Questions du questionnaire à l`intention des répartiteurs

Questions du questionnaire à l`intention des répartiteurs
Questions du questionnaire à l’intention des répartiteurs
Le présent questionnaire vous donne la possibilité de fournir une rétroaction sur les offres de
formation actuelles, sur les besoins de formation et sur les soutiens qui pourraient vous aider,
vous et les chauffeurs professionnels, à accomplir votre travail. Votre apport est important. Les
renseignements recueillis aideront à créer des possibilités d’apprentissage et à améliorer les
pratiques de notre entreprise.
Instructions :
Veuillez remplir le questionnaire d’ici le ____________________
et le déposer au ________________________________________________________________
Vos réponses resteront confidentielles.
Soyez honnêtes – il n’y a pas de bonnes ni de mauvaises réponses.
Partie 1 : Les offres de formation
1.
Quelle formation avez-vous, les chauffeurs professionnels et vous, reçue au cours des deux
dernières années? Énumérez tout cours et toute formation offerts sur les lieux du travail et
hors lieux.
2.
Comment a-t-on offert la formation?
1
Financé en partie par le gouvernement du Canada
3.
La formation a-t-elle répondu aux besoins (les vôtres et ceux des chauffeurs
professionnels)? Quelles améliorations y apporteriez-vous?
Partie 2 : Les points forts en matière de compétences et les aspects à améliorer
1.
Dans quelle mesure les chauffeurs professionnels sont-ils à l’aise au moment d’accomplir
les tâches suivantes?
Très
Peu


Lire des courriels et / ou des notes de services (p. ex., les notes
de services à propos des nouvelles règles)


Lire des guides (p. ex., les procédures spéciales pour les
passages frontaliers, etc.)


Lire des manuels (p. ex., le manuel d’utilisation, les tables de
poids, etc.)


Lire des règlements (p. ex., le Guide du transport des
marchandises dangereuses ou TMD, etc.)


Remplir des listes de vérification professionnelles (p. ex.,
remplir l’inspection préalable aux déplacements, etc.)


Utiliser des diagrammes et des tableaux (p. ex., la fiche de
pointage du chauffeur, les tables de poids, l’analyse du journal,
l’Annexe 1 du Guide du TMD, etc.)


Remplir des annexes ou des carnets de suivi (p. ex., les
bordereaux de chargement, les connaissements, le plan des
déplacements, etc.)


Remplir le journal du chauffeur, les feuilles de paye
hebdomadaires, etc.


Effectuer des calculs (p. ex., calculer la somme du solde dû,
convertir les degrés Fahrenheit en degrés Celsius et les livres
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Financé en partie par le gouvernement du Canada
en kilogrammes, etc.)


Calculer et consigner des dépenses et des heures (p. ex.,
préparer les registres d’heures et de dépenses, les fiches de
temps, etc.)


Prendre des mesures et calculer à l’aide de formules (p. ex.,
calculer les poids bruts ne devant pas dépasser les limites de
charge, etc.)


Préparer des devis (p. ex., les heures entre une cueillette et
une livraison, la taille et le poids des cartons et des palettes,
etc.)
Partie 3 : Les idées de suites à donner
1. Quelles récentes modifications apportées au milieu de travail exigent que les chauffeurs
professionnels utilisent des compétences différentes (p. ex., les nouvelles technologies
informatiques, les nouvelles procédures et les changements de réglementation)? Quel effet
ces modifications ont-elles eu sur les chauffeurs professionnels?
2. Quelles ressources, activités ou formations seraient utiles?

Des aides à l’emploi, p. ex., des échantillonnages de documents remplis

Des aide-mémoire pour les calculs mathématiques et autres tâches mathématiques

Des formulaires et des documents qui sont plus faciles à lire et / ou à remplir

Des fiches d’instructions pour les tâches professionnelles, p. ex., l’utilisation de tables
de poids, les procédures pour les passages frontaliers

Durant la formation, des heures et des explications supplémentaires, p. ex., la révision
des notions mathématiques requises

Des noms de personnes à qui s’adresser en cas de questions à propos d’une tâche, d’un
document ou d’instructions
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Financé en partie par le gouvernement du Canada

Une orientation au moment de l’embauche

Autre _________________________________________
3. Quelles possibilités de formations ou d’apprentissages supplémentaires proposeriez-vous à
l’intention des chauffeurs professionnels? Lesquelles seraient les plus utiles? Par exemple,

Lire des documents professionnels

Utiliser des documents au travail

Réviser des notions mathématiques

Maîtriser l’informatique

Apprendre l’anglais langue seconde
4.
Si on offrait une formation, quels aspects faciliteraient la participation aux séances?
5.
Souhaitez-vous participer à des activités visant à créer des possibilités d’apprentissage pour
les employés et à améliorer les pratiques de notre entreprise?
Merci!
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Financé en partie par le gouvernement du Canada
Was this manual useful for you? yes no
Thank you for your participation!

* Your assessment is very important for improving the work of artificial intelligence, which forms the content of this project

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