Manual para padres - Anne Arundel County Public Schools

Manual para padres - Anne Arundel County Public Schools
2015–16 Parent Handbook (Spanish version)
2015-16
Manual para padres
Guía de los programas y servicios de las Escuelas
Públicas del Condado de Anne Arundel
Dé vuelta para ver el Manual
para estudiantes
Contacto
Advanced Studies and Programs (Programas y
Estudios Avanzados)410-222-5365
Advanced Learner Program (ALP) Programas para
estudiantes avanzados (antes llamado G/T)
410-222-5430
AP/College Prep (Cursos avanzados de nivel
universitario)410-222-5434
Alternative Education Programs
(Programas de educación alternativa)
410-222-5193
Art (Arte)
410-222-5450
Athletics (Atletismo)
410-222-5463
AVID (Superación por iniciativa personal)
410-222-5458
Board Members Office (Oficina de los Miembros
del Consejo)
410-222-5311
Bus Transportation (Transporte en autobús)
410-222-2910
Charter Schools (Escuelas charter)
410-224-8572
Co-Curricular (Cocurricular)
410-222-5434
Continuing Education (Educación continua)
410-222-5384
Curriculum & Instruction (Plan de estudios y formación) 410-222-5401
Deputy Superintendents (Superintendentes adjuntos)
Academic & Strategic Initiatives (Iniciativas académicas
y estratégicas)
410-222-5304
Student & School Support (Apoyo estudiantil y escolar)410-222-5191
Digital Media & Learning Services (Servicios de
medios digitales y de aprendizaje) 443-770-5142
Early Childhood, Pre-K, Kindergarten (Primera
Infancia, Prejardín, Jardín de Infantes)
410-222-5441
English, High School (Inglés, escuela secundaria)
410-222-5452
English Language Acquisition (Adquisición del
idioma Inglés) (antes llamado ESOL)
410-222-5416
Equity & Accelerated Student Achievement (Equidad
y Logros del Estudiante de Escuelas Aceleradas)
410-222-5354
Evening High School/Summer School (Escuela de
verano/Secundaria nocturna) 410-222-5384
Food & Nutrition Services (Servicios de Nutrición
y Alimentación)
410-222-5900
General Information (Información general)
410-222-5000
Home Hospital Teaching (Enseñanza en el
Hogar/Hospital)410-222-5476
Home Schooling (Escolaridad en el Hogar)
410-222-5457
Human Relations/Equity Programs (Relaciones
humanas/Programas de equidad)
410-222-5318
Immunizations (Vacunas)
410-222-4896
Infants & Toddlers (Bebés y niños pequeños)
410-222-6911
International Student Office (Oficina de estudiantes
internacionales)410-263-6420
Magnet Programs (Programas Imán)
410-533-4815
BioMedical Allied Health (BMAH) (Biomedicina
y materias de salud)
410-222-5391 x1
Career & Technology Center—North
(Centro de tecnología—Norte)
410-969-3100
Career & Technology Center—South
(Centro de tecnología—Sur)
410-956-5900
International Baccalaureate (IB/MYP) Office
(Oficina de Bachillerato Internacional)
410-222-5415
Performing & Visual Arts (PVA)
(Artes visuales y dramáticas)
410-224-7284
Science Technology Engineering 410-222-5391 x1
& Mathematics (STEM) (Ciencia, tecnología,
ingeniería y matemáticas)
Mathematics, Elementary (Matemáticas, primaria) 410-222-5461
Mathematics, Secondary (Matemáticas, secundaria) 410-222-5464
Military Liaison (Relaciones militares)
410-222-5280
Music (Música)
410-222-5465
Out of Area Placements and Transfers
(Colocaciones y Transferencias fuera del Área)
410-222-5326
Outdoor Education (Educación al aire libre)
410-222-3822
Physical Education & Health
(Salud y Educación Física)
410-222-5460
Public Information (Información Pública)
410-222-5312 o 5316
Reading/Language Arts, Elementary
(Lectura y Artes del Lenguaje, primaria)
410-222-5455
Reading/Language Arts, Middle
(Lectura y artes del lenguaje, media)
410-222-5456
School & Family Partnerships (Asociaciones entre
la Escuela y la Familia)
410-222-5414
School Attendance Boundaries (Límites de
asistencia de la escuela)
410-439-5683
School Counseling (Asesoramiento escolar)
410-222-5280
School Performance Regional Offices, by Cluster
(Oficinas Regionales de Desempeño Escolar, por grupos):
Annapolis/Broadneck410-626-9745
Arundel/South River
410-518-6473
Glen Burnie/Severna Park
410-766-6592
Chesapeake/North County
410-518-6471
Meade/Southern410-626-9747
Northeast/Old Mill
410-766-6594
School Psychology (Psicología escolar)
410-222-5321
School Security (Seguridad escolar)
410-222-5083
Science (Ciencia)
410-222-5451
Science & Technologies (Ciencia y tecnología)
410-222-5490
Signature Programs (Programas de formación
especializada característicos)
410-222-5342
Social Studies (Estudios Sociales)
410-222-5440
Special Education (Educación especial)
410-222-5410
Student Leadership, CRASC (Liderazgo estudiantil,
Asociación Regional de Consejos Estudiantiles
de Chesapeake [CRASC])
410-222-5405
Student Safety & Discipline (Seguridad y
Disciplina de los Estudiantes)
410-222-5288 o 5289
Student Services (Servicios estudiantiles)
410-222-5322
Superintendent of Schools (Superintendente
de escuelas)
410-222-5304
Testing (Exámenes)
410-222-5147
Title I (Título I)
410-222-5444
Transportation (Transporte)
410-222-2910
Volunteer Programs, PTA/PTO/CAC
(Programas de voluntariado, PTA/PTO/CAC)
410-222-5414
World & Classical Languages
(Idiomas Clásicos y Mundiales)
410-222-5424
Líneas importantes
Línea telefónica de seguridad estudiantil
1-877-676-9854
Para informar de manera confidencial sobre hostigamiento, pelea,
abuso, intimidación, armas, pandillas o cualquier otra situación de
peligro en la escuela
Respuesta ante situaciones de crisis
del Condado de AA 410-768-5522
Línea telefónica para asuntos de la juventud
de Maryland
1-800-422-0009
Las consultas relacionadas con el Manual para padres deben dirigirse a la siguiente dirección:
Teresa Tudor, Senior Manager School & Family Partnerships
Anne Arundel County Public Schools, 2644 Riva Road, Annapolis, MD 21401
410-222-5414
© AACPS, publicación n.º 1395/52: padres (rev. 7/15) DPS/SG
En la escuela de su hijo, pueden responder muchas preguntas. Si la solicita, encontrará información pública
disponible. Consulte los siguientes números telefónicos para obtener ayuda. Si tiene dudas acerca de a qué oficina
llamar, llame a la Oficina de Comunicaciones al 410-222-5312 o al 410-222-5316.
¡Manténgase
informado!
1
Las Escuelas Públicas del Condado de Anne Arundel (AACPS, por sus siglas en inglés) ofrece varias
formas para que usted se mantenga al tanto de todo, desde los programas y servicios hasta las
noticias y los eventos actuales, y cierres de las escuelas.
Vea televisión educativa de AACPS
Comcast: canales 96 y 996 (alta definición)
Broadstripe: canales 96 y 496 (alta definición)
Verizon: canal 36
La televisión educativa de AACPS transmite programación original con un enfoque hacia
los estudiantes, los maestros y los programas de las Escuelas Públicas del Condado de
Anne Arundel, entre ellos:
Tablero de noticias de AACPS (AACPS
Bulletin Board)
Acontecimientos actuales y futuros
presentados antes del inicio de cada hora.
Reseña AACPS (AACPS Digest)
Noticias de y sobre AACPS.
A su servicio: brindar apoyo, esforzarse,
alcanzar el éxito (At Your Service: Support,
Strive, Succeed)
Servicios Estudiantiles presenta temas de
importancia para los estudiantes y sus familias.
Atletas en acción (Athletes in Action)
Se enfoca en los atletas estudiantes y
entrenadores de los diferentes programas
deportivos de las escuelas secundarias.
Logros AVID: Historias de éxito (AVID
Achievers: Stories of Success)
Estudiantes, educadores y voluntarios del
programa de Superación por iniciativa
personal (AVID, por sus siglas en inglés)
en las escuelas medias y secundarias
Detrás de escena (Behind the Scenes)
Honrar a los empleados de AACPS que
trabajan con empeño todos los días para
brindar apoyo a nuestros estudiantes y
sus familias detrás de escena.
Reuniones del Consejo de Educación
(Board of Education Meetings)
Cobertura en vivo de las reuniones
quincenales con varias retransmisiones.
Aspectos destacados del Consejo de
Educación (Board of Education Highlights)
Reconocimientos mensuales, más el
educador, el empleado, el voluntario del
mes presentados en las reuniones del
Consejo de Educación.
Repaso de la reunión del Consejo de
Educación (BOE Meeting Recap)
Repaso de las novedades de cada reunión
del Consejo.
¡Charlemos Juntos! (Let’s Chat Together!)
Eventos, programas escolares y recursos
comunitarios de importancia para la
comunidad hispana. (En español).
Comida para pensar (Food 4 Thought)
Conversaciones sobre estilos de vida
saludables, comunidades de bienestar y el
programa de comidas escolares en AACPS.
Nuestra Comunidad (Our Community)
Información para espectadores de habla
hispana acerca de eventos comunitarios y
del sistema educativo actuales y próximos
que se lleven a cabo en el condado de
Anne Arundel y alrededores. (En español).
Conexión con los padres (Parent Connection)
Se destacan las contribuciones de los
padres y empresarios voluntarios.
Rincón para padres (Parent’s Corner)
Información valiosa para los adultos y
estudiantes de AACPS acerca de temas de
actualidad y próximos eventos.
Escuelas en el tribunal (Schools in the Court)
Programa anual en colaboración con el
Tribunal de Distrito de Maryland, donde
los estudiantes de la secundaria pasan
un día en el tribunal para ver casos y
oír testimonios relacionados con las
consecuencias de tomar malas decisiones.
Perspectiva mundial (World View)
Explorar y celebrar la diversidad
y las relaciones culturales mediante
conversaciones con miembros de la
comunidad acerca de temas locales y
mundiales.
Eventos especiales (Special Events)
Eventos en vivo o grabados durante el
año, incluidos el concurso de deletreo, las
ceremonias de premiación y más.
A lo largo del año, AACPS-TV agrega nuevos programas que se acomodan
a los intereses de nuestra comunidad. Visite www.aacps.org/cable
para consultar los horarios y la lista de programas más actualizados.
En línea
ParentCONNECTxp
Escuelas Públicas del Condado de Anne Arundel
Para seguir el progreso de su hijo,
suscríbase a ParentConnectxp. Visite
www.aacps.org/parentconnectxp
para obtener más información.
Además, muchos maestros de escuelas
medias y secundarias publican tareas
escolares y fechas límites en sitios
web específicos de la clase. Pídale más
detalles al maestro de su hijo.
Para seguirnos...
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Por teléfono
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más a través de Connect-Ed,
asegúrese de que la escuela tenga
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2
Contenidos
Información nueva, revisada y solicitada con frecuencia
Consejo de Educación de AACPS
3
Antes de que su hijo vaya a la escuela4
Requisitos de vacunación • 4
Requisitos de inscripción y residencia • 4
Estudiantes desamparados • 4
Estudiantes extranjeros • 5
Afecciones médicas (contusiones) • 5
Derechos en virtud del Artículo 504 • 5
Llevar y traer a su hijo hacia y desde
la escuela
6
Horarios y servicios • 6
Supervisión de los estudiantes • 6
Seguridad en las paradas del autobús • 6
Acudir a la parada del autobús • 6
Tarjetas de identificación para jardín
de infantes, prejardín de infantes e
Intervención en la Primera Infancia (ECI) • 6
Conducta en el autobús escolar • 6
Solicitudes de transporte en autobús
alternativo • 6
Cámaras de video y dispositivos
de grabación de audio • 7
Entrada no autorizada al autobús
escolar • 7
Seguridad cerca del autobús escolar • 7
A pie a la escuela • 7
Persona que controla el cruce • 7
Señales de tránsito y cruces peatonales • 7
Consejos para mantener seguros a sus hijos • 7
Involúcrese con la escuela de su hijo 8
Comunicación con la escuela • 8
Acompañantes y voluntarios • 8
Compromiso de los padres y la comunidad • 8
Mantener la seguridad y la salud
de los estudiantes
9
Conductas motivadas por prejuicios,
hostigamiento y hostigamiento cibernético,
acoso, novatadas e intimidación • 9
Abuso y abandono de menores • 9
Asuntos médicos y de salud • 10
Seguridad escolar • 10
Pensamientos y gestos suicidas • 10
Bienestar y salud escolar • 10
Inicio del año escolar
Aspectos académicos
12
14
Servicios para la primera infancia 34
Servicios de educación especial • 34
Identificación del niño • 34
Servicios basados en la comunidad (CBS) • 34
Intervención en la primera infancia • 34
Programa de prejardín de infantes • 34
Programas de jardín de infantes • 34
Escuela primaria
Evaluaciones y exámenes
35
Programa académico • 35
Evaluaciones para escuela primaria • 35
Promoción y repetición • 35
Escuelas del Título I • 35
Triple E • 36
20
Escuelas medias
Preparación para la universidad y las
carreras profesionales • 20
Calificaciones: perspectiva general • 20
Calificaciones: escuela primaria • 21
Calificaciones: escuela media • 21
Calificaciones: escuela media y secundaria • 22
Calificaciones: escuela secundaria • 22
Tarea para el hogar • 23
Cuadro de honor • 24
ParentCONNECTxp • 24
Reuniones de padres/maestros • 24
Boletines de calificaciones • 24
Aprendizaje con servicio comunitario • 25
Educación alternativa • 25
Escuela secundaria nocturna • 25
Escuela secundaria de verano • 25
Escuela de tarde • 26
Mary Moss en J. Albert Adams Academy • 26
Phoenix Academy • 26
Educación especial • 26
36
Horario • 36
Requisitos del aprendizaje con servicio
comunitario • 36
Actividades extracurriculares • 36
Evaluaciones de la escuela media • 37
Preparación para ingresar en la escuela
secundaria • 37
Promoción de estudiantes • 37
Cómo saltear un grado • 37
Escuela de verano • 37
Escuela secundaria
38
Programa de acceso temprano a la
universidad • 38
Selección y cambio de cursos • 38
Nivel de estudiante del último año de la
escuela secundaria • 39
Escuela de verano • 39
Actividades extracurriculares • 39
Elegibilidad académica para programas
extracurriculares • 39
Requisitos de graduación • 40
27
Evaluaciones estatales y nacionales • 27
SAT preliminar/Prueba de calificación
para beca nacional de mérito (PSAT/
NMSQT), SAT I y II, y ACT • 28
Exámenes de Colocación Avanzada (AP) • 28
Programas optativos
Información del estudiante • 12
Cierres de las escuelas por emergencia,
salidas temprano, entradas tarde y retrasos
operativos especiales • 12
Encuesta federal padre-estudiante • 12
Comidas escolares • 13
Seguro contra accidentes para estudiantes • 14
Encuentre más información en línea:
Durante el año lectivo
Asistencia • 14
Procedimientos para presentar quejas • 15
Custodia • 15
Excursiones • 15
Recaudación de fondos • 15
Comunicaciones para el hogar • 15
Control de plagas • 16
Reducción del consumo de energía • 16
Proceso de mejoras escolares • 16
Medios sociales • 17
Equidad estudiantil • 17
Expedientes de los estudiantes • 17
Los estudiantes y la tecnología • 19
Políticas y Reglamentaciones del
Consejo42
Formulario de informe de hostigamiento,
acoso o intimidación 43
29
Programas para estudiantes avanzados (ALP) y
Desarrollo de talento en la primaria (PTD) • 29
Cursos de Colocación Avanzada (AP) • 29
Superación por iniciativa personal (AVID) • 29
Escuelas charter • 30
Programas cocurriculares avanzados • 30
Magnet Programs (Programas Imán) • 31
Programas de formación especializada
característicos (Signature Programs) • 33
Consulte el Manual para
estudiantes para obtener
información acerca de los
siguientes temas:
Código de conducta del estudiante • 4–15
Responsabilidades del estudiante • 19–20
Disciplina del estudiante • 21-22
Escuelas Públicas del Condado de Anne Arundel: www.aacps.org
Este manual está disponible en línea (www.aacps.org/parents), y también en español y coreano.
3
Consejo de Educación de AACPS
Las reuniones del Consejo se transmiten en vivo por AACPS-TV (vea la página 1)
Stacy Korbelak
Presidente
443-603-5205
Patricia Nalley
Vicepresidente
410-757-0454
Teresa Milio Birge
410-674-5354
Tom Frank
301-261-6181
Julie Hummer
410-693-7458
Para obtener
más información,
comuníquese con
Molly Connolly
Asistente ejecutiva
de los miembros del
Consejo de Educación
410-222-5311
Allison Pickard
410-570-0361
Debbie Ritchie
443-534-2660
Solon Webb
410-267-0326
Jacob Horstkamp
Miembro estudiante
410-271-2944
El Consejo de Educación, conformado
por nueve miembros, es quien establece
los programas y las políticas de las
Las siguientes fechas son excepciones al
calendario de reuniones para el año lectivo
2015-2016:
Escuelas Públicas del Condado de Anne
Arundel. Ocho miembros del Consejo
Octubre: las reuniones se realizan el
segundo y el cuarto miércoles: 7 de octubre
a las 10 a. m. y 21 de octubre a las 7:00 p. m.
ocupan mandatos coincidentes de cinco
años cada uno y son nombrados por el
gobernador. Los miembros del Consejo
pueden desempeñarse durante dos
mandatos consecutivos.
El noveno miembro, estudiante
miembro del Consejo, es un estudiante
del último año de la escuela secundaria
elegido por representantes de la federación
estudiantil como su candidato y nombrado
por el gobernador para desempeñar el
cargo durante un año.
El Consejo se reúne dos veces al mes
durante el año electivo, generalmente
el primer miércoles a las 10:00 a. m. y
el tercer miércoles a las 7:00 p. m., en
el edificio Dr. Carol Sheffey Parham
Building, 2644 Riva Road, Annapolis.
Llame a las oficinas del Consejo al
410-222-5311 o visite el sitio web que se
indica a continuación para conocer las
fechas exactas.
Consejo de Educación: www.aacps.org/board
Diciembre: la reunión se realiza el
miércoles 16 de diciembre a las 10:00 a. m.
(una sola reunión en diciembre)
Febrero: ambas reuniones se realizan
de día: 3 de febrero y 17 de febrero a las
10:00 a. m.
Junio: ambas reuniones se realizan de día:
1 de junio y 22 de junio a las 10:00 a. m.
Julio y agosto
Las reuniones del Consejo y las
audiencias públicas celebradas en el
edificio Parham se transmiten en directo
en AACPS-TV (canal 96 en Comcast y
Broadstripe, y canal 36 en Verizon). Podrá
encontrar el horario de retransmisiones en
www.aacps.org/cable.
Reuniones del Consejo: www.aacps.org/boardmeetings
Las reuniones del Consejo también se
transmiten en directo en Internet y es
posible obtener acceso a ellas en
www.aacps.org/board. Las transmisiones
anteriores se pueden ver en línea en el
mismo enlace.
Todas las reuniones del Consejo
están abiertas al público y se alienta
la participación de los ciudadanos. Al
comienzo de cada reunión del Consejo
programada con regularidad, el Consejo
reserva tiempo para que el público realice
comentarios. Durante ese tiempo, cualquier
ciudadano puede dirigirse al Consejo para
debatir sobre cualquier asunto que no esté
incluido en la agenda del día. Se solicita a
los ciudadanos que se abstengan de realizar
comentarios sobre asuntos específicos
de la agenda del día hasta el momento
en que el Consejo analice dichos temas.
Las inquietudes del personal son asuntos
confidenciales y no deben discutirse en las
reuniones del Consejo abiertas al público.
Las reuniones especiales, los talleres
del Consejo y las audiencias públicas
se programan anualmente o según lo
establezca el Consejo.
Transmisiones web de reuniones del Consejo: www.aacps.org/boardvideos
4
Antes de que su hijo vaya a la escuela
Requisitos de inscripción
y residencia [boe*]
Estudiantes desamparados
Para inscribir a un estudiante nuevo, los
padres biológicos o los tutores designados
por un tribunal* tendrán que presentar lo
siguiente:
• El certificado de nacimiento del niño.
• Prueba de residencia. (La prueba de
residencia incluye documentos de
hipoteca o alquiler, y un documento de
respaldo adicional que puede ser una
factura de servicios, emitida dentro de
un plazo de 60 días calendario antes de
la fecha de inscripción).
• Una copia del certificado de vacunas.
• Prueba de la identidad del padre, la
madre o el tutor (puede ser licencia
de conducir, pasaporte, tarjeta de
identificación del vehículo u otras
formas legales de identificación).
Un estudiante no puede asistir a la
escuela sin haber presentado el comprobante
de cumplimiento de vacunas. Un estudiante
que se inscribe en una escuela de Maryland
por primera vez debe completar un examen
físico dentro de los nueve meses posteriores
a la inscripción. Un estudiante que se
transfiera de otro sistema educativo en
Maryland deberá poseer el formulario de
transferencia de Maryland. El estudiante
que provenga de una escuela de otro estado
deberá traer el expediente académico y el
certificado de vacunas más recientes.
Los estudiantes deben asistir a la escuela
designada según su área de residencia
legal. Se pueden realizar las siguientes
excepciones con respecto a la colocación de
los estudiantes según las áreas de asistencia:
con aprobación del Consejo de Educación,
el superintendente puede transferir grupos
de estudiantes a otras áreas de asistencia
fuera de la zona habitual para aliviar la
superpoblación escolar o asegurar una
distribución equitativa de estudiantes entre
las instalaciones disponibles, o la Oficina
de Servicios Estudiantiles puede autorizar
la colocación en un área distinta de la
normal para estudiantes particulares cuyas
circunstancias o necesidades específicas
lo justifiquen. Si tiene preguntas sobre las
colocaciones fuera del área, llame al
410-222-5322.
Encuentre más información en línea:
La Ley McKinney-Vento de Asistencia
a las Personas sin Vivienda ha sido
incorporada a la Ley Que Ningún Niño se
Quede Atrás. La ley garantiza los derechos
a la educación y la protección de niños y
jóvenes desamparados. La definición legal
del gobierno federal respecto del término
desamparado (según la Ley McKinneyVento de Asistencia a las Personas sin
Vivienda) es toda persona que no posea
un lugar de residencia regular, fijo y
adecuado por la noche (vivienda de calidad
inferior); que comparta su vivienda debido
a pérdida permanente de la vivienda o
dificultades económicas; que viva en un
refugio, hotel o motel; que viva en un lugar
público no designado para dormir (autos,
estacionamientos); que sea un menor de
edad sin la compañía de un adulto; que sea
un niño o un joven en espera de colocación
en un hogar de acogida; que sea un niño
o joven abandonado en un hospital; o que
sea un niño inmigrante con alguna de las
características anteriores.
La Ley McKinney-Vento de Asistencia
a las Personas sin Vivienda exige que
los distritos garanticen a los estudiantes
desamparados acceso a educación y otros
servicios necesarios para que puedan
cumplir con los mismos estándares
elevados de rendimiento académico que
todos los estudiantes. Todos los distritos
escolares locales deben designar a un
coordinador para desamparados. El
coordinador para desamparados debe
asegurarse de que: los niños y jóvenes
desamparados sean identificados, los
estudiantes desamparados se inscriban y
tengan total e igual oportunidad de tener
éxito en los distritos escolares y que las
familias, niños y jóvenes desamparados
reciban servicios educativos.
Los estudiantes desamparados tienen
derecho a inscribirse en una escuela de
manera inmediata. Los padres pueden
solicitar inscripción continua en la
escuela a la que asistían antes de quedar
desamparados o en la escuela local del lugar
de residencia actual. Para obtener más
información, llame al 410-518-9873.
Inscripción/Custodia: www.aacps.org/enroll
Requisitos de vacunación
2015-2016
Prejardín de infantes
•4 de difteria-tétanos-tos ferina (DTP,
DT o DTaP, por sus siglas en inglés)
• 3 de poliomielitis
• 1 de sarampión-paperas-rubéola
(MMR, por sus siglas en inglés)
• 1 de varicela
• 3 de hepatitis B
• 2 de PCV a niños de 12 a 23 meses
de edad
1 de PCV a niños de 24 a 59 meses
de edad.
(La vacuna contra la neumonía
Prevnar es obligatoria para todos los
niños en edad preescolar).
Asimismo, los niños de 12 a 59 meses de
edad deben recibir una dosis de la vacuna
Hib (Haemophilus influenzae tipo b) una
vez cumplidos los 12 meses de edad.
Del jardín de infantes al 12.º grado
•4 o 3 de DTP, DTaP o DT/Td (si su
hijo tiene más de 7 años, se le deben
administrar 3 dosis de DTP, DTaP,
Tdap, DT o Td).
• Estudiantes que cursan el 7.º/8.º grado:
1 de Tdap (tétano, difteria, tos ferina/
tos convulsa)
• Estudiantes que cursan el 7.º/8.º grado:
1 de MC4 (meningocócica) (solo se
puede administrar a los 11 años de edad)
• 3 de poliomielitis
• 2 de sarampión, 2 de paperas, 2 de
rubéola (MMR)
• 3 de hepatitis B
•Varicela **Nueva**
— Jardín de infantes/1.º grado: 2 dosis
— 2.º y 12.º grado: 1 o 2 dosis
— 13 años de edad o mayor: 2 dosis
Nota: Todas las dosis de vacunas contra
sarampión, paperas, rubéola (vacuna
MMR) y varicela deben administrarse
a partir de que el niño cumple el primer
año de vida o posteriormente.
Para obtener más información
sobre vacunas, visite el sitio web del
Departamento de Salud de Maryland
que aparece a continuación.
Vacunas: www.aahealth.org/programs/comm-diseases/immunizations/child
*Una persona a cargo del niño que no sea el padre biológico o tutor designado por un tribunal debe solicitar a la Oficina de Servicios Estudiantiles aprobación para inscribir al niño.
5
Estudiantes extranjeros
Afecciones médicas
Todos los estudiantes que en su hogar
hablan otro idioma distinto del inglés o que
están expuestos a un idioma diferente, así
como los estudiantes extranjeros recién
llegados deberán pasar por la Oficina de
Servicios para Estudiantes Internacionales
para inscribirse en las Escuelas Públicas del
Condado de Anne Arundel. En esta oficina,
los estudiantes y sus familias completarán
todos los formularios de inscripción, se
revisarán las vacunas o se los derivará a
clínicas médicas, se les notificará sobre
los requisitos de graduación de la escuela
secundaria y deberán rendir un examen
de inglés. Los familiares deberán traer
el certificado de nacimiento de sus hijos,
certificados de vacunas, dos comprobantes
de domicilio y registros de la escuela
anterior. Para comunicarse con esta oficina,
llame al 410-263-6420.
Si su hijo padece una afección de salud
crónica, como asma, diabetes o alergias
anafilácticas, deberá notificarlo de
inmediato a la enfermería de la escuela
de modo que se puedan disponer los
procedimientos adecuados para su
atención. Para obtener más información,
comuníquese con el director de la escuela o
con el consejero escolar.
Si se diagnosticó que su hijo sufrió una
contusión, es importante que notifique al
personal de salud de la escuela. El personal
de salud de la escuela puede trabajar en
conjunto con su hijo y con sus maestros, a
fin de garantizar apoyo adecuado mientras
se encuentre en la escuela.
Para obtener información adicional
relacionada con contusiones,
visite www.cdc.gov/concussion/HeadsUp/
En el sitio web de AACPS, se encuentran
disponibles enlaces con información
adicional y recursos de capacitación
relacionados con contusiones.
Derechos en virtud del Artículo 504
El objetivo del Artículo 504 de la Ley de Rehabilitación de 1973 y sus modificaciones, es
asegurar lo siguiente:
“Ninguna persona cualificada que tenga discapacidad en los Estados Unidos... resulte, en
razón de tal discapacidad, excluida de participar en algún programa o actividad, se le
nieguen los beneficios o de algún otro modo resulte discriminada para cualquiera de los
programas o las actividades que reciba o beneficios de la asistencia financiera nacional”.
Las Escuelas Públicas del Condado de Anne Arundel implementan procedimientos que
garantizan la educación pública adecuada y gratuita para estudiantes con discapacidades
que cumplen los requisitos del Artículo 504.
Los padres de los estudiantes con discapacidades gozan de los siguientes derechos:
1. A que el sistema educativo les informe
de los derechos que les garantiza el
Artículo 504.
2. A que su hijo con discapacidades
participe en y se beneficie de los
programas de educación pública sin
ser discriminado en virtud de su
discapacidad.
3. A recibir toda la información en su
lengua madre u otra forma primaria
Los estudiantes deben
asistir a la escuela
designada según su
área de residencia legal.
Estudiantes internacionales: www.aacps.org/html/instr/iso/
de comunicación.
4. A tener la seguridad de que el niño
reciba una educación pública adecuada
y gratuita (FAPE, por sus siglas en
inglés).
le impediría inspeccionar y revisar
dichos expedientes.
8. A solicitar que se corrija el expediente
si cree que la información incluida
es inexacta o engañosa, o viola la
privacidad de su hijo u otros derechos.
Si el sistema educativo se rehúsa a
corregir el expediente, usted tiene
derecho a solicitar una audiencia
y/o incorporar al expediente una
declaración de los motivos por los
que usted no está de acuerdo con la
información que contiene.
9. A tener la garantía de que las
decisiones de evaluación educativa
de su hijo y de su colocación se
fundamentan en información
proveniente de una variedad de
fuentes y de personas que conocen
las necesidades educativas de su hijo,
el valor de la información evaluada y
las opciones de colocación disponibles
dentro del sistema educativo.
10. A que el programa según el Artículo
504 se revise al menos una vez al
año, si hubiera alguno desarrollado, y
a que se reevalúe al estudiante cada
tres años o antes de que se produzca
cualquier cambio importante en su
colocación.
11. A que se le incluya en las decisiones
o acciones relacionadas con la
identificación, la evaluación, el
programa educativo o la colocación
educativa.
12. A apelar cualquier decisión tomada
por el equipo del Artículo 504 a través
del Procedimiento para resolución de
conflictos de AACPS y/o la Oficina de
Derechos Civiles.
La información más actual está disponible
en el sitio web que figura a continuación.
5. A tener la certeza de que el niño tenga
iguales oportunidades de participar
en programas escolares y actividades
extracurriculares patrocinadas por la
escuela.
6. A recibir una notificación antes de que
la escuela identifique o evalúe a su hijo
o modifique su colocación educativa.
7. A ver y revisar todos los expedientes
educativos de su hijo, incluido el
derecho de obtener copias a un costo
razonable. No se le cobrará la copia
de los expedientes del niño si el costo
Artículo 504: www.aacps.org/section504
Contusión: www.aacps.org/athletics/ath_health.asp
*[boe]: Consulte la página 42
6
Llevar y traer a su hijo hacia y desde
la escuela
L
as Escuelas Públicas del Condado de
Anne Arundel proveen transporte
desde las paradas de autobús
designadas para los estudiantes que residen
dentro del área de asistencia. El transporte
depende del nivel del grado y la distancia
desde su residencia hacia la escuela. Se
ofrece transporte para:
• estudiantes de prejardín de infantes que
viven a más de media milla de la escuela
a la que asisten;
• estudiantes de jardín de infantes que
viven a más de media milla de su
escuela;
• estudiantes de escuela primaria que
viven a más de una milla de su escuela;
• estudiantes de escuela media y
secundaria que viven a más de una
milla y media de su escuela.
La conducta apropiada de los estudiantes
en las paradas y en el autobús escolar
contribuirá a su seguridad durante el
traslado. Los estudiantes que no cumplan
con las reglas del autobús pueden perder
el privilegio de usarlo. El conductor del
autobús está a cargo del transporte y de los
estudiantes mientras estos se encuentran
en el autobús.
Horarios y servicios
Los horarios del autobús se publican
durante tres semanas a principios de año
en el sitio web que se indica a continuación.
Luego de ese plazo, comuníquese con la
escuela de su hijo para solicitar información
acerca de los horarios del transporte.
La División de Transporte es
responsable de toda inquietud relacionada
con el autobús escolar, ya sea el horario, el
conductor, el asistente, la ubicación de la
parada o el vehículo mismo. Toda inquietud
debe comunicarse telefónicamente al
410-222-2910. La División de Transporte
realizará todos los esfuerzos para resolver
las inquietudes lo antes posible. Evite
confrontaciones con los conductores de
autobús escolar en las paradas.
Encuentre más información en línea:
Supervisión de los estudiantes
permanezca en la escuela, debe organizar
quién lo irá a retirar.
Los padres y tutores son responsables de
la supervisión y seguridad de sus hijos que
Tarjetas de identificación para
utilizan el autobús escolar desde el momento
jardín de infantes, prejardín de
en que dicho niño sale de su hogar por la
infantes e Intervención en la
mañana hasta el momento en que aborda
el autobús escolar. La misma regla se aplica
Primera Infancia (ECI)
en el momento en que se bajan del autobús
Al comienzo del año lectivo, todos los
camino a su hogar. El administrador de la
estudiantes de jardín de infantes, prejardín
escuela y el personal del autobús asumen
de infantes e Intervención en la Primera
la responsabilidad de supervisar a los niños
Infancia (ECI, por sus siglas en inglés)
mientras se encuentran en el autobús escolar.
recibirán una tarjeta de identificación
para el transporte. Esta tarjeta incluirá el
Seguridad en las paradas del
nombre del niño, el número de autobús, el
autobús
nombre del padre o de la madre, la parada
del autobús, el nombre del maestro, la
Cada día, millones de niños de los Estados
dirección, el nombre de la escuela y los
Unidos viajan en forma segura hacia y
números de contacto. Asegúrese de que
desde la escuela en autobuses escolares. Si
esta tarjeta de identificación se coloque en
bien los autobuses escolares son la forma
el exterior de la vestimenta del niño todos
más segura de transporte, cada año, niños
los días y no en la mochila.
en edad escolar mueren en accidentes
de tránsito relacionados con autobuses
escolares, de acuerdo con la Administración
Nacional de Seguridad del Tránsito en
Carreteras (NHTSA, por sus siglas en inglés).
Los principales peligros son para los
estudiantes de entre cinco y siete años de
edad. Los estudiantes son embestidos por el
autobús escolar o por un vehículo que pasa
cuando están en la zona de peligro ubicada
cerca del autobús escolar. Recuerde que es
ilegal que un automóvil se adelante a un
autobús que tiene la luz roja destellando.
Acudir a la parada del autobús
No hay ninguna disposición general
para mantener a los niños en el autobús
escolar cuando los padres no pueden o no
quieren acudir a la parada del autobús en el
momento en que los niños descienden por
la tarde. Esto incluye a los estudiantes de
prejardín de infantes y de jardín de infantes.
Si por algún motivo no puede presentarse
en la parada del autobús para recibir a su
hijo y no desea que su hijo sea liberado sin
la supervisión de un adulto, comuníquese
con un adulto responsable y póngase de
acuerdo con esa persona alternativa para
que esté presente en la parada, o bien llame
a la escuela local y solicite que su hijo no
suba al autobús escolar. Si solicita que su hijo
Conducta en el autobús escolar
La menor distracción del conductor podría
acarrear importantes consecuencias
para la seguridad de los estudiantes. La
buena conducta en el autobús escolar es
fundamental para garantizar la prestación
segura del servicio. Viajar en el autobús
escolar es un privilegio. Este privilegio
puede ser negado temporalmente o
revocado permanentemente si la mala
conducta pone en riesgo el funcionamiento
seguro del autobús escolar o la seguridad
de los estudiantes que viajen en el autobús.
Una posible sanción ante conductas
indebidas en el autobús es la suspensión.
Solicitudes de transporte en
autobús alternativo
En caso de que se requieran arreglos de
transporte, deberá completar el formulario
Solicitud de transporte excepcional cinco
días antes de la fecha en que se espera que
comience dicho tipo de transporte especial.
El director podría aprobar la solicitud en
forma condicional, pero deberá remitir la
solicitud a la División de Transporte para
la aprobación final. Los formularios de
solicitud se encuentran disponibles en la
oficina de la escuela.
Horarios de autobuses: www.aacps.org/buses (disponible las primeras tres semanas de cada año lectivo)
7
Los arreglos de transporte de esta
naturaleza deben ser constantes para cada
día, mañana y/o tarde, de lunes a viernes,
por cada día escolar durante el período de
la solicitud. No se aprobarán las solicitudes
para recogidas ocasionales, no constantes
(por ejemplo, todos los martes y jueves)
o semana por medio. El director podrá
aprobar, sin necesidad de la notificación
con cinco días de antelación, las situaciones
de emergencia, como enfermedades
repentinas o fallecimiento de un familiar,
que requieran transporte excepcional.
Importante: Los servicios no están
disponibles en las zonas fuera del área de
asistencia de la escuela. El transporte de
estudiantes que residen fuera del área de
asistencia es responsabilidad de sus padres
o tutores.
Las solicitudes de adaptaciones de
horarios diferentes quedarán sujetas
a la recomendación del supervisor de
transporte y a la aprobación del director de
operaciones.
El transporte será aprobado por orden
de llegada mientras haya plazas disponibles.
Si se supera la capacidad de un autobús,
se quitará a los estudiantes con solicitud
de transporte excepcional para reducir la
carga. El servicio de transporte se prestará
desde una única ubicación de parada.
Cámaras de video y dispositivos
de grabación de audio
Actualmente, muchos autobuses escolares
están equipados con cámaras de video
y/o dispositivos de grabación de audio.
Estas herramientas controlan el área
de pasajeros del autobús. Su objetivo es
proporcionar una importante herramienta
adicional para ayudar al conductor y a la
administración a controlar la conducta de
los estudiantes en los autobuses escolares,
un factor de seguridad importante que
beneficia a todos.
Entrada no autorizada al
autobús escolar
Los autobuses escolares están destinados
al uso propietario de AACPS con el único
propósito de transportar con seguridad
a los estudiantes a la escuela y hacia o
desde las actividades patrocinadas por la
escuela. Los padres no podrán abordar los
autobuses escolares sin el consentimiento
de las Escuelas Públicas del Condado de
Anne Arundel o un agente autorizado. El
hacerlo podría constituir una infracción
al Artículo de Educación de Maryland,
secciones 26-101, Actividades perturbadoras
en la escuela o universidad y secciones
26-104, Obstruir, obstaculizar o interferir
al conductor del autobús escolar durante el
desempeño de sus funciones.
Seguridad cerca del autobús
escolar
Los niños pequeños tienen más
probabilidades de ser embestidos por el
autobús por los siguientes motivos:
• suben o bajan del autobús con prisa;
• actúan antes de pensar y tienen poca
experiencia con el tránsito;
• suponen que los automovilistas los
verán y esperarán a que crucen;
• no siempre se quedan donde el
conductor del autobús escolar los vea.
Si tiene alguna inquietud relacionada
con una parada del autobús, hable con el
director de su escuela o con el supervisor
de transporte del sistema escolar.
A pie a la escuela
Los padres y sus hijos deben establecer
un recorrido a pie hacia y desde la parada
del autobús o la escuela, de modo que se
minimice la exposición del niño al tránsito
vehicular. Los atajos por campos o bosques
aislados, así como a través de arroyos o vías
de ferrocarril, con frecuencia pueden ser
peligrosos. No se debe permitir el ingreso
a casas abandonadas o edificios desiertos
en el camino hacia o desde las paradas
del autobús escolar. El recorrido debe ser
directo y sin interrupciones.
Persona que controla el cruce
El Departamento de Policía del Condado
de Anne Arundel es el responsable de
capacitar, asignar y supervisar a las
personas que controlan el cruce. Todas las
solicitudes relacionadas con las personas
que controlan el cruce deberán realizarse
por escrito a través de la Asociación de
Padres y Maestros (PTA, por sus siglas
en inglés) de la escuela o del Comité de
Asesoría para Ciudadanos del Condado
(CAC, por sus siglas en inglés) y enviarse
a la División de Transporte para su
procesamiento y evaluación a cargo de
los departamentos de policía y tránsito
correspondientes.
Señales de tránsito y cruces
peatonales
Los departamentos de tránsito locales son
responsables de las señales de tránsito,
los cruces peatonales y las señales de
control del tránsito en la zona de la
escuela. Las solicitudes de cualquiera
de estos elementos se pueden dirigir al
departamento local o a la División de
Transporte de AACPS.
Consejos para mantener seguros
a sus hijos
• Los niños deben salir de sus hogares lo
suficientemente temprano como para
llegar a la parada del autobús designada
diez minutos antes del horario de
llegada estipulado. Esto permitirá que el
personal del transporte pueda contar los
estudiantes a su llegada a la parada. Los
operadores del transporte encienden
lucen rojas intermitentes en las paradas
cuando el autobús se ha detenido
completamente en la parada. Los
automovilistas deben detenerse ante
estas luces. Los pasajeros que llegan
tarde hacen que los automovilistas se
impacienten, y algunos ignorarán las
luces. Por esta razón, los operadores
en general reciben órdenes de no
esperar a los pasajeros que llegan tarde
continuamente.
• Camine con los niños pequeños desde y
hacia la parada del autobús u organícese
para que otro familiar o vecino
acompañe al niño.
• Supervise a los niños para asegurarse
de que lleguen a tiempo a la parada, que
esperen a una distancia segura de la
carretera y que eviten los juegos rudos.
Respete la propiedad privada.
• Enséñele a su hijo a pedir ayuda al
conductor en caso de que se le caiga
algo cerca del autobús. Si el niño se
agacha a buscar algo, el conductor no lo
puede ver. Una mochila o un bolso para
libros ayuda a mantener juntos todos
los objetos sueltos.
•Asegúrese de que las prendas no tengan
cordones sueltos y que las correas de
las mochilas estén cortas de modo que
no puedan engancharse en la manija
o la puerta del autobús. Si bien todos
los cordones pueden engancharse, los
que tienen botones en el extremo son
particularmente peligrosos. La NHTSA
sugiere cortar los cordones.
• Fomente prácticas seguras para subir y
bajar del autobús escolar.
• Trabaje con su hijo para determinar un
recorrido a pie seguro desde y hacia la
parada del autobús escolar o la escuela
que sea directo y sin interrupciones.
Seguridad de los niños: www.safekids.org/safetytips/field_risks/school-bus-safety
*[boe]: Consulte la página 42
8
Involúcrese con la escuela de su hijo
C
uando los padres se involucran, esto
se traduce en un aumento de los
logros del estudiante. Esperamos que
se mantenga involucrado en la educación
de su hijo. Sea lector invitado, hable sobre
su trabajo en el Día de las Profesiones que
organiza la escuela, ayude con los eventos
escolares, acompañe en una excursión,
conviértase en mentor, lea el boletín de
noticias de la escuela, visite la clase de su
hijo durante las actividades programadas y
conozca a los maestros de su hijo.
Comunicación con la escuela
Su interés y participación en la educación
de su hijo es clave para el éxito académico
de este. Si desea obtener una cita con un
maestro, consejero escolar o administrador,
comuníquese previamente.
Se invita a los padres a que asistan a la
tarde de Regreso a la escuela que organiza
la escuela de su hijo y a las reuniones
programadas con los maestros, a solicitar
reuniones para examinar el progreso
educativo de su hijo, a realizar tareas
voluntarias en la escuela y a participar de las
PTA, del CAC, del Equipo de Mejora Escolar
y del Comité de Relaciones Humanas.
Los padres también pueden mantenerse
informados sobre las noticias, los eventos
y los programas del sistema educativo
a través de AXIS, el boletín semanal de
AACPS. AXIS se envía a todos los padres
que suministran una dirección de correo
electrónico en el Informe de verificación de
la tarjeta de emergencia de su hijo.
Para recibir alertas de noticias por
correo electrónico, los padres se pueden
suscribir en línea en la dirección que se
indica más adelante.
Acompañantes y voluntarios
Se debe realizar una investigación de los
antecedentes para todos los acompañantes
y voluntarios de noche que tienen acceso
no supervisado a estudiantes dentro o
fuera de la propiedad de la escuela. (Se
entiende por acceso no supervisado cuando
un adulto tiene la responsabilidad de uno
o más estudiantes sin la presencia de un
miembro del personal de la escuela). No se
exige una investigación de antecedentes
para los viajes de día, a menos que hubiera
acceso no supervisado. Las investigaciones
Encuentre más información en línea:
El contacto entre padres
y maestros, a través de
llamadas telefónicas,
reuniones, notas, correos
electrónicos y cartas,
redunda en beneficio para
los estudiantes.
de antecedentes son válidas por dos años. Los
acompañantes y voluntarios que cuenten
con una investigación de antecedentes
completa y aprobada por AACPS durante el
año escolar anterior no necesitan una nueva
investigación. La Oficina de Seguridad Escolar
puede verificar si hay empleados nuevos y si
necesitan una investigación de antecedentes
actualizada para los acompañantes y
voluntarios que ya hayan realizado una
investigación de antecedentes previa.
Si las escuelas no envían los formularios
de investigación de antecedentes dos
semanas antes del viaje, es posible que
no se complete la investigación antes del
evento. En ese caso, el acompañante no
estará autorizado para concurrir al viaje.
La Oficina de Seguridad Escolar notifica a
los directores de la escuela los postulantes
que no aprobaron. Luego, los directores
notifican a dichos postulantes.
Descargue el Formulario de
investigación en el vínculo que figura más
abajo. Lleve el formulario a la escuela del
estudiante para su procesamiento.
Compromiso de los padres
y la comunidad
El compromiso de los padres y la comunidad
es un factor positivo e importante para el éxito
académico de los estudiantes de las Escuelas
Públicas del Condado de Anne Arundel.
La investigación ha demostrado que los
estudiantes se benefician cuando los padres,
las escuelas y los miembros de la comunidad
colaboran con trabajo conjunto. Como padre,
hay muchas maneras de participar en la
educación de su hijo. Estas son algunas:
Participe en la PTA, en la Organización
de Padres y Maestros (PTO, por sus
siglas en inglés), en el CAC, en el Comité
de Asesoría para Ciudadanos sobre
Educación Especial (SECAC, por sus siglas
en inglés), en el Equipo de Mejora Escolar
o en el Comité de Relaciones Humanas.
Para mantenerse informados: www.aacpsnews.org
Comuníquese con la escuela para conocer
las fechas y los horarios.
Participe como voluntario en la escuela de
su hijo. Puede ser lector invitado, hablar sobre
su trabajo en el Día de las Profesiones que
organiza la escuela, ayudar con los eventos
escolares, ser acompañante en las excursiones,
convertirse en mentor y mucho más.
Converse con el coordinador de voluntarios
de la escuela para conocer las oportunidades
para participar como voluntario.
Comuníquese con el maestro de su hijo
para obtener información sobre el progreso
de su hijo. Asista a las reuniones de padres
y maestros, solicite una reunión si tiene
inquietudes y asista a la tarde de Regreso
a la escuela que organiza la escuela para
informarse sobre el programa académico
de su hijo. Promueva el éxito académico
de su hijo conversando sobre el valor de
la educación, creando un espacio para que
el niño pueda realizar su tarea y estudiar,
supervisando la tarea a fin de garantizar
que esté completa, generando ayuda
adicional para realizar la tarea y limitando
el horario para ver televisión.
Infórmese sobre lo que está pasando
en su escuela y en las escuelas de todo el
condado; para ello, visite la escuela de su
hijo durante la American Education Week
(Semana Educativa de Estados Unidos),
lea el boletín escolar, visite el sitio web
de AACPS (www.aacps.org) y sintonice
AACPS-TV (Canal 96 en Comcast y
Broadstripe, y Canal 36 en Verizon).
La Oficina de Asociaciones entre la
Escuela y la Familia desarrolla y respalda
diferentes iniciativas para comprometer a las
familias y a los miembros de la comunidad
a participar en relaciones colaborativas con
las escuelas. La oficina patrocina reuniones
sobre la participación de los padres, realiza
capacitaciones sobre voluntariado en todo
el condado, realiza talleres para padres y
capacita al personal de la escuela para que los
implemente, ofrece extensión para familias
extranjeras y auspicia cinco programas en
AACPS-TV, Conexión con los padres (Parent
Connection), Rincón para padres (Parent’s
Corner), Perspectiva mundial (World View),
iCharlemos Juntos! (Let’s Chat Together!) y
Nuestra Comunidad (Our Community).
Para obtener más información sobre
estos programas, llame a la Oficina de
Asociaciones entre la Escuela y la Familia al
410-222-5414.
Acompañantes/Voluntarios: www.aacps.org/html/Parents/chaperone.asp
9
Mantener la seguridad y la salud de los
estudiantes
Hostigamiento
Conductas motivadas por
Es importante comprender la diferencia
prejuicios, hostigamiento y
entre la conducta de hostigamiento y los
hostigamiento cibernético, acoso, conflictos normales entre pares.
novatadas e intimidación [boe*]
El hostigamiento es una conducta que
El Consejo de Educación está comprometido
a proveer a los estudiantes un entorno de
aprendizaje ordenado, libre de hostigamiento
y hostigamiento cibernético, acoso e
intimidación, novatadas y/o conductas
motivadas por prejuicios. Los procedimientos
para enfrentar estas conductas están
claramente definidos en las políticas y
reglamentaciones del Consejo de Educación y
en el Código de conducta del estudiante.
El hostigamiento y el hostigamiento
cibernético, el acoso y la intimidación, y las
novatadas y/o las conductas motivadas por
prejuicios son conductas inseguras que no
muestran respeto por los demás, según lo
define el Código de conducta del estudiante.
Si un estudiante es víctima de alguno de estas
conductas, los padres o tutores, parientes
cercanos y estudiantes pueden informarlo
presentando el Formulario de denuncia de
actos de hostigamiento, acoso o intimidación,
disponible en el siguiente sitio web o al dorso
de este manual. También se debe alentar a los
estudiantes a que le informen directamente a
un miembro del personal.
Conductas motivadas por prejuicios
Una guía para padres de estudiantes
víctimas de conductas prejuiciosas define
las conductas motivadas por prejuicios
(a veces llamados prejuicios o intolerancia)
según la política del Consejo de Educación,
y explica los procedimientos del sistema
educativo y las cuestiones legales. La guía
también se enfoca en el aspecto emocional
y las conductas que su hijo experimentará
así como en las diferentes maneras de
ayudarlo a superar cualquier cambio en la
conducta, además de brindar información
acerca de la ayuda que podemos ofrecer.
Los padres pueden solicitar una copia
en la Oficina de Escuelas Seguras y
Ordenadas o al equipo de Servicios
Estudiantiles de la escuela de su hijo,
o descargarlo del sitio web contra el
hostigamiento que se indica más abajo.
Para involucrarse: www.aacps.org/family
Denunciar un incidente
• Expresiones no amables que suceden
una vez.
Cuando un estudiante le informa a un
miembro del personal que ha sido víctima
de hostigamiento, y/o hostigamiento
cibernético, acoso e intimidación,
novatadas y/o alguna conducta prejuiciosa,
el miembro del personal responderá de
manera rápida y adecuada para investigar
e intervenir, y hará todo lo posible para
brindar al estudiante una forma de
denunciar que sea práctica, segura, privada
y apropiada para la edad. Los informes
serán manejados con prontitud por la
escuela y, si se comprueban, el personal de
Servicios Estudiantiles hará el seguimiento
de la víctima y del estudiante que muestra
estas conductas para garantizar que
todos los estudiantes se sientan seguros y
respaldados.
Tanto padres como tutores, parientes
cercanos y estudiantes pueden presentar
el Formulario de denuncia de actos de
hostigamiento, acoso o intimidación
(página 43) para denunciar ese tipo de
conductas.
Este formulario también está disponible
en el sitio web de AACPS y en varias
ubicaciones de la escuela, entra ellas, en la
oficina principal y en la oficina del asesor
de la escuela.
•Juegos bruscos que no tienen la
intención de lastimar.
Abuso y abandono de menores
consiste en lo siguiente:
• Es intencional.
• Se repite en el tiempo. Se considera
hostigamiento crónico cuando se
producen más de dos episodios por mes.
• Tiene la intención de dañar. Existe la
intención de provocar dolor físico o
emocional.
• Involucra un desequilibrio de poder. Un
niño es más popular, de mayor tamaño
o de más edad que otro.
• Genera un ambiente educativo hostil.
Su hijo no se siente seguro.
El personal de la escuela maneja las
conductas de hostigamiento cuando estas
ocurren en la escuela, durante actividades
relacionadas con la escuela, en el autobús
escolar o si interfieren de manera sustancial
en el funcionamiento ordenado de la escuela.
El hostigamiento no consiste en lo siguiente:
• Un ataque físico que no es parte de un
patrón de conducta.
• Un conducta que pueda ser inapropiada
para otra persona, pero que el
estudiante a quien está dirigido no
percibe como dañina; por ejemplo,
motes que todos se ponen por igual.
Qué puede hacer
• Si el hostigamiento tiene lugar en la
escuela, comuníquese con el maestro, el
consejero escolar y/o el administrador.
• Pregúntele al maestro de su hijo acerca
de sus interacciones con los demás niños.
• Pida ayuda al consejero escolar
para que lo asista con capacitación
sobre habilidades sociales, firmeza o
habilidades de amistad.
Contra el hostigamiento: www.aacps.org/antibullying
[boe*]
Todos los educadores, empleados del
sistema escolar y voluntarios que trabajan
para las Escuelas Públicas del Condado
de Anne Arundel que tengan motivos
para pensar que un niño ha sido sometido
a abusos físicos, sexuales, mentales o
abandono, tienen la obligación legal de
notificar inmediatamente dichas sospechas
al Departamento de Servicios Sociales
(410-421-8400) o a la policía.
Todos los empleados y voluntarios
del sistema escolar reciben capacitación
para reconocer los signos de abuso y
abandono de menores y para conocer sus
responsabilidades en virtud de la ley.
Para informar un incidente: https://secure.aacps.org/bully/bullyForm.asp
*[boe]: Consulte la página 42
10
Asuntos médicos y de salud
La enfermería de la escuela
Cada escuela cuenta con un profesional
de salud escolar, que es un miembro del
personal de enfermería con licencia, y un
asistente de salud, certificado por la Junta
de Enfermería de Maryland como asistente
de enfermero y técnico en medicación,
quien trabajará supervisado por el miembro
del personal de enfermería. Es posible que
el miembro del personal de enfermería esté
a cargo de dos o tres escuelas de la zona.
Si su hijo/a necesita ir a la enfermería,
se le someterá a un reconocimiento para
evaluar las lesiones o dolencias que padece.
El servicio que se ofrece estará basado
en el Manual de primeros auxilios de servicios
de salud para las escuelas:
• La mayoría de las visitas a la enfermería
son por lesiones o dolencias menores,
y se resuelven con primeros auxilios
básicos y métodos de alivio.
• Si el personal de la enfermería estima
que el estudiante se encuentra muy
enfermo como para permanecer en la
escuela, se comunicará con los padres
para que pasen a buscarlo.
• El personal de la enfermería se
comunicará con los padres siempre que
el estudiante así lo solicite en relación
con un problema de salud.
• Si se necesitara transporte de
emergencia, se llamará al 911 y se
notificará a los padres.
• El propósito del equipo de servicios
escolares de salud es lograr que los
estudiantes puedan regresar a clases lo
antes posible.
Administración de medicamentos
Para solicitar la administración de
medicamentos, ya sea bajo receta o
de venta libre, a su hijo durante la
jornada en la escuela, debe completar
el formulario de Solicitud de los padres
para administración de medicamentos
en la escuela, que comprende varias
cláusulas y una orden firmada por un
Solo los padres, los
tutores legales y quienes
figuren en la lista de
contactos de emergencia
pueden recoger a un
niño de la escuela.
médico. El término medicamento se
refiere tanto a las medicaciones de venta
bajo receta como a las de venta libre. Los
medicamentos bajo receta deben traerse
en un envase etiquetado de la farmacia; los
medicamentos de venta libre deben traerse
en envase sellado. Los medicamentos no
se pueden administrar a los estudiantes
sin haber completado este trámite. Para la
seguridad de su hijo, deberá ser un adulto
quien lleve cualquier medicamento a la
escuela.
El formulario de Solicitud de los padres
para administración de medicamentos en
la escuela se puede solicitar en la escuela
o descargar del sitio web que figura más
abajo.
EpiPens, etc.
(Epinefrina autoinyectable)
La epinefrina autoinyectable (EpiPen)
seguirá estando disponible en todas las
enfermerías de las Escuelas Públicas
del Condado de Anne Arundel para
administrarla a los estudiantes que
experimenten signos y síntomas de
anafilaxia mientras están en la escuela. La
anafilaxia es una reacción de riesgo vital
que puede ser provocada por picaduras
o mordeduras de insectos, alimentos,
medicamentos y otros alérgenos.
No se llevan EpiPens a las excursiones.
Los padres de los estudiantes a quienes se
les ha recetado epinefrina autoinyectable
la deben seguir suministrando para su uso
en la escuela y durante las actividades
patrocinadas por la escuela.
Comuníquese con el personal de
enfermería de su escuela si tiene preguntas
o inquietudes.
de la escuela solicitará una identificación
con foto a cualquiera que se presente
en la escuela para recoger a un niño. Su
cooperación nos ayudará a brindar un
entorno seguro y ordenado para los niños y
el personal.
Tal y como lo exige la ley, se deberá
notificar públicamente en caso de
instalaciones equipadas con cualquier tipo
de vigilancia por video, es decir, cámaras en
el ingreso y los pasillos, en exteriores, en el
estacionamiento, etc.
Pensamientos y gestos suicidas
[boe*]
Si un empleado de la escuela se percata
de que su hijo ha insinuado, afirmado,
por escrito u oralmente (aun mediante
medios electrónicos) la posibilidad de
cometer suicidio o si tiene gestos suicidas,
el empleado informará inmediatamente
esta situación al director de la escuela
así como a un miembro del personal de
Servicios Estudiantiles, quien hablará con
su hijo de inmediato y evaluará la gravedad
de la situación. La escuela se comunicará
con usted para que recoja a su hijo y para
discutir las medidas que se tomarán. Quizás
se le pida que lleve a su hijo a un proveedor
de salud mental y se le provean recursos
para ayudarle a buscar esa asistencia,
así como información y orientación
adicionales.
Bienestar y salud escolar
Las Escuelas Públicas del Condado de Anne
Arundel y el Departamento de Salud del
Condado de Anne Arundel colaboran en
un enfoque unificado para respaldar el
modelo
de salud y bienestar escolar de los
Seguridad escolar
Centros para el Control de Enfermedades.
Todos los visitantes deben ingresar
Juntos diseñan un enfoque sistemático para
por la entrada principal de la escuela y
conectar la salud (física, emocional y social)
anunciarse directamente en la oficina de
con el aprendizaje. Dicha conexión mejora
recepción antes de dirigirse a cualquier
la salud de los niños y sus capacidades para
área del edificio o del ámbito escolar.
aprender a través del apoyo de sus familias,
Todos los visitantes deberán presentar
comunidades y el trabajo conjunto de las
una identificación con foto emitida por el
escuelas. Los padres están en una posición
gobierno (licencia de conductor, pasaporte,
privilegiada para influir en la salud de sus
identificación militar, etc.) para escanearla
hijos y fijan la base de las conductas de
en nuestro sistema de registro de visitantes. salud, pueden reforzar dichas conductas y
Si recoge a su hijo de la escuela antes
actuar como apoyo emocional en el proceso
del horario de salida debido a una cita con
de cambio de conducta.
el médico o el dentista, deberá firmar el
A continuación, se indican los
registro de salidas que se encuentra en
componentes de la política de bienestar con
todas las oficinas escolares. Solo los padres,
actividades realizadas en AACPS, así como
los tutores legales y quienes figuren en la
actividades sugeridas que se pueden hacer
lista de contactos de emergencia pueden
en el hogar.
recoger a un niño de la escuela. El personal
Encuentre más información en línea: Servicios Escolares de Salud: www.aahealth.org/parentsguide Medicamentos: www.aahealth.org/programs/children-services/school-health/meds
11
Lo que estamos haciendo en la escuela...
Cómo puede ayudar usted en casa...
Servicios de salud
Cuidamos a los estudiantes con afecciones médicas graves
y crónicas. Brindamos primeros auxilios, administramos
medicamentos, y enseñamos y fomentamos la educación
en salud.
Asista a las visitas de bienestar de rutina con el médico
de atención primaria de su hijo. Comuníquese con el
personal de enfermería de la escuela si su hijo tiene
una afección médica que pudiera interferir con su
educación.
Educación en salud
Los estudiantes de escuela primaria, media y secundaria
se enfocan en desarrollar conocimientos sobre la salud.
Los conocimientos sobre la salud hacen referencia
a la capacidad de obtener, interpretar y comprender
servicios e información básica sobre la salud que los
estudiantes pueden, a su vez, emplear para apoyar el uso
de habilidades de rechazo y de habilidades para la toma de
decisiones, y para fomentar la defensoría.
Los padres pueden y deben ser modelo de una
vida saludable, que incluya, entre otros aspectos,
alimentarse correctamente, ejercitarse en la medida
adecuada y evitar el consumo de tabaco y alcohol.
Educación física
y actividad física
La evidencia irrefutable indica que mientras más activos sean
los estudiantes, mejor será su desempeño académico. Los
maestros integran actividades de “recreos para el cerebro”
en las tareas de enseñanza y aprovechan las oportunidades
de aprendizaje kinestésico para mejorar los logros de los
estudiantes. Los estudiantes reciben un mínimo de 30 minutos
de educación física dos veces a la semana en escuelas primarias,
un mínimo de 50 minutos en escuelas medias, y deberán
graduarse con un crédito de escuela secundaria.
Ejercitarse ayuda al cuerpo a combatir enfermedades
simples; incluya el juego activo en la agenda de su
hijo. Se debe incentivar a los estudiantes a incluir
un mínimo de 60 minutos de actividad física de
moderada a intensa al día según lo indiquen los
Centros para el Control de Enfermedades.
Entorno físico
Todas las escuelas usan productos de limpieza ecológicos.
Se inaugurarán tres escuelas con certificación LEED plata
en los próximos años.
Cambie los productos de limpieza estándar por
productos ecológicos.
Servicios y entorno
de nutrición
El primer viernes del mes, los estudiantes tienen la
oportunidad de participar en “Tasting of the Rainbow”
(Degustación arcoíris), donde pueden probar una fruta o
verdura nueva en el almuerzo. Los platillos incluyen: mango,
papaya, zanahorias moradas, jícama, tomates amarillos,
coliflor naranja, guisantes dulces y rábanos sandía.
La investigación demuestra que la exposición
frecuente a un nuevo alimento aumenta la aceptación
del niño de ese alimento. Pregúntele a su hijo acerca
de los nuevos alimentos que prueba en la escuela e
incorpórelos a sus comidas en el hogar.
Bienestar de los
empleados
AACPS sostiene que el estilo de vida saludable del personal
es un buen ejemplo para los estudiantes y, fundamentalmente,
mejora el proceso de aprendizaje. Muchas escuelas crean
actividades de bienestar para el personal.
Céntrese en la alimentación saludable y la actividad
física. Salga a caminar o juegue con sus hijos.
Asegúrese de que usted y sus hijos duerman lo
suficiente.
Asesoramiento,
Servicios
psicológicos y
sociales, y Servicios
al Estudiante
Brindamos lecciones en el salón de clases e instrucción en
grupos pequeños sobre habilidades y desafíos personales/
sociales/emocionales, e identificamos los impedimentos
para la asistencia a la escuela.
Comuníquese con el consejero escolar de su hijo, el
psicólogo escolar, el trabajador social de la escuela, el
trabajador de asistencia estudiantil o el personal de
enfermería de la escuela para averiguar qué recursos
y estrategias puede usar en su casa para apoyar el
bienestar físico y emocional de su hijo.
Participación
de la familia
Alentamos a los estudiantes en proyectos de servicio
comunitario que fomentan la actividad física.
Las familias deberían dar un paseo por el vecindario
o el parque local y aprovechar esta oportunidad para
hablar sobre estilos de vida saludables con sus hijos.
Participación
de la comunidad
Establecemos asociaciones con miembros de la comunidad, Haga preguntas y participe en su escuela y la
negocios y organizaciones para apoyar las iniciativas
comunidad. Si participa en su escuela y la comunidad,
saludables de los estudiantes y del personal dentro de la
puede ser un agente de cambio y marcar la diferencia.
escuela y fuera del edificio escolar.
Escuela y clima
emocional
Proporcionamos programas en toda la escuela para apoyar
un clima escolar positivo. Mediante el uso de lecciones de
asesoría, eventos culturales e iniciativas en toda la escuela,
las escuelas cultivan un entorno de aprendizaje seguro y
comprensivo para todos los estudiantes.
410-222-6838
410-222-5460
410-222-5460
410-439-5658
410-222-5900
410-222-5221
410-222-5282
410-222-5414
410-222-5414
410-222-3267
Bienestar emocional: www.aacps.org/crisisresources
Bienestar: www.aacps.org/wellness
Hable con su hijo sobre los eventos en la escuela y
aliente su participación. Una conexión sólida entre
el hogar y la escuela puede ayudar a fomentar un
desarrollo social y emocional saludable.
Seguridad escolar: www.aacps.org/safety
*[boe]: Consulte la página 42
12
Inicio del año escolar
Información del estudiante
Anuncios de cierres de escuelas
Es importante mantener a la escuela al
tanto de la información relacionada con su
hijo, como números de teléfono particulares
y de trabajo, contactos de emergencia y
procedimientos en caso de una salida antes
de horario imprevista. Si alguno de los
datos cambia durante el transcurso del año
escolar, incluidos los de las personas que
tienen permiso para recoger a su hijo de la
escuela, comuníquese con la oficina de la
escuela inmediatamente. El personal de la
escuela solicitará una identificación con foto
a cualquiera que se presente en la escuela
para recoger a un niño.
Informe de verificación de la tarjeta de
emergencia
Recibirá un Informe de verificación de
la tarjeta de emergencia, que incluye la
información que tenemos en archivo de
su hijo. Lea detenidamente la información,
realice los cambios necesarios y devuelva el
informe a la escuela.
Una sección del Informe de verificación
de la tarjeta de emergencia sirve para
informar a los padres sobre las actividades
para las cuales el sistema escolar necesita
permiso. Por lo general, esta sección
incluye información acerca de la Encuesta
sobre riesgo y tabaquismo en los jóvenes,
Divulgación de información a reclutadores
militares, Uso de los medios sociales y una
Divulgación en los medios de comunicación.
Se enviarán a los hogares explicaciones
detalladas de esta sección, junto con el
informe. Específicamente en relación con
la sección de divulgación en los medios
de comunicación, durante el año lectivo,
recibimos muchas consultas de diferentes
medios de comunicación que buscan contar
historias acerca de nuestras escuelas,
estudiantes, empleados y programas. Podrá
indicar si usted desea o no permitir que su
hijo sea entrevistado, grabado en video o
fotografiado para las historias producidas
por AACPS y medios de comunicación
ajenos. Tenga en cuenta que esta sección
se aplica a la inclusión del nombre/la
fotografía de su hijo en listas de honor y
en otras historias publicadas en medios de
comunicación locales, en medios sociales y
en sitios web.
Encuentre más información en línea:
El sitio web del sistema escolar, las páginas de Facebook y de Twitter, y AACPS-TV
siguen siendo los mejores lugares para
averiguar información precisa y actualizada sobre cierres de escuelas.
Código rojo:
Todas las oficinas de escuelas y oficinas
centrales permanecerán cerradas.
Código azul con permiso de ausencia:
Las escuelas permanecen cerradas para
estudiantes y maestros. Los empleados
de la oficina de la escuela y la Oficina
Central podrán llegar al trabajo hasta con
dos horas de retraso.
Sin anuncios
El horario escolar no se modifica.
Tarjeta de notificación para casos de
emergencia
A fin de informar a la escuela sobre el
procedimiento para dejar salir antes
de horario a su hijo en caso de una
emergencia, se les pide a los padres que
completen la Tarjeta de notificación para
casos de emergencia. Use esa tarjeta
para informar a las escuelas sobre el
procedimiento para dejar salir antes de
horario a su hijo, como así también para
indicar las personas que pueden retirar al
niño. El personal de la escuela solicitará
una identificación con foto a cualquiera que
se presente en la escuela para recoger a un
niño.
Cierres de las escuelas por
emergencia, salidas temprano,
entradas tarde y retrasos
operativos especiales
Los cambios en los horarios escolares debido
a inclemencias del clima u otras situaciones
de emergencia se anuncian por mensajes
de voz o de texto a través del sistema
de notificación telefónico automatizado
Connect-ED; se publican en el sitio web
del sistema escolar (www.aacps.org), en
nuestra página de Facebook (www.facebook.
No llame a la escuela
de su hijo ni a la oficina
central para averiguar
sobre cierres y demás
cambios en el horario
relacionados con
emergencias.
com/aacps) y en nuestra página de Twitter
(@AACountySchools); y se comunican
mediante las principales estaciones de radio
y televisión de la región, incluido AACPSTV (canal 96 en Comcast y Broadstripe, y
canal 36 en Verizon). Los avisos también se
publican en las páginas de Twitter de todas
las escuelas del condado.
Asimismo, los anuncios se publican (y
usted puede anotarse para recibir mensajes
por correo electrónico) en el sitio web de
School’s Out (www.schoolsout.com).
Los números telefónicos que usa
el sistema Connect-ED se toman del
sistema de información estudiantil del
distrito. También se envían mensajes
a las direcciones de correo electrónico
en archivo. Es fundamental mantener
los números de contacto de emergencia
y las direcciones de correo electrónico
actualizados en la escuela de su hijo.
En las secciones “Schools Today" (Las
escuelas hoy) y destacados del sitio web de
AACPS, ubicados en la parte superior de la
página, los padres también pueden enterarse
de situaciones como las cancelaciones de
actividades extraescolares, demoras del
autobús y cierres de una sola escuela.
Encuesta federal padre-estudiante
Cada año, a finales de septiembre, el
sistema escolar solicita información de
cada estudiante a fin de solicitar fondos
federales de conformidad con la Ley de
Asistencia por impacto (Impact Aid). Si
bien los resultados de los formularios
de encuesta para padres y estudiantes
le proporcionan al sistema escolar
aproximadamente $2 millones cada año
en ingresos para apoyo del programa de
enseñanza, sabemos que habría fondos
adicionales disponibles si tuviéramos un
Cierres de las escuelas: www.aacps.org (parte superior de la página) www.aacps.org/closings www.facebook.com/aacps www.schoolsout.com
13
recuento más alto de estudiantes. Esto
ayudaría considerablemente en nuestro
propósito de alcanzar la excelencia.
El Departamento de Educación de los
Estados Unidos ha solicitado un formulario
de encuesta separado para cada hijo y cada
formulario de encuesta debe estar firmado
y fechado por los padres o el tutor. No se
puede declarar muchos niños en un solo
formulario, aunque sean hermanos.
Las escuelas primarias y los centros
especiales distribuirán los formularios para
padres y estudiantes a los estudiantes con
instrucciones para los padres y tutores sobre
cómo completar y devolver la encuesta a la
escuela al siguiente día de clases.
Las escuelas secundarias, de enseñanza
en el hogar, las escuelas no públicas y
el programa Bebés y niños pequeños
distribuirán los formularios a todos los
estudiantes con instrucciones específicas
para los padres y tutores sobre cómo
completar y devolver la encuesta por
correo a las Escuelas Públicas del Condado
de Anne Arundel en el sobre sellado y
autodirigido que se les ha provisto.
Tal vez sea necesario volver a enviar
la encuesta a los hogares que no la
hayan completado. Esperamos que este
procedimiento sea beneficioso y que
conduzca a un incremento de los fondos
del sistema escolar. Comidas escolares
La División de Servicios de Nutrición y
Alimentación (FNS, por sus siglas en inglés)
fomenta un estilo de vida saludable para
todos los estudiantes de las Escuelas Públicas
del Condado de Anne Arundel. Para ayudar
al logro académico de los estudiantes, la
FNS ofrece comidas nutritivas a precios
razonables, en un entorno seguro, amigable
y atractivo mediante un funcionamiento
autónomo. Todas las escuelas ofrecen
diariamente desayuno y almuerzo.
El desayuno se sirve generalmente
15 minutos antes de comenzar el día
escolar. El director de la escuela determina
el horario del almuerzo.
También puede haber disponibles
programas y servicios específicos.
La FNS les proporcionará una comida
a los estudiantes sin dinero para el
almuerzo, que se cargará a la cuenta de
los estudiantes. El pago de esa comida
se adeudará a la cafetería. Se realizarán
llamadas telefónicas a los padres por
las noches hasta que se reciba el pago
correspondiente.
Desayuno y almuerzo
El desayuno incluye lo siguiente:
• media pinta de leche descremada o de
bajo contenido graso;
• fruta y/o jugo con 100 % de fruta;
• una o dos porciones de un alimento
rico en granos enteros (rosquilla, cereal
o panecillos, por nombrar solamente
algunos).
El almuerzo incluye lo siguiente:
• media pinta de leche descremada o de
bajo contenido graso;
• varias porciones (hasta dos tazas) de
frutas y verduras;
• una o dos porciones de un alimento rico
en granos enteros;
• una porción de proteínas; por ejemplo,
pollo, pescado, carne de res, queso o
frijoles.
Pago por adelantado de las comidas en
la escuela o en línea
Para su comodidad, la FNS le brinda la
opción de pagar por adelantado el desayuno,
el almuerzo y la elección de comidas a la
carta. Los pagos por adelantado pueden
hacerse directamente en la cafetería de la
escuela o mediante el sistema de pago por
adelantado en línea MyPaymentsPlus.
Sin costo, MyPaymentsPlus permite que
las familias:
• creen una cuenta gratuita y segura;
• comprueben el saldo actual de la cuenta
de su hijo;
• controlen los alimentos y las bebidas
que compra su hijo;
• elimina la necesidad de que los
estudiantes lleven dinero a la escuela
todos los días;
• ofrece un registro de todas las compras;
• permite realizar depósitos semanales,
mensuales y anuales.
Todos los saldos de las cuentas pagadas por
adelantado permanecen en la cuenta del
estudiante mientras este esté inscrito en
las Escuelas Públicas del Condado de Anne
Arundel.
El dinero permanece en las cuentas de los
estudiantes mientras se gradúan a un grado
superior y/o se transfieren a una escuela
diferente del condado de Anne Arundel. Las
devoluciones a los estudiantes que se van o
se gradúan se realizarán en la cafetería de la
escuela (caja registradora), previa solicitud.
Los saldos que permanezcan en una
cuenta después de que un estudiante se
vaya o se gradúe estarán disponibles para ser
devueltos hasta un año calendario después
de que el estudiante se haya transferido
o graduado. Después de dicho período, el
dinero que permanezca en una cuenta se
revertirá a AACPS en apoyo a los programas
escolares de desayunos y almuerzos.
Crear una cuenta MyPaymentsPlus:
Visite el siguiente sitio web y siga las
indicaciones en la pantalla para registrar
a su hijo con su número de identificación
de estudiante (disponible en la escuela de
su hijo). Si necesita asistencia adicional,
comuníquese con el centro de apoyo de
MyPaymentsPlus llamando al 877-237-0946.
Comidas gratuitas y a precio reducido
Las Escuelas Públicas del Condado de Anne
Arundel ofrecen comidas a los estudiantes a
precio regular, precio con descuento o gratis,
en función de los estándares de elegibilidad
Mediante un pequeño cargo del programa
que establezca el gobierno federal. La
MyPaymentsPlus por depósito, este también
confidencialidad está siempre protegida
permite que las familias:
ya que cada estudiante accede a su cuenta
• paguen por adelantado la cuenta del
usando un código de identificación de
estudiante mediante cheque electrónico, estudiante de seis dígitos.
tarjeta de crédito o tarjeta de débito en
Si considera que su hijo reúne los
www.MyPaymentsPlus.com o llamando requisitos para recibir comidas sin cargo
al 866-430-3907.
o a precio reducido, se recomienda
• creen ajustes para recargar
completar el Formulario de beneficios
automáticamente la cuenta de su hijo
para comidas y entregarlo en la escuela de
cuando llega a un saldo bajo.
su hijo. Para evitar interrupciones en los
beneficios de comidas mientras se procesan
Se prefiere el pago por adelantado por los
las nuevas solicitudes, el estudiante
siguientes motivos:
mantiene temporalmente sus beneficios
• agiliza el servicio a los estudiantes
correspondientes al año escolar anterior
permitiéndoles tener más tiempo para
hasta que la nueva solicitud se procese
comer;
en septiembre. Se le notificará cuando la
solicitud se haya aprobado o rechazado.
• creen ajustes para recibir notificaciones
por correo electrónico cuando la cuenta
llega a un saldo bajo.
Comidas en la escuela/Menús del almuerzo: www.aacps.org/nutrition
Pago por adelantado de las comidas en la escuela: www.MyPaymentsPlus.com
14
Se tratará a todos los niños por igual,
independientemente de la capacidad de
pago. No se discriminará a ningún niño
por razones de raza, sexo, color, origen
nacional, edad, situación económica o
discapacidad.
Durante el año lectivo
Cómo presentar su solicitud
Asistencia
Se pueden solicitar comidas sin cargo o
a precio reducido en cualquier momento
del año escolar; para ello, deberá ingresar
en línea o bien pedir una solicitud en
la escuela de su hijo. La información
suministrada es confidencial.
Para tener éxito, los estudiantes deben asistir
a la escuela con regularidad. Los padres
pueden estimular la correcta asistencia
asegurándose de que su hijo haga lo siguiente:
En línea:
Vaya a la solicitud en línea disponible en
el sitio web indicado más abajo. Una vez
enviada y validada la solicitud en línea, se
enviará el estado de elegibilidad a su hogar.
Solicitud impresa:
Las solicitudes impresas se envían a su
hogar con los estudiantes el primer día
de clases y se encuentran disponibles en
cualquier momento durante el año escolar.
Devuelva la solicitud completada a la
escuela de su hijo para su procesamiento.
Una vez validada, se enviará el estado de
elegibilidad a su hogar.
Seguro contra accidentes para
estudiantes
Las Escuelas Públicas del Condado de Anne
Arundel no compran pólizas colectivas
de seguro médico ni dental para los
estudiantes que participan en actividades
deportivas o patrocinadas por la escuela
durante el curso escolar. No obstante,
AACPS ha negociado con un proveedor de
seguros privado para que pueda ofrecer
pólizas de cobertura por accidentes a
precios módicos a todos los estudiantes que
participan. Mediante este programa, los
padres o tutores tendrán la oportunidad
de adquirir seguro contra accidentes para
su hijo. La información sobre el Seguro
contra accidentes del estudiante que su hijo
llevará a casa a principio del ciclo lectivo
ofrecerá más detalles acerca de este seguro.
Para obtener más información,
comuníquese con la Oficina de Gestión de
Seguro y Seguridad al 410-222-5223.
• Descanse lo suficiente.
• Coma un desayuno saludable.
• Tenga tiempo suficiente para llegar a la
escuela.
Todas las escuelas utilizan Blackboard
Connect (antes llamado Connect-ED),
un sistema de notificación telefónica
automatizado que se comunica llamando a
los hogares de los ausentes.
A partir del 1.º de julio de 2015, los
niños deben asistir a la escuela hasta
los diecisiete años de edad y a partir del
1.º de julio de 2016, la edad de asistencia
obligatoria será de dieciocho años.
Actualmente, todos los niños que
cumplen cinco años hasta el 1 de septiembre
deben estar inscritos en jardines de infantes
públicos o no públicos. Si cree que su hijo no
tiene el desarrollo necesario para el jardín
de infantes, puede escribir una carta al
superintendente solicitando una exención de
un año. El sistema escolar local debe aprobar
la educación en el hogar y los padres deben
notificar a este las elecciones de jardines de
infantes alternativos.
Existen razones legítimas para
ausentarse de la escuela. Cada vez que su
hijo falte a la escuela, debe presentar una
nota de explicación ante la escuela en el
plazo de tres días desde el regreso de este a
la escuela. Se debe presentar una nota del
médico por las ausencias por enfermedad
que superen los cinco días consecutivos.
Los consejeros escolares y los trabajadores
de asistencia estudiantil están a disposición
para ayudar a las familias en situaciones en
las que los estudiantes tienen dificultades
para asistir a la escuela.
Un estudiante que se ausenta por
razones legítimas podrá recuperar el
trabajo en una cantidad razonable de
días y recibirá crédito por ese trabajo. Un
estudiante que no tiene razones legítimas
para ausentarse podrá recuperar el
trabajo. En ciertos casos, en los que existan
circunstancias atenuantes, el director
puede recomendar la concesión del crédito
por esas tareas.
Motivos legítimos de ausencia
• Fallecimiento de un familiar
• Enfermedad
• Fiesta religiosa
• Comparecencia ante un tribunal
• Suspensión
• Emergencia social
• Condiciones climáticas riesgosas
• Trabajo aprobado o patrocinado por
la escuela
• Falta de transporte autorizado
(excepto estudiantes suspendidos
para el uso del autobús por motivos
disciplinarios)
• Visita a padre, madre o tutor que
sea miembro activo de los servicios
uniformados y que haya sido
llamado a servicio, esté de licencia
o haya regresado recientemente
de una zona de combate o misión
militar de apoyo
Si su hijo va a faltar a la escuela por
un período prolongado, debe llamar a la
escuela inmediatamente para planificar la
instrucción. Aquellos estudiantes que no
asistan a la escuela durante un período
prolongado pueden recibir clases en el
hogar y el hospital.
Enseñanza en el hogar y el hospital
Los servicios de enseñanza en el hogar
y el hospital se brindan a un estudiante
que temporalmente no pueda asistir a la
escuela por razones médicas o emocionales
certificadas. La enseñanza en el hogar y
el hospital es un servicio de enseñanza
itinerante de corto plazo y con pautas
específicas. La enseñanza en el hogar y el
hospital se brinda a un estudiante que está
convaleciente o está recibiendo tratamiento
en el hogar, en un centro terapéutico o en
un hospital durante cuatro semanas o más.
Las solicitudes se deben presentar ante la
oficina de orientación escolar.
Los niños deben asistir a la
escuela hasta los 17 años. A
partir del 1 de julio de 2016,
la edad de asistencia
obligatoria será de 18.
Encuentre más información en línea: Solicitud en línea para comidas en la escuela: https://applyformeals.aacps.org/ Enseñanza en el hogar/hospital: www.aacps.org/hometeaching
15
Procedimientos para presentar
quejas [boe*]
Cada escuela aceptará y tomará en
consideración quejas de individuos
y grupos responsables. Una queja es
un reclamo que indica que hubo una
infracción o mala aplicación de una
disposición escrita de una política,
reglamentación o ley escolar. Si se
considera necesario el asesoramiento
legal formal por cualquiera de las partes
o si el caso alega una infracción a una
ley que pudiera originar un litigio, la
queja se derivará inmediatamente al
superintendente.
Niveles informales de quejas
Un estudiante o un padre con una queja
primero discutirá el problema con la persona
que tomó la decisión considerada errónea.
Si el estudiante o los padres no están
satisfechos o no se les informa una decisión
en el plazo de 10 días lectivos, se deberá
organizar una reunión entre el estudiante
y/o los padres (o el tutor legal) y el director o
la persona designada por este. La reunión se
debe realizar en el plazo de 10 días lectivos.
Si el estudiante, los padres o el tutor no
están satisfechos con la decisión tomada a
nivel informal, la persona puede presentar
una queja escrita formal ante el director.
Ni el Consejo ni ningún otro miembro
de la administración o el personal docente,
tomará represalias que afecten a ninguna
parte por su participación en el proceso de
presentación de quejas.
Niveles formales de quejas
Nivel I
Si el estudiante o el padre, la madre o el tutor
no están satisfechos con la decisión tomada
en el nivel informal del procedimiento de
presentación de quejas, el estudiante, el
padre, la madre o el tutor deberán presentar,
en el plazo de 10 días lectivos de la decisión,
una queja escrita ante el director, en la que
indique la la política, la reglamentación o
la ley específica que se infringió. El director,
luego de su recepción, se reunirá con el
estudiante, el padre, la madre o el tutor y
presentará un informe escrito, que incluya
las recomendaciones específicas, en el plazo
de 10 días lectivos.
Nivel II
Si el estudiante, el padre, la madre o el tutor
no están satisfechos con la decisión tomada
en el nivel I, o si la decisión no se presenta
en el plazo de 10 días lectivos, el estudiante,
el padre, la madre o el tutor derivarán la
queja al superintendente auxiliar regional
correspondiente en el plazo de 10 días
lectivos. Dichas quejas y los registros
correspondientes se enviarán mediante
la oficina del director. El superintendente
auxiliar regional correspondiente
comunicará una decisión por escrito en el
plazo de 10 días lectivos.
Nivel III
Si el estudiante, el padre, la madre o el
tutor no están satisfechos con la decisión
tomada en el nivel II, o si no se comunica
una decisión en el plazo de 10 días lectivos,
el estudiante, el padre, la madre o el tutor
derivarán la queja al superintendente
auxiliar de desempeño escolar. El
superintendente auxiliar de desempeño
escolar comunicará una decisión por
escrito en el plazo de 10 días lectivos.
Nivel IV
Si el estudiante, el padre, la madre o
el tutor no están satisfechos con la
decisión tomada en el nivel III o si no
se comunica una decisión en el plazo
de 10 días lectivos, la persona derivará
la queja al superintendente en el plazo
de 10 días lectivos. El superintendente
auxiliar de desempeño escolar enviará
todas las quejas y los registros pertinentes
al superintendente. El superintendente
comunicará una decisión por escrito en el
plazo de 10 días lectivos.
Nivel V
Si el estudiante o el padre, la madre o el
tutor no están satisfechos con la decisión
tomada en el nivel IV, o si no se comunica
una decisión en el plazo de 15 días lectivos,
la persona derivará la queja al Consejo en
el plazo de 30 días calendario.
Cómo presentar una queja formal
1. Presente su queja por escrito. Para que
se pueda solucionar un problema, este
se debe expresar en palabras para que
se pueda comprender.
2. Si siente que ha agotado todos los otros
recursos a su disposición sin obtener
una solución satisfactoria, presente su
queja por escrito ante el director de la
escuela.
Custodia
Aquellos padres que no tienen la custodia
aún conservan todos los derechos de
paternidad relacionados con la educación de
sus hijos, a menos que estos estén limitados
por un documento del tribunal u otro
documento jurídicamente obligatorio, el
cual debe estar en los archivos de la escuela.
Un niño será entregado a cualquiera de
los padres, a menos que se presente ante
la escuela un documento del tribunal que
limite los derechos de los padres.
Excursiones [boe*]
Las excursiones forman parte del programa
de enseñanza; estas brindan experiencias
que enriquecen la enseñanza en el salón
de clases. Es probable que los estudiantes
salgan de excursiones durante el año
lectivo. Los maestros muchas veces
planifican actividades pedagógicas antes y
después de la excursión. A ningún niño se
le denegará la oportunidad de asistir a una
excursión debido a problemas económicos.
Aquellos estudiantes que participen en
una excursión durante el horario de clases
pueden recuperar toda tarea escolar que
se hayan perdido, y la ausencia de los
estudiantes en una clase para cualquier
excursión aprobada no se debe registrar
como una falta. Los padres deben ser
conscientes de que el superintendente y
el Consejo de Educación pueden cancelar
excursiones en cualquier momento para
proteger la seguridad de los estudiantes.
Recaudación de fondos [boe*]
Los proyectos de recaudación de fondos
de los estudiantes o los padres se deben
planificar con antelación y el director debe
aprobarlos. La decisión del director se
basará en tres factores: el valor educativo
para los estudiantes, los beneficios para los
estudiantes y la seguridad de los estudiantes.
Comunicaciones para el hogar
Una nueva política adoptada por el Consejo
de Educación el 19 de junio de 2013, limita
la cantidad de agencias y organizaciones de
las cuales se puede enviar material al hogar
con los estudiantes. La política permite
únicamente volantes y otro material de las
Escuelas Públicas del Condado de Anne
Arundel; el gobierno federal, estatal y local;
Asociación de Padres y Maestros (PTA),
organizaciones de padres y maestros (PTO),
etc., que estén funcionando en las AACPS;
*[boe]: Consulte la página 42
16
clubes que estén directamente afiliados con
las AACPS; y la Fundación de Educación del
Siglo XXI.
El material de otros grupos del condado
de Anne Arundel, tales como negocios
con fines de lucro, equipos de deportes
recreativos, escuelas de baile, etc., ahora
se pueden exhibir en una mesa, un
organizador o en cualquier otra área
apropiada y designada por la escuela,
pero no se pueden enviar a casa con los
estudiantes. Los padres deben tener en
cuenta que los materiales ubicados en estas
áreas no son patrocinados, apoyados ni
son el resultado de cualquier otra afiliación
con las AACPS. Aquellos materiales que
fueran difamatorios, obscenos, lascivos,
que alienten a la conducta criminal o que
no fueran apropiados para la edad, no se
exhibirán en estas áreas. Sin embargo, los
padres deben saber que las decisiones
del tribunal interpretan ampliamente el
contenido aceptable que se puede mostrar
en estas áreas. Ese material, en algunos
casos, puede incluir material religioso.
Control de plagas
Programa Integrado de Control de
Plagas (IPM)
Escuelas Públicas del Condado de Anne
Arundel fue el cuarto sistema escolar del
país en obtener la certificación IPM STAR.
El IPM Institute of North America, Inc.
reconoce a las AACPS por su sobresaliente
programa integral de control de plagas en
escuelas. Las Escuelas Públicas del Condado
de Anne Arundel controlan las plagas
(animales, plantas o microorganismos) que
pudieran interferir con el uso humano del
establecimiento escolar, provocar pérdidas
o daños en las estructuras o el terreno de
la escuela o disminuir la calidad de vida
de los estudiantes, el personal y demás
personas. Para lidiar con la mayoría de
los problemas de plagas, el sistema escolar
utiliza Control integrado de plagas. Este es
un programa para controlar plagas que
destaca la importancia de la educación de
los ocupantes, la supervisión de las zonas
y el establecimiento de umbrales de acción,
mejor higiene, controles y reparaciones
estructurales y notificación universal a
todos los padres, los maestros y el personal.
Los pesticidas químicos se utilizan como
último recurso en este esfuerzo y se
seleccionan según el material menos
peligroso capaz de controlar la plaga.
Se utilizan aplicadores de pesticidas
con licencia cada vez que estos se aplican.
Las aplicaciones realizadas dentro de las
escuelas se programan cuando los salones
de clase están vacíos. Los pesticidas que
se apliquen en los campos de atletismo
escolar se aplicarán según lo permitan los
cronogramas de uso del campo, el clima y
las condiciones del viento (<10 mph). Otras
aplicaciones en el exterior se programan
cuando los niños no estén cerca y cuando
lo permitan las condiciones del clima y
viento (<10 mph).
Notificaciones escritas universales
Las AACPS exceden su mandato legal y
brindarán notificación escrita universal
a todos los padres o tutores de niños y a
los miembros del personal en las escuelas
primarias y también en las escuelas
medias y secundarias, cada vez que se
apliquen pesticidas químicos en edificios
o terrenos escolares. Esta información se
exhibirá en una pizarra de información
de pesticidas en una ubicación central.
Las notificaciones se realizarán de
conformidad con la ley de Maryland y,
excepto en caso de emergencias, incluirá
una notificación con un mínimo de
24 horas de antelación e informará la
ubicación de las áreas que se tratarán, la
fecha y la hora, el nombre del químico
y los posibles efectos sobre la salud.
Tenga en cuenta que las aplicaciones en
el exterior deben incluir una línea de
tiempo anticipada en vez de una fecha
exacta, ya que se deben tener en cuenta
las condiciones del viento y el clima en los
programas de aplicación. Se publicarán
todos los sitios de tratamiento antes de las
aplicaciones.
Puede encontrar una lista de los
pesticidas químicos comunes que se
podrían aplicar en los edificios o en los
terrenos escolares de AACPS en la página
web que figura más abajo. Aquellos
padres, tutores o miembros del personal
que no tengan acceso a Internet, correo
electrónico y que deseen recibir el listado
de pesticidas químicos comunes en
formatos no electrónicos, pueden hacerlo
comunicándose con la División de Control
Integrado de Plagas para recibir una copia
impresa del listado.
Estaciones de cebo
Cuando se necesiten estaciones de cebo,
se exhibirá un cartel o una notificación en
la puerta de la habitación o en la entrada
principal al área de tratamiento.
Listados de notificación —
Únicamente para escuelas medias
y secundarias
Junto con los procedimientos de notificación
escrita universal descritos anteriormente,
la ley de Maryland permite a los padres
y los tutores de niños y el personal de las
escuelas medias y secundarias tener la
oportunidad de ser incluidos en otra lista
de notificación de aplicación de pesticidas.
Si desea estar en esta otra lista, marque la
casilla correspondiente concerniente a la
notificación de pesticidas en el Informe de
verificación de la tarjeta de emergencia de su
hijo y preséntelo ante la escuela de su hijo.
Puede obtener las copias de la hoja
de datos de seguridad de materiales
o las etiquetas de cualquier pesticida
que se esté aplicando, los registros de
aplicación de pesticidas, los registros de
inspección del IPM y/o las respuestas
a preguntas específicas respecto del
Programa de Control Integrado de
Plagas comunicándose con la Oficina
de Operaciones de las Instalaciones en
9034 Fort Smallwood Road, Pasadena, MD,
21122 o llamando al 410-360-0138.
Reducción del consumo de energía
Las Escuelas Públicas del Condado de Anne
Arundel tienen un contrato en 50 escuelas
con el programa de Reducción de Exigencia
Energética (EDR, por sus siglas en inglés) de
EnerNOC, Inc. para ayudar a estabilizar la red
eléctrica cuando las exigencias energéticas
son mayores. Nuestro contrato nos exige
reducir el consumo de energía en ciertas
escuelas con alto consumo energético cuando
las exigencias energéticas o los apagones
parciales son inminentes en la región del
Atlántico medio. En los días de semana que no
son feriados desde el 1 de junio hasta el
30 de septiembre, es probable que se les
solicite a estas escuelas reducir el consumo
energético desde las 12:00 p. m. hasta
las 8:00 p. m. mediante el apagado de
los equipos de calefacción, ventilación y
aire acondicionado y la reducción de la
iluminación innecesaria durante un mínimo
de una hora hasta un máximo de seis horas.
Para obtener más información, llame a la
Oficina de Ahorro Energético al 410-439-8031.
Proceso de mejoras escolares
Todas las escuelas públicas de Maryland
se esfuerzan por cumplir con las normas
establecidas por la Ley Puente hacia la
Excelencia en Escuelas Públicas y la Ley Que
Ningún Niño se Quede Atrás.
Cada escuela del condado de Anne
Arundel tiene un Plan de mejora escolar
(SIP, por sus siglas en inglés) que el Equipo
Encuentre más información en línea: Pesticidas: www.aacps.org/schools/info Boletín de calificaciones escolares de MD: www.mdreportcard.org/rschool.aspx?K=02AAAA
17
De conformidad con las
políticas y reglamentaciones
del Consejo, se necesita
del acuse de recibo y del
consentimiento de los padres
antes de que cualquier
estudiante de AACPS pueda
ver o acceder a sitios de
medios de comunicación
social con fines educativos
en los dispositivos del
sistema escolar.
de Mejora Escolar (SIT, por sus siglas en
inglés) desarrolla y modifica regularmente;
este equipo está conformado por maestros,
administradores, otro personal escolar,
padres y, a nivel de escuela secundaria, los
estudiantes. El SIP identifica necesidades
escolares y elabora una lista de esfuerzos
específicos que se realizarán para lograr el
objeto de AACPS de elevar a todos nuestros
estudiantes y de eliminar todas las brechas.
Medios sociales [boe*]
El 17 de abril de 2013, el Consejo de
Educación aprobó dos políticas y dos
reglamentaciones administrativas respecto
del uso de redes sociales por parte de
empleados y estudiantes para fines
educativos en las Escuelas Públicas del
Condado de Anne Arundel.
Las políticas y reglamentaciones definen
un "sitio de medios sociales" como "cualquier
plataforma basada en línea o en Internet que
permita la comunicación interactiva entre
personas o entidades en redes sociales, blogs,
sitios web, software de aplicación, foros de
Internet y wikis". Actualmente, las AACPS
utilizan otros sitios, tales como Edmodo y
Schoolnetworks.com.
De conformidad con las políticas y
reglamentaciones, se necesita del acuse
de recibo y el consentimiento de los
padres antes de que cualquier estudiante
de AACPS pueda acceder a sitios de
medios sociales con fines educativos en los
dispositivos del sistema escolar. Aquellos
estudiantes que no tengan la aprobación de
los padres, recibirán actividades educativas
alternativas durante los períodos en los
que los otros estudiantes estén accediendo
a los medios sociales en los dispositivos del
sistema escolar con fines educativos.
Al menos una vez al año, se revisará
una lista de sitios aprobados para el
acceso de los estudiantes, diferenciados
Medios de comunicación social: www.aacps.org/socialmedia.pdf
por niveles escolares, y se la publicará en
el sitio web de AACPS. El formulario de
consentimiento figura en el Informe de
verificación de la tarjeta de emergencia.
El permiso para conceder acceso a las
redes sociales mediante este formato no
incluye el uso de dispositivos electrónicos
personales de los estudiantes.
Las escuelas también podrán utilizar
sitios aprobados para comunicarse con
los padres y los estudiantes en ciertas
condiciones que también se detallan en las
políticas y reglamentaciones.
Equidad estudiantil
La Oficina de Equidad y Logros del Estudiante
de Escuelas Aceleradas (OEASA, por sus
siglas en inglés) ofrece varios niveles de
apoyo, faculta a las escuelas, a las familias
y a la comunidad más amplia para lograr
nuestra meta colectiva: elevar a todos
nuestros estudiantes y eliminar todas las
brechas. Promovemos el logro de TODOS
nuestros estudiantes al usar un enfoque
de tres niveles en el que: brindamos apoyo
a las escuelas para desarrollar y mantener
una cultura escolar equitativa y receptiva;
facilitamos la implementación de instrucción
diferenciada, basada en la investigación,
relevante e interesante; y brindamos
oportunidades de enriquecimiento a todos
los estudiantes. Nuestra misión consiste
en prestar servicio y brindar apoyo a los
estudiantes, a las escuelas y a las familias de
manera positiva, dirigida y proactiva.
Nuestra visión...
Al colaborar con administradores y
maestros para desarrollar una instrucción
eficaz y receptiva desde el punto de vista
cultural, al brindar apoyo a las familias
y al establecer asociaciones positivas con
diversas organizaciones de la comunidad,
elevaremos a todos nuestros estudiantes y
eliminaremos todas las brechas.
Nuestros objetivos...
• Brindar apoyo y recursos específicos
del lugar que estén adaptados a las
necesidades únicas y la cultura de cada
escuela.
• Facilitar el desarrollo profesional de
Enlaces de equidad diseñados para
ofrecer estrategias concretas para crear
una cultura positiva y receptiva, y
mejorar la calidad de instrucción.
• Facilitar el desarrollo profesional
para brindar apoyo a administradores
nuevos y experimentados a fin de que
desarrollen su propia capacidad de
liderazgo y la de su personal.
• Compartir recursos y mejores prácticas
basadas en la investigación con todos
los empleados de AACPS a través de
nuestro desarrollo profesional y nuestro
sitio Blackboard.
• Colaborar con los socios de
la comunidad para crear más
oportunidades para apoyar las
iniciativas escolares y aumentar la
participación de los padres.
• Generar conciencia de las iniciativas
de la Oficina de Equidad y Logros del
Estudiante de Escuelas Aceleradas y
en todo el condado, facilitar el debate,
brindar recursos y reconocer los
esfuerzos de las escuelas a través de la
cuenta de Twitter de la OEASA y otros
medios públicos.
Expedientes de los estudiantes [boe*]
Como padre o tutor de un menor, tiene
derecho a revisar e inspeccionar los
expedientes de educación de su niño. Si
desea revisar los expedientes de educación
de su hijo, debe programar una cita con
el administrador de su hijo o el consejero
de la escuela. Si está preocupado por el
contenido o la precisión de los expedientes
de educación, comuníquese con el director
de su escuela. Puede solicitar copias de los
materiales en la oficina de expedientes
del estudiante por una tarifa de $0.25 por
página. El primer expediente académico
de la secundaria se brindará a un costo
de USD 2.00 cada uno, cuando estén
disponibles mediante la oficina del asesor
de la escuela secundaria.
Divulgación de información del estudiante
La Ley federal Que Ningún Niño Se Quede
Atrás exige que las escuelas secundarias
brinden a los reclutadores militares, según
lo soliciten, acceso a los nombres, las
direcciones y los números telefónicos de
estudiantes de secundaria, a menos que se
solicite que la información no se divulgue
a los reclutadores militares mediante el
formulario disponible. De manera similar,
la política del Consejo también exige que
las escuelas divulguen la información a
universidades u otras instituciones de
educación superior según lo soliciten.
Si no desea que AACPS divulgue esta
información a reclutadores militares e
instituciones de educación superior sin su
previo consentimiento escrito, complete
el “Formulario de rechazo” a disposición en
las escuelas secundarias o en el Informe de
verificación de la tarjeta de emergencia.
Equidad estudiantil y el Acuerdo de la Oficina de Derechos Civiles (OCR, por sus siglas en inglés): www.aacpsschools.org/oeasa
*[boe]: Consulte la página 42
18
Acceso a los expedientes oficiales de
estudiantes
Sus derechos de conformidad con la Ley
de Derechos Educativos y Privacidad
de la Familia (FERPA) y las políticas y
reglamentaciones respecto del acceso, la
confidencialidad y la divulgación de estos
expedientes de estudiantes.
Información de directorio
Conforme a las reglamentaciones
del sistema escolar, la información de
directorio incluye lo siguiente:
• nombre y domicilio
• fecha y lugar de nacimiento
• área de especialización
• peso y estatura • fechas de asistencia
• diplomas y certificados recibidos
• selección para el cuadro de honor
• escuela actual
• fotos
• escuela previa a la actual
• participación en actividades y
deportes reconocidos oficialmente
Se mantiene un expediente del estudiante
por cada estudiante que está asistiendo
o que asistió a las Escuelas Públicas del
Condado de Anne Arundel. La escuela
del estudiante o el personal de la escuela
que brindó servicios al estudiante pueden
conservar estos expedientes. Estos
expedientes son confidenciales. Los padres
o los estudiantes elegibles tienen derecho a
dar su consentimiento a la divulgación de
toda información confidencial y personal
contenida en ellos.
se mantienen se deben dirigir al director de
Una excepción que permite la divulgación la escuela del estudiante.
sin el consentimiento es la divulgación
Los padres (con custodia o sin custodia),
a funcionarios escolares con intereses
los tutores y otros representantes
educativos legítimos. Un funcionario escolar autorizados de los padres o el estudiante
es una persona que trabaja para el sistema
("padres") o los estudiantes elegibles,
escolar como administrador, supervisor,
tienen derecho a inspeccionar y corregir
instructor o miembro del personal de apoyo
el expediente del estudiante en el plazo de
(esto incluye personal de salud o médico
45 días desde el día en que la escuela o el
y personal de alguna unidad de la policía);
sistema de la escuela reciba una solicitud.
una persona que esté desempeñándose en
Los padres o los estudiantes elegibles deben
el Consejo de Educación; una persona o
presentar una solicitud por escrito que
empresa con quien el sistema escolar haya
identifique los expedientes que deseen
celebrado un contrato para realizar una
inspeccionar ante el director de la escuela
tarea especial (como un abogado, auditor,
u otra persona designada. El director o
consultor médico o terapeuta); o un padre o
la persona designada hará los arreglos
estudiante que se esté desempeñando en un necesarios para brindar acceso y notificar a
comité oficial, como un comité disciplinario
los padres o al estudiante elegible el horario
o de quejas formales o que esté ayudando a
y el lugar en el que los expedientes se
otro funcionario escolar a realizar sus tareas. pueden inspeccionar. Los padres también
Un funcionario escolar tiene un interés
pueden solicitar una copia del expediente
educativo legítimo si este necesita revisar un del estudiante. Se cobrará un costo
registro de educación para cumplir con sus
predeterminado por copia y todo gasto de
responsabilidades profesionales.
envío necesario, a menos que dicha tarifa
El expediente completo del estudiante se evitara que los padres tuvieran acceso al
enviará, a pedido, cuando un estudiante se
expediente. Ante la falta de un documento
transfiera a otra escuela, pública o privada.
legal que establezca lo contrario, cualquiera
Las escuelas deben tener una lista de cada
de los padres de un estudiante tiene los
persona que obtenga información de un
mismos derechos en cuanto al acceso a los
expediente de estudiante que no fuera de
expedientes del estudiante.
aquellas específicamente autorizadas en
Los padres o los estudiantes elegibles
las Escuelas Públicas del Condado de Anne
también pueden solicitar a los funcionarios
Arundel. Las consultas relacionadas con los de la escuela que enmienden un expediente
tipos y las ubicaciones de los registros que
que consideren inexacto o engañoso, o
que de alguna otra manera infringiera los
derechos o la privacidad del estudiante.
Deben escribirle al director de la escuela,
identificar claramente la sección del
expediente que desean que se cambie e
indicar por qué es inexacto o engañoso.
Si el expediente no se enmienda según
lo solicitado por parte de los padres o el
estudiante elegible, los padres o el estudiante
elegible recibirán una notificación acerca
de la decisión y se les informará su derecho
a una audiencia respecto de la solicitud
de enmienda. Se brindará información
adicional concerniente a los procedimientos
de audiencia a los padres o al estudiante
elegible en esa instancia.
Información de directorio
Tenga en cuenta que cada expediente
de estudiante contiene información
de identificación personal acerca del
estudiante, esto incluye información de
directorio.
La información de directorio se puede
divulgar sin consentimiento. Además,
AACPS cuenta con autorización para
divulgar los directorios de los estudiantes
a ciertas entidades, tales como de
reclutamiento militar o instituciones de
educación superior.
Sin embargo, los padres de los
estudiantes elegibles tienen derecho a
revocar el permiso para incluir cualquiera
o todas las categorías de información
anteriores como información de directorio
en el expediente del estudiante. Esta
solicitud se debe realizar por escrito al
director de la escuela. Para solicitar la
protección de la información de directorio,
ingrese a www.aacps.org/optout, complete
el formulario y envíelo al director de la
escuela de su hijo. Si no tiene acceso a
Internet, puede obtener un formulario en
la escuela del niño.
Solución de problemas
La escuela puede intentar solucionar
cualquier otro problema relacionado con
los expedientes mediante una reunión
informal. Si no se llega a una solución
en la que las dos partes estén de acuerdo,
los padres o el estudiante elegible tienen
derecho a una audiencia formal. Se debe
enviar una solicitud escrita para dicha
audiencia al director. La audiencia se
Los padres de estudiantes elegibles tienen derecho a negarse a permitir que
se incluya información relacionada con una o todas las categorías antes
mencionadas como información de directorio en el expediente del estudiante.
Encuentre más información en línea:
Retención de información del estudiante: www.aacps.org/optout
19
debe realizar en el plazo de 15 días hábiles
desde la recepción de la solicitud escrita.
Los padres pueden presentar quejas a la
siguiente dirección: U.S. Department of
Education, Family Education Rights and
Privacy (FERPA) Office at 400 Maryland
Avenue SW, Washington, DC 20202.
Para obtener más información
Aquellos padres que deseen información más
detallada, deben consultar la reglamentación
administrativa JH-RA, que está a disposición
en la escuela para su consulta. Si tiene
alguna pregunta relacionada con este
aspecto o si desea que esta información se
traduzca a un idioma nativo que no fuera
el inglés, comuníquese con el director de la
escuela en la que está inscrito su hijo.
Los estudiantes y la tecnología [boe*]
Uso aceptable de Internet
Su hijo tendrá la oportunidad de utilizar la
red de las Escuelas Públicas del Condado
de Anne Arundel, que incluye acceso a
Internet. Internet es una red mundial
de telecomunicaciones con recursos
pedagógicos casi ilimitados a disposición
del maestro y el estudiante. Las Escuelas
Públicas del Condado de Anne Arundel
han implementado un sistema de filtrado
de contenido para garantizar que los
estudiantes accedan a información
coherente con los objetivos de nuestro
programa de enseñanza. El sistema de
filtrado es efectivo en cuanto al bloqueo de
acceso a contenido inapropiado, como sitios
de pornografía, violencia y terrorismo.
El estudiante tiene la responsabilidad de
tener una conducta apropiada mientras
utiliza la red de computadoras de la escuela.
Los maestros controlan activamente las
actividades de los estudiantes mientras
están en línea para determinar si estas son
adecuadas.
Las Escuelas Públicas del Condado de
Anne Arundel están comprometidas a
brindar oportunidades seguras y de calidad
pedagógica a todos los estudiantes. El uso
de Internet es un componente integral del
programa de enseñanza general. Tómese
unos minutos para hablar con su hijo sobre
la importancia de utilizar este recurso con
responsabilidad.
Los estudiantes deberán realizar lo
siguiente:
• Usar únicamente las cuentas de
usuario y las contraseñas asignadas
individualmente.
• Usar la cuenta de red proporcionada por
la escuela en forma ética, responsable
y legal únicamente para tareas
relacionadas con la escuela.
• Comunicarse con los demás en un
lenguaje adecuado, y de manera cortés
y respetuosa.
• Mantener la privacidad de su
información personal, como nombre,
dirección, número de teléfono,
contraseñas de cuentas y números
de Seguro Social; y respetar la misma
privacidad de los demás.
Los estudiantes no deberán realizar lo
siguiente:
• Usar recursos electrónicos para hostigar,
acosar, intimidar, amenazar o perjudicar
de cualquier manera la seguridad y el
bienestar de otros.
• Intentar invalidar u omitir disposiciones
de seguridad o restricciones de
computadoras, redes y/o acceso a
Internet.
• Usar cualquier cuenta de red para
actividades no relacionadas con la
escuela.
archivos sin permiso, o instalar
software personal en las computadoras.
• Cometer plagio del contenido en
Internet.
• Usar o importar lenguaje, imágenes
o cualquier otro material que fuera
ofensivo, obsceno, lascivo, perjudicial o
incendiario en cualquier equipo o red
de AACPS.
• Usar los recursos electrónicos de tal
manera que interrumpan la enseñanza.
• Eliminar o dañar componentes
de una computadora.
• Tener acceso no autorizado a
computadoras o software para alterar o
destruir datos voluntariamente.
• Usar recursos electrónicos para fines
comerciales, compras personales o
ilegales.
• Usar recursos y equipos electrónicos de
cualquier otra manera que infringiera la
política del Consejo de AACPS.
• Compartir información o contraseñas
de cuenta de usuario con terceros o
utilizar las cuentas y las contraseñas de
usuarios asignadas a terceros.
Las consecuencias de las infracciones a
la Política de uso de recursos tecnológicos
se detallan en el Código de conducta del
estudiante (Mal uso de computadoras).
• Copiar software con licencia sin
autorización, descargar o copiar
Seguridad en Internet: www.aacps.org/html/press/safeinternet.asp
*[boe]: Consulte la página 42
20
Aspectos académicos
Aptitudes universitarias y profesionales, calificaciones, créditos, tarea, boletín de calificaciones, etc.
Preparación para la universidad
y las carreras profesionales
Los ocho grandes: orientaciones esenciales en
el camino a la excelencia es un recurso para
ayudar a los padres a tomar decisiones en
el camino desde el jardín de infantes hasta
el 12.º grado a fin de garantizar que su hijo
esté listo para la universidad y/o una carrera
profesional. Cada orientación está acorde
al plan estratégico de las Escuelas Públicas
del Condado de Anne Arundel y fomenta
el desarrollo de una base sólida para el
éxito del estudiante en la universidad o una
carrera de habilidades técnicas.
Debido a que estas orientaciones son
más extenuantes que los requisitos para
la graduación de la escuela secundaria,
comenzar temprano permite a los padres
planificar los diferentes caminos hasta
la graduación mientras se adaptan a
los diferentes estilos de aprendizaje de
cada estudiante en particular. ¡Nunca es
demasiado tarde para llegar a uno de los
ocho grandes!
Calificaciones: perspectiva
general [boe*]
La reglamentación de calificaciones 20122013 refleja cambios para lograr coherencia
entre las escuelas, los maestros y en todo el
sistema; así como también definir con mayor
claridad cómo trabajarán las escuelas con los
estudiantes para aumentar el rendimiento
académico y el dominio de los contenidos. Lo
más importante es que los cambios incluyen
una explicación de una oportunidad para
que los estudiantes mejoren la calificación
en una evaluación, una actividad o una
tarea calificadora; estipulan una nota
mínima para una tarea para la cual un
estudiante hizo un esfuerzo de buena fe e
incluye una sanción por presentar trabajo
después de la fecha de entrega.
Expectativas y comunicación
Al inicio de un grado o curso, los maestros
deben brindar a los estudiantes y poner a
disposición de los padres una descripción
escrita del curso, el programa o una
perspectiva general de las expectativas del
grado o el curso con detalles del contenido, las
habilidades y los estándares que se espera que
los estudiantes dominen; las calificaciones o
Encuentre más información en línea:
los procesos que se aplicarán coherentemente,
esto incluye información relacionada con el
valor de los diferentes tipos de tareas (como
los exámenes, las evaluaciones, las tareas para
el hogar y los proyectos) y las consecuencias
de los trabajos presentados después de la
fecha de entrega; la frecuencia y los tipos de
evaluaciones; la disponibilidad del maestro
para volver a enseñar y reevaluar; los tipos
de evaluaciones que se pueden reevaluar
y los que no; los procedimientos que los
padres pueden utilizar para comunicarse
con el maestro por tareas no entregadas o
entregadas tarde y los procesos para recibir
tareas de recuperación; y los medios por
los cuales los padres recibirán información
sobre el progreso y las notas del estudiante;
e información adicional para padres y
estudiantes.
Debido a que los padres son socios en
la educación de sus hijos, la comunicación
entre los maestros y los padres es de vital
importancia para el éxito de los estudiantes.
Las notas escritas, las conversaciones
telefónicas, los mensajes de correo
electrónico, el portal en línea para padres
y las reuniones presenciales son todas
formas excelentes para mantener una
comunicación oportuna, apropiada y
abierta con los padres.
Los maestros deberán evaluar el
progreso de los estudiantes para determinar
el grado de dominio del contenido, las
habilidades y los estándares del curso. Una
calificación, un código o un porcentaje
debe reflejar el logro y el progreso de un
estudiante hacia el cumplimiento de las
expectativas del curso.
Los maestros y las escuelas deberán
mantener registros del progreso del
estudiante. Se espera que los maestros
ingresen el trabajo calificado de los
estudiantes en su boletín de calificaciones
electrónico y devuelvan el trabajo a los
estudiantes en el plazo de una semana
luego de su entrega al maestro. Sin
embargo, se reconoce que para hacer
comentarios significativos a los estudiantes
en ciertos proyectos o trabajos extensos, los
maestros quizás no puedan leer o corregir
y publicar una calificación en el plazo de
una semana. En dichos casos, el maestro se
comunicará con los estudiantes y los padres
para definir una fecha de calificación y
devolución de estas tareas.
Códigos de calificaciones
para prejardín de infantes
y jardín de infantes
CD: demuestra habilidades constantemente/
conductas de forma independiente
El estudiante muestra dominio
independiente de las habilidades,
con intervención mínima del maestro.
PR: progresa en el desarrollo de
habilidades/conductas con la
orientación y el apoyo del maestro
El estudiante muestra dominio de
las habilidades con la orientación y
el apoyo del maestro.
ND: Needs Development (necesita desarrollo)
El estudiante ha mostrado dominio
de las habilidades en raras ocasiones
o con mucho apoyo. El desempeño
es inconsistente y por debajo de
la expectativa general para un
estudiante en ese nivel de grado.
Códigos de calificaciones
para 1.º grado
CD: demuestra habilidades
constantemente (100 %–87 %)
PR: progresa en el desarrollo de las
habilidades (86 %–73 %)
EM: está revelando el desarrollo de las
habilidades (72 %-60 %)
El estudiante muestra dominio de
la destreza con la orientación y el
apoyo constantes del maestro.
ND: necesita desarrollo (por debajo del 60 %)
Códigos de niveles de lectura
para 1.º a 5.º grado
3 — Por encima del nivel del grado
2 — En el nivel del grado
1 — Por debajo del nivel del grado
Calificaciones con letras para
2.º a 5.º grado
Se establecerá una calificación con letras
para el período de calificaciones en
función de la siguiente escala:
A =
B =
C =
D =
E =
NG =
100 % - 90 % (excelente)
89 % - 80 % (bueno)
79 % - 70 % (promedio)
69 % - 60 % (por debajo del promedio)
por debajo del 60 % (insatisfactorio)
sin calificación
Política de calificaciones: www.aacps.org/grading Preparación para la universidad y las carreras profesionales: www.aacps.org/great8
21
El personal de la escuela debe informar el
progreso del estudiante a los estudiantes
y los padres con regularidad. Los maestros
deben confeccionar informes interinos
trimestrales y/u hojas de comentarios
solo para los estudiantes que tengan un
progreso insatisfactorio. Los boletines
de calificaciones se distribuirán cuatro
veces durante el año lectivo. Las fechas de
distribución se imprimirán en el calendario
oficial de las Escuelas Públicas del Condado
de Anne Arundel.
Calificaciones: escuela primaria
Las calificaciones o los códigos se dan a
los estudiantes de escuela primaria para
documentar el progreso y el dominio de
habilidades, conceptos y estándares. La
práctica guiada, asignada antes de lograr el
dominio, no se calificará.
Las calificaciones se valorarán de
manera diferente según la naturaleza y
la complejidad de la tarea, la evaluación o
la actividad. Las tareas realizadas en casa
no tendrán tanto valor como aquellas
realizadas en la escuela.
Prejardín de infantes y jardín de infantes
Los informes de progreso del prejardín de
infantes y el jardín de infantes se utilizan
para informar el progreso del estudiante
a los padres. Cuando esté completando
un informe de progreso, el maestro
debe utilizar códigos de calificación para
indicar los siguientes aspectos: demuestra
constantemente, está progresando y necesita
desarrollo en cada aspecto observado.
1.º grado
En 1.º grado, todos los maestros deben
tener un registro del desempeño de
cada estudiante en cada área del boletín
de calificaciones. Estas anotaciones
representarán el desempeño del estudiante
durante un período en lugar del desempeño
del estudiante en una sola tarea.
En 1.º grado, los boletines de calificaciones
describirán los siguientes aspectos: demuestra
constantemente, progresa en el desarrollo de
las habilidades, está revelando el desarrollo
de las habilidades o necesita desarrollo para
habilidades específicas en lectura, escritura,
matemáticas, ciencias, estudios sociales, arte,
medios de comunicación, música, educación
física y conducta esperada de un estudiante.
2.º a 5.º grado
Para el 2.º, 3.º, 4.º y 5.º grado, el maestro
debe hacer una anotación cada cinco a
ocho días lectivos como una evaluación
del desempeño del estudiante para cada
indicador en lectura, escritura, matemáticas,
estudios sociales y ciencias. Cada anotación
debe estar fechada y se debe incluir una
aclaración de la actividad observada, la
evaluación y/o la tarea en el registro.
Del 2.º al 5.º grado de la escuela primaria,
los boletines de calificaciones deben indicar
los logros de los estudiantes mediante una
calificación con letra para lectura, escritura,
matemáticas, ciencias y estudios sociales.
Cada calificación con letra en el boletín
de calificaciones debe estar basada en una
compilación de calificaciones registradas
durante el período que se está calificando.
Del 2.º al 5.º grado de la escuela primaria,
los códigos de calificaciones se darán
para las siguientes áreas: arte, medios
de comunicación, música, educación
física, conducta esperada del estudiante,
coro y música instrumental. Los
boletines de calificaciones describirán los
siguientes aspectos: demuestra habilidades
constantemente, progresa en el desarrollo de
las habilidades, está revelando el desarrollo de
las habilidades y necesita desarrollo.
Cada código de calificación del boletín de
calificaciones representará el desempeño del
estudiante durante un período en lugar del
desempeño del estudiante en una sola tarea.
Calificaciones: escuela media
Las calificaciones se dan a los estudiantes
de escuela media para documentar el
progreso y el dominio del contenido, las
habilidades y los estándares del curso.
Los maestros deberán utilizar puntos
para evaluar tareas individuales. Las
calificaciones del período de calificación,
según el porcentaje final de puntos
obtenidos dividido por los puntos posibles,
se calcularán hasta los décimos, luego se
redondearán a un número entero (de 0.5
en adelante se redondea hacia arriba) y
aparecerán en el boletín de calificaciones.
Las calificaciones finales de la escuela
media se determinarán según la duración
del curso. Los cursos anuales recibirán una
calificación de porcentaje final determinada
por el promedio de las calificaciones de
los cuatro períodos de calificación. El
porcentaje y la calificación con letra
aparecerán en el boletín de calificaciones
como la calificación final del curso. Los
cursos cuatrimestrales recibirán una
calificación de porcentaje final determinada
por el promedio de las calificaciones de los
dos períodos de calificación. El porcentaje
y la calificación con letra aparecerán
en el boletín de calificaciones como la
calificación final del curso.
Los cursos con un solo período de
calificación recibirán una calificación
porcentual final equivalente a la
calificación porcentual obtenida durante
ese período de calificación. El porcentaje
y la calificación con letra aparecerán
en el boletín de calificaciones como la
calificación final del curso.
En el octavo grado, los estudiantes
rendirán exámenes finales integrales en artes
del lenguaje/lectura, matemáticas, ciencias,
estudios sociales e idiomas internacionales
al final de cada semestre. Los exámenes
representarán el 10 % de las calificaciones del
segundo y el cuarto período de calificación.
Clases de créditos
Todo estudiante de escuela media que esté
tomando un curso de escuela secundaria
antes de ingresar a la escuela secundaria
recibirá créditos si aprueba el curso y el
examen semestral. En cuanto a álgebra I, el
estudiante debe aprobar el examen final o
la evaluación de álgebra I de la Asociación
para la evaluación de la preparación para
la universidad y las carreras profesionales
(PARCC, por sus siglas en inglés).
El crédito se dará al ingresar al noveno
grado. La calificación para el curso se
calculará en el promedio de calificaciones
de secundaria del estudiante de la
misma manera que los otros cursos de la
secundaria; esto incluye los cursos con
calificaciones ponderadas.
Estudiantes transferidos
Los estudiantes que se transfieran desde
una escuela pública, una escuela no
pública aprobada por el Departamento
de Educación del Estado de Maryland
(MSDE, por sus siglas en inglés) (del 6.º al
12.º grado o desde jardín de infantes al
12.º grado) o de una escuela no pública
fuera del estado (créditos aceptados por las
escuelas secundarias públicas del estado)
recibirán los créditos y las calificaciones del
curso según el expediente académico del
estudiante de ese entorno educativo.
Aquellos estudiantes que se inscriban
desde una escuela no pública no aprobada
por el MSDE (excepto las de iglesias) o un
programa de escolaridad en el hogar (esto
incluye escuelas secundarias en línea, por
correspondencia, virtuales y a distancia)
recibirán créditos según una evaluación de
la documentación (expedientes académicos,
boletín de calificaciones, contenido del
plan de estudios, etc.). El coordinador de
transferencia de escuelas secundarias
desarrollará una recomendación de plan
de acción. Este plan de acción quizás exija
*[boe]: Consulte la página 42
22
que el estudiante se someta a una prueba
para obtener créditos a fin de determinar
el dominio del curso o para inscribirse y
completar satisfactoriamente un curso
consecutivo. El crédito de los cursos
optativos se determinará mediante la
documentación sin evaluación.
Aquellos estudiantes que se inscriban
desde una escuela media (jardín de infantes
a 8.º grado) aprobada por el MSDE, una
escuela no pública no aprobada por el
MSDE (excepto las de iglesias) o desde un
programa de escolaridad en el hogar (esto
incluye escuelas secundarias en línea, por
correspondencia, virtuales y a distancia)
pueden recibir créditos por álgebra I,
geometría, idiomas del mundo I e idiomas
del mundo II luego de haber rendido
satisfactoriamente el examen para obtener
crédito. Los créditos de los cursos recibirán
una calificación de "S" (Satisfactorio) sin
impacto en el promedio de calificaciones.
Calificaciones: escuela media y
secundaria
Los maestros ayudarán a los estudiantes a
prepararse para la universidad y las carreras
profesionales al brindar oportunidades para
el aprendizaje cooperativo. Sin embargo,
los maestros deben dar una calificación
individual por el trabajo de cada estudiante
cuando estos se estén desempeñando en un
entorno cooperativo.
Los estudiantes tendrán una oportunidad
adicional para mejorar su puntaje en una
evaluación, actividad o tarea de calificación
que demuestre el conocimiento del
contenido, las habilidades y los estándares
del curso. Para calificar, los estudiantes
deben haber completado y entregado
la evaluación original, la actividad o la
evaluación para la fecha de entrega y tienen
que haber participado en la repetición de la
enseñanza brindada por el maestro (antes,
durante o después de la escuela) en el plazo
de cinco días lectivos después de la entrega
del trabajo original que se calificó. En el plazo
de 10 días lectivos desde la recepción del
trabajo original calificado, los estudiantes
deben completar y presentar la nueva
evaluación, actividad o tarea. La calificación
más alta será la calificación del expediente.
Entre el trabajo que no se puede reevaluar se
encuentra el que se identifica en el programa
del curso (según lo acordado por equipos de
contenido y aprobado por la administración),
los informes de investigación finales y los
proyectos que culminen una unidad de
estudio o exámenes finales de semestre, o de
período de calificación (con la excepción de
Encuentre más información en línea:
Calificaciones para escuela
media y secundaria
Cálculo de calificaciones
Las calificaciones del curso y del
período de calificaciones se determinan
en función de la siguiente escala:
100 % – 90 % = A
89 % – 80 % = B
79 % – 70 % = C
69 % – 60 % = D
P or debajo del 60 % = E
Calificación ponderada para
cursos avanzados, colocación
avanzada, AP posterior y clases
de bachillerato internacional
Curso
AP, AP
No ponderada avanzado posterior, IB
A
B
C
D
E
4.0
3.0
2.0
1.0
0
4.5
3.5
2.5
1.0
0
5.0
4.0
3.0
1.0
0
Se otorgará un puntaje adicional de
calidad a los estudiantes en cursos
de colocación avanzada, AP posterior
y bachillerato internacional que
obtengan calificaciones A, B o C.
aquellos tomados en cursos para crédito de
secundaria).
Los maestros asignarán una calificación
mínima de 50 % a las tareas o las evaluaciones
para las cuales el estudiante hizo un esfuerzo
de buena fe, según lo determinado por el
maestro, para satisfacer los requisitos básicos.
Si un estudiante no realiza ningún tipo de
trabajo sobre una tarea o evaluación, el
maestro asignará una calificación de cero.
Tareas entregadas con atraso
Todas las tareas tendrán una fecha de
entrega. Las tareas entregadas después
de la fecha de entrega recibirán una
penalización según una escala progresiva,
según lo descrito en el programa o en
la descripción general del curso y lo
determinado previamente por el equipo
de contenido del curso. La fecha límite de
entrega de trabajos tardíos será cinco días
lectivos desde la fecha de entrega original.
Un estudiante con ausencias
justificadas cerca o sobre el final de un
período de calificación puede recibir
Política de calificaciones: www.aacps.org/grading
una "I" (Incompleto) provisoria. Aquellos
estudiantes que reciban una "I" deberán
realizar trabajos de recuperación en el plazo
de dos semanas después del final del período
de calificación o una cantidad razonable de
tiempo, según lo determinen el maestro y el
director, para recibir crédito por un curso.
Si un maestro cree que un estudiante ha
dejado de trabajar durante cualquier período
de calificación, se evaluará minuciosamente
el expediente del estudiante para determinar
si se lo aprobará. Debe haber documentación
precisa, evidencia de oportunidades para
aportes de los padres y una aprobación por
parte del director para anular un promedio
numérico.
Falta de honradez académica
Un estudiante que exhiba falta de honradez
académica, si así lo determinaran el
maestro y el administrador, recibirá un cero
en la evaluación o tarea en cuestión. Las
infracciones a la Política y reglamentación
de integridad académica pueden derivar en
la aplicación de medidas disciplinarias. Las
consecuencias de las infracciones pueden
variar de acuerdo con la gravedad de la
infracción y respetarán las intervenciones
progresivas y la disciplina según lo descrito
en el Código de conducta del estudiante.
Calificaciones: escuela secundaria
Las calificaciones del período de calificación,
según el porcentaje final de puntos
obtenidos dividido por los puntos posibles,
se calcularán hasta los décimos y luego se
redondearán a un número entero (de 0.5 en
adelante se redondea hacia arriba).
Las calificaciones finales de los cursos
de secundaria se determinarán mediante
el promedio de tres calificaciones
porcentuales. Cada una de las dos
calificaciones del período de calificación de
un semestre deben ser equivalentes al 40 %,
y el examen semestral equivaldrá al 20 %
del promedio final del semestre.
La calificación porcentual por cada
período de calificación aparecerá en el
boletín de calificaciones. La calificación
porcentual por los exámenes finales
del semestre de la escuela secundaria
aparecerá en el boletín de calificaciones. La
calificación final por cada semestre de la
escuela secundaria aparecerá en el boletín
de calificaciones expresado en porcentaje
y una letra. En los expedientes académicos
del estudiante, aparecerán únicamente las
calificaciones finales con letra.
A todo estudiante de escuela media que
reciba la calificación "NG" (sin calificación) por
un período de calificación, no se le calculará
23
la calificación en el promedio del semestre.
A todo estudiante de secundaria que reciba
la calificación "NG" (sin calificación) en un
examen final, no se le calculará la calificación
en el promedio del semestre. La calificación
"NG" no se incluirá en ningún cálculo
del semestre para el cuadro de honor, el
promedio de calificaciones ni la elegibilidad.
A algunos cursos, tales como el
aprendizaje basado en el trabajo, estudios
independientes, clases de inclusión especial
y programas de crédito alternativo, entre
otros, se les asigna una calificación de "S"
(satisfactoria) o "U" (insatisfactoria). La
calificación se registra en el expediente
académico como "S" o "U". Una "S" obtiene
créditos; una "U" no lo hace. A los fines de
cálculos, si se utilizó la calificación de "S" o
"U", no se emiten puntos de calidad; por lo
tanto, no se intenta incluir el crédito en el
cálculo del promedio de calificaciones.
Cualquier curso que un estudiante
repita para mejorar la calificación o para
acumular habilidades de requisitos previos,
y para el cual ya se haya asignado crédito,
no puede recibir el crédito nuevamente.
Se calculará la calificación más alta
obtenida para un curso repetido en el
promedio de calificaciones. Para hacer los
cálculos acumulativos del promedio de
calificaciones, se incluirán en el cálculo
solo aquellos cursos que aparezcan en el
expediente académico.
Cómo obtener crédito
• Los exámenes finales son evaluaciones
integrales del semestre. Los exámenes
finales tienen una duración de dos
horas, excepto por los exámenes
finales del segundo semestre para los
estudiantes de los últimos años, que
tienen una duración de un período de
clase. Los exámenes finales incluyen
diferentes tipos de preguntas, entre
las que se encuentra al menos una
pregunta para desarrollar. En el
examen final del segundo semestre
para los estudiantes de los últimos
años, la inclusión de una pregunta para
desarrollar queda a criterio del maestro.
• Los maestros diseñarán las evaluaciones
y otras formas de evaluación de tal
manera que los maestros, los estudiantes
y los padres podrán determinar la medida
en la cual se cumplieron los objetivos del
curso para el período de calificación. Los
maestros diseñarán las evaluaciones y
otras formas de evaluación de tal manera
que la evaluación de los maestros, los
estudiantes y los padres será un examen
integral o una evaluación alternativa,
según corresponda, para el semestre, y el
maestro será quien la realice y seleccione,
o será la exigida por el condado. Entre
los requisitos del curso se encuentra la
realización de un examen final o una
evaluación alternativa en cada curso; sin
embargo, el estudiante se puede eximir
del examen final o de una evaluación
alternativa a elección, en caso de que
haya rendido un examen de Colocación
Avanzada (AP, por sus siglas en inglés) o
el examen de Bachillerato Internacional
(IB, por sus siglas en inglés) en el mismo
curso. En ese caso, la calificación final
se determinará por el promedio de las
calificaciones del tercer y cuarto período
de calificación [boe*]. El director puede
denegar crédito por aquellos cursos
en los que los requisitos de este no se
completaron.
• Las calificaciones obtenidas por los
estudiantes por un trabajo de curso
realizado mientras se encontraban
en período de enseñanza en el hogar,
según lo determinado por el maestro en
el hogar, se calcularán en la calificación
del período o el semestre de calificación,
de manera proporcional a la cantidad
de tiempo dedicado en clase y en la
enseñanza en el hogar.
Tarea para el hogar [boe*]
La tarea para el hogar es un componente
importante y obligatorio para el logro
del estudiante. La evaluación y los
comentarios del maestro respecto de las
tareas para el hogar se reflejarán en la
calificación o el código asignado. Se espera
que los estudiantes dediquen tiempo
exclusivo fuera del horario de clases para
realizar tareas para el hogar. No se espera
• El director puede autorizar a rendir
que los padres desempeñen una "función
un examen de recuperación a los
de enseñanza formal" en las tareas para
estudiantes que no puedan tomar un
el hogar. Sin embargo, los padres pueden
examen final debido a una situación
apoyar este aspecto de la educación de sus
de fuerza mayor. En circunstancias
hijos estableciendo horarios regulares para
atenuantes y únicamente a criterio
la realización de la tarea para el hogar e
del director, se podría considerar una
identificando lugares específicos del hogar
exención del examen final.
donde los estudiantes puedan trabajar con
mínimas distracciones.
• Las escuelas secundarias deben
Los maestros deben hacer aportes por la
programar dos exámenes en cada
tarea
para el hogar asignada. En el caso de
día designado y se permitirá a los
algunas tareas para el hogar se evaluará si
estudiantes retirarse aproximadamente
están completas, mientras que en otras se
dos horas antes los días de exámenes.
evaluará la precisión. Los maestros deben
Los maestros deben utilizar las
llevar registros precisos para documentar
dos horas adicionales de tiempo de
planificación para calificar los exámenes. las calificaciones obtenidas por las tareas
para el hogar.
• Para los estudiantes de los últimos
En la escuela primaria, la tarea para
años durante el segundo semestre
el hogar se explica en el código que se
(primavera), los maestros de todas las
entrega para las conductas esperadas de los
materias tomarán exámenes escritos
estudiantes.
diseñados para que tengan una
Los cursos de la escuela media y
duración de un período normal de clase.
secundaria difieren en cuanto a diseño
No se puede incluir ejercicios prácticos
y contenido. La tarea para el hogar se
en el examen. El maestro puede incluir
asignará y evaluará en los cursos de artes
un ensayo en los exámenes del segundo
del lenguaje/inglés, matemáticas, ciencias,
semestre de los estudiantes de los
estudios sociales e idiomas clásicos e
últimos años.
internacionales. Las calificaciones de las
• Las calificaciones de la escuela
tareas para el hogar no representarán
secundaria de verano y nocturna para
menos del 10 % ni más del 15 % de la
estudiantes inscritos en un programa de calificación para el período de calificación,
escuela diurna normal, se transferirán
según lo determinado por el equipo del
y calcularán en el promedio de
contenido y lo reflejado en el programa del
calificaciones del estudiante.
curso. En todos los demás cursos de escuela
media, la tarea para el hogar se asignará a
• Todas las escuelas secundarias del
criterio del maestro.
condado deberán asignar créditos
según las políticas y reglamentaciones
establecidas de las Escuelas Públicas del
Condado de Anne Arundel.
Cómo ganar créditos para la universidad: www.aacps.org/html/studt/ecap.asp
Ayuda con la tarea: www.aacpl.net/homework
*[boe]: Consulte la página 42
24
Pautas generales sobre los tiempos
asignados a la tarea para el hogar
Prejardín y jardín de infantes
20 minutos por noche,
dos o tres veces por semana
1.º y 2.º grado
30 minutos por noche,
tres o cuatro veces por semana
3.º a 5.º grado
45 minutos por noche,
tres o cuatro veces por semana
6.º a 8.º grado
60 minutos por noche,
cuatro o cinco veces por semana
9.º a 12.º grado
90 minutos por noche,
cuatro o cinco veces por semana
Cursos avanzados
Los cursos denominados avanzado, de
colocación avanzada, programa de
diploma de bachillerato internacional,
AP posterior y programas optativos
avanzados pueden exigir compromisos
de tiempo adicional.
Las expectativas pueden incluir
tareas previas al curso que se pueden
contar como tareas y calificarse para el
período de calificación.
Cuadro de honor [boe*]
El cuadro de honor se publica en cada período
de calificación. Los certificados del cuadro
de honor del condado de Anne Arundel se
entregan a estudiantes al final del semestre o
al final del año lectivo, según corresponda.
Cuadro de honor del superintendente
El cuadro de honor del superintendente
está formado por estudiantes cuyas
calificaciones para ambos períodos de
calificación y los exámenes semestrales son
todas "A" o "S" para todo un semestre.
Cuadro de honor del director
El cuadro de honor del director está
compuesto por estudiantes que obtuvieron
todas "A" o "S" en un período de calificación.
Cuadro de honor de la escuela media
El cuadro de honor está compuesto por
estudiantes que obtuvieron todas "A", "B" y
"S" en un período de calificación. Se incluye
a aquellos que obtuvieron una "C", siempre
y cuando tengan al menos una "A" que
compense ese período de calificación.
Cuadro de honor de la escuela secundaria
El cuadro de honor está compuesto por
estudiantes que tengan un promedio de
calificaciones ponderado de 3.0 o superior
y no tengan calificaciones "D", "E", "I" ni "U"
durante un período de calificación.
Encuentre más información en línea:
ParentCONNECTxp
Las Escuelas Públicas del Condado de
Anne Arundel ofrecen un sitio web seguro
y sencillo de usar que permite que padres
o tutores legales de estudiantes de entre
el 1.º y 12.º grado participen en el éxito
académico de su hijo. ParentCONNECTxp
complementa, pero no reemplaza, a
las herramientas existentes que en la
actualidad apoyan la comunicación entre
usted, los maestros de su hijo y la escuela.
ParentCONNECTxp brinda a los padres
una variedad de información útil. Se puede
obtener acceso a ParentCONNECTxp
durante las 24 horas del día, todos los
días de la semana, luego de que se haya
registrado y se haya recibido la contraseña
y la identificación de usuario. Se puede
acceder a ParentCONNECTxp desde
cualquier computadora con acceso a
Internet. (Tenga en cuenta que es posible
que periódicamente el sitio no se encuentre
habilitado por mantenimiento).
ParentCONNECTxp. Ingrese el nombre de
la escuela de su hijo en la línea del asunto
del mensaje de correo electrónico. Se
agregará a su hijo a la cuenta activa y se le
enviará un mensaje de correo electrónico
de confirmación a la dirección de correo
electrónico archivado en el sistema. Si bien
podrá iniciar sesión de inmediato, espere
24 horas para que el sistema se actualice antes
de que los datos puedan estar disponibles.
Cómo acceder a ParentCONNECTxp
En general, las nuevas cuentas se activan
en el plazo de 24 a 48 horas luego de haber
enviado la nueva solicitud de registro.
Recibirá una notificación por correo
electrónico con su nombre de usuario y
contraseña. Se recomienda que cambie la
contraseña de inmediato.
Cómo usar ParentCONNECTxp
Los padres o tutores pueden acceder a la
Guía sobre cómo usar ParentCONNECTxp
para padres (en inglés y en español) desde
el sitio web de AACPS.
Cómo establecer una cuenta
Cualquier persona con derechos legales
de ver los registros escolares de su hijo es
elegible para recibir una cuenta de usuario.
En general, los padres tienen una sola
cuenta por hogar; sin embargo, se puede
proporcionar una cuenta de usuario a más
de un padre.
Padres que usan ParentCONNECTxp
por primera vez
Los padres que no posean una cuenta
pueden completar el formulario de
registro en línea haciendo clic en el botón
Request Account (Solicitar cuenta). La
escuela verificará la información con la
información en el sistema de información
del estudiante. Una vez verificada dicha
información, recibirá su nombre de usuario
y contraseña para ParentCONNECTxp por
correo electrónico. Las cuentas nuevas
se activarán entre 24 y 48 horas después
de enviar la solicitud. Si la información
enviada no coincide con la información
de los expedientes escolares, la escuela se
comunicará con usted para proporcionarle
instrucciones adicionales.
Cómo agregar más niños a una cuenta
activa
Se pueden agregar estudiantes a su cuenta de
PCxp existente. Envíe un mensaje de correo
electrónico a [email protected]
con la siguiente información: Primer
nombre y apellido del niño, grado
que cursa y, lo que es más importante,
su identificación de usuario de
ParentCONNECTxp: www.aacps.org/parentconnectxp
Reuniones de padres/maestros
23 y 24 de noviembre de 2015
Consulte el calendario escolar para conocer
más fechas.
Las reuniones les brindan la oportunidad a
los padres de hacer lo siguiente:
• Conocer a los maestros de su hijo.
• Obtener información acerca de la
escuela y el plan de estudios.
• Debatir las virtudes y
las áreas para mejorar de su hijo.
• Colaborar con la escuela en el
establecimiento de objetivos y planes.
• Compartir con el maestro lo que
la escuela puede hacer para mejorar
el programa de su hijo.
•Aprender cómo puede brindar apoyo
a su hijo.
• Comunicar sus preocupaciones
a la escuela.
Boletines de calificaciones
El boletín de calificaciones es un método de
comunicación entre el hogar y la escuela
en cuanto al desempeño académico del
estudiante. Los boletines de calificaciones
se entregan cuatro veces al año al final de
cada período de calificación.
También se envían a casa informes
interinos al final de la quinta semana de cada
período de calificación de nueve semanas. Se
exige a los maestros de escuela secundaria
25
que envíen a casa informes interinos de
los estudiantes que estén en riesgo de
desaprobar una materia o aquellos cuyas
calificaciones hayan disminuido a razón
de dos graduaciones de calificaciones en
letras o más. Los maestros de primaria
también pueden enviar interinos a casa
para informarle la condición académica
de su hijo, pero esta práctica depende de la
escuela y del maestro.
Las reuniones de padres/maestros
para alumnos se celebran en noviembre
y febrero. Si su hijo asiste a la escuela
secundaria, debe llamar al consejero escolar
de su hijo para programar los horarios para
reunirse y debatir el progreso académico
con los maestros y el consejero escolar. Lo
instamos a que programe una cita para
reunirse con el maestro de su hijo durante
el año escolar en los horarios convenientes
para usted y el maestro.
Requisitos del aprendizaje
con servicio comunitario
para graduarse
Los estudiantes de las Escuelas Públicas
del Condado de Anne Arundel cumplen
con el requisito de graduación del
estado de 75 horas de aprendizaje con
servicio comunitario en los siguientes
grados y cursos:
4.º o 5.º grado: 5 horas
(Estudios sociales)
6.º a 8.º grado: 30 horas
9
.º a 12.º grado:40 horas
10 horas en cada
curso, en Salud
Gobierno de EE. UU.
Ciencia 10
Inglés 11
Distribución de boletines de calificaciones
Los boletines de calificaciones se
distribuirán en las siguientes fechas:
• 19 de noviembre
• 2 de febrero y
• 19 de abril
Los cierres relacionados con las
condiciones climáticas pueden afectar
estas fechas. Los boletines de calificaciones
finales de todos los estudiantes se enviarán
por correo a los padres.
Aprendizaje con servicio
comunitario
El aprendizaje con servicio comunitario
(Service Learning) es un requisito estatal de
graduación en Maryland. En las Escuelas
Públicas del Condado de Anne Arundel,
los estudiantes cumplen con los requisitos
al participar en proyectos regulados por el
plan de estudios desde el 5.º al 12.º grado.
El objetivo fundamental del programa
de aprendizaje con servicio comunitario
en nuestro sistema educativo es ayudar a
los estudiantes a convertirse en una parte
integral de su comunidad, y ayudarlos
a comprender y apreciar la función de
servicio en una sociedad democrática.
A aquellos estudiantes que ingresen a
las AACPS del quinto al octavo grado no se
les exigirán los requisitos de aprendizaje
con servicio comunitario que precedan a su
ingreso a su nivel de grado. Se espera que
un estudiante que ingrese del grado 9.º al
11.º recupere todas las horas de aprendizaje
con servicio comunitario exigidas en la
escuela secundaria (40 horas). Los padres
deben consultar al consejero de orientación
de su hijo en cuanto a los requisitos de
los estudiantes de escuela secundaria que
se transfieran a las AACPS en el 11.º y 12.º
grado.
Educación alternativa
Los Programas de educación alternativa en
las Escuelas Públicas del Condado de Anne
Arundel (AACPS) están previstos para ser
entornos educativos dinámicos y con la
participación de diferentes organismos que
se inspiran en la colaboración comunitaria
en cuanto a la provisión de servicios de
apoyo educativos y socioemocionales de
calidad para los estudiantes y sus familias.
Estos programas exclusivos producen
beneficios académicos, conductuales y
en la asistencia a clases para aquellos
estudiantes que no estén teniendo un
rendimiento satisfactorio en el entorno
educativo tradicional.
La misión de los programas reconoce
y respeta el valor de la diversidad. Los
programas de educación alternativa
ofrecen opciones educativas que se
concentran en el niño, están impulsados
por la familia, basados en la comunidad
y son culturalmente competentes.
Creemos que todos merecen un entorno
de aprendizaje seguro, comprensivo
y ordenado. Fomentamos conductas
correctas a través de la enseñanza, la
guía, la orientación y la creación de
oportunidades para el nuevo aprendizaje.
Creamos oportunidades para que los
estudiantes practiquen y logren tomar
decisiones responsables y eficaces para que
puedan alcanzar su potencial académico
y contribuir a la comunidad escolar. La
filosofía que rige a AACPS es simple: todos
los estudiantes pueden aprender.
AACPS cree que los estudiantes
aprenden de diferentes maneras en
diferentes días, con diferentes métodos,
y es la responsabilidad de las escuelas
diagnosticar las barreras y recomendar
intervenciones que eliminen esas
diferencias. Para obtener más información,
llame al director ejecutivo de Educación
Alternativa al 410-222-5193.
Escuela secundaria nocturna
La Escuela Secundaria Nocturna de Anne
Arundel es un programa de enseñanza
de nivel secundario que brinda a los
estudiantes que deseen un entorno
alternativo para finalizar la escuela
secundaria la oportunidad para hacerlo.
Los estudiantes que tengan entre 16 y
21 años de edad pueden transferirse a la
Escuela Secundaria Nocturna de Anne
Arundel para completar los requisitos
necesarios para recibir el diploma
de la escuela secundaria. La escuela
secundaria nocturna también ofrece
cursos para los estudiantes diurnos que
hayan desaprobado cursos durante el
año escolar. Para inscribirse en la escuela
secundaria nocturna, debe pagar un cargo
de matrícula/inscripción Para obtener más
información, consulte a los consejeros de
escuelas secundarias o llame a la oficina de
escuelas secundarias nocturnas al
410-222-5384.
Escuela secundaria de verano
El programa de Escuela Secundaria
de Verano ofrece a los estudiantes de
escuelas medias y de escuelas secundarias
la oportunidad de recuperar durante el
verano los cursos que hayan desaprobado
durante el año escolar. Se debe pagar un
cargo por matrícula para cada curso. Para
obtener más información, consulte a los
consejeros de escuelas secundarias o llame
a la oficina de escuelas de verano al
410-222-5384.
Aprendizaje con servicio comunitario: www.aacps.org/servicelearning
*[boe]: Consulte la página 42
26
Escuela de tarde
Phoenix Academy
La Escuela de Tarde se ofrece a estudiantes
de escuelas secundarias luego del turno
habitual durante la primavera para
recuperar los cursos de otoño que hayan
desaprobado los estudiantes que cursan el
9.º grado por primera vez y los estudiantes
de último año que se graduarán y que
deban recuperar una clase para cumplir
con los requisitos de graduación. Se debe
pagar un cargo por matrícula para cada
curso. La Escuela de Tarde no se ofrece en
todas las escuelas secundarias. Consulte a
los consejeros escolares para conocer si este
programa se encuentra disponible.
La Phoenix Academy es una escuela de
educación alternativa y educación especial
desde jardín de infantes hasta 12.º grado. El
programa de educación alternativa brinda
servicios a estudiantes de 10.º a 12.º grado.
La Phoenix Academy brinda un entorno
comprensivo diseñado para satisfacer
las necesidades de estudiantes que han
experimentado impedimentos para el
aprendizaje en el entorno escolar integral,
al mismo tiempo que también garantiza
disposiciones de educación especial
constantes.
La misión y la visión de la escuela están
basadas en la colaboración de la comunidad
y en la filosofía de “Kids at Hope” (Niños
con esperanza), ya que las escuelas intentan
utilizar todos y cada uno de los recursos
y los apoyos disponibles para garantizar
que todos los estudiantes alcancen el
éxito académico sin excepción. Además de
ofrecer clases de menor tamaño y un mayor
nivel de apoyo académico y conductual, la
Phoenix Academy ofrece una gran variedad
de cursos. Esto incluye cursos avanzados, de
colocación avanzada (AP) y de preparación
profesional y educación tecnológica (CTE,
por sus siglas en inglés). Los tres programas
internos para estudiantes que completaron
un curso de CTE en Phoenix incluyen: Artes
culinarias (Prostart), Diseño e impresión y
Plan de estudios de educación en ciencias
agrícolas (CASE, por sus siglas en inglés).
Para obtener más información sobre la
Phoenix Academy, llame a la escuela al
410-222-1650.
Mary Moss en J. Albert Adams
Academy
Mary Moss en J. Albert Adams Academy
es una nueva opción educativa innovadora
y emocionante para 160 estudiantes
de 6.º a 9.º grado (80 estudiantes de 6.º a
8.º grado y 80 estudiantes de 9.º grado)
que experimentan impedimentos para el
aprendizaje. En función de los valores de
compasión y personalización; creatividad;
colaboración; comunicación; voz y voto
de los estudiantes; pensamiento crítico;
y determinación y mentalidad de
crecimiento, Mary Moss en J. Albert
Adams Academy brindará un entorno
de aprendizaje dinámico e interesante
mediante el uso de métodos de enseñanza
transformadores, y un marco curricular
de Aprendizaje basado en proyectos (PBL,
por sus siglas en inglés). Las estrategias de
AVID también se incorporarán al programa
para garantizar que todos los estudiantes
desarrollen competencias de aprendizaje
más profundas y las habilidades de
cuestionamiento y pensamiento crítico
que se requieren para lograr el éxito en la
universidad y aun después.
A fin de garantizar un entorno seguro
y formativo, los estudiantes y sus familias
también recibirán servicios sociales y
emocionales diseñados para apoyar a los
estudiantes a medida que pasan por los
desafíos de la vida.
En Mary Moss en J. Albert Adams
Academy, nos esforzaremos por encontrar
la clave de la pasión de cada estudiante,
al mismo tiempo que propiciamos
oportunidades relacionadas con sus
fortalezas y habilidades, a fin de facultarlos
para lograr y facilitar el bien común. Para
obtener información adicional, llame
al 410-222-1639.
Encuentre más información en línea:
Educación especial
La educación especial se basa en la creencia
de que todos los estudiantes pueden y
lograrán aprender. Es la responsabilidad
del sistema educativo brindar experiencias
de aprendizaje apropiado para todos los
estudiantes, reconocer y comprender
la naturaleza única de cada estudiante
para fomentar el valor y la dignidad de
cada uno de ellos y esforzarse por lograr
su éxito educativo. La visión incluye el
establecimiento de una comunidad de
aprendizaje dinámica y receptiva en cuanto
a la educación general y especial para
estudiantes con
discapacidades que logre lo siguiente:
• Maximizar los logros.
• Fomentar las habilidades y el
conocimiento necesarios para contribuir
a la sociedad.
Educación especial: www.aacps.org/specialed
• Se concentre en la independencia, el
éxito en las transiciones y un futuro sin
limitaciones.
En este tipo de educación, se debe lograr lo
siguiente:
• Todos los educadores deben estar
unidos en un compromiso común y ser
responsables de garantizar el éxito a
todos los estudiantes.
• Se debe priorizar el acceso a planes
de estudio o estándares de educación
general con altas expectativas.
• Las mejores prácticas deben incorporase
en la enseñanza.
• Todos los participantes deben formar
parte de la toma de decisiones educativas.
En la medida que fuera apropiada,
la enseñanza a los estudiantes con
discapacidades se brindará en el mismo
entorno que se brinda la enseñanza a
estudiantes sin discapacidades.
Los objetivos de la educación especial en
las Escuelas Públicas del Condado de Anne
Arundel son los siguientes:
• Garantizar que todos los estudiantes con
discapacidades reciban una educación
pública gratuita y apropiada que pudiera
incluir educación especial y servicios
relacionados para satisfacer sus
necesidades únicas.
• Brindar toda la gama de oportunidades
educativas en el entorno menos
restrictivo para cada estudiante.
• Garantizar la protección de los derechos
de los estudiantes con discapacidades y
sus padres.
• Evaluar y garantizar la efectividad de
los esfuerzos para brindar un programa
educativo apropiado para todos los
estudiantes con discapacidades.
El sistema escolar ofrece educación especial
y servicios relacionados a los estudiantes
con discapacidades desde el nacimiento
hasta los 21 años.
Si sospecha que su hijo puede estar
experimentando dificultades de aprendizaje
debido a una discapacidad, puede solicitar
una derivación mediante el director de
la escuela. Para obtener más información,
llame al director de Educación Especial al
410-222-5410.
La filosofía que rige a
AACPS es simple: todos los
estudiantes pueden aprender.
27
Evaluaciones y exámenes
A
demás de asistir a las Escuelas
Públicas del Condado de Anne
Arundel, su hijo rendirá diferentes
evaluaciones, como evaluaciones exigidas
por el estado, evaluaciones de cursos creadas
por el distrito, evaluaciones obligatorias
para graduarse de la escuela secundaria y
evaluaciones relacionadas con la admisión
en cursos avanzados y universidades.
El desempeño académico de su hijo está
basado en otros aspectos además de los
puntajes de las evaluaciones; sin embargo,
los resultados de las evaluaciones son de
vital importancia para controlar el progreso
del estudiante, además de evaluar y mejorar
la enseñanza y los planes de estudios para
garantizar el éxito del estudiante.
A continuación, encontrará una breve
descripción de las evaluaciones exigidas
por el estado y otras evaluaciones. Las
escuelas notificarán a los padres acerca de
la información específica de las pruebas a
medida que se aproximen las fechas. Además,
su hijo y usted pueden acceder a información
adicional acerca de estas evaluaciones y las
estrategias para rendir pruebas en la oficina
del asesor de cada escuela.
Desde el primer día lectivo hasta el
1 de noviembre, los maestros de jardín de
infantes deberán completar la Evaluación
de la preparación para el jardín de infantes.
La evaluación les permitirá a los maestros
adaptar su enseñanza a las necesidades de
su hijo. Una vez finalizada la evaluación,
los maestros tendrán un informe para
compartir con las familias. El informe
permitirá que las familias y los maestros
trabajen como socios para que nuestros
niños tengan éxito en la escuela.
Asociación para la evaluación de la
preparación para la universidad y las
carreras profesionales (PARCC)
Las evaluaciones de la Asociación
para la evaluación de la preparación
para la universidad y las carreras
profesionales (PARCC) son desarrolladas
por un consorcio de estados, de los cuales
Maryland es uno de los líderes. Las
evaluaciones de la PARCC están acordes
a los Estándares de preparación para la
universidad y las carreras profesionales
de Maryland, y evalúan las habilidades
de matemáticas y lectoescritura de los
estudiantes. Las evaluaciones de la PARCC
Evaluaciones estatales y nacionales requieren que los estudiantes demuestren
su capacidad para leer textos complejos,
Evaluación de la preparación para el
escribir ensayos, resolver problemas
matemáticos y usar las habilidades de
jardín de infantes (KRA)
pensamiento crítico. Los estudiantes
La Evaluación de la preparación para el
rinden las evaluaciones de la PARCC
jardín de infantes (KRA, por sus siglas
de matemáticas y lectoescritura en 3.º a
en inglés), que se administra cuando los
8.º grado, como así también en cursos
estudiantes ingresan a jardín de infantes,
específicos de escuela secundaria, como
es utilizada por el maestro de jardín de
inglés 10, inglés 11, álgebra I y álgebra II.
infantes de su hijo para medir lo que su
Todos los datos de esas evaluaciones
hijo sabe y puede hacer en las áreas de
se usarán para guiar las decisiones de
aprendizaje temprano de habilidades
enseñanza futuras necesarias para apoyar
sociales, idioma y lectoescritura, desarrollo
cognitivo, bienestar físico y desarrollo motor. el crecimiento académico de los estudiantes
a fin de que todos los estudiantes se
(Esta evaluación no determina si su hijo
gradúen con las habilidades necesarias
puede ser inscrito en jardín de infantes).
para estar preparados para la universidad
En la KRA, se utilizan tres métodos para
determinar lo que su hijo sabe o puede hacer: y las carreras profesionales. Rendir las
1. Selección de la respuesta a una pregunta evaluaciones de inglés 10 y álgebra I de la
o indicación (p. ej., “Muéstrame el bloque PARCC es un requisito para graduarse.
más grande de los tres”).
Evaluaciones de escuela secundaria (HSA)
2. Realización de un tarea solicitada
(p. ej., volver a contar un cuento).
Las Evaluaciones de escuela secundaria
(HSA, por sus siglas en inglés) de Maryland
son evaluaciones de fin de curso en
3. Observación del maestro durante
gobierno de EE. UU. y biología que son
las actividades del día lectivo o
recopilación de sus muestras de trabajo. obligatorias para la graduación. Aprobar los
Fechas de exámenes 2015-16
PSAT/NMSQT
9.º al 11.º grado
14 de octubre
PARCC: artes del idioma inglés/
matemáticas
3.º al 11.º grado
Período de 30 días: 19 de abril - 1 de mayo
HSA de biología y gobierno
5 y 6 de octubre (solo recuperación)
11 y 12 de enero (solo recuperación)
4 y 5 de abril (solo para estudiantes del
último año de la escuela secundaria)
23-24 de mayo (estudiantes actuales)
27-31 de julio (escuela de verano)
MSA en ciencias
5.º y 8.º grado
7 de marzo - 18 de marzo
Alt-MSA en ciencias/NCSC
3.º al 8.º y 10.º grado
Ciencia: septiembre-enero
NCSC: marzo-abril
AP
2 -13 de mayo
Las fechas de examen están sujetas
a cambios.
exámenes de gobierno de EE. UU. y biología
seguirá siendo un requisito para graduarse.
Para determinar cuáles son las
evaluaciones estatales que los estudiantes
tendrán que rendir y aprobar para
graduarse, los estudiantes y los padres
deberán consultar con la escuela.
Evaluación escolar de Maryland
(MSA) en ciencias
La Evaluación escolar de Maryland
(MSA, por sus siglas en inglés) en ciencias
mide el logro de los estudiantes en el
contenido y las habilidades en ciencias de
escuela primaria y media. Los estudiantes
rinden la evaluación en 5.º grado (mide el
contenido de 4.º y 5.º grado) y en 8.º grado
(mide el contenido de 6.º a 8.º grado). Estas
evaluaciones consisten en preguntas con
respuestas de selección y elaboración.
Exámenes: www.aacps.org/testing
*[boe]: Consulte la página 42
28
Evaluación escolar alternativa de
Maryland (Alt MSA) en ciencias y el
sistema de evaluación del Centro nacional
y de colaboración estatal (NCSC)
Los estudiantes con discapacidades
cognitivas importantes que cumplen con los
criterios de elegibilidad, según lo determine
anualmente el equipo del IEP del estudiante,
rendirán la Evaluación escolar alternativa
de Maryland (Alt MSA, por sus siglas en
inglés) en ciencias y la evaluación del Centro
nacional y de colaboración estatal (NCSC,
por sus siglas en inglés). Estas evaluaciones
permiten a los estudiantes demostrar
sus capacidades en lectura, matemáticas
y ciencias en un formato que está mejor
diseñado para estudiantes con necesidades y
habilidades especiales.
Validación académica del Plan Bridge
El Plan Bridge para validación académica les
brinda la oportunidad a los estudiantes que
no pueden demostrar su conocimiento del
contenido y sus habilidades en evaluaciones
tradicionales de cumplir con los requisitos
de evaluaciones para graduarse. Los
estudiantes que no logren las calificaciones
mínimas en las HSA de gobierno de EE. UU.
y/o biología trabajarán con un maestro
para completar un Proyecto Bridge. Los
Proyectos Bridge permiten a los estudiantes
demostrar su conocimiento del contenido y
sus habilidades mediante una tarea basada
en el desempeño.
ACCESS para estudiantes de inglés (EL)
ACCESS para estudiantes de inglés (EL,
por sus siglas en inglés) es la prueba
de dominio del idioma inglés que está
diseñada para determinar el dominio
de inglés del estudiante cuando se lo
identifica como estudiante de inglés. La
prueba se toma anualmente a estudiantes
de inglés desde jardín de infantes al 12.º
grado. Los estudiantes son evaluados en
cuatro campos: oratoria, lectura, escritura
y comprensión auditiva. Los resultados se
informan a los padres anualmente.
ACCESS alternativa para estudiantes
de inglés (EL)
La prueba ACCESS alternativa para
EL está diseñada para aquellos EL con
discapacidades cognitivas importantes que
no pueden participar significativamente
en la evaluación estándar ACCESS para EL,
incluso con adaptaciones. Para participar en
la evaluación alternativa, el estudiante de
inglés debe cumplir con ciertos criterios de
elegibilidad. La prueba ACCESS alternativa
para EL está disponible para los grupos de 1.º
a 2.º, 3.º a 5.º, 6.º a 8.º y 9.º a 12.º grados.
Encuentre más información en línea:
SAT preliminar/Prueba de
calificación para beca nacional
de mérito (PSAT/NMSQT),
SAT I y II, y ACT
Además de las evaluaciones exigidas
por el estado, los estudiantes de escuela
secundaria pueden optar por rendir varias
pruebas diferentes que ofrece el Consejo
Universitario. El SAT preliminar/Prueba
de calificación para beca nacional de
mérito (PSAT/NMSQT, por sus siglas en
inglés) está copatrocinado por el Consejo
Universitario y la organización National
Merit Scholarship Corporation. Los
estudiantes de escuela secundaria rinden el
PSAT/NMSQT, que los puede calificar para
becas y prepararlos para el SAT I. Todos
los estudiantes elegibles rendirán el PSAT/
NMSQT en octubre. Esta prueba mide el
desempeño del estudiante en el uso del
idioma, escritura, lectura y matemáticas.
Las universidades usan el SAT I como
uno de los varios requisitos de admisión.
Por lo general, lo rinden los estudiantes
que desean estudiar en la universidad
mientras cursan 10.º, 11.º o 12.º grado. El
SAT I es una prueba de aptitud que mide
habilidades fundamentales en lectura,
escritura y razonamiento matemático
que los estudiantes han desarrollado a lo
largo del tiempo. Se define como la mejor
opción independiente y estandarizada
disponible para medir la preparación de los
estudiantes para la universidad.
Los Exámenes SAT en determinadas
materias (SAT II) son evaluaciones
opcionales que permiten a los estudiantes
demostrar su conocimiento del contenido
en determinadas materias, como ciencias,
historia, inglés, matemáticas e idiomas del
mundo. Algunas universidades utilizan
pruebas de materias para colocar a los
estudiantes en los cursos correspondientes
y como un punto de datos adicional a la
hora de determinar las admisiones en las
universidades.
El examen de las instituciones
universitarias norteamericanas (ACT,
por sus siglas en inglés) es un examen
de ingreso a la universidad aceptado por
todas las instituciones de cuatro años. Se
administra a nivel nacional y se utiliza
para ayudar a las universidades a evaluar
a los postulantes. El ACT es una prueba
de logros con cuatro secciones básicas
(inglés, matemáticas, lectura, ciencias)
y una sección opcional de escritura.
Algunos estudiantes obtienen puntajes
más altos en el ACT. Dado que muchas
Exámenes HSA: www.hsaexam.org
universidades aceptarán el ACT, consulte
con las instituciones de educación superior
y las universidades en las cuales puede
postularse.
Consulte con su consejero escolar para
obtener información adicional.
Exámenes de Colocación
Avanzada (AP)
Los estudiantes inscritos en cursos de AP
tienen la oportunidad de presentarse al
examen correspondiente. Las instituciones
de educación superior y las universidades
utilizan los resultados de AP para
determinar la preparación para los estudios
superiores, la motivación del estudiante
y la colocación. Los estudiantes pueden
tener la oportunidad de obtener créditos
o condición avanzada en muchas de las
instituciones de educación superior y las
universidades del país. Se recomienda
a los estudiantes de escuela secundaria
que rindan los exámenes de Colocación
Avanzada (AP) en determinadas materias,
como inglés, idiomas clásicos y del mundo,
química, historia, cálculo, psicología,
biología, física, economía, informática,
ciencias ambientales, estadística y bellas
artes. A excepción de artes plásticas de
AP, que es una evaluación de los trabajos
realizados, cada examen de AP incluye
una sección de respuesta libre (ensayo o
resolución de un problema) y una sección
de preguntas de opción múltiple. Los
exámenes de idioma moderno también
tienen un componente de oratoria, y el
examen de teoría de la música de AP
incluye una tarea opcional de canto
a primera vista. Cada examen de AP
tiene un puntaje general de 1, 2, 3, 4 o
5, donde 5 indica un estudiante que está
sumamente bien calificado para recibir
créditos universitarios y/o colocación
avanzada en función de la calificación
obtenida en un examen de AP. Consulte
con los institutos de educación superior
y las universidades a las que su hijo se
postula para obtener información sobre
los créditos que pueden conceder. Se debe
pagar una matrícula para rendir cada
examen. En función de las necesidades
del estudiante, es posible que se ofrezca
asistencia financiera. Consulte con la
oficina del asesor de su escuela secundaria
local para obtener más información sobre
las matrículas, los exámenes y los cursos de
Colocación Avanzada, o bien comuníquese
con el coordinador de pruebas de la escuela
secundaria. Es posible que se exijan tareas
de verano en los cursos de AP.
Exámenes PSAT, SAT y AP: www.collegeboard.org.
Exámenes/fechas de ACT: www.act.org
29
Programas optativos
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os programas optativos de AACPS
ofrecen a los estudiantes actividades
curriculares, educativas y
cocurriculares que satisfacen sus intereses
y necesidades intelectuales específicos.
Cada programa está diseñado para que los
estudiantes tengan opciones en su educación
y para brindarles más oportunidades
de participar en un aprendizaje basado
en problemas y proyectos para resolver
situaciones del mundo real.
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earner Pr
Programas para estudiantes
avanzados (ALP) y Desarrollo de
talento en la primaria (PTD)
El programa de Desarrollo de talento en
la primaria (PTD, por sus siglas en inglés)
ofrece a los niños de jardín de infantes a
segundo grado la oportunidad de explorar
desafíos de aprendizaje aprovechando
sus habilidades creativas y cognitivas. Los
Programas para estudiantes avanzados (ALP,
por sus siglas en inglés) implementados en
los grados de tercero a quinto ofrecen a los
estudiantes avanzados un plan de estudios
diario sumamente estimulante a la vez que
garantiza que todos los estudiantes tengan
acceso a más oportunidades educativas
avanzadas. A través de la participación
en uno o más segmentos de ALP,
implementados durante una parte de cada
día lectivo, los estudiantes experimentan
el aprendizaje a niveles superiores de
profundidad y participación.
En el segmento exploratorio, los
estudiantes que tradicionalmente han
tenido acceso limitado a oportunidades
de aprendizaje avanzadas participan en
actividades educativas más rigurosas.
Junto con un plan de estudios acorde al
nivel del grado, los estudiantes se valen
de estrategias y materiales diseñados
para desarrollar sus habilidades de
razonamiento más elevado, analizar
material complejo y alimentar el potencial
sin explotar. A los estudiantes que
demuestran la necesidad de enfrentarse
Estudios y programas avanzados: www.aacps.org/ap
Requisitos para obtener el
diploma de AP
Las Escuelas Públicas del Condado de
Anne Arundel creen que los estudiantes
que participan en programas rigurosos
deben ser reconocidos por sus esfuerzos.
Para proporcionar dicho reconocimiento,
las Escuelas Públicas del Condado de Anne
Arundel han desarrollado un diploma de
AP. A fin de obtener un diploma de AP, un
estudiante debe cumplir con lo siguiente:
• Obtener un mínimo de cinco créditos
de AP en cuatro de los cinco campos:
–– idiomas (inglés y/o idioma clásico o
del mundo);
–– estudios sociales;
–– matemáticas;
–– ciencias naturales;
–– informática y/o bellas artes.
• Obtener calificaciones de C o más altas.
• Tomar, al menos, cinco exámenes de AP.
Requisitos para obtener un
cordón de honor de AVID
A fin de obtener un cordón de honor
de AVID en la graduación, un estudiante
debe cumplir con lo siguiente:
• Tomar un examen de AP
• Tomar el examen SAT o ACT
• Presentar datos de estudiante
AVID del último año de la escuela
secundaria oportunamente
• Haber estado en AVID durante
al menos 3 años de la escuela
secundaria, incluido el último año de
la escuela secundaria
• Presentar una solicitud y ser aceptado
en al menos una universidad de 4 años
• Mantener un promedio de calificaciones
no ponderado de 2.75 como mínimo
un desafío incluso mayor se los reagrupa
durante las clases de matemáticas y en
una parte de artes del lenguaje para recibir
instrucción completamente diferenciada
mediante la participación en segmentos
de materias individuales de matemáticas y
artes del lenguaje. Todos los días, durante
al menos una hora, un maestro capacitado
en el uso del plan de estudios avanzado
presenta los segmentos de materias
individuales.
ALPS/PTD: www.aacps.org/alps
Cursos de Colocación Avanzada (AP)
Los cursos de Colocación Avanzada son
cursos exigentes y desafiantes pensados
para estudiantes que demuestran potencial
para trabajo de nivel universitario. El
Consejo Universitario patrocina el Programa
de Colocación Avanzada y desarrolla,
administra y califica los exámenes de cada
curso de colocación avanzada. Muchas
universidades e instituciones de educación
superior otorgan condición avanzada y/o
créditos universitarios en función del
buen desempeño que tiene un estudiante
en la prueba de Colocación Avanzada.
En la oficina del asesor de cada escuela
secundaria, se puede obtener información
sobre los cursos y los exámenes de
colocación avanzada. Sin embargo, los
estudiantes no están obligados a realizar
un curso de colocación avanzada para ser
elegibles para presentarse a un examen
de Colocación Avanzada. Se debe tener
en cuenta que el maestro del salón
de clases determina la calificación del
boletín de calificaciones del estudiante
correspondiente a un curso de Colocación
Avanzada. No es un reflejo de los resultados
de la prueba de Colocación Avanzada.
Superación por iniciativa
personal (AVID)
La Superación por iniciativa personal
(AVID, por sus siglas en inglés) es un
programa académico acelerado que prepara
a los estudiantes para un curso de estudio
riguroso que les permitirá cumplir con los
requisitos de inscripción para los cuatros
años de universidad. AVID es un curso
optativo que se ofrece a estudiantes de 6.º
a 12.º grado. Para tomar el curso optativo
de AVID, los estudiantes deben presentar
una solicitud, ser entrevistados y luego
ser aceptados en el Programa de AVID.
Los estudiantes que son aceptados en
AVID se comprometen a obtener buenas
calificaciones, programar cambios para
AVID: www.aacps.org/avid
*[boe]: Consulte la página 42
30
incluir cursos avanzados, y tener una
conducta y una asistencia excelentes. El
programa optativo de AVID ofrece un plan
de estudios relevante y sólido de lectura
y escritura, habilidades de estudio, ayuda
con las organización y manejo del tiempo y
servicios de tutoría.
Actividades cocurriculares
y programas adjuntos avanzados
Programas cocurriculares
Escuela Pública Charter Monarch
Academy (desde jardín de infantes
al 8.º grado)
El objetivo de la Escuela Pública Charter
Monarch Academy es formar personas
La Ley de Escuelas Charter de Maryland
motivadas, creativas, con pensamiento
de 2003 se promulgó como una manera
crítico y en continuo aprendizaje que
alternativa dentro del sistema existente
contribuyan de manera productiva con
de escuelas públicas de proporcionar
la comunidad global en el siglo XXI. En
oportunidades de aprendizaje innovadoras y Monarch Academy, se alienta a los niños
enfoques educativos creativos para mejorar
a que piensen de manera crítica, a que
la educación de los estudiantes. La ley de
cuestionen, reflexionen y participen en
Maryland pone de relieve la innovación y
un programa de enseñanza riguroso,
el desempeño del estudiante y, al hacerlo,
altamente interactivo, que integra arte y
concede una importancia especial a la
tecnología en todo el plan de estudio.
relación entre el sistema escolar y el
Monarch Academy es una colaboración
aspirante a la escuela pública charter.
única de dos modelos innovadores de
Las Escuelas Públicas Charter son escuelas excelencia comprobada: el modelo de
independientes, sin matrícula, financiadas
la organización dedicada a los niños
públicamente que están abiertas a todos los
Transformation Education (TranZed) y el
estudiantes, sujeto a disponibilidad de espacio. modelo Expeditionary Learning.
Si hay más aspirantes que lugares disponibles,
Escuela Pública con Contrato
la ley exige una lotería. Las escuelas charter
Monarch Global Academy
cumplen con las mismas leyes, políticas y
La misión de la Escuela Pública con
reglamentaciones que todas las escuelas
Contrato Monarch Global Academy
públicas. Sin embargo, las escuelas charter
consiste en preparar a los estudiantes
ofrecen a las familias opciones educativas
desde jardín de infantes a 8.º grado
adicionales para que los padres puedan
para que sean ciudadanos del mundo,
elegir enviar a su hijo a una escuela con
mediante el aprovechamiento de la
una orientación educativa adecuada a las
curiosidad natural del estudiante,
necesidades de aprendizaje o los intereses
el desarrollo de sus habilidades de
académicos del niño.
Actualmente, AACPS autoriza dos escuelas pensamiento crítico y la capacidad de
utilizar un enfoque multidisciplinario
públicas charter: la Escuela Pública Charter
para resolver problemas de manera
Chesapeake Science Point y la Escuela Pública
creativa, desarrollar la autodisciplina, la
Charter Monarch Academy, y una escuela
consciencia y un compromiso de servicio
pública con contrato, la Escuela Pública con
en una economía global dinámica
Contrato Monarch Global Academy.
Escuelas charter
Escuela Pública Charter Chesapeake
Science Point (desde 6.º al 12.º grado)
e interconectada. Esto se logrará
mediante una colaboración única de dos
modelos de excelencia comprobados: el
Bachillerato internacional (IB, por sus
siglas en inglés), el Programa de escuela
primaria (PYP, por sus siglas en inglés) y
la organización dedicada a los niños
Transformation Education (TranZed).
Para alcanzar la excelencia educativa, la
Escuela Pública Charter Chesapeake Science
Point, junto con estudiantes, padres y la
comunidad, ofrecerá una educación rigurosa
y de calidad para los estudiantes de escuela
media y secundaria con especial atención a
ciencias, matemáticas y tecnología a la vez
que preparará a los estudiantes para que se
destaquen en una sociedad cada vez más
tecnológica y globalizada.
La Oficina de Programas Cocurriculares
Avanzados respalda programas que
brindan un complemento que enriquece
la experiencia educativa regular de un
estudiante. Esos programas pueden ofrecerse
antes, durante o después de la escuela, en
los fines de semana y/o durante el verano.
Encuentre más información en línea:
Programas cocurriculares avanzados
Escuelas charter: www.aacps.org/charterschools
• Competencia de juego de cartas
24 Game
• Concurso de deletreo del condado de
Anne Arundel
• Club de AVID
• Club de BMAH
• Liga Continental de Matemáticas
• Destination ImagiNation
• Competencia de robótica FIRST
• Clubes de bellas artes integradas
• Rendimiento en matemáticas, ingeniería
y ciencias (Mathematics, Engineering,
Science Achievement, MESA)
• Examen de prueba
• Modelo de Naciones Unidas
• Club de Ingeniería Aeroespacial
BEST de la NASA
• Día Nacional de Historia
• Clubes de lectura en línea
• Concurso de robótica submarina
SEAPerch
• Actividades/clubes cocorriculares de
formación especializada
• Actividades/clubes cocorriculares
aprobados de STEM
• Stock Market Game
• Clubes de idiomas y culturas del mundo
Programas adjuntos
Escuela Naval de Estados Unidos
• Cursos de estudios avanzados
y laboratorios de física con
demostración los sábados
Universidad Anne Arundel Community
College
• EXPLORE K–5
• Estudiantes de la escuela media
• Programas para escuela secundaria
Maryland Hall for the Creative Arts
• Programas de arte, teatro y danza
St. John’s College
• Seminarios para estudiantes
avanzados/de AP en inglés y estudios
sociales
Algunos son presenciales, mientras que otros
son en línea mediante acceso remoto. La
participación en esas actividades, concursos
o competencias proporciona a los estudiantes
oportunidades adicionales para enriquecer
su programa de estudios actual. La cantidad
de actividades cocurriculares varía en cada
escuela. Además, los programas adjuntos
o las asociaciones con organizaciones de la
comunidad ofrecen recursos incomparables
para los estudiantes.
Chesapeake Science Point: www.mycsp.org
31
Los clubes de lectura en línea brindan
una nueva oportunidad para estudiantes
avanzados. Estudiantes de múltiples
escuelas se relacionan entre sí para
analizar una novela de nivel avanzado.
Al final de cada club de lectura de seis
semanas, estudiantes y padres se reúnen
personalmente, participan en debates
socráticos y reciben reconocimiento.
Programa de bachillerato internacional
para escuela primaria (IB PYP)
El Programa de bachillerato internacional
(IB) para escuela primaria, destinado a
estudiantes de 3 a 12 años, se centra en
el desarrollo integral del niño como un
investigador, tanto en el salón de clases
como en el mundo exterior. La filosofía
esencial del programa es un compromiso
con la búsqueda estructurada y dirigida
como motor de aprendizaje.
Las siguientes escuelas actualmente
ofrecen el Programa de bachillerato
internacional para escuela primaria según
se autorizó o bien son escuelas candidatas:
Germantown, Manor View, Monarch Global
Academy, Southgate, Hebron-Harman, South
Shore, Eastport, Overlook y las escuelas
primarias Sunset. Las escuelas IB PYP son
comunitarias (no son escuelas imanes).
•
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y
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en
ne
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Magnet High School
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g • m ath
em
a
estudiar y trabajar en las áreas de ciencia,
tecnología, ingeniería y matemáticas.
Magnet Programs (Programas Imán)
Los programas Imán ofrecen a
los estudiantes muy motivados y
académicamente capaces la oportunidad
de participar en un curso de estudio
especializado o énfasis en instrucción que
difiere del plan de estudios tradicional.
Estos programas ofrecen entornos únicos
y una educación altamente personalizada.
Actualmente hay tres programas Imán
diferentes para 6.º a 8.º grado, y cinco
programas Imán diferentes para 9.º a
12.º grado que se ofrecen en 17 escuelas
diferentes en total. La escuela media local
de un estudiante es la que determina cuál
será su escuela Imán. Los Programas Imán
se llevan a cabo en escuelas que pueden
ser diferentes de las escuelas locales a las
cuales accedería por distrito.
Para ingresar a todos los programas
Imán, se debe presentar una solicitud
formal. Cada programa tiene sus propios
criterios de elegibilidad y hay diferentes
vías para que un estudiante sea elegible
para un programa de escuela Imán de
AACPS. Los estudiantes interesados se
evalúan según su interés y pasión, además
de su historial académico. Invitamos a un
grupo diverso de estudiantes a solicitar el
ingreso y ofrecemos adaptaciones para
estudiantes de inglés y estudiantes de
educación especial.
Programas Imán para escuela media
Programas de Ciencia, tecnología,
ingeniería y matemáticas (STEM)
para estudiantes desde prejardín de
infantes hasta el 12.º grado
La Oficina de STEM en AACPS ofrece
combinaciones de Programas de STEM
académicos, en la escuela, cocurriculares,
en línea y en campamentos para
estudiantes desde el prejardín de
infantes hasta el 12.º grado durante el
año académico y los meses de verano.
Estos programas enriquecen y mejoran
el aprendizaje, crean consciencia sobre
las profesiones de STEM y alientan a los
estudiantes a que participen en proyectos
y eventos relacionados con STEM. AACPS
se encuentra en el proceso de crear un
entorno de aprendizaje emocionante
y enriquecido a fin de aumentar
considerablemente la cantidad de jóvenes
que perciban el valor y la recompensa de
Monarch Academy: www.monarchcharter.org
Programa de bachillerato internacional
para escuela media (IB MYP)
En las escuelas medias, el programa para
escuelas medias (MYP, por sus siglas
en inglés) que se ofrece en Annapolis,
MacArthur y Old Mill North es un programa
de tres años diseñado para satisfacer los
requisitos educativos de estudiantes de sexto
a octavo grado. Ofrece una metodología
de enseñanza que conecta las asignaturas
escolares con el mundo exterior fuera del
salón de clases y desafía a los estudiantes a
considerar su función tanto en la comunidad
global como en la local y a entrar en acción
en función de lo que aprenden. El MYP
ofrece una educación equilibrada en la que
Programas cocurriculares: www.aacps.org/cocurricular
Sesiones de información general
de la feria de escuelas Imán de 2015
21 de septiembre
Old Mill Middle South
29 de septiembre
Annapolis High School
En estas sesiones generales de información sobre escuelas Imán, las familias
recibirán una descripción general de
todos los Programas Imán y del proceso
de solicitud. Las sesiones están destinadas
a todos los estudiantes de 5.º y 8.º grado
que estén interesados y a sus familias.
los estudiantes participan en ocho grupos
de materias de MYP por año: idioma y
literatura (inglés), adquisición de idioma
(idioma del mundo), individuos y sociedades
(estudios sociales), matemáticas, ciencias,
arte, diseño y salud y educación física.
Artes visuales y dramáticas (PVA)
El programa de Artes visuales y dramáticas
(PVA, por sus siglas en inglés) para escuela
media se ofrece en las escuelas medias
Bates y Brooklyn Park a estudiantes
interesados en alcanzar su máximo
potencial artístico y académico a través de
educación curricular avanzada en todas las
disciplinas y oportunidades cocurriculares
intensivas de arte. Los estudiantes pueden
optar por estudiar en una de las cinco áreas
de arte (escritura creativa, danza, música
instrumental, artes visuales o música
vocal) y recibirán instrucción por parte de
maestros calificados y artistas residentes
para desarrollar las habilidades necesarias
para ser un artista completo.
La participación en esas
actividades cocurriculares,
concursos o competencias
proporciona a los
estudiantes oportunidades
adicionales para
enriquecer su programa
de estudios actual.
Programas Imán: www.aacps.org/imán
*[boe]: Consulte la página 42
32
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•
•
y
Requisitos para obtener el
diploma de IB
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Magnet High School
gi
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a
Ciencia, tecnología, ingeniería
y matemáticas (STEM)
Centros de tecnología aplicada (CAT)
El programa de Ciencia, tecnología,
ingeniería y matemáticas (STEM, por sus
siglas en inglés) para escuela media que
se ofrece en las escuelas medias centrales
Old Mill Middle South y Lindale alienta
a los estudiantes a estar continuamente
aprendiendo y convertirse en innovadores
mediante un entorno de STEM
interdisciplinario que destaque las infinitas
aplicaciones de STEM en cada aspecto del
mundo actual. Los estudiantes de STEM
estudiarán desarrollos tanto históricos como
contemporáneos en la investigación de
STEM. Para ello, utilizarán un aprendizaje
basado en problemas y proyectos para
considerar, analizar y resolver problemas
prácticos y del mundo real.
Programas Imán para escuela
secundaria
Los Centros de tecnología aplicada
(CAT, por sus siglas en inglés) se dedican
a preparar estudiantes para carreras
profesionales sumamente técnicas,
sumamente exigentes y de salarios
elevados. El entorno práctico permite que
los estudiantes perfeccionen habilidades
técnicas y académicas, y al mismo
tiempo, desarrollen una comprensión
de las expectativas del lugar de trabajo
y de la ética del trabajo profesional. Los
estudiantes tienen la oportunidad de
aprender acerca de certificaciones de la
industria, créditos universitarios y/o fases
de aprendizaje.
Los estudiantes de escuela secundaria
pueden asistir a uno de los centros como
parte de su horario diario regular y ganar
los créditos requeridos para graduarse
de la escuela secundaria. Los Centros de
tecnología aplicada (CAT, por sus siglas en
inglés) ofrecen una extensión de cursos
integrales de escuela secundaria con un
estudio profundo de 25 programas técnicos.
Biomedicina y materias de salud (BMAH)
El programa Biomedicina y materias de
salud (BMAH, por sus siglas en inglés)
se ofrece en la escuela secundaria Glen
Burnie a estudiantes interesados en
explorar áreas en la industria de la
atención médica mientras toman un
curso de estudio riguroso. Mediante
asociaciones con los principales hospitales
e instituciones en el corredor profesional
de Baltimore-Washington y asociaciones
con instituciones de educación superior y
universidades locales, los estudiantes de
BMAH participarán en muestras regulares
de trabajo y oportunidades de pasantías
para ganar experiencia en el mundo real
en los campos de biomedicina y materias
de salud.
Encuentre más información en línea:
Bachillerato internacional para escuela
media y Programa de diploma
(IB MYP y DP)
Las escuelas secundarias de Annapolis,
Meade y Old Mill ofrecen el programa de IB
a los estudiantes que aspiran a convertirse
en líderes competentes e innovadores en su
área de estudio o interés, incluidas ciencia,
matemáticas, arte, tecnología, artes visuales
y dramáticas y lengua. Los estudiantes de
IB participan en la resolución de problemas
de manera creativa e innovadora. Para
ello, asumen una función activa en sus
comunidades locales y globales y conectan
su educación con el mundo que los rodea.
A través del programa de IB reconocido
internacionalmente y conocido por su
amplitud y profundidad académica, los
estudiantes aprenderán a prepararse para
triunfar en la educación universitaria y
como líderes visionarios del siglo XXI. El
IB MYP prepara a estudiantes de 9.º y
10.º grado para el IB DP durante el 11.º y
12.º grado. Los estudiantes que completan
satisfactoriamente los requisitos del
A fin de obtener un diploma de IB, un
estudiante debe cumplir con lo siguiente:
• Estudiar y tomar exámenes de IB en
seis materias.
• Completar el curso interdisciplinario
sobre Teoría del conocimiento.
• Escribir un ensayo extendido de
4,000 palabras.
• Completar 150 horas de creatividad,
acción y servicio.
Programa de diploma serán elegibles para
el IB Diploma, reconocido por instituciones
de educación superior y universidades en
todo el mundo.
Artes visuales y dramáticas (PVA)
El programa de PVA para escuela
secundaria se ofrece en la escuela
secundaria Annapolis, en la escuela
secundaria Broadneck y en Studio 39. El
programa está diseñado para ofrecer
a estudiantes de arte que demuestran
capacidad artística, interés y potencial un
plan de estudios de capacitación rigurosa
que hace hincapié en el proceso creativo a
través de oportunidades colaborativas; de
esta manera, desarrollan sus habilidades
artísticas y ganan experiencia en el mundo
real a fin de prepararse para la educación
superior o una profesión en el arte. A
través de un plan de estudios intensivo
en arte, los estudiantes de PVA tienen la
oportunidad de fomentar sus pasiones
artísticas tanto frente a una audiencia
como detrás de escena en centros de arte
y en exposiciones. Los estudiantes pueden
optar por estudiar una de las siguientes
especializaciones en arte: escritura creativa,
danza, cine, producción técnica/gestión
artística, teatro, artes visuales, música
instrumental, piano o música vocal a través
del prisma de la composición.
Programas de formación especializada característicos (Signature Programs): www.aacps.org/signature
33
•
•
y
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Magnet High School
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Los temas del programa de formación
especializada de escuela secundaria son los
siguientes:
em
a
Annapolis: Ingeniería sobre el cambio
Ciencia, tecnología, ingeniería
y matemáticas (STEM)
Arundel: Desarrollo de la comunidad y
ciudadanía global
El programa STEM para escuela secundaria,
que se ofrece en las escuelas secundarias
North County y South River, es para
estudiantes interesados en educación práctica
y basada en problemas/proyectos centrada en
las áreas de ciencia, tecnología y matemáticas.
Mediante asociaciones con institutos de
educación superior locales, universidades y
profesionales de STEM, los estudiantes imán
de STEM desarrollarán sólidas habilidades
de investigación, explorarán profesiones
en STEM y ganarán experiencia a través de
oportunidades de pasantías.
Broadneck: Alfabetización ambiental
Programas de formación
especializada característicos
(Signature Programs)
Chesapeake: Administración de la
información
Glen Burnie: Servicio público
Meade: Seguridad nacional
North County: Comercio internacional,
transporte y turismo
Para obtener más información
Para obtener más información sobre
cualquiera de los programas optativos,
llame a la oficina correspondiente a
continuación o visite el sitio web que
aparece al final de las páginas.
ALP y Desarrollo de talento
en la primaria
410-222-5430
AP
410-222-5434
Northeast: Desempeño humano
AVID
410-222-5458
Old Mill: Economía internacional
y finanzas
Programa de escuelas charter de AACPS
410-224-8572
Severna Park: Negocios, innovación
y liderazgo
South River: Comunicación global
y asuntos públicos
Southern: Conservación del diseño
Una formación especializada es un tema
e innovación
elegido por una escuela y su comunidad
que la rodea para conectar la instrucción
en el salón de clases con situaciones del
mundo real y habilidades relevantes para el
trabajo. Una formación especializada agrupa
a los educadores con los negocios locales
y los líderes de la comunidad para que la
instrucción en el salón de clases sea relevante,
interesante y desafiante para los estudiantes,
con oportunidades que establecen una
conexión con el lugar de trabajo del siglo XXI.
A diferencia de los programas Imán, que
atraen a estudiantes de todo el condado a
una Escuela Imán específica, los Programas
de formación especializada característicos
brindan oportunidades temáticas y
enriquecedoras a estudiantes que ya asisten
a su escuela local. Los estudiantes pueden
optar por inscribirse en cursos individuales
de formación especializada o pueden tomar
múltiples cursos en las especializaciones de
sus escuelas para poder obtener créditos
universitarios o certificados de formación
especializada mientras están inscritos en
la escuela secundaria. Cada una de las
12 escuelas secundarias con plan global
en el condado de Anne Arundel ofrecerá
un Programa de formación especializada
característico único.
Chesapeake Science Point
443-757-5277
Monarch Academy
410-760-2072
Monarch Global Academy
301-886-8648
Programas cocurriculares o adjuntos
410-222-5434
Programas Imán
410-222-5391 x1
Programas de formación especializada
característicos
410-590-5119
Los programas
Imán ofrecen a
los estudiantes
muy motivados y
académicamente
capaces la oportunidad
de participar en un
curso de estudio
especializado o énfasis
en instrucción que
difiere del plan de
estudios tradicional.
*[boe]: Consulte la página 42
34
Servicios para la primera infancia
(desde el nacimiento hasta el jardín de infantes)
E
l Programa para la Primera Infancia en
las Escuelas Públicas del Condado de
Anne Arundel combina las necesidades
de desarrollo del niño con los estándares de
contenido de Maryland. Los maestros siguen
el plan de estudio del condado en cuanto
a lectura/artes del lenguaje, matemática,
ciencias y estudios sociales. Los estudiantes
también reciben instrucción en educación
física, salud, arte, música y tecnología. Se ha
diseñado un entorno centrado en el niño
para ayudar a cada estudiante a alcanzar su
potencial de aprendizaje.
Servicios de educación especial
Los servicios de primera infancia brindan
una intervención de educación especial
directamente a los estudiantes con
discapacidades desde su nacimiento hasta
los cinco años, a los padres, o a ambos.
El Programa para Bebés y niños
pequeños (ITP, por sus siglas en inglés)
ofrece servicios para el desarrollo, la
educación y el apoyo familiar a niños
con discapacidades desde el nacimiento
hasta los dos años. Los servicios están
coordinados por el sistema escolar, el
Departamento de Salud del Condado y el
Departamento de Servicios Sociales. Por lo
general, los servicios se brindan en el hogar
y se encuentran detallados en el plan de
servicio familiar individualizado.
Los bebés y los niños pequeños reúnen
los requisitos para el ITP cuando existe una
diferencia significativa documentada entre
su edad cronológica y su desarrollo mental,
o cuando presentan afecciones hereditarias
o físicas que probablemente deriven en una
discapacidad futura.
Los padres, tutores legales, médicos,
personal de la escuela u otros organismos
de la comunidad pueden someter a
estudios a los niños que pudieran tener una
discapacidad que requiera de la educación
especial. Las áreas más comunes de
inquietud incluyen las siguientes:
Encuentre más información en línea:
Los médicos clínicos de Child Find
realizarán una evaluación del desarrollo
si se sospecha que un niño tiene una
discapacidad. De ser necesario, se realizará
también una evaluación completa que
incluirá las disciplinas de educación especial
y terapia del habla. Participarán otras
disciplinas según se considere necesario.
estudiantes reciben terapia del habla,
además de educación especial, algunos
también reciben terapia física y/o terapia
ocupacional. Las clases del ECI tienen
proporciones bajas de adultos-estudiantes;
el objetivo es que los estudiantes participen
con compañeros no discapacitados lo
máximo posible. Por lo tanto, la clase se
ubica conjuntamente, siempre que sea
posible, con prejardines de infantes del
condado. Los estudiantes pueden asistir
a ECI hasta cinco días a la semana. A
través del proceso de IEP se determina la
intensidad, la frecuencia y la duración.
Servicios basados en la
comunidad (CBS)
Programa de prejardín de infantes
(cuatro años de edad)
Las familias de un número cada vez
mayor de niños en edad preescolar con
discapacidades eligen que sus hijos
concurran a centros preescolares o
guarderías regulares. Estos niños pueden
recibir educación especial, terapia del
habla, terapia física o servicios de terapia
ocupacional en la escuela brindados
por maestros y terapeutas del sistema
escolar. Estos educadores/médicos clínicos
proporcionan consultas y asistencia técnica
a maestros de jardín de infantes al mismo
tiempo que proporcionan un Programa
de educación individualizada (IEP, por sus
siglas en inglés) o extensión de Planes de
servicios individualizados para familias
(IFSP, por sus siglas en inglés), destinados al
servicio directo a los niños. Los niños que
solo tienen demoras en la pronunciación
de palabras (articulación) por lo general
reciben servicios en la escuela primaria en
la comunidad donde viven.
En algunas escuelas primarias, se ofrece
el prejardín de infantes de medio día o
día completo para los niños que tienen 4
años al 1 de septiembre. La inscripción es
limitada según el financiamiento y algunas
escuelas pueden tener listas de espera.
Los programas de prejardín de infantes
de las escuelas públicas deben brindar
servicios a niños de familias desamparadas
o en desventaja económica. Si quedan
lugares después de que todos los niños en
desventaja económica se hayan inscrito, el
sistema podrá inscribir niños que tengan
otras necesidades de aptitudes escolares.
• dificultad para hablar, escuchar o ver,
• o aprendizaje más lento con respecto a
otros niños.
Programas de jardín de infantes
En todas las escuelas primarias, se ofrece
el jardín de infantes de día completo para
los niños que tienen cinco años al 1 de
septiembre.
Para obtener más información
Identificación del niño
• afecciones médicas,
• dificultad para entender instrucciones
simples,
Intervención en la primera
infancia
El programa Intervención en la primera
infancia (ECI, por sus siglas en inglés)
ofrece servicios educativos a niños de tres
y cuatro años que requieren un entorno
más estructurado que el que ofrecen
generalmente los Servicios basados en
la comunidad. Si bien la mayoría de los
Para obtener más información sobre
los Servicios para la primera infancia,
comuníquese con:
• Programa para Bebés y niños pequeños
410-222-6911
• El programa Child Find
410-766-6662
• Prejardín de infantes y jardín de infantes
410-222-5441
Programas para la primera infancia: www.aacps.org/earlychildhood Educación especial: www.aacps.org/earlychildhood/special.asp
35
Escuela primaria (1.º a 5.º grado)
E
l objetivo de la escuela primaria es
brindar una base educativa firme de
modo que los estudiantes progresen
durante los años escolares con confianza
para aprender habilidades y estrategias
en todas las áreas de contenido. Los
maestros brindan oportunidades para
que los estudiantes aprendan de manera
independiente como así también para que
trabajen juntos en la resolución creativa
de problemas al aplicar sus conocimientos
más recientes a situaciones nuevas. En
todos los años de la escuela primaria, los
estudiantes desarrollan una variedad
de estrategias para aprender nuevos
materiales, aumentar sus habilidades
organizativas y aprender información cada
vez más compleja. Un objetivo principal
de la escuela primaria es que el niño se
desarrolle en su totalidad intelectual,
emocional, social y física para que triunfe
en las escuelas media y secundaria, la
universidad y aun después.
Programa académico
Los estudiantes participan en un plan
de estudios integral que incluye lectura/
artes del lenguaje, matemáticas, estudios
sociales y ciencias, que hace hincapié en
la dicha de aprender. Además de esas
áreas temáticas principales, todos los
estudiantes participan semanalmente en
instrucción de medios de la biblioteca, arte,
música, educación física y Triple E (cuando
corresponda). Para integrar la tecnología,
los maestros usan distintos programas para
extender el aprendizaje de los estudiantes.
En los distintos grados, el plan de estudios
incorpora salud, seguridad, educación
ambiental y educación financiera. Los
estudiantes pueden tomar clases de
instrumentos de cuerdas a partir del tercer
grado y de música instrumental a partir
del cuarto grado. Se ofrecen servicios
de adquisición del idioma inglés para
estudiantes de inglés elegibles.
Evaluaciones para escuela primaria
Para controlar y medir el progreso de los
estudiantes en las áreas temáticas, el distrito
y el estado administran una cantidad
limitada de evaluaciones para estudiantes
Bebés y niños pequeños: www.aacps.org/itp
de escuela primaria. A fin de ayudar a los
Promoción y repetición [boe*]
maestros a controlar el progreso en lectura
Todas las decisiones respecto de la
de cada estudiante, los estudiantes de
promoción o repetición de grado de
jardín de infantes, de primer grado y de
los estudiantes son responsabilidad
segundo grado completan las evaluaciones
compartida del director y los padres o
de lectura Fountas and Pinnell (F&P) varias
tutores. Se espera que haya comunicación
veces cada año. Estas evaluaciones están
entre la escuela y el hogar para garantizar
integradas al tiempo en salones de clases y
oportunidades que permitan intercambiar
permiten a cada estudiante leer de forma
información. En caso de que la escuela
individual al maestro. El maestro utiliza
recomiende
la repetición de grado del
las fortalezas identificadas del estudiante
estudiante y los padres o el tutor no estén
y las necesidades educativas a fin de poder
de acuerdo, el estudiante repetirá el grado.
orientar la instrucción adaptada a cada
Los
padres tendrán la oportunidad de
niño. El maestro informará a los padres
apelar
esta decisión.
el nivel de lectura de cada niño y sugerirá
los materiales de lectura adecuados que
pueden utilizarse en el hogar para apoyar
Escuelas del Título I
y fortalecer el desarrollo de la lectura
Los padres tienen el derecho a ser
de su estudiante. Algunos estudiantes
informados acerca de las cualificaciones
también completarán las evaluaciones de
profesionales del maestro así como
los Indicadores Dinámicos de Habilidades
también de cuando su hijo, por un período
Tempranas de Lectura y Escritura (DIBELS,
de cuatro o más semanas consecutivas,
por sus siglas en inglés). Los resultados de
recibe instrucción de un maestro que no
las evaluaciones de los DIBELS también se
“está altamente calificado”.
utilizarán para brindarles a los estudiantes
La definición de “altamente calificado”
el correspondiente apoyo en lectura. En
está determinada por el departamento de
estos primeros grados, los estudiantes
educación de cada estado. El Departamento
también rinden evaluaciones del distrito
de Educación del Estado de Maryland
en matemáticas y el Naglieri Nonverbal
(MSDE) ha desarrollado una serie de
Abilities Test (examen de capacidad no
directivas que definen lo que significa
verbal) nacional de segundo grado. Estas
estar “altamente calificado” en cada nivel
evaluaciones se utilizan para ayudar a
y en cada materia de estudio. Las Escuelas
identificar las fortalezas de cada estudiante
Públicas del Condado de Anne Arundel
y para apoyar las necesidades educativas
continuarán rigiéndose por las directivas
individuales.
estatales en el cumplimiento con este
A partir de tercer grado, los estudiantes
derecho de los padres.
rinden evaluaciones trimestrales en
Los padres pueden comunicarse con la
lectura, matemáticas, ciencias y estudios
escuela de su hijo para averiguar sobre las
sociales. Estas evaluaciones, y las
cualificaciones profesionales del maestro
evaluaciones que realiza el maestro, se
de su hijo. Específicamente, los padres
utilizan para controlar el aprendizaje
podrán preguntar acerca de los estudios
de los estudiantes. Cada primavera, los
universitarios del maestro, su certificación o
estudiantes rendirán la evaluación de
diploma de postgrado y el área en la que ha
PARCC (Asociación para la evaluación de
sido certificado. Además, los padres pueden
la preparación para la universidad y las
solicitar información acerca del estado
carreras profesionales) que evaluará las
actual de la certificación de un maestro y
habilidades de matemáticas y lectoescritura
averiguar si posee licencia para el grado y
de los estudiantes. En quinto grado, los
las materias específicas que enseña.
estudiantes rinden la evaluación escolar
de Maryland (MSA) en ciencias. Todos los
datos de esas evaluaciones se usarán para
guiar las decisiones de enseñanza futuras
necesarias para apoyar el crecimiento
académico de los estudiantes.
Título I: www.aacps.org/title1/
*[boe]: Consulte la página 42
36
Triple E
Triple E: Enhancing Elementary Excellence
(Triple E: mejorar la excelencia en la escuela
primaria) es una iniciativa para escuelas
primarias de AACPS que fomenta la
participación de los estudiantes y la
colaboración del equipo mediante la
exploración práctica. Mediante el aprendizaje
planificado por estudiantes y basado en
proyectos, los estudiantes comienzan a
sentirse partícipes de su propio aprendizaje.
Como resultado, se establecen conexiones
transdisciplinarias de por vida. Cada escuela
elige uno de los cuatro temas:
STEM en sociedad
• Un entorno que permite a los
estudiantes estudiar cuestiones
desafiantes y significativas mediante la
ciencia, la tecnología, la ingeniería y las
matemáticas. Los estudiantes asumen
riesgos, exploran ideas nuevas y se
convierten en personas innovadoras y
que saben resolver problemas.
Estudios globales
• Una perspectiva interdisciplinaria
que conecta a los estudiantes con el
mundo que los rodea. Los estudiantes
desarrollan un sentido de la
responsabilidad como ciudadanos del
mundo: se preocupan por problemas,
evalúan perspectivas y reflexionan sobre
las conexiones mundiales.
Arte y humanidades
• Una exploración de cómo las personas
procesan y registran la necesidad
humana para responder ante la vida
a través del arte y la literatura. Los
estudiantes se nutren con las cualidades
de inteligencia e imaginación. Los
estudiantes exploran a través de la danza,
la música, el teatro y las artes visuales.
Culturas e idiomas del mundo
• En las escuelas del PYP, los
estudiantes participan en cuestiones
interrelacionadas, en aprendizaje
investigativo orientado a la resolución de
problemas y centrado en los estudiantes
que reconoce al niño en su totalidad. En
el salón de clases de Triple E, se despierta
la pasión por el alemán, el francés, el
español, el italiano, etc., a través del
estudio de la cultura y del idioma.
El programa Triple E está actualmente
disponible en escuelas de las regiones de
Meade, North County y South River. El
programa se extenderá a otras regiones a
medida que lo permita el presupuesto.
Encuentre más información en línea:
Escuelas medias (6.º a 8.º grado)
E
n las escuelas medias, un equipo
de maestros de artes del lenguaje,
matemáticas, ciencias y estudios
sociales es responsable del progreso
educativo de un grupo de estudiantes.
Este equipo de maestros planifica el día
de enseñanza, coordina las actividades,
enseña temas interdisciplinarios y se reúne
con los padres. Este enfoque promueve un
sentido de comunidad entre los estudiantes
y el personal, y proporciona a los maestros
más tiempo para trabajar individualmente
con los estudiantes. Los estudiantes se
reúnen con los consejeros en actividades
de orientación programadas.
escolar habitual. La disponibilidad de
cursos complementarios y programas
cocurriculares puede variar de una escuela
a otra, según la demanda, la experiencia de
los maestros y los recursos didácticos.
Los estudiantes utilizan tecnología en
las diversas materias. Se ofrecen cursos
de adquisición del idioma inglés para
estudiantes de inglés elegibles.
A los estudiantes que ingresen en una
escuela Imán o tradicional de AACPS
y provengan de otra secuencia de
matemáticas de 6.º grado, se les asignará
un horario de STEM de 7.º u 8.º grado al
ingresar en el 7.º grado.
Horario
Requisitos del aprendizaje con
servicio comunitario
Todos los estudiantes de la escuela
media toman clases de inglés/artes de
lenguaje, matemáticas, ciencias y estudios
sociales diariamente durante todo el año.
Educación física/salud también es una
materia obligatoria y se ofrece en días
rotativos en los tres niveles de grado.
Los estudiantes de séptimo grado deben
tomar un curso de idioma extranjero y
un idioma clásico en días alternativos,
mientras que los estudiantes de octavo
grado pueden elegir un curso diario de
idioma extranjero o idioma clásico. Los
cursos complementarios se ofrecen los días
A/B/C, días alternativos y trimestralmente.
Las escuelas Imán también brindan
variaciones (consulte la página 31).
El horario escolar de seis períodos
por día proporciona dos períodos
de instrucción por día para cursos
complementarios. Cada estudiante
de la escuela media debe tomar por
lo menos una clase de bellas artes
(arte, orquesta, coro, música general o
instrumentos de cuerdas) cada año. Los
cursos complementarios nuevos han sido
diseñados para incluir habilidades para
el trabajo y para la vida a fin de dotar
a los estudiantes de las herramientas
que necesitan para triunfar en el siglo
XXI. Los estudiantes a los que se les ha
recomendado apoyo adicional de lectura
recibirán instrucción de intervención
durante los períodos complementarios.
Los programas cocurriculares
amplían la instrucción fuera del día
Los estudiantes completan 30 horas del
requisito de graduación de aprendizaje con
servicio comunitario en la escuela media.
Las horas de aprendizaje con servicio
comunitario se completan mediante
proyectos interdisciplinarios realizados
en sexto, séptimo y octavo grado. Los
estudiantes completan las tres etapas de
aprendizaje con servicio comunitario:
preparación, acción y reflexión, bajo
la supervisión y coordinación de sus
maestros del equipo interdisciplinario.
Estos equipos equilibran la experiencia de
servicio en las áreas temáticas principales
de inglés/artes del lenguaje, estudios
sociales, matemáticas y ciencias.
Actividades extracurriculares
Los estudiantes participan en actividades
extracurriculares como deportes
intercolegiales, coros, música instrumental,
danza, confección de anuarios, teatro,
periódicos y otras actividades que se
ofrecen para satisfacer los intereses de
los estudiantes en las distintas escuelas.
Algunos programas fuera del horario
escolar se vinculan estrechamente con el
programa de enseñanza del estudiante y
exigen la inscripción en clases específicas.
Consulte las pautas publicadas con el
asesor de la actividad.
Cursos para escuela media: www.aacps.org/html/studt/2013_14ms.pdf
37
Evaluaciones de la escuela media
Para controlar y medir el progreso de
los estudiantes en las áreas temáticas
específicas, el distrito y el estado
administran una cantidad limitada de
evaluaciones para estudiantes de escuela
media. Los estudiantes rinden evaluaciones
trimestrales del distrito en artes del idioma
inglés, matemáticas, estudios sociales,
ciencias e idiomas clásicos y del mundo.
Estas evaluaciones, y las evaluaciones
que realiza el maestro, se utilizan para
controlar el aprendizaje de los estudiantes.
Cada primavera, los estudiantes rinden
la evaluación de PARCC (Asociación para
la evaluación de la preparación para la
universidad y las carreras profesionales)
que evaluará las habilidades de matemáticas
y lectoescritura de los estudiantes. En
octavo grado, los estudiantes rinden la
evaluación escolar de Maryland (MSA)
en ciencias. Todos los datos de esas
evaluaciones se usarán para guiar las
decisiones de enseñanza futuras necesarias
para apoyar el crecimiento académico
de los estudiantes. Los estudiantes de
escuelas medias que tomen el curso de
álgebra I o un curso de idioma clásico y del
mundo para obtener créditos de escuela
secundaria deberán aprobar el examen final
correspondiente para obtener créditos de
escuela secundaria en tales cursos.
Preparación para ingresar en la
escuela secundaria
En la escuela media, los estudiantes
toman conocimiento de los requisitos
para graduarse de la escuela secundaria
y comienzan a planificar un programa
para cumplir con tales requisitos. Los
padres deben reunirse con sus hijos y con
el consejero escolar para analizar el plan
de seis años, que contribuirá a que los
estudiantes elijan los cursos de la escuela
secundaria apropiados que los prepararán
para la educación universitaria, para
futuros empleos o para ambos.
Los estudiantes que estén interesados
en nuestros programas imán de escuela
secundaria, incluido el de Biomedicina y
materias de salud (BMAH), los Centros de
tecnología aplicada (CAT), el Bachillerato
internacional para escuela media y el
Programa de diploma (IB MYP/DP), Artes
visuales y dramáticas (PVA) o Ciencia,
tecnología, ingeniería y matemáticas
(STEM), deberán consultar las descripciones
de esos programas en la página 32 o visitar
el sitio web que aparece más abajo.
Cómo saltear un grado
Para obtener información sobre los
procedimientos para saltear un grado,
comuníquese con el director de la escuela.
Escuela de verano
Promoción de estudiantes [boe*]
Para que un estudiante de escuela
media sea promovido al séptimo
grado, debe aprobar tres de los cuatro
cursos principales (artes del lenguaje,
matemáticas, ciencias y estudios sociales).
Además, si un estudiante toma menos de
cinco cursos complementarios, no podrá
reprobar más de un curso complementario.
Si un estudiante toma cinco o más cursos
complementarios, no podrá reprobar más
de dos cursos complementarios.
Para que un estudiante de escuela
media sea promovido al octavo
grado, debe aprobar tres de los cuatro
cursos principales (artes del lenguaje,
matemáticas, ciencias y estudios sociales).
Si no aprueba un curso principal, este no
debe ser de la misma materia reprobada
en un año anterior. Además, si un
estudiante toma menos de cinco cursos
complementarios, no podrá reprobar
más de un curso complementario. Si
un estudiante toma cinco o más cursos
complementarios, no podrá reprobar más
de dos cursos complementarios.
Para que un estudiante de escuela
media sea promovido al noveno
grado, debe aprobar tres de los cuatro
cursos principales (artes del lenguaje,
matemáticas, ciencias y estudios sociales).
Si no aprueba un curso principal, este no
debe ser de la misma materia reprobada
en un año anterior. Además, si un
estudiante toma menos de cinco cursos
complementarios, no podrá reprobar
más de un curso complementario. Si
un estudiante toma cinco o más cursos
complementarios, no podrá reprobar más
de dos cursos complementarios.
El programa de escuela secundaria
de verano ofrece a los estudiantes la
oportunidad de recuperar los cursos que
desaprobaron durante el año escolar. Se
debe pagar una matrícula por cada clase.
Los maestros brindan
oportunidades para
que los estudiantes
aprendan de manera
independiente, como
así también para que
trabajen juntos de
manera creativa.
Cursos para escuela secundaria: www.aacps.org/html/studt/2013-2014.pdf Programa de acceso temprano a la universidad: www.aacps.org/html/studt/ecap.asp
*[boe]: Consulte la página 42
38
Escuela secundaria (9.º a 12.º grado)
E
xisten 12 escuelas secundarias con
plan global en el Condado de Anne
Arundel. Una escuela secundaria
con plan global brinda servicios a todos
los estudiantes de un área de asistencia
determinada. En el núcleo del programa
de la escuela secundaria, se encuentra
un grupo de materias que aborda las
habilidades y el conocimiento que
necesitan todos los estudiantes. Además,
el programa incluye una amplia variedad
de cursos optativos especializados y
actividades extracurriculares. Se ofrecen
cursos de adquisición del idioma inglés para
estudiantes de inglés elegibles.
Las Escuelas Públicas del Condado de
Anne Arundel disponen de un modelo de
organización para escuelas secundarias. La
mayoría de los estudiantes deben tomar ocho
clases, de aproximadamente 86 minutos, con
una rotación de día A y día B cada año.
A fin de que todos los estudiantes logren
un buen rendimiento de manera acelerada,
todas las escuelas secundarias ofrecen
un Programa de colocación avanzada para
escuelas secundarias certificadas (APCHS, por
sus siglas en inglés). El programa de APCHS
reconoce a la escuela secundaria por llevar a
cabo un programa de AP riguroso y de alta
calidad. Este programa ofrece una cantidad
definida de cursos de AP básicos, brinda
apoyo para realizar el programa, colabora
con el desarrollo profesional o preparación
inicial y continua del maestro, y estimula y
reconoce la participación del estudiante en
los cursos de AP.
Las Escuelas Públicas del Condado de
Anne Arundel ofrecen cinco programas de
escuelas Imán: el programa Biomedicina
y materias de salud, los Centros de
tecnología aplicada, el programa Bachillerato
internacional, el programa Artes visuales y
dramáticas y el programa Ciencia, tecnología,
ingeniería y matemáticas. Para obtener
información sobre estos programas,
consulte la página 32.
El condado cuenta con dos centros de
tecnología aplicada que ofrecen instrucción
especializada en educación profesional y
tecnológica, incluidas tecnología informática,
administración de la construcción, tecnología
automotriz y ocupaciones de la salud.
Además del programa diurno regular,
seis centros de escuela secundaria
nocturna brindan la oportunidad para que
los estudiantes obtengan créditos originales
o de revisión. Los estudiantes que asisten a
ambas escuelas deben pagar una matrícula
de $300 por curso.
Se ofrece un programa alternativo de
escuela secundaria para los estudiantes que
hayan cometido faltas que pudieran provocar
la expulsión o que hayan quebrantado
reiteradamente el Código de conducta del
estudiante en escuelas secundarias regulares.
El objetivo del programa es minimizar el
tiempo que un estudiante pasa fuera de
un programa educativo tradicional a la vez
que aumenta las oportunidades de que el
estudiante se reincorpore satisfactoriamente
a la escuela de matrícula.
Programa de acceso temprano a
la universidad
Las Escuelas Públicas del Condado de
Anne Arundel (AACPS) y la Universidad
Comunitaria de Anne Arundel (AACC,
por sus siglas en inglés) patrocinan de
manera conjunta los Programas de Acceso
Temprano a la Universidad (ECAP, por
sus siglas en inglés), los cuales incluyen
los programas de crédito doble Dual
Credit y Jump Start. Los ECAP están
diseñados para permitir que estudiantes
de secundaria autorizados exploren la
educación curricular recibida en el nivel
universitario en una variedad de áreas
académicas. La educación curricular de
nivel universitario puede completar las
horas de enseñanza académica del día en el
caso de estudiantes aprobados de escuelas
secundarias que se encuentren próximos
a graduarse y/o brindar la oportunidad de
estudiar una materia que no se encuentre
disponible mediante el plan de estudios
tradicional de la escuela secundaria. Los
cursos designados pueden cumplir con los
criterios correspondientes tanto a créditos
universitarios como a créditos de escuela
secundaria. Se requiere el consentimiento
previo por escrito del director de la escuela o
la persona que este designe, luego de recibir
el asesoramiento del consejero escolar.
Selección y cambio de cursos
Es responsabilidad exclusiva del
estudiante evaluar y seleccionar los
cursos cuidadosamente y obtener ayuda
de sus maestros, consejeros escolares y
administradores de ser necesario. Se exige
la aprobación de los cursos seleccionados
por parte de los padres para todos los
estudiantes menores de 18 años.
Los estudiantes tienen el derecho de
participar en cualquier parte del programa
de estudios de acuerdo con las prácticas no
discriminatorias.
Si, debido a una corrección en el horario,
un estudiante solicita un traslado de curso
dentro de los primeros diez días del inicio
de este, se le otorgará el traslado siempre
Créditos obligatorios para graduarse
Inglés: 4
Estudios sociales: 3
Matemáticas: 4
Ciencias: 3
1 crédito en inglés 9
1 crédito en inglés 10
1 crédito en inglés 11
1 crédito en inglés 12
1 crédito en historia de
EE. UU.
1 crédito en historia
mundial
1 crédito en gobierno de
EE. UU.
1 crédito de álgebra 1
1 crédito de geometría
2 créditos optativos de
matemáticas
1 crédito en biología
1⁄2 crédito en
2 créditos, incluida
entrenamiento físico
práctica en laboratorio en
1⁄2 crédito optativo
cualquiera de las siguientes en educación física
áreas:
• Geociencia
• Ciencias de la vida
• Ciencia física
Encuentre más información en línea:
Deportes: www.aacps.org/athletics
Educación física: 1
Escuela de verano: www.aacps.org/summer
Educación en salud: 0.5
1⁄2 crédito en educación
en salud
39
Promoción de estudiantes [boe*]
Para pasar al siguiente grado: Créditos completos necesarios
10
11
12
6
13
20
...en materias académicas al menos 3
al menos 7
al menos 11
Se recomienda a los estudiantes que no completan satisfactoriamente todos los cursos en
un grado que asistan a la escuela de verano o a la escuela nocturna.
que el director y los padres o el tutor legal
lo aprueben y siempre que haya vacantes.
Correcciones en el horario
El director puede admitir los siguientes
motivos de correcciones en el horario:
1. Incorporación de cursos para
estudiantes del último año de la
escuela secundaria que necesitan una
capacitación específica para cumplir
ciertos requisitos para graduarse.
2. Corrección en los cursos por
cuestiones de orden de sucesión.
3. Incorporación de cursos para tratar
las fallas del año o el semestre escolar
anterior.
4. Eliminación de cursos ya tomados y
aprobados.
5. Incorporación de cursos nuevos para
reemplazar aquellos integrados en la
escuela de verano.
6. Incorporación de materias académicas
recomendadas por universidades o
empleadores (deberá estar certificada
por escrito por la universidad o el
empleador).
7. Corrección en los cursos por motivos
de salud (deberá contar con la
certificación por escrito de un médico).
8. Modificación de cursos como resultado
de una corrección en otra asignatura.
9. Modificación de cursos por
recomendación de un maestro.
10. Otros motivos que pueda determinar
el director.
Nivel de estudiante del último
año de la escuela secundaria
A los estudiantes que hayan finalizado
satisfactoriamente tres años de la escuela
secundaria, que hayan obtenido un mínimo
de 20 créditos al 1 de septiembre y que se
encuentren inscritos en un programa que les
permite cumplir con todos los requisitos para
graduarse en junio del mismo año académico
se los puede considerar estudiantes del
último año de la escuela secundaria.
Escuela de verano
El programa de escuela secundaria
de verano ofrece a los estudiantes la
oportunidad de recuperar los cursos que
desaprobaron. Se debe pagar una matrícula
de $300 por cada clase. Para obtener más
información, comuníquese con la Oficina
de Escuela Secundaria Nocturna y Escuela
de Verano al 410-222-5384.
Actividades extracurriculares
Los estudiantes pueden participar en
actividades extracurriculares en la escuela
secundaria. Los estudiantes desarrollan sus
intereses en distintos clubes y actividades
bajo el patrocinio de la escuela en un
entorno supervisado. Para algunas de estas
actividades, se debe pagar una matrícula.
Algunos programas fuera del horario
escolar se vinculan estrechamente con el
programa de enseñanza del estudiante y
exigen la inscripción en clases específicas.
Consulte las pautas publicadas con el
asesor de la actividad.
Elegibilidad académica para
programas extracurriculares [boe*]
El Consejo de Educación del Condado de
Anne Arundel ha establecido estándares de
elegibilidad académica para la participación
de estudiantes en actividades deportivas
interescolares y extracurriculares. Para
poder participar en deportes interescolares
o en actividades extracurriculares en
el 9.º a 12.º grado, el estudiante deberá
tener un promedio de “C” (un promedio
de calificaciones ponderado de 2.0 o más)
según lo establecen los procedimientos de
calificación del condado para los cursos que
se tomen durante un período de elegibilidad
determinado. Un estudiante puede obtener
como máximo una calificación “E” en los
cursos que se tomen durante ese período.
Si un estudiante obtiene cualquier
combinación de dos calificaciones “E,” “I”
(incompleto) o “U” (unsatisfactory, no
satisfactorio), se encontrará en un período
académico de prueba. La calificación “I”
equivale a “E” hasta que se resuelva de
otro modo.
Al final de cada período de elegibilidad
académica, el director deportivo o el
patrocinador de cada actividad notificarán
al director o a la persona designada por el
director quiénes son los estudiantes que
no han cumplido con los requisitos de
elegibilidad académica y están a prueba,
o no son elegibles a nivel académico. Un
estudiante de escuela secundaria en
un período académico de prueba debe
concurrir a las clases de ayuda académica
supervisadas por el asesor académico. Las
clases de ayuda académicas consistirán en
un mínimo de 8 clases durante un mínimo
de 6 horas distribuidas uniformemente
durante el período de 16 días de prueba.
Un estudiante que no sea elegible a nivel
académico no formará parte del equipo
ni actuará en capacidad de miembro del
Tecnología básica: 1
Bellas artes: 1
Optativas: 8.5
Asimismo, el estudiante completará satisfactoriamente, al menos, uno de los siguientes:
Consulte con su consejero
escolar o busque una copia
del programa de estudios
de escuela secundaria para
ver una lista de cursos que
cumplen con este requisito
Cursos de música, arte,
danza y teatro
Se puede aplicar
cualquier curso optativo.
Dos créditos de un idioma clásico o del
mundo (dos años del mismo idioma)
o bien,
dos créditos de idioma estadounidense
de señas
Dos créditos de
Un programa profesional
educación en tecnología y de tecnología
avanzada
aprobado por el estado
Consulte en el programa de estudios de escuela secundaria los requisitos de idioma del mundo y clásico o
tecnología avanzada para el Programa de preparación de Maryland para la universidad.
Participación y elegibilidad para actividades deportivas: www.aacps.org/athletics/athleteguide.pdf
*[boe]: Consulte la página 42
40
Fechas de inicio de actividades
deportivas interescolares
12 de agosto Comienza la temporada
de otoño
15 de noviembre Comienza la temporada
de invierno
1 de marzo Comienza la temporada
de primavera
Si la fecha de inicio de una temporada
cae domingo, las sesiones de entrenamiento
empezarán el sábado anterior.
equipo en juegos o presentaciones a menos
que la participación sea obligatoria para
una calificación o un crédito en un curso
específico del horario del estudiante.
El estudiante podrá participar en
prácticas deportivas interescolares o clubes
extracurriculares, reuniones o ensayos. El día
16 del período de prueba, el estudiante debe
asistir a una reunión con el asesor académico
para revisar su estado de elegibilidad.
El estudiante podrá volver a participar
en las actividades deportivas interescolares
y/o actividades extracurriculares el último
día del período académico de prueba
siempre que el asesor académico informe al
director que el estudiante ha cumplido con
todos los requisitos de prueba y es elegible
a nivel académico.
El período académico de prueba para
cada temporada de deporte es el siguiente:
Otoño primer día del nuevo año lectivo
Invierno el mismo día en el que se
entregan los boletines de
calificaciones con el primer
período de calificación
P
rimaverael primer día de la temporada
de primavera
Si un estudiante con discapacidades
que recibe servicios de educación
especial no cumple con los estándares de
elegibilidad académicos para participar
en deportes interescolares o actividades
extracurriculares, el estudiante y/o su
padre, madre o tutor pueden comunicarse
con el director de la escuela y solicitar
una reunión con el equipo del Programa
de educación individualizada (IEP) para
evaluar si se debe revisar el IEP para
ayudar al estudiante a alcanzar los niveles
académicos de elegibilidad.
Para poder participar en actividades
deportivas interescolares en la etapa
de la escuela secundaria, el estudiante
deberá también reunir los requisitos de
elegibilidad y los estándares establecidos
en la edición vigente del Manual de
la Asociación Deportiva de las Escuelas
Secundarias Públicas de Maryland (Maryland
Public Secondary Schools Athletic Association
Handbook) y del Manual de Deportes del
Condado de Anne Arundel (Anne Arundel
County Athletic).
A excepción de los funcionarios del
estado, del condado y de la escuela elegidos
y/o designados por la federación estudiantil,
los requisitos académicos de elegibilidad
de esta política no se aplicarán a la
participación del estudiante en actividades
de la federación estudiantil.
La política estatal establece que para
poder participar en las actividades
deportivas interescolares en el nivel de
escuela secundaria, el estudiante debe estar
oficialmente registrado y asistir a la escuela
en donde se prevé que cumplirá con los
requisitos de graduación.
Para obtener información más detallada
acerca de requisitos de residencia, consulte
la página 4.
Requisitos de graduación
Se otorga un Diploma de Escuela Secundaria
de Maryland a los estudiantes que hayan
cumplido con los requisitos mínimos
de inscripción, créditos y nivel de
conocimientos. Los estudiantes deben
aprobar cuatro años completos de
estudios después del octavo grado. Los
requisitos de nivel de conocimientos
comprenden la aprobación de las
evaluaciones obligatorias de la escuela
secundaria. Los estudiantes también
deben cumplir con el requisito de
educación con servicio comunitario, que
comienza en quinto grado. Este requisito
forma parte del programa de estudios
regular.
A partir del año lectivo 2011–12,
todos los estudiantes participan en un
programa de educación medioambiental,
que forma parte de su programa
de estudio regular, para cumplir
con el requisito de alfabetización
medioambiental para graduarse.
Los estudiantes que ingresaron a la escuela
secundaria antes del año lectivo 20132014 deberán aprobar las Evaluaciones
de escuela secundaria de Maryland (HSA)
de álgebra, biología e inglés 10, o bien
obtener un puntaje general combinado de
1208 o completar satisfactoriamente los
Planes Bridge correspondientes para recibir
un Diploma de Escuela Secundaria de
Maryland.
Los estudiantes que ingresaron al noveno
grado durante el año lectivo 2013-2014
deberán aprobar las Evaluaciones de escuela
secundaria de Maryland (HSA) de biología
y gobierno de EE. UU., o bien completar
satisfactoriamente los Planes Bridge
correspondientes. Además, los estudiantes
deberán rendir la HSA o álgebra I de la
PARCC, como así también inglés 10 de la
PARCC para recibir el Diploma de Escuela
Secundaria de Maryland.
Los estudiantes que ingresen al noveno
grado durante los años lectivos 20142015 y 2015-2016 deberán aprobar las
Evaluaciones de escuela secundaria de
Maryland (HSA) de biología y gobierno de
EE. UU., o bien completar satisfactoriamente
los Planes Bridge correspondientes, como
así también rendir las evaluaciones de la
PARCC correspondientes de álgebra I e
inglés 10 para recibir el Diploma de Escuela
Secundaria de Maryland. Los estudiantes
que ingresen al noveno grado después
de 2015 deberán aprobar las evaluaciones de
la PARCC para recibir el Diploma de Escuela
Secundaria de Maryland.
Los estudiantes deben obtener 26
créditos como mínimo. Deberán elegir
una de las tres opciones de programas.
El University System of Maryland
Completer (Programa de preparación de
Maryland para la universidad) prepara
a los estudiantes para que ingresen en
programas educativos posteriores a la
secundaria tanto en Maryland como
fuera de este estado. El Career Completer
(Programa de preparación profesional)
brinda a los estudiantes las habilidades
para obtener una salida laboral
inmediata después de graduarse de la
escuela secundaria, o bien preparación
técnica para continuar sus estudios.
Los estudiantes pueden tomar cursos
de ambos programas: el Programa
de preparación de Maryland para la
universidad y un Programa de preparación
profesional y educación tecnológica. La
tercera opción es obtener dos créditos en
tecnología avanzada.
Los cursos pueden incluir aquellos
que se dictan en universidades de la
comunidad, incluidos Jump Start y Dual
Credit (Crédito Doble). El distrito dispone
de sus propios procedimientos para
aprobar programas de acceso temprano
a la universidad. Para obtener más
información, los estudiantes interesados
deben consultar con el consejero escolar.
Los procedimientos deben asegurar
que los estudiantes aprobados para
Encuentre más información en línea: Ceremonias de graduación: www.aacps.org (haga clic en el vínculo 2014 Graduation Ceremonies [Ceremonias de graduación 2014], disponible a principios de mayo)
41
la inscripción en cursos simultáneos
sean estudiantes del último año de
la escuela secundaria, estén inscritos
en un mínimo de dos clases de medio
crédito cada semestre, tengan 16 años
o más, mantengan un mínimo de 2.0
de promedio acumulativo, cuenten con
transporte individual y se gradúen al
final del año.
Certificado de Escuela Secundaria de
Maryland
Se entregará un certificado estatal cuando
se haya completado el programa de
educación especial denominado Certificado
de Escuela Secundaria de Maryland.
Este certificado solo se otorgará a los
estudiantes con discapacidades que no
puedan reunir los requisitos para obtener
un diploma, pero que sí cumplan con uno
de los siguientes estándares:
1. El estudiante ha estado inscrito en
un programa educativo durante al
menos cuatro años después del octavo
grado o el equivalente de su edad y
el equipo del Programa de educación
individualizada (IEP) determina, con
el acuerdo de los padres del estudiante
con discapacidades, que el estudiante
ha desarrollado las habilidades
adecuadas para ingresar al mundo
laboral, actuar en forma responsable
como ciudadano y disfrutar de
una vida plena. El mundo laboral,
comprende, entre otros:
a. un empleo remunerado
b. centros de actividades laborales
c. talleres protegidos
d. empleo respaldado
2. El estudiante ha estado inscrito en un
programa educativo durante cuatro
años después del octavo grado o el
equivalente de su edad y ha alcanzado
la edad de 21.
Código de Reglamentaciones de Maryland (COMAR,
por sus siglas en inglés) 13A.03.02.02.
Certificado de Escuela Secundaria
del Condado de Anne Arundel [boe*]
En las ceremonias de graduación, se
otorgará un certificado de finalización de
un programa de escuela secundaria de
cuatro años de las Escuelas Públicas del
Condado de Anne Arundel, si lo aprueba el
equipo del IEP, a determinados estudiantes
con discapacidades de desarrollo
específicas que no hayan reunido los
requisitos para obtener un Certificado de
Escuela Secundaria de Maryland pero que
hayan completado el programa individual
de estudios secundarios y terminen la
secundaria para entrar en un programa
alternativo de AACPS (por ejemplo,
programa vocacional o programa de
transición en el campus). El estudiante
recibirá el Certificado de Escuela
Secundaria de Maryland cuando haya
completado el programa alternativo.
Para obtener más información
Para obtener información más detallada
sobre las propuestas de cursos de la escuela
secundaria y los requisitos de graduación,
los estudiantes y los padres deben solicitar
una copia del folleto del Programa de
Estudios de Escuela Secundaria de la
oficina de orientación.
Ceremonias de graduación
Los diplomas y certificados de escuela
secundaria de Maryland se otorgarán
en las ceremonias de graduación solo a
aquellos estudiantes que cumplan con
todos los requisitos antes de esa fecha.
Estudiantes del último año involucrados
en casos de drogas o alcohol [boe*]
Los estudiantes del último año que infrinjan
la política JCC del Consejo estarán sujetos
a las disposiciones según lo establecido
en la Reglamentación administrativa
JCC-RAC, Bebidas alcohólicas, sustancias
peligrosas controladas u otros
estupefacientes. En una sección relevante
de la sección D, Procedimiento, párrafo 6,
esta reglamentación establece lo siguiente:
Sanción por incumplimiento por parte
de estudiantes del último año. A los
estudiantes de último año que infrinjan
la reglamentación correspondiente en
cualquier momento entre el último día
programado y la ceremonia de graduación,
ya sea que la actividad se desarrolle en los
autobuses escolares, dentro de un edificio
escolar o en cualquier propiedad escolar,
o durante cualquier actividad escolar,
relacionada con la escuela o patrocinada por
el Consejo de Educación, ya sea que dichas
actividades se lleven a cabo en la propiedad
escolar o fuera de esta, entre ellos, clubes
privados, negocios o establecimientos
comerciales, se les prohibirá participar en
todas las actividades del último año de
la escuela secundaria, entre ellas, bailes
de graduación, ceremonias de
entregas de premios y ceremonias de
graduación.
Los estudiantes que hayan
obtenido el diploma, pero se
les haya negado participar en
las ceremonias de graduación,
podrán solicitarlos en la oficina
del director de la escuela
correspondiente el primer día
hábil posterior a las ceremonias
de graduación.
*[boe]: Consulte la página 42
42
Políticas y Reglamentaciones del Consejo [BOE]
L
as políticas y reglamentaciones
administrativas del Consejo
de Educación abarcan
muchos de los temas incluidos en
este manual. Las secciones con
referencias específicas a políticas y/o
reglamentaciones están marcadas con
[BOE*]. Para ver las que aparecen en
el manual (y otras), visite
www.aacps.org/boardpolicies.
Tema
Política del Reglamentación
Consejo
administrativa
Elegibilidad académica para
JJA
Conductas motivadas por prejuicios,
JCCA
hostigamiento y hostigamiento cibernético,
acoso, novatadas e intimidación
JCCA-RA
Abuso y abandono infantil
JEF
JEF-RA
Conducta del estudiante
JCC
JCC-RAC
Requisitos de inscripción y residencia
JAB
JAB-RA
Excursiones
IFS
IFS-RA
Recaudación de fondos
504
AR 504
Política de calificaciones
II
II-RA
Requisitos de graduación
IIC
IIC-RA
Cuadro de honor de la escuela secundaria
Tarea para el hogar
II-RA
II
Certificado de Escuela Secundaria de Maryland
Promoción y repetición de estudiantes
Las Escuelas Públicas del Condado de
Anne Arundel prohíben la discriminación
en asuntos relacionados al empleo o
al acceso a programas por razones de
raza, color, religión, origen nacional,
sexo, edad, estado civil, orientación
sexual, información genética, identidad
sexual o discapacidad, real o supuesta.
IIB
IIB-RA
Divulgación de información del estudiante JCM
JH
JCM-RA
JH-RA
Redes sociales (estudiante)
JCCC
JCCC-RA
Redes sociales (empleado)
GAOO
GAOO-RA
Quejas de los estudiantes relacionadas con
una política, una reglamentación o una ley
JCH
JCH-RA
Estudiantes con alergias anafilácticas
conocidas o que parezcan tener síntomas de
episodios de anafilaxia
JECA
Pensamientos y gestos suicidas
JECA – RA
GAD-RA
Posibles lesiones y contusiones en la cabeza
JJE
Anne Arundel County Public Schools
Division of Human Resources
2644 Riva Road, Annapolis, MD 21401
Uso de dispositivos electrónicos personales
por parte de los estudiantes
JCC
www.aacps.org
II-RA
IID-RA
Para obtener más información,
comuníquese con:
410-222-5286 • TDD 410-222-5000
909,01
programas extracurriculares
JJE-RA
JCC-RA
www.aacpsschools.org/boardpolicies
43
Formulario de denuncia de actos de hostigamiento, acoso o intimidación
El hostigamiento, el acoso o la intimidación son actos graves y no se tolerarán. Este es un formulario para denunciar supuestos incidentes de
hostigamiento, acoso o intimidación ocurridos en la propiedad de la escuela; en una actividad patrocinada por la escuela o en un evento fuera de
la propiedad de la escuela; en un autobús escolar; de camino a la escuela o de regreso de esta,* durante el presente año escolar. Si usted es un
estudiante víctima, el padre, la madre, el tutor legal, un familiar adulto cercano de un estudiante víctima, o un miembro del personal de la escuela y
desea denunciar un supuesto incidente de hostigamiento, acoso o intimidación, complete este formulario y devuélvalo al director de la escuela del
estudiante víctima. Comuníquese con la escuela para obtener información o asistencia adicional en cualquier momento.
¿Se trató de una conducta intencional, repetida a lo largo del tiempo, con intención de perjudicar,
que haya implicadouna diferencia de poder y la creación de un ambiente educativo hostil?
Fecha (mes/día/año)
Escuela
Sí
No
Sistema escolar
Fecha de hoy:
Marque una opción:
Estudiante
Estudiante (testigo/circunstante)
Teléfono:
Nombre:
Padres/tutor
Familiar adulto cercano
Personal de la escuela
Correo electrónico:
1. Nombre del estudiante víctima
Edad
2. Nombre de los presuntos agresores (si los conoce)
¿Se trata de
un/una estudiante?
Escuela (si se conoce)
Edad
Sí
No
Sí
No
Sí
No
Sí
No
3. Fechas de los incidentes (mes/día/año)
4. Coloque una "X" junto a las declaraciones que mejor
describan lo que sucedió (escoja todas las opciones
que correspondan):
Cometer cualquier acto de hostigamiento, acoso o
intimidación que implique agresión física
Buscar a otra persona para que golpee o lastime a un estudiante
Burlarse, insultar, hacer comentarios críticos o amenazantes,
en persona o por otros medios
Humillar y burlarse a costa de la víctima
Hacer gestos groseros o amenazantes
Excluir o rechazar al estudiante
Intimidar (hostigar), extorsionar o explotar a la víctima
Divulgar rumores o chismes dañinos
5. ¿En qué lugar se produjo el incidente?(elija todas las opciones que correspondan)
En propiedad de la escuela
De camino hacia la escuela
o de regreso de esta*
En una actividad patrocinada por la escuela o en un
evento fuera de la propiedad de la escuela
En forma electrónica
Departamento de Educación del Estado de Maryland conforme a la Ley de Denuncias de Escuelas Seguras de 2005
En un autobús escolar
AACPS | Formulario de denuncia de actos de hostigamiento, acoso o intimidación
página 2
6. ¿Qué hizo o dijo el supuesto agresor (o agresores)? (Adjunte una hoja aparte si es necesario)
7. ¿Por qué ocurrió el acto de hostigamiento, acoso o intimidación?(Adjunte una hoja aparte si es necesario)
8. ¿Este incidente generó una lesión física?
No
Sí, pero no requirió atención médica
Sí, y requirió atención médica
9. Si se produjo una lesión física, ¿considera que tendrá efectos permanentes?
Sí
No
10. ¿Faltó el estudiante víctima a la escuela por causa del incidente?
No
Sí Si la respuesta es "sí", ¿cuántos días faltó el estudiante víctima a la escuela por causa del incidente? ________
11. ¿Este incidente provocó algún daño psicológico?
No
Sí, pero no se ha solicitado atención psicológica
Sí, y se ha solicitado atención psicológica
12. ¿Hay alguna información adicional que desee aportar? (Adjunte una hoja aparte si es necesario)
Firma
Fecha
Definición de hostigamiento, acoso e intimidación
Cualquier tipo de conducta intencional, incluida la conducta verbal, física o escrita, o una comunicación electrónica intencional,
que: (I) cree un ambiente educativo hostil que interfiera de manera significativa en el desempeño, las oportunidades y los
beneficios educativos de un estudiante o con su bienestar físico o psicológico y que: 1. esté motivada por una característica
personal, real o supuesta, entre las que se incluyen, raza, origen nacional, estado civil, sexo, orientación sexual, identidad sexual,
religión, ascendencia, atributo físico, condición socioeconómica, condición familiar, capacidad o discapacidad física o mental o
2. sea amenazadora o seriamente intimidante; y (II) 1. se produzca en propiedad de la escuela, en una actividad o un evento
escolar, o en un autobús escolar; o 2. que interrumpa en forma significativa el funcionamiento disciplinado de una escuela.
Una comunicación electrónica significa una comunicación transmitida por medio de un dispositivo electrónico, entre los que se
incluyen teléfonos, teléfonos celulares, computadoras o buscapersonas.
Departamento de Educación del Estado de Maryland conforme a la Ley de Denuncias de Escuelas Seguras de 2005
(Atletas en acción)
Vea televisión educativa de AACPS
Tablero de noticias de AACPS (AACPS Bulletin Board) | Reseña AACPS (AACPS Digest)
Anuncios por cierres de escuelas debido a inclemencias climáticas (Inclement Weather School Closing Announcements)
A su servicio (At Your Service) | Atletas en acción (Athletes in Action) | Logros AVID (AVID Achievers)
Detrás de escena | Reuniones del Consejo de Educación (Board of Education Meetings)
Aspectos destacados del Consejo de Educación (Board of Education Highlights) | Repaso de la reunión del Consejo de
Educación (BOE Meeting Recap) | ¡Charlemos Juntos! (Let’s Chat Together!) | Comida para pensar (Food 4 Thought)
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George Arlotto, Ed.D.
Superintendente de escuelas
Elevar a todos los estudiantes... eliminando todas las brechas...
Las Escuelas Públicas del Condado de Anne Arundel prohíben la discriminación en asuntos relacionados con el empleo o el acceso a programas
por razones de raza, color, religión, origen nacional, sexo, edad, estado civil, orientación sexual, información genética, identidad sexual o
discapacidad, real o supuesta. Para obtener más información, comuníquese con: Anne Arundel County Public Schools,
Division of Human Resources, 2644 Riva Road, Annapolis, MD 21401. 410-222-5286 TDD 410-222-5000
www.aacps.org
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