Guide d`équipement

Guide d`équipement
MINISTÈRE DE L'ÉDUCATION NATIONALE
DIRECTION DE L'ENSEIGNEMENT SCOLAIRE
Service des formations
________________
GUIDE D'ÉQUIPEMENT
MAINTENANCE
AUTOMOBILE
Tous niveaux - Véhicules particuliers
JUIN 1995
MINISTÈRE DE L'ÉDUCATION NATIONALE
DIRECTION DE L'ENSEIGNEMENT SCOLAIRE
Service des formations
____________________
Bureau du partenariat avec le monde professionnel
et des commissions professionnelles consultatives
DESCO A5
142 rue du Bac
75357 PARIS S.P. 07
Téléphone : 01 55 55 15 37
Télécopie : 01 45 48 44 01
GUIDE D'ÉQUIPEMENT
MAINTENANCE
AUTOMOBILE
Tous niveaux - Véhicules particuliers
ISBN 2-11-088698-6
PRÉFACE
Le corollaire à la mise en place des mesures de déconcentration et de décentralisation
est le renforcement nécessaire des missions de conseil et d'expertise assumées, dans le
domaine des équipements des établissements, par l'administration centrale de l'éducation
nationale. Ce renforcement est illustré notamment par l'élaboration de guides d'équipements
conseillés, qui constituent des documents de référence et des outils d'aide à la décision à
l'intention des responsables rectoraux, mais aussi, et à leur appréciation, des représentants des
régions soucieux de disposer d'éléments de réponse aux attentes qu'ils expriment assez
fréquemment à cet égard.
A noter tout particulièrement que ces documents sont réalisés en étroite concertation
avec l'inspection générale de l'éducation nationale au sein de commissions composées de
spécialistes du domaine concerné.
L'élaboration et la publication du présent guide, relatif aux formations de la filière
MAINTENANCE AUTOMOBILE s'inscrivent par conséquent dans ce contexte nouveau,
où la fonction de conseil du ministère de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur,
de la recherche et de l'insertion professionnelle dans le domaine de l'équipement pédagogique
des établissements se doit d'être assumée de façon pleinement satisfaisante.
Toutefois, la portée des indications et des recommandations figurant dans ce guideconseil doit être bien précisée. En effet, si aucun des matériels proposés n'est assurément
superflu, il ne s'agit pas, pour autant, de se placer dans une logique de "tout ou rien" : il est
indispensable de prendre d'abord en compte l'existant. De ce fait, un inventaire préalable
s'impose en cas de restructuration ou de reconstruction.
Cependant, les indications apportées par le présent document sont exhaustives, parce
qu'elles décrivent les équipements souhaitables en cas d'implantation nouvelle de la filière
MAINTENANCE AUTOMOBILE, partielle ou complète : cette hypothèse n'est
évidemment pas la plus courante. Le montant global des dépenses d'équipement, qui peut
paraître élevé dans la mesure où les matériels conseillés sont de plus en plus évolués sur le
plan technologique, pourra être étalé dans le temps.
Il convient également de bien préciser que, s'agissant des indications relatives aux
locaux, ce guide ne prétend pas proposer des solutions universelles qui apparaîtraient comme
les seules valablement envisageables ; telle ou telle approche peut parfaitement être retenue
en fonction des considérations architecturales prévalant pour la construction ou la rénovation
d'un établissement donné. Il importe, toutefois, de ménager, autour des postes de travail,
des zones de circulation et d'intervention garantissant des conditions de travail et de
sécurité optimales, conformément à la législation en vigueur.
Alain Boissinot
Directeur des lycées et collèges
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Direction des Lycées et Collèges
Ce guide a été élaboré :
avec la participation de :
Alain
ROYNETTE
Inspecteur général de l'Éducation nationale
Sciences et Techniques Industrielles
Didier
PRAT
Inspecteur pédagogique régional - Inspecteur
d'académie
Bernard
COTTAZ
Inspecteur de l'Éducation nationale
Bernard
GALIVEL
Inspecteur de l'Éducation nationale
Daniel
JEAN-BAPTISTE
Professeur d'I.U.F.M.
Roger
TORRI
Professeur d'I.U.F.M.
Roland
BOUCAULT
Chef de travaux
Jacques
DUISIT
Chef de travaux
Jacques
GRANDVALET
Professeur
Lucien
RANGUIS
Professeur
Bernadette
ENGERRAND
Responsable Section Technique - DLC C3
Jean-Michel
NAQUIN
Section Technique - DLC C3
et le concours de :
GUIDE D'ÉQUIPEMENTS CONSEILLÉS
MAINTENANCE AUTOMOBILE
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SOMMAIRE
Page
1 - PRÉSENTATION DE LA FILIÈRE
1
2 - ANALYSE DES PROGRAMMES
2.1 - Rappel des horaires
4
2.2 - Objectifs généraux et aspects méthodologiques
2.2.1 - BEP
5
2.2.2. - Bac. Pro.
6
2.2.3 - Bac. STI
7
2.2.4 - BTS
8
3 - DÉFINITION DES ACTIVITÉS PÉDAGOGIQUES ET DES MATÉRIELS
3.1 - Réflexions sur les activités pédagogiques
10
3.2 - Définition des moyens pédagogiques
12
3.3 - Exemple de stratégie pédagogique
14
4 - ZONES FONCTIONNELLES
19
5 - RELATIONS ENTRE COMPÉTENCES - ZONES FONCTIONNELLES MATÉRIELS
5.1 - Compétences et matériels associés en BEP
5.1.1 Enseignement technologique
23
5.2.2 Enseignement des automatismes
30
5.2 - Compétences et matériels associés en Bac. Pro.
5.2.1 Enseignement technologique
33
5.2.2 Enseignement des automatismes
40
5.3 - Compétences et matériels associés en Bac. STI
5.3.1 Enseignement technologique
45
5.3.2 Enseignement des automatismes
50
5.4 - Compétences et matériels associés en BTS
5.4.1 Enseignement technologique
51
5.4.2 Enseignement des automatismes
53
GUIDE D'ÉQUIPEMENTS CONSEILLÉS
MAINTENANCE AUTOMOBILE
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Page
6 - MATÉRIELS ET ÉQUIPEMENTS
6.1 - Zone 1 : Intervention sur véhicules
58
6.2 - Zone 2 : Étude des systèmes et sous systèmes
6.2.1 - Matériels et équipements
59
6.2.2 - Fiches descriptives
64
6.3 - Zone 3 : Étude interne des systèmes
87
6.4 - Zone 4 : Accueil - Gestion
89
6.5 - Zone 5 : Salle de technologie
89
6.6 - Zone 6 : Laboratoire d'Automatique et Informatique Industrielle
6.6.1 - Matériels et équipements
90
6.6.2 - Fiches descriptives
91
7 - PROPOSITIONS D'AMÉNAGEMENT DES LOCAUX
7.1 - Zone 1 : Intervention sur véhicules
96
7.2 - Zone 2 : Étude des systèmes et sous systèmes
99
7.3 - Zone 3 : Étude interne des systèmes
101
7.4 - Zone 4 : Accueil - Gestion
103
7.5 - Zone 5 : Salle de technologie
105
7.6 - Zone 6 : Laboratoire d'Automatique et d'Informatique Industrielle
GUIDE D'ÉQUIPEMENTS CONSEILLÉS
107
MAINTENANCE AUTOMOBILE
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1. - PRÉSENTATION
DE LA FILIÈRE
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LA FILIÈRE AUTOMOBILE
BEP
CAP rattaché
MAINTENANCE
DE VÉHICULES
AUTOMOBILES
MÉCANICIEN EN
MAINTENANCE
DE VÉHICULES
BAC.
PROFESSIONNEL
4 OPTIONS
- Voitures particulières
- Véhicules industriels
- Bateaux de plaisance
- Cycles et motocycles
MAINTENANCE
AUTOMOBILE
1ère
d'adaptation
Seconde
Option TSA
4 OPTIONS
- Véhicules particuliers
- Véhicules industriels
- Bateaux de plaisance
et de pêche
- Cycles et motocycles
BAC.
TECHNOLOGIQUE
SYSTÈMES
MOTORISÉS
avec ou sans
option
productique
BTS
MAINTENANCE
ET APRÈS VENTE
AUTOMOBILE
2 OPTIONS
- Véhicules légers
- Véhicules industriels
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2. - ANALYSE
DES
PROGRAMMES
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2.1 - RAPPEL DES HORAIRES
2.1.1 - BEP
A
Mécanique et analyse
fonctionnelle et structurelle
Génie automatique
AII
Technologie / TP
A : division de 20 élèves
2
B : groupe de 10 élèves
Seconde
B
C
2
3
10

 3

Terminale
A
B
2
1
2
3
11
C : module de 2 groupes
2.1.2 - Bac. Pro.
Première
A
B
Mécanique
Analyse fonctionnelle et structurelle
Génie automatique
AII
Technologie / TP
A : division de 20 élèves
2
1
1
1
1
6*
Terminale
A
B
2
1
1
1
1
6*
B : groupe de 10 élèves
*Par semaine, on doit considérer que le secteur "maintenance" ne peut être utilisé
plus de 40 heures, compte tenu des opérations d'entretien et de réparation.
2.1.3 - Bac. Techno.
Étude des constructions
Étude des systèmes techniques industriels :
AII
Atelier
A : division de 36 élèves
A
1ère
B
3
4
C
Terminale
A
B
C
1ère d'adaptation
A
B
C
3,5
1
3
1
B : TD d'une demi classe
4
3
6
1
6
3
7
1
3
C : TP de 9 à 12 élèves
2.1.4 - BTS mava
Mécanique
Analyse fonctionnelle et structurelle
AII
Gestion maintenance, technologie , TP
A : division de 30 élèves
1ère année
A
B
C
2ème année
A
B
C
3
2
1
3
2
1
B : TD d'une demi classe
2
2
2
8*
2
2
2
8*
C : TP de 7 à 10 élèves
* Compte tenu des impératifs de sécurité (travaux réalisés sur véhicules clients), les
groupes seront de 7 à 10 élèves.
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2.2 - OBJECTIFS GÉNÉRAUX ET ASPECTS MÉTHODOLOGIQUES
2.2.1. Objectifs généraux du programme de B.E.P. maintenance des véhicules
automobiles (extraits du programme, B.O. n° 39 du 25 octobre 1990)
Description de l'activité
Le titulaire du B.E.P. maintenance des véhicules automobiles est amené à exercer des activités au
niveau de l'ouvrier qualifié dans le cadre de la maintenance, la réparation ou le reconditionnement de
véhicules automobiles.
Il peut être également appelé à exercer des fonctions de marketing, de conception, de gestion de
maintenance ou de stock, d'organisation, de maintenance-diagnostic-intervention-contentieuxexpertise. Ces fonctions pourront être exercées en participation ou en autonomie.
Méthodologie
a) Les supports de formation les mieux adaptés, c'est à dire les systèmes ou composants réels en
situation sur véhicule, ou tout autre support didactique, permettront l'observation et l'étude :
- de l'organisation fonctionnelle et structurelle,
- du fonctionnement,
- de l'évolution des grandeurs caractéristiques et des paramètres fonctionnels,
- du dysfonctionnement et de ses causes,
Ces activités auront lieu :
- à l'atelier, par observation, analyse et mesure :
. au poste de travail sur véhicule,
. sur poste didactique.
- en salle de technologie :
. par séquences d'analyse permettant l'acquisition, a priori, de
connaissances générales ou spécifiques nécessaires à l'action,
. par séquences de synthèse permettant l'acquisition, a posteriori,
de connaissances "issues" du vécu au poste de travail en analyse.
b) Une approche globale et concrète fondée sur l'observation, l'analyse, la manipulation est proposée
aux élèves.Les supports d'enseignement sont des mécanismes (ou leur représentation sous forme de
plans d'ensemble et de dessins) appréhendés comme des ensembles cohérents et structurés de
fonctions en inter-relation et en relation avec l'environnement.
La relation "modèle/réel" et vice-versa est constamment développée au travers des différents
mécanismes étudiés.
Cette approche met en évidence les modules fonctionnels qui composent le système ou le soussystème, explicite la cohérence de leur agencement et analyse leurs inter-relations en s'intéressant,
pour chacun d'eux :
- à la fonction globale,
- aux grandeurs caractéristiques des entrées - sorties,
- aux données de contrôle qui déclenchent ou modifient l'activité d'un module,
- aux différentes solutions technologiques susceptibles, aujourd'hui, de réaliser la
fonction globale.
Il s'agit d'être capable :
- d'identifier la fonction globale des différents systèmes constitutifs d'un véhicule
automobile,
- de comprendre leur fonctionnement en appréhendant leur structure fonctionnelle,
- de connaître (au niveau de leurs performances et de leurs technologies) les
grandes familles de solutions utilisées aujourd'hui pour assurer les fonctions
mécaniques élémentaires.
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2.2.2. Objectifs généraux du programme de Baccalauréat Professionnel maintenance
automobile (extraits du programme, B.O. n° 40 du 1er novembre 1990)
Description de l'activité
À partir des capacités méthodologiques et des connaissances acquises dans le cadre de la préparation
de B.E.P., il s'agit :
- de comprendre l'organisation fonctionnelle et structurelle des grandes familles des
différents sous-systèmes rencontrés dans un véhicule automobile,
- de connaître les principales solutions technologiques utilisées aujourd'hui dans le domaine
des véhicules, pour satisfaire telle ou telle fonction élémentaire et d'expliciter leur
"logique", tant du point de vue technique que du point de vue économique.
L'enseignement dispensé doit permettre à l'élève de maîtriser, pour chacun des systèmes :
- les organisations fonctionnelles,
- les structures matérielles associées aux fonctions,
- le fonctionnement du système et celui de ses composants.
Méthodologie
Pour chaque système étudié, un dossier technique et pédagogique sera constitué. Des ensembles
didactisés seront utilisés dans le cadre d'expérimentations afin qu'une approche concrète soit toujours
proposée à l'élève, parallélement à l'utilisation de dessins, schémas,...
Les manipulations, par exemple, permettront, expérimentalement, de valider la fonction globale d'un
constituant ou de mettre en évidence l'influence de la variation de certains paramètres.
Afin que l'enseignement dispensé n'apparaisse pas comme une suite d'études de cas, périodiquement,
des leçons de synthèse mettront en évidence :
- la transférabilité des démarches proposées,
- les règles de structuration des modèles utilisés,
- les domaines d'application des solutions technologiques étudiées.
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2.2.3. Objectifs généraux du programme de Baccalauréat Technologique Systèmes
motorisés (extraits du programme, B.O. hors série du 24 septembre 1992)
Pour optimiser la fonction d'usage des systèmes motorisés compte tenu du vaste champ des
technologies rencontrées et de leur évolution particulièrement rapide, une bonne compréhension des
phénomènes mis en jeu ainsi qu'une parfaite connaissance des solutions techniques appliquées sont
nécessaires.
Les connaissances à dispenser et les activités qui leur sont associées visent à amener l'élève à la
maîtrise d'un système motorisé, ce qui implique de développer chez l'élève :
- des facultés d'acquisition de connaissances nouvelles nécessaires à la maîtrise des évolutions des
systèmes techniques face aux transformations technologiques,
- des capacités d'analyse des interactions entre les systèmes techniques et la société dans laquelle ils
se développent ou s'atrophient selon que le besoin exprimé croît ou diminue,
- une méthodologie rigoureuse de décomposition fonctionnelle d'un système motorisé mettant en
lumière (pour un niveau d'analyse limité du point de vue de l'utilisateur ou du technicien de
maintenance) :
. les interactions du système étudié avec l'extérieur (grandeurs d'entrée et de sortie, données
de contrôle),
. les différents modules fonctionnels,
. les interactions (définies par des grandeurs physiques) qui relient chacun de ces modules
fonctionnels;
- des capacités de mise en oeuvre (dans le but de comparer les performances effectives du système
étudié ou de ses constituants, à celles indiquées sur le cahier des charges), des processus de mesure
des grandeurs caractéristiques des "matières d'oeuvre" énergétiques traitées et des interactions
reliant les modules fonctionnels entre eux,
- une méthodologie rigoureuse de diagnostic des sources de dysfonctionnement d'un système
motorisé,
- des capacités à la mise en application des procédures de réglage et de mise au point, conduisant à
l'optimisation du rendement et des performances du système étudié,
- une aptitude à mobiliser des connaissances face à un problème posé.
À travers l'enseignement dispensé, l'élève devra prendre conscience :
- de la nécessité d'étudier les problèmes posés par les besoins à satisfaire avant de chercher les
solutions,
- de l'intérêt de l'analyse partant du modèle vers le réel et vice-versa (elle sera notamment exploitée
au travers des différents systèmes étudiés),
- que l'ampleur et la rapidité des évolutions économiques exigent :
. l'optimisation des systèmes techniques et des systèmes de production,
. le recours aux technologies de pointe et à une main d'oeuvre de haut niveau;
- de l'enjeu économique, social, technologique que représente le développement du concept de
qualité totale au sein de l'entreprise,
- de la nécessité du travail en équipe,
- du rôle de la communication,
- de l'absolue nécessité du respect permanent des règles de sécurité relatives à la protection des
personnes et des biens.
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2.2.4. Objectifs généraux du programme de B. T.S.Maintenance et après vente
automobile (extraits du programme, B.O. n° 37 du 24 octobre 1991)
Description de l'activité
La formation du technicien supérieur d'après vente automobile doit permettre à l'étudiant d'être :
- un technicien de haut niveau capable d'appréhender le véhicule dans sa globalité et donc de
posséder une maîtrise complète des structures matérielles et de leurs évolutions, qui réalisent
les différentes fonctions sur les systèmes appartenant au véhicule automobile,
- un conseiller et un commerçant, capable d'informer la clientèle sur les services et les
produits que propose l'entreprise et capable d'informer les services techniques et
commerciaux,
- un gestionnaire d'activités d'après vente (gestionnaire des interventions, des pièces de
rechange,...),
- un animateur des ressources humaines capable de dialoguer avec les différents partenaires
de l'entreprise et capable d'assurer des missions d'encadrement d'équipes après vente, de
responsable de services à la clientèle.
Méthodologie. Il s'agira avant tout :
a) d'approfondir les connaissances acquises en classe de baccalauréat F1 option systèmes motorisés
afin de maîtriser les caractéristiques technologiques des systèmes mis en oeuvre dans les véhicules à
une date donnée.
À partir d'activités d'essais, de mesure et de tests, il s'agira de connaître, au niveau de leurs
performances et de leur technologie, les grandes familles de solutions utilisées aujourd'hui pour
assurer une fonction donnée, d'en définir tous les éléments de réglage et tous les éléments capables
d'entraîner des risques de dysfonctionnement concernant la sécurité, la maintenance, l'agrément et
le confort de l'utilisateur.
Complémentaire à l'analyse fonctionnelle et structurelle des systèmes et à l'automatique et
l'informatique, cet enseignement visera, à partir de systèmes didactisés, maquettisés ou sur véhicule
immobilisé :
- à mettre en oeuvre les méthodes d'analyse,
- à faire apparaître, pour chaque système étudié ou constituant, les éléments de réglage
permettant d'optimiser leurs performances,
- à définir les procédures de tests et de diagnostic et les méthodes d'intervention les mieux
appropriées en tenant compte des équipements disponibles ou à créer.
b) de placer l'étudiant dans une réelle situation d'entreprise dans le cadre des différentes fonctions
qui la composent (achat de matériels, d'équipements, de pièces,..., gestion et organisation,
maintenance et intervention, animation,...) avec le souci constant de la qualité totale et en mettant en
oeuvre les plus grandes capacités de dialogue et de communication (convaincre par la parole, par
l'écrit, travailler en groupe, s'affirmer dans son environnement,...).
Organisé comme une entreprise de services après vente automobiles, l'atelier devra permettre de
simuler toutes les activités liées à cette entreprisee, y compris les domaines relevant de la
carrosserie, afin de placer l'étudiant en situation de technicien supérieur généraliste.
Pour prendre en compte toutes les composantes concernant ces activités, deux stages en entreprise
seront organisés :
- l'un en fin de première année, d'une durée de deux mois, pour permettre une appréhension
plus pertinente de toutes les fonstions de l'entreprise,
- l'autre, d'une durée d'environ quinze jours (la répartition des journées est laissée à l'initiative
de l'équipe pédagogique) afin de mettre en oeuvre le projet technique.
La formation dans le domaine de la communication sera abordée au travers de toutes les activités confiées
aux élèves, cependant, un projet de communication (communication interne et externe à l'établissement)
sera confié aux étudiants ou à un groupe d'étudiants. Ce projet devra être réalisé au cours des deux années de
formation.
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3. - DÉFINITION
DES ACTIVITÉS
PÉDAGOGIQUES
ET DES MATÉRIELS
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3.1 - RÉFLEXIONS SUR LES ACTIVITÉS PÉDAGOGIQUES POUR
LES
ENSEIGNEMENTS
TECHNOLOGIQUES
ET
PROFESSIONNELS
3.1.1 - Introduction
Dans le cadre de l'organisation des stratégies d'enseignement, plusieurs types d'activités peuvent être confiées
aux élèves en fonction des objectifs pédagogiques fixés par le professeur. Il s'agit d'activités :
- d'observation,
- d'expérimentation,
- de manipulation,
- de validation ou d'évaluation.
Procédant d'une démarche pédagogique, ces activités ont pour finalités :
- de faciliter l'appropriation des connaissances par les élèves (par exemple : observation,
expérimentation, manipulation,...),
- de fédérer ces connaissances à travers des activités de synthèse (validation, évaluation),
et ce, à partir de pédagogies inductives ou déductives mettant en œuvre des travaux pratiques ou des travaux
dirigés.
3.1.2 - Travaux pratiques - Travaux dirigés
Ces travaux se différencient par les types de supports sur lesquels les élèves conduisent leurs activités.
Travaux pratiques :
L'élève est placé devant un matériel ou un équipement à partir duquel il doit conduire tout ou partie
des activités définies ci-dessus (observation, expérimentation,...). Ces activités s'effectuent en
autonomie à l'aide de documents de travail et sous la responsabilité du professeur. Pour des
problèmes liés au coût des équipements, les élèves d'un même groupe ont souvent des activités
différentes.
Travaux dirigés :
Les travaux dirigés se traduisent par des activités écrites. L'élève doit, à partir d'un dossier d'étude,
analyser et résoudre un problème sous forme écrite, en autonomie et sous la responsabilité du
professeur. Les études et les dossiers peuvent être différents pour un même groupe.
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3.1.3 - Typologie des activités
Activités d'observation
En présence d'un système, d'un matériel, d'un équipement, l'élève doit observer soit le
fonctionnement du système ou du matériel, soit observer l'agencement de composants ou
d'éléments afin :
- d'identifier,
- désigner,
- décrire,
- reconnaître,
- constater,
- ...
Pour un système, il peut s'agir, par exemple, d'identifier la fonction globale, les données d'entrée,
les données de sortie, les structures matérielles qui réalisent les fonctions,...
Il s'agit de faire acquérir ou de consolider des connaissances liées aux principes de fonctionnement
ou aux principes d'agencement de composants ou d'organes.
Cette activité permet d'appréhender les phénomènes observés de manière qualitative.
Activités d'expérimentation
Il s'agit de mettre en œuvre pour mieux comprendre. L'élève peut être conduit, par exemple, à
modifier un paramètre pour observer et mesurer l'incidence de cette modification sur le
comportement afin de mieux appréhender le fonctionnement.
L'élève doit :
- conduire des essais,
- produire,
- simuler,
- mesurer,
- ...
Cette activité permet d'appréhender les phénomènes observés de manière quantitative.
Activités de manipulation
Au cours d'une activité de manipulation, l'élève peut être conduit à des observations ou des
expérimentations. Cependant, il doit :
- réaliser,
- câbler,
- installer,
- associer,
- monter-démonter,
- ...
Il peut s'agir de démonter, monter un mécanisme ou un organe, pour mieux comprendre
l'agencement des composants ou des éléments.
Activités de validation, d'évaluation
Dans une activité de validation ou d'évaluation, l'élève se trouve face à un travail de synthèse lui
permettant de fédérer des connaissances afin de mieux les assimiler dans un contexte précis. Cette
activité, qui peut être de type formatif, peut aussi permettre au professeur de vérifier si les
concepts, règles, méthodes ou principes ont été acquis.
Il peut s'agir, par exemple, de valider un cahier des charges ou de résoudre un problème technique.
L'élève peut être conduit à :
- choisir,
- construire,
- mettre au point,
- ...
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3.2 - DÉFINITION DES MOYENS PÉDAGOGIQUES POUR LES
ENSEIGNEMENTS TECHNOLOGIQUES ET PROFESSIONNELS
3.2.1 - Introduction
Afin de mettre en œuvre des activités de travaux pratiques, des matériels pédagogiques sont nécessaires. Leur
choix est fonction des objectifs pédagogiques fixés par le professeur. Il convient de distinguer :
- des matériels, des systèmes réels, des composants industriels,
- des matériels ou des systèmes instrumentés,
- des matériels ou des systèmes didactiques,
- des matériels ou des systèmes maquettisés,
- des matériels ou des systèmes simulés.
Dans le cadre d'activités pratiques, des documents d'accompagnement sont nécessaires pour :
- définir et mettre en situation le système ou le matériel sur lequel l'élève conduit l'activité afin qu'il
puisse appréhender les procédures de mise en œuvre.
Il s'agit d'un dossier appelé :
DOSSIER TECHNIQUE
- définir l'activité que doit conduire l'élève, afin d'appréhender, d'assimiler, d'évaluer, de consolider
des connaissances. Ces trois actions devront être caractérisées.
Il s'agit d'un dossier appelé :
DOSSIER TRAVAIL DEMANDÉ
- rassembler les connaissances nécessaires pour appréhender le travail demandé. Ce dossier peut être
tout simplement le cours préalable effectué par le professeur, ou des références bibliographiques
(ouvrages,...).
Il s'agit d'un dossier appelé :
DOSSIER RESSOURCES
REMARQUES :
Ces dossiers ne doivent comporter que les documents nécessaires pour conduire l'activité, sans
informations superflues.
Le dossier travail demandé ne doit pas être construit comme une activité d'évaluation (succession de
questions pour lesquelles la finalité n'est pas justifiée).
Les documents techniques doivent être accessibles sans prérequis.
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3.2.2 - Les systèmes ou matériels réels
Il s'agit d'un équipement identique à celui que l'on peut retrouver dans une entreprise ou chez un particulier. Il
peut s'agir, par exemple, d'une machine de production, d'un véhicule automobile, d'un équipement grand
public, d'organes ou éléments réels qui appartiennent à un ensemble.
Ces systèmes ou matériels seront le plus souvent utilisés dans le cadre d'activités de validation ou de
manipulations lorsqu'il s'agit d'éléments ou d'organes.
3.2.3 - Les systèmes ou matériels instrumentés
Ces systèmes ou matériels sont des équipements réels que l'on a instrumentés afin de relever, à certains
points, des données chiffrées sur le comportement du système en fonctionnement. Il peut s'agir de mesures de
pression, de débit, de tension,...
Ces systèmes ou matériels seront le plus souvent utilisés dans le cadre d'activités d'observation,
d'expérimentation.
3.2.4 - Les systèmes ou matériels didactiques
L'exploitation de matériels ou de systèmes réels ne permet pas toujours l'accès aux organes qui assurent les
différentes fonctions (dimensions, encombrement,...). Le système ou le matériel didactique est un système ou
un matériel isolé de son contexte, éventuellement instrumenté, mais mettant en œuvre les éléments ou organes
réels de l'équipement industriel ou grand public.
Ces systèmes ou matériels seront le plus souvent utilisés dans le cadre d'activités d'observation,
d'expérimentation, voire de validation.
3.2.5 - Les systèmes ou matériels maquettisés
Avec ces systèmes ou matériels, il y a un rapport d'échelle, une homothétie avec le matériel réel. Une
maquette peut traduire une fonction globale, des données d'entrée, de sortie et de contrôle en termes
qualitatifs. Elle peut traduire un processus global de fonctionnement sans rigueur car elle n'intègre pas des
phénomènes réels (de masse, d'inertie,...). Par exemple, pour un système automatisé, la partie opérative peut
être maquettisée et la partie commande peut être réelle.
Ces systèmes ou matériels seront le plus souvent utilisés dans le cadre d'activités d'observation,
d'expérimentations limitées.
3.2.6 - Les systèmes ou matériels simulés
Dans ce cadre, il s'agit de simulations à partir de logiciels informatiques permettant de visualiser le
comportement du processus, un mode opératoire afin d'appréhender le fonctionnement du matériel ou du
système.
Ces systèmes ou matériels seront le plus souvent utilisés dans le cadre d'activités d'observation,
d'expérimentations limitées.
GUIDE D'ÉQUIPEMENTS CONSEILLÉS
MAINTENANCE AUTOMOBILE
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3.3 - EXEMPLE DE STRATÉGIE PÉDAGOGIQUE
Les programmes d'enseignement de cette filière font référence généralement à trois axes d'étude :
- l'étude fonctionnelle des systèmes,
- l'étude interne des systèmes,
- le diagnostic et l'intervention.
L'étude fonctionnelle des systèmes permet d'appréhender la fonction globale du système, les données
d'entrée et de sortie, les données de contrôle. L'analyse fonctionnelle permet de décrire le fonctionnement du
système et d'identifier l'incidence de la variation d'un paramètre sur le fonctionnement du système.
Cette étude peut être considérée comme une phase de compréhension du système et d'apprentissage au
diagnostic.
Les activités qui peuvent être conduites sont de type :
- observation,
- expérimentation,
- manipulation,
- validation.
L'étude interne des systèmes permet d'appréhender les organes ou mécanismes qui assurent les différentes
fonctions.
Cette étude doit permettre d'identifier les composants et les éléments qui participent au bon fonctionnement
de l'ensemble, l'agencement des éléments, les conditions d'assemblage,...Elle doit être considérée comme une
phase d'apprentissage à l'intervention.
Les activités qui peuvent être conduites sont de type :
- observation,
- manipulation.
Le diagnostic et l'intervention doivent permettre de placer l'élève dans des conditions de validation ou
d'évaluation, afin de valider les apprentissages appréhendés dans les autres domaines.
Les documents ci-après mettent en relation, pour chaque étude, les activités conduites et les matériels
pédagogiques associés :
- Stratégie globale pour l'ensemble du programme
- Stratégie pour l'étude fonctionnelle
- Stratégie pour l'étude interne
- Stratégie pour le diagnostic et l'intervention.
GUIDE D'ÉQUIPEMENTS CONSEILLÉS
MAINTENANCE AUTOMOBILE
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STRATÉGIE GLOBALE
D'ENSEIGNEMENT
ACTIVITÉS
PÉDAGOGIQUES
Identifier :
la fonction
les données d'entrée
les données de sortie
les données de contrôle
le processus de fonctionnement
Mesurer l'incidence de la
variation d'une donnée d'entrée
sur la sortie, afin de mieux
appréhender le fonctionnement.
Identifier les conditions de
fonctionnement
Identifier l'agencement des
organes d'un objet
Relever les conditions de
montage et de remontage
ACTIVITÉS
D'OBSERVATION
ACTIVITÉS
D'EXPÉRIMENTATION
ACTIVITÉS
DE MANIPULATION
Diagnostiquer - Intervenir
Valider les procédures
d'analyse et d'identification
ACTIVITÉS
DE VALIDATION
Définition de modèles
Formalisation des principes
Formalisation des
démarches
Synthèse des
connaissances
ANALYSE
FONCTIONNELLE
ANALYSE
MATÉRIELLE
ANALYSE DES
PROCÉDURES
DE MAINTENANCE
Direction des Lycées et Collèges
Moyens pédagogiques
1
2
3
4
5
systèmes
simulés
maquettisés
didactiques
instrumentés
réels
1
2
3
4
5
systèmes
simulés
maquettisés
didactiques
instrumentés
réels
1
2
3
4
5
systèmes
simulés
maquettisés
didactiques
instrumentés
réels
1
2
3
4
5
systèmes
simulés
maquettisés
didactiques
instrumentés
réels
ACTIVITÉS
DE COURS
À QUOI CELA SERT ?
1 - ÉTUDE FONCTIONNELLE
DES SYSTÈMES
Pourquoi le système existe ?
COMMENT CELA FONCTIONNE ?
2 - ÉTUDE INTERNE
DES SYSTÈMES
3 - DIAGNOSTIC
INTERVENTION
GUIDE D'ÉQUIPEMENTS CONSEILLÉS
COMMENT CELA EST FAIT ?
Comment est-il conçu ?
QUELS SONT LES MOYENS D'INVESTIGATION ?
MAINTENANCE AUTOMOBILE
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1 - ZONE D'ÉTUDE
FONCTIONNELLE
DES SYSTÈMES
ACTIVITÉS
PÉDAGOGIQUES
Identifier
la fonction
les données d'entrée
les données de sortie
les données de contrôle
le processus de fonctionnement
Mesurer l'incidence de la
variation d'une donnée d'entrée
sur la sortie, afin de mieux
appréhender le fonctionnement.
Identifier les conditions de
fonctionnement
Identifier l'agencement des
organes d'un objet
Relever les conditions de
montage et de remontage
ACTIVITÉS
D'OBSERVATION
ACTIVITÉS
D'EXPÉRIMENTATION
ACTIVITÉS
DE MANIPULATION
Diagnostiquer - Intervenir
Valider les procédures
d'analyse et d'identification
ACTIVITÉS
DE VALIDATION
Définition de modèles
Formalisation des principes
Formalisation des
démarches
Synthèse des
connaissances
ANALYSE
FONCTIONNELLE
ANALYSE
MATÉRIELLE
ANALYSE DES
PROCÉDURES
DE MAINTENANCE
Direction des Lycées et Collèges
Moyens pédagogiques
1
2
3
4
5
systèmes
simulés
maquettisés
didactiques
instrumentés
réels
1
2
3
4
5
systèmes
simulés
maquettisés
didactiques
instrumentés
réels
1
2
3
4
5
systèmes
simulés
maquettisés
didactiques
instrumentés
réels
1
2
3
4
5
systèmes
simulés
maquettisés
didactiques
instrumentés
réels
ACTIVITÉS
DE COURS
À QUOI CELA SERT ?
1 - ÉTUDE FONCTIONNELLE
DES SYSTÈMES
Pourquoi le système existe ?
COMMENT CELA FONCTIONNE ?
2 - ÉTUDE INTERNE
DES SYSTÈMES
3 - DIAGNOSTIC
INTERVENTION
GUIDE D'ÉQUIPEMENTS CONSEILLÉS
COMMENT CELA EST FAIT ?
Comment est-il conçu ?
QUELS SONT LES MOYENS D'INVESTIGATION ?
MAINTENANCE AUTOMOBILE
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2 - ZONE D'ÉTUDE
INTERNE
DES SYSTÈMES
ACTIVITÉS
PÉDAGOGIQUES
Identifier :
la fonction
les données d'entrée
les données de sortie
les données de contrôle
le processus de fonctionnement
Mesurer l'incidence de la
variation d'une donnée d'entrée
sur la sortie, afin de mieux
appréhender le fonctionnement.
Identifier les conditions de
fonctionnement
Identifier l'agencement des
organes d'un objet
Relever les conditions de
montage et de remontage
ACTIVITÉS
D'OBSERVATION
ACTIVITÉS
D'EXPÉRIMENTATION
ACTIVITÉS
DE MANIPULATION
Diagnostiquer - Intervenir
Valider les procédures
d'analyse et d'identification
ACTIVITÉS
DE VALIDATION
Définition de modèles
Formalisation des principes
Formalisation des
démarches
Synthèse des
connaissances
ANALYSE
FONCTIONNELLE
ANALYSE
MATÉRIELLE
ANALYSE DES
PROCÉDURES
DE MAINTENANCE
Direction des Lycées et Collèges
Moyens pédagogiques
1
2
3
4
5
systèmes
simulés
maquettisés
didactiques
instrumentés
réels
1
2
3
4
5
systèmes
simulés
maquettisés
didactiques
instrumentés
réels
1
2
3
4
5
systèmes
simulés
maquettisés
didactiques
instrumentés
réels
1
2
3
4
5
systèmes
simulés
maquettisés
didactiques
instrumentés
réels
ACTIVITÉS
DE COURS
À QUOI CELA SERT ?
3 - ÉTUDE FONCTIONNELLE
DES SYSTÈMES
Pourquoi le système existe ?
COMMENT CELA FONCTIONNE ?
2 - ÉTUDE INTERNE
DES SYSTÈMES
3 - DIAGNOSTIC
INTERVENTION
GUIDE D'ÉQUIPEMENTS CONSEILLÉS
COMMENT CELA EST FAIT ?
Comment est-il conçu ?
QUELS SONT LES MOYENS D'INVESTIGATION ?
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3 - DIAGNOSTIC ET
INTERVENTION
ACTIVITÉS
PÉDAGOGIQUES
Identifier :
la fonction
les données d'entrée
les données de sortie
les données de contrôle
le processus de fonctionnement
Mesurer l'incidence de la
variation d'une donnée d'entrée
sur la sortie, afin de mieux
appréhender le fonctionnement.
Identifier les conditions de
fonctionnement
Identifier l'agencement des
organes d'un objet
Relever les conditions de
montage et de remontage
ACTIVITÉS
D'OBSERVATION
ACTIVITÉS
D'EXPÉRIMENTATION
ACTIVITÉS
DE MANIPULATION
Diagnostiquer - Intervenir
Valider les procédures
d'analyse et d'identification
ACTIVITÉS
DE VALIDATION
Définition de modèles
Formalisation des principes
Formalisation des
démarches
Synthèse des
connaissances
ANALYSE
FONCTIONNELLE
ANALYSE
MATÉRIELLE
ANALYSE DES
PROCÉDURES
DE MAINTENANCE
Direction des Lycées et Collèges
Moyens pédagogiques
1
2
3
4
5
systèmes
simulés
maquettisés
didactiques
instrumentés
réels
1
2
3
4
5
systèmes
simulés
maquettisés
didactiques
instrumentés
réels
1
2
3
4
5
systèmes
simulés
maquettisés
didactiques
instrumentés
réels
1
2
3
4
5
systèmes
simulés
maquettisés
didactiques
instrumentés
réels
ACTIVITÉS
DE COURS
À QUOI CELA SERT ?
1 - ÉTUDE FONCTIONNELLE
DES SYSTÈMES
Pourquoi le système existe ?
COMMENT CELA FONCTIONNE ?
2 - ÉTUDE INTERNE
DES SYSTÈMES
3 - DIAGNOSTIC
INTERVENTION
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COMMENT CELA EST FAIT ?
Comment est-il conçu ?
QUELS SONT LES MOYENS D'INVESTIGATION ?
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4. -ZONES
FONCTIONNELLES
GUIDE D'ÉQUIPEMENTS CONSEILLÉS
MAINTENANCE AUTOMOBILE
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4.1 - INTRODUCTION
La lecture détaillée des programmes fait apparaître la nécessité de dégager plusieurs zones fonctionnelles
d'enseignement. Cette décomposition est la suivante :
- Zone 1 :
Diagnostic / intervention
- Zone 2 :
Étude fonctionnelle des systèmes et sous systèmes
- Zone 3 :
Étude technologique interne des systèmes et sous systèmes
- Zone 4 :
Accueil et Gestion
(sous-zone 40 : Ressources et banque de données)
- Zone 5 :
Salle(s) de technologie
- Zone 6:
Automatique et Informatique Industrielle
- Zone 7 :
Construction et mécanique
4.2 - DÉFINITION DES ZONES FONCTIONNELLES
4.2.1 - Schéma fonctionnel
3
Laboratoire
d'étude
technologique
interne
4
Local d'accueil / gestion
40
Ressources, banque
de données
1
2
Laboratoire
d'étude
fonctionnelle
Espace diagnostic /
intervention
5
Laboratoire
d'AII
Salle(s) de technologie
6
GUIDE D'ÉQUIPEMENTS CONSEILLÉS
Salles de
construction
et mécanique
7
MAINTENANCE AUTOMOBILE
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4.2.2 - Définition des zones fonctionnelles
- Zone 1 : Diagnostic et intervention
Il s'agit, dans cette zone, de placer l'élève dans une situation réelle d'entreprise pour produire un
service.
- Zone 2 : Étude fonctionnelle des systèmes et sous systèmes
Cette zone, avec les matériels associés, doit permettre à l'élève :
- d'identifier les fonctions (données d'entrée, de sortie et de contrôle) et les structures
matérielles qui réalisent ces fonctions,
- d'appréhender les principes fondamentaux et les connaissances liées aux systèmes et aux sous
systèmes appartenant au véhicule automobile afin d'acquérir les compétences liées au
diagnostic.
- Zone 3 : Étude technologique interne des systèmes et sous systèmes
Cette zone doit permettre d'appréhender les connaissances liées à l'étude matérielle des composants
(structure matérielle des organes qui réalisent les fonctions). L'élève devra acquérir les
compétences liées plus particulièrement à l'intervention. Il s'agit, notamment :
- d'identifier l'aménagement des constituants,
- de relever les conditions de démontage et de remontage,
- d'identifier les conditions de fonctionnement.
Une liaison étroite devra être assurée avec l'enseignement de la construction.
- Zone 4 : Accueil et gestion
Il s'agit, dans cette zone, de placer l'élève dans une situation réelle d'accueil et de gestion
d'entreprise : organiser un atelier ou un poste de travail, organiser les opérations de marketing
après vente, utiliser les tableaux de bord d'une surface après vente,...
- Zone 5 : Salle(s) de technologie
Pour assurer l'enseignement en classe entière : apport de connaissances, synthèses,...
- Zone 6 : Laboratoire d'automatique et d'informatique industrielle
Il s'agit d'appréhender les connaissances fondamentales de l'AII à travers des activités de TP
relatives à des systèmes automatisés relevant du domaine de l'automobile.
Pour le Baccalauréat technologique voir le guide d'équipement spécifique.
- Zone 7 : Salle de construction et mécanique
Voir le guide d'équipement spécifique "pour l'enseignement de la Construction et de la Mécanique
dans les sections F".
GUIDE D'ÉQUIPEMENTS CONSEILLÉS
MAINTENANCE AUTOMOBILE
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5. -RELATIONS
ENTRE
COMPÉTENCES
ZONES
FONCTIONNELLES
MATÉRIELS
Les tableaux suivants mettent en relation :
- d'une part les compétences attendues avec le programme,
- d'autre part . le type d'activité (cours, Travaux Pratiques, Travaux
Dirigés,...),
. le support d'activité (équipement, matériel didactique,...),
. le matériel associé (appareil de mesure, outillage, matériel
informatique,...),
. les zones d'activité
GUIDE D'ÉQUIPEMENTS CONSEILLÉS
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5.1 -COMPÉTENCES ET MATÉRIELS ASSOCIÉS EN B.E.P.
5.1.1. - Enseignements technologiques en B.E.P. - à partir des compétences attendues
COMPÉTENCES
ATTENDUES
Cours
TP,TD
SUPPORTS
(maquette, véhicule,...)
MATÉRIELS
ASSOCIÉS
Nb
ZONES
1 2 3 4 5
C1 COMMUNIQUER
C11 - Utiliser le magasin
piéces de rechange en
self-service
C12 - Travailler en groupe
sur les problèmes de
qualité
totale
TP
Devis-ordre de réparation
Bon de commande
Cours Doc. (enquêtes, rapports,
TD compte-rendus, dysfonc.
Manuel de réparation (MR)
Manuel pièces de rechange (MPR), tarifs
Ordinateur, logiciel gestion magasin
!!
!
Ordinateur, traitement de texte, tableur,
imprimante
ou malfaçon)
C13 - Vendre un service
TP
Véhicule ou compte-rendu
de maintenance
et client (interlocuteur)
Doc. (pièces de rechange, tarifs, barèmes)
avec plan de charge MRA
Ordinateur, logiciel gestion garage
!!
C14 - Vendre un
équipement
TP
Client et son besoin
(interlocuteur)
Doc. équipementiers, tarifs,
barèmes, plan de charge atelier
!!
C15 - Acquérir - traiter
transmettre l'information
TD
TP
Véhicule ou sous ensemble
nécessitant intervention
ou ordre de réparation (OR)
Ordinateur, logiciels de gestion; banque
de données
Aide au diagnostic, système expert,
téléphone, minitel
!
C21 - Organiser un
poste de travail
TP
Véhicule ou sous
ensemble OR
MR, poste et matériel associés à
la tâche (voir ci-après)
!
C22 - Commander les
pièces nécessaires
à une intervention
TP
OR - Devis véhicule
Ordinateur,
logiciel de gestion de magasin,
imprimante, téléphone, minitel
C23 - Décider de demander
une information
supplémentaire
TP
OR - Véhicule en cours
d'intervention
Ordinateur, logiciels de gestion;
banque de données
Aide au diagnostic, système expert,
téléphone, minitel
C24 - Inventorier des
anomalies possibles
TP
Véhicule en dysfonc.
(sous ensemble identifié)
MR
C25 - Concevoir un
processus de diagnostic
TD
Matériel didactisé en
dysfonctionnement
Véhicule en dysfonc.
(sous ensemble identifié)
MR - Notices des appareils
courants de diagnostic
!
Matériel didactisé en
dysfonctionnement
(véhicule école, groupe
moteur/transmission)
Véhicule en
dysfonctionnement
(sous ensemble identifié)
MR - MPR - Ordinateur, logiciel de
gestion, banque de données, aide au
diagnostic, système expert
Appareils de mesure et de contrôle
Notices
Banc de freinage, contrôle amortisseurs, train roulant, multimètre
Console de diagnostic moteur
Banc démarreur, allumage et géné.
Régloscope - lecteur de salve
!
!!
C2 TRAITER DÉCIDER
TP
C26 - Réaliser un
diagnostic
TD
TP
!
!
!
!
!
1 2 3 4 5
GUIDE D'ÉQUIPEMENTS CONSEILLÉS
MAINTENANCE AUTOMOBILE
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5.1.1. - Enseignements technologiques en B.E.P. - à partir des compétences attendues (suite)
COMPÉTENCES
ATTENDUES
Cour
s
TD
SUPPORTS
(maquette,, véhicule,...)
MATÉRIELS
Nb
ASSOCIÉS
ZONES
1
2
3
4
5
C3 RÉALISER
C31 - Maintenir,
remettre en état
un poste de travail
TP Poste spécialisé de diagnostic ou d'intervention
Doc. spécifique de maintenance des
matériels et outillages (pont élév.
cric, banc de puissance, freinage,
amortisseur, train avant, charge...)
Matériel et produits de nettoyage
et entretien (station lavage pièces,
station graissage, énergies E,P...)
!
!
C32 - Réaliser les
opérations
d'entretien courant
TP Véhicule - OR
MR - MPR - barèmes de temps
!
!
Livret d'entretien
poste équipé d'un pont, d'énergies
E-P, chargeur, régloscope, bac de
récupération des huiles, outillage
spécifique d'entretien courant
C33 - Régler des
sous ensembles
TP Véhicule
ou sous ensemble OR
MR - matériel de réglage :
Moteur/équipement - multimètre,
oscillostroboscope, station de mise
au point allumage/carburation,
tarage injecteurs, régloscope,
contrôleur démarrage et charge;
Train roulant - banc TAV, banc de
freinage, banc de purge et contrôle
de freins, équilibreuse, contrôleur
de pression.
!
!
C34 - Poser un équipement
ou accessoire
TP Véhicule - accessoire à
poser (attache remorque,
auto-radio, antivol,...)
Doc. technique (MR véhicule, notice
de pose et d'utilisation de l'équip.)
matériel et outillage adapté
!
!
MR - outillage général d'atelier,
matériel de levage, manutention et
immobilisation (pont, cric, cales,
chandelles), matériel de purge et de
remplissage des circuits fluidiques.
!
C35
- Poser, déposer
des sous ensembles
TP Véhicule
- Démonter, remonter
des sous ensembles
TP Ensembles (moteur, BV,
demi train roulant,...)
ou sous ensembles
(alternateur, démarreur,...)
MR - outillage général d'atelier,
presse, coffrets spécifiques
d'outillages de marque (B.V.,
pont, moteur, suspension,...)
!
C36 - Fabriquer,
modifier, adapter
TP
Établi, outillage d'usinage à main,
perceuse, tour, meule, presse,
soudure autogène et à l'arc
!
C41 - Évaluer son travail
TP Véhicule ou sous ensemble
en cours de
maintenance - OR
Doc. atelier (MR - barème plan qualité)
!
C42 - Évaluer l'état
d'un sous ensemble
TP Véhicule ou sous ensemble
en cours de
maintenance - OR
Doc, atelier (MR - MPR)
!
!
C4 ÉVALUER
1
GUIDE D'ÉQUIPEMENTS CONSEILLÉS
!
2
MAINTENANCE AUTOMOBILE
3
!
4
5
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5.1.2. - Enseignements technologiques en B.E.P. - à partir des références programmes
RÉFÉRENCES
PROGRAMME
COMPÉTENCES
ATTENDUES
S1 2
TECHNOLOGIE
TRANSFORMATION
MOUVEMENT
TRANSFORMATION
ÉNERGIE
DISTRIBUTION
REMPLISSAGE
DISTRIBUTION
CARBURATION
INJECTION
ÉCHAPPEMENT
3
4
5
6
7
8
9 10 11
Cours
TP
TD
SUPPORTS
(maquette,
véhicule,...)
1. SYSTÈME DE MOTORISATION (page 37 du référentiel)
"
"
"
Cours
"
et/ou
"
TD Moteur statique
"
"
"
"
"
"
"
"
Cours
"
"
"
"
"
TP
"
"
Cours Moteur statique
"
"
TP
"
Cours
"
" Cours Moteur moderne
TD sur banc
"
Cours
"
Cours
"
TP Moteur statique
"
Cours
"
TP Moteur statique
"
Cours
"
Cours
" TP Moteur moderne
"
Maquette d'injection
"
"
Cours
"
Moteur statique
"
et/ou
"
"
TP
"
"
"
Moteur moderne
"
"
Cours
"
Véhicule avec
"
et/ou et sans
"
pot catalytique
"
TP
"
"
S1 2
3
4
5
6
7
8
9 10 11
GUIDE D'ÉQUIPEMENTS CONSEILLÉS
MATÉRIELS
ASSOCIÉS
ZONES
1
Nb
2
3
4
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
4 "Normes de
sécurité
en vigueur"
Cassette vidéo
sur la
combustion
!
4 Revues
techniques
automobiles
des moteurs
concernés
2
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
4 Documents
techniques
4 sur les moteurs
concernés
!
2
1
!
! !
4 Cassettes vidéo
! !
!
2
! !
!
1
1
!
! ! !
!
!
1
MAINTENANCE AUTOMOBILE
2
3
5
4
5
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5.1.2. - Enseignements technologiques en B.E.P. - à partir des références programme (suite)
RÉFÉRENCES
PROGRAMME
COMPÉTENCES
ATTENDUES
S1 2
TECHNOLOGIE
INJECTION
DIESEL
RÉCHAUFFAGE
ALLUMAGE
REFROIDISSEMENT
LUBRIFICATION
3
4
5
6
7
8
9 10 11
Cours
TP
TD
SUPPORTS
(maquette,
véhicule,...)
MATÉRIELS
ASSOCIÉS
Nb
1. SYSTÈME DE MOTORISATION (page 37 du référentiel) - suite
"
"
"
"
Cours
Cassettes vidéo
"
"
et/ou Moteur diesel
1
"
sur banc
"
TP
"
"
"
TD
"
Cours
"
RTA des
"
Cours Moteur diesel
2 véhicules
"
TP
ou moteurs
"
TP
concernés
"
Maquette
2
"
Cours fonctionnelle
"
de culasse avec
"
bougies de chauffe
" TD
"
"
"
Cours Maquette sur
1
"
système d'allumage
Multimètre
"
et/ou électronique AEI
Lampe
"
stroboscopique
"
TP Moteur sur banc
2
"
Station de
"
Véhicule
2 diagnostic
"
"
"
Cours
Thermomètre
"
et/ou Moteur sur banc
2 Pèse antigel
"
TP
et acide
"
Multimètre
"
Véhicule
Coffret de
"
contrôle de
"
circuit de
"
refroidissement
"
"
"
Moteur sur banc
2
"
Cours
Manomètre
"
pression d'huile
"
et/ou Véhicule
2
"
Compte-tours
"
TD
Multimètre
"
"
S1 2
3
4
5
6
7
8
9 10 11
GUIDE D'ÉQUIPEMENTS CONSEILLÉS
ZONES
1
2
3
4
5
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
! !
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
! !
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
1
MAINTENANCE AUTOMOBILE
!
!
2
3
4
5
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MINISTÈRE DE L'ÉDUCATION NATIONALE
Direction des Lycées et Collèges
5.1.2. - Enseignements technologiques en B.E.P. - à partir des références programme (suite)
RÉFÉRENCES
PROGRAMME
COMPÉTENCES
ATTENDUES
S1 2
TECHNOLOGIE
EMBRAYAGE
ARBRE - RELAIS
JOINTS
DÉFORMABLES
TECHNOLOGIE
BOÎTE DE VITESSES
À TRAINS
CONVERTISSEUR
COUPLEUR
BOÎTE DE VITESSES
À TRAINS
ÉPICYCLOÏDAUX
3
4
5
6
7
8
9 10 11
Cours
TP
TD
SUPPORTS
(maquette,
véhicule,...)
2. SYSTÈME DE TRANSMISSION
2.1. TRANSMISSION COUPLE MOTEUR
"
"
Maquette en coupe
"
Cours d'embrayage
"
"
TP
"
Véhicule
"
Cours
"
" TD
"
"
"
"
Cours Véhicule
"
"
"
"
MATÉRIELS
ASSOCIÉS
Nb
1
2
3
4
!
!
!
!
2
!
!
!
2
!
!
! !
!
! !
!
!
! !
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
ouverte
!
!
!
!
!
!
"
!
"
"
BOÎTE TRANSFERT
INTER-PONT
"
Cours Boîte transfert
ouverte
"
"
!
Clé dynamo1 métrique
Comparateur
avec socle
!
!
!
!
!
!
!
"
"
!
"
"
"
RÉDUCTEUR
!
!
!
Cours Réducteur ouvert
"
"
!
!
!
!
!
"
"
S1 2
3
4
5
6
7
8
9 10 11
GUIDE D'ÉQUIPEMENTS CONSEILLÉS
5
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
2
2. SYSTÈME DE TRANSMISSION
2.2. TRANSMISSION ET ADAPTATION DU COUPLE ET DE LA VITESSE
"
"
Cours
"
"
Boîte de vitesses
2 Clé dynamo"
TD déposée
métrique
"
"
Cours
"
"
"
"
Convertisseur ouvert
1
"
Cours Coupleur ouvert
1
"
"
"
Boîte de vitesses
"
Cours à trains
1
"
épicycloïdaux
"
ZONES
1
MAINTENANCE AUTOMOBILE
2
3
4
5
Page 27
MINISTÈRE DE L'ÉDUCATION NATIONALE
Direction des Lycées et Collèges
5.1.2. - Enseignements technologiques en B.E.P. à partir des références programme (suite)
RÉFÉRENCES
PROGRAMME
COMPÉTENCES
ATTENDUES
S1 2
TECHNOLOGIE
3
4
5
6
7
8
9 10 11
Cours
TP
TD
SUPPORTS
(maquette,
véhicule,...)
MATÉRIELS
ASSOCIÉS
ZONES
1
Nb
2
3
4
2. SYSTÈME DE TRANSMISSION
2.2. TRANSMISSION ET ADAPTATION DU COUPLE ET DE LA VITESSE
"
!
"
Cours
"
DIFFÉRENTIEL
Différentiel ouvert
"
TP
"
Douille à crans
spécifiques
Comparateur
avec socle
!
!
!
!
!
!
!
"
TECHNOLOGIE
TRAIN ROULANT
ROUE ET
PNEUMATIQUE
5
3. SYSTÈME TENUE DE ROUTE
"
Cours
"
Cours
"
Cours
"
TP
"
TP
" Cours
"
Cours
"
Cours
"
TD
"
TP
"
TP
"
"
"
"
"
SUSPENSION
"
"
"
"
Cours
" Cours
Cours
Cours
Cours
Cours
TP Véhicule
Cours Maquette
" Cours
Cours Maquette
Cours
"
LIAISON
ROUE / STRUCTURE
Cours
Cours
TP Véhicule
"
"
"
"
"
"
"
DIRECTION
"
"
S1 2
3
4
5
6
Maquette
Maquette
Maquette
Véhicule
Véhicule
Véhicule / maquette
Maquette / véhicule
Éléments
Éléments
Véhicule
Véhicule sur
aire de travail
Maquette
Maquette
Maquette
Maquette
Maquette
7
8
TP
Véhicule sur
aire de travail
" Cours Éléments
Cours Maquette
Cours Véhicule
Cours
Cours
TP Véhicule
TP Véhicule sur
aire de travail
" Cours Maquette
9 10 11
GUIDE D'ÉQUIPEMENTS CONSEILLÉS
Doc. péda.
Vues éclatées
Doc.
Banc T.A.V.
Banc T.A.V.
Doc. technique
Doc. péda.
Doc. péda.
Doc. péda.
Doc. technique
Doc. hygiène
et sécurité
Doc. péda.
Doc. péda.
Doc. péda.
Doc. péda.
Doc. péda.
Doc. technique
Banc T.A.V.
avec suspension
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
Doc. péda.
!
!
!
!
Plaque ripage
avec jeux
Doc. hygiène
et sécurité
Doc. technique
Doc. péda.
Doc. technique
!
!
!
!
!
!
!
!
Doc. technique
Doc. hygiène
et sécurité
Doc. péda.
!
!
1
MAINTENANCE AUTOMOBILE
2
3
4
6
Page 28
MINISTÈRE DE L'ÉDUCATION NATIONALE
Direction des Lycées et Collèges
5.1.2. - Enseignements technologiques en B.E.P. (suite)
RÉFÉRENCES
COMPÉTENCES
Cours
SUPPORTS
MATÉRIELS
PROGRAMME
ATTENDUES
TP
(maquette,
ASSOCIÉS
TD
véhicule,...)
S1 2
TECHNOLOGIE
4.1 Transformation
d'énergie
FREINS À FRICTION
3
4
5
6
7
8
9 10 11
4. SYSTÈME DE FREINAGE
"
"
"
"
"
"
"
4.2 Commande
"
"
"
COMMANDE
MÉCANIQUE
"
"
"
COMMANDE
HYDRAULIQUE
STRUCTURE
VÉHICULE
CHÂSSIS
CARROSSERIE
" "
" " " " "
" " " "
" "
"
" " " "
"
"
"
Cours
Cours
Cours
Cours
TP
TP
Maquette
Éléments
Véhicule
Véhicule
Véhicule
Véhicule sur
aire de travail
Éléments
Maquette
Maquette
Éléments
" Cours
Cours
Cours
Cours
Cours
TP Véhicule sur
aire de travail
TP Véhicule sur
aire de travail
TP Véhicule
"
Cours
" Cours
Idem à commande
" "
mécanique
" " Cours Véhicule / maquette
" Cours Véhicule / maquette
" Cours Véhicule / maquette
ZONES
1
Nb
3
4
5
!
!
!
!
Documentation
pédagogique
Doc. technique
Doc. hygiène
et sécurité
2
!
!
Documentation
pédagogique
!
!
!
!
!
!
Documentation :
- technique
- hygiène et
sécurité
Doc. technique
!
!
!
!
!
!
!
!
Doc. péda.
Doc. péda.
Doc. péda.
GESTION
LA DIVERSITÉ ET
L'ENVIRONNEMENT
S26
!
Cours
DE L'ENTREPRISE
Stage en entreprise
Les ressources
L'ACTIVITÉ
S27 S28
COMMERCIALE
Cours
TP
d'un atelier
Système de gestion
qui fait
!
réellement de la
informatisé
vente de pièces
Les ressources
L'APPRO-
Cours Système de gestion
VISIONNEMENT
d'un atelier
!
qui fait
réellement de la
TP
L'ENTREPRISE
S29 S30
informatisé
vente de pièces
!
Cours
STRUCTURÉE
Stage en entreprise
Les ressources
LA
S31 S32 S33
COMMUNICATION
Cours
d'un atelier qui
TP
DANS
fait réellement
Stage en entreprise
L'ENTREPRISE
!
de la réparation
et de la
vente de pièces
Nota : en zone 4, 12 places sont à
prévoir pour les cours théoriques.
S29 : abordée pendant un stage
GUIDE D'ÉQUIPEMENTS CONSEILLÉS
MAINTENANCE AUTOMOBILE
Page 29
MINISTÈRE DE L'ÉDUCATION NATIONALE
Direction des Lycées et Collèges
5.1.3. Enseignement des automatismes en B.E.P.
Le laboratoire dispose des matériels associés suivants :
- une centrale à souder, des fers à souder, une micro-perceuse,
- des matériels traditionnels de mesure,
- un poste de mesure comportant un oscilloscope numérique, une alimentation double 30 V,
un GBF (rapport cyclique 0 à 100%) et un multimètre,
- 4 voltmètres efficaces vrais et 3 pinces ampèremètriques de 100, 200, et 1200 A.
PRINCIPES DE BASE : ÉLECTRICITÉ, ÉLECTRONIQUE, AUTOMATISME
RÉFÉRENCES
COMPÉTENCES
PROGRAMME
ATTENDUES
Cours
SUPPORTS
ZO-
TP,TD (maquette, véhicule)
NES
Nb 2 6
1 - Décodage des documents
- symboles des composants électriques,
électroniques et pneumatiques
- conventions de repérage des composants
et des conducteurs
Dossiers
S.21. - Isoler la fonction étudiée
sur les différentes représentations
- liaison entre les diverses représentations
matérielles (schémas, éclatés,
!
Cours (schémas
TD
électriques et
matérielles (schémas,
électroniques de
éclatés, nomenclatures,...)
véhicules)
2 - Électrotechnique
2.1. - Technologie du système de production et de stockage de l'énergie électrique
- fonction globale, grandeurs d'entrée et de
sortie
S.22. - Définir la fonction globale du
système et les grandeurs d'entrée et
- alternateur : technologie et courbes
caractéristiques
- régulateur : principe et pôle
- batterie : précautions d'emploi, technologie
et paramètres caractéristiques
!
Cours
TP
de sortie
Banc alternateur
- mesurer et contrôler les caractéristi-
Banc régulateur
1
Banc batterie
1
ques de chaque sous-fonction
1
- connaître la technologie des
éléments constitutifs
2.2 - Technologie des systèmes terminaux de conversion de l'énergie électrique
- sources lumineuses :
. technologie des lampes et de leur
environnement optique
. paramètres de réglage, caractéristiques
de conformité, réglementation
- actionneurs électromécaniques :
. moteurs à courant continu
. moteurs pas à pas
. électro-aimants
S. 23 - Définir la fonction de chaque
composant et ses grandeurs d'entrée
!
Cours Bancs
TP
pédagogiques :
et de sortie
- éclairage
1
- mesurer et contrôler les caractéristi-
- moteur à CC
1
- moteur pas à pas
1
ques de chaque composant
- connaître la technologie de chaque
. constitution et caractéristiques principales
- résistances chauffantes
. justification fonctionnelle
composant
- s'informer sur la réglementation en
vigueur
. paramètres
. caractéristiques
3 - Automatisme
3.1 - Outils de description du fonctionnement des automatismes
- tables de vérité
S.24 - Exploiter :
- équations logiques (règles de l'algèbre de Boole)
- une table de vérité
- chronogrammes
- une équation logique
- GRAFCET (syntaxe, règles élémentaires
- un grafcet
d'évolution)
! !
Cours
TD
- un organigramme
- organigrammes
GUIDE D'ÉQUIPEMENTS CONSEILLÉS
MAINTENANCE AUTOMOBILE
Page 30
MINISTÈRE DE L'ÉDUCATION NATIONALE
Direction des Lycées et Collèges
5.1.3. Enseignement des automatismes en B.E.P. (principes de base, suite)
RÉFÉRENCES
COMPÉTENCES
PROGRAMME
ATTENDUES
Cours
SUPPORTS
ZO-
TP,TD (maquette, véhicule)
NES
Nb 2 6
3.2 - Domaines d'application
- éclairage, signalisation :
. codes-phares
S.24 - Valider expérimentalement les
TP
outils décrits au paragraphe 3.1.
! !
Bancs
pédagogiques :
. feux de détresse
. clignotants
- éclairage
1
- équipement
1
- confort, habitabilité :
. chauffage, climatisation
. lève-vitres
de bord ( type
. essuie-glaces
essuie-glaces,
. fermeture centralisée
lève-vitres,...)
- contrôle et veille :
. tableau de bord électronique
- électronique
. ordinateur de bord
1
embarquée
- assistance au fonctionnement du moteur
!
TP,TD
. injection
Banc didactisés,
. allumage
choisir parmi :
. régulation de température
- injection
. préchauffage diesel
- allumage
- assistance à la marche du véhicule
- ventilation
. système d'antiblocage, d'antipatinage
- pompe à essence
. boîte de vitesses automatique
. suspension asservie
. régulateur de vitesse
3.3 - Analyse fonctionnelle des programmes
- fonction globale, frontière, identification du
S.25 - Pour tout système automatique :
sous-système sur le véhicule et sur les diverses
- isoler le sous système sur le véhicule
représentations matérielles
- définir sa fonction globale
Dossiers techniques
! !
Véhicules
- données principales d'entrée et de sortie :
identification et reconnaissance du caractère
informationnel ou énergétique de ces données
- données de contrôle
- mise en évidence des fonctions :
. de dialogue homme-machine
- mesurer et contrôler ses grandeurs
d'entrée et de sortie
! !
Cours Véhicules
TP,TD Dossiers
. d'acquisition de données
. de traitement de données
. de commande de puissance
- étude des données produites et/ou utilisées
Maquettes
didactiques et/ou
matériel réel
par les diverses fonctions :
. nature de l'information :
. logique (notion de niveau)
. numérique (notion de code)
. analogique
. nature des diverses lois de commande :
. à effet direct (contrôle combinatoire)
. en fonction de l'état (contrôle séquentiel)
. en boucle ouverte ou fermée
. en TOUT ou RIEN ou en modulation
GUIDE D'ÉQUIPEMENTS CONSEILLÉS
MAINTENANCE AUTOMOBILE
Page 31
MINISTÈRE DE L'ÉDUCATION NATIONALE
Direction des Lycées et Collèges
5.1.3. Enseignement des automatismes en B.E.P. (suite)
ANALYSE STRUCTURELLE DES AUTOMATISMES
RÉFÉRENCES
COMPÉTENCES
PROGRAMME
ATTENDUES
Cours
SUPPORTS
ZO-
TP,TD (maquette, véhicule)
NES
Nb 2 6
- dialogue homme-machine :
TD
. technologie des différents organes de commande :
!
Banc didactique
sur les capteurs :
. TOUT ou RIEN à position maintenue ou
- sonde lambda
retour automatique
- capteur régime
. analogiques
- capteur pression
. technologie des indicateurs de bord à
- débitmètre
sortie visuelle ou sonore
- potentiomètre
. nature des informations produites et/ou
utilisées par ces divers organes
papillon
S.25 - Pour tout système automatique
élémentaire :
- acquisition de données :
. technologie et principes physiques de
fonctionnement des différents capteurs
. nature des informations produites
- isoler le sous système sur le véhicule
- définir sa fonction globale
- identifier les sous fonctions et
connaître leur technologie
- identifier, mesurer ou visualiser sur le
- traitement de données :
. fonctions logiques :
. combinatoires ET, OU, NON, NOR, NAND
véhicule ou sur maquette, les différentes
TP
grandeurs produites ou utilisées par les
sur les fonctions
diverses sous fonctions
logiques :
. séquentielles
mémoire élémentaire avec entrée de mise
!
Bancs didactiques
- électroniques
1
- électriques
1
Platine
1
!
2
!
2
!
à un et entrée de mise à zéro
diviseur par deux
fonction astable
. fonctions numériques :
. compteurs
TP
. technologie des fonctions de traitement :
électronique
. câblées : réalisations électriques,
électroniques, pneumatiques
. microprogrammées :
organisation générale
principe élémentaire de fonctionnement
d'un micro-calculateur
rôle des circuits d'interface
CAN - CNA amplificateurs
- commande de puissance - caractéristiques externes :
Cours
. des actionneurs électromécaniques (moteurs CC,
TP
pas à pas, électro-aimants) et pneumatiques
Platine pré-actionneurs/actionneurs
pneumatiques
. des pré-actionneurs à fonctionnement de type
TP
Platine pré-action-
TOUT ou RIEN ou de type proportionnel
neurs/actionneurs
(électrovannes, relais, variateurs de vitesse,...)
électriques
GUIDE D'ÉQUIPEMENTS CONSEILLÉS
MAINTENANCE AUTOMOBILE
Page 32
MINISTÈRE DE L'ÉDUCATION NATIONALE
Direction des Lycées et Collèges
5.2 -COMPÉTENCES ET MATÉRIELS ASSOCIÉS EN BAC. PRO.
5.2.1. - Enseignements technologiques en Bac. Pro. - à partir des compétences attendues
COMPÉTENCES
ATTENDUES
COMMENT
Cours
TP
TD
SUPPORTS
(maquette,
véhicule,...) Nb
MATÉRIELS
ASSOCIÉS
ZONES
1
2
3
4
5
C1 COMMUNIQUER
C13 - Utiliser tous les outils
de l'informatique
C14 - Animer un groupe
de travail relatif à la
qualité totale
En activité personnelle, les élèves
effectuent la réception et la préparation des véhicules qui entrent
TP
à
réa-
en réparation pour les BEP.
L'élève de Bac Pro aide l'élève de
BEP à utiliser le micro-ordinateur
liser
Préparer une enquête qualité
Effectuer une enquête qualité
Préparer une réunion :
- analyser les problèmes
- rechercher les solutions
- chiffrer les solutions
TP
TD
Clients
Réparations
Clients de
véhicules
réparés
Historique
!
Micro-ordinateur
! ! !
Salle de réunion
Rétroprojecteur
C2 TRAITER DÉCIDER
C21 - Proposer l'adaptation Sur une réparation ou un diagnostic
d'un processus de diagnostic réel, proposer une modification du
ou d'intervention
processus en fonction du véhicule
ou du matériel
TP
C24 - Proposer des modifications de fonctionnement
et/ou de structure de tout
TP
Établir un dossier qui optimise
le fonctionnement de l'atelier
Véhicules
Processus
!
!
Entreprise
Dossier ressources :
- plan et horaires
- compétences des
personnels
- flux de véhicules
Liste du matériel existant
avec sa documentation
! !
!
Atelier
Lycée
ou partie de l'atelier
C25 - Optimiser l'utilisation
des équipements et faire des
suggestions quant à leur
choix
Lister les besoins
Proposer les matériels
Proposer des modifications de
l'utilisation des équipements
TP
Équipement
garage
C26 - Diagnostiquer
Mesure des grandeurs en expérimentation. Recherche d'organisation
fonctionnelle du système.
À partir du symptôme, lister les
éléments qui peuvent être en cause
Établir un processus de diagnostic.
Identifier le(s) élément(s) défectueux
Rechercher les causes.
Proposer une solution chiffrée.
Rédaction de l'ordre de réparation.
TP
Système
didactisé
Maquettes
Véhicules
didactisés
Véhicules
réels
TD
!
Matériel de réparation
et de diagnostic
! !
!
Appareils de mesure
Banc de mesure
Lecteur de mémoire
Acquisition de données
1
GUIDE D'ÉQUIPEMENTS CONSEILLÉS MAINTENANCE AUTOMOBILE
2
Page 33
3
4
5
MINISTÈRE DE L'ÉDUCATION NATIONALE
Direction des Lycées et Collèges
5.2.1. - Enseignements technologiques en Bac. Pro. - à partir des compétences attendues (suite)
COMPÉTENCES
ATTENDUES
COMMENT
Cours
TP
TD
SUPPORTS
(maquette,
véhicule,...) Nb
MATÉRIELS
ASSOCIÉS
ZONES
1
2
3
4
5
C2 TRAITER DÉCIDER
!
TP
C28 - Participer à la
Rechercher les points clés associés
rédaction d'un cahier des
aux tâches. Rédiger :
charges fonctionnel en vue - une gamme
TD
Tâches à
analyser
TP
Véhicules
Organes
Outillage courant
Atelier
Documentation
technique
!
TP
Équipement
nouveau
Appareil de mesure
Documentation
Outillage
Véhicule
!
! !
Véhicule
Documentation
technique
et, éventuellement un
parcours routier
!
!
de l'achat ou de la modification d'un logiciel
Véhicule
Accessoire
Notice
de pose
!
C27 - Définir les conditions Poser l'équipement
de pose d'un équipement
Prendre note des problèmes rencontrés
ou d'un accessoire
Établir un processus de pose
Tester le processus sur une nouvelle
pose par un opérateur différent
Éventuellement, réajuster le processus
Appareils de mesure
Outillage courant
! !
- un algorithme
- un grafcet
C3 RÉALISER
C31 - Déposer, reposer
démonter, remonter,
régler
Sur organes, effectuer le démontage
remontage, réglage et contrôle.
Sur véhicule, effectuer la dépose,
repose et contrôle.
C32 - Assurer la formation Préparer et mettre en oeuvre une
de collaborateurs
séquence de formation
TD
C4 ÉVALUER
C41 - Évaluer la qualité
Effectuer un contrôle concernant
d'une intervention
l'intervention et un contrôle
concernant la qualité totale
TP
ayant subi une
intervention
1
GUIDE D'ÉQUIPEMENTS CONSEILLÉS MAINTENANCE AUTOMOBILE
2
3
4
Page 34
5
MINISTÈRE DE L'ÉDUCATION NATIONALE
Direction des Lycées et Collèges
5.2.2. - Enseignements technologiques en Bac. Pro. - à partir des références programme
RÉFÉRENCES
PROGRAMME
COMPÉTENCES
ATTENDUES
S1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
"
"
MOTORISATION
"
"
"
"
TRANSFORMATION
DE L'ÉNERGIE
"
"
"
"
TRANSFORMATION
DE MOUVEMENT
"
"
"
"
"
"
DISTRIBUTION
"
"
"
"
REMPLISSAGE
DISTRIBUTION
"
"
"
"
ÉCHAPPEMENT
"
"
"
"
"
INJECTION
ESSENCE
CARBURATION
"
"
"
"
"
Cours
TP
TD
SUPPORTS
(maquette,
véhicule,...)
Cours
Cours Moteurs essence,
TD injection essence, diesel
Cours
Cours Tous véhicules
Stage en entreprise
Cours Moteurs essence,
TP injection essence, diesel
Cours Tous systèmes
TD
Cours
Cours Tous véhicules évolués
Stage en entreprise
Cours Moteurs statiques
TD
Cours
Cours
TP Moteurs statiques
TD Moteurs tournants
Cours
Cours
Cours
TP Moteurs statiques
TD Moteurs tournants
Cours Tous systèmes évolués
Stage en entreprise
Cours
Co,TD Moteurs tournants
Cours
TP,TD Moteurs tournants
Cours Tous systèmes évolués
Stage en entreprise
Cours
Co,TD
Cours
Cours
Cours
Cours Moteur injection essence
TD Système injection essence
Cours
Cours
Cours
Cours
TP Moteur injection essence
TD Système injection essence
Cours Tous systèmes évolués
Stage en entreprise
MATÉRIELS
ASSOCIÉS
ZONES
1 2 3 4 5
Nb
!
!
!
Banc de puissance moteur
Débitmètre
!
!
!
Banc de puissance moteur
Débitmètre, multimètre
Analyseur de gaz
!
!
!
!
!
!
!
!
Métrologie
!
!
Banc puissance moteur
Métrologie
!!
!
!
!
Banc puissance moteur
Métrologie
!!
!
!
Banc puissance moteur
!
!
!
!
Banc puissance moteur
!!
!
!
Progiciel associé
Acquisition de données
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!!
Banc puissance moteur,
multimètre, analyseur de gaz
!
S1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
GUIDE D'ÉQUIPEMENTS CONSEILLÉS MAINTENANCE AUTOMOBILE
!
1 2 3 4 5
Page 35
MINISTÈRE DE L'ÉDUCATION NATIONALE
Direction des Lycées et Collèges
5.2.2. - Enseignements technologiques en Bac. Pro. - à partir des références programme (suite)
RÉFÉRENCES
PROGRAMME
COMPÉTENCES
ATTENDUES
S1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
"
"
"
"
"
INJECTION
DIESEL
"
"
"
"
"
"
RÉCHAUFFAGE
"
"
"
"
"
"
"
ALLUMAGE
"
"
"
"
"
"
"
REFROIDISSEMENT
"
"
"
"
"
"
LUBRIFICATION
"
"
"
"
SYSTÈME DE
TRANSMISSION
"
"
"
"
EMBRAYAGE
"
"
Cours
TP
TD
SUPPORTS
(maquette,
véhicule,...)
Cours
Cours Moteur injection diesel
TD
Cours
Cours
Cours
Cours
TP Moteur diesel
TD
Cours Tous systèmes évolués
Stage en entreprise
Cours
Cours Maquette préchauffage
TD Moteur diesel
Cours
Cours
TP,TD Moteurs diesel
Cours Stage en entreprise
Cours
Cours Moteur à allumage
TD électronique
Cours
Cours
Cours
Cours
TP
TD
Cours
Cours
Cours
TD
Cours
Cours
Cours
TD,TP
Cours
Cours
Cours
Cours
TP
TD
Cours
Co,TD
Cours
Cours
Cours
MATÉRIELS
ASSOCIÉS
ZONES
1 2 3 4 5
Nb
!
Banc diesel
!
!
!
!
!
!
Banc puissance moteur, lampe ! !
strobo, matériel calage pompes
!
!
!
!
!
Thermomètre, ampèremètre
Multimètre
!
!
!!
Multimètre, pince
ampèremétrique
!
!
Oscillo. numérique, acquisition
de données, progiciel associé,
multimètre
!
!
!
!
!
!
!
Moteurs tournants
Station de diagnostic
Multimètre
!
Stage en entreprise
Moteur
!!
!
Thermomètre, multimètre
Banc puissance moteur
!
!
!
!
!
!
Moteur
Thermomètre, multimètre
!!
!
!
!
!
Moteur
Thermomètre, multimètre
Manomètre
Véhicule
Banc à rouleaux
!
!
Véhicule BV auto.
Stage en entreprise
Cours
TP,TD Véhicule
Cours Véhicule BV auto.
Stage en entreprise
!!
!
!
!
!
!
!
Banc à rouleaux
S1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
GUIDE D'ÉQUIPEMENTS CONSEILLÉS MAINTENANCE AUTOMOBILE
!
!
!
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5.2.2. - Enseignements technologiques en Bac. Pro. - à partir des références programme (suite)
RÉFÉRENCES
PROGRAMME
COMPÉTENCES
ATTENDUES
S1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
"
"
RELAIS JOINTS
DÉFORMABLES
"
"
"
"
BOITE DE VITESSES
À TRAINS
PARALLÈLES
"
"
"
CONVERTISSEUR
COUPLEUR
"
"
BOITE DE VITESSES
À TRAINS
ÉPICYCLOÏDAUX
"
"
"
"
"
"
"
BOITE DE VITESSES
TRANSFERT
INTER PONT
"
"
"
"
"
RÉDUCTEUR
"
"
"
"
"
DIFFÉRENTIEL
"
"
"
"
TENUE DE
ROUTE
TRAINS
ROULANTS
"
"
"
ROUES ET
PNEUMATIQUES
"
"
"
Cours
TP
TD
SUPPORTS
(maquette,
véhicule,...)
Co,TD Maquette transmission
Cours
TP,TD Véhicule
Cours Véhicules trans. intégrale
Stage en entreprise
Cours
Cours Organes déposés
TD Véhicule
Cours Organe déposé (en atelier)
TP Organes déposés
TD Véhicule
TP Organes déposés
TD Véhicule BV automatique
Stage en entreprise
Cours Organes déposés
TD Véhicule BV automatique
Cours
Cours
TD Véhicule BV automatique
TP Stage en entreprise
Cours Stage en entreprise
Cours
Cours Véhicule 4 X 4
TD Organes déposés
Cours
Cours
TD Véhicule 4 X 4
TP Organes déposés
Stage en entreprise
Cours Véhicule - stage en entr.
Cours Maquette
Co,TD Organes déposés
Cours
Cours Véhicule (atelier TP)
TP,TD Organes déposés
Cours Maquette
Co,TD Véhicule, organes déposés
Cours
Cours
TP,TD Véhicule, organes déposés
Cours Organes déposés, stage entr
Co,TP Véhicule
Cours
TP Véhicule
TD Stage en entreprise
Co,TD Véhicule, organes déposés
Cours
TP Véhicule
TD
Cours Stage en entreprise
MATÉRIELS
ASSOCIÉS
ZONES
1 2 3 4 5
Nb
!
Outils de métrologie
!
!
!!
!
!
!
!
!
Clés dynamomètriques
Poids
!
!
!
!
!
!!
!
Banc à rouleaux
Manomètre, multimètre
!
Banc à rouleaux, manomètres
!
!
!
!
Banc à rouleaux, manomètres !
!
Banc à rouleaux, piste d'essai !
Appareils de mesure
!
!
!
!
!
Banc à rouleaux
Appareils de mesure
!
!
!
!
!
!
!
!
Piste d'essai
!
Matériel de réglage
!!!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
Appareil mesure TAV 4 têtes !
!
!
!
!
!
Équilibreuse de roues
Machine à démonter les pneu.
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GUIDE D'ÉQUIPEMENTS CONSEILLÉS MAINTENANCE AUTOMOBILE
!
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5.2.2. - Enseignements technologiques en Bac. Pro. - à partir des références programme (suite)
RÉFÉRENCES
PROGRAMME
COMPÉTENCES
ATTENDUES
S1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Cours
TP
TD
"
Cours Véhicule à suspension hydr.
"
"
"
SUSPENSION
"
"
"
"
LIAISON
ROUE-STRUCTURE
"
"
"
DIRECTION
"
"
"
"
SYSTÈME
DE FREINAGE
"
"
"
"
FREINS À FRICTION
"
COMMANDE
MÉCANIQUE
"
"
"
"
COMMANDE
HYDRAULIQUE
"
"
"
"
COMMANDE MIXTE
"
"
"
CORRECTEURS
"
"
Cours
TD
Cours
Cours
TP
TD
Cours
SUPPORTS
(maquette,
véhicule,...)
Véhicule, maquette
Organes déposés
Véhicule, organes déposés
Stage en entreprise
Systèmes évolués
Organes déposés
Co,TP Véhicule
TP Véhicule
TD Stage en entreprise
Cours Véhicule, stage entr.
Cours
TP Véhicule, organes déposés
Stage en entreprise
Cours Véhicule à direction assistée
Stage en entreprise
Cours
Cours Véhicule
TD
Cours
Cours
TD Véhicule, organes déposés
Stage en entreprise
Cours Véhicule avec ABS
Stage en entreprise
Cours
TP Véhicule, stage entreprise
Cours Véhicule, stage entreprise
TP Véhicule, organes déposés
Stage en entreprise
Cours
TP Véhicule, organes déposés
Stage en entreprise
Cours Véhicule ABS, stage entr.
Cours
Cours
TP Véhicule, organes déposés
Stage en entreprise
Cours Véhicule ABS, stage entr.
Cours
Co,TD Véhicule
Cours
TD Véhicule, organes déposés
Stage en entreprise
MATÉRIELS
ASSOCIÉS
ZONES
1 2 3 4 5
Nb
!
Banc de suspension
!
!
!
Banc de suspension
Multimètre
!
!
!
!
!
!
Banc de suspension
Plaque à jeux
Appareil TAV 4 têtes
!!
!
!
!
!
!
!
Banc de freinage
Manomètre, pédomètre
!
!
!
Banc de freinage
Manomètre, pédomètre
!
!
!
!
Banc de freinage
!
Banc de freinage
!
!
Banc de freinage
Manomètres
!
!
!
!
!
!
!
Banc de freinage
!
Manomètre, pédomètre
!
Banc de freinage
Manomètre, pédomètre
!
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GUIDE D'ÉQUIPEMENTS CONSEILLÉS MAINTENANCE AUTOMOBILE
!
!
!
!
!
!
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5.2.2. - Enseignements technologiques en Bac. Pro. - à partir des références programme (suite)
RÉFÉRENCES
PROGRAMME
COMPÉTENCES
ATTENDUES
S1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
"
"
Cours
Cours
Cours
TD Véhicule ABS
Systèmes
"
"
"
"
"
""
SYSTÈME DE
PRODUCTION ET
STOCKAGE DE
L'ÉNERGIE
AUXILIAIRE
"
"
"
"
""
"
RÉGULATEUR
"
"
ACCUMULATEUR
RÉSERVOIR
"
""
"
"
"
"
ASSISTANCE
FREINAGE
"
"
"
"
"
ASSISTANCE
DIRECTION
"
"
"
MATÉRIELS
ASSOCIÉS
ZONES
1 2 3 4 5
Nb
!
!
!!
Piste d'essais, acquisition de
données, progiciel associé,
oscilloscope numérique
!
!
!
!!
Piste d'essais, acquisition de
données, progiciel associé,
oscilloscope numérique
!
!
Cours Véhicule ABS, stage entr.
Cours
TD Banc hydraulique
Cours Banc pneumatique
Cours
Cours
TP Véhicule à suspension
hydraulique ou pneumatique
Stage en entreprise
Cours
TP Véhicule à suspension
hydraulique ou pneumatique
Stage en entreprise
Cours
TP Véhicule à suspension
hydraulique ou pneumatique
Stage en entreprise
Cours
"
COMPRESSEUR
POMPE
SYSTÈME
D'UTILISATION
DE L'ÉNERGIE
AUXILIAIRE
SUPPORTS
(maquette,
véhicule,...)
Cours
TD Véhicule ABS
Cours Système ABS
"
A.B.S.
Cours
TP
TD
Cours
Co,TD Véhicule
Cours
Cours
TD Véhicule, organes déposés
Stage en entreprise
Cours Véhicules ABS, CITROËN
Stage en entreprise
Co,TD Véhicule direction assistée
Cours
Cours
Cours
TP Véhicule direction assistée
Organes déposés
Stage en entreprise
Cours Véhicule à direction à
assistance variable
Stage en entreprise
!
Appareils de mesure pression et
débit hydraulique et pneumatique
!
!
!
Banc de suspension
Manomètres
!!
Banc de suspension
Manomètres
!!
Banc de suspension
Manomètres
!!
!
!
!
Manomètre, pédomètre
!
Banc de freinage
Manomètre, pédomètre
!
!
!
!
!
!
!
Dynamomètre, manomètre
!
Dynamomètre
Manomètre
!
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!
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5.2.3. Enseignement des automatismes en Bac. Pro.
Le laboratoire dispose des matériels associés suivants :
- une centrale à souder, des fers à souder, une micro-perceuse,
- des matériels traditionnels de mesure,
- un poste de mesure comportant un oscilloscope numérique, une alimentation double 30 V,
un GBF (rapport cyclique 0 à 100%) et un multimètre,
- 4 voltmètres efficaces vrais et 3 pinces ampèremètriques de 100, 200, et 1200 A.
RÉFÉRENCES
COMPÉTENCES
PROGRAMME
ATTENDUES
Cours
SUPPORTS
ZO-
TP,TD (maquette, véhicule)
NES
Nb 2 6
1 - Exploitation des documents
S.21
- liaison entre les différentes représentations
matérielles (schémas, éclatés, nomenclature,...)
et le système réel.
- décoder les documents constructeurs
- identification et extraction d'un circuit ou d'une
- isoler la fonction ou le circuit étudié à
fonction à partir d'un schéma d'ensemble
- modification d'un circuit en fonction des directives
d'un constructeur
TD
partir des représentations du constructeur
- élaborer un schéma simple plus explicite, et
!
Dossier technique
de véhicules
!
TP
Véhicule
TP
Alimentations
éventuellement, apporter les modifications
nécessaires préconisées par le constructeur
- élaboration d'un schéma simple
- repérer sur le véhicule les éléments
concernés
2 - Électrotechnique
2.1. - Technologie du système de production et de stockage de l'énergie électrique
- principe de la régulation de tension et de la
limitation du courant, rôle des différents éléments et
étude des différentes phases de fonctionnement
- analyse de la fonction redressement
S.22
- analyser les résultats des mesures effectuées
sur le système ou ses différents composants
- émettre un diagnostic précis sur les causes
redressées et
d'une non concordance éventuellle d'une
régulées avec
caractéristique
point de mesures
4
2.2 - Technologie des systèmes terminaux de conversion de l'énergie électrique
- moteurs à courant continu : étude de leurs
principales caractéristiques en fonction du mode
d'excitation (série, shunt, aimant permanent)
application plus particulière aux circuits de
démarrage,
les contrôles seront faits au banc et sur véhicule
!
S.23
- effectuer les mesures nécessaires à la
Cours
vérification du système et de ses différents
Banc pédagogique
composants
avec moteur CC
- analyser les résultats et émettre un
diagnostic précis
- moteurs pas à pas : technologie et caractéristiques
2
Banc pédagogique
TP
du composant
GUIDE D'ÉQUIPEMENTS CONSEILLÉS MAINTENANCE AUTOMOBILE
avec moteur
pas à pas
Page 40
2
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5.2.3. Enseignement des automatismes en Bac. Pro. (suite)
RÉFÉRENCES
COMPÉTENCES
PROGRAMME
ATTENDUES
Cours
SUPPORTS
ZO-
TP,TD (maquette, véhicule)
NES
Nb 2 6
3 -Étude des systèmes automatisés
3.1 - Électronique industrielle
3.1.1 - Structure fonctionnelle d'une chaîne
électronique de commande ou de mesure
3.1.2 - Fonctions de commande de puissance
S.24
Cours
- analyser la structure fonctionnelle
d'une chaîne électronique de
- fonction amplification : gain(s), caractéristiques
!
commande ou de mesure
d'un amplificateur
- fonction commutation : commutateur idéal et
TP
commutateur réel
Banc pédagogique
électronique
- transistors et relais statiques, thyristors et triacs
comprenant :
- fonction
3.1.3 - Fonctions d'interfaces et de conversion
- identifier les différentes fonctions et
- conversion
- fonction d'isolement :
(CAN et CNA)
. électro-magnétique : transformateurs, relais
- fonctions mémoire,
. optique : coupleurs opto-électroniques
bascules,...
- fonctions d'adaptation et de mise en forme
- fonctions de conversion :
!
amplificateur
caractériser les relations sortie/entrée
- fonctions logiques
TP
. conversion analogique/numérique :
caractéristiques des conversions analogique/
numérique et des conversions
numérique/analogique
. conversion analogique/logique : comparateurs,
détecteurs et seuils
. conversion logique/numérique : compteursdécompteurs
!
3.1.4 - Fonctions de mémorisation
et de traitement
- fonctions mémoire :
Banc ci-dessus
. bascules
. mémoires intégrées : typologie, caractéristiques et
TP
applications
- fonctions logiques et circuits associés : ET, OU,
Banc ci-dessus
ET-NON (NAND),...
- fonctions numériques : comparateur, soustracteur,
additionneur
- fonction élaboration du signal : générateur de
signaux périodiques
GUIDE D'ÉQUIPEMENTS CONSEILLÉS MAINTENANCE AUTOMOBILE
Page 41
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5.2.3. Enseignement des automatismes en Bac. Pro. (suite)
RÉFÉRENCES
COMPÉTENCES
PROGRAMME
ATTENDUES
Cours
SUPPORTS
ZO-
TP,TD (maquette, véhicule)
NES
Nb 2 6
3 -Étude des systèmes automatisés
3.2 - Automatique industrielle
3.2.1 - Objectifs de l'automatisation
du véhicule
S.25
Cours
3.2.2 - Description fonctionnelle descendante
d'un système automatisé (du point de vue
utilisateur)
- tâches et sous-tâches, flux associés, contraintes,
!
Cours Dossiers sur
moyens associés (voir programme BEP)
TD
système réel
- comprendre les descriptions fonc- grandeurs (données de contrôle), paramètres de
tionnelles d'un système automatisé
référence (consigne ou commande) et paramètres de
réglage
3.2.3 - Description fonctionnelle d'un système
automatisé (point de vue automaticien)
1 - Fonctions principales des systèmes automatisés
Cours
!
Cours
!
Cours
!
- acquisition physique des données : mesure de
grandeurs physiques : capteurs
- traitement des données : contrôle et surveillance
centralisée, assistance à la conduite du véhicule
- dialogue : tableau de bord centralisé, indicateurs et
cadrans, alarmes
- communication : bus interne de véhicule
- comande de puissance : pré-actionneurs
2 - Systèmes mécanisés et systèmes automatisés
- commandes manuelles mécanisées, assistées ou non :
direction, freinage, embrayage
- commandes automatisées
3 - Principes et structures de commande
- commandes logiques (tout ou rien), analogiques
(ou continues), numériques
- commandes en chaîne directe (ou boucle ouverte)
et en boucle fermée
3.2.4 - Descriptions organiques des systèmes
automatisés
1 - Principes et techniques des commandes logiques
- connaître la technologie, analyser et
- commandes électromécaniques : relais et contacteurs
mettre en oeuvre les constituants des
- commandes hydrauliques :valves de séquence
commandes logiques et des chaînes
fonctionnelles de commande
TP
Bancs pédagogiques:
. électromécanique
Cours . hydraulique (ou
1
!
1
!
sous système réel)
GUIDE D'ÉQUIPEMENTS CONSEILLÉS MAINTENANCE AUTOMOBILE
Page 42
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5.2.3. Enseignement des automatismes en Bac. Pro. (suite)
RÉFÉRENCES
COMPÉTENCES
PROGRAMME
ATTENDUES
Cours
SUPPORTS
ZO-
TP,TD (maquette, véhicule)
NES
Nb 2 6
3 -Étude des systèmes automatisés
3.2 - Automatique industrielle
3.2.4 - Descriptions organiques des systèmes
automatisés (suite)
S.25
2 - Principes et techniques des commandes continues
- commandes en chaîne directe : principes, avantages
Cours Systèmes didactisés :
et inconvénients
TP
!
- injection
. commande en vitesse : moteurs, allumage
- allumage
. commande en position : carburateur
- pompes à essence
. commandes en débit : injection
- commandes en boucle fermée : précision,
stabilité (notions)
- asservissements en position et/ou en effort : direction
- asservissement en vitesse et en débit : pompes
3 - Principes et techniques des commandes numériques
- structure d'une commande (numérique) programmable
- énoncer les principes des com-
Cours
mandes continues et numériques
processeur, mémoires, modules d'entrée-sortie
- commande en temps réel : scrutation, temps de réponse
- commandes électroniques programmables :
calculateur de bord, processeurs répartis
4 - Constituants des chaînes fonctionnelles de commande
Cours
!
Cours
!
- commandes câblées
- commandes programmables : structures et
caractéristiques des constituants
- acquisition de données : capteurs de mesure des
grandeurs physiques (vitesse, déplacement, pression,
débit, consommation,...)
- dialogue avec l'utilisateur : tableaux de bord
pupitres et terminaux, écrans
3.2.5 - Représentation du fonctionnement des
systèmes logiques
1 - Représentations algébriques du fonctionnement des
systèmes logiques
- établir et exploiter un logigramme,
un schéma à contact
TD
- outils de description : tables de vérité, équations
booléennes, logigrammes
- opérateurs logiques : théorèmes de MORGAN
- nature combinatoire ou séquentielle des commandes
logiques : concept d'état, matérialisation de l'état
par mémorisation ou auto-maintien
- applications : réceptivités, sécurités câblées
GUIDE D'ÉQUIPEMENTS CONSEILLÉS MAINTENANCE AUTOMOBILE
Page 43
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Direction des Lycées et Collèges
5.2.3. Enseignement des automatismes en Bac. Pro. (suite)
RÉFÉRENCES
COMPÉTENCES
PROGRAMME
ATTENDUES
Cours
SUPPORTS
ZO-
TP,TD (maquette, véhicule)
NES
Nb 2 6
3 -Étude des systèmes automatisés
3.2 - Automatique industrielle
3.2.5 - Représentation du fonctionnement des
systèmes logiques (suite)
2 - Représentations algorithmiques du fonctionnement
des systèmes séquentiels
- concepts de base : bloc ou tâche, alternative,
S.25
- établir et/ou exploiter les représentations algébriques ou algorithmiques
!
Cours
TD
logiques ou séquentielles
répétition, parallèlisme
- structure algorithmique de base :
SI...ALORS...SINON ; RÉPÉTER JUSQU'À TANT
QUE...RÉPÉTER ; POUR...RÉPÉTER
- GRAFCET :
. structures de base et 3 premières règles d'évolution :
étapes et ordres associés, transitions et réceptivités
associées
. macro-étape : aiguillage, parallèlisme structural
3 - Description technologique d'un automatisme
industriel
- décrire le fonctionnement d'un
automatisme industriel
!
Cours
TD
- représentation des automatismes programmés :
langages orientés application
TP
3.2.6 - Mise en oeuvre des systèmes réels
- connectique : précautions, respect des procédures
! !
sur tous systèmes
ou système réel
- paramétrage et réglage
- tests et validations
3.2.7 - Maintenance des systèmes automatisés
- procédures de maintenance
3 -Étude des systèmes automatisés
3.3 - Informatique industrielle
3.3.1 - Représentations littérales structurées
- mettre en oeuvre les procédures de
maintenance sur des systèmes réels
!
Cours Système réel
TP
S.26
- concepts et structures de base
3.3.2 -Matériels informatiques
- structure des systèmes informatiques : unité centrale,
- citer les diverses structures des
!
Cours
systèmes automatisés
périphériques (claviers, écrans, mémoires de masse,...)
- fonctionnement des systèmes informatiques (notions)
- assistance au choix d'une configuration informatique
3.3.3 - Logiciels et progiciels
TP
- logiciels standards : traitement de texte, tableur,
Poste informatique
4
!
type PC avec
gestion de base de données
logiciels standards
- logiciels et progiciels de contrôle-commande des
équipements
- logiciels et progiciels de gestion économique et
financière
3.3.4 - Mise en oeuvre des systèmes
informatiques
!
Cours
- conditions d'utilisation : ergonomie
- sûreté de fonctionnement : risques, mesures de
sauvegarde et de protection
GUIDE D'ÉQUIPEMENTS CONSEILLÉS MAINTENANCE AUTOMOBILE
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5.3 -COMPÉTENCES ET MATÉRIELS ASSOCIÉS EN BAC. STI
5.3.1. - Enseignements technologiques en Bac. STI
PROGRAMME
COMPÉTENCES
ATTENDUES
Cours
TP
TD
SUPPORTS
(maquette,
véhicule,...)
MATÉRIELS
ASSOCIÉS
ZONES
1 2 3 4 5
Nb
1 - L'entreprise industrielle de production de biens...
1.1 Étude structurelle et fonction- Non spécifiées
nelle de l'entreprise
1.2 Aspects économiques
Visite d'entreprise
!
Cassettes vidéo
2 - La démarche qualité
2.1 Définition de la qualité
2.2 La non qualité
2.3 La gestion de la qualité
Non spécifiées
!
Cours
3 - La sécurité dans le domaine des systèmes motorisés
3.1 La sécurité en situation
3.2 La sécurité active
3.3 La sécurité et la maintenance
!
Non spécifiées
4 - Étude fonctionnelle et structurelle des systèmes
4.1 Identification des fonctions
Compétences liées à tous les
systèmes (voir annexe p.49))
4.2 Transformation de l'énergie pri- ANALYSER l'influence de
maire en énergie mécanique
la variation des paramètres
(composition du mélange,
4.2.1 Approche externe
allumage, distribution,...) sur
les performances du moteur
4.2.2 Approche interne
- Transformation de l'énergie
chimique en énergie calorifique
-Transformation de l'énergie calorifique en énergie mécanique
Cours Ensemble vidéo
TP
Véhicules :
- essence carbu
- injection essence
- injection diesel
Banc de puissance
moteur < 10 kW
1
1
1
1
1
Système d'injection 1
et d'alumage
MONOPOINT ou
MULTIPOINT
Système d'allumages 1
Système didactisé
d'injection diesel
1
Moteur essence
carbu. sur support
Moteur diesel à
injection directe
ou indirecte
Moteur sur châssis
1
1
!
Cassettes, datashow,
rétroprojecteur,...
!
Banc de contrôle
analyseur de gaz
Lampes stroboscopiques
Station de diagnostic
Tout matériel spécialisé
Chaîne d'acq de données
!
Ordinateur + imprimante
+ logiciel
!
Chaîne d'acq de données
Ordinateur + imprimante
+ logiciel
Oscillo. d'atelier (HT) +
table traçante ou
ordinateur + interface
Chaîne d'acq de données
Ordinateur + imprimante
+ logiciel
!
!
!
Tout matériel spécifique
au type de support
étudié
3
Disque gradué
Clé dynamométrique
Matériel de métrologie
Organes d'allumage NP Banc de contrôle
(bobines, allumeurs)
allumeurs
Organes de système NP Bancs de contrôle
d'injection diesel
injecteurs et pompes
(pompes; injecteurs)
Organes moteur
NP Matériel de mesure
dimensionnelle
!
!
!
!
!
1 2 3 4 5
NP : fonction du nombre de postes à équiper.
GUIDE D'ÉQUIPEMENTS CONSEILLÉS MAINTENANCE AUTOMOBILE
Page 45
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5.3.1. - Enseignements technologiques en Bac. STI (suite)
PROGRAMME
COMPÉTENCES
ATTENDUES
4 - Étude fonctionnelle et structurelle des systèmes
Cours
TP
TD
4.2.4 Démarrage d'un moteur
- conditions de démarrage
d'un moteur
- le démarreur électrique
4.3 Utilisation de l'énergie
mécanique primaire
4.3.1 Transmettre la puissance
mécanique
- approche externe
- approche interne
4.3.2 Produire, gérer, utiliser
l'énergie électrique
- les exigences de la sécurité
- fonction production, gestion et
utilisation des énergies annexes
. fonction "produire et gérer
l'énergie électrique"
. approche externe
. approche interne
DÉFINIR procédures d'essai
RELEVER la courbe
caractéristique [C=f(i)]
INTERPRÉTER les résultats
1
Équipement du banc
!
Moteur tournant
équipé
1
Sonde de température
Multimètre
!
Banc démarreur
didactisé
Démarreurs
1
Table traçante ou
poste informatisé
NP Multimètre
!
!
TP
TP
Moteur + BV sur
support
1
IDENTIFIER les constituants
et/ou les composants
TP
BV + pont
Éléments
d'embrayage
NP Outillage spécifique
Dynamomètre
Matériel de métrologie
IDENTIFIER le mode de
conversion de l'énergie
IDENTIFIER le procédé de
contrôle de l'énergie (tout ou
rien, régulation)
VALIDER expérimentalement le comportement d'un
composant
TP
Système générateur 1
didactisé
Alternateurs
TP
. approche interne
- Utiliser l'énergie hydraulique
Banc d'essai
moteur
TP
IDENTIFIER le mode de
conversion de l'énergie
IDENTIFIER le procédé de
contrôle de l'énergie (tout ou
rien, régulation)
VALIDER expérimentalement le comportement d'un
composant
ZONES
1 2 3 4 5
Nb
CARACTÉRISER le type
de transmission
. Utiliser l'énergie électrique
. approche externe
4.3.3 Produire, gérer et utiliser
l'énergie hydraulique
- Produire et gérer l'énergie
hydraulique
MATÉRIELS
ASSOCIÉS
suite
4.2.3 Optimisation du rendement DÉFINIR les procédures
et limites technologiques d'essai et de test
ANALYSER l'influene de la
variation des paramètres sur
les performances du moteur
(montée en température)
SUPPORTS
(maquette,
véhicule,...)
Centreur d'embrayage
Clé dynamométrique
Matériel de métrologie
Poste informatique ou
oscillo + table traçante
!
!
!
!
NP Multimètre
Outillage courant
Sous systèmes élecMultimètre
triques (éclairage,
NP Chronomètre
lève- vitres,fermeture cen tralisée,
Oscilloscope
préchauffage)
Table traçante
TP
Système didactisé
hydraulique
1
Matériel spécifique de
contrôle et mesure des
caractéristiques
hydrauliques
TP
Organes
hydrauliques
NP Matériel spécifique
de contrôle
!
!
!
1 2 3 4 5
NP : fonction du nombre de postes à équiper.
GUIDE D'ÉQUIPEMENTS CONSEILLÉS MAINTENANCE AUTOMOBILE
Page 46
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5.3.1. - Enseignements technologiques en Bac. STI (suite)
PROGRAMME
COMPÉTENCES
ATTENDUES
4 - Étude fonctionnelle et structurelle des systèmes
Cours
TP
TD
SUPPORTS
(maquette,
véhicule,...)
MATÉRIELS
ASSOCIÉS
ZONES
1 2 3 4 5
Nb
suite
4.3.3 Produire, gérer et utiliser
IDENTIFIER le mode de
l'énergie pneumatique
- Produire et gérer l'énergie
pneumatique
conversion de l'énergie
IDENTIFIER le procédé de
contrôle de l'énergie (tout ou
rien, régulation)
TP
Système didactisé
pneumatique
(véhicules indus.)
1
- Utiliser l'énergie pneumatique
VALIDER expérimentalement le comportement d'un
composant
TP
Organes
pneumatiques
(véhicules indus.)
NP Matériel spécifique
de contrôle
Véhicule
clasique
NP Banc de contrôle trains !
roulants classique
Mano de pression
pneumatiques
Équilibreuse de roues
déposées
4.4 Fonctions associées aux modif.
des paramètres du véhicule
4.4.1 Les exigences de la
sécurité
4.4.2 Fonction diriger
IDENTIFIER les paramètres
caractéristiques d'un train
roulant
EFFECTUER les mesures
de ces paramètres
DÉCRIRE l'influence de la
variation de l'un d'eux sur le
comportement du véhicule
!
Système de levage
TP
Véhicule équipé de NP Matériel spécifique de !
direction assistée
contrôle direc. assistée
Dynamomètre
Système didactisé 1
de direction assistée
4.4.3 Fonction freiner
IDENTIFIER le type de
système de freinage
!
Dynamomètre
Boîtier de direction NP Comparateur
(cremaillère,
Outillage spécifique
vis/écrou,...)
au boîtier
!
Roues
Pneumatiques
NP Matériel de métrologie
(permettant la mesure
des caractéristiques
d'un pneumatique)
!
Véhicule
classique
!
NP Banc de freinage
Instrument de mesure
de l'effort à la pédale
Contrôleur de pression
Outil. Spécifique frein.
Moyens de levage
Système didactisé
ABS ou ABR
1
- approche externe
- approche interne
EFFECTUER des essais
sur banc
!
Matériel spécifique de
contrôle et mesure des
caractéristiques
pneumatiques
TP
Oscillo + table traç.e
ou poste informatisé
!
Organes de freinage NP Matériel de
(M. Cyl.,étriers, mémétrologie
canismes, M. vac.,
maquette freinage,.)
!
Centrale(s) de com- NP
mande freinage V.I.
!
1 2 3 4 5
NP : fonction du nombre de postes à équiper.
GUIDE D'ÉQUIPEMENTS CONSEILLÉS MAINTENANCE AUTOMOBILE
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5.3.1. - Enseignements technologiques en Bac. STI (suite)
PROGRAMME
COMPÉTENCES
ATTENDUES
4 - Étude fonctionnelle et structurelle des systèmes
Cours
TP
TD
SUPPORTS
(maquette,
véhicule,...)
MATÉRIELS
ASSOCIÉS
ZONES
1 2 3 4 5
Nb
suite
4.4.4 Atténuer les effets des
défauts du sol sur les
Véhicule
classique
NP Outill. spécifique susp. !
Mano de gonflage
Véhicule équipé
d'une suspension
hydropneumatique
1
Matériel
spécifique au
système étudié
Système didactisé
suspension active
ou hydractive
1
Oscillo+table traçante
ou poste informatisé
Multimètre
Outillage spécifique
Amortisseur(s)
didactisé(s)
NP
!
Sphères de
suspension plus ou
NP Pompe de contrôle de
pression de tarage de
!
passagers
Compétences liées à tous les
systèmes (voir annexe p. 49)
TP
4.4.5 Lier le véhicule au sol
moins gonflées
!
!
bloc pneumatique
5 - La fonction maintenance
5.1 Concepts associés à la
maintenance
5.1.1 Coût global d'exploitation
d'un système
5.1.2 Typologie des
maintenances
5.1.3 La disponibilité d'un bien
durable
5.1.4 Sécurité et maintenance
IDENTIFIER les paramètres
qui interviennent dans le coût
Documentation
global d'exploitation
ÉVALUER l'influence de la Cours
variation d'un des différents
coûts sur le coût global
IDENTIFIER les méthodes
Ensemble vidéo
de maintenance
mises en oeuvre
5.2 Diagnostic
5.2.1 Explication de l'anomalie
du dysfonctionnement
Véhicule équipé
d'un système
d'injection
MONOPOINT ou
MULTIPOINT
COMPÉTENCES liées
au diagnostic
(voir annexe p. 49)
!
TP
5.3 Intervention corrective et
préventive
COMPÉTENCES liées
à une mise au point
(voir annexe p. 49)
5.3.1 Dépose/repose d'un
sous ensemble
5.3.2 Démontage/remontage/
réglage/contrôle d'un
mécanisme
COMPÉTENCES liées à
un remplacement d'organe
(voir annexe p. 49)
5.3.3 Mise au point d'un système
ou d'un sous système
!
1
5.2.2.Méthode de diagnostic
5.2.3 Algorithme de diagnostic
!
Cassettes vidéo
Véhicule diesel
1
équipé d'un système
d'injection directe
et/ou indirecte
Tout matériel d'aide
au diagnostic
spécifique aux
systèmes et véhicules
à disposition
!
Tout matériel et outillage d'intervention
sur véhicules légers
!
Véhicule équipé
d'un système de
suspens. ACTIVE
ou HYDRACTIVE
1
Véhicule équipé
d'un système d'assistance à la direc.
1
Matériel de protection
!
et de sécurité
Véhicule équipé
d'un système de
climatisation
1
!
1 2 3 4 5
NP : fonction du nombre de postes à équiper.
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5.3.1. - Enseignements technologiques en Bac. STI (Annexe)
Compétences liées à tous les systèmes :
DÉFINIR la frontière du système étudié
DÉFINIR sa fonction globale
IDENTIFIER les grandeurs d'entrée, de sortie et les données de contrôle
DÉTERMINER, chaque fois que possible, les relations caractéristiques entre les grandeurs d'entrée,
de sortie et les données de contrôle
CONDUIRE l'analyse fonctionnelle
IDENTIFIER les processeurs qui réalisent les fonctions
DÉCRIRE le fonctionnement du système
CONDUIRE des observations, des tests, des mesures afin d'en comprendre le fonctionnement
Compétences liées au diagnostic :
DONNER une signification fonctionnelle et organique du symptôme
ÉMETTRE des hypothèses suivant les critères (probabilité de panne, rapidité d'exécution)
ASSOCIER à l'hypothèse retenue les caractéristiques contrôlables qui permettent de la valider
DÉFINIR les contrôles à effectuer
CHOISIR les moyens de contrôle adaptés et disponibles
ÉLABORER le processus de contrôle
ORGANISER le poste de travail
EFFECTUER les contrôles
COMPARER les résultats des contrôles aux références
IDENTIFIER l'élément défaillant ou
ÉMETTRE une nouvelle hypothèse
DÉFINIR la ou les causes de la défaillance
DÉFINIR l'intervention de réparation à effectuer, compte tenu des contraintes techniques, de
sécurité, économiques
Compétences liées à une mise au point :
DÉFINIR et RÉDIGER la procédure d'intervention
REPÉRER les éléments de réglage
RECHERCHER les appareils adaptés
VÉRIFIER la conformité des paramètres aux références
EFFECTUER le réglage
CONTRÔLER
Compétences liées à un remplacement d'organe :
DÉFINIR et RÉDIGER la procédure d'intervention
RÉDIGER le bon de sortie des pièces de rechange
ORGANISER le poste de travail
RECHERCHER les références de l'élément ou de l'organe défaillant
REPÉRER les différentes liaisons
DÉPOSER l'organe ou le sous ensemble
REMPLACER
EFFECTUER les réglages nécessaires
CONTRÔLER
GUIDE D'ÉQUIPEMENTS CONSEILLÉS MAINTENANCE AUTOMOBILE
Page 49
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5.3.2. - Enseignements des automatismes en Bac. STI
L'équipement du laboratoire d'Automatique et Informatique Industrielle de l'option B du
Baccalauréat STI Génie Mécanique est celui décrit dans le guide d'équipement "du laboratoire
d'Automatique et d'Informatique Industrielle des Baccalaurats STI Génie Mécanique".
Toutefois, lorsque cela s'avérera pertinent, le professeur d'A.I.I. pourra exploiter des exemples
d'application et des supports qui relèvent de la spécialité "Systèmes Motorisés".
Ainsi :
le chapitre 2 - Analyse fonctionnelle des systèmes
le chapitre 4 - § 4.3 Commande en boucle fermée
et les paragraphes faisant référence à un système industriel réel - § 6.1 Description
technologique ; - § 7.4 Fonction dialoguer ;
pourront être illustrés par des équipements spécifiques au domaine de l'automobile.
Enrichies par ces précisions, les recommandations du guide d'équipement A.I.I. des Baccalauréats
STI s'appliquent intégralement à l'option B.
GUIDE D'ÉQUIPEMENTS CONSEILLÉS MAINTENANCE AUTOMOBILE
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5.4 -COMPÉTENCES ET MATÉRIELS ASSOCIÉS EN BTS MAVA
5.4.1. - Enseignements technologiques en BTS mava
PROGRAMME
COMPÉTENCES
ATTENDUES
Cours
TP
TD
SUPPORTS
(maquette,
véhicule,...)
MATÉRIELS
ASSOCIÉS
ZONES
1
Nb
2
3
4
5
1 - Objectifs généraux de
la formation
2 - Méthodologie
3.1 Approfondissement
technologique
3.1.1.Préparation du travail
3.1.2 Le véhicule, approche
externe
Cours
C4-A PROPOSER et
ÉLABORER des procédures
d'intervention
C4-B CALCULER un coût
(coût d'intervention, d'immobilisation, de non maintenance,
d'investissement,...)
C4-C UTILISER des tableaux de
bord d'une surface après vente...
+
TD
C1-B IDENTIFIER et JUSTIFIER
3.1.3 Systèmes, sous systèmes les éléments caractéristiques d'un
appartenant au véhicule cahier des charges d'un ensemble
ou sous ensemble et les principes
physiques mis en oeuvre permettat de quantifier ces éléments
C1-C IDENTIFIER les composants ou constituants qui participent au fonctionnement du réseau
d'interactions informationnelles
d'un système ou d'un sous système
appartenant au véhicule
C2-B METTRE EN OEUVRE un
test, un essai, une évaluation et
CHOISIR les appareils de mesure
et d'essais appropriés
C3-B ANALYSER des incidents
singuliers et répétitifs
Cassettes vidéo
Datashow
Rétroprojecteur,...
Cours Cassettes vidéo
+ Datashow
TD Rétroprojecteur,...
C1-A IDENTIFIER les différentes fonctions d'un système
ou sous système appartenant
au véhicule automobile selon
un point de vue maintenance
TP
!
1 Ordinateurs, logiciels
(traitement de texte,
gest. base de données,
tableur, gestion
d'atelier,...)
3 - Programme
Ensemble vidéo
1
!
Ensemble vidéo
- Banc d'essais moteurs
environ 120 kW
- Système de suspension
à gestion électronique
Multimètres
- Système de direction à
rappel asservi
Oscilloscopes à
- Système injection essenmémoire
ce et allumage intégral
- Système d'allumages
Sonde de mesure HT
- Système d'injection et
de régulation diesel
2 ordinateurs
- Système de freinage à
antiblocage des roues
interface(s) de
- Systèmes d'agrément et
mesure assistée(s)
de confort (climatisation
par ordinateur
régulée, automatisation
1
ouv. et ferm. de portes,
Tout matériel
lève-vitre électrique,...)
spécifique au type
- Systèmes de régulation
de support étudié
de vitesse
- Système de commande
Bancs de contrôle :
d'une BV automatique
- pompe diesel
- Systèmes d'aide à la
- alternateur
conduite
- démarreur
- Système de
et leur équipement
pré-postchauffage
- Sous système
électrique
!
1 2 3 4 5
GUIDE D'ÉQUIPEMENTS CONSEILLÉS MAINTENANCE AUTOMOBILE
Page 51
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5.4.1. - Enseignements technologiques en BTS mava (suite)
PROGRAMME
COMPÉTENCES
ATTENDUES
Cours
TP
TD
SUPPORTS
(maquette,
véhicule,...) Nb
MATÉRIELS
ASSOCIÉS
ZONES
1
2
3
4
5
3 - Programme (suite)
3.2 Connaissance du milieu
professionnel
C4-F ORGANISER les opérations de
3.2.1 L'entreprise
"marketing" après vente
C4-C UTILISER des tableaux de bord d'une
surface après vente
3.2.2 L'hygiène,
la sécurité
3.3 Les activités d'une
surface
après vente automobile
3.3.1 Réception et
accueil du client
3.3.2 Gestion et
organisation
3.3.3 Diagnostic et
internention
Cours
1
Stage
en
entreprise
Cours
C2-A METTRE EN OEUVRE des actions à con- + TD
duire dans le cadre du service après vente (qualité,
+
Cassettes vidéo 1
analy se de la valeur, hygiène et sécurité,...)
Stage
C3-C ANALYSER les incidents et les accidents
en
du travail et proposer les mesures de prévention
entreadéquates pour atteindre zéro accident
prise
C2-A METTRE EN OEUVRE des actions à conduire dans le cadre du service après vente (qualité,
analy se de la valeur, hygiène et sécurité,...)
C2-C METTRE EN OEUVRE une stratégie de
service et de "marketing" après vente auprès
d'un marché de clientèle
C3-A ANALYSER un besoin à satisfaire (amélioration, adapt. d'équipement, assurance qualité,...)
C2-D METTRE EN OEUVRE une stratégie de
service et de "marketing" après vente auprès
d'un marché de clientèle
METTRE EN OEUVRE un entretien de
vente dans ces différentes phases
C4-D ORGANISER, ANIMER et GÉRER un
groupe (groupe méthodes après vente, qualité,...)
C2-D DIALOGUER avec des spécialistes, des
collaborateurs, des clients,...
C4-F ORGANISER les opérations de
"marketing" après vente,...
!
!
- téléviseur
- magnétoscope
!
!
!
!
TD
Cours
+ TP
ou Structure
TD d'accueil
(réception
+
+ salon)
1
TP
Ordinateur
+ imprimante
+ logiciels,...
!
Téléphone fixe
Téléphone mobile
Télécopieur
Minitel
Matériel vidéo
Stage
en
entreprise
C4-B CALCULER un coût (coût d'intervention,
Logiciels (base
d'immobilisation, de non maintenance, d'invest.,..) Cours de données,
C4-C UTILISER des tableaux de bord d'une
tableur,...)
surface après vente
+
Progiciels spéC4-D ORGANISER, ANIMER et GÉRER un
cifiques à la
groupe (groupe méthodes après vente, qualité,...)
TP profession
C4-E ORGANISER un atelier, un poste de travail
C2-B METTRE EN OEUVRE un test, un essai,
une évaluation et CHOISIR les appareils de
mesure et d'essais appropriés
C3-B ANALYSER des incidents réguliers et
répétitifs
C4-A PROPOSER et,ÉLABORER des
procédures d'intervention
C4-E ORGANISER un atelier, un poste de
travail
Ensemble vidéo :
- camescope
(+ pied)
- téléviseur
- magnétoscope
!
Ordinateurs
+ imprimante
!
1
Ensemble vidéo
et accessoires
(camescope,...)
!
!
- Tout matériel
Véhicules de
d'aide au diagnost.
moins de 5 ans
spécifique aux
présentant des
véhicules à dispo.
problème de
- Tout mat. et outil. !
fonctionnement, NP d'intervention sur
d'agrément
véhicule léger
ou de confort
- Mat. et outil. de
complexes
contrôle et mesure
de carrosserie
- Mat. de protection
et de sécurité
1 2 3 4 5
NP : fonction du nombre de postes à équiper
GUIDE D'ÉQUIPEMENTS CONSEILLÉS MAINTENANCE AUTOMOBILE
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5.4.2. - Enseignements des automatismes en BTS mava
Les établissements qui assurent la formation Bac Techno et BTS pourraient avantageusement créer
un laboratoire AII spécifique à la filière en complétant les matériels prévus pour le Bac Techno.
Le laboratoire dispose des matériels associés suivants :
- une centrale à souder, des fers à souder, une micro-perceuse,
- des matériels traditionnels de mesure,
- un poste de mesure comportant un oscilloscope numérique, une alimentation double 30 V,
un GBF (rapport cyclique 0 à 100%) et un multimètre,
- 4 voltmètres efficaces vrais et 3 pinces ampèremètriques de 100, 200, et 1200 A.
RÉFÉRENCES
COMPÉTENCES
PROGRAMME
ATTENDUES
Cours
SUPPORTS
ZO-
TP,TD (maquette, véhicule)
NES
Nb 2 6
1 - Micro informatique
1.1 - Structure des systèmes informatiques
1.1.a - Organisation fonctionnelle d'un système informatique
- traitement, mémorisation : de communication, de
dialogues, d'interfaces
- les configurations : systèmes embarqués, microordinateurs, mono-utilisateur, ordinateurs multi-tâches
multi-utilisateurs, serveurs de fichiers
Cours
- participer à l'informatisation
d'un processus
Microordinateur PC
8
imprimante,
8
pilotage de processus, aide à la conception, à la gestion,
table traçante,
1
à la décision
logiciels adéquats
8
- les applications : développement, acquisition, maintenance,
TP
!
(acquisition,
1.1.b - Étude des composants d'un système
traitement,...)
- microprocesseurs, mémoires, coprocesseurs
- circuits périphériques standards : parallèle, série et "timer"
- périphériques standards : console, souris, imprimante
- supports de stockage : disque dur, disquette
1.2 - Représentation de l'information
- représentation d'un entier, booléen, réel, caractère
- représentation des données (ASCII, binaire,...)
!
- connaître les objets manipulés dans un Cours
système information et outils associés
TD
- évaluer des capacités de traitement, de
TP
stockage, d'interprétation , de transfert
1.3 - Mise en oeuvre
- notions de moniteur et de système d'exploitation
- maîtriser l'outil informatique
Cours Logiciels profession-
- utilisation de programmes standards (tableurs, traitement
TP
de texte, gestionnaire de données, aide à la décision,...)
8
!
8
!
nels de bureautique
Langage structuré
- notions de programmation structurée et de langage évolué
Co/TP type PASCAL , C,...
1.4 - Système temps réel
- notions de système temps réel
- notion de tâche matérielle et logicielle
- hiérarchisation des tâches
- maîtriser les exigences temporelles
Cours
!
Cours (liaisons physiques
!
et événementielles
- scrutation, interruption
- chien de garde
1.5 - Communication entre systèmes
- liaison série, parallèle (connectique, protocole et
mise en oeuvre)
- bus et réseau maître/esclave dans un système
- mise en oeuvre des transferts de
données entre systèmes homogènes
ou hétérogènes
d'acquisition de données
- transfert par support magnétique : compatibilité des
TP
micro./micro. ou
micro./interface
via logiciel adapté
fichiers entre logiciels et formats standards d'échanges
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5.4.2. - Enseignements des automatismes en BTS mava (suite)
RÉFÉRENCES
COMPÉTENCES
Cours
SUPPORTS
ZO-
PROGRAMME
ATTENDUES
TP,TD
(maquette,
véhicule)
NES
Nb 2 6
2 - Asservissements
2.1 - Structure d'un système asservi
- définition et caractéristiques
- notion de consigne, de boucle, d'écart, de temps de réponse - comprendre des systèmes asservis et
- comportement temporel d'un système asservi : précision
rapidité, stabilité
!
Cours
outils de contrôle des comportements
de ces systèmes
- rôle et principe des correcteurs (proportionnel,intégral,
dérivé)
2.2 - Asservissements analogiques
- composants mis en oeuvre (vision fonctionnelle)
- limite des composants d'asservissement et de puissance
(notions de temps de réponse, de signal mini et maxi)
- influence de ces limites sur l'asservissement (réponse à un
- mettre en oeuvre un asservissement
Co/TP - asservissement de
analogique
1
!
1
!
1
!
température
- régler les correcteurs
échelon, saturation, intérêt ou non d'une consigne adaptée)
- asservissement du
- notions énergétiques
régime ralenti
2.3 - Asservissements numériques
- notion d'échantillonnage (discrétisation, fréquence)
- asservissement de
- problèmes liés à l'échantillonnage
- composants mis en oeuvre
- avantages et inconvénients par comparaison aux systèmes
analogiques
la richesse
- mettre en oeuvre un asservissement
Co/TP
numérique
- asservissement du
- régler les correcteurs
1
régime moteur sur
- mise en oeuvre d'un aservissement numérique avec réglage
banc de puissance
1
!
des paramètres numériques
3 - Traitement du signal électrique
3.1 - Signal digital
- génération : niveau, temps de montée, rebond,...
- transmission : connexion, parasitage, affaiblissement
- adaptation : mise en forme, filtrage, trigger, impédance
3.2 - Signal analogique
- caractérisation : niveau, fréquence, qualité
Cours
!
Cours
!
- être capable d'effectuer une opération
de maintenance sur un véhicule à
moteur
- transmission : parasitage, amplification, connexion,
multiplexage
- adaptation : filtrage, amplification
- transformation : conversions A/N, N/A, fréquence/courant,
fréquence/tension
4 - Technologie des capteurs et des actionneurs
4.1 - Capteurs et détecteurs
- Banc d'étude
de capteurs
4.1.a - Étude fonctionnelle des capteurs et détecteurs
- phénomènes physiques courants mis en oeuvre
(capteurs électriques)
- fonctions de corps d'épreuve, de transducteur,
- identifier la grandeur physique
mesurée par un capteur usuel en
Cours - Maquettes sur
TP
automobile
d'amplificateur
. débitmètre
4.1.b - Étude technologique des capteurs et détecteurs
précision, hystérésis, répétabilité,...)
. sonde lambda
. capteur régime
. capteur pression
- nature des signaux utilisés
- caractéristiques des capteurs (transfert, résolution,
! !
. potentiomètre
- identifier la nature du signal
utilisé
- capteurs et détecteurs courants (position, déplacement,
! !
papillon
. allumeur à effets
Hall
vitesse, pression, force, température, débit, accéleration)
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5.4.2. - Enseignements des automatismes en BTS mava (suite)
RÉFÉRENCES
COMPÉTENCES
Cours
SUPPORTS
ZO-
PROGRAMME
ATTENDUES
TP,TD
(maquette,
véhicule)
NES
Nb 2 6
4 - Technologie des capteurs et des actionneurs
4.2 Préactionneurs
4.2.a - Principes de commande de la puissance
- contrôle "tout ou rien"
- modulation d'énergie (commande des machines à
- exploiter les informations délivrées
Cours
!
Cours
!
par le capteur
courant continu et pas à pas)
4.2.b - Étude technologique des préactionneurs
- principes et caractéristiques de transfert des préactionneurs
- respecter les différentes contraintes
usuels de l'automobile (préactionneurs électromagnétiques
technologiques d'exploitation des
et statiques)
préactionneurs et actionneurs
- cas du démarrage et de la variation de vitesse des moteurs
électriques à courant continu et pas à pas
Bancs didactiques :
4.3 - Actionneurs électriques
4.3.a - Machines à courant continu
TP
- moteurs à CC
TP
moteurs pas à pas
TP
Tous les TP du
1
!
1
!
- principe
- caractéristiques mécaniques de couple, vitesse et puissance,
caractéristiques électriques de courant et tension
4.3.b - Moteur pas à pas
- principe
- caractéristiques mécaniques et électriques de mise en
oeuvre
5 - Structure d'une chaîne d'acquisition de mesure
5.1 - Fonctions caractéristiques d'une chaîne
d'acquisition de mesure
5.1.a - Acquisition de l'information
- caractéristiques du signal délivré par les différents capteurs
(TOR, analogiques, numériques)
- identifier la structure et les différents
étages d'une chaîne de mesure
5.1.b - Adaptation et transformation du signal
!
chapitre 5 utilisent
les matériels cités
Co/TP au chapitre 2
!
Co/TP
!
Cours
!
- conformation du signal : mise en forme, détection du seuil,...
- différents types de conversion : A/N, N/A, U/I, I/U, f/U,
adaptation d'impédance
5.1.c - Transmission de l'information
- signaux analogiques : 4/20 mA, 0,5/10 V
- signaux numériques : transmission série, parallèle,
multiplexage, modulation-démodulation
5.1.d - Protection
- isolation galvanique entre les parties traitement-acquisition
- mettre en oeuvre des procédures
de mesurage nécessaires à la
vérification de conformité des
signaux lors d'une opération de
maintenance
de données (coupleurs opto-électroniques, transducteurs)
- immunité par rapport aux influences extérieures :
. structures matérielles : blindage, paires torsadées
. structures électriques : boucles de courant, signaux
différentiels
5.1.e - Raccordements
- mise en évidence des problèmes liés à la connectique
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5.4.2. - Enseignements des automatismes en BTS mava (suite)
RÉFÉRENCES
COMPÉTENCES
Cours
SUPPORTS
ZO-
PROGRAMME
ATTENDUES
TP,TD
(maquette,
véhicule)
NES
Nb 2 6
5 - Structure d'une chaîne d'acquisition de mesure
5.2 - Typologie des différentes structures
5.2.a - Justification des architectures courantes à partir des
!
Co/TP Tous les TP du
contraintes imposées par :
chapitre 5 utilisent
- la nature des grandeurs physiques mesurées
les matériels cités
- les caractéristiques d'entrée du système de traitement
au chapitre 2
- l'environnement du système
- la configuration générale du dispositif
- mettre en oeuvre des procédures
5.2.b - Structures types : approche concrète de quelques
structures "types" utilisées sur les centrales de mesure
de mesurage nécessaires à la
vérification de conformité des
- système centralisé : acquisition + traitement intégré
signaux lors d'une opération de
- système à traitement différé de l'information :
maintenance
acquisition-stockage puis traitement
- système réparti : n structures de traitement + calculateur
5.3 - Choix d'un processus de mesurage
- choix d'un appareil de mesure en fonction des
!
Co/TD
caractéristiques du circuit
- influence du branchement d'un appareil sur un circuit
- sécurité des personnes et du matériel lors d'une
intervention sur véhicule, précautions à prendre
- spécification d'une centrale d'acquisition de mesures
(capacité de traitement et de stockage, temps de scrutation,
capacité de saisie)
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6.- MATÉRIELS ET
ÉQUIPEMENTS
REMARQUES RELATIVES À LA SÉCURITÉ
- En application de la directive européenne machines, transposée
dans le code du travail (décrets de juillet 1992), tout équipement
répondant à la définition de l'article R 233-83 (1° : machines) est
soumis au marquage CE et à la déclaration CE de conformité,
sauf s'il est mû par la force humaine employée directement (R
233-83-1).
- Les machines maintenues en service sont soumises au décret n°
93-40 du 11 janvier 1993 : mise en conformité avant le 31
décembre 1996, dernier délai (sauf matériels de levage : date
limite repoussée au 1er janvier 2000).
- Les matériels ou appareils électriques doivent être conformes à la
norme internationale CEI 10.10. et aux normes particulières qui
les concernent. Il est rappelé que les marques ou certificats de
conformité constituent des présomptions de conformité à la
réglementation.
À partir du 1er janvier 1997, le seul mode de preuve de
conformité reconnu sera le marquage CE (accompagné d'une
déclaration CE de conformité).
- Le maintien en état de conformité (machines neuves, machines
rénovées, matériels et appareils électriques) est obligatoire.
GUIDE D'ÉQUIPEMENTS CONSEILLÉS MAINTENANCE AUTOMOBILE
Page 57
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6.1 - ZONE 1 : DIAGNOSTIC - INTERVENTION SUR VÉHICULES
Les matériels équipant la zone 1 -outre des véhicules- sont des matériels de contrôle, mesure, réglage, levage
et autres, existants dans tous les établissements de réparation.
6.1.1 - VÉHICULES
Les supports utilisés en BEP et Bac. Pro. seront des véhicules mis à disposition (véhicules lycée), et des
véhicules "clients".
Les supports utilisés en Bac. STI. seront principalement des véhicules mis à disposition (véhicules lycée),
mais les véhicules "clients" ne sont pas exclus.
Les supports utilisés en BTS seront principalement des véhicules "clients", de type "haut de gamme" et de
moins de 5 ans, présentant des problèmes complexes de fonctionnement, d'agrément ou de confort.
Un véhicule pourra servir de support à plusieurs TP.
L'ensemble des véhicules mis à disposition devra permettre l'étude des systèmes suivants :
- essence à carburateur,
- injection essence monopoint ou multipoint,
- injection diesel,
- suspension active ou hydractive,
- direction assistée DIRAVI,
- climatisation,
- lève vitres électriques,
- pré-postchauffage,
- verrouillage centralisé des portes,
- alarme d'oubli d'extinction des feux,
- autres sous systèmes électriques simples,
- boîte de vitesses automatique (uniquement pour le BTS).
- ...
GUIDE D'ÉQUIPEMENTS CONSEILLÉS MAINTENANCE AUTOMOBILE
Page 58
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6.1.2 - MATÉRIELS ET ÉQUIPEMENTS EN ZONE 1
BEP
BEP
DÉSIGNATION
SPÉCIFICITÉS
BAC
et BAC STI
BAC STI et
PRO
BTS
Relatifs aux moteurs essence et diesel
Banc de puissance à la jante
Banc de contrôle carburation
Contrôleur de tension de courroies
Outillage spécifique moteur
Contrôleur d'étanchéité de circuit de refroidissement
Contrôleur d'étanchéité des cylindres
Thermomètre numérique
Contrôleur de fonction turbo.
Adaptateur diesel
1
1
1
1
1
1
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1
1
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1
1
1
1
1
Relatifs au diagnostic moteurs diesel
Outillage de calage de pompe
Compressiomètre diesel
Contrôleur de calage dynamique de pompe
Adaptateur pour pistolet stroboscopique
Opacimètre
Matériels divers
Spécifique aux différents
constructeurs
Spécifiques aux différents
constructeurs
Relatif au diagnostic moteurs essence
Nettoyeur d'injecteurs
Station de diagnostic "vidéo test"
Station de diagnostic "avec oscilloscope"
Station de diagnostic "multi-contrôles"
Analyseur 4 gaz
Contrôle de sonde O2
Pistolet stroboscopique essence
Compressiomètre
Contrôleur de fuites de pression
Pompe à vide manuelle
Contrôleur de consommation d'essence
Coffret de contrôle de pression d'essence
Matériels divres
1
1
1
1
1
Éconotest
Pour injection, embarquable
Spécifiques aux différents
constructeurs
1
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1
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2
2
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2
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1
1
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6.1.2 - MATÉRIELS ET ÉQUIPEMENTS EN ZONE 1 (suite)
BEP
BEP
DÉSIGNATION
SPÉCIFICITÉS
BAC
et BAC STI
BAC STI et
PRO
BTS
Relatifs au diagnostic circuits électriques
Chargeur de batterie à poste fixe
Chargeur lent avec pack de batteries mobiles
Testeur de batterie
Contrôleur de circuit de charge
Sauvegarde de mémoire
Régloscope de phares
Outillage d'électricien
Boîte à pannes
Testeurs embarquables
Borniers de dérivation
Démarreur autonome
1
1
1
1
1
1
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1
1
1
1
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1
1
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1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Spécifiques
aux
différents
constructeurs
Relatifs aux trains roulants
Contrôleur de trains roulants classique
Jeu de barres de compression
Plaque de ripage
Plaques à jeux
Contrôleur de trains roulants à 4 têtes électroniques
Mise en assiette du véhicule
Relatifs à la suspension
Banc de contrôle des suspensions
Compresseur de ressort
Outillage spécifique pour dépose suspensions et
amortisseurs
Relatifs au freinage
Freinomètre à rouleaux
Coffret de contrôle des pressions de freinage
Purgeur de circuits de freins
Outillage spécifique au démontage/remontage des freins
Décélérographe
Instrument de mesure de l'effort à la pédale
1
1
1
Relatifs aux pneumatiques
Équilibreuse de roues déposées
Bac à eau
Matériel de gonflage
Borne de gonflage mobile
Démonte et remonte pneumatiques
1
1
1
1
1
GUIDE D'ÉQUIPEMENTS CONSEILLÉS MAINTENANCE AUTOMOBILE
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6.1.2 - MATÉRIELS ET ÉQUIPEMENTS EN ZONE 1 (suite)
BEP
BEP
DÉSIGNATION
SPÉCIFICITÉS
BAC
et BAC STI
BAC STI et
PRO
BTS
Relatifs à la vidange
Bac de récupération des huiles
Outillage de vidange
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
5
16
4
1
1
4
2
1
1
1
2
1
5
16
4
1
2
2
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Relatifs aux circuits hydrauliques
Coffret de contrôle des pressions
Relatifs au nettoyage
Nettoyeur haute pression, bac de nettoyage, aspirateur
Relatifs au matériel de levage
Pont élévateur 2 colonnes
Ponts élévateurs 4 colonnes
Pont élévateur à ciseaux
Pont élévateur mobile
Grue d'atelier
Élévateur d'organes
Cric
Chandelles pour véhicules légers
Équilibreur de charge
Support moteur
2,5 tonnes
4 tonnes
Contrôle de trains roulants
Carrosserie
Basses
Hautes
(sur véhicule)
3
6
1
1
1
1
1
5
16
4
1
2
Relatif aux petites fabrications
Table à souder
Poste de soudure
Presse hydraulique
Touret à meuler
Perceuse
Tour conventionnel d'établi
1
1
1
1
1
1
Relatifs à la carrosserie
Banc de mesure
Supports spécifiques
1
1
Relatifs aux matériels et outillages divers
Tout matériel et outillage d'intervention sur véhicules
légers (freins, direction, suspension, moteur, électricité,)
Tout matériel d'aide au diagnostic spécifique aux
véhicules mis à disposition
Matériel de protection (housse,...) et de sécurité
Matériel et outillage de contrôle et mesure de carrosserie
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
GUIDE D'ÉQUIPEMENTS CONSEILLÉS MAINTENANCE AUTOMOBILE
!
!
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6.2 - ZONE 2 : ÉTUDE DES SYSTÈMES ET SOUS SYSTÈMES
Les matériels équipant la zone 2 sont des matériels didactiques ou didactisés et répondent à des critères
particuliers.
6.2.1 - MATÉRIELS ET ÉQUIPEMENTS
BEP
BEP
DÉSIGNATION
Moteur essence à carburateur équipé d'une
boîte de vitesses (sur support)
Moteur essence à injection (sur support)
Moteur diesel (sur support)
MATÉRIELS ASSOCIÉS
- 1 centreur d'embrayage
- 1 clé dynamométrique
- Matériel de métrologie
- Tout matériel spécifique au
support étudié
- 1 sonde de température
- 1 multimètre
1
BAC
et BAC STI
BAC STI et
PRO
BTS
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Banc de puissance moteur (10 kW maxi)
- Chaîne d'acquisition de données,
ordinateur, imprimante, logiciels
Banc de puissance moteur ( >10 kW)
- Chaîne d'acquisition de données,
ordinateur, imprimante, logiciels
Véhicule à injection
- Matériel spécifique
1
1
1
Banc d'essais de démarreurs
- Table traçante
1
1
1
Banc d'essais d'alternateurs
- Matériel spécifique
1
1
1
Banc de contrôle de pompes d'injection diesel
- Matériel spécifique
1
1
1
Système didactisé injection essence et allumage
- Chaîne d'acquisition de données,
ordinateur, imprimante, logiciels
1
1
1
1
Système didactisé injection diesel
- Chaîne d'acquisition de données,
ordinateur, imprimante, logiciels
1
1
1
Système didactisé allumages
- Oscilloscope d'atelier (HT) + (table
traçante ou ordinateur + interface)
1
1
1
1
Système didactisé antiblocage des roues
- Poste informatisé, interface, logiciel
1
1
1
1
GUIDE D'ÉQUIPEMENTS CONSEILLÉS MAINTENANCE AUTOMOBILE
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6.2.1 - MATÉRIELS ET ÉQUIPEMENTS DE LA ZONE 2 (suite)
BEP
BEP
DÉSIGNATION
MATÉRIELS ASSOCIÉS
BAC
et BAC STI
BAC STI et
PRO
BTS
Système didactisé "générateurs"
- Poste informatisé et/ou
oscilloscope + table traçante
1
1
1
Système didactisé hydraulique
- Matériel spécifique (manomètres,..)
1
1
1
1
Système didactisé pneumatique
- Matériel spécifique (manomètres,..)
1
1
1
1
Système de climatisation régulée
- Matériel spécifique
1
1
1
Système d'assistance à la direction
- Matériel spécifique
1
1
1
Système de direction à rappel asservi
- Dynamomètre
1
1
1
Système de suspension à gestion électronique
- Multimètre, oscilloscope
1
1
1
Système d'aide à la conduite (ordinateur de bord) - Matériel spécifique de contrôle
1
1
1
Système de pré-postchauffage
1
1
1
1
1
1
- Matériel spécifique
Sous systèmes électriques (éclairage, léve vitre, - Multimètre, chronomètre,
fermeture centralisée, préchauffage, dégivrage,..) oscilloscope, table traçante,
ampèremètre à induction
1
Boîte de vitesses automatique
- Matériel spécifique de diagnostic
(zone 1)
1
1
1
Système d'accélérateur électronique
- Poste informatisé, imprimante
1
1
1
...
GUIDE D'ÉQUIPEMENTS CONSEILLÉS MAINTENANCE AUTOMOBILE
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6.2.2 - FICHES DESCRIPTIVES DES MATÉRIELS DE LA ZONE 2
MODE DE LECTURE DES FICHES
Les fiches font apparaître les rubriques suivantes :
TYPE : SYSTÈME OU MATÉRIEL
LES SYSTÈMES
- Voir définitions page 13.
LES MATÉRIELS
- les matériels de contrôle
Matériels permettant de valider le comportement d'un organe ou d'un composant par
rapport aux données constructeur.
Exemples : pompe à tarer les injecteurs, contrôleur de batterie,...
- les matériels de mesure
Matériels permettant d'effectuer des relevés de grandeurs physiques.
Exemples : débitmètre, thermomètre, multimètre, bancs de mesure,...
- autres
Tout autre matériel (levage, nettoyage, bureau,...)
Exemples : pont élévateur, nettoyeur haute pression, téléphone,...
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CARACTÉRISTIQUES
Elles sont réparties en 3 groupes :
- performances réelles
Grandeurs physiques qui caractérisent les performances du système.
Exemples : couple, vitesse de rotation, moment d'injection, pression, signaux de
commande,...
- paramètres influents
Grandeurs physiques qui, par leurs variations, modifient les performances du
système.
Exemples : température de refroidissement, vitesse de rotation moteur, tension
batterie,...
- grandeurs d'entrée
Grandeurs physiques qui caractérisent la matière d'oeuvre entrant dans le système.
Elles sont susceptibles d'être :
- visualisées : sans affichage de leur grandeur (témoin lumineux, étincelle, jet,...),
- mesurées : affichage de leur grandeur (afficheur numérique, analogique,...),
- modifiées : elles peuvent être changées sans pour autant qu'on en connaisse la valeur
précise (potentiomètre, commutateur, levier,...),
- réglées : elles peuvent être modifiées avec affichage de leur grandeur.
SIMULATION DE PANNES
Précise si, oui ou non, le matériel doit avoir la possibilité d'être équipé d'un système permettant de
simuler des défauts de fonctionnement.
MATÉRIEL ASSOCIÉ
Matériel(s) de mesure, d'acquisition de données, de traitement susceptible d'accompagner le système.
DOCUMENTATION
Dans tous les cas, les systèmes doivent être accompagnés d'un dossier technique (caractéristiques
techniques, mode d'utilisaton, sécurité,...) et d'un dossier pédagogique précisant la frontière du
système et regroupant les exploitations possibles par les différentes sections de la filière automobile.
MOBILITÉ
Précise si, oui ou non, le système doit être déplaçable dans une zone d'activité.
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FICHE DESCRIPTIVE DU MATÉRIEL
DÉSIGNATION
BANC DE PUISSANCE MOTEUR (>10 kW)
PARTICULARITÉS Ce banc permet de vérifier les caractéristiques des moteurs
équipant des véhicules de forte cylindrée.
ZONE
2
AFFECTATION
BEP
Bac Pro
Bac STI
! BTS
TYPE
MATÉRIEL
de contrôle
! de mesure
autre :
ÉNERGIE(S)
NÉCESSAIRE(S)
12V
24V
220V
380V
!
!
Pneu.
Hydr.
Autre
Eau
CARACTÉRISTIQUES
Calculer
Mesurer Modifier
Régler
Performances réelles
!
!
Vitesse de rotation moteur
Couple (m.daN)
Consommation spécifique (g/kW.h)
!
!
Consommation réelle
!
!
Rendement
Dosage
Paramètres influents
!
Position du papillon des gaz
!
Avance à l'allumage
Température de refroidissement
Température air admission
Pression atmosphérique
Débit d'eau de refroidissement
!
!
!
!
Grandeurs d'entrée
Débits de carburant et d'air
SIMULATION DE PANNES
!
OUI
MATÉRIEL ASSOCIÉ
Interface d'acquisition de données, PC, imprimante
DOCUMENTATION
Dossier technique, dossier pédagogique
MOBILITÉ
OUI
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Direction des Lycées et Collèges
FICHE DESCRIPTIVE DU MATÉRIEL
DÉSIGNATION
BANC DE PUISSANCE MOTEUR (< 10 kW)
PARTICULARITÉS Ce banc permet de vérifier les caractéristiques des moteurs
équipant des véhicules de moyenne cylindrée.
ZONE
2
AFFECTATION
BEP
! Bac Pro
! Bac STI
BTS
TYPE
MATÉRIEL
de contrôle
! de mesure
autre :
ÉNERGIE(S)
NÉCESSAIRE(S)
12V
24V
220V
380V
!
!
Pneu.
Hydr.
Autre
Eau
CARACTÉRISTIQUES
Calculer
Mesurer Modifier
Régler
Performances réelles
!
!
Vitesse de rotation (tr/mn)
Couple (m.daN)
Consommation spécifique (g/kWh)
!
!
Consommation (l/h)
!
!
Dosage
Rendement
Paramètres influents
!
Charge (papillon des gaz)
!
Avance à l'allumage
Température de refroidissement
Pression d'huile
!
!
Grandeurs d'entrée
Débits de carburant et d'air
SIMULATION DE PANNES
OUI
MATÉRIEL ASSOCIÉ
Interface d'acquisition de données, PC, imprimante
DOCUMENTATION
Dossier technique, dossier pédagogique
MOBILITÉ
OUI
GUIDE D'ÉQUIPEMENTS CONSEILLÉS MAINTENANCE AUTOMOBILE
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Direction des Lycées et Collèges
FICHE DESCRIPTIVE DU MATÉRIEL
DÉSIGNATION
BANC D'ESSAIS DÉMARREURS
PARTICULARITÉS Ce banc permet de vérifier les caractéristiques des démarreurs
équipant les véhicules de tourisme
ZONE
2
AFFECTATION
BEP
! Bac Pro
! Bac STI
! BTS
TYPE
MATÉRIEL
de contrôle
! de mesure
autre :
ÉNERGIE(S)
NÉCESSAIRE(S)
12V
24V
!
220V
380V
Pneu.
Hydr.
Autre
!
CARACTÉRISTIQUES
Calculer
Mesurer Modifier
Régler
Performances réelles
!
Puissance mécanique
!
!
Couple démarreur
Vitesse de rotation
Paramètres influents
!
Couple résistant
Grandeurs d'entrée
!
!
Intensité absorbée
Tension batterie
SIMULATION DE PANNES
NON
MATÉRIEL ASSOCIÉ
Table traçante
DOCUMENTATION
Dossier technique
MOBILITÉ
NON
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FICHE DESCRIPTIVE DU MATÉRIEL
DÉSIGNATION
BANC D'ESSAIS ALTERNATEURS
PARTICULARITÉS Ce banc permet de vérifier les caractéristiques des alternateurs
équipant la plupart des véhicules de tourisme (1000 W maxi).
ZONE
2
AFFECTATION
BEP
! Bac Pro
! Bac STI
! BTS
TYPE
MATÉRIEL
de contrôle
! de mesure
autre :
ÉNERGIE(S)
NÉCESSAIRE(S)
12V
24V
220V
380V
Pneu.
Hydr.
Autre
!
CARACTÉRISTIQUES
Visualiser Mesurer Modifier
Régler
Performances réelles
!
!
!
Tension du courant débité
Intensité du courant débité
Allure du courant débité
!
Information conducteur
Paramètres influents
Puissance des consommateurs
Vitesse de rotation
Intensité d'amorçage
Tension de la courroie
!
!
!
!
Grandeurs d'entrée
!
Tension batterie
SIMULATION DE PANNES
NON
MATÉRIEL ASSOCIÉ
Outillage spécifique au banc
DOCUMENTATION
Dossier technique
MOBILITÉ
NON
GUIDE D'ÉQUIPEMENTS CONSEILLÉS MAINTENANCE AUTOMOBILE
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FICHE DESCRIPTIVE DU MATÉRIEL
DÉSIGNATION
BANC DE CONTRÔLE POMPE INJECTION DIESEL
PARTICULARITÉS Ce banc permet de contrôler la plupart des pompes à injection
équipant les véhicules de tourisme.
ZONE
2
AFFECTATION
BEP
! Bac Pro
Bac STI
! BTS
TYPE
MATÉRIEL
de contrôle
! de mesure
autre :
ÉNERGIE(S)
NÉCESSAIRE(S)
12V
24V
220V
380V
Pneu.
Hydr.
Autre
!
CARACTÉRISTIQUES
Visualiser Mesurer Modifier
Régler
Performances réelles
!
!
Débits
Synchronisation
Paramètres influents
!
!
Vitesse de rotation
Charge moteur
!
Pression de transfert
Grandeurs d'entrée
!
Pression d'alimentation
SIMULATION DE PANNES
NON
MATÉRIEL ASSOCIÉ
Outillage spécifique au banc et à la pompe
DOCUMENTATION
Dossier technique
MOBILITÉ
NON
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FICHE DESCRIPTIVE DU MATÉRIEL
DÉSIGNATION
SYSTÈME D'INJECTION ESSENCE ET ALLUMAGE
PARTICULARITÉS Ce matériel permet l'étude fonctionnelle d'un système de gestion
de l'injection et de l'allumage d'un moteur essence. On cherchera à
privilégier les matériels pour lesquels les phénomènes physiques
ne sont pas simulés.
ZONE
2
AFFECTATION
!
!
!
!
BEP
Bac Pro
Bac STI
BTS
TYPE
SYSTÈME
réel, instrumenté ou à instrumenter
! réel, didactique
maquettisé
réel, isolé
ÉNERGIE(S)
NÉCESSAIRE(S)
12V
24V
!
220V
380V
Pneu.
Hydr.
Autre
!
CARACTÉRISTIQUES
Visualiser Mesurer Modifier
Régler
Performances réelles
Moment d'injection
Durée d'injection
Avance à l'allumage
Temps de conduction bobine
!
!
!
!
Paramètres influents
!
Tous paramètres influents : (position papillon des gaz, tension
batterie, température de refroidissement, température air
aspiré, sonde Lambda, pression d'admission, vitesse
linéaire du véhicule, vitesse de rotation du moteur).
Grandeurs d'entrée
!
Quantité d'air aspiré
SIMULATION DE PANNES
OUI
MATÉRIEL ASSOCIÉ
Interface d'acquisition de données, PC, imprimante
DOCUMENTATION
Dossier technique, dossier pédagogique
MOBILITÉ
OUI
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FICHE DESCRIPTIVE DU MATÉRIEL
DÉSIGNATION
SYSTÈME D'INJECTION DIESEL (régulation électronique)
PARTICULARITÉS Ce matériel permet l'étude fonctionnelle d'un dispositif
d'alimentation en combustible d'un moteur diesel (on privilégiera
l'étude d'un système à régulation électronique).
ZONE
2
AFFECTATION
! BEP
! Bac Pro
! Bac STI
BTS
TYPE
SYSTÈME
réel, instrumenté ou à instrumenter
! réel, didactique
maquettisé
réel, isolé
ÉNERGIE(S)
NÉCESSAIRE(S)
12V
24V
!
220V
380V
Pneu.
Hydr.
Autre
!
CARACTÉRISTIQUES
Visualiser Mesurer Modifier
Régler
Performances réelles
!
!
Temps d'injection
Moment d'injection
Paramètres influents
!
Tous paramètres influents :
(tension batterie, température de refroidissement, température
d'air aspiré, température du gas-oil, position levier
d'accélération, vitesse de rotation du moteur).
Grandeurs d'entrée
!
Quantité d'air aspiré
SIMULATION DE PANNES
OUI
MATÉRIEL ASSOCIÉ
Interface d'acquisition de données, PC, imprimante
DOCUMENTATION
Dossier technique, dossier pédagogique
MOBILITÉ
OUI
GUIDE D'ÉQUIPEMENTS CONSEILLÉS MAINTENANCE AUTOMOBILE
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FICHE DESCRIPTIVE DU MATÉRIEL
DÉSIGNATION
SYSTÈME DIDACTIQUE D'ALLUMAGES
PARTICULARITÉS Ce matériel permet l'étude des principaux systèmes d'allumage
équipant les véhicules de tourisme (générateur d'impulsion, effet
Hall, électronique intégral,...) et en particulier le principe de la
production d'une étincelle chaude et la commande du système.
ZONE
2
AFFECTATION
!
!
!
!
BEP
Bac Pro
Bac STI
BTS
TYPE
SYSTÈME
réel, instrumenté ou à instrumenter
! réel, didactique
maquettisé
réel, isolé
ÉNERGIE(S)
NÉCESSAIRE(S)
12V
24V
!
220V
380V
Pneu.
Hydr.
Autre
!
CARACTÉRISTIQUES
Visualiser Mesurer Modifier
Régler
Performances réelles
Avance à l'allumage
Angle de fermeture (conduction bobine)
Signal HT
!
!
!
Paramètres influents
!
!
Vitesse de rotation
Pression d'admission
Grandeurs d'entrée
!
Tension batterie
SIMULATION DE PANNES
OUI
MATÉRIEL ASSOCIÉ
Interface d'acquisition de données, PC, imprimante
DOCUMENTATION
Dossier technique, dossier pédagogique
MOBILITÉ
OUI
GUIDE D'ÉQUIPEMENTS CONSEILLÉS MAINTENANCE AUTOMOBILE
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FICHE DESCRIPTIVE DU MATÉRIEL
DÉSIGNATION
SYSTÈME ANTIBLOCAGE DES ROUES
PARTICULARITÉS Ce système permet l'étude du comportement de la partie
commande et des électrovannes (l'état des électrovannes
apparaîtra clairement en fonction des différents états de la partie
commande).
ZONE
2
AFFECTATION
BEP
! Bac Pro
! Bac STI
! BTS
TYPE
SYSTÈME
réel, instrumenté ou à instrumenter
! réel, didactique
maquettisé
réel, isolé
ÉNERGIE(S)
NÉCESSAIRE(S)
12V
24V
220V
!
380V
Pneu.
Hydr.
Autre
!
CARACTÉRISTIQUES
Visualiser Mesurer Modifier
Régler
Performances réelles
!
!
!
Signaux électrovannes
Vitesse circonférentielle des roues
Distance d'arrêt
Performance ABS / freinage classique
!
Paramètres influents
!
!
!
Effort de freinage
Adhérence roues / sol
Variation d'adhérence d'une seule roue
Température (plaquettes / disque)
!
Grandeurs d'entrée
!
Vitesse véhicule
SIMULATION DE PANNES
OUI
MATÉRIEL ASSOCIÉ
Interface d'acquisition de données, PC, imprimante
DOCUMENTATION
Dossier technique, dossier pédagogique
MOBILITÉ
OUI
GUIDE D'ÉQUIPEMENTS CONSEILLÉS MAINTENANCE AUTOMOBILE
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FICHE DESCRIPTIVE DU MATÉRIEL
DÉSIGNATION
SYSTÈME DIDACTIQUE "GÉNÉRATEURS"
PARTICULARITÉS Ce système permet l'étude de :
- la production du courant monophasé et triphasé sans
redresseur, puis avec redresseur,
- les singularités de fonctionnement dues à l'autoexcitation du
générateur,
- la fonction "régulation de la tension".
ZONE
2
AFFECTATION
! BEP
! Bac Pro
! Bac STI
BTS
TYPE
SYSTÈME
réel, instrumenté ou à instrumenter
! réel, didactique
maquettisé
réel, isolé
ÉNERGIE(S)
NÉCESSAIRE(S)
12V
24V
!
220V
380V
Pneu.
Hydr.
Autre
!
CARACTÉRISTIQUES
Visualiser Mesurer Modifier
Régler
Performances réelles
!
!
!
Tension de sortie
Intensité de débit
Signal courant redressé
!
Information conducteur
Paramètres influents
!
État bloc redresseur
!
Température du régulateur de tension
!
Vitese de rotation alternateur
!
Conditions d'amorçage
Grandeurs d'entrée
!
Tension batterie
Énergie mécanique issue du moteur
SIMULATION DE PANNES
!
OUI
MATÉRIEL ASSOCIÉ
Oscilloscope avec imprimante, voltmètre, ampèremètre
DOCUMENTATION
Dossier technique, dossier pédagogique
MOBILITÉ
OUI
GUIDE D'ÉQUIPEMENTS CONSEILLÉS MAINTENANCE AUTOMOBILE
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FICHE DESCRIPTIVE DU MATÉRIEL
DÉSIGNATION
SYSTÈME DE CLIMATISATION RÉGULÉE
PARTICULARITÉS Ce matériel permet l'étude fonctionnelle d'un système de gestion
de la température de l'habitacle (enceinte thermique obligatoire).
ZONE
2
AFFECTATION
BEP
! Bac Pro
! Bac STI
! BTS
TYPE
SYSTÈME
" réel, instrumenté ou à instrumenter
! réel, didactique
maquettisé
réel, isolé
" peut se substituer à !
ÉNERGIE(S)
NÉCESSAIRE(S)
12V
24V
!
220V
380V
Pneu.
Hydr.
Autre
!
CARACTÉRISTIQUES
Visualiser Mesurer Modifier
Régler
Performances réelles
!
!
Température habitacle
Temps
Paramètres influents
!
Régime compresseur
!
Régime ventilateur
!
Quantité de réfrigérant
!
!
!
Valeur de consigne
Position Manuel / Automatique
Recyclage
Pression dans les différents circuits
!
Grandeurs d'entrée
!
Temprature extérieure
SIMULATION DE PANNES
OUI
MATÉRIEL ASSOCIÉ
Chronomètre, matériel spécifique de maintenance
DOCUMENTATION
Dossier technique, dossier pédadogique
MOBILITÉ
OUI
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FICHE DESCRIPTIVE DU MATÉRIEL
DÉSIGNATION
SYSTÈME D'ASSISTANCE À LA DIRECTION
PARTICULARITÉS Ce matériel permet l'étude fonctionnelle d'un système de direction
assistée équipant un véhicule de tourisme courant.
ZONE
2
AFFECTATION
BEP
! Bac Pro
! Bac STI
! BTS
TYPE
SYSTÈME
! réel, instrumenté ou à instrumenter
réel, didactique
maquettisé
réel, isolé
ÉNERGIE(S)
NÉCESSAIRE(S)
12V
24V
!
220V
380V
Pneu.
Hydr.
Autre
!
CARACTÉRISTIQUES
Visualiser Mesurer Modifier
Régler
Performances réelles
Effort de braquage
Angle de braquage des roues
!
!
Paramètres influents
!
!
Résistance au braquage
Pression d'utilisation
Angle de rotation du volant
!
!
!
Vitesse linéaire du véhicule
Grandeurs d'entrée
Effort de l'opérateur sur le volant
SIMULATION DE PANNES
OUI (chute de pression,...)
MATÉRIEL ASSOCIÉ
Dynamomètre
DOCUMENTATION
Dossier pédagogique, dossier technique
MOBILITÉ
!
OUI
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FICHE DESCRIPTIVE DU MATÉRIEL
DÉSIGNATION
SYST. DE SUSPENSION À GESTION ÉLECTRONIQUE
PARTICULARITÉS Ce matériel permet l'étude du comportement de la partie
commande du système (l'état de la partie opérative apparaîtra
clairement en fonction des différents états de la partie commande).
ZONE
2
AFFECTATION
BEP
! Bac Pro
! Bac STI
! BTS
TYPE
SYSTÈME
réel, instrumenté ou à instrumenter
! réel, didactique
maquettisé
réel, isolé
ÉNERGIE(S)
NÉCESSAIRE(S)
12V
24V
!
220V
380V
Pneu.
Hydr.
Autre
!
CARACTÉRISTIQUES
Visualiser Mesurer Modifier
Régler
Performances réelles
!
Signaux électrovannes
Paramètres influents
!
Paramètres spécifiques au type de suspension étudié
Grandeurs d'entrée
!
Tension batterie
SIMULATION DE PANNES
OUI
MATÉRIEL ASSOCIÉ
Interface d'acquisition de données, PC, imprimante
DOCUMENTATION
Dossier technique, dossier pédagogique
MOBILITÉ
OUI
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FICHE DESCRIPTIVE DU MATÉRIEL
DÉSIGNATION
SYSTÈME DE PRÉ-POSTCHAUFFAGE
PARTICULARITÉS Ce matériel permet l'étude fonctionnelle d'un système de prépostchauffage équipant les moteurs diesel courants.
ZONE
2
AFFECTATION
BEP
! Bac Pro
! Bac STI
! BTS
TYPE
SYSTÈME
réel, instrumenté ou à instrumenter
! réel, didactique
maquettisé
réel, isolé
ÉNERGIE(S)
NÉCESSAIRE(S)
12V
24V
220V
380V
Pneu.
Hydr.
Autre
!
CARACTÉRISTIQUES
Visualiser Mesurer Modifier
Régler
Performances réelles
Signaux de commande des bougies
Information conducteur
Commande surcalage d'avance
!
!
!
!
!
!
Paramètres influents
Demande d'accélération
Température refroidissement
Contact allumage / démarrage
!
!
!
Grandeurs d'entrée
Tension et intensité batterie
SIMULATION DE PANNES
!
OUI
MATÉRIEL ASSOCIÉ
Chronomètre, interface d'acquisition de données, PC, imprimante.
DOCUMENTATION
Dossier technique, dossier pédagogique.
MOBILITÉ
OUI
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FICHE DESCRIPTIVE DU MATÉRIEL
DÉSIGNATION
SYSTÈME HYDRAULIQUE DIDACTIQUE
PARTICULARITÉS Ce matériel permet de faire acquérir à l'élève les bases
fondamentales de l'hydraulique et les méthodes d'intervention sur
un système hydraulique lié à l'automobile et réalisant les
fonctions :
- établir la pression,
- réguler la pression,
- distribuer l'énergie,
- utiliser l'énergie.
ZONE
2
AFFECTATION
!
!
!
!
BEP
Bac Pro
Bac STI
BTS
TYPE
SYSTÈME
réel, instrumenté ou à instrumenter
! réel, didactique
maquettisé
réel, isolé
ÉNERGIE(S)
NÉCESSAIRE(S)
12V
24V
!
220V
380V
Pneu.
Hydr.
Autre
!
CARACTÉRISTIQUES
Visualiser Mesurer Modifier
Régler
Performances réelles
!
Pression de service
!
Débits
Paramètres influents
!
Vitesse de rotation pompe
Grandeurs d'entrée
!
Puissance mécanique
SIMULATION DE PANNES
OUI
MATÉRIEL ASSOCIÉ
Manomètres, tachymètres,...
DOCUMENTATION
Dossier technique, dossier pédagogique
MOBILITÉ
NON
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FICHE DESCRIPTIVE DU MATÉRIEL
DÉSIGNATION
SYSTÈME PNEUMATIQUE DIDACTIQUE
PARTICULARITÉS Ce matériel permet de faire acquérir à l'élève les bases
fondamentales de fonctionnement et d'intervention sur un système
pneumatique équipant un véhicule industriel et réalisant les
fonctions :
- établir la pression,
- réguler la pression,
- distribuer l'énergie,
- utiliser l'énergie.
ZONE
2
AFFECTATION
!
!
!
!
BEP
Bac Pro
Bac STI
BTS
TYPE
SYSTÈME
réel, instrumenté ou à instrumenter
! réel, didactique
maquettisé
réel, isolé
ÉNERGIE(S)
NÉCESSAIRE(S)
12V
24V
!
220V
380V
Pneu.
Hydr.
Autre
!
CARACTÉRISTIQUES
Visualiser Mesurer Modifier
Régler
Performances réelles
!
Pression de service
!
Débits
Paramètres influents
!
Vitesse de rotation pompe
Grandeurs d'entrée
!
Puissance mécanique
SIMULATION DE PANNES
OUI
MATÉRIEL ASSOCIÉ
Manomètres, tachymètres,...
DOCUMENTATION
Dossier technique, dossier pédagogique
MOBILITÉ
NON
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FICHE DESCRIPTIVE DU MATÉRIEL
DÉSIGNATION
SOUS-SYSTÈMES ÉLECTRIQUES
PARTICULARITÉS Par exemple : lève-vitres électrique, toit ouvrant, lunette de
dégivrage arrière, éclairage et signalisation, verrouillage
centralisé, alarme antivol,...
ZONE
2
AFFECTATION
!
!
!
!
BEP
Bac Pro
Bac STI
BTS
TYPE
SYSTÈME
réel, instrumenté ou à instrumenter
! réel, didactique
maquettisé
" réel, isolé
" peut se substituer à !
ÉNERGIE(S)
NÉCESSAIRE(S)
12 V
24V
220V
380V
Pneu.
Hydr.
Autre
!
CARACTÉRISTIQUES
Visualiser Mesurer Modifier
Régler
Performances réelles
!
Fonctionnement
!
Paramètres influents
!
Commande opérateur
!
Paramètres spécifiques
Grandeurs d'entrée
Tension et intensité batterie
SIMULATION DE PANNES
OUI
MATÉRIEL ASSOCIÉ
Voltmètre, ampèremètre, ohmmètre, matériel spécifique
DOCUMENTATION
Dossier technique, dossier pédagogique
MOBILITÉ
!
OUI
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FICHE DESCRIPTIVE DU MATÉRIEL
DÉSIGNATION
SYSTÈME D'AIDE À LA CONDUITE (ordinateur de
bord)
PARTICULARITÉS Ce système permet l'étude des fonctionnalités (capteurs) d'un
ordinateur de bord équipant des véhicules de tourisme "haut de
gamme".
ZONE
2
AFFECTATION
BEP
! Bac Pro
! Bac STI
! BTS
TYPE
SYSTÈME
réel, instrumenté ou à instrumenter
! réel, didactique
maquettisé
réel, isolé
ÉNERGIE(S)
NÉCESSAIRE(S)
12V
24V
!
220V
380V
Pneu.
Hydr.
Autre
!
CARACTÉRISTIQUES
Visualiser Mesurer Modifier
Régler
Performances réelles
!
Information conducteur
Paramètres influents
!
!
!
!
!
!
!
Sélection opérateur
Niveau essence
Température extérieurre
Régime moteur
Température refroidissement
Ceinture de sécurité
Vitesse véhicule, etc,...
Grandeurs d'entrée
!
Tension batterie
SIMULATION DE PANNES
OUI
MATÉRIEL ASSOCIÉ
Interface d'acquisition de données, PC, imprimante
DOCUMENTATION
Dossier technique, dossier pédagogique
MOBILITÉ
OUI
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FICHE DESCRIPTIVE DU MATÉRIEL
DÉSIGNATION
SYSTÈME D'ACCÉLÉRATEUR ÉLECTRONIQUE
PARTICULARITÉS Ce système permet l'étude fonctionnelle d'un dispositif de gestion
de la position du papillon des gaz.
ZONE
2
AFFECTATION
BEP
! Bac Pro
! Bac STI
! BTS
TYPE
SYSTÈME
réel, instrumenté ou à instrumenter
! réel, didactique
maquettisé
réel, isolé
ÉNERGIE(S)
NÉCESSAIRE(S)
12V
24V
220V
380V
Pneu.
Hydr.
Autre
!
CARACTÉRISTIQUES
Visualiser Mesurer Modifier
Régler
Performances réelles
Position du papillon des gaz
!
Paramètres influents
!
Régulation PID
Grandeurs d'entrée
!
Valeur de consigne
SIMULATION DE PANNES
OUI
MATÉRIEL ASSOCIÉ
Interface d'acquisition de données, PC, imprimante
DOCUMENTATION
Dossier technique, dossier pédagogique
MOBILITÉ
OUI
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FICHE DESCRIPTIVE DU MATÉRIEL
DÉSIGNATION
BOÎTE DE VITESSES AUTOMATIQUE
PARTICULARITÉS Ce système permet l'étude du comportement de la partie
commande. Du fait de la complexité de la partie opérative, on se
limitera à observer son fonctionnement sur un matériel de
simulation (logiciel, éclaté, maquette animée,...).
ZONE
2
AFFECTATION
BEP
! Bac Pro
! Bac STI
! BTS
TYPE
SYSTÈME
réel, instrumenté ou à instrumenter
! réel, didactique
maquettisé
réel, isolé
ÉNERGIE(S)
NÉCESSAIRE(S)
12V
24V
220V
380V
Pneu.
Hydr.
Autre
!
CARACTÉRISTIQUES
Visualiser Mesurer Modifier
Régler
Performances réelles
!
Seuils de déclenchement
Paramètres influents
Couple résistant
Sélecteur Économique / Sportif
Capteur pied à fond
Sélecteur Manuel / Automatique
!
!
!
!
Grandeurs d'entrée
!
Vitesse de rotation
SIMULATION DE PANNES
OUI
MATÉRIEL ASSOCIÉ
Matériel de simulation de la partie opérative
DOCUMENTATION
Dossier technique, dossier pédagogique
MOBILITÉ
OUI
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6.2.3 - FOURNISSEURS POTENTIELS (liste non exhaustive)
SOCIÉTÉS
ADRESSE
TÉLÉPHONE
TÉLÉCOPIEUR
AMEG
ELECTRONIQUE
ZA les Marais
74410 SAINT JORIOZ
50 68 90 55
50 68 58 93
API - COM
125 faubourg Montmélian
73000 CHAMBÉRY
79 75 21 60
79 75 21 63
ABB BARRAS
PROVENCE
Z I Saint Joseph
04100 MANOSQUE
92 72 11 03
92 72 60 80
BOSCH
32 Avenue Michelet BP 170
93404 SAINT OUEN Cedex
40 10 75 87
40 10 78 10
CELETTE
13 Route Béchevienne
38200 VIENNE
74 57 59 59
74 31 51 47
DEGENER
30 rue des favorites
75015 PARIS
45 30 09 06
45 30 15 84
DELTALAB
193 rue Chassulier
38340 VOREPPE
76 50 04 54
76 56 74 36
DELTA PRESS
111 rue Ste Cécile
13005 MARSEILLE
91 25 64 90
91 80 29 58
ELWE
93 route Goutte Ferry
67130 GRANDFONTAINE
88 97 23 16
88 91 48 41
FOUCHER
FORMATIQUE
20 rue Escoffier Bt 7
94671 CHARENTON
LE PONT Cedex
49 77 85 85
49 77 83 87
HYDROTECHNIC
ZAC Les Petits Carreaux BP6
94370 SUCY EN BRIE
43 77 11 47
43 39 15 56
LEYBOLD
ZI de Marcerolles
26501 BOURG LES VALENCE
75 82 33 00
75 82 92 69
MULLER BEM
Les Jardins d'entreprises
28070 CHARTRES Cedex
37 33 34 00
37 33 34 35
TECHNOSCIENCES
Synergie Parc
42 02 80 79
Avenue J Jaurès Bt 1
13170 LES PENNES MIRABEAU
42 02 83 06
...
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6.3 - ZONE 3 : ÉTUDE INTERNE DES SYSTÈMES
Les matériels équipant la zone 3 présentent tout ou partie d'un système. Ces systèmes peuvent être :
- des organes réels (démarreurs, pompes,...) qui pourront être aménagés pour faciliter leur étude,
- des maquettes pouvant intégrer des composants industriels. Dans ce cas, la mise en situation du
problème technique nécessite la présentation du système réel sous forme de documents
audiovisuels ou de dossier technique. Les hypothèses de modélisation qui ont permis de réaliser la
maquette sont précisées. Exemple de maquettes : organes en coupe,....
BEP
BEP
DÉSIGNATION
Moteurs 4 cylindres, complets, sur supports
(corps morts)
MATÉRIELS ASSOCIÉS
Disque gradué, clé dynamométrique
Matériel de métrologie spécifique
Organes de circuit d'allumage : bobines,
bougies,...
BAC
et BAC STI
BAC STI et
PRO
BTS
2
2
3
3
NP
NP NP NP
Organes de circuit d'alimentation en
combustible (essence et diesel) : pompes
d'injection, filtres, injecteurs, régulateurs,...
Banc de contrôle injecteurs (tarage)
Outillage spécifique
aux constructeurs
NP
NP NP NP
Organes moteur : blocs, culasses, pompes à
eau, pompes à huile,...
Matériel de mesure dimensionnelle
NP
NP NP NP
Démarreurs
Multimètre
NP
NP NP NP
Boîtes de vitesses mécaniques et automatiques
Matériel spécifique
Boîte de vitesses + pont + éléments
d'embrayage
Outillage spécifique, dynamomètre
Matériel de métrologie
NP
NP NP NP
Alternateurs (avec régulateurs de tension,...)
Multimètre, outillage courant
NP
NP NP NP
Organes hydrauliques : pompes, distributeurs,
vérins, régulateurs de pression,...
Organes pneumatiques : pompes,
électrovannes, vérins,...(VI)
Matériel spécifique de contrôle
NP
NP NP NP
2
2+2
1
1
NP : Quantité en fonction du nombre de postes à équiper
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6.3 - Matériels de la zone 3 (suite)
BEP
BEP
DÉSIGNATION
MATÉRIELS ASSOCIÉS
BAC
et BAC STI
BAC STI et
PRO
BTS
Organes de direction assistée : boîtier de
direction, régulateur centrifuge,...
Comparateur, outillage spécifique
Roue, enveloppe pneumatique
Matériel de contrôle d'un pneumatique
NP
NP NP NP
Organes de freinage
Matériel de métrologie spécifique
NP
NP NP NP
Organes de suspension :
- blocs de suspension
- électrovanne de suspension hydractive
- amortisseur
Matériels spécifiques aux
différents constructeurs
NP
NP NP NP
Centrale de commande de freinage V.I.
Matériel spécifique de contrôle
Organes divers :
- relais de puissance
- moteurs de lève-vitres
- moteurs de verrouillage de porte
- boîtier électroniques
...
NP NP NP
1
NP
1
1
1
NP NP NP
NP : Quantité en fonction du nombre de postes à équiper
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6.4 - ZONE 4 : ACCUEIL - GESTION
BEP
BEP
DÉSIGNATION
Micro-ordinateur (486 DX 2-66)
et imprimante (à chargeur automatique)
MATÉRIELS ASSOCIÉS
Logiciels : traitement de texte,
tableur, base de données,...
Progiciels spécifiques à la profession
(gestion, aide au diagnostic,...)
Téléphone fixe
BAC
et BAC STI
BAC STI et
PRO
BTS
NP
NP
NP
1
1
1
1
1
Téléphone mobile
Télécopieur
1
Minitel
Ensemble vidéo
Camescope, matériel associé
Documentation constructeurs
1
NP
1
1
1
1
NP NP NP
Documentation technique générale :
- revues techniques, l'expert auto, manuels de
réparation, Autovolt,...
- E.T.A.I., FOUCHER, collection BOSCH,...
NP : Quantité en fonction du nombre de postes à équiper
6.5 - ZONE 5 : SALLE DE TECHNOLOGIE
La salle de technologie ne comporte pas d'équipement spécifique à la maintenance automobile.
Elle est équipée de matériels mobiliers classiques.
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6.6 - ZONE 6 : LABORATOIRE D'AUTOMATIQUE ET
D'INFORMATIQUE INDUSTRIELLE
6.1 - RÉPARTITION DES ENSEIGNEMENTS
Le matériel nécessaire à l'enseignement de l'Automatique et de l'Informatique Industrielle se répartit en deux
zones :
- la zone 2 où les élèves exploitent les équipements destinés à l'étude des systèmes et sous
systèmes
- la zone 6, qui est une zone spécifique où s'effectue l'apprentissage des principes et concepts
fondamentaux de l'AII. Les solutions technologiques y sont abordées à travers des matériels
didactiques utilisant des équipements réels.
L'équipement de la zone 6 comprend donc des maquettes permettant l'appropriation des connaissances
fondamentales ainsi que des systèmes didactiques permettant l'approche de solutions réelles.
6.2 - MATÉRIELS ET ÉQUIPEMENTS
BEP
BEP
DÉSIGNATION
Poste informatique
Supports :
- batterie
- banc d'éclairage1
- moteur à courant continu
- moteur pas à pas
- équipement de bord1 : essuie glace, lève vitre, chauffage
- électronique embarquée
- injection
- allumage
- ventilation
- pompe à essence
- capteurs : sonde à oxygène, régime, pression,débitmètre, potentiomètre papillon,
- allumeur à effet Hall
- électromécanique
- banc électronique1
- préactionneurs électromécaniques
- préactionneurs hydrauliques
- système asservi1
SPÉCIFICITÉS
et BTS
BAC
PRO
4
1
1
1
1
1
1
1*
1*
1*
1*
1
1
1
1
1
1
1
1
1*
1*
1*
1*
1
1
1
1
1
1
1
8
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
* 1 seul équipement à choisir parmi les 4
1
seuls les matériels signalés sont définis par une fiche descriptive, les autres ne justifient pas d'informations
complémentaires
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FICHE DESCRIPTIVE DU MATÉRIEL
DÉSIGNATION
BANC ÉLECTRONIQUE
PARTICULARITÉS Ce banc permet l'étude (câblage, association, simulation,...) des
fonctions électroniques élémentaires.
ZONE
6
AFFECTATION
! BEP
! Bac Pro
Bac STI
BTS
TYPE
MATÉRIEL
de contrôle
de mesure
! autre :
de simulation
ÉNERGIE(S)
NÉCESSAIRE(S)
12V
24V
220V
380V
Pneu.
Hydr.
!
Autre
5V
CARACTÉRISTIQUES
Visualiser Mesurer Modifier
Régler
Performances réelles
Banc comportant : convertisseurs CAN et CNA, bascules,
!
!
compteurs, fonctions logiques, comparateurs, générateur de
signaux
Paramètres influents
Câblage des entrées
Grandeurs d'entrée
Tension d'entrée
SIMULATION DE PANNES
OUI
MATÉRIEL ASSOCIÉ
Alimentation stabilisée 5 - 15 V
DOCUMENTATION
Dossier pédagogique
MOBILITÉ
OUI
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Direction des Lycées et Collèges
FICHE DESCRIPTIVE DU MATÉRIEL
DÉSIGNATION
BANC D'ÉCLAIRAGE
PARTICULARITÉS Ce banc permet d'étudier :
- le fonctionnement du système éclairage-signalisation
- les défauts d'alimentation des circuits d'éclairage (défauts de
masse,...).
ZONE
6
AFFECTATION
! BEP
! Bac Pro
Bac STI
BTS
TYPE
SYSTÈME
réel, instrumenté ou à instrumenter
! réel, didactique
maquettisé
réel, isolé
ÉNERGIE(S)
NÉCESSAIRE(S)
12V
24V
220V
380V
Pneu.
Hydr.
Autre
!
CARACTÉRISTIQUES
Visualiser Mesurer Modifier
Régler
Performances réelles
Fonctionnement normal code/phare
!
!
Paramètres influents
!
Mise en évidence des défauts de masse code/phare
Grandeurs d'entrée
!
Tension d'entrée
SIMULATION DE PANNES
OUI
MATÉRIEL ASSOCIÉ
Multimètre
DOCUMENTATION
Dossier technique, dossier pédagogique
MOBILITÉ
!
OUI
GUIDE D'ÉQUIPEMENTS CONSEILLÉS MAINTENANCE AUTOMOBILE
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FICHE DESCRIPTIVE DU MATÉRIEL
DÉSIGNATION
BANC D'ÉQUIPEMENT DE BORD
PARTICULARITÉS Ce banc permet l'étude du circuit de commande et d'alimentation
du système (lève-vitre, lave-vitre, essuie-vitre,...).
ZONE
6
AFFECTATION
! BEP
! Bac Pro
Bac STI
BTS
TYPE
SYSTÈME
réel, instrumenté ou à instrumenter
! réel, didactique
maquettisé
réel, isolé
ÉNERGIE(S)
NÉCESSAIRE(S)
12V
24V
220V
380V
Pneu.
Hydr.
Autre
!
CARACTÉRISTIQUES (exemple : essuie-vitre)
Visualiser Mesurer Modifier
Régler
Performances réelles
Moteur 2 vitesses et intermittent
Simulation pompe lave glace
!
!
Paramètres influents
!
Paramètres de configuration et d'exploitation
Grandeurs d'entrée
!
Tension d'entrée
SIMULATION DE PANNES
OUI
MATÉRIEL ASSOCIÉ
Multimètre
DOCUMENTATION
Dossier technique, dossier pédagogique
MOBILITÉ
OUI
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FICHE DESCRIPTIVE DU MATÉRIEL
DÉSIGNATION
SYSTÈME ASSERVI
PARTICULARITÉS Ce banc permet l'étude du circuit de commande et de régulation
du système.
ZONE
6
AFFECTATION
BEP
Bac Pro
Bac STI
! BTS
TYPE
SYSTÈME
!
réel, instrumenté ou à instrumenter
réel, didactique
maquettisé
réel, isolé
ÉNERGIE(S)
NÉCESSAIRE(S)
12V
24V
220V
380V
Pneu.
Hydr.
Autre
!
CARACTÉRISTIQUES (exemple : banc sur sonde à oxygène)
Visualiser Mesurer Modifier
Régler
Performances réelles
!
Tension lambda
Paramètres influents
!
Teneur en oxygène)
Grandeurs d'entrée
SIMULATION DE PANNES
NON
MATÉRIEL ASSOCIÉ
DOCUMENTATION
MOBILITÉ
Dossier technique, dossier pédagogique
OUI
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7 -PROPOSITION
D'AMÉNAGEMENT
DES LOCAUX
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7.1 - ZONE 1 : DIAGNOSTIC / INTERVENTION SUR VÉHICULES
7.1.1 - FICHE SIGNALÉTIQUE
Effectif usuel
:
30 élèves maxi
Surface
:
environ 1000 m²
Hauteur sous plafond
:
5 m mimi
Charge d'exploitation
:
15 kN/m²
Relations de proximité
:
Zones 2 et 4
Revêtement de sol
:
Antidérapant, étanche à l'eau, résistant aux huiles et
aux agents chimiques
Éclairage naturel
:
Zénithal et/ou latéral
Éclairage artificiel
:
400 lux
Alimentation électrique
:
220 V et 380 V tri
Fluides
:
Air comprimé, eau
Particularité
:
Dispositif d'évacuation des gaz d'échappement
Prévoir réservations lors du gros œuvre pour
certains matériels (banc de freinage,...)
7.1.2 -ÉQUIPEMENT MOBILIER
BEP
Bac. Pro
Nombre
Bac. STI
BTS
Nombre
Tableau blanc mobile 120 x 200 cm
3
3
Établi 120 x 80 cm
4
4
Armoire murale de rangement 120 x 41 x 198 cm
2
2
Armoire roulante de rangement 65 x 60 x 80 cm
2
2
Desserte 60 x 80 x 90 cm
16
11
Armoire haute 120 x 40 x 198 cm
8
8
Armoire basse 120 x 41 x 102 cm
4
4
Table rectangulaire 130 x 50 cm
16
11
Chaise
16
11
Désignation
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7.1.3 - ZONE 1 BEP / Bac Pro
Repère
T
E
AM
R
Désignation
Tableau
Établi
Armoire murale
Armoire roulante
Repère
D
AH
AB
TC
AH
E
E
Accueil gestion
Désignation
Desserte
Armoire haute
Armoire basse
Table et chaise
A
M
Étude
technologique
AM
Petites
fabrications
Trains roulants
Pont à ciseaux
AH
AII
fonctionnelle
Intervention
Salle de technologie
Local
batteries
R
Zone de
la vage des pièces
Étude
Méca
Stockag e du
matériel de levage
AH
T
Banc de frei nage
Banc de suspension
Véhicule
Véhicule
T
A
H
AH
D
AH
T
C
Véhicule
Véhicule
T
C
D
D
TC
T
C
T
C
Zone
pneumatiques
TC
D
D
D
T
E
D
Pont 4 colonnes
Véhicule
Véhicule
E
T
C
T
C
D
Véhicule
D
T
C
D
Véhicule
Véhicule
TC
R
TC
T
C
D
D
Véhicule
T
C
AB
AB
AB
D
T
C
AB
Pont 2 colonnes
D
E
D
ACCUEIL
GESTION
Véhicule
T
C
AH
Local de stockage
des produits
Véhicule
AH
T
C
D
Zone extérieure
de lavage des
véhicules 50m²
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7.1.4 - ZONE 1 Bac STI / BTS
Repère
T
E
AM
R
Désignation
Tableau
Établi
Armoire murale
Armoire roulante
Accueil gestion
Repère
D
AH
AB
TC
Désignation
Desserte
Armoire haute
Armoire basse
Table et chaise
Étude
Étude
technologique
fonctionnelle
AII
Banc de puissance
à la jante
AH
AH
Intervention
Salle de technologie
T
Pont
mobile
Banc de frei nage
et de suspension
Véhicule
Véhicule
Local
batteries
AM
T
Zone de
lavage des pièces
Petites
fabrications
A
M
Méca
Véhicule
R
AH
TC
Zone
pneumatiques
TC
E
T
C
Véhicule
E
D
Véhicule
D
TC
R
TC
T
C
D
E
Pont à ciseaux
T
C
Véhicule
D
Véhicule
Zone
trains roulants
A
H
AH
D
Pont 2 colonnes
T
D
Véhicule
D
D
Véhicule
T
C
T
C
E
AB
AB
AB
AB
Véhicule
D
Pont 2 colonnes
D
D
T
C
T
C
AH
ACCUEIL
GESTION
Mesure
carrosserie
Pont 4 colonnes
AH
Stockag e du
matériel de levage
AH
Loca l de stockage
des produits
Zone extérieure
de lavage des
véhicules 50m²
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7.2 - ZONE 2 : ÉTUDE FONCTIONNELLE DES SYSTÈMES ET DES
SOUS SYSTÈMES
7.2.1 - FICHE SIGNALÉTIQUE
Effectif usuel
:
15 élèves maxi
Surface
:
180 m²
Hauteur sous plafond
:
2,70 m
Charge d'exploitation
:
15 kN/m²
Relations de proximité
:
Zone 1
Revêtement de sol
:
Antidérapant, étanche à l'eau, résistant aux huiles et
aux agents chimiques
Éclairage naturel
:
Latéral, avec possibilité d'occultation
Éclairage artificiel
:
400 lux
Alimentation électrique
:
Bandeau périphérique 220 V et 380 V tri
Fluides
:
Air comprimé (6 arrivées réparties), eau
Particularité
:
Évacuation des gaz d'échappement, isolation phonique
de la cellule moteur et de la zone organes bruyants.
7.2.2 - ÉQUIPEMENT MOBILIER ET AUDIOVISUEL
Désignation
Nombre
Tableau blanc mobile, 200 x 120 cm
1
Chaire professeur (bureau 160 x 80 cm, fauteuil)
1
Ensemble de rétroprojection : rétroprojecteur sur
tablette, écran
Établi, 200 x 80 cm
1
7
Tabouret
14
Armoire haute, 198 x 120 x 41 cm
2
Vestiaire mobile
1
Servante d'atelier
3
Table rectangulaire, 130 x 50 cm
4
Chaise
8
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7.2.3 - PROPOSITION D'IMPLANTATION ZONE 2
Repère
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Désignation
Tableau
Chaire professeur
Ensemble de rétroprojection
Établi
Tabouret
Servante d'atelier
Armoire haute
Vestiaire
Table rectangulaire
Chaise
Accueil gestion
Étude
Étude
technologique
fonctionnelle
AII
Intervention
Salle de technologie
Méca
Cloison uniquement si moteur >10 kW
Bancs
d'essais
6
Cellule
moteur
Zone organes bruyants
10
9
1
3
2
8
5
4
Véhicule
didactique
7
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7.3 - ZONE 3 : ÉTUDE TECHNOLOGIQUE INTERNE DES
SYSTÈMES ET DES SOUS SYSTÈMES
7.3.1 - FICHE SIGNALÉTIQUE
Effectif usuel
:
12 élèves maxi
Surface
:
120 m²
Hauteur sous plafond
:
2,70 m
Charge d'exploitation
:
15 kN/m²
Relations de proximité
:
Zone 2
Revêtement de sol
:
Antidérapant, étanche à l'eau, résistant aux huiles et
aux agents chimiques
Éclairage naturel
:
Latéral, avec possiblité d'occultation
Éclairage artificiel
:
400 lux sur postes de travail
Alimentation électrique
:
Bandeau périphérique 220 V
Fluides
:
Air comprimé (4 arrivées réparties), eau
7.3.2 - ÉQUIPEMENT MOBILIER ET AUDIOVISUEL
Désignation
Nombre
Tableau blanc mobile, 200 x 120 cm
1
Chaire professeur (bureau 160 x 80 cm, fauteuil)
1
Ensemble de rétroprojection : rétroprojecteur sur
tablette, écran
Table rectangulaire, 130 x 50 cm
1
4
Table trapézoïdale, 130 x 65 x 65 cm
1
Chaise
11
Établi, 200 x 80 cm
6
Tabouret
12
Rayonnages, 200 x 200 x 36 cm
2
Armoire haute, 198 x 120 x 41 cm
2
Vestiaire mobile
1
Servante d'atelier
6
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7.3.3 - PROPOSITION D'IMPLANTATION ZONE 3
Repère
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Désignation
Tableau
Chaire professeur
Ensemble de rétroprojection
Établi
Tabouret
Servante d'atelier
Armoire haute
Table rectangulaire
Table trapézoïdale
Chaise
Vestiaire
Rayonnage
Accueil gestion
Étude
Étude
technologique
fonctionnelle
Intervention
Salle de technologie
AII
Méca
1
11
3
2
7
8
10
9
4
6
5
12
ZONE DE RANGEMENT
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7.4 - ZONE 4 : ACCUEIL ET GESTION
7.4.1 - FICHE SIGNALÉTIQUE
Effectif usuel
:
8 élèves maxi
Surface
:
70 m²
Hauteur sous plafond
:
mini 2,5 m
Charge d'exploitation
:
4 kN/m²
Relations de proximité
:
Local situé à l'entrée de la zone 1
Revêtement de sol
:
Antidérapant, antistatique
Éclairage naturel
:
Latéral
Éclairage artificiel
:
400 lux , 200 lux sur poste informatique
Alimentation électrique
:
Bandeau périphérique 220 V
Fluides
:
Eau
Particularités
:
Isolation phonique
Prises téléphone, télécopieur, Minitel
7.4.2 - ÉQUIPEMENT MOBILIER
Désignation
Nombre
Table rectangulaire 130 x 65 cm
8
Chaise dactylo
8
Chauffeuse
3
Table basse
1
Rayonnage 200 x 100 x 36 cm
2
Armoire haute 198 x 120 x 41 cm
6
Table carrée 50 x 50 cm
1
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7.4.3 - PROPOSITION D'IMPLANTATION ZONE 4
Repère
1
2
3
4
5
6
7
Désignation
Table rectangulaire
Chaise dactylo
Armoire haute
Rayonnage
Table basse
Chauffeuse
Table carrée
Accueil gestion
Étude
Étude
technologique
fonctionnelle
AII
Intervention
Salle de technologie
Méca
5
ACCUEIL
6
1
!
2
7
4
DOCUMENTATION
3
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7.5 - ZONE 5 : SALLE DE TECHNOLOGIE
7.5.1 - FICHE SIGNALÉTIQUE
Effectif usuel
:
36 élèves
Surface
:
60 m²
Hauteur sous plafond
:
mini 2,5 m
Charge d'exploitation
:
4 kN/m²
Relations de proximité
:
Revêtement de sol
:
Thermoplastique
Éclairage naturel
:
Latéral, avec possibilité d'occultation
Éclairage artificiel
:
400 lux
Alimentation électrique
:
220 V
7.5.2 - ÉQUIPEMENT MOBILIER
Désignation
Nombre
Tableau blanc mobile, 200 x 120 cm
1
Chaire professeur (bureau 160 x 80 cm, fauteuil)
1
Ensemble de rétroprojection : rétroprojecteur sur
tablette, écran
Table rectangulaire , 130 x 50 cm
1
18
Chaise
36
Armoire haute 198 x 120 x 41 cm
1
Vestiaire mobile
2
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7.5.3 - PROPOSITION D'IMPLANTATION ZONE 5
Repère
1
2
3
4
5
6
7
MOBILIER
Désignation
Tableau
Chaire professeur
Ensemble de rétroprojection
Table rectangulaire
Chaise
Vestiaire
Armoire haute
Accueil gestion
Étude
Étude
technologique
fonctionnelle
AII
Intervention
Salle de technologie
Méca
1
3
2
7
5
4
6
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7.6 - ZONE 6 : LABORATOIRE D'AUTOMATIQUE ET
D'INFORMATIQUE INDUSTRIELLE
7.6.1 - FICHE SIGNALÉTIQUE
Effectif usuel
:
12 élèves maxi en BEP/Bac Pro
15 élèves maxi en BTS
Surface
:
100 m²
Hauteur sous plafond
:
Mini 2,5 m
Charge d'exploitation
:
4 kN/m²
Relations de proximité
:
avec la zone 2
Revêtement de sol
:
Antidérapant, étanche à l'eau, résistant aux huiles et
aux agents chimiques
Éclairage naturel
:
Latéral, avec possibilité d'occultation
Éclairage artificiel
:
400 lux sur postes de travail, 200 lux sur postes
informatiques
Alimentation électrique
:
Bandeau périphérique 220 V
Fluides
:
Eau
7.6.2 - ÉQUIPEMENT MOBILIER ET AUDIOVISUEL
Désignation
BEP
Bac Pro
Nombre
BTS
Nombre
Tableau blanc mobile, 200 x 120 cm
1
1
Chaire professeur (bureau 160 x 80 cm, fauteuil)
1
1
Ensemble de rétroprojection : rétroprojecteur sur
tablette, écran
Table rectangulaire, 130 x 50 cm
1
1
6
8
Chaise
16
24
Tabourets
14
8
Armoire haute 198 x 120 x 41 cm
2
2
Établi, 200 x 80 cm
7
4
Table informatique 120 x 80 cm
4
8
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Page 107
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7.6.3 - PROPOSITION D'IMPLANTATION ZONE 6 BEP / Bac. Pro.
Repère
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Désignation
Accueil gestion
Tableau
Chaire professeur
Ensemble de rétroprojection
Chaise
Table informatique
Établi
Tabouret
Armoire haute
Table rectangulaire
Étude
Étude
technologique
fonctionnelle
AII
Intervention
Salle de technologie
Méca
1
2
9
3
4
5
7
6
8
GUIDE D'ÉQUIPEMENTS CONSEILLÉS MAINTENANCE AUTOMOBILE
Page 108
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7.6.4 - PROPOSITION D'IMPLANTATION ZONE 6 BTS
Repère
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Désignation
Tableau
Chaire professeur
Ensemble de rétroprojection
Chaise
Table informatique
Établi
Tabouret
Armoire haute
Table rectangulaire
Accueil gestion
Étude
Étude
technologique
fonctionnelle
AII
Intervention
Salle de technologie
Méca
1
2
9
3
4
5
7
6
8
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