Institution Saint Joseph

Institution Saint Joseph
Monsieur CASANOVA : Français 6° Année Scolaire 2015 – 2016
« A la découverte de notre langue : des mots au service du texte ».
Matériel demandé en classe de 6° :
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Un classeur avec intercalaires et pochettes plastifiées, ou
au choix : un cahier grand format 24 x 32, 100 pages
environ avec protège cahier, grands carreaux, sans spirale.
Une trousse équipée dont : 1 stick de colle, 1 paire de
ciseaux, feutres fluo. pour surligner, quelques crayons de
couleur.
Une chemise à rabats avec feuilles doubles et simples
grand format pour les évaluations. Quelques feuilles à
dessin pour illustrer les poésies.
Un petit cahier de brouillon.
Œuvres étudiées à se procurer pour la rentrée :
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La grammaire est une chanson douce, Erik Orsenna, éd. De Poche n° 14910
Les Contes du chat perché, Marcel Aymé, édition Folio n° 343
Le loup dans les Fables, éd. Nathan Carré Classique n° 2
Le Procès du Loup, éd. Magnard Classiques et Contemporains n° 80
Le Médecin malgré lui, Molière, éd. Petits Classiques Larousse, 2007 n° 12
L’homme qui a séduit le Soleil, Jean-Côme Noguès éd. Pocket Jeunesse J1758
L’Odyssée, Homère, éd. Classiques abrégés.
L’homme qui plantait des arbres, Jean Giono, éd. Folio Cadet n° 180
D’autres textes (extraits) seront fournis par le professeur.
Divers :
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Dictionnaire collège (en permanence en classe),
Bescherelle des verbes (idem),
Fournis par l’établissement : Cahiers d’activités : Grammaire et Vocabulaire,
nouveaux programmes 6° - Bordas.
PETIT RESUME DU PROGRAMME
SEQUENCE 1 : A la découverte de notre langue : les mots, leur origine, leur sens, leur
formation
(dont une évaluation diagnostique d’entrée en 6ème)
Objectifs :
- Connaître les origines et l’évolution de sa langue maternelle
- Se familiariser avec l’outil dictionnaire (dont fac-similés des dictionnaires de Richelet et
Furetière)
- Comprendre ce que cache le sens des mots pour mieux en jouer
- Introduction à la notion de champ lexical
- Notion d’étymologie… vers le choix du latin en 5°
SEQUENCE 2 : Des mots au service du texte, savoir repérer la situation d’énonciation et les
différents types de discours (narratif, descriptif).
Objectifs :
- Savoir repérer la situation d’énonciation
- Emettre des hypothèses de lecture (notion de champ lexical, suite)
- Découvrir un texte descriptif (paysage, portrait)
- Découvrir un texte narratif (autour de la peur)
- Savoir dégager des passages descriptifs dans un texte narratif…effets produits.
- Poésie et chanson… mode d’emploi (vers, rimes, allitérations…)
SEQUENCE 3 : Le loup entre contes et fables
Objectif transversal : Les « visages » du loup, animal mythique dans l’imaginaire des
hommes. Etude comparative. Notion d’intertextualité.
Objectifs spécifiques :
Le conte :
- Approche d’un genre : le conte
- Etude et repérage des schémas actantiel et narratif
La Fable :
- L’apologue
- L’image du loup dans les fables
- Notions de versification (suite)
- Le texte argumentatif – suite (Le loup et l’agneau)
SEQUENCE 4 : Théâtre à lire et à jouer, Molière Le Médecin malgré lui
Objectifs :
- Se familiariser avec un genre littéraire particulier : le théâtre
- Mettre et se mettre en scène (didascalies)
- Analyser des images mobiles (film)
- Se documenter au CDI (La médecine au temps de Molière)
SEQUENCE 5 : Des héros et des exploits…
Objectifs :
o Révision des principaux points abordés au cours de l’année.
o Initiation à la phrase complexe.
Chaque séquence se compose d’un corpus de textes, de séances « outils de la langue »
(grammaire et orthographe), d’une lecture de l’image (œuvres picturales, films, BD…),
d’exercices de mémorisation (poésie, théâtre…), de productions de texte.
Excellente Année Scolaire à Tous !
P. CASANOVA
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