A1 BO du 30.08.07 Types d`activités, outils

A1 BO du 30.08.07 Types d`activités, outils
COMPRENDRE
écouter
Cadre européen commun de
référence : A1
Je peux comprendre des mots
familiers et des expressions très
courantes au sujet de moi-même,
de ma famille et de
l’environnement concret et
immédiat, si les gens parlent
lentement et distinctement.
lire
Je peux comprendre des mots
familiers, des mots ainsi que des
phrases très simples, par
exemple dans des annonces, des
affiches ou des catalogues.
BO du 30.08.07
Comprendre les consignes de
classe
Comprendre des mots familiers
et de expressions courantes
relatifs à soi-même, sa famille,
son environnement concret et
immédiat, si les gens parlent
lentement et distinctement
Suivre des instructions courtes et
simples
Suivre le fil d’une histoire avec
des aides appropriées
Comprendre des textes courts et
simples en s’appuyant sur des
éléments connus (indications,
informations) :
o lettres, cartes postales et
messages électroniques
o prospectus, pages web
o questionnaires
o comptines, chansons
o recettes
Se faire une idée du contenu
d’un texte informatif simple,
accompagné éventuellement
d’un document audio-visuel :
o Menus
o Listes de courses
o Enquêtes, tableaux à double-
Types d’activités, outils
Consignes en anglais utilisées au maximum au cours de la séance
Flash-cards pour les expliquer
Jeu « Simon says »
Rituels en anglais (date, météo,…)
Jeux : Cache objet, S'orienter , Cherche la bonne carte
Jeux de Bingo, loto
Saynètes
Jeu « la balle nommée »
Jeux : Jeu de Kim, La chaîne, Béret des objets , Bataille navale, Cercle
des nombres , Lecture de nombres en relais, Jeu de l'oie
Recettes, règles du jeu, mode d’emploi : situations à vivre
EPS : consignes simples en anglais
Marionnettes
Images : personnages, lieux,..
Histoires connues en français et entendues en anglais
Jeu : Facile ou difficile ?
Recettes, règles du jeu, mode d’emploi : situations à vivre
Décrire une image, un poster
Suivre le chemin d’un personnage sur un plan, une maquette
Mener une enquête en même temps qu’un personnage
1
Prendre part à une conversation
S’exprimer oralement en
continu
PARLER
entrée,…
o Plans et cartes
Se présenter
Je peux communiquer de façon
simple, à condition que
l’interlocuteur soit disposé à
répéter ou à reformuler ses
phrases plus lentement et à
m’aider à formuler ce que
j’essaie de dire. Je peux poser
des questions simples sur des
sujets familiers ou sur ce dont
j’ai besoin, ainsi que répondre à
de telles questions.
Présenter quelqu’un
Demander à quelqu’un de ses
nouvelles et y réagir en utilisant
les formes de politesse les plus
élémentaires
Présenter des excuses
Répondre à des questions et en
poser sur des sujets familiers,
des besoins immédiats
Je peux utiliser des expressions
et des phrases simples pour
décrire mon lieu d’habitation et
les gens que je connais.
Jeu « la balle nommée »
Mini-dialogues
Jeux de cartes avec informations diverses : prénom, date de naissance,
âge, numéro de téléphone, loisirs
Marionnettes
Jeu « Qui est-ce ? »
Jeu du portrait
Rituels
Saynètes
Mini-dialogues
Jeux : Qu'y a-t-il dans ce sac ?, A qui appartient cet objet ?, Bingo ,
Bataille navale, Qu'est-ce que c'est ? Qui est-ce ? ,Mimes
Epeler des mots familiers
Chant « alphabet »
Jeu du pendu
Jeux : Loto de l’alphabet, Rangement (nombres et alphabet), Jeux de
l'alphabet
Reproduire un modèle oral
Reproduire des éléments données sur des bandes audio
« virelangues »
Chants
Jeux : La chaîne, Béret des objets, Jeu des sept familles , Bingo ,Lance
le dé, La face cachée, Dessine le corps
Utiliser des phrases et es
expressions proches des modèles
rencontrés lors des
apprentissages pour se décrire,
décrire des activités ou des sujets
familiers en utilisant des
connecteurs élémentaires
Lire à haute voix et de manière
Albums en anglais connus et déjà étudiés
expressive un texte bref après
2
Ecrire
ECRIRE
Je peux écrire une courte carte
postale, par exemple de
vacances. Je peux porter des
détails personnels dans un
questionnaire, inscrire par
exemple mon nom, ma
nationalité et mon adresse sur
une fiche d’hôtel.
répétition
Raconter une histoire courte et
stéréotypée
Copier des mots isolés et des
textes courts :
o Salutations, souhaits
o Liste de courses
o Comptines, poèmes
En référence à des modèles,
écrire :
o Un message électronique
simple
o Une courte carte postale
o Des formules magiques
Renseigner un questionnaire
Produire de manière autonome
quelques phrases sur soi-même,
sur des personnages réels ou
imaginaires :
o Jeu du portrait
o Bulle de BD
Ecrire sous la dictée des
expressions connues
Carte de vœux
Utiliser les fêtes traditionnelles pour transmettre en message
Correspondance images-mots écrits (jeux de cartes)
Ecrire un menu
Etablir une liste de courses à partir d’une recette ou une fiche de
fabrication
Jeux d’écriture : acrostiches par exemple (d’après un modèle)
Correspondre avec une classe anglophone
Compléter des formules magiques
Ecrire des cartes de Noël, d’anniversaire, …
Répondre à des questions pour construire une fiche d’identité (nom,
prénom, famille, âge, loisirs) puis échanges et devinettes
Décrire un camarade ou soi-même
Echanger les portraits et retrouver l’élève.
Texte à trous pour se concentrer sur le vocabulaire
Compléter des bulles en observant le personnage : salutations,
sentiments, demandes, politesses
3
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