CTA juin 2014 - La formation des personnels

CTA juin 2014 - La formation des personnels
LA FORMATION DES PERSONNELS
DANS L’ACADEMIE DE DIJON
BILAN ET PERSPECTIVES
Sommaire
PAGE
Introduction
Orientations stratégiques du plan de formation
L’élaboration du plan de formation et son évolution
Evolution budget de formation
Données chiffrées, mode d’emploi
-
Bilan 2012-2013
Les personnels enseignant, d’éducation et d’orientation
Données générales
Statistiques selon priorité
Statistiques selon lieu de réalisation
Statistiques assiduité
Les personnels ATSS
Données générales
Statistiques selon lieu de réalisation
Statistiques assiduité
-
-
4
8
15
Point d’étape 2013-2014
19
Comparaison provisoire volume global du plan 2013-2014 / volume global du plan 2012 / 2013
Les personnels enseignant, d’éducation et d’orientation
20
Statistiques selon priorité
Statistiques selon domaine (disciplinaire, transversal)
Statistiques selon modalité (en présentiel, à distance)
Statistiques par niveau de réalisation
Les personnels ATSS
Statistiques par modalité
Statistiques par niveau de réalisation
24
Les évolutions
La formation initiale des personnels enseignant et d’éducation
Le projet RAEP
Formation d’insertion professionnelle des contrats aidés
Formation d’adaptation à l’emploi des AVS
La formation des secrétaires d’EPLE
28
Plan 2014-2015 : données provisoires
Les personnels enseignant, d’éducation et d’orientation
Répartition budgétaire
Volume prévisionnel du plan
32
Les demandes de formations locales
36
Conclusion : Bilan et perspectives
38
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Annexes : quelques « focus »
39
Formations individualisées en lien avec la GRH : adaptation, reconversion tutorat
Droit individuel à la formation
Les parcours hybrides combinant formation en présence et à distance
La participation de l’académie aux formations nationales
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Introduction
L’académie de Dijon propose pour tous ses personnels un plan de formation qui constitue un volet
essentiel de la politique académique.
L’activité de formation est organisée au sein d’un service académique : la délégation académique à la
er
formation des personnels (DAFOP). La formation des personnels enseignants du 1 degré relève de
l’initiative des départements.
Le plan de formation se caractérise notamment par :
- la réalisation de la formation au plus près du lieu d’exercice des personnels, au niveau des
établissements ou des bassins ;
- le développement des modalités hybrides de formation (en présentiel et à distance) ;
- un élargissement significatif du vivier de formateurs pour assurer des formations sur l’ensemble du
territoire académique.
Le plan 2014-2015 a été construit autour des priorités académiques suivantes :
- accompagner l’entrée dans le métier et faciliter l’accès à un emploi pérenne ;
- accompagner l’enseignement et l’évaluation par compétences ;
er
nd
nd
- favoriser les continuums pédagogiques 1 / 2 degrés et 2 degré /enseignement supérieur ;
- former au et par le numérique ;
- favoriser la réussite éducative de tous et réduire le décrochage scolaire.
Pour mémoire priorités académiques 2012-2013
- l’entrée et l’accompagnement dans le métier, l’accompagnement des carrières ;
- la formation de l’encadrement ;
- le socle commun de connaissances et de compétences ;
- la réforme des lycées ;
- la prise en charge des élèves à besoins éducatifs particuliers ;
- le développement des usages du numérique et la maîtrise des applications métiers ;
- la formation de formateurs.
Pour mémoire priorités académiques 2013-2014
- accompagner l’entrée dans le métier et faciliter l’accès à un emploi pérenne ;
- former au et par le numérique ;
- accompagner l’enseignement et l’évaluation par compétences ;
- personnaliser la formation et l’accompagnement des élèves ;
- favoriser les continuums pédagogiques 1er / 2nd degrés et 2nd degré/ enseignement supérieur ;
- développer et accompagner les projets innovants et expérimentaux.
Les données qui suivent montrent principalement :
-
la part des formations centrées sur les priorités nationales et académiques ;
la part des formations transversales et des formations disciplinaires ;
la part de la formation réalisée au plus près du terrain ;
la part des nouvelles modalités de formation : les parcours hybrides comportant des modules en
présentiel et à distance.
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Elaboration du plan académique de formation
Le plan académique de formation est construit à partir de :
propositions de formation à l’initiative de l’encadrement académique, dans les domaines disciplinaire et
transversal ;
la demande des bassins et des établissements afin de répondre aux problématiques locales dans des
domaines importants comme les liaisons inter degrés, le climat scolaire, la lutte contre le décrochage…
L’initiative académique et l’initiative locale sont articulées et mises en cohérence dans le plan de formation.
Principales étapes de l’élaboration et la mise en œuvre du plan académique de formation 2014-2015 :
-
6 mars 2014 : courrier de monsieur le recteur précisant le cahier des charges du plan
académique de formation pour l’année 2014-2015.
-
Du 24 mars au 9 mai 2014 : préparation des propositions par les corps d’inspection et conseillers
techniques en lien étroit avec les conseillers DAFOP ; formulation par les chefs d’établissement,
les animateurs de bassin des demandes de formations (406 demandes exprimées).
-
Du 12 mai au 30 mai 2014 : travail sur l’offre de formation en lien étroit avec les doyens pour le
plan des personnels enseignants et d’éducation, avec les chefs de division pour celui des
administratifs ; mise en cohérence des propositions de formation.
-
24 juin 2014 : présentation du plan 2014-2015 aux représentants des personnels dans le cadre
du comité technique académique.
-
Juin-juillet 2014 : opérations techniques pour la mise en ligne du plan académique de formation.
-
Fin aout 2014 : mise en ligne du plan pour la campagne d’inscription des personnels.
-
Fin septembre 2014 : avis des chefs d’établissement sur les candidatures, sélection des
candidatures par l’encadrement.
-
Mi-novembre 2014 : début des formations à l’exception des formations statutaires, formations
des formateurs, et de quelques formations spécifiques qui pourront commencer avant.
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Evolution du budget de formation
Le cadre budgétaire est contraint. Une régulation est intervenue sur le BOP 141 fin 2013 afin de réajuster le
volume du plan académique restant à mettre en œuvre au budget disponible. Une réduction de 47 % sur le plan
restant à réaliser de janvier à juin 2014 a été opérée.
Pour 2014-2015, le choix a été fait de reprendre une répartition budgétaire par enveloppes aussi bien pour les
formations disciplinaires que pour les formations transversales.
La réduction des déplacements des personnels est recherchée autant que possible. En revanche, la
conséquence est une augmentation des coûts en rémunération des formateurs dont le nombre doit être
démultiplié pour assurer les formations à l’échelon local.
Evolution des moyens financiers
BOP
141
214
230
réalisé 2012
Réalisé 2013 (au
31/12/13)
Titre
réalisé 2009
réalisé 2010
réalisé 2011
T2
103 000 €
91 831 €
143 722 €
285861€
343 028 €
HT2
599 136 €
642 592 €
519 344 €
526996€
589 913 €
Total
702 136 €
734 423 €
663 066 €
812857€
932 940 €
T2
100 185 €
91 728 €
78 096 €
86546€
95 195 €
HT2
240 529 €
138 310 €
147 235 €
146353€
172 453 €
Total
340 714 €
230 038 €
225 331 €
232899€
267 648 €
T2
88 674 €
64 490 €
159 737 €
74563€
87 482 €
HT2
75 188 €
70 461 €
54 965 €
83909€
86 573 €
Total
163 862 €
134 951 €
214 702 €
158471€
174 055 €
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Données chiffrées : mode d’emploi
Toutes les données proposées dans ce document sont extraites des applications nationales GAIA et EGIDE.
Il est important de bien identifier l’unité considérée : il peut s’agir de données par candidat, par stagiaire ou
par personne.
Glossaire / nomenclature nationale (source EGIDE)
Candidats :
Une personne a une ou plusieurs candidatures à des modules. Elle va compter pour
autant de candidats. Une personne peut n’avoir émis aucune candidature. Les
candidats sont les personnes qui souhaitent participer à une action.
Candidats
Une candidature peut être retenue ou non. Une même personne peut avoir de zéro à
retenus :
plusieurs candidatures retenues. Les candidats retenus sont ceux qui vont être
convoqués.
Stagiaires
Un candidat retenu devient un stagiaire présent dès lors qu’il a assisté à au moins
présents :
une heure de formation sur le module.
Stagiaires
Un candidat retenu devient un stagiaire assidu dès lors qu’il a assisté à au moins
assidus :
deux tiers de la durée totale du module.
Journées
Un stagiaire présent effectue un certain nombre d’heures de présence. Une journée
stagiaires :
correspond à 6 heures de présence. 30 stagiaires présents sur un module de 3
heures équivalent à 15 journées stagiaires.
Personnes
Une personne inscrite est une personne qui « a fait acte » de candidature à au moins
inscrites :
un module.
Personnes
Une personne retenue est une personne dont la candidature a été retenue à au moins
retenues :
un module.
Personnes
Une personne présente est une personne ayant assisté à au moins une heure de
présentes :
formation.
Personnes
Une personne retenue devient une personne assidue dès lors qu’elle a assisté à au
assidues :
moins deux tiers de l’ensemble des heures de formation auxquelles elle a été
convoquée.
Il n'y a pas de corrélation entre le nombre de stagiaires à une formation et le nombre de journées stagiaires.
Exemples :
30 stagiaires pour une formation de 1 journée (6h) → 30 journées stagiaires ;
30 stagiaires pour une formation de 2h (classe virtuelle FOAD par exemple) → 30 x 2 / 6 = 10 journées
stagiaires ;
30 stagiaires pour une formation de 2 journées → 30 x 2 = 60 journées stagiaires.
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1. Bilan 2012-2013 de la formation des personnels
A. La formation des personnels enseignants, d'éducation et d'orientation pour le 2nd
degré
2012-2013
13382
Pour mémoire
2011-2012
13297
Nombre de jours de formation (requête BO)
2403
2194
Nombre de journées stagiaires
réalisées (Egide)
25298
24536
globalement
56.5%
titulaires 68.1%
non tit. 29.7%
Globalement
57.5%
Titulaires 69%
Non tit. 29.5%
75.5 %
82.21 %
2012-2013
2011-2012
Individuelle
Collective-désignée
Total
25.8 %
74.2 %
100.00 %
15.83%
84.17%
100.00%
Journées stagiaires réalisées par niveau d'initiative (requête BO)
2012-2013
2011-2012
Local
Académique
Total
17.7 %
82.3 %
100.00 %
20.95%
79.05%
100.00%
Journées stagiaires par lieu de réalisation (requête BO)
2012-2013
2011-2012
Local
Académique
Total
54.3 %
45.7 %
100.00 %
56.92%
43.08%
100.00%
Journées stagiaires réalisées avec/sans priorité académique ou
nationale (requête BO)
2012-2013
2011-2012
Avec
Sans
Total
71.5 %
28.5 %
100.00 %
84.28%
15.72ù
100.00%
Journées stagiaires réalisées avec/sans priorité académique
(requête BO)
2012-2013
2011-2012
Avec
Sans
Total
70 %
30 %
100.00 %
79.26%
20.74%
100.00%
Effectif de référence (d’après EPP DIRH)
Pourcentage de personnes physiques qui se forment (requête BO)
Pourcentage de stagiaires présents/retenus (d’après EGIDE)
Journées stagiaires réalisées par type de candidature (Egide)
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Journées stagiaires réalisées par lieu de réalisation
Académique
Établissement du bassin de Dijon
Établissement du bassin de Chatillon-Montbard
Établissement du bassin de Beaune
Établissement du bassin de Cosne-Clamecy
Établissement du bassin de Morvan-Nevers
Établissement du bassin de Mâcon
Établissement du bassin du Charolais
Établissement du bassin d'Autun-Le Creusot-Montceau
Établissement du bassin de Chalon/Saône-Louhans
Établissement du bassin de Sens
Établissement du bassin d'Auxerre-Avallon
Bassin de Dijon
Bassin de Chatillon-Montbard
Bassin de Beaune
Bassin de Cosne-Clamecy
Bassin de Morvan-Nevers
Bassin de Mâcon
Bassin du Charolais
Bassin d'Autun-Le Creusot-Montceau
Bassin de Chalon/Saône-Louhans
Bassin de Sens
Bassin d'Auxerre-Avallon
Département 21
Département 58
Département 71
Département 89
Les 4 départements
Sous-total niveau local
Non renseigné
Total
2012-2013
45.7 %
5.8 %
0.7 %
1.1 %
0.9 %
1.8 %
1.5 %
0.7 %
1.9 %
2.6 %
1.0 %
1.6 %
0.9 %
0.2 %
0.4 %
0.5 %
0.6 %
0.8 %
0.6 %
1.3 %
1.3 %
0.6 %
0.5 %
6.8 %
4.8 %
5.7 %
5.7 %
0.0 %
0.0 %
100.00 %
Pour mémoire
2011-2012
43.08%
7.17%
0.74%
0.67%
1.08%
1.89%
1.99%
0.44%
1.47%
1.73%
1.61%
0.60%
1.25%
0.16%
0.53%
0.19%
0.66%
0.35%
0.37%
0.69%
0.95%
0.47%
1.72%
4.49%
5.12%
6.69%
4.55%
8.65%
56.23%
0.69%
100.00%
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nd
Assiduité en formation des personnels enseignant, d'éducation et d'orientation pour le 2
degré
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nd
Assiduité en formation des personnels enseignants, d'éducation et d'orientation pour le 2
degré
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B. La formation des personnels ATSS
Pour mémoire
2011-2012
2146
Effectif de référence (d’après extraction AGORA DIRH)
2012-2013
2170
Nombre de jours de formation (d’après requête BO)
293
262
Nombre de journées stagiaires réalisées (d’après requête BO)
2598
2821
Pourcentage de personnes physiques qui se forment (d’après requête BO)
43.7 %
48.3%
Pourcentage de stagiaires présents/retenus (d’après requête BO)
75.1 %
64.9%
2012-2013
2011-2012
Individuelle
50.3 %
18.41%
Désignée
49.7 %
81.59%
2012-2013
2011-2012
Local
14.5 %
0.12%
Académique
85.5 %
99.88%
2012-2013
2011-2012
43.1 %
56.2 %
0.7 %
46,58%
53.18%
0.24%
Journées stagiaires réalisées par type de candidature (d’après requête BO)
Journées stagiaires réalisées par niveau d'initiative (d’après requête BO)
Journées stagiaires réalisées par lieu de réalisation
Local
Académique
National
Journées stagiaires par niveau de réalisation
2012-2013
Académique
Département 21
Département 58
Département 71
Département 89
Les 4 départements
établissement du bassin de Dijon
Sous-total local
national
Total général
56.2 %
16.6 %
10.5 %
9.3 %
6.1 %
0.6 %
0.7 %
100.00 %
Pour mémoire
2011-2012
53.18%
8.92%
5.84%
13.58%
4.83%
10.80%
2.61%
46.58%
0.24%
100.00%
Journées stagiaires réalisées avec/sans priorité académique (requête BO)
2012-2013
Avec
Sans
Total
62.8 %
37.2 %
100.00 %
Pour
mémoire
2011-2012
94.36%
5.64%
100.00%
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Assiduité en formation des personnels ATSS
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Assiduité en formation des personnels ATSS
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Point d’étape 2013-2014
Comparaison provisoire volume plan 2012-2013 par rapport à 2013-2014
Personnels enseignants, d'éducation & d'orientation
Nombre de journées stagiaire
Nombre de journées de stage
Assiduité
2012-2013
2013-2014
25298 (EGIDE) 29012 (pas définitif)
2403
2255 (pas définitif)
80,73%
-
calculées à partir du nombre de PRÉSENTS
calculées à partir du nombre de CONVOQUÉS
ATSS
Nombre de journées stagiaire
Nombre de journées de stage
Assiduité
2012-2013
2598
293
79,05%
2013-2014
3046 (pas définitif)
290 (pas définitif)
-
2012-2013
54344
2013-2014
45716 (pas définitif)
calculées à partir du nombre de PRÉSENTS
calculées à partir du nombre de CONVOQUÉS
Nombre d'ordre de mission envoyés
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Personnels enseignant, d’éducation et d’orientation 2013-2014
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Personnels enseignant, d’éducation et d’orientation 2013-2014
CTA Juin 2014
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Personnels enseignant, d’éducation et d’orientation 2013-2014
CTA Juin 2014
DAFOP - 22/44
Personnels enseignant, d’éducation et d’orientation 2013-2014
CTA Juin 2014
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Personnels ATSS 2013-2014
CTA Juin 2014
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Personnels ATSS 2013-2014
CTA Juin 2014
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Personnels ATSS 2013-2014
CTA Juin 2014
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Personnels ATSS 2013-2014
CTA Juin 2014
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Les évolutions
La formation initiale des personnels enseignant et d’éducation
A partir de la rentrée 2013, la formation initiale des personnels enseignants et d’éducation a été réorganisée
en lien avec l’ouverture de l’Ecole supérieur du professorat et de l’éducation (ESPE).
Pour mémoire, les effectifs des personnels formés par année scolaire depuis 2010-2011 sont les suivants :
2010-2011 : 232
2011-2012 : 214
2012-2013 : 200
2013-2014 : 260 + 200 contractuels admissibles
L’accueil
• Un accueil des fonctionnaires stagiaires a été assuré en étroite collaboration par le rectorat et l’ESPE
du 26 au 29 août 2013 au lycée Eiffel à Dijon.
Il s'est organisé ainsi :
- un accueil institutionnel par le recteur, les services académiques et l’ESPE ;
- une rencontre avec les inspecteurs et les tuteurs ;
- des temps de travail sur la tenue de classe, la première heure de cours, la première
séquence, la première séance disciplinaire, l’apprentissage et l’évaluation par compétences.
Les fonctionnaires stagiaires ont été accueillis le 30 août dans leur établissement d'affectation
en compagnie de leur tuteur.
• L'accueil des contractuels admissibles a eu lieu les 28 et 29 août 2013 au lycée Eiffel à Dijon.
Il s'est organisé ainsi :
- un accueil institutionnel par le recteur, les services académiques et l’ESPE ;
- une rencontre avec les inspecteurs pédagogiques et les tuteurs ;
- des séquences de travail pour la prise en mains de la classe ;
Les contractuels admissibles ont été accueillis le 30 août dans leur établissement
d'affectation en compagnie de leur tuteur.
Le plan de formation des fonctionnaires stagiaires
•
Le plan de formation des fonctionnaires stagiaires, d’un volume total de formation de 216 h, a
été construit par le rectorat en partenariat avec l’Université de Bourgogne et sa composante
ESPE. Il s’est réparti ainsi :
- 90 h en établissement (formation assurée par le tuteur et le chef d’établissement dans la classe
et dans l’établissement) ;
- 126 h hors établissement : 48 h de formation commune (12 h université / 36 h rectorat) ;
- 78 h de formation spécifique ou disciplinaire assurées par l’ESPE et le rectorat.
•
La part des plans individuels pour les disciplines à faibles effectifs évolue ainsi depuis 2010-2011:
2010-2011 : 45
2011-2012 : 55
2012-2013 : 53
2013-2014 : 69
Le plan de formation des contractuels admissibles
Deux jours de formation par semaine à l'ESPE.
Les étudiants de Master ont été accueillis en stages d’observation, de pratique accompagnée et en
responsabilité dans les établissements de l’académie de Dijon.
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Reconnaissance des acquis de l’expérience professionnelle
(RAEP)
La loi du 2 février 2007 relative à la modernisation de la fonction publique a ouvert la possibilité d'introduire
une épreuve de RAEP dans les concours de la fonction publique. Cette épreuve permet aux candidats des
concours administratifs de l’éducation nationale mais aussi des concours enseignants de valoriser
l'expérience professionnelle acquise dans l'exercice de leurs fonctions.
La loi n° 2012-347 du 12 mars 2012 a donné un nouvel élan en visant la réduction de la précarité des
collaborateurs contractuels.
Depuis 2 ans une formation était assurée avec pour objectif de permettre aux personnels en situation précaire
de devenir titulaires. Pour 2012-2013, l’effectif des formateurs en regard du nombre de demandes a permis
uniquement de réaliser une formation axée sur la méthodologie de confection d’un dossier RAEP.
La dynamique de la formation académique a permis de constituer un groupe porteur de projet à Dijon
(3 personnes) accompagné sur ce dossier par l’Ecole supérieure de l’éducation nationale de l’enseignement
supérieur et de la recherche (ESENESR).
Le dispositif développé en 2013-2014 par l’académie s’adresse aux candidats aux concours internes et
réservés. Il a pour enjeu de développer et de disposer d’un dispositif d’accompagnement pérenne et évolutif
(réseau académique de formateurs /accompagnateurs), d’organiser des sessions de formation
départementales, de développer de nouveaux parcours de formation utilisant les TICE et enfin de créer une
dynamique inter catégorielle et des modules différenciés.
Ce dispositif est un parcours hybride de formation comprenant :
-
1 jour en présentiel inter catégoriel dans chaque département (en juin 2014) ;
du travail des candidats, en intersessions, sur la plateforme M@gistère ;
1 jour en présentiel avec animateur (sous groupes enseignants, ATSS) en septembre 2014 ;
1 accompagnement individualisé à distance.
Le recueil des demandes de formation a été mené en mai 2014.
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DAFOP - 29/44
La formation des contrats aidés
Formation d’insertion professionnelle
Dès le mois de mars 2013, la DAFPIC et la DAFOP ont travaillé au transfert de la formation d’insertion
professionnelle des contrats aidés vers le GIP-FTLV. A la rentrée 2013-2014, un nouveau dispositif de formation
est mis en place par le GIP-FTLV.
Point d’étape sur la formation des contrats uniques d’insertion (données GIP/FTLV du 15 mai 2014)
-
Recrutés à partir du 01/09/13 : 1 436
208 refus et 3 interruptions de contrat
Formations engagées, planifiées ou restant à planifier : 1 060
Formation d’adaptation à l’emploi des auxiliaires vie scolaire (AVS)
L’Académie de Dijon organise la formation d’adaptation à l’emploi des Auxiliaires de Vie Scolaire du premier et
du second degrés nouvellement recrutés quel que soit leur statut de recrutement, AED ou contrat d’insertion
professionnelle.
Les 60 heures de formation prévues sont déclinées dans les domaines suivants :
−
−
−
−
connaissance des institutions et systèmes institutionnels ;
connaissance du handicap et des besoins des élèves handicapés ;
compétences spécifiques et accompagnement à la fonction ;
formation au PSC1 (premiers secours).
Les formations sont organisées par chaque département sous la responsabilité de l'IEN-ASH ; l’ensemble du
dispositif est coordonné par l'IEN-ASH académique.
Le nombre d'AVS recrutés a fortement augmenté, ce qui témoigne d'une meilleure scolarisation des enfants
handicapés parmi leurs pairs.
2010-2011
2011-2012
2012-2013
2013-2014
21
97
11
183
206
58
61
89
91
90 + 65 *
71
160
199
305
256
89
116
136
153
89
*formation de 65 personnes répartie sur 2 années scolaires
Une application de gestion des personnels en contrat aidé et de suivi de leur formation est en cours de test et
sera prochainement développée au niveau national.
Actuellement des attestations nominatives de suivi de formation sont fournies aux intéressés.
CTA Juin 2014
DAFOP - 30/44
La formation des secrétaires d’EPLE
L’académie a initié en 2012-2013 la création d’un réseau de secrétaires d’établissement afin de permettre la
tenue de réflexions et de travaux sur le métier de secrétaire d’EPLE.
Deux thèmes de travail ont été retenus :
-
le remplacement
le calendrier de gestion
Dans chaque département deux groupes de travail se sont mis en place animés par des secrétaires
référentes. Un outil très complet a été proposé aux services du Rectorat et validé (un calendrier visuel, un
répertoire des tâches, des modes opératoires etc.). Ces rassemblements ont également permis de proposer
un plan de formation continue adapté aux besoins ressentis sur le territoire et de mettre en place, dès 20132014, le tutorat pour les secrétaires entrant dans le métier.
Un tutorat est donc proposé aux nouvelles secrétaires d’EPLE. Un vadémécum du Formateur-Tuteur a été
écrit et envoyé aux tuteurs en début d’année scolaire. Le formateur-tuteur accompagne la nouvelle secrétaire
lors de sa première année d’exercice. Les fonctions de formateur-tuteur sont exercées par des secrétaires
chevronnées faisant partie d’un vivier académique. Les tuteurs sont choisis selon l’affectation géographique
des nouvelles secrétaires.
D’autre part les secrétaires entrant dans le métier ont accès de droit au parcours SCONET (SIECLE) qui est
un parcours hybride (des modules en présentiel, en autoformation et en classe virtuelle).
CTA Juin 2014
DAFOP - 31/44
Plan de formation des personnels 2014-2015
Données provisoires
1. Les coûts moyens
Les coûts moyens prévisionnels
(déplacements/hébergements) :
-
retenus
pour
une
journée
stagiaire
sont
les
suivants
Formation nationale : 150 €
Formation académique : 20 €
Formation départementale : 12 €
Formation bassin : 7 €
Formation établissement, inter établissement : 4 €
A budget égal, il est possible d’organiser un plus grand nombre de formations si elles sont réalisées à
l’échelon local (au niveau de l’établissement, du bassin).
2. Données provisoires pour le plan académique de formation 2014-2015
Les données présentées concernent le BOP 141 HT2 (hors-titre2). Elles sont susceptibles de subir quelques
variations au fur et à mesure de la réalisation du plan de formation qui paraîtra fin août.
Les grandes tendances de ce nouveau plan
- Un plan qui maintient le souci d’une offre de formation solide : 28186 journées stagiaires en
2014-2015 (29012 journées stagiaires en 2013-2014 (prévisionnel) et 25298 journées stagiaires
en 2012-2013).
- Un plan qui donne une place de premier ordre aux problématiques transversales qui occuperont
en 2014-2015 une place quasi équivalente aux problématiques disciplinaires.
- Une montée en puissance des demandes locales : 406 demandes au total / 2013-2014 : 295
demandes.
- Une montée en puissance des nouvelles modalités de formation : 48 parcours de formation
seront notamment proposés en 2014-2015.
CTA Juin 2014
DAFOP - 32/44
CTA Juin 2014
DAFOP - 33/44
CTA Juin 2014
DAFOP - 34/44
CTA Juin 2014
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DEMANDES PAR DEPARTEMENT
Département 21
Répartition des demandes selon les priorités académiques
Département 58
Répartition des demandes selon les priorités académiques
CTA Juin 2014
DAFOP - 36/44
Département 71
Répartition des demandes selon les priorités académiques
Département 89
Répartition des demandes selon les priorités académiques
CTA Juin 2014
DAFOP - 37/44
Bilan et perspectives
Il est indéniable que la formation s’est adaptée et développée sous de nouvelles formes ces dernières
années : des formations au plus près du terrain et de ses besoins, des parcours hybrides intégrant des
espaces de ressource et des modalités de formation à distance, avec une recherche constante d’efficacité et
d’efficience.
La formation transversale prend une place de plus en plus importante dans l’économie générale du plan
(initiative académique et initiative locale). Le nombre total de formations transversales est désormais quasi
équivalent au nombre de formations disciplinaires. Cette évolution s’inscrit pleinement dans les orientations
stratégiques de l’académie et les priorités nationales.
La mise en place de l’ESPE induit un changement de perspective important pour les années à venir : le travail
commun engagé dans le cadre de la formation initiale et de formations de formateurs préfigure l’évolution,
pour les personnels enseignants et d’éducation, des dispositifs de formation continue.
Une nouvelle application informatique a été mise en place pour optimiser le recueil des demandes de
formation venant des établissements et des bassins. Un projet d’expérimentation est en cours d’élaboration
pour construire les formations de bassin structurées autour de thématiques transversales prioritaires. Un outil
d’évaluation de la formation va également être développé en 2014-2015.
CTA Juin 2014
DAFOP - 38/44
Annexes
Les formations individualisées en lien avec la GRH : adaptation, reconversion, tutorat
Bilan des formations d’adaptation, reconversion, accompagnement 2013-2014
TYPE TUTORAT
Grade
Nb
Adaptation à l'emploi en anglais
Certifiée Anglais
1
Adaptation à l'emploi en technologie
PLP génie mécanique construction
1
Adaptation à l'emploi "Agencement de l'Espace Architectural"
Contractuel STI
1
Adaptation à l'emploi en mathématiques (détachement)
Professeur des écoles
1
Contractuel Maintenance aéronautique
2
PLP Maintenance aéronautique
2
PLP Biotechnologies Santé Environnement
1
Certifié génie mécanique
1
Certifié SII.ING.ME
1
Certifiée STI
1
Agrégé Eco Gestion
1
contractuel Génie Industriel Bois
1
Contractuel Biotechnologies
1
Contractuel Electrotechnique
1
Contractuel génie civil construction et réalisation
1
Contractuel Génie construction économie
1
Contractuel Génie construction réalisation
1
Contractuel génie industriel bois
1
Contractuel génie industriel structures métalliques
1
Contractuel Génie thermique
1
Contractuel Industries graphiques
1
Contractuel Mathématiques
2
Contractuel Métallerie / Serrurerie
2
Contractuel Peinture – finition
1
Contractuel production culinaire
2
Contractuel Production industrielle
1
Contractuel SBSSA
2
Contractuel SVT
1
Contractuel taille de pierre
1
Contractuel Technologie
9
Contractuelle Industries graphiques
1
Adaptation à l'emploi en Part 147
Adaptation à l'emploi en STMS
Chef de travaux
Contractuel / Vacataire
CTA Juin 2014
DAFOP - 39/44
Contractuelle mathématiques
1
Contractuelle - GENIE MECANIQUE CONSTRUCTION
2
Contractuelle alimentation hygiène services
1
Contractuelle Allemand
1
Contractuelle anglais
2
Contractuelle arts appliqués
3
Contractuelle biotechnologie PSE
1
Contractuelle Biotechnologies
4
Contractuelle Cuisine
1
Contractuelle Eco-gestion
3
Contractuelle Eco-Gestion Comptabilité
1
Contractuelle G.I.PLASTI
1
Contractuelle Génie Civil Construction et Economie
2
Contractuelle Hygiène Alimentation Service
1
contractuelle Lettres modernes
1
Contractuelle mathématiques
2
Contractuelle SBSSA
2
Contractuelle STMS
4
Contractuelle Technologie
3
PLP Lettres Anglais
1
Vacataire Allemand
1
Vacataire Anglais
2
Vacataire Arts Plastiques
1
Vacataire Biotechnologies
2
Vacataire Cuisine
1
Vacataire Eco-gestion
1
Vacataire Education musicale
1
Vacataire EPS
1
Vacataire espagnol
1
Vacataire Mathématiques
11
Vacataire Philosophie
1
Vacataire physique chimie
1
Vacataire Sciences Physiques
1
Vacataire service et commercialisation
1
Vacataire STMS
1
Contractuel / Vacataire (suite)
CTA Juin 2014
DAFOP - 40/44
Contractuel / Vacataire (suite)
Reconversion en documentation
Reconversion en mathématiques
Remédiation
Total Résultat
Vacataire SVT
1
Vacataire Technologie
4
Certifiée histoire-géographie
1
Agrégé génie mécanique
1
Certifié construction mécanique
1
Certifié de sciences physiques et chimiques
1
Certifiée Sciences physiques
1
PLP génie électronique
1
AE Lettres modernes
1
Agrégé Lettres modernes
1
Agrégé mathématiques
2
Agrégé Sciences Physiques
1
Agrégée mathématiques
2
Certifié EPS
1
Certifié Lettres Modernes
2
Certifié Mathématiques
1
Certifié Physique Chimie
1
Certifié Sciences ingénieur Mécanique
2
Certifié SES
1
Certifié Technologie
1
Certifiée Education musicale
2
Certifiée Espagnol
1
Certifiée HG
1
Certifiée Lettres
1
Certifiée Sciences physiques
1
Certifiée SVT
1
PLP Maintenance
1
144
En lettres, langues vivantes, STI LP, éco-gestion LP, SBSSA, pour les conseillers d’orientation psychologues,
les vacataires et contractuels sont associés aux formations proposées dans le plan académique de formation,
en complément de la mise en place de dispositifs individuels et collectifs spécifiques. Au fur et à mesure des
affectations, de nouveaux personnels sont régulièrement intégrés.
En allemand, un travail est mené depuis 3 ans par un groupe de formateurs pour proposer des parcours
M@gistère à destination des professeurs contractuels et vacataires.
CTA Juin 2014
DAFOP - 41/44
Droit individuel à la formation (DIF)
Demandes de mobilisation du DIF
Par département
Côte d’or
Nièvre
Saône et Loire
Yonne
TOTAL
Enseignants
Certifiés
Agrégés
PLP
Professeur documentaliste
PEGC
PA éco-gestion
Contractuel
TOTAL
Demande annulée
ATSS
Infirmières
Médecin
Conseiller orientation psychologue
Personnel de direction
Conseiller principal d’éducation
Assistante sociale
Assistant d’éducation
Adjoint administratif ou secrétaire
administratif
TOTAL
Demande annulée
2011-2012
26
6
14
3
49
2012-2013
24
7
14
10
55
2013-2014
35
11
14
13
73
2011-2012
21 dont 4 EPS
3
6
1
0
1
0
32
3
2012-2013
26 dont 5 EPS
5
6
0
0
2
0
39
3
2013-2014
28 dont 6 EPS
6
3
1
0
1
1
40
4
2011-2012
4
1
1
1
1
2
5
2012-2013
5
1
1
1
1
2
5
2013-2014
3
1
5
3
0
1
8
6
5
12
21
1
21
2
33
6
Prises en charge par la DAFOP pour 2013-2014 :
BOP
TOTAL
141
5045 €
214
1095 €
230
1670 €
CTA Juin 2014
DAFOP - 42/44
Les parcours hybrides combinant formation en présence et à distance (FOAD)
La FOAD est la composante à distance de la formation hybride ; elle ne remplace pas le présentiel, elle le
complète. Par FOAD on entend des temps synchrones de formation avec les classes virtuelles (outil CENTRA
dans l’académie, la visioconférence), des temps asynchrones avec les espaces collaboratifs et des forums
d’échanges.
Pour 2013-2014 :
Classes virtuelles
Nb de classes virtuelles
64
Nb participants
929
Journées stagiaires
370
Espaces collaboratifs 2013-2014
M@gistère : parcours créés par le national et utilisés par
l’académie
Former à distance
Concevoir un parcours M@gistère
M@gistère - Parcours créés et utilisés par l’académie
Formation de formateurs
Formation des gestionnaires départementaux
Tablette TED
Séquence en allemand
Pairform@nce
LEGO NXT – Niveau 1
Espace Masters M1 et M2
Cinéma – audiovisuel
Gérer et évaluer le projet de STI
Préparation concours interne CPE 2013-2014
Apprendre – Enseigner – Evaluer par compétences
Le numérique en histoire-géographie
Préparation à l’oral du concours personnels de direction
BTS tourisme
Fixer le CAP de votre stratégie
Formation des EVS : parcours bureautique FOAD
Formation des APS 1 (Assistants de prévention et de sécurité)
Formation des APS 2 (Assistants de prévention et de sécurité)
Maths-Sciences en LP
STI2D
CAPES interne de documentation 2013-2014
Formation des néo AED 2013-2014
Baccalauréat professionnel cuisine, commercialisation et service en
restauration
Nombre de participants
80 enseignants – Tous les inspecteurs – CIO Onisep
100 enseignants
Nombre de participants
80 enseignants – CIO - Onisep
4 enseignants
150
20 enseignants
Nombre de participants
252 enseignants
376
23
146
30
52
91
26
37
215
801
9
9
178 enseignants sur une dizaine d’espace de
formation
200 enseignants sur une quinzaine d’espace
de formation
19
319
58
Pour 2014-2015 :
48 parcours en cours de création pour le second degré.
CTA Juin 2014
DAFOP - 43/44
La participation de l’académie aux formations nationales
Les prescripteurs des formations nationales
Différentes sources sollicitent le départ aux formations nationales des personnels, notamment personnel
d’encadrement et formateurs. Un plan de formation national est publié chaque année. Les délégations sont
arrêtées par l’encadrement académique, les inscriptions et prises en charge des frais de déplacement sont
traitées par la DAFOP.
Les différents prescripteurs :
-
La Direction générale de l’enseignement scolaire (DGESCO).
-
Le Centre d’études et de recherche sur les partenariats avec les entreprises et les professions
(CERPEP): stages en entreprise pour les enseignants en STI et ECO Gestion.
-
La Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) : pour les personnels du
contrôle de gestion.
-
L’Ecole supérieure de l’éducation nationale et de l’enseignement supérieur et de la recherche
(ESENESR) : personnels d’encadrement et ATSS.
-
Le service des technologies et des systèmes d’information (STSI) : pour les personnels des services
informatiques.
Formations nationales
2011/2012
2012/2013
1251
1524
187 650 €
228 600 €
Nombre de journées stagiaires
Coût (*)
(*) coût moyen d’1journée stagiaire en formation nationale = 150 €.
BOP
2011-2012
141
214
2012-2013
141
214
PNF
Nombre de journées de formation
Nombre de journées stagiaire
Coût moyen
253
573
85950
116
471
70650
148
343
51450
150
739
110850
Hors PNF
Nombre de journées de formation
Nombre de journées stagiaire
Coût moyen
139
122
18300
16
26
3900
100
178
26700
25
45
6750
PNF informatique
Nombre de journées de formation
Nombre de journées stagiaire
Coût moyen
0
0
0
26
59
8850
0
0
0
85
219
32850
104 250 €
83 400 €
78 150 €
150 450 €
Total HT2
CTA Juin 2014
DAFOP - 44/44
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