Manuel d`utilisation pour les formateurs

Manuel d`utilisation pour les formateurs
Manuel d’utilisation pour les formateurs
Bienvenue !
Vous êtes formateur/trice d’enseignants ou de formateurs, ce manuel est fait pour vous !
Il a pour objectif de vous guider dans l’utilisation des deux principaux outils du projet ProM, à
savoir l’outil de positionnement et la plateforme Moodle qui héberge les modules de formation. Il
introduit ensuite des pistes de réflexion pour l’intégration de ces outils dans les parcours de
formation des enseignants dans les pays européens.
Le manuel présente l’outil de positionnement qui permet à l’utilisateur d’évaluer son niveau de
compétences dans 10 thèmes différents, liés à la mise en place et la gestion de projets de mobilité.
Cet outil, compatible avec les smartphones et tablettes, est disponible en 6 langues : allemand,
anglais, français, hongrois, italien et polonais.
Le fonctionnement et la structure de l’outil d’autoévaluation sont détaillés et illustrés pas-à-pas dans
le Guide d’utilisation de l’outil de positionnement, dont quelques extraits vous seront proposés dans
ce manuel.
La seconde partie de ce manuel est consacrée à la plateforme d’apprentissage en ligne Moodle
et aux neuf modules de formation ProM. Moodle est une plateforme de cours en ligne ouverte, où
développeurs et enseignants peuvent créer des cours en ligne ou un parcours enrichi comportant des
activités et/ou des ressources numériques pour les apprenants. Elle offre des possibilités de
communication et collaboration et intègre de nombreux outils facilitant les interactions.
Ce manuel contient aussi une introduction à l’utilisation de la plateforme qui décrit notamment la
structure de la formation divisée en modules et unités d’apprentissage.
Pour finir, ce guide expose quelques pistes pour l’intégration des outils ProM dans le parcours
de formation des personnels de l’enseignement en Europe, notamment dans le cadre de leurs
formations initiale et continue.
À noter : dans ce manuel, le terme ‘utilisateur’ est utilisé pour définir toute personne susceptible
d’être intéressée par les outils ProM et désireuse d’acquérir ou d’approfondir ses connaissances,
compétences et savoir-faire dans le montage, la conduite et le suivi de projets de mobilité. Sont
avant tout concernés :
 les formateurs d’enseignants et de formateurs ;
 les enseignants de l’enseignement et de la formation professionnels ;
 les enseignants de l’enseignement général ;
 les chefs d’établissement ;
 les personnels administratifs d’un établissement d’enseignement ou de formation ;
 les développeurs de la mobilité (responsables du service des relations internationales d’un
établissement par exemple).
Ce projet a été financé avec le soutien de la Commission européenne.
Cette publication n’engage que son auteur et la Commission n’est pas responsable de l’usage qui pourrait
être fait des informations qui y sont contenues.
2012-1-FR1-LEO05-34232
Sommaire
Bienvenue !.............................................................................................................................................. 1
Sommaire ................................................................................................................................................ 2
L’outil de positionnement ....................................................................................................................... 3
Vue synthétique .................................................................................................................................. 3
Caractéristiques................................................................................................................................... 4
Utilisation ............................................................................................................................................ 6
Autres fonctionnalités ....................................................................................................................... 12
Les modules de formation..................................................................................................................... 13
Qu’est-ce que Moodle ? .................................................................................................................... 13
La plateforme ProM sur Moodle ....................................................................................................... 15
Les modules ProM sur Moodle ......................................................................................................... 16
Utilisation .......................................................................................................................................... 19
Pistes pour l’intégration de l’outil de positionnement et des modules ProM dans les parcours de
formation des enseignants .................................................................................................................... 24
En Pologne ......................................................................................................................................... 24
En France ........................................................................................................................................... 24
Glossaire ................................................................................................................................................ 25
Contact .................................................................................................................................................. 25
2
L’outil de positionnement
L’outil de positionnement est un dispositif qui s’adresse au(x) :

enseignant(e)s ou futur(e)s enseignant(e)s en formation initiale ;

personnels d’encadrement (inspecteurs, chefs d’établissement, etc.) ;

personnels administratifs dans un établissement scolaire ;

formateur(s)/trice(s) d’enseignants.
Il permet à l’utilisateur d’évaluer son niveau de compétences dans la mise en place et la gestion de
projets de mobilité.
Il contient des descripteurs précis permettant d'évaluer ses compétences dans des thématiques
variées liées à la mobilité et à la conduite de projets. Les descripteurs sont organisés en quatre
niveaux distincts (du moins compétent au plus compétent).
Après l’autoévaluation à l’aide de cet outil, l’utilisateur aura un aperçu de ses compétences dans les
10 rubriques proposées. Il se verra ensuite proposer des recommandations par rapport aux modules
de formation ProM les plus adaptés à ses besoins et sera invité à en suivre un ou plusieurs.
Vue synthétique
4 niveaux
(du – au +
compétent)
Niveau 1
Niveau 2
Niveau 3
Niveau 4
descripteur
descripteur
descripteur
descripteur
descripteur
descripteur
descripteur
descripteur
descripteur
descripteur
descripteur
descripteur
descripteur
descripteur
descripteur
descripteur
descripteur
descripteur
descripteur
descripteur
descripteur
descripteur
descripteur
descripteur
descripteur
descripteur
descripteur
descripteur
descripteur
descripteur
descripteur
descripteur
descripteur
descripteur
descripteur
descripteur
descripteur
descripteur
descripteur
descripteur
10 rubriques
Rubrique 1
Rubrique 2
Rubrique 3
Rubrique 4
Rubrique 5
Rubrique 6
Rubrique 7
Rubrique 8
Rubrique 9
Rubrique 10
3
Caractéristiques
Accessibilité
L’outil de positionnement est accessible gratuitement depuis le site internet du projet ProM, dans la
rubrique « S’autoévaluer ».
Il est compatible avec les smartphones et les tablettes.
Il n’est pas nécessaire de créer un compte ou de s’identifier pour utiliser l’outil de positionnement.
Langues
L’outil de positionnement est disponible en 6 langues : allemand, anglais, français, hongrois, italien et
polonais.
La langue par défaut de l’outil de positionnement est la langue du site. Pour modifier la langue de
l’outil de positionnement, il suffit de changer la version linguistique du site.
4
Rubriques
L’outil de positionnement se compose des dix rubriques suivantes :
1. connaissance des programmes de mobilité
2. connaissance du monde de travail et des systèmes de formation professionnelle
3. montage de projet
4. gestion et animation d’un projet de mobilité
5. diffusion et exploitation des résultats
6. évaluation de projet
7. préparation linguistique
8. interculturel
9. TICE et échanges virtuels
10. évaluation des acquis des apprenants
5
Utilisation
1ère étape : l’évaluation
Carrousel
Un clic sur l’une des deux flèches permet d’accéder au niveau supérieur (flèche vers la droite) ou
inférieur (flèche vers la gauche).
6
Un clic dans l’encadré permet de valider le niveau correspondant aux compétences de l’utilisateur.
Une fois le niveau validé, la rubrique suivante est proposée, et ainsi de suite jusqu’à la dernière
compétence évaluée.
Résumé de la progression
Il est possible de revenir à tout moment à une compétence pour laquelle l’utilisateur s’est déjà
évalué pour lire à nouveau les descripteurs et/ou modifier le niveau choisi. Pour cela, il suffit de
cliquer sur la rubrique correspondante dans le résumé de la progression :
7
Accéder à vos résultats
Dès que l’utilisateur a choisi son niveau de compétence pour la dixième et dernière rubrique, le
bouton ‘Accéder à mes résultats’ s’affichera :
2ème étape : les résultats
8
Une fois l'ensemble des compétences évaluées, l’utilisateur accède à une synthèse des résultats. Un
histogramme à barres horizontales schématise le niveau sélectionné pour chaque rubrique, offrant
ainsi un aperçu de ses points forts et points faibles éventuels.
Plusieurs fonctionnalités sont proposées pour consulter, imprimer et partager ses résultats (avec
vous par exemple) :
1. Sauvegarder en format PDF
En cliquant sur ‘Sauvegarder en format PDF’, un document PDF présentant la synthèse des résultats
est généré.
Exemple d’un document PDF présentant les résultats de l’évaluation :
2. Imprimer mes résultats
Un clic sur ‘Imprimer vos résultats’ active automatiquement l’option d’impression du navigateur
internet.
9
3. Envoyer par courriel
Pour envoyer les résultats par courriel, il suffit de renseigner l’adresse électronique du destinataire
dans le champ prévu à cet effet et de valider en cliquant sur ‘OK’.
Les adresses électroniques renseignées ne seront pas conservées sur notre serveur.
4. Réseaux sociaux
L’utilisateur peut partager ses résultats sur les réseaux sociaux en cliquant sur l’icône appropriée :
Facebook ou Twitter.
3ème étape : proposition de modules
En fonction des résultats de son autoévaluation, l’utilisateur se voit proposer les modules les plus
adaptés à son niveau de compétence. Les modules sont listés sous le titre ‘Vos modules de
10
formation’. Les thèmes de ces modules correspondent aux compétences pour lesquelles l’utilisateur
a sélectionné le niveau 1, 2 ou 3.
Les autres modules ProM sont également proposés en bas de l’écran, sous le titre ‘Tous nos
modules’. Il s’agit des modules correspondant aux compétences pour lesquelles l’utilisateur a déclaré
avoir le niveau 4.
Cliquer sur le bouton ‘Suivre ce module’ situé à droite de la description permet d’accéder au module
en question. Les modules n’étant pas hébergés sur le site ProM, l’utilisateur est alors
automatiquement redirigé vers la plateforme Moodle du projet.
Si l’utilisateur a déclaré avoir le niveau 4 dans toutes les compétences de formation, un module lui
sera tout de même proposé.
Les modules sont disponibles en deux langues : anglais et français. Si l’autoévaluation a été réalisée
avec l’outil de positionnement en allemand, hongrois, italien ou polonais, les modules sont proposés
par défaut en version anglaise. Une fois que l’utilisateur aura été redirigé sur la plateforme Moodle, il
pourra choisir de suivre les modules en français.
Remarque : il peut être intéressant d’inviter les utilisateurs à s’autoévaluer avant puis après avoir
suivi les modules ProM recommandés afin de visualiser l’impact des modules sur leur niveau de
compétence ressenti.
11
Autres fonctionnalités




Glossaire : ce document PDF contient la définition de certains termes spécialisés contenus
dans les descripteurs de l’outil de positionnement.
Besoin d’aide ? : cette page du site ProM propose des conseils pour bénéficier de l’ensemble
des fonctionnalités de l’outil de positionnement.
Vue d’ensemble : ce document PDF contient les descripteurs de l’outil de positionnement
dans les 6 langues. Cette version statique permet de visualiser l’outil de positionnement dans
son ensemble et de l’imprimer.
Guide d’utilisation de l’outil de positionnement : ce document PDF disponible en 5 langues
(allemand, anglais, français, italien et polonais) propose des explications pas-à-pas, très
détaillées, pour s’autoévaluer en ligne avec l’outil de positionnement.
12
Les modules de formation
Contrairement à l’outil d’autoévaluation, les modules de formation ne sont pas hébergés sur le site
internet du projet ProM, mais sur une plateforme Moodle.
Il est très facile d’accéder aux modules. Plusieurs options sont possibles :
1. Cliquer sur le bouton ‘Suivre ce
module’ à la fin de l’autoévaluation,
sur la page de proposition des
modules.
Avantage : l’utilisateur se voit
proposer
les
modules
qui
correspondent le mieux à ses
besoins de formation.
2. Cliquer sur les liens vers les
modules proposés sur la page ‘Se
former’ sur le site internet ProM.
3. Se rendre directement sur la plateforme Moodle ProM : http://prom.eden-online.org/.
Qu’est-ce que Moodle ?
Moodle est une plateforme de cours en ligne ouverte, intégrée à l’environnement numérique de
travail : c’est un espace dans lequel des développeurs spécialisés ou des enseignants peuvent créer
des cours en ligne ou un parcours enrichi comportant des activités et/ou des ressources numériques
pour les apprenants.
La plateforme propose aux apprenants des contenus et des activités diverses ; elle offre des
possibilités de communication et de collaboration. Moodle permet aux institutions et aux
enseignants de gérer des cours en ligne, de l’inscription jusqu’aux examens ou devoirs.
13
Une grande variété d’outils, intégrés à la plateforme Moodle, facilitent les interactions entre les
utilisateurs. Voici quelques-uns des outils les plus fréquemment utilisés :
 Discussion instantanée (chat) : permet aux participants de tenir une conversation en ligne
en temps réel. Dans Moodle, les discussions instantanées se dérouleront dans un « salon ».
Le chat est un moyen très pratique d'échanger les différents points de vue de chacun à
propos d'un sujet ; l'utilisation du chat est un peu différente de celle du forum, qui est
asynchrone. Plusieurs outils permettent de suivre et modérer les discussions.
Exemple d’utilisation : le tuteur est en ligne pendant 2 heures chaque après-midi de la
semaine (jours ouvrés) et propose un accompagnement virtuel « en direct » aux apprenants.
 Devoir : permet au tuteur de faire des commentaires et éventuellement d’évaluer des
fichiers déposés par les utilisateurs.
Exemple : à la fin d’un module, les apprenants préparent un plan de projet de mobilité et
téléchargent le document sur la plateforme. Le tuteur donne une évaluation qualitative.
 Test : permet au tuteur de créer des tests contenant des questions de différents types, dont
des questions à choix multiples, de type vrai ou faux et des questions ouvertes requérant une
réponse courte.
 Forum : permet aux utilisateurs d’échanger des idées en postant des commentaires. Il est
possible de créer une alerte pour recevoir un courriel dès qu’un nouveau message est posté
sur le forum. Un forum doit commencer avec une question intéressante et ouverte, qui
motive les utilisateurs à participer à la discussion et au débat.
 Glossaire : permet aux participants de créer et de mettre à jour une liste de définitions. Les
entrées du glossaire peuvent être affichées sous différents formats et organisées en
catégories.
 Sondage : permet de poser une question et de donner un choix de plusieurs réponses
possibles. Les autres réponses peuvent être rendues visibles ou non aux autres apprenants.
La modification des réponses peut être laissée possible ou non.
 Wiki : permet aux participants d'un cours d'ajouter, étendre ou modifier le contenu. Les
anciennes versions des textes ne sont jamais supprimées et peuvent être restaurées.
14
La plateforme ProM sur Moodle
Se connecter ou
créer un compte
utilisateur
Choix de la langue :
anglais ou français
Accéder à la version
française des modules
Accéder à la version
anglaise des modules
Accéder à la liste des
modules (en français
et en anglais)
Se connecter ou
créer un compte
utilisateur
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Cette publication n’engage que son auteur et la Commission n’est pas responsable de l’usage qui pourrait
être fait des informations qui y sont contenues.
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Les modules ProM sur Moodle
La formation ProM est composée de 9 modules. Environ 5 heures sont nécessaires pour traiter
chaque module. Vous pouvez choisir les modules que vous désirez suivre. Toutefois, si vous avez
utilisé l’outil de positionnement, des propositions de parcours de formation vous ont été
automatiquement formulées en fonction de votre auto-évaluation.
Les modules sont les suivants :
 Montage de projet
 Gestion et animation d’un projet de mobilité
 Interculturel
 Préparation linguistique
 TICE et échanges virtuels
 Diffusion et exploitation des résultats
 Évaluation du projet
 Évaluation des acquis des apprenants
 Mobilité et sources de financement
À noter : si l’outil de positionnement distingue 4 niveaux de compétence (de 1 – le plus faible niveau
– à 4 – le plus haut niveau de compétence), les modules ne présentent pas différents niveaux de
difficulté. L’outil de positionnement permet de déterminer quel(s) module(s) il pourrait être
intéressant de suivre. Les modules sont conçus pour convenir aussi bien aux débutants qu’aux
utilisateurs plus confirmés. Ces derniers pourront sans doute suivre les modules plus rapidement.
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Le contenu et les objectifs pédagogiques des modules sont présentés ci-dessous.
Montage de projet
La rédaction d'un formulaire de candidature, l'élaboration d'un budget ou encore la recherche de
partenaires et la formation d'un consortium autour d'un projet sont au cœur de ce module. De
nombreux conseils pratiques sont délivrés aux enseignants pour mener à bien cette étape
déterminante dans la mise en place d'un projet de mobilité.
À la fin du module, l’utilisateur sera capable de/d’ :
 identifier des partenaires pertinents ;
 rédiger une analyse de besoins ;
 élaborer un plan pour un projet de mobilité ;
 construire un budget prévisionnel.
Gestion et animation d’un projet de mobilité
Ce module permet aux enseignants d'acquérir les connaissances et compétences nécessaires pour
mener un projet de mobilité. Il présente notamment des idées pour animer un consortium de
partenaires et propose des outils pour suivre l'avancement d'un projet de mobilité.
À la fin du module, l’utilisateur :
 connaîtra les principales activités liées à l’animation d’un projet ;
 saura gérer et animer un projet de mobilité ;
 pourra assurer le suivi d’un projet.
Interculturel
Ce module permet aux enseignants de découvrir de quelles manières aborder les questions
interculturelles et comment sensibiliser leurs apprenants à ces questions. Le thème de l’interculturel
est traité de manière transversale, avec des exemples issus de divers pays européens.
À la fin du module, l’utilisateur :
 aura pris conscience de l’importance que revêt la mobilité internationale ;
 saura appréhender les différences culturelles et leurs implications ;
 aura compris ce qu’est un stéréotype culturel ;
 aura acquis des connaissances sur la complexité de la compétence interculturelle et sur le
développement de la sensibilité interculturelle ;
 sera capable de concevoir des activités pratiques en fonction des besoins de ses apprenants.
Préparation linguistique
Ce module vise à montrer comment tirer le meilleur parti d'une action de mobilité en se centrant sur
l'aspect des langues. Il offre aux enseignants des pistes pour préparer les apprenants à une action de
mobilité dans un pays étranger. Le module proposera des introductions, suivies par des exemples
pratiques d’activités qui peuvent être adaptées au secteur professionnel ou à la langue enseignée,
mais ne constituera pas un cours de langue clé en main.
À la fin du module, l’utilisateur sera capable de/d’:
 préparer linguistiquement ses apprenants avant un séjour de mobilité à l’étranger ;
 soutenir ses apprenants dans la recherche d’un stage ;
 accompagner ses apprenants dans la rédaction d’un rapport de stage.
TICE et échanges virtuels
Ce module est centré sur le développement de compétences TICE au service de la promotion de la
mobilité virtuelle. Il propose aux enseignants des pistes pour organiser un échange virtuel et
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présente des outils et logiciels qui peuvent être utiles pour assurer le suivi et la promotion d’un
projet de mobilité.
À la fin du module, l’utilisateur :
 saura différencier mobilité physique et mobilité virtuelle ;
 appréhendera les enjeux de la mobilité virtuelle dans le contexte européen ;
 aura acquis une meilleure compréhension de l’évolution du web ;
 connaîtra les différents outils facilitant la mise en place d’une mobilité virtuelle ;
 sera capable d’évaluer et d’adapter ces outils à son propre contexte.
Diffusion et exploitation des résultats
Ce module vise à expliciter ce que sont les activités de diffusion et d'exploitation des résultats et en
quoi elles sont importantes pour un projet. Il propose aux enseignants des outils utiles et pertinents
pour toucher les publics cibles identifiés en amont ainsi que des conseils pour assurer la pérennité
d'un projet.
À la fin du module, l’utilisateur sera en mesure de/d’ :
 rédiger un plan de diffusion et d'exploitation ;
 mettre en place des stratégies pour donner toute la visibilité nécessaire aux activités et aux
résultats du projet ;
 identifier les démarches à entreprendre pour un suivi des résultats du projet et un éventuel
transfert à d'autres contextes.
Évaluation du projet
Ce module permet aux enseignants de connaître les grands principes de l'évaluation interne et
externe de projets éducatifs et de choisir l'approche la plus pertinente pour évaluer la réussite d'un
projet. Plus spécifiquement, les questions de la formulation des indicateurs de suivi et des modalités
d'évaluation en cours et/ou en fin de projet sont abordées.
À la fin du module, l’utilisateur sera capable de/d’ :
 effectuer le bilan d’un projet ;
 mesurer l’impact d’un projet ;
 capitaliser l’expérience pour d’éventuels futurs projets.
Évaluation des acquis des apprenants
Ce module présente les différents facteurs (personnels, pédagogiques, organisationnels) qui doivent
être réunis afin de permettre aux apprenants qui participent à une action de mobilité d'acquérir des
compétences nouvelles. Il offre aux enseignants des éléments utiles pour mettre en place des outils
d'évaluation visant à mesurer l'impact éducatif et formatif d'une action de mobilité sur les
apprenants.
À la fin du module, l’enseignant pourra :
 préparer les apprenants avant et pendant leur mobilité pour obtenir une évaluation plus fine
de leurs acquis ;
 établir des critères pour l’évaluation des acquis des apprenants au retour de la mobilité.
Mobilité et sources de financement
Ce module vise à donner aux enseignants les clés pour identifier les sources de financement
adéquates et rédiger une demande de financement pour une action de mobilité. Il offre également
une présentation approfondie de la structure du nouveau programme "Erasmus+" de la Commission
européenne.
À la fin du module, l’utilisateur :
 connaîtra les différentes opportunités de financement ;
18


saura choisir le financement adéquat ;
saura où trouver les informations nécessaires pour déposer un dossier de candidature.
Utilisation
La plateforme est en accès libre (sans inscription). Néanmoins, pour bénéficier de l’ensemble des
fonctionnalités de cette dernière (discussion instantanée, forum, blog, etc.), il est conseillé de créer
un compte.
La création d’un compte permet d’interagir avec les tuteurs ainsi qu’avec les autres utilisateurs de la
plateforme.
En cliquant sur ‘Connexion’ sur la page d’accueil de la plateforme ProM sur Moodle, l’utilisateur peut
soit se connecter soit, s’il s’agit de sa première visite sur la plateforme, s’inscrire :
19
L’utilisateur accède ensuite à la liste des modules en versions anglaise et française.
20
Il ne lui reste plus qu’à cliquer sur le titre du module qu’il souhaite suivre.
Chaque module est composé d’une dizaine d’unités. Chaque unité nécessite environ 30 minutes
d’apprentissage.
Il y a différent types d’unités :
 unité introductive ;
 unité didactique ;
 unité pratique.
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Voici comment se présente un module sur la plateforme Moodle.
Le ‘forum des nouvelles’ permet d’échanger avec les tuteurs et les utilisateurs sur le contenu du
module ou des thèmes associés. Viennent ensuite les différentes unités, comprenant l’unité de
formation en elle-même (cercles bleus) et les annexes (cercle rouge), le cas échant.
À droite de l’écran, un menu vous facilite la navigation entre modules et
unités, vous permet de lancer une recherche dans les différents forums
ou bien vous indique les dernières nouvelles publiées.
Dans chaque module, il convient de suivre les unités dans l’ordre proposé.
En cliquant sur le titre de l’unité, une fenêtre pop-up s’ouvrira (assurez-vous que votre navigateur en
autorise l’ouverture) contenant la formation en elle-même. Utilisez les flèches pour naviguer à
l’intérieur du module.
22
Il suffit ensuite de se laisser guider en suivant les indications proposées, en cliquant sur les liens pour
ouvrir les annexes et en vérifiant les solutions proposées pour chaque activité.
Une fois l’unité terminée, la fenêtre pop-up peut être fermée pour passer à l’unité suivante.
L’utilisateur peut ainsi naviguer à travers toutes les unités des modules de formation ProM.
23
Pistes pour l’intégration de l’outil de positionnement et des modules ProM
dans les parcours de formation des enseignants
Dans la plupart des pays partenaires du projet ProM, des contacts ont été pris avec les ministères en
charge de l’éducation et de la formation, afin de discuter plus en avant des possibilités d’intégration
de l’outil d’autoévaluation et/ou des modules de formation ProM dans les parcours de formation des
enseignants. Des pistes concrètes ont déjà été envisagées en Pologne et en France.
En Pologne
En Pologne, rendez-vous est pris avec les directeurs et responsables de l’enseignement
professionnel. Des ateliers d’implémentation seront organisés dans les capitales régionales
polonaises. Il reviendra aux multiplicateurs que sont les directeurs et responsables de l’enseignement
professionnel de décider de la meilleure façon d’intégrer l’outil de positionnement et les modules
ProM dans les parcours de formation des enseignants.
En France
En France, plusieurs pistes ont été évoquées lors d’un atelier regroupant des inspecteurs de
l’Éducation nationale, des chefs d’établissements, des délégués académiques à la formation continue
des personnels enseignants et des délégués académiques aux relations européennes et
internationales. Deux pistes ont été plus particulièrement discutées.
Intégration dans le plan académique de formation
Le plan académique de formation (PAF) offre aux personnels de chaque académie les moyens de
continuer d’apprendre et de se perfectionner en vue d’une évolution professionnelle. Ce plan est
ouvert à tous les personnels des académies et notamment aux enseignants et aux personnels
d’encadrement.
La démarche d’intégration d’une formation comme ProM dans le PAF doit répondre à des besoins de
formation identifiés. La sélection des formations se fait au regard d’un cahier des charges et de la
qualité des offres. Au-delà d’une intégration complète, il s’agit aussi d’identifier les formations déjà
présentes dans le PAF et qui pourraient incorporer un ou plusieurs modules ProM.
Ainsi, il est possible d’intégrer l’outil de positionnement et les modules à des offres de formation
existantes (actions de formation sur l’ouverture internationale par exemple) et/ou en complément
d’offres de formation.
Intégration dans la formation initiale
Partant du principe qu’il est important de développer l’idée de la mobilité et de l’ouverture quel que
soit le niveau d’enseignement, il convient d’approcher les écoles supérieures du professorat et de
l'éducation (ESPÉ) pour intégrer les modules ProM à la formation initiale des enseignants. Ceci
permettrait de valoriser les parcours, l’éducation et la formation tout au long de la vie.
Aussi, il est primordial de ne pas se focaliser uniquement sur les professeurs de langues. Les
enquêtes récentes montrent qu’ils ne sont pas forcément les plus enclins à organiser des activités de
mobilité. D’ailleurs, la plupart du temps, les équipes portant ce type de projet sont
multidisciplinaires.
Les pistes proposées ci-dessus, bien que très fortement ancrées dans un territoire et une
organisation spécifiquement nationaux, n’en demeurent pas moins adaptables et transférables aux
systèmes éducatifs des autres pays membres de l’Union européenne. En effet, il conviendrait
d’étudier, dans chacun de ces pays, l’intérêt et la faisabilité d’une intégration des outils ProM aux
parcours de formation des enseignants et professionnels de l’enseignement, que ce soit au cours de
la formation initiale ou de la formation continue.
24
Glossaire
Rubrique : l’outil de positionnement contient 10 rubriques. Dans chaque rubrique, les compétences
sont détaillées sous forme de descripteurs organisés en quatre niveaux distincts.
Descripteur : dans l’outil de positionnement, un descripteur contient les items (éléments du test). Il y
a un descripteur par niveau pour chaque compétence.
Modules de formation : les neuf modules de formation, élaborés et développés par l’équipe ProM,
couvrent les thématiques abordées par l’outil de positionnement. Chaque module est composé
d’une dizaine de cours, appelées ‘unités’. La durée d’apprentissage d’un module est de 5 heures.
Niveau : l’outil de positionnement couvre quatre niveaux de compétence distincts, allant du moins
compétent (1) au plus compétent (4).
Plateforme Moodle : la plateforme Moodle est une plateforme d’apprentissage à distance open
source (qui permet une contribution simultanée de différentes personnes) destinée au
développement de formations et à la collaboration. Elle héberge les neuf modules d’apprentissage
développés par les partenaires du projet.
Contact
Vous avez des questions, des remarques, des commentaires à adresser à l’équipe ProM concernant
l’outil d’autoévaluation, un module de formation ou le projet en général ? Vous avez besoin d’aide
ou d’informations complémentaires ? Vous souhaiteriez recevoir du matériel promotionnel pour
faire connaître le projet ProM autour de vous ? Vous envisagez d’organiser une session de
présentation des outils ProM et de leur utilisation ?
Vous pouvez contacter l’équipe ProM en envoyant un courriel à l’adresse contact@prom-mobile.eu
ou via le formulaire de contact sur le site internet du projet.
Nous nous efforcerons de vous répondre dans les meilleurs délais !
L’équipe ProM
© ProM – 2014
Ce projet a été financé avec le soutien de la Commission européenne.
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des informations qui y sont contenues.
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