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© Learning Resources, Inc., Vernon Hills, IL, US
Learning Resources Ltd., Bergen Way,
King’s Lynn, Norfolk, PE30 2JG, UK
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LRM1246-GUD
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Guía de actividades
Activity Guide
The included worksheets help children practice CVC words, rhyming, sight words, and
beginning, middle, and ending sounds. Use them right out of the box, or in conjunction
with the activities in this guide.
More Reading with Worksheets
Each card has a picture. On the back is the corresponding word in a sentence. When
children know the letter sounds, have them read the word. As a challenge, and as a goal
to work toward, have them read the simple sentence.
More Reading with Picture Cards
Learning Tools
Activities
Sight Word Cards
• Remove five cards from the ring and lay them down on the
floor. Tell the child to slap, or “swat,” their hand over each
word they know. Swap out batches of five cards as the child
demonstrates understanding.
• Lay out all 50 cards. Set a timer for 10 or 20 seconds and see
how many words the child can identify. Challenge them to set
a personal best each time they play.
• The letter y can function as both a consonant and a vowel.
There are several examples in the card deck, such as my
(vowel) and you (consonant). Remove several such y-word
cards from the ring. Then, find the letter tile with the red y and
the blue y, and place them below the cards. Tell the child that
the red y denotes a vowel, and the blue y a consonant. Can the
child pair up the correct-color y with the word that shows its
function? Try it! Parents, this may be difficult at first, so provide
plenty of guidance.
• With the cards on the ring, let the child flip through each word,
identifying them in the morning and in the afternoon. As they
gain familiarity, their speed will increase, as will their sense of
accomplishment!
Preparación para el jardín de infantes: fonética y lectura
Activity Set
años
ans
jahre
ages
5+
LER 1246
Includes:
•
•
•
•
•
Rhyming
Letter frame
26 Letter tiles
30 Picture cards
50 Double-sided sight word cards (on ring)
2 Letter dice
• 2 Word endings dice
• 10 Worksheets
By being able to identify rhyming words, children can better decode new words based
on the same ending sound as a familiar word. Seeing connections between word
beginnings and endings helps children in the reading process.
Learning Tools
Prepare your child for a lifetime of learning, starting in kindergarten! This kit includes
kid-friendly educational tools that help you teach them all about CVC words,
consonant sounds, sight words, and rhyming words. Let’s get started!
Additional content is available online at LearningResources.com. Search by product
number (LER 1246) or name (Skill Builders) and go to the product page for more
activities.
Picture Cards
Suggested Activities:
Letters
Letter recognition is a foundational skill for children as they learn how to write, read, and
spell. In order to read phonetically, children must first be able to recognize a letter and
eventually the sound(s) that letter makes.
Letter Tiles
Activities
Learning Tools
Activities
Learning Tools
Word Endings Dice
Letter Tiles
Letter Frame
Picture Cards
Select several picture cards with different beginning sounds
(e.g., cat, bed, pen). Have the child choose a card, say the
pictured word by repeating the beginning sound (e.g., h-h-hat),
and find the lowercase letter tile that begins the word.
Randomly select 10 picture cards. Show the child a card and
ask them to identify the beginning sound. If the child answers
correctly, they can keep the card. Continue with the remaining
cards until the child collects all 10. Play again on a different day
using 10 different cards.
Place 10 picture cards in a stack, face down. The child takes
the top card and names the picture and beginning sound.
Then, have the child name two more words with that same
beginning sound. When the child masters those 10 cards, play
again with 10 different cards.
Pick two cards and say the words aloud, emphasizing the
ending sounds. For example: pi-g, ru-g. Ask the child if the
ending sounds are the same or different (they’re the same). Put
the lowercase letter card g next to the pictures. Pick two other
cards, fo-x, fla-g (the ending sounds are not the same).
Activities
• Select three picture cards: two that rhyme, and one that does
not rhyme (e.g., cat, bat, man). Say and stress the ending rhyme
in each picture word. Ask the child to tell you which two words
rhyme. Repeat with three new cards.
• Let’s play a game! One person picks a picture card and says a
rhyming word. The next person says another rhyming word.
Continue taking turns adding on to the rhyme chain until you
run out of ideas. Count the number of rhyming words you
thought of!
Word Building
Learning Tools
Letter Dice
• First, make sure the child can identify each lowercase letter.
Then, ask them to order the tiles alphabetically. You can also
call out a letter and have the child find it.
Beginning Sounds
Children in kindergarten begin reading by learning the sounds of beginning and ending
letters, and basic vowel sounds. Stress the beginning sounds of words to help your
child recognize and associate the sounds letters make. Being able to distinguish the last
letters of words will also help children decode words in the future.
•
Picture Cards
Letter Tiles
•
•
•
Letter Tiles
grades K+
Sight words are an important part of reading. They are often called high-frequency
words because they are seen again and again in text. Typically, these words are also
difficult to sound out, so young learners must know them by sight. The best way to learn
sight words is to practice, practice, practice.
Sight Words
Letter Tiles
Letter Frame
Activities
• Make a word by rolling one letter die and one two-letter wordending die. Have the child sound out the word by putting
the letter die first and then the word ending. Help them by
exaggerating each letter as you read aloud (for example,
bb-aa-tt). Continue rolling the dice to make new words. To
reinforce this skill, use the letter tiles and frame to make the
same word.
• Make a word by rolling one letter die and one three-letter
word-ending die. Remind the child that when the word ends
in e, the e is silent and the first vowel says its name (e.g., bake).
As an extension, once they read the word, have them come
up with a word that rhymes. Nonsense words are OK, but
encourage them to think of real words too.
• Select five picture cards. Have the child use the letter frame
and tiles to make the words pictured, one at a time. Help them
say the word slowly to hear each sound. After building these
five words, choose a different set of five cards.
o Tip: help the child by picking out only the letter tiles they
need to make the word. Then, let them try putting the letters
in the correct order.
o As a fun extension, challenge the child to replace the first
letter with a different letter to make a new word. Point out
that the new word rhymes with the old. Also, see if they can
change the vowel sound or the last letter to make a new
word.
• Encourage the child to use the frame and tiles to make more
words—beyond those pictured on the cards in this set!
ES
Preparación para el jardín de infantes:
fonética y lectura
Incluye:
•
•
•
•
•
•
•
Cuadro de letras
26 fichas de letras
30 tarjetas con imágenes
50 tarjetas de palabras visuales de doble cara (en el anillo)
Dados de 2 letras
Dados de 2 terminaciones de palabras
10 hojas de trabajo
Construccion de palabras
Herramientas de
aprendizaje
Actividades
Dados de letras
•Forme una palabra tirando un dado de una letra y un
dado de final de palabra de dos letras. Haga que el
niño pronuncie la palabra colocando la letra del dado
primero y luego la terminación de la palabra. Ayúdelos
exagerando cada letra mientras lee en voz alta (por
ejemplo, bb-aa-tt). Continúe tirando los dados para
formar nuevas palabras. Para reforzar esta habilidad,
use los mosaicos de letras y el marco para formar la
misma palabra.
•Forme una palabra tirando un dado de una letra y un
dado de final de palabra de tres letras. Recuerde al niño
que cuando la palabra termina en e, la e es silenciosa
y la primera vocal dice su nombre (p. ej., Hornear).
Como extensión, una vez que lean la palabra, pídales
que piensen en una palabra que rime. Las palabras sin
sentido están bien, pero anímeles a pensar también en
palabras reales.
Dados de
terminaciones de
palabras
Fichas de letras
Cuadro de letras
¡Prepare a su hijo para toda una vida de aprendizaje, comenzando en el jardín
de infantes! Este kit incluye herramientas educativas para niños que le ayudarán
a enseñarles todo sobre palabras CVC, sonidos de consonantes, palabras
reconocibles a la vista y palabras que riman. ¡Empecemos!
Actividades sugeridas:
Letras
El reconocimiento de letras es una habilidad fundamental para los niños a
medida que aprenden a escribir, leer y deletrear. Para leer fonéticamente, los
niños primero deben ser capaces de reconocer una letra y, finalmente, los
sonidos que produce esa letra.
Herramientas de
aprendizaje
Actividades
Fichas de letras
•Primero, asegúrese de que el niño pueda identificar
cada letra minúscula. Luego, pídales que ordenen los
mosaicos alfabéticamente. También puede decir una
letra y hacer que el niño la encuentre.
Tarjetas con
imágenes
Fichas de letras
Cuadro de letras
oConsejo: ayude al niño eligiendo solo los mosaicos de
letras que necesitan para formar la palabra. Luego, déjeles
que intenten poner las letras en el orden correcto.
oComo una extensión divertida, desafíe al niño a
reemplazar la primera letra con una letra diferente para
formar una nueva palabra. Señale que la nueva palabra
rima con la antigua. Además, vea si pueden cambiar el
sonido de la vocal o la última letra para formar una nueva
palabra.
•Anime al niño a usar el marco y los mosaicos para formar
más palabras, ¡más allá de las que se muestran en las tarjetas
de este juego!
Sonidos iniciales
Los niños de kindergarten comienzan a leer aprendiendo los sonidos de las
letras iniciales y finales y los sonidos básicos de las vocales. Haga hincapié en
los sonidos iniciales de las palabras para ayudar a su hijo a reconocer y asociar
los sonidos que hacen las letras. Ser capaz de distinguir las últimas letras de las
palabras también ayudará a los niños a decodificar palabras en el futuro.
Herramientas de
aprendizaje
Actividades
Tarjetas con
imágenes
•Seleccione varias tarjetas con imágenes con diferentes
sonidos iniciales (por ejemplo, gato, cama, bolígrafo).
Haga que el niño elija una tarjeta, diga la palabra
ilustrada repitiendo el sonido inicial (por ejemplo,
hh-hat) y busque el mosaico de la letra minúscula que
comienza la palabra.
•Seleccione al azar 10 tarjetas con imágenes. Muestre
al niño una tarjeta y pídale que identifique el sonido
inicial. Si el niño responde correctamente, puede
quedarse con la tarjeta. Continúe con las cartas
restantes hasta que el niño reúna las 10. Juegue de
nuevo en un día diferente usando 10 cartas diferentes.
•Coloque 10 tarjetas con imágenes en una pila, boca
abajo. El niño toma la tarjeta superior y nombra la
imagen y el sonido inicial. Luego, pídale al niño que
nombre dos palabras más con el mismo sonido inicial.
Cuando el niño domine esas 10 cartas, vuelva a jugar
con 10 cartas diferentes.
•Elija dos tarjetas y diga las palabras en voz alta,
enfatizando los sonidos finales. Por ejemplo: pi-g, ru-g.
Pregúntele al niño si los sonidos finales son iguales o
diferentes (son iguales). Coloque la tarjeta en minúscula
g junto a las imágenes. Elija otras dos cartas, fo-x, fla-g
(los sonidos finales no son los mismos).
Fichas de letras
Rimar
Al ser capaces de identificar palabras que riman, los niños pueden decodificar
mejor las palabras nuevas basándose en el mismo sonido final que una palabra
conocida. Ver conexiones entre el comienzo y el final de las palabras ayuda a los
niños en el proceso de lectura.
Herramientas de
aprendizaje
Actividades
Tarjetas con
imágenes
•Seleccione tres tarjetas ilustradas: dos que riman y una
que no rima (por ejemplo, gato, murciélago, hombre).
Diga y enfatice la rima final en cada palabra de la
imagen. Pídale al niño que le diga cuáles son las dos
palabras que riman. Repita con tres cartas nuevas.
•¡Vamos a jugar un juego! Una persona toma una
tarjeta con dibujos y dice una palabra que rima. La
siguiente persona dice otra palabra que rima. Continúe
turnándose para agregar a la cadena de rimas hasta que
se le acaben las ideas. ¡Cuente el número de palabras
que riman que pensó!
•Seleccione cinco tarjetas con imágenes. Haga que el
niño use el marco de letras y los mosaicos para hacer
las palabras ilustradas, una a la vez. Ayúdelos a decir
la palabra lentamente para escuchar cada sonido.
Después de construir estas cinco palabras, elija un
conjunto diferente de cinco cartas.
Palabras visuales
Las palabras de uso frecuente son una parte importante de la lectura. A menudo
se les llama palabras de uso frecuente porque se ven una y otra vez en el texto.
Por lo general, estas palabras también son difíciles de pronunciar, por lo que
los jóvenes deben conocerlas de vista. La mejor manera de aprender palabras
reconocibles a la vista es practicar, practicar y practicar.
Herramientas de
aprendizaje
Actividades
Tarjetas de palabras •Retire cinco cartas del anillo y déjelas en el suelo.
visuales
Dígale al niño que golpee o aplaste con la mano cada
palabra que conozca. Intercambie lotes de cinco
Fichas de letras
tarjetas a medida que el niño demuestre comprensión.
•Extienda las 50 cartas. Establezca un temporizador
de 10 o 20 segundos y vea cuántas palabras puede
identificar el niño. Desafíelos a establecer su mejor
marca personal cada vez que jueguen.
•La letra <<y>> puede funcionar como consonante y
vocal. Hay varios ejemplos en el mazo de cartas, como
<<my>> (vocal) y <<you>> (consonante). Retire dichas
cartas con la letra <<y>> del anillo. Luego, busque
la ficha de letras con la <<y>> roja y la <<y>> azul y
colóquelas por debajo de las cartas. Dígale al menor
que la <<y>> roja indica una vocal y que la <<y>>
azul es una consonante. ¿El niño puede emparejar la
<<y>> de color correcto con la palabra que muestra su
función? ¡Inténtenlo! Padres, esto puede ser difícil en
primera instancia, por lo que deben ofrecer orientación
suficiente.
•Con las tarjetas en el anillo, deje que el niño hojee cada
palabra, identificándolas por la mañana y por la tarde. A
medida que se familiaricen, su velocidad aumentará, ¡al
igual que su sentido de logro!
Más lectura con tarjetas ilustradas
Cada tarjeta tiene una imagen. En la parte posterior está la palabra
correspondiente en una oración. Cuando los niños sepan los sonidos de las
letras, pídales que lean la palabra. Como desafío y como meta por la que trabajar,
pídales que lean la oración simple.
Más lectura con hojas de trabajo
Las hojas de trabajo incluidas ayudan a los niños a practicar palabras CVC, rimas,
palabras reconocibles a la vista y sonidos iniciales, medios y finales. Úselos de
inmediato o junto con las actividades de esta guía.
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