Module 1 - Gallilex

Module 1 - Gallilex
Objet:
Passeport TIC pour les élèves du 1er degré de l’enseignement
secondaire et pour les formes 3 et 4 de l’enseignement spécial
Appel à candidature
- Aux Directions des écoles secondaires
ordinaires de la Communauté française ;
- Aux Directions des écoles secondaires
spécialisées de la Communauté française ;
- Aux associations de Parents.
- A Monsieur le Ministre - Membre du
Collège de la Commission communautaire
française chargé de l'Enseignement ;
- A Madame et Messieurs les Gouverneurs;
- A
Mesdames
et
Messieurs
les
Bourgmestres
- Aux Pouvoirs de tutelle des Communes;
- Aux
Pouvoirs
Organisateurs
des
établissements d'enseignement secondaire
subventionnés
par
la
Communauté
française ;
- Aux Directions des écoles secondaires
subventionnées ;
- Au
Conseil
de
l'Enseignement
des
Provinces et des Communes;
- A la Fédération des écoles libres
subventionnées
indépendantes
;
Au
Conseil permanent de l'enseignement
officiel neutre subventionné ;
- Au Secrétariat général de l'enseignement
catholique ;
POUR INFORMATION :
- Aux Membres du service d'Inspection ;
- Aux Organisations syndicales;
Autorité
Nombre de pages
:
Ministre
:7
Signataire
texte et annexe :
1
: Pierre HAZETTE
Bruxelles, le 20 mars 2003
Madame, Monsieur,
La rapide évolution des technologies de l'information et de la communication a engendré au
cours de ces dernières années une progression notable des applications disponibles dans la
vie courante et dans la vie professionnelle. Toute personne est aujourd'hui concernée par
l'usage, désormais banalisé, d'outils informatiques.
Le Gouvernement de la Communauté française a approuvé en décembre dernier la mise en
œuvre de 48 mesures opérationnelles reprises dans le Plan stratégique en matière
d’intégration des technologies de l’information et de la communication dans les
établissements scolaires de l’enseignement obligatoire et de l’enseignement de promotion
sociale. Parmi ces mesures, la mesure 44 précise d’introduire un Passeport TIC à la fin du
1er degré de l’enseignement secondaire.
Depuis la mise en place des Centres Cyber-média dans nos écoles, il n’est actuellement pas
possible de tirer un inventaire précis de l’état d’acquisition de nos élèves dans leur maîtrise
et dans leur pratique des TIC.
Le Passeport TIC peut répondre à cette attente.
Je me permets de vous suggérer la mise en place de ce Passeport TIC dès la
rentrée de septembre 2003.
L'objectif de ce Passeport TIC est de spécifier, dans le courant du 1er degré de
l’enseignement secondaire, un ensemble de compétences significatives dans le domaine
des technologies de l'information et de la communication et d'en attester leur maîtrise.
Pour ce faire, je vous propose la mise à disposition des moyens nécessaires à
l’aboutissement de ce projet qui sera mené sur tout au long des deux années du 1er degré.
Ces moyens sont de plusieurs ordres :
L un enseignement à distance adapté aux contenus du Passeport TIC ;
L une farde didactique TIC par 10 élèves du niveau d’étude concerné (utile aussi bien
pour les élèves que pour les professeurs) ;
L une farde pédagogique spécifique et évolutive pour l’équipe éducative qui encadrera
le projet durant ces deux années ;
L des formations spécifiques pour les professeurs partenaires de l’action ;
L une coordination pédagogique (des inspecteurs et des conseillers pédagogiques) ;
L la réalisation par l’inspection de l’évaluation externe permettant la délivrance du
Passeport TIC ;
L le Passeport TIC « version papier » commun à tous les réseaux.
Il est évident que tous les moyens mis en œuvre ne suffiront pas sans un encadrement
actif d’une équipe pédagogique accompagnatrice du projet.
J’ai voulu ces moyens nombreux et efficaces afin d’aider au mieux les enseignants dans
leur tâche.
Ce Passeport TIC aura un statut particulier, il ne conditionnera en rien la réussite ou l’échec
d’une année scolaire. Son rôle sera d’officialiser les compétences acquises vu l’importance
que prend aujourd’hui l’informatique. Il ne sera délivré qu’à quelques moments bien précis
des deux premières années en fonction de l’état d’acquisition des compétences de l’élève.
2
L’intérêt de ce projet pour 2 ans que je souhaite généraliser dans le futur m’amène à vous
préciser que les candidatures des écoles pilotes se feront sur base d’un échantillonnage
représentatif de notre enseignement. Ce nombre pourrait être compris entre 60 et 120
écoles en fonction également du nombre total d’élèves concernés. Il vous est également
possible de rentrer votre candidature pour une partie seulement de votre 1er degré
d’enseignement. L’enseignement spécial au travers des formes 3 et 4 sont également
conviés à ce projet. Le comité de pilotage, qui suit ce projet depuis plusieurs mois
maintenant sera chargé de cette sélection.
Ceci n’est qu’un bref aperçu du projet, de une à trois séance(s) d’information se
tiendra/ont dans le courant du mois du mai pour les écoles inscrites et sélectionnées.
Mon collaborateur Stéphane Rocour (02/213.17.00 ou stephane.rocour@cfwb.be) se tient
dès à présent à votre disposition pour tout renseignement complémentaire.
Dans un souci de clarté, je tiens dès à présent à vous soumettre le contenu des « savoirs »
(la culture informatique), des « savoir-faire » (la manipulation de l’outil) et des « savoir
être » (l’attitude) qui seront abordés lors de la mise en place du Passeport TIC, même si,
seul les savoir-faire feront l’objet de l’évaluation.
Les contenus du passeport TIC
Préambules :
Notions à maîtriser (évaluation externe)
Notions d’approche ou activités de dépassement
Les compétences doivent permettre de prendre place dans une société technologique et
donner une autonomie suffisante pour exploiter l’outil informatique au niveau familial,
social et scolaire.
Pour la clarté de la présentation, les contenus sont proposés en modules.
Il est évident que le parcours de formation de l’élève ne doit pas être calqué sur la suite
séquentielle des items mentionnés. Il revient à chaque école d’organiser les formations de
ses élèves en fonction des circonstances locales, sachant qu’une partie importante de la
formation peut être suivie de manière plus ou moins autonome par l’élève, avec l’aide
d’une plate forme de formation à distance et de documents explicatifs.
Module 1
Maîtriser les premières bases de l’outil informatique
1. Sur le plan de la culture informatique
L’ordinateur comme objet technique:
Pour comprendre ce qui se dit dans les médias, pour pouvoir participer à une conversation,
pour pouvoir communiquer avec d’autres utilisateurs, pour pouvoir lire et exploiter un
mode d’emploi ou une notice explicative, il peut être utile de comprendre un certain
nombre de concepts, de connaître un vocabulaire de base, de reconnaître et désigner des
composants, d’en connaître la fonction.
3
Composants de l’ordinateur : unité centrale, périphériques d’entrée et de sortie
(pouvoir les exploiter à bon escient dans une conversation ou dans la lecture d’une
documentation)
• Disque dur - Disquette et Lecteur de disquette - CDROM et lecteur de CD
• Capacité et notion de mémoire
• Notion de session, de nom d’utilisateur, de mot de passe
L’environnement et les logiciels
• Système d’exploitation – Windows, Linux, Mac.
• L’environnement Windows – les fenêtres, le bureau, les icônes, les raccourcis, les
menus – la barre de tâches
• Notion de programme
• Notion de fichier, types de fichiers, noms et extensions
• Ressources en réseau : dossiers partagés
• Les applications
• Autres exemples : un didacticiel, un navigateur Internet, …
* L’établissement qui utilise
l’environnement qu’il exploite.
un
autre
système
2. Sur le plan pratique
Faire fonctionner l’ordinateur et ses périphériques :
•
•
•
•
•
•
Démarrer et arrêter l’ordinateur
Manipuler le clavier et la souris
Utiliser les menus
Utiliser les fenêtres : activer, réduire, agrandir, déplacer
Lancer un programme et l’arrêter
Gérer, organiser et nommer les dossiers et les fichiers
3. Plan de l’attitude
L’intérêt, l’habileté, l’aptitude à exploiter une information, …
4
d’exploitation
développera
Module 2
Produire et exploiter des documents
1. Sur le plan de la culture informatique
Avoir une idée satisfaisante du potentiel de l’outil informatique : que peut-on faire et avec
quels genres d’applications ?
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
La création des documents
Les calculs
Les bases de données
Le dessin
La présentation
La consultation d’informations sur CD, DVD, sur Internet
La communication (courrier électronique, chat, …) et le transfert de données
Le multimédia : traitement du son, association image son
L’apprentissage ( les didacticiels)
L’archivage de données
L’administration électronique
La banque électronique
2. Sur le plan pratique
Lancer un traitement de texte, encoder un texte, le mettre en forme, sauvegarder,
imprimer, fermer.
Rechercher un document préenregistré, l’ouvrir, le modifier, le sauvegarder, l’imprimer, le
fermer.
Opérations spécifiques à envisager en traitement de texte:
•
•
•
Mise en page : police et taille, marges, paragraphes
Insertion d’une image
Insertion d’objets : zone de texte, lignes, flèches
3. Sur le plan de l’attitude
Utiliser l’informatique à bon escient : Quoi faire, avec quelle valeur ajoutée ?
5
Module 3
Exploiter des sources d’information numériques
(CDRom, DVD, sites Internet, …)
1. Sur le plan de la culture informatique
Communication et Internet :
• Connexion par téléphone – modem – types de connexion (analogique, numérique,
ADSL, câble)
• Notion de communication (entre deux ordinateurs), transfert de fichiers
• Principe de l’Internet
• Notions de serveur, de client, de réseau, de fournisseur d’accès
• Moteur de recherche, annuaire
• Etablissement d’une connexion : comment faire à l’école ? – comment faire chez
soi ?
2. Sur le plan pratique
•
•
•
•
•
Consulter un CD documentaire : installer le CD (si ce n’est pas autorisé sur le
matériel de l’école, il faut au moins indiquer la procédure), découvrir et exploiter les
menus et liens, en extraire des informations (copier coller)
Accéder à Internet
Utiliser un navigateur pour accéder à un site dont on donne l’Url, exploiter les
menus et liens pour naviguer dans le site
Utiliser un moteur de recherche pour trouver une information, choix des mots clés,
…
Sauvegarder une information obtenue par Internet : enregistrer la page, extraire un
texte par copier coller, sauvegarder une image
3. Sur le plan de l’attitude
•
•
Développer un esprit critique, s’interroger sur la pertinence et la validité des
informations, faire des choix, et situer l’outil informatique parmi les autres outils.
Reconnaître et respecter la propriété intellectuelle
6
Module 4
Communiquer au moyen de la messagerie électronique
1. Sur le plan de la culture informatique
•
•
Les outils de communication : messagerie électronique, chat, forum,
La configuration d’un compte de courrier et des règles de message
2. Sur le plan pratique
Utiliser un programme spécifique
Le compte étant configuré, relever son courrier, répondre ou rediriger, envoyer un nouveau
message à un ou plusieurs destinataires, gérer le carnet d’adresses, envoyer un message
avec une pièce jointe, récupérer une pièce jointe à un message reçu.
Par une interface Web (type Hotmail) : idem.
3. Sur le plan de l’attitude
Prudence, qualité de l’expression, attitude face aux messages reçus
Vous trouverez en annexe un formulaire d’engagement.
Les inscriptions seront clôturées le jeudi 12 avril 2003.
Me réjouissant de vous voir nombreux autour de ce projet, je tiens à vous remercier pour
votre collaboration et je vous prie de croire, Madame, Monsieur, à l'assurance de mes
sentiments les meilleurs.
Votre dévoué,
Pierre Hazette
7
ANNEXE
Formulaire d'inscription
au Passeport TIC
à renvoyer pour le 11 avril au plus tard au Cabinet du Ministre Pierre HAZETTE
Boulevard du Régent, 37-40, 5ème étage, 1000 – Bruxelles
Téléphone : 02/213.17.00
Fax : 02/213.17.56
Nom de l'Etablissement : …………………………………………………………..
Adresse : ………………………………………………………………………………
Chef d'établissement : ………………………………………………………………
Téléphone de la personne de contact : ………………………………………….
Nombre (approximatif) d’élèves du 1er degré à la rentrée de septembre : ……..
Signalisation des enseignants qui acceptent d’assurer le suivi et l’aboutissement du
Passeport TIC
Nom
Prénom
Adresse
Oui, mon établissement :
• dispose d’un CCM fonctionnel et accessible à Internet ;
• organisera la formation des élèves afin d’atteindre les objectifs du
Passeport TIC ;
• permettra la tenue de l’évaluation externe ;
• rapportera à l’autorité compétente les résultats d’acquisition du Passeport
TIC en vue de l’élaboration de statistiques.
Sceau de l’établissement
Signature du Chef d’établissement
8
Was this manual useful for you? yes no
Thank you for your participation!

* Your assessment is very important for improving the work of artificial intelligence, which forms the content of this project

Download PDF

advertising