Memoria para la solicitud de verificación de títulos oficiales

Memoria para la solicitud de verificación de títulos oficiales
Memoria para la solicitud
de verificación de títulos
oficiales
Universitat Pompeu Fabra
(Coord.), Universitat Autònoma de
Barcelona, Universitat de Barcelona,
Institute of Social Studies (La Haya)
Título: Máster Universitario en Políticas
Públicas y Desarrollo Internacional
Curso de implantación: 2009/2010
Universidad:
SUMARIO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Descripción del título........................................................3
Justificación .....................................................................6
Objetivos ........................................................................11
Acceso y admisión de estudiantes ..................................13
Planificación de las enseñanzas......................................20
Personal académico........................................................60
Recursos materiales y servicios......................................69
Resultados previstos ......................................................77
Sistema de garantía de la calidad ...................................81
Calendario de implantación ............................................95
22
1.
Descripción del título
1.1. Denominación.
Nombre del título: Máster Universitario en Políticas Públicas y Desarrollo
Internacional / Master in Public Policy and International Development
1.2. Universidad Solicitante y
responsable del programa.
Centro,
Departamento
o
Instituto
Universitat Pompeu Fabra (coordinadora), Universitat de Barcelona, Universitat
Autònoma de Barcelona, y Institute of Social Sciences (La Haya)
Instituto Interuniversitario de Investigación “Institut Barcelona d’Estudis
Internacionals” (IBEI)
1.3. Tipo de enseñanza (presencial, semipresencial, a distancia, etc.).
Presencial
1.4. Número de plazas de nuevo ingreso ofertadas (estimación para los
primeros 4 años).
12 plazas por año (48 plazas en total)
3
1.5. Número de créditos y requisitos de matriculación.
Numero de créditos del título: 120 ECTS
Numero mínimo de créditos europeos de matrícula por estudiante y
periodo lectivo y, en su caso, normas de permanencia:
Los estudiantes del programa de máster deben matricular un mínimo de 60
créditos en su primer curso (60 ECTS), y deben superar este mínimo para
poder acceder al segundo curso, en el que deberán matricular el número de
créditos restantes a fin de superarlo (120 ECTS).
A excepción de las cláusulas relativas a la posibilidad de cursar el programa a
tiempo parcial, las normas de permanencia del programa son aquellas
establecidas por la universidad coordinadora del programa, recogidas en la
Normativa de permanencia de la Universitat Pompeu Fabra, aprobada
mediante el Acuerdo del Consejo Social de 25 de mayo de 2006, modificado
por el Acuerdo del Consejo Social de 13 de mayo de 2008. Estas normas
establecen que, de cara a continuar sus estudios, los estudiantes deberán
superar, como mínimo, el 50% de los créditos correspondientes a las materias
matriculadas en el primer curso del Máster. El programa que se propone, dadas
sus características específicas de mobilidad, no ofrece una versión a tiempo
parcial. En el Anexo a esta solicitud puede encontrarse copia de la normativa
académica de la UPF.
Otros aspectos relativos a la permanencia de los estudiantes no regulados por
la normativa de la universidad coordinadora serán establecidos, en su caso, por
unanimidad por la comisión coordinadora de la titulación establecida en el
convenio de colaboración entre las cuatro instituciones.
1.6. Resto de información necesaria para la expedición del Suplemento
Europeo al Título de acuerdo con la normativa vigente.
Orientación : Mixta (profesional, académico)
Naturaleza de la institución que ha conferido el Título: Pública
Naturaleza del centro universitario en el que el titulado ha finalizado sus
estudios: Fundación Privada reconocida como Instituto Interuniversitario de
Investigación por la Generalitat de Cataluña (22-7-2004, DOCG no. 4180)
4
Profesiones para las que capacita una vez obtenido el título:
La propuesta formativa del Máster Universitario en Políticas Públicas y
Desarrollo Internacional está plenamente orientada a ofrecer una sólida
formación de partida, que prepare a los estudiantes para iniciar su ejercicio
profesional en las organizaciones, empresas y entidades que acogen a
expertos en los distintos campos de las políticas públicas orientadas al
desarrollo internacional:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Organismos internacionales
Organismos de la Unión Europea
Departamentos internacionales de las empresas
Empresas de consultoría y análisis internacional
Centros de investigación en desarrollo y política internacional
Agencias de cooperación y desarrollo
Administraciones públicas
Empresas privadas transnacionales
Organizaciones no gubernamentales orientadas a la cooperación y el
desarrollo
Instituciones públicas regionales y locales que buscan una dimensión
internacional para su actividad.
Lengua(s) utilizadas a lo largo del proceso formativo:
El Máster Universitario en Políticas Públicas y Desarrollo Internacional es un
programa bilingüe inglés-español. Los solicitantes deberán tener un nivel
elevado de conocimientos en el idioma inglés, y por lo menos un nivel
intermedio en español. Las asignaturas obligatorias se ofrecen todas en inglés,
mientras que las asignaturas optativas podrán ser impartidas tanto en inglés
como en español, indistintamente. En cualquier caso, se informa con suficiente
antelación a los estudiantes antes de su matriculación.
Los estudiantes que sean admitidos podrán expresarse en los dos idiomas
tanto en los trabajos orales como en los escritos, en todas de las asignaturas
del programa. Sin embargo, el proyecto final del Máster deberá ser redactado
en inglés, dado el sistema integrado de evaluación establecido entre las
distintas instituciones que imparten el programa.
5
2.
Justificación
2.1. Justificación del título propuesto, argumentando
académico, científico o profesional del mismo.
el
interés
En esta solicitud se presenta para su verificación, como un título integrado de
dos años, un programa que interrelaciona los estudios en desarrollo en el
Institute of Social Studies (ISS) de La Haya, y los estudios internacionales en el
Institut Barcelona d’Estudis Internacionals (IBEI), para la que se propone el
título de Máster Universitario en Políticas Públicas y Desarrollo Internacional.
Durante el primer año, los estudiantes se integran en el programa en
“Development Studies” del ISS. Durante el segundo, estos se integran en el
programa en “Relaciones Internacionales” del IBEI. En el periodo estival que
media entre ambos años académicos, los estudiantes participan también en
una “Summer School” en la que cada año se abordan temas de actualidad
vinculados a las políticas públicas y el desarrollo internacional.
a) Instituciones en las que se imparte el Máster Universitario en Políticas
Públicas y Desarrollo Internacional
El Institute of Social Studies (ISS) es una escuela de posgrado internacional de
política orientada hacia la ciencia de crítica social, situada en La Haya
(Holanda). El ISS, uno de los principales centros del mundo de alta calidad en
su educación e investigación en este campo, atrae a estudiantes y profesores
de todo el mundo a un ambiente europeo. Creado en 1952 como un instituto de
estudios sociales por universidades holandesas y el Ministerio de Educación
holandés, se centra en investigación, enseñanza y servicio publico en el campo
de los estudios sobre desarrollo y cooperación internacional. El objetivo del
Instituto es proporcionar una educación de posgrado de alta calidad, en el
campo de ciencias sociales, a estudiantes de países en vías de desarrollo y
transición.
El ISS ofrece un programa de doctorado de cuatro años, un Máster en Estudios
del Desarrollo, de 15 meses y medio de duración con varias especialidades,
programas de post-graduados y cursos cortos “hechos a medida”. Todos los
títulos son reconocidos internacionalmente y por la legislación holandesa en
educación superior.
El IBEI es una institución independiente fundada en el año 2004 por cinco
universidades barcelonesas de renombre y la Fundació CIDOB, para que
hiciera las funciones de un instituto interuniversitario de investigación y
docencia de posgrado. Asimismo, está oficialmente reconocido por la
Generalitat de Cataluña como instituto universitario de investigación.
Hoy en día, el Instituto es un centro de excelencia académica especializado en
el campo de los estudios internacionales que combina y complementa la
6
investigación de primera clase con la docencia de posgrado, que se concentra
en la oferta de un master de relaciones internacionales, actualmente como
título propio interuniversitario de la UAB, la UB y la UPF. Las actividades del
IBEI se basan en su docencia de gran calidad y sus servicios orientados a los
estudiantes. La innovación y la mejora continua han consolidado el IBEI como
centro de excelencia internacional.
b) Justificación del título propuesto
Con relación a la propuesta de título Máster Universitario en Políticas Públicas
y Desarrollo Internacional, el interés del título responde, al menos, a los
siguientes motivos y/o necesidades:
1. Necesidad de proveer y fomentar una visión comprehensiva de una realidad
internacional cada vez más compleja e interrelacionada. El título de Máster
Universitario en Políticas Públicas y Desarrollo Internacional permite a los
estudiantes profundizar en los elementos teóricos y prácticos esenciales para
comprender la realidad internacional contemporánea y, a su vez, les permite
analizar otros múltiples aspectos de dicha realidad desde una perspectiva
multidisciplinar.
2. Conveniencia de dotar de mayor visibilidad y atractivo, nacional e
internacionalmente, a un programa de posgrado reconocido por la Comisión
Europea, mediante la concesión de un Erasmus Mundus, y que es el único
programa Erasmus Mundus que incluye estudios de relaciones internacionales
en Europa. En el marco del espacio europeo de enseñanza superior, es
importante asegurar su calidad mediante los procedimientos de acreditación
nacionales establecido a tal efecto. El título de Máster Universitario en Políticas
Públicas y Desarrollo Internacional está integrado en un programa internacional
Erasmus Mundus seleccionado por la Unión Europea en 2007 que, con el título
conjunto de Mundus MAPP, ofrecen cuatro instituciones europeas: la Central
European University en Budapest (Hungría), que actúa como entidad
coordinadora, la University of York (Reino Unido), el Institute of Social Studies
de La Haya (Holanda), y el Institut Barcelona d’Estudis Internacionals (España),
esté último representando a tres universidades públicas de Barcelona (UAB,
UB y UPF).
3. Existe una necesidad de formar especialistas en políticas públicas con una
perspectiva internacional para responder a la creciente demanda por parte de
organizaciones internacionales, gubernamentales o no. En la medida en que
los retos y desafíos actuales de las relaciones internacionales demandan
respuestas globales coordinadas de forma multilateral, la demanda ha
aumentado en los últimos años tal y como demuestran, por ejemplo, el
crecimiento reciente del número de funcionarios de las Naciones Unidas, la
aparición de nuevas organizaciones internacionales como el Tribunal Penal
Internacional o la puesta en marcha de iniciativas como la Alianza de
Civilizaciones. La demanda la han propiciado también otros actores
internacionales como ONGs, empresas, think tanks, etc. que despliegan su
actuación e interactúan cada vez más en el escenario internacional. También
cabe incluir la demanda creciente de diferentes instancias gubernamentales
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españolas con conexiones internacionales y transnacionales (ayuntamientos,
consejerías, ministerios, embajadas, etc.).
4. También es conveniente dar a conocer y promover una mayor sensibilidad y
capacidad de actuación para hacer frente a los desafíos y retos globales de la
sociedad internacional actual: el cambio climático y la protección del medio
ambiente, la asistencia a sociedades en situaciones de emergencia
humanitaria, la promoción del desarrollo de las sociedades más favorecidas, el
respeto y la protección efectiva de los derechos humanos a escala global, etc.
2.2. Referentes externos a la Universidad proponente que avalen la
adecuación de la propuesta a criterios nacionales o internacionales
para títulos de similares características académicas.
La propuesta del título de Máster Universitario en Políticas Públicas y
Desarrollo Internacional se enmarca en un contexto nacional caracterizado por
la creciente incorporación de los estudios internacionales en diferentes estudios
de grado (Ciencias Políticas, Derecho, Economía, etc.) y por su gradual
consolidación en distintos programas de posgrado. A este respecto, existen
actualmente alrededor de cincuenta títulos de máster o posgrado en políticas
públicas y/o desarrollo en diferentes universidades españolas. A modo
ilustrativo, entre otras, la Universitat de Valencia ofrece un máster universitario
en
desarrollo,
instituciones
e
integración
económica
(http://www.uv.es/pop/socials/cooperaciosp.htm); el Instituto de Estudios sobre
Desarrollo y Cooperación Internacional adscrito a la Universidad del País Vasco
imparte un máster universitario en desarrollo y cooperación internacional y un
máster
universitario
en
globalización
y
desarrollo
(http://www.hegoa.ehu.es/es/formacion); la Universidad Autónoma de Madrid
ofrece un máster en desarrollo económico y políticas públicas
(www.uam.es/desarrolloeconomico); la Universidad Complutense de Madrid
imparte un máster en evaluación de programas y políticas públicas
(http://www.ucm.es/info/csegae/informacion/pdf/EVALUACION.pdf) y un máster
más
general
en
derecho,
economía
y
políticas
públicas
(http://www.ucm.es/info/econap4/master/master.htm);
la
Universidad
de
Granada imparte un máster universitario en desarrollo y cooperación
(http://www.ugr.es/~veu/cicode/sitioarchivos/estudios/masters/master0506.pdf);
la Universidad Carlos III de Madrid ofrece un máster en gestión y análisis de
políticas
públicas
(http://turan.uc3m.es/uc3m/gral/TC/ESMA/ESMA30/
esma30.html); la Universidad de Deusto imparte un máster internacional de
políticas
públicas
y
desarrollo
territorial
(http://www.postgrado.deusto.es/servlet/Satellite/Postgrados/1127130649260/_
cast/%231/0/cx/UniversidadDeusto/comun/render); y la Universidad Pontifica de
Comillas ofrece un máster en cooperación al desarrollo sostenible y en ayuda
humanitaria (http://www.upcomillas.es/pagnew/iem/cdsyah.asp).
Las tres universidades españolas que participan en la propuesta del título que
8
se presenta también gozan de experiencia docente de posgrado en este ámbito
de conocimiento y han contado –y siguen contando- con programas afines. La
Universidad de Barcelona ofrece un máster en globalización, desarrollo y
cooperación (http://www.giga.ub.edu/acad/npost/fitxes/2/200711183.php) y un
máster en estudios internacionales (http://www.ub.edu/dinter/mei.html). La
Universidad Autónoma de Barcelona, por otra parte, ofrece un máster en
relaciones internacionales, seguridad y desarrollo dentro del programa oficial de
posgrado de estudios europeos, y un máster de políticas europeas de
cooperación al desarrollo (http://www.uab.es/servlet/Satellite/ESTUDIAR/
Masteres-oficiales). Por último, la Universidad Pompeu Fabra imparte, junto con
la Universidad Johns Hopkins, un máster en políticas públicas y sociales
(www.idec.upf.edu/mpps).
En un contexto internacional más amplio, por otra parte, esta propuesta de
título de Máster se vincula con la amplia gama de estudios de máster y de
posgrado en relaciones internacionales, estudios internacionales, política
internacional, políticas públicas globales y desarrollo internacional, entre otros
títulos, especialmente afianzados en el ámbito académico anglosajón y cada
vez más también en la Europa continental. La reconocida Asociación
Internacional
de
Escuelas
en
Estudios
Internacionales
(APSIA)
(http://www.apsia.org/apsia/index.php) cifra en más de 1500 el número de
másters y estudios de posgrado en estudios internacionales actualmente
existentes en el mundo. Además, incluye una compilación de datos de algunos
de los principales másters en estudios internacionales que permite compararlos
con el título propuesto en esta solicitud. En líneas generales, esta propuesta de
Máster comparte con la mayoría de ellos una estructura que comprende
asignaturas obligatorias y optativas, la existencia de varios itinerarios de
especialización y, con algunos de ellos, la inclusión de un trabajo final de
investigación para la obtención del título. Otras características comunes son el
reducido tamaño de los grupos de estudiantes y la existencia de un
departamento de desarrollo profesional destinado a facilitar la inserción de los
estudiantes en el mundo laboral.
2.3. Descripción de los procedimientos de consulta internos y externos
utilizados para la elaboración del plan de estudios.
La elaboración del Plan de Estudios de este programa de máster se realizó
básicamente en el marco del Consejo Académico del Consorcio Internacional
Mundus MAPP, aunque su punto de partida son las distintas titulaciones que
ofrecen las diversas instituciones participantes en el marco del programa, cada
una de ellas con su propio proceso de consulta y elaboración particular. Ya en
las primeras reuniones del Consejo Académico del Consorcio Mundus MAPP,
en Budapest, a finales de 2006, se planteó el tema de desarrollar titulaciones
conjuntas de 120 ECTS a partir de las distintas combinaciones de títulos de 60
ECTS que los estudiantes podían seguir, sumando los dos años del programa.
En estas reuniones participó Will Hout, representante de Institute of Social
9
Sciences de la Haya, junto con Jacint Jordana, representante del titulo
interuniversitario UPF-UB_UAB impartido en el IBEI, junto con los responsables
de la Central European University (Prof. Agnes Batory) y de la Universidad de
York (Prof. Mark Evans).
En las sucesivas reuniones del Consejo Académico fue avanzado la discusión
sobre este tema; así mismo, la revisión del funcionamiento de la primera
edición del programa, en el curso 2007-08, permitió a cada institución
participante tener un mejor conocimiento del funcionamiento de resto de las
titulaciones, y revisar la coherencia del proceso de aprendizaje de los
estudiantes en las distintas combinaciones posibles. La decisión para impulsar
esta titulación conjunta se tomó en la reunión celebrada en Budapest en febrero
del año 2008. En esta revisión, también han participado activamente los propios
estudiantes del Máster, siendo invitados a las reuniones del Consorcio, donde
ofrecieron su punto de vista sobre el funcionamiento del programa, realizando
aportaciones muy interesantes, particularmente en las reuniones celebradas en
Budapest (febrero de 2008) y York (septiembre de 2008)
Fruto de estas discusiones, surgió una reflexión final sobre la necesidad de
avanzar en la elaboración de una propuesta de titulaciones de 120 ECTS, a
realizar entre dos de las instituciones del consorcio, que permitiera establecer
un plan de estudios conjunto, aumentando un coherencia para el proceso de
aprendizaje del estudiante, y desarrollara de forma integrada los objetivos
formativos del programa Erasmus Mundus. La propuesta de titulación
presentada en esta memoria, es por tanto, un resultado directo de este proceso
de análisis y reflexión reseñado. La estancia del profesor Will Hout, entonces ya
decano del ISS, como investigador visitante en el IBEI durante dos semanas,
permitió avanzar los contactos bilaterales entre la dirección del IBEI y la
dirección del ISS para concretar los términos de la propuesta, en particular la
aceptación por parte de ISS de que se solicitara la acreditación de la titulación
conjunta en primer lugar en España.
Las tres universidades españolas estuvieron siguiendo todo el proceso a través
de sus representantes en el Consejo Científico del IBEI (Prof. Pere Vilanova,
Prof. Caterina Garcia, Prof. Rafael Grasa), así como en las reuniones
semestrales del patronato, donde asistieron sus rectores. Sin embargo,
finalmente se celebró una reunión entre los vicerrectores de las tres
universidades españolas y la dirección del IBEI, en la que se informo de todo el
proceso llevado a cabo en el marco de la Comisión Académica del programa
Erasmus Mundus, y se acordó iniciar los trámites en cada universidad para
avanzar en la concreción de la propuesta.
10
3.
Objetivos
3.1. Competencias generales y específicas.
En línea con las recomendaciones para la adaptación al Espacio Europeo de
Educación Superior formuladas por el Institute of Social Sciences de La Haya,
la Universitat Autònoma de Barcelona, la Universitat de Barcelona y la
Universitat Pompeu Fabra, el título de Máster que se propone busca el
desarrollo de las siguientes competencias generales y específicas:
A. COMPETENCIAS GENERALES
1. Competencias generales de naturaleza instrumental
a) Reconocimiento y análisis crítico de textos y, a través de sus lecturas, de
hechos, fenómenos e ideas.
b) Capacidad de previsión, organización y planificación del propio estudio.
c) Elaboración, redacción y presentación de documentos en formatos
especializados, tanto en formato papel como digitales.
d) Gestión de la información (búsqueda de fuentes de información,
valoración de las mismas, selección de fuentes).
e) Expresión oral y escrita con total corrección y pertinencia.
f) Capacidad de expresión oral, de forma sintética y sistemática, en la
presentación de trabajos en público.
g) Capacidad de diseño de proyectos orientados a afrontar retos y
problemas de carácter teórico y práctico.
h) Capacidad para la toma de decisiones, tanto individualmente como en
grupo.
i) Capacidad de utilizar diferentes plataformas y contextos de aprendizaje
para la adquisición del conocimiento.
j) Reconocimiento y dominio de las técnicas y los instrumentos cualitativos
y cuantitativos propios de la investigación académica.
2. Competencias generales de naturaleza interpersonal
a) Capacidad de trabajo en grupo y de coordinación para desarrollar una
tarea concreta.
b) Participación en el debate y en la reflexión en grupo de manera activa
promocionando la interacción de este.
c) Capacidad de trabajo en un contexto internacional multicultural.
d) Reconocimiento y apreciación de la diversidad y multiculturalidad.
3. Competencias generales de naturaleza sistémica.
a) Capacidad para el aprendizaje autónomo.
b) Capacidad de adaptación a nuevas situaciones.
c) Iniciativa personal y capacidad de liderazgo.
d) Capacidad para generar nuevas ideas y aumentar la capacidad
creadora.
e) Apreciación y promoción de otras culturas, costumbres y formas de
pensamiento.
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B. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
1. Capacidad para recordar, relacionar y expresar los contenidos específicos
sobre análisis de políticas públicas, la gobernanza global y las relaciones
internacionales contemporáneas desde un enfoque comprehensivo y
multidisciplinar.
2. Identificación de las principales fuentes de información bibliográfica sobre
cuestiones vinculadas a los estudios sobre las políticas públicas y el desarrollo
internacional, incluyendo las publicaciones periódicas especializadas y las
colecciones de fuentes primarias.
3. Reconocimiento de los principales autores, enfoques e ideas en el estudio de
las políticas públicas, el desarrollo y las relacionales internacionales, así como
de sus debates y límites explicativos.
4. Capacidad para diseñar y realizar búsquedas de información especializadas
sobre temas vinculados al análisis de las políticas públicas y el desarrollo, así
como para sistematizar los resultados obtenidos de acuerdo con las normas
propias del estudio académico-científico.
5. Capacidad para la reflexión independiente y la toma de decisiones orientada
a la resolución de los problemas y retos específicos de la gobernanza global
en un mundo cada vez más complejo e interconectado.
6. Capacidad para recordar, relacionar y expresar los contenidos específicos
sobre los actores, dinámicas, procesos y factores que interactúan en la toma de
decisiones en los ámbitos nacional e internacional, así como de los
instrumentos empleados para su implementación.
7. Capacidad de aplicar los conocimientos adquiridos sobre los actores, las
dinámicas, los procesos y los factores de la democratización, la gobernanza y
el desarrollo a la práctica diaria de gobiernos, organizaciones no
gubernamentales, organizaciones gubernamentales, empresas, etc.
8. Desarrollo de la capacidad para diseñar y elaborar trabajos habitualmente
utilizados en el marco del análisis de las políticas públicas y las relaciones
internacionales contemporáneas (informes, memoranda de política,
resoluciones, disposiciones, acuerdos, etc.) de calidad académico-científica,
atendiendo tanto a aspectos de contenido como de carácter formal.
9. Reconocimiento y ubicación de las cuestiones, problemas, desafíos y retos
más relevantes de las políticas públicas, la gobernanza global y las relaciones
internacionales contemporáneas y, a su vez, especialización en un ámbito
material más concreto de las mismas.
10. Apoyar y valorar los desafíos de carácter global y transnacional: protección
del medio ambiente, asistencia en casos de emergencia humanitaria, desarrollo
de las sociedades más desfavorecidas, etc.
12
4.
Acceso y admisión de estudiantes
4.1. Sistemas de información previa a la matriculación y procedimientos
accesibles de acogida y orientación de los estudiantes de nuevo
ingreso para facilitar su incorporación a la universidad y la
titulación.
La difusión de la información sobre el Máster Universitario en Políticas Públicas
y Desarrollo Internacional se realizará fundamentalmente mediante Internet.
Una vez se ponga en funcionamiento esta propuesta de titulación, el Institute of
Social Studies ofrecerá información sobre el Máster Universitario en Políticas
Públicas y Desarrollo Internacional a través de distintos apartados en su página
Web (www.iss.nl). Asimismo, el Instituto la incluirá en el folleto que publica
anualmente sobre sus programas de posgrado y envía información específica
sobre estos programas mediante correo electrónico a los estudiantes
interesados.
En la página Web del Instituto se publica ya información detallada sobre todos
los aspectos prácticos de la llegada de los futuros estudiantes al ISS
(http://www.iss.nl/Prospective-students/Settling-In). Asimismo, ellos pueden
consultar y descargar una “Guía de Bienvenida” con información general y
práctica para facilitar su adaptación a la vida en los Países Bajos, que está
disponible en la página Web del Instituto.
Por su parte, el IBEI conjuntamente con la Universitat Autònoma de Barcelona,
la Universitat de Barcelona y la Universitat Pompeu Fabra también
proporcionaran información sobre el Máster en una serie de actividades
propias.
a) Publicación de información sobre el Máster en la página Web del IBEI
(www.ibei.org).
b) Publicación de folletos y de un catálogo del Máster, donde se incluirá
información sobre el nuevo título conjunto.
c) Participación tanto directa en ferias nacionales (el IBEI está presente en
las ferias Futura y Aula) como indirecta en ferias internacionales a través
de la Escuela de Posgrado de la Universitat Autònoma de Barcelona y la
Universitat Pompeu Fabra.
d) Sesiones Informativas sobre el Máster en la sede del IBEI (dos sesiones,
una en el mes de febrero y la otra en mayo).
e) Publicación de información sobre el Máster en las respectivas páginas
web y en los folletos de estudios de posgrado de la Universitat
Autònoma de Barcelona, la Universitat de Barcelona y la Universitat
Pompeu Fabra.
f) Información personalizada facilitada por el Departamento de Admisiones
del IBEI mediante correo electrónico, atención telefónica o citas
personales.
13
La Universitat Autònoma de Barcelona, la Universitat de Barcelona y la
Universitat Pompeu Fabra facilitan también amplia información en cuanto a la
matriculación y acogida de nuevos estudiantes internacionales en sus
respectivas páginas Web.
La página Web www.mundusmapp.org es la otra herramienta de información
que el consorcio Mundus MAPP pone al alcance de los estudiantes y
académicos interesados en cursar el programa; en esté sitio Web se daría
además información de la nueva titulación conjunta. La página Web de la
Comisión
Europea
también
ofrece
información
del
programa
(http://ec.europa.eu/education/programmes/mundus/projects/action1/MAPP_en.pdf).
La información se dirige a:
ƒ
ƒ
Estudiantes de terceros países que hayan obtenido una primera
titulación cursando sus estudios en un centro de educación superior. La
Comisión Europea ofrece anualmente unas 20 becas de matrícula y
subsistencia a estudiantes que realicen este programa, lo que genera
una gran atracción internacional del programa.
Estudiantes europeos que hayan obtenido una primera titulación
cursando sus estudios un centro de educación superior. El programa
está abierto a estudiantes europeos, o estudiantes con estudios previos
en Europa, aunque con otras fuentes de financiación.
En la página Web del programa Mundus MAPP, se encuentran una serie de
apartados que ofrecen una amplia información para los futuros estudiantes:
-
-
Información general sobre el programa
Información sobre los responsables académicos que forman parte del
consorcio
Información sobre la estructura del programa y las diferentes opciones
de movilidad entre las instituciones del consorcio
Información detallada sobre el proceso de admisión y ayuda financiera,
tanto para estudiantes que desean solicitar la beca Erasmus Mundus
como para aquellos estudiantes que desean solicitar solamente la
admisión al programa
Información sobre la acreditación y la titulación
Información para profesores visitantes
Una serie de preguntas y respuestas
Contacto para solicitar más información
14
4.2. Criterios de acceso y condiciones o pruebas de acceso especiales.
Para el título de Máster Universitario en Políticas Públicas y Desarrollo
Internacional, los candidatos que desean solicitar el acceso deberán cumplir
una serie de requisitos básicos de acceso:
•
Es necesario estar en posesión de un título universitario de grado,
preferiblemente con una nota media de sobresaliente. En caso de
estudiantes con estudios de grado en una institución de educación superior
del Espacio Europeo de Educación Superior, su título facultado en el país
expedidor del título les debe permitir acceder a enseñanzas de máster.
Aquellos candidatos que han obtenido su título en una institución de
educación superior en un país ajeno al Espacio Europeo de Educación
Superior tienen que acreditar un nivel de formación equivalente a los
correspondientes títulos universitarios oficiales españoles y que les
autorizan en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de
posgrado.
•
Los solicitantes deben acreditar un nivel muy alto de la lengua inglesa; los
candidatos no-nativos deberán certificarlo mediante la presentación de uno
de los siguientes exámenes: IELTS con un resultado mínimo de 6.5; o
TOEFL con un resultado mínimo de 580 (en papel), 237 (ordenador), 92
(internet) – realizado después del 1 de marzo de 2006; o Cambridge
Proficiency A, B, C - realizado después del 1 de marzo de 2003.
•
Se deben acreditar conocimientos intermedios de la lengua castellana,
debido a que algunos cursos optativos solamente se ofrecerán en este
idioma.
Para la evaluación individual de cada candidatura, junto a los requisitos básicos
de admisión, se solicita a todos los estudiantes el envío de la siguiente
información:
•
Una carta de motivación, para valorar su interés en el programa y en la
política pública europea e internacional (500 palabras).
•
Información detallada sobre la experiencia profesional de los candidatos,
que se tendrá muy positivamente en cuenta.
•
Dos cartas de recomendación, preferentemente académicas.
Se establecerá un Comité de Preadmisión que evalúa las solicitudes de
aquellos estudiantes que hayan solicitado cursar el Máster Universitario en
Políticas Públicas y Desarrollo Internacional. Este Comité está compuesto por
un representante del ISS y un representante de la Universitat Autònoma de
Barcelona, la Universitat de Barcelona y la Universitat Pompeu Fabra.
En el procedimiento de selección de los candidatos se aplicaran los criterios de
15
evaluación que han sido establecidos en el marco de consorcio Mundus MAPP,
que incluyen cuatro ítems distintos. Una candidatura puede obtener un máximo
de 20 puntos:
•
•
•
•
Expediente académico (7 puntos)
Experiencia profesional (6 puntos)
Carta de motivación (4 puntos)
Cartas de recomendación (3 puntos)
El proceso de admisión está organizado en dos convocatorias distintas.
La (primera) convocatoria para solicitar una de las 20 becas que ofrece la
Comisión Europea para el programa Mundus MAPP y a las que podrán
acogerse los estudiantes que cursen la titulación propuesta en esta memoria,
se cierra a principios de enero. A principios de febrero, el Consejo Académico
del programa Mundus MAPP, compuesto por académicos de las instituciones
de educación superior del consorcio (ver punto 9.1.), se reúne y, teniendo en
cuenta las decisiones tomadas por el Comité de Preadmisión (ISS-IBEI),
elabora una lista de 40 candidatos que considera elegible para la admisión a la
titulación propuestas y, al mismo tiempo, para la concesión de la beca Erasmus
Mundus (esta propuesta incluye candidatos reservas para las becas).
En el mes de junio se evalúan las solicitudes enviados por los candidatos que
no solicitan la beca Erasmus Mundus (segunda convocatoria), y se aplican los
mismos criterios de selección entre los solicitantes para las plazas que quedan
disponibles.
En el caso de estudiantes con necesidades educativas específicas derivadas
de discapacidad, tanto el ISS como el IBEI disponen de servicios de apoyo
adecuados para evaluar la necesidad de posibles adaptaciones curriculares.
4.3. Sistemas de apoyo y orientación de los estudiantes una vez
matriculados.
Cada año el ISS y IBEI publicarán conjuntamente una guía del Máster en
inglés. Esta guía contiene información detallada sobre el funcionamiento del
programa en general:
•
•
•
•
•
•
•
Información sobre la estructura organizativa del programa
Procedimientos y requisitos académicos (inclusive la escuela de verano
y el programa de prácticas)
Sistema de evaluación
Información práctica sobre la ceremonia de graduación y la movilidad
entre las universidades del consorcio
Información financiera
Calendarios académicos de las universidades del consorcio
Formularios
16
ISS
La Oficina de Bienestar del ISS ofrece a los estudiantes del Instituto orientación
profesional en cuanto a asuntos sociales y personales durante su estancia en
Holanda.
Esta oficina organiza un programa de orientación para ayudar a los estudiantes
adaptarse a su vida en La Haya. También organiza una serie de eventos,
actividades y excursiones para los estudiantes cursando el programa.
El ISS edita en inglés una guía de estudiante, que proporciona información
general sobre el Instituto así como la vida en la ciudad.
La página Web del ISS ofrece información detallada relacionada con el Máster,
como, por ejemplo, el catálogo del Máster, información sobre las distintas
especialidades del programa, el plan de estudios así como información sobre la
estructura organizativa del ISS, la biblioteca del Instituto y la vida en La Haya.
IBEI
En el IBEI se publica anualmente en inglés y español una Guía del Estudiante
del Máster en Relaciones Internacionales, que se entrega a los estudiantes el
primer día del curso, y donde se ofrece información detallada sobre un conjunto
de aspectos relativos al funcionamiento del programa:
-
Normativa académica del Máster
Normativa del Programa de Prácticas Profesionales
Guía para la realización del Trabajo Final de Investigación
Calendario Académico /Horario edificio
Estructura organizativa del IBEI
Información sobre acceso a bibliotecas
Información sobre conferencias, seminarios y talleres
Información sobre el Campus Virtual del Instituto
Información general sobre la ciudad
Otros aspectos prácticos
Esta información se encuentra también disponible en la página Web del
Instituto, así como la oferta de asignaturas los resúmenes de estas y sus
programas detallados. Se entrega una adaptación de esta Guía a los
estudiantes de la nueva titulación propuesta al inicio de su segundo año.
Durante los días previos al inicio del curso, los estudiantes realizan una
entrevista con el coordinador o el tutor académico del master, donde discuten la
elección de asignaturas optativas, así como el itinerario del programa que se
proponen realizar. En la entrevista, se analiza la coherencia de la propuesta, y
se ofrece información adicional al estudiante, y se confirma el itinerario elegido.
Durante la primera semana del curso, los estudiantes aún pueden reflexionar
sobre su elección de asignaturas optativas, que deben confirmar al inicio de la
segunda semana.
17
1.-Entrega de certificado de Matrícula.
En este certificado se hacen constar las fechas de inicio y finalización del
Máster, el número de créditos, así como las universidades que otorgan el título.
2.-Enlace entre profesorado y alumnado.
Vía formal de la que disponen los alumnos para cualquier duda o consulta
vinculada a las asignaturas en las cuales se matriculan. Adicionalmente, el IBEI
tiene establecido un sistema de tutores académicos, que de forma permanente
ofrecen atención y apoyo a los estudiantes.
3.-Orientación sobre actividades relacionadas con el programa Mundus
MAPP.
A lo largo del curso académico se realizarán una serie de seminarios,
conferencias y talleres. Estas actividades están vinculadas al programa del
Máster.
4.-Entrega y supervisión del material académico de cada asignatura.
Para cada asignatura se prepara un dossier con las lecturas obligatorias que se
desarrollan durante el curso, así como también se entrega toda la información
que el profesor de cada asignatura considera oportuna para el buen
seguimiento de las clases.
5.-Coordinación y elaboración de los cuestionarios de evaluación.
Al final de cada semestre se pasan unos cuestionarios de evaluación de cada
asignatura y profesor. Estos cuestionarios son anónimos y tienen por objeto
tanto conocer tu valoración de la docencia recibida en el Máster como mejorar
el funcionamiento del programa en los cursos posteriores.
4.4. Transferencia y reconocimiento de créditos: sistema propuesto por
la Universidad.
Dado el carácter integrado del programa de Máster, los créditos obtenidos por
cada estudiante durante el primer año académico en el ISS y los créditos
obtenidos durante el segundo en el IBEI son incorporados conjuntamente en un
único expediente académico. En este sentido, a nivel interno la fijación de una
normativa de transferencia y reconocimiento de créditos no resulta pertinente
en el caso de título de Máster universitario que se propone.
Para los estudiantes en posesión de títulos oficiales de grado y/o posgrado
previamente a su incorporación al programa de Máster, esté no prevé una
normativa de transferencia y reconocimiento, pero sí una “equiparación de
créditos” cuyos efectos se despliegan en el transcurso del segundo año
académico (en IBEI) y cuyo contenido específico se incluye a continuación:
18
Equiparaciones
La equiparación implica la equivalencia en conocimientos, contenido y carga
lectiva entre asignaturas cursadas en diferentes programas de estudios. En el
marco del Espacio Europeo de Educación Superior esta equivalencia se debe
entender como la constatación de que el estudiante ha alcanzado los
conocimientos, competencias específicas, transversales y habilidades
establecidas para la o las asignaturas que conforman el programa de estudios
correspondiente.
La equiparación de asignaturas en el programa de Máster quedará restringida a
las asignaturas obligatorias del segundo curso. No procede la solicitud de
equiparación de una asignatura optativa.
La equiparación de una asignatura por parte de un estudiante no conllevará el
reconocimiento de los créditos asociados a la misma en el marco del programa
de Máster.
El estudiante que obtenga la equiparación de una o más asignaturas deberá
matricularse de una o más asignaturas optativas que, en conjunto, sumen un
número de créditos igual o superior al correspondiente a las anteriores.
19
5.
Planificación de las enseñanzas
5.1. Estructura de las enseñanzas.
Tipo de materia
Obligatorias
Optativas
Prácticas externas*
Trabajo de fin de máster
(obligatorio)
TOTAL
Créditos
ISS
Créditos
IBEI
Total créditos
ECTS
45
15
26
24 (20)
0 (4)
10
71
24 (20)
0 (4)
25
60
60
120
*Las prácticas externas son de carácter voluntario. Su realización comporta un máximo
de 4 créditos ECTS que se integran en las calificaciones del segundo año académico
del expediente de cada estudiante.
El plan de estudios pretende fomentar las competencias generales y
específicas recogidas en el apartado 3.1 de esta solicitud y sigue el sistema de
evaluación que, de manera detallada, refleja el apartado 5.3. Así mismo, el plan
de estudios combina sesiones de explicación teórica con seminarios de debate
y actividades prácticas. El plan de estudios comprende un total de 120 créditos
ECTS cuya articulación y ordenación temporal recoge el esquema siguiente:
20
Primer año académico (ISS)
Número total de créditos ECTS: 60
Primer Semestre
Segundo semestre
Curso de introducción a
los estudios en desarrollo,
gobernanza y democracia
(7.5)
Reshaping world order:
the neo-liberal ascendancy
(7.5)
Research Methodology
(7.5)
Trabajo de fin de
máster(primera fase) (15)
Segundo año académico (IBEI)
Número total de créditos ECTS: 60
Primer Semestre
Relaciones
Internacionales (8)
Paz y Seguridad (6)
Economía del Desarrollo
(6)
Análisis Político
Comparado (6)
Development theories and
strategies (3.75)
Economía Internacional
(6)
Globalización y
Gobernanza Intnal. (6)
Optativa 3 (4)
Optativa 4 (4)
Academic Skills (3.75)
Optativa 1 (4)
Optativa 5 (4)
Global Transformation and
Social Change
(7.5)
Governance Reform: State
and People Centered
Approaches (7.5)
Segundo Semestre
Optativa 2 (4)
Optativa 6 (4)
Trabajo de fin de máster
(segunda fase) (10)
22.5 créditos ECTS
28 créditos ECTS
37.5 créditos ECTS
32 créditos ECTS
En AZUL y VERDE: asignaturas obligatorias.
En NARANJA: asignaturas obligatorias (de especialidad); los estudiantes deben escoger UNA de las tres.
En AMARILLO: asignaturas optativas.
21
5.2. Planificación y gestión de la movilidad de estudiantes propios y de
acogida.
La Guía del Máster Universitario en Políticas Públicas y Desarrollo
Internacional proporcionará cada año información actualizada a los estudiantes
del programa sobre varios aspectos de la movilidad en el marco del programa.
En esta Guía, los estudiantes encuentran información general sobre su llegada
al Institute of Social Studies en La Haya y su posterior traslado al Institut
Barcelona d’Estudis Internacionals.
La Oficina de Estudiantes en el ISS ofrece consejo en cuanto a los trámites de
cómo conseguir un visado para su estancia en los Países Bajos. También
proporciona la información pertinente sobre alojamiento (normalmente en una
de las propias residencias de estudiantes del ISS), los tramites necesarios
para obtener un permiso de residencia y toda la ayuda necesaria para que los
estudiantes se adapten a su nuevo entorno. En la página Web del Instituto se
publica información detallada sobre todos los aspectos prácticos de su llegada
al ISS (http://www.iss.nl/Prospective-students/Settling-In).
Otro punto relevante es el traslado de los estudiantes del ISS al IBEI. Desde el
IBEI se proporciona toda la información necesaria para la gestión de los
visados, así como la carta de invitación necesaria para aquellos estudiantes no
comunitarios que se trasladan al IBEI. Esta carta es enviada durante el mes de
marzo anterior a su ingreso en el IBEI, ya que la obtención de un visado
español suele ser un proceso lento y complicado. Durante el mes de junio, la
Oficina de Admisiones del IBEI envía un dossier con información práctica y
general en relación a la llegada de los alumnos a Barcelona. Adicionalmente,
el Servicio de Alojamiento que dispone el IBEI ofrece a los estudiantes todo
tipo de apoyo y asesoramiento en este ámbito. Habitualmente, la ayuda que
ofrece dicho servicio va en dirección de obtener pisos de estudiantes
compartidos y amueblados. Todo este apoyo se empieza a realizar antes de la
llegada de los alumnos para su segundo año académico en el mes de
septiembre.
Al inicio del curso, el Institut Barcelona d’Estudis Internacionals invita a todos
los estudiantes a una sesión de bienvenida (“Welcome Meeting”) con el fin de
proporcionarles toda la información relativa al programa académico así como
varios aspectos prácticos de su estancia en Barcelona (como, por ejemplo,
cómo abrir una cuenta bancaria, etc.). Finalmente, las distintas unidades del
IBEI, y especialmente la Unidad de Gestión Académica, gestionan las
necesidades específicas de los estudiantes dentro de sus actividades
programadas.
Entre el primer año académico y el segundo, se celebra una Summer School in
Public Policy and International Development conjunta de todos los estudiantes
y organizada por una de las instituciones que forman el consorcio del
programa Mundus MAPP. Con el fin de facilitar los trámites de visado, la
institución anfitriona de la Summer School proporciona una carta de invitación
22
a los estudiantes y ofrece información sobre la organización de los viajes a la
Escuela de Verano.
Cada cuatro meses se realizan reuniones de coordinación entre ambas
instituciones, lo que permite a los académicos y personal de gestión del IBEI
entrar en contacto con los estudiantes con antelación a su llegada al Instituto.
En el marco del programa Erasmus Mundus, se ofrecen también becas para
profesores visitantes que no sean nacionales de países miembros de la UE, ni
que hayan estado en los últimos cinco años como visitantes académicos en
Europa. Cada año, el ISS y el IBEI reciben un profesor visitante bajo este
concepto, siendo uno de sus cometidos principales asegurar la gestión de la
movilidad de los estudiantes Erasmus Mundus. La Unidad de Coordinación de
Investigación del IBEI proporciona al profesor visitante toda la información así
como el apoyo logístico pertinente con anterioridad a su llegada al Instituto.
Más información en relación con la movilidad está disponible en las respectivas
páginas Web de las cuatro instituciones de educación superior del Consorcio y
también en la propia Web del programa Mundus MAPP.
5.3. Descripción detallada de los módulos o materias de enseñanzasaprendizaje de que consta el plan de estudios.
El siguiente cuadro recoge las diferentes asignaturas que integran el título
de máster universitario que se propone, indicando su carácter obligatorio u
optativo, su lugar de impartición (ISS o IBEI) y su ubicación/ordenación
temporal en el marco del programa.
23
Título de la asignatura
Curso de introducción a los estudios
en desarrollo, gobernanza y
democracia
Research Methodology (Metodología
de investigación)
Development Theories and Strategies
(Teorías y estrategias de desarrollo)
Academic Skills (Habilidades
académicas)
Global Transformation and Social
Change (Transformaciones globales y
cambio social)
Governance Reform: State and
People Centered Approaches
(Reforma de la Gobernanza:
Aproximaciones centradas en el
Estado y en el individuo)
Reshaping world order: the neoliberal ascendancy (Rediseñando el
orden mundial: el ascenso del
enfoque neo-liberal)
Trabajo de fin de Máster
Relaciones Internacionales
Economía Internacional
Análisis Político Comparado
Economía Política del Desarrollo
Carácter
Institución de impartición
Ubicación temporal en el
programa
Ob.
Institute of Social Studies (La Haya)
Primer año académico; primer
semestre
Ob.
Institute of Social Studies (La Haya)
Ob.
Institute of Social Studies (La Haya)
Ob.
Institute of Social Studies (La Haya)
Ob.
Institute of Social Studies (La Haya)
Primer año académico; primer
semestre
Ob.
Institute of Social Studies (La Haya)
Primer año académico; primer
semestre
Ob.
Institute of Social Studies (La Haya)
Primer año académico; segundo
semestre
Ob.
Institute of Social Studies (La Haya) /
Institut Barcelona d’Estudis Internacionals
(Barcelona)
Ob.
Ob.
Ob.
Ob.
Institut Barcelona d’Estudis
(Barcelona)
Institut Barcelona d’Estudis
(Barcelona)
Institut Barcelona d’Estudis
(Barcelona)
Institut Barcelona d’Estudis
24
Internacionals
Internacionals
Internacionals
Internacionals
Primer año académico; primer
semestre
Primer año académico; primer
semestre
Primer año académico; primer
semestre
Primer año académico; segundo
semestre
Segundo año académico; segundo
semestre
Segundo año académico; primer
semestre
Segundo año académico; primer
semestre
Segundo año académico; primer
semestre
Segundo año académico; segundo
Globalización y Gobernanza Global
Paz y Seguridad Internacional
Historia Internacional del siglo XX
Derecho Internacional Público
Métodos de Investigación
Estudios de África
Estudios de América Latina
Estudios de Asia Oriental
Estudios del Mediterráneo y el Mundo
Árabe
Instituciones y Políticas Europeas
Protección Internacional de los
Derechos Humanos
Globalización y Sociedad
Economía Política Internacional
Economía del Desarrollo: Pobreza,
Desigualdad y Crecimiento
Política Exterior Europea
La Unión Europea y su entorno
inmediato: Ampliación y política
europea de vecindad
Ob.
Ob.
Op.
Op.
Op.
Op.
Op.
Op.
Op.
Op.
Op.
Op.
Op.
Op.
Op.
Op.
Institut
Institut
Institut
Institut
Institut
Institut
Institut
Institut
Institut
Institut
Institut
Institut
Institut
Institut
Institut
(Barcelona)
Barcelona d’Estudis
(Barcelona)
Barcelona d’Estudis
(Barcelona)
Barcelona d’Estudis
(Barcelona)
Barcelona d’Estudis
(Barcelona)
Barcelona d’Estudis
(Barcelona)
Barcelona d’Estudis
(Barcelona)
Barcelona d’Estudis
(Barcelona)
Barcelona d’Estudis
(Barcelona)
Barcelona d’Estudis
(Barcelona)
Barcelona d’Estudis
(Barcelona)
Barcelona d’Estudis
(Barcelona)
Barcelona d’Estudis
(Barcelona)
Barcelona d’Estudis
(Barcelona)
Barcelona d’Estudis
(Barcelona)
Barcelona d’Estudis
(Barcelona)
Internacionals
Internacionals
Internacionals
Internacionals
Internacionals
Internacionals
Internacionals
Internacionals
Internacionals
Internacionals
Internacionals
Internacionals
Internacionals
Internacionals
Internacionals
Institut Barcelona d’Estudis Internacionals
(Barcelona)
25
semestre
Segundo año académico; segundo
semestre
Segundo año académico; segundo
semestre
Segundo año académico; primer
semestre
Segundo año académico; primer
semestre
Segundo año académico; segundo
semestre
Segundo año académico; primer
semestre
Segundo año académico; primer
semestre
Segundo año académico; primer
semestre
Segundo año académico; primer
semestre
Segundo año académico; primer
semestre
Segundo año académico; segundo
semestre
Segundo año académico; segundo
semestre
Segundo año académico; segundo
semestre
Segundo año académico; segundo
semestre
Segundo año académico; segundo
semestre
Segundo año académico; segundo
semestre
La Economía Política de las Relaciones
Euro-mediterráneas
Relaciones Internacionales de Asia
Desarrollo y Cambio Social en
América Latina
Islam y Política
Seguridad Internacional y Fuerzas
Armadas
Procesos de Paz y Resolución de
Conflictos
Relaciones Internacionales de
América Latina
Temas de política internacional
Summer School in Public Policy and
International Development
Prácticas profesionales en el ámbito
de las políticas públicas y el
desarrollo internacional
Op.
Op.
Op.
Op.
Op.
Op.
Op.
Op.
Op.
Op.
Institut Barcelona d’Estudis Internacionals
(Barcelona)
Institut Barcelona d’Estudis Internacionals
(Barcelona)
Institut Barcelona d’Estudis Internacionals
(Barcelona)
Institut Barcelona d’Estudis Internacionals
(Barcelona)
Institut Barcelona d’Estudis Internacionals
(Barcelona)
Institut Barcelona d’Estudis Internacionals
(Barcelona)
Institut Barcelona d’Estudis Internacionals
(Barcelona)
Institut Barcelona d’Estudis Internacionals
(Barcelona)
Institute of Social Studies (La Haya) /
Institut Barcelona d’Estudis Internacionals
(Barcelona)
Segundo año académico;
semestre
Segundo año académico;
semestre
Segundo año académico;
semestre
Segundo año académico;
semestre
Segundo año académico;
semestre
Segundo año académico;
semestre
Segundo año académico;
semestre
Segundo año académico;
semestre
Institut Barcelona d’Estudis Internacionals
(Barcelona)
Segundo año académico; segundo
semestre
26
segundo
segundo
segundo
segundo
segundo
segundo
segundo
segundo
Entre el primer y segundo año
académico
A continuación se detallan los créditos, el carácter, el idioma de impartición, los
contenidos, los objetivos, los sistemas de evaluación y las competencias que
pretenden desarrollar las diferentes asignaturas del título de máster
universitario que se propone:
Asignaturas impartidas en ISS
Curso de introducción a los estudios en desarrollo, gobernanza y
democracia
Número de créditos: 7.5
Carácter: Obligatoria
Idioma: Inglés
Descripción contenidos y objetivo asignatura:
La asignatura persigue familiarizar a los estudiantes con los principales
conceptos y enfoques teóricos en el estudio del desarrollo, la gobernanza y la
democracia. En este sentido, dada la heterogeneidad de los estudios cursados
por los estudiantes con anterioridad al programa de Máster, la asignatura se
estructura en tres bloques: el primero se centra en los estudios sobre el
desarrollo, exponiendo las herramientas analíticas fundamentales y las distintas
aproximaciones que han florecido en el seno de las ciencias sociales; el
segundo aborda el concepto de gobernanza y analiza diferentes ejemplos
concretos; el tercero, por último, recorre distintos conceptos de democracia y
reflexiona sobre su evolución a lo largo de la historia.
Actividades formativas y sistema de evaluación:
Actividades formativas presenciales: clases magistrales, prácticas, seminarios,
tutorías; actividades formativas no presenciales: trabajos individuales,
búsqueda de datos/ información, estudio personal.
La asignatura se evalúa a través de un trabajo (50%) y de un examen final
(50%).
Competencias que deben adquirir los estudiantes (de acuerdo con la
clasificación del apartado 3.1. de esta solicitud):
A.1.a), A.1.b), A.1.c) y A.1.i); A.2.a), A.2.b), A.2.c) y A.2.d); A.3.a) y A.3.e); B.1;
B.2; B.3; B.4; B.6; B.7 y B.10.
Research Methodology (Metodología de investigación)
Número de créditos: 7.5
Carácter: Obligatoria
Idioma: Inglés
Descripción contenidos y objetivo asignatura:
La asignatura busca facilitar a los estudiantes los conceptos y herramientas
cualitativas y cuantitativas necesarias para desarrollar una investigación
académica. Para ello, la asignatura cubre las diferentes etapas de todo proceso
de investigación, las principales técnicas de análisis y las cuestiones, formales
27
y materiales, que deben tenerse en cuenta en la elaboración y presentación de
una investigación académica.
Actividades formativas y sistema de evaluación:
Actividades formativas presenciales: clases magistrales, prácticas, seminarios,
tutorías; actividades formativas no presenciales: trabajos individuales,
búsqueda de datos/ información, estudio personal.
La asignatura se evalúa mediante la participación en los seminarios (40%) y la
realización de un trabajo final (60%).
Competencias que deben adquirir los estudiantes (de acuerdo con la
clasificación del apartado 3.1. de esta solicitud):
A.1.a), A.1.b), A.1.c), A.1.g), A.1.h, A.1.i) y A.1.j); A.2.a), A.2.b), A.2.c) y A.2.d);
A.3.a), A.3.d) y A.3.e); B.1; B.2; B.3; B.4; B.6; B.8 y B.9.
Development Theories and Strategies (Teorías y estrategias de desarrollo)
Número de créditos: 3.75
Carácter: Obligatoria
Idioma: Inglés
Descripción contenidos y objetivo asignatura:
El curso proporciona una introducción a los principales problemas, conceptos,
teorías y estrategias relacionados con el desarrollo e identifica los actores más
destacados que participan en el diseño e implementación de las políticas de
desarrollo. Analiza también los principales argumentos del debate actual y los
contextualiza históricamente. Así mismo, el curso presta atención a las
dimensiones económica, política, social y cultural que acompañan al discurso
sobre el desarrollo.
Actividades formativas y sistema de evaluación:
Actividades formativas presenciales: clases magistrales, seminarios, tutorías;
actividades formativas no presenciales: trabajos en grupo, búsqueda de datos/
información, estudio personal.
La asignatura se evalúa mediante la participación en las sesiones de debate
(30%) y la realización de un trabajo final (70%).
Competencias que deben adquirir los estudiantes (de acuerdo con la
clasificación del apartado 3.1. de esta solicitud):
A.1.a), A.1.b), A.1.c), A.1d), A.1.e), A.1.f), A.1.g), A.1.h), A.1.i), A.1.j); A.2.a),
A.2.b), A.2.c), A.2.d); A.3.a), A.3.b), A.3.c), A.3.d), A.3.e); B.1; B.2; B.3; B.4;
B.5; B.6; B.7; B.8; B.9; B.10.
Academic Skills (Habilidades académicas)
Número de créditos: 3.75
Carácter: Obligatoria
Idioma: Inglés
Descripción contenidos y objetivo asignatura:
El curso presenta las técnicas de lectura, análisis, sistematización de la
28
información y escritura necesarias para el desarrollo de estudios de posgrado y
de trabajos de investigación avanzada. En este sentido, la asignatura ofrece
una guía a los estudiantes acerca de cuestionas tan variadas como cómo
organizar su estudio, cómo contribuir a los debates, cómo optimizar al máximo
la lectura, cómo estructurar y presentar la información, cómo citar las fuentes
bibliográficas o cómo defender un trabajo oralmente.
Actividades formativas y sistema de evaluación:
Actividades formativas presenciales: clases magistrales, prácticas, seminarios,
tutorías; actividades formativas no presenciales: trabajos individuales, trabajos
en grupo, búsqueda de datos/ información, estudio personal.
La asignatura se evalúa mediante las actividades realizadas en las sesiones
prácticas (40%), la realización de un trabajo (30%) y la realización de una
prueba final (30%).
Competencias que deben adquirir los estudiantes (de acuerdo con la
clasificación del apartado 3.1. de esta solicitud):
A.1.a), A.1.b), A.1.c), A.1d), A.1.e), A.1.f), A.1.g), A.1.h), A.1.i), A.1.j); A.2.a),
A.2.b), A.2.c), A.2.d); A.3.a), A.3.b), A.3.d).
Global Transformation and Social Change (Transformaciones globales y
cambio social)
Número de créditos: 7.5
Carácter: Obligatoria
Idioma: Inglés
Descripción contenidos y objetivo asignatura:
La asignatura persigue familiarizar a los estudiantes con la gobernanza y la
democracia, haciendo especial hincapié en el modo en que estos se
interrelacionan con otros factores y fenómenos del contexto global y en los
condicionantes que determinan su diferente plasmación en distintos países y
regiones. La asignatura presenta también el proceso de formación y reforma de
ambas instituciones, identificando las fuerzas que se sitúan en el trasfondo de
estos procesos, los principales actores implicados y los obstáculos que estos
deben afrontar.
Actividades formativas y sistema de evaluación:
Actividades formativas presenciales: clases magistrales, prácticas, seminarios,
tutorías; actividades formativas no presenciales: trabajos individuales, trabajos
en grupo, búsqueda de datos/ información, estudio personal.
La asignatura se evalúa mediante la realización de un breve informe (30%) y de
un trabajo final de investigación (70%).
Competencias que deben adquirir los estudiantes (de acuerdo con la
clasificación del apartado 3.1. de esta solicitud):
A.1.a), A.1.b), A.1.c), A.1d), A.1.e), A.1.f), A.1.g), A.1.h); A.2.a), A.2.b), A.2.c),
A.2.d); A.3.a), A.3.c), A.3.d), A.3.e); B.1; B.2; B.3; B.4; B.5; B.6; B.8; B.9; B.10.
29
Governance Reform: State and People Centred Approaches (Reforma de
la Gobernanza: Aproximaciones centradas en el Estado y en el individuo)
Número de créditos: 7.5
Carácter: Obligatoria
Idioma: Inglés
Descripción contenidos y objetivo asignatura:
El curso analiza de forma crítica las teorías y principios que envuelven la
llamada “buena gobernanza” y la democracia, prestando especial atención a
conceptos como la responsabilidad (accountability), la democracia inclusiva, la
lucha contra la corrupción o el fortalecimiento del imperio de la ley. La
asignatura se adentra también en el papel de la sociedad civil en la reforma de
la gobernanza, los problemas de acción colectiva que la acompañan y las
divergencias de intereses que, a menudo, separan a las estructuras y agentes
estatales de la ciudadanía.
Actividades formativas y sistema de evaluación:
Actividades formativas presenciales: clases magistrales, prácticas, seminarios;
actividades formativas no presenciales: trabajos en grupo, búsqueda de datos/
información, estudio personal.
La asignatura se evalúa a través de la participación en las sesiones de
seminario (40%) y la realización de un trabajo final de investigación sobre uno
de los aspectos tratados a lo largo del curso (60%).
Competencias que deben adquirir los estudiantes (de acuerdo con la
clasificación del apartado 3.1. de esta solicitud):
A.1.a), A.1.b), A.1.c), A.1d), A.1.e), A.1.f), A.1.h), A.1.j); A.2.a), A.2.b), A.2.c);
A.3.a), A.3.b), A.3.e); B.1; B.2; B.3; B.4; B.5; B.6; B.7; B.8; B.9; B.10.
Reshaping world order: the neo-liberal ascendancy (Rediseñando el orden
mundial: el ascenso del enfoque neo-liberal)
Número de créditos: 7.5
Carácter: Obligatoria
Idioma: Inglés
Descripción contenidos y objetivo asignatura:
La asignatura analiza el papel predominante de los enfoques neo-liberales en la
determinación de la agenda política del desarrollo y la gobernanza
internacionales durante las últimas tres décadas. En este sentido, el curso
examina el modo en que las estrategias de reforma de mercado que dominaron
los procesos de ajuste estructural de los años ochenta han sido
complementadas con la preocupación por la gobernanza y la democracia, así
como con un reconocimiento del papel de los tecnócratas en estos procesos.
Así mismo, se exponen los principios y conceptos esenciales del neoliberalismo, el conservadurismo y el neo-conservadurismo, y su impacto sobre
las políticas exteriores de las principales potencias.
Actividades formativas y sistema de evaluación:
Actividades formativas presenciales: clases magistrales, prácticas, seminarios,
30
tutorías; actividades formativas no presenciales: trabajos individuales, trabajos
en grupo, búsqueda de datos/ información, estudio personal.
La evaluación de la asignatura se realiza mediante la participación en las
sesiones de seminario (30%), la realización de un breve informe (20%) y un
examen final de reflexión (50%).
Competencias que deben adquirir los estudiantes (de acuerdo con la
clasificación del apartado 3.1. de esta solicitud):
A.1.a), A.1.b), A.1.c), A.1d), A.1.e), A.1.f), A.1.g), A.1.h); A.2.a), A.2.b), A.2.c),
A.2.d); A.3.a), A.3.b); B.1; B.2; B.3; B.4; ; B.5; B.6; B.7; B.9; B.10.
Asignaturas impartidas en IBEI
Relaciones Internacionales
Número de créditos: 8
Carácter: Obligatoria
Idioma: Español / Inglés
Descripción contenidos y objetivo asignatura:
El objetivo del curso es doble: en primer lugar, estudiar la teoría de las
relaciones internacionales, su evolución y la imbricación entre las principales
corrientes teóricas y la sociedad internacional que quieren explicar e interpretar;
y en segundo lugar estudia el poder y los actores internacionales. La asignatura
comprende tres bloques temáticos: un primer bloque centrado en la evolución
de la disciplina y los principales paradigmas de estudio de la misma; un
segundo bloque centrado en los principales actores de las relaciones
internacionales y su vinculación con el poder; y un tercer bloque centrado en
las dinámicas de la sociedad internacional contemporánea.
Actividades formativas y sistema de evaluación:
Actividades formativas presenciales: clases magistrales, prácticas, actividades
de simulación, seminarios, tutorías; actividades formativas no presenciales:
trabajos individuales, trabajos en grupo, búsqueda de datos/ información,
estudio personal.
La evaluación de la asignatura se realizará sobre la base del examen final, de
las actividades de las sesiones prácticas (participación y ejercicios de prácticas)
y de las actividades de evaluación continua (participación en las sesiones y en
los seminarios, ejercicios de curso). La nota final estará constituida, pues, por
las notas obtenidas en actividades de evaluación continua (10%), actividades
de sesiones prácticas (40%), y el examen final (50%).
Competencias que deben adquirir los estudiantes (de acuerdo con la
clasificación del apartado 3.1. de esta solicitud):
A.1.a), A.1.b), A.1.c), A.1d), A.1.e), A.1.f), A.1.g), A.1.h), A.1.i), A.1.j); A.2.a),
A.2.b), A.2.c), A.2.d); A.3.a), A.3.b), A.3.c), A.3.d), A.3.e); B.1; B.2; B.3; B.4;
B.5; B.6; B.7; B.8; B.9; B.10.
31
Economía Internacional
Número de créditos: 6
Carácter: Obligatoria
Idioma: Español / Inglés
Descripción contenidos y objetivo asignatura:
Esta asignatura va dirigida a no economistas y el objetivo es familiarizar al
estudiante con los principios y métodos económicos básicos y con algunos de
los principales problemas económicos del mundo real. El temario incluye el
estudio de los aspectos esenciales del funcionamiento de los mercados, así
como las características especiales de mercados específicos, como los
mercados laborales o los financieros. Se presta especial atención al papel del
estado y las políticas públicas, tanto a los aspectos microeconómicos
(regulación, política de la competencia, redistribución), como a los
macroeconómicos (política monetaria, fiscal) o a los relacionados con la
redistribución. Una parte importante del curso se centra en las relaciones
económicas internacionales: los patrones de comercio y su impacto sobre el
bienestar, el papel de las políticas comerciales, los determinantes de la balanza
de pagos y los tipos de cambio, la dimensión internacional de la política
macroeconómica y el papel del mercado internacional de capitales. De forma
paralela a las clases ordinarias habrán sesiones prácticas, cuyo objetivo
principal será la discusión de ejercicios y casos prácticos.
Actividades formativas y sistema de evaluación:
Actividades formativas presenciales: clases magistrales, prácticas, seminarios,
tutorías; actividades formativas no presenciales: trabajos individuales, trabajos
en grupo, búsqueda de datos/ información, estudio personal.
La evaluación de esta asignatura se basará en un examen final (75% de la nota
final), así como en el desarrollo de trabajos y ejercicios prácticos que se
realizarán a lo largo del curso (25% de la nota final).
Competencias que deben adquirir los estudiantes (de acuerdo con la
clasificación del apartado 3.1. de esta solicitud):
A.1.a), A.1.b), A.1.c), A.1d), A.1.e), A.1.f), A.1.g), A.1.j); A.2.a), A.2.b); A.3.a);
B.1; B.2; B.3; B.4; B.5; B.6; B.7; B.9; B.10.
Análisis Político Comparado
Número de créditos: 6
Carácter: Obligatoria
Idioma: Español / Inglés
Descripción contenidos y objetivo asignatura:
El análisis político comparado integra los enfoques teóricos y conceptos
analíticos utilizados en el estudio de la política y las políticas públicas
comparadas. La perspectiva adoptada se centra en considerar diversos
fenómenos y situaciones políticas de forma conjunta, en distintos contextos
territoriales y políticos, sin concentrarnos en el análisis casos específicos, como
puede ser una determinada realidad nacional o regional. En este sentido, en
32
esta asignatura se estudian de forma comparada y siguiendo las estrategias del
método comparado, las instituciones políticas, los procesos políticos y las
políticas públicas en distintos contextos (sociedades industriales avanzadas,
países en desarrollo, democracias vs. autoritarismos). Los temas considerados
generalmente son el análisis comparado de las instituciones políticas
(básicamente, la configuración de los nuevos regímenes democráticos la
burocracia los ejecutivos, y las legislaturas), el estudio comparado del
comportamiento político y la formación de la opinión pública (liderazgo, opinión
pública, partidos políticos, movimientos sociales...) y la formación e
implementación de las políticas públicas (procesos de decisión, relaciones
público-privado, cambio de políticas,...). El curso se orienta a discutir
fundamentalmente fenómenos políticos de carácter reciente, cubriendo estos
temas claves de la ciencia política. Por otra parte, se realizarían diez sesiones
prácticas de una hora de duración, dedicadas a la discusión de textos y casos
seleccionados, con presentaciones de los estudiantes.
El propósito de este curso es que los estudiantes alcancen una competencia
suficiente en identificar de forma detallada y para distintos tipos de sociedades
contemporáneas, las diferencias entre modelos nacionales de articulación
política, incluyendo sus diseños institucionales, los patrones de comportamiento
político y opinión pública y los procesos de producción de políticas públicas.
Junto a la capacidad de identificación de diferencias y similitudes, un segundo
objetivo consiste en facilitar la comprensión de algunos procesos actuales de
transformación y cambio político a nivel nacional, de forma comparada.
Finalmente, un tercer objetivo se centra en fomentar la observación de lógicas
de difusión e interdependencia entre países en la adopción de instituciones
políticas y modelos de comportamiento.
Actividades formativas y sistema de evaluación:
Actividades formativas presenciales: clases magistrales, prácticas, seminarios,
tutorías; actividades formativas no presenciales: trabajos individuales, trabajos
en grupo, búsqueda de datos/ información, estudio personal.
La evaluación de la asignatura tiene tres componentes, los dos primeros se
llevan a cabo a lo largo de todo el curso. La participación en las sesiones
teóricas y el seguimiento de las lecturas obligatorias (incluida la realización de
tests de seguimiento) (15%) La asistencia y participación en las sesiones
prácticas (incluida la realización de los ejercicios y las actividades propuestas)
(25%). El examen final de la asignatura (60%).
Competencias que deben adquirir los estudiantes (de acuerdo con la
clasificación del apartado 3.1. de esta solicitud):
A.1.a), A.1.b), A.1.c), A.1d), A.1.e), A.1.f), A.1.i), A.1.j); A.2.a), A.2.b), A.2.c),
A.2.d); A.3.a), A.3.b), A.3.e); B.1; B.2; B.3; B.4; B.5; B.6; B.9; B.10.
33
Economía Política del Desarrollo
Número de créditos: 6
Carácter: Obligatoria
Idioma: Inglés / Español
Descripción contenidos y objetivo asignatura:
El curso consiste en 14 clases y cuatro seminarios. En las clases teóricas se
fomentará la participación (en la forma de preguntas, comentarios, críticas) y
será obligatoria en los seminarios. Este curso analiza los principales
determinantes de “Por qué hay países ricos y países pobres?” Estas son las
cuestiones fundamentales a las que el curso se dirigirá. Ofrece una
introducción en las principales teorías económicas y políticas de crecimiento, y
analiza cual es la variable que ha causado la “gran divergencia”. El curso
estudiará con detalle los roles de los factores geográficos, institucionales y
sociopolíticos que explican el crecimiento económico.
Actividades formativas y sistema de evaluación:
Actividades formativas presenciales: clases magistrales, prácticas, seminarios,
tutorías; actividades formativas no presenciales: búsqueda de datos/
información, estudio personal.
La nota final será un cálculo entre la nota del examen final (40%), un examen
“take-home” (30%) y la participación en clase (30%).
Competencias que deben adquirir los estudiantes (de acuerdo con la
clasificación del apartado 3.1. de esta solicitud):
A.1.a), A.1.b), A.1.c), A.1d), A.1.e), A.1.f), A.1.g), A.1.h), A.1.i), A.1.j); A.2.a),
A.2.b), A.2.c), A.2.d); A.3.a), A.3.b), A.3.c); B.1; B.2; B.3; B.4; B.5; B.6; B.7.
Globalización y Gobernanza Global
Número de créditos: 6
Carácter: Obligatoria
Idioma: Español
Descripción contenidos y objetivo asignatura:
Esta asignatura proporciona un conocimiento de las corrientes teóricas actuales
en Relaciones Internacionales. El estudio de las teorías contemporáneas tendrá
como referencia las aproximaciones teóricas clásicas y se vinculará a las
diferentes interpretaciones que a partir del enfoque teórico se hace de los
acontecimientos políticos internacionales actuales y a las formulaciones
políticas subyacentes. Combinar el estudio teórico y su aplicación al análisis de
la realidad internacional contemporánea, así como el estudio de los
mecanismos de toma de decisiones políticas y de las dinámicas de negociación
internacional. Contenidos: teoría de las relaciones internacionales, sociedad
internacional, poder, orden, globalización, actores y autoridades privadas,
instituciones internacionales, seguridad, conflicto y cooperación.
Actividades formativas y sistema de evaluación:
Actividades formativas presenciales: clases magistrales, actividades de
simulación, prácticas, seminarios, tutorías; actividades formativas no
34
presenciales: trabajos individuales, trabajos en grupo, búsqueda de datos/
información, estudio personal.
La evaluación de la asignatura combinará diferentes mecanismos en la
configuración de la nota final: actividades prácticas, participación y ejercicios, y
una prueba final. La evaluación de las actividades prácticas constituirá el 40%
de la nota final. La evaluación de la participación y ejercicios a lo largo del
curso constituirán el 20% de la nota final. La evaluación de la prueba final
constituirá el 40% de la nota final.
Competencias que deben adquirir los estudiantes (de acuerdo con la
clasificación del apartado 3.1. de esta solicitud):
A.1.a), A.1.b), A.1.c), A.1d), A.1.e), A.1.f), A.1.g), A.1.h), A.1.i); A.2.a), A.2.b),
A.2.c), A.2.d); A.3.a), A.3.b), A.3.c); B.1; B.2; B.3; B.4; B.5; B.6; B.7; B.8; B.9;
B.10.
Paz y Seguridad Internacional
Número de créditos: 6
Carácter: Obligatoria
Idioma: Español
Descripción contenidos y objetivo asignatura:
La asignatura tiene como principal objetivo familiarizar a los alumnos con la
evolución, conceptos, instrumental teórico y aplicación práctica de varias
subáreas de las Relaciones Internacionales, en un sentido amplio, así como
con sus principales sesgos o enfoques específicos. Se trata de subáreas que
han tenido desarrollos crecientemente convergentes en las últimas décadas.
Concretamente, 1) los estudios de seguridad y los estudios estratégicos;
2) la investigación para la paz y el análisis y resolución/transformación de
conflictos; 3) el análisis interdisciplinar de las causas de las guerras; 4) la
interrelación entre investigación para la paz y estudios sobre el desarrollo en
ámbitos como procesos de paz y reconstrucción y rehabilitación de sociedades
tras un conflicto armado.
Actividades formativas y sistema de evaluación:
Actividades formativas presenciales: clases magistrales, prácticas, seminarios,
tutorías; actividades formativas no presenciales: trabajos individuales, trabajos
en grupo, búsqueda de datos/ información, estudio personal.
- Asistencia y participación en las sesiones (10%), Realización de los ejercicios,
reseñas de libros y lecturas derivados y/o propuestos en las clases teóricas
(20%), Reseñas específicas de lecturas (libros): 2. Lecturas obligatorias: 2,
Prácticas: (35%), Examen final no memorístico (35%).
Competencias que deben adquirir los estudiantes (de acuerdo con la
clasificación del apartado 3.1. de esta solicitud):
A.1.a), A.1.b), A.1.c), A.1d), A.1.e), A.1.f), A.1.g), A.1.h), A.1.i), A.1.j); A.2.a),
A.2.b), A.2.c), A.2.d); A.3.a), A.3.b); B.1; B.2; B.3; B.4; B.6; B.7; B.8; B.9; B.10.
35
Historia Internacional del siglo XX
Número de créditos: 4
Carácter: Optativa
Idioma: Español
Descripción contenidos y objetivo asignatura:
Historia internacional del siglo XX es una asignatura que analiza los
acontecimientos históricos más destacados a lo largo del siglo XX en los
ámbitos económico, político y social con el objetivo de detectar las grandes
dinámicas socio-políticas de carácter internacional desde 1900 hasta hoy. El
curso se divide en clases magistrales, que impartirán los profesores sobre un
tema y unas referencias bibliográficas de obligada lectura previa, y unas
sesiones de discusión de temas específicos a preparar por parte de los
alumnos con el asesoramiento de uno de los tres profesores. El sistema de
evaluación tendrá en cuenta la activa participación de los alumnos a lo largo de
todo el curso.
Los objetivos de la asignatura son conocer los principales acontecimientos
históricos del siglo pasado, desde una perspectiva internacional, para con ello
ser capaces de introducir el análisis histórico en la comprensión de los
conflictos contemporáneos.
Actividades formativas y sistema de evaluación:
Actividades formativas presenciales: clases magistrales, seminarios, tutorías;
actividades formativas no presenciales: búsqueda de datos/ información,
estudio personal.
Examen final 50% + 10% por cada seminario (total 40%) + participación
continua 10% = 100%.
Competencias que deben adquirir los estudiantes (de acuerdo con la
clasificación del apartado 3.1. de esta solicitud):
A.1.a), A.1.b), A.1.c), A.1d), A.1.e), A.1.f), A.1.i); A.2.a), A.2.b), A.2.c), A.2.d);
A.3.a), A.3.b), A.3.e); B.1; B.2; B.3;B.6; B.7; B.9; B.10.
Derecho Internacional Público
Número de créditos: 4
Carácter: Optativa
Idioma: Español
Descripción contenidos y objetivo asignatura:
El objetivo del curso es proporcionar a los alumnos la adquisición de los
conocimientos necesarios para entender las características de la sociedad
internacional, y las normas jurídicas internacionales que regulan determinados
ámbitos. En este sentido, y en primer lugar, se trata de que los estudiantes
tengan capacidad suficiente para entender las bases del sistema jurídico
internacional e identificar sus principales sujetos. Además, y en segundo lugar,
el curso se centra en el examen de la regulación internacional de determinadas
materias. Esencialmente los instrumentos jurídicos y las instituciones
internacionales que regulan tres sectores específicos: el mantenimiento de la
paz y seguridad internacional, los flujos internacionales de bienes, servicios y
36
capitales y la protección de los derechos humanos y libertades fundamentales.
En definitiva se trata de dotar de instrumentos a los estudiantes para permitirles
un análisis riguroso de la realidad internacional.
Actividades formativas y sistema de evaluación:
Actividades formativas presenciales: clases magistrales, prácticas, seminarios,
tutorías; actividades formativas no presenciales: trabajos individuales,
búsqueda de datos/ información, estudio personal.
La evaluación de la asignatura se realizará valorando la asistencia y
participación en las actividades que se propongan y desarrollen durante las
sesiones, y mediante una prueba final de acreditación de los conocimientos
adquiridos.
Competencias que deben adquirir los estudiantes (de acuerdo con la
clasificación del apartado 3.1. de esta solicitud):
A.1.a), A.1.b), A.1.c), A.1d), A.1.e), A.1.f), A.1.g); A.2.a), A.2.b), A.2.c), A.2.d);
A.3.a), A.3.b), A.3.e); B.1; B.2; B.3; B.5; B.6; B.7; B.9; B.10.
Métodos de Investigación
Número de créditos: 4
Carácter: Optativa
Idioma: Inglés / Español
Descripción contenidos y objetivo asignatura:
El curso está estructurado en siete lecturas y siete seminarios prácticos. Las
lecturas son comunes a todos los estudiantes, pero los seminarios no. Se
formarán 4 grupos, dependiendo del área de especialización que escoja el
alumno (cuantitativo-cualitativo). El objetivo del curso es familiarizar a los
estudiantes con el proceso del diseño de la investigación y para ayudarles a
apreciar los puntos fuertes y los puntos débiles de los principales métodos de
investigación usados en el estudio de las Relaciones Internacionales. La
primera parte introduce en la materia de como diseñar una investigación en
ciencias sociales: como formular cuestiones de investigación, el método
comparativo, diseñar inferencias de carácter científico a partir de la observación
de pruebas empíricas. Las dos partes sustantivas del curso ofrecen una
introducción: i) al método cuantitativo y ii) una aproximación al método
cualitativo en la investigación en Relaciones Internacionales. Al final del curso,
los estudiantes tendrían que estar familiarizados con las principales vías que
conducen a la investigación en ciencias sociales, y deberían ser capaces de
elaborar una propuesta de investigación bien diseñada adaptada a los campos
específicos de su interés.
Actividades formativas y sistema de evaluación:
Actividades formativas presenciales: clases magistrales, prácticas, seminarios,
tutorías; actividades formativas no presenciales: trabajos individuales,
búsqueda de datos / información, estudio personal.La evaluación estará basada
en tres elementos:
i)
Una evaluación continua de trabajos cortos relacionados con los
seminarios prácticos (30%);
37
ii)
iii)
La elaboración de una propuesta de investigación a entregar a final
de curso en la cual cada alumno tiene que especificar y justificar el
diseño de la investigación y la elección de una o unas metodología
(s) concretas (40%);
Un examen breve después del final de las clases lectivas (30%).
Competencias que deben adquirir los estudiantes (de acuerdo con la
clasificación del apartado 3.1. de esta solicitud):
A.1.a), A.1.b), A.1.c), A.1d), A.1.e), A.1.f), A.1.g), A.1.h), A.1.i), A.1.j); A.2.a),
A.2.b), A.2.c), A.2.d); A.3.a), A.3.b), A.3.c), A.3.d), A.3.e); B.4; B.5; B.7.
Estudios de África
Número de créditos: 4
Carácter: Optativa
Idioma: Español
Descripción contenidos y objetivo asignatura:
La finalidad de esta asignatura es que el estudiante pueda adquirir
conocimientos básicos sobre el funcionamiento de las sociedades africanas
contemporáneas y de sus complejas relaciones internacionales en un mundo
globalizado. Se pretende que el alumno escape a los tópicos periodísticos y
pueda operar con criterios científicos, al tiempo que ejercitar su capacidad de
análisis crítico. Un aspecto primordial en la asignatura es la familiarización con
obras de sociología, de historia, de economía y de antropología que no siempre
están presentes en estudios amplios de relaciones internacionales. No se trata
e forzar a muchas lecturas ni páginas WEB especializadas, pero sí a distinguir
escuelas fiables y autores relevantes sobre el África negra en los últimos 30
años.
Actividades formativas y sistema de evaluación:
Actividades formativas presenciales: clases magistrales, seminarios, tutorías;
actividades formativas no presenciales: trabajos individuales, búsqueda de
datos/ información, estudio personal.
Comentario breve (2 páginas), escrito, de una obra o de dos artículos,
elaboración de un trabajo reflexivo sobre un tema previamente acordado con el
profesor, de extensión media (15-25 páginas).
Competencias que deben adquirir los estudiantes (de acuerdo con la
clasificación del apartado 3.1. de esta solicitud):
A.1.a), A.1.b), A.1d), A.1.e), A.1.f), A.1.g), A.1.h), A.1.i); A.2.a), A.2.b), A.2.c),
A.2.d); A.3.a), A.3.b), A.3.e); B.1; B.2; B.3; B.5; B.6; B.7; B.9; B.10.
38
Estudios de América Latina
Número de créditos: 4
Carácter: Optativa
Idioma: Español
Descripción contenidos y objetivos asignatura:
El curso estudia la política de naciones latinoamericanas como base para
entender los grandes cambios ocurridos en la región en las últimas décadas. El
curso se divide en dos partes. La primera hará hincapié en el proceso de toma
de decisiones en democracia; la segunda se centrará en los actores políticos y
las dinámicas sociales de la región. Los conocimientos básicos que los
estudiantes deberán adquirir a lo largo del curso se relacionan a la realidad
política y social de América Latina y, en concreto, a los temas referentes a sus
instituciones y actores, así como adquisición de las claves analíticas y
metodológicas para interpretarla. En este sentido los estudiantes deberán tener
la capacidad de relacionar conceptos teóricos con realidades empíricas y, a la
vez, tener un conocimiento de la literatura académica sobre el tema.
La adquisición de dichos conocimientos deberá complementarse con
determinadas habilidades, destacando el manejo de bases de datos oficiales
sobre la realidad social, política, económica y demográfica de América Latina, y
capacidad de relacionarlos e interpretarlos. De todo ello al finalizar el curso los
estudiantes deberán tener los suficientes conocimientos conceptuales y
fácticos, así como manejar bases de datos referentes a la realidad política de la
región, como para poder interpretar los acontecimientos de actualidad que
suceden en América Latina y elaborar análisis de coyuntura de calidad.
Actividades formativas y sistema de evaluación:
Actividades formativas presenciales: clases magistrales, seminarios, tutorías;
actividades formativas no presenciales: trabajos individuales, búsqueda de
datos/ información, estudio personal.
PARTE 1:
Seminario:
Ensayo analítico:
Participación:
45% de la nota
45% de la nota
10% de la nota
PARTE 2:
Ensayo analítico: 50% de la nota
3 reseñas breves: 30% de la nota
Participación:
20% de la nota
Competencias que deben adquirir los estudiantes (de acuerdo con la
clasificación del apartado 3.1. de esta solicitud):
A.1.a), A.1.b), A.1d), A.1.e), A.1.f), A.1.g), A.1.h), A.1.i); A.2.a), A.2.b), A.2.c),
A.2.d); A.3.a), A.3.b), A.3.e); B.1; B.2; B.3; B.5; B.6; B.7; B.9; B.10.
39
Estudios de Asia Oriental
Número de créditos: 4
Carácter: Optativa
Idioma: Español
Descripción contenidos y objetivo asignatura:
La asignatura proporciona a los participantes conocimientos básicos de las
estructuras sociales, económicas y políticas, así como de las culturas y de las
ideologías, de la zona geopolítica de Asia Oriental, y la suficiente capacidad de
análisis teórico y empírico para aproximarse a la política de estos países
asiáticos, a sus problemas actuales y a sus relaciones en el contexto
económico y social de la región. Detectar los procesos clave que configuren el
espacio regional de Asia Oriental y formar profesionales competentes en el
campo del asesoramiento a instituciones públicas y empresas privadas con
intereses en el área. Los contenidos incluyen temas como el colonialismo y
post-colonialismo; el culturalismo y el nacionalismo; regionalismo y
regionalización; seguridad, conflictos y resolución de conflictos; demografía,
movimientos migratorios y problemas medioambientales; estructuras
económicas; modernización económica, planificación y liberalización; comercio
exterior, inversiones y turismo; antropología cultural; psicología social y cultural;
los “valores asiáticos”. Se facilitará un dossier de textos como base de las
clases y para orientar el alumnado. Las clases servirán para orientar los
alumnos sobre los grandes temas de debate de Asia Oriental moderna y
contemporánea, y para promover el debate. Se organizará un foro electrónico
para complementar las clases presénciales, y tutorías individualizadas.
Al término el módulo, los alumnos demostrarán:
• Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u
oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, en
un contexto de investigación.
• Aplicación de conocimientos y comprensión a través de capacidades de
resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro
de contextos más amplios (o multidisciplinares).
• Capacidad de emitir juicios la capacidad tanto de integrar conocimientos
y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una
información incompleta.
• Capacidad de comunicar sus conclusiones y los conocimientos y
razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no
especializados.
• Habilidades de aprendizaje: estudiar de un modo que habrá de ser en
gran medida autodirigido o autónomo.
Actividades formativas y sistema de evaluación:
Actividades formativas presenciales: clases magistrales, seminarios, tutorías;
actividades formativas no presenciales: trabajos individuales, búsqueda de
datos/ información, estudio personal.
La nota final se configurará con la evaluación continuada de los estudiantes de
acuerdo con la asistencia y participación en las clases teóricas y prácticas y el
foro electrónico (20% de la nota final), con la presentación antes de finales de
40
noviembre de una reseña (de 900-1200 palabras) de una de las lecturas del
dossier (30% de la nota final), y con la presentación de un trabajo escrito a
finales del semestre(de 1500-1800 palabras), que puede tratar en más
profundidad un conjunto de temas, o dar una visión global de las grandes
tendencias expuestas (50% de la nota final).
Competencias que deben adquirir los estudiantes (de acuerdo con la
clasificación del apartado 3.1. de esta solicitud):
A.1.a), A.1.b), A.1d), A.1.e), A.1.f), A.1.g), A.1.h), A.1.i); A.2.a), A.2.b), A.2.c),
A.2.d); A.3.a), A.3.b), A.3.e); B.1; B.2; B.3; B.5; B.6; B.7; B.9; B.10.
Estudios del Mediterráneo y el Mundo Árabe
Número de créditos: 4
Carácter: Optativa
Idioma: Español
Descripción contenidos y objetivo asignatura:
En esta asignatura interdisciplinar se estudian las principales características de
los sistemas políticos y económicos de los países vinculados al Mediterráneo –
en las regiones del Gran Oriente Medio y del Magreb-, sus interacciones
regionales y subregionales y su inserción en el contexto internacional. La
asignatura se estructura en tres bloques distribuidos en catorce sesiones de
dos horas de duración cada una. Se organizarán sesiones de tutoría
individualizada con los estudiantes, distribuidas a lo largo del curso. Los
objetivos generales de esta asignatura son, por una parte, establecer los
denominadores comunes de esta gran área geopolítica; por la otra, analizar el
papel de estos países en el sistema internacional.
De una manera específica, en la parte política se familiariza al estudiante con la
naturaleza y estructura de los estados del área de estudio y su relación con los
procesos de modernización y reforma. En la parte económica, se analiza la
economía de estos países –resaltando el caso de las economías petroleras-,
sus estrategias de desarrollo, su papel en la economía internacional en un
contexto de globalización, y las perspectivas de creación de bloques
regionales, con un énfasis especial en la cooperación euro-mediterránea. En la
parte internacional, se estudian los subsistemas regionales y las relaciones y
alianzas intra e interregionales, así como el papel y relaciones internacionales
de los países del área, especialmente con las grandes potencias.
Actividades formativas y sistema de evaluación:
Actividades formativas presenciales: clases magistrales, seminarios, tutorías;
actividades formativas no presenciales: trabajos individuales, búsqueda de
datos/ información, estudio personal.
La calificación final será la media ponderada de los siguientes factores:
a) Asistencia y participación en clase (20%)
b) Fichas del dossier de lecturas (40%):
c) Examen final (40%). El examen constará de dos partes.
41
Competencias que deben adquirir los estudiantes (de acuerdo con la
clasificación del apartado 3.1. de esta solicitud):
A.1.a), A.1.b), A.1d), A.1.e), A.1.f), A.1.g), A.1.h), A.1.i); A.2.a), A.2.b), A.2.c),
A.2.d); A.3.a), A.3.b), A.3.e); B.1; B.2; B.3; B.5; B.6; B.7; B.9; B.10.
Instituciones y Políticas Europeas
Número de créditos: 4
Carácter: Optativa
Idioma: Español
Descripción contenidos y objetivo asignatura:
Esta asignatura pretende ofrecer las claves interpretativas necesarias para
entender el estado actual del proceso de integración europea utilizando un
enfoque múltiple que combina los aspectos históricos con los institucionales y
los relativos al desarrollo de las principales políticas. El curso se organiza a
partir de clases magistrales que se complementan con la intervención de
académicos o de expertos invitados en el marco del seminario permanente.
Además de las clases, los métodos de trabajo se basan en lecturas orientadas
a la discusión y en otros métodos participativos, además de una visita de
estudios a las instituciones europeas.
La asignatura pretende dotar a los alumnos de los conocimientos teóricos y las
habilidades prácticas necesarias para entender la dinámica y el funcionamiento
del sistema de gobernanza de la Unión Europea, sus políticas y los impactos
que éstas producen, así como las interdependencias que genera tanto en los
Estados miembros como a nivel mundial.
Actividades formativas y sistema de evaluación:
Actividades formativas presenciales: clases magistrales, seminarios, tutorías;
actividades formativas no presenciales: búsqueda de datos/ información,
estudio personal.
El método de evaluación se realizará mediante la realización de un examen
escrito u oral. También se valorará la participación en clase y el grado de
implicación en los seminarios.
Competencias que deben adquirir los estudiantes (de acuerdo con la
clasificación del apartado 3.1. de esta solicitud):
A.1.a), A.1.b), A.1d), A.1.e), A.1.f), A.1.g), A.1.h), A.1.i); A.2.a), A.2.b), A.2.c),
A.2.d); A.3.a), A.3.b), A.3.e); B.1; B.2; B.3; B.4; B.5; B.6; B.7; B.9; B.10.
Protección Internacional de los Derechos Humanos
Número de créditos: 4
Carácter: Optativa
Idioma: Español
Descripción contenidos y objetivo asignatura:
El objetivo del curso es introducir a los estudiantes en el conocimiento del
desarrollo, evolución y problemas políticos y jurídicos que comporta la
42
protección internacional de los derechos humanos, desde una doble
perspectiva universal y europea. Se pretende potenciar las capacidades críticas
de los estudiantes para analizar la situación de los derechos humanos en la
Sociedad internacional y valorar las actuaciones de las autoridades tanto
gubernamentales como de las instituciones internacionales.
Actividades formativas y sistema de evaluación:
Actividades formativas presenciales: clases magistrales, seminarios, tutorías;
actividades formativas no presenciales: trabajos individuales, búsqueda de
datos/ información, estudio personal.
El sistema de evolución combinará la realización de una prueba teórica al final
del curso sobre los contenidos que forman parte del programa y la realización
por los estudiantes de un trabajo de investigación relativo a un estudio caso en
el que se deberá demostrar la capacidad de evaluar y de aplicar los
conocimientos adquiridos frente a un situación específica de violación de los
derechos humanos que le será previamente asignada. El peso de cada una de
las actividades de evaluación propuestas será: para la prueba teórica se asigna
el 60% y para el estudio de caso se asigna el 40%.
Competencias que deben adquirir los estudiantes (de acuerdo con la
clasificación del apartado 3.1. de esta solicitud):
A.1.a), A.1.b), A.1c), A.1.d) A.1e), A.1.i), A.1.j); A.2.a), A.2.b), A.2.c), A.2.d);
A.3.a), A.3.c), A.3.d), A.3.e); B.1; B.2; B.3; B.5; B.6; B.7; B.9; B.10.
Globalización y Sociedad
Número de créditos: 4
Carácter: Optativa
Idioma: Inglés
Descripción contenidos y objetivo asignatura:
Este curso analiza como la globalización, los transportes y la revolución de las
telecomunicaciones que las subyacen están transformando la sociedad. Las
cambiantes escalas de actividad política y económica y la organización han
tenido consecuencias dramáticas en las experiencias y oportunidades de los
actores, tanto individuales como corporativos. Redes de trabajo (Castells) y
Reescalado (Brenner) son probablemente los dos conceptos que mejor
sintetizan estas continuas transformaciones.
El concepto de “redes” captura la transformación en la organización de
producción y distribución de bienes y servicios en economías capitalistas y en
la emergencia de nuevas redes de trabajo en solidaridad entre capitalistas,
trabajadores y otros grupos de ciudadanos (entendidos como organizaciones,
movilizaciones e interacciones inter-personales) que trascienden en los límites
de las antiguas naciones-estado. Las redes globales son también las autopistas
en las que las fluctuaciones de personas (viejos y nuevos migrantes)
incrementan los movimientos entre países en búsqueda de nuevas
oportunidades para el avance económico y la auto-realización.
43
El curso no solo dota una de una vista general de las transformaciones sociales
capturadas bajo los conceptos “Redes de trabajo” y “reescaladas”, si no
también sobre su impacto en las experiencias de los ciudadanos, y las
consecuencias que estos cambios han tenido en la población.
Actividades formativas y sistema de evaluación:
Actividades formativas presenciales: clases magistrales, seminarios, tutorías;
actividades formativas no presenciales: trabajos individuales, búsqueda de
datos/ información, estudio personal.
La evaluación se basará en presentaciones en clase (20%) y un trabajo final de
semestre (80%).
Competencias que deben adquirir los estudiantes (de acuerdo con la
clasificación del apartado 3.1. de esta solicitud):
A.1.a), A.1.b), A.1c), A.1.d) A.1e), A.1.g), A.1.i), A.1.j); A.2.a), A.2.b), A.2.c),
A.2.d); A.3.a), A.3.b), A.3.c); B.1; B.2; B.3; B.4; B.5; b.6; B.7; B.8; B.9; B.10.
Economía Política Internacional
Número de créditos: 4
Carácter: Optativa
Idioma: Inglés
Descripción contenidos y objetivo asignatura:
Sin prácticamente ningún tipo de medida, actualmente vivimos en la era más
internacionalmente economizada de la historia. Productos que antes provenían
de sitios aislados, ahora se transportan y comercializan a nivel mundial,
compañías en sectores tradicionalmente protegidos confrontan niveles sin
precedentes de competencia internacional, y el capital fluye libremente en
cantidades masivas de lado a lado del mundo. Como ha acontecido este
proceso? Para estudiar los fundamentos económicos y políticos del orden
económico global es precisa la disciplina en Economía Política Internacional
Este curso está estructurado en tres bloques. La primera de las tres sesiones
del curso introduce las herramientas analíticas y aproximaciones teóricas
usadas en la Economía Política Internacional, y suministra una visión general
de la historia reciente del orden económico mundial. El segundo bloque
(sesiones de la 4 a la 10) analiza en detalle diferentes dimensiones de las
políticas económicas de los países: comercio, fluctuaciones de capital y
relaciones monetarias, y las migraciones. La tercera parte del curso (sesiones
11 a 13) se fijarán en las consecuencias de la integración del crecimiento
económico en varias dimensiones de políticas domésticas e internacionales. El
contenido de la última parte del curso será decidido por los estudiantes, que
tendrán que escoger entre un conjunto de áreas de investigación emergentes
en Política Económica Internacional.
Actividades formativas y sistema de evaluación:
Actividades formativas presenciales: clases magistrales, seminarios, tutorías;
actividades formativas no presenciales: trabajos individuales, búsqueda de
datos/ información, estudio personal.
44
La nota final será una conjunción entre de un examen final (30%), un ensayo
corto a mitad de semestre (2,000 palabras máx.) sobre un tema asignado
(30%), una recensión de dos páginas sobre una de las lecturas incluidas en el
programa (15%), y la participación en los debates de clase (25%). Los
estudiantes deberán leer las lecturas obligatorias para cada sesión, la última
parte de la clase consistirá en un debate crítico sobre estos textos.
Competencias que deben adquirir los estudiantes (de acuerdo con la
clasificación del apartado 3.1. de esta solicitud):
A.1.a), A.1.b), A.1c), A.1.d) A.1e), A.1.f), A.1.i), A.1.j); A.2.a), A.2.b), A.2.c),
A.2.d); A.3.a), A.3.b); B.1; B.2; B.3; B.4; B.5; B.6; B.7; B.9; B.10.
Economía del Desarrollo: Pobreza, Desigualdad y Crecimiento
Número de créditos: 4
Carácter: Optativa
Idioma: Inglés
Descripción contenidos y objetivo asignatura:
La atención del curso se centrará en tres temas principales dentro del
desarrollo mencionado en el subtítulo de la asignatura, Pobreza, Desigualdad y
Crecimiento. Introducirá al participante en la teoría del desarrollo y en los
principales debates en el campo del desarrollo económico (modelos clásicos
de crecimiento económico, aproximación a las necesidades básicas,
“crecimiento e igualdad” y crecimiento macro-económico con la reducción de la
pobreza); el papel del estado en el desarrollo (desde un estado “desarrollador”
hasta un estado “permisivo”); diferentes estrategias de desarrollo, y cuestiones
cruciales como la pobreza, la desigualdad y el acceso a utilidades y servicios
(como la tierra, agua y la sanidad) en países en proceso de desarrollo y
economías de transición, en el contexto de una rápida globalización de la
economía mundial, y en relación con los “Objetivos de desarrollo del milenio”
para el año 2015.
El principal objetivo es introducir al participante en el campo de la economía del
desarrollo, en particular en la “política de la economía del desarrollo”. Los
objetivos específicos del curso son transferir al alumno: (1) Una buena
profundización en varias estrategias y modelos de desarrollo y su papel en los
países en vías de desarrollo de diferentes continentes (y más recientemente en
las economías de transición); (2) Una comprensión analítica de la economía
expansiva global, los aspectos de desigualdad del comercio y el creciente vacío
entre ricos y pobres; (3) una continua administración de varios índices de
ingresos (riqueza y gastos), y desigualdad y pobreza; (4) una interpretación
crítica de los debates, y buenas prácticas en la reducción de la pobreza, los
instrumentos estándares que están siendo propuestos por la IFI, y la viabilidad
de los “Objetivos de desarrollo del milenio”.
Actividades formativas y sistema de evaluación:
Actividades formativas presenciales: clases magistrales, seminarios, tutorías;
actividades formativas no presenciales: búsqueda de datos/ información,
45
estudio personal.
La evaluación se basará en un ensayo “take-home” (entre 2.500-3.000
palabras), que tratará de un problema político, especialmente focalizado en
cuestiones como la pobreza, la distribución de los ingresos, la globalización y
su impacto. El esquema de este ensayo se tendrá que presentar hacia al final
de las clases teóricas, y entregar definitivamente al final del semestre.
Competencias que deben adquirir los estudiantes (de acuerdo con la
clasificación del apartado 3.1. de esta solicitud):
A.1.a), A.1c), A.1.d) A.1e), A.1.f), A.1.h), A.1.j); A.2.a), A.2.b), A.2.c), A.2.d);
A.3.a), A.3.d), A.3.e); B.1; B.2; B.3; B.4; B.5; B.6; B.7; B.9; B.10.
Política Exterior Europea
Número de créditos: 4
Carácter: Optativa
Idioma: Español
Descripción contenidos y objetivo asignatura:
El curso tiene por objetivo abordar la política exterior europea entendida como
el impacto sobre el sistema internacional de los europeos (políticas exteriores
nacionales y política exterior de la Unión). Tres ejes lo conforman: la naturaleza
de la UE como actor internacional, que comporta el análisis de principios,
objetivos, capacidades e instrumentos de actuación. Un debate subyace tras
este eje: el que enfrenta a aquellos que defienden el perfil de la Unión como
potencia civil (comercial, ética, normativa) frente a los que defienden su
normalización en el ámbito de las potencias (dimensión militar). Segundo, el
carácter de política común (no única) de la política exterior de la Unión. Lo que
lleva al debate en torno a las diferencias (intereses) entre los Veintisiete y al
papel “diferenciado” de los Grandes. Algunos ejemplos son útiles en ese
sentido: el factor ruso como distorsionador de una política europea, en casos
como los conflictos congelados en la periferia de la Unión, o el directorio
Francia-Alemania-Reino Unido en la gestión del programa nuclear iraní.
Tercero, la brecha creada a partir de la crisis de Irak entre Europa y Estados
Unidos. Brecha que el curso aborda tanto analítica (estructura, valores,
administración) como políticamente (Estrategia Europea de Seguridad, Lucha
contra el Terrorismo, crisis libanesa de 2006, proliferación nuclear). Las clases
consistirán en la exposición por parte de la profesora del tema previsto para
cada sesión, seguido de una discusión sobre las lecturas (literatura analítica y/o
documentos) o de una exposición/debate por parte de los estudiantes de los
trabajos puntuales realizados.
Los estudiantes obtendrán una formación básica en lo relativo a la Política
Exterior Europea, con conocimientos sobre la formulación de política exterior,
tanto por parte de los estados europeos como de la Unión Europea, en especial
en lo relativo a la Política Exterior, de Seguridad Común y de Defensa de la
Unión, con un manejo sistemático de los textos jurídicos y los documentos
políticos elaborados por las instituciones europeas (Alto Representante,
Consejo, Comisión, Parlamento). Se pretende que, al final del curso, los
46
estudiantes sean capaces por sí solos de: 1. identificar los problemas más
destacados de la agenda; 2. llevar a cabo un análisis en profundidad de casos
de estudio concretos, dada su experiencia en el manejo de las fuentes
documentales (Unión Europea, ministerios nacionales) y de la literatura
académica (redes de investigación); 3. escribir informes relativos al uso de
instrumentos y a las políticas aplicadas por la UE en materia política
internacional. A lo largo del curso se pretende que el estudiante tenga una
actitud participativa en términos de debate y de crítica, además de potenciarse
tanto su dimensión de síntesis (documentos) como de análisis frente al papel
de la UE y de los europeos en el sistema internacional.
Actividades formativas y sistema de evaluación:
Actividades formativas presenciales: clases magistrales, seminarios, tutorías;
actividades formativas no presenciales: trabajos individuales, búsqueda de
datos/ información, estudio personal.
La evaluación del curso se realizará de manera continuada. Los estudiantes
deberán participar en cada una de las sesiones en los debates relacionados
con la lectura obligatoria (trabajo individual previo de cada estudiante, por
escrito) y deberán realizar otros trabajos para algunas de las sesiones
(localización de información, discusión de noticias, informes sobre documentos
políticos del momento relacionadas con el tema del curso). Al finalizar el curso,
se realizará una evaluación (tipo test) de carácter global. La evaluación
continuada a lo largo del curso conformará un 60% de la nota y el examen final
un 40%.
Competencias que deben adquirir los estudiantes (de acuerdo con la
clasificación del apartado 3.1. de esta solicitud):
A.1.a), A.1.b), A.1c), A.1.d) A.1e), A.1.f),; A.2.a), A.2.b), A.2.c); A.3.a), A.3.b),
A.3.e); B.1; B.2; B.3; B.4; B.5; B.6; B.7; B.8; B.9; B.10.
La Unión Europea y su entorno inmediato: Ampliación y política europea
de vecindad
Número de créditos: 4
Carácter: Optativa
Idioma: Inglés
Descripción contenidos y objetivo asignatura:
Este curso dota a los estudiantes con el conocimiento y los conceptos
analíticos necesarios para entender la principal lógica política y organizativa
que hay detrás del entorno de la Unión Europea y sus políticas de vecindad. Al
mismo tiempo, contextualiza estas políticas en el amplio marco de las
Relaciones Internacionales, estudiando el camino en el cual la UE se ocupa de
sus áreas adyacentes e identifica las vías en las que sus estrategias están
influenciando a los países vecinos. El curso tiene en cuenta los debates
contemporáneos como aquellos sobre la candidatura de Turquía para ser
miembro de la Unión Europea o los dilemas de la UE en cuanto a políticas de
migración en sus relaciones con los vecinos, pero su principal objetivo es
esbozar las características institucionales y políticas del alcance de la Unión
47
Europea y la Política de vecindad europea y sus efectos prácticos. El curso
examina los conceptos e instrumentos oficiales así como los conceptos
analíticos y las interpretaciones que han sido desarrollados por los estudiosos
de las Relaciones Internacionales para caracterizar las relaciones entre la
Unión europea y su exterior más cercano. Como éste trata de materias
institucionales y Políticas Europeas de extranjería a un nivel avanzado, no es
necesario que los estudiantes sean especialistas en asuntos de la UE.
Actividades formativas y sistema de evaluación:
Actividades formativas presenciales: clases magistrales, seminarios, tutorías;
actividades formativas no presenciales: trabajos individuales, búsqueda de
datos/ información, estudio personal.
El curso será evaluado con un examen escrito al final del semestre (70% de la
nota final) y un ensayo (30% de la nota final).
Competencias que deben adquirir los estudiantes (de acuerdo con la
clasificación del apartado 3.1. de esta solicitud):
A.1.a), A.1.b), A.1c), A.1.d) A.1e), A.1.f); A.2.b), A.2.c), A.2.d); A.3.a); B.1; B.2;
B.3; B.4; B.5; B.6; B.7; B.10.
La Economía Política de las Relaciones Euro-mediterráneas
Número de créditos: 4
Carácter: Optativa
Idioma: Inglés
Descripción contenidos y objetivo asignatura:
El curso se centrará primero y con detalle en la economía política de los países
mediterráneos que no son miembros de la Unión Europea. Continuará con un
análisis económico de sus relaciones con la Unión Europea desde los años 60.
Entre otras cuestiones, se focalizará especialmente en explorar los efectos de
las diferentes ampliaciones de la Unión Europea (como la entrada de España
en la UE). Se pondrá particular énfasis en analizar los efectos de los incentivos
económicos, condicional y recíprocamente incorporados en las políticas
adoptadas más recientemente, como el Partenariado Euro-Mediterráneo, la
política de vecindad europea y la nueva unión para el proyecto Mediterráneo.
Los estudiantes que participen en el curso necesitarán tener conocimientos
básicos sobre la Comunidad Europea y la Unión Europea.
Actividades formativas y sistema de evaluación:
Actividades formativas presenciales: clases magistrales, seminarios, tutorías;
actividades formativas no presenciales: búsqueda de datos/ información,
estudio personal.
La evaluación estará basada en una presentación, un ensayo, un test y la
participación en clase.
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Competencias que deben adquirir los estudiantes (de acuerdo con la
clasificación del apartado 3.1. de esta solicitud):
A.1.a), A.1.b), A.1.d) A.1e), A.1.f); A.2.a), A.2.b), A.2.c), A.2.d); A.3.a), A.3.e);
B.1; B.2; B.3; B.6; B.7; B.8; B.9; B.10.
Relaciones Internacionales de Asia
Número de créditos: 4
Carácter: Optativa
Idioma: Español
Descripción contenidos y objetivo asignatura:
La asignatura “Relaciones Internacionales de Asia” analiza los diferentes
actores y procesos que configuran la distribución del poder y la riqueza en esta
región, así como su participación en el sistema internacional, con el objetivo de
ofrecer una visión general y comprehensiva de las relaciones internacionales
de y en el continente asiático. Para la preparación de las 14 sesiones que
comprende el curso los estudiantes deberán leer las lecturas obligatorias
detalladas en el presente programa. Los primeros 45 minutos de cada sesión
se organizarán a modo de una clase magistral, en la que el profesor
responsable expondrá los principales contenidos correspondientes a la misma.
Los 15 minutos siguientes se dedicarán a la discusión de una o varias
cuestiones que el profesor planteará al final de su intervención. Posteriormente,
uno o varios estudiantes expondrán de forma crítica las ideas expuestas en las
lecturas obligatorias y plantearán preguntas para el debate que tendrá lugar a
continuación. El sistema de evaluación tendrá especialmente en cuenta la
activa participación de los estudiantes en las diferentes sesiones del curso.
El principal objetivo de la asignatura es doble: por un lado, ofrecer a los
estudiantes una visión general y comprehensiva de las relaciones
internacionales de y en el continente asiático; por otro, ofrecerles las
herramientas analíticas necesarias para comprender su evolución y
transformación. Simultáneamente, la asignatura busca profundizar en el
conocimiento de la Teoría de las Relaciones Internacionales a través de su
aplicación a esta región concreta. Así mismo, la asignatura pretende
complementar los contenidos de las diferentes especialidades de estudio –
economía y desarrollo, gobernanza y globalización, y seguridad del Máster en
Relaciones Internacionales.
Las habilidades y competencias que pretenden fomentar los elementos que
integran la asignatura, por otra parte, son las siguientes: a) las capacidades de
exposición oral y discusión; b) la capacidad de trabajo individual y en grupo; c)
la capacidad de reflexión crítica; d) la capacidad de desarrollar una
investigación independiente.
Actividades formativas y sistema de evaluación:
Actividades formativas presenciales: clases magistrales, actividades de
simulación, seminarios, tutorías; actividades formativas no presenciales:
trabajos individuales o en grupo, búsqueda de datos/ información, estudio
personal.
La calificación global del estudiante se calculará a partir de su asistencia y
participación activa en las diferentes sesiones del curso (25%), la preparación y
49
exposición crítica de dos lecturas obligatorias (25%), la preparación y
participación en la sesión de simulación (15%) y la realización de un trabajo
escrito que deberá entregar a finales de semestre (35%). El trabajo tendrá una
extensión entre 2.000 y 2.500 palabras.
Competencias que deben adquirir los estudiantes (de acuerdo con la
clasificación del apartado 3.1. de esta solicitud):
A.1.a), A.1.b), A.1c), A.1.d) A.1e), A.1.f), A.1.g), A.1.h), A.1.j); A.2.a), A.2.b),
A.2.c), A.2.d); A.3.a), A.3.b), A.3.c), A.3.d), A.3.e); B.1; B.2; B.3; B.4; B.5; B.6;
B.7; B.8; B.9; B.10.
Desarrollo y Cambio Social en América Latina
Número de créditos: 4
Carácter: Optativa
Idioma: Inglés
Descripción contenidos y objetivo asignatura:
A pesar de los múltiples aspectos que comparten, tanto lingüísticos como
culturales, los países de América Latina presentan una enorme diversidad en
sus procesos políticos. Desde autocracias personales hasta democracias
pluripartidistas, pasando por dictaduras militares, todas ellas con disímiles
grados de estabilidad, la región ha conocido todo un espectro de formas de
gobierno en el último siglo. Tal variedad de formaciones políticas ha coincidido
con el proceso de desarrollo económico y modernización que despegó con la
inserción de los países del continente en los mercados mundiales desde finales
del siglo XIX. En este curso vamos a estudiar la interacción entre dichos
procesos políticos y económicos. Tras presentar las bases del modelo
agroexportador de las primeras décadas del siglo XX, estudiaremos el impacto
que tuvo sobre la región el colapso de dicho modelo tras las enormes
convulsiones de la Gran Depresión y la Segunda Guerra Mundial. Después
estudiaremos las distintas respuestas que se dieron a estas crisis hasta llegar a
los 90s y 00s cuando resurgen en la región políticas económicas similares a las
del comienzo del siglo pasado. Como podremos apreciar, en estas décadas la
región presencia acontecimientos políticos de gran dramatismo y violencia
(insurgencias, golpes militares, guerras civiles) cuyas cicatrices aún se sienten
en el momento actual. Con el fin de adquirir una visión más precisa de las
particularidades de estos procesos, después de una panorámica general de la
región, estudiaremos con detalle los casos de cuatro países: Argentina,
Colombia, El Salvador y Venezuela.
Actividades formativas y sistema de evaluación:
Actividades formativas presenciales: clases magistrales, seminarios, tutorías;
actividades formativas no presenciales: trabajos individuales, búsqueda de
datos/ información, estudio personal.
El curso se evaluará mediante la presentación de un trabajo final donde el
estudiante analice la trayectoria de algún otro país de la región, distinto a los
cuatro mencionados.
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Competencias que deben adquirir los estudiantes (de acuerdo con la
clasificación del apartado 3.1. de esta solicitud):
A.1.a), A.1.b), A.1c), A.1.d) A.1e), A.1.f); A.2.b), A.2.c), A.2.d); A.3.a), A.3.d),
A.3.e); B.2; B.3; B.4; B.5; B.6; B.7; B.9; B.10.
Islam y Política
Número de créditos: 4
Carácter: Optativa
Idioma: Inglés
Descripción contenidos y objetivo asignatura:
La cuestión Islam y política ha adquirido una gran importancia desde el punto
de vista internacional y académico, sobre todo desde la revolución iraní de
1979, la guerra de Afganistán en 1980, y la subsiguiente llegada y subida de
grupos fundamentalistas en otros estados musulmanes. Tanto desde el papel
que desempeñan los partidos políticos Islámicos en contextos constitucionales
políticos (Turquía, Jordania, Egipto, Líbano) como la adopción por parte de
grupos islámicos del medio militar (el más evidente con respecto a esto es Al
Qaida, Irak), estas fuerzas juegan un papel importante en las políticas de
muchos países islámicos de oriente medio y del mediterráneo. El objetivo de
este curso será establecer elementos para la discusión sobre estos partidos y
movimientos, y de sus ideologías, dentro del marco de la ciencia comparativa e
histórica social. Se repasará la historia de los partidos modernos Islámicos y
sus ideas, la relación de éstos con el estado moderno, la economía y el sistema
internacional, y los motivos por los qué las fuerzas religiosas han desplazado,
al parecer, a los partidos seculares hasta ahora dominantes, ya fueran
socialistas o nacionalistas. El objetivo del curso será analizar las fuerzas
islamistas en su contexto moderno, explicables menos por el recurso de la
religión y la cultura, y más como una respuesta particular a los asuntos del
poder político, al cambio social y económico, y a un sistema internacional que
es percibido como desigual y opresivo.
Actividades formativas y sistema de evaluación:
Actividades formativas presenciales: clases magistrales, seminarios, tutorías;
actividades formativas no presenciales: trabajos individuales, búsqueda de
datos/ información, estudio personal.
Dos ensayos, relacionados en líneas generales con algún tema del curso y que
esté de acuerdo con el director del curso. El ensayo se ha de entregar durante
el final del semestre y tiene que tener entre 2000 y 3000 palabras. Los trabajos
entregados fuera de tiempo tendrán un descuento proporcional en la nota final.
Competencias que deben adquirir los estudiantes (de acuerdo con la
clasificación del apartado 3.1. de esta solicitud):
A.1.a), A.1.b), A.1c), A.1.d) A.1e); A.2.b), A.2.c), A.2.d); A.3.a), A.3.d), A.3.e);
B.1; B.2; B.3; B.4; B.5; B.6; B.7; B.8; B.9; B.10.
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Seguridad Internacional y Fuerzas Armadas
Número de créditos: 4
Carácter: Optativa
Idioma: Español / Inglés
Descripción contenidos y objetivo asignatura:
La actual transformación de las amenazas ha puesto en tensión el equilibrado
binomio libertad-seguridad. Esta percepción de peligro e inseguridad es la que
muchos políticos y ciudadanos tienen sobre el tiempo que nos ha tocado vivir.
Sin embargo, el concepto de seguridad nacional y los mecanismos que el
Estado ha diseñado para garantizar ésta ya están en proceso de cambio. La
caída de las dictaduras en América Latina, la desaparición del bloque del Este,
los atentados del 11 de septiembre contra los Estados Unidos, la dos guerras
de Irak han supuesto importantes puntos de inflexión que han ido provocando
novedosos escenarios y profundos cambios. Pero estos cambios tardan años
en plasmarse y en estar plenamente activos. La Seguridad se ha convertido así
en una de las principales preocupaciones de los gobernantes y los ciudadanos;
una seguridad cuya carencia puede tener importantísimas consecuencias en la
economía y en la política de los Estados. Una seguridad que encuentra su
principal actor en las Fuerzas Armadas y en la política militar. Es ésta concreta
administración del Estado el objeto central de la asignatura. A tal fin, el caso de
las Fuerzas Armadas españolas será el eje sobre el que pivote la asignatura y
desde él se establecerá comparación con los demás ejércitos europeos. El
análisis de las relaciones civiles-militares, el estudio de la reformulación de sus
funciones, el perfil de sus componentes son algunas de las facetas a analizar.
Especial mención merecerá la política armamentística puesto que está pensada
para incrementar la seguridad estatal; pero el desequilibrio interestatal que
genera es, a su vez, fuente de inestabilidad internacional.
Actividades formativas y sistema de evaluación:
Actividades formativas presenciales: clases magistrales, seminarios, tutorías;
actividades formativas no presenciales: trabajos individuales, búsqueda de
datos/ información, estudio personal.
La asignatura quiere desarrollarse con un modelo de seminario. Ello implicará
que los alumnos, con excepción de la primera y la octava sesión, deberán, con
carácter previo, realizar el plan de lecturas que semanalmente se les vaya
pautando y que se les facilitará en un CD-ROM al inicio de curso. Gracias a ello
la mitad de cada sesión se dedicará a apuntalar los conceptos requeridos y la
otra mitad, sobre la base de esos conceptos, se dedicará al análisis entre los
alumnos y el profesorado de casos, datos, documentos oficiales, lecturas,
pequeños informes requeridos a los alumnos sobre materiales previamente
distribuidos, etc. Por lo tanto, dado que la pretensión es que las clases sean,
con excepción de los temas uno y once, radicalmente participativas, va a ser
ésta el elemento sustancial de valoración y superación de la asignatura. No
habrá examen final, aunque sí habrá un trabajo continuado semana a semana.
Al final de la séptima sesión se facilitará una calificación intermedia y tras la
última semana de curso se determinará la calificación final.
52
Competencias que deben adquirir los estudiantes (de acuerdo con la
clasificación del apartado 3.1. de esta solicitud):
A.1.a), A.1.b), A.1c), A.1.d); A.2.b), A.2.c), A.2.d); A.3.a), A.3.d), A.3.e); B.1;
B.2; B.3; B.4; B.5; B.6; B.7; B.10.
Procesos de Paz y Resolución de Conflictos
Número de créditos: 4
Carácter: Optativa
Idioma: Inglés
Descripción contenidos y objetivo asignatura:
Este curso estudiará el fenómeno contemporáneo de las misiones de
construcción de la paz en los territorios post-conflicto. Se focalizará en los
principales desafíos conceptuales y operacionales orientados a este tipo de
misiones, y las soluciones tan lejanamente desarrolladas por la comunidad
internacional.
El objetivo es, por lo tanto, dotar a los estudiantes de un bagaje conceptual
para así poder centrarse eficientemente en temas mas específicos, que se
desarrollarán en las clases restantes del curso. A través de estos temas el
curso cubrirá las principales estrategias de reconstrucción de la paz en
sociedades post-conflicto, las cuales llevarán a cabo tres objetivos
simultáneamente: (1) una transición segura de la guerra a la paz; (2) una
transición política desde el autoritarismo a o el totalitarismo a la democracia; y
(3) una transición socio-económica usualmente de una economía controlada a
una de mercado.
Actividades formativas y sistema de evaluación:
Actividades formativas presenciales: clases magistrales, seminarios, tutorías;
actividades formativas no presenciales: trabajos individuales, búsqueda de
datos/ información, estudio personal.
1. Asistencia y participación en clase(15% de la nota final)
2. Presentación Oral en clase (35% de la nota final): los temas serán
asignados en la primera sesión del curso.
3. Ensayo escrito (50% de la nota final): no podrá exceder de las 3,000 o
3,500 palabras de límite.
Competencias que deben adquirir los estudiantes (de acuerdo con la
clasificación del apartado 3.1. de esta solicitud):
A.1.a), A.1.b), A.1c), A.1.d), A.1e), A.1.f); A.2.a), A.2.b), A.2.c), A.2.d); A.3.a),
A.3.b), A.3.e); B.1; B.2; B.3; B.4; B.5; B.6; B.7; B.8; B.9; B.10.
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Relaciones Internacionales de América Latina
Número de créditos: 4
Carácter: Optativa
Idioma: Inglés
Descripción contenidos y objetivo asignatura:
Al final del curso, los estudiantes deberían tener conocimientos sobre las
relaciones internacionales contemporáneas de América Latinas; ser capaces de
comprender el proceso de integración en las Américas y su inserción en el
ámbito internacional, poder juzgar el rol de los actores no- estatales en las
Américas y en las políticas globales y regionales
Actividades formativas y sistema de evaluación:
Actividades formativas presenciales: clases magistrales, seminarios, tutorías;
actividades formativas no presenciales: trabajos individuales, búsqueda de
datos/ información, estudio personal.
Los estudiantes serán evaluados sobre la base de presentaciones orales en las
clases y la elaboración escrita de uno de los siguientes temas específicos:
1. Las relaciones entre un país (o una subregión en América Latina) y los
EE.UU., la UE y/o Asia;
2. Evaluación crítica de un ejemplo de integración en América Latina;
3. Los llamados “nuevos desafío de seguridad” y la capacidad de respuesta
de la región a ellos;
4. Extensión (y dar ejemplos) en la cual la sociedad latinoamericana
organizada está participando en la política regional.
Competencias que deben adquirir los estudiantes (de acuerdo con la
clasificación del apartado 3.1. de esta solicitud):
A.1.a), A.1.b), A.1c), A.1.d), A.1e), A.1.f), A.1.g); A.2.a), A.2.b), A.2.c), A.2.d);
A.3.a), A.3.d), A.3.e); B.1; B.2; B.3; B.4; B.5; B.6; B.7; B.8; B.9; B.10.
Temas de Política Internacional
Número de créditos: 4
Carácter: Optativa
Idioma: Español / Inglés
Descripción de contenidos y objetivo de la asignatura:
La asignatura tiene por objetivo promover la reflexión y la sensibilidad de los
estudiantes en torno a los principales temas de actualidad que rodean la
política internacional: nuevos desafíos a la seguridad, protección del medio
ambiente y cambio climático, pobreza e incremento de las desigualdades,
multilateralismo y organizaciones internacionales, etc. Para ello, el profesorado
de la asignatura se compone de distintos especialistas que combinan sus
conocimientos teóricos con sus experiencias profesionales.
Actividades formativas y sistema de evaluación:
Actividades formativas presenciales: clases magistrales, seminarios, tutorías;
54
actividades formativas no presenciales: trabajos individuales, búsqueda de
datos/ información, estudio personal.
La evaluación de la asignatura se realiza a partir de la participación de los
estudiantes en diferentes debates, la realización de una presentación oral y la
elaboración de un breve ejercicio final de reflexión sobre uno de los temas
tratados en el transcurso de la asignatura.
Competencias que deben adquirir los estudiantes:
A.1.a), A.1.b), A.1.c), A.1d), A.1.e), A.1.f), A.1.g), A.1.h), A.1.i), A.1.j); A.2.a),
A.2.b), A.2.c), A.2.d); A.3.a), A.3.b), A.3.c), A.3.d), A.3.e); B.1; B.2; B.3; B.4;
B.5; B.6; B.7; B.8; B.9; B.10.
Trabajo de fin de máster
Número de créditos: 25 (15 en una primera fase y 10 en una segunda)
Carácter: Obligatoria
Idioma: Español / Inglés
Descripción de contenidos y objetivo de la asignatura:
El trabajo de fin de máster persigue desarrollar la capacidad de reflexión y de
investigación independiente de los estudiantes, los cuales deben escoger un
tema vinculado al estudio de las políticas públicas y el desarrollo internacional.
A cada estudiante se le asigna un tutor que supervisa el desarrollo de su
investigación y le asiste en el planteamiento de sus hipótesis, la búsqueda de
fuentes de información, la estructuración y la presentación formal del trabajo.
La realización de éste se estructura en dos fase: una primera, que tiene lugar
durante el segundo semestre del primer año académico, en ISS, y que tiene
una carga de 15 créditos ECTS; y una segunda, durante el segundo semestre
del segundo año académico, en IBEI, con una carga de 10 créditos ECTS. De
acuerdo con el artículo 15.3 del Real Decreto 1393/2007, el trabajo de fin de
máster es defendido públicamente al final de los dos años académicos.
Actividades formativas y sistema de evaluación:
Actividades formativas presenciales: seminarios, tutorías; actividades
formativas no presenciales: búsqueda de datos/ información, estudio personal.
La evaluación del trabajo se realiza a través de un acto de defensa pública en
el que cada estudiante expone los principales contenidos de su investigación y
un comité integrado por un mínimo de dos profesores realiza una valoración
crítica y establece una nota final.
Competencias que deben adquirir los estudiantes:
A.1.a), A.1.b), A.1.c), A.1d), A.1.e), A.1.f), A.1.g), A.1.h), A.1.i), A.1.j); A.2.a),
A.2.b), A.2.c), A.2.d); A.3.a), A.3.b), A.3.c), A.3.d), A.3.e); B.1; B.2; B.3; B.4;
B.5; B.6; B.7; B.8; B.9; B.10.
55
Summer School in Public Policy and International Development
Número de créditos: 4
Carácter: Optativa
Idioma: Inglés
Descripción contenidos y objetivo asignatura:
El objetivo de la escuela de verano, que tiene una duración de una semana y
se celebra entre el primer año académico y el segundo, consiste en promover
el debate y la reflexión de los estudiantes acerca de diferentes temas de
actualidad vinculados tanto al diseño, la elaboración, la implementación y
evaluación de distintas políticas públicas, prestando especial atención a
aquéllas orientadas a fomentar el desarrollo internacional. En la escuela de
verano participan docentes del ISS y de las universidades vinculadas al IBEI,
así como expertos procedentes de otras universidades españolas y extranjeras.
La escuela se organiza en diferentes sesiones que combinan exposiciones
teóricas, ejercicios prácticos y debates.
Actividades formativas y sistema de evaluación:
Actividades formativas presenciales: clases magistrales, prácticas, seminarios,
tutorías; actividades formativas no presenciales: trabajos individuales,
búsqueda de datos/ información, estudio personal.
La evaluación de la asignatura se realizará sobre la base de la participación de
los estudiantes en las distintas sesiones que comprende la escuela de verano y
la elaboración de un trabajo de análisis y reflexión final.
Competencias que deben adquirir los estudiantes (de acuerdo con la
clasificación del apartado 3.1. de esta solicitud):
A.1.a), A.1.b), A.1.c), A.1d), A.1.e), A.1.f), A.1.g), A.1.h), A.1.i), A.1.j); A.2.a),
A.2.b), A.2.c), A.2.d); A.3.a), A.3.b), A.3.c), A.3.d), A.3.e); B.1; B.2; B.3; B.4;
B.5; B.6; B.7; B.8; B.9; B.10.
Prácticas profesionales en el ámbito de las políticas públicas y el
desarrollo internacional
Número de créditos: 4
Carácter: Optativa
Idioma: Español/Inglés
Descripción contenidos y objetivo asignatura:
Las prácticas profesionales tienen como objetivo familiarizar a los estudiantes
con las actividades y desafíos que rodean el trabajo diario de las instituciones y
profesionales de las políticas públicas y el desarrollo internacional. Los
estudiantes interesados en realizarlas deben presentar una propuesta a los
responsables académicos del ISS y del IBEI, los cuales deben estimar su
vinculación y adecuación con el programa de estudios. En caso de aprobación,
su duración oscila entre un mes y dos meses y cada estudiante las realiza bajo
la supervisión de un tutor académico del ISS o del IBEI y de tutor responsable
en la institución de destino.
56
Actividades formativas y sistema de evaluación:
Actividades formativas no presenciales: trabajos individuales, búsqueda de
datos/ información.
La evaluación de las prácticas se realizará a partir del informe elaborado por el
estudiante y contemplará los informes realizados por el tutor académico y por el
tutor responsable en la institución en que el primero desarrolle el periodo de
prácticas.
Competencias que deben adquirir los estudiantes (de acuerdo con la
clasificación del apartado 3.1. de esta solicitud):
A.1.a), A.1.b), A.1.c), A.1d), A.1.e), A.1.f), A.1.g), A.1.h), A.1.i), A.1.j); A.2.a),
A.2.b), A.2.c), A.2.d); A.3.a), A.3.b), A.3.c), A.3.d), A.3.e); B.1; B.2; B.3; B.4;
B.5; B.6; B.7; B.8; B.9; B.10.
Evaluación de los aprendizajes
La evaluación de los aprendizajes se realizará siguiendo un modelo basado en
un proyecto colectivo de evaluación que, respetando la autonomía de los
responsables de las asignaturas, optimiza los recursos materiales y humanos,
permite la máxima información al estudiante y, a la vez, fomenta el aprendizaje.
¿Qué se evaluará?
Por un lado, los objetivos de aprendizaje ligados a las competencias
específicas de cada asignatura y por otro, las competencias genéricas o
transversales. Los objetivos generalmente serán conocimientos y habilidades
pero también actitudes y valores.
Objetivos de aprendizaje ligados a competencias específicas.
¿Por qué se evaluará?
Con la evaluación de los aprendizajes de los estudiantes se pretende
determinar si un estudiante puede superar o no un curso así como ordenar a
los alumnos a partir de su nivel de aprendizaje. Asimismo, deberá permitir al
profesorado conocer el grado de asunción de objetivos, informar al estudiante
de forma rápida y precisa sobre la consecución de los mismos para mejorar su
aprendizaje y contribuir al necesario conocimiento de la institución sobre la
marcha del programa educativo del centro.
¿Cómo se evaluará?
Para evaluar el aprendizaje de competencias específicas se empleará un
amplio abanico de métodos de evaluación. No sólo se realizarán evaluaciones
finales, sino también se emplearán mecanismos de evaluación continuada. De
hecho, la continua utilizada en el período lectivo de clases deberá suponer un
peso relevante, a efectos de la evaluación final. En este sentido, para el
57
conjunto de competencias específicas se diseñarán actividades y tareas
(ejercicios, lecturas, trabajos, presentaciones, forum de discusión,…) tanto
individuales como en equipos, destinadas a promover su consecución.
El estudiante recibirá periódicamente la máxima información posible tanto a
priori como a posteriori de los resultados obtenidos en las actividades que
configuren el itinerario de evaluación continua. Para difundir la información se
utilizarán los mecanismos previstos en el Plan Docente de la Asignatura. En
esta línea, antes de comenzar cualquier proceso docente, el estudiante
conocerá detalladamente todo aquello referente a la evaluación (tipos,
métodos, requisitos para superar la asignatura, contingencia de las diferentes
actividades sobre la nota).
¿Cuándo se evaluará?
De manera general, al final del proceso educativo de cada asignatura, pero
también frecuentemente se hará evaluación continuada que tendrá
contingencia sobre la nota final acreditativa. Cada programa docente explicitará
las implicaciones sobre la configuración final de la nota de cada elemento de
evaluación continua.
Objetivos de
transversales.
aprendizaje
ligados
a
competencias
genéricas
o
El desarrollo de las competencias genéricas se realizará de forma implícita a
través de las actividades docentes establecidas en las distintas asignaturas. Su
evaluación global a nivel de Título, a fin de determinar si se han alcanzado los
objetivos preestablecidos, se realizará mediante un procedimiento único dentro
del entorno del Trabajo previsto de fin de grado. En este sentido, se requerirá
una reflexión escrita sobre el desarrollo de cada una de las competencias en la
actividad previamente desarrollada en las Prácticas Externas así como en su
aplicabilidad específica en el propio trabajo de fin de grado. La evaluación será
cualitativa, positiva o negativa, a partir de criterios objetivos: realización de las
reuniones previstas con el tutor, entrega en el tiempo previsto del trabajo
escrito y presencia del contenido requerido. Se requerirá una evaluación
positiva de este trabajo para superar el trabajo previsto de fin de grado.
¿Cómo se vinculan las actividades formativas con los métodos de evaluación?
La relación se establece más en función de las competencias y objetivos
planteados en cada una de ellas que de forma global. En este sentido, respecto
a los métodos empleados se utilizarán aquellos que puedan ser más
adecuados para la consecución de cada objetivo de aprendizaje.
En el Anexo 5 de esta Memoria se detallan los distintos métodos de evaluación
que se emplearán para cada asignatura, en función de los conocimientos y de
las competencias a adquirir.
De manera general, la tipología y la definición de las actividades formativas que
serán aplicadas en este título son las siguientes:
58
•
•
•
•
•
•
•
Clases magistrales (expositivas): actividades de grupo con clase en el
aula para la transmisión de contenidos teóricos.
Seminarios: actividades de grupo reducido en el aula para la adquisición
de competencias genéricas y transmisión de contenidos teóricos
Tutorías presenciales: actividades individuales destinadas a la
supervisión del desarrollo y progreso académico, orientación profesional
futura y orientación de competencias transversales.
Trabajo en grupo: actividades de grupo reducido en el aula para la
adquisición de competencias genéricas y aprendizaje autónomo.
Trabajo individual: actividades autónomas del estudiante dedicadas a la
resolución de ejercicios, redacción de trabajos y memorias,
presentaciones orales.
Prácticas externas: desarrollo de un trabajo autorizado en una
organización pública o privada en el entorno de la asignatura de
Prácticas Externas, con carácter optativo.
Estudio personal: actividad autónoma del estudiante dedicado a la
comprensión o memorización de contenidos.
59
6.
Personal académico
6.1. Profesorado y otros recursos humanos necesarios y disponibles
para llevar a cabo el plan de estudios propuesto.
Institute of Social Studies
El personal académico del ISS, procedente de treinta países distintos, posee
una gran experiencia profesional (sus perfiles académicos pueden encontrarse
en la página web: http://www.iss.nl/iss/profile/AC1278). La distribución de las
diferentes categorías académicas es la siguiente: 1 Chair, 12 Professors, 13
Associate Professors, 8 Affiliated Professors, 14 Senior Lecturers y 14
Lecturers.
Murat Arsel
Lecturer; Institute of Social Studies, Holanda
Karin Arts
Associate Professor, Institute of Social Studies, Holanda
Nicholas Awortwi
Senior Lecturer, Institute of Social Studies, Holanda
Arjun Bedi
Professor, Institute of Social Studies, Holanda
Sylvia Bergh
Lecturer, Institute of Social Studies, Holanda
Erhard Berner
Associate Professor, Institute of Social Studies, Holanda
Kees Biekart
Senior Lecturer, Institute of Social Studies, Holanda
Ria Brouwers
Senior Lecturer, Institute of Social Studies, Holanda
Amrita Chhachhi
Senior Lecturer, Institute of Social Studies, Holanda
Meine Pieter van Dijk
Professor, Institute of Social Studies, Holanda
David Dunham
Associate Professor, Institute of Social Studies, Holanda
Diane Elson
Affiliated Professor, Institute of Social Studies, Holanda
Alan Fowler
Affiliated Professor, Institute of Social Studies, Holanda
Des Gasper
Associate Professor, Institute of Social Studies, Holanda
Michael Grimm
Professor, Institute of Social Studies, Holanda
João Guimarães
Senior Lecturer, Institute of Social Studies, Holanda
60
Gerrie ter Haar
Chair, Institute of Social Studies, Holanda
Jeff Handmaker
Lecturer, Institute of Social Studies, Holanda
Jan van Heemst
Senior Lecturer, Institute of Social Studies, Holanda
Bert Helmsing
Professor, Institute of Social Studies, Holanda
Linda Herrera
Senior Lecturer, Institute of Social Studies, Holanda
Helen Hintjens
Lecturer, Institute of Social Studies, Holanda
Rolph van der Hoeven
Affiliated Professor, Institute of Social Studies, Holanda
Wil Hout
Dean; Associate Professor, Institute of Social Studies, Holanda
Rosalba Icaza
Lecturer, Institute of Social Studies, Holanda
Karel Jansen
Associate Professor, Institute of Social Studies, Holanda
Cristóbal Kay
Professor, Institute of Social Studies, Holanda
Loes Keysers
Lecturer, Institute of Social Studies, Holanda
Karim Knio
Lecturer, Institute of Social Studies, Holanda
Peter Knorringa
Associate Professor, Institute of Social Studies, Holanda
Kristin Komives
Senior Lecturer, Institute of Social Studies, Holanda
Rachel Kurian
Senior Lecturer, Institute of Social Studies, Holanda
Amina Mama
Affiliated Professor, Institute of Social Studies, Holanda
Mahmood Messkoub
Senior Lecturer, Institute of Social Studies, Holanda
Jos Mooij
Associate Professor, Institute of Social Studies, Holanda
Mansoob Murshed
Professor, Institute of Social Studies, Holanda
Howard Nicholas
Senior Lecturer, Institute of Social Studies, Holanda
Auma Okwany
Lecturer, Institute of Social Studies, Holanda
Hans (J.B.) Opschoor
Professor, Institute of Social Studies, Holanda
Lee (L.J.) Pegler
Lecturer, Institute of Social Studies, Holanda
Lorenzo Pellegrini
Lecturer, Institute of Social Studies, Holanda
61
Jan Pronk
Affiliated Professor, Institute of Social Studies, Holanda
Louk de la Rive Box
Rector ISS, Professor, Institute of Social Studies, Holanda
Eric Ross
Associate Professor, Institute of Social Studies, Holanda
Ashwani Saith
Professor, Institute of Social Studies, Holanda
Mohamed A. Salih
Professor, Institute of Social Studies, Holanda
Freek Schiphorst
Senior Lecturer, Institute of Social Studies, Holanda
Nico Schrijver
Affiliated Professor, Institute of Social Studies, Holanda
Nahda Shehada
Lecturer, Institute of Social Studies, Holanda
Karin Astrid Siegmann
Lecturer, Institute of Social Studies, Holanda
Robert Sparrow
Lecturer, Institute of Social Studies, Holanda
Max Spoor
Associate Professor, Institute of Social Studies, Holanda
Irene van Staveren
Associate Professor, Institute of Social Studies, Holanda
Surya Subedi
Affiliated Professor, Institute of Social Studies, Holanda
Sunil Tankha
Lecturer, Institute of Social Studies, Holanda
Thanh-Dam Truong
Associate Professor, Institute of Social Studies, Holanda
Peter de Valk
Senior Lecturer, Institute of Social Studies, Holanda
Rob Vos
Affiliated Professor, Institute of Social Studies, Holanda
Ben White
Professor, Institute of Social Studies, Holanda
Joop de Wit
Senior Lecturer, Institute of Social Studies, Holanda
Marc Wuyts
Professor, Institute of Social Studies, Holanda
Dubravka Zarkov
Associate Professor, Institute of Social Studies, Holanda
62
Personal académico del Institute of Social Studies vinculado a la
especialidad de Gobernanza y Democracia:
Sylvia Bergh
Lecturer, Institute of Social Studies, Holanda
Wil Hout
Dean, Associate Professor, Institute of Social Studies, Holanda
Rosalba Icaza
Lecturer, Institute of Social Studies, Holanda
Karim Knio
Lecturer, Institute of Social Studies, Holanda
Joop de Wit
Senior Lecturer, Institute of Social Studies, Holanda
Institut Barcelona d’Estudis Internacionals
Personal académico disponible:
El IBEI dispone de un núcleo de profesores e investigadores, contratados
directamente por el Instituto, que participan de forma muy directa en el máster y
en su gestión (sus curriculums completos pueden encontrase en la página web:
http://www.ibei.org/web_new/Personal/esp/profes.asp).
Las
categorías
académicas del personal académico propio del IBEI se distribuyen de la
siguiente manera: 1 Profesor Investigador, 1 Profesor Visitante, 1 Profesor
Junior, 2 Profesores Asociados, 6 Investigadores, 1 Investigador Ramón y Cajal
y 1 Coordinador Académico.
Ilan Baron
Investigador Posdoctoral, Institut Barcelona d’Estudis Internacionals
Abel Escribà Folch
Investigador Posdoctoral, Institut Barcelona d’Estudis Internacionals
José Fernández Albertos
Profesor Junior, Institut Barcelona d’Estudis Internacionals
Fred Halliday
Profesor Investigador, Institut Barcelona d’Estudis Internacionals /
ICREA
Joanna Jassiewicz
Profesora Asociada, Institut Barcelona d’Estudis Internacionals /
Universitat de Barcelona
Yannis Karagiannis
Investigador Posdoctoral, Institut Barcelona d’Estudis Internacionals
Robert Kissack
Investigador Posdoctoral, Institut Barcelona d’Estudis Internacionals
Nikitas Konstantinidis
Investigador Posdoctoral, Institut Barcelona d’Estudis Internacionals
63
Michal Natorski
Profesor Asociado, Institut Barcelona d'Estudis Internacionals /
Universitat Autònoma de Barcelona
Lara Nettelfield
Investigador Posdoctoral, Institut Barcelona d’Estudis Internacionals
Pablo Pareja
Profesor Ayudante, Universitat Pompeu Fabra /
Coordinador Académico, Institut Barcelona d'Estudis Internacionals
Cesar de Prado
Investigador Ramón y Cajal, Institut Barcelona d'Estudis Internacionals
Max Spoor
Profesor Visitante, Institut Barcelona d'Estudis Internacionals/
Associate Professor, Institute of Social Studies, Holanda
Junto al núcleo de profesores e investigadores propios del IBEI, un amplio
grupo de profesores de la universidades que otorgan la titulación participan
como docentes en el programa de Máster, aportando una gran variedad de
especialidades y conocimiento, lo que permite ofrecer una amplia oferta de
optativas y también dirigir los trabajos de investigación de los estudiantes en
ámbitos muy diversos con especialistas de primera línea. Gran parte del
personal académico del IBEI pertenece asimismo a grupos consolidados de
investigación reconocidos, por ejemplo, por la AQU.
La distribución de las diferentes categorías académicas entre el profesorado del
IBEI es la siguiente: 1 Presidente de la Fundación IBEI, 11 Catedráticos, 7
Profesores Titulares, 4 Profesores, 2 Profesores Investigadores, 2 Profesores
Lectores, 2 Profesores Ayudante, 2 Profesores Asociados, 2 Investigadores, 4
Doctores, 1 Embajador.
Milagros Álvarez
Profesora Agregada, Universitat de Barcelona
Javier Arregui
Profesor, Universitat Pompeu Fabra
Javier Astudillo
Profesor Asociado, Universitat Pompeu Fabra
Ana Ayuso
Profesora Asociada, Universitat Autònoma de Barcelona/ Fundació CIDOB
Esther Barbé
Catedrática, Universitat Autònoma de Barcelona
Susana Beltran
Profesora Doctora, Universitat Autònoma de Barcelona
Klaus Bodemer
Professor, German Institute of Global and Area Studies
Jordi Bonet
Catedrático, Universitat de Barcelona
Roberto Burguet
Profesor Investigador, Instituto de Análisis Económico, CSIC
Ramon Caminal
Profesor Investigador, Universitat Autònoma de Barcelona
64
Gemma Collantes
Lecturer, City University, London
Laura Chaqués
Profesora Titular, Universitat de Barcelona
Juan Díez Medrano
Catedrático, Universitat de Barcelona /
Institut Barcelona d’Estudis Internacionals
Xavier Fernández Marín
Doctor, Universitat Pompeu Fabra
Ana Mar Fernández Pasarín
Profesora Lectora, Universitat Autònoma de Barcelona
Xavier Fernández Pons
Profesor Titular, Universitat de Barcelona
Karsten Frey
Investigador Posdoctoral, Institut Barcelona d’Estudis Internacionals
Carolina Galais
Profesora Asociada, Universitat Pompeu Fabra
Albert García
Doctor, Universitat Pompeu Fabra
Caterina García
Profesora Titular, Universitat Pompeu Fabra
Amanda Gigler
Profesora Prácticas, Institut Barcelona d’Estudis Internacionals
Séan Golden
Profesor, Universitat Autònoma de Barcelona
Jean Grugel
Profesora, University of Sheffield
Fernando Guirao
Profesor Titular, Universitat Pompeu Fabra
Rafael Grasa
Profesor Titular, Universitat Autònoma de Barcelona
Josep Ibáñez
Profesor Lector, Universitat Pompeu Fabra
Ferran Iniesta
Profesor Titular, Universitat de Barcelona
Claudia Jiménez
Profesora Titular, Universitat Autònoma de Barcelona
Jacint Jordana
Catedrático, Universitat Pompeu Fabra /
Institut Barcelona d'Estudis Internacionals
Ignacio Lago
Profesor Titular, Universitat Pompeu Fabra
Philippos Louis
Profesor Ayudante, Universitat Autònoma de Barcelona
Aurèlia Mañé
Profesora Titular, Universitat de Barcelona
Salvador Martí
Profesor Titular, Universidad de Salamanca
Rafael Martínez
Catedrático, Universitat de Barcelona
65
Luís Fernando Medina
Assistant Professor, University of Virginia
Covadonga Meseguer
Profesora/Investigadora, Centro de Investigación y Docencia Económicas,
México
Francesc Morata
Catedrático, Universitat Autònoma de Barcelona
Manuel Montobbio
Diplomático/ Doctor, Ministerio de Asuntos Exteriores y Cooperación
Jordi Muñoz
Profesor, Universitat Pompeu Fabra
Joaquim Novella
Catedrático, Universitat de Barcelona
Andreu Olesti
Catedrático, Universitat de Barcelona
Montserrat Pi
Profesora Titular, Universitat Autònoma de Barcelona
Albert Roca
Profesor Titular, Universitat de Lleida
Elena Sánchez
Profesora Ayudante, Universitat Pompeu Fabra
Elvira Sánchez
Investigadora en Estudios del Mediterráneo
Francesc Serra
Profesor, Universtitat Autònoma de Barcelona
Narcís Serra
Presidente Fundació CIDOB /
Presidente Institut Barcelona d'Estudis Internacionals
Eduard Soler
Doctor, Fundació CIDOB
Juan Pablo Soriano
Profesor Asociado, Universitat Autònoma de Barcelona
Gül Sosay
Profesora Asociada, Bogazici University, Istanbul
Mariano Torcal
Catedrático, Universitat Pompeu Fabra
Alfred Tovias
Professor, Hebrew University of Jerusalem
Joan Tugores
Catedrático, Universitat de Barcelona
Jordi Vaquer
Doctor, Fundació CIDOB
Montserrat Vilalta
Profesora Titular, Universitat de Barcelona
Pere Vilanova
Catedrático, Universitat de Barcelona
66
Otros recursos humanos disponibles:
La estructura organizativa del ISS consta de cinco unidades de gestión bajo la
responsabilidad del Consejo del Instituto, constituyendo un equipo de 79
técnicos y profesionales.
•
•
•
•
•
Oficina de Gestión Académica (Sharmini Bisessar, Wieke Blaauw, Martin
Blok, Dita Dirks, José Haanappel, Nalini Harnam, Karin Hirdes, Tanya
Kingdon, Maureen Koster, Irene Lòpez Ayala, Linda McPhee, Cynthia
Recto-Carreon, Nynke Jo Smit, Ank van den Berg, Marianne van Dieren,
Annet van Geen, Eef van Os, Catherine Voorvelt, Cisca Vorselman,
Lenneke Warnars, Marja Zubli): Apoyo a todas las actividades
relacionadas con la enseñanza. Incluye una oficina de apoyo en Calidad
y Asesoramiento de Política, la Oficina de Admisiones, de Matriculación
y de Bienestar para los estudiantes; y también los Administradores de
Programa ofreciendo apoyo administrativo para los distintos programas.
El director de esta Oficina es el Secretario Académico (Academic
Registrar).
Oficina de Investigación, Proyectos y Servicios de Asesoramiento (Paula
Bownas, Yvette Evers, Berhane Ghebretnsaie, Verónica Goussatchenko,
Frances Morris, Carolina Roldanus, Judith Treanor, Jola van Beek,
Johan van Dijk, David Wubs): Se ocupa de la preparación y del apoyo a
proyectos de financiación externa, en los cuales colaboran miembros de
la comunidad académica del ISS y proporciona apoyo a las actividades
de investigación. Asimismo, se edita la revista Development and
Change.
Oficina Ejecutiva (Louk de la Rive Box, Avril Digby, Gregory Djaoen,
Marie Louise Gambon, Amy Gammon, Sandra Nijhof, Jane Pocock,
Karen Shaw, Janna Lotty van der Meulen, José van der Starre, Femke
van der Vliet, Inge van Verschuer-Huls): Es responsable para apoyar los
distintos consejos del ISS y para la coordinación de las actividades de
comunicación y de marketing.
Oficina de Servicios de Biblioteca y Informática (Mladen Acinger, Ashley
Arendsz, Ave Baxa, Jeff Glasgow, Herman Hardenbol, Lidwien Lamboo,
Joy Misa, Lupe Nunez, Ton Rimmelzwaan, Henri Robbemond, Saskia
Scheffer, John Steenwinkel, Cathelijne van der Ree, Riet van
Eijnsbergen, Meter van Helden, Hans van Werven, Michel Wesseling,
Mila Wiersma-Uriarte Bascaran): Proporciona servicios bibliotecarios,
informáticos y audiovisuales a los miembros de la comunidad del ISS.
Oficina de Gestión de Recursos (Ferry Bozuwa, Sylvia Cattermole,
Harold Gabriel van der Linden, Julie Harris, Faroul Ibrahim, Charmaine
Klaring, Wim Knoester, Robin Koers, Manuel Lopes-Dias, Gerrit Plugge,
Daan Plugge, John Sinjorgo, Paulina Spoor-van Rijn, Bea Tabink, Jan
ten Have, Rosa van der Zwan, Jan Verdonk, Hans Walison): Comprende
los Departamentos de Recursos Humanos, de Finanzas y de
Instalaciones.
67
La estructura organizativa del área de gestión del IBEI consta de cinco
unidades, bajo la responsabilidad de una gerencia general, constituyendo un
total de siete técnicos y profesionales:
-
-
-
-
-
Unidad de Admisiones (Rebecca Niethammer): Información y
asesoramiento en relación con los programas académicos del IBEI y
becas/prestamos de estudio. Gestión de las preinscripciones y de la
admisión en el Máster. Marketing operativo. Coordinación del programa
Mundus MAPP.
Unidad de Coordinación de Investigación (Carlos Sánchez): Apoyo a
investigadores, convocatorias de profesorado, convocatoria de becas
posdoctorales, programa de seminarios.
Unidad de Desarrollo Profesional (Teresa Seuba): Gestión,
asesoramiento y apoyo de prácticas profesionales e inserción laboral de
alumnos.
Unidad de Gestión Académica (Júlia Bargalló y María Jesús Fontao):
Gestión, asesoramiento y apoyo a profesorado y alumnado del
programa.
Secretaría Técnica (Berta Baquer): Comunicación institucional, órganos
de gobierno, asistencia técnica a la Dirección.
Previsión de profesorado y otros recursos humanos necesarios:
El ISS publica convocatorias para las plazas académicas disponibles mediante
su propia página web y también a través de la página web
http://www.academictransfer.org/org, periódicos y revistas académicas nacionales e
internacionales.
De forma habitual, el IBEI realiza convocatorias de plazas académicas para
cubrir sus necesidades de docencia e investigación, mediante concursos
internacionales a los que se da abundante publicidad. Asimismo también acude
a las convocatorias competitivas (Ramón y Cajal, Juan de la Cierva, ICREA,
Marie Curie, etc.) apoyando a candidatos que se adecuan a las líneas de
investigación del Instituto. Información detallada sobre el proceso de
contratación puede encontrarse también en la página Web del Instituto
(http://www.ibei.org/web_new/esp/investigaciones/contratos.htm).
Mecanismos de que se dispone para asegurar la igualdad entre hombres y
mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad:
Tanto el IBEI como el ISS siguen una política de no discriminación por sexo o
por discapacidad físicas, tanto en lo que se refiere a la selección de
estudiantes, como en las convocatorias para plazas de investigadores y
profesores.
68
7.
Recursos materiales y servicios
7.1. Justificación de la adecuación de los medios materiales y servicios
disponibles.
El Institute of Social Studies está situado en la calle Kortenaerkade 12 en La
Haya, Holanda. El Instituto tiene 13 aulas, que también se pueden usar como
salas de reuniones, 4 aulas de informática y una biblioteca. El ISS dispone
también de dos aulas adicionales: un auditorio que ofrece espacio para 240
personas y otra sala con capacidad para 60 personas, que se pueden juntar
para ocasiones especiales. Todas las aulas están equipadas con proyectores y
la capacidad de las clases más grandes es para 40 estudiantes.
Asimismo, el edificio incluye los despachos de la dirección,
académico y de las unidades administrativas del Instituto, como
Gestión Académica, la Oficina de Investigación, Proyectos y
Asesoramiento Oficina Ejecutiva, la Oficina de Servicios de
Informática y la Oficina de Gestión de Recursos.
del personal
la Oficina de
Servicios de
Biblioteca y
Recursos informáticos: El ISS ofrece un número de salas de informática con un
ordenador por cada dos estudiantes. Los estudiantes también disponen de
unas plazas de estudio con acceso a Internet en la biblioteca del Instituto. Las
residencias de estudiantes del ISS así como su biblioteca disponen de wifi para
que los estudiantes puedan tener acceso a Internet con sus portátiles. Los
estudiantes tienen su propia cuenta y dirección de correo electrónico en el
servidor del ISS así como acceso a Internet. Desde el año 2003 el ISS está
trabajando con la plataforma First Class, ofreciendo una ínter-conectividad muy
amplia a toda la comunidad académica del Instituto.
Servicios adicionales: En el edificio del ISS hay un gimnasio con varias
maquinas de fitness y, además, el Instituto alquila espacios en un gimnasio
municipal donde los estudiantes pueden practicar diferentes deportes. El ISS
dispone también de un espacio de oración y de meditación.
Servicio de alojamiento: El Instituto tiene ocho residencias de estudiantes
propias en La Haya donde la mayoría de los estudiantes optan por vivir.
Se usaran los recursos ya disponibles en la sede del Institut Barcelona
d’Estudis Internacionals:
Las instalaciones del IBEI, situadas en un edificio recientemente remodelado en
la calle Elisabets, núm. 10, en el centro de Barcelona, tienen un total de 1400
metros cuadrados (4 plantas de 350 m2), e incluyen los siguientes espacios
docentes y de investigación:
Planta baja: recepción-conserjería, una aula auditorio multifuncional de tres
cuerpos polivalentes más una sala de servicios para estudiantes.
69
Primera planta: con 5 aulas (una de ellas con 16 puestos informáticos
completos, el resto con sistema wifi y equipo informático de proyección).
Segunda planta: con los despachos de dirección, de la coordinación del Máster,
de profesores y del personal del Instituto. Una sala de reuniones.
Tercera planta: con los despachos del profesorado e de los investigadores
posdoctorales.
Infraestructuras de comunicación e información: Instalación wifi en las plantas
destinadas al uso de los estudiantes y dos salas de ordenadores con un total
de 25 equipos informáticos completos y equipos de impresión. El acceso a
Internet es libre y gratuito para todos los estudiantes matriculados en el IBEI. El
IBEI usa un Campus Virtual al cual tienen acceso todos los estudiantes y
profesores del Instituto.
Recursos externos a disposición de los estudiantes:
Biblioteca del ISS
El ISS cuenta con una biblioteca especializada disponible tanto para los
estudiantes y el personal del Instituto como para visitantes. La biblioteca se
especializa en ciencias sociales (estudios de desarrollo) poniendo énfasis en
países en vías de desarrollo y transición. La colección comprende
aproximadamente 120.000 libros, 550 suscripciones a revistas, 7000 revistas
electrónicas y una colección de referencia así como una base de datos online y
de CD-rom (ejemplo Indicadores de Desarrollo del Banco Mundial). La
biblioteca tiene también una colección sustancial de informes, parte de la cual
es literatura “gris”. La biblioteca del ISS está integrada en el sistema nacional
de bibliotecas (universitarias) y préstamos ínter bibliotecarios. La biblioteca
dispone de aproximadamente 50 plazas de estudio con acceso a Internet y
correo electrónico para los estudiantes.
IBEI
Al constituir un título ínter-universitario, los estudiantes del máster del IBEI
disponen de acceso a las bibliotecas universitarias y otros servicios
especializados que ofrecen las universidades para sus propios estudiantes de
posgrado, junto a la biblioteca y los servicios de información de la Fundació
CIDOB, también miembro del patronato del IBEI.
Fundació CIDOB
Su biblioteca dispone de un fondo documental especializado en relaciones
internacionales y desarrollo, formado principalmente por más de 12.000
monografías, 400 publicaciones periódicas de todo el mundo y 11.000 otros
70
documentos. En el marco de la European Information Network on International
Relations and Area Studies (EINIRAS), la Fundació CIDOB ha publicado una
base de datos de artículos online. La Sala de consulta tiene 20 puntos de
lectura que permiten acceder y consultar el fondo documental.
Biblioteca de la Universitat Autònoma de Barcelona
La biblioteca de la Universitat Autònoma de Barcelona contiene más de 1 millón
de publicaciones y casi 20.000 suscripciones periódicas, 9.000 periódicos
electrónicos, aproximadamente 6.000 libros electrónicos y otras fuentes de
información. El Servicio de Bibliotecas UAB da apoyo bibliográfico y
documental a las actividades docentes y de investigación que se llevan a cabo
en la Universidad Autónoma de Barcelona. Consta de siete bibliotecas en el
campus de Bellaterra. Es miembro del Consorcio de Bibliotecas Universitarias
de Cataluña (CBUC) y de la Red de Bibliotecas Universitarias (REBIUN). Todas
las bibliotecas disponen de ordenadores con acceso libre a Internet y acceso
controlado a la documentación y webs de la universidad, a los servicios del
Consorci de Biblioteques Universitàries de Catalunya y otras instituciones.
Biblioteca de la Universitat de Barcelona
Abiertas con un amplio horario de apertura durante todo el año, las 19
bibliotecas de la Universitat de Barcelona contienen más de 1,5 millones de
volúmenes, así como más de 6.000 libros electrónicos. El número de revistas
tanto en papel como electrónicas ascienden a más de 21.000 de ejemplares.
En todas las bibliotecas hay ordenadores con acceso al Internet y los recursos
electrónicos. En la Facultad de Derecho se encuentra además la biblioteca
depositaria de la documentación de las Naciones Unidas, un centro de
documentación de referencia para la investigación.
Biblioteca de la Universitat Pompeu Fabra (Universidad Coordinadora)
La Biblioteca de la UPF es una unidad fundamental de apoyo a la docencia y al
aprendizaje en la Universitat Pompeu Fabra.
Para dar respuesta a las necesidades emergentes de los profesores y
estudiantes en el nuevo entorno derivado de la implementación del EEES, la
UPF ha apostado claramente por la evolución de la Biblioteca hacia el modelo
de CRAI (Centro de Recursos para el Aprendizaje y la Investigación). Así pues,
se ha optado por un nuevo modelo organizativo basado en la confluencia del
servicio de Biblioteca e Informática, adaptando las instalaciones para poder
ofrecer espacios para el estudio y trabajo en grupo y ofreciendo nuevos
servicios. En esta línea cabe destacar el servicio de préstamo de ordenadores
portátiles, con notable éxito entre los estudiantes de grado y el servicio de La
Factoría de apoyo al aprendizaje y a la docencia.
La Factoría es un espacio con profesionales (bibliotecarios, informáticos,
técnicos audiovisuales, personal administrativo), con recursos, equipos y
tecnología, desde donde se ofrece apoyo a los profesores en el uso de las
plataformas docentes y en la elaboración de materiales docentes y a los
71
estudiantes, en la elaboración de trabajos académicos.
Los rasgos más característicos y definitorios de los servicios que la Biblioteca
presta a sus usuarios, profesores y estudiantes para materializar su misión son
los siguientes:
a) Amplitud de horarios
La Biblioteca de la UPF abre 360 días al año, con un horario de apertura de 17
horas y media de lunes a viernes y de 11 ó 15 horas los sábados y días
festivos.
Horario de apertura:
ƒ
ƒ
De lunes a viernes, de 08.00 h. a 01.30 h. de la madrugada.
Sábados y festivos, de 10.00 h. a 21.00 h. (01.00 h. durante el período
de las cuatro convocatorias de exámenes de cada curso académico).
b) Recursos de información
La Biblioteca cuenta con un fondo bibliográfico y de recursos de acceso remoto
muy completo y en constante crecimiento. Es muy importante señalar que la
colección bibliográfica, como la Biblioteca y como la propia Universidad, es
fruto de una trayectoria cronológica corta: en tan sólo 17 años se ha puesto a
disposición de la comunidad universitaria un conjunto de información, tanto en
soporte papel como de acceso electrónico, muy relevante y que da respuesta a
la práctica totalidad de las necesidades de docencia y aprendizaje de la
comunidad universitaria. Los fondos de la Biblioteca están a disposición de
todos los usuarios, cualquiera que sea su sede. El catálogo es único y los
documentos pueden trasladarse de una sede a otra a petición de los usuarios
que así lo necesitan.
Por lo que respecta a la información electrónica, cabe señalar su accesibilidad
completa, ya que, además de su disponibilidad desde las instalaciones de la
Biblioteca y de toda la universidad, todos los miembros de la comunidad
universitaria tienen acceso a los recursos de información electrónicos desde
cualquier ordenador externo mediante un sistema (VPN-SSL) que permite un
acceso fácil y seguro.
b.1. Monografías
Biblioteca de la UPF: número total de
562.240
volúmenes de monografías
Distribución por localizaciones
Número de volúmenes
de monografías
Biblioteca General
410.678
Biblioteca de Rambla
98.733
72
Biblioteca de França
43.848
Biblioteca del Mar
8.981
Es importante señalar, también, la presencia creciente de monografías
electrónicas como recurso de información a disposición de los usuarios. La cifra
actual se sitúa en 7.128 monografías electrónicas disponibles.
b.2. Publicaciones en serie en papel
Por lo que respecta a las publicaciones en serie, el total de títulos de
publicaciones en serie en papel es de 14.754, mientras que el de colecciones
es de 16.204.
Biblioteca de la UPF: número total de títulos
14.754
de publicaciones en serie
Biblioteca de la UPF: número total de
16.204
colecciones de publicaciones en serie
b.3. Publicaciones en serie de acceso remoto
Biblioteca de la UPF : número total de
títulos de publicaciones en serie de 10.332
acceso remoto
c) Puestos de lectura
La ratio de número de puestos de lectura con relación al número de estudiantes
sitúa a la UPF en uno de los lugares más destacados del sistema universitario
español: en el Anuario Estadístico de REBIUN la UPF siempre se encuentra
situada entre los primeros diez puestos.
Más concretamente, en la última edición del Anuario, correspondiente al año
2006, la Biblioteca de la UPF se situaba en la octava posición con la cifra de
5’38 estudiantes por puesto de lectura. En este mismo año de referencia, la
posición de la UPF era la séptima en cuanto a estudiantes por puesto de
lectura informatizado: 55’59.
Biblioteca
General
Biblioteca
de Rambla
Biblioteca
de França
Biblioteca
del Mar
Total
1.183
277
303
54
1.817
d) Distribución de los espacios
La distribución de la superficie útil de los espacios de la Biblioteca es la
siguiente:
73
Biblioteca
General
Biblioteca
de Rambla
Biblioteca
de França
Biblioteca
del Mar
Total
7.850 m2
1.155 m2
1.324 m2
194 m2
10.523 m2
Cabe señalar que las instalaciones de la Biblioteca son accesibles a personas
con discapacidades de movilidad.
También es importante destacar el hecho de que en la Biblioteca General uno
de los ordenadores de uso público está equipado con software y hardware
específico para personas con limitaciones visuales.
e) Amplia gama de servicios
La oferta de servicios para los usuarios es muy amplia. La relación de los
servicios a los que todos los estudiantes tienen acceso es la siguiente.
e.1. Información bibliográfica
El servicio de información bibliográfica ofrece:
ƒ Información sobre la Biblioteca y sus servicios.
ƒ Asesoramiento sobre dónde y cómo encontrar información.
ƒ Asistencia para utilizar los ordenadores de uso público.
ƒ Ayuda para buscar y obtener los documentos que se necesita.
El servicio de información bibliográfica es atendido de forma permanente por
personal bibliotecario.
e.2. Equipos informáticos y audiovisuales en las instalaciones de la
Biblioteca
La Biblioteca pone a disposición de los estudiantes a lo largo de todo el horario
de apertura equipos informáticos (aulas informáticas en el interior de las
instalaciones de la Biblioteca) y audiovisuales (que permiten la consulta de los
documentos audio y video en diferentes formatos que forman parte del fondo
bibliográfico, además de la sintonización de un gran número de canales de TV)
para la realización de sus actividades académicas.
e.3. Formación de usuarios
La formación de usuarios permite a todos los miembros de la comunidad
universitaria de la UPF profundizar en el conocimiento de los servicios y
recursos de la Biblioteca, asistiendo a sesiones explicativas sobre los temas
elegidos. Este es un servicio que el usuario puede diseñar a su medida para
conocer mejor los recursos bibliográficos de los ámbitos temáticos de su
interés.
e.4. Préstamo
74
El servicio de préstamo ofrece la posibilidad de sacar documentos de la
Biblioteca de la UPF por un periodo determinado de tiempo. El servicio es
único: se pueden solicitar los documentos independientemente de la sede de la
Biblioteca en la que se encuentren y, además, se pueden recoger y devolver en
cualquiera de las sedes. Para llevarse documentos en préstamo de la
Biblioteca, sólo es necesario presentar el carnet de la UPF o cualquier otro
documento identificativo que acredite como usuario de la Biblioteca.
e.5. Préstamo interbibliotecario
A través de este servicio todos los miembros de la comunidad universitaria,
pueden pedir aquellos documentos que no se encuentran en la Biblioteca de la
UPF. Cabe señalar que existe un acuerdo entre todas las bibliotecas
universitarias miembros del Consorci de Biblioteques Universitàries de
Catalunya (CBUC) por el cual no se aplican tarifas de pago cuando se trata de
préstamo de documentos originales entre las bibliotecas miembros.
e.6. Acceso a recursos electrónicos desde fuera de la Universidad (VPNSSL)
Como ya se ha comentado anteriormente, la Biblioteca de la UPF ofrece la
posibilidad de conectarse a los recursos electrónicos contratados por la
Biblioteca desde cualquier ordenador de la red de la UPF y también desde
fuera (acceso remoto). Cualquier miembro de la comunidad universitaria puede
acceder desde su domicilio o desde cualquier lugar en cualquier momento
(24x7) a todos los recursos electrónicos disponibles, mediante un sistema
sencillo, fácil y seguro.
f) Impresiones y reprografía
Todas las sedes de la Biblioteca disponen de una sala equipada con
fotocopiadoras. Las fotocopiadoras funcionan en régimen de autoservicio.
Funcionan con una tarjeta magnética recargable que se puede adquirir y
recargar en los expendedores automáticos situados en la sala reprografía de la
Biblioteca y en diferentes puntos del campus de la Universidad.
Además, desde todos los ordenadores de la Biblioteca pueden utilizarse
impresoras de autoservicio que funcionan con las mismas tarjetas magnéticas.
g) Mención de calidad de la Biblioteca: Atlas Digital de la España
Universitaria
En enero del 2007, la Biblioteca de la UPF se situó en el primer puesto del
ranquing en la comparación de las bibliotecas, según el estudio Atlas digital de
la España universitaria: bases para la planificación estratégica de la enseñanza
superior, elaborado por especialistas de la Universidad de Cantabria, con el
apoyo del Consejo de Coordinación Universitaria (CCU), la Conferencia de
Rectores de la Universidades Españolas (CRUE) y la Fundación Botín.
75
7.2. Previsión de adquisición de los recursos materiales y servicios
necesarios.
No se requieren nuevos recursos materiales ni servicios para impartir el
programa.
76
8.
Resultados previstos
8.1. Valores cuantitativos estimados para los indicadores y su
justificación:
El título de Máster Universitario en Políticas Públicas y Desarrollo Internacional
es nuevo, pero se ofrecen los datos de titulo propio de Máster en Relaciones
Internacionales (UAB-UB-UPF), que hasta el momento se ha ofrecido en cuatro
ediciones consecutivas, y que constituye la base, con algunas adaptaciones,
del segundo año de la titulación propuesta:
Curso
académico
2004/2005
Curso
académico
2005/2006
Curso
académico
2006/2007
Curso
académico
2007/2008
Tasa de
graduación:
86.0%
100.0%
100.0%
93.0%
Tasa de
abandono:
14.0%
0.0%
0.0%
7.0%
100.0%
100.0%
100.0%
99.0%
Tasa de
eficiencia:
Los valores del cuadro han sido obtenidos a partir de las definiciones e
indicaciones del programa VERIFICA de la ANECA que se recogen en la parte
final de este apartado. Tal y como recoge el cuadro, la tasa de graduación del
título propio de Master en Relaciones Internacionales (UAB-UB-UPF) siempre
se ha situado por encima del 86.0%, no bajando del 93.0% en sus dos últimas
ediciones.
La tasa de abandono, por otra parte, también ha experimentado una mejora
significativa en los tres últimos cursos académicos, siendo igual a cero en las
ediciones 2005/2006 y 2006/2007 y del 7.0% en la edición 2007/2008. En la
primera edición esta tasa alcanzó el 14%.
En cuanto a la tasa de eficiencia, en último lugar, ésta siempre ha alcanzado
unos niveles muy elevados, muy próximos al 100%.
A continuación, se detallan los datos del título propio de Máster en Relaciones
Internacionales (UAB-UB-UPF) en sus sucesivas ediciones (actualizados a
fecha de 30 de septiembre de 2008). De acuerdo con la normativa del Máster
en Relaciones Internacionales, el período máximo para la finalización del plan
de estudios es de 4 años a partir del primer año de matriculación. A 30 de
septiembre de 2008, sólo 4 estudiantes del total de matriculados en las
diferentes ediciones del Máster, todos ellos pertenecientes a la edición
2004/05, pueden considerarse formalmente “abandonos”.
77
Edición 2004/05
Matriculados: 28 alumnos
Titulados: 24 alumnos
No titulados: 3 alumnos
*Abandonos: 1 alumno
Edición 2005/06
Matriculados: 36 alumnos
Titulados: 29 alumnos
No titulados: 0 alumnos
Abandonos: 0
Edición 2006/07
Matriculados: 41 alumnos
Titulados: 41 alumnos
No titulados: 0 alumnos
Abandonos: 0
Edición 2007/08
Matriculados: 57 alumnos
Titulados: 53 alumnos
No titulados (en el mismo año): 3 alumnos
Abandonos: 1 alumno
Edición 2008/09
Matriculados: 77 alumnos
Titulados: año académico en curso
No titulados: año académico en curso
Abandonos: hasta la fecha ninguno
En línea con estos datos se prevé que las tasas de graduación, eficiencia y
abandono serán igual en el Máster Universitario en Políticas Públicas y
Desarrollo Internacional que se propone. A continuación se ofrecen los datos
de las primeras promociones de la combinación IBEI-ISS en el programa
Mundos MAPP en curso. Se espera que la oferta de un título conjunto de 120
ECTS, con una mayor integración y coherencia del programa en su conjunto,
permitirá aumentar el número de estudiantes en los próximos años.
Edición 2007/09
Matriculados: 4 alumnos
Titulados en el ISS (2008): 4 alumnos
Titulados en el IBEI (2009): año académico en curso
Abandonos: 0 alumnos
Edición 2008/10
Matriculados: 5 alumnos
Titulados en el ISS (2009): año académico en curso
Titulados en el IBEI (2010):
Abandonos: 0 alumnos
78
8.2. Progreso y resultados de aprendizaje
Los estudiantes tienen derecho a ser evaluados de todas las asignaturas del
programa de Máster Universitario en Políticas Públicas y Desarrollo
Internacional de las cuales estén matriculados. La verificación de los
conocimientos, competencias y habilidades de los estudiantes adquiridos por
los estudiantes en una asignatura se podrá realizar mediante un proceso de
evaluación continua que podrá incluir la realización de un examen final y/o un
trabajo final, así como por cualquier otra modalidad que permita evaluar el
esfuerzo y aprendizaje desarrollado por los estudiantes. El sistema de
evaluación continua introducido en todas las asignaturas, junto con el
establecimiento de su sistema de tutorías permanente, tiene como objetivo
asegurar un proceso de aprendizaje permanente de los estudiantes durante la
realización del máster. Los complementos educativos que se ofrecen (talleres,
seminarios, conferencias, etc.) facilitan y estimulan este progreso.
Los planes docentes de cada asignatura incluyen el método, los porcentajes y
los criterios de evaluación y se facilitan a todos los estudiantes al inicio del
semestre correspondiente. Como mínimo, cada plan docente incluye los
siguientes elementos:
1.
2.
3.
4.
los objetivos de la asignatura,
el contenido y el calendario de las sesiones de la asignatura,
los criterios de evaluación y el método de calificación,
una bibliografía básica de referencia.
La realización de los exámenes y la entrega de trabajos finales tienen lugar una
vez acabado el periodo de docencia del semestre correspondiente, dentro del
plazo establecido a tal efecto en el calendario académico del programa de
máster.
La evaluación del trabajo de fin de Máster, por otra parte, se desglosa en dos
etapas complementarias y corresponde a un comité de evaluación integrado
por un profesor del Institute of Social Studies de La Haya y un profesor
vinculado al Institut Barcelona d’Estudis Internacional y perteneciente a una de
las tres universidades españolas. De acuerdo con la estructura del programa,
los estudiantes realizan un primer trabajo de investigación en el transcurso del
primer año académico que deben entregar a finales del mes de julio y que es
evaluado en los meses posteriores y, sobre la base del mismo y teniendo en
cuenta las recomendaciones recogidas en el informe del comité de evaluación,
un segundo trabajo de profundización durante el segundo año académico que
deben entregar al finalizar el programa y que es evaluado en un plazo máximo
de dos meses. De acuerdo con el artículo 15.3 del Real Decreto 1393/2007, la
evaluación final de este trabajo se realiza a través de un acto de defensa
pública en el que cada estudiante expone los principales contenidos de su
investigación y el comité realiza una valoración crítica y establece una nota
final. Así, los expedientes de los estudiantes recogen una calificación para el
trabajo de investigación desarrollado durante el primer año y una segunda
calificación para el trabajo realizado en el transcurso del segundo. Los
79
integrantes del comité son designados de mutuo acuerdo por los directores del
ISS y del IBEI teniendo en cuenta la temática de los trabajos y los ámbitos de
especialización de los profesores. En sus evaluaciones, los miembros del
comité toman en consideración tanto aspectos de carácter sustantivo
(justificación y relevancia teórica de la investigación, metodología empleada,
definición de la pregunta de investigación y las hipótesis, etc.) como aspectos
de carácter formal (adecuación de la presentación, sistematización, etc.).
Por último, en lo que concierne al sistema de calificaciones del máster, éste
responde al contenido del artículo 5 del Real Decreto 1125/2003, de 5 de
septiembre, por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema
de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en
todo el territorio nacional. De acuerdo con el mismo:
a) la obtención de los créditos correspondientes a una materia comportará
haber superado los exámenes o pruebas de evaluación correspondientes.
b) el nivel de aprendizaje conseguido por los estudiantes se expresará con
calificaciones numéricas que se reflejarán en su expediente académico junto
con el porcentaje de distribución de estas calificaciones sobre el total de
alumnos que hayan cursado el Máster en cada curso académico.
c) la media del expediente académico de cada alumno será el resultado de la
aplicación de la siguiente fórmula: suma de los créditos obtenidos por el alumno
multiplicados cada uno de ellos por el valor de las calificaciones que
correspondan, y dividida por el número de créditos totales obtenidos por el
alumno.
d) los resultados obtenidos por el alumno en cada una de las materias del plan
de estudios se calificarán en función de la siguiente escala numérica de 0 a 10,
con expresión de un decimal, a la que podrá añadirse su correspondiente
calificación cualitativa:
ISS
IBEI
ECTS
Descripción
Nota Puntos Puntos Nota %*
Sobresaliente A
90-100 9,0-10,0
A
10
Notable
Aprobado
Suspenso
B+
80-89
7,0-8,9
B
25
B
70-79
63-69
60-62
0-59
6,0-6,9
5,5-5,9
5,0-5,4
0-4,9
C
D
E
F
30
25
10
-
C
F
* de los estudiantes recibiendo nota
e) los créditos obtenidos por reconocimiento de créditos correspondientes a
actividades formativas no integradas en el plan de estudios no serán calificados
numéricamente ni computarán a efectos de cómputo de la media del
expediente académico.
80
9.
Sistema de garantía de la calidad
9.1. Responsable del sistema de garantía de la calidad del plan de
estudios.
Para supervisar el funcionamiento específico y garantizar la calidad del Máster
Universitario en Políticas Públicas y Desarrollo Internacional, el Institute of
Social Studies y el Institut Barcelona d’Estudis Internacionals han creado un
Comité Coordinador de la Titulación compuesto por un representante del ISS y
un representante de la Universitat Autònoma de Barcelona, la Universitat de
Barcelona y la Universitat Pompeu Fabra. Los estudiantes pueden hacerles
llegar sus críticas y sugerencias para la mejora del programa a través de sus
representantes, los cuales, previa notificación al comité, pueden asistir a las
reuniones. Este comité se reúne como mínimo dos veces a lo largo de cada
año académico y es responsable de asegurar la movilidad de los estudiantes
entre el ISS y el IBEI, velar por la coherencia del programa de máster y
supervisar y mejorar la calidad de su plan de estudios. Asimismo, es
responsable de valorar los cuestionarios de evaluación de los estudiantes
respecto de la docencia recibida y el funcionamiento global del programa y de
adecuar al plan de estudios del máster las recomendaciones adoptadas en el
seno del Consejo Académico del consorcio Erasmus Mundus MAPP. Las
deliberaciones y decisiones de este comité se recogen en actas de reunión.
Junto a estos dos órganos, tanto el ISS como el IBEI disponen de la figura del
Coordinador Académico, el cual es responsable de poner en práctica y velar
por el cumplimiento de las decisiones adoptadas por el Comité Coordinador.
Los coordinadores académicos de cada institución elaboran informes de
seguimiento del programa y de los estudiantes que elevan al Comité
Coordinador con anterioridad a sus reuniones y son responsables de supervisar
la progresión de los estudiantes en sus instituciones respectivas, mantener
reuniones periódicas con los mismos y recabar sus cuestionarios de evaluación
tanto de la docencia recibida como del funcionamiento global del programa.
Junto con los tutores académicos de ISS e IBEI, cuyas funciones principales
son atender las consultas de los estudiantes y asistir a los coordinadores en
sus funciones, son responsables también de resolver las consultas académicas
planteadas por los estudiantes.
El Máster Universitario en Políticas Públicas y Desarrollo Internacional se
enmarca en el consorcio Erasmus Mundus MAPP, el cual dispone de un
Consejo Académico que se reúne un mínimo de dos ocasiones a lo largo de
cada año académico y cuyas deliberaciones y decisiones se recogen en actas.
Forman parte de este consejo representantes académicos de las cuatro
instituciones de educación superior que participan en el consorcio, con la
siguiente composición:
Dr. Agnes Batory (Central European University, Coordinadora Académica)
Dr. Nicole Lindstrom (University of York)
Prof. Jacint Jordana (Institut Barcelona d’Estudis Internacionals / UPF)
81
Dr. Karim Knio (Institute of Social Studies)
Dr. Uwe Puetter (Central European University)
Finalmente, en tanto que universidad coordinadora de la sección del programa
de máster impartida en el Institut Barcelona d’Estudis Internacionals, la
Universitat Pompeu Fabra ayudará a garantizar la calidad del mismo a través
de los órganos responsables de esta función para el conjunto de sus másteres
universitarios, esto es, desde el punto de vista técnico la Unidad de Estudios,
Planificación y Evaluación (UEPA), la Unidad de Información y Proyección
Institucional (UIPI) y el Centro para la Calidad y la Innovación Docente
(CQUID).
9.2. Procedimientos de evaluación y mejora de la calidad de la
enseñanza y el profesorado.
Además de las figuras del Coordinador Académico y de los tutores, encargados
de supervisar el funcionamiento del programa y apoyar tanto a docentes como
estudiantes en sus actividades respectivas, el título de Master Universitario en
Políticas Públicas y Desarrollo Internacional que se propone comprende
diferentes procedimientos y mecanismos para la evaluación y la mejora
continua de la calidad de la enseñanza y del profesorado.
INSTRUMENTOS DE APOYO Y MEJORA DE LA ENSEÑANZA.
a) Campus Virtual IBEI (CVI): durante el curso académico 2008-2009 el IBEI ha
puesto en funcionamiento un campus virtual que permite una mayor interacción
entre el profesorado y los estudiantes y que tiene un carácter complementario
respecto de la docencia presencial. El campus permite a los estudiantes
acceder a los materiales facilitados por los profesores, consultar diferentes
bases de datos, enviar sus trabajos y participar en espacios de debate.
b) Celebración de seminarios y talleres de orientación profesional: el ISS y el
IBEI celebran cada año varios talleres y seminarios orientados a desarrollar las
competencias generales de los estudiantes con el objetivo de facilitar su
adaptación al mundo laboral. Estas actividades, organizadas en grupos
reducidos de estudiantes, se desarrollan de forma consecutiva a lo largo del
curso académico y tienen un carácter voluntario. En el curso académico 20082009, por ejemplo, se han incluido los siguientes seminarios y talleres: 1)
herramientas para la realización de estudios e investigaciones; 2) elaboración
de currículum vitae y preparación de entrevistas de trabajo; 3) realización de
presentaciones en público; 4) negociación en el ámbito de instituciones; 5)
evaluación y mejora de las capacidades personales.
c) Materiales de apoyo al profesorado: el ISS y el IBEI elaboran y revisan
periódicamente diferentes materiales orientados a facilitar la labor docente y a
mejorar la enseñanza del Máster. Así, al inicio de cada curso ambas
82
instituciones facilitan a los profesores una guía docente con indicaciones y
recomendaciones para la organización de sus asignaturas, una guía para el
uso del campus virtual y una guía para la dirección de los trabajos finales de
investigación. Una copia de de estas guías puede encontrarse en el CD-ROM
que acompaña a esta solicitud.
Contratación de profesorado propio – Profesor Júnior
En el año 2005 IBEI convocó su primera plaza de profesorado propio en la
modalidad de Profesor Júnior. Desde entonces, y con carácter anual, el IBEI
convoca estas plazas con el propósito de incrementar progresivamente la
plantilla docente de carácter propio que complemente la oferta docente de las
universidades que ofrecen la titulación.
Estas plazas son por un periodo de cinco años donde, una vez finalizado el
cuarto año, y tras una evaluación positiva que demuestre un rendimiento
excepcional, el profesor júnior podrá optar a un contrato permanente. La
difusión de la convocatoria de las plazas de Profesor Júnior ofertadas por el
IBEI se realiza en la página web del IBEI (www.ibei.org) así como también en
las web de las principales asociaciones a nivel internacional sobre Ciencia
Política, Ciencias Sociales y Estudios Internacionales como: isanet, apsanet,
ecpr, h-net, sgir, aecpa, jobs.ac.uk, y alacip.
Una vez finalizado el proceso de captación de solicitudes, se envía a los
miembros de la Comisión de Selección un expediente de cada candidato. Dicha
Comisión de Selección, nombrada por el patronato del IBEI y con participación
de las universidades, se reúne dos veces antes de confeccionar la lista corta de
candidatos finalistas que pasaran a la fase de presentaciones y entrevistas.
Esta fase tiene lugar en el IBEI unos dos meses después del cierre del proceso,
y se invita a los candidatos finalistas (un número entre 5 y 6) a realizar la
presentación y discusión de un paper, así como una entrevista personal con los
miembros de la Comisión. Una vez finalizada esta fase, la Comisión toma unos
días de reflexión antes de tomar la decisión final, que con posterioridad será
comunicada tanto al candidato elegido como a los candidatos finalistas.
A continuación se presentan unas estadísticas de las cuatro convocatorias
hasta ahora cerradas. Comentar que debido a la modificación del perfil
solicitado de los candidatos, y a la oferta de dos plazas para el año 2009 en vez
de una como hasta el momento, el número de solicitudes recibidas se ha
elevado en relación a anteriores convocatorias.
DATOS DE LA CONVOCATORIA DE LAS PLAZAS DE PROFESOR JÚNIOR
2009
Candidatos - General
Candidatos (han presentado
documentación)
Interesados (no han presentado
documentación)
2009
2008
2007
2006
146
45
75
94
25
13
12
14
Total
171
58
87
108
83
Candidatos - Nacionalidad
España
Resto de Europa
Estados Unidos / Canadá
Asia
África
América Latina
Oceanía
Total
2009
16
69
38
7
1
13
2
146
2008
3
27
11
2
2
45
2007
2006
2009 (%)
2008 (%)
2007 (%)
2006 (%)
8
28
22
9
2
6
75
8
34
36
2
2
11
1
94
10.96
47.26
26.03
4.79
0.68
8.90
1.37
100
6.7
60.0
24.4
4.4
4.4
100
10.7
37.3
29.3
12.0
2.7
8.0
100
8.5
36.2
38.3
2.1
2.1
11.7
1.1
100
Candidatos - Universidad PhD
España
Resto de Europa
Estados Unidos / Canadá
Asia
África
América Latina
Oceanía
Total
2009
13
57
70
1
1
4
146
2008
1
17
26
1
45
2007
2006
2009 (%)
2008 (%)
2007 (%)
2006 (%)
7
21
44
2
1
75
10
19
63
2
94
8.90
39.04
47.95
0.68
0.68
2.74
100
2.2
37.8
57.8
2.2
100
9.3
28.0
58.7
2.7
1.3
100
10.6
20.2
67.0
2.1
100
Candidatos - Año PhD
2009
2006
2009 (%)
2008 (%)
2007 (%)
2006 (%)
38
76
32
146
2008
13
25
7
45
2007
No Finalizado
1-3 años
4 + años
Total
15
45
14
75
40
44
10
94
26.03
52.05
21.92
100
28.9
55.6
15.6
100
20.0
60.0
18.7
100
42.6
46.8
10.6
100
Candidatos - Sexo
Hombre
Mujer
Total
2009
89
57
146
2008
32
13
45
2007
2006
2009 (%)
2008 (%)
2007 (%)
2006 (%)
50
25
75
67
27
94
60.96
39.04
100
71.1
28.9
100
66.7
33.3
100
71.3
28.7
100
Candidatos - Edad
25-29 años
30-34 años
35-39 años
40 +
Total
2009
25
69
37
15
146
2008
8
25
11
1
45
2007
2006
2009 (%)
2008 (%)
2007 (%)
2006 (%)
14
36
19
6
75
20
41
25
8
94
17.12
47.26
25.34
10.27
100
17.8
55.6
24.4
2.2
100
18.7
48.0
25.3
8.0
100
21.3
43.6
26.6
8.5
100
9.3. Procedimientos para garantizar la calidad de las prácticas externas
y los programas de movilidad.
El programa cuenta con un programa de prácticas externas, las cuales deben
tener una duración de un mínimo de un mes, con una asignación máxima de 4
créditos ECTS, que se realiza una vez finalizado el periodo de exámenes del
Máster en el segundo año. No obstante, se recomienda a los estudiantes iniciar
las prácticas después de la entrega del proyecto final del Máster, a finales del
mes de septiembre de su segundo año del programa.
Antes de iniciar el programa de prácticas, en el mes de mayo los estudiantes
84
deben entregar el Formulario de Asignación de Prácticas. Con el objetivo de
facilitar a los estudiantes la integración en el mercado laboral, así como
ofrecerles la posibilidad de poner en práctica los conocimientos adquiridos en el
Máster, el IBEI creó el Servicio de Desarrollo Profesional, el cual proporciona
orientación y asesoramiento en la preparación y planificación de la carrera
profesional de los mismos a la vez que facilita las herramientas y la formación
necesaria para acceder al mercado laboral. Este servicio incluye la gestión del
programa de prácticas en empresas, instituciones u organismos, la gestión de
la bolsa de trabajo y la organización de talleres y seminarios específicos. Las
prácticas se realizan en empresas, entidades u organizaciones vinculadas a las
relaciones internacionales y/o a la cooperación para el desarrollo.
Hasta la fecha, los convenios marco de cooperación educativa han sido
formalizados con las siguientes empresas, instituciones u organizaciones:
Associació per les Nacions Unides a Espanya (ANUE), Banc Sabadell, Casa
Amèrica Catalunya, Codorniu, S.A., Consulado General de México, Consulado
General de Perú, Fundació CIDOB, Fundació AGBAR, General Electric Capital
Bank, Global University Network for Innovation (GUNI), Institut Europeu de la
Mediterrània (IEMED), Ministerio de Asuntos Exteriores y de Cooperación,
Pangea Consultores, Porfolio DCM, Repsol YPF, Universitat Pompeu Fabra.
Durante el periodo de docencia se ofrecen seminarios voluntarios de formación
dirigidos a proporcionar herramientas para la futura incorporación al mundo
laboral, tales como “Presentaciones en Público”, “Elaboración del CV”,
“Negociación”.
Además, todos los estudiantes del Máster pueden concertar entrevistas para
poder recibir asesoramiento con relación a su incorporación en el mercado
laboral. A partir de estas entrevistas personalizadas, se puede proporcionar a
las empresas los curriculums más adecuados que se ajustan a un puesto de
trabajo determinado.
Garantía de la calidad de las prácticas externas
El procedimiento de garantía de la calidad de las prácticas externas se articula
de acuerdo con el siguiente esquema organizativo:
1. El responsable de las prácticas del programa de máster, uno de los
coordinadores académicos del ISS o del IBEI, que se encargará de la
coordinación académica y la organización y el control de las prácticas
externas para el conjunto de los estudiantes.
2. El tutor externo de prácticas: el responsable establecido por la empresa
o institución externa para tutorizar al alumno durante el período de
prácticas
3. El tutor interno de prácticas: cada alumno contará con un tutor interno,
uno de los tutores académicos del ISS o del IBEI, que evaluará las
prácticas y ejercerá tareas de apoyo y seguimiento del alumno en el
desarrollo de las prácticas.
Al concluir las prácticas, se prevén dos instrumentos de garantía de calidad – al
85
margen de la dimensión académica de la evaluación –:
1. Un informe final de prácticas del alumno
En el informe los alumnos valorarán los siguientes aspectos en una escala
de 1 a 5, de menor a mayor nivel de satisfacción:
a. Conocimientos y habilidades desarrollados: conocimientos
teóricos, prácticos, comunicación oral y escrita, uso de inglés o de
aplicaciones informáticas
b. Evaluación de la empresa o entidad colaboradora: implicación del
tutor, del equipo o unidad, atractivo del trabajo, apoyo en la
realización del trabajo final de prácticas, capacidad docente del
grupo de trabajo
c. Aspectos generales: duración del período de prácticas,
aplicabilidad de los conocimientos teóricos de la asignatura, e
implicación de los profesores del itinerario profesional
d. Comentarios y sugerencias
2. Un informe de seguimiento de las prácticas del tutor externo
El tutor externo entrará a valorar los siguientes aspectos:
a. Aspectos formales: asistencia y puntualidad
b. Conocimientos y habilidades: conocimientos teóricos, prácticos,
comunicación oral y escrita, uso de inglés o de aplicaciones
informáticas
c. Actitudes: respecto a las tareas asignadas, capacidad de
integración en el equipo de trabajo, de cumplimiento de plazos, y
de asimilar y aprender nuevos conceptos.
d. Comentarios y sugerencias
El tutor interno de prácticas evaluará ambos informes e informará el
coordinador de prácticas sobre los resultados de ambos informes, quien a su
vez informará al Comité Coordinador.
9.4. Procedimientos de análisis de la inserción laboral de los graduados
y de la satisfacción con la formación recibida.
Después de la finalización del programa, el Comité Coordinador hará llegar a
sus estudiantes un formulario para la evaluación de su grado de satisfacción
con la formación recibida y de la aplicabilidad de los contenidos del programa a
su labor diaria.
A partir de dicha información se creará una base de datos que proporcionará un
mapa de la actividad laboral/académica de los graduados.
86
Los contenidos de la encuesta de inserción laboral de los graduados abordarán
las siguientes dimensiones:
a) Datos personales del graduado: género, edad, situación socioeconómica y
nivel de estudios del padre y la madre, situación ocupacional, continuación
de estudios.
b) Datos académicos del graduado: año de inicio y finalización del programa
de máster, formación universitaria previa, vías de acceso.
c) Inserción laboral y profesional de los graduados:
o velocidad de la inserción;
o trayectoria ocupacional: tiempo dedicado a la búsqueda de trabajo,
procedimientos y medios usados para la búsqueda de trabajo,
asesoramiento en la búsqueda de trabajo;
o Situación ocupacional, tipo de contrato y categoría profesional;
o Características del puesto de trabajo: tipo de empresa e/o institución,
sector de actividad y dimensión, condiciones de trabajo, tareas
desarrolladas, jornada y horario, nivel retributivo, y satisfacción con el
trabajo;
o Expectativas y aspiraciones laborales
o Relación entre trabajo y estudios: adecuación del trabajo con los
estudios, materias que han incidido positivamente, y conocimientos
complementarios al programa de máster.
d) Características de los graduados que no trabajan:
o Graduados sin trabajo: trayectoria ocupacional, búsqueda de trabajo
y motivos de la no-búsqueda;
o Búsqueda de trabajo: tiempo dedicado, motivos del rechazo de
ofertas, medios y asesoramiento en la búsqueda de trabajo
o No ocupados: motivos e incidencia del programa de máster.
e) Continuación de los estudios entre los graduados:
o Interés en continuar los estudios: materias y áreas de interés, y
motivos
f) Satisfacción con la formación recibida en el ISS y el IBEI e influencia del
programa de máster en la inserción profesional.
o Detección de insuficiencias en el plan de estudios del programa con
influencia en la inserción laboral,
o Elementos del plan de estudios del programa con influencia positiva
en la inserción laboral
o Grado de satisfacción de los graduados en relación con el ISS y el
IBEI: estudios realizados, dimensión docente y académica, aspectos
organizativos
o Si pudieran, ¿los graduados cursarían el mismo programa de máster
universitario?
A partir de estos contenidos, el Comité Coordinador elaborará un informe
exhaustivo con los resultados de la encuesta, con una primera parte de análisis
estadístico descriptivo de las distintas dimensiones e ítems de interés; y una
segunda parte con un análisis multivariante a fin de explicar la correlación entre
variables.
87
Por lo que respecta a la toma de decisiones derivada de las encuestas de
inserción laboral, en el año en que se produzca el estudio relativo a la encuesta
la memoria anual del ISS y del IBEI constará de un epígrafe específico que
analice los resultados del estudio de inserción laboral a fin de alimentar, en su
caso, la mejora del plan de estudios.
9.5. Procedimientos para el análisis de la satisfacción de los distintos
colectivos implicados (estudiantes, personal académico y de
administración y servicios, etc.) y de atención a la sugerencias y
reclamaciones. Criterios específicos en el caso de extinción del
titulo.
El análisis de la satisfacción de los distintos colectivos implicados sigue
procedimientos separados, siendo el de los estudiantes el que ha alcanzado
hasta el momento las mayores cotas de sistematización en la recogida de
información, en su procesamiento y en el sistema de toma de decisiones. Es
por ello que a continuación se detallan individualizadamente los procedimientos
de análisis de la satisfacción para cada colectivo, cuyo común denominador es
el papel del Comité Coordinador como órgano responsable de la valoración de
los resultados y de la ulterior toma de decisiones.
1. Análisis de la satisfacción de los estudiantes
La satisfacción de los estudiantes se analiza a partir de tres fuentes de
información:
a. El cuestionario de evaluación de las diferentes asignaturas
b. El cuestionario de evaluación del programa y los servicios del máster
c. La celebración de reuniones periódicas con los representantes de los
estudiantes
A continuación se detalla cada una de las fuentes de información
a) El cuestionario de evaluación de las diferentes asignaturas
La satisfacción con la docencia es una de las coordenadas de calidad del
programa de máster. Este cuestionario es la herramienta que permite a los
estudiantes manifestar su satisfacción con la docencia recibida en cada
semestre, para cada profesor y cada asignatura, mediante una batería de 6
preguntas cerradas, puntuables de 0 a 5 puntos, y una pregunta abierta, para
expresar observaciones acerca del profesor y la docencia recibida. Las
preguntas son:
1. El profesor asiste a clase según el horario establecido
2. El profesor explica con claridad
3. Se hace lo que prevé el programa de la asignatura
4. El material didáctico es adecuado
88
5. La asignatura es interesante
6. Estoy globalmente satisfecho con la docencia recibida
Para cada asignatura-grupo-profesor se calcula la nota media de cada una de
las preguntas. Además, se calcula la media global para cada semestre y para
cada año incluyendo el total de asignaturas correspondientes.
Los resultados de estos cuestionarios son enviados a cada uno de los
profesores responsables de las asignaturas, a los que también se indica su
posición relativa en el total de asignaturas evaluadas en el semestre. Así
mismo, los resultados son elevados al Comité Coordinador, responsable de la
evolución conjunta y, en su caso, de tomar las decisiones oportunas.
Los profesores pueden introducir comentarios acerca de los resultados de la
evaluación, y observaciones, de tal modo que se establece un sistema de
monitorización cruzada de los resultados.
Además, habida cuenta de la riqueza de la información recogida a través de
estas encuestas, el uso de los resultados transciende el mero conocimiento de
los niveles de satisfacción de los estudiantes – elemento importante de por sí –
y se orienta hacia distintos elementos que contribuyen al aseguramiento de la
calidad de la enseñanza y de su profesorado:
-
-
Los resultados de la encuestas de satisfacción son un elemento
decisorio de primer orden para la evaluación de la actividad docente del
profesorado, basado en un sistema de alertas sobre la actividad docente
que alimenta el sistema interno de garantía de calidad de la titulación.
Los resultados por profesor que se sitúan por debajo de los cinco puntos
en algún trimestre son monitorizados desde el Comité Coordinador, que
envía aviso al coordinador de su asignatura y al coordinador académico
acerca de los resultados para que éste se pronuncie sobre ellos y, si
procede, emprenda las acciones oportunas para revertirlos.
Las unidades de gestión académica del ISS y del IBEI se ocupan de la gestión
de los resultados del aplicativo, así como la producción y difusión de estudios y
el sistema de avisos.
En la actualidad, en el contexto de desarrollo de las nuevas titulaciones al
Espacio Europeo de Educación Superior, las preguntas del cuestionario se
encuentran en fase de estudio por el Comité Coordinador, que evaluará la
idoneidad de las preguntas a los requerimientos del EEES. El primer trimestre
de curso 2009-2010 se pondrá en marcha el nuevo modelo de evaluación de la
docencia.
b) El cuestionario de evaluación del programa y los servicios del máster
El cuestionario de evaluación del programa y los servicios del máster se ha
iniciado en el curso académico 2008-2009, inspirada en los contenidos de
encuestas europeas de valoración de la docencia de posgrado (proyecto Mirror
for Postgraduate Students) y, de manera más concreta, en los de encuestas
89
similares realizadas en otros programas por el ISS, la Universitat de Barcelona,
la Universitat Autònoma de Barcelona y la Universitat Pompeu Fabra.
La Encuesta tiene carácter anual y se administra a finales del segundo
semestre a la totalidad de estudiantes del programa.
Los principales contenidos del cuestionario de evaluación del programa y los
servicios del máster son los siguientes:
1. Acceso e información sobre las instituciones implicadas en el
programa
2. Fuentes de información del Master
3. Elección del Master
4. Satisfacción con los elementos de soporte e información
5. Organización académica y desarrollo docente
6. Docencia del Master
7. Servicios y atención al alumnado
8. Equipamientos y servicios
9. Valoraciones generales: sobre el master, sobre la calidad de la
enseñanza, el profesorado, la atención al estudiante, y los servicios
10. Satisfacción general con las instituciones
11. Satisfacción general con los estudios
La información resultante de la encuesta se articula en un doble nivel. Por un
lado, los directores y coordinadores académicos del ISS y del IBEI reciben un
informe con las valoraciones de los estudiantes en cada cuestión en su
institución. Por otro lado, el Comité Coordinador dispone de los resultados
agregados, así como su desglose.
Además, está previsto que la memoria de actividades del programa de máster
contenga un epígrafe específico dedicado al análisis de los resultados del
cuestionario de evaluación del programa y los servicios del máster, así como a
la propuesta de iniciativa de mejora que se puedan derivar de él.
c) La celebración de reuniones periódicas con los representantes de los
estudiantes
Junto a las encuestas anteriores, el programa de máster universitario propuesta
también prevé la celebración de reuniones bimensuales con los representantes
de los estudiantes en cada una de las instituciones a fin de diagnosticar los
aspectos a mejorar tanto en la docencia como en los servicios que prestan las
instituciones y, en su caso, estudiar la posibilidad de subsanarlos de forma
inmediata. Tal y como se ha recogido en el punto 9.1, además, los
representantes de los estudiantes pueden elevar sus críticas y sugerencias
acerca de la globalidad del programa al Comité Coordinador y, si lo consideran
oportuno, solicitar su participación en alguna de sus dos reuniones a lo largo de
cada curso académico.
Adicionalmente, en caso de resultados de satisfacción con la docencia
anormalmente bajos para el conjunto de estudiantes del programa o para un
90
curso en concreto, de descensos acusados en los niveles de satisfacción, o a
petición de los representantes de los estudiantes, el Máster prevé la realización
de uno o distintos focus group con los alumnos a fin de diagnosticar los motivos
del cambio en los niveles de satisfacción. En caso de activarse, esta iniciativa
se acompañaría de una comisión de seguimiento, compuesta por una
representación de los distintos colectivos implicados en el programa, cuyas
funciones serían las de proponer iniciativas de mejora y monitorizar su
implementación.
2. Análisis de la satisfacción del personal académico
Por el momento, sólo las reuniones de profesores que se mantienen en el seno
del ISS y el IBEI y los comentarios introducidos por los profesores en respuesta
a los resultados de los cuestionarios de evaluación de las diferentes
asignaturas permiten conocer la satisfacción del personal académico con el
desarrollo de su docencia, si bien este instrumento aporta una información
insuficiente y parcial, dado que la participación es voluntaria, a criterio del
profesor evaluado.
Es por ello que se prevé la realización de una encuesta de satisfacción del
personal docente e investigador. Dicha encuesta tendrá una periodicidad
bienal. En ella se abordarán, entre otros aspectos, la detección de puntos
críticos para la mejora docente, el desarrollo docente, el funcionamiento de las
instituciones, la coordinación, los servicios de apoyo de las instituciones que
inciden en la docencia, así como la captación de necesidades en el ámbito de
la investigación.
3. Análisis de la satisfacción del personal de administración y
servicios
El análisis de la satisfacción del personal de administración y servicios es otra
dimensión del sistema de garantía de calidad del programa que se desarrollará
en paralelo con el despliegue de la nueva titulación. En este caso, se prevé la
realización de una encuesta de satisfacción al personal de administración y
servicios de aquellas unidades cuya actividad incide directamente en el
funcionamiento de la titulación.
Dicha encuesta, con una periodicidad bienal, constará de un bloque común a
todos los servicios y otro específico para cada uno de los servicios. La recogida
y el tratamiento de la información irá a cargo del Comité Coordinador, que
trasladará sendos informes a los responsables académicos de las distintas
instituciones.
Procedimiento de atención a las sugerencias y reclamaciones
En consonancia con el modelo del ISS y del IBEI de sistema de garantía de
calidad, el procedimiento de atención a las sugerencias y reclamaciones de los
alumnos se articula en primera instancia a través del funcionamiento ordinario
de los distintos órganos y servicios. En este sentido, las vías ordinarias de
atención de sugerencias, quejas y reclamaciones son las siguientes:
91
-
-
Las oficinas de Coordinación Académica del ISS y del IBEI, unos
espacios físicos de atención ubicados en las instalaciones de ambas
instituciones;
La presentación de una queja por escrito ante los Directores del ISS y
del IBEI, así como ante el Comité Supervisor.
Adicionalmente, el ISS y el IBEI ponen al servicio de la comunidad de
estudiantes, profesores y personal de administración y servicios dos
instrumentos específicos para la atención a las sugerencias, quejas y
reclamaciones. En primer lugar, un buzón ubicado en cada una de las
instituciones, una vía de recepción general de sugerencias, quejas y
reclamaciones sobre cualquier aspecto del funcionamiento de ambas. Este
buzón es único para toda la comunidad universitaria: no solamente abierto a los
estudiantes, sino también al personal académico y al personal de
administración y servicios. Este buzón tiene, además, un único destinatario: el
Comité Supervisor del Máster propuesto. En segundo lugar, una dirección de
correo electrónico (suggestions@ibei.org) al servicio de toda la comunidad
universitaria para manifestar sus sugerencias, quejas y reclamaciones.
Mecanismos de publicidad de información sobre el plan de estudios, su
desarrollo y resultados
Se establecen los siguientes instrumentos de comunicación sobre el plan de
estudio de acuerdo con el contenido y los destinatarios:
1. Una información ampliada acerca de la titulación, su organización y su plan
de estudios también es accesible en las páginas Web del ISS (www.iss.nl) y del
IBEI (www.ibei.org). La información sobre la titulación también es accesible a
través de la página Web del consorcio Erasmus Mudus MAPP en el que se
inscribe el título de máster propuesto (http://www.mundusmapp.org/), dirigida a
informar preferentemente a los futuros estudiantes acerca del máster. En dicha
dirección se presentan de forma sumaria los siguientes contenidos:
-
-
La presentación de la titulación: nombre, modalidad, créditos, idiomas
de la docencia, plazas, objetivos docentes y competencias
asociadas, contenidos, requisitos específicos de acceso, doctorado al
que se puede acceder, horario, lugar de realización y universidad
coordinadora.
Plan de estudios
Admisión
Preinscripción
Pago de reserva de plaza
Calendario
Matrícula
Precios
Becas y ayudas
Información adicional, p. ej. orientación para el alojamiento.
92
2. Durante el año académico que los estudiantes cursan en ISS, el instrumento
de comunicación acerca del plan de estudios, su desarrollo y resultados,
específicamente dirigido a los estudiantes y a los profesores, es la página Web
del Instituto dedicada a este fin (http://www.iss.nl/iss/specialisation/77). Durante
el año académico que los estudiantes cursan en IBEI, el instrumento de
comunicación acerca del plan de estudios, su desarrollo y resultados,
específicamente dirigido a los estudiantes y a los profesores, es el Campus
Virtual IBEI, espacio virtual de docencia, de interrelación entre profesor y
alumnos.
En el Campus virtual IBEI, los estudiantes y los profesores pueden acceder
a la siguiente información:
- El Plan de Estudios de la titulación
- El régimen académico y de permanencia
- La oferta docente del curso
- Horarios y clases
- El calendario académico
- Información sobre avisos de las asignaturas en curso
- Avisos de la Universidad.
- Resultados de los estudios.
3. Los estudiantes de la titulación también disponen de información presencial
acerca del plan de estudios, su desarrollo y resultados a través de las unidades
de Gestión Académica del ISS y del IBEI.
4. De forma específica, la información referida al desarrollo y los resultados del
Máster se da a conocer mediante las memorias anuales del ISS y del IBEI,
ambas editadas en papel. En ellas se presenta información relativa a:
1. Matrícula: distribución y evolución de estudiantes matriculados por curso,
distribución por perfil sociodemográfico, tasas de rendimiento, éxito y
abandono.
2. Resultados: tasa de eficiencia y de graduación, duración promedio de los
estudios
3. Personal Docente e Investigador: perfil demográfico, categoría,
dedicación, evolución.
Criterios específicos de extinción del título
Se contemplan dos criterios de extinción del título
1. Modificación del plan de estudios
Se considera modificación del plan de estudios la incorporación o supresión
de asignaturas y actividades formativas que afectan a más del 20% y menos
del 40% de los créditos obligatorios. Sin embardo, en el caso que un mismo
plan de estudios sufra una tercera modificación, ésta implicará la extinción
del plan de estudios.
El Comité Coordinador deberá elaborar un informe en el que se
fundamenten los cambios introducidos y que incluya una tabla de
93
equivalencias de las asignaturas.
2. Extinción del plan de estudios
La incorporación y supresión de asignaturas y actividades formativas que
afecten a más del 40% de los créditos obligatorios o la tercera modificación
de un mismo plan de estudios implicará la extinción del plan de estudios en
vigor.
La incorporación de un plan de estudios no afectará a los estudiantes
matriculados con anterioridad y que se encuentren cursando el plan en el
momento en que se apruebe la extinción. Para ello el ISS y el IBEI
garantizarán el desarrollo efectivo de las enseñanzas. Los planes de estudio
se extinguirán curso por curso, y el ISS y el IBEI establecerán los
procedimientos para la superación del curso académico en los dos cursos
académicos siguientes.
Se contemplan las siguientes motivaciones de la modificación o extinción del
plan de estudios
1. Adecuación científica y profesional
Si el Comité Coordinador estima que el programa de Máster universitario
propuesto carece de la suficiente adecuación científica y profesional para
satisfacer correctamente las necesidades sociales que le dieron lugar
elaborará una propuesta de modificación o de extinción del plan de
estudios, en función de la entidad del cambio operado en las asignaturas y
las actividades formativas comprendidas.
La propuesta de modificación o de extinción del plan de estudios deberá ser
aprobada por el Comité Coordinador previo informe fundamentado científica
y profesionalmente, que deberá incluir la propuesta de una titulación
alternativa. Esta propuesta de modificación o de extinción y de titulación
alternativa se someterá a audiencia y aprobación de los órganos de
dirección de las universidades implicadas en la docencia del título, así como
las instituciones públicas pertinentes en cada país
2. Oportunidad y viabilidad
Si el Comité Coordinador estima que, aún no concurriendo razones de
inadecuación científica o profesional de la titulación, debe extinguirse el
programa de master propuesto a causa de la existencia de otras titulaciones
con mayores niveles de demanda o como decisión estratégica para situarse
en un nuevo nicho de mercado, dispondrá de libertad para elaborar una
propuesta de extinción del título y de propuesta de un nuevo título con
arreglo al procedimiento establecido.
94
10. Calendario de implantación
10.1.
Cronograma de implantación del título
Como combinación de dos titulaciones de un año de duración (60 ECTS), una
versión muy similar del programa se está ya impartiendo actualmente, y desde
el curso 2008-09, en el marco del programa Mundus MAPP.
10.2.
Procedimiento de adaptación de los estudiantes de los
estudios existentes al nuevo plan de estudios
Como en el caso del Máster Universitario en Políticas Públicas y Desarrollo
Internacional se trata de una implantación de un nuevo título oficial que no
proviene de ningún título oficial preexistente, no se contempla ningún
procedimiento de adaptación de los estudiantes existentes a un nuevo plan de
estudios.
10.3.
Enseñanzas que se extinguen por la implantación del
correspondiente título propuesto
No se consideran.
95
AGREEMENT OF INTERUNIVERSITY COOPERATION
FOR THE GRANTING OF A JOINT MASTER DEGREE
Between
POMPEU FABRA UNIVERSITY, represented by its Rector, Dr. Josep Joan Moreso Mateos,
Plaça de la Mercè, 10-12. 08002 Barcelona, hereinafter UPF;.
UNIVERSITY OF BARCELONA, represented by its Rector, Dr. Dídac Ramírez i Sarrió
hereinafter UB;
AUTONOMOUS UNIVERSITY OF BARCELONA, represented by its Rector Dr. Ana Ripoll
Aracil, hereinafter UAB;
INSTITUT BARCELONA D’ESTUDIS INTERNACIONALS, represented by its president,
Narcís Serra Serra, Elisabets, 12. 08005 Barcelona, hereinafter IBEI;
And
INSTITUTE OF SOCIAL STUDIES (THE HAGUE), represented by its Rector Professor Louk
de la Rive Box, hereinafter ISS.
Provided that
-
-
The IBEI and ISS signed a Partnership Agreement concerning the Joint Development
and Delivery of the Erasmus Mundus Master’s Program in Public Policy in October 2007
that established their collaboration in the development and delivery of a two-year doubledegree Erasmus Mundus Masters’ Program in Public Policy (hereinafter the Mundus
MAPP Partnership Agreement);
The Spanish Ministerial Royal Decree 1393/2007, 29 October, that regulates the official
university studies, allows universities to sign joint Master degree agreements with foreign
universities;
(Regulations in The Netherlands)
The partner institutions have a common interest in continuing the collaboration of an
integrated course of study by which enrolled students of partner institutions will be able to
get a joint title of study in the area of International Relations and Development.
Partner institutions, with their resources and funds and in accordance with the law and
regulations of their respective country, shall collaborate and host all students who
participate in the joint master program as described in this Agreement;
It is agreed and stipulated as follows:
Art. 1 - Preamble
Preamble and annex are an integral part of this Agreement.
1
Art. 2 – Objective of the Agreement
Partner institutions agree to establish an integrated course of study by which enrolled
students will be able to get a joint title of study “Master in Public Policy and International
Development” granted jointly by the partner institutions.
The partner institutions agree to appoint UPF as the coordinating institution.
Art. 3 - Students
The selection criteria to the Master programme are: Bachelor degree or a recognized
(international) equivalent in a subject relevant to the master’s program. Minimum grade: at
least 7,0 according to the Spanish system or equivalent. If English is not the first language:
proof of proficiency in English on level C1 according to the Common European Framework of
Reference for Languages (for example via one of the following tests: Cambridge Certificate
of Proficiency in English; TOEFL (minimum 83 points internet based), IELTS (6,0) or a
recognized equivalent. A letter of motivation and two letters of recommendation. According to
the Mundus Mapp Partnership Agreement, paragraph 2.1. selection will be done by the
Academic Board, which shall include one representative of each Partner within the
Consortium and the Academic Coordinator from the Coordinating institution, who acts as the
Chair of the Academic Coordinator
Students enrolled in the Master programme will study the first year at the Institute of Social
Studies and the second year at the IBEI facilities, according with the study programme
described in the Annex.
Admitted students will be required for their enrolment to be insured against any incident that
they may suffer and for legal liability against damage which they may involuntarily cause to
third party (people or their properties).
Students participating in the Master program shall benefit from all services offered by the
host Institution to its regular enrolled students.
Art. 4 – Didactics
4.1. Study programs
The partner institutions formulate and approve through their respective academic bodies all
study programs activated, properly organized into terms, modules and credits (ECTS) for
each student. Study programs shall cover all the period from the beginning of the studies to
the last exams, to include the degree.
4.2. Common integrated study programs
The common integrated study programs shall be attached to this Agreement (Annex).
It can be modified by mutual consent between the parties, to no detriment of students
already enrolled.
4.3. Release of the title of study
The degree “Master in Public Policy and International Development” will be granted to
those students who will have carried out all the obligations specified within this agreement.
2
Art. 5 – Responsible for the Agreement
Each Institution shall appoint a coordinator for this interuniversity cooperation agreement.
Art. 6 – Evaluation of the program
The partner Universities will consult each other when appropriate, but at least once a year, in
order to evaluate the program development, to draw up a report about the ongoing initiatives
and to elaborate other cooperation programs.
Art. 7 – Controversies
Any dispute arising out of or in connection with this contract, including any question
regarding its existence, validity or termination, shall be referred to and finally resolved by
arbitration under the LCIA Rules, which Rules are deemed to be incorporated by reference
into this clause. The number of arbitrators shall be three. The seat, or legal place, of
arbitration shall be Barcelona. The language to be used in the arbitral proceedings shall be
English and the governing law of the contract shall be the substantive law of Spain.
Art. 8 – Duration of the Agreement
The Agreement will be effective from 1st April 2009 and will be valid for three academic
years, with tacit renewal for equal periods. The termination of the Agreement by one of the
two parties must be communicated with a one year prior written notice.
Any modification or termination of the Agreement shall be carried out with no damage
against the participants of the programs already activated, the terms of which are beyond the
terms of the present cooperation program.
Art. 9 – Copies and language
This Agreement is undersigned in five originals drawn up in English. All documents are
equivalently valid for the purposes of law.
POMPEU FABRA UNIVERSITY
______________________
Josep Joan Moreso Mateos
Rector
3
UNIVERSITY OF BARCELONA
______________________
Dídac Ramírez i Sarrió
Rector
AUTONOMOUS UNIVERSITY OF BARCELONA
______________________
Ana Ripoll Aracil
Rector
INSTITUT BARCELONA D’ESTUDIS INTERNACIONALS
______________________
Narcís Serra i Serra
President
INSTITUTE OF SOCIAL STUDIES
______________________
Professor Louk de la Rive Box
Rector
4
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