CAHIER DE TECHNOLOGIE 6ème

CAHIER DE TECHNOLOGIE 6ème
CAHIER DE
TECHNOLOGIE 6
ème
LES MOYENS DE TRANSPORTS
NOM : ..............................................................................
PRENOM : .........................................................................
CLASSE : .................
PROFESSEUR : M. FONTENIAUD
COMMENT JE DOIS ME COMPORTER EN COURS DE TECHNOLOGIE
Se ranger à la sonnerie
Entrer en classe sans bruit et s’installer calmement en cours
Attendre l’autorisation du professeur avant de s’asseoir
Les sacs ne doivent pas être sur les genoux ni sur la table, mais posés au sol
Les chewing-gums sont interdits en classe
Ecouter le professeur et les camarades sans les interrompre
Lever le doigt pour prendre la parole et ne la prendre qu’après autorisation du
professeur
Ne rien jeter par terre (penser à la corbeille !)
Le blanc correcteur (typex) est interdit !
Ne rien lancer (gomme, stylo…) à un camarade à travers la classe
TENUE DU CAHIER
Les activités doivent être complétées avec soin au stylo
Le cahier doit être apporté à chaque cours de technologie dans sa chemise cartonnée
Les contrôles doivent être rangés dans la chemise cartonnée
Tout « oubli » du cahier doit être signalé au début du cours
1 cahier est relevé et noté à chaque cours en classe entière
TRAVAIL
La séance en cours doit être revue pour chaque heure même si aucun contrôle n’est prévu
Les contrôles sont annoncés une semaine à l’avance, il peut y avoir cependant une
interrogation surprise à tout moment
Tous les contrôles devront être signés par les parents
SANCTIONS
Tout manquement à ces consignes entraîne un mot ou un rappel à l'ordre sur le
carnet de liaison
Au troisième mot ou rappel à l'ordre du professeur de technologie sur le carnet
de liaison, l’élève sera sanctionné d’une retenue
Rappels : Les élèves doivent toujours avoir leur carnet de liaison sur la table.
L’utilisation des téléphones portables est strictement interdite dans le collège.
Signature des parents
Signature de l’élève
SOMMAIRE
CI0 : INTRODUCTION
6INT1 : La technologie et les moyens de transports
5
6INT2 : Cahier, réseau et serveur Duke
9
CI1 : ENVIRONNEMENT INFORMATIQUE
6EI1 : Arborescence
13
6EI2 : Clavier et traitement de texte
19
6EI3 : L’ordinateur et ses composants
21
Synthèse « Environnement informatique »
23
CI2 : LES DIFFERENTS OBJETS
6DO1 : Les objets qui m’entourent
29
6DO2 : A quoi sert un objet technique ?
32
6DO3 : Pourquoi choisir un objet plutôt qu’un autre ?
34
Synthèse « Les différents objets »
35
CI3 : ALIMENTATION ENERGETIQUE
6AE1 : Les différentes énergies
37
6AE2 : De l’énergie utilisée à l’énergie produite
41
6AE3 : Stockage distribution et transformation
42
Synthèse « Alimentation énergétique »
47
CI4 : ETUDE DE PRODUITS
6EDP1 : Comment un objet remplit-il sa fonction ?
51
6EDP2A : Comment ça avance ?
56
6EDP2B : Comment transmettre le mouvement ?
57
6EDP2C : Comment ça s’arrête ?
59
6EDP2D : Comment ça tourne ?
61
6EDP2F : Comment répertorier les pièces ?
65
6EDP2G : Comment utiliser une notice ?
68
Synthèse « Etude de produits »
69
CI5 : CONCEPTION D’UN PRODUIT
6CDP1 : Avec quoi réaliser des solutions techniques ?
75
6CDP2 : Propriétés des matériaux
80
6CDP3 : Fin de vie d’un produit
88
Synthèse « Conception d’un produit »
93
CI6 : LES GRANDES INNOVATIONS
6GI1 : Famille d’objets techniques
97
6GI2 : Evolution d’une famille d’objets techniques
100
Synthèse « Les grandes innovations »
102
3
© E.FONTENIAUD
SOMMAIRE (suite)
CI7 : FACONNAGE ET MONTAGE D'UN PRODUIT
6FAP1 : Façonnage
105
6FAP2 : Assemblage
115
6FAP3 : La course
126
Synthèse « Façonnage et montage d’un produit »
127
Vignettes à découper
131
4
© E.FONTENIAUD
CI0 : INTRODUCTION
6INT-P
PROBLEMATIQUES
ACTIVITE 1 : Qu’est-ce que la technologie ? Qu’allons-nous travailler cette
année ?
ACTIVITE 2 : Comment allons-nous travailler en technologie ?
Parties du programme vues dans ces activités :
Connaissances
Matériaux usuels : métalliques, organiques,
céramiques
Nature de l'énergie de fonctionnement :
mécanique, électrique, thermique,
musculaire, hydraulique
Serveurs - Poste de travail - Terminaux
mobiles - Périphériques - Logiciels
Niveau
Capacités
1
Indiquer à quelle famille appartient un matériau
1
Indiquer la nature des énergies utilisées pour le
fonctionnement de l'objet technique
1
5
Identifier les principaux composants matériels et
logiciels d'un environnement informatique
© E.FONTENIAUD
6
© E.FONTENIAUD
CI0 : INTRODUCTION
LA TECHNOLOGIE ET LES MOYENS DE TRANSPORTS
6INT1-A1
FICHE D’ACTIVITE 1 - 1/2
QU’EST-CE QUE LA TECHNOLOGIE ? QU’ALLONS NOUS TRAVAILLER CETTE ANNEE ?
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
7
© E.FONTENIAUD
CI0 : INTRODUCTION
LA TECHNOLOGIE ET LES MOYENS DE TRANSPORTS
6INT1-A2
FICHE D’ACTIVITE 1 - 2/2
8
© E.FONTENIAUD
CI0 : INTRODUCTION
CAHIER RESEAU ET SERVEUR DUKE
CAHIER,
FICHE D’ACTIVITE 2 - 1/4
6INT2-A1
I-Le livre
Toutes les informations importantes sont indiquées en haut de chaque page :
Logo représentant le type de page :
: Problématiques
: Ressources
: Activité
Centre d’intérêt
Logo du centre d’intérêt
Titre de l’activité ou de la synthèse
: Synthèse
CI0 : INTRODUCTION
CAHIER RESEAU ET SERVEUR DUKE
CAHIER,
6INT2-A1
FICHE D’ACTIVITE 2 - 1/4
Type de page + numéro
Référence de l’activité :
Classe+3
+3 lettres du centre d’intérêt+numéro de l’activité dans le centre d’intérêt-Type
d’intérêt
de page
Dans l’exemple ci-dessus :
Classe : 6 = 6ème
Centre d’intérêt : INT = Introduction
Numéro de l’activité dans le centre d’intérêt : 2 = 2ème activité du centre d’intérêt « introduction »
Type de page : A1 = Activité page 1
II-Le réseau
Au collège nous avons un réseau centralisé : Tous les ordinateurs sont reliés à un « superordinateur » appelé ...........................
.................... (par l’intermédiaire d’un concentrateur) qui les commande
et stocke leurs données.
9
© E.FONTENIAUD
CI0 : INTRODUCTION
CAHIER, RESEAU ET SERVEUR DUKE
FICHE D’ACTIVITE 2 - 2/4
6INT2-A2
Pour pouvoir rentrer sur ce réseau, il faut en avoir l’autorisation : Le responsable du réseau
donne donc un nom d'utilisateur et un mot de passe à tous les élèves. Au collège :
Login (nom de connexion) : 1ère lettre du prénom + nom de famille
Attention : Le login possède 8 caractères au maximum
(Ex : jean dujardin = jdujardi)
(Si vous avez des espaces dans votre nom comme ‘LE GRAND', il faut remplacer les espaces par
des tirets bas : _ ex : LE_GRAND)
Mot de passe : Date de naissance avec le format AAAAMMJJ (Année – Mois – Jour)
(Ex : le 19/10/1996 devient 19961019)
Domaine : JEAN-MONNET
Mon nom d’utilisateur
.................................................................................................
Mon mot de passe
.................................................................................................
Pour changer son mot de passe :
1) Se connecter sur sa session avec son mot de passe actuel
2) Lancer ‘Mozilla Firefox’ ou 'Iceweasel' (logiciel de navigation Internet)
3) Dans la barre d’outils, cliquer sur ‘Interface SambaEdu3’ ou 'Annuaire SE3'
4) Dans la barre latérale gauche, cliquer sur ‘Annuaire’, puis sur ‘Mon mot de passe’, puis :
-
Entrer votre ancien mot de passe
-
Entrer 2 FOIS votre nouveau mot de passe (avec 8 caractères maximum et au moins 1 chiffre
dans le mot de passe)
Lorsque j’ai fini d’utiliser mon ordinateur, je me déconnecte du réseau.
Le mot de passe est personnel : Je ne prête jamais mon mot de passe !
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© E.FONTENIAUD
CI0 : INTRODUCTION
CAHIER, RESEAU ET SERVEUR DUKE
FICHE D’ACTIVITE 2 - 3/4
6INT2-A3
III-serveur duke
a) Tous les cours de technologie seront accessibles grâce aux navigateurs internet.
Le professeur précisera en début d’activité le ou les
navigateurs à utiliser !
OU
b) Une fois le navigateur internet ouvert, effacer le contenu de la barre d’adresse :
Taper une des adresses suivantes :
-
Par internet : www.fonteniaud.fr (accessible du collège et de chez toi)
-
Ou par le réseau local : 192.168.1.
(accessible seulement du collège)
c) Voici la page d’accueil du serveur Duke. Cliquer gauche sur la classe :
11
© E.FONTENIAUD
CI0 : INTRODUCTION
CAHIER, RESEAU ET SERVEUR DUKE
FICHE D’ACTIVITE 2 - 4/4
6INT2-A4
d) Le planning de l’année s’ouvre (exemple avec la classe de 6ème)
.....................................................
.....................................................
......................................................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
e) Cliquer gauche sur le titre pour arriver à l’activité (exemple avec une activité de 6ème)
......................................................................................
......................................................................................
......................................................................................
......................................................................................
......................................................................................
..................................................
..................................................
......................................................................................
- Cliquer droit sur le fichier
- Cliquer sur « Enregistrer la
cible du lien sous »
- Enregistrer le fichier dans
vos documents et l’ouvrir
12
© E.FONTENIAUD
CI1 : ENVIRONNEMENT INFORMATIQUE
4EI-P
PROBLEMATIQUES
ACTIVITE 1 : Cette année nous allons travailler à l’aide de l’ordinateur, mais
comment y stocker ou y récupérer des informations ?
ACTIVITE 2 : En technologie, certains documents sont à compléter directement
sur l’ordinateur. A ton avis, comment rédiger à l’aide de l’informatique ?
ACTIVITE 3 : Maintenant tu as quelques bases pour utiliser l’ordinateur
correctement ! Mais en fait, un ordinateur, c’est quoi ?
Parties du programme vues dans ces activités :
Connaissances
Serveurs - Poste de travail - Terminaux
mobiles - Périphériques - Logiciels
Niveau
1
3
Acquisition et restitution des données
3
Stockage des données, arborescence
3
Mémoire
Unité de stockage
2
Consultation de documents numériques
3
Création et transmission de documents
numériques
Distinguer le rôle des différents types de mémoire
Ouvrir et consulter des documents existants
(textes, schémas, animations représentations
volumiques...), extraire les informations utiles
Composer, présenter un document numérique
(message, texte mis en page, tableaux, schéma,
composition graphique) et le communiquer à un
destinataire par les moyens électroniques
Présenter dans un document numérique les
étapes d'une démarche ou d'un raisonnement
Retrouver une ou plusieurs informations à partir
d'adresses URL données
2
3
Recherche d'information sur la "toile"
Capacités
Identifier les principaux composants matériels et
logiciels d'un environnement informatique
Entrer des informations : clavier, lecture
magnétique, scanneur, appareil photo
Restituer des informations : affichage (écrans…),
impression (encre, 3D, braille,…) son, pilotage de
machines…
Recenser des données, les classer, les identifier,
les stocker, les retrouver dans une arborescence
2
13
© E.FONTENIAUD
14
© E.FONTENIAUD
CI1 : ENVIRONNEMENT INFORMATIQUE
ARBORESCENCE
FICHE D’ACTIVITE 1 - 1/2
6EI1-A1
Cette année nous allons travailler à l’aide de l’ordinateur, mais comment y stocker ou y récupérer des
informations ?
I – Regarde l'aide « Arborescence » et le document ressources « Dossiers et fichiers.pdf »
II – Télécharge le document « 6EI1.zip » dans ton ordinateur, puis décompresse-le.
III – Ouvre le dossier 6EI1 :
a - Quelle est alors la racine de ce dossier 6EI1 ?
....................................................................................................................................................................................
b - Dans la fenêtre de ce dossier 6EI1 que tu viens d'ouvrir, combien y a-t-il de dossiers ? Quels sont
leurs noms ?
....................................................................................................................................................................................
c- Dans cette même fenêtre, combien y a-t-il de fichiers ? Quels sont leurs noms ?
....................................................................................................................................................................................
d - Déchiffre le chemin suivant, en indiquant chaque partie (racine, dossier, extension…)
T : \ Technologie \ Activités \ Informatique \ Fonteniaud.odt
e - Ouvre le dossier « École », puis « Travaux divers », puis « Exposés », puis « Histoire Géo », et pour
finir « La Révolution Française ». Que peux-tu alors y voir ? Quel est son nom ? Son extension ?
....................................................................................................................................................................................
f - Écris le chemin des dossiers que tu viens d'ouvrir depuis la racine :
....................................................................................................................................................................................
g - Maintenant va à l'adresse suivante « 6EI1\École\Notes ». Que peux-tu y voir ?
....................................................................................................................................................................................
IV – Propriétés d'un document
a - Va à l'adresse suivante : « 6EI1\Courriers\Stages Jobs\Jobs d'été » : Tu vas y trouver un fichier.
Clique droit sur ce fichier, puis clique sur propriétés afin de remplir le tableau ci-dessous :
Type
Emplacement
Taille
Créé le
Auteur
Nombre de Paragraphes
Nombre de mots
Nombre de caractères
15
© E.FONTENIAUD
CI1 : ENVIRONNEMENT INFORMATIQUE
ARBORESCENCE
FICHE D’ACTIVITE 1 - 2/2
6EI1-A2
V – Affichage
a - Relie chaque « Mode d'affichage » au nom qui lui correspond :
Détails
Liste
Icônes moyennes
b - Que permet le mode d'affichage « Détails » ?
....................................................................................................................................................................................
VI – L'arborescence de notre dossier
a - Complète l'arborescence du dossier 6EI1
16
© E.FONTENIAUD
CI1 : ENVIRONNEMENT INFORMATIQUE
ARBORESCENCE
FICHE RESSOURCES 1/2
6EI1-R1
I – La racine
Chaque information numérique est stockée sur un support physique : une disquette, un CD, un
DVD, un disque dur, une clé USB... Appelé la "racine". Chaque support à une icône et une lettre
qui lui sont associés (visibles du poste de travail) :
Racine
Icône associée
Lettre associée
Lecteur de disquette
A:
Disque dur
De C: à Z:
Lecteur de CD-ROM
De D: à Z:
II – Le fichier
Chaque information numérique est créée par un logiciel approprié. L’enregistrement de ces
informations crée un fichier. Un fichier comporte toujours un nom et une extension. Le nom
permet à l’utilisateur de reconnaitre son fichier. Et l’extension permet à l’ordinateur de
savoir avec quel programme ouvrir le fichier.
Exemple :
FICHIER = « ICÔNE » + « NOM » + « EXTENSION »
Exemples d’extensions de fichiers :
Extension
odt
doc
bmp
jpg
Type du fichier
Logiciel associé
Page de traitement de texte
OpenOffice Writer
Page de traitement de texte
Microsoft Word
Image
Editeur d’images (ex : Paint)
Image
Editeur d’images (ex : Paint)
Certains logiciels peuvent ouvrir plusieurs extensions différentes.
III – Le dossiers
Les fichiers sont rangés dans des dossiers. Un dossier est comme un sac dans lequel on range
ses documents. Un dossier peut contenir d’autres dossiers. Tout comme le sac peut contenir
d’autres sacs...
Exemple :
DOSSIER = « ICÔNE » + « NOM »
17
© E.FONTENIAUD
CI1 : ENVIRONNEMENT INFORMATIQUE
ARBORESCENCE
6EI1-R2
FICHE RESSOURCES 2/2
IV – Propriétés d’un document
Pour accéder aux propriétés d’un élément
(fichier, dossier, lecteur...) vous devez faire
un clic droit sur celui-ci, puis sélectionner
dans le menu déroulant "Propriétés".
V- Adresse
Pour indiquer l’emplacement exact d’un fichier dans un ordinateur, il faut donner son adresse
(visible dans la barre d’adresse ou dans l’arborescence)
L’adresse commence par la racine, puis les dossiers, puis le nom du fichier et son extension. Les
éléments sont séparés par un anti slash « \ »
Pour accéder au fichier texte il
BARRE D’ADRESSE
faut :
- Aller dans la racine « C : »
- Ouvrir le dossier « Matière
préférée »
- Puis, ouvrir le dossier
« Technologie »
ARBORESCENCE
- Et enfin ouvrir le fichier
« Fonteniaud » qui a pour extension
« .txt »
18
© E.FONTENIAUD
CI1 : ENVIRONNEMENT INFORMATIQUE
CLAVIER ET TRAITEMENT DE TEXTE
FICHE D’ACTIVITE 2 - 1/2
6EI2-A1
1- Sur le clavier ci-dessus, entoure les parties correspondantes aux 4 zones :
Couleur
Zones
Touches de fonction
Touches d’insertion et de navigation
Touches alphanumériques
Touches numériques
2- Sur le clavier ci-dessus, colorie les touches suivantes :
Couleur
Touche(s)
Majuscule
Verrouillage majuscule
Tabulation
Entrée
Alt
Alt Gr
Verrouillage numérique
3- Explique comment obtenir les différentes parties de la touche :
4- Pour obtenir :
ê
: Je tape sur la touche
ë
: Je tape sur la touche
Ê: Je tape sur la touche
Ë
: Je tape sur la touche
, puis sur
+
, puis sur
, puis sur
+
+
, puis sur
19
+
© E.FONTENIAUD
CI1 : ENVIRONNEMENT INFORMATIQUE
CLAVIER ET TRAITEMENT DE TEXTE
6EI2-A2
FICHE D’ACTIVITE 2 - 2/2
5- Menu du logiciel de traitement de texte :
6- Utilisation du moteur de recherche : Ouvre le logiciel LibreOffice Writer et reproduis le texte
ci-dessous, à partir de TECHNOLOGIE jusqu’au bas de cette page (excepté le texte en gris entre
parenthèses). Respecte les polices, tailles, couleurs, alignements,... Pense à enregistrer. Une fois le
travail terminé, fais vérifier par le professeur, puis imprime.
20
© E.FONTENIAUD
CI1 : ENVIRONNEMENT INFORMATIQUE
L’ORDINATEUR ET SES COMPOSANTS
6EI3-A1
FICHE D’ACTIVITE 3 - 1/2
1- Qu'est-ce qu'une unité centrale ?
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
2- Avec qui communique-t-elle ? Grâce à quoi ?
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
3- Nomme les composants
IMAGE
NOM
FONCTION
C’est sur elle que viennent se connecter les
périphériques internes de l’ordinateur : carte
son, carte graphique, mémoire vive…
C’est lui qui stocke toutes les données : le
système d’exploitation, les programmes utilisés
et vos fichiers. Les données restent présentes
même lorsque l’ordinateur s’éteint. C’est une
mémoire à long terme.
Mémoire dite volatile qui stocke des données
uniquement quand votre ordinateur est allumé.
C'est lui qui effectue les calculs, qui traite les
fichiers : Il est le cerveau de l'ordinateur.
21
© E.FONTENIAUD
CI1 : ENVIRONNEMENT INFORMATIQUE
L’ORDINATEUR ET SES COMPOSANTS
FICHE D’ACTIVITE 3 - 2/2
6EI3-A2
5 - Nomme les trois types de périphériques, et donne une définition pour chacun :
NOM
DEFINITION
Ce sont des composants qui envoient des informations à
l'unité centrale
Périphériques de sortie
Ce sont des composants qui envoient et reçoivent des
informations de l'unité centrale
6 - Découpe les vignettes à la fin du cahier (page 131) et colle-les au bon endroit :
22
© E.FONTENIAUD
CI1 : ENVIRONNEMENT INFORMATIQUE
FICHE DE SYNTHESE 1/5
6EI-S1
I- La racine
Racine
Icône associée
Lettre associée
Chaque information numérique est
stockée sur un support physique : Disque dur
disquette, CD, DVD, disque dur, clé
De C: à Z:
USB... Appelé la "racine". Chaque
support à une icône et une lettre Lecteur de CD-ROM
De D: à Z:
qui lui sont associés (visibles du
poste de travail).
II – Le fichier
Chaque information numérique est créée par un logiciel approprié. L’enregistrement de ces
informations crée un fichier. Un fichier comporte toujours un nom et une extension. Le nom
permet à l’utilisateur de reconnaitre son fichier. Et l’extension permet à l’ordinateur de
savoir avec quel programme ouvrir le fichier.
Exemple :
FICHIER = « ICÔNE » + « NOM » + « EXTENSION »
III – Le dossier
Les fichiers sont rangés dans des dossiers. Un dossier est comme un sac dans lequel on range
ses documents. Un dossier peut contenir d’autres dossiers. Tout comme le sac peut contenir
d’autres sacs...
Exemple :
DOSSIER = « ICÔNE » + « NOM »
IV – Propriétés d’un document
Pour accéder aux propriétés d’un élément (fichier, dossier,
lecteur...) vous devez faire un clic droit sur celui-ci, puis
sélectionner dans le menu déroulant « Propriétés ».
23
© E.FONTENIAUD
CI1 : ENVIRONNEMENT INFORMATIQUE
6EI-S2
FICHE DE SYNTHESE 2/5
Apparait alors l’onglet « Général » des propriétés, avec :
Le « Nom du fichier »
Le « Type de fichier » : si l'extension est connue du
système
d'exploitation
(Windows,
Linux...),
cette
information donne le format d'enregistrement du fichier
« S'ouvre avec » : application par défaut permettant
l'ouverture
du
fichier
(uniquement
si
le
format
d'enregistrement est connu)
La « Taille » : c'est le « poids » du fichier
« Créé le » : date de création du fichier (sur ce disque !)
« Modifié le » : date de la dernière modification du
fichier.
Il est possible d’avoir plus d’informations en cliquant sur les autres onglets (sécurité, détails,...)
V- Adresse
Pour indiquer l’emplacement exact d’un fichier dans un ordinateur, il faut donner son adresse
(visible dans la barre d’adresse ou dans l’arborescence)
L’adresse commence par la racine, puis les dossiers, puis le nom du fichier et son extension. Les
éléments sont séparés par un anti slash « \ »
Pour accéder au fichier texte il
BARRE D’ADRESSE
faut :
- Aller dans la racine « C : »
- Ouvrir le dossier « Matière
préférée »
- Puis, ouvrir le dossier
« Technologie »
ARBORESCENCE
- Et enfin ouvrir le fichier
« Fonteniaud » qui a pour extension
« .txt »
24
© E.FONTENIAUD
CI1 : ENVIRONNEMENT INFORMATIQUE
FICHE DE SYNTHESE 3/5
6EI-S3
VI – Les différentes parties du clavier
Un clavier d’ordinateur est composé de 4 pavés de touches :
Pavé de fonction
Pavé
alphanumérique
Pavé numérique *
Pavé d’insertion
et de navigation
* Le pavé numérique peut se transformer en pavé d’insertion et de navigation grâce à la touche
« Verrouillage numérique ».
VII – Obtenir les différentes parties d’une touche
Certaines touches du clavier comportent plusieurs caractères. Pour les obtenir, il est alors
nécessaire de combiner plusieurs touches. Cela est fonction de la position du caractère sur la
touche :
Alt + ctrl + cette touche
Majuscule + cette touche
OU
Juste cette touche
Alt Gr + cette touche
VIII – Tabulation
La touche tabulation permet, dans un logiciel de traitement de texte, de créer une
certaine quantité d'espaces blancs (débuts de paragraphes). Dans un système
d'exploitation (exemple : Windows), elle permet de déplacer le curseur d'un
composant à un autre (icône, bouton, champs d'édition, etc.).
IX - Traitement de texte
Le logiciel de traitement de texte consiste en la création et la modification de texte à l'aide
d'un ordinateur.
Les premiers logiciels de traitement de texte ne servaient pratiquement qu'à entrer du texte
pour l'enregistrer. Aujourd'hui, vous pouvez taper votre texte, puis changer la police de chaque
mot, la taille, l’alignement, déplacer des blocs de texte,... A l’aide de la barre d’outils.
Les logiciels de traitement de texte modernes vont jusqu'à compter les mots, vérifier
l'orthographe et la grammaire, créer automatiquement la table des matières.
25
© E.FONTENIAUD
CI1 : ENVIRONNEMENT INFORMATIQUE
FICHE DE SYNTHESE 4/5
6EI-S4
X – L’environnement informatique
On désigne par environnement informatique l’ensemble des composants qui forment un poste
informatique. Il s’agit des périphériques, des logiciels et des serveurs qui vont pouvoir être
utilisés à partir d’un ordinateur.
XI – L’unité centrale
C’est un boîtier qui renferme la carte mère et les composants internes (carte mère,
carte graphique…). L'unité centrale communique avec les périphériques (écran, souris,
clavier, imprimante…) via les ports d’entrée/sortie.
XII – Les différents types de mémoires
C’est lui qui stocke toutes les données : le système
LE DISQUE
DUR
d’exploitation, (Windows,...), les programmes utilisés et les
fichiers. Les données restent présentes même lorsque
l’ordinateur s’éteint. C’est une mémoire à long terme.
Mémoire dite volatile, qui stocke des données uniquement
LA MÉMOIRE
VIVE
lorsque l’ordinateur est allumé : ces données sont perdues
une fois l’ordinateur éteint. Cette mémoire permet des
temps d’accès aux données plus rapides que le disque dur.
XIII – Les périphériques
Il existe trois types de périphériques :
- Les périphériques d'entrée : Ce sont des composants qui envoient des informations à l'unité
centrale.
- Les périphériques de sortie : Ce sont des composants qui reçoivent des informations de
l'unité centrale.
- Les périphériques d'entrée et de sortie : Ce sont des composants qui envoient et reçoivent
des informations de l'unité centrale.
Exemples :
Périphériques
d’entrée
de sortie
Nom
Fonction
Clavier
Saisir des informations alphanumériques et valider
Souris
Diriger le pointeur et valider
Moniteur / Écran
Afficher les données en provenance de l’unité centrale
Imprimante
Imprimer des informations en provenance le l’unité centrale
d’entrée et de
Disque dur, clé
sortie
USB, CD/DVD,...
Mémoriser et restituer des informations numériques
26
© E.FONTENIAUD
CI1 : ENVIRONNEMENT INFORMATIQUE
6EI-S5
FICHE DE SYNTHESE 5/5
As-tu compris ?
Mets dans chacune des vignettes le nom du périphérique correspondant :
27
© E.FONTENIAUD
28
© E.FONTENIAUD
CI2 : LES DIFFERENTS OBJETS
6DO-P
PROBLEMATIQUES
ACTIVITE 1 : Blob est un extraterrestre qui vient de découvrir la Terre. Il atterrit
dans un jardin public. Il trouve par terre une feuille qui semble provenir d’une
plante. A coté, il trouve un skateboard et se demande bien ou ce genre de
choses pousse…
ACTIVITE 2 : Blob se demande pourquoi l’Homme fabrique des objets !
Il demande à un passant qui lui répond « Parce que on en a besoin ! »…
Besoin ? ... Le terme semble inconnu à notre ami l’extraterrestre…
ACTIVITE 3 : C’est bientôt noël ! Et Tom voudrait un vélo. Ses parents ne veulent
pas se tromper et lui demande d’en choisir trois : un qu’il aime, un qu’il aime
moyennement, et un qu’il n’aime pas. Il vous demande de l’aider à choisir.
Parties du programme vues dans ces activités :
Connaissances
Objet technique
Besoin
Fonction
Valeur
Informations et caractéristiques techniques
Niveau
1
1
1
1
Capacités
Distinguer en le justifiant objet et objet technique
Mettre en relation besoin et objet technique
Distinguer fonction d'usage et fonction d'estime
Enoncer la fonction d'usage d'un objet technique
Enoncer les critères liés aux fonctions d'estime
1
pour un objet technique
Identifier les composantes de la valeur d'un objet
1
technique : prix, fiabilité, disponibilité, délai
Extraire d'une fiche produit les caractéristiques
2
techniques
29
© E.FONTENIAUD
30
© E.FONTENIAUD
CI2 : LES DIFFERENTS OBJETS
LES OBJETS QUI M’ENTOURENT
6DO1-A1
FICHE D’ACTIVITE 1 - 1/1
Blob est un extraterrestre qui vient de découvrir la Terre. Il atterrit dans un jardin public. Il
trouve par terre une feuille qui semble provenir d’une plante. A coté, il trouve un skateboard et
se demande bien ou ce genre de choses pousse…
I - Quels sont les différents objets qui nous entourent ?
a) Classe les différents objets qui te sont fournis en deux familles.
b) Une fois ce classement réalisé donne un nom pour chaque famille :
Famille n°1 : ..........................................................
Famille n°2 : ..........................................................
c) Maintenant donne une définition (comme celle d’un dictionnaire) pour chaque famille :
Famille n°1 : ............................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
Famille n°2 : ............................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
d) A ton avis, pourquoi une deuxième famille est-elle apparue ?
....................................................................................................................................................................................
e) Présente ton travail au professeur
II – Mise en commun et correction
a) Présente ton travail au reste de la classe, puis complète le tableau.
Objets .............................................
Objets .............................................
Exemples avec les
objets fournis
Autres exemples
Objets ..................................... : .............................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
Objets ..................................... : .............................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
31
© E.FONTENIAUD
CI2 : LES DIFFERENTS OBJETS
LES OBJETS QUI M’ENTOURENT
6DO2-A1
FICHE D’ACTIVITE 2 - 1/2
Blob a comprit que le skateboard était fabriqué par les Hommes. Il se demande pourquoi ! Il
demande à un passant qui lui répond « Parce que on en a besoin ! »… Besoin ? ... Le terme semble
inconnu à notre ami l’extraterrestre…
I – Un besoin qu’est-ce que c’est ?
a) Donne une définition de « BESOIN » (comme celle d’un dictionnaire)
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
b) Donne 6 exemples de besoins :
Exemple n°1 : ....................................................
Exemple n°2 : ....................................................
Exemple n°3 : ....................................................
Exemple n°4 : ....................................................
Exemple n°5 : ....................................................
Exemple n°6 : ....................................................
c) Présente ton travail au reste de la classe
d) A l’aide de tes exemples (b) et ceux donnés par tes camardes, sépare les besoins en deux
familles. Pour chaque famille donne : un nom à la famille + 3 exemples + une définition
Nom de la famille
Exemples
Définition
e) Présente ton travail au reste de la classe
II – Fonction d’usage d’un objet technique
a) Complète le tableau suivant à l’aide des exemples écrits au tableau
Besoin
Objet technique
Fonction d’usage (A quoi sert
l’objet ?)
32
© E.FONTENIAUD
CI2 : LES DIFFERENTS OBJETS
LES OBJETS QUI M’ENTOURENT
6DO2-A2
FICHE D’ACTIVITE 2 - 2/2
b) Que constates-tu au niveau des colonnes « Besoin » et « Fonction d’usage » du tableau de la
question précédente ? Que peux-tu en conclure ?
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
c) D’après ta réponse précédente, donne une définition de « fonction d’usage »
Fonction d’usage : .................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
III – As-tu bien compris ?
a) Complète le tableau
Besoin
Objet technique
Fonction d’usage (A quoi sert
l’objet ?)
Voiture
Numériser une image
Jouet
Regarder un film
S’assoir
Écrire
Stocker un liquide
Rollers
Console vidéo
Chaine Hi-fi
b) Que constates-tu dans les lignes grisées de ce tableau ? Propose une solution à ce problème :
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
33
© E.FONTENIAUD
CI2 : LES DIFFERENTS OBJETS
LES OBJETS QUI M’ENTOURENT
6DO3-A1
FICHE D’ACTIVITE 3 - 1/1
C’est bientôt noël ! Et Tom voudrait un vélo. Ses parents ne veulent pas se tromper et lui
demande d’en choisir trois : un qu’il aime, un qu’il aime moyennement, et un qu’il n’aime pas. Il
vous demande de l’aider à choisir.
I – Choisir son vélo
a) Indique la catégorie de vélo que le professeur t’a demandé de choisir :
VELO .............................................................
b) A l’aide du catalogue fourni, choisis 3 vélos dans cet catégorie : Un que tu aimerais bien
acheter, un que tu aimerais moyennement acheter, et un que tu n’aimerais pas acheter.
Pour chacun indique : Son nom, la page du catalogue, son prix et les raisons de tes choix.
Page
Prix
Raisons
de ton
choix
Fonction
d’usage
c) Compare tes choix avec ceux de tes camarades. Que constates-tu ? Peux-tu aider Tom ?
....................................................................................................................................................................................
d) La fonction d’usage des 3 vélos que tu as choisi est la même. Alors, les 3 vélos servent à la
même chose ?! A ton avis, pourquoi le catalogue en propose 3 différents ?
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
e) Présente ton travail à la classe.
II – Valeur d’un objet
a) Lequel des trois vélos a le plus de valeur ? Pourquoi ?
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
34
© E.FONTENIAUD
CI2 : LES DIFFERENTS OBJETS
FICHE DE SYNTHESE 1/2
6DO-S1
I - Objet naturel et objet technique
Objet naturel : Élément existant à l'état naturel, et non modifié par l'Homme.
Objet technique : Issu de matières transformées par l'Homme pour répondre à un .......................
Objets naturels
Objet techniques
Exemples
II – Le besoin
............................... ou ............................ éprouvé par un utilisateur. Il existe deux types de besoin :
Besoin primaire : Éléments ..................................... à la survie de l'homme (manger, dormir,...).
Besoin secondaire : Éléments ............... ......................................... à la survie de l'homme (jouer, se
déplacer,...).
III – La fonction d’usage
................................... rendu par l'objet technique à un ................................... de l'utilisateur,
indépendamment de l'utilisateur. Plusieurs ensembles de pièces sont souvent nécessaires pour
réaliser la fonction d'usage (exemple : le vélo est fait de plusieurs ensembles de pièces pour
répondre
à
la
fonction
« se
déplacer »).
Elle
est
la
réponse
à
la
question
«...........................................................................».
Exemples
Besoin
Objet
technique
Se déplacer seul sur tout type
Vélo tout
de terrain
terrain
Se divertir en regardant un
film
Nettoyer le sol d'une maison
Fonction d’usage
(A quoi ça sert ?)
Cinéma
Aspirateur
35
© E.FONTENIAUD
CI2 : LES DIFFERENTS OBJETS
FICHE DE SYNTHESE 2/2
6DO-S1
IV - La fonction d'estime :
Elle est différente selon les utilisateurs. Elle répond aux moyens financiers, mais ce sont les
................. des utilisateurs
qui
influencent
la
fonction d’estime d’un produit. Elle est
ressentie par rapport à la forme, la couleur, la matière, les performances, la mode et le style
de vie de l’utilisateur : C’est son design, Les créateurs mettent tout en œuvre pour « séduire
les consommateurs ». C’est au designer de rendre le produit esthétique pour inciter le
consommateur
à
acheter.
La
fonction
d'estime
est
la
réponse
à
la
question :
«..............................................................................................................................»
V - Valeur d'un objet technique :
La valeur d'un objet technique est relative à son prix, sa fiabilité, sa disponibilité et les délais
pour l'obtenir.
36
© E.FONTENIAUD
CI3 : ALIMENTATION ENERGETIQUE
PROBLEMATIQUES
6AE-P
ACTIVITE 1 : Blob l’extraterrestre a vu des gens se déplacer à vélo. Il trouve cela
drôlement pratique et décide donc d’en acheter un. Il monte dessus, mais celuici n’avance pas... Peux-tu lui expliquer pourquoi ?
ACTIVITE 2 : Lorsqu’une pièce est en mouvement, comme une roue qui tourne,
on parle bien d’énergie mécanique, et non d’énergie musculaire ?
ACTIVITE 3 : Joé a reçu une petite voiture électrique. Il travaille sérieusement en
cours de technologie, mais il ne comprend pas comment de l’énergie chimique
stockée dans des piles se retrouve transformée en énergie mécanique...?
Parties du programme vues dans ces activités :
Connaissances
Niveau
2
Principe général de fonctionnement
1
Mode de représentation : croquis, vues 2D,
perspective, modèle numérique 3D
Nature de l'énergie de fonctionnement :
mécanique, électrique, thermique,
musculaire, hydraulique
Eléments de stockage (pile chimique,
accumulateur, réserve naturelle …) de
distribution (mécanismes, fils conducteurs
électriques, tuyaux, canalisations) et de
transformation (moteur, vérin) de l'énergie
Impact sur l'environnement : dégradation de
l'air, de l'eau et du sol
2
Capacités
Décrire le principe général de fonctionnement d'un
objet technique
Identifier les principaux éléments qui constituent
l'objet technique
Décrire graphiquement à l'aide de croquis à main
levée ou de schémas le fonctionnement observé
des éléments constituant une fonction technique
1
Indiquer la nature des énergies utilisées pour le
fonctionnement de l'objet technique
1
Identifier les éléments de stockage, de distribution
et de transformation de l'énergie
2
Représenter la circulation de l'énergie dans un
objet technique par un croquis
1
Indiquer le caractère plus ou moins polluant de la
source d'énergie utilisée pour le fonctionnement
de l'objet technique
37
© E.FONTENIAUD
38
© E.FONTENIAUD
CI3 : ALIMENTATION ENERGETIQUE
LES DIFFERENTES ENERGIES
6AE1-A1
FICHE D’ACTIVITE 1 - 1/2
I – Énergies renouvelable et non renouvelable, définitions :
Énergie renouvelable :...........................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
Énergie non renouvelable :..................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
II – Les différentes énergies : Compléter le tableau
Énergie
.............................
Définition
Exemple d'utilisation
Provient des aliments que nous
mangeons. Elle permet à nos
muscles de pousser,
soulever,…
Le vélo : nos …..............
permettent de faire tourner les
pédales
Qui provient de l’action du
Eolienne
......................
.............................
Qui provient de l’action du soleil
Exemple
Renouvelable
..................
Le …........ fait tourner les
éoliennes
..................
Le soleil agit sur les panneaux
solaires pour fournir de
l'électricité ou
..................
….................................
Géothermie : récupération de
.............................
Electrique
C’est la chaleur (créée par la
combustion de matériaux, la
terre,…)
Résultat d’un déplacement
d’électrons (Existe à l’état
la …................ de la croûte
terrestre pour produire du
…................ ou de l'électricité
L'électricité qui s'accumule
dans les nuages orageux
..................
Dépend de la
manière dont
elle est créée
naturel : c’est .....................)
déclenche ..................... : une
décharge électrique
Force provoquée par le
déplacement d’’un liquide
L'eau fait tourner la roue du
moulin à eau, permettant de
moudre du grain
Mécanique
C’est un mouvement (toupie
qui tourne, skateboard qui
avance,…)
C'est un mouvement (toupie
qui tourne, tiroir qui s'ouvre,...)
Dépend de la
manière dont
elle est créée
Chimique
Résultat du mélange de
plusieurs éléments chimiques
Pile : Génère de l'électricité
par empilage de différents
matériaux, mélangés à des
produits chimiques
Dépend de la
manière dont
elle est créée
Fossile
Trouvée sous terre, elle
provient de la décomposition
de matières organiques
Le pétrole qui est transformé
en carburant (ex : essence)
Biocarburant
Carburants fabriqués à partir
de plantes comme le colza, le
tournesol,...
L'huile de colza permet de
faire fonctionner les bus de
ville
.............................
39
..................
..................
..................
© E.FONTENIAUD
CI3 : ALIMENTATION ENERGETIQUE
LES DIFFERENTES ENERGIES
FICHE D’ACTIVITE 1 - 2/2
6AE1-A2
III – Les énergies dans les transports : Indiquer le nom des énergies actuellement utilisées.
Moyen de transport
Énergie renouvelable
Énergie non renouvelable
Scooter
Voiture
Bus
Camion
Train
Tracteur
Bateau
Avion
→ Nous voyons que les énergies utilisées actuellement sont surtout ....................................................
IV – L'effet de serre
Les énergies non renouvelables rejettent des gaz à effet de serre lorsque nous les utilisons :
a) Expliquer chaque flèche du dessin :
1) ...........................................................................................................................
...............................................................................................................................
2) ..........................................................................................................................
...............................................................................................................................
3) ..........................................................................................................................
...............................................................................................................................
4) ..........................................................................................................................
...............................................................................................................................
5) ..........................................................................................................................
...............................................................................................................................
b) Donner les deux principales conséquences de ce phénomène :
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
40
© E.FONTENIAUD
CI3 : ALIMENTATION ENERGETIQUE
DE L’ENEGIE UTILISEE A L’ENERGIE PRODUITE
6AE2-A1
Image
FICHE D’ACTIVITE 2 - 1/1
Nom
Energie d’entrée
Energie de sortie
Renouvelable ?
Une charrue à
bœufs
Une centrale
hydroélectrique
Une centrale
électrique à
charbon
Des éoliennes
Un moulin à eau
Des cyclistes
Des panneaux
solaires
Un taxi tracté par
un bœuf
Une planche à
voile
41
© E.FONTENIAUD
CI3 : ALIMENTATION ENERGETIQUE
ENERGET
STOCKAGE DISTRIBUTION
DISTRIBUTION ET TRANSFORMATION
6AE3-A1
FICHE D’ACTIVITE 3 - 1/4
Joé a reçu une petite voiture électrique. Il travaille sérieusement en cours de technologie, mais
il ne comprend pas comment de l’énergie chimique stockée dans des piles se retrouve
transformée en énergie mécanique... Il va donc falloir l’aider !
I – Fonctionnement
a) Mettre le système en fonctionnement à l’aide de l’interrupteur. Puis, l’arrêter et décrire ce
que vous avez observé.
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................
....................................................................................................................................
II – Stockage
a) A l’aide du tournevis, enlever les 4 vis indiquées sur le dessin ci-dessous
dessous et retirer
délicatement la coque : ATTENTION DE NE PAS TIRER SUR LES FILS !
Vis à retirer :
Vis à retirer :
ATTENTION
ATTENTION
DE NE PAS
DE NE PAS
LES PERDRE !
LES PERDRE !
b) Sur les deux vues ci-dessous, entourer le compartiment à piles :
42
© E.FONTENIAUD
CI3 : ALIMENTATION ENERGETIQUE
STOCKAGE DISTRIBUTION ET TRANSFORMATION
6AE3-A2
FICHE D’ACTIVITE 3 - 2/4
c) Sortir les piles et remplir le tableau ci-dessous à l’aide d’un multimètre.
Tension indiquée sur une pile (en Volts)
Nombre de piles
Tension mesurée sur une pile avec un multimètre (en Volts)
Tension mesurée sur l’autre pile avec un multimètre (en Volts)
d) Remettre les piles. Puis mesurer la tension à la sortie du compartiment à piles à l’aide d’un
multimètre. Et compléter le tableau ci-dessous.
Tension totale à la sortie du
compartiment à piles (en Volts)
e) Observer les résultats du tableau de la question c) et celui
de la question d). Que peut-on conclure ?
....................................................................................................................
....................................................................................................................
f) Conclure :
L'énergie électrique utilisée pour faire fonctionner le système est stockée dans .............................
Nous aurions également pu stocker de l'énergie électrique dans .....................................
III – Distribution
a) Sur les deux vues ci-dessous :
- Indiquer par une flèche l’élément qui laisse passer l'électricité ou qui la bloque.
- Entourer les éléments qui permettent de faire circuler le courant électrique
43
© E.FONTENIAUD
CI3 : ALIMENTATION ENERGETIQUE
ENERGET
STOCKAGE DISTRIBUTION
DISTRIBUTION ET TRANSFORMATION
6AE3-A3
FICHE D’ACTIVITE 3 - 3/4
b) Compléter le croquis représentant la distribution de l’énergie électrique, en dessinant les fils
électriques (indique la couleur des fils électriques de ton système)
c) S’aider du croquis de la question b) et de l’aide « Principes électricité » disponible sur le
serveur Duke, pour réaliser le schéma électrique :
d) Conclure :
Pour distribuer l’énergie électrique fournie par les piles aux diodes électroluminescentes et au
moteur, on a utilisé :
- Un ............................ qui permet de .......................... ou d’ouvrir le circuit électrique.
- Des ............................. qui permettent de faire circuler le courant électrique.
IV – Transformation
a) Donner la définition du mot « convertisseur » (demander un dictionnaire)
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
b) Sur les deux vues ci-dessous, entourer les convertisseurs de ce système.
44
© E.FONTENIAUD
CI3 : ALIMENTATION ENERGETIQUE
STOCKAGE DISTRIBUTION ET TRANSFORMATION
6AE3-A4
FICHE D’ACTIVITE 3 - 4/4
c) Quelle est l'énergie d'entrée de ces convertisseurs ?
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
d) En quoi ces convertisseurs transforment-ils cette énergie ?
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
e) Conclure :
Le .......................................... et la ..................................................... sont des convertisseurs, ils
transforment l'énergie ............................... en énergie .............................. et en ...............................
f) Remonter la coque : ATTENTION DE NE PAS PINCER LES FILS ! A l’aide du tournevis,
remettre les 4 vis indiquées sur le dessin ci-dessous, sans les serrer (venir simplement en
appui sans forcer sur le tournevis ! )
Vis à remettre :
Vis à remettre :
ATTENTION DE
ATTENTION DE
NE PAS LES
NE PAS LES
SERRER !
SERRER !
V - Synthèse
Pour faire fonctionner un objet technique, il faut parfois faire subir à l'énergie différentes
étapes pour obtenir l'énergie souhaitée. Les étapes de cette transformation constituent la
chaîne d'énergie. Compléter cette chaîne d’énergie :
45
© E.FONTENIAUD
CI3 : ALIMENTATION ENERGETIQUE
STOCKAGE DISTRIBUTION ET TRANSFORMATION
6AE3-R1
FICHE RESSOURCES 1/1
Comment utiliser le multimètre en fonction voltmètre ?
On utilise la fonction voltmètre du multimètre afin de mesurer des tensions électriques
exprimées en volts.
1) Brancher les cordons pointes sur les bornes indiquées ci-dessous
2) Placer le commutateur sur la position 20 Volts en courant continu (DCV)
3) Appeler le professeur pour qu’il vérifie la préparation du multimètre.
Affichage numérique
Courant continu :
DCV (Direct
Courant en Volts)
Commutateur
Cordon pointe noir à brancher sur la
borne COM : Borne négative pour
toutes mesures (signe -)
+
Pile
Cordon pointe rouge à brancher
sur la borne VΩmA : Borne positive
pour la mesure (signe +)
Exemple d’élément à mesurer
46
© E.FONTENIAUD
CI3 : ALIMENTATION ENERGETIQUE
FICHE DE SYNTHESE 1/4
6AE-S1
I - Les différentes énergies
Afin de fonctionner, les objets techniques ont besoin d’une ou plusieurs énergies. Le choix de
celles-ci varie en fonction des particularités de l’objet (taille, autonomie souhaitée,…)
Il existe deux types d'énergies :
- Énergies renouvelables : Qui dépendent d'éléments que la nature renouvelle en permanence
- Énergies non renouvelables : Ces énergies disparaîtront un jour car leurs stocks sur la Terre
sont limités.
Énergie
Définition
Musculaire
Provient des aliments que nous mangeons.
Elle permet à nos muscles de pousser,
soulever,…
Oui
Eolienne
Qui provient de l’action du vent
Oui
Solaire
Qui provient de l’action du soleil
Oui
Thermique
C’est la chaleur (créée par la combustion
de matériaux, la terre,…)
Oui
Electrique
Exemple
Résultat d’un déplacement d’électrons
(Existe à l’état
naturel : c’est la foudre.)
Renouvelable
Dépend de la
manière dont
elle est créée
Hydraulique
Force provoquée par le déplacement d’’un
liquide
Oui
Mécanique
C’est un mouvement (toupie qui tourne,
skateboard qui avance,…)
Dépend de la
manière dont
elle est créée
Chimique
Résultat du mélange de plusieurs
éléments chimiques
Dépend de la
manière dont
elle est créée
Fossile
Trouvée sous terre, elle provient de la
décomposition de matières organiques
Non
Biocarburant
Carburants fabriqués à partir de
plantes comme le colza, le tournesol,...
Oui
47
© E.FONTENIAUD
CI3 : ALIMENTATION ENERGETIQUE
FICHE DE SYNTHESE 2/4
6AE-S2
II – L’effet de serre
Actuellement, les énergies utilisées par l’Homme sont surtout non renouvelables. Ces énergies
non renouvelables vont rejeter des gaz qui vont augmenter l’effet de serre de notre
atmosphère.
a) Comment fonctionne l’effet de serre ?
1) Une partie des rayons du soleil est renvoyée dans
l'espace par l'atmosphère.
2) La moitié de l'énergie solaire passe à travers
l'atmosphère pour réchauffer la Terre.
3) L'énergie émise par la Terre est absorbée en partie
par les gaz à effet de serre.
4) Une partie est renvoyée directement dans l'espace.
5) Une autre partie est retenue par les gaz à effet de
serre, modifiant notre climat.
b) Conséquences
1) Les glaciers fondent
→ Le niveau des mers monte
→ La température des océans change
→ Les courants océaniques sont perturbés
2) Les pluies sont plus abondantes
→ Les inondations sont plus nombreuses
→ Les périodes de sécheresse sont plus violentes
III – Utilisation des énergies
Pour limiter l’émission de gaz à effet de serre il faut favoriser les énergies renouvelables.
Attention tout de même, car les véhicules électriques utilisent des batteries difficilement
recyclables, utilisant des produits qui polluent le sol de notre planète.
Il faut donc limiter les trajets inutiles et utiliser le plus possible notre énergie musculaire (en
utilisant éventuellement trottinette, rollers, vélo,...).
48
© E.FONTENIAUD
CI3 : ALIMENTATION ENERGETIQUE
6AE-S3
FICHE DE SYNTHESE 3/4
IV – La chaîne d’énergie
Afin de faire fonctionner un objet technique, il faut parfois faire subir à l'énergie différentes
étapes pour obtenir l'énergie souhaitée. Les étapes de cette transformation constituent la
chaîne d'énergie, qui se représente de la façon suivante :
Exemples de chaînes d’énergie :
a) La trottinette électrique
b) Le cyclomoteur ou la moto
49
© E.FONTENIAUD
CI3 : ALIMENTATION ENERGETIQUE
6AE-S4
FICHE DE SYNTHESE 4/4
V – Le croquis
Pour comprendre le fonctionnement de certains objets techniques, il est parfois nécessaire de
les représenter. Pour cela, nous pouvons créer un ou plusieurs croquis.
Le croquis est une représentation de la réalité où les détails inutiles sont supprimés, mais
les formes et les proportions sont respectées. Le croquis met en valeur ce qui est important
pour l'auteur.
Exemple, avec le croquis du système vu dans l'activité :
(Sur
ce
croquis,
l'auteur
indique
simplement le câblage du circuit)
(Sur celui-ci, l'auteur met en évidence le
sens de circulation du courant dans le
circuit)
Chacun ayant des méthodes de dessin différentes, les croquis ne sont pas toujours compris par
tous.
VI – Le schéma
Pour régler le problème de compréhension, le schéma a été créé.
Le schéma est une représentation très simplifiée de la réalité qui utilise le plus souvent des
symboles normalisés (il suit des normes de dessin) permettant une compréhension par tous. Il
sert à expliquer le fonctionnement d’un objet technique.
Exemple avec le schéma du système vu dans l'activité :
50
© E.FONTENIAUD
CI4 : ETUDE DE PRODUITS
PROBLEMATIQUES
6EDP-P
ACTIVITE 1 : Julien s’est procuré un lot de vélos sur un marché aux puces.
Malheureusement, pour chacun d’eux, un ensemble de pièces répondant à un
besoin technique précis a été démonté. On dit que ces pièces assurent une
fonction technique.
ACTIVITE 2 : Pourquoi et comment un vélo avance-t-il lorsqu’on tourne les
pédales ?
Comment la bicyclette peut-elle ralentir ou s’arrêter ? Et une moto ? Et pour la
voiture, est-ce la même chose ?
Quand je tourne le guidon d’une trottinette, d’un vélo ou encore d’une moto, la
roue avant tourne. Mais comment ce système fonctionne-t-il ?
Comment répertorier les différentes pièces d’un objet technique ?
Julien vient de recevoir son skate électrique EVO600 qu’il avait commandé… Il
va falloir l’assembler. Mais où trouver les informations nécessaires ?
Parties du programme vues dans ces activités :
Connaissances
Niveau
2
Principe général de fonctionnement
1
1
Fonction technique, solution technique
2
2
Mode de représentation : croquis, vues 2D,
perspective, modèle numérique 3D
2
1
Informations et caractéristiques techniques
2
Capacités
Décrire le principe général de fonctionnement d'un
objet technique
Identifier les principaux éléments qui constituent
l'objet technique
Dresser la liste des fonctions techniques qui
participent à la fonction d'usage
Identifier des solutions techniques qui assurent
une fonction technique
Identifier, à partir d'une représentation, les
éléments qui assurent une fonction technique
Décrire graphiquement à l'aide de croquis à main
levée ou de schémas le fonctionnement observé
des éléments constituant une fonction technique
Distinguer, dans une notice, les informations qui
relèvent de la mise en service d'un produit, de son
utilisation, de son entretien, ainsi que des règles
de sécurité à observer
Extraire d'une fiche produit les caractéristiques
techniques
51
© E.FONTENIAUD
52
© E.FONTENIAUD
CI4 : ETUDE DE PRODUITS
COMMENT UN OBJET REMPLIT-IL
REM
IL SA FONCTION ?
6EDP1-A1
FICHE D’ACTIVITE 1 - 1/3
Julien s’est procuré un lot de vélos sur un marché aux puces. Malheureusement, pour chacun
d’eux, un ensemble de pièces répondant à un besoin technique précis a été démonté. On dit que
ces pièces assurent une fonction technique.
I – Une fonction technique par situation
Observe attentivement les situations présentées et fais-en
fais en une description précise. Puis donne
un nom pour chaque fonction non assurée.
1
2
3
53
© E.FONTENIAUD
CI4 : ETUDE DE PRODUITS
COMMENT UN OBJET REMPLIT-IL SA FONCTION ?
6EDP1-A2
FICHE D’ACTIVITE 1 - 2/3
4
5
II – Fonctions assurées par le vélo
Les 5 fonctions techniques assurées par le vélo sont donc :
1 - ...........................................................................................................
2 - ...........................................................................................................
3 - ...........................................................................................................
4 - ...........................................................................................................
5 - ...........................................................................................................
54
© E.FONTENIAUD
CI4 : ETUDE DE PRODUITS
COMMENT UN OBJET REMPLIT-IL
REM
IL SA FONCTION ?
FICHE D’ACTIVITE 1 - 3/3
6EDP1-A3
III – Repérage des éléments assurant la fonction
Maintenant que nous avons trouvé les fonctions assurées par le vélo, colorie sur la vue 3D cici
dessous les pièces du vélo remplissant chaque fonction, en t’aidant du fichier « velo.exe » et du
vélo présent dans la salle (une couleur par fonction : remplir la légende)
Légende :
Couleur
Fonction
55
© E.FONTENIAUD
CI4 : ETUDE DE PRODUITS
COMMENT ÇA AVANCE ?
6EDP2A-A1
FICHE D’ACTIVITE 2A - 1/1
Regarde la vidéo sur l’évolution du vélo, puis réponds aux questions suivantes :
I – Comment a-t-on
on pu remplacer la grande roue du grand-bi ?
a) Quelles sont les points communs entre un grand-bi
grand
et un tricycle (différences
différences avec le vélo)
vélo ?
EN METRES
b) Quelle distance est parcourue par le tricycle en un tour de roue ?
c) Quelle distance est parcourue par le vélo en un tour de roue ?
d) Quelle distance est parcourue par le tricycle en un tour de pédale ?
e) Quelle distance est parcourue par le vélo en un tour de pédale ?
f) Explique le lien entre les réponses des questions b et d :
g) Explique la différence entre les réponses des questions c et e :
h) Aide-toi du tableau ci-dessous
dessous pour répondre à la question :
Quelle devrait être la dimension de la roue du tricycle s’il devait
m
parcourir la même distance que le vélo avec un seul tour de pédale ?
Ce tableau donne le diamètre de la roue en fonction de la distance parcourue :
Distance parcourue (m)
1.5
2
2.5
3
3.5
4
4.5
5
5.5
6
6.5
7
Diamètre de la roue (m)
0.5
0.6
0.8
0.9
1.1
1.3
1.4
1.6
1.7
1.9
2.1
2.2
i) Dessine cette roue (du « h ») à coté de ce bonhomme :
Comme elle est trop grande pour la feuille, tu vas donc la dessiner
en utilisant une échelle : 1 m = 1 cm. Tu vas donc tracer sur ta feuille
un cercle de diamètre
cm
donc de rayon
cm
j) Si tu ne t’es
’es pas trompé, le grand-bi
grand
ci-dessous
dessous a une roue du même
diamètre, dessine le même bonhomme sur ce grand bi (les
(les fesses sur la
selle !), garde surtout les mêmes dimensions.
dimensions N’y aurait-il
il pas un problème ?
Comment la roue du vélo a-t-elle
elle pu devenir plus petite
petite tout en permettant de
parcourir de grandes distances
nces en un seul tour de pédale ?
56
© E.FONTENIAUD
CI4 : ETUDE DE PRODUITS
COMMENT TRANSMETTRE LE MOUVEMENT ?
6EDP2B-A1
FICHE D’ACTIVITE 2B - 1/2
I – Différentes solutions pour transmettre le mouvement
Observe les éléments qui constituent chacun des systèmes de transmission et complète les
légendes à l’aide des mots ci-dessous (tu peux t’aider d’internet) :
Chaîne – Courroie crantée – Poulie – Courroie lisse – Pignon – Roue dentée
II – Quels sont les avantages et inconvénients de chaque solution ?
a) A l’aide de la maquette, indiquer par une flèche, dans le tableau ci-dessous, dans la colonne
« fonctionnement », le sens de 2 en fonction du sens de 1.
b) Compléter les colonnes « avantages » et « inconvénients » en manipulant la maquette. S’aider
de l’aide « transmission » sur le serveur Duke et en réaliser des recherches sur internet si
nécessaire (utiliser un moteur de recherche : bing, google, yahoo,...)
Nom
Fonctionnement
Avantages
Inconvénients
Transmission
par
roues
dentées
Transmission
par
courroie
ronde
Transmission
par
courroie
crantée
Transmission
par chaîne
57
© E.FONTENIAUD
CI4 : ETUDE DE PRODUITS
COMMENT TRANSMETTRE LE MOUVEMENT ?
FICHE D’ACTIVITE 2B - 2/2
6EDP2B-A2
III – Changement de sens
a) Sur le système « courroie ronde », que peut-on faire pour inverser le sens de rotation des
roues ?
Dessin :
Explications :
b) A l’aide du matériel fourni (4 roues dentées), trouver une solution pour transmettre un
mouvement de rotation par engrenage en conservant le sens de rotation.
Dessin :
Explications :
IV – Pourquoi y a-t-il plusieurs pignons sur le vélo ?
Exécute l’aide « Braquets » sur le serveur Duke dans l’aide de l’activité. Cette animation permet
de faire varier les pignons utilisés pour observer les conséquences sur la vitesse du vélo et
l’effort à fournir par le cycliste. (La vitesse de pédalage reste toujours la même).
a) Complète le tableau suivant :
PIGNON
11
13
16
21
EFFORT
VITESSE
b) D’après le tableau que tu viens de compléter, faut-il utiliser un petit ou un grand pignon pour :
- Aller vite :
- Ne pas avoir à fournir un effort important :
c) Quel pignon doit donc choisir le cycliste lorsque celui-ci monte une longue côte ? Pourquoi ?
58
© E.FONTENIAUD
CI4 : ETUDE DE PRODUITS
COMMENT ÇA S’ARRETE ?
6EDP2C-A1
FICHE D’ACTIVITE 2C - 1/2
I – Comment la bicyclette peut-elle ralentir ou s’arrêter ?
a) Repère les éléments qui constituent le système de freinage à patins du vélo. Complète à l’aide
des mots suivants : Câble – Levier de frein – Gaine – Jante – Étriers – Patins (Tu peux t’aider
d’internet)
b) A l’aide du vélo, complète la représentation du système de freinage au repos :
c) A l’aide du vélo, complète la représentation du système de freinage « roue bloquée » :
59
© E.FONTENIAUD
CI4 : ETUDE DE PRODUITS
COMMENT ÇA S’ARRETE ?
6EDP2C-A2
FICHE D’ACTIVITE 2C - 2/2
d) Explique le fonctionnement du frein à patins en quelques phrases:
II – Quelles sont les autres solutions permettant au vélo de ralentir ou de s’arrêter ?
a) Avec le ficher d’aide « Freinage » disponible sur le serveur Duke, donne le nom de ces systèmes
de freinage. Complète la représentation et sa légende pour expliquer le fonctionnement de chacun
(Mets une couleur dans la légende puis colorie les éléments réalisant l’action de la même
couleur et ajoute quelques flèches pour indiquer leurs déplacements).
Nom du système
Représentation du système
Fonctionnement
On fait pivoter le levier de frein
Le câble en V est tiré vers le
haut
Ce qui fait pivoter les étriers
Les patins viennent frotter sur
la jante
On fait pivoter le levier de frein
Le câble tire sur un levier qui
entraine la rotation d’une came
Ce qui fait pivoter les étriers
Les patins viennent frotter sur
la jante
On fait pivoter le levier de frein
qui entraine le maitre-cylindre
Le maître-cylindre comprime un
liquide
Le
liquide
pousse
les
deux
pistons de l’étrier
Les garnitures viennent frotter
sur le disque
b) Aller dans la rubrique « le frottement » de l’aide « Freinage » du serveur. Quels produits peuvent
diminuer l’efficacité du freinage s’ils sont présents sur les patins ou la jante ? Pourquoi ?
60
© E.FONTENIAUD
CI4 : ETUDE DE PRODUITS
COMMENT ÇA TOURNE ?
6EDP2D-A1
FICHE D’ACTIVITE 2D - 1/2
I – De quoi est constituée la direction d’une trottinette ?
a) A l’aide du document ressources « Démontage de la direction d’une trottinette » et des outils mis
à ta disposition, démonte la direction de la trottinette. Attention à ne pas perdre de pièces !
b) Découpe les vignettes des différentes pièces de la direction à la fin du cahier (page
(p
131), et colleles au bon endroit.
61
© E.FONTENIAUD
CI4 : ETUDE DE PRODUITS
COMMENT ÇA TOURNE ?
6EDP2D-A2
FICHE D’ACTIVITE 2D - 2/2
c) Remonte la direction de la trottinette. Fais vérifier ton travail par le professeur.
d) Indique le nom des différentes pièces de la direction de la trottinette dans les cases à
droite des vignettes que tu as précédemment collé. Pour cela, ouvre le fichier ressources
« Direction.exe ». Avec ce fichier, tu peux :
- Faire apparaitre la liste des éléments en cliquant sur
. Ensuite, un simple clique sur un nom
de la liste que tu viens d’ouvrir, transforme la pièce concernée sur la vue 3D, en vert.
- Déplacer toi-même les éléments de la vue 3D en cliquant sur
, puis en faisant un clique
prolongé sur la pièce que tu veux bouger tout en bougeant ta souris.
II – Limiter les frottements
Regarde l’aide « Les roulements » disponible sur le serveur Duke.
a) Quel élément, présent sur la trottinette, permet un mouvement de rotation ou de translation
avec très peu de frottement ?
b) Comment fonctionne un tel système ?
c) Quel objet technique, autre que la trottinette, contient des roulements ?
III – Conclusion
En conclusion quel(s) élément(s) permet(tent) la rotation d’un élément par rapport à un autre, et
qui permet donc d’assurer la fonction secondaire « se diriger » ?
62
© E.FONTENIAUD
CI4 : ETUDE DE PRODUITS
COMMENT ÇA S’ARRETE ?
FICHE RESSOURCES 1/2
6EDP2E-R1
Ces opérations sont à réaliser à plusieurs.
Il faut toujours relever l’ordre de démontage et le sens de chaque pièce.
Merci de prendre soin du matériel : Pensez aux autres après vous...
OPERATION 1 :
Dévisser le tube de direction à l’aide d’une clé six pans de 5mm et
d’une clé plate ou à œil de 10mm
OPERATION 2 :
Quand l’écrou est desserré, soulever délicatement
le tube de la fourche
OPERATION 3 :
Démonter successivement les 2 éléments de serrage :
a) Contre-écrou supérieur avec une clé plate de 32 ou
une clé à molette.
b) Écrou inférieur avec une clé plate de 32 ou une clé à
Contre-écrou
molette.
Écrou inférieur
OPERATION 4 :
Retirer la fourche du cadre.
OPERATION 5 :
a) Retirer le roulement à billes supérieur
b) Retirer le roulement inférieur
Attention à bien relever l’ordre de montage, le
sens des écrous et des roulements à billes.
63
© E.FONTENIAUD
CI4 : ETUDE DE PRODUITS
COMMENT ÇA S’ARRETE ?
FICHE RESSOURCES 2/2
6EDP2E-R2
Réaliser les opérations suivantes pour remonter l’ensemble :
OPERATION 1 :
Remonter le roulement inférieur en faisant attention au sens (appui
dessous et billes dessus)
OPERATION 2 :
Remonter le roulement supérieur en faisant attention au sens (billes
dessous et appui dessus).
OPERATION 3 :
Remettre la fourche sur le cadre.
OPERATION 4 :
Monter successivement les 2 éléments de serrage :
b) Écrou inférieur. Attention il ne faut pas utiliser la clé
plate ou la clé à molette pour le serrage : serrer à la
main.
a) Contre-écrou supérieur. Attention il ne faut pas
Écrou inférieur
utiliser la clé plate ou la clé à molette pour le serrage :
Contre-écrou
serrer à la main.
OPERATION 5 :
Remettre le tube de la fourche et visser le tube de
direction à l’aide d’une clé six pans de 5mm et
d’une clé plate ou à œil de 10mm. Attention à
aligner le guidon et la roue.
Faire vérifier le travail au professeur.
64
© E.FONTENIAUD
CI4 : ETUDE DE PRODUITS
COMMENT ÇA S’ARRETE ?
6EDP2E-A1
FICHE D’ACTIVITE 2E - 1/3
Nous allons bientôt réaliser un dragster... Tu es maintenant capable de repérer les différentes
fonctions techniques assurées par celui-ci et d’en comprendre le fonctionnement.
I – Quels sont les fonctions assurées par le dragster ?
Pour répondre à cette question complète le document page 66 à l’aide du fichier
« dragster.exe » (disponible dans l’activité sur le serveur Duke) et du dragster présent dans la
salle :
a) Place les numéros aux bons endroits sur le dessin
b) Colorie les pièces qui assurent chaque fonction (une couleur par fonction)
II – Comment répertorier les pièces d’un objet technique ?
Peux-tu donner le nom de toutes les pièces du dragster pour expliquer en détail le principe de
chaque fonction ? Je ne pense pas... Pourtant lors de l’assemblage il te faudra connaitre le nom
de toutes les pièces pour communiquer avec ton professeur et tes camardes... Mais comment
répertorier les différentes pièces d’un objet technique ?
Pour commencer, il nous faut une vue sur laquelle nous voyons toutes les pièces de notre objet
technique. Cette vue s’appelle alors une VUE D’ENSEMBLE.
Pour que toutes les pièces soient bien visibles, il ne faudrait pas qu’elles soient assemblées... Il
faudrait qu’elles soient un peu écartées les unes des autres. On appelle ça un ÉCLATÉ.
En résumé, il nous faut une VUE D’ENSEMBLE ÉCLATÉE !
Ensuite nous allons numéroter les différentes pièces sur cette vue et reporter les numéros dans
un tableau. Ce tableau est alors appelé une NOMENCLATURE. Une nomenclature comporte en
général 4 colonnes :
- « Repères » : Elle contient les numéros correspondants aux repères sur la vue
- « Nombres » : Elle indique le nombre de pièces identiques
- « Désignations » : Elle donne le nom de chaque pièce
- « Caractéristiques » : Elle donne des informations supplémentaires (matière, dimensions,…)
Complète le document page 67 à l’aide du fichier « dragster.exe » disponible sur le serveur. Pour
t’aider, tu peux :
- Faire apparaitre la liste des éléments en cliquant sur
. Ensuite, un simple clique sur un nom
de la liste que tu viens d’ouvrir colorie en vert la pièce concernée sur la vue 3D.
- Créer une vue éclatée en cliquant sur
.
- Déplacer toi-même les éléments de la vue 3D en cliquant sur
, puis en faisant un clique
prolongé sur la pièce que tu veux bouger tout en bougeant ta souris.
65
© E.FONTENIAUD
5
Guider en ligne droite
4
Transmettre le mouvement
3
Stocker l’énergie
2
Être esthétique
1
Maintenir l’ensemble
FONCTIONS
REP
DRAGSTER A RESSORT
Les fonctions
201.... / 201....
66
A4
© E.FONTENIAUD
3
9
7
2
8
1
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
4
2
2
1
1
2
4
4
1
1
9
19
8
2
Ø 2X8 - Acier zingué
7
1
Ressort spirale Ø7 - Fil acier Ø1 - 21 spires
6
1
Axe du levier
5
1
Axe de roues avant
4
1
Axe de roues arrière
3
1
2
1
PVC Expansé 200x8x6
1
1
PVC Expansé 200x50x6
REP
NB
Bandage de roue
Roue arrière
Roue avant Ø44
Flanc B poulie Ø3x34
Flanc A poulie Ø3x34
Bague d’arrêt
Cavalier
Support d’axe
Ficelle
Cylindres de poulie
NOM et Prénom :
Bracelet caoutchouc – Dimensions selon Ø des roues
Pièce injectée - Différents Ø
Pièce injectée
Pièce injectée
Pièce injectée
Pièce injectée - Pour l’axe Ø 2 du ressort
Pièce injectée
Pièce injectée
Corde coton Ø1 x longueur 400 mm
Bande plastique roulée et collée – Différents Ø
Type tôle - Tête cylindrique - Ø2 x longueur 6,5 - Acier
zingué
Axe acier Ø2 x longueur 50
Axe acier Ø3 x longueur 36 ou 57 (selon montage des
roues)
Axe acier Ø3 x longueur 73
Découpé dans plaque polypropylène 0,8 x 160 mini x
170mini
DESIGNATION
CARACTERISTIQUES
DRAGSTER A RESSORT
VUE D’ENSEMBLE ÉCLATÉE + NOMENCLATURE
67
A4
© E.FONTENIAUD
CI4 : ETUDE DE PRODUITS
COMMENT UTILISER UNE NOTICE ?
6EDP2F-A2
FICHE D’ACTIVITE 2F - 1/1
Julien vient de recevoir son skate électrique EVO600 qu’il avait commandé sur internet. Cependant il
est dans un carton, démonté… Il va falloir qu’il s’occupe de ça ! De plus les pneus sont dégonflés et il
ne sait pas quelle pression mettre ! Mais où va-t-il
va il pouvoir trouver toutes ces informations ? Tu as à
disposition le manuel d’utilisation et la notice d’utilisation dans la partie « ressources
ressource » du serveur.
a) Quelle différence peux-tu
tu constater sur le nombre de page de ces deux documents ?
Pourquoi cette différence ?
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
b) Julien doit monter le skate, combien d’éléments doit-il
doit il trouver dans le carton ? Dans
quel document trouver ces informations ?
...................................................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
Il veut en faire sur la route, il a mis le bouton sur « Marche » cependant même en accélérant le
skate ne démarre pas. Peut-être à cause de ce câble rouge qu’il n’a pas utilisé…
util
c) Que doit-il faire ? Quelle pression doit-il
doit
mettre dans les pneus ? Dans quelle partie
trouver ces informations ?
.............................................................................................................................
...............................................................................................................................................
.........
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
d) Cependant a-t-il
il le droit d’en faire sur la route ? Pourquoi ? Où trouver ces
informations ?
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
e) Au bout de combien de temps doit-on
doit on changer la courroie de distribution ? Où trouver
ces informations ?
...........................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................
......................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
f) Si tout est dans la notice d’utilisation, à quoi sert le manuel ?
............................................................................................................................. ..................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
g) Penses-tu qu’il est utile
e de lire ces documents ? Pourquoi ?
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................................
68
© E.FONTENIAUD
CI4 : ETUDE DE PRODUITS
6EDP-S1
FICHE DE SYNTHESE 1/5
I – Fonction technique
La fonction technique est le nom donné à l’action réalisée par un groupe de pièces qui ont
le même but dans le fonctionnement de l’objet technique.
Exemple : Permettre de transmettre le mouvement.
Plusieurs fonctions techniques sont souvent nécessaires pour réaliser la fonction d’usage.
Pour notre vélo, dont la fonction d’usage est de permettre de se déplacer sur terre, nous avons
les fonctions techniques suivantes :
•
La fonction technique se diriger qui va permettre de changer de direction.
•
La fonction technique ralentir/s’arrêter qui va permettre de ralentir et de s’arrêter.
•
La fonction technique transmettre en mouvement qui va permettre de faire avancer le
vélo grâce au mouvement de l’utilisateur.
•
La fonction technique unir les pièces qui va permettre d’assembler toutes les pièces du
vélo pour qu’il ne fasse qu’un ensemble.
•
La fonction technique assurer le confort.
Fonction technique
Assurer le confort
Fonction technique
Unir les pièces
Fonction technique
Ralentir/S’arrêter
Fonction technique
Se diriger
Fonction
technique
Transmettre le
mouvement
Fonction d’usage : Se déplacer sur terre
69
© E.FONTENIAUD
CI4 : ETUDE DE PRODUITS
FICHE DE SYNTHESE 2/5
6EDP-S2
Un objet technique assure sa fonction d’usage selon un principe général de fonctionnement (il
vole, il roule, il flotte…). Nous avons aussi besoin d’informations pour le mettre en service et
l’utiliser convenablement.
II – Principe général de fonctionnement
Un objet technique est construit selon un principe général de fonctionnement, qui lui permet de
répondre à ses fonctions d’usage et d’estime.
Exemple :
Objet technique
Principe de fonctionnement
Bicyclette
L'utilisateur appuie sur les pédales, celles-ci entraînent
le pédalier, qui fait tourner le plateau puis la chaîne. La
chaîne entraine le pignon arrière, qui fait tourner la roue
arrière et avancer le vélo.
Il existe plusieurs méthodes pour décrire le fonctionnement d’un objet technique :
Exemples :
Les croquis représentent les principaux éléments de l’objet et leurs liaisons. Ces éléments
devront donc être identifiés avec un vocabulaire précis correspondant. Un texte explicatif ou
une légende peuvent accompagner le croquis pour le rendre plus compréhensible.
III – Solutions techniques
Pour remplir ses fonctions techniques (vues dans le I), un objet technique est réalisé grâce à
des solutions techniques.
Fonction d’usage : A quoi sert l’objet ?
Fonctions techniques : Comment fonctionne l’objet ?
Solutions techniques : Quelles solutions peuvent réaliser les fonctions techniques ?
70
© E.FONTENIAUD
CI4 : ETUDE DE PRODUITS
FICHE DE SYNTHESE 3/5
6EDP-S3
Exemples de solutions :
FONCTION D’USAGE : Protéger les yeux de la luminosité
Fonctions techniques
Solutions techniques
Filtrer la lumière
Verre teinté / Film teinté
Se maintenir sur le visage
Branche / Elastique / Patin
Une fois que les différentes solutions techniques permettant de réaliser la fonction sont
listées, elles sont comparées, et la plus adaptée est sélectionnée pour remplir la fonction.
Exemples de comparaison de solutions :
FONCTION TECHNIQUE : Transmettre le mouvement
Nom
Schéma avec sens de rotation
Avantages
Inconvénients
- Pas de glissement
- Impossible d’éloigner
- Très robuste
les arbres
- Rotation inversée
Transmission
- Bruyant
par roues
- Assez coûteux
dentées
- N’absorbe pas les àcoups
Transmission
par courroie
lisse
- Éloignement des arbres
- Glissement
- Peu coûteux
- Durée de vie
- Silencieux
- Absorbe les à-coups
- Éloignement des arbres
- Glissement possible en
Transmission
- Peu coûteux
cas d’effort trop
par courroie
- Silencieux
important
- Absorbe légèrement les
- Durée de vie
crantée
à-coups
Transmission
par chaine
- Éloignement des arbres
- Doit être lubrifiée
- Pas de glissement
régulièrement
- Moyennement coûteux
- Durée de vie
- Absorbe très
légèrement les à-coups
71
© E.FONTENIAUD
CI4 : ETUDE DE PRODUITS
FICHE DE SYNTHESE 4/5
6EDP-S4
IV – Fonction technique
Lorsqu’un utilisateur doit effectuer des opérations sur un objet technique, il est nécessaire qu’il
dispose d’une liste de ses pièces. Cette liste peut être organisée sous forme d’un tableau, elle
est alors appelée nomenclature :
Numéros
correspondants Nombre
aux
de
repères pièces de ce
sur la vue
type
Informations
supplémentaires
Nom de la pièce
(matière,
dimensions,…)
(1, 2, 3,…)
Repère
Nombre
Désignation
Caractéristiques
A cette nomenclature est associée une ou plusieurs vues de l’objet technique (vue de l’objet
complet, ou partielle), avec des repères placés sur les différentes pièces :
4
3
5
2
1
6
7
9
8
Tout cela est utile pour le montage de l’objet technique lorsqu’il est livré en pièces détachées,
lorsqu’on doit effectuer des réparations, ou encore commander une nouvelle pièce.
V – La notice d’utilisation et d’entretien
La notice fournie avec un objet technique permet d’informer l’utilisateur sur : des généralités
sur le produit, son assemblage, son réglage, son entretien et sur les règles de sécurité à
respecter avec ce produit (stockage, utilisation, règles de sécurité à respecter pendant
l’entretien,…).
La lecture des notices est nécessaire à une bonne utilisation des objets techniques.
72
© E.FONTENIAUD
CI4 : ETUDE DE PRODUITS
6EDP-S5
FICHE DE SYNTHESE 5/5
VI – Les lois
L’utilisation de certains objets techniques est soumise à des lois (exemple : voiture, scooter,
vélo,…), pour des raisons de sécurité. Ces lois imposent des équipements particuliers sur ces
objets techniques, obligeant les concepteurs à les intégrer à l’objet technique (exemple :
feux stop sur une voiture, clignotants sur un scooter, catadioptres sur le vélo,…).
Ces équipements peuvent être aussi rajoutés par la suite s‘ils ne sont pas présents à l’achat
(3ème feu stop sur une voiture, 2ème rétroviseur sur un scooter, ou feu de position sur un vélo).
73
© E.FONTENIAUD
74
© E.FONTENIAUD
CI5 : CONCEPTION D’UN PRODUIT
PROBLEMATIQUES
6-CDP
ACTIVITE 1 : Avec quoi réaliser des solutions techniques ? Peut-on les classer
en plusieurs familles ?
ACTIVITE 2 : Comment comparer les performances des différents matériaux ?
ACTIVITE 3 : Qu’est-ce qu’un déchet ? Et que devient-il ?
Parties du programme vues dans ces activités :
Connaissances
Matériaux usuels : métalliques, organiques,
céramiques
Caractéristiques physiques des matériaux :
densité, rigidité, résistance, aptitude au
formage, conductibilité électrique, résistance
à la corrosion.
Relations entre formes, matériaux et
procédés de réalisation : aptitude à la coupe
(cisaillage, poinçonnage, usinage), à la
déformation plastique (pliage, formage), au
soudage et au collage.
Caractéristiques économiques des
matériaux :
- coût de mise à disposition
- valorisation (au sens de l'écologie)
Contraintes environnementales
Niveau
Capacités
1
Indiquer à quelle famille appartient un matériau
1
Mettre en évidence à l'aide d'un protocole
expérimental quelques propriétés de matériaux
1
Classer les matériaux par rapport à l'une de leurs
caractéristiques
1
Identifier les relations - matériaux- procédés de
réalisation
Mettre en relation le choix d'un matériau pour un
usage donné, son coût et sa capacité de
valorisation
Identifier l'impact de l'emploi de certains matériaux
sur l'environnement dans les différentes étapes de
la vie de l'objet
1
1
75
© E.FONTENIAUD
76
© E.FONTENIAUD
CI5 : CONCEPTION D’UN PRODUIT
AVEC QUOI REALISER DES SOLUTIONS TECHNIQUES ?
6CDP1-A1
FICHE D’ACTIVITE 1 - 1/3
1-Identifie les matériaux utilisés pour les différents éléments du vélo :
Cadre en
Selle en
Poignées en
Tube en
Rayons en
Pneus en
Chaîne en
Pédalier en
2-Les matériaux utilisés sur différents vélos sont-ils toujours les mêmes (donne un exemple) ?
....................................................................................................................................................................................
3-Donne une propriété expliquant le choix de ce matériau (exemples de propriétés : léger,
rigide, souple, bonne adhérence,...) :
Éléments
Propriétés
Éléments
Selle
Chaîne
Tube de selle
Pneus
Cadre
Pédalier
Rayons
Poignées
Propriétés
4-Classe ces matériaux par famille :
Organique
Métallique
Céramique
77
Composite
© E.FONTENIAUD
CI5 : CONCEPTION D’UN PRODUIT
AVEC QUOI REALISER DES SOLUTIONS TECHNIQUES ?
6CDP1-A2
FICHE D’ACTIVITE 1 - 2/3
5- Découpe les vignettes à la fin du cahier (page 131) et classe les objets techniques par
familles de matériaux, dans les 4 colonnes du tableau (travail à faire en groupe) :
........................................
........................................
........................................
........................................
........................................
........................................
........................................
........................................
6-Donne un titre à chaque famille de matériaux (première ligne du tableau).
78
© E.FONTENIAUD
CI5 : CONCEPTION D’UN PRODUIT
AVEC QUOI REALISER DES SOLUTIONS TECHNIQUES ?
6CDP1-A3
FICHE D’ACTIVITE 1 - 3/3
7-Donne une définition pour chaque famille de matériaux :
....................................................................... : .........................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................... : .........................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................... : .........................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................... : .........................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
8-Expose ton travail aux autres groupes.
79
© E.FONTENIAUD
CI5 : CONCEPTION D’UN PRODUIT
PROPRIETES DES MATERIAUX
FICHE D’ACTIVITE 2 - 1/8
6CDP2-A1
Nous avons vu que le vélo était constitué de plusieurs matériaux différents. Essayons de
comprendre pourquoi. Nous avons étudié les caractéristiques de plusieurs matériaux, pour en
déduire lequel doit être utilisé pour la fabrication du cadre.
1-Colorie en rouge le cadre du vélo:
2-A l'aide d'un dictionnaire, d'internet ou de l'aide disponible sur le serveur Duke, donne la
définition de « matériau » :
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
3-Quelles sont les caractéristiques attendues pour le cadre d'un vélo (entoure-les) :
Lourd – léger - Conducteur de courant électrique - Dur - Mou - Avec une bonne adhérence Rigide - Souple - Résistant – Magnétique – Recyclable – Facile à scier
4-Liste les matériaux des différents échantillons qui te sont fournis :
- ...................................................
- ...................................................
- ...................................................
- ...................................................
- ...................................................
- ...................................................
- ...................................................
- ...................................................
5-En t'aidant du fichier ressources « Familles de matériaux » sur le serveur Duke, ou de ta
synthèse de l'activité précédente, classe ces différents matériaux par famille :
Organique
Métallique
Céramique
80
Composite
© E.FONTENIAUD
CI5 : CONCEPTION D’UN PRODUIT
PROPRIETES DES MATERIAUX
FICHE D’ACTIVITE 2 - 2/8
6CDP2-A2
1. La masse volumique
1-A l'aide d'un dictionnaire ou d'internet, donne la définition de « masse volumique » :
....................................................................................................................................................................................
2-Donne un numéro aux matériaux que tu vas tester :
1
2
3
4
.....................................
.....................................
.....................................
.....................................
5
6
7
8
.....................................
.....................................
.....................................
.....................................
3-Décris l'expérience que tu vas réaliser à l’aide d’un croquis (à main levée):
.....................................................................................
.....................................................................................
.....................................................................................
.....................................................................................
.....................................................................................
4-Résultats :
Matériaux
Longueur
largeur
Hauteur
Volume
Masse
Masse volumique
(g/cm3)
(cm)
(cm)
(cm3)
(cm)
(g)
1
2
3
4
5
6
7
8
5- Classement :
6- Conclusion :
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
81
© E.FONTENIAUD
CI5 : CONCEPTION D’UN PRODUIT
PROPRIETES DES MATERIAUX
FICHE D’ACTIVITE 2 - 3/8
6CDP2-A3
2. Conductivité
1-A l'aide d'un dictionnaire ou d'internet, donne la définition des mots suivants :
Conductivité :.........................................................................................................................................................
Conducteur :...........................................................................................................................................................
Isolant :...................................................................................................................................................................
2-Décris l'expérience que tu vas réaliser à l’aide d’un croquis (à main levée):
.....................................................................................
.....................................................................................
.....................................................................................
.....................................................................................
.....................................................................................
3-Résultats :
Isolant
Conducteur
Matériaux
4-Pourquoi un fil électrique est-il constitué d'un cœur de métal (cuivre) enrobé de plastique ?
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
5- Conclusion :
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
82
© E.FONTENIAUD
CI5 : CONCEPTION D’UN PRODUIT
PROPRIETES DES MATERIAUX
FICHE D’ACTIVITE 2 - 4/8
6CDP2-A4
3. Dureté
1-A l'aide d'un dictionnaire ou d'internet, donne la définition de « dureté » :
....................................................................................................................................................................................
2-Donne un numéro aux matériaux que tu vas tester :
1
2
3
4
.....................................
.....................................
.....................................
.....................................
5
6
7
8
.....................................
.....................................
.....................................
.....................................
3-Décris l'expérience que tu vas réaliser à l’aide d’un croquis (à main levée):
.....................................................................................
.....................................................................................
.....................................................................................
.....................................................................................
.....................................................................................
4- Classement :
5- Conclusion :
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
83
© E.FONTENIAUD
CI5 : CONCEPTION D’UN PRODUIT
PR
PROPRIETES DES MATERIAUX
MATER
6CDP2-A5
FICHE D’ACTIVITE 2 - 5/8
4. Adhérence
1-A
A l'aide d'un dictionnaire ou d'internet, donne la définition de « adhérence » :
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
2-Décris
Décris l'expérience que tu vas réaliser à l’aide d’un croquis (à main levée):
.....................................................................................
.....................................................................................
...........................................................................
.....................................................................................
.....................................................................................
.....................................................................................
3- Résultats (mettre des notes entre 0 et 10 : 0 = adhérence faible ; 10 = adhérence forte) :
Matériaux
Adhérence
...................................................
......./10
...................................................
......./10
...................................................
......./10
...................................................
......./10
...................................................
......./10
...................................................
......./10
...................................................
......./10
4- Classement :
5- Conclusion :
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
84
© E.FONTENIAUD
CI5 : CONCEPTION D’UN PRODUIT
ODUIT
PROPRIETES DES MATERIAUX
6CDP2-A6
FICHE D’ACTIVITE 2 - 6/8
5. Rigidité
1-A
A l'aide d'un dictionnaire ou d'internet, donne la définition des mots suivants :
Rigidité :.........................................................................................................................................................
:............................................................................................................................
Souplesse :...........................................................................................................................................................
:...........................................................................................................................................................
Isotrope :................................................................................................................................................................
:............................................................................................................................
2-Décris l'expérience
rience que tu vas réaliser à l’aide d’un
un croquis (à main levée):
.....................................................................................
.....................................................................................
.....................................................................................
.....................................................................................
....................................................................................
.....................................................................................
3- Résultats (mettre des notes entre 0 et 10 : 0 = souple ; 10 = rigide)) :
Matériaux
Rigidité
...................................................
......./10
...................................................
......./10
...................................................
......./10
...................................................
......./10
...................................................
......./10
...................................................
......./10
...................................................
......./10
4- Classement :
5- Conclusion :
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
85
© E.FONTENIAUD
CI5 : CONCEPTION D’UN PRODUIT
PROPRIETES DES MATERIAUX
FICHE D’ACTIVITE 2 - 7/8
6CDP2-A7
6. Magnétisme
1-A l'aide d'un dictionnaire ou d'internet, donne la définition de « ferromagnétique » :
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
2-Décris l'expérience que tu vas réaliser à l’aide d’un croquis (à main levée):
.....................................................................................
.....................................................................................
.....................................................................................
.....................................................................................
.....................................................................................
3-Résultats :
Ferromagnétique
Non Ferromagnétique
Matériaux
4- Conclusion :
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
86
© E.FONTENIAUD
CI5 : CONCEPTION D’UN PRODUIT
ODUIT
PROPRIETES DES MATERIAUX
6CDP2-A8
FICHE D’ACTIVITE 2 - 8/8
7. Enlèvement de matière (sciage)
1-A
A l'aide d'un dictionnaire ou d'internet, explique en quoi consiste un enlèvement
e
de matière :
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
Décris l'expérience que tu vas réaliser à l’aide d’un
un croquis (à main levée):
2-Décris
.........................................................
.....................................................................................
.....................................................................................
.....................................................................................
.....................................................................................
.....................................................................................
3-Résultats :
4- Conclusion :
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
CONCLUSION DE L'ACTIVITE : QUEL MATERIAU CHOISIR POUR LE CADRE ? POURQUOI ?
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................
..........................................................................................................................................
87
© E.FONTENIAUD
CI5 : CONCEPTION D’UN PRODUIT
FIN DE VIE D’UN PRODUIT
FICHE D’ACTIVITE 3 - 1/2
6CDP3-A1
I – Valorisation des déchets
1) Qu’est-ce qu’un déchet ?
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
2) A l'aide d'internet ou de l’aide disponible sur le serveur Duke explique ce qu'est la
valorisation de déchets
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
3) Quelle est l'intérêt de la valorisation ?
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
4) Sachant que Pierre a démonté son vélo, que va-t-il advenir de ces différentes pièces ? (Aide
toi des aides du serveur Duke et d'internet)
PIECE
MATERIAU
VALORISATION POSSIBLE
Cadre
ACIER
Jantes
ALUMINIUM
Pneu
CAOUTCHNOUC
5) Un ami de Pierre a une jante tordue. Pierre propose de lui donner une jante de son vieux vélo
au lieu de la jeter. Peut-on considérer que sa vieille jante est recyclée ? Pourquoi ?
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
88
© E.FONTENIAUD
CI5 : CONCEPTION D’UN PRODUIT
FIN DE VIE D’UN PRODUIT
6CDP3-A2
FICHE D’ACTIVITE 3 - 2/2
II – Cycle de vie d’un produit
1) Ci dessous est représenté le cycle de vie d'une automobile. Ce cycle est composé de 5
étapes : Trouve le nom de chacune des étapes.
2) D'après toi à partir de quelle étape est pris en compte le recyclage du véhicule ? Pourquoi ?
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
3) Explique le terme éco-conception, avec tes propres mots et en t’aidant de « Wikipedia ».
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
4) Que se passe-t-il quand on ne recycle pas ?
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
5) Chez toi, quelles sont les moyens mis à ta disposition pour faciliter le recyclage ?
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
89
© E.FONTENIAUD
CI5 : CONCEPTION D’UN PRODUIT
FIN DE VIE D’UN PRODUIT
FICHE RESSOURCES 1/3
6CDP3-R1
LE RECYCLAGE
Le recyclage des matériaux consiste à utiliser à nouveau la matière utilisée
dans un produit lorsqu’il arrive en fin de vie (55 bouteilles de plastique
recyclées = 1 sac de couchage ; 670 canettes recyclées = 1 vélo ; 19 000
boîtes de conserves recyclées = 1 voiture), d’où l’intérêt de penser au
recyclage lors de la conception.
Le tri est très important pour faciliter les opérations de recyclage car les
matériaux ne sont pas forcément compatibles lorsqu’ils sont mélangés.
I - LE VERRE ET LES METAUX :
Ils sont très facilement recyclables, il suffit de les faire fondre :
90
© E.FONTENIAUD
CI5 : CONCEPTION D’UN PRODUIT
FIN DE VIE D’UN PRODUIT
6CDP3-R2
FICHE RESSOURCES 2/3
II - LES PAPIERS ET LES CARTONS
Ils sont également très facilement recyclables, ils sont découpés en petits morceaux puis
transformés en pâte à papier.
III - LES MATERIAUX PLASTIQUES
Ils sont plus difficiles à recycler car cette famille de matériaux regroupe une grande quantité
de plastiques différents, rendant le tri plus compliqué et coûteux.
IV- VALORISATION DES DECHETS
1) La valorisation, qu’est-ce que c’est ?
Définition du verbe « Valoriser » : Donner de la valeur à quelque chose.
2) Qu’entend-on par valorisation des déchets ?
La valorisation consiste à donner de la valeur à un déchet : par le réemploi de tout ou une partie
du produit, par le recyclage des matériaux qui le constitue, ou encore par l’incinération du
produit pour obtenir de l’énergie.
91
© E.FONTENIAUD
CI5 : CONCEPTION D’UN PRODUIT
FIN DE VIE D’UN PRODUIT
FICHE RESSOURCES 3/3
6CDP3-R3
3) La valorisation des déchets pour quoi faire ?
La valorisation est non seulement utile mais aussi souhaitable car utiliser un déchet, c’est
préserver les matières premières naturelles (elles ne sont pas inépuisables). D’autre part, il
existe de très nombreux cas où utiliser un déchet est moins coûteux qu’utiliser une matière
première naturelle (le verre, l’aluminium par exemple). On parle alors de matières premières
secondaires.
4) Quel est le pouvoir de recyclage des matériaux ?
Le papier : Il se recycle une dizaine de fois
Les métaux : Ils se recyclent à l’infini
Le plastique : On recycle 12% du plastique que l’on produit
Le verre : Il se recycle à l’infini
Matériaux
Des chiffres
Exemples de recyclages
Les écorces sont réemployées comme paillage, les
BOIS
7 à 8 millions de
sciures comme litière, tandis que les chutes et les
tonnes par an
copeaux sont réutilisés dans la fabrication de panneaux
de particules et de pâte à papier.
CAOUTCHOUC
500 000 tonnes
Fabrication de revêtements de sols souples et d’écrans
par an
antibruit, pneus rechapés.
13 sur 18 millions Tout
ACIER
ce
qui
est
récupéré
rejoint
la
sidérurgie
de tonnes sont
traditionnelle. On trouve des produits recyclés en acier
recyclés
dans tous les domaines.
Pour l’aluminium : cannettes de boissons et éléments de
MÉTAUX
NON-FERREUX
Plus d’un tiers de
la production
métallurgique
voitures.
Pour le cuivre : les bobinages de moteurs électriques et
de transformateurs ainsi
que les canalisations.
Pour le plomb : réalisation de batteries.
0,25 sur 3
PLASTIQUES
millions de
tonnes
pièces
massives
fréquemment
utilisées
en
substitution du bois ou du béton : mobilier urbain, pieux,
piquets, murs anti-bruit, remblais résistant aux milieux
agressifs.
Papier d’emballage, de cartons plats et ondulés, papiers
PAPIER CARTON
VERRE
Des
pour la presse et papier d’impression
Recyclage
Une fois débarrassé de ses impuretés, le verre, broyé,
multiplié par 6
calibré et acheminé chez les verriers pour être refondu,
en dix ans
est recyclable indéfiniment
92
© E.FONTENIAUD
CI5 : CONCEPTION D’UN PRODUIT
ODUIT
FICHE DE SYNTHESE 1/3
6CDP-S1
Un matériau est une matière d’origine naturelle ou artificielle que l’Homme
l’
façonne pour en
faire des objets.. Il en existe de plusieurs familles :
MATÉRIAU MÉTALLIQUE
Issu des mines exploitées par l’Homme. On Exemples :
peut les trouver à l’état brut.
Exemple : Fer, cuivre, or, argent,...
Un alliage est une combinaison réalisée par
l’Homme, d’un métal avec un ou plusieurs
autres éléments dans le but d’en améliorer
les propriétés.
Exemples :
Laiton
(cuivre+zi
(cuivre+zinc),
bronze
(cuivre+étain),...
Pépite d’or
Boite
de conserve
MATÉRIAU COMPOSITE
Association de matériaux des Exemples :
précédentes familles dont les
propriétés se complètent,
complètent ces
matériaux sont juxtaposés (à
l’inverse
des
alliages
ces Béton
matériaux ne se mélangent pas).
pas
armé
Exemples :
- Béton armé : ciment + sable +
acier
- Fibre de carbone : fibre tressée Fibre
de
+ résine
carbone
MATÉRIAU CÉRAMIQUE
MATÉRIAU ORGANIQUE
Exemples :
Fabriqué par les êtres
vivants :
végétaux,
animaux,
ou micro-organismes.
Bouteilles
Contient du carbone.
Exemples :
Obtenu à partir de terre
qui
a
subi
une
transformation irréversible
au cours d’une cuisson à
température plus ou moins
Verre
élevée.
Exemples : bois, coton,
laine,
caoutchouc,
plastique, cuir,...
e verre est
Exemple : le
obtenu par fusion du quartz
contenu dans le sable
Laine
93
Tasse
© E.FONTENIAUD
CI5 : CONCEPTION D’UN PRODUIT
6CDP-S2
FICHE DE SYNTHESE 2/3
II – Propriétés des matériaux
Les matériaux ont des propriétés physiques différentes :
- Masse volumique
- Conductivité
- Dureté
- Adhérence
- Rigidité
- ...
Un concepteur choisi le matériau à utiliser pour une solution technique en fonction d’une ou
plusieurs de ses propriétés. Afin de classer ces matériaux, il est nécessaire de les tester. Pour
cela, il nous faut mettre en place des protocoles expérimentaux.
Exemple de protocole expérimental : Comment tester la rigidité des matériaux ?
1. Placer l’échantillon sur le plateau martyr
2. Appliquer le tube-guide comme sur le schéma ci-dessous
3. Insérer le pointeau dans le tube-guide
4. Lâcher le pointeau lorsque le repère sur le pointeau est aligné avec le haut du tube
5. Repérer l'emplacement de l'impact (trace du pointeau sur l'échantillon).
6. Répéter les opérations 1 à 5 sur les autres échantillons
7. Comparer les traces : plus l'objet est dur et plus la trace est petite, et plus l'objet est
tendre et plus la trace est grande.
94
© E.FONTENIAUD
CI5 : CONCEPTION D’UN PRODUIT
ODUIT
FICHE DE SYNTHESE 3/3
6CDP-S3
III – Matériaux et environnement
A la fin de sa vie, un objet technique devient un déchet dont il faut se débarrasser... Pour cela il
est possible de les entasser ou de les enfouir dans le sol, en attendant qu’ils se dégradent d’euxd’eux
mêmes. Seulement, certains matériaux peuvent mettre plusieurs siècles pour se décomposer, et
polluent nos sols...
La solution consiste donc à valoriser au
a maximum nos déchets :
- Réemploi de tout ou une partie du produit
- Recyclage des matériaux qui le constitue
- Incinération du produit pour obtenir de l’énergie.
l’énergie
IV – Participer au recyclage
Aujourd’hui, la fin de vie d’un produit est pensée dès sa conception.
conception. Un logo est présent sur le
produit lorsque celui-ci
ci est recyclable :
Ce symbole signifie que
le matériau est
recyclable
Attention à ne pas le confondre avec le logo suivant, qui indique simplement que de l’argent a
été donné à une entreprise ECO-EMBALLAGE,
ECO EMBALLAGE, qui a pour rôle d’aider financièrement les
mesures prises pour la valorisation des déchets.
Ce symbole n’apporte aucune
information sur le fait que le
matériau soit recyclable ou non
A la maison, je réalise le tri de la façon suivante :
Poubelle jaune
Poubelle rouge bordeaux
Poubelle grise
95
Conteneur vert
© E.FONTENIAUD
96
© E.FONTENIAUD
CI6 : LES GRANDES INNOVATIONS
PROBLEMATIQUES
6-GI
ACTIVITE 1 : Qu’est-ce qu’une famille d’objets techniques ?
ACTIVITE 2 : Comment une famille d’objets techniques évolue-t-elle dans le
temps ?
Parties du programme vues dans ces activités :
Connaissances
Famille d'objets
Avancées technologiques
Niveau
Capacités
Citer des objets répondant à une même fonction
1
d'usage
Identifier quelques évolutions techniques et
1
esthétiques
1
Situer dans le temps ces évolutions
97
© E.FONTENIAUD
98
© E.FONTENIAUD
CI6 : LES GRANDES INNOVATIONS
ONS
FAMILLE D’OBJETS TECHNIQUES
FICHE D’ACTIVITE 1 - 1/1
6GI1-A1
Qu’est ce qu’une famille d’objets ?
Tous les objets techniques ayant la même fonction d'usage forment une famille.
famille
Regroupe les objets techniques de la même famille en les entourant de la même couleur, et
donne un nom à chaque famille :
Couleur
Famille
Se déplacer dans l’espace
Se déplacer dans l’air
Se déplacer sur terre
Se déplacer sur l’eau
Se déplacer dans l’eau
99
© E.FONTENIAUD
CI6 : LES GRANDES INNOVATIONS
EVOLUTION D’UNE FAMILLE D’OBJETS TECHNIQUES
FICHE D’ACTIVITE 2 - 1/2
6GI2-A1
Comment une famille d’objets techniques évolue-t-elle dans le temps ?
Très tôt, l'Homme a éprouvé le besoin de se déplacer. Pour faciliter ses déplacements, il a
inventé et amélioré des véhicules.
Comment, grâce à quoi, et à qui, sont-ils devenus ce qu’ils sont aujourd’hui ?
1) A partir de tes connaissances, donne la définition du mot « chronologie »
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
2) A partir de tes connaissances, cite un moyen de transport qui a évolué et explique ce qui a
évolué dans celui-ci (autre que l’exemple donné sur les images ci-dessus) ?
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
3) D’après ta réponse précédente, et à l’aide du tableau ci-dessous, explique pourquoi l’Homme à
fait évoluer les moyens de transport qu’il a créé ?
Paris à Brest
Paris à Marseille
1834 : La diligence
72 heures
77 heures
1887 : Le train
15 heures
14 heures
1985 : Le TGV
1h10
1h20
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
4) Page suivante, nous allons travailler sur l’évolution d’un moyen de transport, afin de
comprendre comment celle-ci a été possible. Complète la fiche page suivante sur l’évolution
du vélo. Complète la fiche page suivante sur l’évolution du vélo, en t’aidant de l’aide
« Evolution » disponible sur le serveur.
100
© E.FONTENIAUD
CI6 : LES GRANDES INNOVATIONS
EVOLUTION D’UNE FAMILLE D’OBJETS TECHNIQUES
6GI2-A2
FICHE D’ACTIVITE 2 - 2/2
101
© E.FONTENIAUD
CI6 : LES GRANDES INNOVATIONS
6-GI-S1
FICHE DE SYNTHESE 1/2
I - Familles d'objets techniques
Tous les objets techniques ayant la même fonction d'usage forment une famille.
Voici 2 familles d'objets techniques, ils présentent des choix technologiques différents mais ils
possèdent la même fonction d’usage.
Fonction d’usage : transporter des passagers sur route
Fonction d’usage : transporter des passagers par mer
II – Avancées technologiques
Une famille d'objets techniques évolue au cours du temps en fonction des avancées
technologiques (évolution des principes techniques, des matériaux, des énergies, des
formes...).
Exemples :
-
Matériaux, principes techniques, énergies :
-
Matériaux, design :
102
© E.FONTENIAUD
CI6 : LES GRANDES INNOVATIONS
6-GI-S2
FICHE DE SYNTHESE 2/2
III – Les évolutions au cours du temps
On peut repérer les évolutions des objets techniques au cours du temps sur un graphique
appelé frise chronologique. Ce classement peut se faire grâce aux matériaux, aux énergies et
solutions techniques utilisées :
103
© E.FONTENIAUD
104
© E.FONTENIAUD
CI7 : FAÇONNAGE ET ASSEMBLAGE D’UN PRODUIT
PROBLEMATIQUES
6-FAP
ACTIVITE 1 : Comment façonner un produit ?
ACTIVITE 2 : Comment assembler un produit ?
ACTIVITE 3 : Qui gagne la course et pourquoi ?
Parties du programme vues dans ces activités :
Connaissances
Mode de représentation (images,
projections, cotes, symboles)
Formes permises par les procédés de
fabrication (usinage, découpage,
formage).
Niveau
2
2
2
Utiliser rationnellement matériels et outillages
dans le respect des règles de sécurité
2
Mise en position et maintien d'une pièce.
Réaliser un assemblage ou tout ou partie d'un
objet technique en suivant une procédure
formalisée
Effectuer un geste technique en respectant les
consignes
Tester le fonctionnement
Mesurer et contrôler à l'aide d'instruments de
mesure, d'un gabarit
Contrôler le résultat à celui attendu
2
Procédés d'assemblage : soudage,
rivetage, collage, emboîtement, vissage
2
2
Mesure dimensionnelle (diamètre,
distance), unité
Capacités
Extraire d'un dessin, d'un plan, d'un schéma, d'un
éclaté ou d'une nomenclature les informations
utiles pour la fabrication ou l'assemblage
Associer un procédé de fabrication à une forme
Réaliser en suivant un protocole donné
2
2
105
© E.FONTENIAUD
106
© E.FONTENIAUD
CI7 : FAÇONNAGE ET ASSEMBLAGE
ASSEMBLAGE D’UN PRODUIT
FAÇONNAGE
FICHE D’ACTIVITE 1 - 1/2
6-FAP1-A1
REGLEMENT DE LA COURSE DE DRAGSTER
La piste est tracée au sol au moyen de ruban adhésif. Elle est constituée de deux couloirs
adjacents de largeur 1 m et de longueur 5 m :
- Les équipes s’affrontent en duel. Les dragsters concourent donc deux par deux
- Toutes les équipes devront avoir concouru le même nombre de duel.
- Les deux dragsters en compétition s’élancent en parallèle au signal de départ
- Le dragster s’élance départ arrêté, axe de roues avant sur la ligne de départ
- Il est interdit d’aider manuellement au démarrage. On doit juste lâcher (libérer)
(libér
son dragster
- Le premier dragster ayant franchi la ligne d’arrivée gagne la manche et l’équipe remporte
un point
- Si un dragster sort de la piste avant la ligne d’arrivée, il perd la manche et son
adversaire remporte le point
- Si les deux dragsters sortent de la piste avant la ligne d’arrivée, celui qui a quitté la
piste le plus loin du départ remporte un demi point.
- L’équipe gagnante est celle qui aura accumulé le plus de points à l’issue de la compétition.
107
© E.FONTENIAUD
CI7 : FAÇONNAGE ET ASSEMBLAGE D’UN PRODUIT
FAÇONNAGE
FICHE D’ACTIVITE 1 - 2/2
6-FAP1-A2
Une gamme de fabrication est un document qui répertorie toutes les phases d'élaboration d'une
pièce jusqu'à son stockage. Il s'agit de noter étape par étape l'évolution de la fabrication d'une
pièce. Les deux grandes familles de gammes de fabrication sont les gammes d'usinage
(= façonnage / mise en forme) et les gammes d'assemblage.
GAMME DE FABRICATION : MISE EN FORME
Phase
Désignation
Antériorités *
Phases
réalisées **
Découpage des différentes pièces
10
-
Réalisation du châssis
Façonnage
20
-
Réalisation du levier
30
Réalisation du cockpit
40
-
Préparation des axes
50
Réalisation de la poulie
60
-
* La réalisation d'une phase peut dépendre de la fin d'une autre phase : on parle alors
d'antériorité. Il faut alors que la ou les phases indiquées dans la colonne « antériorités »
soit terminées pour réaliser la nouvelle phase.
** Cocher au fur et à mesure.
108
© E.FONTENIAUD
DECOUPAGE DES DIFFERENTES PIECES
PHASE 10
Antériorité : Aucune
Travail à effectuer : Découper les différentes pièces mécaniques du dragster
Matériel nécessaire :
Grappe d’injection grise foncée avec toutes les pièces mécaniques
Outils :
Pince coupante
Papier de verre ou lime
OU
Tâches à effectuer :
1 - Séparer les différentes pièces de la grappe d’injection, à l’aide de la pince coupante
2 - Ajuster les pièces à l’aide de la lime ou du papier de verre (Demander une démonstration au professeur)
3 - Vérifier que les pièces obtenues correspondent à la photo ci-dessous, et jeter les morceaux de plastique
en trop (Attention à ne pas jeter de pièces !)
Résultat obtenu :
Toutes les pièces mécaniques du dragster (Attention à ne pas perdre de pièces !) :
109
© E.FONTENIAUD
REALISATION DU CHASSIS
CHASS
PHASE 20
Antériorité : Aucune
Travail à effectuer : Pointer les emplacements pour les vis
Matériel nécessaire :
Plaque PVC noire (Châssis)
Gabarit de pointage du châssis (A imprimer du serveur Duke)
Outils :
Ciseaux
Scotch
Pointeau
Marteau
Tâches à effectuer :
1 - Imprimer le gabarit de pointage du châssis à partir du serveur Duke (Attention à imprimer à l’échelle
100%, ou sans mise à l’échelle)
2 - Découper le gabarit en suivant bien les contours
3 - Scotcher le gabarit sur le châssis (Bien aligner les contours du gabarit avec ceux de la plaque PVC
noire)
4 - Utiliser le pointeau et le marteau pour marquer l'emplacement de chaque vis sur le châssis (Attention à
la force transmise au marteau : il faut seulement faire une petite marque sur le châssis)
Résultat obtenu :
Les emplacements pour les vis sont marqués sur le châssis :
110
© E.FONTENIAUD
REALISATION DU LEVIER
PHASE 30
Antériorité : Aucune
Travail à effectuer : Réaliser
aliser les perçages pour le passage de la ficelle et arrondir
a
les extrémités du
levier
Matériel nécessaire :
Plaque PVC rouge (Levier)
Fraiseuse à commandes numériques (Charlyrobot)
Outils :
Ciseaux
Scotch double face
Fraise Ø2m
Aspirateur
Tâches à effectuer :
1 - Découper un morceau de scotch double face à la taille du levier
2 - Coller le scotch sur le levier
3 - Scotcher le levier dans le support prévu à cet effet, comme ci-dessous
ci
:
4 - Autoriser l’usinage
5 - Une fois l’usinage terminé, sortir le levier de la fraise à commandes numériques
6 - Enlever le scotch du levier et de la fraiseuse
7 - Nettoyer l’intérieur de la fraiseuse à l’aide de l’aspirateur (enlever les copeaux)
Résultat obtenu :
111
© E.FONTENIAUD
REALISATION DU COCKPIT
PHASE 40
Antériorité : Aucune
Travail à effectuer : Découper, percer, rainurer et plier le cockpit
Matériel nécessaire :
Plaque polypropylène jaune (Cockpit)
Feuille gabarit traçage et perçage du cockpit
Outils : Ciseaux
Scotch Pointeau Marteau Pointe à tracer Réglet Mini-perceuse Papier de verre
Tâches à effectuer :
1 - Imprimer le gabarit traçage et perçage du cockpit (Attention à imprimer à l’échelle 100%, ou sans mise à
l’échelle)
2 - Découper le gabarit en suivant bien les contours
3 - Scotcher le gabarit sur la plaque polypropylène jaune (Cockpit)
4 - Utiliser le pointeau et le marteau pour marquer l'emplacement des perçages et des repères de pliage
(Attention à la force transmise au marteau : il faut seulement faire une petite marque)
5 - Découper la forme extérieure en suivant bien les contours du gabarit
6 - Enlever le gabarit
7 - Affiner la forme extérieure à l’aide du papier de verre (demander une démonstration au professeur)
8 - Utiliser la mini-perceuse pour faire le perçage des 3 trous Ø3mm
9 - A l’aide du réglet et de la pointe à tracer, rainurer les pliages (voir sur le gabarit et utiliser les repères de
pliage réalisés en 4)
10 - Plier à la main les 4 plis du cockpit
Résultat obtenu :
Le cockpit percé et plié :
112
© E.FONTENIAUD
PREPARATION DES AXES
PHASE 50
Antériorité : Aucune
Travail à effectuer : Couper les axes à dimensions, et les chanfreiner
Matériel nécessaire :
Axe en acier pour les roues
Axe en cuivre pour le ressort
Outils : Réglet
Feutre noir
Scie à métaux
Étau
Papier de verre ou lime
OU
Tâches à effectuer :
ATTENTION : L’axe en cuivre pour le ressort ne demande aucune découpe
1 - A l'aide du réglet et du feutre noire faire un repère à 73 mm d’une extrémité de l'axe des roues
2 - Fixer l'axe sur l'étau
3 - Scier l'axe, au niveau du repère, avec la scie à métaux
4 - Mettre l’axe de 73 mm de côté
5 - Se mettre d’accord dans l’équipe sur le montage des roues avants :
modèle A
OU modèle B
Sur la partie de l’axe restante :
- faire un repère à 36 mm d’une extrémité si vous avez choisi le modèle A
OU
- faire un repère à 57 mm d’une extrémité si vous avez choisi le modèle B
6 - Fixer l'axe sur l'étau, et le scier au niveau du repère, avec la scie à métaux
7 - Réaliser des chanfreins sur les axes de roues et sur l’axe du ressort à l’aide du papier de verre ou de la
lime (demander une démonstration au professeur)
Résultat obtenu :
Les 3 axes à dimensions et chanfreinés :
113
© E.FONTENIAUD
REALISATION DE LA POULIE
PHASE 60
Antériorité : Aucune
Travail à effectuer : Préparer la poulie
Matériel nécessaire :
Feuille plastique
Tube gabarit
Outils :
Réglet
Feutre noir
Ciseaux
Scotch
Tâches à effectuer :
1 - A l'aide du réglet et du feutre noir, mesurer sur la feuille de plastique une bande de 15mm de large sur
140mm de long
140mm
15mm
2 - Découper cette bande de plastique
3 - Utiliser le tube gabarit correspondant au diamètre de poulie demandé pour enrouler la bande de
plastique (faire 2 tours seulement, couper le surplus)
4 - Fixer la bande avec un bout de scotch (attention, le scotch ne doit pas venir sur le tube gabarit)
5 - Retirer avec précautions le cylindre obtenu.
Résultat obtenu :
Une poulie en plastique :
114
© E.FONTENIAUD
CI7 : FAÇONNAGE ET ASSEMBLAGE D’UN PRODUIT
ASSEMBLAGE
FICHE D’ACTIVITE 2 - 1/2
6-FAP2-A1
GAMME DE FABRICATION : ASSEMBLAGE
Phase
Désignation
Antériorités *
Phases
réalisées **
Montage de la poulie
70
Phase 60
Montage des roues arrière
80
Phase 70
Montage des roues avant
90
Phase 50
Montage des supports de roues
Phase 10 et phase
20
Montage
100
Montage du train arrière
110
Phase 100
Montage du train avant
120
Phase 100
Montage du levier avec le ressort
130
Phase 120
Montage du cockpit
140
Phase 130
Mise en place de la ficelle
150
Phase 140
* La réalisation d'une phase peut dépendre de la fin d'une autre phase : on parle alors
d'antériorité. Il faut alors que la ou les phases indiquées dans la colonne « antériorités »
soit terminées pour réaliser la nouvelle phase.
** Cocher au fur et à mesure.
115
© E.FONTENIAUD
CI7 : FAÇONNAGE ET ASSEMBLAGE
ASSEMBLAGE D’UN PRODUIT
ASSEMBLAGE
FICHE D’ACTIVITE 2 - 2/2
6-FAP2-A2
A l’aide de toutes les notions vues depuis le début de l’année, ainsi que du règlement du concours
(page 107), choisissez le montage que vous parait le plus adapté pour la course. Si vous finissez
l’assemblage de votre dragster en avance, ce montage pourra être testé et modifié s’il ne vous
satisfait pas.
Poulie :
8 mm
12 mm
16 mm
22 mm
Levier :
Levier de 70 mm
Levier de 130 mm
Levier de 190 mm
Roues arrière :
Roues Ø 44 mm
Roues Ø 60 mm
Roues Ø 80 mm
116
Roues Ø 100 mm
© E.FONTENIAUD
MONTAGE DE LA POULIE
PHASE 70
Antériorité : Phase 60
Travail à effectuer : Monter la poulie sur l'axe des roues arrière
Matériel nécessaire :
Axe de roues arrière (73 mm)
2 flancs de poulie
Poulie en plastique
Outils :
Tubes PVC longueur 21 et 32 mm
Marteau
Réglet
Tâches à effectuer : (ATTENTION : LES EXTREMITES DE L’AXE DOIVENT ETRE PARFAITEMENT
CHANFREINEES AVENT LES OPERATIONS 3 ET 6 !)
1 - Poser le tube PVC 21mm sur la table.
2 - Poser un flanc de poulie sur ce tube (face rainurée visible) et insérer l'axe dans
l’alésage au centre du flanc de la poulie.
3 - Faire glisser l'axe en tapant légèrement avec un marteau sur son extrémité,
jusqu’à se que l’axe rentre en contact avec la table.
4 - Poser le tube PVC 32mm sur la table.
5 - Poser le deuxième flanc de poulie sur ce tube (face
rainurée visible) et poser la poulie plastique sur ce flanc (la
poulie doit s'insérer dans une rainure des flancs).
6 - Retourner l'ensemble réalisé aux opérations 1-2-3 et le
glisser dans le flanc de poulie positionné à l’opération 5
7 - Faire glisser l'ensemble en tapant légèrement avec un marteau sur son
extrémité, jusqu’à se que l’axe rentre en contact avec la table (Le flanc de poulie doit
venir se bloquer sur la poulie, et la poulie doit s'insérer dans une rainure des flancs
qui l'entourent).
8 - Vérifier les dimensions de l'objet obtenu avec un réglet
Résultat obtenu :
La poulie et les flancs de poulie montés sur l'axe des roues arrière :
117
© E.FONTENIAUD
MONTAGE DES ROUES ARRIERE
PHASE 80
Antériorité : Phase 70
Travail à effectuer : Monter les roues arrière sur leur axe
Matériel nécessaire :
Axe de roues arrière avec poulie
2 roues
Outils : Aucun
Tâches à effectuer : (ATTENTION : LES EXTREMITES DE L’AXE DOIVENT ETRE PARFAITEMENT
CHANFREINEES, SANS BAVURES, AVANT LES OPERATIONS 2 ET 3 !)
1 - Poser une roue sur la table
2 - Emmancher la roue sur l'axe de roues arrière au ras du moyeu de la roue
3 - Répéter l'opération pour la seconde roue
Résultat obtenu :
Les roues arrière emmanchées sur l'axe arrière :
Moyeu de
la roue
Roue arrière
poulie
118
© E.FONTENIAUD
MONTAGE DES ROUES AVANT
PHASE 90
Antériorité : Phase 50
Travail à effectuer : Monter les roues avant sur leur axe
Matériel nécessaire :
Axe de roues avant (36 mm pour le modèle A ou 57 mm pour le modèle B)
2 roues avant
Outils (uniquement pour le model A) :
Tube PVC longueur 8 mm
Marteau
Tâches à effectuer :
Modèle A
1 - Poser le tube 8 mm sur la table.
2 - Emmancher l'axe dans la roue. Poser l'ensemble sur le tube.
3 - Faire glisser l'axe en tapant légèrement avec un marteau sur son extrémité,
jusqu’à se que l’axe rentre en contact avec la table.
4 - Retourner l'ensemble et renouveler l'opération pour la seconde roue
Modèle B
1 - Poser une roue sur la table
2 - Emmancher l'axe dans la roue jusqu’à ce qu’il arrive ras du moyeu de la roue (il ne doit pas dépasser de
la roue)
3 - Répéter l'opération pour la seconde roue
Résultat obtenu :
Les roues avant emmanchées sur l'axe avant :
Modèle A (contrôler la côte de 8 mm)
Modèle B
119
© E.FONTENIAUD
MONTAGE DES SUPPORTS DE ROUES
PHASE 100
Antériorité : Phase 10 et phase 20
Travail à effectuer : Monter les 4 supports de roues sur le châssis
Matériel nécessaire :
Chassis marqué
8 vis
4 supports de roue
Outils : Tournevis cruciforme
Tâches à effectuer :
1 - Repérer le coté du support à fixer sur le châssis
Coté à fixer sur le châssis
2 - A l'aide des vis fixer les 4 supports sur le châssis aux emplacements indiqués en rouge (Attention il ne
faut pas serrer trop fortement !)
Résultat obtenu :
Les quatre supports sont montés et vissés sur le châssis :
120
© E.FONTENIAUD
MONTAGE DU TRAIN ARRIERE
PHASE 110
Antériorité : Phase 100
Travail à effectuer : Monter et fixer l'axe arrière sur le châssis
Matériel nécessaire :
Chassis avec supports
Train arrière
4 vis
2 cavaliers
Outils :
Tournevis cruciforme
Tâches à effectuer :
1 - Poser l'axe du train arrière sur les supports.
cavalier
2 - Bloquer l'axe à l'aide des cavaliers, et en vissant les cavaliers sur les supports.
(Attention il ne faut pas serrer trop fortement !)
Axe arrière
support
Résultat obtenu :
Le train arrière est fixé sur les supports à l'aide des cavaliers :
121
© E.FONTENIAUD
MONTAGE DU TRAIN AVANT
PHASE 120
Antériorité : Phase 100
Travail à effectuer : Monter et fixer l'axe avant sur le châssis
Matériel nécessaire :
Chassis avec supports
Train arrière
Modèle A
OU
Modèle B
4 vis
2 cavaliers
Outils :
Tournevis cruciforme
Tâches à effectuer :
1 - Poser l'axe du train avant sur les supports.
2 - Bloquer l'axe à l'aide des cavaliers, et en vissant les cavaliers sur les supports.
(Attention il ne faut pas serrer trop fortement !)
Résultat obtenu :
Le train avant est fixé sur les supports à l'aide des cavaliers :
Modèle A
OU
Modèle B
122
© E.FONTENIAUD
MONTAGE DU LEVIER AVEC LE RESSORT
PHASE 130
Antériorité : Phase 120
Travail à effectuer : Monter et fixer l'axe avant sur le châssis
Matériel nécessaire :
Chassis avec trains avant et arrière
Axe de ressort
Ressort
Levier
2 pitons
2 bagues d’arrêt
Outils :
Tournevis cruciforme
Tâches à effectuer :
1 - Choisir la position du levier (3 positions possibles
A, B ou C)
2 - Fixer les pitons sur le châssis (Attention il ne faut
pas serrer trop fortement !)
3 - Glisser l'axe ressort dans le dernier trou du levier
4 - Glisser l'axe dans le ressort
5 - Bloquer l'axe avec les 2 bagues d'arrêt
Résultat obtenu :
Le levier et le ressort sont fixés sur le châssis :
123
© E.FONTENIAUD
MONTAGE DU COCKPIT
PHASE 140
Antériorité : Phase 130
Travail à effectuer : Monter et fixer l'axe avant sur le châssis
Matériel nécessaire :
Dragster
Cockpit
3 vis
Outils :
Tournevis cruciforme
Tâches à effectuer :
1 - Choisir la position du cockpit en fonction de la position du levier
2 - Visser le cockpit sur le châssis (Attention il ne faut pas serrer trop fortement !)
Position A
Position B
Position C
Position B
Position C
Résultat obtenu :
Le cockpit est fixé sur le châssis :
Position A
124
© E.FONTENIAUD
MISE EN PLACE DE LA FICELLE
PHASE 150
Antériorité : Phase 140
Travail à effectuer : Mise en place de la ficelle sur le levier et sur la poulie
Matériel nécessaire :
Dragster
Ficelle
Tâches à effectuer :
1 - Glisser la ficelle dans le trou du levier correspondant à la position choisie, comme indiqué dans les
schémas ci-dessous, et faire un double nœud :
2 - Ajuster la ficelle : La ficelle doit échapper de la poulie en fin de course du levier, pour cela elle doit être
trop courte pour atteindre la poulie lorsque le levier est en bout de course vers l’avant (Dans cette position,
son extrémité doit être à environ 5 mm du trou du flan de la poulie).
3 - Glisser la ficelle dans les trous de la poulie comme indiqué dans les schémas ci-dessous :
4 - Enrouler la ficelle autour de la poulie en tournant les roues arrière : le dragster est prêt pour son
premier départ !
Résultat obtenu :
La ficelle est placée sur le levier :
Faire un essai sur la piste prévue à cet effet
125
© E.FONTENIAUD
CI7 : FAÇONNAGE ET ASSEMBLAGE D’UN PRODUIT
LA COURSE
FICHE D’ACTIVITE 3 - 1/1
6-FAP3-A12
1 - Remplir le tableau ci-dessous, en indiquant par des croix la configuration des dragsters des
différentes équipes :
Bras de levier
Diamètre des roues
Diamètre de la poulie
arrière
Equipe
L= 70
L= 130 L= 190
Ø44
Ø60
Ø80
Ø100
Ø3
Ø8
Ø12
Ø16
Ø22
A
B
C
D
E
F
2 - Remplir la grille des scores au fur et à mesure des courses :
3 - Une fois les courses terminées, faire le cumul des points pour déterminer le classement :
4 – Équipe vainqueur : .....
126
© E.FONTENIAUD
CI7 : FAÇONNAGE ET ASSEMBLAGE D’UN PRODUIT
FICHE DE SYNTHESE 1/4
6-FAP-S1
Pour obtenir des objets techniques, il faut mettre en forme les matières premières. Les
techniciens utilisent donc des dessins pour indiquer les mises en forme à réaliser.
I – Les différents types de dessins
LE DESSIN EN
LE DESSIN
PERSPECTIVE
D’ENSEMBLE
C’est un dessin qui
C’est un dessin qui
représente l’objet
représente l’objet
technique en volume.
technique sous
différentes vues.
LE DESSIN EN
LE DESSIN DE
PERSPECTIVE
DEFINITION
ECLATEE
C’est un dessin qui
C’est un dessin qui
représente une seule
représente, en
pièce de l’objet, et en
perspective, toutes
permet la fabrication.
les pièces de l’objet
technique.
II – Système de vues
- Sur une vue en perspective :
Les arêtes et les contours
Les arêtes et les contours
visibles sont dessinés en
cachés sont dessinés en
traits continus forts.
traits interrompus fins.
- Sur un dessin technique :
La norme Française indique que par rapport à la vue de face, les vues se situent à droite pour la
vue de gauche, à gauche pour la vue de droite, au dessus pour la vue de dessous, et en dessous
pour la vue de dessus.
Vue de droite
Vue de face
Vue de dessus
Vue de gauche
127
© E.FONTENIAUD
CI7 : FAÇONNAGE ET ASSEMBLAGE D’UN PRODUIT
6-FAP-S2
FICHE DE SYNTHESE 2/4
Pour mettre en forme les matériaux, il existe différents procédés :
III – Le façonnage par enlèvement de matière :
L’usinage
Opération au cours de laquelle un outil
tranchant pénètre dans un matériau
et en détache des copeaux.
Exemples : Lame d’un taille-crayon,
foret d'une perceuse, lame de scie,...
Le
découpage
Un découpage est une opération de
façonnage sans formation de copeaux.
Cependant il y a une chute (matière
restante après l’opération)
Exemple : Une paire de ciseaux, une
cisaille, un poinçonnage,...
IV – Le façonnage sans enlèvement de matière :
Le pliage
A chaud : Le matériau est chauffé
facilitant son pliage. Une fois refroidi
il conserve la forme donnée.
Exemple : Pliage de matières
plastiques
A froid : La machine assiste l’homme
pour fournir l’effort nécessaire au
pliage.
Exemple : Pliage de métaux
Le
formage
La matière est portée jusqu'à son
point de fusion (fondu) et déposée
sur/dans un moule qui lui donnera sa
forme.
Exemple : Thermoformage
128
© E.FONTENIAUD
CI7 : FAÇONNAGE ET ASSEMBLAGE
ASSEMBLAGE D’UN PRODUIT
FICHE DE SYNTHESE 3/4
6-FAP-S3
V- Comprendre le fonctionnement du dragster
a) Bras de levier
Comme nous l’avons vu, la longueur de la ficelle dépend de la position du levier sur son socle.
- En position A celle-ci
ci a une longueur libre de 130 mm.
- En position B celle-ci
ci a une longueur libre de 240 mm.
- En position C celle-ci
ci a une longueur libre de 360 mm.
En fonction du diamètre de la poulie (et donc de son
s
périmètre) et de la longueur de la ficelle, l’axe arrière va
effectuer un certain nombre de tours :
Position du levier
Longueur du fil
A
B
C
130mm
240mm
360mm
Diamètre de la poulie
Périmètre de la poulie
Nombre de tours
44mm
2.9 tours
5.5 tours
8.2 tours
Ø14mm
Plus le levier est loin du train arrière, plus la ficelle est longue et plus le dragster ira loin. Mais
plus la ficelle est accrochée loin du ressort, et plus le ressort a du mal à s’ouvrir, on appelle
appel ça
le bras de levier.
Donc plus le bras de levier est important et moins le dragster roulera vite, mais plus il ira
loin.
b) Démultiplication
Maintenant que se passe-t-il
il si nous modifions le diamètre de la poulie ?
Position du levier
B
Longueur du fil
Diamètre de la poulie
Périmètre de la poulie
Nombre de tours
240mm
Ø3mm
Ø14mm
Ø24mm
9.4mm
44mm
75.4mm
25.5 tours
5.5 tours
3.2 tours
Plus le diamètre de la poulie est petit (et donc son périmètre aussi), plus la ficelle pourra faire
de tour. Donc plus le dragster ira loin. Mais plus le diamètre de la poulie est grand, et moins le
ressort a du mal à s’ouvrir, on appelle
appel ça la démultiplication.
Donc plus la démultiplication est importante et plus le dragster roulera vite, mais moins il
ira loin. (On retrouve ce principe sur les vélos)
129
© E.FONTENIAUD
CI7 : FAÇONNAGE ET ASSEMBLAGE
ASSEMBLAGE D’UN PRODUIT
FICHE DE SYNTHESE 4/4
6-FAP-S4
Les bandages en caoutchouc vont permettre d’augmenter l’adhérence au sol et d’éviter le
patinage des roues. Ils vont aussi jouer le rôle d’amortisseur ce qui permet d’obtenir un meilleur
roulement.. (D’où l’existence des pneus sur les vélos, voitures,...).
c) Diamètre des roues
L’analyse précédente nous montre qu’en fonction de la longueur de la ficelle et du diamètre des
poulies, l’axe arrière fait entre 1,7 tours
tour et 38,3 tours.
Le dragster va être entraîné sur une longueur plus ou moins longue en fonction du diamètre des
roues arrière.
Nombre de tours
Diamètre des roues arrière
Périmètre des roues arrière
Distance
Ø44mm
Ø100mm
Ø44mm
Ø100mm
138mm
314mm
138mm
314mm
234mm
534mm
5285mm
12026mm
1.7
38.3
On peut voir que pour un même nombre de tour d’axe, plus le diamètre de roue augmente, plus
la distance augmente.
En revanche, pour un même couple (apporté sur l’axe), plus les roues sont petites plus
l’accélération est importante.
Les roues avant n’interviennent pas dans la motricité du dragster, elles
elle assurent
assure simplement le
guidage. Leur diamètre n’a donc aucune influence,
influence, en revanche l’expérience nous montre qu’elles
peuvent jouer un rôle
e en stockant et en restituant une énergie cinétique (due à leur poids) qui va
permettre de faire rouler le dragster plus longtemps.
Plus il est lourd et plus il a d’inertie, il sera donc plus lent à se mettre en mouvement mais
roulera plus longtemps.
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VIGNETTES A DECOUPER :
CI1 : Environnement
nvironnement informatique
Activité 6EI3 : L’ordinateur et ses composants
CI4 : Etude de produits
Activité 6EDP2D : Comment ça tourne ?
CI5 : Conception d’un produit
Activité 6CDP1 : Avec quoi réaliser des solutions techniques ?
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CAHIER DE TECHNOLOGIE 6ème
LES MOYENS DE TRANSPORTS
Le cahier de technologie connecté ! Regroupe les
activités, ressources et synthèses, disponibles en
ligne sur le serveur Duke avec des aides
numériques : www.fonteniaud.fr
En classe de sixième, l’enseignement de la technologie s’inscrit dans la continuité des
apprentissages dispensés à l’école, sous les rubriques « Découvrir le monde » et « Sciences
expérimentales et technologie » du cycle des apprentissages fondamentaux et du cycle des
approfondissements de l’école. Les activités s’appuient sur l’étude et la réalisation de
plusieurs objets techniques motivants. Ils sont adaptés au niveau de compréhension des élèves
et à la nécessité d‘une approche environnementale et citoyenne. L’enseignement s’articule
autour d’un domaine d’application central, celui des « moyens de transport ». Le déplacement
des personnes et des biens met en œuvre des objets techniques qui vont du plus simple au plus
complexe. Les supports d’enseignement sont choisis par le professeur de façon à permettre
une première approche de la mise en relation des fonctions et des principes techniques de
base (principe du levier, transmissions et transformations de mouvement par roue, courroies,
engrenages, crémaillères…), de notions relatives à leur évolution technique, aux énergies
utilisées et aux caractéristiques des matériaux. Les objets choisis dans le domaine des
moyens de transport (aériens, maritimes, terrestres) intègrent donc des parties mobiles.
Bulletin officiel spécial n°6 du 28 août 2008
Rédaction : 2009-2015 - © Eric FONTENIAUD – Tous droits réservés – V1.15
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