carácter: Obligatoria
Organización temporal: 4º curso
Idioma/s: Español, catalán e inglés
Contenidos
Todos los estudiantes deberán realizar obligatoriamente un Trabajo Final de Grado
(TFG) valorado en 12 ECTS.
El TFG comporta la realización, por parte del estudiante, de un proyecto, un estudio,
una memoria o un trabajo en el que se apliquen, se integren y se desarrollen los
conocimientos, las capacidades, las competencias y las habilidades adquiridos en los
estudios universitarios del Grado. En particular, el TFG puede ser un trabajo de
investigación o un proyecto relacionado con cualquiera de los ámbitos afines a la
filosofía, a la política y/o a la economía. El tema del TFG podrá ser elegido por el
estudiante en función de sus preferencias o propuesto por el tutor académico
El TFG está orientado a la evaluación de competencias asociadas al título y concluye
con la defensa y la aprobación del trabajo. Las normas de presentación del TFG
vendrán determinadas en el Plan Docente de la materia.
Competencias generales
Competencias
específicas
CB1, CB2, CB3, CB4, CB5
E1,E2, E3, E4,E5, E6, E7, E8, E9, E10, E11, E12, E13,
E14
Resultados de aprendizaje
Completar la formación teórica recibida por el estudiante y demostrar el desarrollo de
todas las comptencias generales y específicas del Grado, haciendo mayor hincapié en
la consecución de unas u otras según el enfoque elegido para el TFG
91
Actividades
formativas
Metodología
docente
Métodos de
evaluación
Asignaturas que
conforman la
materia y número
de créditos ECTS
TIPOLOGIA
ACTIVIDAD
Tutorías
presenciales
individuales
Tutorías
grupales
Tutorías no
presenciales
Presentación
oral del trabajo
de fin de grado
Trabajo
individual
•
•
•
PRESENCIALIDAD
4
100
4
100
4
0
1
100
300
0
Tutorías presenciales
Tutorías grupales
Tutorías no presenciales para las que el alumno dispondrá de
recursos telemáticos como el correo electrónico y los recursos
de las intranets de las correspondientes universidades
Método de
evaluación
Valoración del
seguimiento de las
tutorías
Presentación de
trabajos en grupo
Trabajo final
presentado
Defensa oral del
trabajo de fin de
grado
-
HORAS
Ponderación
mínima
10
20
30
30
60
20
30
80%
140%
Trabajo Fin de Grado (Obligatoria): 12 ECTS
92
Ponderación
máxima
20
Nombre de la materia: HISTORIA DE LA FILOSOFÍA Y PENSAMIENTO
CONTEMPORÁNEO
ECTS: 54
Carácter: Optativa
Organización temporal: 3º y 4º curso
Idioma/s: Español, catalán e inglés
Descripción de la materia
La formación en historia del pensamiento, desde la Antigüedad hasta los desarrollos del
Siglo XX, constituye la base de la comprensión de las temáticas filosóficas actuales.
Además del estudio de historia de la filosofía en general, se considera muy relevante la
aproximación a la tradición del pensamiento español e iberoamericano.
Competencias
generales
Competencias
específicas
Resultados de
aprendizaje por
materia
Actividades
formativas
Metodología
docente
CB1, CB2, CB3, CB4, CB5.
CE4, CE6, CE11, C12
RA1: Mostrar conocimientos de historia de la filosofía y el
pensamiento contemporáneo.
RA2: Identificar los diferentes juicios de valor que se producen
sobre una misma situación.
R3: Argumentar, desde diferentes puntos de vista,
las
propuestas de la historia de la filosofía y del pensamiento
cultural.
RA4: Debatir sobre los diferentes fenómenos de la historia de la
filosofía y el pensamiento contemporáneo.
TIPOLOGIA
ACTIVIDAD
Clases
magistrales
Seminarios
Trabajo en
grupo
Trabajo
individual
Estudio
personal
•
•
•
•
•
•
HORAS
PRESENCIALIDAD
270
100
243
243
100
100
297
0
337.5
0
Sesiones de clase expositivas basadas en la explicación del
profesor
Seminarios de discusión sobre lecturas previamente
asignadas
Prácticas realizadas en aulas de informática para profundizar
en los conceptos explicados en las clases y seminarios
mediante su aplicación a datos reales
Actividades no presenciales dedicadas a la resolución de
ejercicios prácticos a partir de los datos suministrados por el
profesor
Tutorías presenciales
Tutorías grupales
93
•
•
Métodos de
evaluación
Asignaturas que
conforman la
materia
Tutorías no presenciales para las que el alumno dispondrá
de recursos telemáticos como el correo electrónico y los
recursos de las intranets de las correspondientes
universidades
Realización de trabajos individuales
Método de
evaluación
Seminarios
Presentación de
trabajos en grupo
Trabajo individual
Examen Final
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Ponderación
mínima
15
15
Ponderación
máxima
35
15
30
40
20
50
80%
140%
Filosofía Contemporánea
Pensamiento y Civilización en el Mundo Contemporáneo
Pensamiento Político Moderno y Contemporáneo
Pensamiento Religioso Moderno y Contemporáneo
Estética y Filosofía de la Cultura
Pensamiento Grecolatino
Ciencia del Siglo XX
Teoría Política I
Conceptos y Métodos en la Teoría Política
El Liberalismo Político en el Siglo XXI
Historia de la Filosofía I
Historia de la Filosofía II
Corrientes actuales de la Filosofía
Tª e ideologías políticas I
Tª e ideologías políticas II
Pensamiento y creencias en el mundo contemporáneo
Diez lecciones de historia de la filosofía
Filosofía y literatura. Memoria y experiencia
La vida examinada. Una introducción a la filosofía
Hª de la Ciencia y la Tecnología
El pensamiento filosófico y político de Platón
Ciencia y pensamiento crítico
Historia de la Filosofía antigua
Historia de la Filosofía medieval
Historia de la Filosofía moderna: Del Renacimiento a la
Ilustración
Historia de la Filosofía moderna: De la Ilustración al
Idealismo
Historia de la Filosofía: El Siglo XIX
Historia de la Filosofía: El Siglo XX
Historia del pensamiento Español e Iberoamericano
Teoría política
Ideologías políticas
94
Nombre de la materia: SOCIEDAD Y CULTURA EN EL MUNDO
CONTEMPORANEO
ECTS: 89
Carácter: Optativa
Organización temporal: 3º y 4º curso
Idioma/s: Español, catalán e inglés
Descripción de la materia
La comprensión de los problemas políticos, sociales y culturales del mundo
contemporáneo exige una aproximación previa, desde diferentes perspectivas, a los
grandes conceptos transversales a todas las ciencias sociales: la posibilidad y las
paradojas del conocimiento, la fundamentación teórica de la ciencia, la noción de
sujeto, los conceptos de identidad y diferencia, y por último el gran tema de la
interpretación textual, desde los textos jurídicos, a los filosóficos, a los religiosos.
Competencias
generales
Competencias
específicas
Resultados de
aprendizaje de la
materia
CB1, CB2, CB3, CB4, CB5
CE1, CE2, CE3, CE4, CE11, CE12, CE13
RA1: Identificar cuáles son los nuevos procesos sociales, las
nuevas ideologías, las políticas y situaciones económicas que
afectan a las sociedades, a la cultura y a los individuos.
RA2: Explicar cuáles son las implicaciones que estos nuevos
procesos sociales y culturales pueden tener en los diferentes
contextos sociales y culturales.
RA3: Argumentar soluciones de mejora que respondan a los
programas de expertos en la elaboración e implementación de
programas de mejora de las condiciones de vida de la
sociedad y de la cultura.
Actividades
formativas
Metodología
docente
TIPOLOGIA
ACTIVIDAD
Clases
magistrales
Seminarios
Trabajo en
grupo
Trabajo
individual
Estudio
personal
•
•
•
HORAS
PRESENCIALIDAD
445
100
400.5
400.5
100
100
489.5
0
556.25
0
Sesiones de clase expositivas basadas en la explicación
del profesor
Seminarios de discusión sobre lecturas previamente
asignadas
Prácticas realizadas en aulas de informática para
95
•
•
•
•
•
Métodos de
evaluación
Asignaturas que
conforman la
materia
profundizar en los conceptos explicados en las clases y
seminarios mediante su aplicación a datos reales
Actividades no presenciales dedicadas a la resolución de
ejercicios prácticos a partir de los datos suministrados por
el profesor
Tutorías presenciales
Tutorías grupales
Tutorías no presenciales para las que el alumno dispondrá
de recursos telemáticos como el correo electrónico y los
recursos de las intranets de las correspondientes
universidades
Realización de trabajos individuales
Método de
evaluación
Seminarios
Presentación de
trabajos en
grupo
Trabajo
individual
Examen Final
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Ponderación
mínima
15
15
30
Ponderación
máxima
35
15
40
20
50
80%
140%
Historia Política y Social Contemporánea
Historia Contemporánea de Cataluña
Historia Contemporánea de España
Historia Contemporánea de Europa
Historia Moderna de Cataluña
Historia Moderna de España
Historia Moderna de Europa
Historia Moderna y Contemporánea de América del
Norte
Historia Moderna y Contemporánea de América Latina
Historia Moderna y Contemporánea de Asia
Historia Moderna y Contemporánea de los Países
Islámicos
Cine y Literatura
Política comparada I
Política Comparada II
Historia del Siglo XX
Política Comparada Avanzada
Estructura Social
Demografía Social
Estudios de Género
Sociedad del conocimiento
Tª de la cultura contemporánea
Hª de las relaciones internacionales contemporáneas
Ciencia y cambio histórico
Hª del mundo actual
Estudios de género
Lecciones fundamentales de Hª Internacional
Contemporánea
¿Qué futuro nos espera? Sociedad y medioambiente
96
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Conocimiento, ciencia y tecnología con perspectiva de
género
Política de sexos (introducción a la teoría feminista)
El mundo de hoy a través de las grandes claves de la
historia
Análisis de la sociedad de la información
Antropología Social
Política Comparada I
Política Comparada II
Política Europea
Teoría del Conocimiento I
Debates contemporáneos en filosofía de la ciencia
El problema de la subjetividad
Filosofía de la diferencia
La tradición hermenéutica
Historia Económica Contemporánea
Política comparada
Sociología de la Economía
Sociología de la Población
Nombre de la materia: DESARROLLO, GLOBALIZACIÓN Y TRADICIONES
CULTURALES
113
ECTS:
Carácter: Optativa
Organización temporal: 3º y 4º curso
Idioma/s: Español, catalán e inglés
Descripción de la materia
La comprensión de las bases históricas, metafísicas y religiosas de las
transformaciones geopolíticas del pasado y de la actualidad exige una
aproximación diacrónica que, sin perder de vista los fundamentos ontológicos,
permita al estudiante hacerse con unas herramientas teóricas capaces de
comprender el desarrollo y la evolución del mundo.
Competencias
generales
Competencias
específicas
CB1, CB2, CB3, CB4, CB5.
Resultados de
aprendizaje de la
materia
RA1: Mostrar conocimientos sobre desarrollo, globalización y
tradiciones culturales.
RA2: Comparar las distintas visiones de desarrollo a lo largo de
la historia y de las tradiciones culturales.
R3: Diferenciar los diferentes tipos de globalización, de
desarrollo y de tradiciones culturales, según el momento
histórico.
RA4: Debatir sobre los diferentes fenómenos de globalización a
través del desarrollo y de las tradiciones culturales.
CE3, CE4, CE6, CE11, C12
97
Actividades
formativas
Metodología
docente
TIPOLOGIA
ACTIVIDAD
Clases
magistrales
Seminarios
Trabajo en
grupo
Trabajo
individual
Estudio
personal
•
•
•
•
•
•
•
•
Métodos de
evaluación
HORAS
PRESENCIALIDAD
565
100
508.5
508.5
100
100
621.5
0
706.25
0
Sesiones de clase expositivas basadas en la explicación del
profesor
Seminarios de discusión sobre lecturas previamente
asignadas
Prácticas realizadas en aulas de informática para profundizar
en los conceptos explicados en las clases y seminarios
mediante su aplicación a datos reales
Actividades no presenciales dedicadas a la resolución de
ejercicios prácticos a partir de los datos suministrados por el
profesor
Tutorías presenciales
Tutorías grupales
Tutorías no presenciales para las que el alumno dispondrá
de recursos telemáticos como el correo electrónico y los
recursos de las intranets de las correspondientes
universidades
Realización de trabajos individuales
Método de
evaluación
Seminarios
Presentación de
trabajos en grupo
Trabajo individual
Examen Final
Ponderación
mínima
15
15
30
20
80%
98
Ponderación
máxima
35
15
40
50
140%
Asignaturas que
conforman la
materia
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Historia Medieval de Europa
Prehistoria
Historia Antigua
Geografía Humana
Temas Actuales de Geografía
Naciones, Identidades y Fronteras
Estudios Interculturales
Política Europea
Economía y Democracia
Teoría de las Instituciones Políticas
Política Exterior Española
Seguridad y Conflictos Internacionales
Economía Política Internacional
Política y Globalización
Hª Cultural
Sociedad internacional
Antigüedad y legado clásico
Geografía
Geografía regional
Nuevas tendencias migratorias y sus efectos
socioeconómicos
Desafíos demográficos del siglo XXI
Desarrollo sostenible
El islam: religión, cultura y política
Hª del terrorismo. De los sicarios a Al-Qaeda
Conflictos internacionales contemporáneos
Los conflictos internacionales contemporáneos a través
del cine
Las mujeres en las religiones: patriarcado y perspectiva
de género
Religiones monoteístas: judaísmo, cristianismo e Islam
Comercio internacional
Desarrollo económico
Macroeconomía internacional
Crecimiento económico
Organizaciones Internacionales
Dº de la Unión Europea
Estructura y Cambio Social
Historia Económica y Social de los siglos XIX y XX
Historia de la Integración Europea
Derecho Diplomático y consular
Derecho Internacional Público
Derecho y religión en Europa
Ontología
Filosofía actual de la religión
La transmisión cultural europea
Teoría de la cultura
La globalización en perspectiva histórica
Análisis estructural de la integración económica
Desarrollo Económico
Desarrollo regional y urbano
Dirección de personas
99
•
•
•
•
•
•
•
Política y gobierno en la UE
Política y gobierno en Europa Central y Oriental
Política y gobierno en Europa Occidental
Política y gobierno en Portugal
Teoría de las relaciones internacionales
Política y gobierno en el África Subsahariana
Contemporary topics in Politics
Nombre de la materia: ÉTICA, RACIONALIDAD Y DEMOCRACIA
ECTS: 24
Carácter: Optativa
Organización temporal: 3º y 4º curso
Idioma/s: Español, catalán e inglés
Descripción de la materia
Tanto el pensamiento ético como la argumentación lógica, fundamentos
indispensables para la formación de ciudadanos críticos, deben ser aplicados
prácticamente por parte de los estudiantes a los problemas y a los discursos de
su entorno, otorgando herramientas válidas para la resolución de paradojas y
conflictos morales, así como para la individuación de falacias e inconsistencias
lógicas. También se tratarán más específicamente cuestiones de bioética,
religión, derechos humanos y ética en el mundo contemporáneo.
Competencias
generales
Competencias
específicas
Resultados de
aprendizaje de la
materia
CB1, CB2, CB3, CB4, CB5.
CE3, CE4, CE6, CE11, C12
RA1: Mostrar conocimientos sobre ética, racionalidad y
democracia
RA2: Identificar los diferentes juicios de valor que se
producen sobre etica, racionalidad y democracia.
RA3: Analizar argumentos éticos, racionales y democráticos
de autores claves.
RA4: Expresar opiniones bien argumentadas sobre
100
Actividades
formativas
Metodología
docente
diferentes teorias sobre ética, racionalidad y democracia.
TIPOLOGIA
ACTIVIDAD
Clases
magistrales
Seminarios
Trabajo en
grupo
Trabajo
individual
Estudio
personal
•
•
•
•
•
•
•
•
Métodos de
evaluación
Asignaturas que
conforman la
materia
HORAS
PRESENCIALIDAD
120
100
108
108
100
100
132
0
150
0
Sesiones de clase expositivas basadas en la explicación del
profesor
Seminarios de discusión sobre lecturas previamente
asignadas
Prácticas realizadas en aulas de informática para profundizar
en los conceptos explicados en las clases y seminarios
mediante su aplicación a datos reales
Actividades no presenciales dedicadas a la resolución de
ejercicios prácticos a partir de los datos suministrados por el
profesor
Tutorías presenciales
Tutorías grupales
Tutorías no presenciales para las que el alumno dispondrá de
recursos telemáticos como el correo electrónico y los
recursos de las intranets de las correspondientes
universidades
Realización de trabajos individuales
Método de
evaluación
Seminarios
Presentación de
trabajos en grupo
Trabajo individual
Examen Final
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Ponderación
mínima
15
15
Ponderación
máxima
35
15
30
40
20
50
80%
140%
Ética y Filosofía Política
Ética Moderna y Contemporánea
Retórica y Poética
Lógica y argumentación jurídica
Aproximaciones empíricas a los juicios morales
Conciencia y derechos humanos
Bioética
La dignidad humana : el desafío del siglo XXI
La ética 2.0: entre blogs, descargas y derechos
Educación para la ciudadanía y derechos humanos
Sentido de la injusticia, teorías de la justicia
Bioética
Ética contemporánea
101
•
•
Lógica formal
Ética Aplicada
Nombre de la materia: COMUNICACIÓN, POLÍTICA Y SOCIEDAD
ECTS: 77
Carácter: Optativa
Organización temporal: 3º y 4º curso
Idioma/s: Español, catalán e inglés
Descripción de la materia
Estudio de los procesos de comunicación en los sistemas políticos. Se analizan las
instituciones electorales y sus efectos en los sistemas políticos. Se aborda el estudio del
concepto de cultura política y las relaciones existentes entre la sociedad y los principales
actores políticos del sistema político a partir del análisis de los mecanismos de relación
entre el poder político y los ciudadanos y las pautas de comportamiento de los distintos
actores colectivos.
Competencias
generales
Competencias
específicas
Resultados de
aprendizaje de la
materia
Actividades
formativas
Metodología
docente
CB1, CB2, CB3, CB4, CB5.
CE1, CE2, CE4, CE5 y CE6
RA1: Mostrar conocimientos sobre comunicación, política y
sociedad.
RA2: mostrar conocimientos sobre los procesos de
comunicación de los sistemas políticos.
RA3: Analizar los efectos en los sistemas políticos de las
sistemas electorales.
RA4: Analizar los mecanismos del poder político y los
ciudadanos y los comportamientos de los diferentes actores
colectivos.
TIPOLOGIA
ACTIVIDAD
Clases
magistrales
Seminarios
Trabajo en grupo
Trabajo
individual
Estudio personal
•
•
•
HORAS
PRESENCIALIDAD
385
100
346.5
346.5
423.5
100
100
0
481.25
0
Sesiones de clase expositivas basadas en la explicación del
profesor
Seminarios de discusión sobre lecturas previamente
asignadas
Prácticas realizadas en aulas de informática para profundizar
en los conceptos explicados en las clases y seminarios
mediante su aplicación a datos reales
102
•
•
•
•
•
Métodos de
evaluación
Asignaturas que
conforman la
materia
Actividades no presenciales dedicadas a la resolución de
ejercicios prácticos a partir de los datos suministrados por el
profesor
Tutorías presenciales
Tutorías grupales
Tutorías no presenciales para las que el alumno dispondrá de
recursos telemáticos como el correo electrónico y los
recursos de las intranets de las correspondientes
universidades
Realización de trabajos individuales
Método de
evaluación
Seminarios
Presentación de
trabajos en grupo
Trabajo individual
Examen Final
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Ponderación
mínima
15
15
Ponderación
máxima
35
15
30
40
20
50
80%
140%
Mundo Contemporáneo: Política y Cultura de Masas
Historia del Periodismo
Historia de la Comunicación
Comunicación Publicitaria
Estructura de la Comunicación Social
Diseño de Encuestas
Sistemas Electorales
Comunicación y Política
Historia del Cine
Comunicación y participación ciudadana en la red
Información y conflicto I: los medios y la violencia
Información y conflicto II: el papel de las religiones
Opinión pública y medios de comunicación
Diez discursos políticos contemporáneos de
trascendencia histórica
Política y Comunicación
Marketing público
Asesoramiento y Consultoría Política
Estructura del sistema audiovisual
Historia de los medios audiovisuales
Historia del Periodismo Universal
Comunicación publicitaria
Periodismo argumentativo y de opinión
Teoría de la comunicación mediática
Asesoría filosófica
Crítica artística y gestión cultural
Sociedad digital y conocimiento
Elecciones y comportamiento político
Comunicación Comercial
103
Nombre de la materia: CIUDADANÍA Y GOBIERNO
ECTS: 30
Carácter: Optativa
Organización temporal: 3º y 4º curso
Idioma/s: Español, catalán e inglés
Descripción de la materia
Se analizan los distintos tipos de análisis politicológicos a partir de la aproximación a los
conceptos de poder político, estado y democracia. Se estudian los procesos de cambio y
dinámicas de la diversidad a partir de los debates actuales en torno a la gestión de la
diversidad. Profundización en el estudio de sistemas políticos y de gobierno, tanto desde
su perspectiva estatal como subestatal. Análisis de la relación entre políticas y conceptos
políticos y debate en torno a las categorías políticas: su uso para la fundamentación
política.
Competencias
generales
Competencias
específicas
Resultados de
aprendizaje de la
materia
Actividades
formativas
Metodología docente
CB1, CB2, CB3, CB4, CB5.
CE1, CE2, CE4, CE6
RA1: Mostrar conocimientos sobre ciudadanía y
gobierno
RA2: Analizar los conceptos de poder político desde el
punto de vista politológico.
RA3: Reconocer los diferentes estilos de la gestión de la
diversidad.
RA4: Analizar la relación entre políticas y conceptos
políticos
R5A: Debatir el uso de las categorías políticas para la
fundamentación política.
TIPOLOGIA
ACTIVIDAD
Clases
magistrales
Seminarios
Trabajo en
grupo
Trabajo
individual
Estudio
personal
•
•
•
HORAS
PRESENCIALIDAD
150
100
135
135
100
100
165
0
187.5
0
Sesiones de clase expositivas basadas en la explicación
del profesor
Seminarios de discusión sobre lecturas previamente
asignadas
Prácticas realizadas en aulas de informática para
profundizar en los conceptos explicados en las clases y
seminarios mediante su aplicación a datos reales
104
•
•
•
•
•
Métodos de
evaluación
Asignaturas que
conforman la materia
Actividades no presenciales dedicadas a la resolución de
ejercicios prácticos a partir de los datos suministrados por
el profesor
Tutorías presenciales
Tutorías grupales
Tutorías no presenciales para las que el alumno
dispondrá de recursos telemáticos como el correo
electrónico y los recursos de las intranets de las
correspondientes universidades
Realización de trabajos individuales
Método de
evaluación
Seminarios
Presentación de
trabajos en
grupo
Trabajo
individual
Examen Final
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Ponderación
mínima
15
15
Ponderación
máxima
35
15
30
40
20
80%
50
140%
Política Española y Catalana
Ciudadanía y Diversidad
Comportamiento Político y Opinión Pública
Género y Familia
Participación Política
Ciudad y Mundo Urbano
Política Española I
Política Española II
Representación política y análisis electoral
Hª de los procesos políticos y electorales
contemporáneos
Sociología política
Política y gobierno local
Gobierno multinivel
Nuevas desigualdades sociales, exclusión social y
género
Decisiones económicas: individuales, colectivas y
estratégicas
105
Nombre de la materia: Políticas Públicas y Gestión
ECTS: 78
Carácter: Optativa
Organización temporal: 3º y 4º curso
Idioma/s: Español, catalán e inglés
Descripción de la materia
Análisis de las políticas públicas. Principales contribuciones académicas para el análisis de
políticas públicas, factores explicativos. El rol del Estado en las sociedades modernas,
cambios históricos, el Estado de Bienestar. Modelos básicos de toma de decisiones de
política pública, la racionalidad limitada, el ajuste mutuo y la negociación. Estudio del
funcionamiento de las organizaciones públicas y desarrollo de competencias vinculadas al
análisis de los elementos clave para su mejora como las estructuras orgánicas, los
procesos, los recursos humanos o la comunicación y la evaluación de la calidad.
Competencias
generales
Competencias
específicas
Resultados de
aprendizaje de la
materia
Actividades formativas
Metodología docente
CB1, CB2, CB3, CB4, CB5.
CE4, CE7, CE8, CE9
RA1: Mostrar conocimientos sobre políticas y gestión.
RA2: Analizar los conceptos sobre las políticas públicas
y de gestión
RA3: Reconocer modelos básicos de toma de
decisiones de política pública, la racionalidad limitada,
el ajuste mutuo y la negociación.
RA4: Analizar el funcionamiento de las organizaciones
públicas.
R5A: Valorar qué funcionamientos son más eficaces
para la mejora de las estructuras y procesos de las
organizaciones públicas.
•
•
•
•
TIPOLOGIA
HORAS
PRESENCIALIDAD
ACTIVIDAD
Clases
390
100
magistrales
Seminarios
351
100
Trabajo en
351
100
grupo
Trabajo
429
0
individual
Estudio
487.5
0
personal
Sesiones de clase expositivas basadas en la explicación
del profesor
Seminarios de discusión sobre lecturas previamente
asignadas
Prácticas realizadas en aulas de informática para
profundizar en los conceptos explicados en las clases y
seminarios mediante su aplicación a datos reales
Actividades no presenciales dedicadas a la resolución de
ejercicios prácticos a partir de los datos suministrados
por el profesor
106
•
•
•
Métodos de evaluación
Asignaturas que
conforman la materia
Tutorías presenciales
Tutorías grupales
Tutorías no presenciales para las que el alumno
dispondrá de recursos telemáticos como el correo
electrónico y los recursos de las intranets de las
correspondientes universidades
• Realización de trabajos individuales
Método de
Ponderación
Ponderación
evaluación
mínima
máxima
Seminarios
15
35
Presentación de
15
15
trabajos en
grupo
Trabajo
30
40
individual
Examen Final
20
50
80%
140%
• Gestión Pública (Políticas)
• Políticas Públicas II
• Evaluación de los Efectos de las Políticas y
Programas Públicos
• Políticas de Ocupación y Mercado de Trabajo
• Gestión Pública Comparada
• Gestión Pública e Innovación
• Políticas Sociales
• Gestión de instituciones sanitarias
• Sector Público I
• Sistema Fiscal español
• Gestión Pública (Economía)
• Macroeconomía avanzada
• Gobierno y Políticas públicas II
• Gestión Pública Directiva
• Análisis y Evaluación de políticas públicas
• Análisis de políticas socio-laborales
• Relaciones intergubernamentales
• Política Social y Estado de Bienestar
• Géneros y Políticas de Igualdad
• Evaluación de políticas económicas
• Macroeconomía dinámica
• Economía Pública
• Mercados y Medio Ambiente
• Economía de la Salud
• Economía de la Educación
• Políticas públicas comparadas
• Teoría de la organización y burocracia pública
• Políticas Laborales Comparadas
• Contemporary topics in Public Policies
• Estado de Bienestar
• Gestión Pública
• Política Fiscal y Presupuestaria
• Economía Institucional
• Economía de la Protección Social
107
Nombre de la materia: Herramientas de análisis en Ciencias Sociales
ECTS: 35
Carácter: Optativas
Organización temporal: 3º y 4º curso
Idioma/s: Español, catalán e inglés
Descripción de la materia
El objetivo principal es familiarizar al estudiante con las principales herramientas de
investigación en Ciencias Sociales, tanto desde su perspectiva cuantitativa como
cualitativa. Se abordan las distintas perspectivas metodológicas en el marco de la
puesta en marcha de un proyecto de investigación. Se analizan las diferentes fases de
la lógica de investigación: Definición de las preguntas de investigación, planteamiento
de hipótesis, técnicas para la obtención de información, sistematización e interpretación,
y presentación de los resultados.
Competencias
generales
Competencias
específicas
Resultados de
aprendizaje de la
materia
Actividades
formativas
Metodología
docente
CB1, CB2, CB3, CB4, CB5.
CE3, CE10
RA1: Mostrar conocimientos sobre las diferentes metodologías de
investigación de las diferentes materias objeto de estudio en este
grado.
RA2: Mostrar conocimientos sobre las diferentes técnica y
herramientas de investigación en cieéncias sociales
RA3: Definir una investigación dentro de las diferentes áreas de
investigación del grado.
RA4: Interpretar los diferentes resultados de una investigación
planteada dentro de este grado
TIPOLOGIA
ACTIVIDAD
Clases
magistrales
Seminarios
Trabajo en grupo
Trabajo individual
Estudio personal
•
•
•
•
•
•
•
HORAS
PRESENCIALIDAD
175
100
157.5
157.5
192.5
218.75
100
100
0
0
Sesiones de clase expositivas basadas en la explicación del
profesor
Seminarios de discusión sobre lecturas previamente asignadas
Prácticas realizadas en aulas de informática para profundizar en
los conceptos explicados en las clases y seminarios mediante
su aplicación a datos reales
Actividades no presenciales dedicadas a la resolución de
ejercicios prácticos a partir de los datos suministrados por el
profesor
Tutorías presenciales
Tutorías grupales
Tutorías no presenciales para las que el alumno dispondrá de
recursos telemáticos como el correo electrónico y los recursos
de las intranets de las correspondientes universidades
108
Métodos de
evaluación
Asignaturas
que conforman
la materia
•
Realización de trabajos individuales
Método de
Ponderación
evaluación
mínima
Seminarios
15%
Presentación de
15%
trabajos en grupo...)
Trabajo individual
30%
Examen final
20%
80%
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Ponderación
máxima
35%
15%
40%
50%
140%
Economía aplicada (6)
Econometría avanzada (6)
Teoría de juegos(6)
Técnicas estadísticas de análisis y síntesis de la
información económica (6)
Series Temporales (6)
Métodos matemáticos para la toma de decisiones (6)
Obtención y análisis de datos (6)
Dirección Estratégica I (5)
Econometría II (5)
Econometría III (5)
Análisis multivariante (5)
Macroeconomía avanzada (5)
Álgebra lineal y sistemas dinámicos (5)
Teoría de Juegos y Diseño de Instituciones (5)
Nombre de la materia: MERCADOS, REGULACIÓN Y BIENESTAR
ECTS: 24
Carácter: Optativa
Organización temporal: 3º y 4º curso
Idioma/s: Español, catalán e inglés
Descripción de la materia
Estudio del funcionamiento de los mercados y sus regulaciones. Se analizaran diversos
aspectos del mercado de trabajo, del mercado financiero y las entidades bancarias y del
mercado de divisas y las políticas monetarias, así como la interrelación entre ellos
contextualizándonos en la economía internacional. También se estudiaran los índices de
concentración de los mercados así como las regulaciones y políticas de defensa de la
competencia existentes. Por último se estudiaran ámbitos de la empresa como el análisis
de las cuentas anuales o la gestión de los procesos productivos y logísticos.
Competencias
generales
Competencias
específicas
Resultados de
aprendizaje de la
materia
CB1, CB2, CB3, CB4, CB5.
CE14
RA1: Mostrar conocimientos sobre mercados,
regulación y bienestar.
RA2: Resolver problemas relacionados con mercados,
109
Actividades formativas
Metodología docente
regulación y bienestar.
TIPOLOGIA
ACTIVIDAD
Clases
magistrales
Seminarios
Trabajo en
grupo
Trabajo
individual
Estudio
personal
•
•
•
•
•
•
•
•
Métodos de evaluación
Asignaturas que
conforman la materia
HORAS
PRESENCIALIDAD
120
100
108
108
100
100
132
0
150
0
Sesiones de clase expositivas basadas en la explicación
del profesor
Seminarios de discusión sobre lecturas previamente
asignadas
Prácticas realizadas en aulas de informática para
profundizar en los conceptos explicados en las clases y
seminarios mediante su aplicación a datos reales
Actividades no presenciales dedicadas a la resolución de
ejercicios prácticos a partir de los datos suministrados
por el profesor
Tutorías presenciales
Tutorías grupales
Tutorías no presenciales para las que el alumno
dispondrá de recursos telemáticos como el correo
electrónico y los recursos de las intranets de las
correspondientes universidades
Realización de trabajos individuales
Método de
evaluación
Seminarios
Presentación de
trabajos en
grupo
Trabajo
individual
Examen Final
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Ponderación
mínima
15
15
30
40
20
80%
50
140%
Banca y otras instituciones financieras
Regulación y Políticas de la Competencia
Políticas Regulativas
Organización Industrial
Regulación y Políticas de la Competencia
Economía Laboral
Economía Financiera
Economía Internacional
Economía y Política Monetaria
Economía Laboral
Auditoría Contable
110
Ponderación
máxima
35
15
Nombre de la materia: ESTADO DE DERECHO DEMOCRÁTICO Y SOCIAL
ECTS: 72
Carácter: Optativa
Organización temporal: 3º y 4º curso
Idioma/s: Español, catalán e inglés
Descripación de la materia
Esta materia incluye un conjunto de asignaturas que estudian ámbitos diversos del
Derecho desde los conceptos básicos de la teoría del derecho a cursos más
avanzados sobre la relación entre derecho y moral, la justificación de la obediencia
al derecho, y las principales teorías de la justicia para la fundamentación de los
derechos individuales. Los derechos también se analizarán desde la perspectiva de
sus garantías, tanto a nivel interno como europeo. En el ámbito internacional, se
estudiará el derecho internacional público, el de la Unión Europea, y se
profundizará en el tema de la seguridad y los conflictos internacionales.
Finalmente, se incluyen asignaturas básicas tanto en el ámbito del derecho público
como privado, y una asignatura metodológica sobre la estructura de los conflictos
jurídicos y las bases estratégicas del recurso a la negociación.
Competencias
generales
Competencias
específicas
Resultados de
aprendizaje de la
materia
Actividades formativas
Metodología docente
CB1, CB2, CB3, CB4, CB5.
CE2, CE3, CE4, CE6, CE11
RA1: Mostrar conocimientos sobre los conceptos,
instituciones y principios básicos del Derecho,
principalmente en el ámbito público, pero también en el
privado, teniendo en cuenta que en un mundo
globalizado, los ordenamientos estatal, autonómico,
europeo e internacional confluyen en la regulación de la
actuación de poderes públicos y ciudadanos.
RA2: mostrar conocimientos del derecho desde una
perspectiva multinivel e interdisciplinar.
RA3: Analizar los problemas de la realidad social y
política desde la perspectiva jurídica
RA4: Valorar de manera crítica la regulación del poder
público y el potencial del derecho como instrumento de
transformación social.
TIPOLOGIA
ACTIVIDAD
Clases
magistrales
Seminarios
Trabajo en
grupo
Trabajo
individual
Estudio
personal
•
HORAS
PRESENCIALIDAD
360
100
324
324
100
100
396
0
450
0
Sesiones de clase expositivas basadas en la explicación
111
•
•
•
•
•
•
•
Métodos de evaluación
Asignaturas que
conforman la materia
del profesor
Seminarios de discusión sobre lecturas previamente
asignadas
Prácticas realizadas en aulas de informática para
profundizar en los conceptos explicados en las clases y
seminarios mediante su aplicación a datos reales
Actividades no presenciales dedicadas a la resolución de
ejercicios prácticos a partir de los datos suministrados
por el profesor
Tutorías presenciales
Tutorías grupales
Tutorías no presenciales para las que el alumno
dispondrá de recursos telemáticos como el correo
electrónico y los recursos de las intranets de las
correspondientes universidades
Realización de trabajos individuales
Método de
evaluación
Seminarios
Presentación de
trabajos en
grupo
Trabajo
individual
Examen Final
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Ponderación
mínima
15
15
30
Ponderación
máxima
35
15
40
20
50
80%
140%
Introducción al Derecho (políticas)
Filosofía del Derecho
Justicia y Derechos Individuales
Derechos y Libertades Fundamentales
Derecho de la Información
Instituciones Básicas del Derecho Administrativo
Derecho Internacional Público
Derecho de la Unión Europea
Seguridad y Conflictos Internacionales
Fundamentos del Derecho Privado y de la Empresa
Derecho de Daños
Política Criminal
Teoría y Práctica de la Negociación
Fundamentos históricos del sistema jurídico
Dº Administrativo
Libertades públicas y derechos constitucionales
Filosofía del Derecho
Sistema judicial español
Constitución y sistema de fuentes
Hª de las Constituciones
Tª del Derecho y Sociología Jurídica
Mediación y otros medios alternativos de solución
conflictos
Derecho Diplomático y consular
Derecho Internacional Público
Derecho y religión en Europa
112
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Introducción al Derecho
Filosofía del Derecho
Teoría del Derecho
Derecho constitucional: derechos fundamentales
Fundamentos de Derecho Administrativo
Historia de la teoría política
Instituciones de la UE
Derecho internacional público
Derecho de la UE
Derecho de daños
Derecho ambiental
Fundamentos de Derecho financiero y tributario
CCEE
Promoción y tutela de los derechos sociales
Introducción al Derecho penal
113
5.2 Planificación y gestión de la movilidad de estudiantes propios y de
acogida.
Informaciones para la Universidad Pompeu Fabra (UPF):
a) Organización de la movilidad de los estudiantes:
La UPF no sólo ha logrado posicionarse de forma privilegiada a nivel internacional,
sino que reitera su compromiso con la internacionalización como una de sus
prioridades en la estrategia institucional de la Universidad para el 2015, UPF25
Años: “La UPF debe pasar a ser una de las universidades europeas pioneras, que
desarrolle un modelo de identidad propia tejido con una docencia de calidad, la
proximidad a los estudiantes, una máxima internacionalización y una rotunda
orientación hacia la investigación y la innovación. Los tres ámbitos que le son propios las ciencias sociales y humanas, las ciencias biomédicas y las ciencias y tecnologías
de la información y la comunicación- sitúan a la persona y a su relación con la polis en
el mismo centro del proyecto de la Universidad”. En el marco de esta política, la
movilidad de estudiantes recibe especial atención.
La UPF desarrolla una intensa actividad de intercambio de estudiantes, tanto en el
marco de programas comunitarios y nacionales, como impulsando programas propios
que amplían las perspectivas geográficas de la movilidad estudiantil, ofreciendo una
extensa oferta tanto a estudiantes propios como a estudiantes de acogida.
En particular, para los estudiantes propios, existe una única convocatoria anual (enerofebrero) donde se ofertan las plazas disponibles y éstas se otorgan a partir del
expediente académico y del dominio del idioma de docencia en la universidad de
destino. Por su parte, los estudiantes de acogida llegan a la UPF de acuerdo con los
convenios suscritos establecidos con sus universidades de origen, aunque también se
ha abierto la puerta a estudiantes visitantes para estancias de un trimestre a un curso
académico completo. En la mayoría de casos, existen becas y ayudas a la movilidad, y
se establecen mecanismos flexibles para facilitar el reconocimiento y la transferencia
de créditos.
Tabla 5.2.1. Panorama de los programas de movilidad e intercambio en la UPF
RECONO
CIMIENTO
PROGRAMAS
ALCANCE
FINANCIACIÓN
ACADÉMI
CO
ERASMUS
Universidades
Financiación comunitaria
europeas de los 27
+ complemento nacional
Estados miembros de
(MEC) y autonómico
Sí (ECTS)
la UE, países del AELC (AGAUR)
y del EEE, y Turquía
SICUE/Séneca
Universidades
Posibilidad de financiación
Sí
españolas
nacional (MEC)
Convenios
Universidades de
Programa de becas
bilaterales
Europa (no UE),
“Aurora Bertrana” para
Canadá, Australia,
USA patrocinado por el
Estados Unidos,
Banco Santander, “Becas
Sí
Tailandia, Japón,
Iberoamérica. Estudiantes
China y América Latina de Grado. Santander
Universidades” y Becas
114
del programa “Passaport
al mon” (para otros
países), en el marco del
CEI UPF.
Escuela de
Verano
Internacional
Estudios para
Extranjeros
Visitantes
Programa combinado
con UCLA (Universidad
de California, Los
Ángeles)
Universidades de
Estados Unidos
Estudiantes
individuales, sin
convenio institucional
mediante
Programa del Campus de
Excelencia Internacional
que recibe el patrocinio
del Banco Santander.
Sin ayuda económica y
pago de tasas, excepto si
existe convenio bilateral
Sin ayuda económica y
pago de tasas
Sí
Sí. Sólo
acogida
Sí, Sólo
acogida
A modo indicativo, en la última convocatoria de movilidad para el curso 2013-14 se
han ofrecido un total de 1048 plazas en universidades repartidas en 45 países de los
cinco continentes.
La participación en estos programas resulta en unos excelentes indicadores de
movilidad, tanto de estudiantes propios (28,7% de los titulados en el curso 2010-11
han realizado estancias en el extranjero), como de estudiantes de acogida (15,5% de
estudiantes en movilidad en la UPF durante el curso 2011-12); dando cuenta del firme
compromiso de internacionalización.
Este compromiso se sustenta sobre una estructura de la que participan distintos
estamentos de la universidad. Si bien la gestión se centraliza en el Servicio de
Relaciones Internacionales, profesores designados como coordinadores de
intercambio aportan su criterio académico en la orientación y seguimiento de los
estudiantes y para el reconocimiento, apoyándose en los servicios administrativos de
cada estudio y en el Servicio de Gestión Académica.
El Servicio de Relaciones Internacionales gestiona la movilidad, asegurando en todo
momento el respeto de los principios de no discriminación y ejerciendo de bisagra
entre procesos administrativos internos y externos. A nivel de back-office, garantiza la
coordinación con el resto de servicios de la UPF involucrados, así como con las
universidades socias, al tiempo que es el interlocutor ante las agencias que gestionan
los programas externos y efectúa la gestión económica de becas y ayudas.
Ante el estudiante, el Servicio de Relaciones Internacionales y su personal son el
referente y el punto de contacto, tanto para los estudiantes propios (outgoing) como
para los de acogida (incoming). En este sentido, a nivel de front-office, la UPF dispone
de un catálogo de servicios de apoyo a la movilidad:
1. Atención personalizada e integral a través de la Oficina de Movilidad y Acogida,
descentralizada por campus en Ciutadella y Comunicación-Poblenou, así como por email.
1.1) Incoming: información sobre la UPF (funcionamiento, campus y servicios) y la
vida en Barcelona (alojamiento, sanidad, transporte, vida social, etc.); consejo e
intermediación legal (visados y permisos de residencia); orientación académica y
matriculación de cursos y asignaturas; emisión de los carnés y altas como estudiantes
115
UPF para acceso a servicios como Biblioteca y TIC; asesoramiento a lo largo del
curso; envío de notas y certificados; recogida y tratamiento de encuestas de valoración
de estancia en la UPF.
1.2.) Outgoing: orientación académica (requisitos para la movilidad) y práctica
(características y servicios de las universidades de destino, seguro y permisos de
residencia); gestión de solicitudes de participación en los programas de movilidad;
intermediación con la universidad de destino antes, durante y después de la estancia;
recogida y tratamiento de encuestas de valoración al regresar, etc.
2. Información completa y actualizada sobre aspectos académicos y prácticos.
2.1.) Incoming: la web http://www.upf.edu/international; sesiones de bienvenida
cada trimestre; carpetas con documentación e información básica, etc.
2.2) Outgoing: sección monográfica “Estudiar fuera de la UPF” en la intranet
(Campus Global); campaña de promoción; difusión de folleto informativo; sesiones
informativas generales y específicas por estudios; carpetas con documentación e
información según destino, etc.
3. Servicio de alojamiento compartido con el resto de Universidades de Barcelona a
través de una central de reservas, para los estudiantes de acogida. Un servicio similar
se presta en las universidades de destino, velando por la mejor acogida de los
estudiantes propios.
4. Programa de acogida y calendario de actividades culturales, deportivas y sociales,
para asegurar la completa integración de los estudiantes de acogida en la vida de la
Universidad y de la ciudad.
5. Programa de idiomas, con oferta estable de cursos de lengua catalana y castellana
para estudiantes de acogida, así como enseñanza de lenguas extranjeras y pruebas
de nivel para formar y acreditar a estudiantes propios en otros idiomas, preparándoles
para la movilidad.
6. Voluntariado e intercambio lingüístico, donde se combinan los objetivos de
aprendizaje y de convivencia multicultural, implicándose tanto estudiantes propios
como estudiantes en movilidad en la UPF.
7. Foro de intercambio de información entre estudiantes sobre programas y
experiencias de movilidad, abierto a todos los estudiantes.
Así, la UPF impulsa de forma decidida la movilidad como fórmula para materializar su
voluntad de internacionalización, permitiendo que los estudiantes extiendan su
formación más allá de su universidad. En este sentido, la estancia de un estudiante en
otra universidad tiene valor en sí misma por el hecho de conocer otras formas hacer y
de vivir, tanto desde el punto de vista académico como desde el punto de vista
personal; pero también proporciona un valor añadido al currículum del estudiante que
le posiciona mejor en el mercado laboral.
Por ello, la UPF fomenta la movilidad en todos sus estudios, entendiéndola como parte
integral de la formación del estudiante, además de una ventana a nuevos
conocimientos. En el caso del grado Filosofía, Política y Economía, la movilidad se
concibe como parte estructural del mismo, ya que recordemos que el primer año se
cursa en Barcelona en la Universitat Pompeu Fabra y el segundo en la Universidad
116
Autónoma de Madrid (primer semestre) y en la Universidad Carlos III de Madrid
(segundo semestre) respectivamente. A partir del tercer curso el estudiante vuelve a la
universidad donde se matriculó en origen, aunque se contempla la posibilidad de que
el estudiante solicite la movilidad entre cualquiera de las otras dos universidades que
organizan el grado previa autorización del consejo de coordinación docente. En los
cursos tercero y cuarto se contempla la posibilidad de realizar movilidad internacional
que solicitará en la institución donde se matriculó en origen. El carácter
interuniversitario del programa organiza el desarrollo tanto en Barcelona como en
Madrid, cursándolo al menos en tres universidades diferentes. Más concretamente, la
experiencia de movilidad de estudiantes contribuye al aprendizaje de primera mano y
sobre el terreno, así como a la consolidación de competencias y conocimientos
propios de los estudios de carácter interdisplinar y transversal.
Tabla 5.2.2. Movilidad por Estudios (curso 2011-2012)
ESTUDIOS
Administración y Dirección de
Empresas/Economía
Ciencias de la Salud y de la Vida
Ciencias Políticas y de la
Administración
Comunicación
Derecho
Humanidades
Escuela Superior Politécnica
Traducción e Interpretación
TOTAL
Programa de Estudios Hispánicos y
Europeos
Cursos a medida del Programa de
Estudios para Extranjeros
Escuela de Verano Internacional
TOTAL
Acogida
UPF
180
Propios
UPF
131
33
36
25
41
55
73
35
9
137
558
761
59
64
49
3
164
536
107
44
1470
9
545
b) El sistema de reconocimiento y acumulación de créditos ECTS
La normativa de movilidad de estudiantes de grado, aprobada por Acuerdo del
Consejo de Gobierno de 2 de marzo de 2011, establece una doble vía de
reconocimiento de créditos cursados en el marco de los programas de movilidad.
Por una parte, la vía ordinaria, por la cual los créditos cursados en el marco de un
programa de movilidad en que sea parte la UPF son reconocidos e incorporados al
expediente del estudiante como créditos de movilidad o de prácticas, según
corresponda.
Por otra parte, existe la vía del reconocimiento por correspondencia entre asignaturas.
A través de esta vía, los créditos cursados en el marco de un programa de movilidad o
convenio en que sea parte la UPF son reconocidos e incorporados en el expediente
del estudiante si puede establecerse una correspondencia, en conocimientos y
competencias, con asignaturas del plan de estudios seguido por el estudiante.
117
Corresponde al profesor o profesora responsable o al coordinador o coordinadora del
programa de intercambio o Erasmus adaptar la calificación lograda en las asignaturas
del plan de estudios cursadas por los estudiantes según el sistema establecido en la
Universitat Pompeu Fabra, y de acuerdo con la documentación y los informes que
haya obtenido de la universidad o del centro de enseñanza superior de destino.
A través de la vía ordinaria, el plan de estudios del Grado Filosofía, Política y
Economía prevé la posibilidad de reconocimiento de la movilidad a cuenta de la carga
de asignatura hasta 78 ECTS.
Informaciones para la Universidad Autónoma de Madrid (UAM):
Organización institucional de la movilidad
Como punto de partida, hay que señalar que la movilidad de los estudiantes de la UAM
está plenamente integrada y reconocida en la actividad académica ordinaria de la
Universidad así como en sus órganos de gobierno, representación y administración.
Órganos y cargos competentes en esta materia son:
1. Comisión de Relaciones Internacionales. Presidida por el/la Vicerrector/a de
Relaciones Internacionales, esta Comisión Delegada del Consejo de Gobierno está
formada por los Vicedecanos/as y Subdirector/a de Relaciones Internacionales de los
centros, así como una representación de estudiantes, profesores y personal de
administración y servicios de la Universidad.
2. Vicerrector/a de Relaciones Internacionales. De acuerdo con la Resolución de 10 de
febrero de 2012. (B.O.C.M. de 28 de Febrero de 2012), tiene delegadas las
competencias que se atribuyen al Rector en materia de:
a) Coordinación en materia de educación universitaria y movilidad de estudiantes y
profesores; becas y ayudas en el ámbito de las relaciones internacionales. Movilidad
entre estudiantes de las Universidades españolas.
b) Establecimiento, seguimiento y ejecución de las relaciones de la Universidad con
entidades públicas y privadas en el ámbito internacional así como la gestión de
programas académicos internacionales.
c) Acogida a estudiantes, profesores e investigadores extranjeros.
d) Coordinación de prácticas externas internacionales, ya sean curriculares o
extracurriculares.
e) Firma de acuerdos y convenios en las materias propias de su competencia.
3. Vicedecanos/as o Subdirectores/as de Relaciones Internacionales. En cada centro
existe un cargo académico con este rango, responsable del área.
4. Oficinas de Relaciones Internacionales y Movilidad. A nivel central, existe una
oficina en el Rectorado, responsable de la gestión y coordinación de los programas de
movilidad. De forma descentralizada existe una oficina en cada centro, responsable de
la gestión de dichos programas en su ámbito.
5. Normativa. La Universidad cuenta con un marco normativo, aprobado por el
Consejo de Gobierno, en el que se regula la actividad de los estudiantes de movilidad
en su doble vertiente, propios y de acogida:
•
Movilidad de estudiantes propios: Normativa reguladora de la movilidad de
estudiantes de la Universidad Autónoma de Madrid: estudiantes salientes,
118
•
aprobada por el Consejo de Gobierno 8 de octubre de 2010. En ella se recogen
las condiciones que rigen la participación de los estudiantes propios en los
distintos programas de movilidad, incluido el procedimiento para el
reconocimiento de los créditos realizados durante el período de movilidad. Este
procedimiento, que sigue el modelo utilizado en el programa Erasmus, se basa
en el contrato de estudios, en el que constan las asignaturas que el estudiante
va a cursar en la Universidad de destino junto con las correspondientes
asignaturas de su plan de estudios por las que se reconocerán.
Movilidad de estudiantes de acogida: Normativa reguladora de la movilidad de
estudiantes en la Universidad Autónoma de Madrid: estudiantes entrantes,
aprobada en el Consejo de Gobierno de 8 de octubre de 2010.
5.2.2. Programas de movilidad
La UAM promueve la movilidad de los estudiantes de la universidad a través de
programas nacionales e internacionales de movilidad, de los que pueden beneficiarse
todos los estudiantes matriculados en la UAM en estudios conducentes a la obtención
de un título oficial de grado o posgrado.
Estos programas permiten a los estudiantes cursar una parte de sus estudios en una
universidad nacional o extranjera con un reconocimiento de estudios garantizado a su
vuelta, beneficiándose de este modo de la posibilidad de un enriquecimiento
académico y personal. Los estudiantes seguirán estando matriculados en la UAM
durante su período de estudios en la universidad de destino, donde se les eximirá del
pago de matrícula, ya que éste deberá ser satisfecho en su universidad de origen.
Para poder beneficiarse de una beca de movilidad será necesario cumplir con
determinados requisitos académicos y de conocimiento de idiomas extranjeros que
serán establecidos en cada convocatoria. Existen distintos programas a los que los
estudiantes tienen acceso en función de sus preferencias geográficas.
• Programa Erasmus estudios
•
Programa Erasmus prácticas
•
Programa Erasmus Mundus
•
Programa de Intercambio académico a través de Convenios Internacionales no
Erasmus
•
Programa de Intercambio académico UAM-Banco Santander
•
Programa Red Emprendia
•
Programa de Becas Iberoamericana de Grado
•
Programa de Becas Fórmula Santander
•
Programa de Becas de Curso de Verano CEPAL
•
Programa de lectorados de español como lengua extranjera
•
Programa de Movilidad nacional Sicue-Séneca
119
PROGRAMA ERASMUS FILOSOFÍA
País
Alemania
Alemania
Universidad de destino
C101-A226 - ALBERT-LUDWIGS-UNIVERSITÄT FREIBURG
IM BREISGAU
Alemania
C101-A226 - TECHNISCHE UNIVERSITÄT BERLIN
C101-A226 - ALBERT-LUDWIGS-UNIVERSITÄT FREIBURG
IM BREISGAU
Alemania
C101-A226 - TECHNISCHE UNIVERSITÄT BERLIN
Alemania
C101-A226 - TECHNISCHE UNIVERSITÄT BERLIN
C101-A226 - ALBERT-LUDWIGS-UNIVERSITÄT FREIBURG
IM BREISGAU
C101-A226 - ALBERT-LUDWIGS-UNIVERSITÄT FREIBURG
IM BREISGAU
Alemania
Alemania
Alemania
Alemania
C101-A226 - TECHNISCHE UNIVERSITÄT BERLIN
C101-A226 - ALBERT-LUDWIGS-UNIVERSITÄT FREIBURG
IM BREISGAU
C101-A226 - ALBERT-LUDWIGS-UNIVERSITÄT FREIBURG
IM BREISGAU
Alemania
C101-A226 - TECHNISCHE UNIVERSITÄT BERLIN
Alemania
C101-A226 - TECHNISCHE UNIVERSITÄT BERLIN
C101-A226 - ALBERT-LUDWIGS-UNIVERSITÄT FREIBURG
IM BREISGAU
Alemania
Alemania
Alemania
Alemania
Alemania
C101-A226 - TECHNISCHE UNIVERSITÄT BERLIN
C101-A226 - ALBERT-LUDWIGS-UNIVERSITÄT FREIBURG
IM BREISGAU
Alemania
C101-A226 - TECHNISCHE UNIVERSITÄT BERLIN
C101-A226 - ALBERT-LUDWIGS-UNIVERSITÄT FREIBURG
IM BREISGAU
Alemania
C101-A226 - UNIVERSITÄT BREMEN
Alemania
C101-A226 - TECHNISCHE UNIVERSITÄT BERLIN
Alemania
Alemania
C101-A226 - TECHNISCHE UNIVERSITÄT BERLIN
C101-A226 - ALBERT-LUDWIGS-UNIVERSITÄT FREIBURG
IM BREISGAU
Bélgica
C101-A226 - KATHOLIEKE UNIVERSITEIT LEUVEN
Bélgica
C101-A226 - FACULTES UNIVERSITAIRES SAINT-LOUIS
Bélgica
C101-A226 - FACULTES UNIVERSITAIRES SAINT-LOUIS
Bélgica
C101-A226 - KATHOLIEKE UNIVERSITEIT LEUVEN
Bélgica
C101-A226 - FACULTES UNIVERSITAIRES SAINT-LOUIS
Bélgica
C101-A226 - KATHOLIEKE UNIVERSITEIT LEUVEN
Bélgica
C101-A226 - FACULTES UNIVERSITAIRES SAINT-LOUIS
Bélgica
C101-A226 - KATHOLIEKE UNIVERSITEIT LEUVEN
Bélgica
C101-A226 - FACULTES UNIVERSITAIRES SAINT-LOUIS
Bélgica
C101-A226 - FACULTES UNIVERSITAIRES SAINT-LOUIS
Bélgica
C101-A226 - FACULTES UNIVERSITAIRES SAINT-LOUIS
Bélgica
C101-A226 - UNIVERSITE LIBRE DE BRUXELLES
Bélgica
C101-A226 - KATHOLIEKE UNIVERSITEIT LEUVEN
Bélgica
C101-A226 - FACULTES UNIVERSITAIRES SAINT-LOUIS
Bélgica
C101-A226 - FACULTES UNIVERSITAIRES SAINT-LOUIS
Bélgica
C101-A226 - KATHOLIEKE UNIVERSITEIT LEUVEN
Bélgica
C101-A226 - KATHOLIEKE UNIVERSITEIT LEUVEN
120
Bélgica
C101-A226 - FACULTES UNIVERSITAIRES SAINT-LOUIS
Bélgica
C101-A226 - UNIVERSITE LIBRE DE BRUXELLES
Bélgica
C101-A226 - FACULTES UNIVERSITAIRES SAINT-LOUIS
Bélgica
C101-A226 - UNIVERSITE LIBRE DE BRUXELLES
Bélgica
C101-A226 - FACULTES UNIVERSITAIRES SAINT-LOUIS
Bélgica
C101-A226 - KATHOLIEKE UNIVERSITEIT LEUVEN
Bélgica
C101-A226 - FACULTES UNIVERSITAIRES SAINT-LOUIS
Bélgica
C101-A226 - UNIVERSITE LIBRE DE BRUXELLES
Bélgica
C101-A226 - FACULTES UNIVERSITAIRES SAINT-LOUIS
Bélgica
C101-A226 - KATHOLIEKE UNIVERSITEIT LEUVEN
Bélgica
C101-A226 - KATHOLIEKE UNIVERSITEIT LEUVEN
Bélgica
C101-A226 - FACULTES UNIVERSITAIRES SAINT-LOUIS
Francia
C101-A226 - UNIVERSITE DE PICARDIE JULES VERNE
Francia
Francia
C101-A226 - UNIVERSITE DE PARIS-SORBONNE
C101-A226 - UNIVERSITE DE REIMS CHAMPAGNEARDENNE
C101-A226 - UNIVERSITÉ PARIS OUEST NANTERRE LA
DEFENSE
C101-A226 - UNIVERSITE DE REIMS CHAMPAGNEARDENNE
C101-A226 - UNIVERSITE DE REIMS CHAMPAGNEARDENNE
C101-A226 - UNIVERSITE DE REIMS CHAMPAGNEARDENNE
Francia
C101-A226 - UNIVERSITE DE PARIS-SORBONNE
Francia
Francia
Francia
Francia
Francia
Francia
C101-A226 - UNIVERSITE DE PICARDIE JULES VERNE
C101-A226 - UNIVERSITÉ PARIS OUEST NANTERRE LA
DEFENSE
C101-A226 - UNIVERSITE DE REIMS CHAMPAGNEARDENNE
C101-A226 - UNIVERSITE DE REIMS CHAMPAGNEARDENNE
Hungría
C101-A226 - SZEGEDI TUDOMÁNYEGYETEM
Hungría
C101-A226 - SZEGEDI TUDOMÁNYEGYETEM
Hungría
C101-A226 - SZEGEDI TUDOMÁNYEGYETEM
Hungría
C101-A226 - SZEGEDI TUDOMÁNYEGYETEM
Hungría
C101-A226 - SZEGEDI TUDOMÁNYEGYETEM
Hungría
C101-A226 - SZEGEDI TUDOMÁNYEGYETEM
Hungría
C101-A226 - SZEGEDI TUDOMÁNYEGYETEM
Hungría
C101-A226 - SZEGEDI TUDOMÁNYEGYETEM
Hungría
C101-A226 - SZEGEDI TUDOMÁNYEGYETEM
Hungría
C101-A226 - SZEGEDI TUDOMÁNYEGYETEM
Hungría
C101-A226 - SZEGEDI TUDOMÁNYEGYETEM
Hungría
C101-A226 - SZEGEDI TUDOMÁNYEGYETEM
Italia
C101-A226 - UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI PALERMO
Italia
C101-A226 - UNIVERSITA' DEGLI STUDI ROMA TRE
Italia
C101-A226 - UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI TORINO
Italia
C101-A226 - UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI PALERMO
Italia
C101-A226 - UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI MILANO
Francia
Francia
121
Italia
C101-A226 - UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI TORINO
Italia
C101-A226 - UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI PADOVA
Italia
C101-A226 - UNIVERSITA' DEGLI STUDI ROMA TRE
Italia
C101-A226 - UNIVERSITA' DEGLI STUDI ROMA TRE
Italia
C101-A226 - UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI TORINO
Italia
C101-A226 - UNIVERSITA' DEGLI STUDI ROMA TRE
Italia
C101-A226 - UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI TORINO
Italia
C101-A226 - UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI MILANO
Italia
C101-A226 - UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI TORINO
Italia
C101-A226 - UNIVERSITA' DEGLI STUDI ROMA TRE
Italia
C101-A226 - UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI MILANO
Italia
C101-A226 - UNIVERSITA' DEGLI STUDI ROMA TRE
Italia
C101-A226 - UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI TORINO
Italia
C101-A226 - UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI TORINO
Italia
C101-A226 - UNIVERSITA' DEGLI STUDI ROMA TRE
Italia
C101-A226 - UNIVERSITA' DEGLI STUDI ROMA TRE
Italia
C101-A226 - UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI TORINO
Italia
C101-A226 - UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI MILANO
Italia
C101-A226 - UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI TORINO
Italia
C101-A226 - UNIVERSITA' DEGLI STUDI ROMA TRE
Italia
C101-A226 - UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI TORINO
Italia
C101-A226 - UNIVERSITA' DEGLI STUDI ROMA TRE
Italia
C101-A226 - UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI MILANO
Italia
C101-A226 - UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI PALERMO
Italia
C101-A226 - UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI PADOVA
Italia
C101-A226 - UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI TORINO
Italia
C101-A226 - UNIVERSITA' DEGLI STUDI ROMA TRE
Italia
C101-A226 - UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI MILANO
Italia
C101-A226 - UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI TORINO
Italia
C101-A226 - UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI TORINO
Italia
C101-A226 - UNIVERSITA' DEGLI STUDI ROMA TRE
Portugal
C101-A226 - UNIVERSIDADE DE LISBOA
Portugal
C101-A226 - UNIVERSIDADE DE LISBOA
Reino Unido
C101-A226 - UNIVERSITY OF DURHAM
Reino Unido
C101-A226 - UNIVERSITY OF DURHAM
Reino Unido
C101-A226 - UNIVERSITY OF WARWICK
Reino Unido
C101-A226 - UNIVERSITY OF SHEFFIELD
Reino Unido
C101-A226 - UNIVERSITY OF WARWICK
Reino Unido
C101-A226 - UNIVERSITY OF DURHAM
Reino Unido
C101-A226 - UNIVERSITY OF DURHAM
Reino Unido
C101-A226 - UNIVERSITY OF DURHAM
Reino Unido
C101-A226 - UNIVERSITY OF DURHAM
Reino Unido
C101-A226 - UNIVERSITY OF SHEFFIELD
Reino Unido
C101-A226 - UNIVERSITY OF WARWICK
Reino Unido
C101-A226 - UNIVERSITY OF WARWICK
122
Reino Unido
C101-A226 - UNIVERSITY OF LEEDS
Reino Unido
C101-A226 - UNIVERSITY OF WARWICK
Reino Unido
C101-A226 - UNIVERSITY OF WARWICK
Reino Unido
C101-A226 - UNIVERSITY OF SHEFFIELD
Reino Unido
C101-A226 - UNIVERSITY OF DURHAM
Reino Unido
C101-A226 - UNIVERSITY OF SHEFFIELD
Reino Unido
C101-A226 - UNIVERSITY OF DURHAM
Reino Unido
C101-A226 - UNIVERSITY OF DURHAM
Reino Unido
C101-A226 - UNIVERSITY OF SHEFFIELD
Reino Unido
C101-A226 - UNIVERSITY OF WARWICK
Reino Unido
C101-A226 - UNIVERSITY OF DURHAM
Reino Unido
C101-A226 - UNIVERSITY OF WARWICK
Reino Unido
C101-A226 - UNIVERSITY OF SHEFFIELD
Reino Unido
C101-A226 - UNIVERSITY OF WARWICK
Reino Unido
C101-A226 - UNIVERSITY OF WARWICK
Reino Unido
C101-A226 - UNIVERSITY OF WARWICK
Reino Unido
C101-A226 - UNIVERSITY OF WARWICK
Reino Unido
C101-A226 - UNIVERSITY OF SHEFFIELD
Reino Unido
C101-A226 - UNIVERSITY OF DURHAM
Reino Unido
C101-A226 - UNIVERSITY OF WARWICK
Reino Unido
C101-A226 - UNIVERSITY OF WARWICK
Reino Unido
C101-A226 - UNIVERSITY OF SHEFFIELD
Reino Unido
C101-A226 - UNIVERSITY OF DURHAM
Reino Unido
C101-A226 - UNIVERSITY OF SHEFFIELD
Reino Unido
C101-A226 - UNIVERSITY OF DURHAM
Reino Unido
C101-A226 - UNIVERSITY OF WARWICK
Reino Unido
C101-A226 - UNIVERSITY OF WARWICK
Reino Unido
C101-A226 - UNIVERSITY OF DURHAM
Reino Unido
C101-A226 - UNIVERSITY OF LEEDS
Reino Unido
C101-A226 - UNIVERSITY OF WARWICK
Reino Unido
C101-A226 - UNIVERSITY OF SHEFFIELD
Reino Unido
C101-A226 - UNIVERSITY OF WARWICK
Reino Unido
C101-A226 - UNIVERSITY OF WARWICK
Reino Unido
C101-A226 - UNIVERSITY OF WARWICK
Reino Unido
C101-A226 - UNIVERSITY OF SHEFFIELD
Reino Unido
C101-A226 - UNIVERSITY OF DURHAM
Reino Unido
C101-A226 - UNIVERSITY OF DURHAM
PROGRAMA ERASMUS CIENCIA POLÍTICA
PAÍS
Alemania
UNIVERSIDAD
Nombre
Código
Rheinisch-westfalissche
technische Hochschule Aachen
D AACHEN01
123
ÁREA DE
ESTUDIOS
Ciencia
Política
PAÍS
UNIVERSIDAD
Nombre
Código
Universität Duisburg-Essen
Friedrich-Alexander-Universität
Erlangen-Nürnberg
Universität Zu Köln
Bélgica
Francia
Grecia
Holanda
Italia
Ciencia
Política
D ERLANGE01
Ciencia
Política
Universität Mannheim
D MANNHEI01
Carl Von Ossietzky- Universität
Oldenburg
D OLDENBU01
Université de Liege
Chipre
D ESSEN04
D KOLN01
Université Libre de Bruxelles
B BRUXEL04
B LIEGE01
University of Cyprus
CY NICOSIA01
Institut d'Etudes Politiques de
Bordeaux
Université du Droit et de la
Santé de Lille
Université Pantheon-Sorbonne
(Paris I)
Institut d'Etudes Politiques de
Paris
Institut d’Etudes Politiques de
Rennes
F BORDEAU37
F LILLE02
F PARIS001
F PARIS014
F RENNES28
University of Strasbourg
F STRASBO48
Universite Toulouse 1 Capitole
F TOULOUS01
Ethniko kai Kapodistriako
Panepistimio Athinon
Panteion University of Social
and Political Sciences
Universiteit Utrecht
G ATHINE01
G KALLITH 02
NL UTRECHT01
Universitá di Bologna
I BOLOGNA01
Universitá di Cagliari
I CAGLIAR 01
Universitá degli Studi di
Messina
Universitá degli Studi di MilanoBicocca
Universitá degli Studi di Napoli
L’Orientale
Universitá degli Studi di Pisa
Libera Universitá Maria Ss
Assumpta Roma
124
ÁREA DE
ESTUDIOS
I MESSINA01
I MILANO16
I NAPOLI02
I PISA01
I ROMA04
Ciencia
Política
Ciencia
Política
Ciencia
Política
Ciencia
Política
Ciencia
Política
Ciencia
Política
Ciencia
Política
Ciencia
Política
Ciencia
Política
Ciencia
Política
Ciencia
Política
Ciencia
Política
Ciencia
Política
Ciencia
Política
Ciencia
Política
Ciencia
Política
Ciencia
Política
Ciencia
Política
Ciencia
Política
Ciencia
Política
Ciencia
Política
Ciencia
Política
Ciencia
Política
PAÍS
Lituania
Portugal
UNIVERSIDAD
Nombre
Código
Universitá degli Studi Roma Tre
I ROMA16
Universitá degli Studi di Sassari
I SASSARI01
Universitá degli Studi di Torino
I TORINO01
Mykolo Romerio Universitetas
(Mykolas Romeris University)
Universidad do Minho
P BRAGA01
Instituto superior de Ciencias do
Trabalho e da Empresa
PLISBOA07
PLBIALYST 04
Uniwersiteit Jagiellonski
PL KRAKOW01
Ciencia
Política
Adam Mickiewicz University
PL POZNAN 01
Ciencia
Política
PL WARSZAW01
Warsaw University
Institute of
International
Relations
PL WARSZAW01
Warsaw University
Centre for Europe
PL WARSZAW01
Warsaw University
Institute of
Political Sciences
PL WARSZAW14
*
Lazarsky University
Suecia
Turquía
Ciencia
Política
Ciencia
Política
Ciencia
Política
Ciencia
Política
Ciencia
Política
Ciencia
Política
Ciencia
Política
Uniwersytet W Bialymstoku
Polonia
Reino Unido
LT VILNIUS06
ÁREA DE
ESTUDIOS
University of Birmingham
UK BIRMING02
University of Kent Canterbury
UK CANTER01
Stockholms Universiteit
S STOCKHO01
Bogazici University
TR ISTANBU01
Instambul University
TR INSTAMBU03
PROGRAMA ERASMUS ECONOMÍA
Universidad
País
Albert-Ludwigs-Universität
Alemania
Freiburg
EBC Hochschule (Campus
Alemania
Berlin)
Ciudad
Especialidad
Freiburg
ECO
Berlin
ADE/Turismo
125
Ciencia
Política
Ciencia
Política
Ciencia
Política
Ciencia
Política
Ciencia
Política
Ciencia
Política
Ciencia
Política
Ciencia
Política
Ciencia
Política
European Business School
Johannes Gutenberg Universität
Mainz
Universität der Bundeswehr
München
Universität Duisburg-Essen
Universität Johann Wolfgang
Goethe
Universitat Mannheim
Universität zu Köln
Leopold Franzens Universität
Innsbruck
Wirtschaftsuniversität Wien
Alemania
Oestrich
ECO
Alemania
Mainz
ECO
Alemania
Munich
ECO
Alemania
Essen
ECO
Alemania
Frankfurt
ADE/ECO
Alemania
Alemania
Mannheim
Colonia
ECO
ECO
Austria
Innsbruck
ECO
Austria
Viena
Université Libre de Bruxelles
Bélgica
Bruselas
Universiteit Gent
Jyvaskylan Yliopisto
Audencia Nantes School of
Management
Ecole de Management Université Strasbourg
EDHEC Business School
Univerisité de Paris X Nanterre
Université de Sciences Sociales
Université de Strasbourg
Université Montpellier I
Université Pantheon Assas
Université Paris-Dauphine
Université Pierre Mendes France
de Grenoble
University of Macedonia
Libera Universitá Maria SS.
Assunta di Roma
Universitá Cattolica del Sacro
Cuore
Universitá degli studi de Roma
"La Sapienza"
Universitá degli studi di Firenze
Universitá degli studi di Padova
Universitá degli studi di Pavia
Universitá degli studi di Roma
"TorVergata"
Universitá degli studi di Roma III
Universitá del Salento
Università di Torino
Univesirtá degli studi
dell'Insubria
Bélgica
Finlandia
Gante
Jyvaskyla
ECO/ADE
ADE / ECO /
Master (4º
Curso)
ECO
ECO
Francia
Nantes
ECO
Francia
Estrasburgo ADE/ECO
Francia
Francia
Francia
Francia
Francia
Francia
Francia
Niza
París
Toulouse
Estrasburgo
Montpellier
París
París
ADE/Master
ADE/ECO
ECO
ECO
ECO
ADE/Master
ECO
Francia
Grenoble
ECO
Grecia
Tesalónica
ECO
Italia
Roma
ECO
Italia
Milán
ECO
Italia
Roma
ECO
Italia
Italia
Italia
Florencia
Padova
Pavia
ECO
ECO
ECO
Italia
Roma
ADE/ECO
Italia
Italia
Italia
Roma
Lecce
Turín
ECO
ECO
ADE/ECO
Italia
Varese
ECO
Rotterdam
ADE/ECO
Utrecht
ECO
Erasmus Universiteit Rotterdam
Universiteit Utrecht
Wageningen University
Universidade Autonoma de
Lisboa
Universidade da Beira Interior
Universidade do Minho
Universidade Nova de Lisboa
Países
Bajos
Países
Bajos
Países
Bajos
Wageningen ECO/Turismo
Portugal
Lisboa
ECO
Portugal
Portugal
Portugal
Covilha
Braga
Lisboa
ADE/ECO
ECO
ECO
126
University College London
University of Sussex
Charles University in Prague
Stockholms Universitet
Umea Universitet
Universität Zürich
Université de Fribourg
Université de Genève
Middle east Technical University
Yeditepe University
Reino
Unido
Reino
Unido
República
Checa
Suecia
Suecia
Suiza
Suiza
Suiza
Turquía
Turquía
Londrés
ECO
Brighton
ECO
Praga
ECO
Estocolmo
Umea
Zürich
Friburgo
Ginebra
Ankara
Estambul
ECO
ECO
ADE
ECO
ECO
ECO
ECO
RELACIÓN CONVENIOS INTERNACIONALES PARA MOVILIDAD DE ESTUDIANTES
Pais Inst
Argentina
Argentina
Argentina
Australia
Australia
Australia
Australia
Brasil
Brasil
Brasil
Brasil
Brasil
Brasil
Brasil
Brasil
Brasil
Canadá
Canadá
Canadá
Canadá
Canadá
Chile
Chile
Chile
Chile
Chile
Chile
Chile
Chile
China
China
Nombre Inst
Universidad de Buenos Aires
Universidad Nacional de Córdoba
Universidad Nacional del Litoral
Universidad de Melbourne
Universidad de Monash
Universidad de Sydney
Universidad Tecnológica de Sydney
Pontificia Universidad Católica de Rio
Grande del Sur
Pontificia Universidad Católica de Río de
Janeiro
Universidade Federal de Rio Grande do Sul
Universidad Federal de Rio de Janeiro
Universidad Federal de Santa Catarina
Universidad Federal de Tocantins
Universidad Regional del Noroeste del
Estado de Rio Grande do Sul-unijui
Universidad de Caxias do Sul
Universidad de Sao Paulo
Universidad de Carleton
Thompson Rivers University
University of Toronto
Universidad de Waterloo
Universidad de York
Universidad Diego Portales
Comisión Económica para América Latina
(CEPAL)
Fundación Presidente Allende
Pontificia Universidad Católica de Chile
Universidad Central de Chile
Universidad Central de Chile
Universidad de Chile
Universidad Católica Cardenal Raúl Silva
Henríquez
UNIVERSIDAD NORMAL DE HARBIN
Universidad de Estudios Extranjeros de
127
Objeto
CEAL
CEAL
CEAL
Intercambio de estudiantes
Intercambio de estudiantes
Intercambio de estudiantes
Intercambio de estudiantes
Intercambio de estudiantes
CEAL
CEAL
Intercambio de estudiantes
Intercambio de estudiantes
Intercambio de estudiantes
Intercambio de estudiantes
Intercambio de estudiantes
CEAL
Intercambio de estudiantes
y profesores
Intercambio de estudiantes
Intercambio de estudiantes
Intercambio de estudiantes
Intercambio de estudiantes
Intercambio de estudiantes
Otro: Programa de becas
Otro: Programa de becas
Intercambio de estudiantes
Intercambio de estudiantes
CEAL
CEAL
Intercambio de estudiantes
Intercambio de estudiantes
Intercambio de
Pekín
China
China
China
China
Colombia
Colombia
Corea
Emiratos
Árabes
España
Estados
Unidos
Estados
Unidos
Estados
Unidos
Estados
Unidos
Estados
Unidos
Estados
Unidos
Estados
Unidos
Estados
Unidos
Estados
Unidos
Estados
Unidos
Estados
Unidos
Estados
Unidos
Estados
Unidos
Estados
Unidos
Estados
Unidos
Estados
Unidos
Estados
Unidos
Estados
Unidos
Estados
Unidos
Estados
Unidos
Estados
Unidos
Estados
Unidos
China University of Political Science and
Law
Universidad de Pekín
Shanghai International Studies University
Sun Yat Sen University (Escuela de
Estudios Internacionales)
Pontificia Universidad Javeriana
Universidad Nacional de Colombia
Universidad Nacional de Seúl
estudiantes, Lectorado
OUT
Intercambio de estudiantes
Movilidad de Estudiantes
Intercambio de Estudiantes
Intercambio de estudiantes
Intercambio de estudiantes
Intercambio de estudiantes
Intercambio de estudiantes
United Arab Emirates University
Cominidad de Madrid (Consejería de
Educación)
Intercambio de estudiantes
The University of Colorado at Boulder
Intercambio de estudiantes
Boston College
Intercambio de estudiantes
Boston University
Boston University
Intercambio de estudiantes
Programa de Ciencias e
Ingeniería BU-UAM
University of Chicago
Lectorado out
Florida International University
Georgetown University
Intercambio de estudiantes
Intercambio de estudiantes
y personal docente
Intercambio de estudiantes
de Medicina
George Washington University
Intercambio de estudiantes
Universidad de Illinois
Intercambio de estudiantes
Universidad de Columbia-Missouri
Intercambio
Universidad de New York
Intercambio de estudiantes
Georgetown University
Intercambio de estudiantes
Ohio State University
Intercambio de estudiantes
Universidad Estatal de Nueva York en Stony
Brook
Intercambio de estudiantes
San Diego State University
Intercambio de estudiantes
Skidmore College
Intercambio de estudiantes
Sant Louis University
Titulación Conjunta-Grado
Syracuse University
Intercambio de estudiantes
Tufts University
Intercambio de estudiantes
Universidad de Colorado
Intercambio de estudiantes
Universidad de Massachusetts Lowel
Intercambio de estudiantes
Missouri-Saint Louis University
Intercambio de estudiantes
128
Estados
Unidos
Wayne State University
Francia
Francia
Montesquieu Bordeaux IV
Universidad París IX (París- Dauphine)
Francia
Universidad París IX (París- Dauphine)
Francia
Universidad París IX (París- Dauphine)
Francia
Universidad París IX (París- Dauphine)
Francia
Universidad París IX (París- Dauphine)
Francia
Guatemala
India
India
Université de Strasbourg I
Universidad Rafael Landívar
Instituto de Tecnologías de Gestión de Birla
Instituto de Comercio Exterior de India
Instituto Nacional de Tecnologías de
Información de Bangalore
Università degli Studi de Bologna
Università degli studi di Firenze
Nanzan University
Universidad de Estudios Internacionales de
Kanda
Universidad de Musashino
Osaka University
India
Italia
Italia
Japón
Japón
Japón
Japón
Japón
Japón
Líbano
México
México
México
México
México
México
México
México
México
México
Nueva
Zelanda
Perú
Puerto Rico
Puerto Rico
Reino Unido
Reino Unido
República
Dominicana
Rusia
Singapur
Suecia
Taiwan
Taiwán
Sophia University
Universidad de Estudios Extranjeros de
Tokio
Universidad de Saint-Joseph en Beirut
Benemérita Universidad Autónoma de
Puebla
Colegio de México
Instituto Tecnológico y de Estudios
Superiores de Monterrey (ITESM)
Instituto Tecnológico y de Estudios
Superiores de Monterrey (ITESM)
Universidad Autónoma del Yucatán
Universidad Autónoma Metropolitana
Universidad Autónoma de Querétaro
Universidad de Guadalajara
Universidad de Guadalajara
Universidad Nacional Autónoma de México
Universidad de Otago
Universidad de Lima
Universidad de Puerto Rico
Universidad de Puerto Rico
Eton College
Saint Paul´s School
Universidad Iberoamericana (UNIBE)
M.V. Lomonosov Moscow State Univ.
Universidad Nacional de Singapur
University of Mälardalen
National Taiwan University
Universidad National Normal de Taiwán
129
Intercambio de estudiantes
Titulación Conjunta-Grado
Derecho
Lectorado out
Titulación conjunta Grado:
Económicas
Titulación conjunta Grado:
ADE
Titulación conjunta Grado:
Informática
Titulación conjunta Grado:
Matemáticas
Reconocimiento de
estudios
Intercambio de estudiantes
Intercambio de estudiantes
Intercambio de estudiantes
Intercambio de estudiantes
Intercambio
Titulación Conjunta-Grado
Intercambio de estudiantes
Intercambio de estudiantes
Intercambio de estudiantes
Intercambio de estudiantes
Intercambio de estudiantes
y profesores
Intercambio de estudiantes
Intercambio de estudiantes
Intercambio de estudiantes
Intercambio de estudiantes
CEAL
Intercambio de estudiantes
Intercambio de estudiantes
Intercambio de estudiantes
Intercambio de estudiantes
CEAL
Intercambio de estudiantes
CEAL
Intercambio de estudiantes
Intercambio de estudiantes
CEAL
Intercambio de estudiantes
Lectorado out
Lectorado out
Intercambio de estudiantes
medicina
Intercambio de estudiantes
Intercambio de estudiantes
Intercambio de estudiantes
Movilidad de estudiantes
Intercambio de estudiantes
Uruguay
Venezuela
Universidad de la República, Uruguay
Universidad Católica de Andrés Bello
Intercambio de estudiantes
Intercambio de estudiantes
5.2.3. La gestión de la movilidad
Para gestionar este importante volumen de intercambios, los Centros de la UAM
cuentan, por un lado, con un grupo de profesores que actúan como coordinadores de
los convenios de intercambio y que asesoran y supervisan de manera individualizada a
los estudiantes y, por otro lado, con un grupo de voluntarios o “mentores”. Asimismo,
cada Centro dispone de una Oficina de Relaciones Internacionales (ORI), que
garantiza la gestión administrativa de la movilidad.
Por lo que se refiere a los Coordinadores de movilidad, existen profesores dedicados a
tareas de coordinación de la movilidad. Su labor se centra en la supervisión académica
de los programas de estudios de los estudiantes UAM que se desplazan a otras
universidades. Estudiantes y Coordinadores, de forma conjunta, elaboran los Acuerdos
de Estudios, seleccionando los cursos que deben seguir. Los coordinadores siguen de
cerca los programas de estudios de los estudiantes en movilidad, examinando la
equivalencia de los contenidos de las diferentes asignaturas a fin de garantizar la
transferencia y convalidación de créditos.
Por su parte, el programa de voluntarios para la integración de estudiantes (programa
de “mentores”) tiene como meta ayudar a los estudiantes de otras universidades a
integrarse en nuestra Facultad en asuntos más cotidianos que los estrictamente
administrativos. Con esta acción el objetivo de la ORI es que cada estudiante que nos
visita dentro de un programa de intercambio conozca a un estudiante de la UAM, que,
voluntariamente, pueda ayudarle con las dudas más frecuentes que asaltan a todo
nuevo inquilino del campus, tales como: encontrar el servicio de reprografía, los
despachos de los profesores, entender la nomenclatura de las aulas y módulos,
horarios, etc. También puede facilitarle información acerca de los medios de transporte
de la ciudad, sitios para visitar y zonas para el ocio.
Para la selección de mentores la ORI pone en marcha cada curso académico una
campaña de contacto con sus estudiantes, especialmente con aquellos que han
disfrutado de programas de movilidad en años anteriores. Se intenta que el mentor
estudie el mismo grado para así coincidir en aulas y asignaturas con el estudiante de
otra universidad. Tras varias ediciones de puesta en marcha el programa de mentores
tiene una muy alta valoración entre los estudiantes que participan en él.
Además, cada Centro cuenta con una Oficina de Relaciones Internacionales propia a
cuyo frente está el/la Vicedecano/a de Relaciones Internacionales. El trabajo de las
personas de estas Oficinas consiste en garantizar y hacer posible la movilidad,
dedicándose a tareas de: recopilación de información, difusión de información, gestión,
control, relación con la ORI Central de Rectorado y entre centros, atención a personas
y apoyo a toda actividad de Relaciones Internacionales que se desarrolla en cada
Centro. En cuanto a la gestión de los Acuerdos de Movilidad, la ORI realiza:
- El contacto con otras Universidades para la firma de nuevos acuerdos bilaterales,
renovación de los existentes o cancelación de los mismos.
- La tramitación anual de los acuerdos bilaterales (nuevos, renovaciones,
cancelaciones).
- La gestión y actualización de las fichas informativas de las Universidades socias.
Por lo que se refiere a la asistencia a los estudiantes en movilidad, ésta se divide entre
la prestada a estudiantes UAM (out) y la dirigida a estudiantes en acogida procedentes
de otros centros. Para estudiantes OUT, la labor de la ORI se centra en:
- Realizar reuniones presenciales con los estudiantes para informar de las
características y requisitos de cada programa.
- Suministrar la información previa sobre convocatorias, requisitos, etc.
130
Información específica sobre las Universidades de destino.
- Preparar y difundir las convocatorias, indicando las plazas disponibles y condiciones
específicas de cada una.
- Realizar la recogida y tramitación de solicitudes. Esto incluye: impresión de los
expedientes académicos, cálculo de la nota media, elaboración de fichas para las
entrevistas, citación para las entrevistas a estudiantes y coordinadores, apoyo a la
comisión de selección y elaboración de las listas de admitidos y seleccionados.
- Comunicar a las Universidades de destino y a los coordinadores los estudiantes
seleccionados por la Facultad.
- Comprobar el expediente de los estudiantes y la posibilidad de realización del
acuerdo de estudios firmado con su coordinador académico.
- Tramitación de las credenciales y otra documentación de los estudiantes (contratos
financieros, etc.).
- Apoyo a los estudiantes en los trámites de solicitud de admisión en la Universidad de
destino cuando es necesario (envío de fax, etc.).
- Matrícula y modificaciones de matrícula.
- Contacto continuo durante la estancia en el extranjero tanto con estudiantes como
con coordinadores y Universidades de destino por cualquier cuestión que pueda surgir
(cambios en los acuerdos de estudios, ampliaciones de estancia, envío de exámenes
por fax, etc.).
- Recepción de los certificados de notas y tramitación a los coordinadores y
Vicedecana para la realización de las actas de equivalencia. Control de incidencias
(verificación de la documentación aportada por el estudiante, contacto con las
Universidades de destino para documentación no recibida, etc.).
- Grabación de las notas en actas.
- Matrícula de los estudiantes el curso siguiente a su programa de movilidad, ya que
en muchos casos no pueden realizar automatrícula por no estar en esa fecha su acta
de equivalencia finalizada.
- En relación a los coordinadores: información y colaboración para el correcto
seguimiento de los estudiantes.
Para estudiantes IN, la ORI da apoyo en lo que se refiere a:
- Contestar las peticiones de información vía e-mail, teléfono, etc.
- Comprobación de la adecuación de los estudiantes seleccionados por las
Universidades socias a los acuerdos bilaterales vigentes.
- Información a las Universidades socias y estudiantes seleccionados de plazos,
requisitos, etc., para la admisión en la UAM.
- Comunicación de la aceptación a estudiantes, Universidades de origen y ORI de
Rectorado.
- Comprobación de la posibilidad de realización de los estudios propuestos por el
estudiante (asignaturas, semestres, créditos) y comunicaciones al respecto.
- Recepción, atención, información a los estudiantes extranjeros. Inscripción y
elaboración de listas.
- Matrícula y modificaciones de matrícula (en el primer y segundo semestre). En el
caso de los estudiantes visitantes cálculo de las tasas académicas a pagar y
comprobación del pago.
- Contacto continuo durante la estancia en el UAM tanto con estudiantes como con
Universidades de procedencia por cualquier cuestión que pueda surgir (cambios en los
acuerdos de estudios, ampliaciones de estancia, problemas específicos, etc.).
- Posterior al envío de los certificados de notas por la ORI de Rectorado, solución de
posibles problemas (modificación de actas, etc.).
Por último, la ORI dedica una parte importante de sus esfuerzos a la recogida y
tratamiento de información sobre los programas de movilidad a fin de disponer de los
datos que le permita evaluar su calidad e identificar los aspectos que necesitan algún
tipo de reforzamiento. Ello lo lleva a cabo fundamentalmente a través de:
131
- Realización sistemática de encuestas a los estudiantes participantes en programas
de movilidad, con datos cuantitativos (que se vuelcan a una base de datos SPSS para
su tratamiento estadístico) y cualitativos (que se codifican y analizan también
estadísticamente).
- La elaboración de informes para mejorar los procesos y obtener información de las
Universidades de destino.
- La confección semestral de estadísticas de movilidad de estudiantes.
- Las reuniones del equipo de la ORI con los coordinadores de movilidad para
identificar dificultades, consensuar estrategias y acordar protocolos de actuación.
132
Informaciones para la Universidad Carlos III de Madrid:
A través del Vicerrectorado de Relaciones Internacionales, la Universidad impulsa las
acciones de movilidad internacional por medio del Servicio de Relaciones
Internacionales (SERINT) y la colaboración de otros servicios administrativos en la
gestión, fundamentalmente las Oficinas de los Campus y el Servicio de Grado y apoyo
a la organización de la docencia.
La gestión de la movilidad está organizada en tres grandes bloques:
•
•
•
Negociación de convenios, Ferias y convocatoria Movilidad No europea (MNE)
Gestión centralizada de convocatorias alumnos, PAS y PDI programa Erasmus,
alumnos programa nacional SICUE y SÉNECA, gestión de pagos de todos los
programa y desarrollo de la herramienta informática que soporta la gestión del
SERINT
Oficinas. En el campus de Getafe y Leganés existe una oficina de atención. En
el campus de Colmenarejo no hay oficina dependiente del SERINT sino que se
ha trasferido esta competencia a la oficina de alumnos como fórmula inicial de
traspaso de gestión por considerarse el mecanismo más adecuado para
gestionar con eficacia el aumento constante y progresivo de la incorporación a
nuestra universidad de un número cada vez mayor de estudiantes
internacionales y el incremento de los estudiantes propios que realizan
programas de movilidad, así como la gestión de otros subprogramas PAS Y
PDI como objetivo conseguido del programa del actual equipo de gobierno.
Los objetivos y líneas estratégicas de la movilidad de los estudiantes, ya sea vía
Erasmus ya vía Movilidad No Europea, por medio de Convenios de intercambio
bilaterales con instituciones universitarias no europeas, se definen por dicho
Vicerrectorado anualmente (por curso académico) que los eleva al Consejo de
Gobierno para su aprobación.
Para el curso 2013/2014, se han firmado más de 624 convenios europeos con una
oferta de 1751 plazas de las cuales 1209 pertenecen a las ramas de Ciencias Sociales
y Jurídicas y Humanidades. En Movilidad No Europea se han ofertado además 432
plazas en 101 universidades, de las cuales, 392 plazas son para estudios de las ramas
de Ciencias Sociales y Jurídicas y de Humanidades. En el año 2012/2013 se han
enviado más de 850 alumnos Erasmus y 290 de MNE que junto con los subprogramas
de movilidad PAS y PDI mas la Movilidad nacional arrojan un total de desplazamientos
que supera las 1300 movilidades.
Entre las instituciones con las que la Universidad ha firmado convenios con la finalidad
de facilitar y estimular la movilidad tanto europea como internacional en las ramas de
Ciencias Sociales y Humanidades, en las que se incardina el Grado que nos ocupa, se
han firmado convenios de intercambio con las siguientes universidades:
Movilidad europea (Convenios Erasmus)
133
PAIS
Alemania
Alemania
Alemania
UNIVERSIDAD
ALBERT-LUDWIGS-UNIVERSITÄT
FREIBURG IM BREISGAU
DUALE HOCHSCHULE BADENWÜRTTEMBERG MANNHEIM
EUROPÄISCHE FACHHOCHSCHULE
BRÜHL (EUFH)
PLAZAS
MESES
IDIOMAS
4
5
2
9
2
5
ALEMÁN(B1)
ALEMÁN(C1),INGLÉ
S(B2)
ALEMÁN(B2),INGLÉ
S(B2)
Alemania
EUROPEAN BUSINESS SCHOOL
4
9
ALEMÁN(B2),IELTS(
60),TOEFL(80),TOEI
Alemania
FACHHOCHSCHULE KÖLN
2
5
ALEMÁN(A2)
Alemania
FACHHOCHSCHULE WORMS
2
5
ALEMÁN(B1)
Alemania
FREIE UNIVERSITÄT BERLIN
10
10
ALEMÁN(B2)
Alemania
HOCHSCHULE BREMEN
6
9
ALEMÁN(B2)
Alemania
HOCHSCHULE FÜR ANGEWANDTE
WISSENSCHAFTEN HAMBURG
2
5
ALEMÁN(B1)
Alemania
HUMBOLDT-UNIVERSITÄT ZU BERLIN
8
5
15
5
2
5
2
5
2
5
INGLÉS(B2)
1
9
ALEMÁN(B1),INGLÉ
S(B1)
1
5
ALEMÁN(B2)
2
10
ALEMÁN(B2)
4
9
ALEMÁN(B1)
5
10
ALEMÁN(B1)
Alemania
Alemania
Alemania
Alemania
Alemania
Alemania
Alemania
Alemania
Alemania
INTERNATIONAL SCHOOL OF
MANAGEMENT ISM DORTMUND
JOHANN WOLFGANG GOETHE
UNIVERSITÄT
JUSTUS-LIEBIG-UNIVERSITÄT
GIESSEN
KARLSHOCHSCHULE
INTERNATIONAL UNIVERSITY
LUDWIG-MAXIMILIANSUNIVERSITÄT MÜNCHEN
RUHR-UNIVERSITÄT BOCHUM
RUPRECHT-KARLS-UNIVERSITÄT
HEIDELBERG
TECHNISCHE UNIVERSITAET
DORTMUND
TECHNISCHE UNIVERSITÄT
MÜNCHEN
ALEMÁN(B1),INGLÉ
S(B1)
ALEMÁN(B1),INGLÉ
S(B2)
ALEMÁN(B1),INGLÉ
S(B1)
ALEMÁN(B1),INGLÉ
S(B1)
Alemania
UNIVERSITÄT BREMEN
3
5
ALEMÁN(B2),INGLÉ
S(B2)
Alemania
UNIVERSITÄT ERFURT
2
5
ALEMÁN(B2)
Alemania
UNIVERSITÄT KONSTANZ
4
9
ALEMÁN(B1),INGLÉ
S(B1)
134
Alemania
UNIVERSITÄT MANNHEIM
16
9
ALEMÁN(A2)
Alemania
UNIVERSITÄT OSNABRÜCK
2
10
ALEMÁN(B1)
Alemania
UNIVERSITÄT PADERBORN
6
5
ALEMÁN(B2)
Alemania
UNIVERSITÄT REGENSBURG
6
5
ALEMÁN(B2),INGLÉ
S(B2)
Alemania
UNIVERSITÄT SIEGEN
2
5
ALEMÁN(B1)
Alemania
UNIVERSITÄT TRIER
5
5
ALEMÁN(B1)
Alemania
UNIVERSITÄT ZU KÖLN
9
9
ALEMÁN(B2),INGLÉ
S(B2)
3
9
ALEMÁN(A2)
1
5
INGLÉS(B2)
6
9
INGLÉS(B2)
Alemania
Alemania
Austria
WESTFÄLISCHE WILHELMSUNIVERSITÄT MÜNSTER
WHU - OTTO BEISHEIM SCHOOL OF
MANAGEMENT
FHS KUFSTEIN TIROL BILDUNGS GMBH
Austria
KARL-FRANZENS- UNIVERSITÄT GRAZ
6
9
INGLÉS(B2)
Austria
LEOPOLD-FRANZENS-UNIVERSITÄT
INNSBRUCK
6
9
ALEMÁN(B1)
Austria
TECHNISCHE UNIVERSITÄT WIEN
2
9
INGLÉS(B2)
Austria
UNIVERSITÄT WIEN
8
5
ALEMÁN(B2),INGLÉ
S(B2)
Austria
UNIVERSITY OF APPLIED SCIENCES
WIENER NEUSTADT
4
5
INGLÉS(B2)
Austria
WIRTSCHAFTSUNIVERSITÄT WIEN
4
5
ALEMÁN(B2),INGLÉ
S(B2)
5
9
FRANCÉS(B2)
2
5
FRANCÉS(B2)
FRANCÉS(B2)
Bélgica
Bélgica
FACULTES UNIVERSITAIRES NOTREDAME DE LA PAIX
FACULTES UNIVERSITAIRES SAINTLOUIS
Bélgica
HAUTE ECOLE CHARLEMAGNE
2
10
Bélgica
HAUTE ECOLE 'GROUPE ICHEC-ISC
SAINT LOUIS-ISFSC'
4
9
FRANCÉS(B1),INGLÉ
S(B1)
Bélgica
HOGESCHOOL GENT
2
5
INGLÉS(B2)
Bélgica
KATHOLIEKE UNIVERSITEIT LEUVEN
2
5
Bélgica
UNIVERSITE CATHOLIQUE DE
LOUVAIN
6
5
Bélgica
UNIVERSITE LIBRE DE BRUXELLES
8
10
Bélgica
UNIVERSITEIT ANTWERPEN
8
5
Bélgica
UNIVERSITEIT HASSELT
2
10
INGLÉS(B2)
Bulgaria
SOFIISKI UNIVERSITET -SVETI
KLIMENT OHRIDSKI-
1
5
INGLÉS(B2)
135
FRANCÉS(B1),INGLÉ
S(B1)
FRANCÉS(B2),INGLÉ
S(B2)
FRANCÉS(B1),INGLÉ
S(B2)
IELTS(6),INGLÉS(B2)
,TOEFL(80)
Chipre
PANEPISTIMIO KYPROU
4
5
INGLÉS(B2)
Croacia
UNIVERSITY OF ZAGREB
2
5
INGLÉS(B2)
Croacia
ZAGREB SCHOOL OF ECONOMICS
AND MANAGEMENT
3
10
INGLÉS(B2)
Dinamarca
AARHUS UNIVERSITY
19
5
INGLÉS(B2)
Dinamarca
COPENHAGEN BUSINESS SCHOOL CBS
8
5
Dinamarca
ROSKILDE UNIVERSITETSCENTER
1
5
Eslovaquia
UNIVERZITA SV. CYRILA A METODA V
TRNAVA
2
5
INGLÉS(B1)
Eslovenia
UNIVERZA V LJUBLJANA
6
5
IELTS(6),INGLÉS(B2)
,TOEFL(79)
Estonia
TALLINN UNIVERSITY
4
5
INGLÉS(B1)
Finlandia
AALTO UNIVERSITY, SCHOOL OF
ECONOMICS
4
5
INGLÉS(B2)
Finlandia
ÅBO AKADEMI UNIVERSITY
2
9
INGLÉS(B2)
Finlandia
HANKEN SVENSKA
HANDELSHÖGSKOLAN
2
5
IELTS(6),INGLÉS(C1)
,TOEFL(83)
Finlandia
JYVÄSKYLÄN YLIOPISTO
2
10
INGLÉS(B2)
Finlandia
METROPOLIA UNIVERSITY OF
APPLIED SCIENCES
2
9
INGLÉS(B2)
Finlandia
TURUN KAUPPAKORKEAKOULU
8
5
INGLÉS(A2)
Finlandia
TURUN YLIOPISTO
8
5
IELTS(6.5),TOEFL(92
)
Finlandia
VAASAN YLIOPISTO
6
5
INGLÉS(C1)
5
9
FRANCÉS(B2)
6
9
FRANCÉS(B2)
6
9
FRANCÉS(B1),INGLÉ
S(B1)
5
5
FRANCÉS(B2)
12
5
INGLÉS(B2)
2
9
FRANCÉS(B2)
3
9
Francia
Francia
Francia
Francia
Francia
Francia
Francia
AIX-MARSEILLE UNIVERSITÉ. (PAUL
CEZANNE)
AIX-MARSEILLE UNIVERSITE. (U. DE
LA MEDITERRANEE)
AUDENCIA NANTES - ECOLE DE
MANAGEMENT
BEM BORDEAUX MANAGEMENT
SCHOOL
E.S.C. DE RENNES - BUSINESS
SCHOOL
ECOLE NORMALE SUPERIEURE DE
CACHAN
ECOLE SUPERIEURE DE COMMERCE
DE GRENOBLE
IELTS(6.5),TOEFL(90
)
IELTS(5.5),TOEFL(80
)
FRANCÉS(C1),IELTS(
6.5),TOEFL(95)
FRANCÉS(B2),IELTS(
6.5),TOEFL(76)
Francia
ECOLE SUPERIEURE DE GESTION
8
5
Francia
EUROMED MANAGEMENT
8
5
FRANCÉS(B2)
Francia
GROUPE HEC
2
9
FRANCÉS(B1),INGLÉ
S(B1)
136
Francia
Francia
Francia
ICN BUSINESS SCHOOL
INSTITUT D'ETUDES POLITIQUES DE
BORDEAUX
INSTITUT D'ETUDES POLITIQUES DE
TOULOUSE
5
5
IELTS(6),TOEFL(80)
3
9
FRANCÉS(B2)
4
5
FRANCÉS(B1)
10
5
IELTS(6),TOEFL(78),
TOEIC(700)
Francia
INSTITUT SUPERIEUR DE GESTION
Francia
ROUEN BUSINESS SCHOOL
6
9
FRANCÉS(B2)
Francia
SCIENCES PO
4
9
FRANCÉS(B2)
Francia
TELECOM & MANAGEMENT
SUDPARIS
3
5
FRANCÉS(B1)
Francia
UNIVERSITE CATHOLIQUE DE LILLE
1
5
FRANCÉS(B2)
2
5
FRANCÉS(B2)
1
9
FRANCÉS(B2)
Francia
Francia
UNIVERSITE CATHOLIQUE DE
L'OUEST
UNIVERSITE CHARLES DE GAULLE LILLE III
Francia
UNIVERSITE DE BOURGOGNE - DIJON
7
9
FRANCÉS(B2)
Francia
UNIVERSITE DE FRANCHE-COMTE
6
9
FRANCÉS(B2)
Francia
UNIVERSITE DE HAUTE-ALSACE
1
9
FRANCÉS(A2)
Francia
UNIVERSITE DE LA SORBONNE
NOUVELLE (PARIS III)
4
9
FRANCÉS(B2)
Francia
UNIVERSITE DE LORRAINE. METZ
4
9
FRANCÉS(B1)
Francia
UNIVERSITE DE LORRAINE. NANCY II
6
5
FRANCÉS(B2)
Francia
UNIVERSITE DE MONTPELLIER I
3
9
FRANCÉS(B1)
7
5
FRANCÉS(A2)
3
5
FRANCÉS(A2)
3
9
FRANCÉS(B2)
Francia
Francia
Francia
UNIVERSITE DE NICE - SOPHIA
ANTIPOLIS
UNIVERSITE DE PARIS VII - DENIS
DIDEROT
UNIVERSITE DE PAU ET DES PAYS DE
L'ADOUR
Francia
UNIVERSITE DE POITIERS
2
9
FRANCÉS(A2)
Francia
UNIVERSITE DE RENNES I
2
9
FRANCÉS(B1)
6
5
FRANCÉS(A2)
1
9
FRANCÉS(B2)
6
9
FRANCÉS(A2)
3
9
FRANCÉS(B1)
9
9
FRANCÉS(B2)
12
9
FRANCÉS(B2)
16
9
FRANCÉS(B2)
Francia
Francia
Francia
Francia
Francia
Francia
Francia
UNIVERSITE DE VERSAILLES SAINTQUENTIN-EN-YVELINES
UNIVERSITE DES SCIENCES SOCIALES
TOULOUSE I
UNIVERSITE LUMIERE LYON II
UNIVERSITÉ MONTESQUIEU BORDEAUX IV
UNIVERSITE PANTHÉON-ASSAS PARIS
II
UNIVERSITE PANTHEON-SORBONNE
(PARIS I)
UNIVERSITÉ PARIS OUEST NANTERRE
LA DÉFENSE
137
Francia
Francia
Francia
Francia
Grecia
UNIVERSITE PARIS-EST CRETEIL -VAL
DE MARNE (UPEC)
UNIVERSITE PAUL SABATIER TOULOUSE III
UNIVERSITE PAUL VALERY
(MONTPELLIER III)
UNIVERSITE PIERRE MENDES FRANCE
GRENOBLE 2
ATEI OF THESSALONIKI TECHNOLOGIKO EKPEDEFTIKO
4
9
FRANCÉS(B1)
1
9
FRANCÉS(B2)
3
9
FRANCÉS(A2)
2
5
FRANCÉS(B2)
2
5
INGLÉS(B1)
10
5
INGLÉS(B2)
5
5
INGLÉS(B2)
INGLÉS(B2)
Holanda
ERASMUS UNIVERSITEIT ROTTERDAM
Holanda
HOGESCHOOL INHOLLAND
Holanda
HOGESCHOOL VAN AMSTERDAM
10
5
Holanda
HOGESCHOOL VAN ARNHEM EN
NIJMEGEN
4
5
Holanda
RADBOUD UNIVERSITEIT NIJMEGEN
9
5
Holanda
TILBURG UNIVERSITY
6
5
Holanda
UNIVERSITEIT GRONINGEN RIJKS
2
5
INGLÉS(B2)
Holanda
UNIVERSITEIT LEIDEN
2
5
INGLÉS(B2)
Holanda
UNIVERSITEIT MAASTRICHT
16
9
INGLÉS(B2)
Holanda
UNIVERSITEIT TWENTE
2
10
TOEFL(90)
Holanda
UNIVERSITEIT UTRECHT
6
5
IELTS(7),TOEFL(92)
Holanda
UNIVERSITEIT VAN AMSTERDAM
3
9
INGLÉS(B2)
Hungría
EÖTVÖS LORÁND
TUDOMÁNYEGYETEM
4
5
INGLÉS(B2)
Hungría
SZEGEDI TUDOMÁNYEGYETEM
4
5
INGLÉS(B2)
3
5
IELTS(6),TOEFL(80)
2
9
INGLÉS(A2)
Irlanda
Irlanda
DUN LAOGHAIRE INSTITUTE OF ART,
DESIGN & TECHNOLOGY
INSTITUTE OF TECHNOLOGY,
BLANCHARDSTOWN
IELTS(6.5),INGLÉS(B
2),TOEFL(80)
IELTS(6),TOEFL(79),
TOEIC(670)
IELTS(6),INGLÉS(B2)
,TOEFL(80)
Irlanda
UNIVERSITY COLLEGE DUBLIN
8
9
INGLÉS(B2)
Irlanda
UNIVERSITY OF DUBLIN - TRINITY
COLLEGE
4
9
INGLÉS(B2)
Irlanda
UNIVERSITY OF LIMERICK
1
9
INGLÉS(B2)
Islandia
HÁSKÓLI ÍSLANDS
2
10
INGLÉS(B2)
Islandia
HASKÓLINN Í REYKJAVIK
2
5
Islandia
HASKÓLINN Í REYKJAVIK
2
5
Italia
"UNIVERSITÀ DEGLI STUDI ""CA'
FOSCARI"" DI VENEZIA"
4
5
138
IELTS(6.5),TOEFL(91
)
IELTS(6.5),TOEFL(91
)
ITALIANO(B1)
Italia
Italia
Italia
Italia
Italia
Italia
Italia
Italia
LIBERA UNIVERSITÀ 'MARIA SS.
ASSUNTA' DI ROMA
LIBERA UNIVERSITÀ 'MARIA SS.
ASSUNTA' DI ROMA
UNIVERSITÀ DEL SALENTO
UNIVERSITÀ CATTOLICA DEL SACRO
CUORE DI MILANO
UNIVERSITÀ COMMERCIALE LUIGI
BOCCONI DI MILANO
UNIVERSITÀ DEGLI STUDI
"PARTHENOPE"
UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DEL
PIEMONTE ORIENTALE AMEDEO
UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DELLA
TUSCIA
Italia
UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI BARI
Italia
UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI
BOLOGNA
Italia
UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI BRESCIA
Italia
Italia
Italia
Italia
UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI
CAGLIARI
UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI
CAMERINO
UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI
CATANIA
UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI
FERRARA
2
9
-
2
9
-
1
9
-
4
9
-
14
5
-
2
5
-
2
9
-
5
5
-
3
5
-
10
5
-
2
5
-
5
5
-
3
9
-
1
9
ITALIANO(A2)
2
9
-
Italia
UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI FIRENZE
3
5
ITALIANO(B1)
Italia
UNIVERSITA' DEGLI STUDI DI FOGGIA
2
5
-
Italia
UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI GENOVA
11
9
-
Italia
UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI
MESSINA
1
5
-
Italia
UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI MILANO
6
5
ITALIANO(B1)
10
9
ITALIANO(A2)
10
5
-
2
9
-
3
9
INGLÉS(B1),ITALIAN
O(B1)
Italia
Italia
Italia
Italia
UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI MILANOBICOCCA
UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI
MODENA E REGGIO EMILIA
UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI NAPOLI
FEDERICO II
UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI PADOVA
'IL BO'
Italia
UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI PARMA
3
9
-
Italia
UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI PAVIA
2
6
-
14
9
-
17
9
-
6
5
-
2
5
ITALIANO(A2)
Italia
Italia
Italia
Italia
UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI
PERUGIA
UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI ROMA
'LA SAPIENZA'
UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI ROMA
'TOR VERGATA'
UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI
SALERNO
139
Italia
UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI SIENA
6
9
INGLÉS(B2),ITALIAN
O(B1)
Italia
UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI TORINO
7
9
-
Italia
UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI TRENTO
1
9
INGLÉS(B1),ITALIAN
O(B1)
Italia
UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI TRIESTE
2
9
-
Italia
UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI UDINE
1
6
-
Italia
UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI URBINO
5
9
-
Italia
UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI VERONA
6
5
INGLÉS(B1),ITALIAN
O(A2)
2
9
ITALIANO(B1)
3
5
-
12
9
ITALIANO(A2)
Italia
Italia
UNIVERSITÀ DEGLI STUDI 'G.
D'ANNUNZIO' DI CHIETI
UNIVERSITÀ DEGLI STUDI MAGNA
GRECIA DI CATANZARO
Italia
UNIVERSITA' DEGLI STUDI ROMA TRE
Italia
UNIVERSITA DELLA VALLE D'AOSTA
2
5
-
Italia
UNIVERSITÀ DI PISA
4
9
-
Italia
UNIVERSITÀ PER STRANIERI DI
PERUGIA
6
5
-
Letonia
RIGAS STRADINA UNIVERSITATE
4
5
INGLÉS(B2)
Letonia
STOCKHOLM SCHOOL OF
ECONOMICS IN RIGA
2
5
INGLÉS(B1)
Letonia
UNIVERSITY OF LATVIA
3
5
INGLÉS(B2)
Lituania
SIAULIU UNIVERSITETAS
4
5
INGLÉS(B2)
Lituania
VYTAUTO DIDZIOJO UNIVERSITETAS
6
5
INGLÉS(B2)
Noruega
NORWEGIAN BUSINESS SCHOOL
4
5
INGLÉS(B2)
Noruega
NORWEGIAN UNIVERSITY OF
SCIENCE AND TECHNOLOGY
4
5
INGLÉS(B2)
Noruega
UNIVERSITETET I TROMSØ
2
5
INGLÉS(B2)
Polonia
ADAM MICKIEWICZ UNIVERSITY IN
POZNA&#323;
4
5
INGLÉS(B2)
Polonia
AKADEMIA GÓRNICZO-HUTNICZA
1
5
INGLÉS(B2)
Polonia
KOZMINSKI UNIVERSITY
5
5
INGLÉS(B2)
2
5
INGLÉS(B1)
2
5
INGLÉS(B2)
Polonia
Polonia
LODZ ACADEMY OF INTERNATIONAL
STUDIES
SZKOLA GLOWNA HANDLOWA WARSAW SCHOOL OF ECONOMICS
Polonia
UNIVERSITY OF WARSZAW
5
9
INGLÉS(B2)
Polonia
UNIWERSYTET EKONOMICZNY W
KRAKOWIE
2
5
INGLÉS(B2)
140
Polonia
UNIWERSYTET JAGIELLOÑSKI
2
5
INGLÉS(B1)
Polonia
UNIWERSYTET W BIALYMSTOKU
2
9
INGLÉS(A2)
Polonia
UNIWERSYTET WROCLAWSKI
3
5
INGLÉS(B2)
Polonia
WROCLAW SCHOOL OF BANKING
4
5
INGLÉS(B2)
12
5
INGLÉS(B2)
2
5
-
2
9
-
2
5
-
5
5
INGLÉS(B1),PORTU
GUÉS(B1)
12
5
-
Polonia
Portugal
Portugal
Portugal
Portugal
WROCLAW UNIVERSITY OF
ECONOMICS
INSTITUTO DE ESTUDOS SUPERIORES
FINANCEIROS E FISCAIS
INSTITUTO POLITÉCNICO DE LEIRIA
INSTITUTO SUPERIOR MIGUEL
TORGA
UNIVERSIDADE CATÓLICA
PORTUGUESA
Portugal
UNIVERSIDADE DA BEIRA INTERIOR
Portugal
UNIVERSIDADE DE COIMBRA
3
9
PORTUGUÉS(B1)
Portugal
UNIVERSIDADE DE LISBOA
1
5
-
Portugal
UNIVERSIDADE DO MINHO
5
9
PORTUGUÉS(B2)
Portugal
UNIVERSIDADE DO PORTO
13
5
-
Portugal
UNIVERSIDADE FERNANDO PESSOA
2
5
PORTUGUÉS(B1)
Portugal
UNIVERSIDADE NOVA DE LISBOA
9
5
-
Portugal
UNIVERSIDADE TÉCNICA DE LISBOA
4
9
-
Reino Unido
ASTON UNIVERSITY
4
9
IELTS(6),TOEFL(90)
Reino Unido
BANGOR UNIVERSITY
4
5
IELTS(6)
Reino Unido
BIRMINGHAM CITY UNIVERSITY
1
5
INGLÉS(C1)
Reino Unido
CARDIFF UNIVERSITY
3
9
IELTS(6.5)
Reino Unido
COVENTRY UNIVERSITY
16
9
INGLÉS(B2)
Reino Unido
EDINBURGH NAPIER UNIVERSITY
2
10
INGLÉS(B2)
Reino Unido
GLASGOW CALEDONIAN UNIVERSITY
4
10
IELTS(6),INGLÉS(B2)
,TOEFL(80)
8
9
INGLÉS(B2)
10
10
INGLÉS(B2)
11
9
INGLÉS(B2)
4
5
INGLÉS(B2)
Reino Unido
Reino Unido
KING'S COLLEGE - UNIVERSITY OF
LONDON
KINGSTON UNIVERSITY HIGHER
EDUCATION CORPORATION
Reino Unido
LOUGHBOROUGH UNIVERSITY
Reino Unido
QUEEN MARY AND WESTFIELD
COLLEGE - UNIVERSITY OF LONDON
141
Reino Unido
THE UNIVERSITY OF GLASGOW
6
9
INGLÉS(B2)
Reino Unido
UNIVERSITY COLLEGE LONDON
(UNIVERSITY OF LONDON)
5
9
INGLÉS(B2)
Reino Unido
UNIVERSITY OF BATH
5
8
INGLÉS(B2)
Reino Unido
UNIVERSITY OF BRADFORD
3
10
INGLÉS(B2)
Reino Unido
UNIVERSITY OF BRISTOL
5
9
INGLÉS(B2)
Reino Unido
UNIVERSITY OF CENTRAL
LANCASHIRE
2
5
INGLÉS(C1)
Reino Unido
UNIVERSITY OF ESSEX
2
9
IELTS(6),TOEFL(76)
Reino Unido
UNIVERSITY OF EXETER
4
9
INGLÉS(C1)
Reino Unido
UNIVERSITY OF KENT AT
CANTERBURY
6
10
INGLÉS(C1)
Reino Unido
UNIVERSITY OF SHEFFIELD
3
9
INGLÉS(B2)
Reino Unido
UNIVERSITY OF STIRLING
2
5
IELTS(6),TOEFL(90)
Reino Unido
UNIVERSITY OF STRATHCLYDE
5
9
IELTS(6.5)
Reino Unido
UNIVERSITY OF ULSTER
2
9
INGLÉS(B2)
Reino Unido
UNIVERSITY OF WARWICK
13
9
INGLÉS(B2)
Rep. Checa
JAN AMOS KOMENSKY UNIVERSITY
2
5
INGLÉS(B2)
República ChecaMASARYKOVA UNIVERZITA BRNO
2
5
INGLÉS(B2)
UNIVERZITA JANA EVANGELISTY
República Checa
PURKYNE V ÚSTÍ NAD LABEM
3
5
INGLÉS(A2)
República ChecaUNIVERZITA KARLOVA V PRAZE
5
9
INGLÉS(B2)
1
9
INGLÉS(B2)
2
5
INGLÉS(B1)
Rumanía
Rumanía
ACADEMIA DE STUDII ECONOMICE
DIN BUCURESTI
UNIVERSITATEA "BABES-BOLYAI" DIN
CLUJ-NAPOCA
Rumanía
UNIVERSITATEA DIN PITESTI
2
5
INGLÉS(B1)
Suecia
KARLSTAD UNIVERSITY
1
5
INGLÉS(B2)
Suecia
LINKÖPINGS UNIVERSITET
4
5
INGLÉS(B2)
Suecia
ÖREBRO UNIVERSITET
3
5
INGLÉS(B2)
Suecia
SÖDERTÖRNS HÖGSKOLA
16
5
INGLÉS(B2)
Suecia
UPPSALA UNIVERSITET
3
5
INGLÉS(B2)
Suiza
BERN UNIVERSITÄT
8
5
ALEMÁN(B2),INGLÉ
S(B2)
Suiza
HAUTE ÉCOLE DE GESTION DE
GENÈVE
6
5
FRANCÉS(B1)
142
LUCERNE UNIVERSITY OF APPLIED
SCIENCES AND ARTS
U. OF APPLIED SCIENCES
NORTHWESTERN SWITZERLAND
UNIVERSITÁ DELLA SVIZZERA
ITALIANA
Suiza
Suiza
Suiza
2
5
ALEMÁN(C1),INGLÉ
S(C1)
6
5
INGLÉS(B2)
8
5
ITALIANO(B2)
ALEMÁN(C1),INGLÉ
S(C1)
ALEMÁN(B1),FRANC
ÉS(B1)
Suiza
UNIVERSITÄT ZÜRICH
5
5
Suiza
UNIVERSITE DE FRIBOURG
2
9
Suiza
UNIVERSITE DE GENEVE
2
9
INGLÉS(B2)
Suiza
UNIVERSITÉ DE LAUSANNE
4
9
FRANCÉS(B2)
Suiza
ZURICH UNIVERSITY OF APPLIED
SCIENCES - ZHAW
10
10
Turquía
BILKENT UNIVERSITY
2
5
Turquía
FATIH UNIVERSITY
2
5
Turquía
HACETTEPE UNIVERSITESI
4
5
INGLÉS(B2)
Turquía
ISTANBUL BILGI UNIVERSITY
5
5
INGLÉS(B2)
Turquía
KOÇ UNIVERSITY
6
5
IELTS(6),TOEFL(80)
Turquía
KOCAELI UNIVERSITY
1
5
INGLÉS(B2)
Turquía
ÖZYEGIN UNIVERSITY
2
5
INGLÉS(B2),TOEFL(8
0)
Turquía
PAMUKKALE UNIVERSITY
2
9
INGLÉS(B1)
Turquía
YILDIZ TECHNICAL UNIVERSITY
2
9
INGLÉS(B1)
ALEMÁN(C1),INGLÉ
S(C1)
IELTS(6.5),TOEFL(80
)
IELTS(6.5),INGLÉS(B
2)
Movilidad internacional (Convenios bilaterales)
PAIS
UNIVERSIDAD
IDIOMA
PLAZAS
DURACIÓN
Argentina
U. TORCUATO DI TELLA
Español
4
Cuatrimestral
Argentina
UNIVERSIDAD DEL CEMA
Español
4
Cuatrimestral
Argentina
UNIVERSIDAD DE QUILMES
Español
4
Cuatrimestral
Australia
THE UNIVERSITY OF NEW SOUTH WALES
Inglés
12
Cuatrimestral
Australia
THE UNIVERSITY OF SYDNEY
Inglés
2
Cuatrimestral
Australia
QUEENSLAND UNIVERSITY OF TECHNOLOGY
Inglés
4
Cuatrimestral
Australia
RMIT UNIVERSITY
Inglés
3
Cuatrimestral
Australia
UNIVERSITY OF TECHNOLOGY, SYDNEY
Inglés
12
Cuatrimestral
Brasil
SAO PAULO SCHOOL OF ECONOMICS-FUNDAÇAO
Portugués
GETULIO VARGAS
8
Anual
Brasil
UNIVERSIDADE DE SAO PAULO
6
Anual
Portugués
143
Brasil
UNIVERSIDADE DE BRASILIA
Portugués
5
Anual
Brasil
UNIVERSIDAD FEDERAL FLUMINENSE
Portugués
6
Anual
Brasil
UNIVERSSIDADE DO PASSO FUNDO
Portugués
7
Anual
Brasil
PUC RÍO DE JANEIRO
Portugués
3
Anual
Brasil
INSPER INSTITUTE OF EDUCATION AND RESEARCH
Portugués
4
Anual
Brasil
IBMEC - RIO DE JANEIRO
Portugués
7
Anual
Brasil
UNIVERSIDAD FEDERAL DE ITAJUBÁ
Portugués
6
Anual
Brasil
FAAP
Portugués
3
Anual
Brasil
UNIVERSIDADE DO EXTREMO SUL CATARINENSE
(UNESC)
Portugués
3
Anual
Francés
4
Anual
Canadá
HEC MONTREAL
Canadá
UNIVERSITY OF VICTORIA
Inglés
6
Cuatrimestral
Canadá
OKANAGAN COLLEGE
Inglés
4
Anual
Canadá
MOUNT SAINT VINCENT UNIVERSITY
Inglés
3
Anual
Canadá
UNIVERSITY OF WATERLOO
Inglés
2
Anual
Canadá
UQAM
Francés
5
Anual
Canadá
RYERSON UNIVERSITY
Inglés
5
Cuatrimestral
Canadá
QUEEN'S SCHOOL OF BUSINESS
Inglés
5
Anual
Canadá
FRASER VALLEY UNIVERSITY
Inglés
2
Anual
Chile
UNIVERSIDAD DE CHILE
Español
10 Cuatrimestral
Chile
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CHILE
Español
4
Cuatrimestral
Chile
UNIVERSIDAD DIEGO PORTALES
Español
2
Cuatrimestral
China
RENMIN UNIVERSITY OF CHINA (RUC)
6
Cuatrimestral
4
Cuatrimestral
4
Anual
4
Cuatrimestral
2
Cuatrimestral
China
China
SHANGHAI UNIVERSITY OF FINANCE AND
ECONOMICS (SHUFE)
UNIVERSITY OF INTERNATIONAL BUSINESS &
ECONOMICS (UIBE)
China
LANZHOU UNIVERSITY
China
DONGHUA UNIVERSITY
Inglés /
Chino
Inglés /
Chino
Inglés /
Chino
Inglés /
Chino
Ingles /
Chino
Colombia
UNIVERSIDAD DEL ROSARIO
Español
4
Cuatrimestral
Colombia
PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA
Español
2
Cuatrimestral
Corea del Sur
AJOU UNIVERSITY
Inglés
3
Cuatrimestral
Corea del Sur
INHA UNIVERSITY
Inglés
6
Cuatrimestral
Corea del Sur
SOGANG UNIVERSITY
Inglés
4
Cuatrimestral
Corea del Sur
UNIVERSITY OF SEOUL
Inglés
4
Cuatrimestral
Corea del Sur
EWHA
Inglés
4
Cuatrimestral
Inglés
4
Cuatrimestral
Emiratos Árabes
UNITED ARAB EMIRATES UNIVERSITY
Unidos
144
Emiratos Árabes
UNITED ARAB EMIRATES UNIVERSITY
Unidos
Inglés
6
Anual
Estados Unidos
UNIVERSITY OF CALIFORNIA
Inglés 13
Anual
Estados Unidos
TEXAS A & M UNIVERSITY
Inglés
2
Anual
Estados Unidos
UNIVERSITY OF ARKANSAS
Inglés
2
Anual
Estados Unidos
UNIVERSITY OF NORTHERN COLORADO
Inglés
3
Anual
Estados Unidos
COLLEGE OF CHARLESTON
Inglés
5
Anual
Estados Unidos
UNIVERSITY OF KENTUCKY
Inglés
2
Anual
Estados Unidos
THE UNIVERSITY OF WISCONSIN-WHITEWATER Inglés
1
Anual
Estados Unidos
KENNESAW STATE UNIVERSITY
Inglés
2
Anual
Estados Unidos
CALIFORNIA STATE UNIVERSITY LONG BEACH
Inglés
7
Anual
Estados Unidos
UNIVERSITY OF HAWAII AT HILO
Inglés
2
Cuatrimestral
Estados Unidos
CASE WESTERN RESERVE UNIVERSITY
Inglés
1
Anual
Estados Unidos
BOSTON COLLEGE
Inglés
2
Anual
Estados Unidos
UNIVERSITY OF RICHMOND
Inglés
6
Anual
Estados Unidos
SAN DIEGO STATE UNIVERSITY
Inglés
5
Anual
Estados Unidos
THE UNIVERSITY OF MIAMI
Inglés
4
Anual
Estados Unidos
WASHINGTON UNIVERSITY IN ST. LOUIS
Inglés
3
Anual
Estados Unidos
WESLEYAN UNIVERSITY
Inglés
2
Anual
Estados Unidos
THE UNIVERSITY OF TEXAS AT AUSTIN
Inglés
2
Anual
Estados Unidos
USC MARSHALL
Inglés
3
Anual
Estados Unidos
UNIVERSITY OF MINNESOTA
Inglés
3
Anual
Estados Unidos
STETSON UNIVERSITY
Inglés
1
Anual
Estados Unidos
UNIVERSIDAD DE CINCINNATI
Inglés
3
Anual
Estados Unidos
ROOSEVELT UNIVERSITY
Inglés
2
Anual
Estados Unidos
KANSAS STATE UNIVERSITY
Inglés
5
Anual
Estados Unidos
UNIVERSITY OF ALASKA FAIRBANKS
Inglés
2
Anual
Estados Unidos
UNIVERSITY OF WASHINGTON
Ingles
3
Anual
Estados Unidos
TEXAS TECHNOLOGY UNIVERSITY
Inglés
2
Anual
Estados Unidos
TOWSON UNIVERSITY
Inglés
2
Anual
Estados Unidos
NORTH DAKOTA STATE UNIVERSITY
Inglés
3
Anual
Filipinas
ATENEO DE MANILA UNIVERSITY
Inglés
4
Cuatrimestral
Hong Kong
CITY UNIVERSITY OF HONG KONG
Inglés
2
Anual
Israel
THE INTERDICIPLINARY CENTER HERZLIYA
Inglés
6
Cuatrimestral
Japón
AKITA INTERNATIONAL UNIVERSITY
Inglés
6
Cuatrimestral
Libano
THE AMERICAN UNIVERSITY OF BEIRUT
Inglés
2
Anual
145
Mexico
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA METROPOLITANA
Español
5
Mexico
TECNOLÓGICO DE MONTERREY
Español
12 Cuatrimestral
Mexico
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO
Español
5
Cuatrimestral
Mexico
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
(UNAM)
Español
4
Cuatrimestral
Inglés
5
Cuatrimestral
Nueva Zelanda
VICTORIA UNIVERSITY OF WELLINGTON
Cuatrimestral
Perú
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERU
Español
4
Cuatrimestral
Perú
UNIVERSIDAD SAN IGNACIO DE LOYOLA
Español
8
Cuatrimestral
UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO (RECINTO DE RIO
PIEDRAS)
Español
4
Cuatrimestral
Español
2
Cuatrimestral
Puerto Rico
Rep.Dominicana UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA UNIBE
Singapur
SINGAPORE MANAGEMENT UNIVERSITY
Inglés
4
Anual
Tailandia
CHULALONGKORN UNIVERSITY
Inglés
4
Cuatrimestral
Inglés /
Chino
4
Cuatrimestral
Taiwan
NATIONAL CHENGCHI UNIVERSITY
A instancia del Vicerrector de Relaciones Internacionales desde el SERINT,
anualmente junto con la captación y firma de convenios se hace una revisión de los
mismos en base a criterios de idoneidad en la oferta, cantidad y calidad académica,
por varias razones fundamentalmente:
•
•
•
•
•
•
En primer lugar, por el objetivo estratégico de incrementar el número de
estudiantes enviados en todas las titulaciones.
En segundo lugar, la adaptación del curso de los alumnos que se envían a
otras Universidades para permitir y fomentar dicha movilidad entre todos los
alumnos del Grado y en especial, la de los alumnos de los últimos cursos para
realizar las prácticas y el Trabajo Fin de Grado en otras Universidades.
En tercer lugar, un mínimo de créditos ECTS y materias a cursar para asegurar
que el estudiante de intercambio al menos obtenga el reconocimiento del
equivalente a un semestre académico, esto es, 30 ECTS.
Coordinación académica concentrada y tutelada por la Subdirectora de
Intercambio en la EPS y por la Vicerrectora Adjunta de Relaciones
Internacionales.
Publicación de tablas de calificaciones por países y universidades en su caso,
para adaptarlas a las notas UC3M.
Reconocimiento de equivalencias en el CV de los alumnos.
El trabajo de firma de nuevos convenios es una actividad de gestión permanente
durante todo el año que incluye, estancias en ferias nacionales e internacionales,
visitas de universidades socias y comunicación constante y fluida a través de email
con nuestros socios europeos, no europeos y nacionales.
Las revisión de los convenios firmados tiene lugar entre los meses de Mayo y
Septiembre inclusive, donde se analizan los periodos de vigencia, los requisitos
firmados tales como, plazas, idioma, estancia, coordinación académica e institucional,
periodo de vigencia, renovación o no del mismo, flujo de intercambio y todos aquellos
aspectos que cualquiera de las partes pueda considerar relevante.
La cristalización tiene lugar en las convocatorias que todos los años son gestionadas
desde el SERINT, de movilidad europea Erasmus estudios, movilidad no europea
estudios, movilidad europea docencia, movilidad europea formación PAS y PDI, dobles
titulaciones tanto europeas como no europeas y todas aquellas que en los distintos
146
marcos se ejecutan dando lugar a mas de una veintena de procesos.
Es de destacar la progresiva adaptación de la normativa aprobada en Consejo de
Gobierno de 25 de febrero de 2012, reguladora de los reconocimientos, convalidación
y transferencia de créditos, en concreto lo regulado en su artículo 5 y 6, fijando un
número de créditos que garantice el cumplimiento de los objetivos académicos y el
trabajo conjunto de los responsables académicos de cada titulación y los responsables
académicos de los programas de intercambio. Para facilitar esta labor la coordinación
académica está sufriendo una evolución paulatina que desemboca en la figura del
coordinador por área de conocimiento.
Una vez los procesos concluyen y con carácter anual se realizan estudios cuantitativos
que muestren la evolución numérica de la movilidad por programas, centros y áreas de
conocimiento. Asimismo se está avanzando en el enfoque cualitativo de dicha
evolución que muestre la deriva académica por la que deberá discurrir el devenir
negociador de los convenios interinstitucionales tengan estos o no un marco
supranacional.
El SERINT planifica las actividades de movilidad del curso correspondiente y prepara
el material para informar, acoger y orientar sobre los programas y las condiciones de
participación.
A continuación se recogen los aspectos más relevantes de los procedimientos de
gestión de la movilidad diferenciando los alumnos propios que participan en estos
programas (outgoing) y los estudiantes de acogida (incoming), si bien, se muestran
previamente las cifras básicas de intercambio:
Cuadro 1: Movilidad ERASMUS Y NO EUROPEA
MOVILIDAD
11-12
Europea
No Europea
TOTAL
MOVILIDAD
12-13
Europea
No Europea
TOTAL
MOVILIDAD
13-14
Europea
No Europea
TOTAL
Plazas
Ofrecidas
1.346
Solicitudes
Recibidas
1.842
Ratio
Sol/Plzas
1,37
255
639
1.601
Universidades
Acuerdos
Paises
286
544
29
Continentes
1
2,51
59
59
18
3
2.481
1,55
345
603
47
4
Plazas
Ofrecidas
1517
Solicitudes
Recibidas
1777
Ratio
Sol/Plzas
1,17
333
701
1.850
Plazas
Ofrecidas
1751
432
2.183
Universidades
Acuerdos
Paises
326
642
29
Continentes
1
2,10
80
80
20
2
2.478
1,33
406
722
49
3
Solicitudes
Recibidas
1526
785
2.311
Ratio
Sol/Plzas
0,87
1,81
1,05
Universidades
Acuerdos
Paises
Continentes
336
101
437
624
101
725
30
22
52
1
2
3
5.2.1. Alumnos outgoing:
•
Se celebran convocatorias públicas anuales de concurrencia competitiva,
sometidas a los principios de igualdad, mérito, capacidad, publicidad. Son
anunciadas en web, difundidas y publicadas en cartelería digital, en función de
las plazas firmadas en los distintos programas de intercambio. El procedimiento
de selección se basa en criterios objetivos. Se adjudican el mayor número de
plazas en base a lo establecido en las bases reguladoras de los procesos.
Sistema automático de selección: Mejor nota media del expediente junto con el
cumplimiento del requisito lingüístico requerido por la universidad socia.
147
•
•
•
•
•
Proceso de nominación (Nomination): Se comunica a las Universidades de
destino la selección en función de los deadline que los socios hayan aprobado.
Se organizan sesiones orientativas, distribuidas por universidad y área de
conocimiento en las que se entrega la documentación imprescindible y
obligatoria (learningagreement, convenio financiero, acreditación Erasmus en
su caso, carta Erasmus, trámites de visado sobre todo alumnos de programas
no europeos y se les orienta en su cumplimentación. Se les ayuda a resolver
cualquier incidencia una vez allí, incluida la realización de exámenes a
distancia o la eventual modificación del contrato de estudios.
En estrecha colaboración con las Oficinas de Alumnos, se han diseñado
procesos para la matriculación tanto de los alumnos salientes (OUT) –
AUTOMATRÍCULA- como de los entrantes (IN) – PREMATRÍCULA, ajustando
los plazos y los cambios a las necesidades de los estudiantes.
Una vez recibidos los certificados con las calificaciones y una vez traspasadas
al contrato de estudios, son procesadas en el expediente del alumno quedando
constancia del aprovechamiento académico en acta específica en la que se
distingue el programa, la universidad en la que se ha realizado la movilidad, la
materia y la calificación.
Suplemento Europeo al Título – Las materias superadas en movilidad aparecen
en el Suplemento Europeo al título del estudiante.
5.2.2. Alumnos incoming:
•
•
•
•
•
•
La gestión de estos alumnos se realiza por el Servicio de Relaciones
Internacionales (SERINT) de forma centralizada, con el apoyo de la oficina de
relaciones internacionales del campus de Leganés y la de la oficina de alumnos
en Colmenarejo que es donde se gestiona la movilidad en dicho campus.
Existe un programa desarrollado por la UC3M en el que las universidades
socias deben comunicar en los plazos establecidos, los estudiantes que hayan
sido seleccionados para realizar el intercambio con nosotros en base a lo
firmado en los convenios de movilidad recíproca.
Se ha informatizado el procedimiento de “registro” y admisión de los alumnos
IN que deben ser admitidos por nuestra universidad.
Se organizan sesiones de bienvenida en donde se les informa por parte de los
todos los servicios de la universidad de cuestiones de relevancia para su
estancia. Se les prepara y entrega la documentación , carné de estudiante,
claves de acceso etc.
Se gestiona su admisión y matrícula (PREMATRÍCULA como proyecto que se
ha gestionado en 2012 como segundo año consecutivo desde su implantación
y en el que de forma paulatina se consiguen los objetivos pretendidos),
información, y prestación de servicios necesarios durante el curso,
tramitándose su contrato de estudios, asignando un tutor (coordinador
académico) y todo lo necesario para facilitar su integración en la Universidad.
Al final del periodo académico se preparan los certificados de calificaciones
para remitir a las Universidades de origen en español y en inglés.
Hay que tener en cuenta que la firma de los convenios y las plazas en ellos
contenidas se realiza en reciprocidad lo que implica que las cifras de alumnos
entrantes son similares a las de alumnos enviados.
5.2.3. Ayudas para fomentar la movilidad
Entre las ayudas con las que cuenta el estudiante para financiar la movilidad, debe
distinguirse entre:
148
A. Ayudas para financiar la movilidad con Universidades Europeas
a) Becas Erasmus para estudios
La dotación económica de la ayuda está supeditada a la confirmación de los fondos a
percibir por la Unión Europea y el Ministerio de Educación. Con todos los fondos se
prepara una bolsa de financiación que se reparte a los estudiantes en función del
número de meses de estancia en Universidades destino.
Los destinatarios son todos los alumnos que han sido seleccionados para el programa
de movilidad y entre los criterios de adjudicación se encuentran:
•
El expediente académico.
•
El nivel de idiomas.
En el curso 2012/2013 la dotación ha oscilado entre 1.050€ máximo y 1.790€ máximo
dependiendo de si se trata de un cuatrimestre o un curso académico.
b) Ayudas complementarias a las Becas Erasmus procedentes de la Agencia
Erasmus
La Agencia Erasmus podrá conceder una ayuda extraordinaria a aquellos estudiantes
que presenten una minusvalía grave. Se entiende por minusvalía grave la que padezca
una persona con problemas de movilidad física importante (desplazamiento en silla de
ruedas la mayor parte del tiempo), o con dificultades visuales o auditivas graves, en
cuyo caso, el estudiante debe acompañar la solicitud de un certificado oficial en el que
se exprese el grado de la minusvalía.
c) Becas Erasmus para prácticas en empresas o instituciones de un país
europeo:
La finalidad del periodo de prácticas es contribuir a que los estudiantes y recién
graduados se adapten a las exigencias del mercado laboral a escala comunitaria,
adquieran aptitudes específicas y mejoren su comprensión del entorno económico y
social del país en cuestión, al mismo tiempo que adquieren experiencia laboral. A
diferencia del Programa Erasmus de Movilidad por Estudios, en el que la Universidad
desempeña un papel clave en la búsqueda de oportunidades de movilidad para los
alumnos y en la firma de los acuerdos con las universidades europeas, en el Programa
de Prácticas Erasmus, se pretende dar autonomía al estudiante para que encuentre la
oferta de prácticas que más convenga a la planificación de sus estudios.
Las becas se conceden para la realización de prácticas en empresas (cualquier
entidad que desempeñe una actividad económica en el sector público o privado,
independientemente de su tamaño, régimen jurídico o del sector económico en el que
opere, incluida la economía social), centros de formación, centros de investigación,
viveros de empresas u otras organizaciones de la Unión Europea y de Islandia,
Liechtenstein, Noruega y Turquía.
Estas ayudas son financiadas enteramente por la Comisión Europea, a través de la
Agencia Nacional Erasmus.
La beca consiste en una ayuda que tiene como finalidad contribuir a sufragar los
gastos adicionales derivados de la movilidad de los estudiantes en prácticas (un
149
mínimo de 3 meses y un máximo de 12). La ayuda es compatible con cualquier
retribución en dinero o en especie que la empresa realice y para estancias de hasta 12
semanas, se cubren también los gastos de viaje.
B. Ayudas para financiar la movilidad con Universidades no Europeas
Los alumnos a los que se adjudique una plaza de Movilidad No Europea no tienen que
pagar tasas de matrícula en la Universidad de destino (superiores en ocasiones a los
20.000 Euros anuales), únicamente la matricula de UC3M.
Adicionalmente, la UC3M aporta 225.000 euros para becas distribuidos de la siguiente
forma:
•
Estudiantes con bajo nivel de renta (que hayan sido becados por el MEC en el
curso anterior) y buen expediente académico (20 ayudas de 5.000 € para estancias
de Curso completo y 10 ayudas de 2.500 € para estancias de un cuatrimestre)
• Estudiantes con buen expediente académico (30 ayudas de 2.000 € para estancias
de Curso Completo y 40 ayudas de 1.000 para estancias de 1 cuatrimestre)
Los gastos de estancia son variables dependiendo del país de destino y de las
circunstancias personales de cada alumno.
5.2.4 Información y medios de difusión
La información sobre los programas de movilidad se explica con más detalle al hablar
de los sistemas de información genéricos que hay para los estudiantes universitarios,
si bien, en el caso de las ayudas y apoyos económicos merecen resaltarse algunos
canales específicos: está disponible permanentemente en la Intranet de la Universidad
y en el Tablón virtual de becas, además de la difusión puntual que se lleve a cabo por
anuncios web y cartelería digital y redes sociales.
El Servicio de Relaciones Internacionales (SERINT) atiende a los estudiantes de la
universidad en las oficinas que tiene en cada uno de los campus, ofreciendo
información personalizada dependiendo de las situaciones académicas en que se
encuentre el estudiante.
Antes de proceder a la apertura de la convocatoria de las becas el SERINT organiza
reuniones informativas, específicas, en función de los distintos programas que serán
objeto de convocatoria.
A. Estudiantes incoming
Al proceder de países y de sistemas universitarios distintos al nuestro, los
estudiantes internacionales requieren un especial esfuerzo en información,
acogida y orientación por parte de la universidad, que además presta este tipo
de servicios en español y en inglés.
Cuadro 2.- Sistemas de información, acogida y orientación a estudiantes
incoming
Al proceder de países y de sistemas universitarios distintos al nuestro, los
estudiantes internacionales requieren un especial esfuerzo en información,
acogida y orientación por parte de la universidad, que además presta este tipo
de servicios en español y en inglés.
Cuadro 2.- Sistemas de información, acogida y orientación a estudiantes
incoming
150
ANTES DE LA
LLEGADA
A
LA
UNIVERSIDAD
AL INICIAR EL
CURSO
O
SEMESTRE
INFORMACIÓN
ACOGIDA
-Información específica:
web, correo electrónico
y teléfono
-Orientación
académica
coordinador
intercambios
-Acto
de -Orientación
Bienvenida,
académica
“WelcomeEvent”
coordinador
de intercambios
-Semana
acogida
-Curso de español
-Mensaje de bienvenida,
información y oferta de
servicios. Información
presencial
en
las
oficinas del SERINT.
ORIENTACIÓN
del
de
del
de
a) Información.
La Universidad mantiene en la web páginas de información especialmente
orientada a estos estudiantes con información práctica sobre el sistema
universitario español, sobre la Universidad (servicios universitarios, campus,
calendario académico, bancos, servicios, etc.), y otra información práctica
(alojamiento, visados y embajadas, horarios, transporte, etc.) Toda ella está
disponible en español y en inglés.
A estos contenidos se suman los ofrecidospor y para estudiantes. La
asociación de estudiantes de la Universidad Carlos III, Erasmus Student
Network ESN, publica en su página web http://esn.uc3m.es amplia información
sobre sus actividades, dirigidas especialmente a estudiantes internacionales de
intercambio: viajes, fiestas, cursos, foro, carnet esn, punto de encuentro,
actividades de acogida, etc.
Los estudiantes incoming son atendidos también de forma presencial en las
dependencias del SERINT de cada uno de los Campus: Getafe, Leganés y
Colmenarejo.
b) Sistemas de acogida
•
•
•
Acto de Bienvenida: se organiza al inicio de cada cuatrimestre por el
SERINT, en colaboración con otros servicios universitarios como el Centro
de Idiomas, el Espacio de estudiantes, las Oficinas de Alumnos, etc., y con
la ayuda de la asociación de estudiantes ESN-Carlos III. El programa
contempla: la entrega de documentación a cada estudiante, una sesión en
inglés de orientación en el Aula Magna, con la intervención de los distintos
servicios universitarios y una visita guiada al Campus, en grupos, en inglés
y en español.
Semana de Acogida: la Asociación de Estudiantes Erasmus ESN-Carlos III
organiza durante la primera semana de cada cuatrimestre distintas
actividades de acogida para los estudiantes internacionales de intercambio:
visita al centro de Madrid, cena internacional, punto de encuentro los jueves
en el centro de Madrid, puertas abiertas en el despacho de la asociación,
etc.
Curso intensivo de español: el Centro de Idiomas organiza un Curso de
Español intensivo antes del inicio de cada cuatrimestre, que se suma al
resto de la oferta de cursos de español.
151
c) Apoyo y orientación
El Coordinador Académico en la UC3M orienta a los estudiantes vía e-mail y
les asiste en la elaboración de su propuesta de plan de estudios, en
coordinación con el SERINT, antes de llegar a la Universidad y durante su
estancia en la misma, vía email o presencialmente, para la confección del
contrato de estudios definitivo.
B. Estudiantes outgoing
Los principales sistemas se recogen en la tabla siguiente.
Cuadro 3.- Sistemas de información, acogida y orientación a estudiantes outgoing
ORIENTACIÓN Y
INFORMACIÓN
ANTES DE LA
ADJUDICACIÓN DE LA
PLAZA EN UN
PROGRAMA DE
INTERCAMBIO
-Información específica en Campus
Global (zona privada y personalizada del
portal web): convenios por titulaciones,
fechas previstas de convocatorias,
trámites, etc.
-Información presencial en las Oficinas del
SERINT.
-Sesiones informativas que se celebran
en la apertura de la convocatoria del
programa.
-En momentos clave de las convocatorias
se emiten avisos a través de Campus
Global (zona privada y personalizada del
portal web) recordando a los estudiantes
la iniciación del plazo de presentación de
solicitudes.
DESPUÉS DE LA
ADJUDICACIÓN DE LA
PLAZA
-Sesión informativa sobre trámites a
seguir para la formalización del contrato
de estudios.
-Información práctica sobre la Universidad
de destino
UNA VEZ
INCORPORADOS A LA
UNIVERSIDAD DE
DESTINO
SERVICIOS DE APOYO
-Información en la Intranet, web del
SERINT.
-Oferta específica de cursos de idiomas
para la mejora del nivel de idioma.
-Orientación del coordinador académico del
intercambio para la confección del contrato
de estudios.
-Becas de idiomas para cursos de mejora
del nivel especialmente destinadas a
estudiantes con plaza en programas de
movilidad en el curso siguiente
-Posibilidad de realizar exámenes a
distancia en los casos recogidos en la
normativa aprobada por UC3M y si la
Universidad de destino lo acepta.
-Gestión del contrato de estudios a través
de SIGMA movilidad, lo que ha agilizado y
facilitado el procedimiento además de la
conexión con la parte académica también
en SIGMA.
-AUTOMATRÍCULA: Se ha implantado
para los alumnos 2012/2013 la gestión de
la matrícula ON-LINE, en colaboración con
oficinas de alumnos y SERINT.
5.2.5 Sistema de reconocimiento y acumulación de créditos
En su sesión de 7 de febrero de 2008 el Consejo de Gobierno de la Universidad ha
aprobado una serie de medidas de acompañamiento para la implantación de los
nuevos planes, una de las cuales se refiere al reconocimiento de créditos en
programas de intercambio, disponiendo que la Universidad facilitará el reconocimiento
de 30 créditos ECTS por semestre y 60 por año a los estudiantes que cursen
152
programas de intercambio siempre que superen un número de créditos similar en la
Universidad de destino. La universidad articulará próximamente diversas medidas para
orientar los actuales convenios de intercambio de forma que se asegure en todos ellos
un mínimo de asignaturas susceptibles de reconocimiento y para mejorar la
información a los estudiantes, a fin de que puedan organizarse sus estudios para
cursar esas asignaturas en la Universidad de destino. Con ello se pretende fomentar la
movilidad real de los estudiantes, evitando que pueda demorarse la finalización de sus
estudios por la participación en programas de intercambio.
El reconocimiento académico de los estudios y actividades realizados en programas
de intercambio se realiza por las Administraciones de los Campus a la vista de las
equivalencias especificadas en los contratos de estudios entre materias, y las
calificaciones obtenidas, convertidas al sistema español. Los créditos cursados no
reconocibles son objeto de transferencia. En el Suplemento Europeo se recoge la
calificación obtenida convertida al sistema español en la asignatura del plan de
estudios, detallándose todas las asignaturas cursadas en la Universidad de destino.
Conviene detallar algunos aspectos en este extremo:
En concreto, el proceso que se sigue consiste básicamente en que al finalizar su
periodo de estudios, la Universidad de destino envía a la Universidad Carlos III de
Madrid un certificado original de calificaciones que el estudiante ha obtenido en dicha
institución.
Una vez recibido el certificado original, el Servicio de Relaciones Internacionales y
Cooperación procede a traspasar las calificaciones obtenidas en el extranjero a la
propuesta de reconocimientos.
Puesto que los créditos reconocidos deben calificarse con calificaciones numéricas, de
acuerdo a lo dispuesto en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre, se utiliza para ello la
Tabla de Equivalencia de Calificaciones aprobada por resolución del Vicerrector de
Relaciones Internacionales e Institucionales y Comunicación. De acuerdo con ello, se
revisa asignatura a asignatura de las cursadas en la Universidad de destino y se le
adjudica una calificación que se corresponde con la equivalente en nuestro sistema.
Pues bien, en la realidad se han venido produciendo supuestos en que no existía
suficiente coincidencia de contenidos entre las asignaturas de la Universidad de
destino y las de la Universidad Carlos III de Madrid, para permitir al estudiante que
cursaba un semestre o un curso, tener el reconocimiento de las asignaturas
equivalentes a dicho semestre o curso, que es lo que se pretende garantizar.
Por esta razón, se ha dispuesto entre las medidas de acompañamiento a la
implantación del Grado, la relativa a facilitar el reconocimiento de 30 ECTS por
semestre y 60 por curso académico. Merece aclararse que no se trata de reconocer
sólo30 O 60 ECTS respectivamente, sino de garantizar que al menos (se establece un
límite mínimo, no máximo) ese número de créditos se reconocerán al estudiante que
cursa materias en una Universidad extranjera. Si el estudiante cursa más de 30 ECTS
se le reconocerán todos siempre que se acredite una carga lectiva total similar a la
obtenida en la institución extranjera (que, por otro lado, vendrá recogida expresamente
en el LearningAgreement).
Este límite mínimo de 30 ECTS, que está previsto que se incorpore a los Convenios
que suscriba la Universidad en punto a la movilidad, opera pues como factor de
garantía para verificar la adecuada progresión temporal y académica del estudiante en
su plan de estudios.
Por último, recientemente la Universidad ha iniciado el programa Erasmus placement,
para realizar prácticas en empresas europeas. En todas las titulaciones de grado hay
153
prácticas en empresas como materias obligatorias u optativas, por lo que como norma
general podrán reconocerse, y en el caso de no resultar posible el reconocimiento, se
transferirán al expediente del alumno, y se certificarán en el Suplemento Europeo.
154
6. Personal académico
6.1. Profesorado y otros recursos humanos necesarios y disponibles
para llevar a cabo el plan de estudios propuesto.
Informaciones para las tres universidades conjuntamente:
Universidad
UC3M, UAM
UC3M, UAM
UPF, UC3M, UAM
UAM
UPF, UC3M, UAM
UPF
UPF, UC3M, UAM
UPF, UC3M, UAM
UC3M, UAM
UPF
UPF
UPF
UPF, UC3M, UAM
UPF, UC3M
Total
Categoría
Ayudante
Ayudante Doctor
Catedrático de
Universidad
Catedrático de Escuela
Universitaria
Otro personal docente
con contrato laboral
Profesor Agregado
Profesor Asociado
(incluye profesor
asociado de C.C de
Salud)
Profesor Colaborador
Licenciado
Profesor Contratado
Doctor
Profesor Emérito
Profesor ordinario o
catedrático
(catedráticos
contratados)
Profesor titular de
Escuela Universitaria
Profesor Titular de
Universidad
Profesor Visitante
155
Total %
Doctores %
1.9766 %
3.5871%
0%
100%
14.0556%
100%
0.1464%
100%
13.0307%
90%
1.3909%
100%
12.7379%
0%
1.0249%
35.7%
13.6164%
1.0249%
0.0732%
100%
100%
100%
0.0732%
100%
34.4802%
100%
2.8551%
1366
85%
100%
Informaciones para la Universidad Pompeu Fabra (UPF):
Personal Académico Disponible
Universidad Pompeu
Fabra
C. Políticas y Sociales
Economía y Empresa
Humanidades
Número
Doctores
%
doctores
Número
Doctores
%
doctores
Número
Doctores
%
doctores
22
22
100%
45
45
100%
46
46
100%
6
6
100%
10
10
100%
15
15
100%
Titulares de Universidad
11
11
100%
20
20
100%
23
23
100%
Titulares de escuela
universitaria
1
1
100%
Catedráticos contratados
2
2
100%
P. Asociado Carácter
Permanente
1
1
100%
7
7
100%
8
8
100%
5
5
100%
103
52
50%
31
23
74%
7
7
100%
PROFESSORADO
PERMANENTE
Catedráticos de
Universidad
Agregados
4
Colaboradores
permanentes
PROFESSORADO
TEMPORAL
4
100%
24
15
63%
Lectores
4
4
100%
Visitantes
6
6
100%
27
27
100%
Asociados a tiempo parcial
13
4
31%
71
20
28%
16
8
50%
Eméritos
1
1
100%
5
5
100%
8
8
100%
INVESTIGADORES
14
14
100%
23
23
100%
17
17
100%
ICREA
2
2
100%
10
10
100%
5
5
100%
Ramón y Cajal
1
1
100%
1
1
100%
4
4
100%
Juan de la Cierva
2
2
100%
4
4
100%
2
2
100%
1
1
100%
Beatriu de Pinós
Marie Curie
1
1
100%
1
1
100%
1
1
100%
Alianza 4 Universidades
2
2
100%
2
2
100%
4
4
100%
Investigador de proyectos
6
6
100%
3
3
100%
1
1
100%
1
1
100%
94
86
91%
CIBER
Otros investigadores
TOTAL
60
51
85%
171
120
70%
Informaciones para la Universidad Autónoma de Madrid (UAM):
Personal Académico Disponbile
CATEGORÍA
DE
Dptos Economía
Dpto Ciencia
Dpto Filosofía
D
Catedrático Universidad
Catedrático Escuela
Univer.
Profesor Titular
Universidad
Contratado Doctor
Aplicada y
Análisis
Económico
%
Total
doctores
4
100
Política
Total
%
doctores
Total
%
doctores
3
100
5
100
100
100
22
100
6
100
16
100
30
100
5
100
2
100
100
2
100
Colaborador
1
Profesor Ayudante Doctor
7
Ayudante Universidad
1
2
100
1
Visitante
3h
Asociados
5
4h
5h
6
6h
15
1
Asociados LRU
Ramón y Cajal
2
100
Juan de la Cierva
1
100
TOTAL por Centro
Total doctores
(min)
% doctores (min)
91
22
24
63
69,2
%
19
23
95,8
%
86,4%
Adecuación del Profesorado
La Universidad Autónoma ha puesto en marcha la segunda convocatoria de
identificación y valoración de las prácticas docentes del profesorado de la UAM, que
se integra dentro del programa DOCENTIA, promovido por la ANECA, y atiende las
consideraciones efectuadas para la verificación del programa. Este programa, en el
que participa una selección de profesores de cada uno de los centros, responde al
interés en valorar y reconocer la labor docente del profesorado, así como a la
necesidad de desarrollar procedimientos para la evaluación integral de la actividad
docente.
La valoración de la actividad docente considera diversas fuentes de información: el
profesor/a, el director/a del departamento, los estudiantes. Esta valoración se sustenta
en un modelo que considera cuatro dimensiones: encargo docente; desempeño
docente; formación, innovación, investigación docente y actividades institucionales de
mejora de la docencia; y desarrollo de materiales didácticos.
La información recogida a lo largo del proceso se analiza, de acuerdo a los criterios
establecidos, hasta llegar a la propuesta de un informe individual que recoja la
valoración de la actividad docente informada. Tales informes son supervisados por la
Comisión Delegada de Formación Evaluación y Calidad de la Docencia, que elevará
una propuesta de resolución de la convocatoria al Rector.
157
Las implicaciones de la participación en el proceso se concretan, además, en un
informe individual para el profesor, que podrá utilizar en procesos de acreditación, para
reconocer la participación en este programa.
Para la Universidad Autónoma las personas son el factor decisivo dentro de las
organizaciones y, por tanto, es preciso contar con una comunidad universitaria
formada por profesionales y equipos solventes. Se plantea como principal reto en
materia de personal docente e investigador seguir trabajando por la excelencia
académica, docente, investigadora, de gestión y de asistencia a fin de lograr en
nuestra institución que, además de buenos profesionales, la organización y la gestión
resulten suficientemente profesionalizadas para el entorno actual.
Partiendo de los tres ejes básicos de actuación: incorporación, estabilización y
promoción, se propone un nuevo impulso con los siguientes objetivos y líneas de
actuación:
1. Renovar de forma paulatina la plantilla. Para esta acción se propone la puesta en
marcha de un plan de incentivación de la jubilación anticipada del profesorado
funcionario con dos finalidades: promover el rejuvenecimiento de la plantilla de
profesores funcionarios, mediante la transformación de las plazas que dejen vacantes
aquellos que voluntariamente decidan su prejubilación y procurar el retiro escalonado
de los profesores funcionarios en unas condiciones económicas que les resulten
favorables. Para llevar a cabo esta política de renovación de plantilla, es necesario
abrir espacios de debate que ayuden a definir la política de la universidad para la
incorporación de jóvenes investigadores a la carrera docente.
2. Rediseñar la plantilla, aplicando las siguientes medidas:
Fomentar la incorporación de jóvenes investigadores, definiendo su estatus en el seno
de la comunidad universitaria.
Establecer unas políticas que combinen la garantía de las condiciones de desarrollo de
la formación predoctoral con la exigencia y el seguimiento de la beca o contrato.
Promover la apertura de posibilidades de movilidad predoctoral y en los primeros años
de actividad posdoctoral.
Mantener programas de promoción para las distintas figuras de profesorado,
contratados y funcionarios, sobre la base de entender las plantillas de cada Área o
Departamento en función de la dedicación del profesorado y no en el tipo de figuras.
Establecer criterios para definir el destino de las vacantes en las áreas y los
departamentos introduciendo criterios basados en indicadores contrastables.
Revisar de forma inmediata, en referencia al profesorado vinculado de la Facultad de
Medicina, el Concierto entre la Universidad y el Servicio Madrileño de Salud(SERMAS)
y también la actualización de la plantilla de profesores vinculados (contratados y
funcionarios) y definir planes concretos de promoción para esos colectivos.
Definir, en relación con el proyecto de integración de las Escuelas de Enfermería, una
plantilla de profesorado que tenga en cuenta las posibilidades de acceder a puestos
estables de quienes en la actualidad imparten las enseñanzas en los Centros
adscritos.
Definir las funciones del Personal Docente e Investigador en Formación en el nuevo
modelo docente y potenciar programas de formación continua.
3. Elaborar un modelo que permita recoger, valorar y contabilizar todas las actividades
del profesorado (docencia, investigación, gestión....) como paso previo para su registro
en los sistemas de gestión de la información de la Universidad (PDS-SIGMA).
4. Proseguir las acciones encaminadas al adecuado reconocimiento del papel del
158
Personal Investigador en Formación en la UAM.
Garantizar la presencia y favorecer la participación del Personal Investigador en
Formación en los órganos de gobierno y gestión de la Universidad.
Promover la adecuada visibilidad del Personal Investigador en Formación tanto dentro
de la universidad como de cara a la sociedad.
Promover la efectiva implantación del Estatuto del Personal Investigador en Formación
para garantizar el cumplimiento de los derechos y deberes contemplados en el mismo.
5. Impulsar la elaboración e implantación de un Plan de Conciliación de la vida laboral
y personal.
Adicionalmente, es preciso destacar que la adecuación del profesorado es aún más
efectiva gracias al Programa de Formación Docente de la Universidad Autónoma de
Madrid, coordinado desde el Vicerrectorado de Calidad y Planificación
(http://www.uam.es/formacion_docente). Sus objetivos primordiales son impulsar la
mejora, la valoración y el reconocimiento de la actividad docente en nuestra
universidad, tanto la de los profesores recién incorporados como la de cuantos ya
vienen desarrollando durante años aquí su labor.
El programa cuenta ya con 13 módulos de formación impartidos por un equipo de más
de 20 profesores de varias Universidades. También se ha pensado en todos los
profesores (no sólo en los que se incorporan recientemente o inician la actividad
docente) a través del Programa de Formación Continua. Este programa tiene una
estructura en estrella: por un lado, la Unidad Central de Formación promueve talleres y
seminarios de interés general para toda la comunidad universitaria. Además, cada
Centro de la UAM dispone de su propia Unidad de Calidad y Formación, desde donde
se pueden promover acciones de formación que se adapten a las necesidades
específicas del Centro.
Del mismo modo que la plantilla docente dispone de un plan específico de formación
(Programa de Formación Docente de la Universidad Autónoma) también la propia
Universidad se preocupa de la formación del personal de administración y servicios.
En el plano normativo, los Estatutos de la Universidad Autónoma de Madrid recogen
expresamente los principios de igualdad y no discriminación en la contratación de
Personal Docente e Investigador y Personal de Administración y Servicios. En el caso
de los primeros, en el artículo 72. se dice textualmente que “2. Los concursos de
contratación se resolverán respetando los principios de igualdad, mérito y capacidad”.
Y en el caso de los segundos, el artículo 94 recoge expresamente que “La Universidad
Autónoma de Madrid seleccionará su propio personal de administración y servicios de
acuerdo con los principios de igualdad, publicidad, capacidad y mérito. La selección se
llevará a cabo de acuerdo con su oferta de empleo público, mediante convocatoria
pública, y a través de los sistemas de concurso, oposición y concurso-oposición.”
Informaciones para la Universidad Carlos III de Madrid (UC3M):
Personal Académico Disponible
El cuadro siguiente muestra la plantilla total de la Universidad y su distribución entre
los profesores permanentes (catedráticos, titulares y contratados doctores) y los no
permanentes (visitantes, asociados, ayudantes y otro personal de apoyo docente);
para cada uno de estos grupos se muestran los principales indicadores de experiencia
docente e investigadora:
159
-% de Doctores
-Los sexenios de investigación.
-Los quinquenios
-Los trienios
-Tipo de vinculación con la UC3M
-La media obtenida en las encuestas de evaluación de la docencia: La Universidad
Carlos III, desde su creación, ha venido evaluando la calidad docente del
profesorado en cada uno de los grupos de alumnos. A través de este proceso los
estudiantes valoran cuestiones como la planificación, el desarrollo y resultados de
la docencia así como la satisfacción con el profesorado de la materia. Dicha
valoración se hace sobre una escala del 1 al 5 (donde 5 es la máxima satisfacción)
CATEGORIA
Nº
CATEDRÁTICOS
TITULARES
CONTRATADOS DOCTORES
EMERITOS
ASOCIADOS
AYUDANTES
VISITANTES
OTROS
146
459
19
1
995
148
167
313
2248
% SOBRE EL
% DOCTORES SEXENIOS QUINQUENIOS TRIENIOS
TOTAL
6,49%
20,42%
0,85%
0,04%
44,26%
6,58%
7,43%
13,92%
100,00%
100,00%
100,00%
100,00%
100,00%
24,82%
10,14%
99,40%
22,36%
49,96%
528
676
23
0
3
0
1
0
1231
695
1096
48
4
6
0
1
0
1850
1281
2399
88
7
51
0
39
7
3872
TIPO
VINCULACIÓN
MEDIA
PERMANENTE
PERMANENTE
PERMANENTE
NO PERMANENTE
NO PERMANENTE
NO PERMANENTE
NO PERMANENTE
NO PERMANENTE
3,86
3,80
3,88
4,29
3,74
3,71
3,81
3,71
3,76
En la tabla siguiente se muestra la distribución del profesorado de los distintos
Departamentos universitarios que participan en la docencia del Grado en Filosofía,
Política y Economía.
DEPARTAMENTOS
CIENCIA POLITICA Y SOCIOLOGIA
DERECHO INTERNACIONAL, ECLESIÁSTICO Y FILOSOFÍA DEL Dº
ECONOMÍA
ESTADÍSTICA
HISTORIA ECONÓMICA E INSTITUCIONES
HUMANIDADES:FILOSOFIA, LENGUAJE Y LITERATURA
HUMANIDADES:HISTORIA, GEOGRAFIA Y ARTE
Nº PDI
% DOCTORES
64
48
178
102
33
51
54
43,75%
81,25%
47,75%
48,04%
63,64%
45,10%
85,19%
Esta participación prevista del profesorado de los distintos Departamentos se ha
realizado teniendo en cuenta las materias incluidas en el plan de estudios, y sin
perjuicio de que esta distribución pueda ser susceptible de pequeñas modificaciones
en el futuro, ya que puede haber más de un Departamento con profesorado capacitado
para la impartición de las materias del plan de estudios.
160
La estructura de la plantilla de profesorado de la Universidad Carlos III detallada en las
tablas anteriores y la adscripción de los Departamentos indicados a la impartición de
docencia en el título, ponen de manifiesto la suficiencia y la adecuación de la plantilla
para la impartición de este título, teniendo en cuenta sus objetivos y contenidos.
6.2. Otros recursos humanos disponibles:
Información para la Universidad Pompeu Fabra (UPF):
Otros recursos humanos disponibles:
El Centro para la Calidad y la Innovación Docente, creado por Acuerdo de 14 de
noviembre del 2007, tienen como misión impulsar la renovación pedagógica y
promover la mejora de los procesos de docencia y aprendizaje, así como contribuir a
asegurar la máxima calidad educativa de la Universidad Pompeu Fabra.
Por su parte, el Servicio de Gestión Académica (SGA) tiene la misión de planificar,
coordinar y supervisar el acceso a la universidad y la gestión del expediente de los
estudiantes de grado, así como los procesos del ámbito académico –de grado y de
posgrado– vinculados a la organización de la docencia, a la gestión económica y a la
emisión de títulos, mediante un modelo organizativo de dirección, coordinación y
planificación de los procesos descentralizados a las secretarias de centro y de
departamento.
La misión de los profesionales adscritos a la Biblioteca y TIC (Tecnologías de la
Información y la Comunicación) consiste en promocionar servicios bibliotecarios,
informáticos y audiovisuales de calidad a los miembros de la comunidad universitaria,
para contribuir a la innovación y a la excelencia en la docencia, el aprendizaje, la
investigación y la gestión de la Universidad Pompeu Fabra.
El Servicio de Relaciones Internacionales (SRI) se encarga de ayudar a establecer
la política de relaciones internacionales y desarrollar las relaciones corporativas de la
UPF con otras universidades y con instituciones o entidades extranjeras para la
constitución de relaciones de colaboración, programas comunes o de intercambio y
de cooperación educativa. El Servicio de Relaciones Internacionales coordina el
Programa de Estudios para Extranjeros.
Sistema de gestión en el ámbito de las personas
La Universidad Pompeu Fabra ha incorporado el sistema de gestión por
competencias en sus actuaciones en el ámbito de personas; selección, formación y
desarrollo. El sistema de competencias en la UPF establece un perfil profesional
competencial para cada puesto de trabajo formado por 13 competencias técnicas i 13
competencias personales, en el que se indica el nivel requerido.
El perfil competencial de cada puesto de trabajo es el instrumento transversal para
el diseño de los planes de formación que se dirigen a los colectivos de profesionales
que interactúan en los distintos procesos que tienen como objetivo dar los servicios
de soporte necesarios para el proceso de docencia-aprendizaje.
Destacamos que los planes de formación, entre otras actividades, ha enfocado sus
actuaciones des de el año 2007, en el desarrollo competencial de los equipos que
detallamos, y especialmente destacamos los dirigidos a equipos de campus;
secretarias de centro y departamento desarrollando las competencias de atención al
161
usuario, orientación a la calidad y resultados, comunicación interpersonal efectiva,
trabajo en equipo, análisis y solución de problemas, conocimiento y compromiso con
la organización y organización del trabajo.
A continuación se concreta el número de personas adscritas a cada unidad
estructural de acuerdo con la clasificación de los perfiles profesionales
competenciales vigentes en nuestra organización.
Personal de Administración y Servicios
Unidades
Secretaria de
Facultad y
Departamento de
Ciencias Políticas y
Administración
Secretaria de
Facultad y
Departamento de
Economia y Empresa
Secretaria de
Facultad y
Departamento de
Humanidades
Servicio de Gestión
Académica
Centro de Calidad e
Innovación Docente
Servicio de
Relaciones
Internacionales
Biblioteca
Total General
Direcció
n de
Gestión
Direcció
n
Operativ
a
Técni
co
Supe
rior
Técnic
o
Medio
Admin.
Aux.
Servici
o
Total
-
2
-
-
11
-
13
-
2
-
-
23
1
26
-
2
1
-
9
-
12
1
4
1
-
14
-
20
1
-
8
-
3
-
12
1
2
1
2
7
-
13
1
4
6
18
11
19
21
25
92
5
6
56
152
Información para la Universidad Autónoma de Madrid (UAM):
El personal de administración y servicios disponible
• Cada Departamento cuenta con 1-2 secretarios/as de Departamento.
• El personal de Administración y Servicios de la Facultad de Ciencias
Económicas y Empresariales de la Universidad Autónoma de Madrid
contribuye a la docencia apoyando en la elaboración de determinadas tareas
de gestión y administración. En la actualidad se cuenta con una plantilla de 55
personas, de las que el 70% son funcionarios y el 30% restante son laborales.
La totalidad de la plantilla tiene dedicación a tiempo completo.
El personal de Administración y Servicios se estructura de la siguiente forma:
• Personal de la Secretaría/Administración (incluye Oficina de Información,
Oficina de Relaciones Internacionales, Oficina de Gestión de Prácticas en
Empresas y Oficina de Apoyo Informático): 43,6% de la plantilla.
• Personal de Decanato: 1,8% de la plantilla.
• Personal de las Secretarías de Departamento: 30,9% de la plantilla.
• Personal de Biblioteca y del Centro de Documentación Estadística: 23,6% de
la plantilla.
La experiencia profesional de la plantilla queda avalada por el hecho de tratarse de
las mismas personas que en la actualidad están cumpliendo sus funciones en la
162
titulación de Licenciado en Economía. Su adecuación queda garantizada por el
proceso de selección del personal, que se ajusta a la normativa general aplicable a
los empleados públicos. Por otro lado, la propia Universidad se preocupa de la
formación del personal de administración y servicios, manteniendo actualizados sus
conocimientos mediante la organización de determinados cursos todos los años.
El personal de Biblioteca de Humanidades consta de 42 personas, distribuidos de la
siguiente forma:
a) Personal de plantilla:
― 1 Facultativo
― 6 Ayudantes de la Escala de Archivos y Bibliotecas: 3 de ellos en horario de
mañana y 2 en horario de tarde
― 1 laboral grupo 2
― 1 Administrativo
― 7 Técnicos especialistas en bibliotecas: 3 en horario de mañana y 4 en horario de
tarde
b) Personal de formación:
― 4 becarios F. y A.: 3 en horario de mañana (árabe, informático y biblioteca del
Instituto de la Mujer) y 1 en horario de tarde
― 23 becarios COIE repartidos en horarios de mañana y tarde, con apoyo en
diferentes funciones
Horarios
Se presta servicio de lunes a viernes de 9.00 a 20.30 horas y sábados de 9.00 a
14.00 horas. Hay un horario especial en tiempo de exámenes, con los sábados de
9.00 a 23 horas y los domingos de 9.00 a 14.00 horas.
La Biblioteca de Derecho es atendida por una plantilla fija de 12 personas y por 18
becarios. En cuanto a su horario, abre también los sábados de 9.00 a 14.00 h. y en
épocas de exámenes permanece abierta hasta las 23.00 h., ofreciendo sus servicios
igualmente en fines de semana.
Información para la Universidad Carlos III de Madrid (UC3M):
El personal de administración y servicios da apoyo a la docencia, implicándose en el
soporte técnico de aulas, laboratorios (aulas informáticas y multimedia), Aula Global,
Biblioteca, soporte a procesos de gestión académica e incluso soporte docente
mediante la creación y soporte de los recursos virtuales (Campus Global y Aula
Global).
La adecuación de este personal de apoyo directo a la docencia ha de considerarse a
la vista de las funciones, formación técnica de cada equipo o grupo de trabajo y
cuantificación del número de personas que dan dicho soporte.
Así, por ejemplo, el grupo de Aula Global está formado por sendos coordinadores de
Recursos Docentes, Innovación Docente, Soporte Técnico y Creación y
Mantenimiento de Páginas Web; por bibliotecarios especializados en el manejo de
recursos de información por áreas de conocimiento; y por una serie de colaboradores
docentes entre los que se encuentran los Vicedecanos de Promoción y Calidad de la
Facultad de Ciencias Sociales y Jurídicas, de la Escuela Politécnica y de la Facultad
de Humanidades, Comunicación y Documentación.
En cuanto al personal de Administración y Servicios implicado en temas de gestión
de la organización de la enseñanza (Oficinas de Alumnos de las Facultades, Servicio
de Apoyo a la Docencia y Gestión del Grado), cabe destacar su implicación en los
163
procesos de mejora de la gestión, su acceso a programas de formación continua
(sistemas de gestión, aplicaciones informáticas, habilidades de dirección y gestión); y
su formación específica relacionada con el soporte directo a la docencia.
La percepción de la calidad de los servicios de soporte a la docencia por los
estudiantes y el profesorado, se viene analizando periódicamente y puede accederse
a los informes sobre el tema desde la dirección de la página web (acceso intranet
restringido):
http://www.uc3m.es/portal/page/portal/prog_mejora_calidad/la_universidad_en_cifras
/calidad_servicios_universitarios
La valoración media de los servicios que presta el PAS ha ido mejorando
progresivamente cada año y, en el curso 2012-2013, en una escala sobre 5 puntos,
alcanza 3,71 puntos en el caso de los estudiantes y 3,92 en el del profesorado, si
bien estos valores engloban servicios de cafetería, tienda-librería, reprografía.
Merece destacarse que los servicios de soporte como Biblioteca, Informática, Aula
Global, Campus Global, etc. son valorados por encima de la media.
En el cuadro siguiente se recogen los efectivos de cada una de las unidades participantes en
la gestión de los grados:
PERSONAL APOYO GRADO
Nº
personas
UNIDADES
OFICINA ALUMNOS FCSJ
19
OFICINA ALUMNOS FHCD
9
DECANATO FCSJ Y FHCD
6
DEPARTAMENTOS GETAFE
25
BIBLIOTECA
80
SERVICIO DE GRADO
22
LABORATORIOS, PREVENCIÓN, MEDIO AMBIENTE
52
UNIDAD TÉCNICA MANTENIMIENTO Y OBRAS
9
ESPACIO ESTUDIANTES
31
SERVICIO DE INFORMÁTICA
64
SERVICIO REL. INTERNACIONALES
20
OFICINA LOGÍSTICA GETAFE
38
Total
375
A continuación se recoge el perfil y cualificación profesional del personal de las
unidades indicadas anteriormente.
164
TECNICO SUPERIOR
TECNICO MEDIO
ADMINISTRATIVO/TECNIC AUXILIAR/TECNICO
O ESPECIALISTA
AUXILIAR
C2
D
Total
general
4
5
1
20
6
6
22
6
19
4
4
9
DEPARTAMENTOS CAMPUS DE GETAFE
14
11
25
DECANATO FCSJ Y FHCD
5
1
6
3
31
1
80
36
1
52
1
2
9
A1
A
A2
B
C1
SERVICIO DE RELACIONES INTERNACIONALES
2
2
5
1
APOYO A LA DOCENCIA Y GESTION DEL GRADO
1
9
OFICINA ALUMNOS FCSJ
1
3
7
1
PERSONAL APOYO GRADO
UNIDADES
OFICINA ALUMNOS FHCD
ESPACIO DE ESTUDIANTES
BIBLIOTECA
8
LABORATORIOS, PREVENCION, MEDIO AMBIENTE
2
UNIDAD TÉCNICA MANTENIMIENTO Y OBRAS
5
3
31
6
2
OFICINA LOGISTICA GETAFE
1
SERVICIO DE INFORMATICA Y COMUNICACIONES
12
27
Total general
8
6
7
C
2
2
37
7
4
5
2
24
2
1
28
21
1
1
16
97
107
66
43
14
4
38
64
5
375
Azul: Personal funcionario - Blanco: Personal Laboral
En resumen, el total de efectivos disponibles en las tres universidades es el
adecuado y necesario para el desarrollo de las funciones asignadas.
Previsión de profesorado y otros recursos humanos necesarios:
Con carácter general se estima que el profesorado existente y disponible en las tres
universidades es suficiente para impartir clases en el nuevo Grado en Filosofía,
Política y Economía.
Mecanismos de que se dispone para asegurar la igualdad entre hombres
y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad:
Información para la Universitat Pompeu Fabra (UPF):
La Universitat Pompeu Fabra tiene un fuerte compromiso con la igualdad de
oportunidades entre hombres y mujeres. Pese a los importantes avances logrados
por las mujeres durante los últimos años tanto en la vida universitaria, como en la
vida social, falta mucho camino todavía para llegar a la igualdad de género. Como
ejemplo de este avance en la UPF cabe destacar que en los últimos tres años, el
46% del total de profesorado que ha accedido a la permanencia son mujeres.
Con la intención de contribuir a la tarea de construir una universidad y una sociedad
formadas por personas libres e iguales, la UPF dedicó el curso 2007-2008 a la
sensibilización y a la reflexión sobre la igualdad de oportunidades entre hombres y
mujeres. De las reflexiones y los trabajos que se lleven a término durante el curso
debe surgir un Plan de Igualdad para la UPF, que llevará el nombre de Isabel de
Villena en honor de quien, probablemente por primera vez en la literatura catalana,
adoptó el punto de vista de la mujer. Como primera medida adoptada se ha
procedido a la contratación de una Agente para la Igualdad con el objetivo que
colaborar en la definición del Plan para la Igualdad, más allá del cumplimiento
estricto de la legalidad en lo que se refiere a procurar la igualdad de género en los
tribunales de oposiciones así como en las comisiones de selección, tal como prevé el
Estatuto Básico del Empleado Público, y en la reserva de plazas para personas con
discapacidades en los procesos de oposiciones.
165
Información para la Universidad Autónoma de Madrid (UAM):
La Universidad Autónoma de Madrid pone especial cuidado en que en los procesos
de contratación de Personal Docente e Investigador y Personal de Administración y
Servicios se respeten los principios de transparencia e igualdad de oportunidades,
especialmente en lo que refiere a discriminación por cuestiones de raza o género.
A tal efecto, se existen dos mecanismos, uno de análisis y otro normativo, que
aseguran la aplicación eficaz de estos principios.
El análisis de las políticas de igualdad de género recae en el Observatorio para la
Igualdad de género de la Universidad Autónoma de Madrid. Para la Universidad
Autónoma las personas son el factor decisivo dentro de las organizaciones y, por
tanto, es preciso contar con una comunidad universitaria formada por profesionales y
equipos solventes. En el apartado referido al observatorio de género, se especifica el
interés de la Universidad Autónoma (y por extensión, de cada uno de sus centros) en
el deber de garantizar la igualdad de oportunidades y derechos de los miembros de
la comunidad universitaria. Al respecto se trata de disponer de la información y de los
mecanismos necesarios para la adopción de decisiones. Para ello se impulsarán las
actividades del recientemente creado Observatorio para la igualdad de Género.
La desigualdad de género es uno de los problemas más importantes de la sociedad
contemporánea, que incide negativamente en el ritmo y el carácter de su desarrollo.
Romper esta desigualdad, que ha sido hasta hoy un elemento estructural en la
organización social, es un objetivo imprescindible en la sociedad actual, y así ha sido
reconocido por los ejecutivos de los distintos países de nuestro entorno y,
especialmente del nuestro, así como por los diversos organismos internacionales.
El Observatorio para la igualdad de Género de la Universidad Autónoma de Madrid
pretende ser un espacio que responda a la necesidad de generar procesos e
iniciativas que garanticen la igualdad de oportunidades entre los diferentes miembros
de la Comunidad Universitaria y que apunte desde la esfera del conocimiento a
transformar hechos y realidades contando prioritariamente con la participación de la
comunidad universitaria, seguido de los diferentes agentes y movimientos sociales.
De este modo, el observatorio se constituye como un instrumento para y de los
diferentes grupos de investigación universitarios, estudiantes, personal docente y de
la administración y servicios con la finalidad de divulgar, debatir sus investigaciones,
acciones y resultados a través de las publicaciones, noticias, agenda, enlaces de
interés, etc.
Por tanto, el observatorio se reconoce como un instrumento válido de información y
participación además de ser decisivo en la orientación de políticas universitarias para
el fortalecimiento de procesos de igualdad de oportunidades para todos los miembros
de nuestra Comunidad universitaria.
En la sociedad del conocimiento, la Universidad tienen un papel esencial y una
responsabilidad a la hora de crear mecanismos que permitan realizar sus funciones
básicas de docencia e investigación en un entorno igualitario así como crear las
condiciones que permitan construir una sociedad cada vez más justa. De un lado, los
futuros profesionales, educados en valores de igualdad, deberán poder transmitir
estos en su actividad en la docencia, en la investigación, en la innovación, en la
creación de ciencia, tecnología y empresas, y por otra parte las universidades tienen
que responder al reto no sólo de la incorporación de tales valores como objetivos
propios de la universidad y de la calidad de su actividad, sino de establecer los
sistemas que permitan una mayor participación de la mujer en los grupos de
166
investigación y en los órganos de representación.
La UAM a través de la puesta en marcha de un Observatorio de Género velará no
sólo para desterrar la discriminación sino para fomentar la igualdad desde los
diferentes escalones institucionales. Velar porque la representación sea paritaria ( no
más del 60% de representación para mujeres u hombres) en las comisiones de todo
tipo que operan como representación, en los órganos colegiados, en las
asociaciones, remover los obstáculos para facilitar el ingreso igualitario en todas las
carreras del campus, promover a las mujeres, siempre en igualdad de condiciones,
en aquellos colectivos (Profesores/as titulares, catedráticas/os, equipos de
investigación) que son minoría ( discriminación vertical).
Hacer visible la igualdad de oportunidades a través de la resolución de las
convocatorias de todo tipo, becas, contratos, etc., es un método eficaz de promover
la igualdad y de fomentar la calidad de nuestra universidad
Objetivo general:
Promover y difundir los valores y prácticas en los que se basa la igualdad de género,
proponiendo acciones enfocadas a mejorar la situación y a llegar a alcanzar la plena
igualdad de oportunidades para todas las personas de la comunidad universitaria,
indistintamente del sexo u origen familiar o social, y visibilizando, mediante
información periódica y sistemática, la situación de igualdad de género en la UAM.
Objetivos específicos
1.-Recopilar información y documentación relativa al acceso de hombres y mujeres a
la Universidad Autónoma de Madrid (estudiantes, equipo docente y de investigación
(PDI) y personal administrativo y de servicios (PAS).
2.-Actuar como órgano permanente de recogida y análisis de la información
disponible en diferentes fuentes nacionales e internacionales sobre la igualdad de
género.
3.-Servir como plataforma de encuentro de grupos y personas interesadas en
reflexionar acerca de la igualdad de oportunidades en el contexto universitario.
4.-Propiciar la reflexión y el debate sobre diferentes temáticas del Observatorio y sus
distintas problemáticas, involucrando de forma progresiva a diversos agentes de la
comunidad universitaria de la UAM y también de otras instituciones.
5.-Construir un espacio de intercambio entre investigadores de la UAM y
movimientos sociales y políticos, tendientes a que la implementación del
Observatorio de la Igualdad de género se constituya en un instrumento de las
distintas licenciaturas, de los departamentos, grupos de investigación y títulos
propios a la hora de favorecer los esfuerzos de innovación docente en relación con
dicha temática.
6.-Facilitar al conjunto de estudiantes la difusión de contenidos, acceso a
documentación e investigaciones a través de las tecnologías de la información y la
comunicación.
7.-Servir de vínculo y espacio de encuentro entre las personas y entidadesque se
relacionan con el conocimiento, la participación y la investigación, consolidando
redes que mejoren su comunicación y profundicen en su necesaria coordinación y
cooperación a través de las nuevas tecnologías y de otras actividades de encuentro
como espacios formativos, espacios de discusión, de opinión y publicaciones
conjuntas
8.-Recibir información sobre medidas y actividades que pongan en marcha las
Administraciones públicas en materia de igualdad de género
167
9.-Evaluar el impacto en la sociedad de las políticas y medidas que afecten a las
mujeres
10.-Realizar el seguimiento informativo de las políticas sociales que afectan a las
mujeres
Por otro lado, la Unidad de Discapacidad, de la Oficina de Acción Solidaria que
procura dar soporte y seguimiento para realizar acometer los procesos de matrícula,
seguimiento de clases y acceso a las instalaciones de estudiantes, garantizando la
igualdad de oportunidades y la plena integración del estudiantado universitario con
discapacidad en la vida académica universitaria.
Información para la Universidad Carlos III de Madrid (UC3M):
En cumplimiento de lo dispuesto en la disposición adicional 12ª de la Ley Orgánica
4/2007, de 12 de abril, por la que se modifica la Ley Orgánica de universidades, que
establece que: “Las universidades contarán entre sus estructuras de organización
con unidades de igualdad para el desarrollo de las funciones relacionadas con el
principio de igualdad entre mujeres y hombres.”, la Universidad Carlos III de Madrid
creó en octubre de 2008 la Unidad de Igualdad, dependiente orgánicamente del
Vicerrectorado de Igualdad y Cooperación para el desarrollo de las funciones
relacionadas con el principio de igualdad, en especial entre mujeres y hombres.
La Unidad de igualdad ha asumido, entre otras, las siguientes competencias:
• Elaborar, implantar, hacer el seguimiento y evaluar los Planes de Igualdad en
la Universidad.
•
Informar y asesorar a los órganos de gobierno y comisiones de la Universidad
en materia de políticas de igualdad.
•
Elaborar una memoria anual.
•
Apoyar la realización de estudios con la finalidad de promover la igualdad y
fomentar en la comunidad universitaria el conocimiento y aplicación del
principio de igualdad.
En el desarrollo de sus competencias vigila que la Universidad Carlos III de Madrid
cumpla rigurosamente el marco normativo europeo y español sobre igualdad y no
discriminación en materia de contratación, acceso al empleo público y provisión de
puestos de trabajo, y en particular, de lo previsto en:
•
La Ley Orgánica de Universidades 6/2001, de 21 de diciembre, en su
redacción modificada por la Ley Orgánica 4/2007 de 12 de abril, que
contempla específicamente estos aspectos en:
o
Artículo 48.3 respecto al régimen de contratación del profesorado, que
debe realizarse conforme a los principios de igualdad, mérito y
capacidad.
o
Artículo 41.4, respecto de la investigación, en el sentido de que los
equipos de investigación deben procurar una carrera profesional
equilibrada entre hombres y mujeres. En cumplimiento de esta
previsión, se han aprobado unas Medidas de apoyo a la investigación
para la igualdad efectiva entre mujeres y hombres en la Universidad
Carlos III de Madrid, aprobadas por el Consejo de Gobierno en sesión
168
de 12 de julio de 2007.
o
Disposición Adicional 24ª: en relación con los principios de igualdad y
no discriminación a las personas con discapacidad.
•
El Estatuto Básico del Empleado Público.
•
La Ley Orgánica 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad de mujeres y
hombres
•
Real Decreto2271/2004, de 3 de diciembre, por el que se regula el acceso al
empleo de las personas con discapacidad.
•
La Ley 51/2003, de 2 de diciembre, de igualdad de oportunidades, no
discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad.
•
El Convenio Colectivo de Personal Docente e Investigador contratado de las
Universidades Públicas de la Comunidad de Madrid (artículo 16.2)
•
Los Estatutos de la Universidad Carlos III de Madrid (artículo 102.2), que
recogen finalmente, el principio de igualdad en materia de contratación de
profesorado universitario.
Por otra lado, son de señalar en este aspecto las Medidas de apoyo a la
investigación para la igualdad efectiva entre mujeres y hombres en la Universidad
Carlos III de Madrid, aprobadas por el Consejo de Gobierno en sesión de 12 julio de
2007 y la creación de la Cátedra de Igualdad y no discriminación “Norberto Bobbio”,
impulsada por el Instituto de Derechos Humanos “Bartolomé de las Casas” en sesión
de su Consejo el 25 de febrero de 2004.
169
7. Recursos materiales y servicios
7.1.
Justificación de la adecuación de los medios materiales y servicios
disponibles.
Informaciones para la Universidad Pompeu Fabra (UPF):
CAMPUS DE LA CIUTADELLA
unidades
Dipòsit de les Aigües
Biblioteca
m2 útiles
10.780
4.260
Llull
Sala de reuniones
Despachos de profesores
2
5
40
108
Ramon Turró
Aula
Aula de informática
Sala de seminarios
Sala de estudios y de trabajo en grupo
1
3
13
7
180
240
700
160
4
15
4
2
160
1.000
335
70
2.650
110
80
45
30
75
4.145
110
Jaume I
Aula hasta a 50 plazas
Aula hasta a 90 plazas
Aula más de 100 plazas
Sala de seminarios
Biblioteca
Sala de reuniones
Sala de conferenciantes
Sala de grados
Sala de profesores
Sala de reflexión
Despachos de profesores
Informáticos
Administración y Gestión
(Decanatos/secretarias…)
MercèRodoreda
Auditorio
Sala de seminarios
Sala de reuniones
Investigación
m2 construidos
200
2.120
29.380
4
1
1
1
1
233
780
3.590
1
2
2
90
80
65
1.170
Agora
Auditorio
Sala de exposiciones
1
1
600
735
Roger de Llúria
Aula hasta a 90 plazas
Aula entre 100 y 200 plazas
Aula más de 200 plazas
Aula de informática
Sala de reuniones
2
26
1
5
5
180
3.475
245
450
165
2.420
28.100
170
Sala de grados
Archivo
Despachos de profesores
Administración y Gestión
(Decanatos/secretarias…)
1
CAMPUS DEL MAR
m2 útiles
unidades
Anexo Dr. Aiguader
Aula hasta a 60 plazas
Aula hasta 90 plazas
Aula más de 100 plazas
Aula de informática
Aula de habilidades clínicas
Laboratorio
Sala de seminarios
Sala de estudios y de trabajo
en grupo
Sala de reuniones
Dr. Aiguader
Aula hasta 60 plazas
Aula hasta 100 plazas
Aula más de 100 plazas
Aula de habilidades clínicas
Laboratorio
Otros espacios laboratorio
Aula de informática
Sala de seminarios
Sala de trabajo en grupo
Sala de reuniones
Sala polivalente
Biblioteca
Administración y Gestión
(Decanatos/secretarias…)
120
93
350
1.655
25
960
1.390
5
3
1
1
2
1
3
170
225
145
40
90
40
150
1
9
70
140
4
3
1
1
13
9
7
11
4
1
2
130
290
95
40
580
230
360
340
70
14
60
470
8.710
370
PRBB
Laboratorio
38
Otros espacios laboratorio
21
Despachos técnicos laboratorio 56
Sala de seminarios
2
Informática biomédica
26
Administración y Gestión
(Decanatos/secretarias…)
CAMPUS DE LA COMUNICACIÓN
4.910
1.555
310
750
60
480
195
unidades
La Fábrica
Biblioteca
Salas de estudiantes y de trabajo en grupo
m2 útiles
m2 construidos
3.300
8
La Nau
Investigación
RocBoronat‐‐52
Aula hasta 60 plazas
Aula hasta 100 plazas
Aula más de 100 plazas
m2 construidos
1.945
180
1.870
870
10.830
5
8
171
290
620
3
315
Sala de seminarios
Sala polivalente y de tutorias
Sala de reuniones
Sala de profesores
Auditorio
Despachos de profesores
Administración y Gestión
(Decanatos/secretarias…)
19
3
9
1
1
55
850
60
190
14
230
915
310
RocBoronat‐‐53
Sala de estudios y de trabajo en grupo
Sala polivalente y de tutorias
Sala de reuniones
Despachos de profesores
Administración y Gestión
(Decanatos/secretarias…)
4.080
1
1
1
67
20
15
15
1.265
185
Tallers
Aula de informática
Sala de seminarios
Laboratorio y aula técnica
Sala técnica (control, edición,…)
Aula de interpretación con cabinas
Plató
Camerinos y sala de ensayo
Sala de reuniones
Informáticos
5.020
14
3
24
3
3
1
Tànger
Laboratorio
Sala de seminarios
Sala de reuniones
Sala de grados
Sala de demostraciones
Espacio polivalente
Despachos
Administración y Gestión (Decanatos/secretarias…)
855
100
605
365
165
375
45
25
120
8.880
3
1
4
1
1
3
69
360
50
130
70
40
590
2.010
100
BIBLIOTECA DE LA UPF
La Biblioteca de la UPF es una unidad fundamental de apoyo a la docencia y al
aprendizaje en la UniversitatPompeuFabra.
Para dar respuesta a las necesidades emergentes de los profesores y estudiantes en
el nuevo entorno derivado de la implementación del EEES, la UPF ha apostado
claramente por la evolución de la Biblioteca hacia el modelo de CRAI (Centro de
Recursos para el Aprendizaje y la Investigación). Así pues, se ha optado por un nuevo
modelo organizativo basado en la confluencia del servicio de Biblioteca e Informática,
adaptando las instalaciones para poder ofrecer espacios para el estudio y trabajo en
grupo y ofreciendo nuevos servicios.
En la Biblioteca/CRAI se concentran todos los servicios de apoyo al aprendizaje, la
docencia y la investigación que, en el ámbito de las tecnologías y los recursos de
información, la Universidad pone a disposición de los estudiantes y los profesores.
Nuevos espacios con nuevos y mejores equipamientos y una visión integradora de los
servicios y los profesionales que los prestan.
172
En esta línea cabe destacar el servicio de préstamo de ordenadores portátiles, con
notable éxito entre los estudiantes de grado y el servicio de La Factoría de apoyo al
aprendizaje y a la docencia. La Factoría es un espacio con profesionales
(bibliotecarios, informáticos, técnicos audiovisuales, personal administrativo), con
recursos, equipos y tecnología, desde donde se ofrece apoyo a los profesores en el
uso de las plataformas de enseñanza virtual (e-learning) y en la elaboración de
materiales docentes y a los estudiantes, en la elaboración de trabajos académicos.
Los rasgos más característicos y definitorios de los servicios que la Biblioteca / CRAI
presta a sus usuarios, profesores y estudiantes para materializar su misión son los
siguientes:
a) Amplitud de horarios
La Biblioteca/CRAI abre 360 días al año, con un horario de apertura de 17 horas y
media de lunes a viernes y de 11 ó 15 horas los sábados y días festivos.
Horario de apertura:
De lunes a viernes, de 08.00 h. a 01.30 h. de la madrugada.
Sábados y festivos, de 10.00 h. a 21.00 h. (a 01.00 h. durante el período de las
cuatro convocatorias de exámenes de cada curso académico).
b) Recursos de información
La Biblioteca cuenta con un fondo bibliográfico y de recursos de acceso remoto muy
completo y en constante crecimiento. Es muy importante señalar que la colección
bibliográfica, como la Biblioteca y como la propia Universidad, es fruto de una
trayectoria cronológica corta: en tan sólo 21 años se ha puesto a disposición de la
comunidad universitaria un conjunto de información, tanto en soporte papel como de
acceso electrónico, muy relevante y que da respuesta a la práctica totalidad de las
necesidades de docencia y aprendizaje de la comunidad universitaria.
El incremento del número de volúmenes de monografías se sitúa en una media anual
de entre 30.000 y 40.000 volúmenes por año. Esto supone un crecimiento sostenido y
continuado de la colección. En los últimos años, la Biblioteca de la UPF ha figurado
entre las diez primeras posiciones del Anuario estadístico de REBIUN, tanto en el
indicador Incremento de monografías por usuario como en el indicador Gasto en
adquisiciones por usuario. Estos indicadores muestran el esfuerzo constante de la
UPF para crear y mantener una colección que dé respuesta a las necesidades
informativas de la comunidad universitaria.
Los fondos están a disposición de todos los usuarios, cualquiera que sea su sede. El
catálogo es único y los documentos pueden trasladarse de una sede a otra a petición
de los usuarios que así lo necesitan.
Por lo que respecta a la información electrónica, cabe señalar su accesibilidad
completa, ya que, además de su disponibilidad desde las instalaciones de la Biblioteca
y de toda la Universidad, todos los miembros de la comunidad universitaria tienen
acceso a los recursos de información electrónicos desde cualquier ordenador externo
mediante un sistema (VPN-SSL) que permite un acceso fácil y seguro.
173
b.1.) Monografías
Número total de volúmenes de
monografías en papel u otros soportes
físicos
571.504
Distribución por localizaciones
Número de volúmenes de
monografías
340.238
Biblioteca/CRAI de la Ciutadella
Biblioteca/CRAI del Poblenou
99.090
Biblioteca del Campus Universitari Mar
11.966
Otras localizaciones (depósitos de la UPF o
depósitos consorciados (GEPA delCBUC)
109.210
Es importante señalar, también, la presencia creciente de monografías electrónicas
como recursos de información a disposición de los usuarios. La cifra actual se sitúa en
18.043 monografías electrónicas disponibles.
b.2.) Publicaciones en serie
En papel
Número total de títulos de publicaciones en serie
en papel
13.230
De acceso remoto
Número total de títulos de publicaciones en serie
de acceso remoto
13.074
b.3.) Bases de datos
Número total de bases de datos en línea
362
c) Puestos de lectura
La Biblioteca cuenta con una ratio de 6,55 estudiantes por puesto de lectura. Esta ratio
sitúa a la UPF entre las veinte primeras posiciones en el Anuario estadístico de
REBIUN.
Biblioteca/CRAI de
Biblioteca/CRAI del
174
Biblioteca del
Total
la Ciutadella
Poblenou
Campus Universitari
Mar
1.208
444
143
1.795
d) Distribución de los espacios
La distribución de la superficie útil de los espacios es la siguiente:
Biblioteca/CRAI de
la Ciutadella
8.142 m2
Biblioteca del
Biblioteca/CRAI del
Campus Universitari
Poblenou
Mar
2.142 m2
783 m2
Total
11.067 m2
Cabe señalar que las instalaciones de la Biblioteca/CRAI son accesibles a personas
con discapacidades de movilidad.
También es importante destacar el hecho de que en la Biblioteca/CRAI de Ciutadella
uno de los ordenadores de uso público está equipado con software y hardware
específico para personas con limitaciones visuales.
e) Amplia oferta de servicios
La oferta de servicios para los usuarios es muy amplia. La relación de los servicios a
los que todos los estudiantes tienen acceso es la siguiente:
e.1. Punto de Información al Estudiante (PIE)
El PIE es el servicio que la Universidad pone a disposición de todos los estudiantes
con el fin de proporcionar información, orientación y formación sobre la organización,
el funcionamiento y las actividades de la UPF y también para realizar los trámites y las
gestiones de los procedimientos académicos y de extensión universitaria. El PIE
facilita la información y la realización de trámites necesarios para la vida académica de
los estudiantes en la UPF.
e.2. Información bibliográfica
El servicio de información bibliográfica ofrece:
Información sobre la Biblioteca/CRAI y sus servicios
Asesoramiento sobre dónde y cómo encontrar información
Asistencia para utilizar los ordenadores de uso público
Ayuda para buscar y obtener los documentos que se necesita
El servicio de información bibliográfica es atendido de forma permanente por personal
bibliotecario.
e.3. Bibliografía recomendada
La bibliografía recomendada es el conjunto de documentos que los profesores
recomiendan en cada una de las asignaturas durante el curso académico; incluye
175
libros, documentos audiovisuales, números de revistas, dossiers, etc.
Se puede acceder a la información sobre esta bibliografía desde el catálogo en línea y
también desde la plataforma de enseñanza virtual (Aula Global). Esta información se
mantiene con la colaboración del profesorado.
e.4. Equipos informáticos y audiovisuales
La Biblioteca/CRAI pone a disposición de los estudiantes a lo largo de todo el horario
de apertura equipos informáticos (aulas informáticas dentro de las instalaciones de la
Biblioteca/CRAI) y audiovisuales (que permiten la consulta de los documentos audio y
video en diferentes formatos que forman parte del fondo bibliográfico, además de la
sintonización de un gran número de canales de TV) para la realización de sus
actividades académicas.
e.5. Formación en competencias informacionales e informáticas
El personal del Servicio de Informática y de la Biblioteca ofrecen conjuntamente
formación en competencias informacionales e informáticas a todos los miembros de la
comunidad universitaria de la UPF para profundizar en el conocimiento de los servicios
y de los recursos bibliotecarios e informáticos y para contribuir a la mejora del nuevo
modelo docente de la UPF. Esta formación se ofrece integrada en los planes de
estudio de grado y postgrado. También se ofrece un amplio abanico de oferta
formativa extracurricular a medida de asignaturas concretas (a petición de docentes),
formaciones temáticas programadas y a la ‘carta’ (sobre un tema no previsto
anticipadamente).
e.6. Préstamo
El servicio de préstamo ofrece la posibilidad de sacar documentos por un periodo
determinado de tiempo. El servicio es único: se pueden solicitar los documentos
independientemente de la sede en la que se encuentren y, además, se pueden
recoger y devolver en cualquiera de las sedes.
Para llevarse documentos en préstamo, sólo es necesario presentar el carnet de la
UPF o cualquier otro documento identificativo que acredite como usuario de la
Biblioteca.
Este servicio destaca muy favorablemente por su uso intensivo. Año tras año, el
indicador Préstamos por estudiante está en las tres primeras posiciones del Anuario
estadístico de REBIUN.
e.7. Préstamo de ordenadores portátiles
La Biblioteca y el Servicio de Informática ofrecen el servicio de préstamo de
ordenadores portátiles dentro del campus de la Universidad para el trabajo individual o
colectivo, con conexión a los recursos de información electrónicos y con disponibilidad
del mismo software que el que se puede encontrar en las aulas informáticas. Pueden
utilizar el servicio de préstamo de ordenadores portátiles todos los estudiantes de los
estudios oficiales que imparte la UPF en sus centros integrados.
e.8. Préstamo interbibliotecario
176
A través de este servicio todos los miembros de la comunidad universitaria, pueden
pedir aquellos documentos que no se encuentran en la Biblioteca de la UPF. Cabe
señalar que existe un acuerdo entre todas las bibliotecas universitarias miembros del
Consorci de BibliotequesUniversitàries de Catalunya (CBUC) por el cual no se aplican
tarifas de pago cuando se trata de préstamo de documentos originales entre las
bibliotecas miembros.
e.9. Acceso a recursos electrónicos desde fuera de la Universidad
Como ya se ha comentado anteriormente, existe la posibilidad de conectarse a los
recursos electrónicos contratados por la Biblioteca desde cualquier ordenador de la
red de la UPF y también desde fuera (acceso remoto). Cualquier miembro de la
comunidad universitaria puede acceder desde su domicilio o desde cualquier lugar en
cualquier momento (24x7) a todos los recursos electrónicos disponibles, mediante un
sistema sencillo, fácil y seguro (VPN-SSL).
e.10. Apoyo a la resolución de incidencias de la plataforma de enseñanza virtual
( e-learning): La Factoría
Mediante este servicio, todos los profesores y los estudiantes tienen a su disposición
asistencia y asesoramiento para resolver incidencias, dudas, etc. relacionadas con la
utilización de la plataforma de enseñanza virtual implantada en la UPF Aula Global
(gestionada con la aplicación Moodle) y su soporte informático, ya sea de manera
presencial, telefónicamente o a través de formulario electrónico.
e.11. Ayuda en la elaboración de trabajos académicos y de materiales docentes:
La Factoría
Mediante este servicio, los estudiantes tienen el apoyo y el asesoramiento de
profesionales para la elaboración de sus trabajos académicos (presentaciones,
informes, memorias, etc.), formación en aspectos específicos, acceso a TIC (hardware
y software), etc. También los profesores encuentran ayuda y asesoramiento para la
creación de sus materiales docentes.
e.12. Gestor de bibliografías (RefWorks)
RefWorks es una herramienta para gestionar referencias bibliográficas en entorno web
que permite:
Crear una base de datos personal para almacenar referencias importadas de
bases de datos (como ScienceDirect o PubMed) o añadidas manualmente.
Gestionar las referencias creando carpetas por materias, asignaturas, proyectos,
etc.
Generar automáticamente bibliografías en diversos formatos (MLA, Vancouver,
etc.) de las referencias guardadas y exportarlas de manera fácil a un documento
de texto.
e.13. Impresiones y reprografía
Todas las sedes disponen de una sala equipada con fotocopiadoras. Las
fotocopiadoras funcionan en régimen de autoservicio. Funcionan con una tarjeta
magnética que se puede adquirir y recargar en los expendedores automáticos situados
en la sala de reprografía de la Biblioteca/CRAI y en diferentes puntos del campus de la
Universidad.
177
Además, desde todos los ordenadores de la Biblioteca/CRAI pueden utilizarse
impresoras de autoservicio que funcionan con las mismas tarjetas magnéticas.
f) Mención de calidad de la Biblioteca: Atlas digital de la España universitaria
En enero del 2007, la Biblioteca de la UPF se situó en el primer puesto del ranquin en
la comparación de las bibliotecas universitarias, según el estudio Atlas digital de la
España universitaria: bases para la planificación estratégica de la enseñanza superior,
elaborado por especialistas de la Universidad de Cantabria, con el apoyo del Consejo
de Coordinación Universitaria (CCU), la Conferencia de Rectores de las Universidades
Españolas (CRUE) y la Fundación Botín.
ESTRUCTURA DE REDES DE COMUNICACIONES, NUEVAS TECNOLOGÍAS,
AULAS DE INFORMÁTICA
a) Aulas de Informática y Talleres
• Número de aulas y talleres: 35
• Número de ordenadores disponibles: 1205
• Sistema operativo: arranque dual Windows / Linux
b) Software
• Software de ofimática: Word, Excel, Access, etc.
• Software libre.
• Acceso a Internet.
• Cliente de correo electrónico.
• Software específico para la docencia.
• Acceso a herramientas de e-learning.
c) Ordenadores de la Biblioteca
• Puntos de consulta rápida del catálogo (OPAC). Los OPAC son puntos de consulta
rápida del catálogo de la Biblioteca y del CCUC.
• Estaciones de Información (HdI). Las Hedí ofrecen acceso a todos los recursos de
información electrónicos de la Biblioteca.
• Estaciones de Ofimática (EdO). Los EdO son ordenadores destinados al trabajo
personal que disponen de la misma configuración y de las mismas prestaciones que
cualquier otro ordenador ubicado en un aula informática.
Distribución de las aulas de Informática y Biblioteca por edificios
Campus de la Ciutadella
Edificio
Aula
PCs
Jaume I
Biblioteca General
46
Biblioteca
47
178
Aula de informática 1
Biblioteca
Aula de informática 2
Biblioteca
Aula de informática 3
20.153
Aula LEEX
33
36
18
Roger de Llúria
145
153
245
257
47B
54
54
54
24
24
Ramon Turró
107
30
Campus de la Comunicació-Poblenou
Edificio
Aula
PCs
La Fabrica
Biblioteca
74
42
42
42
42
42
30
24
20
20
30
24
Talleres
54.003
54.004
54.005
54.006
54.007
54.008
54.009
54.021
54.022
54.023
54.024
54.026
Laboratorio
multimedia
gestión de redes
54.028
Laboratorio
de
electrónica
radiocomunicaciones
54.030
54.031
54.041
Aula postproducción de sonido
54.082
Aula multimedia 1
54.086
Aula multimedia 2
179
y 25
y 12
25
25
25
28
24
Campus Universitari Mar
Edificio
Dr. Aiguader
Aula
PCs
Biblioteca
28
61.127
34
61.280
15
61.303
45
61.307
25
61.309
18
60.006 (Edificio Anexo)
20
d) Aulas de docencia
Todas las aulas de docencia están equipadas con ordenador con acceso a la
red y cañón de proyección.
e) Red
Todos los ordenadores de la Universidad disponen de conexión a la red. Todos los
Campus disponen de prácticamente el 100% de cobertura de red sin hilos, con acceso
a EDUROAM.
f) Accesibilidad universal de las personas con discapacidad y diseño para todos
Las instalaciones de la Universidad cumplen con el “Codid’accessibilitat” establecido
por la Generalitat de Catalunya. El conjunto de edificios que conforman el Campus de
Ciutadella y el edificio Rambla han sido objeto de adaptaciones para asegurar la
accesibilidad. En el Campus Mar, el edificio del PRBB, de reciente construcción,
cumple exhaustivamente con la normativa. El edificio Dr. Aiguader ha sido adaptado y
actualmente cumple también la normativa, y actualmente es objeto de un proceso de
ampliación y modificación cuyo proyecto, obviamente, se ajusta estrictamente a la
normativa de accesibilidad. En cuanto al nuevo Campus de la Comunicación, en
avanzado proceso de construcción y que desde el pasado diciembre se está poniendo
en servicio por fases, también cumple con la normativa vigente, como no podría ser de
otra forma.
Previsión de adquisición de los recursos materiales y servicios
necesarios.
La previsión de adquisición de los recursos materiales y servicios necesarios se realiza
coincidiendo con la elaboración del presupuesto anual. Se efectúa una reflexión sobre
las necesidades de instalaciones y equipamientos para el curso siguiente y con una
visión plurianual y se consignan las dotaciones presupuestarias oportunas. Por otra
parte, la Universidad dispone unos protocolos de mantenimiento de construcciones,
instalaciones y equipos, con descripción, calendario y presupuesto de las tareas
preventivas, así como de una previsión del mantenimiento correctivo basada en la
experiencia de ejercicios anteriores. La mayor parte de las tareas de mantenimiento
180
está externalizada, mediante contratos plurianuales con varias empresas
especializadas, bajo el seguimiento y control del equipo técnico de la Universidad.
Informaciones para la Universidad Autónoma de Madrid (UAM):
FILOSOFÍA
7.1.1 Aulas de informática
La Universidad Autónoma de Madrid cuenta con un total de 38 aulas de informática
con más de 900 ordenadores personales. De ellas 6 están ubicadas en el edificio de la
Facultad de Filosofía y Letras,
Así pues, la Facultad de Filosofía y Letras dispone en estos momentos de las
siguientes aulas de informática (http://www.uam.es/servicios/ti/servicios/adi/), todas
ellas con sistema informatizado de reserva y gestión por parte del usuario:
― Aulas de capacidad pequeña (< 20): FIL1, FIL3
― Aulas de capacidad mediana (de 20 a 40): FIL2, FIL4, FIL 5 y FIL 6
― Aulas de gran capacidad (> 40): ninguna, aunque para el año 2008 está prevista la
ampliación del aula FIL6, que pasaría a tener 43 puestos
7.1.2 Herramientas tecnológicas
La Universidad Autónoma de Madrid cuenta con una serie de servicios de Tecnologías
de la Información (http://portal.uam.es/portal/page/portal/TecnologiasInformacion). Su
cometido principal es la prestación de soporte técnico a la comunidad universitaria
para la innovación y gestión tecnológica en ejes como la docencia, la gestión
administrativa, los servicios de infraestructura de comunicación y el soporte
informático. Tales funciones se articulan con respeto al principio de accesibilidad
universal y el catálogo de servicios que ofrece puede ser consultado en
http://www.uam.es/servicios/ti/servicios/, de entre los que caben destacar: cursos de
formación, correo electrónico y red inalámbrica gratuitos y servicio de préstamo de
ordenadores portátiles.
La UAM pone a disposición de sus usuarios herramientas tecnológicas con el fin de
mejorar el aprovechamiento de las posibilidades de las nuevas tecnológicas en el
ámbito de la docencia y el aprendizaje. En este sentido cabe destacar:
― Correo electrónico. Por ser miembro de nuestra comunidad universitaria, la
Universidad abre automáticamente una cuenta de correo electrónico. Esta cuenta tiene
muchas ventajas sobre las que ofrecen otras entidades: una gran capacidad que
permite almacenar todo los correos electrónicos sin necesidad de borrarlos,
comunicaciones institucionales, avisos sobre disponibilidad de préstamos intercampus,
convocatorias de becas y otra información de interés….
― Red inalámbrica WIFI. La Universidad cuenta con una red inalámbrica accesible en
los principales edificios de los campus de Medicina y Cantoblanco.
Memoria de verificación del grado en Filosofía
― La página del profesor. La página del profesor es una herramienta pensada para
proporcionar un espacio web donde permitir a los profesores la publicación en red de
la información relativa a la docencia que imparten de una forma sencilla y rápida, sin
necesidad de disponer de grandes conocimientos técnicos. Del mismo modo permite
un cierto nivel de interactividad con sus alumnos.
181
El servicio de Tecnologías de la información apoya la gestión de los asuntos
académicos en red tanto para las matrículas como para el anuncio y gestión de becas.
Además, los estudiantes pueden consultar directamente el estado de su expediente.
7.1.3 Biblioteca y hemeroteca
RED DE BIBLIOTECAS DE LA UAM
La Biblioteca de la Universidad Autónoma de Madrid trabaja para apoyar el desarrollo
de la investigación, la docencia y el estudio, proporcionando el acceso a los recursos
de información necesarios, propios de esta Universidad o ajenos a ella. Los diferentes
puntos de servicio atienden a toda la comunidad universitaria y se ofrecen en ocho
bibliotecas de Facultad o escuela, cuyas cuestiones específicas se desarrollan en los
puntos siguientes; además hay centros de documentación especializados. La
Biblioteca en su conjunto es dirigida y coordinada desde los Servicios Centrales
(Rectorado). Está atendida por 101 personas de plantilla, con las que colaboran 121
becarios.
En total la Biblioteca dispone de más de 810.000 volúmenes, 27.000 libros
electrónicos, 30.000 mapas, 40.000 revistas (de las cuales 30.000 son suscripciones
en formato electrónico), y más de 200 bases de datos. Ofrece casi 4.500 puestos de
lectura, con un horario de apertura de 09.00 h a 20.30 h. ininterrumpido, ampliaciones
horarias en períodos de exámenes en dos bibliotecas y apertura todos los fines de
semana en otras dos. Adicionalmente, cuenta con una Sala de Estudio abierta las 24
horas del día todos los días del año. Las principales funciones se gestionan con el
Unicorn, potente sistema que dispone de los módulos de Catalogación, OPAC,
Circulación, Adquisiciones y seriadas. Dispone además de programas específicos para
gestionar diversas funciones: SFX y Metalib (Recursos electrónicos), SOD (Préstamo
interbibliotecario), Digitool (repositorio institucional), Question Point (Información
virtual).
En el año 2004, tras la elaboración de su Informe de Evaluación, obtuvo el Certificado
de Calidad de la Agencia Nacional de Evaluación y Acreditación (ANECA). Dicho
Certificado tuvo una vigencia de tres años, hasta el 2007, y constituyó un
reconocimiento a la calidad de los servicios prestados por la Biblioteca; además
permitió la obtención de ayudas económicas para la mejora de la calidad del servicio a
los usuarios. En la actualidad, la Biblioteca trabaja para la renovación del certificado de
calidad a través del Club de la Excelencia.
La Biblioteca tiene un Reglamento para su funcionamiento, aprobado por la Junta de
Gobierno de la Universidad el 8 de marzo de 2002. Además, el 2 de Febrero de 2007
se aprobó en Consejo de Gobierno el Plan Estratégico del Servicio de Biblioteca y
Archivo (2006-2008) de la Universidad Autónoma de Madrid, que surge con el objetivo
de anticiparse a los retos que supone la adaptación de la UAM y sus servicios al nuevo
Espacio de Educación Superior.
Por último, toda la información sobre la Biblioteca se encuentra en las Memorias
anuales que se presentan en Consejo de Gobierno desde hace casi 10 años, y
accesibles en: http://biblioteca.uam.es/sc/memoria.html
SERVICIOS QUE LA UAM OFRECE A TRAVÉS DE LA BIBLIOTECA, todos ellos
accesibles desde la página web de la Biblioteca de la UAM (http://biblioteca.uam.es/)
Servicios tradicionales
a) Catálogo automatizado: basado en el módulo correspondiente del programa
Unicorn, ofrece acceso a más de 810.000 libros, 27.000 libros electrónicos, 30.000
mapas, 40.000 revistas.
182
b) Préstamo domiciliario: la Biblioteca pone a disposición de sus usuarios, para su
consulta fuera de sus instalaciones y durante un período de tiempo determinado, sus
recursos documentales. Incluye las operaciones de renovación y reservas.
c) Préstamo interbibliotecario: permite obtener documentos (libros en préstamo,
artículos de revistas, etc.) que no se encuentran en los fondos de las bibliotecas de la
UAM. Se emplea para ello el programa SOD.
d) Formación de usuarios: se ofrecen sesiones de formación, individuales y en grupo,
sobre el uso de los recursos de la Biblioteca, y adaptados a las características de los
grupos de usuarios. En 2007 se impartieron 97 cursos de formación de usuarios en las
distintas bibliotecas, con un total de 5.775 asistentes.
e) Información bibliográfica: se proporciona a los usuarios la información y la
asistencia técnica necesaria para una óptima utilización de los fondos y servicios de la
Biblioteca.
Nuevos servicios implantados (2006-2008)
Desde 2006, con el objetivo de ofrecer un servicio de excelencia a los usuarios en el
nuevo contexto de la Educación Superior, y en aplicación del Plan Estratégico de la
Biblioteca (2006-2008), se han puesto en marcha las siguientes iniciativas generales:
a) Reservas en línea: sistema implantado el 5 de mayo de 2006 que permite al usuario
realizar reservas de forma interactiva con el sistema y escoger la Biblioteca de
recogida del ejemplar.
b) Buzones de devolución (Buzón Biblos): desde el 9 de mayo de 2007 permite
devolver ejemplares bibliográficos fuera del horario de apertura de la Biblioteca.
c) Préstamo Intercampus: desde mayo de 2006 permite solicitar en préstamo libros
que se encuentran en las bibliotecas de los distintos campus de la UAM (Cantoblanco
y Medicina).
d) Repositorio institucional (Biblos-e Archivo): desde septiembre de 2006 esta
plataforma tiene el objetivo de albergar la producción científica de la UAM en acceso
abierto (actualmente, más de 400 tesis doctorales), en la línea de la Declaración de
Berlín firmada por la Universidad, así como material bibliográfico de especial interés
(fondo antiguo).
e) Dialnet: en febrero de 2007 se firmó el Convenio entre la UAM y la Universidad de
La Rioja que permite a los usuarios de la UAM aprovechar todas las posibilidades de
este proyecto de difusión de la producción científica hispana.
f) Identidad corporativa y difusión: según el manual presentado en noviembre de 2007,
se trata de presentar una imagen de la Biblioteca única y fácilmente identificable por el
usuario, así como de establecer canales normalizados de comunicación con la
comunidad universitaria, con el objetivo de difundir y dar a conocer todos los servicios
y productos ofrecidos y facilitar su máximo aprovechamiento.
g) Servicio de atención telefónica (BiblosCom): el 19 de noviembre de 2007 se puso en
funcionamiento el servicio de Atención Telefónica, con el número 914 972 800, que
permite acceder a un menú de información, realizar reservas y renovaciones por
teléfono, así como el envío de mensajes cortos a móviles, en los que se informa de la
disponibilidad de ejemplares reservados o de los ejemplares con retraso.
h) Adquisiciones automatizadas: desde enero de 2008, módulo de Unicorn
transparente al usuario que puede seguir a través del sistema el estado de sus
peticiones de material bibliográfico.
i) Préstamo de ordenadores portátiles: desde el 5 de mayo de 2008 la UAM ha puesto
160 ordenadores a disposición de la comunidad universitaria en los mostradores de las
Bibliotecas en régimen de préstamo.
j) Metabúsqueda de recursos electrónicos: la implementación del programa Metalib en
septiembre de 2008 permite realizar búsquedas federadas en bases de datos y
recursos electrónicos, facilitando en grado sumo estas labores a los usuarios de la
UAM.
183
k) Sistema de atención virtual al usuario: en octubre de 2008 se implanta el programa
“Question Point”, desarrollado por la Library of Congress (Washington).
Complementario a Biblos-Com (atención telefónica), permite crear un espacio virtual
en la red de relación entre la Biblioteca y el usuario para solucionar todas sus
cuestiones, consultas bibliográficas… aprovechando además las sinergias y el caudal
de experiencia de los miles de bibliotecas en España y en el mundo que ya lo usan.
Utilidades previstas para 2009
La principal mejora prevista para 2009 es el comienzo de la implantación de la
tecnología RFID (Identificación por Radiofrecuencia), con el fin de mejorar de forma
sustancial el servicio a los usuarios. Se trata de una tecnología que permite almacenar
la información del ejemplar en un chip, que puede ser leído a distancia y sin necesidad
de contacto visual. Perfectamente compatible con el actual sistema de código de
barras, permite actuar de forma inmediata sobre dos aspectos fundamentales del
funcionamiento de la Biblioteca: Circulación (el tiempo de las operaciones se reduce
hasta un 80 %) e Inventario.
Asociacionismo
La Biblioteca de la UAM pertenece a las siguientes asociaciones, lo que redunda en la
permanente actualización y puesta al día de sus integrantes, así como en la visibilidad
de nuestra Universidad a nivel nacional e internacional:
― MADROÑO: consorcio de las Bibliotecas de las Universidades de Madrid
― REBIUN: Red de Bibliotecas Universitarias Españolas
― IFLA (Federación Internacional de Asociaciones de Bibliotecas)
― SEDIC (Sociedad Española de Documentación e Información Científica)
― LIBER (Liga de Bibliotecas Europeas de Investigación)
― CRUE (Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas)
Memoria de verificación del grado en Filosofía
― BIOMED, editorial independiente dedicada a la publicación de artículos de
investigación en Medicina y Biología, que se ponen en acceso abierto.
― DOCUMAT, red de bibliotecas de Matemáticas
― IBERCARTO, Grupo de Trabajo de las Cartotecas Públicas hispano-lusas
BIBLIOTECA DE HUMANIDADES
La Biblioteca de Humanidades está situada al SO del Campus de Cantoblanco, junto a
la estación de RENFE. Dispone de un edificio propio que fue inaugurado en 1996. En
su interior está ubicada la cartoteca Rafael Mas y la colección bibliográfica del Instituto
Universitario de Estudios de la Mujer. Integra todos los recursos de información
necesarios para el aprendizaje, la docencia y la investigación en el campo de las
Humanidades al servicio de estudiantes, profesores, investigadores y demás usuarios
de acuerdo con las titulaciones que se imparten en la Facultad de Filosofía y Letras.
Fondos
Fondos en papel: Libros: 250.000, de los cuales el 60% está en libre acceso Revistas:
5.560 títulos, de los cuales 1.310 están en curso
Recursos electrónicos de interés: 79 bases de datos específicas Revistas electrónicas,
unos 2.688 títulos accesibles Tesis doctorales digitalizadas
Fondos especiales: 957 tesis doctorales Tesis doctorales de otras universidades en
microficha 380 videos 1.100 CD-ROM y DVD
En el mes de junio se hace el estudio de las necesidades de compra referidas a
bibliografía recomendada que envían los profesores, según las asignaturas que
184
imparten, dando preferencia a los libros no disponibles y aumentando el número de
ejemplares de las obras más demandadas
Instalaciones y equipamiento
965 puestos de lectura distribuidos en dos salas de estudio, sala de investigadores e
Instituto de la Mujer 4 salas de trabajo en grupo equipadas con ordenador que pueden
ser utilizadas por grupos de entre dos y seis personas previa reserva en el Mostrador
de la Biblioteca 20 ordenadores para la consulta del Catálogo, bases de datos y otros
recursos electrónicos, distribuidos en las dos salas de estudio, sala de investigadores
y en el hall de entrada Lector/Reproductor de microfilm y microfichas 5 fotocopiadoras
en régimen de autoservicio situadas en ambas salas de lectura. Salas de
investigadores Salas de trabajo en grupo
Todos los miércoles, en horario de mañana y tarde (10‟00 y 16‟00 horas) se ofrecen
sesiones formativas con dos enfoques; una sesión para alumnos que empiezan sus
estudios en la Universidad, y usarán la biblioteca por primera vez, introduciéndoles en
el uso de la Biblioteca y sus servicios, y así conozcan las habilidades necesarias para
una mejor recuperación y gestión de la información. Para los alumnos de tercer ciclo,
investigadores y profesores se realizan otros cursos enfocados a conocer los recursos
de información existentes (bases de datos según las áreas, revistas electrónicas,
explicación del Gestor bibliográficos Refworks, …) A petición de profesores e
investigadores se realizan cursos especializados en las diferentes materias que se
imparten en la Facultad. La elección de días y horarios es a petición de los mismos. Es
satisfactorio el aumento que cada año se produce en la demanda y solicitud de estos
cursos por profesores conjuntamente con los alumnos de sus respectivas clases.
7.1.5 Unidad de Recursos Audiovisuales y Multimedia (URAM)
La Unidad de Recursos Audiovisuales y Multimedia de la UAM
(http://www.uam.es/otros/uram/), que desde 2008 ha pasado a integrarse en el
Servicio de Biblioteca, es un centro de apoyo a la docencia y la investigación en
materia de contenidos y tecnologías audiovisuales y multimedia a disposición de toda
la comunidad universitaria. La URAM ofrecer a las titulaciones de la UAM los
siguientes servicios:
MEDIATECA Posee un fondo audiovisual y multimedia compuesto por más de 4000
títulos en diferentes formatos y pertenecientes a diversos géneros y materias (cine de
ficción, documental, programas educativos y divulgativos, etc.), y un fondo de revistas,
libros y obras de referencia especializados (cine y audiovisual).
Consulta automatizada de fondos a través de catálogo informatizado, que incluye
búsquedas por contenidos. En proceso de integración en el catálogo general de la
Biblioteca de la UAM. Atención al usuario en contenidos audiovisuales propios y en
localización de materiales en otros fondos. Cuatro puestos de visionado en VHS
(multinorma) y DVD (multizona). Otros formatos, previa petición. 4 ordenadores para
consulta de catálogo y otros recursos digitales. Préstamo domiciliario.
AULA MULTIMEDIA Aula docente con 20 equipos informáticos. Destinada
principalmente a la docencia de postgrado y formación del profesorado que requiera el
uso de tecnologías de la información y/o software específicos y otros materiales
multimedia (no disponibles en otras aulas informáticas de la universidad). Disponible
también como espacio de trabajo individual en horario no utilizado para fines docentes.
SALA DE VIDEOCONFERENCIAS Sala de conferencias para actividades docentes,
actos culturales y encuentros de investigación, con capacidad para 40 personas.
Dotada con equipamiento audiovisual completo para presentaciones (proyector
vídeo/datos, ordenador, cámara de documentos, reproductores/grabadores VHS
multinorma y DVD multizona, reproductores de audio) y para el control y la edición de
las sesiones (mezcladores de audio-vídeo, etc.) Dotada de sistema de emisión y
185
recepción de videoconferencia por conexión telefónica y red. Servicio de grabación de
las sesiones. Servicio de videoconferencia vinculado a la Sala de Videoconferencias
de la URAM. Apoyo a sesiones de videoconferencia externas mediante una unidad
móvil.
OTROS SERVICIOS Grabación y edición de programas audiovisuales con fines
docentes y de investigación. Préstamo de equipos audiovisuales (vídeo-cámaras y
accesorios, proyectores de vídeo-datos, cámaras fotográficas, cámara de documentos,
retroproyectores, material de la mediateca...) Conversiones de formatos y normas de
color, digitalización de materiales…
7.1.6 Aulas docentes
Tabla 1: Relación de aulas de la Facultad de Filosofía y Letras
Número de alumnos por Número de aulas
aula
≤ 20
14
21-60
35
61-80
34
81-100
11
˃100
10
TOTAL
104
7.1.7 Aulas de vídeo
― Aula de Vídeo I. Módulo II (72 plazas)
― Aula de Vídeo II. Módulo IV, aula 205 (60 plazas)
― Aula de Vídeo III. Módulo X-Bis (30 plazas)
7.1.8 Salas de becarios
― Sala de Becarios (PDIF) de la Facultad de Filosofía y Letras.
― Salas de Becarios (PDIF) de los Departamentos: algunos departamentos de la
Facultad de Filosofía y Letras disponen de salas de becarios, como el Departamento
de Filología Española y el departamento de Lingüística, Lenguas Modernas, Lógica y
Filosofía de la Ciencia, Teoría de la Literatura y Literatura Comparada
POLÍTICA
7.1.1. Espacios disponibles para la docencia y para la gestión
La Facultad de Derecho dispone de amplios espacios, situados en dos edificios
contiguos, en los que actualmente cursan estudios cerca de 4.100 estudiantes en el
marco de las vigentes Licenciaturas en Derecho y en Ciencia Política y de la
Administración (incluidos los programas de dobles Licenciaturas en Derecho y
Administración y Dirección de Empresas y en Derecho y Ciencia Política y de la
Administración), así como de los Másteres oficiales, Programas de Doctorado y Títulos
propios que se imparten en ella.
Dichos espacios incluyen las 30 aulas (puestos fijos) y 11 seminarios (mobiliario
movible) con una capacidad total para 4.186 alumnos (con 22 puestos adaptados para
minusválidos):
- 4 aulas grandes, con una capacidad de 238 alumnos por aula,
- 8 aulas medianas, con una capacidad de 176 alumnos por aula,
- 8 aulas pequeñas, con una capacidad de 112 alumnos por aula,
- 3 aulas con una capacidad de 62 alumnos por aula,
186
- 2 aulas con una capacidad de 68 alumnos por aula,
- 2 aulas con una capacidad de 54 alumnos por aula,
- 2 aulas con una capacidad de 38 alumnos por aula,
- 1 aula con una capacidad de 46 alumnos,
- 4 seminarios, con una capacidad de 55 alumnos por seminario,
- 3 seminarios, con una capacidad de 28 alumnos por seminario,
- 1 seminario, con una capacidad de 47 alumnos,
- 1 seminario, con una capacidad de 28 alumnos,
- 2 seminarios, con una capacidad de 21 alumnos por seminario,
El equipamiento estándar de las aulas y seminarios incluye pizarra o vileda, pantalla y
retroproyector fijo, portátil, megafonía y armario se seguridad (para depósito de
portátil, micrófono y material de papelería), si bien aún está pendiente la instalación de
algunos de estos elementos en determinadas aulas y seminarios (concretamente la
instalación de pantallas y retroproyectores en 4 aulas medianas y en 5 seminarios que,
no obstante, cuentan ahora con retroproyectores móviles). El buen funcionamiento de
los equipos instalados en aulas y seminarios viene asegurado por el servicio de
Tecnologías de la Información, dependiente del Vicerrectorado de Investigación.
Además, la Facultad de Derecho cuenta con:
- Un Salón de Grados, con capacidad para 65 personas, acondicionado para realizar
simulaciones de juicios. Los actos académicos u otros eventos (conferencias,
jornadas, etc.) para los que se prevé la concurrencia de un mayor
número de personas se celebran en una de las aulas grandes, que está reparada
para servir como Salón de Actos.
- Una amplia Sala de estudios situada en la Biblioteca de la Facultad, con 600 puestos
de lectura.
- Dos espacios acristalados igualmente situados en la Biblioteca, con 58 puestos
adicionales, de uso polivalente (formación, audiovisuales, trabajo en grupo y puestos
informáticos), que han sido diseñados siguiendo el modelo CRAI (Centro de Recursos
para el Aprendizaje y la Investigación).
- 2 Aulas de informática para docencia, con 31 puestos cada una.
- 2 Aulas de informática, de libre acceso para los alumnos, con un total de 40 puestos
con ordenadores.
- 3 locales para asociaciones estudiantiles.
El edificio principal de la Facultad cuenta asimismo con una gran biblioteca (ver infra),
un servicio de reprografía, una cafetería, una librería, una sala de profesores, una sala
para estudiantes y amplios pasillos en los que se han instalado mesas para trabajo en
equipo de los estudiantes.
Además, los estudiantes y el personal docente y de apoyo de la Facultad de Derecho
tienen acceso al conjunto de espacios de la Universidad Autónoma de Madrid y a los
servicios que esta ofrece a la comunidad universitaria. Entre ellos cabe destacar la
Sala de Estudio situada en la Biblioteca de Ciencias, abierta 24 horas al día todos los
días del año, la Unidad de Recursos Audiovisuales y Multimedia que forma parte del
Servicio de Bibliotecas (ver infra), las importantes instalaciones deportivas de la UAM,
sus 2 residencias de estudiantes y profesores o su servicio de idiomas.
Los espacios descritos son adecuados para la puesta en marcha del nuevo Grado, si
bien será necesario que, a medida que se vaya implantado (curso a curso), se proceda
a la división de las aulas pequeñas y de algún aula mediana, para dar cabida a los
nuevos grupos de seminarios y clases prácticas (grupos de 40 alumnos) previstos
dentro de las actividades formativas presenciales de las materias que conforman su
plan de estudios.
187
El epígrafe 6.1.1, supra, se refiere (al final, penúltimo párrafo) a las instituciones donde
se realizan las prácticas externas. Como es lógico, estas instituciones aportan medios
materiales y servicios que se suman a los aquí expuestos, propios de la Facultad.
7.1.2. Biblioteca
La Biblioteca de la Facultad de Derecho se encuadra, como ya se ha dicho, en el
Servicio de Bibliotecas de la Universidad Autónoma de Madrid (integrado por las
Bibliotecas de sus Facultades y de la Escuela Politécnica, así como por la Cartoteca
Rafael Mas, el Centro de Documentación Europea y el Centro de Documentación
Estadística), que ofrece casi 4.500 puestos de lectura en horario de 09.00 h. a 20.30 h.
y la Sala de Estudio abierta 24 horas al día todos los días del año, a la que antes
aludimos.
En concreto la Biblioteca de la Facultad de Derecho ocupa una superficie de casi
3.000 metros cuadrados, con 4 salas de lectura y una capacidad de 600 puestos de
lectura y dos espacios acristalados de uso polivalente (formación, audiovisuales,
trabajo en grupo y puestos informáticos) con 58 puestos adicionales, y en cuanto a los
recursos de información disponibles, las Bibliotecas de la Universidad Autónoma de
Madrid cuentan, en total, con más de 810.000 libros, 27.000 libros electrónicos, 30.000
mapas, 40.000 revistas (de las cuales cerca de 30.000 son suscripciones en formato
electrónico) y más de 2.000 bases de datos. Respecto a las colecciones, dispone de
unas 155.000 monografías, 3.000 títulos de revista papel, 2.400 títulos de revistas
electrónicas y 79 bases de datos jurídicas. La colección de la Biblioteca de Derecho,
en concreto, reúne más de 153.000 libros y en torno a 3.000 títulos de revistas en
papel (1.900 en curso), además de las revistas electrónicas y 200 bases de datos,
tanto a texto completo como referenciales.
Los recursos de información de la Biblioteca de la Facultad, al igual que del resto de
las Bibliotecas de la UAM, es accesible no sólo a través de los numerosos
ordenadores a disposición de estudiantes y profesores que se encuentran ubicados en
ella, sino igualmente desde cualquier ordenador situado dentro o fuera del campus,
gracias a un sistema (VPN) que permite un acceso seguro.
Entre los servicios que presta la Biblioteca, cabe destacar los siguientes:
- Catálogo automatizado y préstamos de libros y otros recursos en papel, tanto en sala
como domiciliario, incluyendo la posibilidad de reservas en línea, de reservas de libros
prestados y de solicitar préstamos interbibliotecarios; el servicio cuenta con un sistema
de avisos de los vencimientos u otras incidencias a través de correo electrónico y de
móviles y con buzones de devolución.
- Acceso a herramientas tecnológicas para la docencia, el aprendizaje y la
investigación, servicio para el que la Biblioteca pone a disposición de los
usuarios una amplia red de ordenadores que dan acceso al catálogo de la
Biblioteca y a las bases de datos disponibles, a los materiales docentes puestos a
disposición de los estudiantes por el personal docente, a guías temáticas que ayudan
a los estudiantes en la elaboración de su trabajos académicos y a las
recomendaciones bibliográficas formuladas por los profesores para las distintas
materias o asignaturas.
- Información y asistencia técnica a los usuarios para una óptima utilización de los
fondos y servicios de la Biblioteca.
- Programa de formación de usuarios, que tiene como misión proporcionar una mayor
autonomía y eficacia en el uso de los recursos disponibles. Particular mención
merecen el curso de documentación, que se ofrece a los estudiantes en dos niveles, y
los cursos especializados dirigidos a docentes e investigadores.
- Préstamo de ordenadores portátiles para los estudiantes (20 ordenadores).
- Videoteca jurídica.
- Línea telefónica de asistencia (BiblosCom.), disponible las 24 horas del día todos los
días del año.
188
Dada su importancia para la implantación del nuevo Grado, haremos asimismo
referencia al Centro de Documentación Europea y a la Unidad de Recursos
Audiovisuales y Multimedia, que forman parte del Servicio de Bibliotecas de la
Universidad Autónoma de Madrid.
El Centro de Documentación Europea (depositaria de las publicaciones de las
instituciones de la Unión Europea) se encuentra ubicado en un local adyacente a la
Biblioteca de la Facultad de Económicas y cuenta con sala de consulta de fondos, con
24 puestos de lectura y un ordenador de uso público, una zona de trabajo y dos
depósitos de material.
En cuanto a la Unidad de Recursos Audiovisuales y Multimedia, se trata de un centro
de apoyo a la docencia y la investigación en materia de contenidos y tecnologías
audiovisuales y multimedia a disposición de toda la comunidad universitaria. La URAM
ofrece los siguientes servicios:
- Mediateca: comprende un fondo audiovisual y multimedia compuesto por más de
4.000 títulos en diferentes formatos y pertenecientes a diversos géneros y materias y
un fondo de revistas, libros y obras de referencia especializados.
- Aula multimedia: aula docente con 20 equipos informáticos que se destina a la
docencia que requiera el uso de tecnologías de la información y/o software específicos
y otros materiales multimedia.
- Sala de Videoconferencias para actividades docentes, actos culturales y encuentros
de investigación, con capacidad para 40 personas. Está dotada conequipamiento
audiovisual completo para presentaciones y un sistema de emisión y recepción de
videoconferencia por conexión telefónica y red.
- Otros servicios: grabación y edición de programas audiovisuales con fines docentes
y de investigación, préstamo de equipos audiovisuales y conversiones de formatos y
normas de color, digitalización de materiales.
Como ya se ha señalado anteriormente, en el año 2004, tras la elaboración del
correspondiente informe de evaluación, el Servicio de Bibliotecas de la Universidad
Autónoma de Madrid obtuvo el Certificado de Calidad de la Agencia Nacional de
Evaluación y Acreditación (ANECA). Por otra parte, con el objetivo de adaptarse al
Espacio Europeo de Educación Superior, en 2007 puso en marcha un Plan estratégico
(hasta el año 2008), que ha dado lugar a la implantación de nuevos servicios y
facilidades para los usuarios, tales como:
- Reservas en línea.
- Buzones de devolución (Buzón Biblos).
- Préstamo Intercampus (campus de Cantoblanco y de Medicina).
- Repositorio institucional (Biblos-e Archivo), que tiene el objetivo de albergar la
producción científica de la UAM, en acceso abierto, así como dar acceso al fondo
antiguo.
- Dialnet (fruto de un Convenio entre la UAM y la Universidad de La Rioja).
- Servicio de atención telefónica (BiblosCom).
- Adquisiciones automatizadas, servicio que permite al usuario seguir el estado de sus
peticiones de material bibliográfico.
- Préstamo de ordenadores portátiles.
- Metabúsqueda de recursos electrónicos (programa Metalib).
- Sistema de atención virtual al usuario, mediante la implantación del programa
“Question Point”, desarrollado por la Library of Congress (Washington).
Para 2009, la principal mejora prevista es la implantación progresiva de la tecnología
RFID (Identificación por Radiofrecuencia).
Para terminar, señalaremos que el Servicio de Bibliotecas de la UAM pertenece a
diversas redes bibliotecarias, entre las que figuran MADROÑO (bibliotecas
universitarias de la CAM y UNED), REBIUN (Red de Bibliotecas Universitarias
Españolas) y la IFLA (Federación Internacional de Asociaciones de Bibliotecas).
189
Toda la información disponible sobre la Biblioteca se encuentra en las Memorias
anuales que se presentan al Consejo de Gobierno desde hace casi 10 años, de libre
acceso en: http://biblioteca.uam.es/sc/memoria.html
7.1.3. Tecnologías de la Información
La Universidad Autónoma de Madrid dispone de numerosas herramientas y servicios
de Tecnologías de la Información. Su cometido principal es el de servir de soporte
técnico a la comunidad universitaria en los ámbitos de la docencia, la investigación, la
gestión administrativa y la comunicación. El catálogo de herramientas y servicios entre los que cabe destacar las aulas de informática, el servicio de préstamo de
ordenadores portátiles, ordenadores y software para el personal docente y de apoyo,
el correo electrónico y la red inalámbrica gratuitos, la “página del profesor” y los cursos
de formación en informática- puede ser consultado en
http://www.uam.es/servicios/ti/servicios/
La Universidad Autónoma de Madrid dispone de un total de 38 aulas de informática,
con más de 900 ordenadores personales con conexión a Internet. Por lo que se refiere
a la Facultad de Derecho, existen en ella, como ya se ha dicho, 62 puestos para
docencia en aula y 40 puestos para utilización de los alumnos, además de 20 puestos
disponibles en la Biblioteca. Para garantizar la disponibilidad de estos recursos existe
un sistema de reserva permanente vía internet. Además, dichos ordenadores disponen
del software y de los programas ofimáticos que necesita un estudiante de Derecho, así
como del soporte que proporciona el personal del Tecnologías de la Información,
dependiente del Vicerrectorado de Investigación.
Los estudiantes cuentan asimismo con un servicio de préstamo de ordenadores
portátiles, que en el caso de la Facultad de Derecho alcanza actualmente el número
de 20 y gestiona su Biblioteca.
Por lo que se refiere al personal docente y de apoyo, todos los profesores y los
miembros del personal de administración y servicios y de biblioteca disponen
igualmente de ordenadores, así como del software adecuado para el desarrollo de su
labor docente, investigadora y de gestión, y cuentan igualmente con el soporte técnico
del personal de Tecnologías de la Información.
Además, la UAM pone a disposición de todos sus miembros una cuenta de correo
electrónico gratuita, cuenta a través de la cual los Servicios del Rectorado, así como la
Administración y la Biblioteca de la Facultad de Derecho, aseguran la comunicación
con los alumnos en cuestiones académicas y administrativas, les informan sobre
convocatorias de becas y otros asuntos de interés, etc.
La Universidad cuenta, por otra parte, con una red inalámbrica accesible en los
principales edificios de los campus de Medicina y Cantoblanco, incluidos los dos
edificios de la Facultad de Derecho.
Una de las innovaciones tecnológicas más destacables en el campo de la docencia es
la reciente implantación de la “Página del Profesor”. Esta herramienta permite a los
profesores poner a disposición de sus alumnos, de forma sencilla, todos los materiales
necesarios para el desarrollo de la docencia y mejorar su labor tutorial.
En otro orden de asuntos, el servicio de Tecnologías de la Información apoya la
gestión académica en red en diversos aspectos tales como la matrícula de
estudiantes, la gestión de becas o la consulta por los alumnos de sus expedientes.
ECONOMÍA
7.1.1. Aulas.
190
•
Aulas de docencia.
En la actualidad la Facultad de Económicas dispone de 49 aulas en las que se
imparte docencia a 1.849 alumnos de la Licenciatura de Economía, 1.877 alumnos de
la Licenciatura de Dirección y Administración de Empresas, 182 alumnos de la
Diplomatura de Turismo, 250 alumnos de la Licenciatura de Segundo Ciclo de
Investigación y Técnicas de Mercado, 218 de posgrado. Además de 500 alumnos de
los distintos Títulos Propios de la Universidad Autónoma de Madrid.
Los medios materiales de cada una de las aulas se resumen a continuación:
· Todas las aulas están equipadas con pizarra, pantalla y retroproyector.
· El 60% de las aulas disponen de cañón de luz anclados en el techo y
ordenadores fijos.
· Disponemos de 8 portátiles y 11 cañones de luz para poder impartir docencia con
este tipo de apoyo en el resto de las aulas.
· Se ha adquirido a modo de prueba piloto, dos licencias del software EDUCLICK y
120 mandos, que permiten una mayor interacción entre el profesor y el alumno.
En la Tabla 1 se presentan la agrupación de las aulas en función de su capacidad, así
se aprecia que el 47% de las aulas tienen una capacidad superior a cien alumnos.
Esta estructura es adecuada para atender las actuales necesidades, con grupos
medios de más de 100 alumnos.
Tabla 1: Distribución de las aulas en función de su capacidad.
Número de Alumnos
Número de Aulas
por Aula
20-50
4
60-80
22
100-150
16
>150
7
Total
49
•
Salas para tutorías y para seminarios.
La Facultad dispone de 26 salas de menor tamaño ya que el 83% de las
mismas tienen una capacidad comprendida entre 15 y 30 alumnos. Éstas se utilizan
para impartir clases de doctorado, seminarios, tutorías grupales y reuniones de diversa
naturaleza. El 50% de las aulas dispone de cañón de luz.
Tabla 2: Capacidad de las salas para tutorías y seminarios.
Número de
Alumnos por Sala
15-25
30
45
70
Total
Número de Salas
14
6
3
1
24
•
Salas de trabajo en grupo.
La Facultad ha habilitado 13 salas de trabajo en grupo, para que los alumnos
puedan realizar las distintas actividades asociadas a las nueva metodología docente.
•
Otros espacios.
La Facultad dispone de espacios para la organización de exámenes,
conferencias, reuniones científicas, actos académicos, actividades culturales.
191
Concretamente dispone de dos salones de actos uno de mayor tamaño con 227
plazas y otro de menor dimensión con 97 plazas, un aula Magna de 380 puestos y una
sala de conferencias de 81 plazas.
Tabla 3: Capacidad de los otros espacios
OTROS ESPACIOS
Capacidad
97
224
380
81
782
Salón de Actos (MOD.VII)
Salón de Actos Principal
Aula Magna
Sala de Conferencias
TOTAL
Laboratorio de Simulación.
En la actualidad se posee un Laboratorio que cuenta con cinco salas de reuniones y
20 ordenadores conectados a Internet, en los que se desarrollan las simulaciones del
juego de empresa
7.1.2. Tecnologías de la información y aulas de informática.
La Universidad Autónoma de Madrid dispone de una serie de servicios de Tecnologías de
la Información. Su cometido principal es la prestación de soporte técnico a la comunidad
universitaria para la innovación y gestión tecnológica en varios ejes como son la docencia,
la gestión administrativa, los servicios de infraestructura de comunicación y soporte
informático. Tales funciones se articulan con respeto al principio de accesibilidad universal y
el
catálogo
de
servicios
que
ofrece
puede
ser
consultado
en
http://www.uam.es/servicios/ti/servicios/, entre los que caben destacar: cursos de formación,
correo electrónico y red inalámbrica gratuitos y servicio de préstamo de ordenadores
portátiles.
En la actualidad la Facultad de Ciencias Económicas cuenta con las siguientes aulas
de informática, que permiten impartir docencia a 340 alumnos simultáneamente:
· 1 aula de Informática de 80 puestos con conexión a Internet y de uso exclusivo
para los alumnos.
· 4 aulas de uso compartido docencia y alumnos de 20, 20, 30 y 50 puestos con
conexión a Internet. Estas aulas están habilitadas para que puedan trabajar
dos alumnos por equipo, permitiendo impartir docencia de manera simultánea a
240 alumnos.
· 2 aulas de 25 puestos con conexión a Internet de uso exclusivo para la docencia,
con 2 alumno por puesto, lo que permite impartir docencia a 100 alumnos de
manera simultánea.
Laboratorio I
Laboratorio II
Laboratorio III
Laboratorio IV
Laboratorio V
Laboratorio VI
Laboratorio VII
TOTAL
AULAS DE INFORMÁTICA
Número de equipos
50
30
20
20
25
25
80
250
192
Plazas
100
60
40
40
50
50
80
420
•
Los profesores y alumnos disponen del siguiente software específico para la
docencia, el cual está instalado en todas las aulas de informática: Contaplus,
@Risk, Derive, SPSS, E-Views y Amos.
Otra innovación desde el punto de vista de la docencia es la llamada “Página del
profesor”. Desde esta herramienta, el profesor pone a disposición de sus alumnos todos los
materiales necesarios para el desarrollo de la enseñanza. Los estudiantes acceden a esta
aplicación mediante sus claves de correo electrónico.
En otro orden de asuntos, el servicio de Tecnologías de la información apoya la
gestión de los asuntos académicos en red tanto para las matrículas como para el anuncio y
gestión de becas. Además, los estudiantes pueden consultar directamente el estado de su
expediente.
7.1.3. Biblioteca y Hemeroteca.
En total, las Bibliotecas de la Universidad Autónoma de Madrid disponen de más de
810.000 libros, 27.000 libros electrónicos, 30.000 mapas, 40.000 revistas (de las cuales
30.000 son suscripciones en formato electrónico), y más de 200 bases de datos. Ofrecen
casi 4.500 puestos de lectura en horario de 09.00 h a 20.30 h y se cuenta con una Sala de
Estudio abierta las 24 horas del día todos los días del año.
En el año 2004, tras la elaboración de su Informe de Evaluación, se obtuvo el
Certificado de Calidad de la Agencia Nacional de Evaluación y Acreditación (ANECA).
Toda la información sobre la Biblioteca se encuentra en las Memorias anuales que
se presentan en Consejo de Gobierno desde hace casi 10 años, y están accesibles en:
http://biblioteca.uam.es/sc/memoria.html
Los principales servicios que la UAM ofrece a través de la Biblioteca
(http://biblioteca.uam.es/) son: Catálogo automatizado, Préstamo domiciliario, Préstamo
interbibliotecario, Formación de usuarios e Información bibliográfica
Además, con el objetivo de ofrecer un servicio de excelencia a los usuarios en el
nuevo contexto de la Educación Superior, y en aplicación del Plan Estratégico de la
Biblioteca (2006-2008), se han puesto en marcha las siguientes iniciativas generales:
Reservas en línea, Buzones de devolución Préstamo Intercampus, Repositorio institucional,
Dialnet:, Servicio de atención telefónica, Adquisiciones automatizadas, Préstamo de
ordenadores portátiles, Metabúsqueda de recursos electrónicos y Sistema de atención
virtual al usuario
La Biblioteca de Económicas ocupa parte del edificio de la Facultad. Las
instalaciones cuentan con 287 puestos de lectura, 1.526 metros lineales de estanterías
de libre acceso, así como 4.472 de depósito. Respecto al equipamiento informático,
dispone de 18 ordenadores para uso público y 24 para el personal de la Biblioteca. a
las colecciones, dispone de unas 100.000 monografías y 5.900 títulos de revista papel,
así como un amplio elenco de recursos electrónicos.
Alberga asimismo el Centro de Documentación Estadística, un servicio
dependiente especializado en material estadístico y datos económicos de empresas.
Dispone de un espacio diferenciado dentro de la Biblioteca, con 76 puestos de lectura
y 7 de consulta del catálogo bibliográfico y bases de datos en línea.
La Biblioteca de Económicas está atendida por 11 Bibliotecarios y un personal
administrativo, plantilla con la que colaboran 13 Becarios.
o Recursos bibliográficos
193
De acuerdo con la Memoria de Actividades de 2007 la Biblioteca de la Facultad
dispone de 95.568 libros y 5.931 títulos de revistas. Asimismo se ha realizado una
importante inversión en bases de datos y paquetes de revistas electrónicas, que se
relacionan a continuación.
Recursos electrónicos suscritos por la Facultad
· Amadeus
· Internacional Financial Statistics
· National Bureau of Economic Research Working Papers
·Source OECD Economics
Recursos electrónicos suscritos por Servicios Centrales específicos de Economía y
Administración de Empresas
· Bankscope
· Business Eastern Europe
· Business Latin America
· Business Middle East
· Business Source Complete
· Country Forecast Global Outlook
· Econlit
· GMDI Global Market Information Database
· International Statistical Yearbook
· OECD Statistical Compendium Internet
· One Banker
· SABI
· Sociological Abstracts
· UN Comtrade
· UN Treaty Series Collection Online
· ViewsWire
· World development indicators online
· Zephyr
Además de las suscripciones individuales a revistas electrónicas, la Biblioteca y
Archivo tiene contratado el acceso a importantes paquetes de revistas electrónicas
como:
· Blackwell Synergy
· JSTOR Arts & Sciences III Collection
·Science Online
·Springer
·Wiley
El “Consorcio de Bibliotecas de las Universidades de la Comunidad de Madrid y de la
UNED para la Cooperación Bibliotecaria” continúa proporcionando acceso cooperativo
a recursos electrónicos. Con la ayuda económica de la Comunidad de Madrid, se
ofrece a los estudiantes y docentes de las siete universidades públicas:
· ABI Inform: paquete de revistas en texto completo (más de 900 títulos) de
administración de empresas y economía y base de datos referencial (con resumen
incluido) de más de 1200 títulos.
· AcademicSearch Premier: base de datos con información multidisciplinar procedente
de 4000 revistas en texto completo.
· Country Profiles / Country Reports: informes anuales sobre la situación política y
económica de unos 200 países.
· JSTOR (colecciones Arts&Sciences I, Arts&Sciences II, Business): colección
digitalizada retrospectiva de 390 revistas académicas.
194
· ScienceDirect: acceso a parte de la colección de revistas de la editorial Elsevier.
Permite el acceso al texto completo de las revistas que ellos editan y cuya
subscripción en papel existe en alguna de las universidades públicas de Madrid.
· SpringerLink(antes Kluwer): acceso al servidor de la editorial Springer que permite el
acceso al texto completo de las revistas que ellos editan y cuya suscripción en papel
existe en alguna de las universidades públicas de Madrid.
· Book Series, colección de libros electrónicos de la editorial Springer,
· Adquisición cooperativa de RefWorks, gestor bibliográfico de referente internacional
o Unidad de recursos audiovisuales y multimedia (URAM).
La Unidad de Recursos Audiovisuales y Multimedia de la UAM, es un centro de
apoyo a la docencia y la investigación en materia de contenidos y tecnologías audiovisuales
y multimedia a disposición de toda la comunidad universitaria. La URAM ofrece los
siguientes servicios:
o Mediateca: posee un fondo audiovisual y multimedia compuesto por más de 4000
títulos en diferentes formatos y pertenecientes a diversos géneros y materias y un
fondo de revistas, libros y obras de referencia especializados
o Aula multimedia: se trata de unaula docente con 20 equipos informáticos y se
Informaciones para la Universidad Carlos III de Madrid:
Medios materiales y recursos disponibles en la UC3M
•
Aulas docentes e informáticas
La Universidad Carlos III de Madrid ha impulsado desde su creación la mejora
continua de las infraestructuras necesarias para la docencia y la investigación.
A continuación se indican los espacios directamente destinados a aulas de clase y
aulas informáticas, así como las aulas de grados, y aulas magnas. Cabe señalar en
este sentido que la Universidad ha mejorado las aulas docentes, dotándolas en su
totalidad de PC y un sistema de video proyección fija que se maneja de forma
centralizada e incluye la posibilidad de proyectar desde PC, DVD y VHS, y la conexión
a la red de datos; todo ello además de la pizarra (pizarra electrónica en las aulas de la
Escuela Politécnica Superior) y el proyector de transparencias habituales en todas
ellas. El aula dispone de una toma secundaria de VGA adicional, para que el profesor
pueda utilizar su portátil y visualizar sus contenidos a través de la pantalla. Dentro del
plan plurianual de inversiones, la Universidad ha dotado las aulas de un mobiliario más
flexible para las clases en grupos con diferente metodología docente de los nuevos
grados.
COLMENAREJO
ESPACIOS DE TRABAJO
Nº
M2
TOTALES
Nº
M2
16
2.268
20
2.576
42
5.386
122
10.789
85
8.218
215
21.316
1
413
1
1200
3
1.899
3
295
3
181
7
575
113
1
188
1
65
4
366
3.349
143
13953
110
12240
271
29.542
6
542
AULA DE DOC ENC IA
21
2.309
AULA MAGNA
1
286
AULA MULTIMEDIA
1
99
SALON DE GRADOS
2
31
Nº
LEGANES
M2
AULA INFORMATIC A
Totales
GETAFE
Nº
M2
La Universidad dispone de aproximadamente 1000 PCs en sus aulas informáticas,
para tareas de docencia y realización de prácticas y trabajos libres de los alumnos en
horario de 9 a 21 horas, ofreciendo unas 70.000 horas-PC por semana. Existen
195
puestos de trabajo con Windows 7 y con Linux Ubuntu. Desde cada puesto se ofrece
acceso libre a Internet, el uso de los programas más habituales de ofimática y el
software específico de docencia. Dentro del plan plurianual también se han creado
aulas más polivalentes con un equipamiento diferente y sistemas para conexión de
ordenadores portátiles.
Las aulas Informáticas están dotadas de proyección fija y pantalla robotizada por si
fuera necesaria su utilización por el docente.
Los puestos informáticos pueden ser utilizados por los alumnos, fuera de las horas de
clase en acceso libre para el desarrollo de sus prácticas. El horario de apertura de las
aulas es de 9h a 21 horas y los sábados de 9h a 14h.
Todos los Pc´s de las aulas tienen acceso a Internet y están equipados con software
básico: diferentes navegadores, paquetes ofimáticos, lectores PDF, compresores, etc.
y software específico relacionado con la docencia impartida: Mathcad, Autocad,
Solidedge, Ansys, Matlab, son algunos ejemplos.
• Biblioteca y recursos electrónicos
La Universidad cuenta con cuatro bibliotecas en sus diferentes Campus, que se
configuran como Centros de recursos para el aprendizaje y la investigación, en las que
se integran recursos y servicios de diverso tipo, todos ellos orientados a las finalidades
indicadas.
Bibliotecas
Puestos de
estudio
/
trabajo
Ciencias Sociales y
Jurídicas (Getafe)
712
Humanidades,
Comunicación
Documentación
(Getafe)
Superficie M2
Puestos
multimedia
6.500
87
y
Escuela Politécnica
75
36
25
-
77
40
13
105
190
181
770
752
9.000
(Leganés)
Menéndez
Pidal
(Colmenarejo)
Total
412
1.963
4.200
20.470
Total puestos informáticos
371
Nº de alumnos
por puesto
WIFI
Puestos
informáticos
aulas
9,5
En todos los edificios
Como centros de recursos para el aprendizaje, las bibliotecas de la universidad
disponen de puestos informáticos y salas de trabajo en grupo para los estudiantes.
Conviene resaltar que todos sus edificios, como el resto de instalaciones
universitarias, tienen conexión inalámbrica (wi-fi) lo que ha favorecido la puesta en
marcha del préstamo de portátiles a los alumnos. Así mismo las bibliotecas tienen
diversos tipos de recursos audiovisuales y dentro de las bibliotecas se encuentran
también los centros de recursos para el aprendizaje de idiomas de la Universidad.
Aparte del medio millón de ejemplares que alberga la colección de la biblioteca, ésta
se ha dotado en los últimos años de una colección electrónica a texto completo de
100.000 libros y revistas, aparte de las bases de datos referenciales o factuales.
Anualmente la biblioteca actualiza y adquiere la bibliografía recomendada por los
profesores en sus asignaturas y publicada en los Programas de estudio. Esta se
encuentra disponible en el catálogo. También publica a texto completo en el Archivo
institucional las publicacionesacadémicas como tesis, proyectos fin de carrera,
196
documentos de trabajo, comunicaciones o ponencias, artículos o monografías libres de
derechos.
Los fondos especializados y de investigación son seleccionados por los
Departamentos para su adquisición en base al presupuesto dotado por la Universidad
También la Biblioteca y el servicio de informática facilitan la edición digital de las
revistas científicas de la Universidad.
La Biblioteca de la Escuela Politécnica dispone de la colección de patentes originales
USA (desde 1920 -2000) y europeas (EPO, desde 1978) depositadas en nuestros
fondos por la Oficina Española de Patentes y Marcas. La colección se complementa
con las bases de datos a texto completo ESPACE (patentes de la EuropeanPatent
Office) y USAPAT (patentes de la US Patent and Trademarks Office) para uso local
La Universidad, a través del Vicerrectorado de Infraestructuras apoyándose en los
Servicios de Biblioteca e Informática, desde hace algunos años, ha puesto en
funcionamiento una plataforma tecnológica (Aula Global-Moodle) como mecanismo de
apoyo a la docencia presencial y complemento en la docencia semipresencial, que
permite las siguientes funcionalidades:
Acceder a los listados del grupo
Comunicarse con los alumnos tanto personal como colectivamente
Colocar todo tipo de recursos docentes para que sean utilizados por los
alumnos
Organizar foros de discusión
Proponer cuestionarios de autoevaluación a los estudiantes
Recoger las prácticas planteadas.
Realizar el seguimiento del progreso del aprendizaje mediante la
valoración parcial de trabajos, prácticas, etc.
En esta línea, la Universidad participa en diversas experiencias de formación a
distancia, ya que ha participado activamente en el proyecto ADA-MADRID realizado
entre las Universidades públicas de Madrid, y en OCW (Open CourseWare o
Materiales de estudio en abierto) dentro de la Red de Universia como parte del
proyecto iniciado por el MIT, así como en Miríada X, que ofrece una plataforma a los
docentes o equipos docentes de cualquiera de las universidades iberoamericanas que
conforman la Red Universia en la que poder crear e impartir Cursos Online Masivos en
Abierto (más conocidos como MOOC's), accesibles para todo el mundo de manera
gratuita.
Por otra parte, la Biblioteca coordina la Unidad de Tecnología Educativa e Innovación
Docente (UTEID) en la que también colaboran los servicios de Informática y
Comunicaciones y de Grado. Los objetivos de esta unidad son asesorar y apoyar a los
profesores en innovación docente, identificando buenas prácticas y elaborando guías
que permitan su incorporación en la actividad de la UC3M, estando al día de las
novedades en tecnología educativa para apoyar su aplicación y preservando y
difundiendo los recursos educativos creados en el UC3M. Este apoyo se realiza en las
cuatro bibliotecas de la universidad a través del “Taller del Aula” que proporciona
ayuda y asesoramiento a los profesores para la elaboración de materiales docentes.
Los talleres disponen de equipamiento hardware y software adecuado además de
atención personalizada y ofrecen la posibilidad de trabajar tanto en régimen de
autoservicio como mediante el encargo de los trabajos.
Más información en: http://www.uc3m.es/portal/page/portal/biblioteca
• Accesibilidad
Finalmente, la Universidad ha puesto en marcha desde hace años diversas
actuaciones para la mejora de la accesibilidad de sus instalaciones y servicios (Plan
de Accesibilidad Integral), así como recursos específicos para la atención a las
necesidades especiales de personas con discapacidad:
Edificios y urbanización de los Campus.
197
Equipamientos especiales (mobiliario)
Residencias de estudiantes
Web e Intranet en proceso de mejora de accesibilidad, con previsión de
alcanzar próximamente el nivel Doble A según las Pautas de Accesibilidad
de Contenidos Web WCAG 1.0 (W3C, 1999). Ver más información en:
http://www.uc3m.es/portal/page/portal/inicio/accesibilidad
Sistemas y recursos de comunicación, información y gestión de servicios:
procedimientos, formularios, folletos, guías, mostradores, tablones
informativos.
Recursos para la docencia y el aprendizaje: materiales didácticos
accesibles, adaptación de materiales y recursos para el aprendizaje,
ayudas técnicas, apoyo humano especializado
Planes de emergencia y evacuación.
Sensibilización y conocimiento de la discapacidad en la comunidad
universitaria
Puede consultarse la guía de servicios a estudiantes con necesidades especiales en:
http://www.uc3m.es/portal/page/portal/cultura_y_deporte/discapacidad
7.1.2 Recursos destinados a la docencia del Grado en Filosofía, Política y
Economía
Seguidamente se determinan los recursos específicamente destinados a la docencia
del Grado en Filosofía, Política y Economía. Para ello se ha realizado una estimación
teniendo en cuenta los recursos directamente relacionados con la actividad docente en
el Campus (las aulas y la biblioteca) y la previsión de estudiantes matriculados en esta
titulación en relación con el total del Campus.
Esta titulación se va a impartir en el Campus de Getafe, en el que se encuentra la
sede de la Facultad de Ciencias Sociales y Jurídicas. El nº de estudiantes
matriculados en titulaciones de Grado y primer y segundo ciclo en este Campus y
Facultad es de 6.600.
Tal y como se ha indicado en los apartados anteriores, en el Campus de Getafe hay
16 aulas informáticas (2.268 m2) y 122 aulas de clase (10.789 m2). Por otro lado, la
Biblioteca tiene un total de 6.500 m2 y 712 puestos de lectura. En el Grado en
Filosofía, Política y Economía (cuando esté totalmente implantado) se prevén unos 40
estudiantes matriculados, lo cual representa alrededor de un 0.6 % del total de
alumnos de la Facultad de Ciencias Sociales y Jurídicas del Campus de Getafe. Este
porcentaje, aplicado a los recursos del Campus, permite asignar al Grado al menos1
aula docente y 1 aula informática con exclusividad, lo cual se considera suficiente para
cubrir sobradamente el horario de aprendizaje en aula previsto en la programación
docente para los estudiantes de este grado.También se considera que son adecuados
los espacios y recursos de Biblioteca disponibles para los nuevos estudiantes ya que
la ratio de estudiantes por m2 en Biblioteca se encuentra en torno a 1 y la de número
de estudiantes por puesto de lectura es de 9,2.
198
8. Resultados previstos
8.1 Valores cuantitativos
justificación:
estimados
para
los
indicadores
y
su
Estimación de valores cuantitativos:
Tasa de graduación %
Tasa de abandono %
Tasa de eficiencia %
60-65%
25%
85-90%
Para determinar tales magnitudes se ha tenido en cuenta la evolución de estos
mismos indicadores en el conjunto de la Universitat Pompeu Fabra. El motivo para
tomar este referente es doble; el primero es por el alto grado de exigencia que tendrá
el Grado en Filosofía, Política y Economía, lo que se debe traducir en unos buenos
resultados, y eso enlaza con el hecho que la Universitat Pompeu Fabra es una de las
universidades con los mejores resultados en estos indicadores en el conjunto del
sistema universitario español; el segundo motivo para tomar unos referentes globales
de universidad, es la interdisciplinariedad del Grado en Filosofía, Política y Economía.
Sin embargo, se debe precisar que esta estimación se hace desde una cierta
incertidumbre, la que genera el hecho de tratar de una titulación de nueva
implantación, con unos sistemas de aprendizaje y una metodología docente nuevos, a
los cuales deben adaptarse y familiarizarse alumnos y profesores.
Tasa de graduación
La tasa de graduación indica el porcentaje de estudiantes graduados en el tiempo
previsto en el plan de estudios o en un año más respeto la cohorte de alumnos que
iniciaron los estudios en un mismo año.
La tasa de graduación que se estima para la nueva titulación de Grado en Filosofía,
Política y Economía es de entre el 60 y el 65%.
Las razones que llevan a esta estimación son las siguientes:
-
La tasa de graduación de la Universitat Pompeu Fabra en los últimos años ha
ocilado entre el 60 y el 65%.
Tasa de abandono
La tasa de abandono indica el porcentaje de estudiantes que han abandonado los
estudios a lo largo del tiempo previsto al plan de estudios o en un año más, respeto la
cohorte de alumnos que iniciaron los estudios en un mismo año.
La tasa de abandono que se estima para la nueva titulación de de Grado en Filosofía,
Política y Economía se sitúa alrededor del 25%.
Las razones que llevan a esta estimación son las siguientes:
-
La tasa de abandono de la Universitat Pompeu Fabra se ha movido entre el 23
199
y el 28%.
Tasa de eficiencia
La tasa de eficiencia indica el grado de eficiencia de los estudiantes por terminar los
estudios habiendo consumido únicamente los créditos previstos en el plan de estudios.
Se calcula dividiendo los créditos previstos en el plan de estudios entre la media de
créditos matriculados por los estudiantes que han finalizado los estudios, y multiplicar
el resultado por cien. La tasa de eficiencia máxima es del 100%.
La tasa de eficiencia que se estima para la nueva titulación del Grado en Filosofía,
Política y Economía se sitúa entre el 85% y el 90%.
Las razones que llevan a esta estimación son las siguientes:
-
La tasa de eficiencia media de la Universidad es del 90%.
8.2 Procedimiento general para evaluar el progreso y resultados de
aprendizaje
Evaluación del progreso y los resultados al nivel de cada asignatura
a) Métodos y criterios
La verificación de los conocimientos de los estudiantes se puede realizar mediante un
examen final o bien siguiendo un proceso de evaluación continua. Los profesores
responsables de cada asignatura y actividad formativa han de hacer públicos, al inicio
del periodo de docencia correspondiente, los métodos y los criterios de evaluación que
aplicarán.
b) Plan Docente de la Asignatura (PDA)
El PDA es el instrumento por el cual se define el modelo de organización docente de la
asignatura. El PDA tiene alcance público y se puede consultar desde los espacios de
difusión académica previstos por la Universidad.
c) Régimen de la evaluación continua
Concepto:
Se entiende por evaluación continua el conjunto de procesos, instrumentos y
estrategias didácticas definidas en el PDA aplicables de manera progresiva e
integrada a lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje de ésta. Las evidencias
recogidas deben facilitar a los estudiantes y a los docentes indicadores relevantes y
periódicos acerca de la evolución y el progreso en el logro de las competencias que se
hayan expresado como objetivos de aprendizaje de la asignatura.
Ámbito:
La evaluación continua comprende las asignaturas que así lo prevean en el PDA.
Contenido:
Las asignaturas que integren sistemas de evaluación continua especificarán un
mínimo de tres fuentes de evaluación, así como los mecanismos e indicadores del
progreso y del logro de los aprendizajes, la temporalidad prevista, los criterios para
evaluar cada una de las actividades y su peso en el cómputo global de la calificación
200
de la asignatura.
Evaluación:
Los mecanismos de evaluación continua utilizados en el periodo lectivo de clases
pueden comprender un peso, a efectos de evaluación final, entre el 50 y el 100% del
total de la evaluación. El estudiante recibirá periódicamente información de los
resultados obtenidos en las actividades que configuren el itinerario de evaluación
continua. A tal efecto, se utilizará para difundir la información los mecanismos
previstos en el PDA. En cualquier caso, las asignaturas que hayan previsto un sistema
de evaluación continua mantendrán la opción para los estudiantes de hacer un
examen final, en el marco del periodo de exámenes fijado en el calendario académico
de la Universidad.
Calificación:
Las asignaturas con evaluación continua seguirán el sistema general de calificaciones
fijado por la Universidad.
d) Régimen de los exámenes finales
Periodo:
Los exámenes, tanto orales como escritos, se deben realizar, al finalizar la docencia,
dentro del periodo fijado para esta finalidad en el calendario académico.
Convocatoria:
Se celebrarán dos convocatorias de examen por curso académico para cada
asignatura o actividad formativa. La convocatoria ordinaria, al finalizar el trimestre en
que se ha impartido la asignatura. Y la convocatoria extraordinaria, en el mes de
septiembre
Para aquellas actividades formativas de más de un trimestre, la evaluación se
producirá dentro del periodo fijado para esta finalidad en el calendario académico,
dentro del último trimestre que comprenda la actividad.
Cuando así lo requiera la actividad formativa, estas pueden ser evaluadas
excepcionalmente con fecha límite del 10 de septiembre.
Exámenes orales:
Los exámenes orales serán organizados y evaluados por un tribunal formado por tres
profesores. Para que quede constancia del contenido del examen y para garantizar su
conservación, los exámenes serán registrados en un soporte apto para la grabación y
la reproducción.
Revisión:
Los estudiantes pueden solicitar la revisión de las calificaciones por los procedimientos
siguientes:
a) Con la publicación de las calificaciones provisionales, el decano o el director de
estudios responsable de la titulación fijará un plazo para que los estudiantes hagan
alegaciones ante el evaluador.
b) Dentro de los 10 días hábiles siguientes a la publicación de las calificaciones
definitivas, los estudiantes pueden solicitar ante el decano responsable una
segunda corrección. Esta segunda corrección la realizará un tribunal formado por
tres profesores, designados por el decano o el director de estudios responsable.
Antes de emitir la calificación, el tribunal deberá escuchar el profesor responsable
de la asignatura. El tribunal resolverá la solicitud de segunda corrección en un
plazo de 15 días hábiles, contados a partir de la fecha de finalización del plazo de
201
presentación de la solicitud.
c) Los estudiantes pueden interponer recurso de alzada ante el rector, tanto si han
pedido la segunda corrección como si no, contra las calificaciones definitivas para
alegar cuestiones relativas a la infracción del procedimiento y diferentes de la
valoración de los conocimientos técnicos exigidos. En el caso que se haya
solicitado la segunda corrección no se puede interponer el recurso de alzada hasta
que se haya resuelto ésta.
Conservación:
A fin de asegurar la posibilidad de revisar las calificaciones, los profesores están
obligados a guardar los exámenes, o documentos base de la calificación (incluidas las
grabaciones), a lo largo de un periodo mínimo de un año, desde la fecha de cierre de
las actas de calificación.
Calificaciones:
Los resultados obtenidos por los estudiantes se expresan en calificaciones numéricas
de acuerdo con la escala establecida en el Real Decreto 1125/2003, de 5 de
septiembre, por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de
calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en todo el
territorio nacional.
Por lo que respecta a la consideración de las asignaturas convalidadas y adaptadas, la
valoración de los expedientes académicos y la certificación de las calificaciones en el
expediente académico, es de aplicación lo previsto en la normativa de calificaciones
aprobada por el Consejo de Gobierno.
e) Evaluación del progreso y los resultados al nivel de la titulación
En términos de titulación se desplegarán los instrumentos de información previstos en
el Sistema de Información de la Docencia (SIDOC). A partir de estos instrumentos se
analizará el progreso y los resultados de la titulación desde el nivel asignatura, al nivel
cohorte y titulación. En lo que respecta a las asignaturas, tal y como se recoge en el
SIDOC, los indicadores se establecerán con relación a las tasas de presentación y
éxito para cada convocatoria y de rendimiento, fijando también los elementos críticos
por su desviación con relación a la media de los estudios y de la Universidad. En
cuanto al progreso, también se tomará en cuenta el nivel de superación de créditos.
Con relación al progreso de las cohortes, se analizarán los indicadores ya previamente
consensuados a nivel de sistema con relación al abandono (en sus diferentes
tipologías) y graduación (tasa de graduación, tasa de eficiencia, etc.). Asimismo, se
establecerán los vínculos entre rendimiento y variables como la nota media y tipo de
acceso.
f) Trabajo de Fin de Grado
Es obligatorio desarrollar un trabajo de fin de grado, con el fin de valorar el grado de
adquisición de las competencias asociadas al título.
Esta actividad se programa en el último año de los estudios, y el estudiante dispondrá
de tiempo suficiente para su realización, con independencia que el trabajo del alumno
se integre o no en las prácticas externas.
En el apartado correspondiente del plan de estudios se describen con más precisión
202
los contenidos de esta actividad de carácter obligatorio.
203
9. Sistema de garantía de la calidad
http://www.upf.edu/politiques/graufilosofia/
Mecanismos para asegurar la coordinación interuniversitaria y garantizar la
calidad del grado:
Como título conjunto entre varias universidades, el Grado contará con un único
Sistema Interno de Garantía de la Calidad, que será el de la universidad coordinadora.
Las demás universidades suministran a la coordinadora toda la información relevante
a estos efectos.
Con el fin de garantizar la coordinación de la oferta formativa y asegurar la calidad del
Grado, se crearán los siguientes órganos de gobierno y mecanismos de coordinación
del Grado interuniversitario:
A. Coordinador/a general del Grado, que será un profesor de la universidad
coordinadora.
B. Coordinador/a interno/a del Grado para cada una de las universidades, que
se designa de acuerdo con los mecanismos establecidos por cada
universidad.
C. Comisión Paritaria de Coordinación del Grado, que será el órgano
responsable del desarrollo y supervisión del programa, de la cual formarán
parte, como mínimo, el/la coordinador/a general y los coordinadores
internos de cada universidad.
SISTEMA INTERNO DE GARANTÍA DE CALIDAD DEL GRADO (UPF):
El Modelo UPF de Garantía de la Calidad de los Títulos
De acuerdo con este modelo, el sistema de garantía de calidad se organiza según los
siguientes criterios:
•
•
•
Homogéneo para todos los títulos de la Universidad, en lo que respecta a sus
características, organización, mecanismos e información (incluyendo los
sistemas de información).
Integral, en la medida que en su funcionamiento se incluyen los diferentes
instrumentos de calidad y niveles de decisión de la Universidad, desde los
niveles centrales, hasta los órganos competentes de cada centro y con relación
a cada título.
Integrado: la responsabilidad sobre el funcionamiento, el análisis, la valoración
y la toma de decisiones para la mejora debe recaer e integrarse en la gestión
ordinaria de los diferentes órganos unipersonales y colectivos. Esta integración,
que ya se da en la actualidad en la UPF, es la que debe garantizar que la
gestión de calidad sea una característica ordinaria y normalizada en el
funcionamiento de nuestros centros y para los diferentes niveles de
responsabilidad.
204
A partir de estos criterios, el sistema de garantía de calidad se concibe como la
manera que tiene la Universidad de dar coherencia a sus mecanismos de toma de
decisiones, en relación con los objetivos de la Universidad, de los centros y de las
titulaciones; de asegurar un funcionamiento ordinario basado en los principios de la
planificación, la disponibilidad de información para la toma de decisiones y la mejora
continua, en un sistema que alimente a su vez la planificación de las actividades. Para
garantizar el adecuado engranaje de esta espiral de calidad, el sistema de garantía de
calidad de la UPF persigue una integración coherente de los sistemas de información
ya existentes en la universidad, tanto de carácter cuantitativo como cualitativo:
Sistema de Información de la Docencia, Estudios de Inserción Laboral, encuestas
sobre la actividad docente, sobre la valoración del sistema y la organización de la
enseñanza, etc.; así como impulsar, en su caso, nuevos instrumentos que cubran
necesidades en éste ámbito.
Es importante reflejar que los criterios sobre los que se fundamenta el sistema de
garantía de calidad están largamente contrastados por la realidad y la evolución de la
Universidad. El funcionamiento de su arquitectura institucional ha asegurado hasta el
momento una alta calidad docente, motivo por el cual no sería conveniente desconfiar
ahora de la capacidad institucional de gestionar con igual calidad los nuevos títulos.
Así, el planteamiento del sistema de garantía de calidad es el de una oportunidad para
realizar los ajustes convenientes en esta arquitectura institucional, pero partiendo de la
confianza en el buen funcionamiento que hasta ahora se ha dado, que además está
contrastado con los resultados; en la calidad de instrumentos de medición del
funcionamiento de la Universidad y de satisfacción; y, finalmente, en la propia
dinámica de innovación y mejora.
Para ejemplificar este funcionamiento y sin voluntad de ser exhaustivos, la tasa de
graduación de la UPF es sin duda la mayor de Cataluña y probablemente una de las
mayores de España, con más del 60% respecto la cohorte inicial; por otro lado, la tasa
de rendimiento es superior al 80%. La satisfacción de los agentes es alta: los
estudiantes valoran con una media de 7 en una escala de 0 a 10 la docencia impartida
en cada trimestre; y resulta aún más positiva en los graduados, que valoran la
formación recibida en la UPF con un 7.19 en una escala del 1 al 9.
Por lo tanto, la concreción del sistema de garantía de calidad se fundamenta en la
eficacia demostrada por la arquitectura institucional de la UPF (resultados, satisfacción
e innovación), y apuesta por aprovechar la oportunidad para concretar aquellos
elementos que incrementen la eficacia y la coordinación, así como para realizar
aquellas adaptaciones necesarias de acuerdo al nuevo marco y su complejidad,
derivada de la variación del nuevo mapa de estudios y la posible reorganización de
centros.
La estrategia de despliegue se basa en garantizar, desde el primer momento, la
continuidad en cuanto a la adecuada implicación institucional y a su funcionamiento, lo
cual puede significar la introducción ajustes a las nuevas necesidades, entre otros la
adaptación de los Estatutos, de acuerdo con distribución competencial que establecen.
En este sentido, el modelo que impulsará la Universidad se ha materializado en la
creación de una nueva comisión, la "Comisión de Calidad", que asumirá las
competencias en éstas materias tanto desde el punto de vista de la docencia, como de
la investigación y la gestión, que actualmente se encuentran dispersas en diversas
comisiones.
205
Desde el punto de vista de la calidad en la docencia, dicha comisión asumirá
parcialmente competencias residentes en la "Comisión de Enseñanza" (Artículo 143
de los Estatutos UPF, cuyas competencias se sitúan en el plano de la evaluación de la
docencia y en el impulso de la mejora y la innovación docentes) y la "Comisión de
Postgrado y Doctorado" (Artículo 160 de los Estatutos UPF).
Las competencias de la "Comisión de Calidad", se establecerán en los siguientes
ámbitos:
1. Planificación: impulso, participación y coordinación política y técnica en todos los
procesos de planificación estratégica, tanto a nivel de la Universidad como
sectoriales.
2.
Evaluación y Acreditación:
•
•
•
•
•
Evaluación del profesorado
Encuestas de los estudiantes
Evaluación institucional y acreditación de las titulaciones de grado y de postgrado
Evaluación de la investigación
Evaluación y certificación de servicios y gestión
3.
Sistemas de información:
• Sistema de Información de la Docencia (SIDOC)
• Sistema de Información de la Investigación (SIRE)
• Encuestas de satisfacción, percepción y funcionamiento: Encuesta de Valoración
del Sistema y la Organización de las Enseñanzas, Encuesta de Inserción Laboral de
los graduados, etc.
4. Estudios y propuestas de prospectiva.
En lo que respecta a la composición y a la selección de los miembros de la Comisión
de Evaluación, Planificación y Prospección:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
El Rector, que la presidirá
los Vicerrectores con competencias en los ámbitos de planificación, evaluación,
calidad. docencia, profesorado, política científica
el Gerente
el Director del Centro de Calidad e Innovación Docente (CQUID)
el Jefe de la Unidad de Estudios, Planificación y Evaluación (UEPA)
el delegado del rector para la planificación estratègica
el representante del Consejo Social designado para este òrgano
1 Decano, designado por el Consejo de Gobierno
1 Director de departamento, designado por el Consejo de Gobierno
1 estudiante, designado por el Consejo de Estudiantes.
1 representante del Personal de Administración y Servicio designado por el
Consejo de Gobierno.
9.1. Responsable del sistema de garantía de la calidad del plan de estudios.
Los órganos responsables del Sistema de Garantía de Calidad
La responsabilidad del sistema de garantía de calidad recae, como corresponde a las
características de un sistema integrado en la gestión ordinaria de la Universidad y los
estudios, en los órganos estatutariamente previstos a nivel político para la toma de
206
decisiones, y en las unidades centrales de la Universidad en lo que hace referencia a
los aspectos técnicos.
En el nivel técnico, la responsabilidad sobre la gestión del sistema de calidad recae en
la Unidad de Estudios, Planificación y Evaluación (UEPA), pero intervienen,
sectorialmente, y entre otras, unidades centrales como la Unidad de Información y
Proyección Institucional (UIPI) y el Centro para la Calidad y la Innovación Docentes
(CQUID).
En el nivel político se establecen, para el sistema de garantía de calidad, 2 niveles: el
central y el correspondiente a cada estudio.
En el nivel central, el Rector se sitúa en la cúspide del sistema de garantía de calidad,
que implica también los vicerrectores de Calidad y Estrategia Institucional; Docencia y
Ordenación Académica; Profesorado; y Postgrado, de acuerdo con sus competencias
respectivas.
1. Vicerrectorado de Docencia y Ordenación Académica
•
La programación de nuevos estudios de grado.
•
La elaboración y reforma de los planes de estudios de titulaciones de grado.
•
El proceso de adaptación de las enseñanzas de grado de la UPF en el Espacio
Europeo de Educación Superior.
•
Los planes de actividad docente y coordinación de los centros o estudios y de los
departamentos en los ámbitos de su competencia.
•
Los programas de crédito de libre elección, de cursos de verano e Intercampus.
•
La organización docente.
•
La creación, supresión y modificación de centros o estudios y departamentos.
•
La adscripción de centros de enseñanza superior.
•
Las técnicas pedagógicas e innovación y mejora docente.
•
El programa por la Calidad Educativa.
•
La coordinación de las PAAU (Pruebas de Acceso a la Universidad) y de las
pruebas de mayores de 25 años.
•
La coordinación del acceso al primer y segundo ciclo y, si procede, de las pruebas
específicas de la UPF.
•
La matriculación, convalidación de estudios, calendario académico y calendario de
calificaciones.
•
La formalización de los contratos subscritos de acuerdo con el artículo 83 de la
Ley Orgánica de Universidades.
•
La formalización de los contratos de cesión de derechos de explotación de
materiales didácticos.
2. Vicerrectorado de Profesorado
•
La planta de profesorado.
•
El acceso y provisión de plazas de los cuerpos docentes y contratación del
profesorado.
•
El régimen jurídico del profesorado.
•
La planificación estratégica de la UPF.
•
La evaluación institucional.
•
La organización administrativa y los servicios universitarios.
3. Vicerrectorado de Postgrado, Doctorado
•
Los estudios oficiales de postgrado.
•
Los programas de doctorado.
•
Las enseñanzas a lo largo de la vida de la Universitat Pompeu Fabra, con
independencia del órgano que realice la gestión, incluidos los organizados por los
centros docentes de enseñanza superior adscritos a la Universidad.
207
•
•
Las relaciones de la Universitat Pompeu Fabra con universidades e instituciones
internacionales.
Los programas de intercambio y cooperación educativa y movilidad con
universidades e instituciones, cualquiera que sea el ámbito territorial de éstas.
4.Vicerrectorado de Calidad y Estrategia Institucional
• La Planificación estratégica de la UPF
• Estrategia del Grupo UPF
• La Evaluación Institucional
En un nivel más específico, el órgano responsable del sistema de garantía de calidad
de la universidad es la Comisión de Evaluación, Planificación y Prospección, de
acuerdo con lo apuntado en el epígrafe inicial en cuanto a su composición y funciones.
Los responsables del sistema de garantía de calidad en el nivel de cada titulación son,
de acuerdo con la premisa de un sistema integrado en funcionamiento ordinario de la
universidad y con carácter general (no se descarta que, con carácter excepcional y su
debida justificación, se puedan crear comisiones de garantía de calidad específicas o
que un miembro del decanato pueda centralizar la responsabilidad por delegación del
decano), los siguientes:
1.
2.
La Junta de Centro o Estudio.
El Decano o el Director del centro o estudio.
La Junta de Centro o Estudio es el órgano colegiado de gobierno de los centros y
estudios y, consecuentemente, es el principal órgano responsable del sistema de
garantía de calidad del título. Entre las funciones que estatutariamente tiene
reconocidas, destacan las de aprobar los objetivos del centro o estudio en el marco
estratégico de la Universidad (Art. 60.b de los Estatutos de la UPF, Decreto 209/2003,
de 9 de septiembre de la Generalitat de Catalunya (DOGC n 3974, de 25 de
septiembre de 2003)), aprobar la Memoria Anual de actividades del centro o estudio
(Art.60.c), y proponer la aprobación o la modificación de los planes de estudio de las
titulaciones que imparten (Art. 60.1.g). O lo que es lo mismo, las funciones de
definición de los objetivos de calidad de la titulación, de evaluación de la calidad de los
estudios, y de decisión sobre el plan de estudios y su eventual modificación o
extinción.
En otro orden de cosas, en la Junta de Centro o de Estudio se hallan representados
los diferentes colectivos de la comunidad universitaria: el decano y el equipo de
vicedecanos, el profesorado de la titulación -tanto sus miembros natos como la
representación del colectivo de profesores contratados-, una representación de los
estudiantes, y representantes del personal de administración y servicios. (Art. 59.3 de
los Estatutos de la UPF).
Como criterio general, la toma de decisiones de la Junta de Centro o Estudio se
produce por mayoría simple de los asistentes siempre que la abstención no supere el
50% de los votos. El quórum requerido para la válida constitución de la Junta de
Centro o de Estudios y los procedimientos de votación quedará supeditado a lo que
establezca el reglamento de cada Centro o Estudio.
El responsable de la garantía de calidad del Plan de Estudios es el decano o director
de centro o estudio, en concordancia con lo establecido en los Estatutos de la UPF
en el artículo 66, epígrafes e) y f). Corresponde a los decanos o directores "Velar por
208
el cumplimiento de los objetivos estratégicos del centro o estudio aprobados por la
junta de centro o estudio", así como "Dirigir, coordinar y supervisar la docencia y otras
actividades del centro o estudio, y velar por la calidad de las mismas y por su
evaluación".
La responsabilidad del decano o director se materializa en la coordinación de la
Memoria Anual de actividades, instrumento que recoge el análisis de los distintos
instrumentos de aseguramiento de la calidad de la titulación.
Para el desarrollo de estas funciones, el responsable académico de los estudios
cuenta con el apoyo de las diferentes unidades administrativas de la Universidad, en
particular la Unidad de Estudios, Planificación y Evaluación, que coordina el sistema
de garantía de calidad, presta asesoramiento técnico y provee de información de
forma centralizada sobre los distintos instrumentos de evaluación de la calidad; así
como el Centro para la Calidad y la Innovación Docente, con funciones de apoyo y
asesoramiento técnico en cuanto al desarrollo docente; y finalmente la Unidad de
Información y Proyección Institucional, que coordina la difusión de información del
sistema de calidad y la difusión de los resultados.
Por último, cabe destacar el papel del Consejo Social, que ejerce un papel transversal
de promotor de la calidad de las titulaciones y de la Universidad en general, de
acuerdo con el artículo 38.c, según el cual "corresponde al Consejo Social contribuir y
participar en la supervisión y la evaluación de la calidad, el rendimiento y la viabilidad
económica y social de la Universidad, en colaboración con la Agencia para la Calidad
del Sistema Universitario Catalán". En este sentido, el Consejo Social promueve
distintos estudios, tales como el Estudio de Inserción Laboral de los graduados, o el
Estudio de competencias transversales de los graduados de la UPF, que alimentan el
sistema de información para la mejora continua de los planes de estudios.
9.2. Procedimientos de evaluación y mejora de la calidad de la enseñanza y el
profesorado.
Los instrumentos con los que se cuenta para el análisis del funcionamiento de la
titulación en lo relativo a la calidad de la enseñanza y del profesorado, se establecen
dentro de las siguientes coordenadas de calidad definidas por la Universidad:
•
•
•
Los resultados.
La satisfacción.
Las actividades de innovación y mejora.
Corresponde a la Junta de Centro o de Estudio el análisis del funcionamiento de la
titulación. Dicho análisis se concretará anualmente en la elaboración de la Memoria
(de acuerdo con lo establecido en el epígrafe anterior), en la que se incorporarán todos
aquellos elementos descriptivos, cuantitativos y cualitativos, de que disponga el centro,
para finalizar también estableciendo las áreas de mejora y las iniciativas a desarrollar.
Para analizar los resultados, la satisfacción y las actividades de innovación y mejora,
la Universidad dispone ya de un Sistema de Información de la Docencia, que arroja luz
sobre procesos y resultados de las actividades de formación para cada centro.
Los informes que el SID (Sistema de Información para la Docencia) proporciona a
cada centro son los siguientes:
209
1. Informe sobre el acceso y matrícula a la titulación: un informe que contiene
toda la información sobre la cantidad y la calidad de la demanda en la titulación, y con
abundantes elementos comparativos a nivel de Sistema Universitario Público de
Cataluña. Los indicadores y estadísticas de dichos informes incluyen:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Oferta de plazas y demanda en primera opción.
Ratio Demanda/Oferta.
Diferencia entre Oferta y Demanda.
Nota de Corte y Nota Media de la cohorte de nuevo acceso.
Distribución en intervalos (5-6, 6-7, 7-10) de la cohorte de nuevo acceso.
Estudiantes de Nuevo Acceso por tipos de acceso.
Matrícula total.
Estudiantes Equivalentes a Tiempo Completo.
Total de créditos matriculados por los alumnos, media de créditos matriculados.
Grado de repetición en la matriculación de los créditos.
Este informe se proporciona a todas las titulaciones en dos momentos, uno para el
análisis exclusivo de los primeros datos de demanda, en el mes de julio, y el informe
completo una vez finalizado todo el proceso de matrícula y resolución de incidencias,
durante el primer trimestre del curso.
2. Informe sobre el desarrollo de la docencia: Este informe analiza, por una parte,
la docencia desde el punto de vista de quien la imparte (clasificación por tipologías de
docentes), en qué cursos y la procedencia departamental. Y por otra, la satisfacción de
los alumnos con la docencia recibida, a través del sistema AVALDO (Evaluación de la
Docencia, el cual se explica en el apartado de procedimientos de análisis de la
satisfacción).
Este informe se proporciona a todas las titulaciones a lo largo del primer trimestre del
curso (respecto el curso anterior).
3. Informe de rendimiento: En este informe se analiza el rendimiento de los
estudiantes de la titulación. El informe se plantea en cascada, seleccionando una serie
de indicadores clave, pero llegando finalmente al análisis del rendimiento asignatura
por asignatura. Entre otra información e indicadores, incluye:
•
Graduación: total de graduados, tasa de graduación, graduados por cohorte de
acceso, nota de corte de los expedientes, duración media de los estudios, tasa de
eficiencia, etc.
•
Abandono: total de abandono, tasa de abandono, abandono por aplicación del
régimen de permanencia, abandono voluntario, abandono y créditos aprobados,
abandono y nota de corte de los expedientes, reingreso, etc.
•
Rendimiento durante los estudios: tasas de éxito y de rendimiento, progresión y
análisis del rendimiento asignatura por asignatura, señalando específicamente los
casos de mayor desviación respecto la media de los estudios y de la Universidad.
Este informe se proporciona a todas las titulaciones a lo largo del primer trimestre del
curso (respecto al curso anterior).
En relación a la calidad de la docencia, la Universidad plantea de manera integrada el
Sistema de Garantía de Calidad y los fundamentos del Manual de Evaluación Docente
del Profesorado homologado por la Agencia para la Calidad Universitaria de Catalunya
(AQU), que inciden a su vez en la política de contratación, formación y reconocimiento
del profesorado. El objetivo compartido es el establecimiento de un sistema de
"alertas" que permita la identificación de aquella docencia que plantea elementos
210
críticos en relación a la satisfacción de los alumnos, al rendimiento, o a la inactividad
de innovación o mejora (dentro de las directrices y programación de la titulación).
A estos efectos, se establecen dos niveles de "alertas":
1. Las que derivan del análisis de las tasas de éxito y rendimiento de las diferentes
asignaturas.
2. Las que derivan de las encuestas trimestrales de satisfacción con la docencia de
todas las asignaturas.
El sistema de información de la UPF permite a decanos, directores de departamento y
responsables académicos en general (vicerrectores, vicedecanos, jefes de estudio) la
detección de estos casos. La intervención del decano es obligatoria, a los efectos de
analizar las posibles causas de niveles críticos en el rendimiento o en la satisfacción
de los alumnos.
El decano cuenta con los sistemas de información de la UPF para éste análisis, pero
también con el apoyo del Centro para la Calidad y la Innovación Docente, que ofrece
recursos para:
•
el análisis y diagnóstico de los elementos críticos en el desarrollo docente;
•
el apoyo a los responsables académicos y profesorado implicado para la puesta
en marcha de mecanismos de mejora e innovación, que van desde los cursos para el
profesorado de reciente incorporación a la atención individualizada al profesorado y el
diseño de programas de mejora.
Garantía de calidad del profesorado
El sistema de garantía de calidad del profesorado es un sistema establecido para el
conjunto de la Universidad que desciende al nivel de titulación. Sus elementos más
destacados son los siguientes:
1.
Requisitos de selección del profesorado
La Universitat Pompeu Fabra, juntamente con la Universitat Autònoma de Barcelona,
la Universidad Carlos III, y la Universidad Autónoma de Madrid, han establecido un
acuerdo para la creación de un sistema estable de contratación y de promoción del
profesorado que contempla, entre otras iniciativas, la no contratación de doctores
propios en el periodo inmediatamente posterior a la obtención del doctorado. De esta
forma se quiere garantizar la mejor selección de profesorado, competitiva y alejada de
comportamientos endogámicos.
2.
Órgano decisorio
La Comisión de Profesorado, reconocida estatutariamente (art. 97), es el órgano al
cual corresponde aplicar la política de profesorado. Esta Comisión propone al Consejo
de Gobierno los criterios generales para el acceso y la promoción del profesorado, y
acuerda la contratación de profesores y la convocatoria de los concursos de acceso de
los cuerpos docentes y de los concursos de selección de profesores contratados. Está
presidida por el rector o por el vicerrector competente en materia de profesorado
cuando el primero no puede asistir, y está formada por ocho catedráticos de distintos
ámbitos del saber que tengan reconocidos, como mínimo, tres periodos tanto de
actividad investigadora como de docencia.
211
Las decisiones de la Comisión de Profesorado son ejecutivas, sin que sus acuerdos
requieran la aprobación por algún otro órgano. Con ello se aligera la toma de
decisiones en materia de profesorado a la par que aleja las decisiones de un órgano
no especializado.
Un rasgo distintivo de la política de profesorado es el sistema de selección del
profesorado, con un mecanismo de control cruzado. Cada departamento propone sus
necesidades de nuevo profesorado, mientras que la Comisión de Profesorado, de
carácter interdepartamental, es el órgano decisorio. De esta manera se evitan las
negociaciones bilaterales para cada departamento y se aumenta el grado de exigencia
y de responsabilidad transversal en la selección de profesorado, ya que la comisión
actúa como un grupo de expertos con poder decisorio.
3.
El Plan de Actividad Docente
El Plan de Actividad Docente es el instrumento, reconocido estatutariamente (art.123),
de organización, programación y control de la docencia que elaboran los
departamentos, de acuerdo con las directrices de los centros o estudios en que
imparten docencia, en el cual se distribuyen las obligaciones docentes y de
investigación del personal académico.
En el Plan de Actividad Docente, individual e intransferible, se consigna la asignación
docente y de investigación de cada profesor teniendo en cuenta las necesidades de
docencia, investigación y transferencia de tecnología y conocimientos. El Plan de
Actividad Docente es de carácter anual, y en él se establecen explícitamente los
compromisos docentes del profesor en cuanto a horas de docencia, nombre y grupo
de las asignaturas, así como titulación donde se imparte. Cada profesor debe firmar su
Plan de Actividad Docente por el que se obliga a cumplir las obligaciones en él
escritas.
4.
El Manual de Evaluación Docente del Profesorado
Mencionado más arriba, el Manual de Evaluación Docente del Profesorado establece
un mecanismo de control sobre la docencia a partir de un sistema de alertas que
identifica las situaciones en las que la docencia se sitúa por debajo de los umbrales
considerados normales (con relación a la universidad y los propios estudios), tanto por
lo que se refiere al rendimiento, como a la satisfacción y a las actividades de
innovación y mejora de la docencia.
El Manual de Evaluación Docente tiene implicaciones en cuanto a la contratación de
profesorado, a la formación, y al reconocimiento docente. En el primer caso, las
encuestas de valoración de la docencia constituyen un criterio en los procesos de
renovación del profesorado contratado. En el segundo caso, los resultados negativos
de evaluación docente se acompañan del asesoramiento pedagógico especial a cargo
del Centro para la Calidad y la Innovación. Por último, la evaluación docente del
profesorado también sirve a los efectos de certificación y evaluación de su actividad
docente para procesos de certificación de agencias externas, así como para el
reconocimiento y otorgamiento de complementos de actividad docente.
5.
El Centro para la Calidad y la Innovación Docente (CQUID)
El sistema intensivo de evaluación de la docencia y del profesorado tiene su
contrapunto necesario en el Centro para la Calidad y la Innovación Docente (CQUID),
un órgano diseñado para impulsar la renovación pedagógica y promocionar la mejora
de los procesos de docencia y aprendizaje, así como asegurar la máxima calidad
212
educativa de la Universitat Pompeu Fabra. Este centro, creado por Acuerdo del
Consejo de Gobierno de 14 de noviembre del 2007, ha sustituido al Programa para la
Calidad Educativa, pionero en la universidad en temas de innovación, mejora y apoyo
docente. Así por ejemplo, el Centro para la Calidad y la Innovación Docente, establece
los siguientes objetivos en el Plan de Medidas de Apoyo a la Innovación y la Calidad
Docentes del curso 2007-2008:
•
Promover la progresiva transformación de la organización y la metodología
docentes con vistas a la adecuación al Espacio Europeo de Educación Superior, y
acompañar el proceso de puesta en marcha y de evaluación de los proyectos de
innovación resultantes.
•
Contribuir al diseño y al desarrollo de materiales didácticos interactivos e
innovadores de apoyo a la docencia y al aprendizaje que sean adaptables a
plataformas y a entornos virtuales de aprendizaje.
•
Impulsar el desarrollo de innovación docente a partir de la experimentación de
metodologías y estrategias activas para mejorar los procesos de enseñanza y
aprendizaje.
•
Fomentar la creación de redes de innovación docente y de investigación educativa
en el marco de los estudios de la UPF, orientadas al desarrollo de líneas de
investigación en innovación docente de carácter transversal e interdisciplinario.
•
Prestar apoyo a la difusión y a la publicación de las buenas prácticas y de las
iniciativas de innovación docente que se llevan a cabo en los distintos estudios.
9.3. Procedimientos para garantizar la calidad de las prácticas externas y los
programas de movilidad.
Garantía de la calidad de las prácticas externas
El procedimiento de garantía de la calidad de las prácticas externas se articula de
acuerdo con el siguiente esquema organizativo:
1. El responsable de las prácticas de la titulación: cada titulación dispone de un
responsable de las prácticas externas, un profesor designado por el decano o director
de estudios, que se encargará de la coordinación académica y la organización y el
control de las prácticas externas para el conjunto de la titulación.
2. El tutor externo de prácticas: el responsable establecido por la empresa o
institución externa para tutorizar al alumno durante el periodo de prácticas.
3. El tutor interno de prácticas: cada alumno contará con un tutor interno, un profesor
de la titulación, que evaluará las prácticas y ejercerá tareas de apoyo y seguimiento
del alumno en el desarrollo de las prácticas.
Al concluir las prácticas, se prevén dos instrumentos de garantía de calidad -al margen
de la dimensión académica de la evaluación-:
1.
Un informe final de prácticas del alumno
En el informe los alumnos valorarán los siguientes aspectos en una escala de 1 a 5, de
menor a mayor nivel de satisfacción:
i. Conocimientos y habilidades desarrollados: conocimientos teóricos,
prácticos, comunicación oral y escrita, uso de inglés o de aplicaciones informáticas.
213
ii. Evaluación de la empresa o entidad colaboradora: implicación del tutor,
del equipo o unidad, atractivo del trabajo, apoyo en la realización del trabajo final de
prácticas, capacidad docente del grupo de trabajo.
iii. Aspectos generales: duración del periodo de prácticas, aplicabilidad de
los conocimientos teóricos de la asignatura, e implicación de los profesores del
itinerario profesional.
iv. Comentarios y sugerencias.
2.
Un informe de seguimiento de las prácticas del tutor externo
El tutor externo entrará a valorar los siguientes aspectos:
a.
Aspectos formales: asistencia y puntualidad
b.
Conocimientos y habilidades: conocimientos teóricos, prácticos, comunicación
oral y escrita, uso de inglés o de aplicaciones informáticas.
c.
Actitudes: respecto a las tareas asignadas, capacidad de integración en el equipo
de trabajo, de cumplimiento de plazos, y de asimilar y aprender nuevos conceptos.
d.
Comentarios y sugerencias.
El tutor interno de prácticas evaluará ambos informes e informará al coordinador de
prácticas sobre los resultados de ambos informes, quien a su vez informará a la Junta
de Estudio en el contexto de la memoria anual de actividades.
Garantía de la calidad de los programas de movilidad
La garantía de la calidad de los programas de movilidad, ya sean para estudiantes de
la Universidad o para estudiantes externos, se articula de acuerdo con el siguiente
diseño institucional:
•
En la titulación, y atendiendo a la obligatoriedad de las estancias en otras
universidades, los coordinadores de intercambio se especializan por idiomas (inglés,
francés y alemán), existiendo así un referente para cada lengua. Los coordinadores de
intercambio están apoyados por un referente administrativo en la Secretaría de la
Facultad, que actúa de enlace con Gestión Académica. De este modo se presta la
necesaria orientación académica al estudiante y se le facilitan los trámites.
•
Asimismo, el Servicio de Relaciones Internacionales ha dispuesto una Oficina de
Movilidad y Acogida unipersonal para atender a los estudiantes de la titulación de
forma especializada y en su propio Campus.
El Servicio de Relaciones Internacionales establece tres instrumentos de garantía de
la calidad de los programas de movilidad, según el colectivo sea de estudiantes
externos (incoming) o propios (outgoing).
En el caso de los estudiantes externos, se establecen dos encuestas de valoración,
administradas en soporte papel, la primera a su llegada y la segunda al finalizar su
periodo en la UPF.
La encuesta de recepción cubre los siguientes contenidos:
1.
Razones de la elección de la UPF.
2.
Valoración de la información y el material en la llegada a la Universidad.
3.
Valoración del servicio de acogida e información.
4.
Valoración de la información académica y la matrícula.
Por su parte, la encuesta de salida atiende a los siguientes aspectos:
214
1.
2.
3.
4.
5.
Satisfacción con la docencia recibida.
Valoración de las instalaciones y servicios de la universidad.
Valoración de la Oficina de Movilidad y Acogida.
Curso extensivo y curso intensivo de catalán.
Valoración del programa de Voluntariado Lingüístico.
Ambas encuestas son realizadas y analizadas desde la Oficina de Movilidad y
Acogida. Sus resultados se distribuyen al Vicerrectorado de Relaciones
Internacionales, y a los responsables académicos de las titulaciones para su análisis,
valoración y posterior integración en la Memoria anual.
En el caso de los estudiantes de la UPF, la Agencia Nacional Española Erasmus
establece una encuesta a su regreso para valorar la información y apoyo recibido en la
universidad de destino, aspectos del alojamiento e infraestructura, temas de
reconocimiento académico y preparación lingüística, además de realizar una
evaluación económica y, una valoración de su experiencia personal. Esta encuesta se
distribuye únicamente en soporte papel para poder ser remitida a la Agencia Nacional
Española Erasmus, sin que hasta el momento se haya podido concretar ningún
mecanismo de retorno para el sistema universitario y para la Universidad.
Con el objetivo de evitar duplicación de sistemas, la Universidad trabajará para poder
amortizar los recursos que contiene la encuesta de la Agencia Nacional Española
Erasmus y garantizar así su aprovechamiento. El objetivo es generar una versión
electrónica de la actual encuesta, que permita tanto cumplir con las obligaciones de la
Universidad para con la Agencia, como aprovechar la información de la encuesta sin
duplicar iniciativas.
Por otro lado, la Universidad se propone ampliar el bloque de preguntas sobre
movilidad que ya contiene la actual Encuesta de Valoración del Sistema y
Organización de la Enseñanza, de periodicidad trienal. De esta forma se obtendrá
información sistemática y comparable en el tiempo sobre la valoración de las estancias
de movilidad de los estudiantes propios.
Por último, también se proyecta el análisis, en la encuesta de inserción laboral a los
graduados, de la incidencia de haber realizado una estancia de movilidad en la
empleabilidad y la progresión profesional de los graduados.
La información procedente de los distintos instrumentos de aseguramiento de la
calidad se difundirá a los responsables de las titulaciones para su valoración e
inclusión en el análisis de la Memoria anual.
9.4. Procedimientos de análisis de la inserción laboral de los graduados y de la
satisfacción con la formación recibida.
Encuesta de inserción laboral a los graduados de la UPF
La Universidad analiza desde el año 1996 la inserción laboral de los graduados y la
satisfacción con la formación recibida mediante sucesivas encuestas de inserción
laboral, promovidas por el Consejo Social de la Universidad, diseñadas y analizadas
por un equipo estable de investigadores sociales de la propia Universidad, e
implementadas por una consultora externa.
En una primera etapa, las encuestas y sus respectivos estudios de inserción laboral se
han desarrollado con una periodicidad bienal, entre los años 1996 y 2004, hasta sumar
un total de 5 encuestas. La metodología usada merece una mención específica, ya
que permite analizar no solamente el tipo de inserción laboral de los graduados y su
215
velocidad de inserción, sino también la progresión profesional de los graduados. Para
ello, la encuesta, que se realiza telefónicamente, toma una muestra estratificada
representativa de los graduados de las distintas titulaciones y de las distintas cohortes.
Así por ejemplo, la encuesta del año 2004 - la última que siguió esta metodología significó una muestra de 2.500 entrevistados entre el total de graduados en la
universidad entre los años 1994 y 2004, lo que supone un margen de error para el
conjunto de la universidad del ±5%, distribuido de forma desigual entre titulaciones y
promociones en función del número absoluto de graduados de cada titulación y
cohorte. De este modo, se obtienen resultados representativos a nivel de universidad,
de titulación e incluso de cohorte, si bien con distintos niveles de confianza.
Los contenidos de la encuesta de inserción laboral de los graduados abordan las
siguientes dimensiones:
1.
Datos personales del graduado: género, edad, situación socioeconómica y nivel
de estudios del padre y la madre, situación ocupacional, continuación de estudios.
2.
Datos académicos del graduado: año de inicio y finalización de los estudios en la
UPF, formación universitaria previa en la UPF, doble licenciatura, estancias en el
extranjero, vías de acceso a la universidad.
3.
•
•
Inserción laboral y profesional de los graduados:
velocidad de la inserción;
trayectoria ocupacional: tiempo dedicado a la búsqueda de trabajo,
procedimientos y medios usados para la búsqueda de trabajo, asesoramiento en
la búsqueda de trabajo;
situación ocupacional, tipo de contrato y categoría profesional;
características del puesto de trabajo: tipo de empresa, sector de actividad y
dimensión, condiciones de trabajo, tareas desarrolladas, jornada y horario, nivel
retributivo, y satisfacción con el trabajo;
expectativas y aspiraciones laborales;
relación entre trabajo y estudios: adecuación del trabajo con los estudios, materias
que han incidido positivamente, y conocimientos complementarios a la titulación.
•
•
•
•
4.
•
•
Características de los graduados que no trabajan:
titulados sin trabajo: trayectoria ocupacional, búsqueda de trabajo y motivos de la
no-búsqueda;
búsqueda de trabajo: tiempo dedicado, motivos del rechazo de ofertas, medios y
asesoramiento en la búsqueda de trabajo;
no ocupados: motivos e incidencia de la carrera.
5.
•
•
Continuación de los estudios entre los graduados:
Interés en continuar los estudios: materias y áreas de interés, y motivos
Opinión sobre la oferta de formación continua de la UPF.
6.
Satisfacción con la formación recibida en la UPF e influencia de la carrera
universitaria en la inserción profesional.
Detección de insuficiencias en la carrera académica con influencia en la inserción
laboral.
Elementos de la carrera académica con influencia positiva en la inserción laboral.
Grado de satisfacción de los titulados en relación con la UPF: estudios realizados,
dimensión docente y académica, aspectos organizativos de la Universidad.
Si pudieran, ¿los graduados cursarían la misma titulación? ¿Repetirían los
estudios en la UPF?
•
•
•
•
•
216
A partir de estos contenidos, el equipo de investigadores de la UPF elabora un informe
exhaustivo con los resultados de la encuesta, con una primera parte de análisis
estadístico descriptivo de las distintas dimensiones e ítems de interés, desglosándolos
por titulación, cohorte, y por titulación y cohorte; y una segunda parte con un análisis
multivariante a fin de explicar la correlación entre variables.
En otro orden de cosas, AQU Catalunya ha desplegado también dos estudios sobre la
inserción laboral de los graduados para el conjunto de las universidades catalanas en
colaboración con los Consejos Sociales de éstas, si bien con una metodología que
difiere de la utilizada en el estudio realizado por la UPF en el año 2004, ya tan sólo
toma una cohorte de estudio (para el último estudio disponible, del año 2005, se
tomaron los graduados en el curso 2000-2001), lo que impide la comparación entre
cohortes.
En este nuevo contexto, la Universidad y el Consejo Social prevén continuar
realizando nuevos estudios de inserción laboral de los graduados de la UPF, con
continuidad en cuanto a sus contenidos, si bien con cambios en la metodología -entre
otras, con una población objeto de estudio que alcance un número más reducido de
cohorte -. Así por ejemplo, para la edición de la encuesta del año 2006 se tomó como
población mostral los graduados entre los cursos 2002-2003 y 2005-2006. Otro cambio
de entidad en el apartado metodológico es la creación de una submuestra para los
graduados en la última edición (2005-2006) que será estudiada en ediciones
posteriores, esto es, como datos de panel que permitirán un análisis dinámico de los
graduados.
No obstante, ello no va en prejuicio que AQU Catalunya desarrolle, en colaboración
con los distintos Consejos Sociales y Universidades, encuestas propias de inserción
laboral para el conjunto de universidades catalanas que sean representativas del
conjunto del sistema y de cada una de las universidades, ya que ello permite disponer
de datos representativos a nivel de sistema que permiten la comparabilidad y, de
alguna manera, el establecimiento de estándares o cuando menos de medias de
referencia.
Por lo que respecta a la toma de decisiones derivada de las encuestas de inserción
laboral, en el año en que se produzca el estudio relativo a la encuesta la memoria
anual de cada titulación deberá constar de un epígrafe específico que analice los
resultados del estudio de inserción laboral de acuerdo con el conocimiento experto de
los miembros de la Junta del Centro o Estudio a fin de alimentar, en su caso, la mejora
del plan de estudios.
Estudio de competencias transversales de los graduados de la Universitat
Pompeu Fabra
Otro de los instrumentos de que dispone la Universidad en relación al análisis de
aspectos derivados de la inserción laboral de sus graduados es el estudio de
competencias transversales de los graduados de la Universitat Pompeu Fabra,
impulsado en colaboración también del Consejo Social y realizado por dos profesores
de la universidad a partir de los resultados de una encuesta realizada por teléfono a
una muestra de 1.000 graduados estratificados por titulación.
El estudio permitió conocer la valoración que graduados y empleadores realizaban de
las competencias transversales establecidas por el proyecto europeo Tuning
Educational Structures in Europe, su orden de prioridades, y, en cuanto a los
graduados, conocer su satisfacción con la adquisición de dichas competencias
transversales en la Universidad.
217
Los principales contenidos del estudio fueron:
•
Orden de importancia de las competencias transversales por parte de graduados
y empleadores.
•
Percepción del logro de competencias de los graduados de la Universidad.
•
Percepción de déficit de competencias transversales entre los graduados de la
Universidad.
En la medida en que éste u otros estudios aborden la satisfacción de los graduados
desde una óptica de universidad que permita descender al nivel de la titulación, la
memoria anual de actividades deberá reflejar un análisis particularizado sobre sus
resultados y las eventuales propuestas de mejora del plan de estudios de la titulación.
9.5. Procedimientos para el análisis de la satisfacción de los distintos colectivos
implicados (estudiantes, personal académico y de administración y servicios,
etc.) y de atención a la sugerencias y reclamaciones. Criterios específicos en el
caso de extinción del titulo.
Procedimiento para el análisis de la satisfacción de los distintos colectivos
implicados
El análisis de la satisfacción de los distintos colectivos implicados sigue
procedimientos separados, siendo el de los estudiantes el que ha alcanzado hasta el
momento las mayores cotas de sistematización en la recogida de información, en su
procesamiento y en el sistema de toma de decisiones. Es por ello que a continuación
se detallan individualizadamente los procedimientos de análisis de la satisfacción para
cada colectivo, cuyo común denominador es el papel de la Unidad de Estudios,
Planificación y Evaluación (UEPA) como órgano responsable de la recogida de la
información, de la producción de informes, y de su posterior distribución a los
responsables de cada titulación para la toma de decisiones.
1.
Análisis de la satisfacción de los estudiantes
La satisfacción de los estudiantes se analiza a partir de tres fuentes de información:
a.
b.
c.
El aplicativo Avaldo, de valoración de la docencia recibida, con una
periodicidad trimestral.
El Focus Grup con estudiantes de una misma titulación, de carácter
excepcional.
La Encuesta de Valoración del Sistema y Organización de la Enseñanza,
realizada a una muestra representativa de alumnos, con periodicidad trienal.
A continuación se detalla cada una de las fuentes de información:
a.
El Sistema AVALDO
Tal y como se explicitaba en el epígrafe 9.2, la satisfacción con la docencia es una de
las tres coordenadas de calidad de los títulos establecidas por la Universidad. La
especificidad del sistema Avaldo radica en integrar en una sola herramienta la
información sintética de satisfacción de los estudiantes con la docencia recibida, las
observaciones del profesorado evaluado en relación a sus resultados, y los
comentarios de los responsables académicos -decanos y directores de departamento-,
a la vez que servir de soporte empírico para la evaluación docente del profesorado.
218
Con ello se establece un sistema de alertas sobre la docencia que actúa de forma
inmediata en la identificación y reversión de aquellos resultados insatisfactorios.
El aplicativo informático de valoración de la docencia Avaldo, integrado en los
aplicativos de gestión de la Universidad y accesible a través del Campus Global -la
intranet de la universidad- es la herramienta que permite a los estudiantes manifestar
su satisfacción con la docencia recibida en cada trimestre, para cada profesor y cada
asignatura, mediante una batería de 6 preguntas cerradas, puntuables de 0 a 10
puntos, y una pregunta abierta, para expresar observaciones acerca del profesor y la
docencia recibida. Las preguntas son:
1.
El profesor asiste a clase según el horario establecido.
2.
El profesor explica con claridad.
3.
Se hace lo que prevé el programa de la asignatura.
4.
El material didáctico es adecuado.
5.
La asignatura es interesante.
6.
Estoy globalmente satisfecho con la docencia recibida.
El tratamiento de la información resultante tiene tres realizaciones:
•
Para cada asignatura-grupo-profesor se calcula la nota media de cada una de las
preguntas.
•
Para cada estudio y departamento se calcula el punto medio de todas las
evaluaciones en cada una de las preguntas
•
Se establece una ordenación en percentiles (10%-35%-65%-90%) para cada
estudio y departamento, y se indica a cada profesor en qué percentil se encuentra su
media.
Por otro lado, el aplicativo Avaldo contempla la difusión de los resultados mediante
producción automática de distintos informes electrónicos con los resultados
trimestrales para:
•
El profesor evaluado, que tiene acceso mediante un módulo específico del
Campus Global a los resultados agregados de las asignaturas impartidas en el
trimestre y a los comentarios de los alumnos alrededor de su docencia, así como a su
posición en el percentil.
•
El decano o el director de los estudios, que dispone en un módulo específico para
responsables académicos de los resultados de todos los profesores de la titulación
que han impartido docencia en el estudio durante el trimestre. Puede acceder a los
resultados individualmente -por asignatura- o a través de la clasificación en
percentiles.
•
El director del departamento, quien dispone en un módulo específico para
responsables académicos de los resultados para cada profesor del departamento que
ha impartido docencia durante el trimestre, con independencia del estudio. Puede
acceder a los resultados individualmente -por asignatura- o a través de la clasificación
en percentiles.
•
Los vicerrectorados de Calidad y Estrategia Institucional y Docencia y Ordenación
Académica, que tienen acceso a todos los resultados de la evaluación de la docencia
en cada trimestre.
•
Los estudiantes disponen de acceso un módulo específico de resultados donde
pueden ver únicamente los resultados de todas las asignaturas, sin acceso a las
evaluaciones individuales a los profesores ni a los comentarios de los estudiantes.
Tanto los profesores como los responsables académicos pueden introducir
comentarios acerca de los resultados de la evaluación, y observaciones, de tal modo
que se establece un sistema de monitorización cruzada de los resultados.
219
Además, anualmente la Universidad publica el Informe sobre la Valoración de la
Docencia con los resultados agregados de las encuestas de satisfacción y la relación
de profesorado que a lo largo del curso se ha situado en el 10% de las valoraciones.
Este informe es accesible para todos los miembros de la comunidad universitaria.
Habida cuenta de la riqueza de la información recogida por la herramienta Avaldo, el
uso de los resultados transciende el mero conocimiento de los niveles de satisfacción
de los estudiantes -elemento importante de por si- y se orienta hacia distintos
elementos que contribuyen al aseguramiento de la calidad de la enseñanza y de su
profesorado.
•
En el nivel más general, se genera un informe anual de carácter público con los
resultados agregados a nivel de universidad, y para cada estudio y trimestre.
•
Los resultados de las encuestas de satisfacción son un elemento decisorio de
primer orden para la evaluación de la actividad docente del profesorado, basado en un
sistema de alertas sobre la actividad docente que alimenta el sistema interno de
garantía de calidad de la titulación.
•
Los resultados por profesor que se sitúan por debajo de los cinco puntos en algún
trimestre son monitorizados desde la Unidad de Estudios, Planificación y Evaluación,
que envía aviso al responsable académico -decano o director de estudio- acerca de
los resultados para que éste se pronuncie sobre ellos y, si procede, emprenda las
acciones oportunas para revertirlos.
La Unidad de Estudios, Planificación y Evaluación se ocupa de la gestión de los
resultados del aplicativo, así como la producción y difusión de estudios y el sistema de
avisos. Los responsables de la titulación integran el informe anual de valoración de la
docencia en el análisis de los resultados de la titulación de que consta la memoria de
actividades de la titulación, para poder proceder a la toma de decisiones.
En la actualidad, en el contexto de desarrollo de las nuevas titulaciones al Espacio
Europeo de Educación Superior, las preguntas del aplicativo Avaldo se encuentran en
fase de estudio por una Comisión que evaluará la idoneidad de las preguntas a los
requerimientos del EEES. El primer trimestre de curso 2008-2009, coincidiendo con la
implantación de las nuevas titulaciones, se pondrá en marcha el nuevo modelo de
evaluación de la docencia.
b.
El Focus Grup
Adicionalmente, en caso de resultados de satisfacción con la docencia anormalmente
bajos para el conjunto de estudiantes de una titulación o para un curso en concreto, de
descensos acusados en los niveles de satisfacción, o a petición de la Junta de Centro
o de Estudio de cada titulación, la UEPA prevé la realización de uno o distintos focus
grup con los alumnos a fin de diagnosticar los motivos del cambio en los niveles de
satisfacción. Dada la excepcionalidad en el uso de dicho instrumento de análisis,
cabría que esta iniciativa se acompañase de la creación de una comisión de
seguimiento, compuesta por una representación de los distintos colectivos de la
comunidad universitaria, cuyas funciones serían las de proponer iniciativas de mejora
y monitorizar su implementación.
c.
La Encuesta de Valoración del Sistema y Organización de la Enseñanza
La Encuesta de Valoración del Sistema y Organización de la Enseñanza se ha venido
realizando con una periodicidad entre trienal y quinquenal desde el año 1996, cuenta
con tres ediciones (1995, 1999 y 2004). Se realiza a una muestra estratificada no
proporcional, estadísticamente representativa de los alumnos de las distintas
220
titulaciones, con un nivel de confianza del 95,5% a ±2 σ, de este modo, los resultados
son representativos para el conjunto de la Universidad así como para cada una de las
titulaciones que en ella se imparten.
Los principales contenidos de la Encuesta de Valoración del Sistema y Organización
de la Enseñanza son:
1. La elección de la UPF y la imagen previa de la Universidad.
2. Proceso de matrícula.
3. Organización académica de la Universidad.
4. Organización del tiempo.
5. Equipamientos de la UPF.
6. Servicios y atención al alumnado.
7. Valoraciones generales: sobre los estudios, sobre la calidad de la enseñanza, el
profesorado, la atención al estudiante, y los servicios.
8. Satisfacción general con la universidad.
9. Satisfacción general con los estudios.
La información resultante de la encuesta se articula en un doble nivel. Por un lado,
cada decano o director de estudio recibe un informe con los resultados por titulación y
los resultados promedio de la universidad. Por otro lado, el Equipo de Gobierno
dispone de los resultados promedios de la Universidad, así como su desglose para
cada titulación.
Tal y como ocurre con otros estudios de periodicidad bienal o trienal, la memoria de
actividades de cada titulación deberá contener, para el año en cuestión, un epígrafe
específico dedicado al análisis de los resultados de la encuesta de valoración del
sistema y organización de la enseñanza, así como a la propuesta de iniciativa de
mejora que se puedan derivar de él.
2.
Análisis de la satisfacción del personal académico
Por el momento, solamente el aplicativo Avaldo tiene articulados mecanismos que
permiten conocer la satisfacción del personal académico con el desarrollo de su
docencia, si bien este instrumento aporta una información insuficiente y parcial, dado
que la participación es voluntaria, a criterio del profesor evaluado.
Es por ello que se prevé la realización de una encuesta de satisfacción del personal
docente e investigador. Dicha encuesta será conducida de forma central, desde la
UEPA, y tendrá una periodicidad trienal. En ella se abordarán, entre otros aspectos, la
detección de puntos críticos para la mejora docente, el desarrollo docente, el
funcionamiento de los centros y departamentos, la coordinación, los servicios de
apoyo de la universidad que inciden en la docencia, las políticas de acceso, selección
y promoción de la universidad, así como la captación de necesidades en el ámbito de
la investigación.
Los resultados de dicha encuesta se analizarán a tres niveles distintos: a nivel de
universidad, por estudios o centros, y por departamentos; esto es, desde el punto de
vista de un sistema de garantía de la calidad integral y de acuerdo con la doble lógica
organizativa de la docencia y la investigación. Consecuentemente, la difusión
alcanzará al Consejo de Dirección de la Universidad, las comisiones responsables,
así como a los decanos o directores de estudio y a los directores de departamento.
Por lo que respecta a los decanos o directores de estudio, el informe con los
resultados para los profesores de la titulación se integrará en el análisis anual de la
221
titulación, y dará lugar a las acciones que la Junta de Estudio o Centro, de acuerdo
con el vicerrectorado que proceda, estime oportunas.
3.
Análisis de la satisfacción del personal de administración y servicios
El análisis de la satisfacción del personal de administración y servicios es otra
dimensión del sistema de garantía de calidad de la titulación que se desarrollará en
paralelo con el despliegue de las nuevas titulaciones. En este caso, se prevé la
realización de una encuesta de satisfacción al personal de administración y servicios
de aquellas unidades cuya actividad incide directamente en el funcionamiento de la
titulación, esto es, el personal de administración y servicios de:
•
La Secretaría del Centro o del Estudio.
•
El Servicio de Gestión Académica.
•
El Servicio de Relaciones Internacionales.
•
La Factoría de servicios de apoyo al aprendizaje y a la docencia.
•
La Oficina de Inserción Laboral.
Dicha encuesta, con una periodicidad trienal, constará de un bloque común a todos los
servicios y otro específico para cada uno de los servicios. Del mismo modo que en
encuestas anteriores, la recogida y el tratamiento de la información irá a cargo de la
UEPA, que trasladará sendos informes a los responsables académicos de las distintas
titulaciones y al Equipo de Gobierno. Las experiencias de la universidad en este
ámbito son, sin embargo, poco alentadoras, ya que en una universidad pequeña la
representatividad y estratificación operativa de la muestra choca con el "anonimato",
motivo por el cual la participación siempre es escasísima.
a. Procedimiento de atención a las sugerencias y reclamaciones
En consonancia con el modelo de la Universitat Pompeu Fabra de sistema de garantía
de calidad, el procedimiento de atención a las sugerencias y reclamaciones de los
alumnos se articula en primera instancia a través del funcionamiento ordinario de los
distintos órganos y servicios. En este sentido, y de acuerdo con la Guía del Estudiante
que se distribuye a los estudiantes en el primer curso y que está accesible por la
intranet Campus Global, las vías ordinarias de atención de sugerencias, quejas y
reclamaciones son las siguientes:
•
•
•
el Consejo de Estudiantes o cualquiera de los órganos de representación de los
estudiantes;
el Punto de Información al Estudiante, un espacio físico de atención ubicado en
las bibliotecas de los tres campus;
la presentación de una queja por escrito ante cualquier órgano o servicio mediante
el registro de la UPF.
Adicionalmente, la Universidad pone al servicio de los estudiantes dos instrumentos
específicos para la atención a las sugerencias, quejas y reclamaciones. En primer
lugar, el Buzón Opina, una vía de recepción general de sugerencias, quejas y
reclamaciones sobre cualquier aspecto del funcionamiento de la Universidad. A
continuación se detallan sus principales características:
•
•
Un buzón electrónico de atención a sugerencias y reclamaciones, integrado en la
intranet de la Universidad -Campus Global- y directamente accesible.
Un buzón único para toda la comunidad universitaria: no solamente abierto a los
estudiantes, sino también al personal académico y al personal de administración y
servicios.
222
•
Un buzón con un único destinatario, el Gabinete del Rectorado, que vela por la
calidad de la respuesta.
Los elementos más relevantes del procedimiento de atención de las sugerencias,
quejas y reclamaciones del Buzón Opina consta de:
1.
El Gabinete del Rectorado canaliza la información recibida al órgano o unidad
pertinente.
2.
El Gabinete vela por la calidad de la respuesta y por la resolución en los plazos
previstos (15 días).
3.
El órgano responsable elabora la respuesta.
4.
La respuesta se establece y comunica de acuerdo con el órgano responsable y
el Gabinete del Rectorado.
5.
Además, el Gabinete del Rectorado lleva a cabo la función de medición y
registro de las distintas peticiones, que dan lugar a un informe anual.
En segundo lugar, el Síndic de Greuges de la UPF -Ombudsman de la comunidad
universitaria- es una figura estatutaria (art. 81 y 82 Estatutos UPF) para la defensa de
los derechos de todos los miembros de la comunidad universitaria. El Síndic de
Greuges atiende las reclamaciones y quejas planteadas por la comunidad universitaria
que sus miembros le hacen llegar presencialmente, por escrito o en el buzón
electrónico específico, y presenta un informe anual ante el Claustro y el Consejo
Social.
Por último, distintos servicios (Biblioteca, Servicio de Gestión Académica, Oficina de
Movilidad y Acogida, Servicio de Atención a la Comunidad Universitaria, Servicio de
Informática, Servicio de Relaciones Internacionales) disponen de buzones electrónicos
específicos para la recepción de sugerencias, quejas y reclamaciones, accesibles
desde Campus Global. Su razón de ser radica en su mayor proximidad al usuario, y se
hallan conectados con el Buzón Opina en cuanto a la garantía de la calidad de la
respuesta.
La información recogida mediante los distintos canales y por los distintos servicios se
sintetiza en sendos informes anuales que se incluyen en el sistema de información de
la titulación. Dichos informes se incorporan en el proceso de revisión y mejora del plan
de estudios a través del análisis permanente del funcionamiento de los estudios que
realizan los responsables académicos (decano y equipo de dirección) y la Junta de
Estudios. Todos los mecanismos se concretan en el Sistema Interno de Garantía de
Calidad (SIGC).
b. Mecanismos de publicidad de información sobre el plan de estudios, su
desarrollo y resultados
Se establecen los siguientes instrumentos de comunicación sobre el plan de estudio
de acuerdo con el contenido y los destinatarios:
1. La información sobre la titulación, accesible a través de la página web de la
Universidad (http://www.upf.edu/estudiants/es/titulacions/), dirigida a informar
preferentemente los futuros estudiantes acerca del plan de estudios. En dicha
dirección se presentan de forma sumaria los siguientes contenidos:
•
La presentación de la titulación: nombre, duración, objetivos docentes y
competencias asociadas, y salidas profesionales.
•
El Plan de Estudios de la titulación.
•
Las vías de acceso a la titulación.
•
El régimen académico y de permanencia.
223
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Las prácticas en empresas.
Horarios.
Continuidad en los estudios.
Estudios consecutivos.
Oferta docente.
Asignaturas en inglés.
Calendario académico.
Becas y ayudas.
Normativa académica.
Una información ampliada acerca de la titulación, su organización y su plan de
estudios también es accesible en las páginas Web de los distintos estudios.
2. El instrumento de comunicación acerca del plan de estudios, su desarrollo y
resultados, específicamente dirigido a los estudiantes y a los profesores, es el
Campus Global, la intranet de la Universidad, y dentro de ella, el Aula Global, el
espacio virtual de docencia, de interrelación entre profesor y alumnos.
En el Campus Global, el alumno y los profesores pueden acceder a la siguiente
información:
•
•
•
•
•
•
•
•
El Plan de Estudios de la titulación.
El régimen académico y de permanencia.
La oferta docente del curso.
Horarios y clases.
El calendario académico.
Información sobre avisos de las asignaturas en curso.
Avisos de la Universidad.
Resultados de los estudios.
El Campus Global es asimismo la intranet usada por el PAS de la universidad, si bien
con contenidos especializados.
Por su parte, el Aula Global es el espacio de interrelación entre los profesores y
alumnos de las asignaturas matriculadas. Los estudiantes pueden acceder a la
siguiente información acerca del desarrollo del plan de estudios:
•
Horarios y calendario académico.
•
Programa y materiales docentes de la asignatura.
•
Profesor/es de la asignatura, dirección de contacto y horas de atención tutorial.
•
Alumnos de cada asignatura.
•
Espacios de participación en el desarrollo de la asignatura, tales como preguntas
de autoevaluación, foros de debate, etc.
•
Calificaciones individuales.
3. Los estudiantes de la titulación también disponen de información presencial
acerca del plan de estudios, su desarrollo y resultados a través del Punto de
Información al Estudiante y de las Secretarías de los Estudios.
4. De forma específica, la información referida al desarrollo y los resultados de las
titulaciones de la Universidad, se da a conocer mediante una publicación conjunta de
la "UPF en Xifres" (UPF en Cifras), accesible en la página web de la Universidad
(http://www.upf.edu/cast/web/universitat/universitat.htm?opcio=7 )
y editada en papel. En ella se presenta información relativa a todas y cada una de las
titulaciones en los siguientes epígrafes:
224
•
•
•
•
•
•
•
Acceso: estudiantes de nuevo acceso según vía de entrada, evolución temporal
del acceso, oferta y demanda en primer curso, calidad del acceso y perfil
demográfico del acceso.
Matrícula: distribución y evolución de estudiantes matriculados por curso,
distribución por perfil sociodemográfico, tasas de rendimiento, éxito y abandono.
Resultados: Número, evolución y perfil sociodemográfico de los graduados, tasa
de eficiencia y de graduación, duración promedio de los estudios.
Becas.
Movilidad de los estudiantes: según origen y destino, tanto para los estudiantes de
la UPF en movilidad como los estudiantes en movilidad en la UPF.
Inserción laboral: tasa de inserción y rapidez de la inserción.
Personal Docente e Investigador: perfil sociodemográfico, categoría, dedicación,
evolución.
5. Una publicación derivada de la "UPF en Xifres" (UPF en Cifras), accesible
asimismo en la página Web de la Universidad, presenta los indicadores por estudio,
que concentran las principales magnitudes y variables estadísticas de las titulaciones,
en los siguientes ámbitos:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Magnitudes básicas de la titulación.
Acceso a la titulación.
Rendimiento de los estudiantes.
Inserción laboral de los graduados.
Estudiantes con beca.
Internacionalización de los estudiantes.
Docencia y profesorado.
Satisfacción de los estudiantes con la docencia.
Satisfacción de los graduados con la formación.
c. Criterios específicos de extinción del título
Se contemplan tres grupos de criterios de extinción del título, de los cuales el primero
se define centralizadamente para el conjunto de la universidad, mientras que los otros
dos están sujetos a la decisión de los órganos responsables de la titulación Junta de
Estudios o de Centro
1.
Viabilidad del título
Se procederá a extinguir el título que presente una demanda media en el periodo de 3
años que sea inferior al cincuenta por ciento de las plazas ofertadas, siempre que así
lo requiera la dimensión de los estudios. Así, aquellas titulaciones organizadas en más
de un grupo por curso que se hallen en dicha supuesto, deberán redimensionarse,
mientras que las titulaciones con un solo grupo se extinguirán. En cualquier caso, el
Consejo de Dirección de la Universidad informará la Junta de Centro o de Estudio de
tal eventualidad para que tome las acciones pertinentes.
2.
Adecuación científica y profesional
La Junta de Centro o de Estudio que estime que una titulación carece de la suficiente
adecuación científica y profesional para satisfacer correctamente las necesidades
sociales que le dieron lugar elaborará, al amparo de lo establecido en el artículo 60.g
de los Estatutos de la UPF, una propuesta de extinción de título y, consecuentemente,
de modificación de los departamentos que imparten docencia en la titulación (art.60.d
Estatutos UPF). Dicha propuesta de extinción del título, fundamentada científica y
225
profesionalmente, deberá incluir la propuesta de una titulación alternativa. Esta
propuesta de extinción y de titulación alternativa se someterá a audiencia y aprobación
de los departamentos implicados en la docencia del título, y será enviada para su
estudio al Consejo de Dirección que, en su caso la elevará al Consejo de Gobierno y al
Consejo Social para que lo autoricen.
3.
Oportunidad
La Junta de Centro o de Estudio que estimen que, aún no concurriendo razones de
inadecuación científica o profesional de la titulación, debe extinguirse una titulación a
causa de la existencia de otras titulaciones con mayores niveles de demanda o como
decisión estratégica para situarse en un nuevo nicho de mercado, dispondrá de
libertad para elaborar una propuesta de extinción del título y de propuesta de un nuevo
título con arreglo al procedimiento establecido en el caso anterior.
226
10. Calendario de implantación
Curso de inicio:
1º curso: 2013-2014
2º curso: 2014-2015
3º curso: 2015-2016
4º curso: 2016-2017 (graduación de la 1ª promoción del grado en Filosofía, Política y
Economía por la UPF, UAM y la UC3M)
Procedimiento de adaptación de los estudiantes de los estudios
existentes al nuevo plan de estudios
No se contempla procedimiento de adaptación alguno dado que es un estudio de
nueva creación.
Enseñanzas que se extinguen por la implantación del correspondiente
título propuesto
No se contempla extinción de enseñanzas alguna dado que es un estudio de nueva
creación.
227
11. Anexo 1. Asignaturas optativas del Grado en Filosofía, Política y
Economía (Información detallada)
Nombre de la materia: HISTORIA DE LA FILOSOFÍA Y PENSAMIENTO
CONTEMPORÁNEO
ECTS: 54
Carácter: Optativa
Organización temporal: 3º y 4º curso
Idioma/s: Español, catalán e inglés
Descripción de la materia:
La formación en historia del pensamiento, desde la Antigüedad hasta los desarrollos del
Siglo XX, constituye la base de la comprensión de las temáticas filosóficas actuales.
Además del estudio de historia de la filosofía en general, se considera muy relevante la
aproximación a la tradición del pensamiento español e iberoamericano.
Contenidos de las asignaturas UC3M
Historia de la
Filosofía I
Historia de la
Filosofía II
Corrientes
actuales de la
Filosofía
1: Pensamiento Presocrático
2: Los sofistas
3: Platón
4: Aristóteles
5: Filosofía helenística
6: (San) Agustín de Hipona
7: (San) Anselmo de Canterbury
8: (Santo) Tomás de Aquino
1. El nacimiento del mundo moderno: Del Renacimiento al
Barroco
2. Los comienzos de la filosofía moderna: Descartes
3. Hobbes y la Inglaterra el siglo XVII.
4. El racionalismo. De Descartes a Leibniz
5. La tradición empirista. De Locke a Hume.
6. La Ilustración europea. Autores y variedades. Su significado
7. Kant
8. De Kant a Hegel. El idealismo alemán
9. El romanticismo y el mundo contemporáneo
10. Reacciones contra el idealismo absoluto. Kierkegaard y
Schopenhauer.
11. Marx. Una introducción.
1. lINTRODUCCIÓN AL PENSAMIENTO CONTEMPORÁNEO.
GENEALOGÍAS. DESDE EL POSITIVISMO A LA FILOSOFÍA
DE LA SOSPECHA. NIETZSCHE, MARX, FREUD.
2. LOS PRAGMATISTAS.
3. LA REVITALIZACIÓN DE LA LÓGICA Y LA CRÍTICA A LA
METAFÍSICA.
4. DEL POSITIVISMO LÓGICO A LA FILOSOFÍA DEL
LENGUAJE ORDINARIO. RUSSELL Y WITTGENTEIN.
5. LA FILOSOFÍA ANALÍTICA DE LA SEGUNDA MITAD DEL
SIGLO XX. QUINE, DAVIDSON Y PUTNAM
6. FENOMENOLOGÍA.
7. DE LA FENOMENOLOGÍA AL EXISTENCIALISMO.
228
8. EL EXISTENCIALISMO FRANCÉS: FILOSOFÍA Y
LITERATURA.
9. LA TEORÍA CRÍTICA.
10. EL ESTRUCTURALISMO Y SUS SECUELAS.
11. TIEMPOS POSTMODERNOS.
12. LA HERMENÉUTICA: DIÁLOGO Y LENGUAJE.
13. LA DECONSTRUCCIÓN Y LA FILOSOFÍA.
14. EL NEOPRAGMATISMO Y EL FIN DE LA FILOSOFÍA.
Tª e ideologías
TEMA I: ENFOQUES TEÓRICO METODOLÓGICOS DEL
políticas I
ANÁLISIS DE LA HISTORIA DE LA TEORÍA POLÍTICA Y DE LA
TEORÍA POLÍTICA NORMATIVA
TEMA II: LIBERALISMO
TEMA III: CONSERVADURISMO
TEMA IV: SOCIALISMO Y VARIANTES IDEOLÓGICAS
TEMA V: PENSAMIENTO TOTALITARIO
Tª e ideologías
TEMA I. REPUBLICANISMO
políticas II
TEMA II. COMUNITARISMO
TEMA III: MULTICULTURALISMO
TEMA IV: FEMINISMO
TEMA V: ECOLOGISMO
Pensamiento y
0. Introducción: entender, creer y pensar el mundo actual.
creencias en el
1. Lo que significa ser modernos
mundo
2. Justo antes de ahora
contemporáneo
3. Ahora. Globalización
4. Conflictos de la modernidad
5. Lo político y lo público.
Diez lecciones de
Lección I: Platón y el nacimiento de la Filosofía
historia de la
Lección II: Filosofía, lenguaje y mundo en Aristóteles
filosofía
Lección III: Cristianismo y filosofía
Lección IV: La filosofía medieval: en el nombre de Dios
Lección V: La crisis del mundo medieval y el despertar de la
modernidad
Lección VI: Versiones del racionalismo: Descartes, Spinoza y
Leibniz
Lección VII: El empirismo y la filosofía de la experiencia en
Hume
Lección VIII: Kant y el giro crítico de la filosofía
Lección IX: La razón en la historia: Hegel
Lección X: La génesis del mundo contemporáneo
Filosofía y
O. Introducción: La literatura como lugar de la memoria y como
literatura. Memoria taller de la experiencia
y experiencia
I. La literatura como anticipación del daño: Kafka, Orwell.
II. El momento del testimonio: Ajmátova, Lanzmann, Levi.
III. Las demadnas de la justicia y de reparación y sus
dificultades: Dorfman, Coetzee, Antje Krogg.
IV. El trabajo de la memoria en la literatura: Semprún, Sebald, A.
Méndez
V. Un poco de filosofía de la mente y de la historia: la nuevas
nociones de memoria y de experiencia.
La vida examinada. 1. Conocer y Creer. De lo que podemos y de lo que no podemos
Una introducción a saber.
la filosofía
2. El mundo real y el mundo de los filósofos,
3. Escepticismo y certezas.
4. Cuerpos y almas.
5. Yo y los otros: la construcción de la identidad.
229
Hª de la Ciencia y
la Tecnología
El pensamiento
filosófico y político
de Platón
6. Nosotros y las otras: la construcción del género.
7. Sobre el bien y el mal.
8. Las fuentes de la moralidad.
9. La filosofía y la muerte.
10. La filosofía y la fantasía.
BLOQUE I. CONCEPTOS, MÉTODOS Y PARADIGMAS
BLOQUE II. CIENCIA Y CAMBIO HISTÓRICO: EL MUNDO
CONTEMPORÁNEO
BLOQUE III. LA GLOBALIZACIÓN DE LA CIENCIA Y DE LA
TECNOLOGÍA
Consideraciones generales sobre la filosofía platónica, teoría
política clásica y prácticas de comentario de textos platónicos:
principalmente de los diálogos República, Timeo, Político y
Leyes.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Ciencia y
pensamiento
crítico
Vida y obra de Platón
El diálogo platónico
La teoría de las ideas y la filosofía de los principios
La Idea del bien y la teoría del alma
La creación del mundo y la reencarnación del alma
El pensamiento político de Platón:
La filosofía de la historia.
1. Breve historia de la ciencia y el método científico.
2. La explicación científica.
3. Ejemplos de buena práctica científica en ciencias naturales y
sociales.
4. Falsas explicaciones. Ejemplos en ciencias naturales y
sociales.
5. Ejemplos de mala práctica: Medicinas alternativas, artes
adivinatorias...
6. El problema de los juicios de valor.
Contenidos de las asignaturas UAM
Historia de la
Filosofía antigua
I. Introducción al estudio de la filosofía antigua
II. El hombre arcaico y su mundo. Los orígenes de la filosofía
griega: entre el mito y el logos.
III. Los pensadores preplatónicos.
IV. Los sofistas y Sócrates.
V. Platón y el platonismo.
Historia de la
Filosofía medieval
1. Introducción: La noción de Edad Media. Fuentes de la filosofía
medieval.
2. El pensamiento de San Agustín.
3. Conocimiento y verdad en san Anselmo.
4. Nuevos condicionantes en la filosofía del siglo XIII: la
recepción de Aristóteles, la creación de las universidades y los
nuevos métodos docentes.
5. La síntesis teológico-filosófica de santo Tomás de Aquino.
6. El nominalismo de Guillermo de Ockham.
a. La Superación del Escepticismo: Los orígenes del Criticismo
b. El paradigma científico y la epistemología moderna
c. La consolidación del Subjetivismo y del individualismo
Historia de la
Filosofía moderna:
Del Renacimiento
230
a la Ilustración
Historia de la
Filosofía moderna:
De la Ilustración al
Idealismo
Historia de la
Filosofía: El Siglo
XIX
Historia de la
Filosofía: El Siglo
XX
Historia del
pensamiento
Español e
Iberoamericano
Teoría Política
Ideologías
Políticas
Unidad 1 – el inventario del mundo: la Ilustración
Unidad 2 - el criticismo de i. Kant (1749-1804)
Unidad 3 – el absoluto: libertad y ser (fichte – schelling)
Unidad 4 - el joven Hegel (1795-1807)
Unidad 5 - la ciencia de la lógica (1812-1816,1832)
Unidad 6 - la cumplimentación del sistema (1817-1830)
Unidad 7 - el eclipse de la filosofia clásica alemana
I. Introducción: consideraciones sustantivas y metodológicas
sobre la historia del pensamiento filosófico decimonónico.
II. Liberalismo, utilitarismo y empirismo: John Stuart Mill.
III. Positivismo y ciencia de la sociedad: Auguste Comte.
IV. La concepción materialista de la historia: K. Marx.
V. Lebensphilosophie: El pensamiento de Friedrich Nietzsche.
I. La filosofía como fenomenología: Edmund Husserl.
II. Ontología, hermenéutica y fenomenología: Martín Heidegger y
la meditación sobre el problema del ser
III. Dialéctica y materialismo: la Teoría Crítica y el pensamiento
de T.W. Adorno
Estudio de las principales corrientes filosóficas en en la
península y en las colonias. Desde el Renacimiento al siglo XX
Estudio de los principales conceptos y las construcciones
teóricas de la teoría política.
Introducción al pensamiento de los autores más relevantes de la
teoría política contemporánea.
Análisis de problemas políticos actuales desde la teoría política.
El papel de las ideas en la política ¿Qué son las ideologías
políticas? Tres enfoques en el estudio de las ideologías. Ideas
fuerza, variedades e historia política del liberalismo;
conservadurismo; socialismo; anarquismo; nacionalismo y
fascismo. El feminismo y el ecologismo como nuevas ideologías
políticas. El debate sobre el final de las ideologías.
Contenidos de las asignaturas UPF
Filosofía
Contemporánea
Estudio e interpretación de las etapas históricas, escuelas,
corrientes, obras y autores más relevantes de la reflexión
filosófica durante la época contemporánea.
Pensamiento
Estudio e interpretación de las etapas históricas, escuelas,
Político Moderno y corrientes, obras y autores más relevantes de la reflexión
Contemporáneo
filosófica sobre cuestiones políticas durante las edades moderna
y contemporánea.
Pensamiento
y
Civilización en el
Mundo
Contemporáneo
Pensamiento
Religioso Moderno
y Contemporáneo
Estudio transversal de las principales perspectivas de anàlisis,
corrientes de interpretación y autores que se han ocupado del
mundo contemporáneo.Recorrido por los textos más
significativos del ensayo filosófico contemporáneo.
Estudio e interpretación de las etapas históricas, escuelas,
corrientes, obras y autores más relevantes de la reflexión
filosófica sobre el fenómeno religioso
231
Estética y Filosofía
de la Cultura
Estudio de los elementos y problemas fundamentales, así como
de los episodios históricos, corrientes y autores más relevantes,
de la Estética:
Tema 1. Introducción. Las raíces bizantinas de la tradición
estética rusa. El arte como conocimiento. ICONOS.
Tema 2. TOLSTOI. El arte y la literatura como búsqueda de la
Verdad. La preocupación ética y el pesimismo.
Tema 3. KANDINSKY. Sobre el elemento espiritual en el arte.
Tema 4. Malévich. El arte como construcción de un mundo sin
objetos.
Tema 5. Tarkovski. El cine y su compenetración con otras
formas artísticas. El poder transfigurador del arte.
Pensamiento
Grecolatino
Estudio e interpretación de las etapas históricas, escuelas,
corrientes, obras y autores más relevantes de la Reflexión
filosófica Durante la Antigüedad greco-latina:
1. Introducción general. El concepto de 'filosofía' en el Mundo
Antiguo. La lógica del mito y el mito de la razón.
2. Hacia la configuración del "pensamiento filosófico". De Oriente
a Grecia. Sobre "poesía y filosofía".
3. La respuesta de la admiración de la physis. Los pensadores
jonios.
4. Entre filosofía, ciencia y religión: (a) el pitagorismo, (b)
Parménides y la tradición eleática, (c) Empédocles.
5. Nuevas respuestas sobre la physis: Anaxágoras. Los
atomistas.
6. El movimiento sofista: la revisión cultural en el seno de la
polis.
7. El pensamiento socrático y Platón. Palabra, diálogo y
memoria. El hombre, el alma y la ciudad.
8. El giro aristotélico: filosofía, método y ciencia.
9. Las escuelas helenísticas: Académica, Liceo, cínicos,
epicúreos, estoicos. Su influencia en Roma.
10. La filosofía griega en época imperial: importancia del
neoplatonismo.
Ciencia del Siglo
XX
Estudio e interpretación de las etapas históricas, escuelas,
corrientes, obras y autores más relevantes de la especulación
científica durante el siglo XX.
Introducción a los métodos y lógicas de análisis de la historia de
la teoría política.
Historia de la teoría política clásica, medieval y moderna.
Principales autores, temas y corrientes.
El objetivo final es establecer una relación entre los principales
problemas, conceptos y corrientes de la Teoría Política.
Se pone énfasis en los elementos relevantes para el análisis de
la realidad política actual.
Teoría Política I
Conceptos y
Métodos en la
Teoría Política
Introducción a los métodos y lógicas de análisis de la teoría
política.
Análisis conceptual: histórico y actual.
Relación entre políticas y conceptos políticos
Debate en torno a las categorías políticas: su uso para la
fundamentación política.
232
El Liberalismo
Político en el Siglo
XXI
Descripción y análisis de las principales corrientes del liberalismo
político actual en los ámbitos político y cultural. Distintas
concepciones sobre las interrelaciones entre el estado, los
ciudadanos y la sociedad civil. Análisis de la representación y
participación en sociedades globalizadas y multiculturales.
Distinción entre principios normativos, preguntas prescriptivas y
marco conceptual de las teorías liberales actuales.
Conexión entre las teorías y el lenguaje legitimador de los
actores políticos empíricos de las democracias contemporáneas.
Conclusiones prácticas diferenciadas según el marco normativo
y aplicado de las teorías.
Competencias
generales
CB1, CB2, CB3, CB4, CB5.
Competencias
específicas
CE4, CE6, CE11, C12
Resultados de
aprendizaje por
materia
RA1: Mostrar conocimientos de historia de la filosofía y el
pensamiento contemporáneo.
RA2: Identificar los diferentes juicios de valor que se producen
sobre una misma situación.
R3: Argumentar, desde diferentes puntos de vista,
las
propuestas de la historia de la filosofía y del pensamiento
cultural.
RA4: Debatir sobre los diferentes fenómenos de la historia de la
filosofia y el pensamiento comptemporáneo.
Resultados de Aprendizaje por asignaturas UC3M
Historia de la
Filosofía I
Historia de la
Filosofía II
Corrientes
actuales de la
Filosofía
-Conectar problemas filosóficos con la base de donde surgieron,
además de adquirir una visión holística de los problemas del
pensar filosófico desde su origen.
-Lectura crítica de los textos, interpretándolos adecuadamente,
analizándolos y conectándolos con sus fuentes últimas.
-Mostrar que se ha adquirido una base filosófica indispensable
para entender el desarrollo de la filosofía, así como manejar un
vocabulario filosófico básico.
- Conocer algunos de los problemas y discusiones
fundamentales del pensamiento moderno y contemporáneo.
-Redacción coherente y bien argumentada sobre ensayos y
textos expositivos, demostrando que se han leído textos
fundamentales de la materia.
- Exponer oralmente en clase un análisis valorativo sobre un
texto largo acerca de un autor.
-Participar en debates filosófico con otros compañeros acerca de
un problema concreto.
1. Conocmiento de los elementos fundamentales que
caracterizan el pensamiento del siglo XX .
2. Los estudiantes alcanzarán una razonable comprensión de
cómo se desarrollaron las diferentes teorías.
3. Evaluar lógicamente las demandas de los teóricos
contemporáneos.
4. Enumerar las implicaciones y consecuencias ligadas a la
233
Tª e ideologías
políticas I
Tª e ideologías
políticas II
Pensamiento y
creencias en el
mundo
contemporáneo
Diez lecciones de
historia de la
filosofía
Filosofía y
literatura. Memoria
y experiencia
aceptación de determinadas teorías filosóficas
5. Identificar y discutir temas de investigación de interés en la
filosofía del siglo XX.
Comprender los enfoques, modelos analíticos y conceptos
fundamentales de la Teoría Política.
Conocer los temas y rasgos característicos de las grandes
tradiciones ideológicas y, especialmente, de las corrientes
ideológicas clásicas.
Comprender que las ideologías tienen un impacto significativo en
los movimientos políticos y sociales, tanto pasados como
presentes.
-Comprender el impacto de las ideologías en los procesos y
movimientos políticos y sociales actuales, así como conocer y
distinguir las principales ideologías políticas surgidas en el
mundo occidental contemporáneo y las circunstancias históricopolíticas en que surgen.
-Adquirir, mediante el conocimiento de las formas y perspectivas
teóricas del presente y del conocimiento de la relación entre los
principales problemas, conceptos y corrientes de la teoría
política, un conjunto de herramientas teóricas que le permitan
analizar fenómenos políticos de actualidad.
-Relacionar las ideologías políticas con diversas propuestas
políticas que pretenden solucionar problemas importantes de las
sociedades contemporáneas, por ejemplo multiculturalismo e
inmigración; nacionalismos y crisis de los Estados nación;
igualdad, desarrollo sustentable y crisis ecológica.
-Desarrollar capacidades de razonamiento y argumentación.
1. Conocimiento y empleo de conceptos abstractos para la
interpretación de la sociedad contemporánea.
2. Comprender los procesos y conflictos locales en sus
tradiciones y contextos socio-históricos y creenciales.
3. Interpretar una pluralidad y diversidad de contextos y procesos
sociales desde dichos conceptos y capacidad de ubicarlos en
marcos interpretativos generales.
4. Establecer diferencias y similitudes entre distintos marcos
interpretativos y de argumentación.
5. Argumentar oralmente y por escrito acerca de los temas del
curso.
El estudiante deberá alcanzar un conocimiento general de la
tradición filosófica occidental y un conocimiento más detenido de
sus momentos y personajes más importantes.
Demostrar que se ha realizado una lectura crítica y bien
contextualizada de textos filosóficos así como de otras obras
que, sin pertenecer propiamente al canon de la filosofía
occidental, revisten un especial interés en la historia de las
ideas.
Aplicar un conjunto de herramientas fundamentales para el
desarrollo intelectual, como la capacidad de análisis, de
elaboración y discriminación de argumentos y de lectura
comprensiva.
-Conocimiento de obras básicas centrales de la literatura
contemporánea desde los conceptos filosóficos de memoria y
experiencia.
-Mostrar que se ha leído y se pueden exponer valorativamente
obras de literatura contemporáneas con capacidad crítica.
234
-Relación de las formas de tratamiento literario con problemas
sociales contemporáneos.
-Análisis de textos literarios (narrativos y poéticos) y
comprensión de su significado.
La vida examinada. - Identificar y contextualizar debidamente problemas
Una introducción a conceptuales, nociones ambiguas, o problemáticas, y
la filosofía
argumentos falaces.
- Identificar los problemas filosóficos relevantes, desde un punto
de vista analítico proponiendo contraargumentos, nuevos
problemas y nuevas perspectivas.
Hª de la Ciencia y
-Comprender las características epistemológicas de la ciencia y
la Tecnología
tecnología contemporáneas.
-Mostrar el conocimiento de la tradición científica existente que
añade consistencia a las actividades presentes.
-Conocer cómo se estructura la ciencia y la tecnología en su
desarrollo histórico y las interacciones con los cambios de la
sociedad.
-Asimilar la compleja relación que la ciencia tiene con sus
públicos, tanto desde una perspectiva histórica como actual y
cómo se organizan los procesos de producción, difusión y
consumo de la ciencia y la tecnología.
-Adquirir una visión profunda y compleja de los retos científicos
actuales, especialmente los vinculados a los procesos de
mundialización de la ciencia.
El pensamiento
Comentario y análisis profundo de los Diálogos platónicos,
filosófico y político específicamente los finales (República, Timeo, Político y Leyes).
de Platón
Se pretende que el alumno pueda comentar y analizar algunos
textos elementales de Platón y avivar su interés por la filosofía,
la historia y la cultura clásica.
Ciencia y
pensamiento
crítico
-Sintentizar el significado de lo que se conoce como Método
Científico y de las principales discusiones epistemológicas en
torno a él.
-Entender la diferencia entre pensamiento científico y
pensamiento no científico.
-Conocer la metodología que se debe usar en una investigación
para satisfacer los requisitos del Método Científico.
-Conocer los principales errores y sesgos que suelen observarse
en ausencia de una buena metodología.
-Detectar estos sesgos y errores en la presentación de temas
aparentemente científicos en los medios de comunicación.
-Detectar estos sesgos y errores en la práctica de métodos
aparentemente científicos.
-Entender los problemas deontológicos asociados al quehacer
científico.
Resultados de Aprendizaje por asignaturas UAM
Historia de la
Filosofía antigua
-Mostrar la adquisición de conocimientos de las principales
corrientes filosóficas -(1) pensamiento presocrático; (2)
platonismo; (3) aristotelismo; (4) escuelas helenísticas:
epicúreos, estoicos y escépticos, estudiadas siguiendo un
itinerario crítico, poniendo de relieve especialmente la
coherencia de las múltiples cosmovisiones propuestas por los
filósofos antiguos.
235
Historia de la
Filosofía medieval
Historia de la
Filosofía moderna:
Del Renacimiento
a la Ilustración
Historia de la
Filosofía moderna:
De la Ilustración al
Idealismo
Historia de la
Filosofía: El Siglo
XIX
Historia de la
Filosofía: El Siglo
XX
Historia del
pensamiento
-Analizar y debatir un texto filosófico de la Antigüedad.
- Mostrar conocimientos básicos de historia de la filosofía
medieval.
- Ubicar a los filósofos medievales y sus textos en su contexto
histórico, social y cultural.
- Identificar el sentido y relevancia de determinados problemas y
su peculiar planteamiento en la época en que surgen.
- Comprender y explicar los textos centrales de la tradición
filosófica occidental en la Edad Media.
- Utilizar los conocimientos histórico-filosóficos adquiridos para
elucidar los problemas centrales de la filosofía y la diversidad de
soluciones propuestas.
- Mostrar conocimientos básicos de historia de la filosofía
moderna.
- Ubicar a los filósofos de los Siglos XVI y XVII y sus textos en su
contexto histórico, social y cultural.
- Identificar el sentido y relevancia de determinados problemas y
su peculiar planteamiento en la época en que surgen.
-Comprender y explicar los textos centrales de la tradición
filosófica occidental en la Edad Moderna.
-Utilizar los conocimientos histórico-filosóficos adquiridos para
elucidar los problemas centrales de la filosofía y la diversidad de
soluciones propuestas.
- Mostrar conocimientos básicos de historia de la filosofía
moderna.
- Ubicar a los filósofos modernos y sus textos en su contexto
histórico, social y cultural.
- Identificar el sentido y relevancia de determinados problemas y
su peculiar planteamiento en la época en que surgen.
- Comprender y explicar los textos centrales de la tradición
filosófica occidental en la Edad Moderna tardía.
- Utilizar los conocimientos histórico-filosóficos adquiridos para
elucidar los problemas centrales de la filosofía y la diversidad de
soluciones propuestas.
1. Reconocer los elementos fundamentales del contexto histórico
que afectan al planteamiento y a las posibles soluciones de las
cuestiones filosóficas más relevantes del s.XIX.
2. Mostrar un conocimiento general de una gran parte de las
corrientes filosóficas más representativas del s. XIX (positivismo,
liberalismo, materialismo histórico, historicismo y
Lebensphilosophie).
3. Analizar críticamente el pensamiento filosófico contemporáneo
para comprender algunos aspectos y problemas del mundo
actual.
1. Reconocer los elementos fundamentales del contexto histórico
que afectan al planteamiento y a las posibles soluciones de las
cuestiones filosóficas más relevantes del s.XX.
2. Lograr un conocimiento general de una gran parte de las
corrientes filosóficas más representativas del s. XX
(fenomenología, ontología, hermenéutica y teoría crítica).
3. Analizar el pensamiento filosófico contemporáneo
demostrando la comprensión de algunos aspectos y problemas
del mundo actual.
-Conocer el desarrollo de las doctrinas filosóficas a través de la
historia
236
Español e
Iberoamericano
Teoría Política
Ideologías
Políticas
-Conocer el contexto histórico, social, político y cultural de las
doctrinas filosóficas
-Comprender el papel del lenguaje en las distintas tradiciones
filosóficas
-Utilizar las nociones y teorías fundamentales de las distintas
ramas de la filosofía en el análisis de textos relevantes.
-Utilizar los conocimientos adquiridos en el debate en grupo
demostrando entender la ciencia y la técnica desde sus prácticas
y su impacto cultural
-Comprender las principales teorías y enfoques de la Ciencia
Política y de la Administración.
-Conocer la dimensión histórica de los procesos políticos y
sociales..
-Analizar críticamente la dimensión ética y política de las
instituciones, los problemas y las soluciones jurídicas.
-Analizar críticamente la dimensión ética y política de las
instituciones, los problemas y las soluciones jurídicas.
-Conocer y comprender las principales teorías y enfoques de la
Ciencia Política y de la Administración.
-Utilizar los conocimientos adquiridos en el debate en grupo
demostrando entender las teorías políticas contemporáneas.
Resultados de Aprendizaje por asignaturas UPF
Filosofía
Contemporánea
- Conocimiento preciso de la historia y conceptos fundamentales
de la
filosofía en su diversidad de ramas de conocimiento, tradiciones,
escuelas y autores.
- Manejo de terminología filosófica especializada.
- Saber exponer con argumentos coherentes y bien justificados
los contenidos de la historia del pensamiento filosófico
contemporáneo en su contexto científico, social y cultural.
- Conocer y comprender el pensamiento filosófico en su propio
contexto histórico y de iluminar, a través de él, los debates
contemporáneos.
- Relacionar la perspectiva histórica, sistemática, teórica y
práctica de los problemas filosóficos.
Pensamiento
Político Moderno y
Contemporáneo
1-Comprender los enfoques, modelos analíticos y conceptos
fundamentales del pensamiento político.
2- Conocer los temas y rasgos característicos de las grandes
tradiciones ideológicas y, especialmente, de las corrientes
ideológicas clásicas.
3- Comprender que las ideologías tienen un impacto significativo
en los movimientos políticos y sociales, tanto pasados como
presentes.
1. Comprensión y empleo de conceptos abstractos para la
interpretación de la sociedad contemporánea.
2. Comprensión de los procesos y conflictos locales en sus
tradiciones y contextos socio-históricos y creenciales.
3. Interpretar una pluralidad y diversidad de contextos y procesos
sociales desde dichos conceptos y capacidad de ubicarlos en
marcos interpretativos generales.
4. Establecer diferencias y similitudes entre distintos marcos
interpretativos y de argumentación.
Pensamiento y
Civilización en el
Mundo
Contemporáneo
237
Pensamiento
Religioso Moderno
y Contemporáneo
Estética y Filosofía
de la Cultura
Pensamiento
Grecolatino
Ciencia del Siglo
XX
Teoría Política I
5. Argumentar oralmente y por escrito acerca de los temas del
curso.
1- Adquirir conocimientos básicos de pensamiento religioso
moderno y contemporáneo.
2- Saber ubicar a los autores del pensamiento religioso moderno
y contemporáneo y sus textos en su contexto histórico, social y
cultural.
3- Identificar el sentido y relevancia de determinados problemas
y su peculiar planteamiento en la época en que surgen.
4- Comprender y explicar los textos centrales del pensamiento
religioso moderno y contemporáneo.
-Conocimiento de las ideas fundamentales sobre la filosofía rusa,
así como sobre el pensamiento y la obra de los autores
propuestos.
- Conocer las principales formas de pensamiento del mundo
grecolatino y relacionar el pensamiento de un autor con
antecedentes, adversarios, seguidores o corrientes posteriores.
- Interrelacionar literatura, historia, arte, religión, ciencia y
filosofía argumentando de manera coherente las conclusiones
presentadas.
1) Mostrar conocimiento de algunos de los problemas y
discusiones fundamentales del pensamiento científico del siglo
XX.
2) Adquirir la capacidad para una lectura densa y concentrada de
textos de historia de la ciencia.
3) afianzar el manejo de literatura secundaria
4) Redactar ensayos y textos expositivos y argumentativos.
5) Practicar la exposición oral en clase de un texto largo acerca
de un autor.
6) Iniciarse en el debate filosófico y científico con otros
compañeros acerca de un problema concreto.
-Comprender las principales teorías y enfoques de la Ciencia
Política y de la Administración.
-Entender la dimensión histórica de los procesos políticos y
sociales..
-Aprender a analizar críticamente la dimensión ética y política de
las instituciones, los problemas y las soluciones jurídicas.
Conceptos y
Métodos en la
Teoría Política
-Conocimiento de los métodos y lógicas de análisis de la teoría
política.
Análisis conceptual: histórico y actual.
-Relación entre políticas y conceptos políticos
El Liberalismo
Político en el Siglo
XXI
- Análisis crítico-conceptual en el campo de las teorías políticas
contemporáneas. Conocer en profundidad las posibilidades y
límites de las principales teorías politológicas actuales.
- Análisis normativo y comparativo entre diferentes teorías de la
democracia y del liberalismo político.
- Conexión entre teorías políticas normativas de la democracia
liberal y los fenómenos politológicos empíricos de las
democracias contemporáneas.
Actividades
formativas
TIPOLOGIA
ACTIVIDAD
HORAS
238
PRESENCIALIDAD
Metodología
docente
Clases
magistrales
Seminarios
Trabajo en
grupo
Trabajo
individual
Estudio
personal
•
•
•
•
•
•
•
•
Métodos de
evaluación
270
100
243
243
100
100
297
0
337.5
0
Sesiones de clase expositivas basadas en la explicación del
profesor
Seminarios de discusión sobre lecturas previamente
asignadas
Prácticas realizadas en aulas de informática para profundizar
en los conceptos explicados en las clases y seminarios
mediante su aplicación a datos reales
Actividades no presenciales dedicadas a la resolución de
ejercicios prácticos a partir de los datos suministrados por el
profesor
Tutorías presenciales
Tutorías grupales
Tutorías no presenciales para las que el alumno dispondrá
de recursos telemáticos como el correo electrónico y los
recursos de las intranets de las correspondientes
universidades
Realización de trabajos individuales
Método de
evaluación
Seminarios
Presentación de
trabajos en grupo
Trabajo individual
Examen Final
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Ponderación
mínima
15
15
Ponderación
máxima
35
15
30
40
20
50
80%
140%
Filosofía Contemporánea
Pensamiento y Civilización en el Mundo Contemporáneo
Pensamiento Político Moderno y Contemporáneo
Pensamiento Religioso Moderno y Contemporáneo
Estética y Filosofía de la Cultura
Pensamiento Grecolatino
Ciencia del Siglo XX
Teoría Política I
Conceptos y Métodos en la Teoría Política
El Liberalismo Político en el Siglo XXI
Historia de la Filosofía I
Historia de la Filosofía II
Corrientes actuales de la Filosofía
Tª e ideologías políticas I
Tª e ideologías políticas II
Pensamiento y creencias en el mundo contemporáneo
Diez lecciones de historia de la filosofía
239
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Filosofía y literatura. Memoria y experiencia
La vida examinada. Una introducción a la filosofía
Hª de la Ciencia y la Tecnología
El pensamiento filosófico y político de Platón
Ciencia y pensamiento crítico
Historia de la Filosofía antigua
Historia de la Filosofía medieval
Historia de la Filosofía moderna: Del Renacimiento a la
Ilustración
Historia de la Filosofía moderna: De la Ilustración al
Idealismo
Historia de la Filosofía: El Siglo XIX
Historia de la Filosofía: El Siglo XX
Historia del pensamiento Español e Iberoamericano
Teoría política
Ideologías políticas
240
Nombre de la materia: SOCIEDAD Y CULTURA EN EL MUNDO
CONTEMPORANEO
ECTS: 89
Carácter: Optativa
Organización temporal: 3º y 4º curso
Idioma/s: Español, catalán e inglés
Descripción
La comprensión de los problemas políticos, sociales y culturales del mundo
contemporáneo exige una aproximación previa, desde diferentes perspectivas, a los
grandes conceptos transversales a todas las ciencias sociales: la posibilidad y las
paradojas del conocimiento, la fundamentación teórica de la ciencia, la noción de
sujeto, los conceptos de identidad y diferencia, y por último el gran tema de la
interpretación textual, desde los textos jurídicos, a los filosóficos, a los religiosos.
Contenidos de las asignaturas UC3M
Sociedad del
conocimiento
Tª de la cultura
contemporánea
Hª de las relaciones
internacionales
contemporáneas
Ciencia y cambio
histórico
Hª del mundo actual
- Introducción: transdisciplinariedad, interpretaciones sobre el
tema.
- Estudio histórico del proceso de aparición de la nueva
sociedad.
- Descripción de las características de la sociedad del
conocimiento.
- Análisis de los retos para el siglo XXI que tiene la sociedad
del conocimiento.
Primera parte introductoria: cultura contemporánea,
modernidad reflexiva y postmodernidad.
Segunda parte de análisis:
- Estilos de vida
- Postmodernidad y modernidad
- Mercado cultural, tecnologías y medios de comunicación
- Multiculturalismo, nacionalismo e identidad
- Cuestiones de género.
1. La búsqueda de un sistema de seguridad colectiva.
2. Hacia un mundo bipolar: "la paz simulada".
3. La ruptura de la bipolaridad.
1. conceptos, métodos y paradigmas
2. ciencia y cambio histórico
3. la globalización de la ciencia
1. Consenso occidental de la posguerra
2. Guerra fría. prosperidad americana versus ortodoxia
comunista
3. Edificación del socialismo
4. Quiebra de los imperios coloniales. del intervencionismo al
neocolonialismo norteamericano
5. La estabilidad de las democracias occidentales y el
agotamiento del paradigma keynesiano
6. El tercer mundo y sus problemas
7. Aceleración tecno-científica y configuración de la sociedad
actual como sociedad tecnológica: globalización frente a
mundialización
8. Nuevo orden mundial a partir de 1989
9. Problemas en el comienzo del siglo xxi
241
Estudios de género
Lecciones
fundamentales de Hª
Internacional
Contemporánea
¿Qué futuro nos
espera? Sociedad y
medioambiente
Conocimiento,
ciencia y tecnología
con perspectiva de
género
Política de sexos
(introducción a la
teoría feminista
El mundo de hoy a
través de las grandes
claves de la historia
1. Sexo y Género: La naturaleza y las construcciones
culturales.
2. Igualdad y diferencia: Lo homogéneo, lo heterogéneo y el
miedo a la mezcla.
3. Privado y Público: Las dicotomías y la subordinación.
4. Sexos, Géneros e Identidades sexuales.
1. En el origen histórico de las relaciones entre Naciones y
Estados.
2. Los Sistemas Internacionales en la Historia
Contemporánea.
3. Las tradiciones y el pensamiento en torno a la historia
internacional.
4. Las dinámicas históricas I: procesos de confrontación.
5. Las dinámicas históricas II: procesos de cooperación.
6. Territorio y conflicto: las Guerras contemporáneas.
7. Las Fronteras en la historia y los términos de la Seguridad.
8. La estructura del poder y la hegemonía en la historia I.
Elementos, condicionantes y dinámicas.
9. La estructura del poder y la hegemonía en la historia II.
De la Pax Británica a la Pax Americana.
10. La evolución de los sujetos históricos I: Líderes,
Naciones y Estados.
11. La evolución de los sujetos históricos II: Diplomacia y
Política exterior.
12. La evolución de los sujetos históricos III: Empresas y
Ciudadanos.
13. Los Escenarios posibles. Estrategias y Agendas.
14.Los retos de futuro para la Sociedad Internacional.
1. Teorías sociales sobre la relación sociedad /
medioambiente
2. Los problemas socioambientales I
3. Los problemas socioambientales II
4. Los problemas socioambientales III
5. El Desarrollo Sostenible
6. Las Universidades y el Desarrollo Sostenible
7. Los movimientos sociales en relación al medioambiente
1. Concepción actual de la sociedad del conocimiento
2. Situación de las mujeres
3. Mujer y Universidad
4. Compromiso institucional en la lucha contra la violencia
género
5. La Organización global del conocimiento
6. El feminismo ante el nuevo paradigma tecnológico
1. El dulce rostro del mal o la genealogía de la exclusión.
2. La igualdad y sus trampas.
3. Diferencia y separatismo
4. La superación de los sexos.
-Los sistemas de organización social. Los estilos de vida y
los sistemas de relaciones sociales en el pasado.
- El panorama económico. Los diferentes sistemas
económicos a lo largo de la Historia y su aplicación.
-Los modelos políticos. Del nacimiento del estado al estado
del bienestar.
-La política exterior y la guerra. Los principales
condicionantes a lo largo de la Historia.
242
Análisis de la
sociedad de la
información
Política Comparada I
Política Comparada II
-La cultura y la ciencia. Evolución de los principales
movimientos culturales y científicos.
1. La tecnología en la sociedad de la información: La
tecnología como construcción social. Los problemas de la
difusión tecnológica.
2. La Sociedad del riesgo: La problemática dual existente
entre la sociedad y el medio ambiente.
3. Revolución tecnológica y sociedad postindustrial:
informacionalismo y globalización. Incidencia de las
tecnologías de la información en la organización y el
comportamiento social.
4. Los medios de comunicación en la sociedad de la
información: Las nuevas formas de comunicación y su
impacto social. Progreso, dinámica y generación de las
nuevas formas de comunicación.
5. La sociedad red: la sociedad del siglo XXI, nuevos retos y
problemáticas relacionados con el desarrollo tecnológico.
1. Introducción
- ¿Qué es la Política Comparada?
- Objeto y método de la Política Comparada
- Tipos de estudio
- Evolución de la Política Comparada
2. Métodos de investigación comparada
- Teoría y evidencia empírica
- Niveles de análisis
- Selección de casos
- La lógica de la comparación
- Alcances y límites del método comparado
3. Enfoques y teorías en política comparada
- La importancia de teoría en la comparación
- De las grandes teorías a las teorías micro
- Nuevo institucionalismo
- Elección racional
- Modernización, marxismo y Estado
- Enfoques culturales
- Otros
4. Desarrollo económico y regímenes políticos
- Planteamiento del problema
- El estudio seminal de Lipset: críticas y nuevas
aproximaciones
- Comparaciones cuantitativas y cualitativas
5. Democratización
- Democracias y no democracias
- Las Transiciones a la democracia
- ¿Consolidación democrática?
- Las condiciones de la democracia
6. Diseño institucional y rendimiento democrático
- Introducción
- El debate sobre diseños institucionales: sistemas de
gobierno, sistemas de partidos y sistemas electorales
- Rendimiento institucional y calidad de la democracia
1. Introducción: teorías y hechos en política comparada.
2. Comparando y contrastando formas de gobierno y Estado
en Europa Occidental: Gran Bretaña, Alemania,
Francia e Italia.
243
Política Europea
Antropología Social
3. Presidencialismos en las Américas: Estados Unidos,
México, Argentina y Chile.
4. Post-comunismo y diseño institucional: algunos casos de
Europa del Este a debate.
5. Dependencia, desarrollo económico y democracia en
Brasil.
6. Revoluciones sociales, lucha de clases, energía y neoautoritarismo en Rusia.
7. Conflictos étnicos en África: Nigeria y Ruanda.
8. Instituciones políticas y desempeño económico en Japón,
Corea del Sur y el sudeste asiático.
9. Democracia y desigualdades socioeconómicas: el caso de
la India.
10. El mundo árabe.
11. China y la democracia liberal.
1. El legado histórico europeo.
2. La cultura política europea.
3. Los sistemas de partidos y grupos de interés.
4. La integración política europea.
5. Los principales elementos institucionales del sistema
político europeo.
6. Marcos institucionales, actores y políticas públicas de
ámbito europeo.
7. Los procesos de adopción de decisiones.
I - Aspectos teóricos y metodológicos
II - La diversidad cultural como conocimiento de las
sociedades y sus instituciones
Contenidos de las asignaturas UAM
Historia Económica
Contemporánea
Ofrecer una visión de conjunto del comportamiento de la
economía mundial en la época contemporánea.
Teoría del
Conocimiento I
El estudiante adquirirá una visión general de los problemas
teóricos presentados en torno al problema del conocimiento
a través del estudio de distintos autores y textos
fundamentales de la tradición filosófica. En esta asignatura
nos proponemos analizar en primer lugar el modo en que las
distintas escuelas han considerado el origen del
conocimiento. A continuación se estudiarán las distintas
concepciones de la verdad y las teorías más consensuadas
acerca de qué diferencia la creencia del conocimiento
verdadero. Se dedicará un tema al tratamiento del
escepticismo y sus distintas variantes. Por último se
planteará la forma en que es posible justificar la creencia y
los grados del conocimiento.
Esta asignatura pretende un acercamiento a las cuestiones
de fundamentación de la ciencia contemporánea:
controversias como la que existe en física teórica entre
mecánica cuántica y teoría de la relatividad parece que
necesitan de una discusión epistemológica y hasta
ontológica previa que pueda guiar la discusión.
La modernidad da lugar a una filosofía del sujeto que, a partir
de Descartes, conoce diferentes derivas a través de
corrientes como los idealismos, existencialismos, vitalismos,
pero también da lugar a filosofías que cuestionan y critican la
Debates
contemporáneos en
filosofía de la ciencia
El problema de la
subjetividad
244
Filosofía de la
diferencia
La tradición
hermenéutica
Sociología de la
Economía
Sociología de la
Población
Política comparada
noción del sujeto, desde múltiples perspectivas.
El pensamiento francés contemporáneo, con el fulcro en la
obra de Jacques Derrida, ha dado una interpretación
compleja y tremendamente fructífera de la diferencia, noción
que se ha vuelto indispensable en todos los terrenos, desde
el lingüístico, hasta el político, pasando por el ontológico.
Reconstruir los hitos fundamentales de esta línea del
pensamiento contemporáneo es la tarea de esta asignatura.
La hermenéutica representa una de las líneas dominantes
del pensamiento contemporáneo que, desde sus inicios con
Schleiermacher en el siglo XIX hasta su culminación con
Gadamer y Ricoeur, por citar sólo algunos nombres, en la
segunda mitad del siglo pasado, ha transformado para
siempre la manera de hacer filosofía. Además, ha potenciado
el diálogo entre ésta y otras formas de saber como las
prácticas jurídicas, los estudios literarios y las ciencias de la
religión.
El objetivo de esta asignatura es ntroducir al alumno en el
ámbito de las relaciones entre Economía y Sociología y
reflexionar sobre la dimensión sociológica de los fenómenos
denominados como económicos, con el fin de lograr una
visión más completa e integrada de la Economía como
disciplina
Proporcionar los conceptos básicos para analizar las
características principales de la realidad social, así como los
indicadores y marcos conceptuales más relevantes para
comprender los factores determinantes de la estructura y
dinámica de las poblaciones y su interdependencia con la
realidad económica, social y cultural (causas y
consecuencias).
Teorías, métodos y enfoques de la política comparada. Los
estudios de caso y el método comparado. El análisis político
en contextos diversos. Europa; el Mediterráneo;
Iberoamérica; Asia y América del Norte.
Contenidos de las asignaturas UPF
Estructura Social
Demografía Social
¿Cuál es el origen de la estratificación social o los factores
más importantes para entender las oportunidades de vida de
los individuos?
¿Hasta qué punto cambian las oportunidades de vida de los
individuos si tenemos en cuenta el origen migratorio o el
género?
¿Cómo podemos medir las desigualdades sociales y cuales
son los niveles mínimos de desigualdad social que estamos
dispuestos a tolerar?
¿Hasta qué punto se han democratizado las oportunidades
de vida en nuestra sociedad en los últimos años?
¿Hasta qué diferentes políticas sociales o instituciones
pueden modificar la estructura de clases sociales o promover
la movilidad social?
Estudio de las técnicas y métodos del análisis demográfico.
Estructura por sexo y edad.
Mortalidad, fecundidad. El curso de vida.
245
Transición educación-trabajo.
Familia, género y oferta de trabajo.
Jubilación y sistema de pensiones.
Historia Política y
Social
Contemporánea
Historia
Contemporánea de
Cataluña
Historia
Contemporánea de
España
Historia
Contemporánea de
Europa
Historia Moderna de
Cataluña
Historia Moderna de
España
Historia Moderna de
Europa
Historia Moderna y
Contemporánea de
América del Norte
Estudio e interpretación de los principales episodios de
naturaleza social y política de la época contemporánea.
Estudio e interpretación de los episodios fundamentales, así
como de sus presupuestos y consecuencias, de la historia de
Cataluña durante el siglo XX:
Parte 1. - La fuerza del federalismo republicano en Cataluña
y su fracaso en España, 1868-1874
Parte 2. - La restauración canovista, 1875-1900
Parte 3. - Catalanismo, anticatalanismo y obrerismo, 19001930
Parte 4. - Segunda República y Guerra Civil
Parte 5. - El franquismo
Estudio e interpretación de los episodios fundamentales, así
como de sus presupuestos y consecuencias, de la historia de
España durante el siglo XX.
Estudio e interpretación de los episodios fundamentales, así
como de sus presupuestos y consecuencias, de la historia de
Europa durante el siglo XX.
Estudio e interpretación de los episodios fundamentales, así
como de sus presupuestos y consecuencias, de la historia de
Cataluña durante la época moderna.
Estudio e interpretación de los episodios fundamentales, así
como de sus presupuestos y consecuencias, de la historia de
España durante la época moderna.
Con el subtítulo Moros y judíos en la Europa cristiana (ss.
XV-XIX), la asignatura propone una mirada sobre este
periodo centrada en la relación entre mayoría cristiana y
minorías no cristianas. Se describen momentos críticos de
estas relaciones y se examinan, entre otras, cuestiones
como: religión y política en el nacimiento de la Europa
moderna, la diferencia sentida como amenaza; rebelión,
resistencia y acomodación; ciudadanía y "cuestión judía ".
Estudio e interpretación de los episodios fundamentales, así
como de sus presupuestos y consecuencias, de la historia de
América del Norte durante las épocas moderna y
contemporánea.
Competencias
generales
CB1, CB2, CB3, CB4, CB5
Competencias
específicas
CE1, CE2, CE3, CE4, CE11, CE12, CE13
Resultados de
aprendizaje de la
materia
RA1: Identificar cuáles son los nuevos procesos sociales, las
nuevas ideologías, las políticas y situaciones económicas
que afectan a las sociedades, a la cultura y a los individuos.
RA2: Explicar cuáles son las implicaciones que estos nuevos
procesos sociales y culturales pueden tener en los diferentes
246
contextos sociales y culturales.
RA3: Argumentar soluciones de mejora que respondan a los
programas de expertos en la elaboración e implementación
de programas de mejora de las condiciones de vida de la
sociedad y de la cultura.
Resultados de Aprendizaje por asignaturas UC3M
Sociedad del
conocimiento
Tª de la cultura
contemporánea
Hª de las relaciones
internacionales
contemporáneas
Ciencia y cambio
histórico
Hª del mundo actual
-Saber hacer un análisis valorativo de la presencia de la
ciencia y de la tecnología en el mundo de hoy y su
proximidad en todos los niveles de la vida social.
-Identificar los procesos de cambio a que están sometidas la
distintas actividades en la sociedad y, desde luego, las
personas.
- Analizar los conceptos indispensables para entender el
cambio, como son los de crisis, innovación, riesgo,
obsolescencia, incertidumbre, desajuste, y saber utilizarlos
como instrumentos para el análisis de situaciones del mundo
de hoy.
- Proponer un escenario inmediato distinto al actual en el que
el conocimiento constituya la principal riqueza de una
sociedad y el principal reorganizador de sus estructuras. Y a
la vez el generador de nuevas desigualdades y
dependencias entre las poblaciones.
- Seguir a la vez argumentaciones abstractas y su
correspondencia en fenómenos culturales contemporáneos
- Exponer con coherencia y argumentos claros textos de
teóricos transdisciplinares de nuestra época
- Interpretar, con alto nivel teórico y desde varias
perspectivas, los fenómenos de la cultura contemporánea, en
sus implicaciones éticas, políticas e ideológicas.
- Conocer las raíces de los mecanismos actuales que animan
el desarrollo de la vida internacional.
- Obtener información sobre la dinámica internacional
presente en clave histórica.
- Elaborar síntesis multifactoriales y contextualizadas
históricamente de los problemas internacionales del
presente.
- Conocer y comprender las transformaciones científicas
como herramienta fundamental para la percepción crítica de
los problemas del mundo actual.
-Analizar comparativamente el contenido aprendido con
situaciones de cambio en sociedades actuales
- Los orígenes del mundo actual sobre todo a partir de la
Segunda Guerra Mundial.
- Conocer el papel de la economía, la sociedad y la cultura
en la configuración del mundo actual,
- Analizar los grandes conflictos internacionales del mundo
actual en su dimensión histórica.
- Reflexionar críticamente sobre las normalidades y
especificidades del desarrollo sociopolítico en las diversas
áreas geohistóricas en las que se divide el mundo actual.
- Analizar críticamente textos, imágenes y documentales,
247
Estudios de género
Lecciones
fundamentales de Hª
Internacional
Contemporánea
¿Qué futuro nos
espera? Sociedad y
medioambiente
Conocimiento,
ciencia y tecnología
con perspectiva de
género
Política de sexos
(introducción a la
teoría feminista
El mundo de hoy a
través de las grandes
claves de la historia
comprendiendo las motivaciones profundas de sus creadores
y los intereses concretos que les mueven.
- Aplicar los métodos de análisis del pasado propios del
historiador en los problemas presentes, que son un campo
de estudio más específico en el contexto de las
humanidades.
- Identificar y contextualizar debidamente problemas
conceptuales, nociones ambiguas, o problemáticas, y
argumentos falaces.
- Proponer nuevos problemas y preguntas,
contraargumentos, o nuevas perspectivas en el ámbito de
trabajo que cubren los Estudios de Género.
-Conocer la naturaleza de los cambios históricos, así como
de los múltiples factores que dan sentido a su dinámica.
-Interpretación multifactorial del hecho histórico, adquiriendo
habilidad analítica y capacidad de síntesis.
A) Conocerá y comprenderá la relación entre la actuación del
ser humano y el ecosistema, lo cual le capacitará para
desarrollar un análisis estructurado y riguroso así como un
razonamiento crítico y un compromiso ético.
B) Obtendrá conocimiento y sensibilidad para valorar el
efecto de la actuación del ser humano, pero también para los
efectos que el medio ambiente tiene sobre la sociedad y
economía, en total de la interdependencia de ambos, todo lo
cual le capacitará para la gestión de la información y para
reconocer el carácter global y local de los fenómenos
sociales.
C) Formará su conocimiento sobre las bases teóricas del
estudio de la relación sociedad-medio ambiente.
D) Conocerá los grandes desafíos actuales de la relación ser
humano-ecosistema, y los podrá interpretar desde una
perspectiva estructurada, lo que les capacitará para
reconocer la complejidad de los fenómenos sociales.
E) Aprenderá a sintetizar y analizar las lecturas y a
comunicarlo adecuadamente de forma escrita y oral.
-Conocer la dimensión del conocimiento de la sociedad de la
pos información
-Distinguir en la perspectiva de género en los espacios y las
tecnologías digitales
-Evaluar de la situación de las mujeres en el sistema de
ciencia y tecnología
-Conocer la situación de las mujeres en la ciencia
-Identificar y contextualizar debidamente problemas
conceptuales, nociones ambiguas, o problemáticas, y
argumentos falaces.
-Proponer nuevos problemas y preguntas, contraargumentos,
o nuevas perspectivas en el ámbito de trabajo que cubren los
Estudios de Género.
-Valorar, a través de un profundo esfuerzo de síntesis, la
importancia del devenir histórico para la conformación del
mundo actual.
-Idea general, pero clara, de los principales problemas
históricos en las distintas épocas, especialmente aquellos
que han supuesto grandes cambios para la evolución de la
humanidad.
248
Análisis de la
sociedad de la
información
Política Comparada I
Política Comparada II
Política Europea
Antropología Social
-Idea de conjunto de la Historia Universal, como núcleo de
explicación de muchos problemas del mundo de hoy.
-Reconocer y asimilar determinados hechos históricos
fundamentales.
Conocer los elementos claves de la sociedad de la
información.
Analizar los distintos aspectos en los que las tecnologías de
la información y de la comunicación han tenido una
incidencia relevante, tanto a nivel macrosocial como
microsocial y desde la perspectiva de la estrecha vinculación
existente entre tecnología y sociedad.
- Conocer los diferentes enfoques y teorías en política
comparada y saber expresarlos de una manera analítica y
con pensamiento crítico.
- Saber expresar y comunicar adecuadamente las ideas
adquiridas en las exposiciones públicas.
- Utilización de la técnica de juego de roles y habilidad para
trabajar en equipo.
-Conocimiento de la metodología, principales teorías y
algunos temas sustantivos en la comparación de los
sistemas políticos.
-Vincular cuestiones teóricas de la política comparada y
aspectos prácticos de todo o partes de los mismos.
-Conocer los diferentes enfoques y teorías en política
comparada y saber expresarlos de una manera analítica y
con pensamiento crítico.
- Saber expresar y comunicar adecuadamente las ideas
adquiridas en las exposiciones públicas.
- Utilización de la técnica de juego de roles y habilidad para
trabajar en equipo.
-Conocimiento de la metodología, principales teorías y
algunos temas sustantivos en la comparación de los
sistemas políticos.
-Vincular cuestiones teóricas de la política comparada y
aspectos prácticos de todo o partes de los mismos.
-Conocer los diferentes enfoques y teorías en política
comparada y saber expresarlos de una manera analítica y
con pensamiento crítico.
- Saber expresar y comunicar adecuadamente las ideas
adquiridas en las exposiciones públicas.
- Utilización de la técnica de juego de roles y habilidad para
trabajar en equipo.
-Manejo de los conocimientos relacionados con el entorno y
las circunstancias de la realidad política europea. El alumno
podrá identificar la convergencia política en Europa a partir
de las herramientas de análisis proporcionadas.
-Saber hacer un primer análisis de un sistema político, su
posición en el ámbito europeo y los principales rasgos de su
evolución.
1.Conocimiento y comprensión de los análisis antropológicos
en el contexto de las ciencias sociales
2. Capacidad de análisis y síntesis en las peculiaridades
culturales
3. Conocimiento de los enfoques holísticos y transculturales
4.Capacidad de trabajo en equipo interdisciplinar sobre las
249
sociedades actuales
5. Aplicar la metodología etnográfica a la investigación social
Resultados de Aprendizaje por asignaturas UAM
Historia Económica
Contemporánea
1) Conocer las bases del crecimiento económico moderno
durante el último medio siglo y en el largo plazo;
2) Saber cómo se interrelacionan las variables demográficas,
tecnológicas e institucionales que determinan el crecimiento
económico desde una perspectiva histórica;
3) Comprender el papel que desempeña la política
económica y cómo se determina en virtud de las
circunstancias y limitaciones que impone el pasado histórico;
4) Observar y saber exponer las diferencias de
comportamiento
entre
diversos
sistemas
históricoeconómicos,
5) Analizar los procesos de cambio en perspectiva históricoeconómica.
Teoría del
- Describir y analizar las actividades científicas desde
Conocimiento I
perspectivas epistemológicas, culturales y sociales
-Conocer los valores éticos, filosóficos y culturales de cada
periodo histórico
-Reconocer doctrinas filosóficas en lugares inesperados
-Identificar las motivaciones y presupuestos subyacentes de
hipótesis y teorías
-Identificar los antecedentes históricos de una postura
filosófica
Debates
-Conocer las grandes teorías científicas actuales y sus
contemporáneos en
debates internos dentro de la investigación fundamental,
filosofía de la ciencia especialmente en física teórica
-Intervenir en debates especializados sobre fundamentación
de las ciencias, tanto en contextos filosóficos como
científicos-teóricos.
El problema de la
-Reconstruir la génesis del concepto de sujeto y sus
subjetividad
categorías o notas fundamentales a lo largo de la historia del
pensamiento.
-Posicionarse en los debates contemporáneos que
cuestionan o reivindican la noción de sujeto, en especial
desde la perspectiva de género.
Filosofía
de
la -Conocer y comprender las distintas formulaciones del
diferencia
concepto de alteridad y diferencia en el pensamiento francés
contemporáneo.
-Aplicar dichas formulaciones a problemas prácticos de
filosofía política y moral de la actualidad, en especial en el
presente contexto de globalización.
La tradición
-Conocer los desarrollos de la hermenéutica desde sus
hermenéutica
primeros pasos hasta la actualidad.
-Intervenir con un análisis hermenéutico en la interpretación
de textos de toda índole, desde los jurídicos hasta los
religiosos y literarios.
Sociología de la
-Conocer las relaciones entre Economía y Sociología,
Economía
reflexionando sobre la dimensión sociológica de los
fenómenos denominados como económicos, con el fin de
lograr una visión más completa e integrada de la Economía
como disciplina.
250
Sociología de la
Población
Política comparada
-Aplicar los conocimientos adquiridos en un primer análisis
comparativo tomando como ejemplo un hecho real.
Los estudiantes deberán aprender a:
1) interpretar los indicadores
básicos del análisis demográfico (tasas e índices),
2) producir e interpretar tablas y gráficos que describan
realidades demográficas relevantes,
3) buscar en las fuentes de datos aquellos que se refieren a
realidades
demográficas relevantes y
4) producir tablas y gráficos descriptivos de los mismos.
-Analizar instituciones, procesos y políticas desde una
perspectiva
comparada.
·-Conocer los diferentes enfoques teóricos y las principales
metodologías en política comparada.
-Identificar las principales estructuras políticas especialmente
en Europa, América del Norte, América Latina y el mundo
mediterráneo.
· Analizar instituciones, procesos y políticas de diferentes
países.
· Aplicar el método comparado.
· Aplicar y adaptar conocimientos a contextos diversos
Resultados de Aprendizaje por asignaturas UPF
Historia Política y
Social
Contemporánea
Historia
Contemporánea de
Cataluña
Historia
Contemporánea de
España
1- Conocer de los hechos, episodios y etapas, sus causas y
consecuencias, y las metodologías de trabajo propias de la
historia política y social contemporánea.
2- Adquirir conocimientos de gestión, interpretación y
tratamiento de la información procedente de las fuentes de la
historia política y social contemporánea, así como del
vocabulario técnico histórico necesario para la comprensión
de esta época.
3- Comprender y argumentar con rigor los problemas
principales en la interpretación de esta época
- Conocer cuáles son los principales factores diferenciales
entre Cataluña y el resto del Estado.
- Saber en qué momento, y por qué, aparece el catalanismo
político, argumentando los cambios económicos principales
en Cataluña durante el periodo y valorando sus límites.
- Analizar las diferentes coyunturas políticas en Cataluña
durante la Restauración.
- Relacionar la historia de Cataluña con el contexto español e
internacional.
- Saber que durante la Restauración se asentaron las bases
para la modernización de las estructuras sociales, políticas y
económicas catalanas.
- Conocer los principales acontecimientos y las causas de la
crisis de la II República y el desarrollo de la Guerra Civil.
- Analizar las diferentes actitudes catalanas ante la dictadura
franquista.
1- Conocer de los hechos, episodios y etapas, sus causas y
consecuencias, y las metodologías de trabajo propias del
estudio de la historia contemporánea de España.
2- Adquirir conocimientos de gestión, interpretación y
251
Historia
Contemporánea de
Europa
Historia Moderna de
Cataluña
Actividades
formativas
Metodología docente
tratamiento de la información procedente de las fuentes de la
historia contemporánea de España, así como del vocabulario
técnico histórico necesario para la comprensión de esta
época.
3- Comprender y argumentar con rigor los problemas
principales en la interpretación de esta época.
1- Conocer de los hechos, episodios y etapas, sus causas y
consecuencias, y las metodologías de trabajo propias del
estudio de la historia contemporánea de Europa.
2- Adquirir conocimientos de gestión, interpretación y
tratamiento de la información procedente de las fuentes de la
historia contemporánea de Europa, así como del vocabulario
técnico histórico necesario para la comprensión de esta
época.
3- Comprender y argumentar con rigor los problemas
principales en la interpretación de esta época.
1- Conocer de los hechos, episodios y etapas, sus causas y
consecuencias, y las metodologías de trabajo propias del
estudio de la historia moderna de Cataluña.
2- Adquirir conocimientos de gestión, interpretación y
tratamiento de la información procedente de las fuentes de la
historia moderna de Cataluña, así como del vocabulario
técnico histórico necesario para la comprensión de esta
época.
3- Comprender y argumentar con rigor los problemas
principales en la interpretación de esta época.
TIPOLOGIA
ACTIVIDAD
Clases
magistrales
Seminarios
Trabajo en
grupo
Trabajo
individual
Estudio
personal
•
•
•
•
•
•
•
HORAS
PRESENCIALIDAD
445
100
400.5
400.5
100
100
489.5
0
556.25
0
Sesiones de clase expositivas basadas en la explicación
del profesor
Seminarios de discusión sobre lecturas previamente
asignadas
Prácticas realizadas en aulas de informática para
profundizar en los conceptos explicados en las clases y
seminarios mediante su aplicación a datos reales
Actividades no presenciales dedicadas a la resolución de
ejercicios prácticos a partir de los datos suministrados por
el profesor
Tutorías presenciales
Tutorías grupales
Tutorías no presenciales para las que el alumno
dispondrá de recursos telemáticos como el correo
electrónico y los recursos de las intranets de las
252
•
Métodos de
evaluación
Asignaturas que
conforman la materia
correspondientes universidades
Realización de trabajos individuales
Método de
evaluación
Seminarios
Presentación de
trabajos en
grupo
Trabajo
individual
Examen Final
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Ponderación
mínima
15
15
30
Ponderación
máxima
35
15
40
20
50
80%
140%
Historia Política y Social Contemporánea
Historia Contemporánea de Cataluña
Historia Contemporánea de España
Historia Contemporánea de Europa
Historia Moderna de Cataluña
Historia Moderna de España
Historia Moderna de Europa
Historia Moderna y Contemporánea de América del
Norte
Historia Moderna y Contemporánea de América
Latina
Historia Moderna y Contemporánea de Asia
Historia Moderna y Contemporánea de los Países
Islámicos
Cine y Literatura
Política comparada I
Política Comparada II
Historia del Siglo XX
Política Comparada Avanzada
Estructura Social
Demografía Social
Estudios de Género
Sociedad del conocimiento
Tª de la cultura contemporánea
Hª de las relaciones internacionales contemporáneas
Ciencia y cambio histórico
Hª del mundo actual
Estudios de género
Lecciones fundamentales de Hª Internacional
Contemporánea
¿Qué futuro nos espera? Sociedad y medioambiente
Conocimiento, ciencia y tecnología con perspectiva
de género
Política de sexos (introducción a la teoría feminista)
El mundo de hoy a través de las grandes claves de la
historia
Análisis de la sociedad de la información
Antropología Social
Política Comparada I
253
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Política Comparada II
Política Europea
Teoría del Conocimiento I
Debates contemporáneos en filosofía de la ciencia
El problema de la subjetividad
Filosofía de la diferencia
La tradición hermenéutica
Historia Económica Contemporánea
Política comparada
Sociología de la Economía
Sociología de la Población
Nombre de la materia: DESARROLLO, GLOBALIZACIÓN Y TRADICIONES
CULTURALES
ECTS: 113
Carácter: Optativa
Organización temporal: 3º y 4º curso
Idioma/s: Español, catalán e inglés
Descripción
La comprensión de las bases históricas, metafísicas y religiosas de las transformaciones
geopolíticas del pasado y de la actualidad exige una aproximación diacrónica que, sin
perder de vista los fundamentos ontológicos, permita al estudiante hacerse con unas
herramientas teóricas capaces de comprender el desarrollo y la evolución del mundo.
Contenidos de las asignaturas UC3M
Hª Cultural
Sociedad
internacional
Evolución histórica de algunas formas de representación cultural
y sus tecnologías desde un punto de vista sociocultural. Modelos
de análisis y estudio desde la Antigüedad hasta el Tiempo
Presente:
- Introducción a la Historia Cultural
- Cultura, imagen y Mundo Clásico
- Libros, lectura y escritura del manuscrito a la imprenta
- Cultura, sociedad y tecnología en el Tiempo Presente
BLOQUE 1: LA SOCIEDAD INTERNACIONAL Y SU
ORDENAMIENTO JURÍDICO
1. Características y concepciones de la sociedad internacional.
2. Una sociedad internacional fragmentada y heterogénea.
3. Transformaciones de la sociedad internacional.
4. Sujetos y actores de las relaciones internacionales.
5. El ordenamiento jurídico internacional como el Derecho de la
sociedad internacional.
BLOQUE 2: LOS GRANDES RETOS PARA LA SOCIEDAD
INTERNACIONAL
6. El Mantenimiento de la Paz y Seguridad Internacionales: la
prevención de conflictos.
7. El Mantenimiento de la Paz y Seguridad Internacionales: la
resolución pacífica de conflictos.
8. El Mantenimiento de la Paz y Seguridad Internacionales: el
sistema de seguridad colectiva.
9. El Mantenimiento de la Paz y Seguridad Internacionales: la
254
Antigüedad y
legado clásico
Geografía
Geografía regional
Nuevas tendencias
migratorias y sus
efectos
socioeconómicos
Desafíos
demográficos del
siglo XXI
estabilización post-conflicto.
10. La sociedad internacional y la lucha contra las formas
globales de criminalidad: la criminalidad organizada y el
terrorismo
11. Protección internacional de los derechos humanos.
12. La sociedad internacional y la lucha contra el cambio
climático.
13. La sociedad internacional y la lucha contra la pobreza.
14. La sociedad internacional y el sistema multilateral de
comercio. La reforma de las organizaciones financieras
internacionales
Análisis de la producción literaria e historiográfica de la
Antigüedad y su transmisión. Análisis del pensamiento clásico y
sus materializaciones en la ciencia, la filosofía, la política y la
realidad social. Análisis de la producción mitológica y desarrollo
de la religiosidad. Recepción del legado clásico en la cultura
europea.
1. Introducción: la geografía como disciplina de conocimiento.
2. Conceptos, métodos y fuentes para el estudio geográfico.
3. Las relaciones entre sociedad y medio.
4. Geografía de la población.
6. Los espacios urbanos.
7. Los espacios rurales y naturales.
8. Introducción a la Geopolítica.
PRIMERA PARTE: INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DE LA
GEOGRAFÍA REGIONAL
1. El enfoque regional en geografía: pasado y presente.
2. Región y regionalización: conceptos, criterios y métodos.
3. Divisiones regionales y procesos de diferenciación regional en
el mundo contemporáneo. El caso de Europa.
SEGUNDA PARTE: GEOGRAFÍA REGIONAL DEL PODER Y
DEL ORDEN (O DESORDEN) MUNDIAL
4. El mundo a través de los Estados Unidos: bases y desafíos
geopolíticos de una superpotencia global.
5. La emergencia de la superpotencia china.
6. África: de continente olvidado a continente condenado.
7. Introducción a la geopolítica de la España Autonómica.
Tema 1: ¿Por qué se producen los flujos migratorios? El
mosaico teórico contemporáneo
Tema 2: Fundamentos teóricos sobre la economía de la
inmigración
Tema 3: Consecuencias de la migración internacional para los
países de acogida
Tema 4: Consecuencias de la migración internacional para los
países de procedencia
Tema 5: Calentamiento global, degradación medioambiental y
migraciones
1. El tamaño y crecimiento de la población mundial: su
distribución espacial
2. El debate actual sobre el crecimiento demográfico y la
disponibilidad de recursos naturales y energéticos
3. La visión pesimista del crecimiento demográfico
4. El optimismo sobre el crecimiento demográfico de algunos
Premios Nobel en Economía
5. Crecimiento demográfico y agresión ecológica: la bomba de la
255
Desarrollo
sostenible
El islam: religión,
cultura y política
Hª del terrorismo.
De los sicarios AlQaeda
Conflictos
internacionales
contemporáneos
Los conflictos
internacionales
contemporáneos a
través del cine
población y el calentamiento global (¿Una verdad incómoda? de
Al Gore)
6. Las respuestas a los temores de los ecologistas: El ecologista
escéptico de Bjorn Lomborg.
7. Cómo compatibilizar el crecimiento demográfico y económico
con la protección medioambiental: Indicadores de la evolución
de la calidad del aire, agua, tierra, vegetación, etc.
8. Hambre y población:
9. Eugenismo y neoeugenismo. Programas coercitivos
internacionales de control demográfico.
1. INTRODUCCIÓN
2. DIMENSIÓN MEDIOAMBIENTAL DE LA SOSTENIBILIDAD
3. DIMENSIÓN SOCIAL DE LA SOSTENIBILIDAD
4. DIMENSIÓN ECONÓMICA DE LA SOSTENIBILIDAD
5.
CUMBRES
Y
ACUERDOS
GLOBALES
SOBRE
SOSTENIBILIDAD
1. Actualidad del tema: significación política, religiosa y cultural
del islam
2. La figura de Muhammad
3. Principales etapas de su historia
4. Influencia del Islam en la cultura española
5. Principios fundamentales del Islam
6. El Corán: criterios de lectura
7. El derecho islámico: La Sharia:
8. El Islam y los derechos humanos
9. El Islam y las mujeres
10. Tendencias en el islam
11. El fundamentalismo islámico
12. Paz y violencia en el Islam
13. Islam, Occidente y el cristianismo: del anatema al diálogo;
posibilidades y dificultades.
1. Un ensayo de definición e interpretación del terrorismo
2. Los antecedentes remotos y próximos: del tiranicidio a la
"propaganda por el hecho".
3. El terror totalitario en la Europa de entreguerras.
4. Terrorismo y liberación nacional en el tercer mundo
5. El terrorismo revolucionario y contrarrevolucionario en las
sociedades industrializadas.
6. El terrorismo étnico-nacionalista
7. Del terrorismo internacional al terrorismo global
8. El terrorismo futuro
1. Origen y naturaleza de los conflictos internacionales
2. La prevención de los conflictos internacionales y el arreglo
pacífico de controversias
3. El sistema de seguridad colectiva
4. La protección de la persona en los conflictos armados
5. Análisis de conflictos internacionales contemporáneos I
6. Análisis de conflictos internacionales contemporáneos II
7. El terrorismo internacional
1. Análisis del conflicto iraquí. Visionado de la película "La
Batalla de Hadiza". Debate
2. Análisis del conflicto palestino-israelí. Visionado de la película
"Vals con Bashir". Debate sobre la posición israelí
3. Análisis del conflicto palestino-israelí. Visionado de la película
"Paradise Now". Debate sobre la posición palestina
256
Las mujeres en las
religiones:
patriarcado y
perspectiva de
género
Religiones
monoteístas:
judaísmo,
cristianismo e
Islam
Comercio
internacional
Desarrollo
4. Análisis del papel de las misiones de paz en los conflictos
internacionales. Visionado de la película "En tierra de nadie".
Debate sobre las misiones de paz
1. Categorías de la teoría feminista: Género. Patriarcado.
Igualdad-diferencia. Autonomía. División sexual del trabajo. El
patriarcado.
2. Aplicación de dichas categorías al estudio de las religiones
3. Las mujeres en las religiones orientales: hinduismo y
budismo.
4. Las mujeres en el judaísmo. Hermenéutica feminista en el
estudio de la Biblia hebrea. Eva: de pecadora a dadora de vida.
Patriarcas y matriarcas. Libertadores y libertadoras. Profetas y
profetisas.
5. Las mujeres en el cristianismo. Hombres y mujeres en el
movimiento igualitario de Jesús. El protagonismo de María
Magdalena. Las mujeres en las comunidades cristianas de
Pablo. Invisibilidad y movimientos de mujeres en la historia del
cristianismo. Las místicas. Teología feminista.
6. Las mujeres en el islam. Situación de las mujeres en el Arabia
pre-islámica. Cambios en el estatuto de la mujer con el
nacimiento del islam. Estudio del Corán en perspectiva
feminista. Protagonismo y discriminación de las mujeres en el
islam. El islam moderno y las mujeres. El feminismo islámico
hoy.
1. Las religiones monoteístas. Rasgos comunes. Diferencias.
2. Judaísmo. Origen y evolución. El fenómeno del antisemitismo.
Conflicto judaísmo-cristianismo. El
Holocausto. Situación actual: pluralismo. El pensamiento judío a
lo largo de la historia.
3. Cristianismo. Origen y evolución: el movimiento de Jesús de
Nazaret. Pablo de Tarso. Cristianismo medieval. Reforma y
Contrarreforma. Cristianismo y modernidad. Corrientes actuales
en el cristianismo: teología moderna, teología de la liberación,
fundamentalismo cristiano.
4. Islam: de religión de los árabes a religión universal. La
Península arábiga antes del islam. Mahoma. Principales etapas
en la historia del islam. El islam en España: ayer y hoy.
Pensamiento islámico medieval Fundamentalismo islámico.
Corrientes actuales en el islam.
5. Interculturalidad y diálogo interreligioso como alternativa al
choque de civilizaciones y a la guerra de religiones.
La asignatura se centra en la teoría del comercio internacional.
Los temas principales son: la especialización internacional
(desde los modelos clásicos Ricardo y Heckscher-Ohlin -- hasta
los modelos más recientes de competencia imperfecta); las
ganancias mutuas del comercio internacional; los efectos del
comercio internacional sobre la distribución de la renta; una
introducción a las nuevas teorías de geografía económica y la
especialización regional; las políticas comerciales; la OMC y las
negociaciones comerciales. Se debatirán varios temas
importantes de la actualidad, como pueden ser los efectos del
offshoring sobre los salarios, la relación entre el comercio y la
inmigración, y el debate entre el regionalismo y el
multilateralismo.
1)Introducción
257
económico
Macroeconomía
internacional
Crecimiento
económico
Organizaciones
Internacionales
2)Instituciones
3)Descentralización y bienes públicos
4)Regulación y desarrollo
5)Salud (I y II)
6)Educación (I y II)
7)Migración y desarrollo
8)Medio ambiente y desarrollo
9)Medios de comunicación, política y desarrollo
10)Capital social y redes sociales
11)Redistribución de la tierra
12)Crédito, ahorro y seguros
13)Derechos de propiedad
La asignatura desarrolla un marco analítico para estudiar
diferentes temas de macroeconomía internacional: la balanza
comercial; la determinación de los tipos de cambio; la relación
entre tipos de cambio e inflación; y la política monetaria y fiscal
bajo diferentes regímenes cambiarios. Las herramientas
analíticas servirán para estudiar temas de actualidad, como
pueden ser, la Unión Monetaria Europea, el papel de China en la
economía mundial, y las crisis financieras en diferentes partes
del mundo.
1. Evidencia empírica. Diferencias de renta entre países. La
experiencia de crecimiento de los países desarrollados.
2. La importancia de la acumulación de capital. El modelo de
Solow.
3. Aplicación del modelo de Solow para entender las diferencias
observadas en los niveles de renta entre países. El papel del
capital humano y de la productividad.
4. Productividad, aprendizaje por la práctica y la difusión del
conocimiento.
5. Productividad, Investigación y Desarrollo y crecimiento
sostenido.
6. Transferencia de tecnología y crecimiento.
7. Infraestructuras y crecimiento. El papel del Gobierno.
8. Distribución de la renta y crecimiento.
9. Recursos naturales y crecimiento.
El Programa a impartir se estructura en torno a ocho lecciones,
distribuidas en dos Partes: la primera, referida a la "Teoría
General de la Organización internacional", dividida en tres
lecciones; y la segunda, dedicada a las "Organizaciones
universales y de participación limitada", con cinco lecciones.
Partiendo del origen y el contexto histórico del fenómeno de la
Organización Internacional, se da cuenta de su proliferación
actual y de sus principales funciones en la Sociedad
internacional de nuestros días. En la parte de teoría general, se
examinan el concepto, los caracteres de las Organizaciones
internacionales, así como sus principales clases y su estatuto
jurídico internacional; en especial analizando las principales
manifestaciones de su personalidad jurídica internacional. Se
efectúa, a su vez, una revisión de los modos de participación en
las Organizaciones internaciones, ya sea con carácter pleno o
de forma restringida. Y se estudian, además, todos los aspectos
básicos y necesarios para la comprensión posterior de la
dinámica de cada una de las Organizaciones internacionales
objeto de atención individualizada. Se exploran, por tanto, los
258
Derecho de la
Unión Europea
rasgos principales de su estructura orgánica, de sus
competencias y del modo de adopción de sus decisiones, junto
con sus medios de acción, tanto materiales como jurídicos.
En la Segunda Parte, se realiza un estudio específico de una
selección de organizaciones internacionales. Se trata de las
organizaciones más representativas, tanto universales, en
particular del sistema de las Naciones Unidas, como de las
principales organizaciones no universales o de participación
limitada, muchas de ellas de carácter regional y, por
consiguiente,
siguiendo
sistematizándolas
en
ámbitos
regionales.
Se aborda el estudio del Derecho público comunitario, que en la
actualidad
constituye
instrumento
imprescindible
para
comprender la incidencia del proceso de integración europea en
el derecho sustantivo nacional.
Se estudiará, así, lo siguiente:
Historia Económica
y Social de los
siglos XIX y XX
Origen de las Comunidades Europeas.
Las fuentes del Derecho comunitario: derecho originario y
derecho derivado, principalmente, los Tratados, los reglamentos,
las directivas, la jurisprudencia y los principios generales del
Derecho.
Caracteres del Derecho comunitario, en particular, la primacía y
la eficacia directa del Derecho comunitario.
Las instituciones y órganos comunitarios: Comisión, Parlamento,
Consejo, Consejo Europeo, órganos consultivos y otros órganos.
Tribunal de Justifica y principales procedimientos ante él, con
especial atención a las cuestiones prejudiciales.
La distribución de competencias entre la Unión Europea y los
Estados miembros. Caracteres y principios.
La aplicación del Derecho comunitario por parte de los Estados
miembros y, en concreto, por parte de España. La participación
de las Comunidades Autónomas
La ciudadanía europea y sus derechos. Los derechos
fundamentales de la Unión
This course introduces students to the major contemporary
theories and the central concepts relevant to the study of social
stratification in advanced industrial societies, with particular
attention to class, gender and ethnicity. It also shows how
theoretical debates can be tested against empirical data and
presents some of the key findings from the comparative literature
on social stratification. The course will introduce students to key
debates in the field of social stratification, including debates on
meritocracy, the declining significance of social class, the
transformation of gender relations, ethnic stratification and the
role of the welfare state.
The course objectives are:
1) to give students a good knowledge of the academic literature
and debates about social stratification in advanced contemporary
societies;
2) to give empirically-based knowledge of the ways in which
social structures vary across contemporary advanced societies;
3) to enable students to understand how contemporary theories
of class, gender and ethnic stratification can be tested against
259
Historia de la
Integración
Europea
Derecho
Diplomático y
consular
Derecho
Internacional
Público
Derecho y religión
en Europa
the empirical evidence;
4) to introduce students to theories of social change by looking at
changes in the social structures of advanced industrial societies;
5) to enable students to understand how social scientists make
sense of the complexity of social phenomena by combining
theory and empirical research;
6) to help improve students¿ critical, analytical, theoretical and
communicational skills.
-Del universalismo medieval a la Europa de Westfalia: soberanía
y competencia entre los distintos estados europeos.
La Europa de los imperios: el colonialismo europeo.
-La primera guerra mundial y la crisis de la conciencia europea:
la eclosión de potencias extraeuropeas.
Europa en el período de entreguerras: nuevos desafíos
económicos y proyectos europeístas.
-La Europa de los autoritarismos y la segunda guerra mundial.
Europa en un mundo bipolar: los USA y la URSS.
-Nacimiento de las primeras comunidades. La declaración
Schumann y la CECA. Otros proyectos fracasados.
Los tratados de Roma: CEE y Euratom
El desarrollo de los tratados: realidades y problemas
institucionales y ampliaciones territoriales.
- El Acta Única Europea
- El Tratado de Maastricht y la Unión Europea
-Tratados de Ámsterdam y Niza
-Europa ante un nuevo escenario: la desaparición de la URSS y
la globalización.
-Nuevos ámbitos de actuación. Grandes retos pendientes.
Derecho de las relaciones diplomáticas y consulares, con
referencia a la creación y funcionamiento de la misión
diplomática, el estatuto diplomático y de los miembros de la
misión diplomática, las funciones consulares, distinguiendo entre
las funciones políticas, las funciones relativas a la nacionalidad,
las funciones de asistencia, las funciones administrativas, las
funciones en materia de derecho privado y la función notarial y
finalmente el estatuto de la oficina consular y de sus miembros.
Tema 1: La sociedad Internacional. La Comunidad Internacional
y su ordenamiento jurídico.
Tema 2: Los sujetos del Derecho Internacional.
Tema 3: Jurisdicción del Estado Soberano. Inmunidades.
Tema 4: Otros sujetos del Derecho Internacional.
Tema 5: La creación del Derecho Internacional.
tema 6: Los Tratados Internacionales
Tema 7: Otros procedimientos de creación del Derecho
Internacional.
Tema 8: Garantías internacionales del cumplimiento del Derecho
Internacional
Tema 9: La aplicación coercitiva del Derecho Internacional.
Tema 10: Las prelaciones entre el Derecho Internacional y los
ordenamientos estatales.
Tema 11: Régimen Internacional de los espacios
Tema 12: Régimen Internacional de los espacios
1. La protección de la libertad religiosa e ideológica en los
países miembros de la Unión Europea.
2. Modelos de Estados en cuanto a su relación con los grupos
260
Estructura y
Cambio Social
religiosos. Sistemas de reconocimiento estatal
3. La dimensión religiosa e ideológica en la Unión Europea.
Constitución, Consejo, Parlamento y Tribunal de las
comunidades.
4. La dimensión religiosa e ideológica en el Consejo de Europa.
El convenio de derechos humanos.
5. Jurisprudencia del Tribunal europeo de derechos humanos en
materia de libertad religiosa e ideológica.
6. Tratamiento legal y jurisprudencial en cuestiones singulares:
enseñanza, asistencia religiosa, Derecho de familia y
matrimonio, financiación.
El programa busca habituar al estudiante a familiarizarse con los
debates cruciales en que descansan la investigación sociológica
contemporánea.
Contenidos de las asigntauras UAM
La Globalización en
Perspectiva
Histórica (6ECTS)
Análisis Estructural
de la Integración
Económica
(6ECTS)
Desarrollo
Económico (6)
Formación avanzada en Historia Económica en la vertiente de la
Economía Internacional a través del estudio del proceso de
cambios dinámicos experimentados en la historia de la
globalización a muy largo plazo.
Proporcionar conocimientos sobre la integración económica
entendida como un proceso sobre el cual se están articulando
las relaciones económicas internacionales.
Estudio del desarrollo desde la perspectiva de un mundo cada
vez más integrado en el que continua habiendo altos niveles de
pobreza y exclusión, la distribución de la renta empeora y la
sostenibilidad se debilita, pero en el que los países se esfuerzan
por aumentar el progreso económico y social de la población.
Desarrollo Regional
y Urbano (6)
Introducción al desarrollo regional y urbano que plantea la nueva
realidad y los nuevos hechos de la cuestión regional y urbana.
Reflexión sobre las teorías que tratan de interpretar esa realidad
cambiante, y discusión de la cuestión de las políticas públicas
que se aplican en tiempos de creciente integración económica,
política y social.
Instrumentos
Comerciales y de
Cooperación de la
Unión Europea (6)
Proporcionar conocimientos sobre la acción exterior de la Unión
Europea, atendiendo a los dos grandes ámbitos de intervención
de la UE en el mundo: la Política Comercial Común y de
Cooperación al Desarrollo (PCC y de CD) y la Política Exterior y
de Seguridad Común (PESC).
Ontología
El curso es una introducción a la Ontología. El estudiante
aprenderá los principios y los conceptos básicos de esta
disciplina clásica, prestando especial atención a su desarrollo
durante la Modernidad filosófica. Se estudiará asimismo su
papel en la filosofía contemporánea.
Especialmente en el ámbito de la filosofía analítica de corte
anglosajón, la filosofía de la religión ha conocido una intensa
revitalización en las últimas décadas, lo que resulta muy útil
tanto en términos de estudio de la fundamentación y evaluación
de la coherencia de las creencias religiosas y del hecho
religioso, como para plantear el diálogo y el debate interreligioso
Filosofía actual de
la religión
261
La transmisión
cultural europea
Teoría de la cultura
Política y gobierno
en la UE
Política y gobierno
en Europa Central y
Oriental
Política y gobierno
en Europa
Occidental
Política y gobierno
en Portugal
Teoría de las
relaciones
internacionales
Política y gobierno
en el África
Subsahariana
Contemporary
topics in Politics
desde presupuestos filosóficos.
En plena crisis -no sólo económica- de Europa resulta
fundamental rastrear los procesos culturales que pueden dotar
de identidad a un proyecto político como el de la Unión Europea.
En este sentido, desde una filosofía geopolítica de la historia en
estrecho contacto con la ciencia política y la historia conceptual,
se pretende en esta asignatura rastrear los procesos de
formación del "espíritu europeo".
La cultura representa un objeto de estudio complejo que, desde
la óptica de una antropología filosófica, debe ser analizado para
comprender los productos de la actividad humana en su relación
con la naturaleza y con otros sujetos. Asimismo, un acceso
específicamente filosófico a la cultura debe entrar en debate con
otros saberes, como la antropología cultural o la sociología, que
también estudian el mismo objeto desde diferentes
presupuestos.
Se profundiza en contenidos generales impartidos en Política
Comparada y Política Internacional desde la perspectiva de un
área geográfica concreta
Se profundiza en contenidos generales impartidos en Política
Comparada y Política Internacional desde la perspectiva de un
área geográfica concreta.
Se profundiza en contenidos generales impartidos en Política
Comparada y Política Internacional desde la perspectiva de un
área geográfica concreta.
Se profundiza en contenidos generales impartidos en Política
Comparada y Política Internacional desde la perspectiva de un
área geográfica concreta
Teoría de las relaciones internacionales. Concepciones
realistas. El pensamiento liberal de entreguerras. El realismo
estadounidense de la Guerra Fría. Liberalismo transnacionalista.
La escuela de la Sociedad Internacional. La escuela de la
Dependencia y del Sistema Mundo. El neorrealismo. Fin de la
Guerra Fría y ruptura epistemológica y ontológica. La tesis de la
paz democrática. El constructivismo. Posmodernismo. Teoría
normativa. El futuro de la Teoría de las Relaciones
Internacionales.
Este curso pretende acercar a los estudiantes de Ciencias
Políticas en el conocimiento de los procesos históricos y
contemporáneos que a lo largo de los últimos cinco siglos y a
través de un amplio marco de conexiones y relaciones
transnacionales han ido insertando a África de forma desigual en
el sistema internacional. Con ello se pretende que los
estudiantes puedan analizar y reflexionar sobre como diferentes
procesos internacionales tanto pasados (trata, colonización,
guerra fría) como actuales (relaciones políticas y económicas,
comerciales, armamentísticas, cooperación al desarrollo,
construcción de la paz, etc.), afectan actualmente al continente.
Se insistirá desde una perspectiva histórica en la existencia de
dichas dinámicas exógenas pero también de muchas otras
endógenas para entender como africanos y africanas son (han
sido siempre) actores de su propia historia.
Se profundiza en los contenidos básicos adquiridos en las
asignaturas obligatorias de política internacional aplicándolos a
262
Dirección de
Personas
la reflexión sobre problemas contemporáneos.
Parte Primera: Introducción a la dirección de personas
Parte Segunda: Políticas de Dirección de Personas
Parte Tercera: Desarrollo de Habilidades
Parte Cuarta: Nuevos retos en la dirección de personas
Contenidos de las asignaturas UPF
Temas Actuales de
Geografía
Historia Medieval
de Europa
Historia Antigua
Geografía Humana
Prehistoria
Naciones,
Identidades y
Fronteras
Estudios
Interculturales
Política Europea
Economía y
Democracia
Estudio de los objetos de estudio de la Geografía en la
actualidad.
Estudio e interpretación de los episodios fundamentales, así
como de sus presupuestos y consecuencias, de la historia de
Europa durante la Edad Media.
Estudio en profundidad de aspectos temáticos o de periodos
particularmente significativos del mundo antiguo, centrándose
especialmente en el primer milenio antes de Cristo en el ámbito
mediterráneo. Se ofrece una visión de la emergencia y el
desarrollo de las primeras ciudades, y los primeros contactos
entre Oriente y Occidente a través de las colonizaciones fenicia
y griega.
Estudio de la geografía de las sociedades y sus relaciones con
el medio natural y con el territorio. Estudio de la población, las
actividades económicas y los paisajes rurales y urbanos.
Introducción a la teoría y al análisis metodológico en geografía y
al estudio del mundo como entidad interdependiente y desigual.
Identificación de los principales elementos de diferenciación
territorial a escala planetaria ya escala local.
1: Los Contextos Globales
2: Geografía Política
3: Geografía Cultural
4: Geografía Urbana
5: Geografía de las Poblaciones
6: Geografía de las actividades económicas
Estudio
de
los
principales
procesos
evolutivos
y
transformaciones culturales de la prehistoria: el origen y la
evolución de los seres humanos; el nacimiento del
comportamiento humano moderno; el ritual, arte y simbolismo de
los primeros humanos modernos; los orígenes de la agricultura y
la ganadería; las primeras comunidades campesinas y el
nacimiento de la vida urbana y de los primeros estados en
Mesopotamia y Egipto.
Estudio de las naciones, identidades y fronteras desde el punto
de vista de su realidad histórica y social, su elaboración cultural
y su rendimiento simbólico.
Estudio de las prácticas sociales y producciones culturales
desde el punto de la interculturalidad. Identidad, cultura e
hibridación.
Sistema político europeo. Definición de políticas europeas.
Estudio del los sistemas de toma de decisiones en la Unión
Europea
Principales teorías sobre los Estados de Bienestar. El impacto
de la globalización de la economía en los estados de Bienestar.
263
Teoría de las
Instituciones
Políticas
Política Exterior
Española
Seguridad y
Conflictos
Internacionales
Economía Política
Internacional
Política y
Globalización
Estudio de los enfoques institucionalistas en el estudio de los
procesos políticos.
Bloque 1: Conceptos y teorías
Bloque 2: Teoría del Estado
Bloque 3: Los resultados de las instituciones: desarrollo e
informalidad
Aproximación al estudio de la política exterior. Los factores
condicionantes del proceso de elaboración de la política exterior.
El proceso de elaboración de la política exterior: los actores
implicados. La elaboración de la política exterior española. La
política exterior española en perspectiva histórica. La política
exterior española desde 1975. El europeísmo en la política
exterior española. El atlantismo en la política exterior y de
seguridad española: la relación con los Estados Unidos y
España en la OTAN. La política exterior española hacia el
Mediterráneo. La política exterior española hacia América
Latina. Las nuevas proyecciones geográficas y la política
exterior española en el ámbito universal.
Los estudios estratégicos y la investigación para la paz.
Concepciones de la violencia organizada y la guerra. La
evolución histórica de los conflictos armados y la guerra. La
seguridad internacional en perspectiva histórica. La evolución de
las concepciones de seguridad. La seguridad nacional. La
seguridad colectiva: lógica e instrumentos. La seguridad
multidimensional
(militar,
política,
social,
económica,
medioambiental). La seguridad humana. La formación de
alianzas y organizaciones de seguridad. La dimensión regional
de la seguridad: estudios de caso. Las comunidades de
seguridad. Análisis de conflictos: estudios de caso. Gestión,
resolución y transformación de conflictos. Medidas de fomento
de la confianza. Procesos y acuerdos de paz. Los procesos
posbélicos: reconstrucción, rehabilitación, reconciliación.
Teoría y práctica de la economía política internacional.
Tradiciones de la economía política: mercantilismo, liberalismo,
estructuralismo. Estructuras de poder en la economía política
internacional: producción e inversión extranjera directa; crédito,
deuda y finanzas internacionales; comercio internacional;
conocimiento y tecnología; seguridad. Evolución del orden
económico global. El sistema multilateral de comercio: del GATT
a la OMC. El sistema financiero y monetario: de Bretton Woods
al Consenso de Washington. El Estado y los mercados. Actores
y autoridades públicos y privados en los mercados.
Regionalismo, regionalización e integración regional. Cuestiones
cruciales de la economía política internacional actual:
abastecimiento energético, gestión de la degradación
medioambiental; pobreza y desarrollo socioeconómico;
migraciones internacionales.
Procesos políticos, estructura socio-económica y políticas
públicas en distintas áreas territoriales a escala mundial en
especial Latinoamérica, Asia, África. Transición a la democracia
y calidad de la democracia. Actores, grupos de interés y partidos
políticos. Tendencias políticas y herencia socio-política.
Autoritarismo, clientelismo, populismo, y desigualdades sociales.
Procesos recientes de Reforma del Estado y sus impactos sobre
264
la calidad institucional y el bienestar social. Inestabilidad política
y vulnerabilidad económica. Los desafíos de la política de cara
al futuro. Comparaciones internacionales.
Competencias
generales
CB1, CB2, CB3, CB4, CB5.
Competencias
específicas
CE3, CE4, CE6, CE11, C12
Resultados de
aprendizaje de la
materia
RA1: Mostrar conocimientos sobre desarrollo, globalización y
tradiciones culturales.
RA2: Comparar las distintas visiones de desarrollo a lo largo de
la historia y de las tradiciones culturales.
R3: Diferenciar los diferentes tipos de globalización, de
desarrollo y de tradiciones culturales, según el momento
histórico.
RA4: Debatir sobre los diferentes fenómenos de globalización a
través del desarrollo y de las tradiciones culturales.
Resultados de Aprendizaje por asignaturas UC3M
Hª Cultural
Sociedad
internacional
Antigüedad y
legado clásico
Geografía
1. Definir y relacionar los conceptos, fuentes, métodos y estado
de la cuestión propios de la Historia Cultural.
2. Conocer las principales líneas de trabajo y de análisis de la
imagen como forma de representación sociocultural.
3. Conocer las principales líneas de trabajo y de análisis de la
cultura escrita como forma de representación sociocultural.
4. Conocer las principales líneas de trabajo y análisis de las
tecnologías en el tiempo presente como formas de
representación sociocultural.
5. Definir las relaciones entre las estructuras sociales y la
cultura y sus manifestaciones en la Historia.
6. Identificar problemas comunes a lo largo de la historia en las
relaciones entre cultura, representación y tecnología.
7. Utilizar fuentes y recursos pertinentes para el estudio de
dichos problemas.
8. Determinar un esquema de respuestas «culturales» ante
dichas cuestiones.
9. Actualizar dichas cuestiones y evaluar las consecuencias de
lo aprendido para las actuales transformaciones en la creación y
representación cultural.
- Mostrar la adquisición de conocimientos relativos a la
protección de los derechos humanos, del medio ambiente o de
la cooperación internacional para el desarrollo.
- Mostrar la adquisición de conocimientos, sobre las Naciones y
la Unión Europea.
-Debatir y exponer con argumentos sólidos y bien justificados
los conocimientos adquiridos desde un punto d e vista
interdisciplinar.
-Conocimiento de los cimientos culturales de Europa a través del
estudio de la civilización grecorromana en sus expresiones
literarias y artísticas, así como la proyección del pensamiento
político y religioso de la Antigüedad en la Historia posterior.
-Mostrar los conocimientos básicos para la comprensión de la
265
Geografía regional
Nuevas tendencias
migratorias y sus
efectos
socioeconómicos
Desafíos
demográficos del
siglo XXI
Desarrollo
Geografía como disciplina del conocimiento que explica, no
solamente la distribución espacial de los fenómenos, sino
también las interrelaciones entre el ser humano y el medio físico
y las manifestaciones territoriales de las relaciones sociales.
-Identificar los factores relevantes de la materia desde una
dimensión espacial-territorial como factor crucial para la
comprensión de múltiples procesos y problemas de las
sociedades contemporáneas.
- Proporcionar a los conocimientos básicos de las disciplinas
humanísticas la percepción geográfica.
-Conocer y aplicar fuentes documentales de carácter geográfico
en el análisis e interpretación.
-Esta asignatura pretende que el alumno adquiera los
conocimientos y herramientas fundamentales para la
comprensión del mundo actual mediante el análisis de las
principales regiones geográficas.
-Valorar la importancia de los fenómenos geográficos en según
diferentes escalas de análisis (mundial, regional y local).
1- Identificará las relaciones dinámicas entre la población, los
recursos naturales y el medio ambiente.
2- Conocerá los principales flujos migratorios en el ámbito
mundial, con especial atención a la realidad europea y española
3- Se capacitará para la valoración de los costes y beneficios
económicos, ecológicos y sociales que supone los flujos
migratorios internacionales (presente y futuro).
4- Aprenderá a analizar los principales conceptos y
generalizaciones sobre la sociedad humana y sus procesos.
5- Aprenderá a identificar y evaluar la interrelación entre
distintos fenómenos demográficos y la realidad social,
económica y eventualmente de política pública (causas y
consecuencias de las migraciones internacionales).
6- Desarrollará habilidades en la búsqueda de información
secundaria en las diferentes fuentes internacionales
(instituciones oficiales, bibliotecas, Internet, etc.).
7- Se capacitará en el análisis de las transformaciones y
evolución de las sociedades contemporáneas.
- Identificará las relaciones dinámicas entre la población, los
recursos naturales y el medio ambiente.
2- Conocerá los principales flujos migratorios en el ámbito
mundial, con especial atención a la realidad europea y española
3- Se capacitará para la valoración de los costes y beneficios
económicos, ecológicos y sociales que supone los flujos
migratorios internacionales (presente y futuro).
4- Aprenderá a analizar los principales conceptos y
generalizaciones sobre la sociedad humana y sus procesos.
5- Aprenderá a identificar y evaluar la interrelación entre
distintos fenómenos demográficos y la realidad social,
económica y eventualmente de política pública (causas y
consecuencias de las migraciones internacionales).
6- Desarrollará habilidades en la búsqueda de información
secundaria en las diferentes fuentes internacionales
(instituciones oficiales, bibliotecas, Internet, etc.).
7- Se capacitará en el análisis de las transformaciones y
evolución de las sociedades contemporáneas.
El presente curso pretende introducir a los alumnos en la
266
sostenible
El islam: religión,
cultura y política
Hª del terrorismo.
De los sicarios AlQaeda
Conflictos
internacionales
contemporáneos
Los conflictos
internacionales
contemporáneos a
través del cine
Las mujeres en las
religiones:
patriarcado y
perspectiva de
género
Religiones
monoteístas:
judaísmo,
cristianismo e
Islam
Comercio
internacional
temática del desarrollo sostenible desde la óptica social,
económica y medioambiental. Se plantean los conceptos
básicos de sostenibilidad así como su evolución histórica, y las
conclusiones más importantes de las principales cumbres
mundiales sobre sostenibilidad.
1)Conocer la identidad del Islam, en tanto que cultura, política y
religión.
2)Conocer sus principios religiosos fundamentales.
2)Conocer la importancia que tiene el Islam en la geopolítica
contemporánea.
1) Conocer y analizar críticamente el fenómeno terrorista.
2) Conocer el origen del fenómeno terrorista y su evolución
histórica en cinco grandes ciclos: populista-anarquista,
nacionalista-totalitario, tercermundista de liberación nacional, de
“nueva izquierda” y fundamentalista.
- Conocer la protección de la persona y sus bienes en los
conflictos armados; esto es, la vigencia y aplicación de los
Derechos Humanos, como normas generales, y del Derecho
Internacional Humanitario, como normas especiales, como
elementos fundamentales para el bagaje intelectual e
interdisciplinar desde un profundo carácter humanístico.
- Análisis desde una perspectiva práctica, trasversal y
multidisciplinar, de algunos de los conflictos contemporáneos
más relevantes, entre los que ocupará un lugar destacado el
terrorismo internacional.
-Conocer y analizar los conflictos internacionales
contemporáneos.
- Reflexionar sobre sí mismo sobre éstos conflictos, presentando
un análisis valorativo de los temas presentados
--Demostrar que se ha adquirido una comprensión crítica de la
realidad internacional.
1)Conocer las categorías de la teoría feminista: Género.
Patriarcado. Igualdad-diferencia. Autonomía. División sexual del
trabajo. El patriarcado.
2)Aplicar dichas categorías al estudio de las religiones.
1)Conocer los rasgos comunes de las religiones monoteístas
1)Conocer la interculturalidad y diálogo interreligioso como
alternativa al choque de civilizaciones y a la guerra de religiones
3)Analizar valorativamente desde un punto de vista
interdisciplinar y con argumentos justificados los principales
diferencias entre religiones y la influencia del contexto
socioeconómico en el que se producen.
1) Entender los modelos clásicos del comercio internacional
(Ricardo y Heckscher-Ohlin), así como los modelos de
competencia monopolística.
2) Analizar las ganancias del comercio y sus efectos
redistributivos.
3) Entender la relación entre el comercio internacional, la
inmigración y los flujos de capital.
4) Conocer los conceptos de déficit y superávit comercial, y
entender su relación con el ahorro y la inversión.
5) Analizar los efectos de la política comercial (aranceles y
267
Desarrollo
económico
Macroeconomía
internacional
Crecimiento
económico
cuotas) en equilibrio parcial y general.
6) Comprender las ventajas y desventajas del regionalismo y el
multilateralismo.
7) Resolver modelos de comercio gráficamente y analíticamente.
8) Determinar los precios, los volúmenes de comercio, y los
efectos sobre el bienestar de la liberalización comercial.
9)Calcular los costes y los beneficios para diferentes grupos de
la liberalización del comercio y del proteccionismo.
10) Calcular los costes y los beneficios de la liberalización de los
flujos migratorios.
11) Resolver estudios de caso relacionados con la globalización
de la economía.
1) Aplicar las herramientas de la política económica pública en el
rendimiento económico y social, y el bienestar dentro de los
países con bajos ingresos.
2) Conocimiento de las áreas claves de las políticas públicas.
1) Conocimiento del concepto de la balanza comercial y de su
determinación en un marco de análisis intertemporal.
2) Comprensión de la determinación de los tipos de cambios y la
paridad descubierta de los tipos de interés.
3) Comprensión del concepto de la paridad del poder adquisitivo
y su implicación para la relación entre la inflación y los tipos de
cambio.
4) Comprensión de las ventajas y desventajas de los tipos de
cambio fijos y flexibles para la política monetaria y fiscal.
5) Uso de las herramientas en temas diversos como la Unión
Monetaria y las crisis de balanza de pagos.
Otros resultados de aprendizaje son:
-Calcular cómo los tipos de interés y las expectativas afectan al
tipo de cambio.
-Determinar los efectos del ahorro y de la inversión sobre la
balanza comercial.
-Analizar gráficamente los efectos de la política monetaria y
fiscal bajo diferentes regímenes cambiarios.
-Resolver casos de estudio relacionados con la macroeconomía
internacional.
actuales.
1) Realizar comparaciones internacionales de renta. La paridad
del poder adquisitivo.
2) Conocer la importancia de la acumulación de capital y su
productividad marginal decreciente para analizar el proceso de
crecimiento de un país.
3) Entendimiento de la medición del capital humano en horas
efectivas de trabajo.
4) Capacidad para calibrar un modelo y predecir niveles de
renta. Comparación con los datos.
5) Comprender los efectos de las políticas económicas de los
gobiernos: ¿transitorios o permanentes?
6) Comprensión del efecto de las instituciones sobre el
crecimiento.
Otros resultados de aprendizaje son:
1) Manejo de bases de datos en hojas de cálculo para
cuantificar diferencias de renta entre países.
2) Cálculo de la productividad agregada. Relación entre
variables del modelo y los datos.
268
Organizaciones
Internacionales
Derecho de la
Unión Europea
Estructura y
Cambio Social
Historia Económica
y Social de los
siglos XIX y XX
Historia de la
Integración
Europea
3) Manejo de ecuaciones diferenciales sencillas. Cálculo de su
estado estacionario.
4) Resolución gráfica de problemas usando un diagrama de
fases sencillo.
5) Cálculo de medidas de desigualdad.
-Análisis y comprensión de la teoría general de las
Organizaciones Internacionales, incluido su estatuto jurídico.
-Mostrar conocimiento de la Organización de las Naciones
Unidas, de su sistema de organización, y sus principales logros,
así como de sus principales organismos especializados.
-Mostrar conocimiento de las principales Organizaciones
Internacionales Europeas, de América, del Mundo Árabe e
Islámico, de África y de Asia.
-Identificar la utilidad de los organismos internacionales en la
sociedad internacional contemporánea, como instrumentos
principales para la realización de la cooperación internacional
-Se pretende que el estudiante adquiera conocimiento de los
aspectos básicos de la Unión Europea, tanto de su sistema de
fuentes, como del sistema institucional.
-Identificar y comprender alguna de las políticas más
importantes de la Unión.
1)Conocimiento de la complejidad y diversidad de los procesos
de cambio social
2)Manejo de las herramientas intelectuales básicas para el
análisis, interpretación y comprensión del cambio social
3)Conocimiento de los distintos enfoques científicos del cambio
social
4)Distinción y manejo de conceptos tales como cambio social,
proceso social, desarrollo, ciclo histórico, progreso social,
tradición histórica, modernidad y globalización.
5)Relacionar los elementos teóricos y analíticos con las
descripciones más concretas de los cambios sociales.
6)Conocimiento de los procesos de cambio más relevantes de
las sociedades industrializadas en las últimas décadas.
- identificación de las dinámicas económicas, demográficas y
sociales de largo plazo relacionadas con el crecimiento
económico moderno
- Relación de dichas dinámicas históricas con categorías
analíticas propias de la sociología como modernización,
urbanización, secularización
- Uso correcto de conceptos económicos básicos (como
productividad, convergencia, cambio estructural, integración,
globalización, distribución de la renta)
- Interpretación correcta de indicadores demográficos (tasas de
natalidad, mortalidad, fertilidad) y socio-económicos (tasa de
crecimiento, PIB por cápita y por hora trabajada, tasa de
desempleo, curva de Lorenz, coeficiente de Gini) relacionados
con los temas tratados en el curso.
-Conocer los fenómenos de la globalización y la europeización.
-Conocer el análisis histórico de estos movimiento en el contexto
del proceso de creación y consolidación de la idea de Europa,
los diferentes proyectos de integración de los pueblos y países
que la componen y la materialización de los mismo con el
nacimiento y desarrollo de las instituciones comunitarias hasta
llegar al modelo de Unión Europea actualmente vigente,
269
Derecho
Diplomático y
consular
Derecho
Internacional
Público
Derecho y religión
en Europa
-Identificar los grandes problemas surgidos, las soluciones
ofrecidas, los logros alcanzados y los desafíos planteados
pendientes aún de resolución.
-Saber exponer valorativamente ideas relacionadas con el
proceso de la integración europea, las instituciones que la
configuran, las distintas etapas de su construcción y sus
protagonistas, así como las enormes perspectivas que nos abre
para el futuro.
-Conocer y comprender de las relaciones diplomáticas y
consulares en la sociedad internacional.
- Identificar los aspectos básicos del Derecho diplomático y
consular, prestando especial atención a las funciones
diplomáticas, la misión diplomática, el estatuto diplomático y las
funciones consulares.
-Saber exponer valorativamente ideas relacionadas con temas
de Derecho internacional público y, en general, de nuestro
ordenamiento jurídico.
-Conocer y comprender los conceptos básicos del ordenamiento
jurídico internacional como sistema jurídico de la Comunidad
Internacional.
-Conocer y comprender los valores básicos y las expresiones
positivas de estos en los ámbitos de la prevención de la guerra,
la protección de la seguridad internacional y la promoción de la
solidaridad internacional. La protección de los intereses de los
Estados soberanos y, en particular del Estado Español, sujeto
soberano del Derecho Internacional, serán objeto de atención
preferente.
-Conocer los principios fundamentales del ordenamiento
internacional y su reflejo en normas positivas.
- Conocimiento de los problemas principales que plantean las
opciones religiosas e ideológicas en los Estados europeos, así
como la protección constitucional y legal de la libertad religiosa e
ideológica.
-Identificar los cauces de protección interna de la libertad
religiosa e ideológica.
-Conocimiento de los modelos de Estados en su relación con las
confesiones religiosas así como del Derecho comunitario en la
materia
-Reconocer los principales elementos de la protección de la
libertad religiosa e ideológica en el Consejo de Europa.
Resultados de aprendizaje por asignaturas UAM
La Globalización en
Perspectiva
Histórica
- Integrar Economía y Política en el análisis histórico-económico,
según postula el enfoque de la Economía Política Internacional.
- Valorar críticamente mitos e ideologías económicas
- Contrastar y valorar los modelos teóricos al uso de la
Economía Internacional con las evidencias empíricas de un
registro histórico de larga duración y por tanto variado.
- Identificar las evidencias empíricas relativas a la variables
económicas concernientes a las Relaciones Económicas
Internacionales, manejarlas y tratarlas estadísticamente.
- Conocer y comparar los distintos factores que en las distintas
etapas históricas han determinado los movimientos de los flujos
económicos internacionales.
- Conocer y comparar las políticas económicas (comerciales,
270
Análisis Estructural
de la Integración
Económica
Desarrollo
Económico
Desarrollo Regional
y Urbano
Instrumentos
Comerciales y de
Cooperación de la
Unión Europea
financieras y cambiarias) y las instituciones (liderazgos,
acuerdos, organismos reguladores, “gobernanza” en general)
practicadas e implementadas en los distinta etapas históricas.
- Conocer los procesos de integración regional en el contexto de
la globalización.
- Valorar, debatir y analizar los grandes temas que se discuten
en la actualidad económica internacional.
- Utilizar instrumentos e indicadores básicos para el análisis de
la realidad económica.
- Mejorar la capacidad para leer, analizar y valorar textos sobre
la actualidad económica internacional mediante la aplicación de
los contenidos teóricos y prácticos explicados en clase.
- Desarrollar la capacidad de crítica y de habilidades para
argumentar y defender las ideas propias con rigor, así como
para la escucha activa, tolerante y comprensiva de los
argumentos defendidos por otras personas.
- Conocer cuáles son los problemas que plantea el desarrollo en
tiempos de globalización y cuáles son los desafíos a los que se
enfrentan los países y territorios.
-Adquirir una conceptualización del desarrollo que permita
comprender, exponer y debatir sobre la dinámica de las
economías y territorios así como los procesos de
transformación.
-Conocer algunas de las interpretaciones más relevantes que se
han dado sobre los procesos de crecimiento y cambio
estructural.
-Identificar los mecanismos que explican el actual proceso de
globalización y los problemas que plantean, específicamente en
lo que se refiere al comercio internacional, la financiación del
desarrollo, la sostenibilidad, y la integración internacional.
-Analizar la realidad de los países en desarrollo, considerando
los factores de cambio y transformación desde una perspectiva
institucional y de mercado.
-Conocer los instrumentos de política que estimulan los
procesos de desarrollo, sean conscientes de la relación
existente entre la dinámica económica de los países y el sistema
de relaciones internacionales.
-Emitir informes de asesoramiento sobre situaciones concretas
de la
economía (internacional, nacional o regional) o de sectores de la
misma.
-Redactar proyectos de gestión económica a nivel internacional,
nacional o regional.
-Identificar las fuentes de información económica relevante y su
contenido.
-Entender las instituciones económicas como resultado y
aplicación de representaciones teóricas o formales acerca de
cómo funciona la economía.
-Comprender y evaluar la acción exterior de la UE.
-Conocer y comprender el alcance y significado de las
competencias de las instituciones de la UE en el ámbito exterior.
-Conocer y comprender el significado de la Política Comercial
Común y de Cooperación al desarrollo de la UE.
-Comprender y saber utilizar el significado, el alcance y las
limitaciones de la Política Exterior y de Seguridad Común PESC
271
Ontología
Filosofía actual de
la religión
La transmisión
cultural europea
Teoría de la cultura
Política y gobierno
en la UE
Política y gobierno
en Europa Central y
Oriental
Política y gobierno
en Europa
Occidental
Política y gobierno
en Portugal
Teoría de las
relaciones
internacionales
y Política Exterior de Seguridad y Defensa PESD.
-Evaluar la interrelación entre la acción exterior de la UE y las
políticas nacionales.
-Conocer los principios y conceptos básicos de la ontología en la
época clásica.
-Conocer la evolución de estos durante la filosofía moderna y,
especialmente, su aplicación a la filosofía contemporánea.
-Conocer las diferentes corrientes en teología filosófica y
filosofía de la religión, en los ámbitos teísta, deísta, agnóstico y
ateo.
Saber analizar la coherencia interna a nivel epistémico de las
principales religiones teístas, así como de los principales
argumentos teológicos y antiteológicos.
-Saber exponer y debatir haciendo un análisis valorativo las
principales corrientes religiosas.
-Saber hallar casos de translatio studiorum con algunos
conceptos que vertebran la identidad cultural europea.
-Aplicar los estudios de filosofía de la historia al análisis
geopolítico de las actuales confrontaciones políticas a nivel intra
y extraeuropeo.
-Conocer las diferentes teorías que, en el campo de la
antropología filosófica, explican la génesis y el desarrollo de la
cultura.
-Saber relacionar críticamente las explicaciones filosóficas de la
cultura con las que ofrecen la antropología cultural y la
sociología, entre otros saberes.
-Entender la estructura y el funcionamiento de las instituciones
políticas de la Unión Europea
-Conocer los fundamentos de la Unión Europea desde los
elementos de la política comparada.
-Comprender la política internacional de la Unión Europea.
-Conocer los sistemas políticos de la Europa Central y oriental y
de la historia política reciente de éste área geográfica
-Saber hacer un análisis comparado de textos sobre historia
política para contextualizar la construcción de las democracias
tratadas.
-Conocer los sistemas políticos de la Europa Occidental.
-Analizar casos concretos aplicando los contenidos adquiridos
en la asignatura impartidos en la asignatura
-Comprender las principales teorías y enfoques de la Ciencia
Política y de la Administración.
-Conocer la estructura y el funcionamiento de los sistemas
políticos
-Entender la estructura y el funcionamiento de las instituciones
políticas
-Conocer los fundamentos de la política comparada.
- Entender la dimensión histórica de los procesos políticos y
sociales en Portugal.
-Manejar diferentes instrumentos analíticos y conceptuales para
expresar los conocimientos adquiridos en la asignatura.
Mostrar conocimientos disciplinares relativos a:
- Las teorías que fundamentan la política internacional.
- La estructura y el funcionamiento de las principales
organizaciones internacionales.
272
-
Política y gobierno
en el África
Subsahariana
Contemporary
topics in Politics
Dirección de
Personas
Los procesos de regionalización y de integración regional en
el mundo.
• Analizar y valorar escenarios de la política internacional.
• Identificar nuevos escenarios de toma de decisiones.
• Identificar los efectos políticos que generan procesos políticos
en el exterior sobre el sistema político nacional
-Manejar diferentes instrumentos analíticos y conceptuales que
les permita tener visiones alternativas sobre la historia y la
realidad africana a las que muchas veces imperan.
-Conocer los principales fenómenos políticos, sociales,
económicos y culturales que se han producido en la historia del
continente africano resaltando la confluencia de factores
internos, regionales e internacionales, en especial la desigual
inserción de África en las dinámicas del sistema internacional.
-Conocer la diversidad y riqueza de los sistemas políticos
africanos y en general de la historia y realidad del continente,
-Analizar y reflexionar sobre los problemas, conflictos,
acontecimientos internacionales desde una perspectiva histórica
ya que el presente no puede entenderse sin referencias al
pasado
- Comprender las principales teorías y enfoques de la Ciencia
Política y de la Administración.
-Conocer la estructura y el funcionamiento de los sistemas
políticos
-Conocer la estructura y el funcionamiento de las instituciones
políticas , así como los fundamentos de la política comparada.
-Conocer y comprender el comportamiento de los actores
políticos.
-Exponer argumentos en un debate en grupo que valoren el
comportamiento ciudadano y los valores democráticos en casos
concretos.
a) El conocimiento de las exigencias presentes y futuras en la
dirección de personas, y los nuevos roles asociados a la función
de recursos humanos.
b) La comprensión conceptual y estratégica de las políticas de
recursos humanos más frecuentes en una organización.
c) La identificación de las habilidades necesarias en el ámbito de
la dirección de personas, orientadas, entre otras, hacia: la
comunicación; la capacidad de gestión de conflictos, de
competencias, de generación y atracción del talento; el
desarrollo del trabajo en equipo; y la importancia del liderazgo.
d) El “encuentro intelectual” con nuevos retos en la dirección de
personas, orientados a diversos aspectos de la gestión del
equipo humano en el sector aeronáutico y la dirección de la
diversidad; además de otros, que puedan ser de interés en cada
momento del tiempo para el sector aeronáutico.
Resultados de aprendizaje por asignaturas UPF
Temas Actuales de
Geografía
1) Mostrar conocimiento de algunos de los problemas y
discusiones de geografía actual.
2) Adquirir la capacidad para una lectura densa y concentrada
de textos de geografía.
3) Demostrar el manejo de literatura secundaria
4) Redactar ensayos y textos expositivos y argumentativos.
273
Historia Medieval
de Europa
Historia Antigua
Geografía Humana
Prehistoria
Naciones,
Identidades y
Fronteras
Estudios
Interculturales
5) Argumentar con rigor en una exposición oral en clase sobre
un texto largo acerca de un autor.
- Conocer los factores principales que han fomentado la
conectividad duradera del Mediterráneo a lo largo de la Edad
Media.
- Conocer los procesos de la cristianización y de la islamización
del Mediterráneo y las consecuencias principales para la región.
- Reconocer las distintas esferas de influencia en el
Mediterráneo occidental y oriental y de las interacciones
culturales, sociales, políticas y económicas que se mantuvieron
entre ellas.
-Identificar las dinámicas de los contactos interculturales y de las
relaciones entre musulmanes, cristianos y judíos en las distintas
esferas del Mediterráneo.
- Conocimiento básico de la historiografía sobre el Mediterráneo
y los debates más relevantes en cuanto al enfoque de los
estudios mediterráneos.
- Conocimiento de las metodologías de trabajo propias de la
historia, así como del vocabulario técnico histórico y
arqueológico y habilidad en su uso.
- Conocimientos de gestión, interpretación y tratamiento de la
información procedente de fuentes escritas y arqueológicas.
- Comprender y argumentar con rigor la emergencia de la ciudad
estado en el Mediterráneo, así como la expansión griega y
romana por el mismo.
- Conocer y saber interpretar material cartográfico y gráfico
(imágenes, fotografías y otro material audiovisual)
- Saber analizar y sintetizar la información geográfica sobre el
territorio
- Conocer las diferentes capas de significación del territorio
- Gestión y tratamiento de la información procedente de fuentes
arqueológicas e históricas.
-Conocer los principales procesos sociales y acontecimientos
culturales de la prehistoria
-Argumentar de forma lógica y coherente el orígen y la evolución
de los seres humanos y la adopción de la agricultura y la
ganadería y sus consecuencias sociales.
-Reconocer los principales procesos sociales y acontecimientos
sociales de la prehistoria.
-Identificar los orígenes de la diferenciación social y de género.
-Analizar la aparición de las primeras formas de vida urbana y
de los primeros estados.
1- Conocer los textos, temas y metodologías fundamentales
acerca de los conceptos de nación, identidad y frontera.
2- Adquirir habilidades de comentario, análisis e interpretación
de las obras básicas sobre la nación, la identidad y la frontera.
3- Comprender y argumentar con rigor los problemas principales
acerca de los conceptos de nación, identidad y frontera.
1- Conocer los textos, temas y metodologías de los estudios
interculturales.
2- Adquirir habilidades de comentario, análisis e interpretación
de las obras básicas de los estudios interculturales.
3- Comprender y argumentar con rigor los problemas principales
de los estudios interculturales.
274
Política Europea
Economía y
Democracia
Teoría de las
Instituciones
Políticas
Política Exterior
Española
Seguridad y
Conflictos
Internacionales
- Conocer las distintas teorías que tienen capacidad explicativa
sobre el proceso de integración europea.
- Conocer los conceptos y las herramientas teóricas
desarrolladas por el institucionalismo y la teoría de la elección
racional en los estudios de integración europea, además de
otras herramientas analíticas desarrolladas en sub-disciplinas
tales como las relaciones internacionales, la economía política,
las políticas públicas o la política comparada.
- Entender el desarrollo y funcionamiento del sistema político
europeo.
- Comprender las bases políticas, económicas e institucionales
sobre las que se sustenta el proceso de integración europeo.
- Identificar los principales actores políticos europeos.
- Familiarizarse con la literatura clave sobre el proceso de
integración y la política europea en perspectiva comparada.
- Analizar el comportamiento, las actitudes y los valores de los
actores clave del proceso de integración europea.
- Conocer la relación entre el diseño del sistema político europeo
y los resultados políticos que produce.
- Comprender la relación entre el Estado, la sociedad civil y la
actividad económica.
- Conocer los grandes debates contemporáneos, atendiendo a la
relación entre el contexto económico y el contexto político-social
y profundizando en los Estados del Bienestar.
- Analizar la situación social y económica en Cataluña, España,
Europa y el mundo, dentro de los contextos políticos diversos
que definan la situación concreta.
- Conocer la relevancia de las instituciones en la explicación de
los fenómenos políticos.
- Conocer las definiciones más relevantes del término
'institución' y su relación con diversas teorías contemporáneas
de la ciencia política.
- Identificar las corrientes teóricas contemporáneas en ciencia
política para las que el estudio de las instituciones políticas es
un objeto fundamental.
- Identificar las principales instituciones políticas en los
regímenes contemporáneos (especialmente en los
democráticos) y sus efectos sobre los comportamientos de los
actores y los resultados colectivos
de éstos.
- Comprender el complejo escenario internacional a través de la
identificación de sus actores políticos, su estructura institucional,
organizativa y política, además de la interacción y la actividad
que desarrollan.
- Conocer las teorías que fundamentan la política internacional,
la estructura y el funcionamiento de las principales
organizaciones
internacionales,
y
los
procesos
de
regionalización y de integración regional en el mundo.
- Analizar y valorar escenarios de la política internacional
-Identificar nuevos escenarios de toma de decisiones
-Identificar los efectos políticos que generan procesos políticos
en el exterior sobre el sistema político nacional.
- Reconocer el comportamiento de los actores políticos
- Reconocer las teorías políticas contemporáneas
- Reconocer la dimensión histórica de los procesos políticos y
275
Economía Política
Internacional
Política y
Globalización
Actividades
formativas
Metodología
docente
sociales
- Reconocer la política internacional.
- Conocer los fundamentos teóricos y prácticos de la economía
política, así como los elementos teóricos y prácticos de la
dimensión económica del sector público.
- Relacionar los aspectos económicos con la actuación de los
poderes públicos y de los actores políticos.
- Comprender el complejo escenario internacional a través de la
identificación de sus actores políticos, su estructura institucional,
organizativa y política, además de la interacción y la actividad
que desarrollan.
- Conocer las teorías que fundamentan la política internacional,
la estructura y el funcionamiento de las principales
organizaciones
internacionales,
y
los
procesos
de
regionalización y de integración regional en el mundo.
- Identificar nuevos escenarios de toma de decisiones
- Identificar los efectos políticos que generan procesos políticos
en el exterior sobre el sistema político nacional.
- Reconocer los fundamentos de la política comparada
- Reconocer la dimensión histórica de los procesos políticos y
sociales
- Reconocer la política internacional
TIPOLOGIA
ACTIVIDAD
Clases
magistrales
Seminarios
Trabajo en
grupo
Trabajo
individual
Estudio
personal
•
•
•
•
•
•
•
•
HORAS
PRESENCIALIDAD
565
100
508.5
508.5
100
100
621.5
0
706.25
0
Sesiones de clase expositivas basadas en la explicación del
profesor
Seminarios de discusión sobre lecturas previamente
asignadas
Prácticas realizadas en aulas de informática para profundizar
en los conceptos explicados en las clases y seminarios
mediante su aplicación a datos reales
Actividades no presenciales dedicadas a la resolución de
ejercicios prácticos a partir de los datos suministrados por el
profesor
Tutorías presenciales
Tutorías grupales
Tutorías no presenciales para las que el alumno dispondrá
de recursos telemáticos como el correo electrónico y los
recursos de las intranets de las correspondientes
universidades
Realización de trabajos individuales
276
Métodos de
evaluación
Asignaturas que
conforman la
materia
Método de
evaluación
Seminarios
Presentación de
trabajos en grupo
Trabajo individual
Examen Final
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Ponderación
mínima
15
15
Ponderación
máxima
35
15
30
40
20
50
80%
140%
Historia Medieval de Europa
Prehistoria
Historia Antigua
Geografía Humana
Temas Actuales de Geografía
Naciones, Identidades y Fronteras
Estudios Interculturales
Política Europea
Economía y Democracia
Teoría de las Instituciones Políticas
Política Exterior Española
Seguridad y Conflictos Internacionales
Economía Política Internacional
Política y Globalización
Hª Cultural
Sociedad internacional
Antigüedad y legado clásico
Geografía
Geografía regional
Nuevas tendencias migratorias y sus efectos
socioeconómicos
Desafíos demográficos del siglo XXI
Desarrollo sostenible
El islam: religión, cultura y política
Hª del terrorismo. De los sicarios a Al-Qaeda
Conflictos internacionales contemporáneos
Los conflictos internacionales contemporáneos a través
del cine
Las mujeres en las religiones: patriarcado y perspectiva
de género
Religiones monoteístas: judaísmo, cristianismo e Islam
Comercio internacional
Desarrollo económico
Macroeconomía internacional
Crecimiento económico
Organizaciones Internacionales
Dº de la Unión Europea
Estructura y Cambio Social
Historia Económica y Social de los siglos XIX y XX
Historia de la Integración Europea
Derecho Diplomático y consular
Derecho Internacional Público
Derecho y religión en Europa
Ontología
277
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Filosofía actual de la religión
La transmisión cultural europea
Teoría de la cultura
La globalización en perspectiva histórica
Análisis estructural de la integración económica
Desarrollo Económico
Desarrollo regional y urbano
Dirección de personas
Política y gobierno en la UE
Política y gobierno en Europa Central y Oriental
Política y gobierno en Europa Occidental
Política y gobierno en Portugal
Teoría de las relaciones internacionales
Política y gobierno en el África Subsahariana
Contemporary topics in Politics
Nombre de la materia: ÉTICA, RACIONALIDAD Y DEMOCRACIA
ECTS: 24
Carácter: Optativa
Organización temporal: 3º y 4º curso
Idioma/s: Español, catalán e inglés
Descripción
Tanto el pensamiento ético como la argumentación lógica, fundamentos indispensables
para la formación de ciudadanos críticos, deben ser aplicados prácticamente por parte de
los estudiantes a los problemas y a los discursos de su entorno, otorgando herramientas
válidas para la resolución de paradojas y conflictos morales, así como para la
individuación de falacias e inconsistencias lógicas.
También se tratarán más
específicamente cuestiones de bioética, religión, derechos humanos y ética en el mundo
contemporáneo.
Contenidos de las asignaturas UC3M
Lógica y
argumentación
jurídica
Aproximaciones
empíricas a los
juicios morales
1. Lógica y Argumentación jurídica
2. La decisión jurídica
3. Las Teorías de la argumentación jurídica
4. La reconstrucción del razonamiento judicial
5. La corrección del razonamiento judicial
1. La evolución de nuestra capacidad para juzgar moralmente
2. El sustrato psicológico de nuestra capacidad para juzgar
moralmente
3. La variabilidad cultural y su efecto sobre nuestra capacidad
para juzgar moralmente
4. Algunas consecuencias: ¿Debemos modificar nuestra noción
de responsabilidad moral y jurídica?
5. Algunas consecuencias: ¿Existe el carácter moral?
6. Algunas consecuencias: ¿Cómo reaccionar ante el desacuerdo
y el aparente relativismo moral?
7. Algunas consecuencias: ¿En qué sentido son nuestros
principios morales objetivos?
278
Conciencia y
derechos humanos
Bioética
La dignidad
humana : el desafío
del siglo XXI
La ética 2.0: entre
blogs, descargas y
derechos
Educación para la
ciudadanía y
derechos humanos
Sentido de la
injusticia, teorias de
la justicia
1. Conciencia y Derecho
2. Uso de símbolos religiosos como expresión de la identidad
personal
3. Objeción de Conciencia y deberes públicos
4. Objeción de Conciencia y obligaciones contractuales
5. Conciencia y tratamientos terapéuticos
6. Creencias religiosas y alimentos
7. Conciencia y convivencia en pareja
Tema 1. Fundamentos de la bioética. Los orígenes de la bioética.
Los principios básicos de la bioética. La bioética en un estado
social y democrático.
Tema 2. Bioética global. Ética ambiental. Bioética y diversidad.
Bioética y animales.
Tema 3. Bioética y grupos vulnerables. Bioética y género: la
bioética feminista. Bioética y menores. Bioética y mayores.
Bioética y personas con discapacidad.
Tema 4. Bioética clínica. El consentimiento informado. Los
transplantes de órganos. Los ensayos clínicos.
Tema 5. Entre el nacer y el morir. Inicio de la vida: reproducción
asistida, aborto. El final de la vida: sobre el morir.
Tema 6. Bioética y genética. Los avances en genética.
Información genética. Intervenciones genéticas en seres
humanos. Organismos modificados genéticamente.
1.- La dignidad humana y el Derecho
2.- La historia de la dignidad humana
2.1.- La Antigüedad y la Edad Media
2.2.- El mundo moderno
3.- Aproximación analítica de la dignidad humana. La dignidad
humana en conflicto
3.1.- Dignidad y cultura
3.2.- Derechos, dignidad y diferencia
3.3.- Dignidad, capacidad y autonomía
3.4.- Dignidad y bioética
3.5.- Dignidad y tortura
1. To be or not to be where the user is
2. Ética y deontología en la web
3. Seguridad, protección de datos y privacidad
4. El derecho a compartir cultura y conocimiento
I.- DIMENSIONES BÁSICAS
Tema 1: Ética, democracia y educación en y para los derechos
humanos
II.- VALORES, DERECHOS Y DEBERES
Tema 2: Los valores éticos y la Educación para la ciudadanía
Tema 3: Los derechos y deberes fundamentales
III- EL DERECHO Y LAS INSTITUCIONES
Tema 4: El Derecho y las Instituciones
IV: RETOS Y DESAFÍOS A LA CIUDADANÍA Y LOS
DERECHOS HUMANOS
Tema 5: Cultura y globalización
Tema 6: Ciencia y tecnología
Tema 7: Grupos sociales vulnerables
1. Introducción y panorama de los principales problemas y teorías
que analiza la filosofía moral y política contemporánea respecto a
la justicia social y política.
2. Análisis de los movimientos sociales y políticas que expresan
279
el sentido de la injusticia y sus ejes principales (la demanda de
distribución equitativa de recursos, la demanda de
reconocimiento, la demanda de participación ciudadana).
3.Conocimiento de las principales propuestas teóricas respecto a
qué podría ser una sociedad justa.
Contenidos de las asignaturas UAM
Bioética
Ética
contemporánea
Lógica formal
Ética Aplicada
Una de las aplicaciones más importantes actualmente de la
filosofía moral es a los límites, entendidos en sentido amplio, de
la vida: cuestiones como la procreación, la gestación, el
nacimiento, la enfermedad, la muerte, la sexualidad, el género,
plantean numerosos conflictos éticos que deben ser contestados
de acuerdo a una sólida teoría moral.
La filosofía moral en la actualidad conoce una proliferación de
corrientes que, junto a las ya arraigadas como el comunitarismo,
el liberalismo, el utilitarismo, la ética de la virtud, del cuidado, de
la responsabilidad, deben afrontar nuevos retos surgidos de
cuestiones como la igualdad de género, la ética animal, la
fundamentación de los derechos humanos, el derecho de guerra,
y tantos otros. Esta asignatura pretende abordar de manera
sistemática estas corrientes y estos problemas.
La lógica formal constituye uno de los pilares de la reflexión
filosófica, porque permite convertir el lenguaje natural en un
sistema de cálculo que logra hallar las inconsistencias, falacias,
paradojas, que se encierran en todo tipo de discurso. La
asignatura proporciona herramientas de lógica formal de primer y
segundo orden que puedan ser aplicadas en el análisis del
discurso.
La filosofía moral ofrece herramientas teóricas para la resolución
de dilemas prácticos que afectan a todos los ámbitos de la vida:
desde las elecciones más cotidianas a las grandes cuestiones
sobre los límites y las definiciones de la vida y de la muerte, los
conflictos entre individuo y comunidad, entre sociedad civil y
Estado, entre otros. Esta asignatura pretende ofrecer a los
estudiantes esas competencias teórico-prácticas.
Contenidos de las asignaturas UPF
Ética Moderna y
Contemporánea
Retórica y Poética
Ética y Filosofía
Política
Estudio e interpretación de las etapas históricas, escuelas,
corrientes, obras y autores más relevantes de la reflexión
filosófica sobre cuestiones morales durante las edades moderna
y contemporánea.
Estudio de los elementos y cuestiones fundamentales planteados
por la retórica y la poética: la construcción y la formulación del
pensamiento, el sistema retórico, ideas y figuras del pensamiento
literario y la retórica como pragmática.
Estudio de los elementos y problemas fundamentales, así como
de los episodios históricos, corrientes y autores más relevantes,
de la reflexión filosófica sobre la moral y la política.
Competencias
generales
CB1, CB2, CB3, CB4, CB5.
Competencias
específicas
CE3, CE4, CE6, CE11, C12
280
Resultados de
aprendizaje de la
materia
RA1: Mostrar
democracia
conocimientos
sobre
ética,
racionalidad
y
RA2: Identificar los diferentes juicios de valor que se producen
sobre etica, racionalidad y democracia.
RA3: Analizar argumentos éticos, racionales y democráticos de
autores claves.
RA4: Expresar opiniones bien argumentadas sobre diferentes
teorias sobre ética, racionalidad y democracia.
Resultados de Aprendizaje por asignaturas UC3M
Lógica y
argumentación
jurídica
Aproximaciones
empíricas a los
juicios morales
Conciencia y
derechos humanos
Bioética
1.- Conocimiento y comprensión del significado y alcance de la
lógica y de la argumentación en el ámbito jurídico.
2.-. Conocimiento y comprensión de las principales Teorías de la
Argumentación jurídica.
3.- Utilizar las principales técnicas interpretativas y
argumentativas
4.- Analizar y valorar la argumentación manifestada en decisiones
jurídicas
5.- Defender una tesis con argumentos y metodología jurídica.
6.- Utilizar las herramientas necesarias para generar textos
jurídicos correctamente justificados.
7.- Demostrar capacidad analítica, crítica y discursiva en los
trabajos y exposiciones.
1) Conocer la evolución de nuestra capacidad para juzgar
moralmente.
2) Conocer la variabilidad cultural, su efecto sobre nuestra
capacidad para juzgar moralmente y consecuentemente
reflexionar sobre la objetividad de nuestros juicios.
3) Demostrar la adquisición de nociones de responsabilidad
moral y jurídica en el análisis valorativo de casos prácticos
- Identificar la relevancia de las creencias o convicciones, así
como para comprender su importancia en el sistema jurídico
- Localizar supuesto de objeción de conciencia
- Resolver conflictos entre las creencias individuales y las normas
de derecho publico
- Resolver conflictos entre las creencias individuales y las normas
de derecho privado
- Resolver conflictos entre las creencias individuales y los
deberes jurídicos
- Adquisición de unos criterios ético-jurídicos relativos a las
cuestiones de las ciencias de la vida y la medicina desde una
perspectiva interdisciplinar.
- Conciencia de la dimensión bioética de las actividades
profesionales y de la actuación como ciudadano/a.
- Capacidad de argumentación y de reflexión en términos éticos.
- Incentivar el sentido crítico respecto de las implicaciones
bioéticas de diferentes aspectos de la vida social.
- Conocimiento de los contenidos básicos de la reflexión bioética
académica.
- Sensibilización respecto de las particularidades de la bioética y
las minorías o grupos vulnerables
281
La dignidad
humana : el desafío
del siglo XXI
La ética 2.0: entre
blogs, descargas y
derechos
Educación para la
ciudadanía y
derechos humanos
Sentido de la
injusticia, teorias de
la justicia
- Conocimiento de la relevancia del valor de la dignidad humana
y de sus varias dimensiones.
- Identificar la importancia de la historia a la hora de analizar este
concepto y su vinculación con los derechos humanos.
- Reconocer las relaciones que existen entre esta noción y
numerosos desafíos culturales y científicos contemporáneos.
- Poder definir esta noción desde un punto de vista jurídico y
filosófico.
-Lifelong-Learning a través del contacto con las nuevas
tecnologías.
-Distinción y evaluación de contenidos y conductas en internet.
-Ejercicio de las libertades de forma responsable.
-Conocimiento de la legislación española vigente aplicable a
internet.
-Exponer y argumentar lecturas éticas de la información.
-Contribuir a la gestión del conocimiento en internet.
- Compromiso con valores y principios constitucionales.
- Ejercicio responsable de la ciudadanía que implica ser
conscientes de los derechos y deberes que se tienen como
ciudadano y exigentes con los mismos.
- Valoración de la importancia de la cultura de los derechos, de la
paz y de la democracia para la convivencia social.
- Adquisición de un nivel de cultura cívica y política que les
permita evaluar críticamente la actuación de las instituciones
sociales, políticas y jurídicas.
- Participación activa en la sociedad política.
- Capacidad para ponerse en el lugar del diferente, fomentando el
respeto igual de los derechos humanos.
- Comprensión de los nuevos desafíos que se plantean
actualmente a los derechos humanos.
- Desarrollo de la responsabilidad individual y de la capacidad de
trabajo en equipo.
- Capacidad de expresarse oralmente ante un auditorio.
1. Análisis de las principales demandas de justicia en las
sociedades contemporáneas: la distribución injusta de bienes y
recursos, las demandas de reconocimiento (cultura, género), las
demandas de participación política y ciudadana.
2. Análisis de materiales (textos literarios, películas, documentos)
en relación con 1.
3. Conocimiento de los textos teóricos relevantes para el estudio
de dichas demandas.
4. Conocimiento de las principales teorías normativas sobre la
idea de una sociedad justa.
Resultados de Aprendizaje por asignaturas UAM
Bioética
Ética
contemporánea
-Conocer las principales tendencias filosóficas y los principales
conflictos abiertos en el campo de la bioética.
-Solucionar de manera eficaz y sólida desde el punto de vista
argumental una serie de dilemas morales asociados con
cuestiones candentes y actuales de la bioética.
-Conocer y evaluar críticamente las principales corrientes y los
principales autores de las diferentes teorías morales estudiadas.
-Realizar simulaciones de respuesta a diferentes conflictos
morales desde las diferentes posturas éticas estudiadas, y saber
elegir entre ellas desde una perspectiva crítica.
282
Lógica formal
Ética Aplicada
- Conocer las diferencias entre los diferentes tipos de
formalizaciones lógicas, así como saber transitar desde la lógica
de primer a la de segundo orden.
- Formalizar oraciones y discursos en lenguaje natural y saber
hallar los errores lógicos más comunes.
- Aplicar diferentes teorías de la justicia y la virtud para lograr
diferentes resoluciones de dilemas y conflictos morales.
- Elegir críticamente las teorías morales que son más sólidas o
coherentes a la hora de afrontar diferentes situaciones prácticas
de difícil evaluación o resolución.
Resultados de Aprendizaje por asignaturas UPF
Ética Moderna y
Contemporánea
Retórica y Poética
Ética y Filosofía
Política
Actividades
formativas
Metodología
docente
1- Adquirir conocimientos básicos de ética moderna y
contemporánea.
2- Saber ubicar a los autores del pensamiento ético moderno y
contemporáneo y sus textos en su contexto histórico, social y
cultural.
3- Identificar el sentido y relevancia de determinados problemas y
su peculiar planteamiento en la época en que surgen.
4- Comprender y explicar los textos centrales de la ética moderna
y contemporánea.
1) Tomar conocimiento de algunos de los problemas y
discusiones fundamentales de la retórica y la poética.
2) Adquirir la capacidad para una lectura densa y concentrada de
textos de retórica y poética.
3) Aprender y afianzar el manejo de literatura secundaria
4) Ejercitarse en la redacción de ensayos y de textos expositivos
y argumentativos.
5) Practicar la exposición oral en clase de un texto largo acerca
de un autor.
6) Iniciarse en el debate retórico con otros compañeros acerca de
un problema concreto.
1- Adquirir conocimientos básicos de ética y filosofía política
2- Saber ubicar a los autores del pensamiento ético y la filosofía
política y sus textos en su contexto histórico, social y cultural.
3- Identificar el sentido y relevancia de determinados problemas y
su peculiar planteamiento en la época en que surgen.
4- Comprender y explicar los textos centrales de la ética y la
filosofía política.
TIPOLOGIA
ACTIVIDAD
Clases
magistrales
Seminarios
Trabajo en
grupo
Trabajo
individual
Estudio
personal
•
HORAS
PRESENCIALIDAD
120
100
108
108
100
100
132
0
150
0
Sesiones de clase expositivas basadas en la explicación del
profesor
283
•
•
•
•
•
•
•
Métodos de
evaluación
Asignaturas que
conforman la
materia
Seminarios de discusión sobre lecturas previamente
asignadas
Prácticas realizadas en aulas de informática para profundizar
en los conceptos explicados en las clases y seminarios
mediante su aplicación a datos reales
Actividades no presenciales dedicadas a la resolución de
ejercicios prácticos a partir de los datos suministrados por el
profesor
Tutorías presenciales
Tutorías grupales
Tutorías no presenciales para las que el alumno dispondrá de
recursos telemáticos como el correo electrónico y los
recursos de las intranets de las correspondientes
universidades
Realización de trabajos individuales
Método de
evaluación
Seminarios
Presentación de
trabajos en grupo
Trabajo individual
Examen Final
•
•
•
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•
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•
•
•
•
•
Ponderación
mínima
15
15
Ponderación
máxima
35
15
30
40
20
50
80%
140%
Ética y Filosofía Política
Ética Moderna y Contemporánea
Retórica y Poética
Lógica y argumentación jurídica
Aproximaciones empíricas a los juicios morales
Conciencia y derechos humanos
Bioética
La dignidad humana : el desafío del siglo XXI
La ética 2.0: entre blogs, descargas y derechos
Educación para la ciudadanía y derechos humanos
Sentido de la injusticia, teorías de la justicia
Bioética
Ética contemporánea
Lógica formal
Ética Aplicada
284
Nombre de la materia: COMUNICACIÓN, POLÍTICA Y SOCIEDAD
ECTS: 77
Carácter: Optativa
Organización temporal: 3º y 4º curso
Idioma/s: Español, catalán e inglés
Descripción
Estudio de los procesos de comunicación en los sistemas políticos. Se analizan las
instituciones electorales y sus efectos en los sistemas políticos. Se aborda el estudio del
concepto de cultura política y las relaciones existentes entre la sociedad y los principales
actores políticos del sistema político a partir del análisis de los mecanismos de relación
entre el poder político y los ciudadanos y las pautas de comportamiento de los distintos
actores colectivos.
Contenidos de las asignaturas UC3M
Comunicación y
Participación
ciudadana en la red
Información y
conflicto I: los
medios y la
violencia
Información y
conflicto II: el papel
de las religiones
Opinión pública y
medios de
comunicación
1. Sociedad de la información
2. Movimientos sociales
3. Social media
4. Periodismo ciudadano
5. Redes sociales y comunicación política
1. El conflicto como criterio de lo noticioso
2. Principios periodísticos ante situaciones de violencia
3. Cobertura periodística y violencia
Principios básicos que deben gobernar la búsqueda y
elaboración de la información periodística sobre hechos en los
que el conflicto religioso es el criterio básico de noticiabilidad. No
pocos de los conflictos que tienen lugar hoy en el mundo tienen
naturaleza religiosa o se ven legitimados por la religión. Es
necesario profundizar en la base antropológica y religiosa de los
fenómenos violentos de nuestro mundo. Lo sagrado comporta
una dimensión conflictiva y violenta que ha dado lugar a la
violencia de lo sagrado en las diferentes tradiciones culturales. La
religión ha operado a veces como elemento de cohesión social y
elemento pacificador y, otras, como factor de violencia. El
resultado ha sido las guerras de religiones que han caracterizado
la historia humana y que hoy parecen resurgir bajo nuevas
formas. Uno de los fenómenos a analizar desde la perspectiva
informativa es el de los fundamentalismos religiosos, que
constituyen una perversión de las religiones y una grave
amenaza para la convivencia. La información ha de estar atenta
a dicho fenómeno cada vez más extendido y generalizado en las
religiones que, unido al fanatismo, el integrismo y el dogmatismo,
da lugar, con frecuencia, al terrorismo de inspiración religiosa. El
análisis de estos fenómenos constituye una de las claves de la
información periodística.
1. Conciencia, Opinión pública y medios de comunicación
2. Modelos Históricos de Opinión pública.
3. Ética y medios de comunicación. Valor de las fuentes y certeza
periodística.
4. Profesionales de la información y medios de comunicación:
5. Límites a la libertad de información:
285
Diez discursos
políticos
contemporáneos de
trascendencia
histórica
Política y
Comunicación
Marketing Público
Asesoramiento y
consultoría política
Estructura del
sistema audiovisual
Historia de los
Medios
Audiovisuales
Historia del
periodismo
universal
1.
Introducción: Discurso y poder
2.
Gil Robles contra la Constitución republicana
3.
Roosevelt frente a la Gran Depresión
4.
Churchill en la Europa decadente
5.
J. F. Kenndy: la apuesta del optimismo
6.
Gandhi y Luther King: sociedad civil y ampliación de
derechos
7.
Reagan y Gorbachov: el final de la Guerra Fría
8.
Nixon y Sarkozy: el peso de las emociones
1. Sociedad de masas y comunicación de masas.
2. El proceso de comunicación: teorías y efectos de la
comunicación y formación de la opinión pública.
3. Medios de comunicación y poder: los medios en democracias y
no democracias.
4. La nueva comunicación política: técnicas, herramientas y
efectos: la banalización de la política.
El contenido de la materia se desglosa en los siguientes
apartados. En primer lugar, se diferencia entre el marketing
destinado a organizaciones con ánimo de lucro de las que no
tienen ánimo de lucro, particularizando en este último caso el
sector público. Para ello se estudia la noción de necesidad en el
ámbito público con objeto de desarrollar campañas exitosas de
marketing.
1. El asesoramiento y la consultoría política como campos
profesionales de especialización de los politólogos.
2. Marketing político y relaciones con los medios.
3. Discurso y liderazgo políticos.
4. Asesoramiento y consultoría política en las instituciones.
- Estructuras y sistemas de producción, distribución,
comercialización y consumo de productos audiovisuales.
- Organización del sistema audiovisual atendiendo a parámetros
económicos, políticos y sociales.
- Políticas del audiovisual a nivel nacional e internacional.
- Realidad socio-comunicativa en el contexto español.
1. Perspectivas historiográficas
2. La articulación del lenguaje cinematográfico
3. El esplendor del cine mudo
4. Del studio system al Nuevo Hollywood
5. El neorrealismo y la crisis del modelo clásico
6. Los nuevos cines
7. Los cines periféricos
8. Vanguardias clásicas y modernas
9. El universo del documental
10. Tecnología y estética: el cine en la era del audiovisual
11. La televisión en los Estados Unidos
12. La televisión en Europa
13. La televisión en otros países
14. Vídeo y videoarte
La asignatura proporciona conocimientos acerca de los grandes
estadios y diferentes etapas de la historia del periodismo
universal y su relación con los procesos sociales y su
cristalización histórica desde el siglo XIX hasta la actualidad. Se
hará especial hincapié en la naturaleza mediática de la sociedad
de masas y en sus vínculos con la información; en el papel de la
información durante las dos grandes guerras; en los sistemas
286
Comunicación
Publicitaria
Periodismo
argumentativo y de
opinión
Teoría de la
Comunicación
Mediática
informativos de los bloques capitalista y comunista durante la
guerra fría; el papel de los medios de comunicación en los
procesos de descolonización y post guerra fría y en el sistema de
legitimación informativa de las democracias capitalistas
occidentales en la actualidad.
- Estudio de los aspectos sociales y estéticos que inciden en las
transformaciones de los elementos, formas y procesos de la
comunicación publicitaria.
- Estudio de las características generales de la publicidad
especialmente en Televisión y el nuevo entorno digital.
- Características del medio televisivo como soporte publicitario.
Incremento de la oferta de canales, fragmentación de la
audiencia, saturación publicitaria.
- Estudio de los agentes del sistema publicitario: la agencia de
publicidad. La agencia como empresa. El what’s next de los
próximos años. Cómo funcionan, las campañas más premiadas.
La función de interpretación y de opinión en el periodismo.
Informar y opinar. Géneros de opinión en periodismo: definición,
construcción y estilo. Teoría y técnica de la argumentación en el
marco del conocimiento y la comprensión de la realidad. El papel
de la información en el comentario. Opinión, poder e influencia.
Articulistas de los siglos XIX y XX y contemporáneos.
Estudio de los elementos, formas, procesos y estructuras de la
comunicación mediática, así como de los métodos de
investigación en comunicación. Evolución histórica.
Principales ejes temáticos:
Delimitar el concepto de "teoría" y presentar al alumno la
Teoría de la comunicación mediática como un campo teórico
tensional en consonancia con su naturaleza multidisciplinar.
Dar a conocer al alumno las principales teorías de la
comunicación mediática así como los conceptos básicos relativos
a dicho objeto de estudio.
Plantear la relación receptor-medios de comunicación
como una relación dinámica, posibilista, en ocasiones conflictiva.
Abordar la naturaleza de los medios de comunicación de
masas en su vínculo fundamental con la experiencia cotidiana,
evitando tanto la "naturalización" como la "exotización" de lo
mediático
Contenidos de las asignaturas UAM
Asesoría filosófica
Crítica artística y
gestión cultural
Sociedad digital y
conocimiento
Una de las salidas laborales más innovadoras para los estudios
en filosofía consiste en la figura del asesor o el consultor
filosófico, que puede proporcionar sus conocimientos en términos
de resolución o reconceptualización de problemas complejos, de
índole lógica o moral, tanto de cara a individuos como a
instituciones y a empresas.
La estética no constituye meramente un saber teórico sobre las
corrientes artísticas, sino que permite además una intervención
práctica en la sociedad mediante la gestión cultural, la crítica de
arte, el comisariado de exposiciones, la planificación de
actividades culturales de fundaciones e instituciones, entre otros.
En la época de la extensión planetaria de la sociedad del
conocimiento, la filosofía no puede renunciar a preguntarse por
las transformaciones más profundas, de tipo social, político,
epistemológico e incluso ontológico que han provocado las
287
Elecciones y
comportamiento
político
Comunicación
Comercial
nuevas Tecnologías de la Información.
Esta asignatura pretende proporcionar algunas herramientas
teóricas para pensar y evaluar el adviento de la "era digital".
Comportamiento político y participación política. Concepto,
dimensiones y modos de la participación política. Enfoques y
variables relevantes para el estudio de la participación. Los
principales modelos sobre el comportamiento electoral. Factores
intervinientes en la decisión electoral. Los mensajes políticos.
Los sistemas electorales: conceptos, lógicas y elementos. Los
sistemas mayoritarios y proporcionales. El sistema electoral
como variable dependiente o independiente.
El debate sobre la reforma del sistema electoral
TEMA 1: Introducción a la publicidad.
TEMA 2: El anunciante y la marca.
TEMA 3: Las agencias de publicidad.
TEMA 4: Los medios de comunicación.
TEMA 5: El marketing directo e interactivo.
TEMA 6: La promoción de ventas
TEMA 7: Las relaciones públicas y el patrocinio.
Contenidos de las asignaturas UPF
Mundo
Contemporáneo:
Política y Cultura de
Masas
Historia del
Periodismo
Historia de la
Comunicación
Estudio e interpretación de las relaciones entre política y cultura
de masas en el mundo contemporáneo: el caso chino y japonés
en perspectiva comparativa.
1. Marco conceptual: globalización, cultura popular de masas y
medios de comunicación.
2. Marco histórico: historia contemporánea del Asia Oriental.
3. El cine, las artes escénicas y el poder del Asia Oriental
4. Los medios sociales de comunicación en el Asia Oriental
5. Asia pop: rock, rap, indie, artes marciales, moda, publicidad,
parques temáticos...
6. El impacto social de internet en el Asia Oriental.
7. Reflexión comparativa: política, identidad, cultura y
comunicación de masas en una perspectiva glocal.
La asignatura de Historia del Periodismo plantea una doble visión
cronológica y temática de la historia del periodismo desde sus
antecedentes inmediatos (con la invención de la imprenta) hasta
la revolución tecnológica de finales del siglo XX. Materia clave
para entender la configuración actual de los medios de
comunicación, a través de la asignatura se repasarán las
principales tradiciones periodísticas occidentales, haciendo
especial énfasis en la historia del periodismo en Cataluña.
BLOQUE 1: El periodismo antiguo. Los orígenes y las gacetas al
inicio del periodismo liberal
BLOQUE 2: La prensa industrial
BLOQUE 3: La eclosión de la industria periodística y el
periodismo contemporáneo en Cataluña.
Introducción.
A. La revolución del papel impreso. Siglos XVI y XVII
B. Las revoluciones tecnológicas de la Comunicación. Siglos XIX
y XX
Primera parte. Prensa y revolución política: la Revolución Inglesa,
la Revolución Americana, la Revolución Francesa. Siglos XVII y
XVIII
Segunda parte. Prensa, Publicidad, Revolución industrial y
288
Comunicación
Publicitaria
Diseño de
Encuestas
Sistemas
Electorales
Comunicación y
Política
Historia del cine
Estructura de la
comunicación
social
Capitalismo. Siglo XIX.
Tercera parte. Guerra, Propaganda, Totalitarismos (1914-1945)
Cuarta parte. La aldea global (1945-2010)
La asignatura tiene como objetivo el análisis del discurso
publicitario, sus efectos y su relación con el conjunto de
imaginarios sociales, iconos, metáforas y miedos que
caracterizan nuestra sociedad.
Tema 1. 'Redecora tu vida': La reivindicación de la identidad, el
individualismo y el 'yo'.
Tema 2. 'Be water my friend'. El paso de las necesidades al
deseo.
Tema 3. 'Emotion'. La reivindicación de la emoción y el sentir
Tema 4. 'Forever young'. Los grupos en el consumo: la juventud
eterna e imprescindible
Tema 5. 'Para la mujer de hoy'. Consumo y comunicación en
función de los roles de género
Tema 6. 'Forbidden love'. Las relaciones afectivas como objetos
de consumo
Aprender a diseñar encuestas: metodología y diferentes etapas.
a) La encuesta en la investigación social.
b) el diseño y tamaño muestral.
c) Modalidades de recogidas de datos.
d) Diseños de encuesta: ómnibus, barómetros, paneles,
encuestas en profundidad, metodología Delphi.
e) Aspectos sobre la formulación y batería de preguntas.
f) Análisis secundario de las encuestas.
g) Bases de datos de encuestas nacionales e internacionales.
h) Características del buen entrevistador/a.
h) Cuestiones deontológicas y de calidad de los procedimientos
Este curso se centra en el estudio comparado de los sistemas
electorales y sus consecuencias sobre la selección de los
gobiernos por parte de los ciudadanos. Sustantivamente, el curso
examina cómo las instituciones electorales afectan a la
capacidad de las elites de los partidos y los votantes para
coordinarse y cambiar el status quo.
Este curso se centra en el estudio de los procesos de
comunicación en los sistemas políticos y de gobierno.
Tema 1. Medios de comunicación (MCM) y grupos mediáticos
Tema 2. Interrelaciones entre MCM y políticos
Tema 3. Actores y estrategias de la comunicación política
Tema 4. Cambios en la comunicación de la política
Tema 5. MCM y Opinión Pública: Los MCM en la formación y
cambio de las actitudes y opiniones políticas
Tema 6. Los ciudadanos y la comunicación electoral (I).
Tema 7. Los ciudadanos y la comunicación electoral (II)
Tema 8. Internet y la comunicación política
Tema 9. MCM y Opinión Pública: MCM y el funcionamiento de la
democracia
Estudio de los episodios, temas, obras y autores más relevantes
de la historia del cine.
Estudio de la estructura de la comunicación social desde el punto
de vista de su realidad, histórica, social e ideológica, su
elaboración cultural y discursiva y su rendimiento simbólico.
289
Competencias
generales
CB1, CB2, CB3, CB4, CB5.
Competencias
específicas
CE1, CE2, CE4, CE5 y CE6
Resultados de
aprendizaje de la
materia
RA1: Mostrar conocimientos sobre comunicación, política y
sociedad.
RA2: mostrar conocimientos sobre los procesos de comunicación
de los sistemas políticos.
RA3: Analizar los efectos en los sistemas políticos de las
sistemas electorales.
RA4: Analizar los mecanismos del poder político y los ciudadanos
y los comportamientos de los diferentes actores colectivos.
Resultados de Aprendizaje por asignaturas UC3M
Comunicación y
Participación
ciudadana en la red
Información y
conflicto I: los
medios y la
violencia
Información y
conflicto II: el papel
de las religiones
-Comprensión de los procesos masivos de comunicación y
participación en la era de internet.
-Analizar los procesos de movilización a través de las redes
sociales y sus repercusiones.
-Comprensión del cambio del paradigma comunicativo mediático
clásico, unidireccional, a favor de un paradigma basado en el
feedback o capacidad de respuesta del público, que pasa a
participar y colaborar en los medios tradicionales y a crear
contenidos para la web.
-Conocimiento y aplicación de los servicios de la web 2.0 y de las
redes sociales para el ejercicio del periodismo.
-Preparación para el tratamiento, en el marco de los distintos
géneros periodísticos, de aquellos temas de interés general y
relevancia pública cuyo eje central sean formas de violencia y
conflicto de naturaleza estructural (terrorismo, enfrentamientos
armados, conflictos raciales, violencia de género, violencia
social...) en un marco social dado. Capacitar para el análisis de
situaciones de conflicto.
-Reconocer las diferencias entre explicar, interpretar y opinar
para, más allá del hecho del que se informa, poder situarse en el
marco del contexto en el que se reconocen sus significados. El
significado es la gran diferencia entre la apariencia y su realidad,
entre la anécdota noticiosa y el entramado en el que cobra
sentido la noticia.
-Aprender a elaborar relatos propios de un periodismo
comprometido no sólo con la veracidad del relato de los hechos
acerca de los que se informa, sino con la búsqueda del
entramado de significados que muy a menudo dificultan acceder
al origen, el núcleo, la esencia que da sentido al hecho; origen
sin el cual sus efectos se difuminan, se diluyen como mero ruido
informativo y se propagan sin solución de continuidad.
Preparación para el tratamiento, en el marco de los distintos
géneros periodísticos, de aquellos temas de interés general y
relevancia pública cuyo eje central sean formas de conflicto
vinculadas con la religión, en un marco social dado. Búsqueda
290
Opinión pública y
medios de
comunicación
Diez discursos
políticos
contemporáneos de
trascendencia
histórica
Política y
Comunicación
Marketing Público
Asesoramiento y
consultoría política
documental y sistema de fuentes.
- Conocer la importancia de opinión pública en la sociedad
democrática
- Comprender la pluralidad de medios de comunicación
- Detectar el pluralismo informativo
- Interrelacionar los conceptos de democracia, pluralismo, libertad
de conciencia y medios de comunicación.
El curso está pensado para que los estudiantes desarrollen la
habilidad de analizar discursos políticos y situarlos en su contexto
histórico. Además de
-Interpretar las motivaciones coyunturales e ideológicas que dan
lugar a dichas intervenciones, las consecuencias y trascendencia
de dichos discursos y la influencia que han ejercido sobre otros
líderes contemporáneos.
-Se les enseñará a tener en cuenta tres variables en el análisis
de los discursos: circunstancia y contexto político, liderazgo y
construcción y presentación del mensaje (por ello, al seleccionar
los discursos se ha tratado de compaginar la importancia del
mismo con otras variables: discursos en clave constructivadestructiva, nacional-internacional, Gobierno-oposición, podercontrapoder, reivindicativa-defensiva, etc.).
-Aprenderán a preparar, estructurar, ordenar y presentar un
discurso político adecuado a un contexto determinado.
Analizar el proceso político a partir de las teorías, procesos y
actores de la comunicación política.
Conocer en profundidad el funcionamiento y la lógica de los
medios de comunicación y las estrategias de
comunicación en los escenarios políticos, así como la relación
entre medios de comunicación y las instituciones
políticas.
El estudiante conocerá con amplitud los principios de marketing y
su aplicación al sector público.
- Aprenderá a analizar diversas fuentes de información para
evaluar estrategias y acciones de marketing público.
- Adquirirá conocimiento sobre diversos instrumentos y
metodologías que le permitan evaluar diversas variables de
marketing.
Adquisición de habilidades y técnicas de asesoramiento a líderes
e instituciones.
El alumno tendrá una perspectiva claramente definida sobre una
salida profesional concreta y cada vez más demandada tanto por
los estudiantes de Ciencia Política como por el mercado de
trabajo.
El alumno adquirirá conocimientos teóricos y enseñanzas de
carácter eminentemente práctico sobre las tareas de la
consultoría y el asesoramiento político en las diferentes
organizaciones y escenarios políticos. Y establecerá las bases de
relación entre la comunicación y la política.
Los estudiantes desarrollarán habilidades relacionadas con la
comunicación política y el marketing político manejando
herramientas conceptuales de la Ciencia Política: estructura y
significado de los mensajes políticos, relaciones de los partidos,
291
instituciones y candidatos con los medios, análisis del liderazgo,
diseño de campañas electorales, identificación de tipos de
electorado e interpretación de resultados electorales, entre otros
conceptos.
Los estudiantes aprenderán a elaborar y estructurar informes de
carácter político, diseñar estrategias políticas y a analizar
discursos políticos ¿de campaña, declaraciones institucionales,
intervenciones parlamentarias, etc.
Estructura del
sistema audiovisual
Historia de los
Medios
Audiovisuales
Historia del
periodismo
universal
Comunicación
Publicitaria
Periodismo
argumentativo y de
opinión
1. Conocimientos básicos acerca del funcionamiento del sistema.
2. Análisis teórico y crítico de las estructuras organizativas de la
comunicación audiovisual (comprensión de las ideas y conceptos
principales, relacionar conceptos y elementos, expresión de
análisis personales).
3. Conocimiento de los problemas y debates actuales que atañen
al sistema audiovisual.
1. Conocimiento del desarrollo y evolución de los principales
medios audiovisuales (cine, televisión, vídeo) a través de la
historia.
2. Conocimiento de las claves históricas de los procesos
audiovisuales y su relevancia para la comprensión del panorama
contemporáneo.
3. Identificar de manera crítica y rigurosa las filiaciones y
parentescos en la gran familia audiovisual conforme a su
contexto histórico, social y cultural.
4. Analizar e interpretar los productos audiovisuales desde una
perspectiva más integradora y atenta a la dimensión sociohistórica de los mismos.
-Identificar los vínculos entre periodismo y cambio social desde la
aparición de los medios de comunicación de masas y en concreto
de los medios periodísticos.
-Conocimiento y comprensión de la influencia de la información
periodística en la evolución histórica, bien sea en el sentido del
cambio bien en el del mantenimiento del orden establecido
(resistencia al cambio).
1.Habilidad para adquirir el conocimiento de cómo funciona la
publicidad en su conjunto y en cada una de sus partes
2. Conocimiento teórico y práctico de los procesos y estructuras
organizativas de la publicidad, así como de los procesos de
elaboración de los mensajes publicitarios.
3. Analizar con juicio crítico las campañas publicitarias, más allá
de sus componentes estéticos.
4. Creación y la realización de mensajes publicitarios: fijar los
objetivos de comunicación, definir un público objetivo, plantear
las estrategias, controlar un presupuesto y elaborar un plan de
medios, dándole forma, en los distintos soportes y medios de
comunicación.
-Argumentar acerca de hechos de actualidad desde la
racionalidad y la fundamentación de las opiniones manifiestas.
-Mostrar la adquisición de conocimientos sobre técnicas
argumentativas y retóricas destinadas a construir discursos de
naturaleza persuasiva.
-Argumentación desde el conocimiento solvente de hechos y
datos.
-Análisis crítico de realidades y de opiniones.
292
Teoría de la
Comunicación
Mediática
-Dominio del vocabulario y recursos estilísticos.
-Conocimiento de las principales teorías de la comunicación.
-Aplicar conceptos y marcos teóricos al análisis de fenómenos de
actualidad.
Resultados de Aprendizaje por asignaturas UAM
Asesoría filosófica
Crítica artística y
gestión cultural
Sociedad digital y
conocimiento
Elecciones y
comportamiento
político
Comunicación
Comercial
-Saber desenvolverse en sesiones de asesoría filosófica
encontrando soluciones o reconceptualizaciones a los problemas
básicos que se plantean en este campo.
-Saber desenvolverse en dinámicas de grupo multidisciplinar que,
en empresas o instituciones, precisen de la consultoría filosófica
para gestionar sus procesos.
-Aplicar los conocimientos teóricos de filosofía del arte y de
historia de la filosofía a la crítica de arte contemporáneo.
-Utilizar nociones básicas de gestión cultural en ámbitos
profesionales de diferente tipo.
-Conocer las principales corrientes de la actual "filosofía de
Internet y de las telecomunicaciones".
-Aplicar las categorías conceptuales estudiadas en clase a
diferentes marcos de la sociedad de la información, desde una
perspectiva "global".
-Conocer la estructura y el funcionamiento de los sistemas
políticos
-Conocer los fundamentos de la política comparada.
-Comprender el comportamiento de los actores políticos.
-Identificar y saber explicar el comportamiento ciudadano y los
valores democráticos
-Reconocer y saber analizar el funcionamiento de los procesos
electorales.
-Utilizar adecuadamente técnicas de comunicación política.
-Está previsto que se adquieran conocimientos especializados
sobre el funcionamiento de la publicidad, la organización del
mercado publicitario, el papel de los medios de comunicación, la
gestión del marketing directo e integrado y la planificación de las
promociones de ventas, las relaciones públicas y las actividades
de patrocinio.
-Resolver problemas de comunicación empresarial.
-Diseñar mensajes creativos
-Comunicarse personalmente de forma creativa.
Resultados de Aprendizaje por asignaturas UPF
Mundo
Contemporáneo:
Política y Cultura de
Masas
- Conocer y utilizar de forma razonada los marcos conceptuales
de análisis crítico de la comunicación y la cultura popular de
masas.
- Reflexionar críticamente acerca de las implicaciones culturales
y del impacto social de la globalización en distintas sociedades,
con especial atención a los ámbitos chinos y de nuestra realidad
inmediata.
- Identificar los hechos más relevantes de la historia
contemporánea de los ámbitos chinos.
- Conocer las transformaciones en las formas de comunicación y
cultura popular de masas en los ámbitos chinos.
- Relacionar los rasgos políticos, sociales y económicos de los
ámbitos chinos contemporáneos y de nuestra realidad inmediata
con las formas de comunicación y cultura popular de masas que
293
Historia del
Periodismo
Historia de la
Comunicación
Comunicación
Publicitaria
Diseño de
Encuestas
se producen en este periodo.
- Analizar el impacto social de los distintos medios y soportes
tecnológicos de la cultura popular y la comunicación de masas
(periodismo escrito, subgéneros de ficción, escrita o audiovisual,
internet, cine, música pop, televisión...) en los ámbitos chinos y
en nuestra realidad inmediata.
- Comparar el desarrollo de la cultura de masas en los ámbitos
chinos contemporáneos con los procesos de nuestra realidad
inmediata.
- Conocer la evolución histórica del periodismo a través del
estudio de los medios de comunicación, su desarrollo y los
cambios tecnológicos.
- Comprender la función social del periodismo y de los medios de
comunicación.
- Conocer las principales tradiciones que influyen en el
periodismo contemporáneo.
- Descubrir episodios, personajes y medios claves en la historia
del periodismo.
- Conocer la importancia de conceptos clave como libertad de
prensa y de expresión.
- Descubrir la obra periodística de varios autores capitales de la
historia contemporánea del periodismo.
- Conocer cómo se hacía periodismo en otros momentos de la
historia de la prensa a partir del estudio directo de periódicos,
artículos y publicaciones.
- Análisis crítico de los medios situándolos en el marco temporal
correspondiente.
- Capacidad de búsqueda hemerográfica.
1. Conocer la relación entre Revoluciones políticas modernas y
Comunicación: revolución inglesa del siglo XVII, Revoluciones
americana y francesa del siglo XVIII, ciclos revolucionarios
europeos del siglo XIX.
2. Conocer la relación entre Revolución Industrial, Capitalismo y
Comunicación: la Publicidad. La tensión entre prensa popular y
prensa de calidad.
3. Conocimientos sobre la propaganda en prensa, radio y cine:
Primera Guerra Mundial, periodo de entreguerras, Segunda
Guerra Mundial.
4. Conocimientos sobre globalización y convergencia de medios:
prensa, radio, televisión, cine, internet.
- Reconocer estilos de comunicación publicitaria
- Identificar los elementos diversos que intervienen en una
comunicación publicitaria.
- Conocer los valores sociales vigentes en cada momento para
adecuar los mensajes a estos valores.
-Identificar los métodos y las técnicas de investigación política y
social.
-Plantear el estudio de los fenómenos políticos,
-Diseñar técnicas para la recogida de datos y verificar hipótesis.
Conocer los enfoques y los métodos de análisis cuantitativos y
cualitativos
-Conocimiento del método comparativo.
-Conocer las técnicas de estudios de caso.
-Conocer las fuentes de información.
-Tener conocimientos de estadística aplicada.
294
Sistemas
Electorales
Comunicación y
Política
Historia del cine
-Definir objetos de investigación y plantear hipótesis.
-Aplicar modelos teóricos.
-Diseñar técnicas de investigación.
-Conocer las TIC aplicables al análisis político y a la gestión
pública.
-Conocer los fundamentos teóricos del gobierno y la
administración electrónicos.
-Manejar programas informáticos aplicados a la investigación
política y social y a la gestión pública.
-Contribuir al diseño y gestión de las páginas Web de las
instituciones políticas y las administraciones públicas.
-Gestionar y mejorar los instrumentos de administración
electrónica.
- Conocimiento avanzado de los principales elementos de un
sistema electoral
- Adquirir conciencia de los mecanismos de funcionamiento de
los sistemas electorales.
- Conocer las principales teorías que explican la formación de
distintos sistemas electorales
- Conocer las principales consecuencias de los sistemas
electorales en las democracias (abstencionismo, sistemas de
partidos, niveles de representación, etc).
- El problema del equilibrio Duvergiano, la coordinación nacional
y la nacionalización de los sistemas de partidos.
- Identificar los sistemas electorales más característicos de
Europa y América.
- Saber utilizar los instrumentos metodológicos para estudiar los
sistemas electorales y sus efectos.
1. Conocer las técnicas de comunicación política y las
herramientas básicas para generar mensajes e informaciones
políticas.
2. Conocimiento de las principales técnicas de comunicación y de
los instrumentos necesarios para difundir mensajes e
informaciones políticas
3. Transmitir mensajes e informaciones políticas
4. Diseñar campañas políticas
5. Identificar cuestiones de debate público
6 Conocer y saber utilizar las tecnologías de la información y de
la comunicación (TIC). Analizar su impacto en el sistema político
como herramienta esencial para la comunicación política y la
gestión pública.
7. Conocer las TIC aplicables al análisis político ya la gestión
pública
8. Conocer los fundamentos teóricos del gobierno y la
administración electrónica
9.Manejar programas informáticos aplicados a la investigación
política y social ya la gestión pública
10.Contribuir al diseño y gestión de las páginas web de las
instituciones políticas y las administraciones públicas
1- Conocer los textos, temas y movimientos estéticos de la
historia del cine.
2- Adquirir habilidades de comentario, análisis e interpretación de
las obras cinematográficas.
3- Comprender y argumentar con rigor los problemas principales
295
Estructura de la
comunicación
social
en la interpretación cinematográfica.
4- Ejercitarse en la redacción de ensayos y de textos expositivos
y argumentativos sobre cine.
1- Conocer los textos, temas y metodologías para el estudio de
la estructura de la comunicación social.
2- Adquirir habilidades de comentario, análisis e interpretación de
las obras básicas sobre estructura de la comunicación social.
3- Comprender y argumentar con rigor los problemas principales
del estudio de la estructura de la comunicación social.
Actividades
formativas
Metodología
docente
TIPOLOGIA
ACTIVIDAD
Clases
magistrales
Seminarios
Trabajo en grupo
Trabajo
individual
Estudio personal
•
•
•
•
•
•
•
•
Métodos de
evaluación
Asignaturas que
conforman la
materia
HORAS
PRESENCIALIDAD
385
100
346.5
346.5
423.5
100
100
0
481.25
0
Sesiones de clase expositivas basadas en la explicación del
profesor
Seminarios de discusión sobre lecturas previamente
asignadas
Prácticas realizadas en aulas de informática para profundizar
en los conceptos explicados en las clases y seminarios
mediante su aplicación a datos reales
Actividades no presenciales dedicadas a la resolución de
ejercicios prácticos a partir de los datos suministrados por el
profesor
Tutorías presenciales
Tutorías grupales
Tutorías no presenciales para las que el alumno dispondrá de
recursos telemáticos como el correo electrónico y los
recursos de las intranets de las correspondientes
universidades
Realización de trabajos individuales
Método de
evaluación
Seminarios
Presentación de
trabajos en grupo
Trabajo individual
Examen Final
•
•
•
•
•
•
Ponderación
mínima
15
15
Ponderación
máxima
35
15
30
40
20
50
80%
140%
Mundo Contemporáneo: Política y Cultura de Masas
Historia del Periodismo
Historia de la Comunicación
Comunicación Publicitaria
Estructura de la Comunicación Social
Diseño de Encuestas
296
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Sistemas Electorales
Comunicación y Política
Historia del Cine
Comunicación y participación ciudadana en la red
Información y conflicto I: los medios y la violencia
Información y conflicto II: el papel de las religiones
Opinión pública y medios de comunicación
Diez discursos políticos contemporáneos de
trascendencia histórica
Política y Comunicación
Marketing público
Asesoramiento y Consultoría Política
Estructura del sistema audiovisual
Historia de los medios audiovisuales
Historia del Periodismo Universal
Comunicación publicitaria
Periodismo argumentativo y de opinión
Teoría de la comunicación mediática
Asesoría filosófica
Crítica artística y gestión cultural
Sociedad digital y conocimiento
Elecciones y comportamiento político
Comunicación Comercial
Nombre de la materia: CIUDADANÍA Y GOBIERNO
ECTS: 30
Carácter: Optativa
Organización temporal: 3º y 4º curso
Idioma/s: Español, catalán e inglés
Descripción
Se analizan los distintos tipos de análisis politicológicos a partir de la aproximación a los
conceptos de poder político, estado y democracia. Se estudian los procesos de cambio y
dinámicas de la diversidad a partir de los debates actuales en torno a la gestión de la
diversidad. Profundización en el estudio de sistemas políticos y de gobierno, tanto desde
su perspectiva estatal como subestatal. Análisis de la relación entre políticas y conceptos
políticos y debate en torno a las categorías políticas: su uso para la fundamentación
política.
Contenidos de las asignaturas UC3M
Hª de los procesos
políticos y electorales
contemporáneos
Política Española I
1. Introducción: Las revoluciones.
2. La Revolución Inglesa.
3. La revolución norteamericana.
4. La Revolución Francesa
5. La revolución española.
6. La Revolución rusa.
Claves históricas de la política en la España democrática y
etapas significativas del proceso político español. - El
proceso de transición política y de consolidación democrática.
297
Política Española II
Representación política
y análisis electoral
Sociología política
- Las arenas de confrontación política: sistemas y mercados
electorales. - Partidos políticos y sistemas de partidos en
España: complejidad y evolución. - Grupos de interés y
sociedad civil. - Liderazgos y personal político. - Cultura
política, fracturas ideológicas e identidades territoriales. Instituciones eminentes e iconos simbólicos en la política
española. - Gobiernos y políticas en la consolidación y
evolución del sistema democrático. - Instituciones
representativas y arenas parlamentarias. - La politización de
las estructuras jurisdiccionales. - Conformación compleja y
desarrollo de equilibrios políticos en el Estado de las
Autonomías. - Debate y tendencias sobre la reforma del
sistema político.
1.Cultura política y fracturas ideológicas en España
2.Competición electoral y sistemas electorales
3.Partidos y sistemas de de partidos en España
4.Los grupos de interés
5.Debate y tendencias sobre la reforma del sistema político.
1. Origen y evolución de la representación política y principios
del gobierno representativo.
2. El proceso electoral: funciones de las elecciones, evolución
del sufragio y elementos que definen los sistemas
electorales.
3. Sistemas electorales y análisis electoral.
4. Evolución del sufragio y de la representación, procesos
electorales y comportamiento electoral en España.
1. Los comienzos de la Sociología Política.
2. El Poder.
3. Sistemas Políticos.
4. El Estado
5. El Estado de Bienestar
6.Partidos Políticos
7. Comportamiento político
8. Élites, Grupos de Presión y Grupos de Interés
9.Opinión Pública y Sociedad
10. Procesos sociopolíticos contemporáneos
Contenidos de las asignaturas UPF
Política Española y
Catalana
Ciudadanía y
Diversidad
Comportamiento
Político y Opinión
Pública
Se aborda las relaciones existentes entre la sociedad y los
principales actores políticos del sistema político español. Tras
una breve incursión en el pasado y su posible incidencia en el
sistema actual (II República, Franquismo y la transición
política), se pasará a debatir aspectos básicos de los partidos
políticos, sistema de partidos, participación política y social y
actitudes políticas, sindicatos y elecciones en España.
Procesos de cambio y dinámicas de la diversidad.
Marco teórico y analítico de las teorías de la diversidad.
Fundamentos básicos de las políticas de acomodación de la
diversidad.
Debates actuales en torno a la gestión de la diversidad.
Análisis de las actitudes y de los comportamientos de los
actores individuales y colectivos; el comportamiento electoral.
La opinión pública.
298
Género y Familia
La situación social de las mujeres.
Mujeres, trabajo y familia. Principales indicadores.
Legislación y políticas de igualdad en el ámbito internacional.
Legislación y políticas de igualdad en el ámbito español y
catalán. Los agentes de igualdad.
Políticas de conciliación familiar y laboral.
Planificación de la intervención social. Desarrollo de acciones
posibles en el ámbito laboral.
Evaluación y diseño de planes de igualdad
Participación Política
Estudio de la participación ciudadana: modos, factores
explicativas y fomento de la participación desde las
instituciones
1.La participación política de los ciudadanos y los modelos de
democracia
2. Los distintos enfoques del estudio de la participación
ciudadana
3. Los factores individuales de la participación
4. Factores sistémicos de la participación
5. Los nuevos mecanismos de participación ciudadana
6. Funciones y características de un dinamizador o técnico de
participación ciudadana
Estudio del fenómeno urbano desde el punto de vista
histórico y social, de su elaboración cultural y de sus
resonancias simbólicas.
Ciudad y mundo
urbano
Contenidos de las asignaturas UAM
Nuevas desigualdades
sociales, exclusión
social y género
Proporcionar al alumnado conocimientos precisos para
interpretar la realidad social, fomentando la reflexión, el
análisis y el debate en torno a las desigualdades que se
manifiestan en las sociedades actuales.
Decisiones
económicas:
individuales, colectivas
y estratégicas
Política y gobierno
local
Aportar racionalidad al análisis y a la descripción de cualquier
aspecto de la realidad económica. Evaluar consecuencias de
distintas alternativas de acción y seleccionar las mejores
dados los objetivos.
Gobierno Local y Ciencia Política. Política Públicas Locales.
Los sistemas de gobierno local en Europa: Una perspectiva
comparada. Tipologías institucionales. Democracia Local.
Teoría de las relaciones intergubernamentales. Federalismo,
descentralización política y niveles de gobierno.
La cooperación y la coordinación intergubernamental. La
dinámica del sistema.
Gobierno multinivel
Competencias
generales
CB1, CB2, CB3, CB4, CB5.
Competencias
específicas
CE1, CE2, CE4, CE6
Resultados de
aprendizaje de la
materia
RA1: Mostrar conocimientos sobre ciudadanía y gobierno
RA2: Analizar los conceptos de poder político desde el punto
de vista politológico.
299
RA3: Reconocer los diferentes estilos de la gestión de la
diversidad.
RA4: Analizar la relación entre políticas y conceptos políticos
R5A: Debatir el uso de las categorías políticas para la
fundamentación política.
Resultados de Aprendizaje por asignaturas UC3M
Hª de los procesos
políticos y electorales
contemporáneos
Política Española I
Política Española II
Representación política
y análisis electoral
Sociología política
1. Adquisición de una visión global sobre el origen de los
sistemas representativos y de los sistemas socialistas, así
como los procesos de continuidad, cambio y reforma política.
2.Uso de instrumentos conceptuales necesarios para analizar
el poder y los cambios políticos desde una perspectiva
político-histórica.
3.Identificación y definición desde una perspectiva
politológica periodos revolucionarios.
1.Manejo de fuentes de análisis sobre la política española y
las claves de su evolución.
2. Conocimiento de la conformación y progresiva
transformación de las estructuras y procesos políticos en la
España democrática, prestando especial atención tanto a las
etapas configuradoras del sistema democrático como a la
evolución de los actores y comportamientos políticos.
1.Profundización en el manejo de fuentes de análisis sobre la
política española y las claves de su evolución.
2. Conocimiento de la conformación y progresiva
transformación de las estructuras y procesos políticos en la
España democrática, prestando especial atención tanto a las
etapas más recientes del sistema democrático como a la
dinámica de las estructuras gubernamentales.
1.Comprensión de la evolución del concepto de
representación política a lo largo de la Historia y sus diversas
variantes.
2.Distinción del concepto de representación del de
democracia directa, así como conocer las bases teóricas de
la representación política y los principios que rigen en los
gobiernos representativos contemporáneos.
3.Distinción de las etapas de los procesos electorales y
comprender la importancia de los sistemas electorales y los
elementos que los definen.
4.Conocer el funcionamiento de distintos sistemas electorales
(principalmente los que rigen en los países de nuestro
entorno sociocultural).
5.Conocimiento de las técnicas de análisis electoral.
6.Comprensión de la evolución del concepto de
representación y de los sistemas electorales en España.
Estudio del comportamiento electoral español y de las
distintos tipos de procesos electorales. Sugerir modelos de
reforma.
(Análisis electoral sincrónico y diacrónico, espacial, temporal
y según tipos de elección)
1. Aproximación general a la evolución histórica de los
principales autores y líneas de análisis teórico de la
Sociedad y del Estado.
300
2. Estudio de las interrelaciones entre los diferentes niveles
más significativos de la dinámica política, económica,
organizacional, ideológica y simbólica.
3. Comprensión de los procesos de transformación
sociopolíticos y culturales de las actuales sociedades
globalizadas.
4. Replanteamiento de los problemas y efectos derivados de
los procesos políticos de la sociedad contemporánea.
Valoración crítica y reflexiva de los grandes temas y
problemas de la contemporaneidad.
5. Desarrollo del nuevo concepto de Sociología Política y de
los temas específicos relacionados con los recientes
conflictos de la Globalización.
6. Valoración crítica y reflexiva de los grandes temas y
problemas de nuestros días.
Resultados de Aprendizaje por asignaturas UPF
Política Española y
Catalana
Ciudadanía y
Diversidad
Comportamiento
Político y Opinión
Pública
Género y Familia
Participación Política
1. Reconocer las características del comportamiento político
de los ciudadanos y los valores democráticos: comprensión
de las actitudes y comportamientos políticos así como el
proceso de la formación y la expresión de las preferencias
políticas.
2.Reconocer y saber utilizar los aspectos básicos del
funcionamiento de los procesos políticos y electorales.
1.Reconocer el comportamiento ciudadano y los valores
democráticos.
2.Conocer las teorías políticas contemporáneas.
3. Conocer la dimensión histórica de los procesos políticos y
sociales.
1. Conocer el funcionamiento de los procesos electorales.
2. Reconocer las técnicas de comunicación política.
3. Utilizar las tecnologías de la información y de la
comunicación y analizar el impacto en el sistema político.
1. Reconocer la dimensión histórica de los procesos políticos
y sociales.
2. Interpretar los cambios recientes de los modelos familiares
en los países occidentales a partir de diferentes enfoques
teóricos (teorías sociológicas, económicas y feministas).
3. Interpretar los conceptos de familia y de las relaciones de
género como construcciones sociales cambiantes en el
tiempo.
4. Explicar la influencia potencial de las políticas sociales en
las diferencias internacionales en cuanto al comportamiento
familiar.
5. Utilizar metodologías básicas de análisis demográfico y
aplicar la perspectiva de género.
6. Identificar problemas y plantear preguntas de investigación
relacionados con las familias y la desigualdad social y de
género.
1. Identificación y distinción de los tipos de participación
política y social.
2. Conocer los mecanismos de participación que existen en
las democracias actuales y las consecuencias que tienen en
la calidad del control del poder político.
3. Conocer las principales teorías que explican la
301
Ciudad y mundo
urbano
participación política y social.
4. Conocer los instrumentos metodológicos para estudiar la
participación política y social.
5. Conocer los mecanismos que pueden promover o
desincentivar la participación política y social.
6. Conocimiento teórico y empírico de las teorías del
comportamiento político.
1- Conocer los textos, temas y metodologías fundamentales
acerca de la ciudad y el mundo urbano.
2- Adquirir habilidades de comentario, análisis e
interpretación de las obras básicas acerca de la ciudad y el
mundo urbano.
3- Comprender y argumentar con rigor los problemas
principales acerca de la ciudad y el mundo urbano.
Resultados de Aprendizaje por asignaturas UAM
Nuevas desigualdades
sociales, exclusión
social y género (6)
Decisiones
económicas:
individuales, colectivas
y estratégicas (6)
Política y gobierno
local
Gobierno multinivel
1.Adquisición de conocimientos teóricos que le permitan
dotarse de conceptos sociológicos explicativos de la realidad
social.
2.Capacidad de análisis de los indicadores relacionados con
la desigualdad, la valoración crítica y personal de las
expresiones de desigualdad que tienen lugar en las
sociedades actuales.
3.Proyectar los conocimientos, habilidades y destrezas
adquiridos para lograr una sociedad basada en la igualdad.
1. Aportar racionalidad al análisis y a la descripción de
cualquier aspecto de la realidad económica.
2. Evaluar consecuencias de distintas alternativas de acción y
seleccionar las mejores, según los objetivos propuestos .
3.Conocer y entender las instituciones económicas como
resultado y aplicación de representaciones teóricas o
formales acerca de cómo funciona la economía
1. Conocer el funcionamiento de actores e instituciones de
las democracias locales, abordando, entre otros, los
siguientes temas: Gobierno Local y Ciencia Política. Política
Públicas Locales. Los sistemas de gobierno local en Europa:
Una perspectiva comparada. Tipologías institucionales.
Democracia Local.
2. Aplicar los conocimientos, lógicas, marcos, teorías y
enfoques de la ciencia política a un sistema político particular:
el sistema local.
1. Conocer la estructura, la organización y el funcionamiento
de las Administraciones Públicas en sus distintos niveles y su
posición dentro del sistema político.
2. Comprender la planificación y la gestión administrativa.
3. Reconocer los aspectos teóricos y prácticos relativos a la
planificación y gestión de los recursos públicos.
Actividades formativas
TIPOLOGIA
ACTIVIDAD
Clases
magistrales
Seminarios
302
HORAS
PRESENCIALIDAD
150
100
135
100
Trabajo en
grupo
Trabajo
individual
Estudio
personal
Metodología docente
•
•
•
•
•
•
•
•
Métodos de evaluación
Asignaturas que
conforman la materia
135
100
165
0
187.5
0
Sesiones de clase expositivas basadas en la explicación
del profesor
Seminarios de discusión sobre lecturas previamente
asignadas
Prácticas realizadas en aulas de informática para
profundizar en los conceptos explicados en las clases y
seminarios mediante su aplicación a datos reales
Actividades no presenciales dedicadas a la resolución de
ejercicios prácticos a partir de los datos suministrados por
el profesor
Tutorías presenciales
Tutorías grupales
Tutorías no presenciales para las que el alumno
dispondrá de recursos telemáticos como el correo
electrónico y los recursos de las intranets de las
correspondientes universidades
Realización de trabajos individuales
Método de
evaluación
Seminarios
Presentación de
trabajos en
grupo
Trabajo
individual
Examen Final
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Ponderación
mínima
15
15
30
Ponderación
máxima
35
15
40
20
50
80%
140%
Política Española y Catalana
Ciudadanía y Diversidad
Comportamiento Político y Opinión Pública
Género y Familia
Participación Política
Ciudad y Mundo Urbano
Política Española I
Política Española II
Representación política y análisis electoral
Hª de los procesos políticos y electorales
contemporáneos
Sociología política
Política y gobierno local
Gobierno multinivel
Nuevas desigualdades sociales, exclusión social y
género
Decisiones económicas: individuales, colectivas y
estratégicas
303
Nombre de la materia: Políticas Públicas y Gestión
ECTS: 78
Carácter: Optativa
Organización temporal: 3º y 4º curso
Idioma/s: Español, catalán e inglés
Descripción
Análisis de las políticas públicas. Principales contribuciones académicas para el análisis de
políticas públicas, factores explicativos. El rol del Estado en las sociedades modernas,
cambios históricos, el Estado de Bienestar. Modelos básicos de toma de decisiones de
política pública, la racionalidad limitada, el ajuste mutuo y la negociación. Estudio del
funcionamiento de las organizaciones públicas y desarrollo de competencias vinculadas al
análisis de los elementos clave para su mejora como las estructuras orgánicas, los
procesos, los recursos humanos o la comunicación y la evaluación de la calidad.
Contenidos de las asignaturas UC3M
Evaluación de políticas
económicas
Macroeconomía
dinámica
Gobierno y Políticas
públicas II
1. Política Fiscal: Ingresos y Gastos Públicos
2. Imposición Óptima
3. Competencia Internacional sobre la Imposición al Capital
4. Política Industrial
5. Políticas en el Mercado Laboral
6. Seguridad Social
7. Gasto Público y Salud Pública
8. Gasto en Educación Pública
1. Hechos estilizados sobre las variables agregadas a lo largo
del ciclo
económico
2. Decisión ocio-consumo
3. Mercados de crédito: Decisión intertemporal de consumo y
ahorro
4. Decisión intertemporal de oferta de trabajo
5. Ciclos económicos reales: Inversión en modelos de
generaciones solapadas
6. Políticas gubernamentales: Política fiscal y sistema de
pensiones
7. Dinero, inflación y tipos de interés.
8. Paro: El modelo de búsqueda y emparejamiento
Las políticas públicas como enfoque de análisis (I).
Surgimiento y consolidación de los estudios de políticas
públicas. Un cambio de énfasis en los estudios sobre la
Administración Pública. El análisis de políticas públicas y la
Ciencia Política y de la Administración: la política y las
políticas. Concepto de política pública. El enfoque sistémico:
las políticas como productos del sistema político. Políticas
públicas y cambio social.
Las políticas públicas como enfoque de análisis (II). Lógica y
racionalización de las políticas públicas. Clasificación y
comparación de las políticas públicas. El impacto de las
nuevas tecnologías sobre el análisis de políticas públicas.
Proceso y ciclo de las políticas públicas. La relación entre el
ciclo de las políticas y su análisis.
La elaboración de las políticas públicas (I). La identificación
304
Gestión Pública
Directiva
de necesidades, problemas y oportunidades. La formación de
la agenda pública y de la agenda gubernamental. La
importancia de la definición de problemas.
Estudio de alternativas de acción.
La elaboración de las políticas públicas (II). Toma de
decisiones y negociaciones. Los modelos decisionales
aplicados a las actuaciones públicas. Los actores en el
proceso de las políticas públicas. El concepto de la red de
actores. Escenarios de gestión de las políticas públicas. La
participación ciudadana en la elaboración de políticas
públicas. ¿Qué factores influyen sobre las políticas públicas?
Los estilos.
La implantación de las políticas públicas. Perspectivas sobre
la implantación de las políticas públicas. La separación entre
política y administración: mito o realidad. El papel de las
burocracias en la implementación de las políticas. Gestión,
resultados y reformulación de las políticas públicas. Actores
presentes en el proceso implementador.
La evaluación de políticas y programas públicos. El
surgimiento de la evaluación de políticas y programas
públicos y su situación actual. Tipos de evaluación. Distinción
entre seguimiento y evaluación. Objetivos, funciones y
actores de la evaluación. Evaluación, retroalimentación y
reprogramación. El concepto de estándar. Calidad,
evaluación y satisfacción del cliente. Criterios de evaluación.
La política de la evaluación de políticas. Medición y
evaluación.
Metodología para el análisis y evaluación de políticas
públicas. Metodología, fuentes e instrumentos. Diseño de la
metodología. Técnicas de recogida y producción de
información. Indicadores. Análisis y síntesis de los datos.
Presentación de resultados. Preocupación por el uso del
análisis y la evaluación de políticas públicas y el análisis de
su uso.
1. La gestión pública y las habilidades directivas. Tendencias
históricas y situación actual. La reconfiguración del modelo
burocrático y del servicio público.
2. Panorámica de las nuevas técnicas de gestión directiva en
las organizaciones públicas.
3. El cambio de cultura organizativa en la administración
pública. Elementos de cambio: decisiones y procesos. La
gestión del cambio en la era de la información.
4. La dirección de recursos humanos en las administraciones
públicas. Los estilos directivos y la motivación de los
empleados públicos. El trabajo en equipo y su aplicación en
las administraciones públicas.
5. Comunicación organizacional. Sistemas de comunicación
de los directivos públicos.
6. Técnicas de negociación y resolución de conflictos en el
ámbito público. Conceptos y habilidades de negociación y
resolución de conflictos. El proceso de la negociación.
7. Modelos de excelencia y gestión de la calidad en las
administraciones públicas
8. Ética pública y responsabilidad de los directivos públicos
305
Análisis y Evaluación de
políticas públicas
Análisis de políticas
socio-laborales
1. Herramientas para el análisis (y la gestión) de políticas
públicas.
Medición, seguimiento y evaluación: conceptos, finalidad y
utilidad en la gestión pública. Conceptos clave en medición:
variables, indicadores, medidas, índices y estándares. La
formulación de indicadores: requisitos metodológicos. Tipos
de indicadores.
2. Los sistemas de indicadores Los destinatarios del SdI y los
pasos en la construcción del sistema. Aspectos relevantes en
la implantación del SdI. Sistemas de información y sistemas
de seguimiento en las políticas públicas.
3. La evaluación de políticas públicas: ideas y elementos
clave.
Objetivos, preguntas de evaluación y criterios de valor. Las
funciones de la evaluación. El carácter político de las
evaluaciones. Institucionalización de la evaluación. Los
códigos éticos.
4. Tipos de evaluación: según quién evalúa (evaluación
externa y evaluación interna), según el papel que cumple la
evaluación (formativa y sumativa), según qué se evalúa
(evaluabilidad, diseño, implantación, resultados, impactos y
metaevaluación), según el momento de la evaluación (ex
ante, intermedia, final y ex post). Otros tipos de evaluación:
evaluación de necesidades y evaluación económica.
5. Perspectivas y enfoques teóricos en evaluación
El enfoque clásico de evaluación por objetivos. Los diseños
experimentales. Los enfoques orientados a la toma de
decisiones y los enfoques centrados en el cliente. Los
enfoques sobre utilización. La evaluación naturalista.
Evaluación y teoría del programa.
6. Diseño y planificación de una evaluación
El contexto y la motivación para evaluar. La delimitación del
objeto y la definición de los objetivos de la evaluación. La
elección del enfoque metodológico y de las técnicas de
investigación. La identificación de stakeholders. El papel del
evaluador.
7. Desarrollo de la evaluación.
El plan de trabajo. Trabajo de campo. La interpretación, el
enjuiciamiento y la elaboración de recomendaciones. El
informe y la comunicación de resultados. La utilización de las
evaluaciones.
1. Políticas públicas y Estado del Bienestar.- El Estado del
Bienestar: modelos y transformaciones.- El enfoque de
políticas públicas.- Las críticas y las crisis del Estado del
Bienestar.
2. El análisis de políticas públicas y las políticas
sociolaborales.- Conceptos de política pública y política
sociolaboral.- Caracterización de las políticas sociolaborales.3. El ciclo de las políticas públicas.- Diseño e implantación de
políticas. La evaluación de las políticas
públicas.4. Las políticas sociolaborales en España- Las políticas
sociolaborales de la UE.- Políticas sociolaborales y
Estado del Bienestar.
5. Políticas de empleo y políticas de formación profesional.306
Relaciones
intergubernamentales
Economía Pública
Mercados y Medio
Ambiente
Las políticas activas de empleo en España y la
EEE.- Las políticas pasivas.- Políticas dirigidas a jóvenes y a
personas discapacitadas.
6. Políticas de seguridad social y políticas de seguridad y
salud en el trabajo.- El debate político sobre la viabilidad del
sistema de seguridad social y la mercantilización de las
pensiones.
7. Las políticas dirigidas a la población inmigrante y las
políticas para la tercera edad: la intervención de los distintos
niveles de gobierno y la UE.- La dependencia como fuente de
nuevos yacimientos de empleo.
8. Políticas contra la exclusión social y políticas hacia la
familia.- las CC.AA. y el "tercer sector" como actores
destacados.- Las políticas de conciliación de la vida familiar y
laboral.
1. Estados Unitarios y Estados Compuestos: estados
federales y estados autonómicos.
2. Relaciones intergubernamentales (RIG): marco teórico.
Concepto. Características. Modelos. Estructuras.
3. Gestión intergubernamental (GIG): características,
problemas, instrumentos, mecanismos y procedimientos de
las relaciones intergubernamentales.
4. La forma de distribución del poder. Modelos de relaciones
entre poderes. Cooperación y competitividad. Simetría y
asimetría. Cooperación vertical y cooperación horizontal.
5. España como estado autonómico.
6. Mecanismos institucionalizados de relación entre el Estado
y las CC.AA:
7. Financiación intergubernamental. Balanzas fiscales
8. La evolución del Estado Autonómico: El debate sobre la
reforma del Estado Autonómico. Teoría y Práctica.
Este curso consta de cuatro partes. La primera se centra en
la justificación de la intervención del Estado a través de los
fallos del mercado. Se presta especial atención al caso de los
bienes públicos y las
Página 2 de 4 externalidades. En la segunda parte se discute
el problema de la agregación de preferencias, los criterios
normativos de eficiencia y equidad y su integración en las
funciones de bienestar social. En la tercera parte del curso se
presenta una introducción a la teoría impositiva donde se
analiza la incidencia de los impuestos y sus efectos sobre el
comportamiento. Se estudia en detalle el exceso de
gravamen en la elección de un bien frente a los demás
bienes, la elección entre ocio y consumo y la elección en un
modelo intertemporal de consumo. La cuarta parte revisa los
aspectos básicos de las principales figuras impositivas y las
ideas detrás de la llamada "reforma fiscal".
El programa comienza con breve resumen de la evolución de
la economía ambiental para introducir los temas de economía
de los recursos renovables y no renovables. A continuación
se abordan los temas fiscales relacionados con la
contaminación y el funcionamiento de los mercados de
permisos de emisión transferibles. Para terminar se abordan
las técnicas de valoración de activos ambientales y los
problemas relacionados con las regulaciones ambientales en
307
Economía de la Salud
Economía de la
Educación
el ámbito Internacional.
1. Introducción: donde se da una visión general de varios
temas relevantes, como la importancia de la estudiar la
economía de la salud, la evolución del gasto agregado así
como los factores que más han contribuido a su crecimiento.
2. La función de producción de la salud y su estimación así
como se describen algunos estudios y se da una introducción
a la econometría básica para interpretar esos estudios.
Porqué es importante la estimación de la función de
producción de salud y como se interpretan las estimaciones.
3. Métodos de Evaluación Económica (Método de Costeefectividad, Coste-Utilidad y Coste-Beneficio)
4. Los sistemas sanitarios, sus principales diferencias y las
consecuencias para los incentivos de los agentes; la
diferencia entre los conceptos de eficiencia económica,
eficacia y efectividad; la equidad (horizontal y vertical) y su
medición; Regulación de las farmacias, aplicación al caso
español.
5. La demanda de Asistencia Sanitaria y de Seguros Médicos,
donde se estudia el modelo de Grossman y por otro lado el
nivel de cobertura óptima cuando un individuo es averso al
riesgo.
6. Los problemas del funcionamiento de los mercados de
Asistencia Sanitaria: El riesgo moral y los copagos; La
selección adversa "el modelo de Rothschild y Stiglitz".
7. Los problemas del funcionamiento por el lado de la oferta:
La demanda inducida por la oferta y los sistemas de pago con
sus consecuencias sobre los incentivos de los agentes.
1.- Introducción
Introducción. Temas de Economía de la Educación.
Indicadores en educación: Tasas de escolarización brutas y
netas; medidas sobre Inversión en educación y stock de
capital humano.
El capital Humano y el crecimiento económico: ¿hay alguna
relación causal? ¿Crecen más los países con un sistema
educativo de mayor calidad o es su mayor riqueza la que les
hace tener mejores sistemas educativos?
2.- Demanda de educación
¿Por qué muchas personan quieren cursar estudios más allá
de los obligatorios?¿Cuáles son las razones que explican la
demanda de educación?
Teoría del capital humano. Implicaciones. Modelos de
consumo. Teoría de la certificación. La transmisión
intergeneracional de la desigualdad.
Implicaciones empíricas de los modelos de demanda.
Determinantes de la demanda: la importancia del origen
socioeconómico y los efectos del desempleo.
3.- Rendimientos económicos de la educación
¿Es rentable invertir en Educación?
Ecuaciones de ingresos de Mincer. Estimación de los
rendimientos: métodos, principales resultados en la literatura
empírica, limitaciones (sesgos), posibles soluciones. Efecto
sobre la probabilidad de desempleo. Aplicaciones.
¿Hay demasiadas personas con educación universitaria
(sobre-educación)?
308
Política Social y Estado
de Bienestar
4.- Costes educativos
¿Cuál es el coste económico de estudiar? Gastos y costes de
la educación. Gasto público y gasto privado.
Funciones de costes. Economías de escala y economías de
alcance.
5.- Producción (oferta) de educación
¿Cómo se mide la calidad de un centro educativo o de un
sistema educativo, o la calidad de la educación recibida por
una persona? ¿Cómo se puede mejorar la calidad de la
educación? ¿Qué hace que un estudiante adquiera más
capital humano que otro aún teniendo los mismos años de
estudios?
Definición y medida de inputs y outputs. Indicadores
internacionales. Estimaciones de ecuaciones de rendimiento
académico. La calidad de la enseñanza y sus determinantes.
El impacto del informe Coleman y literatura posterior.
Aplicaciones: efectos del tamaño de grupo (número de
alumnos por clase), de características individuales, del
esfuerzo, de los compañeros (`peer effects'), calidad de los
centros de educación, etc.
6.- Financiación de la Enseñanza Obligatoria
Consecuencias para los objetivos de eficiencia y equidad de
las distintas formas de financiar la educación obligatoria y de
organizar la escolarización en esa etapa:
El modelo local y público. Cheques escolares: Modelos y
Experimentos. Subvenciones a los centros privados.
Eficiencia y equidad. El derecho de elección de centro.
7.- Financiación de la Educación Superior
Tasas, becas, préstamos e impuestos. Experiencias en
diversos países de la OCDE. Financiación universidades
públicas.
Modelos de asignación de recursos a las Universidades.
Evaluación, financiación e incentivos.
1. INTRODUCCIÓN: CONCEPTUALIZACIÓN SOBRE LA
POLÍTICA SOCIAL Y BIENESTAR
¿Qué es la Política Social?: objetivos, criterios, alcance y
limitaciones. Abordaje de conceptos en torno a Política Social
y Bienestar.
2. PRECEDENTES Y DESARROLLO HISTÓRICO DEL
ESTADO DE BIENESTAR
Origen y desarrollo histórico del Estado del Bienestar:
conceptos, enfoques, fases y modelos. Los cambios en la
estructura social: amenazas y desafíos del Estado de
bienestar.
3. LAS POLÍTICAS SOCIALES EN ESPAÑA.
Evolución y desarrollo de las Políticas Sociales y el Estado
del Bienestar en España. Viejas y nuevas políticas. Políticas
sectoriales y transversales: alcance y limitaciones. Las
Políticas sociales en las últimas décadas. La
descentralización territorial de las políticas sociales. Los
actores que intervienen en las políticas públicas.
4. POLÍTICAS DE EMPLEO Y MANTENIMIENTO DE
RENTAS.
Política social, mercado de trabajo y empleo, sistema público
de pensiones y prestaciones y políticas de garantía de rentas.
309
Géneros y Políticas de
Igualdad
5. POLÍTICAS DE SANIDAD Y SERVICIOS SOCIALES
El sistema nacional de salud en España y su desarrollo.
Los Servicios Sociales y de asistencia social en el sistema
español. La ley de Dependencia.
6.POLÍTICAS EDUCATIVAS Y DE VIVIENDA.
El sistema educativo en España: desarrollo y cambios
legislativos. El sistema de provisión y acceso a la vivienda en
España.
7. OTRAS POLÍTICAS DE INCLUSIÓN SOCIAL Y DE
AMPLIACIÓN DE LOS DERECHOS.
Nuevos enfoques basados en principios transversales:
igualdad de oportunidades, conciliación, antidiscriminación,
inmigración. Gobernanza y trabajo en Red en el campo de las
políticas sociales y de la lucha contra la pobreza y la
exclusión.
8. LA POLÍTICA SOCIAL EN LA UNIÓN EUROPEA
El proceso europeizador y el sistema multinivel de protección
social europeo: nivel supraestatal, estatal y
subestatal. Directrices y recomendaciones europeas en
materia de políticas sociales. La estrategia de Lisboa y la
estrategia europea 2020.
1. INTRODUCCIÓN: LAS TEORÍAS SOBRE LA IGUALDAD
2. LAS POLÍTICAS DE IGUALDAD
2.1. ORIGEN Y EVOLUCIÓN
2.2. TIPOS DE POLÍTICAS DE IGUALDAD
3. CONTENIDOS DE LAS POLÍTICAS DE IGUALDAD
3.1. ELEMENTOS DE LAS POLÍTICAS DE IGUALDAD
3.2. ACTUACIONES PRIORITARIAS
4. ÁMBITOS DE LAS POLÍTICAS DE IGUALDAD
4.1. ESTRATEGIAS MARCO
4.2. LA TRANSVERSALIDAD
4.3. ÁREAS DE ACTUACIÓN
5. LAS POLÍTICAS DE IGUALDAD A NIVEL COMPARADO
5.1. ESPAÑA
5.2. EUROPA
5.3. RESTO DE PAÍSES OCCIDENTALES
5.4. ISLAM
5.5. EXTREMO ORIENTE
5.6. LAS GRANDES ORGANIZACIONES MUNDIALES
6. ESTADO ACTUAL DE LAS POLÍTICAS DE IGUALDAD
6.1. LA IMAGEN MEDIÁTICA
6.2. LAS CAMPAÑAS INSTITUCIONALES
Contenidos de las asignaturas UAM
Economía Institucional
Panorámica de la Economía Institucional desde las
instituciones y dinámicas sociales clásicas hacia las teorías
alternativas y nueva economía institucional.
Economía de la
Protección Social
Profundizar en la Economía de la Protección Social,
analizando qué soluciones se han dado en la Unión Europea
y en España a las distintas necesidades sociales: desempleo,
sanidad, pensiones, protección social a la familia, programas
de mantenimiento de rentas, servicios sociales y
dependencia, así como el futuro de la protección social.
Las organizaciones, definición y fines. Teoría de la
Teoría de la
310
organización y
burocracia pública
organización y administraciones públicas. Diferencias entre
organizaciones públicas y privadas. Objetivos públicos y
entorno político de las organizaciones administrativas
Evolución del pensamiento organizativo.
Estructuras. Coordinación y control. Tipos de configuraciones
organizativas estructurales. La organización informal y la
cultura organizativa de la administración pública.
El cambio organizativo y estrategias de mejora.
Los recursos humanos al servicio de las administraciones
públicas.
Políticas públicas
comparadas
Teorías y métodos para el análisis de las políticas públicas.
Marcos analíticos para la comprensión del proceso de las
políticas públicas. Introducción a las teorías existentes.
Criterios, instrumentos y objetivos para la actuación de los
gobiernos a través de políticas públicas.
Aproximación a las políticas públicas sectoriales: políticas
comparadas, contenidos, valores, actores, procesos y
conflictos. Introducción a las políticas públicas sectoriales. La
construcción del Estado del bienestar y del “big government”.
Política de educación. Política de medio ambiente. Políticas
de protección social y políticas de dependencia.
El debate general y contemporáneo en torno a la gestión de
los servicios públicos. Conceptos y teorías generales de la
gestión pública. La gestión de la calidad en las
administraciones públicas. La gestión pública en un entorno
digital. Colaboración público-privada en la gestión pública. La
dimensión económica de la gestión pública.
Gestión pública
Contemporary topics in
Public Policies
Estado de Bienestar
Políticas Laborales
Comparadas
Política Fiscal y
Presupuestaria
Profundizar en los contenidos básicos adquiridos en las
asignaturas obligatorias de la materia de políticas públicas
aplicándolos a la reflexión sobre problemas contemporáneos.
A la vez se contribuiría a mejorar la competencia G3.
Surgimiento del Estado de Bienestar. Modelos de bienestar
más relevantes. La política social en el marco de la UE. La
política social en España. Debates contemporáneos.
Estudiar las diferentes políticas laborales, activas y pasivas,
que se están desarrollando en las últimas décadas para
establecer un balance de los efectos de tales políticas, tanto
en términos del funcionamiento del mercado de trabajo y su
dinámica de ajuste, como sobre el equilibrio del conjunto del
sistema económico.
Entender por qué son necesarias las reglas presupuestarias
en el contexto de la UEM y cuál debe ser el contenido de las
mismas, para, a continuación poder juzgar tanto las reglas
establecidas en torno al mantenimiento de unas finanzas
públicas saneadas como la plasmación de las mismas en el
presupuesto español.
Contenidos de las asignaturas UPF
Gestión de instituciones
sanitarias
-Macrogestión sanitaria y salud pública. La carga de la
enfermedad y las actuaciones más coste-eficientes. Mesogestión institucional de servicios y técnicas de gestión
311
Sector Público I
Sistema Fiscal español
Gestión Pública
Políticas Públicas II
empresarial. Los centros sanitarios y sus entornos. Microgestión sanitaria: motivación e incentivos a la eficiencia
a la práctica clínica.
Teoremas Fundamentales de la Economía del Bienestar.
Quiebra de mercado. La actividad financiera, presupuestaria y
de regulación. Análisis de los instrumentos de intervención:
producción directa, transferencias; impuestos: tipología y
efectos económicos. Las haciendas públicas
multijurisdiccionales (aspectos internacionales y territoriales
del federalismo fiscal)
Asignatura de introducción a los campos de la gestión
pública, combinando los aspectos más descriptivos de la
realidad del funcionamiento de las organizaciones públicas
con una importante vertiente aplicada i de desarrollo de
competencias vinculadas al análisis de los elementos clave
para su mejora como las estructuras orgánicas, los procesos,
los recursos humanos o la comunicación y la evaluación de la
calidad, entre otros.
Evaluación de políticas públicas desde la perspectiva
conceptual y empírica. Tipos de evaluación y métodos.
Mecanismos de intervención pública para la resolución de
problemas concretos. Políticas públicas comparadas en
España y Europa. Impactos de la globalización y de la Unión
Europea en las políticas públicas y en el Estado de Bienestar.
Introducción a las políticas de empleo, las políticas de
seguridad social y la reforma de los sistemas de pensiones,
las políticas migratorias, las políticas culturales y las políticas
de transición a la sociedad de la información
Evaluación
de
los El objetivo de esta asignatura es que el estudiante
Efectos de las Políticas comprenda los requerimientos metodológicos que tiene que
y Programas Públicos
cumplir la investigación causal orientada hacia la evaluación
del efecto de determinadas políticas públicas.
Políticas de Ocupación y
Mercado de Trabajo
Introducción. Variaciones en los efectos de la política laboral
en función del marco institucional.
Formación de la fuerza de trabajo.
Temporalidad. Desempleo. Desigualdades de género
(segregación ocupacional, diferencial salarial y políticas de
estimulación de participación laboral). Desigualdad por razón
del origen: inmigrantes y minorías étnicas
Gestión
Pública Asignatura de desarrollo de ámbitos clave de mejora
Comparada
organizativa, orientada a fomentar una visión transversal del
diagnostico y las propuestas de mejora, con especial atención
a los ámbitos de planificación y control de las actividades
internas del funcionamiento de las organizaciones públicas.
La asignatura combina elementos conceptuales con casos
aplicados que los ilustran.
Gestión
Pública
e Asignatura centrada en ámbitos emergentes de gestión
Innovación
pública, con un carácter dinámico y adaptativo, centrada en
aspectos clave como la transversalidad, la externalización de
servicios, el e-gobierno y la e-administración, entre otros. La
312
Políticas Sociales
asignatura combina el análisis del proceso de surgimiento de
estos ámbitos con el diagnostico de sus potencialidades, así
como su integración en el funcionamiento de las
organizaciones públicas. Igualmente se combina la
introducción de elementos conceptuales con casos aplicados
que los ilustran.
La naturaleza de la política social, conceptos y teorías. El rol
del Estado en política social y la economía mixta del
bienestar. Exclusión social, pobreza y desigualdad. Derechos
sociales y derechos humanos: la consolidación histórica de
los derechos al bienestar social. Tendencias demográficas y
la planificación social: envejecimiento, gasto sanitario y
políticas de dependencia. Modelos de política sanitaria:
sistemas universales, seguros públicos y privados,
mecanismos de gestión y financiamiento. Género y políticas
sociales: el papel de las políticas sociales en la estructuración
de los roles de género, mercado de trabajo, desigualdades
estructurales. Privatización en áreas sociales: quasimercados, partnership público-privado y privatización de la
seguridad social, impactos y riesgos. Política de vivienda:
estrategias diferenciales en los países de la UE y sus efectos
sobre colectivos particulares.
Competencias generales
CB1, CB2, CB3, CB4, CB5.
Competencias
específicas
CE4, CE7, CE8, CE9
Resultados de
aprendizaje de la
materia
RA1: Mostrar conocimientos sobre políticas y gestión.
RA2: Analizar los conceptos sobre las políticas públicas y de
gestión
RA3: Reconocer modelos básicos de toma de decisiones de
política pública, la racionalidad limitada, el ajuste mutuo y la
negociación.
RA4: Analizar el funcionamiento de las organizaciones
públicas.
R5A: Valorar qué funcionamientos son más eficaces para la
mejora de las estructuras y procesos de las organizaciones
públicas.
Resultados de Aprendizaje por asignaturas UC3M
Evaluación de políticas
económicas
1. Conocer y entender los principios básicos que guían la
imposición de las distintas rentas de los hogares y
corporaciones.
2. Conocer y entender los efectos de la imposición de las
rentas del trabajo sobre la oferta de trabajo
3. Conocer y entender los efectos de la imposición de las
rentas del capital sobre la oferta de ahorro y la formación de
capital.
4. Conocer y entender cómo la regulación del mercado
laboral (seguro de desempleo, políticas de protección del
empleo, etc.) afecta a la tasa de desempleo y a los flujos de
entrada y salida del empleo.
313
Macroeconomía
dinámica
Gobierno y Políticas
públicas II
Gestión Pública
Directiva
5. Conocer y entender los efectos de políticas de gasto
público expansivas:
6. Conocer y entender los principios que gobiernan la
competencia internacional sobre la imposición de la renta
corporativa.
7. Conocer y entender los principales retos de la política
industrial del siglo XXI
8. Resolver problemas de optimización dinámica con
restricciones, calibrar modelos macroeconómicos y realizar
ejercicios de estática comparativa para estudiar los efectos de
cambios en variables exógenas.
9. Plantear formalmente estrategias para la evaluación de
políticas macroeconómicas y adquiera agilidad para resolver
problemas prácticos.
10. Valorar de forma crítica las teorías estudiadas.
1. Entender la naturaleza dinámica de las decisiones
económicas.
2. Resolver problemas dinámicos de consumo y ahorro.
3. Resolver un modelo de equilibrio general y compararlo con
la asignación eficiente (problema del planificador social).
4. Resolver un modelo numéricamente en el ordenador.
5. Entender la relación entre valores reales y nominales.
6. Resolver un modelo de búsqueda y emparejamiento
simple.
7. Resolución de un modelo de Generaciones Solapadas de
dos periodos con sistema de pensiones de reparto.
- Planificar, implantar, evaluar y analizar políticas públicas.
- Conocer todas las fases que componen una política pública
e identificar el alcance de la toma de decisiones, así como las
alternativas para la consecución de objetivos políticos.
- Conocer las propuestas teóricas sobre el análisis de las
políticas públicas.
-Conocer los procesos de adopción de decisiones políticas y
de establecimiento de objetivos públicos
-Comprender las estrategias y programas de actuación para
la implantación de políticas públicas.
- Identificar los motivos y la forma que se realiza una
evaluación de una intervención pública.
- Comprender y saber argumentar la importancia de la
movilización y coordinación de recursos, agentes y redes
necesarios para la implantación de políticas.
-Reconocer las principales aportaciones teóricas sobre
actores y redes de actores
- Identificar a los principales actores que desempeñan
actividades dentro del sistema.
-Valorar el comportamiento y la interacción entre los actores
en el sistema y en su entorno.
- Conocer los enfoques, métodos y planteamientos de la
gestión pública directiva
- Comprender las habilidades directivas necesarias para el
desarrollo de una gestión pública eficaz de nivel predirectivo o
directivo en las Administraciones Públicas.
- Desarrollar de habilidades directivas cuyo conocimiento y
uso es relevante en la gestión pública de los directivos
y responsables de las Administraciones Públicas en un
314
Análisis y Evaluación de
políticas públicas
Análisis de políticas
socio-laborales
Relaciones
intergubernamentales
Economía Pública
Mercados y Medio
Ambiente
Economía de la Salud
mundo globalizado y, en el caso de España, especialmente
afectado por la fuerte descentralización política y
administrativa.
- Conocimientos teóricos de nivel básico-intermedio sobre
evaluación de políticas públicas.
- Aplicar dichos conocimientos a la realización de
evaluaciones de programas o proyectos públicos.
- Conocimientos de nivel intermedio en análisis de políticas
públicas.
- Analizar políticas sociolaborales desde el enfoque de
políticas públicas.
-Conocer y comprender los ámbitos de actividad de los
distintos niveles de gobierno en el Estado Autonómico y las
bases políticas de las relaciones entre ellos.
-Analizar modelos de conflicto y competitividad entre niveles
de Gobierno, de forma que desarrollarán habilidades
negociadoras: diseño de planes, programas, acuerdos y
convenios.
1. Conocer la variedad de entornos en los que la acción del
mercado no conduce o a la eficiencia o a una asignación de
recursos distributivamente aceptable, abriendo paso a la
justificación económica de la intervención del estado.
2. Apreciar las dificultades de orden fundamental con las que
choca cualquier intento de agregar las preferencias
individuales en criterios de decisión públicos o colectivos.
Familiarizarse con la forma de hacer compatibles los criterios
de eficiencia económica y equidad distributiva más allá de las
dificultades citadas.
3. Familiarizarse con la idea de que el agente económico que
sufre la carga del impuesto no tiene por qué coincidir con el
sujeto pasivo del mismo. Advertir que cualquier política
impositiva que altera el precio relativo de las actividades
económicas ocasiona un empobrecimiento de los agentes
económicos y un cambio distorsionador de su conducta que
entraña una pérdida de bienestar que se conoce como el
exceso de gravamen. Analizar el exceso de gravamen en tres
casos básicos: la elección de un bien o servicio de consumo
frente a todos los demás bienes; la elección entre consumo y
ocio, y la elección en un modelo de consumo intertemporal.
4. Conocer la estructura y los problemas básicos que asolan
el impuesto sobre la renta de las personas físicas, el
impuesto de sociedades, las contribuciones a la seguridad
social, el impuesto sobre el valor añadido y el impuesto de
sucesiones y transferencias inter vivos. Conocer las ideas
económicas básicas que se barajan bajo el rótulo de Reforma
Fiscal.
-Conocimiento de los recursos renovables y no renovables.
-Poder realizar de manera crítica y bien argumentada una
valoración ambiental.
-Conocimiento de aspectos internacionales y convenios
internacionales sobre el medioambiente.
1)Conocer las características de los principales sistemas
sanitarios; 2)Conocer los principales problemas económicos
asociados a los mercados sanitarios;
3) Desarrollar modelos económicos que expliquen la(s)
315
Economía de la
Educación
realidade(s) de los mercados sanitarios;
4) Ofrecer y discutir posibles soluciones a los principales
problemas a través del análisis económico.
Otros resultados de aprendizaje:
- Describir las características generales de los mercados de
asistencia sanitaria
- Entender las diferencias entre los conceptos de ética médica
y racionalidad Económica
- Entender los conceptos de Eficacia, Efectividad y Eficiencia
- Describir los principales factores explicativos del gasto
agregado en asistencia sanitaria y de su crecimiento
- Modelar y interpretar estimaciones de la función de
producción de salud
- Utilizar distintos métodos de evaluación Económica y
entender sus ventajas y limitaciones
- Describir y entender las diferencias entre los grandes tipos
de Sistemas Sanitarios y las consecuencias de su
diseño en los incentivos de los agentes
- Analizar la equidad (horizontal y vertical) de distintos
sistemas sanitarios
- Introducción a algunos temas de regulación con el caso
especifico de las Farmacias en España.
- Desarrollar y entender las consecuencias del modelo de
Grossman donde la salud es un bien de inversión
- Derivar teóricamente la demanda por seguros médicos
- Entender los problemas de riesgo Moral en los mercados
sanitarios
- Entender y el problema de la selección adversa y selección
de riesgos. En particular entender y desarrollar el
modelo de Rothschild y Stiglitz
- Entender el problema de la ¿demanda Inducida por la
oferta?
- Conocer los distintos sistemas de pago y sus consecuencias
en el comportamiento de los agentes.
- Analizar y saber dar respuesta a las preguntas y problemas
actuales de política educativa. Ejemplos de preguntas
actuales son: conocer el efecto de un incremento de las tasas
universitarias sobre la eficiencia y la equidad del sistema
educativo; si es realmente rentable tanto para la sociedad
como para cada estudiante invertir más educación ,
distinguiendo por niveles educativos a la hora de calcular el
rendimiento social y privado; efectos sobre la calidad de la
educación del incremento del número de alumnos por aula;
efectos de los distintos sistemas de escolarización y de
elección de centro educativo por parte de los padres; estudio
del problema del abandono escolar; etc.
- Analizar el papel de la Educación en el desarrollo
económico.
- Estimar e interpretar funciones de demanda y de costes
para conocer sus determinantes, y mostrar su utilidad para
analizar políticas educativas.
- Estimar y analizar los efectos de los distintos factores que
determinan la calidad de la Educación.
- Analizar la intervención pública en educación.
-Estudiar y comparar distintos sistemas de financiación de la
316
Política Social y Estado
de Bienestar
Géneros y Políticas de
Igualdad
Educación y sus efectos.
-Aprender estrategias de investigación específicas del trabajo
empírico en Economía de la Educación que le podrán servir,
por ejemplo, para su trabajo de fin de Grado. Esto incluye
aprendizaje de técnicas, de uso de las principales fuentes de
datos y de interpretación en el contexto de un modelo
económico de los distintos análisis empíricos más usados.
-Conocer los elementos fundamentales de Política Social
-Saber expresar con argumentos críticos y bien formulados
propuestas sobre el estado de bienestar en las que se
manifieste la adquisición de un compromiso ético
- Gestión adecuadamente la información.
- Definir, localizar y contactar la población objeto de
integración social.
- Identificar y medir factores de vulnerabilidad social y
procesos conflictivos.
- Contribuir al diseño de políticas públicas orientadas a
abordar problemas sociales.
-Análisis de las principales teorías acerca de la desigualdad
entre mujeres y hombres desde la perspectiva sociológica.
-Conocimiento e interpretación de los grandes ámbitos de la
realidad social en los que se manifiesta la desigualdad entre
hombres y mujeres.
-Conocimiento de las principales políticas públicas orientadas
a la igualdad.
-Reconocer la complejidad de los fenómenos sociales
relacionados con la igualdad de género.
-Capacidad de organización y planificación con el objetivo de
contribuir al diseño de políticas públicas orientadas hacia la
igualdad de género.
Resultados de Aprendizaje por asignaturas UAM
Economía Institucional
1. Hacer propuestas que contribuyan a la buena gestión de la
asignación de recursos tanto en el ámbito privado como en el
público.
2. Anticipar e identificar problemas económicos socialmente
relevantes en la gestión del medioambiente.
3. Evaluar las consecuencias sociales e individuales de
distintas alternativas de acción y seleccionar las mejores a la
vista de la información relevante.
Economía de la
Protección Social
1. Hacer propuestas que contribuyan a la buena gestión de la
asignación de recursos tanto en el ámbito privado como en el
público.
2. Identificar y anticipar problemas económicos relevantes en
relación con la asignación de recursos en general, tanto en el
ámbito privado como en el público.
3. Evaluar consecuencias de distintas alternativas de acción y
seleccionar las mejores dados los objetivos.
4. Emitir informes de asesoramiento sobre situaciones
concretas de la economía (internacional, nacional o regional)
o de sectores de la misma.
5. Redactar proyectos de gestión económica a nivel
internacional, nacional o regional.
6.Integrarse en la gestión de las Administraciones Públicas.
317
Teoría de la
organización y
burocracia pública
Políticas públicas
comparadas
Gestión pública
Contemporary topics in
Public Policies (3)
Estado de Bienestar (6)
Políticas Laborales
1. Comprensión de las principales teorías y enfoques de la
Ciencia Política y de la Administración.
2. Reconocer las elaboraciones conceptuales, los marcos
teóricos y los enfoques que fundamentan el conocimiento
científico.
3.Conocimiento de la estructura, la organización y el
funcionamiento de las Administraciones Públicas en sus
distintos niveles. Este resultado de aprendizaje supone
conocer la estructura, la organización y el funcionamiento de
las Administraciones públicas y su posición dentro del
sistema político.
4. Comprensión de la planificación y la gestión administrativa.
Conocer los aspectos teóricos y prácticos relativos a la
planificación y gestión de los recursos públicos
1. Comprender la planificación y la gestión administrativa.
2.Comprender la planificación y la gestión de los recursos
económico-financieros de las Administraciones Públicas
3. Conocer el marco legal de la actividad que realizan las
Administraciones Públicas.
4.Comprender el entorno económico y la dimensión
económica del sector público
5. Adquirir la capacidad para planificar, implantar, evaluar y
analizar políticas públicas.
1. Conocer la estructura, la organización y el funcionamiento
de las Administraciones Públicas en sus distintos niveles.
2. Comprender la planificación y la gestión administrativa.
3. Comprender la planificación y la gestión de los recursos
económico-financieros de las Administraciones Públicas
4. Utilizar las tecnologías de la información y de la
comunicación (TIC) y analizar su impacto en el sistema
político.
-Comprender las principales teorías y enfoques de la Ciencia
Política y de la Administración.
- Conocer la estructura y el funcionamiento de los sistemas
políticos
- Reconocer la estructura y el funcionamiento de las
instituciones políticas
- Identificar y saber exponer los fundamentos de la política
comparada.
- Conocer y comprender el comportamiento de los actores
políticos.
- Entender y relacionar interdiscilinarmente el
comportamiento ciudadano y los valores democráticos
- Conocer y comprender las principales teorías y enfoques de
la Ciencia Política y de la Administración y dominar las teorías
políticas aplicadas al estudio del Estado de Bienestar.
-Entender la dimensión histórica de los procesos políticos y
sociales en relación al Estado de Bienestar.
-Reconocer la estructura, la organización y el funcionamiento
de las Administraciones Públicas en sus distintos niveles en
relación al Estado de Bienestar. Comprender el entorno
económico y la dimensión económica del sector público.
- Planificar, implantar, evaluar y analizar políticas públicas.
- Operar con datos de análisis cuantitativos y cualitativos.
1. Conocer y comprender distintas explicaciones que la
318
Comparadas
Política Fiscal y
Presupuestaria
literatura económica ofrece sobre los principales hechos de
las relaciones laborales.
2. Aumentar la capacidad para entender las relaciones
teóricas y reales que existen entre distintas magnitudes
económicas y comprender el entramado de efectos de las
políticas de empleo.
3. Ser capaz de hacer un diagnóstico económico a partir del
manejo de las principales variables del mercado de trabajo.
4.Identificar los posibles conflictos entre los objetivos de la
política de empleo
5. Conocer los principales instrumentos de política laboral,
así como algunos criterios para analizar su eficacia.
6. Competencias de comunicación (Emitir opiniones y juicios
de valor fundamentados y contrastados, mantener una actitud
receptiva ante opiniones e ideas y Capacidad de
comunicación oral y escrita
7. Competencias Aprendizaje (Capacidad para buscar,
analizar y sintetizar conocimientos, habilidad para buscar y
analizar información, capacidad para plantear la resolución de
problemas económicos, capacidad de organización y
planificación del trabajo y capacidad para aplicar los
conocimientos en la práctica.
1. Hacer propuestas que contribuyan a la buena gestión de la
asignación de recursos tanto en el ámbito privado como en el
público.
2. Identificar y anticipar problemas económicos relevantes en
relación con la asignación de recursos en general, tanto en el
ámbito privado como en el público.
3. Evaluar consecuencias de distintas alternativas de acción y
seleccionar las mejores dados los objetivos.
4. Emitir informes de asesoramiento sobre situaciones
concretas de la economía (internacional, nacional o regional)
o de sectores de la misma.
5. Redactar proyectos de gestión económica a nivel
internacional, nacional o regional.
6. Integrarse en la gestión de las Administraciones Públicas.
Resultados de Aprendizaje por asignaturas UPF
Gestión de instituciones 1. Conocimiento de la mesogestión institucional, y la
sanitarias
macrogestión y microgestión sanitaria.
2. Traducir a supuestos concretos, en este caso de la
economía de la salud, buena parte de las teorías más
generales de la justificación de la actuación pública a la
economía, cerrando las brechas entre, teoría y práctica,
entre economía y gestión, entre economía de la salud y
política sanitaria, entre lo que debe ser público y lo que debe
ser privado en este campo de bienes sociales preferentes.
Sector Público I
1. Conocimiento de los Teoremas Fundamentales de la
Economía del Bienestar.
2. Análisis y exposición, a partir de supuestos concretos de la
realidad económica preparados de antemano y en los que el
sector público está presente, sobre las razones que justifican
una intervención.
3. Análisis de los instrumentos de intervención y de si,
identificado en cada caso el objetivo, los medios utilizados
319
Sistema Fiscal español
Gestión Pública
Políticas Públicas II
Evaluación de los
Efectos de las Políticas
y Programas Públicos
Políticas de Ocupación
y Mercado de Trabajo
Gestión Pública
Comparada
Gestión Pública e
Innovación
Políticas Sociales
Actividades formativas
son los óptimos para la consecución de los objetivos de
eficiencia y equidad que en cada caso se hayan establecido.
1. Conocimiento de aquellos aspectos de la tributación que
más inciden sobre el entorno económico y de las decisiones
de los agentes económicos.
2. Conocimientos de la fiscalidad no sólo como instrumento
financiero de una política de gasto, sino también como
instrumento de intervención corrector de quiebra de mercado
y medio de política económica.
1. Conocer los modelos de gestión pública en España
2. Identificar las diferencias entre gestión pública y privada
3. Profundizar en el uso de técnicas gerenciales
4. Saber programar un modelo de cambio organizativo
1. Comprender la naturaleza de la evaluación en el ámbito
público
2. Saber definir un modelo evaluatorio
3. Identificar las principales corrientes teóricas de la
evaluación
4. Saber articular un proceso de evaluación de un programa
público
1. Conocer la metodología causal
2. Saber definir un programa evaluador
3. Identificar la relación entre método cuantitativo y cualitativo
en la evaluación de programas
4. Aprender a proponer proyectos de evaluación
1. Reconocer los efectos de las políticas laborales
2. Distinguir entre políticas activas y pasivas
3. Definir modelos de políticas laborales
4. Saber articular programas públicos relativos al mercado de
trabajo.
1. Reconocer los modelos de gestión pública a escala
europea
2. Proponer proyectos de reforma administrativa
3. Distinguir los marcos de funcionamiento de las
organizaciones públicas
4. Gestionar propuestas de diagnóstico de los modelos
administrativos.
1. Reconocer los ámbitos emergentes de modernización de la
gestión pública
2. Saber definir líneas de mejora de la calidad de los servicios
3.Diagnosticar potencialidades de mejora en la
Administración Pública
4.Generar propuestas de cambio organizativo
1. Reconocer las teorías vinculadas a las políticas sociales
2. Saber definir estudios sobre los procesos de planificación
social
3. Diagnosticas problemas de desigualdad i exclusión social
4.Comprender los modelos de privatización en áreas sociales
TIPOLOGIA
ACTIVIDAD
Clases
magistrales
Seminarios
320
HORAS
PRESENCIALIDAD
390
100
351
100
Metodología docente
Trabajo en
grupo
Trabajo
individual
Estudio
personal
•
•
•
•
•
•
•
•
Métodos de evaluación
Asignaturas que
conforman la materia
351
100
429
0
487.5
0
Sesiones de clase expositivas basadas en la explicación
del profesor
Seminarios de discusión sobre lecturas previamente
asignadas
Prácticas realizadas en aulas de informática para
profundizar en los conceptos explicados en las clases y
seminarios mediante su aplicación a datos reales
Actividades no presenciales dedicadas a la resolución de
ejercicios prácticos a partir de los datos suministrados por
el profesor
Tutorías presenciales
Tutorías grupales
Tutorías no presenciales para las que el alumno
dispondrá de recursos telemáticos como el correo
electrónico y los recursos de las intranets de las
correspondientes universidades
Realización de trabajos individuales
Método de
evaluación
Seminarios
Presentación de
trabajos en grupo
Trabajo
individual
Examen Final
•
•
•
•
•
•
•
•
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•
•
•
•
•
•
•
•
Ponderación
mínima
15
15
Ponderación
máxima
35
15
30
40
20
80%
50
140%
Gestión Pública (Políticas)
Políticas Públicas II
Evaluación de los Efectos de las Políticas y
Programas Públicos
Políticas de Ocupación y Mercado de Trabajo
Gestión Pública Comparada
Gestión Pública e Innovación
Políticas Sociales
Gestión de instituciones sanitarias
Sector Público I
Sistema Fiscal español
Gestión Pública (Economía)
Macroeconomía avanzada
Gobierno y Políticas públicas II
Gestión Pública Directiva
Análisis y Evaluación de políticas públicas
Análisis de políticas socio-laborales
Relaciones intergubernamentales
321
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Política Social y Estado de Bienestar
Géneros y Políticas de Igualdad
Evaluación de políticas económicas
Macroeconomía dinámica
Economía Pública
Mercados y Medio Ambiente
Economía de la Salud
Economía de la Educación
Políticas públicas comparadas
Teoría de la organización y burocracia pública
Políticas Laborales Comparadas
Contemporary topics in Public Policies
Estado de Bienestar
Gestión Pública
Política Fiscal y Presupuestaria
Economía Institucional
Economía de la Protección Social
Nombre de la materia: Herramientas de análisis en Ciencias Sociales
ECTS: 35
Carácter: Optativas
Organización temporal: 3º y 4º curso
Idioma/s: Español, catalán e inglés
Descripción de la materia
El objetivo principal es familiarizar al estudiante con las principales herramientas de
investigación en Ciencias Sociales, tanto desde su perspectiva cuantitativa como
cualitativa. Se abordan las distintas perspectivas metodológicas en el marco de la
puesta en marcha de un proyecto de investigación. Se analizan las diferentes fases de
la lógica de investigación: Definición de las preguntas de investigación, planteamiento
de hipótesis, técnicas para la obtención de información, sistematización e interpretación,
y presentación de los resultados.
Contenidos de las asignaturas UC3M
Economía aplicada
1. Manejo de Datos en Economía.
2. Modelo de regresión lineal, Causalidad y Datos
Experimentales.
3. Variables instrumentales.
4. Evaluación de Políticas con Datos Agregados de
Secciones Cruzada.
Econometría avanzada
1. Las relaciones causales y efectos parciales:
2. Teoría asintótica básica:
3. Estimación de los mínimos cuadrados en el modelo lineal
uniecuacional:
4. Contrastando restricciones de parámetros en el modelo
lineal uniecuacional:.
322
5. Estimación de variables instrumentales en el modelo
lineal uniecuacional: Forma reducida vs forma estructural.
6. Estimación de los sistemas de ecuaciones lineales
7. Estimadores extremos.
Teoría de los Juegos
Tras una breve introducción a la toma de decisiones
individuales, se plantea el problema de la interacción entre
varios agentes y cómo esta puede influir en la toma de
decisiones. Se introducen los conceptos básicos de teoría
de juegos y los distintos tipos de juegos atendiendo tanto a
la naturaleza de la interacción (estática, dinámica o
repetida) como al tipo de información que poseen los
agentes (perfecta o imperfecta). Se estudian los principales
conceptos de equilibrio (equilibrio de Nash, equilibrio
perfecto en subjuegos y equilibrio Bayesiano),
que se
ilustrarán con aplicaciones económicas concretas: los
mercados no competitivos, la competencia política, la
negociación bilateral, las subastas, los sistemas de votación
y el problema de la cooperación en juegos repetidos.
Contenidos de las asignaturas UAM
Técnicas estadísticas
de análisis y síntesis
de la información
económica
Conocer las técnicas más útiles en la explotación de datos
estadísticos, saber seleccionar la técnica multivariante más
adecuada a cada caso concreto, en función del problema a
abordar y de la estructura de los datos disponibles.
Series Temporales
1. Introducción
Ejemplos de series temporales univariantes y
multivariantes
Antecedentes históricos
Programas de ordenador alternativos
2. Análisis descriptivo de una serie temporal
Análisis de tendencias deterministas
Métodos de alisado
Métodos de composición para series estacionales
Estacionalidad y el ajuste de ciclos
Exploración de ciclos múltiples: el periodograma
3. Series temporales y procesos estocásticos
Procesos estocásticos
Procesos estacionarios y de ruido blanco
Estimación de los momentos de procesos
estacionarios
El espectro de un proceso estacionario
4. Procesos autorregresivos
Procesos autorregresivos de primer orden : AR(1)
El proceso AR(2)
El proceso autorregresivo general: AR(p)
La función de autocorrelación parcial (fap)
5. Procesos de media móvil y ARMA
El proceso de media móvil de primer orden: MA(1)
El proceso MA(q)
El proceso MA(∞). Descomposición de Wold.
323
Procesos ARMA (p,q)
6. Procesos integrados
Procesos integrados de distinto orden
Procesos integrados ARIMA
Procesos integrados y tendencias
7. Procesos ARIMA estacionales
Tipos de estacionalidad
El modelo ARIMA estacional
Fac y Fap de un proceso estacional
Generalizaciones
8. Predicción con modelos ARIMA
Ecuación de predicción de un modelo ARIMA
Esperanza condicionada e interpretación de las
predicciones
Varianza y adaptación de las predicciones
Medidas de capacidad predictiva
9. Identificación de modelos ARIMA
Transformaciones de estabilización de media y
varianza
Contrastes de raíces unitarias
Identificación de la estructura ARMA
10. Estimación y selección de modelos ARIMA
La función de verosimilitud de un proceso ARMA
Estimación de modelos AR, MA, y ARMA.
Estimación recursiva con el filtro de Kalman
Criterios de selección de modelos
11. Diagnosis del modelo y predicción
Contrastes de autocorrelación
Contrastes de estabilidad del modelo
Interpretación
del
modelo.
Componentes
deterministas
Predicción
12. Análisis de intervención
Efectos cualitativos: variables impulso y escalón
Efectos deterministas generales
Construcción de modelos de intervención
Estimación de valores ausentes
13. Valores atípicos
Valores atípicos aditivos (AO)
Atípicos innovativos (IO)
Cambio de nivel
Cambios transitorios y efecto rampa
Métodos matemáticos
para la toma de
decisiones
PARTE I: PROGRAMACIÓN MATEMÁTICA
TEMA 1. Programas Lineales. Algoritmo del Simplex
1.1 Formulación de un programa lineal. Forma estándar y
forma canónica. Teorema fundamental de la programación
lineal
1.2 Algoritmo del simplex en formato tabla
1.3 Casos especiales: método de penalización; solución
múltiple
1.4 Aplicaciones
TEMA 2. Dualidad y Análisis Post-optimal
324
2.1 Multiplicadores de K-T para los programas lineales
2.2 Dual de un programa lineal. Algoritmo primal-dual
2.3 Análisis de sensibilidad
2.4 Aplicaciones
TEMA 3. Programación Dinámica Discreta
3.1 El problema de control óptimo discreto
3.2 La ecuación de Bellman
3.3 Aplicaciones económicas
PARTE II: TEORÍA DE JUEGOS
TEMA 4. Introducción a la teoría de juegos
4.1 Conceptos básicos
4.2 Juegos en forma extensiva y normal
TEMA 5. Juegos con información completa
5.1 Equilibrio de Nash
5.2 Estrategias mixtas
5.3 Juegos dinámicos con información completa
5.4 Juegos repetidos
5.5 Aplicaciones
TEMA 6. Juegos con información incompleta
6.1 Equilibrio bayesiano de Nash
6.2 Juegos dinámicos con información incompleta
Obtención y Análisis de
Datos
1. Necesidades de información: tipología de variables y
datos
2. Obtención de información
3. Análisis primario de la información para la empresa
4. Modelos econométricos y datos procedentes de
encuestas.
5. Técnicas de agrupación de observaciones: análisis
cluster
6. Técnicas de agrupación de variables: componentes
principales
7. Escalas multidimensionales
Contenidos de las asignaturas UPF
Dirección Estratégica I
Introducción: ¿Por qué estudiar estrategia? Los límites
horizontales y verticales de la empresa. La diversificación y
las fusiones empresariales. Estructura de mercados y
competencia. Competencia dinámica. El compromiso
estratégico. La amenaza de entrada al mercado. Análisis
industrial. Posicionamiento estratégico y la ventaja
competitiva. El sostenimiento de la ventaja competitiva.
Econometría II
Macroeconometría. Modelos de ecuaciones simultáneas.
Análisis de series temporales y previsiones.
325
Econometría III
Macroeconometría. Modelos de ecuaciones simultáneas.
Análisis de series temporales y previsiones.
Análisis multivariante
Componentes principales y otros métodos de análisis
multivariante.
Macroeconomía
avanzada
Álgebra
lineal
sistemas dinámicos
Macroeconometría. Modelos de ecuaciones simultáneas.
Análisis de series temporales y previsiones.
y
Álgebra lineal. Estabilidad y convergencia en sistemas
dinámicos.
Teoría de Juegos y
Diseño de Instituciones
1. Juegos de suma cero. Estrategias mixtas y Teorema del
MiniMax.
2. Juegos simultáneos con N jugadores. 3. Estrategias
dominadas. Equilibrio de Nash. Equilibrio correlacionado
Equilibrio Bayesiano.
4. Juegos secuenciales con información perfecta.
5. Juegos secuenciales con información imperfecta.
6. Diseño de mecanismos.
7. Matching.
8. Juegos cooperativos.
Competencias
generales
CB1, CB2, CB3, CB4, CB5.
Competencias
específicas
CE3, CE10
Resultados de
aprendizaje de la
materia
RA1: Mostrar conocimientos sobre las diferentes
metodologías de investigación de las diferentes materias
objeto de estudio en este grado.
RA2: Mostrar conocimientos sobre las diferentes técnica y
herramientas de investigación en cieéncias sociales
RA3: Definir una investigación dentro de las diferentes áreas
de investigación del grado.
RA4: Interpretar los diferentes resultados
investigación planteada dentro de este grado
de
una
Resultados de aprendizaje de las asinaturas UC3M
Economía aplicada
1. Conocimientos básicos de la investigación empírica en
economía.
2. Reconocer y saber aplicar tanto las técnicas
econométricas básicas como los conocimientos de
programación necesarios para la investigación aplicada en
326
temas económicos.
3. Se presentarán, y en algunos casos, replicarán estudios
influyentes en la Economía.
4. Analizar trabajos empíricos en los campos de la
economía del trabajo, el crecimiento económico, y las
decisiones de consumo.
Econometría avanzada
1. Conocimiento avanzado de las técnicas econométricas
discutidas en cursos anteriores, especialmente de la teoría
asintótica que es la herramienta fundamental para justificar
las inferencias estadísticas en una variedad de modelos con
diferente información sobre el proceso generador de datos.
2. Conocimiento de los fundamentos estadísticos de los
principios de estimación y contrastes clásicos que se
estudian en el contexto de los modelos de forma reducida y
estructural en condiciones no estándar, incluyendo el caso
en que los datos exhiben dependencia serial desconocida.
3. Reconocer las restricciones necesarias y suficientes para
la identificación de parámetros estructurales, esenciales
para la consistencia de los estimadores.
4. Explicar y utilizar técnicas de optimización numérica
aplicadas al cómputo de estimadores extremos.
5. Manipulación de datos y programación en R
6. Conocimiento de los conceptos básicos de teoría
asintótica aplicados a la inferencia estadística.
7. Aplicar técnicas econométricas utilizando conocimientos
de programación
Teoría de los Juegos
Esta asignatura proporciona al estudiante un conjunto de
herramientas que le permiten:
1) Comprender los principales conceptos de la teoría de
juegos.
2) Conocer un marco lógico y coherente para analizar
situaciones de cooperación y conflicto.
3) Aprender a utilizar los instrumentos que proporciona la
teoría de los juegos para analizar situaciones de interacción
estratégica entre los agentes económicos
4) Apreciar las aplicaciones de esta teoría a múltiples
problemas económicos en las áreas de organización
industrial, regulación, economía pública, economía política,
etc.
La asignatura fomenta que los estudiantes:
Analicen los problemas económicos sin prejuicios,
con precisión y rigor.
Razonen críticamente.
Aprendan autónomamente.
Defiendan sus puntos de vista, y aprecien las bases
de otros puntos de vista discrepantes.
Resultados de aprendizaje de las asinaturas UAM
Técnicas estadísticas
1. Integrar conocimientos, que le permita afrontar la
327
de análisis y síntesis
de la información
económica (6)
complejidad derivada de la investigación económica a partir
de la información disponible.
2. Conocer las técnicas más útiles en la explotación de
datos estadísticos multivariantes.
3. Saber seleccionar la técnica multivariante más adecuada
a cada caso concreto, en función del problema a abordar y
de la estructura de los datos disponibles.
4. Poner de relieve la utilidad de los métodos estudiados
mediante aplicaciones concretas en diversos campos de la
economía general o empresarial.
Series Temporales
1. Construcción de modelos de series temporales para
explicar la evolución de una variable a lo largo del tiempo y
predecir sus valores futuros.
2. Utilización de dos tipos de software alternativos: EVIEWS
y SCA, realizándose las prácticas en el laboratorio de
informática.
3. Conocimiento de los modelos de series temporales.
Métodos matemáticos
para la toma de
decisiones
1. Formular y resolver modelos de programación lineal.
Comprender las características de los programas lineales y
sus implicaciones en el método específico de resolución de
estos problemas mediante el algoritmo del simplex.
2. Identificar el impacto que produce en los resultados del
problema lineal determinadas variaciones en los
parámetros, variables o restricciones del modelo, sin que
para ello, sea preciso resolver el problema nuevamente.
3. Desarrollar modelos de programación dinámica para
resolver problemas de decisión en etapas.
4. Analizar las interacciones entre individuos que toman
decisiones en un marco de incentivos formalizados,
modelizarlas mediante un juego y llevar a cabo el proceso
de decisión correspondiente.
5. Conocer los distintos tipos de juegos y los diferentes
conceptos de solución.
Obtención y Análisis de
Datos
1. Reconocimiento de las necesidades de información para
la resolución de problemas reales de las empresas y del
entorno económico en el que se desenvuelven, conociendo
en profundidad las distintas fuentes de datos.
2. Estructurar y decidir sobre las técnicas más adecuadas
en cada momento en función de la problemática a la que se
enfrenta el analista.
3. Aplicación de los resultados del análisis cuantitativo de
los datos con la finalidad de generar información válida en el
entorno empresarial en el que desarrolla su labor.
4. Desarrollo de habilidades de aprendizaje necesarias para
emprender estudios posteriores, dentro del área de análisis
cuantitativo tanto de la empresa como de otros sectores
institucionales, con alto grado de autonomía.
328
Resultados de aprendizaje de las asinaturas UPF
Dirección Estratégica I
1. Conocimiento de los principales problemas estratégicos
de la empresa.
2. La asignatura permitirá a los alumnos consolidar los
conocimientos de la teoría de juegos y de microeconomía.
3. Aplicación de la teoría de juegos a la estrategia
empresarial.
4. Utilización del método del caso trabajando en equipo.
Econometría II
1. Conocimiento del modelo de regresión, sus principales
problemas y sus principales soluciones.
2. Conocimiento de los modelos de series temporales.
3. Resolución de casos prácticos, con la ayuda de paquetes
econométricos estándares desde una perspectiva analítica
rigurosa
Econometría III
1. Conocimiento de los modelos del programa.
2. Estimación de problemas económicos mediante métodos
microeconométricos
usando
datos
de
encuesta.
En cada uno de los modelos estudiados el estudiante ha de
ser capaz de participar en una discusión del modelo,
demostrando los conocimientos adquiridos.
3. Utilización de las técnicas microeconométricas más
habituales en casos prácticos con datos reales.
Análisis multivariante
1. Conocimiento de los elementos básicos, de la notación y
manipulación algebraica en el contexto del cálculo matricial.
2. Adquisición de conceptos básicos sobre la representación
matricial y estadística de los modelos multivariantes.
3. Conocimiento de las principales técnicas multivariantes,
discernimiento del tipo de datos a los que son aplicables,
comprensión de los cálculos necesarios para su
implementación, y de la forma de introducción de datos e
interpretación de resultados en paquetes estadísticos
estándar.
4. Identificar los elementos que componen un modelo
estadístico multivariante y los pasos necesarios para su
aplicación a problemas económicos o empresariales reales.
Macroeconomía
avanzada
1.
Conocimiento
de
los
principales
agregados
macroeconómicos y sus relaciones.
2. Utilización de los modelos con capacidad de análisis y de
síntesis.
Álgebra lineal y
sistemas dinámicos
1. Mostrar que se ha adquirido capacidad de lectura y
comprensión de una exposición matemática rigurosa en el
campo del álgebra lineal y los sistemas dinámicos.
2. Comprensión de los elementos que conforman un
sistema dinámico, de los métodos de solución exacta y
329
numérica y de las propiedades básicas que los caracterizan.
3. Identificación de las características de los modelos de
aplicación de sistemas dinámicos a problemas de la
economía y la gestión.
Actividades formativas
TIPOLOGIA
ACTIVIDAD
Clases
magistrales
Seminarios
Trabajo en
grupo
Trabajo
individual
Estudio
personal
Metodología docente
•
•
•
•
•
•
•
•
Métodos de evaluación
HORAS
PRESENCIALIDAD
175
100
157.5
157.5
100
100
192.5
0
218.75
0
Sesiones de clase expositivas basadas en la explicación
del profesor
Seminarios de discusión sobre lecturas previamente
asignadas
Prácticas realizadas en aulas de informática para
profundizar en los conceptos explicados en las clases y
seminarios mediante su aplicación a datos reales
Actividades no presenciales dedicadas a la resolución
de ejercicios prácticos a partir de los datos
suministrados por el profesor
Tutorías presenciales
Tutorías grupales
Tutorías no presenciales para las que el alumno
dispondrá de recursos telemáticos como el correo
electrónico y los recursos de las intranets de las
correspondientes universidades
Realización de trabajos individuales
Método de
evaluación
Seminarios
Presentación
de trabajos en
grupo...)
Trabajo
individual
Examen final
Ponderación
mínima
15%
15%
Ponderación
máxima
35%
15%
30%
40%
20%
80%
50%
140%
330
Asignaturas que
conforman la materia
Economía aplicada
Econometría avanzada
Teoría de juegos
Técnicas estadísticas de análisis y síntesis de la información
económica
Series Temporales
Métodos matemáticos para la toma de decisiones
Obtención y análisis de datos
Dirección Estratégica I
Econometría II
Econometría III
Análisis multivariante
Macroeconomía avanzada
Álgebra lineal y sistemas dinámicos
Teoría de Juegos y Diseño de Instituciones
Nombre de la materia: MERCADOS, REGULACIÓN Y BIENESTAR
ECTS: 24
Carácter: Optativa
Organización temporal: 3º y 4º curso
Idioma/s: Español, catalán e inglés
Descripción
Estudio del funcionamiento de los mercados y sus regulaciones. Se analizaran diversos
aspectos del mercado de trabajo, del mercado financiero y las entidades bancarias y del
mercado de divisas y las políticas monetarias, así como la interrelación entre ellos
contextualizándonos en la economía internacional. También se estudiaran los índices de
concentración de los mercados así como las regulaciones y políticas de defensa de la
competencia existentes. Por último se estudiaran ámbitos de la empresa como el análisis
de las cuentas anuales o la gestión de los procesos productivos y logísticos.
Contenidos de las asignaturas UC3M
Organización
Industrial
Regulación y
políticas de la
competencia
Estudio de los índices de concentración y del comportamiento
monopolístico en mercados con una empresa uni y
multi-productora. Estudio de cómo las empresas pueden
discriminar en precios para aumentar los beneficios de la empresa.
*En mercados oligopolísticos, estudio del comportamiento
estratégico de las empresas en su elección de cantidades y
precios. Generalización de los modelos para incluir un horizonte
temporal, restricciones a la capacidad, y diferenciación del
producto (tanto horizontal como vertical). Estudio de estrategias
específicas como
la modificación de la capacidad para bloquear la entrada o el
cambio en la ubicación del producto para aumentar
el poder de mercado y afectar los precios.
Éste es un curso básico de introducción a la regulación y a la
política de defensa de la competencia.
El programa se divide en dos partes:
PARTE I: REGULACIÓN
I.1. Introducción: el porqué de la regulación; instrumentos
331
Economía laboral
Economía
financiera
regulatorios.
I.2. Regulación en presencia de información completa. Regulación
del Monopolio Natural.
I.3. Regulación en presencia de información asimétrica.
I.4. Análisis sectorial.
PARTE II: POLÍTICA DE LA COMPETENCIA
II.1. Marco legal: control de conducta, control de estructura y
ayudas estatales.
II.2. Modelos teóricos. Incentivos a la fusiones horizontales,
condición de equilibrio para sostener la colusión, incentivos a la
integración vertical (eliminación de la doble marginalización,
inversiones específicas), y prelación.
II.3. Análisis de casos reales de política de la competencia, tanto
nacionales como europeos.
1.Introducción
2.La oferta de trabajo
3.La demanda de trabajo
4.El equilibrio del mercado y los salarios
5.Discriminación y movilidad
6.El desempleo
1. Introducción: Mercados Financieros
2. Las herramientas necesarias: Matemáticas Financieras
3. El valor de una inversión: Introducción al VAN
4. Caracterización de los activos y carteras financieras:
Rentabilidad y Riesgo
5. Gestión de las inversiones: Teoría de Carteras
6. El modelo de valoración de activos CAPM
7. Los mercados de renta fija
8. Los productos derivados
Contenidos de las asignaturas UAM
Economía
Internacional
Parte I. Comercio internacional
Tema 1. Productividad de trabajo y ventaja comparativa: el modelo
ricardiano
Tema 2. Recursos, ventaja comparativa y distribución de la renta
Tema 3. La política comercial
Parte II. Macroeconomía internacional
Tema 4. La balanza de pagos
Tema 5. El tipo de cambio nominal
Tema 6. Crisis financieras
Economía y Política PARTE I – Economía monetaria
Monetaria
1. Introducción
2. El papel del dinero en los modelos de ciclos económicos reales
3. Dinero y finanzas públicas
4. Dinero y ciclos económicos
PARTE II – Economía bancaria
5. Bancos e intermediación financiera
6. Consecuencias macroeconómicas de las imperfecciones
financieras
Economía Laboral
1. El mercado de trabajo : un análisis global
2. Oferta de trabajo a corto y largo plazo
3. Capital humano : aspectos generales
4. Capital humano y mercado de trabajo
5. Demanda de trabajo : aspectos microeconómicos
332
Auditoría Contable
6. Demanda de trabajo : aspectos macroeconómicos
7. Mercado de trabajo : funcionamiento
8. Mercado de trabajo y salarios
9. Diferencias salariales
10. Sindicatos y negociación colectiva
11.Búsqueda de empleo y selección de candidatos
12.Movilidad laboral y migración
13.Inflación y desempleo
14. Aspectos institucionales
15. La política de empleo y del mercado de trabajo
A.- Conceptos Básicos relacionados con la Auditoría de Cuentas
Anuales:
1.La información financiera
2.La auditoría de cuentas anuales y de otros documentos
contables
3.El auditor de cuentas
4.El enfoque de auditoría
5.El informe de auditoría de cuentas anuales
6.Esquema del trabajo de auditoría de los diferentes elementos
de las cuentas anuales
7.La Ley Sarbanés Oxley- Coso
8.La Responsabilidad Social Corporativa Actuaciones periciales
y
concursales. - El Concurso de Acreedores.
B.- Módulo de Consideraciones Específicas y Casos Prácticos
(cuestionarios,
modelos, metodologías y guías prácticas de planificación y
ejecución del
trabajo de auditoría):
1.Elaboración del Contrato de Auditoría o Carta de Encargo.
2. Etapa de Planificación del Trabajo
3. Etapa de Ejecución del Trabajo
4. Etapa de Supervisión y Emisión del Informe de Auditoría y de
Comunicación de las Debilidades Significativas Identificadas
en el Sistema de Control Interno.
Contenidos de las asignaturas UPF
Banca y otras
instituciones
financieras
Regulación y
Políticas de la
Competencia
Políticas
regulativas
La banca y la creación de dinero. Depósitos y otros instrumentos
de pasivo. Contratos financieros. Compañías de seguros.
Competencias
generales
CB1, CB2, CB3, CB4, CB5.
Competencias
específicas
CE14
Resultados de
aprendizaje de la
RA1: Mostrar conocimientos sobre mercados, regulación y
bienestar.
1. El entorno regulatorio y sus aplicaciones.
2. Política de la competencia: Teoría y aplicaciones.
Políticas regulativas. Diseño de regulación, implementación y
evaluación en las arenas regulatorias. Estudios comparados de
regulación
333
materia
RA2: Resolver problemas relacionados con mercados, regulación y
bienestar.
Resultados de Aprendizaje por asignaturas UC3M
Organización
Industrial
Regulación y
políticas de la
competencia
Economía laboral
Economía
financiera
1. Aplicar el concepto de cadena de suministro como enfoque
integrado de las actividades de producción y logística.
2. Rediseñar los procesos industriales.
3. Conocimiento y aplicación de los conceptos básicos de
planificación y control de la producción y la logística.
4. Diseñar y gestionar sistemas productivos y logísticos.
1. Identificar los fallos de mercado y las características
estructurales que motivan la intervención regulatoria.
2. Comprender el diseño de los mecanismos regulatorios.
3. Identificar las consecuencias del trade-off entre la maximización
de la eficiencia productiva y la minimización de rentas en presencia
de información asimétrica.
4. Entender los conceptos de colusión, dominancia colectiva, y
posición de dominio individual.
5. Definir el mercado de referencia para poder llevar a cabo un
análisis competitivo.
6. Conocer el marco legal e institucional europeo aplicable a la
defensa de la competencia (Art. 81 & 82, Reglamentos fusiones,
ayudas estatales)
7. Comprender el trade-off entre ganancias en la eficiencia y
creación de poder de mercado.
Esta asignatura tiene como objetivo particular conseguir que los
alumnos:
1. Aprendan a utilizar los modelos económicos para comprender
cómo funciona el mercado de trabajo de trabajo tanto a corto
como a medio plazo.
2. Aprendan la interrelación entre las variables relevantes de ese
mercado y sean capaces de interpretarlas tanto a nivel micro
como macroeconómico.
3. Sean capaces de entender el uso de las políticas del mercado
de trabajo y analizar sus efectos sobre la economía y los
agentes económicos que intervienen en el mercado.
4. Comprendan el funcionamiento del mercado laboral en una
economía abierta y los efectos que genera la movilidad del
factor trabajo, como las migraciones.
5. Puedan interpretar los principales acontecimientos del mercado
de trabajo y predecir los efectos que se generan en los mismos en
determinadas circunstancias a partir de la modelización del
comportamiento de los agentes económicos.
1.Sintetizar el funcionamiento de los mercados financieros y
comprender las decisiones a las que se enfrentan los agentes
participantes en dichos mercados.
2. Entender los conceptos de riesgo y rentabilidad ligados a los
flujos generados por los activos.
3. Aplicar el concepto del valor temporal del dinero para calcular
valores descontados.
4. Conocer los diferentes tipos de activos derivados y su utilidad
para la gestión del riesgo.
5. Analizar el funcionamiento de los mercados financieros y
descubrir las imperfecciones que dificultan la aplicación práctica de
334
los modelos de valoración y permiten a los agentes obtener
rentabilidades anormales.
Otros resultados de aprendizaje:
1. Obtener información sobre precios, volúmenes y otros
parámetros relevantes para los diferentes activos y mercados.
2. Estimar la rentabilidad esperada y el riesgo o volatilidad de un
activo financiero cualquiera.
3. Seleccionar una cartera de inversión en activos financieros
según las preferencias de riesgo del inversor.
4. Decidir si un proyecto de inversión de un particular o una
empresa debe llevarse a cabo y calcular la riqueza que dicho
proyecto generará.
Resultados de Aprendizaje por asignaturas UAM
Economía
Internacional
1. Conocer y saber derivar los principales teoremas de la teoría del
comercio internacional y saber evaluar su relevancia empírica.
2. Conocer y saber derivar los efectos de políticas comerciales.
3. Conocer los principales argumentos a favor y en contra del libre
comercio; saber evitar las falacias más comunes en relación al
comercio internacional.
4. Conocer la estructura de la balanza de pagos y saber cómo se
registran diferentes transacciones internacionales en la misma
según el principio de entrada doble; comprender la relación entre la
balanza de pagos y la contabilidad de la renta nacional; entender
qué significa cuando se habla de "desequilibrios" de la balanza de
pagos; saber utilizar la teoría del portafolio para explicar los
principales determinantes de los flujos internacionales de capital.
5. Conocer y saber aplicar los principales modelos de la
determinación del tipo de cambio nominal; comprender el
mecanismo y los efectos de la intervención oficial en los mercados
de divisas.
6. Comprender las causas y efectos de importantes crisis
financieras de las últimas décadas; conocer el papel del Fondo
Monetario Internacional en dichas crisis.
Economía y Política Al finalizar el curso, los estudiantes deben ser capaces de:
Monetaria
1. Comprender los fundamentos de las decisiones financieras y los
factores específicos que afectan al negocio bancario. A nivel
macro, comprender los mecanismos de transmisión de la política
monetaria y los vínculos existentes entre aspectos monetarios y
reales.
2. Interpretar informes económicos en general y monetarios en
particular. Esto supone, en primer lugar, desarrollar la capacidad
de comprensión de textos de carácter técnico. En segundo lugar,
ser capaz de interpretar estos textos utilizando para ello los
modelos teóricos que se desarrollarán en clase. Y, finalmente, la
capacidad de sintetizar los aspectos más críticos de una
determinada situación de la coyuntura monetaria.
3. Interpretar indicadores cuantitativos de la coyuntura monetaria
desde el punto de vista de usuario.
4. Manejar con fluidez el vocabulario adquirido durante la
asignatura y demás materias relacionadas con el fin de transmitir
los conocimientos tanto a un público especializado como no.
5. Haber desarrollado las habilidades de aprendizaje necesarias
para continuar los estudios con un alto grado de autonomía.
335
Economía Laboral
Auditoría Contable
1. Utilizar los modelos económicos para comprender cómo
funciona el mercado de trabajo de trabajo tanto a corto como a
medio plazo.
2. Aprender la interrelación entre las variables relevantes de ese
mercado y ser capaces de interpretarlas tanto a nivel micro como
macroeconómico.
3. Entender el uso de las políticas del mercado de trabajo y
analizar sus efectos sobre la economía y los agentes económicos
que intervienen en el mercado.
4. Comprender el funcionamiento del mercado laboral en una
economía abierta y los efectos que genera la movilidad del factor
trabajo, como las migraciones.
5. Interpretar los principales acontecimientos del mercado de
trabajo y predecir los efectos que se generan en los mismos en
determinadas circunstancias a partir de la modelización del
comportamiento de los agentes económicos. El instrumental
analítico incluye el razonamiento lógico, el análisis matemático y el
análisis estadístico. En esta asignatura se van a aplicar tanto a la
formulación de teorías como al diagnóstico de situaciones
económicas concretas.
1. Capacidad para entender las fases que comprenden una
correcta planificación de los trabajos de auditoría.
2.Entender la importancia del control interno para la elaboración
correcta de la información económica financiera de la empresa
3. La importancia del control interno y su relación con el auditor
externo de la empresa.
4. Conocer la importancia de las normas técnicas de auditoría en la
actividad de la auditoria.
Resultados de Aprendizaje por asignaturas UPF
Banca y otras
instituciones
financieras
Regulación y
Políticas de la
Competencia
Políticas
regulativas
Actividades
formativas
-Conocer el funcionamiento de entidades bancarias y compañías
de seguros.
1.Conocer los aspectos económicos en los que se apoya la
regulación de mercados y empresas, y la política de defensa de la
competencia.
2.Diseñar políticas que lleven a favorecer la competencia y aplicar
las técnicas disponibles para el análisis económico de la
competencia en los mercados.
1.Conocer la estructura, funcionamiento e impacto de las políticas
reguladoras.
2.Identificar y entender las diferentes perspectivas teóricas y
analíticas que abordan el estudio de las políticas reguladoras.
3.Distinguir diferentes tipos de políticas reguladoras y los procesos
políticos que implican.
4.Conocer los instrumentos más destacados de las políticas
reguladoras.
TIPOLOGIA
ACTIVIDAD
Clases magistrales
Seminarios
Trabajo en grupo
Trabajo individual
336
HORAS
120
108
108
132
PRESENCIALIDAD
100
100
100
0
Metodología
docente
Estudio personal
•
•
•
•
•
•
•
•
Métodos de
evaluación
Asignaturas que
conforman la
materia
150
0
Sesiones de clase expositivas basadas en la explicación del
profesor
Seminarios de discusión sobre lecturas previamente asignadas
Prácticas realizadas en aulas de informática para profundizar
en los conceptos explicados en las clases y seminarios
mediante su aplicación a datos reales
Actividades no presenciales dedicadas a la resolución de
ejercicios prácticos a partir de los datos suministrados por el
profesor
Tutorías presenciales
Tutorías grupales
Tutorías no presenciales para las que el alumno dispondrá de
recursos telemáticos como el correo electrónico y los recursos
de las intranets de las correspondientes universidades
Realización de trabajos individuales
Método de
evaluación
Seminarios
Presentación de
trabajos en grupo
Trabajo individual
Examen Final
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Ponderación
mínima
15
15
30
20
80%
Banca y otras instituciones financieras
Regulación y Políticas de la Competencia
Políticas Regulativas
Organización Industrial
Regulación y Políticas de la Competencia
Economía Laboral
Economía Financiera
Economía Internacional
Economía y Política Monetaria
Economía Laboral
Auditoría Contable
337
Ponderación
máxima
35
15
40
50
140%
Nombre de la materia: ESTADO DE DERECHO DEMOCRÁTICO Y SOCIAL
ECTS: 72
Carácter: Optativa
Organización temporal: 3º y 4º curso
Idioma/s: Español, catalán e inglés
Esta materia incluye un conjunto de asignaturas que estudian ámbitos diversos del
Derecho desde los conceptos básicos de la teoría del derecho a cursos más avanzados
sobre la relación entre derecho y moral, la justificación de la obediencia al derecho, y las
principales teorías de la justicia para la fundamentación de los derechos individuales. Los
derechos también se analizarán desde la perspectiva de sus garantías, tanto a nivel
interno como europeo. En el ámbito internacional, se estudiará el derecho internacional
público, el de la Unión Europea, y se profundizará en el tema de la seguridad y los
conflictos internacionales. Finalmente, se incluyen asignaturas básicas tanto en el ámbito
del derecho público como privado, y una asignatura metodológica sobre la estructura de
los conflictos jurídicos y las bases estratégicas del recurso a la negociación.
Contenidos de las asignaturas UC3M
Fundamentos
históricos del sistema
jurídico
Antiguo régimen y pluralismo jurídico: la cultura del derecho
común europeo.- Ilustración y derecho.
Revolución liberal y Estado de derecho.- Monismo jurídico
(legalismo) y codificación en Europa.- Constitucionalismo y
constitución.- La eclosión del derecho administrativo.- Nuevas
ramas del ordenamiento jurídico.
La crisis del sistema liberal: autoritarismo y Estado
constitucional.- El nacimiento del derecho laboral.Descodificación y desestatalización del derecho.
Dº Administrativo
I. SURGIMIENTO Y EVOLUCIÓN DEL DERECHO DE LAS
ADMINISTRACIONES PÚBLICAS. SUS FUENTES
II. LA ORGANIZACIÓN Y LA ACTIVIDAD ADMINISTRATIVA
III. EL PROCEDIMIENTO ADMINISTRATIVO Y EL ACTO
IV. LOS CONTRATOS DEL SECTOR PÚBLICO
V. EL CONTROL DE LAS ADMINISTRACIONES PÚBLICAS Y
DE SU ACTIVIDAD
VI. LAS INSTITUCIONES GENERALES PARA LA
REALIZACIÓN DEL INTERÉS PÚBLICO Y SU COMPOSICIÓN
CON EL PRIVADO
VI. LOS MEDIOS PERSONALES Y MATERIALES DE LAS
ADMINISTRACIONES PÚBLICAS
Libertades públicas y
derechos
constitucionales
Significado y función de los derechos fundamentales y las
libertades públicas; eficacia y límites; la interpretación de los
derechos fundamentales; los deberes constitucionales y las
libertades públicas.
Las garantías de las libertades y derechos fundamentales:
normativas; institucionales; y jurisdiccionales, en particular el
recurso amparo constitucional.
Análisis de los derechos constitucionales: la cláusula general de
igualdad; derechos de la esfera personal; derechos de libertad:
libertad personal, libertad de expresión e información; libertad
338
de enseñanza, derecho a la educación y libertad de cátedra;
derechos políticos: reunión, manifestación, asociación,
participación política, los partidos políticos; derecho a la tutela
judicial efectiva; derechos económicos y sociales.
El derecho a la libertad ideológica y religiosa: protección
jurisdiccional, tutela penal, reconocimiento de los grupos
religiosos, cooperación con las confesiones, etc.
Filosofía del Derecho
Sistema judicial
español
Constitución y
sistema de fuentes
1. Concepto de Filosofía Política. La Filosofía Política
2. Ética y Política
3. Derecho y Poder. La Razón de Estado. El Estado de
Derecho y su evolución
4. Libertad, Igualdad y Derechos Fundamentales. Las Teorías
de la Justicia contemporáneas
5. La Obligación Política y la Obediencia al Derecho. La
desobediencia civil
6. Modelos de Democracia. Cosmopolitismo y diversidad
cultural.
1.
2.
3.
Jurisdicción.
Poder Judicial.
Órdenes y órganos jurisdiccionales. Extensión y límites
de la Jurisdicción.
4. Derechos Fundamentales y Jurisdicción.
5. Proceso judicial.
6. Actos procesales y cooperación y auxilio jurisdiccional
7. Jueces y Magistrados.
8. Oficina judicial.
9. Promotores de la justicia.
10. Coste Administración Justicia.
1. EL CONSTITUCIONALISMO
2. LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA DE 1978.
3. PRINCIPIOS ESTRUCTURALES DEL ORDEN
CONSTITUCIONAL
4. EL SISTEMA CONSTITUCIONAL DE FUENTES DEL
DERECHO. ASPECTOS GENERALES
5. LA CONSTITUCIÓN COMO NORMA JURÍDICA SUPERIOR
6. LA GARANTÍA DE LA SUPREMACÍA DE LA
CONSTITUCIÓN [I]
7. LA GARANTÍA DE LA SUPREMACÍA DE LA
CONSTITUCIÓN [II]
8. LA LEY COMO FUENTE DEL DERECHO
9. OTRAS NORMAS CON RANGO DE LEY
10. LOS TRATADOS INTERNACIONALES, EL REGLAMENTO
Y OTRAS FUENTES
11. ESTADO AUTONÓMICO Y SISTEMA DE FUENTES
12. LA INCORPORACIÓN DEL DERECHO DE LA UNIÓN
EUROPEA AL ORDENAMIENTO ESPAÑOL
339
Hª de las
Constituciones
Primera parte: Constitucionalismo y Constituciones
Segunda parte: Tema monográfico: las constituciones
españolas.
Tª del Derecho y
Sociología Jurídica
Esta asignatura supone un primer acercamiento del alumno al
fenómeno jurídico desde un marco de reflexión más abstracto y
filosófico que el de las asignaturas propias de la dogmática
jurídica. El programa específico es el siguiente (demasiado
extenso macarena)
Mediación y otros
medios alternativos de
solución conflictos
Una enseñanza orientada a que el alumno interiorice las
técnicas de Mediación y Negociación, a través de continuas
actividades prácticas de juegos de roles, llevando a la práctica
los conocimientos teóricos adquiridos, facilitándose su
comprensión y el manejo de su contenido.
Contenidos de las asignaturasUAM
Introducción al
Derecho
1. Sociedad y derecho
2. La norma jurídica
3. La Constitución Española y las fuentes del derecho
4. Sujetos del derecho
5. Los derechos subjetivos
6. El negocio privado
7. La obligación
8. El incumplimiento de la obligación
9. Responsabilidad civil extracontractual o aquiliana.
10. El contrato
11. Los contratos en particular
12. Las cosas y su clasificación
13. El régimen jurídico de la propiedad
14. Derechos reales limitados
Filosofía del Derecho
1. ¿Qué es justicia? (I)
2. ¿Qué es justicia? (II)
3. Libertad. Igualdad. Derechos Humanos (I)
4. Libertad. Igualdad. Derechos Humanos (II)
5. Teorías de Justicia Contemporáneas (I)
6. Teorías de Justicia Contemporáneas (II)
7. Teorías de Justicia Contemporáneas (III)
8. ¿Es obligatorio obedecer al derecho?
Teoría del Derecho
Las normas jurídicas y los sistemas jurídicos: qué son, cuál es
su estructura, cómo funcionan, cuáles son los problemas
estructurales más comunes de los sistemas jurídicos, qué
herramientas tiene a su disposición el jurista para resolverlos y
cuándo no son resolubles.
Acción humana y normas sociales.
Normas y sistemas normativos. Análisis comparativos de la
moral, las reglas sociales y el derecho. Validez, eficacia y
340
justicia.
Concepciones del derecho 1. Iusnaturalismo.
Concepciones del derecho 2. Positivismo.
Concepciones del derecho 3. El realismo jurídico.
Funciones del lenguaje y lenguaje normativo.
Estructura de las normas y tipos de normas.
El derecho como sistema normativo.
Identidad y unidad de los sistemas jurídicos. Jerarquía
normativa.
Creación y extinción de normas jurídicas. Fuentes del derecho.
Coherencia y plenitud. Antinomias y lagunas.
La interpretación del derecho.
La aplicación del derecho.
Conceptos jurídicos fundamentales.
Derecho
constitucional:
derechos
fundamentales
I.
PARTE “GENERAL” DE LOS DERECHOS
FUNDAMENTALES.
Aproximación a los derechos fundamentales. Clasificación de
los derechos fundamentales. La noción de deber constitucional.
Titularidad y ejercicio de los derechos fundamentales: Las
personas jurídicas y los derechos fundamentales. Los
extranjeros y los derechos fundamentales. Los menores y los
derechos fundamentales.
Caracterización de los derechos fundamentales. La eficacia de
los derechos fundamentales en las relaciones privadas. Los
límites de los derechos fundamentales. La interpretación de los
derechos fundamentales.
Las garantías de los derechos fundamentales: planteamiento
general. Garantías institucionales. Garantías jurisdiccionales
internas: la protección por los órganos judiciales ordinarios; el
recurso de amparo ante el Tribunal Constitucional. Garantías
internacionales. La suspensión de los derechos fundamentales.
II.
PARTE “ESPECIAL” DE LOS DERECHOS
FUNDAMENTALES.
Igualdad y no discriminación.
El derecho a la vida. El derecho a la integridad.
La libertad ideológica y religiosa.
El derecho a la libertad y a la seguridad. La libertad de
residencia y desplazamiento.
Los derechos al honor, intimidad y propia imagen. Los derechos
a la inviolabilidad del domicilio, al secreto de las
comunicaciones y a la protección de datos.
Los derechos a una comunicación pública libre: en particular,
las libertades de expresión e información; su conflictiva relación
con los derechos al honor, intimidad y propia imagen.
El derecho de reunión y manifestación. El derecho de
asociación.
El derecho a la tutela judicial efectiva.
El derecho de representación política. El derecho de acceso a
la función pública.
Referencia a los derechos sociales y económicos.
341
Fundamentos de
Derecho
Administrativo
1. Principios constitucionales que informan la posición de la
Administración Pública en el marco del Estado español.
2. Gobierno y Administración.
3. Administración y Derecho. El Derecho Administrativo.
4. Ley y Reglamento.
5. La potestad reglamentaria. Disposiciones administrativas.
Instrucciones y órdenes de servicio. Otras fuentes del Derecho
Administrativo.
6. Principios de la organización administrativa. Traslados de
competencias
7. La colaboración entre entidades territoriales. Conflictos entre
entidades territoriales. Conflictos entre órganos.
8. El Gobierno. La Administración General del Estado. La
Administración de las Comunidades Autónomas.
9. Régimen Local.
10. Entidades no territoriales. Corporaciones de Derecho
público.
11. El personal al servicio de la Administración Pública.
Historia de la teoría
política
1. Introducción. La Historia de la Teoría Política: cuestiones
metodológicas
2. El pensamiento político en Grecia I
3. El pensamiento político en Grecia II
4. Teoría política y derecho natural en la Edad Media I
5. Teoría política y derecho natural en la Edad Media II
6. El Renacimiento (I)
7. El Renacimiento (II)
8. El pensamiento político en la Edad Moderna I
9. El pensamiento político en la Edad Moderna II
10. El pensamiento político en la Edad Moderna III
11. El siglo XIX (I): El pensamiento conservador
12. El siglo XIX (II): Liberalismo y democracia
13. El siglo XIX (III): El pensamiento revolucionario
Instituciones de la UE
1.
2.
Presentación del curso y conceptos previos
Proceso de integración europea: de las Comunidades a la
Unión Europea
3. El fundamento constitucional de la pertenencia de España a
la UE
4. Integración económica e integración política: presentación
panorámica
5. Caracterización de la UE.
6. Sistema competencial de la UE: Principio de atribución.
Tipología de las
competencias de la UE. Principios relativos al ejercicio de
competencias de la UE
7. Sistema normativo. La tipología de actos de la UE
8. Sistema institucional: estructura y principios de
funcionamiento
9. El Consejo Europeo
10. El Consejo
11. La Comisión
342
12. El Parlamento Europeo
13. El Tribunal de Justicia de la UE
14. Otras instituciones (Tribunal de Cuentas y BCE) y
organismos de la UE
Derecho internacional
público
1.
2.
3.
4.
5.
Derecho de la UE
1. El ordenamiento jurídico de la UE y sus fundamentos.
2. Principios del Derecho de la Unión Europea: (I) Principio de
primacía. La tutela judicial efectiva de los derechos reconocidos
por el Derecho de la Unión. (II) Principio de eficacia directa. La
interpretación conforme. (III) El principio de la responsabilidad
del Estado por incumplimiento del Derecho de la Unión.
3. El Derecho primario de la UE: los Tratados constitutivos; los
principios generales del Derecho de la UE y los derechos
fundamentales.
4. El Derecho derivado de la UE.
5. Los acuerdos internacionales celebrados por la UE
6. La aplicación normativa y administrativa del Derecho de la
UE en los Estados miembros.
7. El control de la validez de los actos de las instituciones de la
UE. El recurso de anulación. El recurso por omisión. La
excepción de ilegalidad.
8. La aplicación judicial del Derecho de la UE en los Estados
miembros. La cuestión prejudicial
9. El control del cumplimiento por los Estados miembros del
Derecho de la UE. El recurso de incumplimiento. El recurso por
responsabilidad extracontractual.
Derecho de daños
Conceptos fundamentales del Derecho de daños. Requisitos de
la responsabilidad por daños. Responsabilidad objetiva y por
culpa. Responsabilidad por hecho ajeno. Responsabilidad de
las Administraciones públicas. Responsabilidad por daños
causados por vehículos a motor. Responsabilidad por productos
y servicios defectuosos. Responsabilidad civil de los
profesionales.
Sociedad y Derecho Internacional
Los Estados y los pueblos
La formación de las obligaciones internacionales
La formación de las normas internacionales
Tratados Internacionales. Participación en Tratados
Multilaterales. Patología y Revisión
6. La aplicación de normas y obligaciones internacionales
7. La solución pacífica de las controversias internacionales
8. La responsabilidad internacional
9. Los espacios marinos
10. Inmunidades de los Estados y de sus agentes
11. La amenaza y el uso de la fuerza
12. El sistema de seguridad colectiva
13. La protección internacional de los Derechos Humanos
343
Derecho Ambiental
1. El medio ambiente como objeto de regulación jurídica.
Ordenación del Territorio y Urbanismo. El desarrollo sostenible.
2. Derecho fundamental y competencia de las Administraciones.
La distribución de competencias entre la UE, el Estado, las
CCAA y las EELL.
3. La evaluación ambiental de planes y proyectos.
4. Autorización ambiental integrada. Actividades comunicadas y
declaraciones responsables en materia medio ambiental.
5. El derecho a la protección del medio ambiente: información,
participación y acceso al control jurisdiccional.
6. La responsabilidad administrativa por daños
medioambientales.
7. El régimen jurídico de la protección de la calidad de las
aguas continentales y marinas.
8. El régimen jurídico de los espacios naturales. La protección
de los Montes.
9. El régimen jurídico de la contaminación atmosférica, acústica
y lumínica.
10. El régimen jurídico de los residuos
11. La acción de responsabilidad civil por daño medioambiental.
Tipo de responsabilidad y límites.
12. Molestias medioambientales como hipótesis de daños
morales.
13. Régimen general y subsidiario de responsabilidad civil.
Doctrina del riesgo. Regímenes especiales.
14. Reparación del daño ambiental. El seguro de
responsabilidad civil ambiental y otras garantías financieras.
15. Aspectos procesales de la acción de responsabilidad civil:
legitimación activa, prescripción de la acción y jurisdicción
competente.
Fundamentos de
Derecho financiero y
tributario
CCEE
1. El Derecho Financiero: los ingresos públicos.
2. Los gastos públicos: el Derecho presupuestario.
3. La distribución del poder financiero en España.
4. Principios constitucionales sobre los tributos.
5. Aplicación e interpretación de las normas tributarias.
6. La obligación tributaria: (I) El hecho imponible. (II) Los
obligados tributarios. (III) Elementos cuantitativos de la
prestación tributaria.
7. Los procedimientos tributarios: (I) Procedimientos de
gestión. (II) La inspección de los tributos. (III) La recaudación de
los tributos.
8. La justicia administrativa tributaria.
9. Infracciones y sanciones en materia tributaria. Los delitos
tributarios.
Promoción y tutela de
los derechos sociales
1. Reforma permanente del Derecho del Trabajo y de la
Seguridad Social: la flexiseguridad como trasfondo.
2. Estabilidad en el empleo: contratación indefinida y temporal.
3. Derecho a la formación en y para el empleo
4. Derecho al empleo: acceso al mercado de trabajo y políticas
activas y pasivas de empleo
344
5. Derecho a la capacitación y a la promoción profesional:
movilidad funcional.
6. Garantías de las condiciones de trabajo pactadas y
flexibilidad laboral.
7. El Despido.
8. Derecho a la negociación colectiva.
9. Tutela colectiva: procedimientos autónomos; proceso judicial
de conflicto colectivo y otras medidas.
10. El derecho a la protección social en el contexto de crisis del
Estado de Bienestar.
11. Tutela judicial de los derechos sociales.
12. Diálogo social: el papel de los interlocutores sociales.
13. La reforma del Derecho del Trabajo y de la Seguridad
Social: valoración final.
14. La reforma del Derecho del Trabajo y de la Seguridad
Social.
Introducción al
Derecho penal
1. Concepto, contenido y función del Derecho Penal.
2. Principios del Derecho Penal
3. Estructura e interpretación de la norma penal.
4. Vigencia temporal de la ley penal.
5. Vigencia espacial de la ley penal.
6. La pena: nociones generales.
7. Sistema y clasificación legal de las penas en el CP español.
Determinación de la pena.
8. La determinación de la pena y los sustitutivos de las penas
privativas de libertad.
9. Las medidas de seguridad y las consecuencias accesorias
del delito en el Código Penal. La extinción de la responsabilidad
penal. La responsabilidad civil derivada del delito.
10. Derecho Penal del menor.
Contenidos de las asignaturas UPF
Introducción al
Derecho
Se trata de presentar al alumno de la forma más didáctica
posible los conceptos básicos del derecho y de sus funciones,
unas nociones generales del ordenamiento jurídico español, sus
sistema de fuentes, su jerarquía normativa, la legalidad
constitucional, con una reflexión general sobre la idea de
constitucionalización de los ordenamientos jurídicos, las
principales instituciones del estado, así como las bases para el
fundamento normativo del derecho y su relación con la justicia y
la legitimidad.
Filosofía del Derecho
INTRODUCCIÓN
1. La actividad filosófica.
2. Los problemas de la filosofía del derecho: identificación y
justificación.
3. El análisis conceptual.
PRIMERA PARTE: Problemas de identificación del derecho
1. ¿Cuánto existe el derecho en una determinada sociedad?
2. ¿Existe relación entre el derecho y la moral?
345
3. ¿Está el derecho determinado?
SEGUNDA PARTE: Problemas de justificación del derecho
4. ¿Está justificada la obediencia al derecho?
5. ¿Está justificada la imposición de penas?
6. ¿Está justificado imponer jurídicamente la moral?
Justicia y Derechos
Individuales
Principales teorías de la justicia para la fundamentación de los
derechos
fundamentales:
utilitarismo,
liberalismo
y
libertarianismo. Problemas actuales de los derechos
individuales.
Derechos y Libertades
Fundamentales
Derechos fundamentales en la Constitución Española de 1978.
Identificación de las características que los definen.
Interpretación del TC y desarrollo legislativo. Influencia de los
tratados internacionales (en particular el Convenio Europeo de
Derechos Humanos), del Derecho de la Unión Europea y de la
jurisprudencia del Tribunal Europeo de Derechos Humanos y
del Tribunal de Justicia de las Comunidades Europeas en la
interpretación y desarrollo de los derechos fundamentales.
Derecho de la
Información
Información y derechos fundamentales, de acuerdo con la
Constitución.
Régimen jurídico de la información y la comunicación.
Estudio teórico y supuestos prácticos en mensajes, medios y
sujetos.
Instituciones Básicas
del Derecho
Administrativo
Con esta asignatura se estudian los antecedentes históricos y el
concepto de derecho administrativo, el principio de legalidad, el
ordenamiento jurídico administrativo, las relaciones de la
administración pública con la justicia y el fenómeno de las
administraciones públicas desde una perspectiva jurídica, el
procedimiento administrativo y el acto administrativo.
Instituciones Básicas del Derecho Administrativo forma parte de
la parte general de Derecho Administrativo. Esta asignatura
resultará indispensable para afrontar con solidez la parte
especial que contempla aspectos de los bienes públicos,
derecho urbanístico, derecho administrativo sancionador o
actividades de la Administración.
Derecho Internacional
Público
1. La comunidad internacional y sus miembros
2. Los tratados internacionales. Los actos unilaterales
3. Las relaciones entre el Derecho internacional y los derechos
internos.
4. Los sujetos del Derecho internacional: los Estados, las
organizaciones internacionales; otras entidades de carácter no
estatal, los pueblos y las personas.
5. Las relaciones entre Estados: la competencia territorial (el
territorio, el espacio aéreo, los espacios marinos); la
competencia personal.
6. Las relaciones diplomáticas y consulares.
346
7. La protección diplomática.
8. Medios de solución de controversias: los medios
diplomáticos; los medios jurídicos.
9. La cooperación internacional.
10. La responsabilidad internacional de los Estados y de los
individuos.
Derecho de la Unión
Europea
El proceso de integración europea/ - Estructura orgánica de las
Comunidades Europeas./ - La función normativa: el Consejo, la
Comisión y el Parlamento./- El Tribunal de Justicia y el Tribunal
de Cuentas./ - Las fuentes del ordenamiento jurídico de la
Unión Europea: el Derecho primario, los principios generales de
Derecho.
Seguridad y Conflictos
Internacionales
Los estudios estratégicos y la investigación para la paz.
Concepciones de la violencia organizada y la guerra. La
evolución histórica de los conflictos armados y la guerra. La
seguridad internacional en perspectiva histórica. La evolución
de las concepciones de seguridad. La seguridad nacional. La
seguridad colectiva: lógica e instrumentos. La seguridad
multidimensional (militar, política, social, económica,
medioambiental). La seguridad humana. La formación de
alianzas y organizaciones de seguridad. La dimensión regional
de la seguridad: estudios de caso. Las comunidades de
seguridad. Análisis de conflictos: estudios de caso. Gestión,
resolución y transformación de conflictos. Medidas de fomento
de la confianza. Procesos y acuerdos de paz. Los procesos
posbélicos: reconstrucción, rehabilitación, reconciliación
Fundamentos del
Derecho Privado y de
la Empresa
El Derecho privado en el sistema jurídico: Derecho civil y
Derecho mercantil. Derecho privado y sistema autonómico.
Modos de intervención y remedios jurídicos en las relaciones
privadas. Interpretación y solución de antinomias en Derecho
privado.
La actividad económica y la libertad de empresa. Régimen
jurídico básico de la empresa. La unidad de mercado.
Competencia económica. Empresario individual y empresario
colectivo.
Derecho de Daños
Conceptos fundamentales del Derecho de daños. Requisitos de
la responsabilidad por daños. Responsabilidad objetiva y por
culpa. Responsabilidad por hecho ajeno. Responsabilidad de
las Administraciones públicas. Responsabilidad por daños
causados por vehículos a motor. Responsabilidad por productos
y servicios defectuosos. Responsabilidad civil de los
profesionales.
Política Criminal
Funciones del Derecho Penal.
Límites del ius puniendi en la doctrina y jurisprudencia
Principales perspectivas político-criminales contemporáneas
Principales problemas de la política criminal contemporánea:
crimen organizado, criminalidad multireincidente, violencia
347
doméstica etc.
Política criminal europea e internacional.
Teoría y Práctica de la Estructura del conflicto.
Negociación
Bases estratégicas del recurso a la negociación
Teoría de juegos,
Poder y negociación,
Técnicas de negociación, de reclamación de valor y de creación
de valor.
Generación de contratos eficientes, recursos de repartición
justa (fair division).
Competencias
generales
CB1, CB2, CB3, CB4, CB5.
Competencias
específicas
CE2, CE3, CE4, CE6, CE11
Resultados de
aprendizaje de la
materia
RA1: Mostrar conocimientos sobre los conceptos, instituciones
y principios básicos del Derecho, principalmente en el ámbito
público, pero también en el privado, teniendo en cuenta que en
un mundo globalizado, los ordenamientos estatal, autonómico,
europeo e internacional confluyen en la regulación de la
actuación de poderes públicos y ciudadanos.
RA2: mostrar conocimientos del derecho desde una perspectiva
multinivel e interdisciplinar.
RA3: Analizar los problemas de la realidad social y política
desde la perspectiva jurídica
RA4: Valorar de manera crítica la regulación del poder público y
el potencial del derecho como instrumento de transformación
social.
Resultados de Aprendizaje por asignaturas UC3M
Fundamentos
históricos del sistema
jurídico
1. Conocimiento y comprensión de los conceptos jurídicos a
través de su análisis histórico, en el marco de diferentes y
sucesivos modelos políticos.
2. Valorar los instrumentos que utilizará en un orden jurídico
globalizado y no estable. A lo largo del curso, mediante el
estudio de la evolución del sistema normativo, de algunas
instituciones y de la doctrina jurídico-política, el alumno podrá
descubrir el valor social del derecho, adquirir sentido crítico,
desplegar una mayor capacidad de síntesis y, en definitiva,
dotarse de elementos interpretativos que le permita ser
protagonista de su futuro profesional y no un mero acumulador
de datos.
Derecho
Administrativo
1. Identificar y aplicar las reglas y criterios jurídicos principales
que ordenan la posición y el funcionamiento de las
Administraciones públicas conforme al orden constitucional, así
348
como de las instituciones principales de composición del interés
general con el interés privado.
2. Manejo del ordenamiento jurídico administrativo: localizar,
interpretar y aplicar la normativa jurídico-administrativa.
3. Conocimiento de las instituciones propias de la disciplina así
como de su terminología específica.
4. Capacidad para la abstracción de los conceptos generales
jurídico-administrativos a partir de su estudio y su proyección en
casos prácticos, así como para aplicarlos en la resolución de
éstos últimos.
Libertades públicas y
derechos
constitucionales
1. Conocer los derechos fundamentales y libertades públicas
presentes en nuestra constitución, así como estudiar algunos
derechos en particular.
2. Identificar y poder argumentar sobre los derechos a la
libertad de conciencia, ideológica y religiosa, la libertad de
expresión e información; la libertad de enseñanza, el derecho a
la educación y libertad de cátedra; así como derechos políticos
(reunión, manifestación, asociación, participación política, los
partidos políticos; derecho a la tutela judicial efectiva; derechos
económicos y sociales).
Filosofía del Derecho
1. Conocimientos esenciales en el ámbito de la reflexión sobre
las cuestiones de filosofía política contemporánea.
2. Conocimiento de la metodología apropiada para tratar esas
cuestiones.
3. Capacidad de análisis crítico y de transmisión de los
diferentes puntos del programa.
4. Habilidad para discutir y argumentar acerca de los problemas
de la política.
5. Conocimiento de la historia del pensamiento político y su
importancia teórica y metodológica.
Sistema judicial
español
A. CONOCER Y COMPRENDER:
1. La existencia de los distintos modos solución de conflictos
jurídicos.
2. Qué es Derecho Procesal y cuáles son sus características.
3. Qué es potestad jurisdiccional y cuáles son las funciones de
la jurisdicción.
4. Las implicaciones de la exclusividad en el ejercicio de la
jurisdicción.
5. El modelo de Poder Judicial, los órganos gobierno del Poder
Judicial, su composición y competencias.
6. La organización judicial española y la distribución de
competencias entre órganos judiciales.
7. El Estatuto y las funciones del personal jurisdiccional y los
colaboradores de la Administración de Justicia.
8. El contenido esencial del derecho tutela judicial efectiva.
9. Las funciones que tienen otros protagonistas del proceso: el
Ministerio Fiscal, el Abogado, el Procurador. Las formas y
requisitos de acceso a estas profesiones.
10. Los supuestos en que procede la asistencia jurídica
349
gratuita.
11. El concepto, la estructura, las clases y los principios del
proceso.
12. El concepto, las clases, las características y los requisitos
de los actos procesales.
13. El coste de la Justicia: cómo y quién sufraga los gastos.
Constitución y
sistema de fuentes
1. Conocer el origen, evolución histórica y significado actual del
concepto de Constitución, así como las funciones que ésta
asume en el contexto del Estado social y democrático de
Derecho.
2. Conocer el período de transición política y la fase
constituyente de la Constitución española de 1978, así como el
significado general de los grandes principios que inspiran la
Constitución y saber observar y distinguir sus manifestaciones
en el texto constitucional.
3. Conocer qué son las fuentes del Derecho y los principios
generales del funcionamiento del ordenamiento jurídico.
4. Conocer el valor normativo de la Constitución y su incidencia
sobre el ordenamiento jurídico, integrando tanto por normas
preconstitucionales como por las emanadas después de la
aprobación de la Constitución, así como el especial significado
y estructura de las normas constitucionales y su interpretación.
5. Conocer los mecanismos que garantizan la supremacía de la
Constitución, especialmente la defensa jurisdiccional de la
misma que realiza el Tribunal Constitucional.
6. Conocer el sistema de fuentes del Derecho del ordenamiento
jurídico español, es decir, los diversos tipos de normas que
existen y las relaciones entre ellas: la ley y sus distintos tipos;
las disposiciones normativas del Gobierno con fuerza de ley; los
reglamentos; los tratados internacionales...
7. Conocer y valorar la influencia en el sistema de fuentes del
modo de organización territorial del poder.
8. Conocer y valorar el impacto que supone la incorporación del
Derecho de la Unión Europea al ordenamiento español.
Hª de las
Constituciones
1. Conocer en profundidad la compleja realidad histórica y
conceptual que explica y justifica el papel central ocupado por
las Constituciones en los sistemas jurídicos de las sociedades
democráticas actuales.
2. Identificar las principales líneas de evolución del pensamiento
constitucional, a través de la paulatina construcción y
consolidación de nociones y principios esenciales definidores
del nuevo modelo de Estado instaurado a raíz del triunfo de las
revoluciones liberales, como son los de soberanía, legalidad,
división de poderes o reconocimiento y protección de los
derechos y libertades individuales y colectivos.
3. Analizar y comparar la diferente concreción y formulación
adoptada por los mismos en los más importantes textos
constitucionales históricos, lo que le permitirá tomar conciencia
de la directa vinculación existente entre las soluciones
contenidas en cada Constitución, incluida la española
actualmente vigente, y las particulares circunstancias políticas,
350
económicas y sociales existentes en el momento de su
redacción.
Tª del Derecho y
Sociología Jurídica
1. Conciencia del Derecho como sistema regulador de las
relaciones sociales.
2. Conciencia del carácter unitario del ordenamiento jurídico y la
necesaria visión interdisciplinar de los problemas jurídicos.
3. Manejo de fuentes jurídicas (legales, jurisprudenciales y
doctrinales).
4. Utilizar los principios y valores constitucionales como
herramienta de trabajo en la interpretación del ordenamiento
jurídico.
5. Capacidad de oratoria jurídica. Capacidad de expresarse
oralmente ante un auditorio.
6. Conciencia crítica en el análisis del ordenamiento jurídico y
desarrollo de la dialéctica jurídica.
7. Compromiso con valores y principios éticos.
8. Comprensión y conocimiento de las principales instituciones
públicas y privadas en su génesis y en su conjunto.
9. Conocimiento de la perspectiva sociológica de análisis del
Derecho, tanto desde un punto de vista teórico como práctico.
Mediación y otros
medios alternativos de
solución conflictos
Conocimientos teóricos y prácticos en Mediación, Negociación y
otros mecanismos alternativos de resolución de conflictos,
imprescindibles en la formación, capacitación y desarrollo
profesional del futuro jurista, ante los avances y modernización
de la Administración de Justicia en la gestión de conflictos.
Resultados de Aprendizaje por asignaturas UPF
Introducción al
Derecho
Al final del aprendizaje el estudiante ha de conocer:
1. El concepto general de derecho
2. Las funciones que cumple el derecho
3. El sistema de fuentes, la jerarquía de normas jurídicas, las
ramas del derecho y los principales tribunales españoles
4. La idea de constitucionalismo y constitucionalización, la
importancia de los derechos fundamentales y su protección
judicial y los problemas existente en ello desde un punto de
vista democrático.
5. Las principales instituciones del estado español según la
constitución española
6. Los problemas derivados de la globalización para las ideas
tradicionales de derecho y política
7. Las diversas perspectivas de la moral y la justicia
8. Los posicionamientos respecto a las relaciones existentes
entre el derecho y la moral: iusnaturalismo y positivismo
9. Las nociones de paternalismo y perfeccionismo jurídico, así
como de eficiencia, legalidad, legitimidad, justicia y moralidad
del derecho
10. Las diversas posiciones respecto a la relación existente
entre ética, política y derecho
11. La distinción entre legalidad, legitimidad y justicia, y las
351
nociones de estado de derecho, estado democrático y estado
social.
Filosofía del Derecho
1. Conocer los problemas que afectan a la identificación y a la
justificación del derecho.
2. Saber valorar la importancia del derecho como sistema
regulador de las relaciones sociales.
3. Reconocer y expresar los conocimientos básicos para la
argumentación jurídica.
4. Identificar la estructura de los sistemas jurídicos y su
posible relación con la moral.
Justicia y Derechos
Individuales
1. Adquirir un compromiso ético
2. Saber expresar sus conocimientos sobre justicia y derechos
individuales demostrando motivación y razonamiento crítico.
3. Identificar y valorar las distintas consecuencias de una teoría
de la justicia y el distinto ámbito de los de los derechos
individuales.
4. Aplicación a los casos conflictivos de los derechos y los
valores que los sustentan.
Derechos y Libertades
Fundamentales
1. Adquirir un compromiso ético.
2. Saber expresar sus conocimientos sobre justicia y derechos
fundamentales demostrando motivación y razonamiento
crítico.
3. Identificar y valorar las distintas consecuencias de una
teoría de la justicia y el distinto ámbito de los de los
derechos individuales.
4. Aplicar los casos conflictivos de los derechos y los valores
que los sustentan.
5. Comunicarse y expresarse adecuadamente, a nivel oral y
escrito, tanto en el idioma materno como en un idioma
extranjero.
Derecho de la
Información
1. Saber expresar sus conocimientos sobre el derecho a la
información demostrando razonamiento crítico.
2. Aplicar el conocimiento adquirido a la resolución de casos
conflictivos.
3. Conocimiento de los derechos constitucionales sobre la
información.
4. Conocimiento de la legislación que afecta la actividad
informativa.
5. Capacidad de actuación profesional en consonancia.
Instituciones Básicas
del Derecho
Administrativo
1. Conocimiento sobre las instituciones básicas del derecho
administrativo
2. Saber expresar sus conocimientos demostrando motivación
y razonamiento crítico, así como capacidad de análisis y de
síntesis.
3. Comunicar y expresar adecuadamente los conocimientos
352
adquiridos, a nivel oral y escrito.
4. Valorar la importancia del Derecho como sistema regulador
de las relaciones sociales.
Derecho Internacional
Público
1. Mostrar conocimiento sobre los temas fundamentales del
derecho internacional público.
2. Saber expresar sus conocimientos demostrando motivación
y razonamiento crítico, así como capacidad de análisis y de
síntesis.
3. Comunicar y expresar adecuadamente los conocimientos
adquiridos, a nivel oral y escrito.
4. Valorar la importancia del Derecho internacional como
sistema regulador de las relaciones internacionales.
5. Capacidad para el uso de las diversas fuentes jurídicas.
Derecho de la Unión
Europea
1. Saber expresar sus conocimientos demostrando motivación
y razonamiento crítico, así como capacidad de análisis y de
síntesis.
2. Valorar la importancia del Derecho de la Unión Europea
como sistema regulador de las relaciones europeas.
3. Utilización de las diversas fuentes jurídicas.
Seguridad y Conflictos
Internacionales
1. Adquisición de conocimientos sobre hechos e ideas;
comprensión y análisis crítico;
2. uso de conceptos y teorías;
3. resolución de problemas prácticos;
4. capacidad de argumentación;
5. expresión escrita y oral;
6. gestión de información;
7. adquisición de conocimientos específicos sobre estudios de
seguridad;
8. comprensión y análisis crítico de los conflictos
internacionales;
9. resolución de problemas específicos en materia de gestión
de crisis;
10. gestión de información especializada.
Fundamentos del
Derecho Privado y de
la Empresa
1. Saber expresar sus conocimientos demostrando motivación y
razonamiento crítico, así como capacidad de análisis y de
síntesis.
2. Valorar la importancia del Derecho como sistema regulador
de las relaciones sociales.
3. Capacidad para el uso de diversas fuentes jurídicas.
4. Reconocer y expresar los conocimientos básicos para la
argumentación jurídica.
5. Reconocer las principales instituciones de Derecho público y
privado.
Derecho de Daños
1. Valorar la importancia del Derecho como sistema regulador
de las relaciones sociales.
353
2. Uso de diversas fuentes jurídicas.
3. Reconocer y expresar los conocimientos básicos para la
argumentación jurídica.
4. Reconocer las principales instituciones de Derecho público y
privado.
Política Criminal
1. Saber expresar sus conocimientos demostrando motivación y
razonamiento crítico, así como capacidad de análisis y de
síntesis.
2. Valorar la importancia del Derecho como sistema regulador
de las relaciones sociales
3. Reconocer y expresar los conocimientos básicos para la
argumentación jurídica.
4. Capacidad para elaborar documentación específica en el
área del derecho.
Teoría y Práctica de la 1. Competencia analítica en el reconocimiento e identificación
Negociación
de las situaciones de interdependencia
2. Anticipación y posicionamiento en la estructura estratégica
del conflicto
3. Liderazgo del proceso de negociación
4. Evaluación de intereses
5. Generación de propuestas de ganancias conjuntas
habilidades en la gestión eficiente de la comunicación.
Resultados de Aprendizaje por asignaturas UAM
Introducción al
Derecho
1. Identificar el sistema de fuentes del Derecho y los tipos de
normas que lo componen.
2. Conocer la incidencia del derecho europeo en el derecho de
los estados miembros.
3. Identificar los tipos de persona: física y jurídica
(corporaciones, asociaciones y fundaciones) con capacidad
para ser titulares de derechos y obligaciones.
4. Identificar el sistema de fuentes del Derecho y los tipos de
normas que lo componen.
5. Distinguir la capacidad jurídica y la capacidad de obrar.
Conocer las limitaciones a la capacidad de obrar.
6. Comprender el concepto de derecho subjetivo y los límites a
su ejercicio por parte del sujeto titular del mismo.
7. Conocer la teoría general del negocio jurídico elaborada en
el siglo XIX por la Pandectística alemana sobre textos jurídicos
romanos. Saber distinguir entre hechos, actos y negocios
jurídicos.
8. Conocer la diferencia entre los derechos reales y los
derechos de crédito.
9. Adquirir unas nociones básicas sobre el derecho de daños y
los sistemas de responsabilidad civil.
10. Identificar los tipos contractuales más importantes y
conocer sus características básicas.
11. Conocer los fundamentos del Derecho de obligaciones.
12. Obtener unas nociones jurídicas básicas sobre el concepto
354
de Derecho real.
13. Conocer el marco legal de la actividad que realizan las
Administraciones Públicas.
Filosofía del Derecho
1. Conocer las teorías de justicia contemporáneas y los debates
vinculados a las mismas a través de problemas que han de
resolver los juristas en el desarrollo de sus tareas.
2. Mejorar el conocimiento de términos y conceptos filosóficos
presentes en el mundo jurídico.
Teoría del Derecho
1. Conocer las instituciones del Derecho público y privado.
2. Conocer las diversas ramas del Derecho en su unidad.
3. Interpretar las normas jurídicas conforme a los criterios de
uso habitual, en especial, el de la conformidad con las reglas,
los principios y los valores constitucionales.
Derecho
constitucional:
derechos
fundamentales
1. Conocer las características que, con carácter general,
definen a los derechos fundamentales en la Constitución
española.
2. Conocer al sistema de garantías de los derechos
fundamentales que establece la Constitución.
3. Conocer el sujeto, objeto, contenido y límites cada uno de
los derechos fundamentales referidos en el programa.
4. En relación con los puntos anteriores, conocer la doctrina
que el Tribunal Constitucional maneja al respecto.
Fundamentos de
Derecho
Administrativo
1. Conocer las instituciones del Derecho administrativo.
2. Argumentar de forma convincente sobre una cuestión teórica
de complejidad media relativa a las materias del Derecho
administrativo.
Historia de la teoría
política
1. Conocer las distintas teorías políticas.
2. Conocer la estructura y el funcionamiento de los sistemas
políticos.
3. Conocer la dimensión histórica de los procesos políticos y
sociales.
Instituciones de la UE
1. Conocer los rasgos propios del tracto evolutivo (ampliación y
profundización) del proceso de integración europea.
2. Saber de la naturaleza jurídica, objetivos, valores y recursos
financieros de la UE. Saber de las realizaciones de la UE, del
evolutivo proceso de integración económica y, aun en síntesis,
de su complementaria faceta política.
3. Caracterizar lo específico de la UE atendiendo, en particular,
a los sistemas competencial, normativo e institucional. Conocer
el sentido y alcance del artículo 93 Constitución española.
4. Conocer el sistema competencial de la UE.
5. Conocer, a grandes rasgos, la tipología que integra el
sistema de fuentes del Derecho de
355
la UE.
6. Conocer los aspectos relativos a la composición y
estructura, funcionamiento y funciones propias de las
principales instituciones de la UE, tanto de las de naturaleza
política como de las de naturaleza jurisdiccional.
Derecho internacional
público
1. Conocer las instituciones del Derecho internacional público.
2. Interpretar las normas jurídicas conforme a los criterios de la
conformidad con las reglas y los principios internacionales.
3. Pronunciarse con una argumentación jurídica convincente
sobre una cuestión teórica de complejidad media relativa a las
materias del Derecho internacional.
Derecho de la UE
1. Conocer las instituciones de la Unión Europea.
2. Pronunciarse con una argumentación jurídica convincente
sobre una cuestión teórica de complejidad media relativa a la
Unión Europea.
3. Saber resolver casos prácticos en materia de Derecho de la
Unión Europea.
Derecho de daños
1. Capacidad de análisis y síntesis.
2. Capacidad de organización y planificación (del tiempo, la
información...).
3. Capacidad para resolver problemas.
4. Motivación de razonamiento crítico
5. Valorar la importancia del Derecho de daños como sistema
regulador de las relaciones sociales.
6. Capacidad para el uso de diversas fuentes jurídicas.
7. Reconocer y expresar los conocimientos básicos para la
argumentación jurídica.
8. Reconocer las principales instituciones de Derecho público y
privado.
Derecho ambiental
1. Conocer la legislación vigente en materia de medio ambiente
tanto de carácter general como sectorial – suelos, aguas,
residuos, atmósfera, recursos naturales, urbanismo – y saberla
manejar.
2. Conocer los principales acuerdos de derecho internacional y
las fuentes normativas de derecho europeo.
3. Conocer la estructura básica de la organización
administrativa ambiental a nivel europeo y en el Estado
español.
Fundamentos de
Derecho financiero y
tributario
CCEE
1. Conocer las razones que justifican la existencia de la
actividad financiera pública y entender la idea de realización de
la justicia a través del sistema financiero y tributario público.
2. Conocer y distinguir los distintos tipos de recursos públicos
que conforman la actividad financiera pública.
3. Conocer la jurisprudencia constitucional en materia financiera
356
y tributaria.
4. Identificar los principales problemas que plantea la
aplicación de las nomas tributarias en el marco de un Sistema
Tributario y en el contexto de un mundo globalizado.
5. Distinguir los elementos de la obligación tributa