Plan de lutte contre l`intimidation - École Pierre

Plan de lutte contre l`intimidation - École Pierre
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Système de caméras (16) à différents endroits stratégiques dans
l’école;
Système d’émetteurs-récepteurs pour les surveillantes et la direction;
Réduction de la période du dîner et offre de service bonifiée (comptoir
de prêt, embauche d’un technicien en loisir, café étudiant);
Surveillance des pauses assurée par les enseignants;
Encadrement dans le passage primaire-secondaire;
Atelier de prévention et de sensibilisation à tous les élèves de l’école
par la psychoéducatrice et la TES;
Distribution d’un dépliant de sensibilisation aux élèves;
Atelier « Vous NET pas seuls » en 1e et 2e secondaire, animé par le
policier sociocommunautaire du SPVM et l’AVSEC ;
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Impliquer des élèves (pairs aidants) dans la transition primaire
secondaire (lors de la visite en mai et à leur arrivée à la fin du mois
d’août);
Atelier de prévention et de sensibilisation à l’intimidation par la
psychoéducatrice et la TES :
Atelier #1 : informations de base pour les élèves de 1ère secondaire
Atelier #2 : travail sur l’empathie et la résolution de conflit avec les
élèves de 2ème et 3ème secondaire;
Révision du plan de surveillance.
Activité(s) afin de souligner la semaine de prévention de l’intimidation
(kiosque d’information).
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•
•
Informations générales dans l’agenda de l’élève;
Signature du code de vie par les parents;
Communication avec les parents au besoin (appel téléphonique, note à
l’agenda et suivi à l'encadrement);
Ajout à l’agenda (définitions et procédures de signalement);
Distribution d’un dépliant de sensibilisation aux parents (Info-parents).
•
Ajout au site internet de l’école (définitions et procédures de
signalement);
•
Remettre aux parents une copie simplifiée du plan de lutte contre
l’intimidation;
Créer un guide pour les parents (mode d’emploi de l’école secondaire à
l’intention des parents);
Présentation des procédures de signalement lors de la première
rencontre de parents.
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Il existe 4 façons de signaler une situation d’intimidation à l’école:
En personne : Parle à un adulte de l’école
Au téléphone : 514-380-8899 poste 4651
Par écrit : Une boîte aux lettres est disponible
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Par courriel : sosintimidation065@csdgs.qc.ca
Voir protocole d’intervention (LOI 56) en annexe
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•
Les TES rédigent un rapport suite à chaque situation de violence ou d’intimidation. Ce
rapport est remis à la direction qui le consigne à un endroit sécuritaire afin de protéger la
confidentialité de tous.
•
À la demande de la direction, les TES informent tous les intervenants (enseignants,
surveillants…) des particularités de la situation ayant besoin d’être connues afin que tous
soient à l’affût des situations d’intimidation et de violence potentielles.
•
Le personnel de l’école doit faire preuve d’éthique professionnelle en évitant d’en discuter
avec des personnes non-concernées.
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La personne qui recueille les signalements (courriels, téléphones et boîte aux lettres)
assure aussi le respect de la confidentialité.
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•
•
Rencontre dans les plus
brefs délais avec le
psychologue sinon la
PSED ou la TES :
exploration de l’état de
détresse causé par les
événements et les
ressources d’aide;
Suivi TES
(Développement de
l’affirmation de soi et
travail sur la connaissance
et l’estime de soi);
Mise en place d’un plan
afin d’assurer sa sécurité;
•
Rencontre formelle avec la
direction;
•
Surveillance accrue autour
de l’intimidateur;
•
Application des sanctions
prévues;
•
Suivi TES ou PSED
(travail sur la gestion des
émotions et résolution de
conflits);
•
Suivi avec les parents et
les adultes concernés.
•

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Rencontres «midiréflexion» : discussions en
petits groupes sur les
conséquences de
l’intimidation et
enseignement des
comportements attendus;
•
Rencontre avec la TES ou
la PSED (exploration des
émotions vécues suite aux
événements);
•
Suivi avec la TES ou la
PSED au besoin;
•
Rencontres «midiréflexion» : discussions en
petits groupes sur les
rôles et responsabilités
des témoins et
enseignement des
comportements attendus;
•

Appel aux parents si
nécessaire.
Suivi avec les parents et
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